小学师生读书活动计划

小学师生读书活动计划（精选13篇）

小学师生读书活动计划 篇1

引、领、评，促教师专业成长

1．引：低要求、高普及，让教师为读书而读书

四年前，我来到高家小学，教师的课余生活就是看电视、上网、聊天，很少有老师能在课余静下心来读书。随着新课程教学改革的不断深入，社会对教师的素质要求也就越来越高了，不学习还能适应未来的教学生活吗？不学习还能有未来的幸福人生吗？那么怎样让平时不爱看书的教师看书呢？当时，我们也想与其它学校一样，派老师去杭州、上海买书，这样既充实了学校图书室，又可以让老师有书看，可这样做能行吗，老师喜欢看学校买的书吗，愿意来借书看吗？强扭的瓜不甜，更何况学习只有主动了才有效。学校讨论后认为：只有让老师自己去买书，为了不打消老师看书的兴趣，我们的要求是买你自己喜欢的书籍，（不一定是教育教学类书籍）。并且做出承诺教师只要在这学期把买来的书读过来了，并有旁注、有读书摘记，那么买几本书学校期末时就给你报销几本的钱。（谁不愿意，花学校的钱读自己爱看的书啊！）此招一出，果真老师都积极参与到了这样的读书活动中。这一学年里，虽然学校图书室未得到充实，虽然有些教师读的一些书籍还是消遣类的，但书籍已悄然地走进教师的饭后茶余，学校读书的氛围已悄然形成。苏霍姆林斯基在其著作中提到：一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。所以，我想和大家说的是：我们应该让学校像一所学校，现在我们这所学校应该说称得上是一所学校了！

2．领：巧切入、善结合，让教师为成长而读书

经过一年的酝酿，见时机已到。2006学年，我们制定了教师读书成长计划，真正把教师的读书学习作为学校工作的重要组成部分融入日常教师研训工作之中。

<<<1234&&&（1）以青年教师为切入口，搭平台，建教师阅读共振磁场。

青年教师是我们教育的生力军，是教育未来的希望。但他们个人的学习会因时间的流逝、氛围的缺乏、交流的缺失等因素，而失去学习的动机、兴趣乃至恒心，从而走向消亡。生活在集体环境中的他们，只有在学习团体的影响下才可能走上学无止境之路。因而，我们通过教科室的科学引领，让部分上进心较强的青年教师自主组建了青年教师读书协会，组织的章程由全体成员共同参与制定，将学习内容、学习要求、学习形式、保障措施等纳入到章程之中。如此，日常的读书活动青年教师就能以章程为准绳，在一定的压力下，积极主动地学习各类教育教学理论书籍。同时，鼓励有不同发展目标与发展阶段的教师组成学习小组，自定时间，自行组织，共同学习，共同提高。经过一段时间的活动，学校以这些平台为依托，深入开展了同读一本书主题阅读活动，让各学习小组根据自身专业发展的需求每学期精读一本书。在活动过程中，我们定期组织读书笔记互读互学、最感人旁注评比等有效性活动，这里特别想说说的是有关读书旁注，我们要求教师读书时直接将所感所悟直接写在书籍空白处，一来方便了教师们写下一些稍纵即逝的灵感，二来这些文字也许就能成为第二位甚至第三、第四位读这本书籍的教师的引路灯。日积月累这不可谓是一笔财富啊。当然，许多教师还在中国中小学教育教学网（k12）、教育在线、教师话坊等知名教育网站申请会员，将自己读一本书的过程以主题帖的形式记录在论坛里，如：《杜威教育名篇》阅读札记、《班主任教育艺术》阅读随想等，这些帖子引起了同仁们的广泛关注。在这种互相学习、互相激励的团体学习中，给教师展示自我的机会，让教师体验成功的感觉，并逐渐养成良好的阅读习惯。

（2）与学校工作相结合，明方向，促教师理论、实践水平交互提升。

任何一项活动不与学校的主体工作相结合，那么它将是苍白的、无长久的生命力的。为了给读书工程持久的生命力，我们做到了读书活动与教研活动相结合，与课题研究相结合、与教师写作能力提升相结合。

