山东广播电视大学开放教育企业文化课程教学大纲

山东广播电视大学开放教育企业文化课程教学大纲（共10篇）

山东广播电视大学开放教育企业文化课程教学大纲 篇1

开放教育《企业文化》课程教学大纲

（2011年6月启用）

第一部分 大纲说明

一、课程的性质和任务

《企业文化》是广播电视大学工商管理专业的一门选修课，54课时，3个学分。

企业文化是一门研究企业中的文化现象及其产生、发展规律的管理学科。企业文化产生的时间不长，从企业文化理论提出至今只有20年，还没有形成严密的科学体系，无论从国际还是从国内来看，企业文化理论都处在发展过程中，它只是管理学中的一门非常年轻的分支学科。企业文化又是一门边缘学科，它以管理学为基础，吸收了哲学、人学、文化学、社会学、伦理学、心理学、组织行为学、政治学、领导学、传播学等众多学科的理论因子与研究方法，大大地丰富了这门学科的内涵和外延。企业文化又是一门实践性较强的学科，其理论源于实践，理论正确与否须得到实践的检验，离开实践，学科就失去了存在的意义。可以说，企业文化是一门融理论性与实践性为一体、理论与实践完美结合的新兴学科。

通过本课程的学习，可以使同学们掌握企业文化的基本原理、一般方法，为同学们日后真正在企业中塑造企业文化奠定基础。

二、与相关课程的衔接

企业文化是一门边缘学科，它以管理学为基础，吸收了哲学、人学、文化学、社会学、伦理学、心理学、组织行为学、政治学、领导学、传播学等众多学科的理论因子与研究方法，大大地丰富了这门学科的内涵和外延。与本课程相关的课程主要有：管理学基础、哲学、人力资源管理、心理学、组织行为学、政治学原理、领导学基础等。

三、课程教学的基本要求

1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对企业文化有一个总体的认识。

2、掌握企业文化的基本职能、基本概念、基本原理和基本方法，了解学科发展的新理论与新思想。

3、紧密联系实际，学会分析案例，解决实际问题，把学科理论的学习融入对经济活动实践的研究和认识之中，切实提高分析问题、解决问题的能力。真正掌握课程的核心内容，为企业经济效益的提高服务，为社会主义市场经济体制的建立和完善作出贡献。

四、教学方法与教学形式建议

1、要系统、全面、准确地阐述企业文化的基本原理和实务，在原理的阐述和案例的列举中要多联系中国实际，使之既忠实于学科原貌，又通俗易懂。

2、增加案例教学的比重，文字教材、音像教材中都要突出典型案例的剖析。同时安排必要的作业和实验，给学生接触实际、动手分析的机会。

3、日常的面授辅导应着重于重点的归纳、难点的剖析以及作业讲解。建议布置适量的作业题，以综合练习和案例分析的形式为主。

五、课程教学要求的层次

教学要求中，按“知道、了解、理解”三个层次要求。

“知道”即要一般掌握有关内容，一般以填空、选择、判断等题型进行考核；

“了解”即要清楚地掌握有关内容，一般以名词解释、填空、选择、判断、简答等题型进行考核；

“理解”即要非常清楚地掌握有关内容并能够熟练运用，一般以论述、案例分析、简答等题型进行考核。

第二部分 多媒体教材一体化总体设计方案

一、课程的基本结构

本课程分上、下两篇，共十章，具体内容如下： 第一章：企业文化理论的产生与发展 第二章：企业文化的基本原理 第三章：企业文化的内容体系 第四章：企业文化的演变规律 第五章：企业文化的环境分析 第六章：企业文化的比较与借鉴 第七章：建设企业文化的主体

第八章：建设企业文化的基本程序与方法 第九章：企业形象设计

第十章：建设有中国特色的企业文化

二、学时分配比例

本课程为3学分，课内学时为54，暂定面授课时为18，自学24课时，作业6课时，实验6课时。

三、多种媒体的教材

1、文字教材

教材是教学的基本依据，其内容是教学大纲所规定的教学基本内容。要求教材体系完整，文字简洁，概念准确，论证清楚，案例应用恰当，适合以自学为主的成人教育，体现电大教学的规律和特点。企业文化的教材是王成荣主编的，中央广播电视大学出版社出版的《企业文化》。

2、其他教学手段

主要是网上教学辅导，以帮助学生自学为目的，指出学习要求和重点内容，适当阐释难点问题，提供必要的练习思考题，如需要可以不定期地发布教学信息、作业等。

四、教学环节

1、自学

自学是学员重要的学习手段，以文字教材为主要学习对象，学员应注意自学能力的培养，保证必要的自学时间。

2、面授辅导

面授辅导由地方电大老师担任，不少于18学时。各地辅导教师应认真钻研教学大纲和文字，熟悉掌握课程内容。以教学大纲为指导，以文字教材为依据，采用讲解重难点问题、分析典型案例、讲评作业等方式，并适当组织课堂讨论，培养学生学习、思考和分析解决问题的能力。

3、作业

作业是巩固和检验学习效果的有效手段。安排四次作业。

4、考核

考核是对学习效果的检查和验收。本课程的考核以基本概念、基本原理和基本方法为主，考核学生掌握理论知识并应用其分析和解决实际问题的水平和能力。考试由省电大统一命题，统一评分标准、统一考试时间。题目类型大致采用填空、选择、案例分析、简答、论述等形式。

第三部分 教学内容和教学要求

第一章 企业文化理论的产生与发展

教学内容：

第一节：企业文化理论形成的历史背景 第二节：国外关于企业文化理论的基本学说 第三节：企业文化理论在中国的传播与发展 重点掌握：国外关于企业文化理论的基本学说 掌握：企业文化理论形成的历史背景

