《办公自动化》课程教学改革的几点思考（精选13篇）
《办公自动化》课程教学改革的几点思考
分析了<办公自动化>课程教学面临的突出矛盾,提出教学改革的策略:改变教学模式、重组教学内容、促进学生自主学习;合理采用教学方法,系统设计考核模式,优化教学效果.
作 者：颜鲁合 作者单位：甘肃中医学院,甘肃,兰州,730000刊 名：甘肃中医学院学报英文刊名：JOURNAL OF GANSU COLLEGE OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE年，卷(期)：26(3)分类号：G642.0关键词：办公自动化 办公自动化课程 教学改革 教学效果
伴随着料学技术的飞速发展, 药品生产过程朝着大规模、高效率、连续生产、综合利用方向迅速发展, 所以对于将来从事药品生产操作的人员来说, 学习一些自动化方面的知识和技能, 对管理现代化生产过程是十分必要的。我校为顺应时代的发展, 在药物制剂专业开设了化工仪表及自动化这门课, 这门课程是一门综合了化工原理、电工和电子技术以及控制技术等理论知识的综合性技术学科, 教学内容多, 课时少, 学生的电路和控制理论知识薄弱, 不少学生畏难而兴趣不高, 作为该课程的老师, 如何把握课程特点, 加大教学改革力度, 使药学专业学生在最短的时间内获取最大的信息量, 较好完成与他们专业的结合, 是大有讨论必要的。在教学实践中, 笔者总结了该课程理论教学方面的一些心得, 仅供参考。
二、细选教材内容, 精心设计课件
1. 根据授课班级专业方向确定教学内容。
对于药物制剂、生物制药和化学制药专业的学生学习该课程的目的在于培养能够熟练运用自动化仪表, 初步掌握化工自动化知识的实用型人才。我校采用的教材是厉玉鸣, 教材取舍方面我们主要贯彻“少而精”的原则, 在教学中适当的降低理论讲授内容, 着重讲清仪表的结构、工作原理及选用方法, 增强实用内容, 减少微观分析, 注重外部特性及应用。例如在“压力检测检测仪表”重点讲述弹性式压力计和电气式压力计, “流量检测仪表”重点讲解差压式和转子式流量计, “液位检测仪表”重点讲解差压式液位变送器, 而“温度检测仪表”以热电偶和热电阻温度计为主, 在讲述简单控制系统时以对阿司匹林生产工艺流程的一个工段如酰化釜为被控对象来进行讲解, 处处与他们的专业相结合, 并以图片的形式向学生展示在实际中的安装和应用。在教学当中强调基础及其应用, 突出重点。
2. 多媒体教学与实物照片相结合。
多媒体教学具有直观的特点, 能加快学生对一些基本概念和理论的理解, 强化学生视觉听觉使学生的兴奋点始终保持较高的状态, 传统教学中的一些很难描述的内容通过多媒体能够很形象地被理解。应充分利用多媒体, 将图形、图像、文本、动画、视频等直观、生动的形式描述知识形成过程的特点, 使学习活动处于积极状态, 增强学生的学习兴趣, 提高教学效果。例如, 在讲弹簧管压力计时以动画的方式进行原理的演示;利用图片进行实际设备的展示;利用视频短片进行工业现场操作的回放, 结合教师的讲解, 往往能达到很好的教学效果。
三、与专业和日常生活相联系, 提高学生学习兴趣
在每一章的授课过程中, 通过列举大量生活中、药厂里常见的例子, 让学生把课堂学到的仪表、自动控制系统与生活和将来的工作紧密联系, 真正做到学以致用。如:讲流量计时可以从家里常用的水表、天然气表引入, 讲到液位控制系统时举抽水马桶水箱的控制系统, 让学生自己观察水位的控制过程。讲压力控制时引入高速压片机中压力的检测;讲温度控制时引入沸腾制粒机和高效包衣机温度的检测与控制, 通过这样的举例、讨论, 使学生对这门课产生兴趣, 课堂气氛活跃, 有的学生把家里的问题拿过来问, 这种方式让学生体会到学习这门课程的实用性, 能把被动学习变成主动学习。
四、重视实验环节, 强化动手能力
实验是加深学生对课程理解的有效途径, 通过这一环节, 即增强了学生学习的感性认识和实际操作能力, 又培养了学生的工程意识, 锻炼了学生利用所学知识解决实际问题的能力。在选择实验内容时, 我们尽可能的选择一些与我校所开的专业相关的一些实验, 并带学生去实训厂参观, 给学生讲述在制药的过程中我们用哪些检测元件来监测温度、压力、流量, 液位这几个参量, 如何正确的使用这些检测仪表, 通过这些环节, 启发了学生的创造性思维, 提高其根据具体情况, 运用不同方法, 解决实际问题的能力。
五、结束语
在化工仪表及自动化的教学中, 把握课程特点和自动控制技术的发展, 精选教学内容, 研究教学的科学性、艺术性, 把多媒体动画, 生活事例引入课堂教学, 突出趣味性, 使教学生动、有趣。教学过程中可以采用多种教学模式激发学生的学习兴趣和求知欲, 通过直观的感性认识逐步上升为理性认识, 最后对理论知识进行探究、理解和掌握。
摘要：化工仪表及自动化是一门具有多学科、交叉性、发展快和应用性强等特点的一门专业基础课, 本文对课程理论与实践方面的教学内容、教学方法、教学手段和实践环节进行了必要的探索和实践。
关键词：仪表,自动化,课程教学,教学手段
参考文献
[1]厉玉鸣.化工仪表及自动化[M].北京:化学工业出版社, 2010.
[2]周建伟.化工仪表及自动化课程改革初探[J].平原大学学报.2003.20 (5) :33-34.
[3]刘鸿燕.化工仪表及自动化中的教学改革与实践[J].河北工业大学教育学院学报, 2007, 22 (1) ;9—11.
关键词：高职；电气自动化技术专业；实践教学；改革
就针对于近几年的实际情况来看，随着高新技术的引进与开发，我国工业自动化程度大幅度提高，各行各业全面提升了传统产业的科技含量，这对在一线工作的电气自动化技术人员提出了更高的要求，要求毕业生要有很强的实践能力。为此，改革电气自动化技术专业的教学体系，根据市场人才需求动态完善专业实践教学体系势在必行。
一、高职电气自动化技术专业实践教学的问题分析
（一）缺乏先进的教学理念
就针对于传统的教学理念来说，教师过于重视理论知识的讲解与考核，以学生对理论知识的掌握程度作为评判学生学习成果的标准，忽略了教学过程中对学生实践能力的培养。而电气自动化专业是一门技能专业，应着重于理论与实践相结合的教学模式，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力，而高职院校教师往往缺少对实践教学理念的认识。
（二）缺乏完善的教学设备
要想确保高职电气自动化专业实践教学的顺利进行，就需要依托于完善的实践教学设备，部分高职院校往往出于建校成本的考虑，在购买电气自动化专业实践教学设备时，往往选购价格低廉、技术落后的设备，购买数量较少，种类比较单一，而电气自动化专业所涉及到的设备种类较多，因此，满足不了实践教学的要求[1]。
（三）缺乏优质的教师队伍
从本质上来说，高职院校的教师资源是教学资源的重要组成部分，由于教师进入高职院校的门槛不高，许多资历尚浅、教学经验不足的教师也融入在高职院校教师队伍中[2]。高职院校电气自动化专业的教师应具备扎实的理论基础，且应有相关的电气自动化实践经历，才能更好地引导学生进行实践，避免对知识的误导。
（四）缺乏创新的实习模式
陈旧实习是高等院校教学的重要组成部分，是对学生实践能力的检验。然而，高职院校的实习模式过于陈旧，只对学生的实习报告做过多的要求，往往导致学生在规定的实习期间不进行专业的实践，编造虚假的实习报告，应付老师，没有对实习期进行合理利用。
二、高职电气自动化技术专业实践教学改革策略
（一）深入实践教学理念
完善的教学体系是教学顺利进行的有效保障。校长作为整个高职院校的带头人，在办学理念上，应从传统的注重理论知识的教学转变为重视学生实践能力的培养，以人才的长远发展为办学理念；教师是知识的直接传授者，各课程教师要密切配合，深入实践教学理念，建立科学的知识体系，制定合理的实践教学内容，使各科之间的知识紧密衔接，加强实践操作，对实践过程中出现的问题进行分析总结，以便采用更合理建立实践模式。
（二）优化实践教学设备
实践教学设备是电气自动化实践教学的重要组成部分。为节约成本，高职院校可在基本设施完善的基础上，减少其它方面不必要的投资，将节约的资金用来完善实践教学设备，尽量购买技术先进、学生易操作的电气设备，在种类上要满足教学要求。在实践教学设备完善的基础上，对教学设备进行有效利用，将课堂大部分时间转移到实践操作上。实验实训室是多课程知识系统化的纽带，理论与工程实践联系的桥梁。实践教学条件主要从两方面进行建设：一个是校内实验实训室，一个是校外稳定的实习基地。电气自动化技术专业现拥有的校内实训环境有：电工实验室、电子实验室、维修电工实训室、PLC可编程控制实验室、计算机应用实验室、自动控制实验室、工厂供电实训室、电力电子及电机拖动实验室等校内实验及实训室，校内实验实训条件颇具规模，为学生提供了良好的实验条件和实训环境。今年学院又新增加了过程控制与集散控制设备，将原有的传感器实验、过程控制实验和PLC实验相结合，模仿工厂的生产线，将传感器、运动控制、过程控制、PLC等相关课程知识系统化，使学生对所学理论知识有更直观的认识。实训对象形象逼真，接近工业现场的实际应用，提高学生的动手能力和创新意识。
（三）提升教师教学水平
除深入实践教学理念外，高校要从根本上优化教师资源。受主观因素的影响，部分教师实践经验不足，资历尚浅，不利于实践教学的顺利进行，学校要对教师资源进行优化，如，将理论知识功底较强的教师安排在理论教学课堂上，在进行实践教学时，由于对设备的操作原理及水平要求较高，要尽量安排有实践经历、资质较高的教师进行授课。高职高专教育人才培养模式要求教师具有很强的技术实践能力。为此，学院着力开展教师五项能力建设，搭建教师自我提升平台，提升教师执教能力[2]。通过对教师资源的合理优化安排，使教师资源得到充分利用，学生实践能力得到有效提高。
（四）创新改革实习模式
为加强学生对实习的认识，提高实习的有效性，应改变陈旧的实习模式。在实习之前，教师将实习的具体内容落实给学生，如，要求学生在实习期间对工业自动化生产中所应用的变频器工作原理以及在工业自动化生产中的具体应用进行分析，并画出机械构造图，实习结束后要将图纸展示给教师并口述其工作原理，通过此种实习模式，使实习的目的更加明确，不会造成学生的盲目实习，避免了蒙混过关的现象。
（五）完善实践教学体系
贯彻“以实践教学为主导”的职业教育理念，把职业岗位技能素养贯穿于整个实践教学中。充分发挥“企业和学院”两个办学主体作用，通过理实一体化教学、生产性的教学实习、顶岗实习等教学形式，实现第一年专业基本能力训练，第二年专项技术应用能力训练，第三年职业综合能力训练，把职业岗位技能素养贯穿于整个实践教学中，使学生获取职业资格证和毕业证，达到“双证就业”。专业基本能力训练实践教学体系。主要依托学校公共实验室和校内实践基地加强自动化技术基本技能训练，如：电工技能训练、电子技能训练、电机及控制技术技能训练、电气工程制图训练、计算机操作技能训练、电子产品设计与装配实训、EDA技术技能训练、认识实习。
三、结语
总而言之，随着自动控制技术的迅猛发展与计算机控制技术的广泛应用，社会对电气自动化技术人才的需求不断增加，培养掌握自动化技术、适应时代需要的高素质技能型人才，成为高等职业院校一项重要的任务。针对这一情况，根据自动化专业学科特点，急需加强专业实践教学，建立健全高职电气自动化专业实践教学体系，营造与企业工作现场接近的实训教学环境，提高学生的实践动手能力，创新能力。为社会提供高素质、高水平的技术性人才。
参考文献：
[1]周国娟，杨军，孙文娥. 试论高校电气自动化技术专业课程教学改革方向[J]. 课程教育研究，2016，07：250-251.