<<<1234&&&首先，把读书学习与课题研究、教研活动相结合，开展主题性读书活动。每学年，学校都有课题在市区级立项，教研组则根据立项课题开展问题式主题研讨活动。据此，教研组、课题组提出要求，发动教师购买相关书籍，并在主题研讨活动开始之前的一个月组织主题学习活动，让教师通过阅读了解国内外的相关研究途径及成果，为课题研究的开展、主题研讨发言稿的撰写奠定基础，真正做到在学中做、在做中学。

再次，让教师在读书学习中提高论文写作能力。有效的才是有价值的，有价值的我们老师就会去努力争取、积极争取。在组织各项读书活动的同时，我们也经常组织教师参与各级各类教师有奖读书征文活动。让人留下深刻印象的是：自2006年以来，每年10月《教育信息报·教师周刊》举办的教师有奖读书征文，学校都会结合这一活动，开展读书征文、吾思吾想读书感悟等活动，伴随着一篇篇佳作的诞生，掀起高小教师读书的一阵阵热潮。《惩罚可以是这样的》、《畅游教育经典、享受教育人生》等读书心得在《教育信息报·教师周刊》的读书征文活动中分获二、三等奖，学校还有幸被授予优秀组织单位称号。《学习，为了实现自我超越》、《阅读之苞，绽放阅读之花》等教师读书文章也发表于《衢州教育》等杂志。另外，我们还在每期校报上开辟文心驿站栏目，刊登教师的优秀读书征文。

3．评：纵向比，重过程、促学习活动更深入

自2006学年以来，每学年末我们都将开展读书标兵的评选活动。评选时，我们更注重的是教师的读书过程的评比。其中最重要的环节就是答辩。答辩是辩论的一种基本形式，是一种个体与群体之间面对面的对话活动，通过这种近距离的交流，了解个体对某项工作或某件事件完成的质与量。其最大优点是克服了文字测试中试题的千篇一律性，而显得更为直接、灵动。我们在开展读书随笔、征文评比的基础上，确定读书标兵人选后，由评审小组，针对每位教师主要的阅读书目与读书笔记，预先设计相关问题，开展主题式答辩，以公平、公正、公开地评选出读书标兵，并进行表彰奖励。答辩式考核相对传统的评价手段，能更有效地调动教师学习的积极性，让教师更注重读书的过程，以推动读书活动的深入开展。

<<<1234&&&我想下一步我们要考虑的是如何引教师读书。重境界、去功利，让教师为幸福的生活而读书。借用陶继新先生的一句话：读书不是一时一世的事情，也不单单为了教学，是为终生幸福来做的事情。

兴趣为首，立体推进，让阅读伴随学生快乐成长

1．把阅读课排进课程表。把每周二的第四节课设定为阅读课，这一做法我们已经坚持了一年有余，利用这节阅读课以及周二的微格课开展阅读与阅读指导活动，根据各年级段学生发展阶段的不同确定阅读指导的内容，逐步教会学生使用工具书，懂得利用书籍目录了解书籍的主体内容，学会做读书摘记，明白写旁注、批注的重要性，养成写读书心得习惯&&同时每天上午、下午学生到校就进教室读书，值周教师检查打分，各班的学生表现作为书香班级评比的一项重要内容。

2．建立主题班级书架，让学生有计划地阅读。根据小学生身心发展规律，为每我们为各学段的班级确定了阅读主题，一二年级以童话故事、伊索寓言为主题；三四年级以唐诗为主题；五六年级以儿童文学为主题，当然班主任还可以根据本班的实际情况进行微调。各班定期向图书室借阅各类主题的图书，并要求各个班级小书架天天开放，并专门配备1~2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。班级与班级之间还建立好书交换站，定期举行好书换着看活动。同时，开展献书捐书活动。以班级为单位，每个学生根据本班的主题，自愿捐书1~2本，然后由各班建立读书角，学生可以随时借阅。