一般了解：企业文化理论在中国的传播与发展状况

第二章 企业文化的基本原理

教学内容：

第一节；企业文化：从现象到理论 第二节；企业文化的概念及特征 第三节：企业文化的分类和模式 第四节；企业文化的基本功能和价值 第五节：企业文化理论的基石

重点掌握：企业文化的概念及特征；企业文化的理论基础；企业文化理论的核心 掌握：企业文化的功能和价值；企业文化的分类和模式。一般了解：企业文化从现象到理论的发展过程。

第三章 企业文化的内容体系

教学内容： 第一节：企业价值观 第二节：企业精神 第三节：企业伦理道德 第四节：企业形象

重点掌握：企业价值观、企业精神、企业伦理道德规范、企业形象的概念、内容。掌握：企业文化内容的各要素在企业文化中的作用和建设要点。

第四章 企业文化的演变规律

教学内容：

第一节：企业文化的起源、积累与传播 第二节：企业文化的冲突与选择

第三节：企业文化的整合与变革 第四节：企业文化的评价

重点掌握：企业文化演变的一般规律，即从起源、积累与传播—冲突与选择—整合与变革的全过程。

掌握：企业文化的评价标准与方法。

第五章 企业文化的环境分析

教学内容：

第一节：经济环境分析 第二节：政治环境分析 第三节：社会文化环境分析

重点掌握：影响企业文化的环境因素：即经济环境、政治环境和社会文化环境因素。掌握：对经济、政治、文化环境的分析方法。

第六章 企业文化的比较与借鉴

教学内容：

第一节：日本企业文化的特征 第二节：美国企业文化的特征 第三节：欧洲各国企业文化的特征

第四节：不同国家企业文化的综合比较与借鉴

重点掌握：日、美及欧洲各国企业文化的比较以及从比较中得到的几点重要启示，明确各国企业文化的差别尤其是东西方企业文化的差别。

掌握：日、美及欧洲各国企业文化的特点。

一般了解：日、美及欧洲各国企业文化对其企业及企业文化的影响。

第七章 建设企业文化的主体

教学内容：

第一节：企业员工与企业文化 第二节：企业楷模与企业文化 第三节：企业家与企业文化

重点掌握：企业家在建设企业文化中的地位与作用

掌握：企业员工、企业楷模在建设企业文化中的地位与作用。

一般了解：培养高素质的企业家队伍、员工队伍和造就企业楷模的方法。

第八章 建设企业文化的基本程序与方法

教学内容：

第一节：建设企业文化的基本原则 第二节：建设企业文化的基本程序 第三节：企业文化建设的基本方式与方法 第四节：企业文化的保证体系

重点掌握：建设企业文化的基本原则与程序 掌握：建设企业文化的方式和方法 一般了解：企业文化的保证体系

第九章 企业形象设计

教学内容：

第一节：企业文化与企业形象识别系统 第二节：企业理念识别系统设计 第三节：企业行为识别系统设计 第四节：企业视觉识别系统设计

重点掌握：CI与企业文化的关系以及CI在企业文化建设中的地位与作用 掌握：企业理念识别系统、行为识别系统和视觉识别系统设计的主要内容 一般了解：企业理念识别系统、行为识别系统和视觉识别系统设计的具体方法。

第十章 建设有中国特色的企业文化

教学内容：、第一节：中国企业文化的现实特点 第二节：中国特色企业文化的目标模式

第三节：企业文化建设的切入点和变革时机的选择 重点掌握：中国特色企业文化的目标模式的主要内容

掌握：中国企业文化的现实特点以及存在矛盾与冲突的内在原因；建设企业文化的切入点以及变革时机

山东广播电视大学开放教育企业文化课程教学大纲 篇2

一、课程教学资源现状

1.建设情况。山东广播电视大学多年来积累了大量教学资源, 资源形式多样, 种类齐全, 从数量和质量上保障了远程教育教学的需要。根据统计, 目前学校通过自建、共享、购买的方式, 已有多媒体资源近300门, 包含所有非统设课程程;农民教育类实用技术光盘100张, 学校近三年来建成网络课程50余门, 精品课程20余门。另外, 学校通过组织多媒体课件大赛、微课比赛等形式, 也收集了优质教学资源400余件。地市电大、教学点也根据各自教学实际, 建成了一定规模的教学资源。作为国家数字化资源中心山东中心, 学校还可提供多种学历、非学历教育课程。2.使用情况。为了更好地了解教学资源的使用情况, 促进教学资源的后期建设, 发放200份“网络教学资源学员需求情况调查问卷”, 其中涉及教学平台、资源类型、资源组织方式、教学时长、资源交互情况等16项问题。收回问卷187份, 其中有效问卷162份。计结果显示, 现有教学资源在使用过程中, 学员对视频类资源、试题、多媒体课件使用频率较高, 学员更喜欢选择教学时长10-15分钟的资源。使用频率与后台数据统计情况基本一致, 但总的资源浏览率不高, 达不到预期目的。

二、课程教学资源建设问题分析

1.教学资源分散, 使用不方便。因技术标准不统一、空间存放、知识产权问题等原因, 现有教学资源未能进行有效的整合, 教学资源分别存放于国家开放大学、电大在线三级教学平台、数字化资源中心网站及各分校、教学点网站, 学员需多次登录才可找到相应资源, 繁杂的操作导致使用率降低。2.资源组织形式方面。有些资源组织形式杂乱, 资源使用缺乏明确的分类和指导, 平台上资源的堆砌使学员较难找到需要的资源。3.资源制作内容方面。有的资源制作时未能做到以学员为中心, 资源制作内容仅是教材搬家的形式, 对学员无吸引力, 起不到学习辅助资源应有的效果。

