班级学风建设

班级学风建设（推荐8篇）

班级学风建设 篇1

学风建设月班级建设总结

良好的学风会对班级风气起到积极的推动作用，良好的班风同样会对学风建设的稳定发展提供了保障，所以加强学风建设是刻不容缓的。在本月在我院启动的学风建设月中，我们专业积极响应，加强本专业的学风班风建设。本专业进行了前期计划与筹备：认真给专业每一位同学强调学风的重要性；传达本次学风建设的具体的相关事宜；调动专业同学的积极性；开展系列学风建设活动。具体实施工作： 1、4月10日 上午11：40下课后召开寝室长会议，由班长团支书讲这次学风建设的重要性和活动安排，并要求每位寝室长认真传达，并让寝室长负责每个活动本寝室人员的出勤情况。2、4月16日上午在第四教学楼411教室组织了以“建设优良学风暨寝室评比大赛”为主题团组织生活，同学们积极参加，由12名评委评认真负责的出了本专业寝室文化展示的前三名。并让每个获奖和未获奖的寝室写一分总结和体会以及对班级建设的建议。并有班委总结建议开展制定并实施改进方法。3、4月19日上午在第四教学楼4305教室组织开展班会，由班长安排班级学风建设分组工作。具体分为7个小组，每个小组负责人由一个班委和入党积极分子（预备党员）构成，每个组另有6个成员。主要负责平时考勤早操出勤情况和上课出勤以及学风建设月中的各项活动。4、4月26日优秀团支部风采展示大赛，通过几天的积极筹备——制作PPT，演讲配合练习，答辩人员积极准备答辩问题及可能出项的问题的解决方法。班级人员在各组负责人是牵头下，积极为本支部答辩加油助阵。最终我支部获得了优秀团支部风采展示大赛第三名。5、4月27日下午，组织专业各个寝室进行大扫除，并将做的最好的寝室由班级推荐参加“寝室是我家，卫生靠大家”内务大比拼活动。6、5月9日下午4:30分在4411教室开展以“传承五四精神，争做合格大学生”为主题的团组织生活，由团支委和各个小组推荐人员对五四精神进行阐述，并对争做合格大学生的具体做法和建议进行演讲。最后由班长和团支委进行问题收集。达到本次活动目的。7、5月11日上午9点，积极配合参加演练全院的进行的“居安思危，未雨绸缪”防灾减灾疏散演练活动。并于活动结束后在4402教室开展以建团90周年，宣讲胡锦涛总书记的讲话，团组织生活开展顺利，同学们积极参加并有发言，并在此次团组织生活后，由班委商量提出了五个坚持：坚持早操、坚持上课、坚持参加班级活动、坚持优良考风、坚持努力学习过级。

总结与后期计划：在本次学风建设月中，我们专业积极性高，组织的各项活动都达到了预期目标，班级风气改善不少，在早操和课堂出勤情况更上一层楼。班级计划对班级各个小组负责人进行进一步意识加强，进而层次性的进行班级建设工作，为创建优秀的学风和班风奋斗。多开展学风的班会，组织的各项活动朝班级良好风气进行，争取让本专业的学风班风更上一层楼！

班级学风建设 篇2

1 加强学习环境建设，营造良好的学习氛围

大学生活环境相对宽松, 学生往往有一种被解放的感觉, 学习上会有所放松, 或找不到动力, 容易懈怠。所以要及早进行学习态度和学习价值的再认识教育, 尤其注重大一的理想信念教育, 以帮助他们树立更高的人生目标。要向学生反复强调学习具有升学和就业的直接性价值, 引导他们认真对待每一门课程, 为升本和就业而努力。然而, 如果对学习的价值和意义的认识只停留在这个层次, 学习未免过于消极被动。大学阶段的学习应该体现自主学习, 学习价值更应该体现在对丰富内心、提升自己未来竞争力的高层次追求上, 学习更应该被看作是一种内在的需要, 是一种人生享受, 是积极主动的行为。学习的动力来自于对学习认识的深化, 更来自于理想信念的坚持和强化。理想信念是一个人克服困难、获取热情、坚持不懈的精神力量。这就要求班主任注重引导学生加强对中国和世界现实的认识和了解, 在比较中增强热爱中华民族的民族自豪感和坚持中国特色社会主义的理想信念。

2 激发专业兴趣，增强学习热情

大学新生走进校园后接触到的第一位老师就是他们的班主任, 大学生活是在班主任组织的第一次班会时开始的, 新生对大学的认识和对所学专业的了解最初也是从班主任那里得来的。因此，班主任对专业的介绍至关重要。实事求是、客观全面、催人上进的介绍能够起到激发专业兴趣, 鼓起学习劲头的作用。所以, 作为一名班主任, 首先要对所带班级所学专业有全面、系统的了解, 对专业培养目标和培养计划了如指掌, 对本专业毕业生知识、能力和素质要求有清醒的认识。对于哪些课程是核心和主干课，以及如何学好专业课要有比较清楚的思路, 对本专业就业前景要比较清楚, 了解本专业毕业生的主要服务方向和行业、岗位特点。还要介绍一些本专业优秀毕业生发奋成材的先进事迹, 和他们在工作岗位上取得的成绩以及自身生存发展现状。使新生对所学专业产生浓厚兴趣, 对报考和学习本专业有一种自豪感和归宿感。通过全面系统的专业介绍和具体实在的正反例子, 使新生产生浓厚的专业兴趣, 鼓足学习劲头, 迎接全新的大学学习生活。

3 积极引导, 制定内容具体、切实可行的奋斗目标

新生入学后，面对崭新的学习环境和与中学截然不同的管理方式，对缤纷色彩的各种社团活动充满了好奇, 纷纷加入到各种兴趣活动中。这时班主任要做好积极的引导工作, 一方面鼓励学生们积极参与适合自己特点的有意义的课外活动, 锻炼自己的能力, 提高自己的综合素质, 发挥自己的聪明才智, 充分挖掘自己的潜能, 展示自己, 提高自己;另一方面要把学生的主要精力引导到课堂上来。首先要解决好认识问题, 让大家明白将来要想在事业上有所成就, 必须要有很高的综合素质, 而综合素质中文化、专业素质是核心、是根本。作为一名大学生，学好文化课和专业课是素质建设中最基本的要求。专业培养计划是老师们总结多年教学经验精心编制的, 具有很强的科学性和合理性。只有高标准地完成专业培养计划, 学生们的专业素质才有了一定的基础。那种将素质教育与文化课、专业课学习对立的做法是错误的, 也是非常有害的。若引导不及时, 往往会有部分学生误入歧途, 耽误了学业。为防患于未然, 在新生入学后要马上召开座谈会, 正面引导, 将学生引导到课堂上来。全面制定学风建设目标, 学风建设目标包括长期目标和近期目标, 既有班级的总体目标, 也要有每个人的奋斗目标。在制定长期目标时要以专业培养计划为主要依据, 要充分考虑到科学技术的日新月异和用人单位对人才知识、能力和素质的具体要求。学风建设目标要具体实在, 经过努力完全可以实现。个人的学风建设目标要结合自身的特点, 循序渐进, 既要避免计划定得过低没有促进作用, 又要避免计划定得过高, 难以实现, 挫伤锐气。