3．校、年段、班级积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流。如诵读比赛、班级读书笔记展示评比、读书小报评比等系列活动，在活动让学生展示自我的阅读所获，寻找与他人阅读之间的差距，学习他人读书摘记的好方法，激发自我努力再学习的欲望。同时，让教师之间相互借鉴课外阅读指导方法，为进一步探索阅读课课型打下基础。

有人说：书香非酒更醉人，书香非茗更醒人，书香非花更迷人。有了一群真正爱读书的老师和学生，校园里才可能书香满盈。我们将把营建书香校园作为一种理想、一种追求、一种责任，将书香工程作为牵动学校发展的领头工程，做实做细做活，让校园真正清香宜人，经久弥香。

小学师生读书活动计划 篇2

一、以读养性

1. 创设氛围,产生共读磁力。

阅读需要适当的时间和良好的环境,学校无疑是阅读的理想场所。教师可以通过示范阅读的方式,创设浓厚的阅读氛围,帮助学生培养优质的阅读姿态。教师的示范阅读可以带动学生的阅读气氛,能使学生和教师产生共鸣,这种共鸣可以产生强大的“阅读磁力”。

2. 形成规范,内化成自我行为。

师生共读一本书并不是什么难事,难的是要将师生共读活动持续有效地开展下去。教师要培养学生静心阅读的意志,将师生共读的活动当成一种仪式,有指定的场合,有固定的时间。长此以往,学生才能把课外阅读内化成渴求性的自我行为,从而养成课外阅读的习惯。

二、以读解读

1. 把握全景,归纳总结信息。

教师要想让学生深入地了解著作的特点,观照人物的命运,就应该让学生通读整本书,在阅读中不断地提取有价值的信息,对篇章进行归纳总结。这样能使阅读更加紧凑,不容易忘掉一些重要的情节,学生读完一部作品后,也会形成一个总体的认识,提取、归纳信息的能力也会提高,对学生以后查阅资料、搜集信息都十分有利。

2. 潜心领悟,辨识文本真味。

教师在指导学生阅读时,应列出书中的一些重要话题,让学生带着话题进行阅读。如,阅读《鲁滨孙漂流记》时,可以让学生画出鲁滨逊漂流的简图,鲁滨逊依次漂流过哪些地方?呆了几年?干了些什么?用一条细线代表跋涉过的路,用圈圈点点代表经过的地点,经历过的事。学生带着这些问题阅读,不仅能梳理情节、熟悉故事,而且能走近人物、走近作者,体味作品的本真。

3. 心心相印,获得思想启迪。

学生阅读故事,往往会在不知不觉中把自己融入作品,把自己当成故事中的主角。教师可以有意选取一些以成长为主题的作品和学生共读,让学生与主人公一起经历成长的波折,进行“阅读治疗”。

三、以读促言

1. 采撷精华,丰厚文学底蕴。

师生共读的经典作品中不乏精彩的词句、片段,教师应引导学生在理解的基础上通过朗读、背诵、摘抄等形式,积累优美的词语、精彩的句段。学生通过采撷大量富有表现力的语句和片段,可以陶冶情操,让心灵浸润经典的芳泽,丰厚文学的底蕴。学生积累得越多,对作品中的词句就越敏感,就越能了然于心。

2. 契合作品,展开奇思妙想。

班级读书交流会的质量在很大程度上决定了师生共读活动的成效。在交流会上,学生自己探索、自主讨论,充分释放其想象力,把文本深藏的意蕴,学生内心被触动的情感转化为语言表达出来,使其思维能力、语言能力和想象能力都得到长足地发展。师生平等对话,交流阅读心得,不仅能锻炼学生的口头表达能力,而且能凭借观念的差异碰撞出智慧的火花。

3. 厚积薄发,美文淌于笔端。

学生在课外阅读时,常常因为只关注故事情节,忽视作者的写作方法,致使习作水平原地踏步。教师在带领学生共读时,可以侧重从“写”的角度来阅读。如,读了法布尔的《昆虫记》后,教师应鼓励学生思考作者是用什么方法观察的,是按照什么思路写的,是怎么把小昆虫的外形特征、生活习性刻画得如此活灵活现。鼓励学生做个小法布尔,用心观察一种小动物,生动地写出其特征及习性。这样的师生共读,既是读的指导,又是写的提升。