三、构建合适的课程教学资源建设模式

1.总体规划, 统筹安排。由学校相关部门根据各专业执行性专业规则, 结合现有资源情况, 统一规划, 统筹安排, 确立课程建设目录。2.建立资源建设平台, 统一建设标准。为了解决多个平台登录问题, 由技术部门建立统一的资源建设平台, 并且规范资源建设技术标准, 所有课程教学资源均按统一标准制作, 并上传至资源建设平台, 达到资源共享目的。3.发挥系统优势, 成立课程教学资源建设团队。发挥电大系统优势, 成立课程教学资源建设团队。建设团队由省电大责任教师、地市电大教师、教学点教师组成, 进行课程资源的建设和教学支持服务, 建设团队规模可根据资源建设情况动态调整。4.资源建设立项、审查、发布。成立课程评审专家小组进行评审, 择优立项。建设完成的资源进行验收, 合格资源才可在平台发布, 资源的知识产权归学校所有。课程教学团队负责课程的教学支持服务及后期维护工作。根据课程使用评价反馈, 资源要不断进行完善, 使其更符合用户需求。

四、课程教学资源建设要求

1.总体要求。课程教学资源的建设要突出以学员为中心, 为学员提供个性化学习支持服务。为了实现资源共享、重组和复用, 要求符合SCORM标准。2.制作形式。课程教学团队可以根据课程内容的不同, 选择合适的资源形式, 同一课程可以采用多种资源形式的组合, 同一资源也可以采用多种形式展示, 但要求同一门课程的整体风格保持一致。目前常用的资源形式有IP课件、CAI课件、网络课程、电子书等形式。3.内容要求。资源要准确、精练地表达学习的重点、难点、关键点, 突出导学性、交互性、个性化与模块化;讲解内容有知识学习目标介绍, 重点内容讲解, 知识总结, 检测学习效果的测试题, 避免照搬文字教材的内容。教学人员在制作各种形式的资源时均应注意使其符合成人学习习惯, 适应成人移动学习的需要, 各个学习单元时间不宜过长, 一般15分钟以内为宜。4.组织形式。通常课程教学资源组织形式可以按资源类型进行组织, 按课程知识点组织, 也可按根据学员知识层次, 按适用对象组织。课程教学团队可以根据需要选择合适的组织形式。5.素材准备。素材要根据教学内容选择, 以能达到最更好地展示效果。文本型素材适用于概念描述性内容, 要求内容准确无误, 符合学习者阅读习惯, 内容每一屏200字以内。图片素材可以较形象地表达信息, 有助于内容的理解, 较易受学员接受, 但占空间较大。音频是调动学员听觉接受知识的一种素材, 要注意语音、语调、语速的变化, 吸引学生注意力。视频信息量较大, 具有更强的感染力, 一般是声音和图像同时存在, 也正是因如此, 可能会传递无关信息, 要注意选择贴合教学内容的视频形式。

结束语

教学资源建设模式只是对资源建设的总体规划, 具体的实施, 资源质量的高低, 要通过课程教学团队对教材的把握, 进行良好的教学设计, 严格执行建设标准的才能真正得以实现、落到实处, 对学校资源建设起到促进作用。

参考文献

[1]山东省中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) .2010.

山东广播电视大学开放教育企业文化课程教学大纲 篇3

（一）一、选择题

1.感到人生渺茫，甚至认为生不如死，企图逃避现实，以求解脱，这是典型的（C）人生观。A享乐主义B利己主义C悲观厌世主义D权势主义

2.“富润屋，德润身”，出自（A）

A 礼记B尚书C诗经D论语

3.我国公民基本道德规范是:爱国守法，（B）团结友善，勤俭自强，敬业奉献。

A 诚实有礼B明礼诚信C 真诚待人D文明礼貌

4.（D）提出了“生涯发展理论”，将生涯发展划分为成长、探索、建立、维持与衰退五个阶段。

A 金斯伯格B佛洛伊德C埃里克森D舒伯

5.以下属于“职业”的是（A）

A 皮革护理员B中学校长C绘画D主治医师

6.真正意义上的职业产生于（C）

A原始社会初期B旧石器时代晚期C原始社会末期D奴隶社会

7.下列属于执业资格证书的有（D）

A会计证B会计电算化证C导游证D 注册会计师

8、执业资格证书由人事部与有关主管部门共同印制，一次注册（C）年有效。A 1B 2C 3D 59、金斯伯格的职业发展理论中尝试期是指（A）

A11-17岁B17-30岁C25岁以上D16-25岁

10、参加中级鉴定的人员必须是取得初级技能证书并连续工作（C）年以上、或是经劳动行政部门审定的以中级技能为培养目标的技工学校以及其他学校毕业生。A 2B 3C 5D 10

二、判断题

1.一个人的人生观正确与否，对他的生活道德和人生方向有着决定性影响。（对）

2.谚语中说的“庭院里养不出千里马，花盆里栽不出万年松”，是对逆境消极作用的一种警诫。（错）

3．科学的职业分类体系可以实现人力资源的优化配置，充分发挥劳动者积极性，促进经济增长。（对）

4．按劳动者的人格类型和心理差异，职业可分为白领和蓝领两类。（错）

5．职业资格证书是劳动者求职就业的必备条件。（对）

6．从业资格证书是国家对某些承担较大责任，社会通用性强，关系国家、社会公共利益的的重要岗位实行的一种管理制度。（错）

7．参加高级技师鉴定的条件之一是必须任技师5年以上。（错）

8．职业技能鉴定分为知识要求考试和操作技能考核两部分。（错）

9．在职业活动中，谋生是目标。（错）

10.原有职业内涵因技术更新产生较大变化，从业方式与原有职业相比已发生质的变化的职业，属于新职业。（对）

三、简答题

1.简述马斯洛需求层次理论的主要内容。P17

美国社会心理学家马斯洛提出著名的需求层次理论，依次由较低层次到较高层次分别是：

(1)生理需求：对食物、水、空气和住房等需求都是生理需求，这类需求是维持人类生存的最基本需求。

(2)安全需求：包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等的需求。

(3)社交需求：包括对友谊、爱情以及隶属关系的需求。

(4)尊重需求：既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重。

(5)自我实现需求：是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大限度，完成与自己能力相称的一切事情的需要。

