11《飞天圆梦》教案

11《飞天圆梦》教案（精选7篇）

11《飞天圆梦》教案 篇1

教材简析：

这是一篇略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和不懈的追求，重点叙述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神州五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三大独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。课文赞扬了中国航天人热爱祖国，团结合作，默默奉献，锲而不舍的科学精神。

课文共分三部分。

第一部分（第1—4自然段），写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。

第二部分（第5—13自然段），写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步步地实现了。

第三部分（第14自然段），写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深更远的宇宙。

设计理念：

“教学的目的是养成学生自己学习、自己研究、用自己的头脑来想、用自己眼睛来看、用自己的手来做这种精神。”（郭沫若语）在教学中，要培养这种精神，就必须以学生的发展为本，把自主学习的机会还给学生，把自主学习的时空留给学生。创设浓郁的学习氛围，师生互动、生生互动，共同完成教与学的目标。

教学目标：

1、默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。

2、会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。

教学重点：

了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步步实现的。教学难点：

理解把梦想变成现实这一过程所体现的中国航天人的精神。教学准备：

1、查找、搜集有关中国航天事业发展的资料。

2、预习课文，了解课文主要内容。课时安排：1课时 教学设计：

一、导入新课，走进千年飞天梦

从远古时期“女娲补天”“嫦娥奔月”的神话，到敦煌的“飞天”壁画，到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年。这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。今天我们一起走进课文《飞天梦圆》，去感受这个千年的梦是怎样圆的。（板书课题：飞天梦圆）

学生读课题，质疑，理解课题。

（这个梦就是“飞离地球，遨游太空”，“圆”是圆满，周全的意思；“圆梦”，是指实现梦想或理想。课题的意思是“飞天的梦想变成现实了”。）【先由神话故事激趣，调动学生主动参与课堂学习，再根据课题质疑，学生的自主学习就有了明确的方向和动力。】

二、初读课文，梳理课文内容

1、自由读课文，读准“嫦、娥、绚、穹、锲”等字音，把课文读正确、通顺。

2、默读课文，理清顺序：课文先讲什么？再讲什么？最后讲什么？ 先写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。再写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步步地实现了。

最后写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深更远的宇宙。

【本环节力求通过学生自主读书，达到读通课文，扫清字词障碍，初步感知课文内容，理清文章的脉络，为深层的感悟打下基础。】

三、研读“飞天梦圆”的过程，感悟航天精神

1、默读课文，想一想：炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？

2、第一步—— 人造地球卫星“东方红一号”发射成功。

导言：做任何事情都得一步步地来，中国实现飞天梦也是如此。中国圆千年之梦迈出了怎样的一步呢？

（1）出示“东方红一号”人造地球卫星图片，请学生说出中国第一颗人造地球卫星的名字。

（2）读第六自然段，说一说你知道了什么？想到了什么？ 教师小结：1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”在酒泉卫星发射中心发射成功。卫星上播放的《东方红》成为了中华民族叩响太空之门的声音。

（3）“东方红一号”的成功发射在我国航天史上有什么重要的意义呢？ 宣告中国进入航天时代，成为世界上第五个能独立发射卫星的国家。标志着中国已经迈出了圆千年之梦的坚实一步。

【人造地球卫星对学生来说是比较陌生的，因此，让学生先观看“东方红一号”的图片，再引导学生读课文，学生在充分读书的基础上，了解“东方红一号”，感受到“东方红一号”发射成功的重大意义。】

3、第二步——载人航天飞行成功。

（1）1992年9月21日，党中央决定实施载人航天工程。这是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。广大科技人员、工人和解放军官兵们为了千年飞天梦圆，他们怎样努力着，拼搏着？

学生自读课文第七自然段，结合课文内容谈感受。

（2）欣赏杨利伟在神舟五号飞船成功返回时向国人招手的图片，学生谈感受。

（3）指导学生有感情朗读第十三自然段，读出“神五”升空时的壮观，读出对航天英雄的深情与热爱以及对飞天梦圆的无比激动与自豪的感情。（4）神舟五号飞船的成功发射在中国乃至在世界载人航天史有什么重要的意义？