开展“师生共读”活动,让学生和教师一起在书海中散步、奔跑、激荡、跳跃,一起享受阅读的甜蜜、芬芳,开展“师生共读”活动,可以在学生的心底撒下幸福的种子,在充满书香的蓝天下,教师与学生一同前行,一路寻芳。

小学师生读书活动计划 篇3

关键词：数学教学；教学模式；教学效果

【分类号】G623.5

《小学数学新课程标准》指出：“数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。”

新课改实施以来，学生自主性学习成为一个新的教学理念，发挥学生学习的主动性及教学中的主体地位也一直是老师们推崇的内容，所以在教学中转换师生的角色，体现学生的地位成为很多科研课题的研究内容。这种教学模式和教学理念是贯彻新课改的主要体现。师生角色的转换是教学民主的标志，是师生互动的具体形式。所以在小学数学中，转换师生活动方式可以明显提高教学效果。

一、转换师生活动方式的必要性

由于小学生的自学能力很差，阅历也有限，对事物的理解有一定的缺陷。所以导致教师事无巨细、教学时面面俱到，生怕一处不讲解，学生就不会弄清楚。因此课堂上学生的听众地位一直没有得到彻底的改变。教师主宰课堂、一言堂的局面也没有彻底改变。学生被动听课的现象依然存在，学生的主体地位没有得到根本的体现。学生的主动学习和自主探究都没能得意实现，束缚了学生的思维和创造性，学生的主动学习能力被弱化。所以在教学中强化民主教学，强化良好的师生关系，是新课改的需要，是素质教育的需要。

二、在小學数学中实施师生互动的措施

新课改倡导师生互动，强调双边活动进行教学实践。所以教师的教学活动要适应新形势的要求，互动是民主的体现，是教师尊重学生、关注学生能力提高的体现。

（一）建立良好的对话环境

师生互动的教学形式是以师生的对话来体现的，要让学生敢于表态，敢于质疑。所以教师要放低姿态，俯下身与学生进行交流，用学生的视角和学生的思维去思考问题。这就需要教师为学生创设一个民主的教学环境，让学生心情舒畅、心情放松，敢于表达自己的想法和思考，敢于提出自己的问题和质疑教师的教学。这种民主的教学环境要依靠教师进行营造，融洽的、愉快的、轻松的、民主的教学环境，可以有效提高教师的教学效果和学生的学习效率。教师的幽默语言和和蔼教态，都是营造这种环境的法宝。学生喜欢老师就会喜欢老师的教学，进而喜欢数学的学习。

（二）将数学教学生活化

数学是解决生活中数学问题的学科，生活中有很多的数学知识，很多的数学知识要在生活中去体现。因此教师在教学中要使数学教学生活化，这样可以让学生感到数学原来是生活中的事情，数学离自己是这么近。心理距离和数学知识之间的距离就会变得很近，学生的学习为难情绪会得到缓解。比如在数学教学中，教师将生活实际内容作为教学的案例，就可以轻松实现生活教学的教学理念。而且学生也乐于接受这样的教学。教学中多采用游戏的形式，将数学课上得生动有趣，富有朝气。

（三）对问题的提出要适度

师生互动的关键是对问题的提出和探讨，在这个过程中，教师提出问题或者是学生提出问题，然后大家一起共同探讨。这个讨论的过程就是师生很好地互动的过程，教师提出的问题，要富有思考性，能够引起学生思考的兴趣和欲望。问题太难，学生会望而却步，太简单，学生会感到索然无味。没有思考的价值也不会激起学生的学习兴趣。

教师和学生是教学活动的矛盾体，是教学活动的两个主角。活动方式的探讨就是教学模式的探讨，是提高学习效果的途径，所以对教学中师生之间的地位和关系研究可以有效促进教学效果的提高。如何营造一个民主的教学环境，如何提出富有思考性的问题，如何尊重学生的主体性，都是师生活动方式的元素，值得我们做教师的去探索和总结。