2．当今职业发展态势呈现什么特点？P27

由于我国农业社会、工业社会和信息社会多元特征并存，随着社会的不断发展，目前第一、第二产业的社会职业以消亡变动和重组为主，第三产业正在迅猛发展，特别是信息产业发展潜力巨大。新行业的出现和兴起，将为社会提供更多的就业岗位。而且由于新技术、新成果的不断推广应用，2又为传统行业提供了新的发展机遇。因此，当今职业发展态势呈现出以下特点：

（1）社会职业种类越来越多。

（2）社会职业结构变迁的速度越来越快。

（3）脑力劳动者职位在杜会职位总额中所占比例越来越大。

（4）劳动岗位的地域空间越来越小，行业特征愈加淡化

（5）岗位所需的职业知识和技能更新周期缩短，复合程度提高

3.哪些人需要国家职业资格证书？P36

（1）在职人员。对从事技术工种而还没有相应职业资格证书的在岗人员，必须参加职业技能培训，拿到职业资格证书再上岗。到职介机构求职的劳动者选择实行准入控制的工种范围内职业就业时，必须具有国家职业资格证书。用人单位和职业介绍机构发布技术工种人员招聘广告时，必须在应聘人员应具备的条件中注明职业资格要求。

（2）新生劳动力。普通高中、职业高中、职业中专、大学应届毕业的新生劳动力，不但要经过职业培训、职业教育，取得毕业证书，还必须取得相应的职业资格证书后才能在实行准入控制的技术工种范围内就业。

（3）转岗人员。对已经有职业资格证书，但是又更换了工作岗位的在职人员，必须重新参加新岗位所需的职业培训，取得现在岗位的职业资格证书再上岗。

（4）政策性安置人员。用人单位安排国家政策性安置人员从事技术工种工作的，应当先组织培训，达到相应工种（职业）技能要求后再上岗。

山东广播电视大学开放教育企业文化课程教学大纲 篇4

教育管理专业本科集中实践环节教学实施方案

集中实践环节是开放教育教育管理专业本科教学计划所规定的重要教学环节，是培养学生综合运用所学理论知识分析解决问题能力的有效方法，也是对学生学习成果进行综合全面检验的必要途径。集中实践环节要求学生在规定时间内完成社会调查和毕业论文。为做好此项考核，特制定本教学实施方案。

一、指导教师的资格及职责

每位指导教师指导的学生人数一般不超过10人；对每个学生的指导时间不得低于15小时。指导教师资格：具有教育管理专业中级以上专业技术职务，或者取得教育管理专业硕士以上学位的高校教师及教育科研机构研究人员；具有教育管理专业本科以上学历并从事本专业教学、研究工作满五年的教师、研究人员；具有教育管理专业专科学历或其他专业本科以上学历并从事教育管理专业教学工作满八年的教师、研究人员；具有教育管理专业本科以上学历并从事学校管理工作满五年的人员；具有教育管理专业专科学历或其他专业本科以上学历并从事学校管理工作满八年的人员。

指导教师职责：向学生讲明教育管理实践报告、毕业论文撰写方法及其要求；指导学生拟定选题、收集资料、开展实践活动；指导学生撰写教育管理实践报告和毕业论文，解答学生的疑难问题，审阅初稿并提出修改意见。审查学生教育管理实践报告和毕业论文的真实性、科学性，评定学生调查报告成绩，对论文完成稿写出评语并提出评分意见；指导学生做好答辩的准备工作。在指导过程中发现调查报告或毕业论文有抄袭问题应责成学生重写，对拒绝改正者，应及时向主管部门报告。

二、教育管理实践

教育管理实践为专业学习的阶段性成果，3学分。

（一）实践目的

教育管理实践的目的在于培养、考核学生观察和认识社会的能力，理论联系实践的能力，同时也可为学生撰写毕业论文准备第一手真实的素材。

（二）实践要求

本专业学生必须参加教育管理实践活动，调查内容为与教育有关的管理问题。在教师的指导下确定社会调查的选题，选题要有现实意义，要结合当地教育实际；选题要具体，要有针对性，选题可与将撰写的毕业论文选题相一致。

调查活动可由学生独立进行，也可以小组形式合作进行。调查过程中，必须自始至终坚持调查的真实性和科学性；调查完成后，要及时认真地对调查材料进行整理和全面综合分析，独立撰写一篇实践报告，字数不少于3000字。

（三）教育管理实践考核标准

教育管理实践成绩考核分为合格和不合格两个等级，取得合格成绩者获得集中实践环节规定的3学分。

合格：认真参加教育管理实践，独立撰写实践报告且观点明确、有材料、结构完整、文字通畅。

不合格：教育管理实践走过场，实践报告抄袭别人的劳动成果或内容空洞、观点含糊、文字表述不清，或存在政治原则性错误。

三、毕业论文

毕业论文是专业学习的总结性成果，5学分。

（一）写作目的

毕业论文是全面考查学生独立地综合运用所学本专业理论知识针对教育领域某项具体问题进行分析和解决一些特定问题的能力，是对学生修业期间学习情况的一次综合检验，也是学生学习成果的集中体现。

（二）写作要求

毕业论文的选题限于教育管理范畴之内，由学生本人在教师指导下独立完成。论文选题要注意应用性；选题要具体，不宜过大；确定选题要尽可能结合社会调查的成果及本职工作实践经验。

毕业论文为学术论文，要有创新性。论点要鲜明、论证要有力、结论中肯；材料翔实、结构完整、语言通畅；行文格式规范。

毕业论文的字数不少于6000字；调查报告、工作总结不能作为毕业论文。

（三）答辩要求

答辩组成员一般3—5人。本专业学生均应参加毕业论文答辩，学生应在规定的时间内向答辩组简明地陈述本人毕业论文的内容要点并回答答辩组成员就毕业论文提出的问题。答辩情况应作为毕业论文成绩考核的考核内容之一。