“神舟五号”飞船的成功发射，向全世界宣告：中国已成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。这是中国航天发展史上的一个新的里程碑，它标志着中华民族探索太空的千年梦想终于实现。

（5）有感情地朗读句子，感悟航天人默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神

它同时充分表明了，中华民族几千年的梦想，几代人的执着追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。

4、介绍“神

六、神

七、嫦娥一号”，中国载人航天三步走计划。【这个环节的设计，紧扣“神州五号”飞天梦圆来展开，学生通过读书、思考，走进课文，去感受文本中描绘的“神五”升空和返回的壮观场面，了解“神五”飞天梦圆的伟大意义。由于教材编排在前，而我国的航天事业又有了新的发展，在教学中要对“神

六、神

七、嫦娥一号”的发射成功作介绍，拓展学生的知识面，让学生进一步感受我国航天事业的新成就。】

四、规划明天，实现更绚烂的梦

1、朗读课文最后一个自然段，说说航天人还有哪些更绚丽的梦需要实现？

2、中国的航天事业还有更绚烂的梦，谁来圆梦？

五、拓展延伸，感受我国航天新成就

结合资料，谈一谈你还知道我国航天事业上取得的哪些新成就？

六、布置作业

1、抄写课文中的词语和句子。

2、口述炎黄子孙圆飞天梦的经过。

3、办一期有关我国航天事业成就的小报或墙报。板书设计：

11飞天梦圆

“东方红一号” 迈出坚实一步 杨利伟 神舟五号飞船 圆了飞天梦 „„ 课后练习：

1、写出下列词语的近义词。

绚烂（）郑重（）蜿蜒（）神圣（）执着（）萦绕（）

2、词语填空。

（）（）如生（）云（）志 积（）成（）（）（）欲聋（）而（）舍 坚（）不（）

3、写三句使你感动的句子。补充建议：

1、课前布置学生查找、搜集有关中国航天事业发展的资料，不仅可以了解我国航天事业的发展情况，增长知识，增强民族自豪感。还能丰富拓展课堂学习的内容，开展语文实践活动。

2、教师用激情的话语导入课题，引导学生针对课题提出问题，带着问题走进千年的飞天梦。

神舟11号景海鹏三次飞天观后感 篇2

今早7时30分，随着一声“点火”口令，搭载着神舟十一号载人飞船的火箭，在巨大的轰鸣声中冲天而起，飞向茫茫太空。这一刻，来自金山中学天枢天文社的40名学生，都盯住电视屏幕，屏住呼吸。

在市华侨中学，电视直播结束后，老师还给大家上了一堂航天课，向学生们详细讲解神舟十一号发射的有关知识。

据了解，这是我国组织实施的第6次载人航天飞行，也是改进型神舟载人飞船和改进型“长征二号”f运载火箭组成的载人天地往返运输系统的第2次应用性飞行。飞船入轨后，先进行约2天的独立飞行，然后与“天宫二号”进行自动交会对接。组合体飞行期间，航天员进驻天宫二号，完成为期30天的逗留，开展航天医学实验、空间科学实验、在轨维修技术等多项试验。加上1天的返回时间，本次神舟十一号将飞行33天。

神舟十一号成功奔向浩瀚太空，准确进入预定轨道，所有的航天工作者都为之欢呼。为了这一刻，无数航天工作者付出了大量的心血和汗水。在我市，就有这样一批科研技术人员，这几年，为了神舟飞船的成功发射，利用三维仿真技术，不断对飞船在太空工作进行虚拟化仿真实验。从人工力学的科学性、各类程序的协调性、可操作性进行全面分析，进一步优化了产品设计方案和安全性，为航天员在太空执行任务再上一道安全锁。

这次已经进入到了实际发射了，在发射之前，我们在研制过程当中，实际上每个航天工程都会进行大量的验证，里面包含了数学验证和物理仿真验证，而汕头公司主要是在前期研制过程中的数学仿真验证，包括仿真可视化这样的工作。这项工作，其实我们参与得很早了，这两三年来一直都在持续进行。