4 抓好过程管理

为了使学生形成好的习惯并且尽快适应大学的学习环境和学习方法, 在第一学期要重点对全班的出勤情况进行监控, 做好督促工作, 特别是对个别纪律松懈、学习积极性不高的“重点人物”的出勤情况要多多关照。第二学期要认真总结上学期全班的学习情况, 对照原有计划, 查找不足, 特别是对学习成绩差的同学要逐个分析原因, 研究对策, 争取尽快赶上来。第三、四学期通过抓英语四、六级和计算机二级考试带动学风建设。首先要充分发动学生, 树立过级信心, 要采取具体可行的措施帮助学生, 提高这两门课水平。第五、六学期抓专业课学习。在此阶段主要是与专业课教师保持密切联系, 防止专业课学习松劲的现象出现。

5 强化激励机制，调动学生的学习积极性

学生是学习的主体, 良好的学风需要广大同学来维护, 勤奋扎实、积极进取的学风能否出现并持久保持, 关键在于能否充分调动学生们的学习积极性和主动性。调动学习积极性和主动性的主要手段是强化激励机制。激励内容主要有三个方面, 包括目标激励、榜样激励和情感激励。目标既可以是外在的实际对象, 也可以是内在的精神食粮, 它是指一定时期内人们通过努力奋斗所预期能够达到的既定结果。三好学生、优秀学生干部及其他单项奖励的设立即属此类。班主任要利用一切机会, 充分发动和鼓励学生按三好学生和优秀学生干部标准努力学习和工作, 争取早日获得上述荣誉。另外, 还要请学习成绩优异的高年级同学现身说法, 鼓起大家的学习劲头。班集体中的每一成员, 都需要一种归属感, 渴望得到班主任的关心和爱护, 同时也希望自己付出的辛勤劳动及成果能得到同学和老师的认可或赞同。情感激励要求班主任要关注学生, 无论是表现好的学生还是学习有困难的学生, 当他们经过一番努力取得了一定成绩后, 作为班主任要及时给予鼓励和表扬, 使他们看到自己的成绩, 鼓起更大的信心和勇气迎接更加辉煌的未来。严格执行班级综合考评实施办法, 将激励机制落实到实处。考核的内容和程序对同学们今后的学习和工作具有导向作用。因此，对经同学们广泛认可的实施办法要严格执行, 充分体现公平、公正的原则。

6 注重课堂之外的沟通，把握学生的思想动态

网络无疑是大学校园学习知识、提高课堂教学效果和水平的有力工具。但是，大学生利用网络进行学习的同时许多问题也随之而来, 有些学生在网上玩游戏、交友聊天, 严重地影响了学习。另外，有些不健康的网站散布和传播的不良信息, 对学生也会产生一些负面影响。为此, 班主任要重视加强对学生的引导, 让他们有效地、正确地利用网络, 并积极抵制网上不健康的信息。第一, 介入学生最热衷的领域, 如聊天室、BBS等, 了解学生的思想动态, 从而加强工作的针对性。第二, 关注学生点击率高的网站, 了解各种社会热点现象、文化思潮, 并对这些可能引起学生思想变化的信息进行研究, 及时寻求对策, 使思想政治工作富有预见性。第三, 发挥网络载体的作用, 开展思想政治工作, 及时发现问题，并积极地进行疏通引导。使学生树立以学为荣、不学为耻, 以学优为荣、学劣为耻的学习风气。只有班级学风好, 每个学生都有正确的学习目的、巨大的学习动力，才能端正的治学。

参考文献

[1]陈琦, 刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 1997.

[2]陈沛霖.学校管理心理学[M].武汉:武汉工业大学出版社, 1992.

[3]吴新文.论高校学风的二元性[J].黑龙江高教研究, 2007 (7) .

[4]王建辉, 陈大鹏.当代大学生学风状况及学风教育方式研究[J].思想教育研究, 2009.

论高校新生班级学风建设 篇3

大学一年级是学风教育的关键期。对于刚踏入大学校门的新生来说，一年级是他们大学学习生活的起点，是大学学习生活等习惯的塑造期，大学新生的学习态度、行为习惯等直接影响他们今后四年的学习生活，也会影响他们毕业后的继续深造和就业，对将来的职业生涯会产生影响。因此，在新生入学后抓好班级学风建设是非常必要的。帮助新生正确认知大学生活，掌握正确的学习方法，确立大学四年的学涯目标，培养良好的自主学习习惯。

一大学新生存在的学风问题

大学一年级学生的学习特点决定了学风建设的必要性。由于一年级学生对学校、专业认识不够深入，对大学生活不适应以及受到其他舆论的影响，存在许多学风问题，主要包括以下三方面：

1目标定位错误，缺乏学习动力

由于刚刚摆脱高中繁重的学习任务和高考的压力，许多学生认为进入大学可以尽情的放松，不用把学习作为重点，大学的学习生活主线发生了偏离。有些学生也由此迷恋上了网络游戏，沉浸在网络游戏中不能自拔而耽误学业；有些学生把锻炼自己，增加社会经验作为大学期间的主要目标，长期做兼职，有时一人担任两份兼职，甚至会耽误上课时间；有些学生热衷于社团活动、学生工作，全身心投入到组织和参与各种活动中而忽略学习。

2目标不明确，态度不端正

中学阶段的目标是考上大学，而踏入大学校门后，许多学生不明确大学阶段乃至今后人生的主要目标，学习态度不端正，于是表现出无纪律的散漫状态。上课迟到、早退，甚至旷课，对老师所讲的内容不感兴趣，上课听音乐、睡觉、玩手机。大量的课余时间也不知道如何安排，多数学生看看小说、电影、玩玩游戏、逛逛街时间就过去了，半个学期后感觉到了大学的空虚、迷茫，个别学生甚至会厌学，产生退学的想法。

3对大学生活不适应，学习方法不当

与高中的应试教育相比，大学的学习具有很强的自主性。大学教师每节课上授课的信息量非常大，而且讲授的许多前沿知识在课本上难以找到。如果学生还是按照高中的方法完全记录老师所讲的内容是跟不上节奏的，学生需要在课堂上记录重点，课下自主对感兴趣的知识拓宽学习。新生入学后，一时难以适应大学的自主学习方法，学习效率低下，从而对学习失去兴趣，出现在学期末“挂科”的现象。