答辩中陈述本人论文是否精要，回答问题是否正确，语言表达是否流畅，将是论文成绩考核的重要组成部分。

（四）成绩考核

成绩考核组成员资格参照指导教师资格，不得低于指导教师资格；可聘指导教师担任成绩考核组成员，但该成员不得参与对自己指导过的学生毕业论文的答辩和成绩考核。

答辩主持人应当具有本专业副高（含）以上专业技术职称，并持有中央电大颁发的答辩主持人资格证书。

认真审阅每个学生毕业论文，共同研究答辩题目（题目3—5个）；严肃组织答辩活动，提高答辩的学术水平和气氛。对每篇论文及答辩情况写出恰当的评语，共同确定每篇论文的成绩。

成绩考核标准：百分制。凡成绩在60分以上者，给予5学分。

85分—100分：观点正确，有所创新；论点与材料统一；结论鲜明；层次清晰，结构完整；文字准确、流畅、生动；答辩表现突出。

75分—84分：观点正确；论点和论据基本统一；结论准确；层次清楚、结构完整；文字表达流畅；答辩表现良好。

60分—74分：观点正确；论据材料一般；结论明确；层次较为清楚，结构较为完整；文字通顺；答辩中回答问题基本正确。

山东广播电视大学开放教育企业文化课程教学大纲 篇5

本专业采用开放教学模式，运用现代远程教学技术手段，在保持和强化现有教学媒体优势的基础上，尝试并强化网络教学，为学员的自主学习提供多样化、交互性、方便快捷的学习支持服务。主要教学媒体包括：文字教材、音像教材、CAI课件、流媒体教材、直播课堂 等。

二、教学管理

1． 教学计划中设必修课、限选课、选修课和集中实践环节。必修课由中央广播电视大学统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。

2． 限选课由中央电大统一课程名称，执行统一教学大纲，并推荐教材。

3． 选修课程供地方电大制定实施性教学计划时选用，地方电大亦可根据培养目标及当地需要自行开设有针对性的选修课。自开课程的教材、教学管理及考试工作由各省级电大负 责。

4． 学生可以从公共选修课大表中选修课程，也允许学生跨科类选修，如选修文科的课程。但这部分课程的学分不得超过课程总学分的10％。在专科阶段已选的选修课，本科阶段 不得重复选修。5． 在专业开办过程中，中央电大采用集中培训辅导教师、定期沟通交流、集中指导和组织评估等方式，进行教学过程管理和教学质量

监控。

6． 本专业各门必修课程均需安排平时作业，平时作业由中央电大和地方电大共同组织实施。平时作业成绩计入课程总成绩。无平时作业成绩者不得参加该课程结业考试。

7． 集中实践环节由地方电大根据教学大纲要求，负责具体组织和实施。毕业论文重点在于学员应能运用所学专业知识和技能解决教育教学实际问题，论文题目应切合当前小学教 育教学改革实际，符合专业培养目标与要求。

山东广播电视大学开放教育企业文化课程教学大纲 篇6

各专业

“计算机文化基础”/“计算机入门及操作技能训练”教学实施方案

2006年11月

一、课程概况

“计算机文化基础”是浙江广播电视大学非计算机各专业学生必修的公共基础课，“计算机入门及操作技能训练”是浙江广播电视大学计算机应用专业的基础课。“计算机文化基础”课程和“计算机入门及操作技能训练”课程采用统一的教材和教学要求，统一考试。作为计算机知识的入门课程，内容着重计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识，为学生熟练使用计算机和进一步学习计算机有关知识打下基础。

二、课程教材

主教材：浙江省高等教育重点教材，《大学计算机文化基础，（Windows 2000、Office 2000版）》，本书编委会，浙江科学技术出版社，2003年8月第2版。

CAI课件（光盘版）：《大学计算机文化基础--Windows 2000、Office 2000平台》（光盘版V2.0），龚祥国、齐幼菊主编，电子出版物数据中心、浙江文艺音像出版社，2004年2月。CAI课件（网络版）：平台型网络课件--《大学计算机文化基础》V1.0，龚祥国、齐幼菊主编，中央广播电视大学出版社，2002年9月第1版。我们将为已购买本课件的用户提供内容更新和升级服务。

课程实践教材：《计算机文化基础课程实践教程》，齐幼菊 主编，浙江科学技术出版社，2005年9月第1版。

直播课：28讲，齐幼菊主讲，其中20讲为系统讲授、8讲为项目实训辅导。

三、教学特点

本课程要求教师运用多媒体教学手段在多媒体教室进行教学，对软件的使用进行现场操作讲解，以便使学生及时掌握所学的内容。

本课程是一门实践性、应用性很强的课程，除了保证实验以外，特别强调项目实训的切实落实。项目实训和实验都要求安排在计算机实验室进行，一人一机。项目实训指导教师应认真引导学生独立完成项目实训任务。

本课程把项目实训的完成情况记入形成性成绩，同时将项目实训内容列入课程考核范围。

四、学时安排和教学进度教学进程：（见教学大纲）

本课程共72学时,4学分。其中集中辅导和答疑20学时，实验课时18，小组讨论学习7学时（由指导教师组织并设计讨论主题），实践基地项目实训27学时。

下表给出该课程的内容、辅导学时、实验学时和项目实训学时的分配。

“计算机文化基础”/“计算机入门及操作技能训练”教学进程安排

下表给出该课程的网上教学活动安排。

网上教学活动安排

五、课程实践

硬件配置：CPU为Pentium 166MHz或更快，内存32MB以上，硬盘为2GB以上，VGA或更高分辨率的彩色监视器，键盘、鼠标，最好配有CD-ROM。

软件配置：Windows 2000（包括Internet Explorer 和Outlook Express）、Microsoft Office 2000(包括Word 2000、Excel 2000、PowerPoint 2000、FrontPage 2000)。

1．实验

实验共18学时，分别为计算机基本操作（2学时）、Windows 2000操作系统（3学时）、字处理软件Word 2000（2学时）、电子表格软件Excel 2000（3学时）、文稿演示软件PowerPoint 2000（2学时）、网页制作软件FrontPage 2000（3学时）、计算机网络和Internet应用（2学时）。