3飞天凌空教案 篇3

1．了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点。

2．认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。

3．体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。

【教学重点】

品味文章优美而生动的语言。【难点】

区别新闻特写与消息的异同。【课时安排】 2课时

【教学过程】

第一课时 步骤一 知识梳理 夯实基础

1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

优雅(yǎ)

掠过(lüâ)

翘首(qiáo)

屏息(bǐng)一刹那(chà)慷慨(kǎi)哧地(chī)悄然(qiǎo)2．记住重点词语的词义。

翘首：抬起头来。

屏息：暂时抑止呼吸。

酷似：好像。

慷慨：大方，不吝惜。

轻盈：形容 女子动作、姿态轻柔优美。

由衷：指衷心的，出自内心的，不是假装的。

如梦初醒：像刚从梦中醒来，比 喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。

震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。

3．背景介绍

《“飞天”凌空》是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日《光明日 报》，由夏浩然，樊云芳采写。仅540多字的特写。记者别具匠心地选用了百余个动词，堪称精当运用动词的新闻经典范文，30多年了，今天再来读它，依然觉得比赛像刚发生在昨天一样，现场动态感十足，是那样的真切感人，它不仅让我们了解了新闻，而且还具有美学价值，因此作品被评 为全国好新闻一等奖。

步骤二 整体感知 走进文本

1．听课文录音。学生思考：这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场面来刻画的？

【交流点拨】这则新闻特写报道的是：跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的事。课文抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。

2．学生再读课文。思考：本文按照什么顺序来记叙的？能不能列出课文的结构提纲。

【交流点拨】本文按照时间顺序来记叙的。

课文分为三个部分：第一部分(1)：吕伟站在10米高台的前沿，准备跳水。

第二部分(2－4)：细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。

第三部分(5－8)：写了观众的反应和赞叹以及现场的气氛。

第二课时 步骤三 品味语言 感受魅 力

在文中第二部分，记者用诗画般的语言，生动形象地再现了中国跳水姑娘吕伟夺魁的精彩瞬间，字里行间，盈溢着动态美，请同学们认真读二三四自然段，品味动词的精妙。

【交流点拨】1.第二段中“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”对吕伟起跳、飞天的动作进行细致的刻画，有力地突出了吕伟动作的轻柔，优美，舒展，充满了动态美。

步骤四 精读课文 探究写法

1．认真通读课文，小组合作探讨：本文采用了什么写法，有什么效果？

【交流点拨】开头起笔不凡，采用了动静结合，对比烘托的写法。先是“静”中的吕伟站在10米高台的前沿“沉静自若，风度优雅”，再用“飘浮的白云、掠过的飞鸟、翘首的观众”这些动感的环境加以烘托，动静相宜，充分展现了吕伟的沉着冷静，坚定自信和观众的高度关注，为吕伟的起跳作了一个巧妙的铺垫。文中还采用了正面描写和侧面描写相结合的写法。对吕伟起跳前的沉静自若及起跳、腾空、入水一系列动作的慢镜头回放采用了正面描写。而对记者的赞叹，观众的掌声、欢呼声，游泳场的气氛的描写则是侧面描写，这样结合起来写，更有力地烘托了吕伟跳水动作的出色完美，技艺精湛，精彩绝伦。

2．课文除了运用侧面描写，对比烘托的写法外，还善于运用一些修辞手法，你能找出来吗？

【交流点拨】运用的有比喻，如“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星”。此句把吕伟跳水的动作比作“旋风”“流星”，表现了吕伟空中转体三周的动作完成得非常迅速，完美，无可挑剔。

运用的有拟人。如“1.7秒的时间对她似乎特别慷慨。让她从容不迫地展示身体优美的线条。”此句把时间拟人化了，赋予了人的情感，说“时间”特别慷慨，把“时间”写得有情有意。从而展现了吕伟跳水动作既快又潇洒。