二建设新生班级优良学风的对策

班级学风建设涉及到教师和学生两个参与主体，其中学生是学习风气的直接创造者。而高校学生辅导员作为大学生教育、管理和服务的第一线工作者，班主任老师作为班级的主要管理者，与学生的接触最直接、最频繁，也最全面，是班级学风建设工作的骨干力量。通过教师和学生的共同努力，进行班级规章制度学习与管理、学业生涯规划、优秀学生干部队伍的培养、班会及团日活动创新等对策，促进新生班级优良学风的形成。

1开展班级规章制度学习加强班级管理

对新生班级进行学风建设首先要强调纪律，无规矩不成方圆，明确的规章制度能够对学生的不良行为产生约束作用。班主任或辅导员老师引导学生学习《XX大学学生管理文件》，明确自己所在高校的奖惩制度，包括期末综合测评要求，评奖评优细则，考试作弊处分，迟到旷课的处罚等。学习后要求每位同学撰写学习体会，并适时地随机抽查学生进行《XX大学学生管理文件》知识竞赛，使学生能够将学校规章制度熟记于心，同时要在学期末考试前加强考风考纪教育。除了依照学校规章制度外，建立班级管理条例，如在班里推选三好学生、优秀学生干部、优秀团员及评选助学金和励志奖学金时要参照平时上课出勤、课堂表现、期末成绩等，奖惩分明，使表现优秀的学生有积极向上的目标，同时对一些问题学生的不良行为能够起到约束作用。从而保证整个班级良性运转，形成优良班风。

2引导学生进行生涯规划

所谓学业生涯是指个人对影响自我开发的主观与客观因素进行辩证分析，根据分析、确定自己未来的职业及事业发展的近期、中期和长远目标，从而对各类目标进行具体策划、安排和实施的过程。学业生涯规划则是针对学生本体而言，认识自我，了解熟悉社会的前提下，结合自身实际和社会需求，确定自身的职业发展方向，制定在校期间的各层次目标，并且拟定实施的具体步骤和过程。

进行学业生涯规划对学风建设具有很大的促进作用。因为一个班级优良学风的形成不是一蹴而就的，必须要有科学理念的指导、合理方法的实施、健全机制的保障。学业生涯规划能够帮助学生合理定位自己，正确的认知自己，促进学生进行自我管理和自我约束，改善漫无目的、沉迷网络游戏、旷课等问题的现状，使新生能够在短时间内适应大学生活，找准生活的重心和奋斗目标。

新生入学后，辅导员或班主任老师要引导学生进行学业生涯规划。主要途径可以通过入学教育环节主管领导和老师对专业培养计划和目标、课程设置、实践内容等方面的介绍，结合自身的能力和特点、自己的学习兴趣及家庭和社会条件的影响和需要等确立将来的职业发展方向，并且设立大学四年不同时间段的短期、中期和长期目标。另外任课老师在课堂上要善于涉猎所讲课程的研究前沿和发展方向，激发学生的学习兴趣，学生在了解学科发展方向和研究前沿后，可结合自己的学习兴趣确立学习目标，从而产生学习的内在动力和源泉。通过这些途径和方法，最终形成教师引导，学生自主学习、自我管理的大学生成才教育模式。endprint

3培养优秀的学生干部队伍，发挥模范作用

学生干部是老师进行班级管理的左膀右臂，一支优秀的学生干部队伍对班级管理可以起到事半功倍的作用。优秀的学生干部既要社会工作能力突出，具备良好的学生基础，同时学习成绩也要优秀。突出的工作能力和良好的学生基础是进行班级管理的必要条件，能够带动班级成员的学习积极性，组织有意义的学习活动，创造良好的学习氛围；优秀的学习成绩对班级学生起到模范作用，是班级学生的领头羊，是同学们学习的楷模。学生干部是学生中的中坚力量，要政治素质过硬、专业基础扎实、组织协调能力强，具有较好的学习能力，对学风建设等学生工作开展才能起着重要的助推作用[2]。因此新生干部的选拔和培养对班级学风建设具有重要的意义。

但是新生干部不是选拔出来就能熟练开展工作的，必须加强重点培养。由于高中学生干部与大学里学生干部的工作内容、方法和形式是明显不同的，因此，辅导员老师要对新生干部进行引导，组织培训，帮助他们尽快完成角色转变，开阔思维，同时要对某些学生干部认为组织活动重要而学习成绩不重要加强教育，使学生树立正确的学习态度和时间管理观念，引导学生干部全面发展，从而为班级其他学生树立榜样，发挥模范作用。对新生干部的培训和培养可以从以下几方面进行：第一，培养责任意识。培养他们学风建设的责任感和使命感，明确自己既是学风建设的参与者也是组织者。第二，时间管理。培养学生干部的时间管理能力，合理安排学习和工作的时间，做到科学管理，使学习和工作协调开展。第三，建立与学生干部的心理契约，激发学习动力。高校辅导员、班主任等教师通过与学生干部谈话、座谈、班会等形式进行沟通，传达学风建设的信息，运用情感的激励，文化的营造来构建高校学风建设的心理契约，与直接明确表达学风建设的信息相互补充，使学生干部与高校教师共同形成学风建设目标的期望，促进学生干部的学风从被动的参与转为主动的行为。第四，制订学生干部学风建设监测和激励制度。特别是要建立学生干部学习成绩预警监测，对出现学习成绩明显下滑、厌学、逃课和心理问题时，要及时进行思想政治教育，心理疏导和学习指导，给予重点关注。

4创新班会及团活，创造良好学习氛围

主题班会作为大学生思想政治教育的基本手段，具有主题的灵活性、形式的多样性、内容的针对性、情景的互动性等特征[3]。因此，主题班会是辅导员或班主任老师开展班级学风教育的重要手段，通过创新班会理念、班会内容和班会形式，推进学风教育主题班会的系列创新，提高学生参与主题班会的积极性和主动性，进一步增强班级学风建设的实效性。高校主题团日活动作为团组织生活的主要环节，是大学生思想政治教育的有效载体[4]。因此，要充分发挥班级团支部的主题团日活动有效载体的作用，善于创新，以促进班级优良学风的建设。

主题班会及团日活动的组织实施必须以学风教育的要求和学生的实际兴趣为目标，实现班级学生全员参与，这样才能真正发挥主题班会及团日活动的有效作用。另外，新生班级的同学之间的沟通交流较少，彼此比较陌生，通过形式多样的班会及团日活动，可以促进班级同学的相互了解，增强班级的凝聚力，对于班级优良学风的形成也有一定意义。如组织学业生涯指导的主题班会，改变以辅导员或班主任老师讲解为主的班会形式，以学生参与为主，班会以游戏的形式进行，使学生通过游戏活动体验，意识到自己需要确定学习目标，以及如何确定短期、中期和长期学习目标。再如，组织专业知识竞赛的主题团日活动，可以按照学生比较喜欢的“一站到底”的形式进行，提高学生参与的积极性，在轻松愉快的环境中学习，从而形成班级良好的学习氛围。

参考文献

[1]谢凤汁，等.高校学风建设中的问题及对策探讨—兼议学风建设中辅导员角色作用的发挥[J].教育管理，2014（3）.