2．项目实训

项目实训共27学时，项目实训有课堂笔记制作、学生学习情况薄制作、宣传演示稿制作、班级主页制作，学生可以选做其中两个项目实训任务。

六、教学方法建议

1．本课程是学习计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能训练的重要课程，涉及内容较多，建议在教学时，对每一章节只进行简单讲解和归纳总结，主要以提高学生的实际操作和应用能力为主，强调课程实践的有效实施。

2．教师应督促学员按照规定的教学进度认真自学，完成平时作业。积极鼓励、引导学生利用在线学习的平台交流探讨学习中的各种问题，及时解答学生的疑难问题，讲评作业中存在的普遍性错误，激发学生的学习兴趣和学习主动性。

3．实验是学生掌握所学内容所必须的实践环节，建议在前9周和课程面授辅导同步进行（每周2学时面授辅导、2学时实验），完成本课程的全部教学内容。

4．项目实训是本课程的重要实践环节，必须充分重视。建议课程一开始就明确布置任务，让学生带着任务学习，提高学生的学习主动性，以实际应用需求促进学生对理论知识的学习热情。要求项目实训指导教师，严格按项目要求引导学生完成每一个实训任务。

七、学习方法建议

1．本课程涉及应用软件多，在学习时要明确每一章节的主要内容和学习目标，带着项目实训任务有目的地进行学习，遇到的问题应及时解决。

2．认真完成平时作业和课程实验，巩固所学知识，检查自己在学习中存在的问题，结合学习目标，记住一些重要的基本概念。

3．积极参加课程的网上教学活动，利用讨论、交流形式解决学习中的疑难问题。4．认真完成项目实训任务，把所学知识真正应用到实际工作中，以达到学习的理想目标。

八、考核要求

1．考核依据

“计算机文化基础”/“计算机入门及操作技能训练”课程的命题依据是本课程的教学大纲。2．课程总成绩的组成采用期末考核成绩与形成性成绩相结合的方式。

形成性成绩：占考核总成绩的40%，其中平时作业占8分、实验占7分、项目实训占25分。期末考核：采用笔试，占总成绩的60%，由浙江广播电视大学统一命题，考试方式为闭卷。考核通过并获得相应学分的条件：形成性成绩和期末考核成绩必须分别达到24分和36分或以上。

3．形成性考核的要求及形式

形成性考核内容：平时作业、实验、项目实训的完成情况。

形成性考核的要求：能够按时、按质、按量完成平时作业、实验和项目实训任务，方可得满分。形成性考核成绩由各地方电大评定。

省电大将负责对本课程的教学情况和项目实训情况的抽查。

九、教学反馈

责任教师：齐幼菊

通讯地址：杭州市教工路42号 邮政编码：310012

值班电话：88078549-8201，88847403 电子信箱：qyj@zjtvu.edu.cn

浙江广播电视大学计算机科学与技术系

山东广播电视大学开放教育企业文化课程教学大纲 篇7

2014年山东师范大学广播电视编导专业（山东考点）招生考试真题

上午场

一、名词解释

1．新文化运动 2．元曲四大家 3．史铁生 4．电子音乐 5．行为艺术 6．微电影

二、简答题

1．近年来，许多电视情感类访谈节目为提高收视率雇请人来讲述虚构的情感故事，对此你的看法是什么？你认为电视台这样做的原因是什么？

2．近年来，网络上很流行《盗墓笔记》和一些鬼故事，对此你有什么看法？ 3．谈谈你对新媒体的认识和看法。

三、论述题

1.2014年春晚由于语言类节目过少被戏称为演唱会，什么是语言类节目？语言类节目有哪些节目形态？语言类节目的主要特征是什么？请你谈谈对语言类节目总体创作状态的看法。原因是什么？ 2．由于收视率低，《读书》等文化类节目被挤到了夜间播放，甚至被取缔，原因是什么？

下午场

一、命题故事创作(40分)题目：虚掩的窗户

要求：1．注重立意和构思。

2．要有人物，注重人物性格刻画。3．故事情节完整。4．字数不少于800字。

二、电视栏目、节目分析(60分)请从以下栏目、节目中任选一个来进行分析：

《爸爸去哪儿》《中国梦想秀》《星光大道》《非诚勿扰》 要求：

1．对该栏目、节目的创作立意、选题策划、主题思想、人物塑造和情感表达等方面进行宏观评论。提供海量试题及答案解析，为艺考生保驾护航（）

2．对结构设计、拍摄技巧、美术设计、灯光设计、主持风格、音乐编配与艺术手段中的一项进行具体分析和评论。3.1000字左右。提供海量试题及答案解析，为艺考生保驾护航（）

2014年山东师范大学广播电视编导专业（山东考点）招生考试真题参考答案

上午场

一、名词解释

1．新文化运动：新文化运动是1919年五四运动爆发前后由胡适、陈独秀、鲁迅、钱玄同等一些受过西方教育的人发起的一次“反传统、反儒教、反文言”的思想文化革新、文学革命运动。以胡适为代表的温和派，则反对马克思主义，支持白话文运动，主张以实用主义代替儒家学说，即为新文化运动滥觞。一般认为，五四运动以前的新文化运动是资产阶级民主主义的新文化运动，五四运动以后的新文化运动是无产阶级领导的新民主主义文化，也就是以马列主义为指导的新文化。

2．元曲四大家：指关汉卿、白朴、马致远、郑光祖四位元代杂剧作家。四者代表了元代不同时期不同流派杂剧创作的成就，因此被称为“元曲四大家”。

3．史铁生：当代著名作家。史铁生创作的散文《我与地坛》激励了无数人。他还创作了电影剧本《多梦时节》（与人合作）、《死神与少女》等。《死神与少女》属于一种新的电影类型一电影诗，这为电影类型的发展做出了新的贡献。这两部影片都由林洪洞执导，其中《多梦时节》获得第三届儿童电影童牛奖艺术追求特别奖。他把写作当作个人精神历程的叙述和探索，使他的小说有着浓重的哲理意味。