步骤五 总结课文 拓展延伸

这篇新闻特写，善于捕捉瞬间，落笔集中，突出一点，在一秒七的时间里，记者层次鲜明地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷。文势有起有伏，动静相宜，侧面烘托，将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显出来，不仅是一篇非常优秀的人物特写，更是一篇不可多得的美文，值得我们细细品鉴。

怎样写好现场短新闻？

用“五官”采写是写作现场短新闻的基础，作者深入到现场后，不能像个木偶，必须充分发挥“五官”的作用去观察现场。

眼：要像一部摄像机。要把事件主要人物的肖像，行动，细节乃至现场的景物摄下来。

耳：要像一部录音机。要把主要人物的话原汁原味录下来，其他人物有意义的话录下来。

鼻：要成为“新闻鼻”。要嗅一嗅现场空气的 气味是否正常，尽可能感受是 什么气味。

口：要成为“新闻嘴”。要张开嘴伸出舌头舔一舔，看是什么味道。

身：要勤莫偷懒。要注意感受现场的冷暖，对有关东西要掂一掂，感受轻重，对有关路程，迈开腿去量一量，看看有多远。

五官感受的东西越多，写出来的稿子就越生动，否则 就是一杯白开水。

【附：板书设计】

“飞天”

凌空“飞天”前——沉静自若，风度优雅

“飞天”时——凌空翔舞，从容不迫，自天而降

“飞天”后——沸腾，如梦初醒，惊讶不已对比

烘托

梦圆飞天教案 篇4

【教材分析】

《梦圆飞天》是苏教版五年级语文下册第二单元中的一篇讲读课文。这篇富有时代气息的课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过“送行——发射——问候——梦圆”的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。【设计意图】

《梦圆飞天》有几个不同的场面描写，每一个场面给人留下的印象和感受都有所不同。教学中应引导学生凭借具体的语言文字感受氛围，然后通过有感情地朗读去激发学生的民族自豪感。【教学目标】

1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。

3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面,激发学生的民族自豪感。【教学重、难点】

想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。【教具准备】多媒体课件 【教学过程】

（一）创设情境 激情导入

1、学生畅谈自己的梦想。

千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！

2、今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。

板书：梦圆飞天

（二）自学反馈 预习检查

（三）初读课文，读准字音，理清课文脉络 自由朗读课文，理清课文脉络。

（1）写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。

（2）写发射的场面扣人心弦。

（3）写杨利伟在太空中问候大家。

（4）点明了此发射飞船的重大意义。

【读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的习惯。】

（四）披文入情 朗读感悟（以学生最感兴趣的场面开始）

自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

1、感受成功——发射

（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。

（2）让学生扮演指挥员，演练“十、九、八„„点火„„起飞„„”读出现场特有的气氛。

（3）播放发射录像，激发学生想象力。

【这里是学习语言文字的一个轮换交替：

1、理解；

2、直观理解；

3、理性上的感知。】

（4）引导学生体会“飞行正常”四个字的含义

（5）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。„„”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。

（6）回归梦圆。

我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。

2、激情问候

（1）当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。

出示：“向世界全国人民问好！„„” 读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。A、指名读。

B、齐读，读出心中的豪迈（2）回归梦圆。

我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

3、欣赏美景

（1）而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!出示：“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层„„”

A、谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍！指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽。B、课件展示太空景色。

【通过展示太空景色，激发学生探索宇宙奥妙的欲望。】（2）回归梦圆。

我们之所以能够欣赏到这样的美景是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

【因为感动而激动，因为激动而感动。让学生的情感得到升华。】

4、永远铭记 2003年10月15日是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。又一次回归梦圆，齐读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

（五）拓展延伸 情感升华

1、神州五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射也成功了。让我们在一次读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读，再一次回归梦圆。

2、作为一个中国人，近几年，国家还发生了哪些令你骄傲的事情？自由回答。

【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。】

3、幻灯片展示，一起分享我国的骄傲。

（六）总结全文，激励学生

“神舟5号”的发射成功带给我们的不只是激动与喜悦，更多的是思考与启示。祖国的未来就是我们的未来，祖国的命运与我们每个人息息相关，希望同学们能承载着祖国的梦想，充满希望和信心，扬帆起航。