参考文献：

[1] 魏雪峰，崔光佐. 小学数学问题解决认知分析、模拟及其教学启示——以“异分母相加”问题为例[J]. 电化教育研究. 2013（11）

小学师生读书活动计划 篇4

根据学校工作计划和蓓蕾读书活动实施方案的相关要求，开展师生暑假读书活动。

一、教师读书“两个一”

1.阅读一本古典名著或教育专著：自己选择一本，利用假期时间有计划地进行阅读，假期结束后上报不少于2000字的阅读体会。体会中还要写清楚阅读书目、作者、书籍类别、字数、出版社等相关信息。

2.撰写一篇教育故事或教育随笔：回顾本学期的教学工作，记录最感动的一个瞬间或自己一些教育感想，假期后上报不少于2000字的教育故事或教育随笔。并形成课件，参与学校组织的教师教育论坛。

40岁以上教师统一写在A4纸上，自己到学校教务处申请。注明体会或故事，写清楚题目、单位、姓名；40岁以下的教师请将以上两项内容形成word2003格式的电子稿（宋体小四号，单倍行间距，文档名称标明主题及姓名，文档内标明题目、单位、姓名）上报教研室，并上传至自己的网易博客，学校将在开学后统一检评教师博客的使用。

二、学生读书“三个一”

1.阅读一套丛书：各个班级根据本学期教材或下学期教材中的篇目，阅读一套与教材相关的丛书，可以是教材的补充或相关题材的拓展，也可以是教材中的原著。总之，为了让学生在学会教材的同时，了解更多教材背后的故事和相关的内容。

2.形成一本文集：三至五年级，以班级为单位，语文教师整合学生阅读丛书的体会，形成一本班级文集。要求用A4纸张，设计好封面、内容简介、目录等项目。请每一位语文教师确定好自己班级的读书内容，并引导学生作为自己的一项语文实践活动进行有计划地阅读。要求每一位学生自己至少提交1篇读书体会，形式自己创新，内容自己定，只要是自己真实的读书收获就值得鼓励，目的就是真实提高学生读书的兴趣，踏实读书的习惯。教师可以让学生在假期内形成初稿，待开学之后到教务处申请A4纸，统一设计自己的班级文集，最终形成上交的作品。

3.创作一本专辑：三至五年级继续开展“小手写大书”评比活动，每个班教师根根据班级人数，选择10%的学生进行个人创作，形成一本具有自己思想的个人专辑，内容与体裁不限，要求必须是电子稿，内容可以选取本学期优秀习作及平时的精彩日记，同时记录暑期快乐生活，专辑篇数不少不于20篇。教师可以让学生在假期内形成初稿，待开学之后到教务处申请A4纸，自主设计好封面、内容简介、目录等项目，参加全镇统一评比。

凡要求提交的学生读书成果，必须在9月7日之前将书面稿上交教研室，教师读书成果的电子稿发送至bsbjys@126.com，参加全镇的读书成果统一评比。

白沙埠镇中心小学

师生共读书活动方案 篇5

现代教学要求教师自身具有丰厚的文化底蕴、较高的文学功底、广博的阅历和敏锐的判断能力，而这一切都需要教师不间断地读书学习，一名优秀的学生，必须是个好读书、会读书、多读书的人，因此教师和学生要多读书，学校特制定本实施方案。

二、活动目的

1、通过活动，引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯。

2、通过活动，引导师生实现从“阅读”到“悦读”。

3、通过活动，构建书香校园文化。

三、活动主题

师生共读一本书。

四、活动步骤

第一阶段：活动策划在教务处的组织安排下定出必读书目

第二阶段：组织实施

1、利用每周日晚第三节晚自习和周三晚第三节晚自习进行课外阅读，要求学生读书认真，做到把人物名字记在心中，把故事情节记在脑中，能在家中或班级中，很流利地、有感情地讲给家长或同学听。