[2]侯玉新.高校学风建设与学生干部培养的关联思考—以广西某高校学生干部学风情况调研为例[J].学园，2014（2）.

[3]张筱荣.主题班会的教育价值及其实现[J].高校辅导员学刊，2010（4）.

班级学风建设总结 篇4

五龙中学校 高一

（三）力求高效管理 营造文明守纪好班风唱响勤奋学习主旋律在组织纪律观念、行为习惯、思想觉悟、心理品质等方面，一些同学或多或少存在问题。年级组给我们班下达了很艰巨的高考奋斗目标。我想，要完成这一目标，本学期我们的班级工作主要围绕班风和学风建设二个方面展开。在班风建设上，针对我班学生素质较一般的实际，确定了高效管理的思路，这就是要用较少的时间，使班级的各项工作达到最佳的效果。为此，我采取了以下几种方式和方法。

第一，正确疏导，统一思想，标本兼治。思想是行为的先导，没有统一的思想，就没有统一的行动。开班伊始，确定了班级工作正确的指导思想，”，那就是德、智、体、美、劳等全面发展，毫无疑问，学习是我们要解决的主要矛盾，主要矛盾与次要矛盾之间的关系是怎样的？同学们的愿望很明确，也很强烈，这就是要全面发展，要勇于争先，严谨的作风，创造优异的成绩……大家的观点使我兴奋。因此我们确立了“勇于进取，全面发展，营造文明、守纪、步调一致的好班风”的治班思想，并制定了班级管理的一系列规定。帮助大家端正认识，统一的思想，使班级各项工作以良好的态势进行

第二，发挥学生干部潜能，为班级工作增添生机和活力。一支得力的学生干部队伍对一个班级的影响是不言而喻的。我们班就需要这样一支干部队伍，从班长到纪检委员、团支部成员，大家都应该积极履行职责，使各方面工作得以很好地开展。我作为班主任，主要是当好导演，让学生干部演好各自的角色。，比如，我们班实行的学生干部值周制度，接班第一天，学生干部要向全班同学发表简短演说，提出本周工作主要内容和目标。值周结束时，要向全班作周工作小结，指出工作的成绩和存在的问题，通过该制度，大家不仅将班务做得细致，而且更加熟悉班级的情况。在轮流值周过程中，还形成了竞争格局。在工作总结中，每位干部语言得体，感召力强；同时增强了班级的凝聚力。这一理念使我班工作呈现出一浪推一浪的良好态势。

第三，抓住机遇，创设情境，融知识性和教育性为一体，增强教育的生动性和感染力。青年学生要健康成长就必须不断修正错误，明白事理，这就离不开老师特别是班主任的教育、引导。然而，班主任对学生的教育和引导如果仅仅停留在就事论事、空洞说教的层面上，学生往往难于接受。如果我们能融入到实践，就能够感染学生，增强教育的实效性。我在做学生思想工作时，就常常做这样的探索和努力。有时，有的学生有看不起别人，有不谦虚、自以为是的言行，我就对他通过故事。并且结合反对“三闲”现象，我引用了毛主席的对联“山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空；墙头芦苇，头重脚轻根底浅。”为闲话大王画像。除此之外，在三月文明创建中，我利用班课时间，进行了几次中学生美育讲座，帮助同学们了解美的特征、类型，帮助学生感受美，鉴赏美，进而追求美，创造美……我认为，作为班主任急应该以知识来唤醒学生，以知识来承载和表现真理，这样，学生才能心领神会，才能亲其师而信其道。第四，必要的检查督促。及时发现问题，解决问题。这学期，在跟班上，特别是在寝室管理上，我随时都掌握着班级运行的脉搏，我每天都要查看班务日志，及时发现工作中存在的问题，针对问题，我主要是采取个别谈心的办法，了解原委并做耐心细致的思想工作。我们班学生心理素质良好，针对问题心平气和的交谈，把道理讲通讲透，大家都能够认识，并改正。由于我统一了思想，注重治本，注重发挥学生干部的潜能，注重教育的生动性，我们班级处于良性运行状态。因此营造了浓郁的学风，唱响了勤奋学习这个主旋律，使全体学生的学习成绩和综合素质得到有效提高，以便在后来的高考中能不负众望，为此，到目前为止，我们从以下方面开展了工作，作了一些探索。一是营造教室环境氛围。开学伊始，我们在班上开展了征集教室文化建设广告语的活动。在收集学生意见基础上，我们最后对教室进行了装扮。这些对联和警语，不仅使教室显得美观亮丽，也展现了我们的奋斗目标和发展思路。与此同时，引导同学们每人确定一条座右铭，借以自励、自律和自强。教室环境的一个基本要求就是静谧、干净，我们也采取得力措施重点抓了这二点，结果是令人满意的。

二是我们开展了学习方法方面的交流和指导。大家都知道学习方法重要，但是，确立什么样的学习方法，怎样改进学习方法，却又常常感到无所适从。我深感学法交流和指导是一篇大文章，这篇文章要做好，做出新意来，必须下大功夫。每月考试以后，我在班上进行了学法经验交流。为了把这个工作做的深入些，我专门搜集罗列了学习方法上存在的诸多问题，如不勤做、不善作笔记，不积极思维，不大胆发言，不勤于、善于质疑等等，表面上的积极实质上的消极，表面上的勤奋，实际上的惰性十足，对这些现象我首先亲自撰写了学习方法的八条指导意见，然后要求同学们参考这些意见来规范学习的各个环节，使学生落到实处。同时我还搜集整理了众多学业有成者关于读书学习的名言警句，印发给学生。这些语录是前人总结读书论学经验得出来，反映了学习的普遍规律，既带给了学生知识，又提供了较好的方法论指导，对学生应该是有裨益的。落实改进学习方法，还需要要加强。

三是组建学习小组。在王校长的督促下，我们成立了学习小组。每组六人，成员固定，意图是通过学习小组开展探究性学习、讨论和学习，以改进课堂教学方式。同时促进组内成员之间优势互补，走集体共同发展的道路。学习小组的良性运行，不仅能为教学别开生面，还能利于各科教师的重视和指导，以便于在实践中修正完善。

班级学风建设论文 篇5

[论文摘要]学风建设一直是班级建设不可或缺的一部分，甚至一个班级学风的好坏直接影响到该班班风的形成。从学生入学初始，班主任便开始了班级学风的养成。然而，学生并不是一成不变的，她们是变化和成长中的个体，因此，学风建设也存在着众多的变化因素。如何针对班级特点进行有效的学风建设便成为班主任的工作重点。随着我国教育改革的不断深入发展，变应试教育为素质教育已成为基础教育改革的主旋律。在新的历史条件下，如何把高中生培养成为具有良好素质的跨世纪新人，适应当今日趋激烈的竞争社会已成为我们每一个教育够工作者应立志探索、研究的新课题。我作为一名高中语文老师，面对新时期不容