[摘 要] 陶艺是一种古老的艺术，在中国有着多年的发展历史。传统的陶艺泛指陶瓷器皿的烧制过程，而现代陶艺逐渐融入了更多文化元素，在陶瓷的烧制过程中加入了较多的技艺与手法，形成了系统的陶艺教学体系，陶艺被作为一门艺术课程纳入到高校教学体系中，社会对于陶艺教学的关注程度也越来越高。
[关键词] 陶艺课程；陶艺教学；实验教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）05-0088-02
随着陶艺在我国的发展越来越广泛，逐渐形成了一个独立的陶艺发展领域，专家和学者也开展了大量关于陶艺的学术研究活动，丰富的研究成果为高校陶艺教学活动的有效开展提供了坚实的理论基础。陶艺课程作为一门艺术课程被纳入到高校教学体系中，旨在通过陶艺课程教学的开展培养学生的陶瓷烧制水平，同时培养学生的艺术鉴赏力，促进学生的全面发展。
陶艺教育是对学生陶艺理论和技艺的培养过程，我国高校陶艺教育的课程体系，一般可以分为现代陶艺和生活陶艺两种，前者更注重的是陶艺的个性和风格，后者则属于工业设计的范畴，往往具有一定的约束性。现代艺术的多样化发展，为陶艺教育赋予了更多不同的艺术风格和象征意义，满足不同人群的审美需求。高校陶艺教学活动受到教育体制、教学观念等因素的影响，也呈现出不同程度的失衡现象。但是现代陶艺教育活动的开展，在明确的人才培养目标指导下，开展了一系列的课程设置活动，课程结构的科学性对于教学成果有着重要的影响。陶艺课程在我国高校开展的时间不长，所以在很多课程的规划方面都借鉴了国外的课程设置，因此陶艺教育课程具有更多现代特征。随着陶艺教育在我国教育领域中的不断发展，在陶艺课程实验教学方面应当立足于中国的传统文化，重视中国陶艺发展的精神理念和价值观念，以拓宽陶艺综合教学的研究领域，促进现代陶艺与艺术专业的跨学科交叉，实现现代陶艺教育的健康发展的同时，促进现代陶艺人才培养目标的实现。
一 高校陶艺课程实验教学存在的问题
在综合类高校和艺术院校的教学体系中，都有关于陶艺课程的设置和教学活动的开展。从当前陶艺教学活动开展的具体情况来看，仍然存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：
第一，综合类院校在陶艺课程教学活动的开展方面，主要是以宏观的理论课程教学为主，其中涉及到很多理论框架，但是由于缺乏实践性内容的基础，所以理论方面也未免显得过于宽泛。陶艺教学中涉及到很多关于陶艺发展以及烧制工艺方面的基础知识理论，学生虽然可以从教材中了解大致的内容，但是却容易忽略细节。艺术院校在陶艺课程的设置方面则更多注重陶艺的工艺和技法，所以学生往往是具有较强的技艺却缺乏理论的指导，因此很难保证学生综合素质的全面发展。
第二，陶艺在我国有着多年的发展历史，但是将其纳入到高校教育体系中的时间却很短，所以在陶艺教育活动的理论体系方面不够完善，而且缺乏时代性，很多当代陶艺中的实验性操作内容并没有纳入到教学体系中，很多优秀的陶艺教育研究成果都没有得到有效的整理和归纳，所以无法形成系统的陶艺教育理论，这也在一定程度上影响了陶艺教育的先进性。
第三，陶艺课程的设置方面缺乏科学的规划。有的高校陶艺专业的教学课程体系是按照工艺或者艺术种类进行划分，教师在教学的过程中也是依照学科教学的规律按部就班地授课，使用的教学资料也只有一本教材，学生接受的陶艺知识往往是片面的、零碎的，不仅无法形成完成的陶艺理论体系，也无法为陶艺操作的实践提供指导，这使得很多学生对于陶艺的学习都失去兴趣。另外，在进行陶艺创作实践的过程中，大多是针对某一个特定的范围进行模仿或者重构，学生的思维形成定式，缺乏创造性。
第四，过于信奉国外陶艺文化的熏陶。很多教师在学习和深造的过程中接触到很多国外先进的陶艺文化，便急于将其融入到自己的教学活动中，在教材和教学内容的选择方面都过多关注西方陶艺、日本陶艺，但是却忽略了我国传统文化的本土性特征，使得很多学生形成了对国外陶艺文化的盲目崇拜，甚至完全抛弃中国传统文化，而拒绝将传统陶艺创作的思想融入到自己的学习和实践过程，这对于我国陶艺事业的发展产生了很多不利的影响。
二 提升陶艺课程实验教学效率的途径
第一，陶艺课程的交叉设计。学科课程之间的交叉设计是当前教育体系中一项重要的改革措施，通过课程交叉设计可以使很多相对独立的学科之间形成密切的联系，而且可产生更丰富的研究成果。当前陶艺课程教学体系中，课程交叉的程度十分薄弱，很多课程都是以独立的技法形式存在，如浮雕、镂空雕琢、色釉等等，这些看似单独的技法在陶艺学习中存在很多交叉点，因此可以鼓励学生将各种不同的技法进行结合，分别从不同的角度对其交叉的成果进行论证，这种交叉实践的方式不仅可以帮助学生获得更好的跨学科课程交叉结果，而且可以使学生在验证的过程中锻炼自己的技艺操作能力和思维逻辑能力，并且学会从辩证的角度对事物进行分析和论证，这对于学生的综合能力提升是相当重要的。
随着信息技术的日益发展，计算机应用已开始走向人们的日常生活。在中小学开展信息技术课程教学已在社会各界达成普遍共识，各地的计算机教育正蓬勃开展。但如何在中小学校开展计算机教学，无论在理论上还是在实践中，都存在许多需要解决的问题。笔者在日常工作中，面对有着种种疑问的广大中小学信息技术教师和学生，产生了一些联想和思考，现表述如下，以此抛砖引玉。
一、信息技术课程教学的地位、作用和特点
中小学计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是中小学素质教育的主要内容。它对于提高中小学生适应信息社会的能力，对于转变教育思想和观念，促进教学内容、教学方法和教学模式的改革，加速教育手段和管理手段的现代化，全面提高教育质量和效益，改变“应试教育”为素质教育都具有重要的意义。中小学信息技术课程是一门独立的知识性与技能性相结合的基础性科学，是广大中小学生必须学好的现代技术课程，是培养学生对计算机的兴趣和意识、提高其科学文化素质，帮助他们掌握计算机基础知识和基本技能的重要途径。随着计算机教育的发展，计算机知识必将成为高考中的重要内容。
信息技术课程教学应充分体现公共基础课程的教学特点：即强调基础知识、基本理论、基本技能三方面的教学，同时鉴于计算机本质上是一种现代化工具，因此要突出基本技能这一项。在实际教学过程中，要根据学生的认知能力和思维能力，循序渐进，并考虑各教学阶段之间的衔接。充分利用计算机的现代教育技术功能，合理选取计算机辅助教学软件，最大限度的调动学生的触觉、视觉、听觉和思维等感知系统，将演示、讲解和练习结合起来，扩大教学容量，提高效率，培养学生的反应能力和手、眼、脑、耳协调的能力。在教学过程中应避免走入两个极端：一是将中小学信息技术课程混淆为计算机专业课程的浓缩或简化，求大求全，偏重理论的灌输而忽视了自身特点；二是认为计算机就是操作，不必学习理论知识，忽略了计算机运用需要二次开发的特点，导致学生应用计算机缺乏后劲。
二、信息技术任课教师应具备的素质
作为教师，我们的天职就是传道、授业、解惑。随着信息技术的飞速发展，因特网离教师越来越近，多媒体教学也逐渐走进教室，个别学校还建成了以教学网、办公网为基础的校园计算机网络。电子备课、多媒体教学、因特网、自制教学课件成为每个中小学教师谈论的话题。由于计算机技术日新月异，很多教师感到自己的计算机知识贫乏，又不了解自己应该学哪些计算机知识，同时教师在学校里所学的知识大多已陈旧，学校现有的设备已落后，而勤学好问的学生的疑难问题多多，你该如何实现你的天职？笔者认为信息技术教师要适应网络时代的生存环境，要不停地追赶计算机发展潮流，不断地学习最新的计算机知识，自觉地走终身教育之路。
作为一名信息技术教师，要更新的知识确实很多，然而一个人的精力和时间都是有限的，不可能也不必要去学习所有的新知识。应根据具体的教学环境，在不失大方向的前提下，按“即学即用”的原则，正确地选择更新知识的切入点，在日新月异的计算机技术带给我们的快感中体会不断追求新技术、新知识的乐趣，与这个飞速发展的时代同步前进。具体地说，教师应从以下几方面着手学习计算机知识和提高教学水平：
1.计算机基础知识。至少掌握一门汉字输入方法，如现在比较常用的五笔字型输入法或微软的智能ABC拼音输入法；掌握一种文字处理软件，如WPS2000或Word2000；硬件基础知识；Windows 98的熟练操作技能；简单多媒体技术；至少掌握一种数据库语言，如FoxPrO处理学生成绩。
2.多媒体技术。PowerPoint是每个教师都应该掌握的幻灯片制作软件，信息技术教师最好学会多媒体制作软件Authorware，这样你就可以设计一些多媒体教学软件。如果想把作品设计得更好，还可以学习掌握如下软件：图像处理软件PhotoShop；三维动画制作软件3DMAX、Flash；同时还应掌握包括录音、声音剪辑、音频格式转化的音频处理技术和包括视频压缩、格式转化的视频处理技术。