2、老师在组织学生读书时，要提出相应的学习要求。如：看书后写出相应的读书心得等，要做到督促与激励并用，使学生真正喜爱读书。

3、鼓励学生在读书时认真地做好读书笔记，语文老师对学生的读书笔记要经常去过问，对读书笔记做得好的学生，进行表扬，定期在班级中展出。

4、要求学生经常交流读书心得，说说你最喜爱的地方或情节，说说你最受感动的故事，从中受到了哪些启发或教育。

第三阶段：成果展示

1、班级“读书之星”评比（期末）。

“师生共品经典”读书活动方案 篇6

读书有益于育德、励志、启智、明史，是人的素质全面发展的重要途径。为了积极响应区教办的读书活动号召，营造浓厚的读书氛围，提升全体师生的文化素养，养成多读书、读好书的文化生活习惯，我校决定在2014年元月份起开展“师生共品经典”读书活动，努力构建“全民学习，终身学习”的校园新文化,认真夯实我校特色“尚书文化”，从而创设一个具有浓郁文化气息的“书香魅力校园”。

一、指导思想

本次活动以贯彻落实“构建全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为宗旨，大力开展校园读书活动。通过指导学生制定读书计划，培养学生读书的习惯，提高学生的读书能力；引导教师、学生共同参与，优化校园文化环境，促进学生素质和谐发展；努力构建书香校园、书香社会，通过读书活动，营造和谐的文化氛围。

二、活动主题

全民学习终身学习

三、活动时间

2014年1月——2016年12月

四、组织领导

为使读书活动规划合理、贯彻到位、快乐高效，学校成立领导机构和工作机构，以加强对读书活动的领导和指导。

领导小组组长：应友洪

副组长：胡斌 刘克爱

成　员：郭基根 游佳丽 杜芳 裘海强 裘艳

工作小组：根据各项活动的需要，成立工作小组，由教导处、德育处具体负责活动的开展。

五、活动口号

1.读高雅书，做高尚人。

2.全民学习，终身学习。

3.我读书，我快乐，我成长。

4.营造书香校园，打造和谐社会。

5.与经典为友，塑造美好心灵；与博览同行，开拓广阔视野。

6.读万卷书，行万里路。

六、活动安排

活动分三个阶段，具体安排如下：

第一阶段：启动阶段

1.制定师生阅读活动实施方案。

2.建立电子图书室，丰富学校图书。

3.利用班级黑板报、校园黑板、橱窗宣传发动，营造氛围，做好环境布置。

4.召开班主任工作会议，具体部署读书活动。

第二阶段：活动阶段

重点开展以下活动：

1.召开教师座谈会，对教师阅读制定制度：每学期教师要制定好自身的读书学习计划，每个学期每人至少阅读3本教育理论和学科专业知识等方面的论著，同时自选相关书籍和文章阅读学习。建立教师读书笔记制度，每学期结束进行交流评比，并纳入学校的教学常规检查中，与考核挂钩。

2.建立班级图书角、“好书交换站”和班级借阅制度。（班主任负责）

在班内同学间，建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。以班为单位统一到学校图书室借书阅读。

3.落实每周一节课外阅读指导课，指导或组织学生进行课外阅读交流。每月学生必须有2次进阅览室读书时间，任何人不得占用读书时间。（各班语文老师主要负责）

4.各班每周利用电脑课时间，指导学生登陆网站阅读。

5.教师读书沙龙。（教科室负责）

学校为45周岁以下教师，提出教师阅读质与量的要求，并形成读书笔记以便于跟踪管理；学校每月举行一次教师读书沙龙，在交流中不断形成教师读书的文化氛围，通过沙龙，实现教师的人文素养与专业技能的有效提高。

6.创造性地开展班级、年级读书知识竞赛。

①阅读推荐书目。（见推荐篇目）

②在学生充分阅读的基础上，开展“成语熟记”、“名言名句积累”、“古诗词诵读”，“读书杯”循环知识竞赛、师生阅读笔记展示等活动。

7.手抄报比赛。学生每人出一份手抄报，介绍读书格言、摘抄名篇名段、抒发读书感受等。.开展“书香办公室”的评比。

9.每学年编发教师读书期刊、刊发读书社成员的读书随笔及反思等，并在“尚书校报”上成立专门的读书栏，推荐优秀篇目到各级报刊杂志。

10.将每年的5月和11月设置为学校读书月。

第三阶段，评比阶段

1.班级、年级“读书”交流会。

2.读书活动成果展示，并在每年12月进行全校性的读书展示活动。

七、活动要求及保障措施

1.学校的一切宣传工具要为本次读书活动服务，在校园网上开辟“读书乐园”专栏，及时报道信息，把读书节活动搞得轰轰烈烈。

2.教师是学生的表率，用我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生。学校举办“教师讲坛”，提供交流、展示、学习的平台。