（七）作业（二选一）

1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。

梦圆飞天小学教案 篇5

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学重点、难点能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。

教学资源俄罗斯塔斯社在当天头版头条，报道了中国“神舟”5号发射的消息称：38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。

航天员为了完成使命，飞离地球300多公里的外太空工作，探索人类未知的世界，难免也会有空虚寂寞的时候，这时来自地面的.声音可以说是航天员的“镇静剂”。航天员可以通过先进的通讯设备与地面保持无间断的联系，向地面报告太空中的所有情况，而地面控制中心则会定时安排航天员的家属与航天员连线沟通，把家人祝福送到他们身边。

预习作业设计查阅有关的航天资料。

预习课文，标好小节号，读准生字，读顺课文。

联系上下文或利用工具书，了解下列词语的意思：凛冽肃然伫立

苍穹游弋浩瀚

学 程 设 计导 航 策 略调整反思

一、解读课题，走进课文：

1.学生畅谈自己的梦想。

2.说说近年来中国人圆的梦。

3.饱含激动、自豪、骄傲的语气读课题。告诉全世界……（读课题：梦圆飞天）

激动

（1）激动地

（2）自豪地

（3）骄傲地

4.揣摩课题意思。大声地读读课文，好好地读，争取把课文读得正确流利。

二、学习新课

（一）生字词

1.认读生字词

乳白色执行滑坡

控制 侨胞 边缘

2.齐读生字词

3.观察字形，注意写法

4.描红

5.重点观察“缘”这个字，书空，了解字义。

（二）读通课文

1.把课文难读的地方，再读一遍。

举手读难读的部分

2.说说梦圆飞天的意思，是谁圆了谁的什么梦？

3.找出文中点题的句子。

朗读时注意最后一个标点。

4.说说这句话，有什么感受？

5.浏览感知课文的叙述顺序。

三、小结

联系神舟六号、七号、嫦娥一号的发射，整体感知课文的内涵。

版块一：

1.板书课题，指名学生畅谈梦想

（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

2.神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……

3.今天我们就来回顾我们的飞天之梦

（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

（2）让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

（3）让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

4.这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

版块二：

（一）生字词

1.指名读生字词

2.指导齐读生字词

3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。

4.指导描红

5.重点指导“缘”，范写，要求学生书空。再猜猜这个“缘”的意思。

（二）读通课文

1.请大家再打开课文，把你觉得难读的地方，再读一遍。

（1）组织自己读

（2）指名读

2.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？谁圆了谁的什么梦？

3.文中有一句话准确地表明题目的意思，请大家把它找出来。

出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！

注意最后一个标点，再读一遍。

4.读了这样的一句话，有什么感受？

5.思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？

小结板书：送行----发射----问候----梦圆

版块三：

下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。

作业设计

1． 熟读课文，准备在课堂上朗读

2．习字册

四年级梦圆飞天教案 篇6

1、指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情;

2、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受;

3、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的热爱，树立为祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。

教学重点：

1、凭借具体的语言文字感受氛围，引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。

2、通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受。

教学难点：

理解梦圆的重大意义。

教具准备：

多媒体课件(飞天组图、杨利伟照片、送行人群图片、神五发射视频、杨利伟太空看地球图片、《红旗飘飘》背景音乐、文本文件)

教学过程：

一、“飞天”导入，揭示课题

1、(出示：敦煌飞天组图)同学们，你们知道她的名字吗?

(飞天)她叫“飞天”，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”“女娲补天”的神话传说到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。中国人追逐梦想的脚步从未停止过，明代有个叫万户的人萌发了用火箭作动力飞行的想法，他坐在捆绑着49支土火箭的椅子上，手持着两个大风筝，试图一飞升天，结果土火箭爆炸，万户被炸得尸骨无存。而今朝这一梦想终于实现了。

2.(板书课题)齐读课题

今天我们终于可以激动地告诉全世界我们已经……(学生读课题：梦圆飞天)

今天我们终于可以自豪地告诉全世界我们已经……(学生读课题：梦圆飞天)

今天我们终于可以骄傲地告诉全世界我们已经……(学生读课题：梦圆飞天)

二、初读课文，感知大意

是谁圆了这个飞天的梦?这个梦又是如何圆的?老师相信大家读了课文一定能够明白的。

1、读课文之前先请同学们明确读书要求。(课件出示读书要求)

2、学生自读课文

3、(1)现在你们知道谁圆了我们的飞天梦吗?