3.网络技术。网络技术包括因特网及校园网的利用和开发。
因特网上有取之不尽并不断更新的教学资源，如别人设计好的软件、课件、优秀教案，以及对你有用的图像、音频、视频素材等。教师应学会在因特网上浏览信息和收发电子邮件，其次如下载软件、网上广播、网络电话、网页制作等也是需要教师逐渐掌握的。
校园网包括教学网和办公网等。教师应该掌握在多媒体教室或教学网络中把设计好的如备课笔记、多媒体教学软件、课件或资料等调出来供自己使用。更深一层，教师还应学习网络操作系统、网络基础知识、一门高级语言。
4.加强教育科研，提高教育科研水平。教研科研是个永恒的话题，教研科研反映教学水平和导向，要采用现代化教学手段，推进教学方式和教学模式的改革，开发教学软件。目前，计算机教学处于起始阶段，计算机教学的教研科研可从基本的开始，如知识点模块化、教学进度、教法问题、学法问题、师生关系、教学评价等等，通过研讨，明确方向，统一目标，促进教学质量的提高。
三、信息技术教学急待补充的内容
由于计算机科学技术发展变化神速、应用领域广泛。中小学生除了在学校接触计算机外，在家庭和社会仍有许多机会与计算机打交道。因此，在充分肯定计算机对创新教育有积极作用的同时，我们还应看到计算机的某些信息和操作方式也给青少年的成长带来一些干扰和不良影响，为此，在中小学信息技术课程教学中应补充以下三方面的内容：
1.教育学生建立道德和法律观念
教师在信息技术课程教学中，既要向学生讲解计算机及其网络不仅是人们在当今社会学习、工作、生活的工具，同时也要向学生讲解计算机及其网络也是一种文化，是一种富有多民族风情的文化，更是世界多种文化融合的产物。美国麻省理工学院计算机教授罗纳德·利文斯对因特网有一个绝妙的形容：“因特网一度是个田园诗般的社会，但如今它已变成都市化的大杂烩”。教师要让学生知道：在因特网上有许多可歌可泣的动人事迹。也有大量与我国国情极不相适应的不健康的内容，如凶杀、暴力、色情等。同时还应向学生讲解什么是网上的不道德行为和计算机犯罪，作为中国的青少年一代，应该以什么样的心态和面貌出现在因特网上，应该利用因特网做那些有益于社会的事，教育学生如何在因特网上“取之精华，去之糟粕”，保持高度警惕不受腐蚀。
2.教育学生建立人类将永远主宰计算机的意识
我听到过这样一件事，一位历史教师和一位初一学生谈论历史，当谈到一场著名战役时，这个中学生却首先问到：“胜利者还剩几滴血？”（这里的所谓“几滴血”，是计算机游戏中的术语，游戏中格斗双方的体能或生命力用“血量”多少来衡量；血量多体能就强，如果一滴血也没有了，游戏中的人物就会失去生命。）由此可见，在这个经常玩计算机游戏的中学生意识中，格斗的成败总是用绝对数量来定论的，调查中发现，大约有三分之二的学生与这个学生持有相同的观点，认为“血少”的战士永远战胜不了“血
多”的战士，这深刻反映出学生模拟计算机游戏将事物绝对量化的思维方式。这种思维方式一旦形成，他们就将以数字计算方式来认识理解一切事物，以数字化、逻辑化为出发点来考虑问题，而诸如意志、信念、人格、情操等概念将丧失殆尽。这将使青少年学生过早地形成逻辑思维，具有理性特征，而使他们的非逻辑性的、知觉性的思维方式受到压抑，意志和创造性将受到扼杀。为此，教师应该给出正确的解释。
3.教育学生要有自我保护意识
首先，计算机在帮助人们学习和工作的同时也在伤害人，因为它有电磁辐射所造成的电磁污染，长时间的操作会引起人的植物神经紊乱、白血球下降、脱发等。目前，学生使用计算机除了学习计算机知识外，主要是玩游戏和利用辅助教学软件复习功课。但无论是游戏软件还是辅助教学软件，界面都非常友好，都会吸引学生不知疲倦地长时间坐在计算机前，长此以往，玩游戏的会造成学习成绩下降，利用辅助教学软件复习功课的可使学习成绩上升。但是如果不加节制的长期长时间使用这些软件，他们的身体特别是视力会受到明显的伤害。报上曾有过“因玩计算机游戏长达九小时而导致双眼爆盲”的报道。因此，如何科学的计划和控制使用计算机的时间，采用什么措施能更有效地保护学生的身体和视力，这是教师和家长应反复向学生强调的重要问题。
其次，中小学生正处于生理、心理的发育成熟期，对事物、信息的鉴别能力还不十分强。现阶段，网上的信息不可能都是真实的，因此要对学生进行因特网虚拟性的教育，在虚拟空间学生要注意自我保护。在网上，不要给别人能确定身份的信息，包括家庭地址、学校名称、家庭电话号码、密码、父母身份、家庭经济状况等信息，不要单独去与网上认识的朋友会面。教育学生经常与家长沟通，让家长了解自己在网上的所作所为。
新课程标准教学大纲明确规定:义务教育阶段的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展，应遵循学生学习的心理规律，要强调从学生已有的生活经验出发获取知识，并对所学知识进行解释和应用，使学生在获得知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。这就要求我们在组织教学过程中，要面向全体学生，让不同的学生得到不同的发展;要以学生为本，让学生真正成为学习的主体;要从生活实际出发，让学生真切体验到所学知识与实际生活的紧密联系;要用发展的眼光看待学生，让学生在学习过程中各方面能力都得到充分培养。随着课程改革的不断深入，中学教师们在各自的岗位上探索着新的教学方法和理念，我也在教学实践中不断学习和进步，现就把在教学过程中发现的一些问题提出来与大家共同探讨。
一、注重能力培养，而忽视知识积累
新课程改革目标之一就是改变以往课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。近年来，高考、中考题逐步由过去的知识立意向能力立意转变，考查知识面加宽，对分析问题和解决问题的能力考查加强。传统的教学以学生的接受学习为主，忽视学生主观能动性，不利于学生智力拓展和能力的培养。因而，部分教师从过去教学中的重知识轻能力，转变为强调能力轻知识，从一个极端走向另一个极端。我们在教学中要能力培养和知识积累二者兼顾，不能只顾一端。注重能力培养，忽视知识积累的误区应引起高度重视。
二、认为课堂上运用学生分组讨论学习模式，就能达到较好的学习效果
在课堂教学中，教师要根据教学内容的需要来安排教学模式，不能只片面地追求形式，否则表面上看来课堂上很热闹，学生很活跃，但是教学效果会比较差。如果确实需要讨论，就要给学生充分的时间与广泛的讨论范围。有的数学教师为了完成教学任务，草草收场，结果导致学生不能充分讨论，问题没有得到很好的解决，影响了学生学习数学的积极性。另外，不要让讨论演变成了极少数优秀生的讲解，其他学生只有听的权利，会抑制学生数学思维的良性发展，失去讨论的意义。
三、过于强调计算机多媒体技术在教学中的作用
计算机多媒体通过视听结合、图文并茂、动静皆宜的表现形式，生动形象地展示数学内容，为课堂教学提供了前所未有的强有力手段，这是传统媒体所无法比拟的。然而，再先进的教学手段也只有通过教师在教学过程中加以恰当的应用，才能充分发挥优势，达到提高教学效果的目的。在数学教学中是否使用多媒体与使用程度，应取决于课堂教学的需要，应把它作为一个为我们所用的教学工具，绝不能“喧宾夺主”，取代教师的作用。另外，在数学课堂教学中，应用多媒体手段，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑，能在有限的时间内提供大量的信息，实现单元的整体教学或跨单元的对比教学，增加实践练习的数量，提高思维信息的活动量。但是，有的教师过多使用多媒体教学，整节课没有板书，容量倒是大了，但没有了教师的示范，学生的解题出现了混乱。同时，由于课堂容量过大，也造成学生没有足够的思维时间等弊端。
四、过于注重“巧解”，忽视基本思想方法的学习
随着课改的深入，在新的课堂教学思想指导下，对于某一个问题的解决，思路越来越多，方法越来越巧，教师会特别注意引导学生进行巧妙构思，以期产生教学上的捷径，其实这是教学上的误区。“巧解”往往有局限性，实用的范围一般都比较特殊和窄小，而基本
思想方法是一种解决问题的通法，具有普遍性、指导性。一味追求巧解，必然缺乏对基本思想方法的.挖掘和相应的训练，从而忽视了对基本方法的学习。另外，从学生的学习心理上看，当他们对于一道题目一旦了解或掌握了某一个巧解后，就对较为复杂的基本方法产生厌倦心理，也就从根本上阻碍了基本思想方法的渗透。基于上面分析的原因，在教学中，教师必须摆正巧解与基本思想方法的关系，引导学生从基本思路出发，加强对基本思想方法的学习和训练，在基本方法已熟练的基础上再向学生适当介绍巧解的特殊思路，这样才能避开这一误区。
五、偏重知识传授，忽视学生情感态度