3.班主任和语文老师要做好导读工作，认真组织好各种形式的读书活动。

①每个班级要制订相应的创建“书香班级”的计划，并鼓励学生自主制定阅读计划。

②在课程安排上做文章。每天检查了解学生课外朗诵情况，每周安排一节课外阅读课，教师引导学生阅读，教给学生基本的阅读方法；

③在午间时间上做文章，中午读写课全校统一规定为师生午间阅读时间，建议每班有一名教师在教室内和学生一起读，其他教师进阅览室读书。

④在双休日、节假日上做文章。推荐学生阅读一定量的书目，引导大部分学生阅读，吸引少部分学生阅读，让那少数学生在集体力量的召唤下也自觉或不自觉地参与到读书的行列中来。

4.语文老师做好对学生摘抄、写日记、写随笔的检查指导，教导处定期检查，组织评比。

5.要求教师、学生在“尚书校报”和“学校官网”发表自己的摘抄、日记、随笔，必要时可结集出版。

6.学校图书室对教师开放。班级可以班为单位到图书室去借书，做好借阅登记。

小学师生读书活动计划 篇7

1.《课程标准》的要求:

新的《语文课程标准》中要求:重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,提倡多读多写,改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习;要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。

2. 学生综合素质提升的需要:

著名作家周国平在《假如我是语文教师》中如是说:我没有当过中学教师,但我当过学生。让我回顾一下,在我的中学时代,什么东西真正提高了我的语文水平,使我在后来的写作生涯中受益无穷。我发现是两样东西,一是读课外书的爱好,二是写日记的习惯。那么,答案就有了。如果我是语文教师,我会注意培养学生对书籍的兴趣,鼓励他们多读好书,多读好的文学作品。所谓多,就要有一定的阅读量,比如说每个学期至少读三本好书。我也许会开一个推荐书目,但不做统一规定,而是让每个学生自己选择感兴趣的书。兴趣尽可五花八门,趣味一定要正,在这方面我会做一些引导。我还会提倡学生写读书笔记,形式不拘,可以是读后的感想,也可以只是摘录书中自己喜欢的语句。

3. 应试的需要:

课改专家温儒敏教授曾说:课改原本就不是中考的对立面,让学生学得好、考得好,是无可厚非的。我觉得有一点是有目共睹、毋庸多言的,那就是只要是爱读书、多读书的孩子,他的语文成绩绝对是很优秀的,其他科的成绩也应该是不差的。

二、调研的方法——吾将上下而求索

调研的方法有以下几种:其一,也是最重要、最直接的方法,就是通过到学校听课、查材料、检查图书室和阅览室全面、直观地了解师生读书情况;其二,通过调查问卷的形式,我设计了关于师生阅读的两份调查问卷;其三,和学生以及老师以不同的形式沟通、交流。

目的在于:

1. 具体地掌握师生阅读的有关情况,了解他们课外阅读的兴趣、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读时间、阅读方式和阅读效果;了解不同年级、不同性别学生的阅读量、阅读情况。

2. 了解学校、老师以及家长对学生课外阅读活动支持的程度、要求以及情况。

三、调研的结果——知我者谓我心忧

教师阅读的现状及原因:

存在的问题:教师对读书的兴趣普遍不高,许多老师所读的内容局限在“教案+教参,试卷+答案”上,大约有9.02%的老师能坚持阅读专业教育教学杂志,仅有少部分年轻教师能抽出时间阅读文学、小说等经典及现当代作品。

究其原因,不外乎以下几个方面:

1. 没有时间:由于社会、家长对学校的期待越来越高,学校之间的竞争日趋激烈,教师的业余生活被繁重的教学工作和检查验收占用了,老师没有时间静下心来阅读。

2. 没有必要:新课程改革虽然已经进行了好几年,但应试教育的评价机制仍没有大的改变,一些老教师在应试教育的风口浪尖上已经逐渐自行打造出一套“应试宝典”,并在日常教学中游刃有余。他们只要将此宝典修修补补,就可在各类考试前面应付自如,还有必要读书吗?