杨利伟(出示杨利伟图片)

(2)梦圆飞天是什么意思呢?

指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

(3)文中有一句话准确地表明了题目的意思，请大家把他找出来。

学生说：中华民族……

电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!(学生读)注意最后一个标点，再读一遍，(学生读)

读了这样的一句话，有什么感受?

学生说

3、作者写“神舟”5号飞船发射，写了哪几个场景?请同学们用一个词语来概括。

学生说

(教师板书：送行 发射 问候)

三：再读课文，深入感悟

1、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家默读课文，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。并把你们的感受写下来。

学生默读，并把自己的感受写下来。(学生写阅读感受)

2、师生交流

学生读句子，说感受。

出示句子：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……

想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢?(出示送行人群图片)

能不能仿照课文中的句式来说说呢?

学生说

出示：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，(领导人来了，各地的新闻记者来了，杨利伟的亲人朋友来了，航天爱好者来了，周围的群众来了 ……)嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……

是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5，怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话?

出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。

3、现在，让我们来到酒泉卫星发射中心。神五马上就要发射了，时间在一分一秒地逼近，听(播放滴答的钟声)，此时，你的心情怎样?

紧张到什么程度?能具体说说吗?

是呀，当时人们的心情也是这样的。

出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来。

4、这一伟大时刻终于来到了，五分钟准备，一分钟准备，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!点火!起飞!(播放录像)

同时教师范读句子：

烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。

看了之后你有什么想说的?

能读出你的感受吗?

雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象，让我们一起来模拟这激动人心的场面。

分角色朗读课文7——12自然段。(随机出示发射录像)

5、承载着中华民族千年的飞天梦想，神舟5号飞船终于成功发射了!

胜利的喜讯总是传得很快。

出示：这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥控制中心，传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中。

引读，让我们把喜讯传得更远。

指名说：传到……

学生：传到……

6、出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样?(无比的激动、喜悦、自豪)

当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。

A:您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么?

B:接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，此时，你的心情怎样?

C:您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动、自豪呢?

D:最后，我要采访指挥大厅里普通的观众，您好，您和我们一样，是目睹“神5”发射成功的普通的中国人，此时，您的心情怎样?

指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。谁能把自己的感受放进去，读好这段话。

生读。

出示句子：“神舟”5号发射成功!指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

是呀!此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气?中国人怎能不充满着澎湃的激情?中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪?让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。

齐读：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!

7、值得庆幸的是，神州五号已经发射成功，想看看太空中拍摄到的画面吗?

(1)播放课件(让老师来圆你们这个梦)

(2)看了这样一组画面，想说什么吗?

(3)学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。

学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。

学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。”

学生说;在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。

(4)说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗?

学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”

让我们一起感谢杨利伟叔叔

学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

教师点评：是呀，我们也要学习杨利伟热爱航天事业，积极探索宇宙的奥妙!

五、小结

11《飞天圆梦》教案 篇7

1.掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点，学习其写作技巧。

2.了解课文内容，欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美。

3.理清课文的新闻要素，比较新闻特写与消息的异同，理解新闻特写的新闻价值。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、课前对话，导入新课

师：同学们，你们知道“飞天”和“凌空”是什么意思吗?

预设“飞天”指佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神。“凌空”指高高地在空中或高升到空中。

师：今天我们要来认识一位被作者比喻成“飞天”仙女的运动员。同学们看看课文标题，猜猜她是谁?