4．电子音乐：简称电音。广义而言，只要是使用电子设备所创造的音乐，都可属之。任何以电子合成器、效果器、电脑音乐软件、鼓机等“乐器”所产生的电子声响，都可合理地称为电子音乐。极狭义而言，电子音乐指涉科技(Techno)、出神(Trance)等种类的乐曲。

5．行为艺术：是20世纪五六十年代兴起于欧洲的现代艺术形态之一。它是指艺术家把现实本身作为艺术创造的媒介，并以一定的时间延续。当今的行为艺术表现形式，大都与裸体、血腥、暴力相关。

6．微电影：即微型电影，是短片的其中一个类型、小型电影，指的是在电影和电视剧艺术的基础上衍生出来的小型影片，具有完整的故事情节和可观赏性。从视觉停留的角度来讲，微电影有其特殊的意义，它能更清楚地让观众记得发生在30分钟以内的故事，而且在长时间内，依然记忆犹新。

二、简答题

1．近年来，许多电视情感类访谈节目为提高收视率雇请人来讲述虚构的情感故事，对此你的看法是什么？你认为电视台这样做的原因是什么？

电视情感访谈类节目一方面要符合老百姓的口味，真实反映生活，同时又要避免低俗化。靠编造内容、低俗猎奇来提高收视率，最终只会引起观众的反感，造成观众的流失和收视率的下降。

情感故事类节目之所以这样做，一方面是以贴近性和地域性得到观众的喜欢和认同，另一方面也存在为了盲目追求收视率，不惜编造、猎奇故事，使一些节目流于低俗。

2．近年来，网络上很流行《盗墓笔记》和一些鬼故事，对此你有什么看法？ 提供海量试题及答案解析，为艺考生保驾护航（）

一般来说这些故事所引起的情感体验大多是恐惧。因为鬼怪是与死亡联系在一的，这种联系使得鬼怪这种虚构之物带有一种阴森恐怖之气，所以，在人们的心里，对鬼怪的恐惧实际上是对死亡的恐慌。

但如《盗墓笔记》中的一些故事却经受住了时间的考验而持久地感动着我们。那些花妖狐魅鬼怪神灵姹紫嫣红般的爱情，生生死死魂魄相从，比人间真情更可贵更有魅力。中国文化中有一种对现实人生的执着，这种执着使得它的艺术也无一不是以对现实人生为终极关怀的。鬼更多的时候只是人的一个折射，死亡也是另一种人的存在方式。

3．谈谈你对新媒体的认识和看法。

新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。新媒体节目，将把观众费广告转变为消费信息，在价值链上，广告商将从消费广告时段转变为消化（节目）信息，这样便可使广告商在新平台下成为节目多元化的合作者，我们在追求节目（信息）价值的最大化时，也能获得开源广益的收获。

山东广播电视大学开放教育企业文化课程教学大纲 篇8

课程教学实施细则是指按照中央电大统设必修课程教学设计方案制定的、符合我省电大系统课程教学实际的实施性教学文件。课程教学设计方案是省管选修课程实施性教学文件。制定课程教学实施细则（设计方案）是实施课程教学大纲，完成课程教学任务的基本保证，是各试点单位制定课程导学实施方案的依据，也是教师进行课程教学和学生进行个别化学习的指导性文件。

为了规范课程教学实施细则（设计方案）的制定工作，保证制定质量，特制定本规范及管理方法（试行）。

一、制定课程教学实施细则(设计方案)的基本原则

1、应依据中央电大的课程教学设计方案进行制定。

2、要遵循我省“3123”教学模式，即“遵循三项原则、创设一个环境、实现两个结合、落实三项考核”的要求,体现现代远程开放教育的特点。

3、要体现素质教育，注意培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和学生的个别化学习能力。

4、要体现为学生学习提供支持服务的原则。

二、课程教学实施细则（设计方案）的基本内容

课程教学实施细则（设计方案）应根据各门课程的特点制定，可采取不同形式，但须包括以下基本内容：

1、课程概况

主要阐述课程的性质和任务，通过该课程的学习，学生应掌握的主要知识及达到的能力，该课程与先修课和后续课的关系等。

2、课程教学说明

主要包括课程的理论学时及学分、各部分教学内容及理论学时分配、实践环节（实验、操作、实务等）内容及学时分配等。

3、教学内容

概括说明课程的教学内容，教学内容不能突破课程教学大纲和教材的范围。

4、要明确中央电大、省电大为本门课程教学提供的文字教材（写明教材名称、主编及出版单位）、音像教材（写明录音、录像、光盘的类别及其主要教学内容）、IP课件、CAI课件（写明名称及期主要教学内容）网络课程等教学媒体，网络教学（主要内容及上网浏览、查询及交互方式）应简要说明各种媒体在教学和学习中的作用及使用要求或建议。

5、教学过程及教学模式

根据我省“3123”课程教学模式基本框架,整个教学过程要体现面授课堂和网络课堂的结合及综合式和完全个别化学习方式的不同要求，要对两个课程和两种学习方式做出具体、明确的安排，将理论课时按现实课堂和网络课堂分别安排,要明确面授辅导、自学（包括自学文字教材和其它多种媒体资源）、小组协作学习、课程实验、学习、课程设计、社会调查等实践教学活动、网上学习（包括浏览网上辅导文章、参加网上讨论和网上答疑）、网上自测等环节对导学教师和学生的具体要求。要根据课程特点和学生的实际情况，建立本课程实践模型具体要求。上述各环节要求应清晰、明确、具体、便于操作。

6、考核

明确课程的考核由形成性考核和终结性考核两部分组成并且说明两种考核各占课程总成绩的比例。对形成性考核要明确考核项目及形式，各项考核所占形考的比例。要针对教学过程和教学安排分现实课堂和虚拟网络课堂两个方面进行形成性考核，项目要全面。对平时作业、实验等，要给出具体的内容及成绩评定标准。对终结性考核，要明确考核形式及有关要求。