要学好一门课，兴趣是第一位的，学生有浓厚的兴趣，且有比较好的学习态度，才能学好。因此，教师在组织教学的同时，一定要关注学生的情感态度，切不可把教学当作单纯的一门学科让学生枯燥地学习、接受。精神需要精神的演练，情感需要情感的熏陶。学生是学习的主人，教师是组织者，更是合作者，所以教师要有亲和力，这是教学取得成功的必要条件。在教学过程中，当学生获得成功时，我们要给予表扬，和学生一起享受成功的喜悦;当学生遇到困难时，我们可及时鼓励，和学生一起组织交流、探讨，帮助他们攻克难题。因此教师在设计教学过程时必须考虑到情感这一因素，在教学过程中必须有必要的情感交流，绝不能自始至终面无表情，一副公事公办的面孔，否则只能让学生感到老师可敬而不可亲，从而对数学学习也失去了兴趣。
一、行政办公管理工作的主要特点
(一) 辅助性
行政办公管理发挥着地方院校二级教学管理部门参谋和助手的作用, 是联系行政管理层与广大师生、员工的桥梁和纽带。作为行政办公管理部门, 既要负责院校层面各项精神的贯彻落实工作, 又要高效执行部门内部的各项政策, 担负着承上启下、左右衔接、联络沟通、综合协调的重要作用。可以说, 行政办公管理就是处理日常事务, 起到一种辅助参谋作用, 这是本项工作的基本性质。
(二) 服务性
行政办公管理是针对二级教学管理部门需要而确定的, 主要是为部门的行政管理服务, 为部门师生员工服务, 为院校持续发展服务。行政办公管理工作纷繁复杂, 但所有工作都是以服务为主体的, 所以服务性是工作的主旋律。
(三) 时效性
行政办公管理工作具有很强的时效性, 日常工作相对平凡枯燥、重复性较强, 除了正常的日常事务性工作外, 还要完成部门领导临时交办的紧急任务。工作一旦紧急, 经常牺牲休息时间, 加班加点工作。所以, 行政办公管理人员必须提高工作效率, 确保工作时效性。
(四) 多样性
行政办公管理工作可以说是千头万绪, 工作内容比较丰富。比如:文件办理、文稿起草、公务接待、会务组织、政工人事、后勤管理等, 都属于其工作职责范围, 所以, 具备典型的多样性特征。
二、做好行政办公管理工作的对策
(一) 当好领导决策的参议员
行政办公管理岗位的主要职责就是为部门领导决策提出意见建议, 当好参谋助手。这项工作接触面广、信息量大, 对院校内部其他部门的相关情况有比较全面、深入的了解和把握。[1]所以, 行政办公管理人员要充分发挥参谋智囊作用, 真正学会去理解、领会领导意图, 牢固树立中心意识和大局意识, 积极主动的组织参与各项活动, 做好信息的收集、筛选和传递工作, 为领导做好工作提供全面、系统的信息。特别是在领导决策的过程中, 要发挥出谋参谋的作用, 真正扮演好参议角色, 努力做到到位不越位, 参谋不附和, 确保领导决策更加准确可行。
(二) 当好凝聚力量的协调员
行政办公管理岗位作为一个综合协调部门, 为了做好部门的教学科研及改革发展工作, 既要创造良好外界环境, 又要营造和谐内部氛围。所以, 要积极协调组织内外各种关系。确保广大干部职工统一认识, 做到心往一处想, 劲往一块使, 全力促进相关工作的顺利进行。要积极加强对外联络, 随时把握外部环境变化及发展趋势, 为领导决策提供准确依据。[2]因此, 行政办公管理人员必须尽最大可能的发挥协调作用, 引导内部互相支持、互相配合, 切实扮演好协调员角色, 有效发挥出凝聚人心的作用, 高效有序的完成本部门的教学管理目标任务。
(三) 当好教师学生的服务员
服务是行政办公管理岗位的中心工作任务, 其内容包括为领导服务、为部门服务、为教师服务、为学生服务。行政办公管理人员要做好部门领导的助手, 以推动部门工作的正常开展。要积极为院校各机关和行政职能部门服务, 将这些部门安排布置的任务传达完成好。[3]要全心全力为教职员工服务, 定期与他们沟通交流, 了解其思想状态, 把握他们的所思所想、所盼所愿, 关心他们在工作、生活中遇到的困难和问题, 在部门内部营造出团结一致, 齐心协力的良好局面。同时, 要尽心竭力的为广大学生服务, 切实发挥出服务育人作用, 引导学生们学有所成。所以, 行政办公管理人员担负着特殊的服务职能, 扮演着服务员的重要角色。在开展工作中, 要根据服务对象的不同, 选择不同的服务方法, 开展不同的服务内容, 把服务作为工作的出发点和落脚点, 创新服务方式方法, 提升服务水平和服务质量, 用优质高效的服务赢得领导、部门、教师和学生的信任支持。
(四) 当好日常工作的管理员
行政办公管理岗位承担着部门的日常的事务, 特别需要扮演好管理员的角色。要认真做好政务工作, 如文书处理、档案管理、政工人事、会议准备、会务接待保密工作等。要精心细致的做好后勤保障工作, 如办公用品采购、安全保卫、财务管理、固定资产管理等。[4]在处理繁杂的日常事务过程中, 行政办公管理人员要学会抓大放小, 急事急办, 真正做到尽职尽责、按章办事, 坚决不出现敷衍塞责、推诿扯皮、徇私舞弊等现象, 确保部门的日常事务能够有序开展。
结语
总而言之, 行政办公管理岗位承担的责任重大、使命光荣。广大行政办公管理人员要不断加强自身学习, 提高综合能力素质, 要学会在工作中总结经验、探索规律。笔者相信, 只要我们能够充分认识到行政办公管理工作的辅助性、服务性、时效性、多样性等特点, 真正好领导决策的参议员、当好凝聚力量的协调员、当好教师学生的服务员、当好日常工作的管理员, 就一定能够为部门持续、健康、稳定发展做出应有的贡献。
摘要：众所周知, 行政办公管理工作涉及面广, 纷繁复杂。对于地方院校二级教学部门来说, 只有切实加强行政办公管理工作力度, 不断提高工作质量和工作效率, 才能更好的服务于广大教职员工。实践证明, 要深入分析地方本科院校二级教学部门工作特点, 在此基础上有针对性的做好行政办公管理工作, 是推进部门科学发展的基础和保障。
关键词：地方本科院校,二级教学部门,行政办公管理
参考文献
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根据新课标的教育思想,学生学习不是一个被动的接受过程,而是一个主动的建构过程。即“学生学习并非是一个对教师所授予知识的被动的接受过程,而是一个以学习者已有知识和经验为基础的主动的建构过程。”其核心观点是:给学生提供思维活动的时空,让学生主动构建自己的认知结构,培养学生的创造力。在学生和教师的地位及关系上,认为学生应该成为课堂活动的主体;在教育教学过程中,要充分发挥学生的主体作用,让学生在学习的过程中主动地去发现知识,探索获得知识的过程,体验知识的个人意义。而教师应该成为课堂活动的主导,体现在教师对学生的指导、点拨、启发等方面。要做到这一点,就要做到把课堂的“主角”让学生来担当,教师退居“幕后”当好“导演”,做好指导工作。
(二)处理好教师教学与学生自学的关系
1.对学生加强学法指导,培养学习习惯和自学能力
“授人以鱼,不如授人以渔。”引导学生转变传统的学习观念,变被动接受教师的灌输为主动地探究未知世界,变“要我学”为“我要学”,使学生真正成为学习的“主人”,纠正死记硬背、不求甚解的不良学习行为。为此,教师应对学生进行必要的学法指导,如:介绍正确阅读教材的方法,由于新教材采用网络链接的形式来组织内容,所以有些学生不能很好地把握教材的重点内容与辅助内容,这就要求教师对此进行指导;整理知识的方法,让学生对教材内容自己进行归纳概括,对知识要点进行网络化、系统化的梳理。通过让学生关心留意时事新闻,对社会现实问题进行联系、比较及分析,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。
2.帮助学生理解和把握教材基本知识
新编教材在行文叙述上较以前简明扼要、通俗易懂,相对来说概念、原理性的知识较少,学生一般都能读下去,但这并不等于都能读通、读懂,更不等于理解和掌握。教师在基本知识的教学上重在引导学生从不同层次、不同角度进行分析,理清知识网络,揭示体系结构;同时,在突出重点、突破难点上多下功夫,对一般性内容让学生自己阅读体会。
3.帮助学生提高思维能力
学生阅读课本读到的是直接显现的文字,而隐含其中的教材思路和基本思维方法尚有待于教师的点拨指导。为此要求教师:
(1)揭示教材思路。理论知识的叙述,总是体现某一思维过程,试图对学生的思维能力进行教育。因此,教师在阅读或讲解分析中要让学生懂得为什么要从这些方面来论证分析,这几个方面之间有何联系,理论阐述怎样与具体事实材料结合。例如在讲解《政治生活》第一课第三框的时候,要先讲清楚本课由三目组成:第一目“置身于政治生活”是情境导入,通过中学生参与政治生活的四个镜头,引导学生结合自己认识政治生活,思考中学生应该怎样参与政治生活。第二目“当代中国人的政治生活”是情境分析,说明公民的政治生活同经济生活、文化生活共同构成了我们的社会生活。教材从四方面介绍了当代中国人政治生活的主要内容,其中行使政治权利、履行政治义务是政治生活的基本内容,参与社会公共管理活动是政治生活的重要内容,参加社会主义政治文明建设是政治生活的有机组成部分,关注我国在国际社会中的地位和作用是政治生活不可或缺的一部分。通过对政治生活的分析,提炼出我国政治生活的主题是崇尚民主与法制。第三目“我们总要参与,我们总会参与”是情境回归,针对中学生看待政治生活的不同态度,引导学生明确我国公民参与民主政治建设的意义、途径和方式,提升参与政治生活所应有的正确态度和理性思考。经常这样做,就能提高学生较强的逻辑思维能力、良好的思维品质。