回避的任务和目前学生的现状，我将以班级为例，以其切身感受谈一谈学风的建设。

一个班级的学风建设是衡量和评价这个班级学生素养，班级的环境以及班级体是否优良的重要标志。而一个班级学风的好坏也直接影响到一个学校的声誉及发展。

从狭义上讲，学风是指学习主体（学生）的学习目的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。这种潜移默化的过程必将外显地或潜隐地指导着、支配着学习主体的物质生活与精神生活的价值取向、行为模式。它表现出独立性、差异性、可塑性和非强制性的特点。

在深化教育改革、全面推行素质教育的形势下，我校紧紧围绕学生“成才”这一中心任务，提出加强和优化各班的学风建设，同时这也是时代发展和人才培养的要求。

学风建设并非一日之功，它是一个由教育者引导和被教育者自主完善的过程。那么究竟如何才能将学风建设更有效率的深入下去？我将以本班为例谈谈一些具体的做法。

一、背景目前学风的现状

本班是中职班级，学生不仅在校必须学习语文、数学、英语等文化课程，还要进行专业技能的培训。在观察后，我总结出学生集体的特点，即性格差异大，总体反应比较迅速，灵活，但是比较浮躁。她们对知识的习得掌握的很快，不过止于表层而不能深入的思考，对于知识的遗忘也较快。

二、思考产生现状的原因

（一）思想不重视

初中阶段的学生基本都没有养成良好的学习习惯，不知道为什么学以及怎么学。在平时的交谈中，他们流露出只要考试过关就万事大吉的思想，而对于考试，大部分学生也是临时抱佛脚。这就造成她们对于日常学习的不重视。

（二）选择性学习

由于初中教学的特殊性，科目较多，而且出现了许多在小学不曾有过的学科，学生不免将目光转移到这些技能科目上，并投入了大量的精力。对于那些“经典”科目，学生未免就产生了厌烦的心理，加上很多理论知识比较枯燥，因此导致了她们的选择性学习，即对于部分科目，或者称之为感兴趣的科目认真对待，而对于那些相对枯燥的或者需要自主学习较多的科目，学生们就会出现应付的现象。

（三）不及时复习

根据艾宾浩斯的遗忘规律，遗忘的过程是不均衡的，在学习结束的较短时间内，遗忘的速度很快，遗忘的内容也很多。前面提到了选择性学习，学生对于部分科目的学习重视不足，就导致了他们在平时的学习中不能及时有效的复习，因此，学生对于知识的掌握就相对浅薄，学习的效率也相对较低。

三、行动采取措施及结果

针对以上的现状及原因分析，笔者就我班为例采取了以下一系列的措施。

（一）整体行动

在班级中对于学生进行整体的辅导，不仅能节约大量的时间，而且有利于促进学生融入集体，从而形成积极向上的班风，同时在集体中也有助于学生产生安全感，而不至于在学习习惯的培养过程中出现焦虑情绪。

1． 思想教育

加强德育教育，注重养成教育的培养，端正学生的学习态度，从思想上保证良好学风的形成。

每周通过班会对全体学生进行德育教育和深化，对学生进行当前时事政治教育以及结合重要节日和活动还对学生开展品育教育，征对生活中的在学校发生的各项违纪事件对学生进行正面点击教育，使学生受到启发，听后有所思有所为有所不为。

我班学生大部分来自于农村，生活习惯较差，为杜绝坏的生活习惯的养成：一是通过思想教育制定良好生活习惯的标准以待学生参照，启发学生养成良好的生活习惯；二是制定班规，控制学生的不自觉的坏习惯的延续，因得以贯之常抓不懈，我班男生宿舍卫生有了较大的起色，并为争创本学期的“文明寝室” 在努力；再则是通过借助板报、橱窗等宣传阵地对学生实施养成教育，还通过挖坑、植树等劳动加强学生的劳动观念的培养。

2．规范制度

首先，以抓不良班风带动班级优良学风，营造良好的班级管理氛围，建立监督体系，制定班级管理条例，促进班级良好学风的形成。

良好的班级管理氛围体现出和谐的人际关系和共同的追求目标，它在形成集体意识和班级特色中起着积极的作用，首先树立正确的舆论导向，要求全班同学共同参与监督，对班级不良班风进行举报，通过举报过来的情况进行即时的处理。并鼓励全班同学多举报，对举报情况属实予以奖励。通过举报来促进良好学风的形成。

其次，抓班级的班委会队伍建设，进行全员管理，充分发挥全体学生的主体作用。

让学生自已选自己信赖的班干部，管理自已，监督自己，从而促进良好学风形成。使班委真正的参与到班级的管理之中，使同学们感到管理与被管理，这样有利于相互制约、相互督促共同进步。我认为在班上形成一支较为团结合作、热心集体工作有较强的工作能力的班委队伍是必要。我班班委的选举是在充分征求全班学生意见的基础上进行的，班委实行了集体管理、分工合作、各负其责。更多的培养他们独立工作的能力使他们成为班级管理的主角，治理好本班的学风建设。

最后，制定目标，引进竞争机制，开展学习竞赛活动，帮助学生掌握正确的学习方法。

在班级中开展了一些讨论学习的活动，对学生提出的合理化建议采取了奖励措施，同时把优秀学生的学习成绩、思想表现与前三名奖学金的评定作为奖励的对象，进行班级再奖励，更多的更好的奖励优秀的学生和有进步的后进生。有效的调动了学生学习的积极性，促进良好学风的稳固。

从抓考风来促学风，学校科学的规范的制订了各门课程考试、严格组织期中、期末考试、计算机等级考试和会考，并制定了相关考试作弊的处理意见，公布了上期作弊的人员名单对考试违纪的处理提高到了更高的范畴。上期我班学生考试三门不及格的有五人，个别人因作弊被挂科，对他们目前要学好有一定程度上的压力，通过协调，经过老师指导方法上的改善和对学生学习方法上的纠正，同学们的帮助，他们没有气馁，端正了学习态度，在这近一个月的学习中经过测试都有提高。学习气氛较好。

3．组织活动

活动可以帮助学生加深其对知识的印象，提高她们知识学习的效率。我发动了班委，分别组织了“单词王”选拔，辩论赛，打字大比拼，手工大赛等等活动，并选出了各项高手，既提高了学生的积极性，也带动班级形成了良好的竞争氛围。从效果上看，学生非常投入，并涌现出一批专项高手。