7、教学建议

要结合我省“3123”教学模式框架或课程实践模型，提出对导学教师的教学建议和对学生的自学建议。

8、素质教育

结合课程特点提出将素质教育贯穿于课程教学全过程的要求。

9、学习支持服务

明确各级学校和教师对学生提供学习支持服务的形式和内容。

10、教学评估及教学反馈

教学评估是对课程教学实施情况进行的评价。要明确评估方式（如问卷调查、座谈、检查等）及要求。公开课程责任教师的联系方式，如电话号码、电子邮箱地址等，加强教学信息反馈。

三、课程教学实施细则(设计方案)的制定程序及管理

1、对于必修课程,责任教师应在中央电大课程教学设计方案发布后1周内完成课程教学实施细则初稿;对于选修课程,应在课程教学大纲和教材到位的情况下1周内完成课程教学设计方案初稿，初稿提交专业负责人。

2、专业负责人对初稿格式和基本内容进行初审后，报教学处部主任聘请专家进行论证，并将论证意见反馈给课程责任教师

3、课程责任教师根据论证意见对初稿进行修改形成定稿，报学校审定同意后以文件形式下发。

4、课程教学实施细则(设计方案)应在开学前通过电大在线平台课程教学网页、课程师资培训或期初教研活动（集体备课）等多种途径向各试点单位传达，并组织课程导学教师学习研讨、布置落实。

5、各级试点单位课程导学教师应根据省校课程教学实施细则(设计方案)，结合本地实际制定相应的课程导学实施方案，并于开学后2周内将方案上传到省校教学信息系统。

6、课程教学实施细则(设计方案)一经发布后，要保持相对稳定，任何人不得随意进行调整。若确需调整时，课程责任教师应向专业负责人提出书面申请，专业负责人同意后报教学处部主任和主管处长逐级审批后，方可按制定程序进行修订或调整，并于开学前2周内下发。

山东广播电视大学开放教育企业文化课程教学大纲 篇9

文化素质教育背景下的大学语文课程建设刍议

大学语文是高校实施文化素质教育的重要载体和渠道.核心课程与辅修课程结合、主课堂与校内外活动结合、理论教学与实践感悟结合的`“三个结合”课程建设构想是大学语文实施文化素质教育的有效途径之一.

作 者：强金国 QIANG Jin-guo 作者单位：顺德职业技术学院人文教育系,广东佛山,528333刊 名：顺德职业技术学院学报英文刊名：JOURNAL OF SHUNDE POLYTECHNIC年，卷(期)：7(4)分类号：G712关键词：文化素质教育 大学语文 课程建设

山东广播电视大学开放教育企业文化课程教学大纲 篇10

（初稿，2014年10月11日版本）

一、讲座预告信息发布与获取

1.《文化素质教育讲座》课程会自动列入“网络学堂”的个人课程列表。讲座预告将在学校“网络学堂”、“教学门户”和“信息门户”（info）等网站发布，预告中标注有”列入《文化素质教育讲座》课程”字样。

2.讲座信息预告以info教务公告为准，一般提前1～4个工作日发布。

二、课程要求

3.本科第一学期至第七学期期间，至少刷卡听《文化素质教育讲座》8次；所听讲座次数跨学期累计。

三、网络学堂二级选课的新方式

4.注册中心已在一级选课系统中为所有学生统一置课，课程号为00690651，课程名《文化素质教育讲座（1）》，学生在二级选课系统中选择具体讲座;5.2014-2015学年秋季学期为二级选课的试运行阶段，选课成功的同学在规定的时间内享有优先进场权（以每次讲座预告发布的时间为准），如已选课同学未在规定的时间段内到场，则视为自动放弃优先权。

6.试运行阶段没有任何处罚措施，如选中相关场次但因故未按时到场听课，无需退课、不按旷课等处理。

7.未选课同学亦可以持IC卡刷卡入场。（备注：待选课同学优先进场时间截止后，未选课同学刷卡入场，因主会场场容量有限，额满即止）

8.本学期基本确定的相关讲座信息会通过二级选课渠道提前进行预告，请同学们及时关注。

9.尝试二级选课的新形式，旨在提高讲座课程组织的严谨性、规范性、便捷性，构建课程讲座信息预选、反馈和评价平台等。欢迎大家对二级选课提出意见和建议。

四、刷卡考勤及选听讲座记录

10.课程考勤的方式为刷学生卡记录。发现有代刷卡等弄虚作假行为，双方当事人先前所听的次数记录无效，须写出书面检查

11.刷卡设施与网络不直接关联，故刷卡信息一般在讲座结束后的1-4个工作日内人工导入后方可查询。

12.讲座记录以实际刷卡为准，如中途退场，则清除本次听讲记录

五、课程书面报告及学分

13.累计选听讲座8次及以上者可以提交学分申请，经审核通过后可提交书面报告。

14.书面报告提交的时间：一般为每学期期末的第16周前后，具体信息请关注info教务公告。

15.每学期规定时间段内提交书面报告为一次性提交，直接入数据库，只能提交一次，不能更改。如果不是最终稿建议点击“暂存”。同理，如果书面报告状态一直是“暂存”，说明没有提交成功，请在下次开放时间段内提交。16.书面报告直接引述他人的观点、研究成果或者摘录他人著作（包括刊登在《清华新闻网》上的讲座新闻稿），应当注明出处；直接或者间接参阅的书面材料，应当标明作者、标题和页码。书面报告中发现抄袭、剽窃他人成果等弄虚作假者，课程成绩评定为“不通过”，需重新选听8次讲座后提交书面报告,并在重新提交书面报告之前，写出书面检查，由所在院系本科生教学主管部门签字盖章后送达文化素质教育基地办公室。若重新提交的书面报告再次出现弄虚作假行为，一律按考试作弊处理。

17.书面报告的写作要求请关注info教务公告或网络学堂。

18.听讲座8次以上16次以下者，经考核为“通过”或“优秀”，取得1学分；次数达16次及以上者，经考核为“通过”或“优秀”，取得2学分。

六、其他