(2)穿插课堂练习。政治学科中的抽象思维能力、分析综合能力、归纳演绎能力、是非辨别能力、辩证思维能力均可以随课堂教学实际情况在口头练习和课堂讨论中逐步养成,在典型练习中巩固、提高。由于新教材中主要是以综合探究的形式作为练习,缺少正规的习题练习,所以必须要在课堂上精选一些典型的练习进行讲解,逐步培养学生的答题思维和答题能力,向学生介绍表述问题的正确方法、审题和答题的正确方法等等。
4.在联系实际方面发挥主导作用
教师除了对课文中支柱性材料作详细分析外,还应补充社会生活中的重点、热点问题,引导学生运用所学知识从不同角度、不同层次作深入分析,提高学生运用理论分析解决实际问题的能力。
医院院长思考的重点是医院如何生存、如何发展、如何改革的大事，而作为院长参谋、助手的办公室主任有责任、有义务为院长分忧解难。作为办公室主任，应当具备丰富的理论知识和较高的政策理解能力，具有较强的工作能力和掌握一定的工作方法和技巧，才能配合院长实现医院发展的目标，从而为医院的事业发展贡献自己的一份力量。
做一个优秀的办公室主任应在以下几个方面具有相应的潜质。具有丰富的理论知识和较高的政策理解能力
1.1 医院是一个知识、技术密集的复杂系统，要胜任办公室主任的工作，应具有较高的理论文化素养和广泛的科学知识。横向的知识面要宽，包括哲学、社会学、经济学、法学、人文学、公共关系学等社会知识和现代自然科学知识;纵向的专业知识要深厚，包括现代管理知识和医学科学知识。这些知识的取得，一是靠系统的理论学习，二是在工作中干中学、学中干，不断“充电”，进行各项知识的积累，才能应对办公室大量的繁杂事务，使工作做到有条不紊，正确处理。
1.2 要当好办公室主任，应具有较强的政策理解能力，要勤于学习，通过网络、电视、报纸、杂志等新闻媒体了解 国内外最新医学进展，国家出台的有关医疗卫生政策，获取医疗卫生发展的政策信息，使医院的建设发展始终与国家的大政方针保持一致。要详细阅读和理解上级来文，正确理解上级意图。此外，院办主任还要注意参加办公会、院周会等各类会议，详细了解领导思路和工作安排，才能在政策的框架内正确执行医院的工作部署，保证各项工作的正常、高效运转。具备较强的工作能力
2.1 办事要精明干练。办公室主任所做的一切工作，都可统称为办事。办事能力体现在对接受的任何一项任务的完成情况和临时对事务的处理情况。办事能力的基础必须是经验丰富、知识面广、头脑清楚、思路敏捷。办事能力是由诸多能力合成的。它包括:（1）专业能力:既搞会务，熟悉会务;搞办文，熟悉办文;搞信息，熟悉信息;搞接待，熟悉接待。所谓熟悉，就是掌握工作规律，熟悉工作方法，了解对象，了解自己，得心应手的做工作。（2）理解和领会能力：办事，基本上是在人与人交往中进行，离不开接受上级的安排，也免不了同这个或那个对象打交道。要达到预期目的，就必须很快、很准地领会领导交待的意图，也要准确无误地听懂、摸清办事对象的想法，从而采取相应的办法，达到目的。（3）条理性和驾驭能力：办公室主任面对的常常是千头万绪、繁杂急迫的情况，这就需要把诸多事务迅速归纳、梳理，分轻重缓急，难易远近，驾轻就熟地办得清清楚楚，顺顺当当。（4）语言表达能力：办公室主任进行上传下达、汇报情况、协调工作、来客来访接待等都需要说话，往往说话的能力与办事的成功率有着直接关系，会说话是办事成功的一个必要条件。这就要做到口齿清楚，达意准确，还要讲究说话的艺术，说话艺术包含了感染力、说服力、风度、礼貌等，说话时语言恰当，态度诚恳，很可能办事就利利索索，所以说语言是一门相当重要的学问。（5）应变能力或综合处臵能力：世界上的事物总是瞬息万变、不断发展的。办事的计划、预案和想象，常常会与现实不大相符，甚至大相径庭，有时会突然变化，把原来的想象和方案完全打乱，在这种情况下，临阵不乱，迅速做出选择，一案不行另换一案，原则不变，灵活处臵，达到预期目的。（6）交际能力：交际能力是处理人际关系的重要因素。要胜任院办主任工作，必须善于与人共事，善于激励，影响并与人们相互沟通。院办作为医院对内、对外的直接形象窗口，在与方方面面的团体及个人的交往中，一定要掌握分寸、不卑不亢，使人容易接近，容易被人信赖，从而提高办事的成功率。总之，办事能力是综合素质的具体体现。
2.2 具有较好的文字表达能力。院办主任除行政事务外，还需要从事文字工作。无论是编制工作计划，拟定通知、撰写调查报告、总结报告、会议纪要等，都要有较强的写作 能力，能较为自如的驾驭文字，准确地言词达意。撰写的公文基本上做到观点明确、思路清楚、层次分明、文字通顺。较为准确地把握字意、词意，理解丰富的词汇，掌握语法和修辞，有良好的辞章修养和文字技巧。二是学习相关的法律、法规、方针、政策，具有较高的理论水平和政策水平。三是具备公文写作的要求，熟练的掌握每种公文的作用及写作要求。四是掌握第一手材料，应经常深入实际进行调查研究，并进行分析综合，进而得出正确的结论，使所撰文稿内容实在，所提措施切实可行。五是具有较强的逻辑思维能力。对于每一种公文，特别是重要文稿，在写作上一定做到会谋篇布局。一篇文稿分几个问题去构思，每个问题又分几个层次去写作，都要反复研究，深刻揣摩，讲意义，作论述，提措施及段落连接都要精心思考。
2.3 成为有多种技能多才多艺的复合型人才。及时向医院领导提供大量的、准确的、有价值的信息，特别是超前信息，已成为院办发挥参谋和助手，开创医院工作新局面的一个重要标志，要提高办事效率，院办主任应掌握多种技能。首先应掌握电脑的基础知识和操作技术，利用电脑进行文字处理，查阅资料等。其次，应熟练掌握传真机、复印机等办公设备的基本操作，了解摄像、摄影的基本知识和操作技能。此外还应懂得操作录音机、会场音响设备，通晓接待工作和 4 礼仪活动，有关文娱活动等方方面面的知识等，以便能得心应手的做好本职工作。具备一定的工作方法和技巧
3.1 办公室主任工作既要积极主动，又要尽职不越位，尽责不越权。一方面要在接受院长观察力、思考力、决策力的直接传、帮、带下，做到与院长的默契配合;另一方面，院办主任对内对外始终处于一个多向性、多渠道联系网络的关键部位，经院领导授权，在与本系统和外系统的联系中，正确把握“总调度”的尺度，工作要到位不越位，围绕医院既定的管理目标，调动内外各方面的积极因素，为医院的建设发展服务。
3.2 锻炼自己的组织管理才干。院办主任有一项重要任务就是综合协调。做好综合协调，必须具备一定的组织管理能力;培养组织管理能力，要学会做思想工作，善于处理各方面的关系;综合考虑各方面的利益，妥善解决问题，抓住关键，对症下药，协调好各方面的行动。放大参谋和助手作用，努力实现医院的发展目标。
(安徽明光市第三中学)
摘 要：以新课程改革为背景，阐述了将探究性教学引入物理教学中，让学生主动参与课堂教学，在探究物理问题中提炼出像科学家研究问题一样的科学研究方法，培养学生的科学思想和创新意识，全面提高教师和学生的科学素养。
关键词：教学模式;探究性教学;物理
对新课程改革的进度，不少省份已进入第二阶段，经过第一阶段的摸索，各地都把学生探究性学习作为课改的精髓。新课标倡导自主学习，重视科学探究，实现教学方式的多样化。本人通过自己的教学实际，下面就探究性教学提以下几点粗浅体会。
一、教师对新理念下的教学模式要有全新的认识
1、教师应与时俱进，更新教学观念、改变教学方法，适应时代发展的需要。(1)建立新型人才观：我们在教学前首先要考虑：“什么是时代发展所需的?什么是学生发展所需的?”以便制订出符合学生身心发展的`教学设计来。(2)具备科学学生观：探究式教学，要求把学生看做学习的主人、要求学生大胆探索，鼓励学生发展创造性思维，让学生自己通过科学推理来解决碰到的问题。国内外成功的探究教学表明，如果学生在教学过程中积极主动，他们不仅能提出各种问题，而且也能够想出解决这些问题的方式和途径。实践证明，学生对这种方法不但乐于接受，而且增强了自己学习高中物理的兴趣。概言之，探究教学使“教学真正变成以学生为中心”。