4．树立典型

榜样的树立可以使得学生在短期内有一个小目标，同时可以优化班级的学习气氛。笔者在班级内部就尝试着评选每周十星。虽然这样的选拔在过去就曾经出现过，但是我进行了改良。学生在选票上不仅要写下心目中的每周十之星，还必须写下选择他的原因。在唱票过程中，读票的学生将该原因一并读出。通过观察我发现，虽然有的学生并没有被选上，但是当她们听到自己的名字出现并得知原因的时候，脸上瞬间出现了惊喜的表情。我在结果出来后，还对这些有进步的学生进行了大力的表扬，在随后的学习中，我发现这些学生更加努力，而且很多都在后来的评选中榜上有名。而在班级中，我还在墙上留出了一片园地，将该周十星的照片挂在墙上，其他的同学可以给他写寄语贴在照片周围，这对于该生本身也是一个很大的鼓励，对于班级其他学生也是一种激励。

（二）局部行动

虽然整体行动有其优势，但是不利于个性发展。每位学生都有其特点，如果忽略了这些特点，就无法因材施教。因此，整体教育的同时，也必须有局部行动。

1．互助小组

任何一门学科都有学习较好的学生，任何一位学生都有成绩较好的一门科目。那么就让这些学生发挥其所长，帮助那些有困难的学生，形成互助小组。我不仅在自己班级内部组成了各种互助小组，也在平行班级之间结成了互助小队，让学生自己评选队长，负责本队的学习任务，检查队员的学习效果。这不仅在班级内部形成了良好的学习风气，也在班级之间创设了良好的竞争氛围。

2．谈心跟上

有的学生在某一个学习阶段会出现迷惘或者懈怠情绪，这个时候，需要我们班主任给予一定的指导及支持。因此在课余时间，与学生的谈心有时候显得尤为有效。这不仅表明教师对学生的关注及鼓励，也对于教师了解及把握学生的个性发展有着积极的意义。

班级学风建设经验 篇6

1、班委之间必须协调好工作，只有通过紧密的合作才能迅速有效的完成工作。

比如上个月，我们09国贸专业两个班举办的国贸周及周末的国贸晚会就很充分地证明了这条经验。各班委成员都被统一分配了工作，然后所有班委都很认真的完成了属于自己的事情，最后才有了十分成功的国贸文化周活动及国贸晚会。

2、必须十分重视班级成员之间的团结和向心力。

众所周知，只有全班同学团结，并且都有将强的集体荣誉感，系里面给各班下达的工作才能够更好更快的完成。而要加强全班同学的团结，本班在本学期主要做了这么几件事情。第一，和二班一起在四月份组织了一次全专业同学都参与的春游活动，使同学们在开开心心玩的同时也加强了相互之间的了解，特别是一些不爱说话，与其他同学相对交流较少的同学在这次活动中敞开了心扉。第二，和二班一起在五月份举行了一次国贸文化周活动，并在周末隆重举行了国贸晚会。本次活动首先两个班的同学都广泛参与了，这次活动本身及之前的准备活动，使同学们意识到要很好的做成功一件有相当难度的事情必须要懂得合作懂得互助。这无形之间也就加强了本班甚至本专业的向心力，同时本次活动的成功举行也加强了全班同学的集体荣誉感。第三，在本班组织学习小组，使得成绩相对不好的同学得到了成绩好的同学的帮助。有的同学可能某一科成绩较好某一科相对较差，这样学习小组成员与学习小组之间学习经验和心得也得到了较为深入的交流。在同学们学习兴趣和成绩提高的同时，很自然的全班同学的团结也得到了加强。学风建设这项工作在这样一种氛围之中也就自然而然的很顺利的被推行了下去。

3、优良学风的创建离不开严格的纪律。

介于此，本班制定了较为详细的班级规章制度。当然不应该只是注重对违反纪律的同学做相应的一些处罚，也应该注重对模范遵守这些规章制度，以及为本班争的荣誉的同学进行相应的奖励，当然这些奖励主要是精神上的。

4、发挥宿舍小单位的作用。

关于高职院校班级学风建设的思考 篇7

一、班级学风建设的重要性

(一) 学风建设是高职教育走内涵式、质量型发展道路的需要。

良好的学风对于全班学生的学习心理会产生积极的影响。能使全班同学自觉形成一种比学习, 比进步的良好氛围, 这种氛围能激发学生的内在驱动力, 是学生提高成绩完成学习任务的客观上要求。同时加强班级学风建设工作, 营造良好的班级学习风气, 是形成优良校风的基础, 优良的校风是保证和提高教育质量的重要条件, 是保证教育质量、培养高素质人才的重要前提, 在高职院校处于激烈竞争的条件下, 其评价结果的好坏直接关系到学院的生存与发展。

(二) 学风建设是大学生成才的重要保证。

养成良好的学风是毕业生走上社会后成才和发展必备的素质和条件。学生跨进高职院校, 不仅要学到文化知识, 掌握职业技能, 而且更重要的是要掌握学习方法, 养成良好的学习习惯和严谨的治学态度, 这在迈入学习型社会的今天, 对人的一生非常重要, 也符合以人为本的科学发展观。

二、加强班级学风建设的对策

(一) 加强新生入学教育。

新生刚入校时, 对学校环境不熟悉, 不了解以自学为主的大学学习方式。由于部分学生缺乏自制力和受不良的外界因素影响, 会出现影响学习的现象, 这就需要有一套高标准的学生管理办法和规章制度, 对其进行思想行为的教育, 加强“自我教育, 自我管理, 自我服务”的意识。因此, 除了依靠学校的各项规章制度约束学生的行为, 更应依靠班委会, 建立班级内部制度, 坚决执行并予以监督。针对睡懒觉、上网、厌学心理等现象, 班主任应多交流, 分析具体的学习和生活情况, 找出存在的问题, 督促他们端正学习态度, 克服懒散作风, 提高自身涵养, 鼓励他们努力进步。此外, 班主任还应经常组织学生代表座谈会, 重视帮助学生排解其他影响学习和学风建设的干扰因素, 帮助学生坚定学习意志, 促进学业发展。

(二) 加强学生学习指导。

班主任应指导学生对本专业的课程体系有一个整体上的把握。介绍公共课、专业基础课、专业课及各类实验课的性质和作用。为了使以后的专业课学得更扎实、更轻松, 在大一的时候应该强调专业基础课的重要性, 夯实高职学生的理论根底, 并同时激起高职学生对操作技能学习的动力, 培养学生的主体意识, 激发学生学习兴趣。同时强调学好英语的意义, 引导学生英语过级, 英语等级证书是就业必备的证书之一;在选课方面, 目前很多学生比较盲目, 只考虑学分, 不考虑课程是否实用和就业需求, 应帮助学生树立正确的选课观念, 指导学生理性选课;强调课程设计、实习等实践教学环节的重要性, 实践环节是对理论知识的验证、巩固和提高, 是增强动手能力的难得机会, 同时也能让学生在实践环节中领悟抽象的理论知识。