预设中国跳水女运动员吕伟。

师：吕伟10岁开始练习跳水，14岁进入国家队，16岁拿下亚运会金牌。许多媒体都将“跳水皇后”的称号送给了她。在当时有许多关于吕伟的新闻报道，今天我们就来学习其中很有特色的一篇——《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》。让我们共同来欣赏中国一代“跳水皇后”的“飞天”之美。

(板书：“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记)

【设计意图】由“飞天”的含义引入课文，补充交代吕伟的相关资料，激发学生的学习兴趣，为后面对新闻特写特点的探究做铺垫。

二、整体感知，走进文本

1.了解新闻特写

师：请同学们阅读教材P9补白部分“什么是新闻特写”，了解新闻特写的相关知识。

新闻特写，是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻题材。

新闻特写兼有新闻和文学的特点，但由于其强调新闻性、时效性和真实性，所以更接近于通讯体裁。简要和迅速地报道新闻事实，是新闻特写和消息的共同点所在。二者的差异在于，新闻特写主要描绘新闻事件中的片段。

【设计意图】引导学生初步了解本文体裁的特点，为下面的学习做铺垫。

2.朗读课文，积累字词

(见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目)

【设计意图】指导学生读记、书写、记忆，夯实词语基础。

3.扣住体裁特点提炼信息

设问1：这则新闻特写报道了一件什么事?着重抓住什么场面来刻画的?

【设计意图】此环节意在培养学生提炼信息，扣住新闻特写的特点来回答问题的能力。(学生举手回答)

预设这则新闻特写报道的是跳水姑娘吕伟在印度新德里亚运会上赢得金牌的故事。课文着重抓住吕伟跳水的瞬间(1.7秒)来细致刻画的。

设问2：吕伟跳水动作连贯流畅，全程只有1.7秒，但作者却解说得十分清楚，这里是怎么做到的?

(学生讨论作答)

预设吕伟完成跳水动作只是瞬间的事，想要解说清楚十分困难，所以，作者采用了动作分解的方法，把完整连贯的跳水动作分解为起跳、腾空、入水三个部分，逐一刻画，犹如慢镜头回放，精彩地再现了跳水的全过程，让读者仿佛亲眼看见一般。

三、探究写法，美点寻踪

1.分析写作手法之美

师：本文采用了什么写作手法?有什么效果?

(学生通读课文，小组合作探讨)

预设本文开头起笔不凡，采用了动静结合、对比烘托的写法。先是“静”中的吕伟站在10米高台的前沿“沉静自若，风度优雅”，再用“飘浮的白云”“掠过的飞鸟”“翘首的观众”这些动态的物象加以烘托，动静相宜，充分展现了吕伟的沉着冷静、坚定自信和观众的高度关注，为吕伟的起跳做了一个巧妙的铺垫。

师补充：文中还采用了正面描写和侧面描写相结合的写法。对吕伟起跳前的沉静自若及起跳、腾空、入水一系列动作的慢镜头回放采用了正面描写，而对大家的赞叹，观众的掌声、欢呼声，游泳场的气氛的描写则是侧面描写。这样结合起来写，更有力地烘托了吕伟跳水动作的完美，技艺精湛，精彩绝伦。

师：课文除了运用侧面描写、对比烘托的写法外，还运用了一些修辞手法，你能找出来吗?

预设(1)比喻。如“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星”。此句把吕伟跳水的动作比作“旋风”“流星”，形象地说明了吕伟空中转体三周的动作完成得非常迅速、完美、无可挑剔。

(2)拟人。如“1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条”。此句把时间拟人化了，赋予时间以人的情感，说时间“特别慷慨”，把时间写得有情有义，从而写出了吕伟的跳水动作完成得既快又潇洒。

【设计意图】本环节意在引导学生在品味美词佳句的同时，感受动作描写、正侧面描写、修辞手法在文中的巧妙运用。

2.品味语言特点之美

师：本文的语言有什么特点?