2、教师要加强必要的学习和研究。通过听、评课，相互学习、开展专题研究、请有关专家进校指导等方式，使得教师在教学过程中，掌握对探究性学习活动的策略和技巧。(1)做好教学组织安排。探究教学常常是协作性的活动，课堂上个人和小组之间进行着相互启发的活动，在教师的悉心引导下使学生人人都有充分参与的机会。这种互相启发对于深化对科学概念的理解、加深对于科学活动性质的认识至关重要。至于小组的规模，则取决于学生的年龄、探究的条件及性质。(教师必须学会确定在什么时候及为了什么目的才运用全班教学、小组合作和个人单独工作这样一些教学组织形式。)如，当学习对象或任务较为简单，个人经过努力后能独立完成时，最好由个人单独进行;当学习任务较为复杂，需要合作才能完成时，宜采用小组合作教学，这时小组活动可能有助于相互启发和材料共享。而全班性讨论可用来总结经验，得出结论。因此，教师要根据学习任务的性质及学习进程及时调整教学组织形式。(2)指导教学过程。探究教学中，教师对学生探究过程的控制与指导至关重要。总之，在探究的各阶段上，教师的工作是既要指导学生的学习，又要将注意力集中于他们的学习，激发和鼓励他们的学习。这样，学生在探究教学中的主体地位首先从形式上得到了保证，但这还不等于学生一定就能开展主体性学习，还需要学生通过教师的有效指导，从模仿到主动，逐步进行探究学习。
二、培养学生探究学习的能力
学生在新教改背景下的学习过程中，探究能力往往表现不够，师生互动即使有学生的参与，也是教师主导下的定式化的东西，学生不敢交流、不善交流，表达自己观点更是少之又少。如，提不出问题、基本知识欠缺、基本技能不足等。所以在教学过程中：(1)要循序渐进、因材施教。在传统教学模式下，特别是成绩较差的学生，提不起学习兴趣，不会主动提出问题，更不会积极思考。而探究性学习考虑学生实际的学习情况和接受能力，避免把学生兴趣扼杀在摇篮之中。(2)鼓励学生参与师生互动探究。例如，在教学康普顿效应时，教师向学生提出以下思考与讨论：“按照经典物理学的理论，入射光引起物质内部带电微粒的受迫振动，那么是否散射光的波长与入射光的波长应该相同，而不会出现波长变大的这种情况?”提出这个问题，学生自然想到：“对，由受迫振动可知，它们波长应相同……可能X射线不仅具有能量，还具有……”，教师进一步引导学生结合教材大胆猜想，先由学生分析论证，教师适当引导，最后师生共同总结。这里有提出问题、有猜想和假设、有简单的分析……它体现了科学探究的精神。从而使学生体会科学家所进行的科学探究的过程，这样学生不仅学会了知识，而且逐渐掌握科学探究方法。(3)促使学生自行探究。在实验“探究加速度与力、质量的关系”一节中，将学生分组后由学生自己探究，教师不参与其中，给学生一双没有“束缚的手”，让学生自行设计实验思路，经历实验的操作和测量过程和对实验数据处理的过程(图象法)，体验如何平衡摩擦阻力、减小系统误差等一系列探究过程。使他(她)们收获成功的喜悦，增强他(她)们再次探究新问题的兴趣和信心。
近几年，席卷全国的教学改革的一大任务是改变学生的学习方式，其核心是让学生不做被动的“受教育者”，而是做一个主动的“探索者”(彭前程语)。我在参加安徽省新教学改革的培训会上及对安徽高考试题分析和研究中发现：高考命题专家们，已经对以上问题有了足够的重视，如，在新型实验题型考察中，更加注意对学生探究能力的考查。选择题和计算题也不断考查和我们日常生活实际联系较为紧密的物理模型，如，碰撞缓冲模型、皮带传动模型等，要求学生具有建模能力，那么，如何才能提高学生的建模能力?这就要求学生，在学校学习理论知识的同时，还要接触社会，理论联系实际，要求教师在平时教学中，要更加注重对学生探究性学习能力的培养，将探究性学习引入物理教学过程，无疑是培养能够终身学习的新型人才的一种有效途径。
参考文献：
[关键词]双语课程；教学；思考。
一、正确选择适合于学生的教材
双语教学不仅是对教师要求的提高，同样也要求我们的学生英语水平的提高。但是就我们现实情况来看，学生的英语水平确实一般，甚至有些同学的英语水平还只是停留在初级水平。原因众多，归根结底，就是英语基础很薄弱。所以在这种情况下，我们为学生订购的教材应该能有所调整。当我们这些教双语课程的老师拿到这些教材时，也感觉到这本教材的确是一块难啃的骨头。
这无疑就会影响到教学质量，教师和学生都很费力，很容易把双语教学转变成翻译教学。为什么会有这种体会呢？因为外籍人士编写的教材是按照他们惯有的思维模式，而我们的阅读思维模式和他们本来就有差异，再加上学生们的词汇量本来就不够丰富，对通篇大量的英文阅读的确有困难，在这种情况下，我们的教材显然已超出了大家能够接受的能力。双语教学在我校还是刚刚起步，很多地方还在摸索，我个人认为应该逐步适应这种教学，绝不能没有这个过渡时期，一步登天，那样有很大可能出现学生厌学，教师压力过大，效果适得其反。再说教学本来就是一个循序渐进的过程，不能一味的追赶别人，而高估了自己的实力，错失了最佳的时机。
所以我们完全可以根据学生的情况来选择教材，不一定外籍人士编写的教材就适合于所有的人，可以选择由中国教师自己编写的双语教材，这样一步步来推动学生学习双语课程，不能一下子把学生吓跑。
二、引入灵活多样化的教学方法
双语教学跟其他教学最大的区别就是，教师用英语进行学科教学。如果仅是一门英语课，那么教师教学的目的很简单，就是提高学生的英语水平，但是用英语教授专业课，那么其目的不仅是提高英语水平，还有要让学生掌握英语专业词汇及用英语表达专业理念。所以教学方法一定要有所突破，否则很难做到“两全其美”。我个人的经验是，教学方法多样化，经常改变风格，要让我的学生对我的课堂产生兴趣，尤其是要和学生保持互动，学生之间也要互动。
其一，“麻将座位法”。对于我们中国人来说，没有人没听说过打麻将，就算不会打，但也多少见过。我会在第一堂课的时候就告诉学生，我将要把我们的教室变成“麻将课堂”，就是让他们自由组合，每四人一组，做成打麻将的样子，每两人面面相对，分完小组后，同学们各自举荐各组的组长，这位组长将来就要负责和教师积极沟通、督促各位组员的学习及做一些记录，包括小组内每位成员的详细介绍及相关事宜。目的是把大家分成小组学习，因为双语教学有很情况需要同学们在教师的引导下，自主学习，比如课前预习，而我们大多数同学没有课前预习的习惯，那么一个如果没有预习这门双语课程的学生来上课，他不出十分钟就会走神，以至于失去了学习的兴趣。因为双语课程都是和专业课联系到一起的，所以出现了大量的专业词汇，而这些词汇是我们日常并多见的，所以可以说，一堂课下来生词量非常多，因此想要上好这门课，就必须提前准备，教师要备好课，学生也要备好课。
其二，“新闻新说法”。在每次上课的时候，由各组推选的一位同学讲一段新闻，内容种类不限，但一定是这组同学共同精心准备的，而且最重要的是要用英语大方地讲出来，这是对同学们学英语的一种最有利的锻炼。众所周知，我们中国人学英语吃的“哑巴亏”不少，就是能认得，讲不出来，很多过了四级六级的人，他们的阅读能力确实提高了，但是听说能力还是很差的，甚至不敢去说。
这也是很多学生不愿意学英语的地方，他们认为学英语就是为了应付考试，没有什么“用武之地”。所以在我的课堂上，我要转变大家的观念，我要多给学生机会，只要是他们精心准备过的题材，我相信他们一定能用英语讲出来，而且我会把这项活动一直延续下去，每组轮流，大家都可以点评，最后我会把各组每位同学的表现通过组长记录，加入到期末考试的成绩当中去。这种方法不仅激励了大家学习英语的动力，而且也推动了团队学习的能力，从而逐步增强了大家上双语课程的信心。
其三，“词典不离组”。前面虽然说过，每组都要提前预习，但是难免不会在课堂上遇到一些新的词汇，这个时候不能光等老师来解释，也要靠大家自己来查找，这种查询的过程也是学习英语的一种手段，所以我们要求每组至少有一本正规的英汉词典，当遇到困难时，大家一起来行动，这又是学习又是合作，两全其美。
三、创建双语教师的培训平台
建议学校对双语教学的教师进行培训，包括专业词汇的培训、口语的培训、更要注重西方思维方式的培训。在专业教师中选拔基础较好者进行英语培训，并从中选拔优秀人才作为双语教学的师资储备，定期举办有英语教师和各学科双语教师参加的教研活动，进行集体备课、集体论课、集体分析、共同探讨教学方法，教师之间可以互相学习，共同提高。学校甚至可以推行中青年教师海外进修计划，补充双语教学师资队伍，实行双语教师能力和水平资格评审、持证上岗制度，并从岗位津贴、职称晋升、进修学习等方面调动教师的积极性，促进教学水平的提高。
总体而言，双语教学需注重实效。教师需兼顾汉语、英英语及专业用语，通过师生课上课下相互磨合，完成双语教学目标及教学大纲内容。双语教学有利于学生对专业学科的学习，有利于学生英语的学习，有利于学生毕业后的竞争力。所以，对双语教学要端正认识、勇于探索、坚定信心、循序渐进、持之以恒。相信在基础教育新课改的背景下，双语教学是一定会成功取得良好的成效。
参考文献：