(三) 鼓励学生参加社会实践活动。

鼓励学生在学好课堂教学内容的同时, 积极参加校内外社会实践活动, 引导学生在实践中学习知识、增长才干, 积极探索和总结实践经验。高职学生可以根据自己的专业特点和特长为社会为他人做一些力所能及的事情, 从身边做起, 从小事做起。让同学们通过实践认识社会, 找出自身不足, 进一步端正学习态度, 明确学习方向, 从而促进学风建设, 通过深入实践, 能积累经验, 培养吃苦耐劳的精神, 提高就业创业能力, 另一方面来看, 在实践中学习, 在学习的同时又得到了锻炼。这样, 将社会实践与学风建设有效地结合起来, 进一步培养学生的社会实践能力, 使广大学生在实践中得到锻炼和提高, 促进全面发展, 同时也浓厚了优良学风建设的氛围, 既有利于个人的全面发展, 也有利于将来的求职和就业。

(四) 发挥班级学生党员带头作用。

在班级学风建设中, 学生党员应该是同学们的表率, 以身作则努力奋进;生活上, 多了解同学多注意观察, 及时发现同学生活中存在的问题, 并想办法帮助解决, 多与同学们沟通, 这样既能增进与同学们的交流与情感, 又能在潜移默化中给同学们树立榜样, 影响同学们的思想与行为, 使同学们自觉调整和自主审视自己的言行, 自觉的改变自己的思想意识和价值观念。学生党员更要以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围的学生, 让他们从课堂、校园活动、日常生活中带动其他同学, 营造一个健康有序的班级学习环境和良好的竞争氛围。

(五) 加强思想政治教育。

树立正确的人生观、世界观和价值观, 要让每一位大学生树立远大的理想, 确立自己正确的人生目标, 尤其是刚入校时, 对自己的大学生涯做好合理的规划, 确立在大学期间以学习为中心这个目标。据调查显示, 高职院校有相当数量的学生, 承受着一定的心理压力, 怀着失落和自卑情绪走进学校, 总认为自己较本科大学生低一等, 对自己的前途也持怀疑态度。因此, 要对他们加强理想和发展前景教育, 使他们树立正确的人才观。要看到当今时代, 发展是主题, 随着我国经济的飞速发展, 无论是国企还是在华的外资企业, 都存在着多方面、多层次的人才需求。只要我们在掌握基本理论的基础上, 能重视技能学习, 扎扎实实地掌握一技之长, 就会有广阔的前景。虽然高职院校的学生相对本科院校的学生, 其文化基础可能较为薄弱, 但在动手能力等方面则有可能是优势领域。如果能扬长避短, 就可发挥自己的优势, 创造自身的特色, 就能立于不败之地。

(六) 营造良好的育人环境。

要利用好报纸、宣传窗、展板、条幅、墙报、广播等舆论工具, 在全班开展以“学风建设”为主题的宣传活动, 大力宣传学风建设的紧迫性和重要意义, 表彰学风建设中涌现出的先进典型。另外, 学校应积极与当地政府、社区与执法部门加强联系与沟通, 改善校园周边环境, 取缔一些不良的娱乐设施和违规经营的网吧, 尽量避免社会上消极因素对大学生身心健康和学习产生负面影响。

总之, 学校的教育管理活动都是通过班级这一基本组织形式实施的, 只有建立起勤奋好学、团结进步、健康向上的优良班风, 学校的学风建设才能上水平。在日常的学生工作中, 我们应以学生奖学金等评优工作为导向, 以学生专业社团建设为平台, 积极营造求真务实的学习氛围, 促进良好学风的形成。时代赋予了大学生更加光荣而艰巨的任务, 社会的发展对大学生提出了新的要求和考验。能否适应新要求, 经受新考验, 关系到学校各项事业的健康发展, 关系到学校前途和未来。因此, 高标准、严要求, 进一步加强班级学风建设, 具有重要的现实意义和深远的历史意义。

摘要：学校的学风建设直接影响着学校的办学质量, 而一个班级的学风建设又直接影响着所在院系的学风建设, 进而决定着学校的学风建设。所以, 大力加强班级的学风建设是培养高素质的人才和促进学校办学质量的关键。

关键词：学风建设,教育质量,班级管理

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[5].易宁, 丁小华.高校学风状况的调查研究[J].江西社会科学, 2006

班级学风建设 篇8

关键词：高校学风；班级管理；建设思路；探讨

学风就是一个学校的灵魂所在，其在一个学校的发展中扮演着重要的角色，学风本质上属于精神范畴的领域，良好的学风能够不断的激励学生奋进。高等教育承担着高素质人才培养的重任，我国近些年来对高等教育的投入不断增大，众多高校在规模以及硬件方面都取得了跨越式的发展，但是在学风建设方面却明显滞后于高效发展的需要。在高等教育大众化的阶段，高校学风日下是一个不争的事实，各种有关高校学风的丑闻层出不穷，这对学校以及学生的发展带来了不良的影响。尽快采取有效的措施来加强高校的学风建设，从而确保高校软件与硬件层面的协调发展已经成为高校发展中不可回避的一个环节。

一、班级管理与高校学风建设的关系探讨

班级管理与高校学风建设之间关系密切，从范畴层面来看，高校学风建设的重要环节就是班级管理，班级管理水平的提升将会极大促进高校学风的建设，从这个意义上讲，班级管理是高校学风建设的基础。进入高等教育阶段以后，学生的班级管理模式相比高中阶段而言发生了更大的变化，班级管理模式更加松散，这客观上要求良好的高校学风来对学生产生一种非强制，但是却潜移默化的作用，从而确保高校学生班级管理水平的提升。对于高校学生而言，其心理已经成熟，如果在班级管理中依然采取以往强制管理的模式，必然会激发学生的反抗意识。正是立足于高校学生的心理特点，绝大部分的高校在班级管理方面采取的都是一个较为松散的模式，高校的班级管理基本上都是体现在为数不多的集体活动层面，平时则比较松散，如果具有良好的学风，那么对于高校班级管理而言是一个促进因素。从上述班级管理与高校学生建设的关系来看，二者之间的关系是相互促进，相辅相成的，任何一个方面缺失都会影响到另外一个方面，鉴于此，在高校的学风建设中应注意二者之间的协调配合，避免因为二者之间的不匹配导致的学风建设效果不佳。

二、高校学风建设中存在的问题

高校学风建设是一个系统工程，涉及到方方面面，任何一个方面的疏忽或者不当都会给学风建设造成不良后果。目前高校的学风建设中也存在一系列的问题，这些问题的存在导致高校学风建设的效果不佳，具体分析如下：