预设本文作为一篇新闻作品，语言很准确，这也是新闻语言的重要特点。作者不仅准确使用“舒”“蹬”“飞”“托”“插”等动词表现跳水动作，还以“犹如”“似乎”等词语，时时提醒读者注意文中的“慢镜头”只是一种描写。这样就区分了客观事实与主观感受，体现了写新闻“报道事实”的本质属性。

本文在修辞手法的使用方面也很值得学习。例如，以“飞天”这个极富动感的静态形象来比喻吕伟起跳时的身姿，既表现其优美，又体现了“身体犹如被空气托住”的动作特点。又如，以“轻盈的、笔直的箭”比喻吕伟入水时的身体姿态，既呼应了前文的“修长美妙”，又表现出她身体打开得很充分，并引出了下文对她精彩入水的描写。

作者在行文中大量使用四字短语，增强了文章语言的概括力，体现了新闻“尽量简洁”的语言特点。同时，这些四字短语又使文章具有较强的节奏感和典雅的美感，可谓以美写美，相得益彰。

【设计意图】本环节意在引导学生直观感受新闻特写中语言的感染力，使学生对其“美”有更深的认识。

四、拓展延伸，体会价值

以下是1982年吕伟亚运会夺冠的一则消息：

课件出示：

中国运动员吕伟亚运会夺冠

新华社新德里11月24日电 11月24日，中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水比赛中，技压群芳，一举夺魁。

新德里跳水运动馆，10米跳台跳水比赛进入白热化状态。八名各国选手按照次序登台比赛。4轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛，选手们纷纷上了难度。吕伟在最后一轮选择的动作是“5136”，这是跳水比赛中难度系数的动作。只见她登上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水花。对于这完美的表现，裁判给了9.5分的高分。凭借着这一跳，吕伟获得第__届亚运会女子单人10米跳台冠军。

师：请仔细阅读上面的消息，说说这则消息与本篇新闻特写的异同。

(学生讨论作答)

预设同：这则消息和课文写的都是同一事件——吕伟夺冠，都具有真实、简要、迅速的特点。

异：这则消息侧重写吕伟夺冠的经过，表达方式主要是记叙，语言准确精练。而课文侧重描写吕伟最后一跳之美，表达方式主要是描写，语言生动形象。

师补充：由此可见，消息和特写的共同点是简要而迅速地报道新闻事实。不同点是消息往往简要地报道新闻事件的全过程，而特写主要抓住新闻事件中富有特征的片段展开。

师：与这篇消息相比，你认为新闻特写有哪些独特的传播价值?

(学生交流讨论，师小结)

预设一般说来，消息是要报道某一新闻事件的整体情况，并突出其中最重要的事实。新闻特写则描写最典型、最有表现力的瞬间或片段，将其拉长、放大、定格，从而形成一个焦点，将整个新闻事件折射出来，这样的写法细致入微且现场感强，为消息(甚至通讯)所不及。同时，由于新闻特写呈现的事实是真切细致的，而越真切细致的事实往往越能打动读者，因此，新闻特写往往能赋予新闻事实以温度，使读者深受感染。

从新闻受众的角度来看，他们对新闻报道的需求有不同的层次，对一些重大的或引人注目的新闻事件，他们往往不满足于了解“发生了什么”，还想进一步了解“事情是怎样发生的”，甚至想现场目击“具体情况如何”。在文字新闻中，新闻特写是最能满足这种需求的，它能与消息、通讯互相配合，使新闻报道更有层次，更加丰满、立体。

师小结：这篇新闻特写，善于捕捉瞬间，落笔集中，突出一点，在1.7秒的时间里，作者层次鲜明地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷。文势有起有伏，动静相宜，正面描写与侧面烘托结合，将体育健儿奋力拼搏、为国争光的主题突显出来，不仅是一篇非常优秀的人物特写，更是一篇不可多得的美文，值得我们细细品鉴。

【设计意图】让学生真正掌握消息和新闻特写各自的文体特点，并认识到新闻特写独特的传播价值。此环节意在引导学生领悟本文所表现的新闻特写的重要特征，通篇以表现“具体情况如何”为主，重点而具体地描绘一个精彩的跳水动作，呈现出真切、细致的事实，赋予新闻事实以温度，从而打动读者。

五、布置作业，学以致用

通过多媒体展示学校运动会上运动健儿的精彩照片，要求学生运用从本文中学到的写作方法，写一篇200字左右的新闻特写。

[学生自由完成习作(略)]