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所谓有效教学就是指, 由于教师在整个教学关系中处于主导地位, 因此其教学行为对学生的学习给予了积极且有正面的影响, 为了达成教学目标, 帮助学生在规定的时间内完成原定的任务, 任何一位教师对于自己的每天、每节课都该把有效教育设为所努力的方向。加里·鲍里奇教授在《有效教学方法》一书中提出:“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率。”为此, 如何改变以往的教学模式, 如何增强学生的学习效果, 如何增强教学效益, 等等, 已成为我们当前应解决的问题。本文就历史有效教学进行思考, 并提出几点策略。
1. 加强课堂教学互动, 实现教与学的实效性。
在历史教学中, 教学应充分体现学生的主体与教师的主导作用, 学生是学习的主体, 也是教学的对象。在教学中尊重学生的学习探究, 以学生提出的问题为基础, 紧贴学生的思维, 引导学生发挥能动性和创造性, 层层深入地开展教学活动。教师为主导的课堂互动就是在尊重学生主体地位的前提下, 教师充分发挥主导作用, 创设课堂教学情境, 设置悬念, 引导学生围绕问题去讨论、发挥, 保证学生能在教师精心设置的教学情境中轻松获得知识, 从而完成教学任务, 达成教学目标。
如在学习中国近代史时, 提出“如何评价李鸿章?”的互动主题展开讨论。近代史上的李鸿章镇压农民起义, 签订卖国条约, 兴办洋务运动, 探索中国近代化。梁启超曾这样评价李鸿章:“吾敬李鸿章之才, 吾异李鸿章之识, 吾悲李鸿章之遇。”美籍华人历史学家唐德刚先生在《晚清七十年》中有一段论及李鸿章的话:“不才读中国近代史数十年, 深感近代中国堪称为‘外交家’者, 只李鸿章、周恩来两人。李鸿章在一个腐烂而瘫痪了的帝国体制之内, ‘与妇人孺子共事’, 受制太多而难展所长, 终以悲剧人物收场。李鸿章办‘外交’而受制于‘内交’, 夫复何言!”然后启发学生进行积极的发言与探讨, 使学生在一种和谐、放松的精神状态下学习, 他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论, 思维、情趣、爱好有了张扬的空间, 在这个短短的过程中, 师生、生生分享彼此的探究成果, 交流彼此的情感体验, 丰富了教学内容。在和学生平等交流过程中, 师生达成共识:要坚持实事求是, 把历史人物放在当时的历史条件下去认识, 公正、正确、客观地去评价历史人物, 同时借古启发现代的有志青年, 积极进取, 实现理想。
2. 关注学生学习提纲编写与知识梳理, 培养学生的历史学习能力。
古语云:“授之以鱼, 不如授之以渔。”“教学”的真正含义应是教师如何教, 学生如何学, 教师让学生自己学会读书, 教会学生学习, 才交给了学生打开信息之锁的钥匙。
学生在新课前要预习, 并编写学习提纲;课后, 则对全课知识进行归纳小节, 明确该节的重点知识、难点知识。课后应指导学生整理、归纳历史知识, 因为在这个过程中, 必须先仔细阅读教材, 了解教材中的知识点和各知识点之间的联系, 只有真正理解各种知识点之间的联系和它们所处的地位, 才能把知识点有效排列起来。这样能使学生加深对知识点的理解, 一旦整理出准确的知识结构, 知识点也就牢牢固定在知识结构的枝干上, 从而使知识点在学生头脑中由点成线, 由线成面, 由面成体, 构成基础知识的立体之树。其次, 学生在编写提纲时, 必须对教材进行分析、归纳、概括, 通过思考使教材内容变得条理化、要点化, 这无疑能促进学生思维能力的发展。学生的历史学习能力即阅读能力、归纳综合能力、思维能力都得到了提高。
3. 巧用语言艺术, 激发学生的历史学习兴趣。
苏霍姆林斯基说:“课上得幽默有趣, 学生可以带着一种高涨的、激动的情绪, 从事学习和思考, 并对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”历史教师用生动、形象、幽默、赋予情趣的语言, 能吸引学生的注意力, 提高学习主动性。在课堂教学中巧妙地运用幽默语言, 可使讲课变得风趣诙谐, 幽默睿智, 使整个教学过程高潮迭起, 并营造出有利于学生学习的轻松愉快的氛围。如果教师能善于运用形象化的语言, 就能把本来枯燥单调的技术讲得生动有趣, 以此激发学生的历史学习兴趣。例如教学中可举《百家讲坛》里讲述历史人物的例子, 科学、公正、客观地评价历史人物, 并对当时的历史背景深入了解, 增加学生的历史积淀, 从而提高历史教学效益, 实现有效教学。
4. 利用现代网络资源, 扩大学生的历史知识容量。
在历史教学中, 就历史教材而言, 它跨越时空之宽, 信息量之大是众所周知的。中学生生活经历或生活体验不丰厚, 而且教科书所选的历史资料非常有限, 不可能全面生动地反映历史的原来面貌, 根本无法满足学生对历史的学习需求。而现在的网络资源丰富, 可有效化解这一矛盾。学生可以在网络上直接阅读原始的文字、图片和音像资料。学生可根据自己的学习水平自主地选择学习资源, 在较短的时间内获取大量的知识, 改变传统教学模式下教师在课堂上讲什么, 全班学生都只能听什么;课本里有什么, 学生只能看什么的被动学习局面, 拓宽知识面, 及时获取新信息, 有利于学生历史知识的积淀, 提高学习的有效性。
参考文献
[1]吴军发.历史有效教学方案设计应关注的问题[J].教育界, 2010, (23) .
[2]于发洋.新课程标准下实现历史有效教学策略研究[J].中国教育技术装备, 2011, (4) .
办公室是企业的综合管理部门，在企业管理过程中发挥着枢纽作用，在企业领导决策过程中发挥着参谋助手作用，对上是企业的“外脑”，对下是联系基层的桥梁，对外是展示形象的“窗口”，对内是协调各方的纽带。办公室工作的指导思想是：服从要务，谋好政务，办好事务，搞好服务。主要职能是：办好文、会、事，强化审、督、调，联系上、中、下，沟通你、我、他。
总之,办公室工作十分重要,如何做好办公室工作这是公共管理必须研究的一个问题。本文从办公室工作特点、职能、工作方法、工作关系、要抓的主要工作和要注意的几个问题六个方面入手，来作一番探索。
一、牢牢掌握办公室的工作特点
工作性质政治性。办公室是直接为企业服务的工作部门，其工作人员尤其是主要负责人要具有较强的政治鉴别力、政治敏锐性和较高的政治水平，善于从政治上把握和处理问题，在大是大非面前始终保持清醒的头脑。
工作地位枢纽性。办公室是企业机关的运转枢纽，上级政策、指示的下达，下级请示、报告、意见的上报，同级情况的沟通、协调，都要经过办公室。其工作人员要尽忠职守，发挥职能作用，强化责任意识，标准要高，要求要严，节奏要快，作风要实，效果要好。
工作作用辅助性。办公室很多时候是辅助领导处理政务，其程序、时间、方式和方法都必须充分体现领导意图，不能擅作主张。
工作内容综合性。办公室常常综合协调办理领导交办的其它部门管不好、管不了、不愿管的事务，尤其是一些突发性、临时性、全局性和综合性的工作。工作方式程序性。办公室工作程序性很强，办文、办会、办事都有一套严密的程序。就是一些非程序化的工作，如领导临时交办的任务、自然灾害突发事件、难以预料的新情况和新问题等，也有“没有程序的程序”。
二、认真履行办公室的工作职能
1、善为“总参谋部”，当好参谋，做好助手。
办公室工作人员要按照客观规律，增强工作的预见性，更好地为领导决策提供有价值的意见和建议。忠实反映基层和群众意见，善于总结经验，集中智慧，促使群众的合理化意见在决策中得到充分体现。准确体现领导意图，全面准确把握和不折不扣贯彻领导指示，出色完成领导交办的各项任务。切实提高办文质量，特别是在公文的审核把关上，必须严格把好文字关、政策法规关、格式关和运转流程关。
2、善为“总协调部”，统筹协调，高效运转。
办公室要着眼全局，顾全大局，严格程序，搞好衔接，周密部署，协调好各个方面的关系，调动好各个方面的积极性。重要会议和重大活动提前介入，做好预案，周密安排，精心组织，确保各项议程、各项活动顺利进行。高效运转，在保证质量的前提下注意时效性，做到及时、迅速、不误事。加强协调，严格把关，精简会议和文件，改进会风和文风，确保企业机关和领导从“文山”、“会海”和一般性事务应酬中解脱出来，集中精力抓大事。积极运用现代科技手段，加快推进信息化建设，努力实现主要业务数字化、网络化和一体化，不断提高工作效率。安全运行，增强保密意识，强化保密措施，严格保密纪律，坚决杜绝失密、泄密现象发生。拾遗补缺，对一时职责不明、无人负责的事，自觉负起责任，多补台、多服务。
3、善为“总督导部”，督促引导，检查落实。
紧紧围绕企业重大决策和部署搞好督查督办，确保中心任务的完成，推动全局工作的发展。突出重点，切实把关系工作全局、群众反映强烈的难点和热点问题作为督查的重点，突破障碍，清除梗阻，促进问题的及时解决，推动决策的顺利实施。改进方法，努力适应形势的发展，不断探索新方法和新途径，为推动决策落实发挥更加积极的作用。
4、善为“总保障部”，搞好后勤，提供保障。