1.观念层面存在错误认识.观念层面的不正确将会直接影响到行动的方向，努力程度再大，如果方向错误，只会导致所有的努力白费，甚至起到负面的作用，由此可见观念的重要性。在高校学风建设中，观念层面偏差是一个普遍的现象，高校学风建设中观念的错误认识主要表现在以下几个方面：首先，观念层面对高校学风建设的重要性没有一个正确的认识，很多高校的领导者认为高校学风建设是一件无足轻重的事情，认为高校最主要的任务就是进行教学与科研，学风建设这类没有直接成绩体现，且耗时费力的事情没有必要投入过多的精力。其次，观念层面认为学风建设是一个孤立的事件，没有认识到学风建设与班级管理之间的密切联系，由此导致学风建设丧失了根基，难以达到预期的效果。最后，观念层面对于学风建设认识偏颇，觉得学风主要是通过外在的形式来加以表现，例如整体划一的校服、高大的建筑、超标的教学设备等等，应该看到，校风建设虽然一定程度上需要借助于物质形式来表现，但是学风建设本身更本质的还是体现在精神层面，需要在学风建设中重视对学生精神的引导。如果仅仅注重外在形式，必然是舍本逐末，无法把握到学风建设的精髓。

2.实施层面脱离班级实际。很多高校在学风建设的实施层面也同样存在一些问题，这其中最为突出的问题就是高校学风建设脱离高校的班级实际，学风建设脱离班级实际主要表现在以下两个方面：一是学风建设内容层面与班级实际相脱离，学风建设涉及到教学、管理等多个方面，这所有的内容都与班级实际紧密联系，脱离班级实际的学风建设不仅不能够得到学生的认同，反而会激起学生的反感，这对于学风建设而言是一个负面的影响。二是学风建设的方法没有照顾到班级管理的实际，高校班级管理一般都是松散管理模式，这种班级管理模式客观上要求学风建设应注意弹性以及柔性模式的建立，但是在高校学风的建设中柔性模式没有得到有效的应用，高校学风建设依然是采用的硬性模式，即强制要求学生遵循既定的规章制度，而没有考虑到学生的自觉性需求，这种实施模式脱离了班级管理的实际，很难获得学生内心深处的认同。

3.制度层面有待于完善。高校学风建设中相关制度的缺失是一个普遍性的问题，制度在学风建设中发挥着重要的作用，这种作用很难通过别的手段来加以弥补。高校学风建设中制度的不完善主要表现在以下几方面：首先制度的全面性较差，正如上文所言，学风建设涉及到的层面较多，如果制度的规定不能有效的囊括各个方面，必然会导致制度效果难以达到预期效果。二是制度的相关性不强，制度设置的目的在于達到学风建设的要求，但是在相关制度的制定与学风建设的相关性以及匹配性较差，很重要的一个原因就是学校的管理者没有把握到学风建设的精髓，导致相关制度不能够有效的反映学风建设的要求。三是相关制度可操作性差，高校学风建设的相关制度基本上停留在宏观层面以及原则性的规定层面，这些制度没有细化到教学以及管理中去，不具有良好的可操作性，对于学风建设而言，在此类制度的不完善给其带来了一定的负面影响。

三、班级管理视角下高校学风建设策略

考虑到班级管理与高校学风建设之间的关系，在对目前高校学风建设中存在的问题进行深入分析的基础之上，本文提出以下几点具有针对性的意见，以期能为高校学风建设带来更多的有益思考。

1.构建和谐班级文化。高校学风建设中应注意和谐班级文化的建设，对于高校班级管理而言，良好的班级文化对于学风建设的作用不可忽视。结合高校班级管理的实际情况，本文认为应从以下几个方面来构建和谐的班级文化，首先从物质文化方面着手，物质文化是班级文化建设的重要内容，是班级文化的外在表现。物质文化主要从班级卫生、教学环境等方面着手，通过营造出一个良好的硬件氛围来为和谐班级文化的构建奠定基础。其次从制度文化层面着手，良好班级文化的制定离不开制度的规范，在班级管理制度的制定中应本着以人为本的基本原则来制定相关制度，制度应是学校管理者与学生相互协商制定，这样才能够获得学生的认同，相关制度才能具有可执行性。最后精神文化层面着手，班级文化建设的高级阶段就是精神文化层面，通过精神层面的引导来让班级文化更进一步。

2.创新班级管理模式。在班級管理方面，高校班级管理的创新应朝着以下几个方向发展：首先就是班级管理应更加民主化，班级管理是一个载体，通过实施民主化的管理来让自治管理成为一个主流班级管理模式，这样能够使得班级管理本身更有效。高校学生一方面已经具有了自治管理的能力，另一方面，其也具有了这方面的意识，自治管理是一种可行的模式。其次班级管理应具有弹性，弹性化的管理可以让大部分的高校学生在既有的管理中找到自身的发展空间，而不是在缺少弹性的管理中去消磨掉了自身的优点。最后就是班级管理采用标杆式的管理模式，通过寻找标杆来实现班级管理的不断超越。文中所阐述的班级管理创新思路，其民主、超越、自治等内涵与学风建设的内容不谋而合，有利于学风建设的开展。

3.注重班干部的建设。班干部在班级管理中发挥着重要作用，班干部承担了一定的班级管理职责，同时其在班级管理中具有表率的作用，因此在班级管理中必须要注重对班干部的教育，让班干部成为班级管理水平提升的主导者。具体而言对班干部的教育应做到以下几个方面的内容，首先在班干部的选择与确定方面一定要遵循民主选举的基本原则，指定班干部的作法很难获得学生的认同，尤其是那些在学生中享有声誉的人被确定为班干部以后，班级管理的工作会更难开展，很多时候程序的公平正义要比结果更加重要。鉴于此，班干部的选择应遵循民意，在广泛征求学生意见的基础之上再加以确定。其次，在班干部的教育内容方面应集中在态度以及能力两个方面，尤其要侧重态度的教育，通过塑造班干部责任意识，来让其能够更好地为学生服务。最后，在班干部的教育中应建立一个优胜劣汰的竞争机制，通过该机制的建立来保持班干部队伍的流动性，从而淘汰那些不能胜任工作岗位要求的班干部，建立一支更加有影响力的干部队伍。

在整个社会不良思潮对高校学风产生不良影响的背景下，高校管理者应将学风建设置于一个更加重要的位置。考虑到班级管理与高校学风建设之间的关系，本文提出从班级管理视角来进行高校学风建设的具体措施应从班级文化、班级管理模式以及班干部等多个方面着手，这样才能确保班级管理对于学风建设的促进作用。与此同时，考虑到高校学风建设的艰巨性以及长期性，高校管理者应在具体的建设中积极探寻班级管理与学风建设之间的契合点，在借鉴的基础之上，不断的大胆创新，这样才能够是的高校学风建设取得更好的效果，从而推动学校的健康发展。（作者单位：成都师范学院学前教育系）

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