积极主动，注意研究和把握企业工作的特点和需要，增强后勤工作的主动性和前瞻性。周到细致，把对领导服务和机关工作服务有机统一起来，既确保重点，又兼顾全面，把常规服务与应急服务结合起来，既保证日常工作之需，又保证很好地应对紧急突发情况。
5、善为“总联络部”，加强联络，搞好接待。
畅通联络，及时全面准确地了解企业工作部署，掌握领导活动安排及行踪，随时提供准确、便捷、快速的联络服务。善于联络，对日常性、一般性的应酬、陪会、接待，尽可能少地按要求安排领导参加，对重要性、全局性的会议、活动、接待，尽可能多地按要求安排领导参加。热情周到，对来人、来电来信都要文明礼貌，严谨规范，勤俭节约，大事不误，小事不漏。
三、积极创新办公室的工作方法
办公室的工作方法，顾名思义，是办公室人员为辅助领导者处理政务和事务所采取的手段，途径，程序，办法和艺术的总称。从实质上说，所谓办公室工作方法，是领导工作方法，各种管理方法与办公室工作特点的结合及其在办公室工作中的运用。
办公室工作方法的类型从适用性来划分，可分为基本工作方法和具体工作方法；从运用的历史来划分，可分为传统的工作方法和新型的工作方法；从层次来划分，可分为办公室人员的工作方法和办公室部门的工作方法。
1、基本工作方法：是指贯穿于办公室人员各项工作中的常用的工作方法。调查的方法：调查研究是坚持实事求是思想路线的根本要求，是正确了解情况、认识事物和处理问题的根本领导方法和工作方法也是办公室人员的基本各种方法。通常划分为典型调查法、抽样调查法和普遍调查法等。
研究的方法：在分析情况的基础上，对问题得出一个看法，对某些工作找出规律，找出经验教训来，主要有比较研究法、综合研究法、归纳研究法。
预测的方法：是指对研究对象的未来状态进行估计和预测，也是决策技术、可行性研究等现代管理方法的关键环节。
请示报告的方法：正确了解领导意图，实行单项请示原则。
2、新型的工作方法：是指近几年来，办公室工作人员从实践中概括出来的，或从国外，或从别的学科引进的适合于办公室工作的管理办法。如时间的管理方法。
时间管理的方法：最大限度的利用好自己的时间，又要为领导充分利用时间作出努力。
积极影响的方法：主动考虑问题，全面反映情况，提供多种方案或建议，巧妙地施行纠正措施。
目标管理的方法：确定目标，实施目标，成果评价。
3、办公室部门的工作方法：是指办公室部门管理办公室工作所使用的工作方法。
专业分工的方法：根据业务性质分为几个专业，然后一人负责一项。
轮流值班的方法：把每天的时间分成几段，再把人员分成几个班子每班在一段时间内担负处理全部工作，循环轮流。
临时任务分配方法：对于一些量大、时紧、从事工作的人员多的临时任务，采取打破处室的界限，统一调度，统一安排，共同来完成任务的方法。
集体议事的方法：定期召开骨干会议，集体讨论本部门工作。
四、正确处理与基层办公室工作关系
加强联系。与基层单位办公室之间不是隶属关系与领导关系，而是指导、协调与服务的关系。密切工作关系，强化指导协调，相互融通感情，有效开展合作。
注重沟通。相互传递信息，搞好相关会议办理，及时反馈领导意图。 密切协作。搞好相互协作、相互融通，提高协作水平与质量。
强化服务。发挥自身优势，彼此提供良好服务，密切相互感情。
理解支持。出现误会及时消除，发生矛盾及时化解，遇到困难及时帮助。
五、办公室所要抓的主要工作
办公室工作尽管纷繁复杂，只要我们抓住了要害，抓拄了关键，一切问题就会迎刃而解。我认为办公室工作要在党组和行政领导下，坚持“一个原则”，实现“二个转变”，抓好“四项工作”，具体讲：
坚持“一个原则”：就是要坚持上为公司领导分忧，下为干部服务的原则。办公室工作千头万绪，纷繁复杂，涉及机关日常事务、政务调研、文秘、档案、信息、宣传、后勤服务等。既是“忙家”、“杂家”，又是“管家”，很多具体的事情涉及到干部职工的切身利益。因此，必须把服务于全公司的中心工作和服务于干部群众作为工作的出发点和落脚点，把“参与政务”、“管理事务”、“搞好服务”三大职能统筹兼顾，合理安排，做到调研围绕中心转，协调围绕领导转，服务围绕大家转，信息围绕决策转。从而使工作目标更明确，重点更突出。
实现“二个转变”：一是实现角色的转变，作为办公室主任既要当指挥员，又要当战斗员，带领办公室全体同志，思想上同心，目标上同向，行动上同步，事业上同干，扭住一条绳，发挥整体优势，创造一个良好的工作氛围。二是实现思维方式的转变，从原来的“领导交办，办就办好”的思维方式向“怎样去办、怎样办好”的方式转变，围绕全公司中心工作，做好全公司工作计划，有安排、有检查，保证工作有条不紊，落到实处。
抓好“四项工作”：一是抓好学习强素质。在公司领导下，一方面抓好政治理论学习，一方面抓好业务知识的学习，同时还要抓科技、文化知识等其他方面的学习。只有不断学习，才能不断提高干部的综合素质和整体素质。二是抓好调查研究。办公室要为领导决策提供服务，当好参谋助手，这就要求我们把调研工作作为一个重要任务来抓。必须在充分调查研究的基础上制定各项实施方案和意见，为领导决策提供最准确、真实的依据。三是抓好制度管理。没有规矩不成方圆，办公室要根据本单位的情况制定有效的措施，首先要合理分工，根据办公室的工作职责，将办公室分成文秘、综合、后勤各个岗位，制定各种工作人员的工作职责，落实指标，各施其职，各尽其责，建立健全机关各项工作制度，做到工作有章可循；其次工作要有目标和计划，要做到年有工作要点，季有工作安排，月有情况通报。在制定目标时，要将总体目标与突破工作项目结合起来，同时要建立监督机制，提高办事效率。对人们关心的热点、焦点问题，要督办督查，在规定时间完成；再次是严格考核，建立激励机制。按照人员责任分工情况，将个人德、能、勤、绩进行量化考核，根据考核情况与奖金挂钩。同时还应制定一些激励措施，如对调研、信息工作、新闻报道工作实行奖励，充分发挥每个人的积极和创造性。四是抓好勤政树形象。作为办公室主任，必须以高度责任感，加强自身的勤政、廉政建设。具体讲，在廉政上要做到“三有三只”，即：有权不滥用，只求搞好工作；有钱不滥花，只讲自觉奉献；有成绩不骄傲，只想如何开创新局面。在勤政方面做到“三勤”。一是腿勤，不怕多跑路，不怕多流汗，舍得花力气，把工作做实做细；二是“脑勤”，勤学善思，注重研究问题，解决工作中的难点问题，为领导多出点子，多献计策。三是“嘴勤”，多向领导汇报情况，多向科室和有关部门通报情况，加强沟通，密切协作，树立廉洁高效的良好形象。
六、办公室人员工作中要注意的几个问题
1、找准位置，到位不越位。准确把握“角色”的内涵和定位，做到揽事不揽权，参与不拍板。
2、超前服务，主动不被动。在被动中求主动，超前参政设谋，充分发挥主观能动性，增强工作预见性，想在领导之先，谋在领导之前，考虑问题快半拍、早半拍、抢半拍。准确预测，谋事于决策之前；狠抓落实，督促于实施之中；总结得失，反馈于完成之后。
3、善于协调，成事不误事。牵好头、办好事，高度注意协调的全面性、原则性和灵活性，讲究方式、方法，态度谦和，工作细致，不发号施令，不盲目拍板，不迁就照顾。帮忙不添乱，解难不增忧，成事不误事。
4、出好主意，善谋不乱谋。站在宏观与微观结合的高度，为企业提供宏观性、战略性、科学性的参谋服务。吃透上情，把握下情，了解民情，参得准，谋得好。
5、督促检查，抓实不拖拉。以身作则，真抓实干，当好督促检查的主角，确保企业决策出台一件，落实一件，办成一件，不达目的不罢休。
6、脑勤眼快，多思不乱言。处理政务事务，脑活手疾眼快，严格按企业决策和领导意图说话办事，遇事深思熟虑，不跑风漏气，不人云亦云。
7、躬行尽责，放手不甩手。认真负责解决每一件事情，不上推下诿，不当“过路神仙”和“甩手掌柜”。抓住重点，大事管住，小事放活，精心理事，踏实干事，管而不死，放而不乱。
8、辛勤耕耘，实干不张扬。独立负责地牵好头、办成事。发扬老黄牛精神，爱岗敬业，任劳任怨，不争位次，不抢镜头，多干事，少表现，踏踏实实地尽好职责，发挥好参谋助手作用，努力为企业和领导决策打好基础、搞好服务。
9、严谨细致，周全不遗漏。办文办事，迎来送往，认真细致，一丝不苟，虑事周密，心中有数，忙而不乱，井井有条。始终掌握主动权，事事严格要求，件件精益求精。
10、自我提高，创新不满足。加强理论修养、道德修养和科技文化知识的学习，提高自身素质和工作水平，增强自觉性、坚定性、创造性。保持昂扬向上、勇于创新的精神状态，创新工作思路、工作方法，竭力做好工作，奋力开创新局面。
办公室的工作光荣而繁重，正面临着新的机遇和挑战。办公室作为承上启下、综合协调、参谋咨询的核心机构，如何深入开展办公业务研究，提高办公管理的科学化、现代化和规范化水平，促进员工提高素质、更新知识、增强能力，必然成为公司改革过程中一项重要而崭新的课题。
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