学生课外阅读存在的问题:

1.课外阅读的内容较贫乏。大部分初中生盲目选择课外阅读的内容,男生长陷于刀光剑影之中,女生则迷恋于浪漫、虚构的爱情故事。

2.不能主动阅读。由于学生课上负担沉重,大部分学生根本没有时间看课外书籍,很难形成自觉阅读的习惯。

3. 阅读环境的影响。许多学生家庭课外书籍很少,学校阅览室无论是在书籍的数量、质量和开放时间上都存在很大的局限。

四、思考与对策——问渠那得清如许

面对目前师生阅读的现状,作为一名自认为热爱阅读的初中语文教研员,我一直在想,对于阅读的推进,一己之力可以做什么?我想起了几个关键词:影响、引领、辐射,那就是:与老师们共同阅读,共同提高,共同享受阅读的乐趣,激发、引领老师们带领学生共同阅读,构建多个层面的“成长共同体”,因为“一个人可以走得很快,一群人才可以走得更远”。

在阅读的推进上,我愿意做一个点灯的人,点亮老师们的心灯,和老师们一起,点亮更多的灯。把一本本的书带到学生们的面前,与他们一起兴致勃勃地朗读。

下面我结合自己在教学研究方面开展的工作来谈以下几点:

1. 搭建平台,营造阅读氛围

教师方面:组建了青年教师“读书成长班”,老师们确立了各自的自读书目,并将《论语》定为共读书目,采取每天在QQ群上发布一则的形式,带领老师们共同学习、诵读。对于教师各自的读书情况,则在学期末做读书展示。

学生方面:我首先做的是建立“班级图书馆”,要让学生有书可读,有好书、自己喜欢的书读,能利用所有闲暇的时间来读书。我建议老师们发动学生,从多个渠道组建“班级图书馆”,另外,我还带领老师们开设“影视鉴赏课”,把影视鉴赏和学生阅读有机结合起来。“影视鉴赏课”每期都在群里招募主持人,主持人负责在群里下发通知,共享资源,分享感受。这学期共带领学生观看了三部影片《忠犬八公的故事》《花木兰》和《风雨哈弗路》。其中动画版《花木兰》是由我来当主持人的。

2. 制度保障,争取阅读时间

为了更好地保证学生阅读的时间,学期初我就明确告诉老师们,期中、期末考试不再考课内的现代文,这一主张得到初二年级老师们的一致赞同。这样做的目的就是想让老师和学生们从题海战术中解脱出来,从课本的条条框框中解脱出来,并且建议老师们保证每周至少两节阅读课,致力于学生语文素养的提升。

3. 活动促进,保持阅读期待

根据初中生心理和年龄特点,经常性地开展一些活动,能够使他们保持持久的阅读期待。在本学期举行的阅读教学研讨会上,听取了两节课后,我组织老师们欣赏了学生表演的的三个课本剧,学生精彩的台词设计、惟妙惟肖的人物塑造、投入忘我的演出状态引得老师“伸颈、侧目、默叹,以为妙绝”,并伴随着阵阵热烈的掌声。在今后的教学中,我将继续指导老师们开展以下活动:“师生共读一本书”活动、朗诵、演讲、读书交流会、阅读链接卡展示会、名著述评、读书笔记展评等活动。

五、期望的愿景——诗情乘鹤排云上

钱理群教授曾这样描述过中学语文教师的工作:牵着学生的手,把他们引导到这些大师巨人的身边,互作介绍之后就悄悄的离开,让他们——这些代表着辉煌过去的老人和将创造未来的孩子在一起心贴心的谈话,我只躲在一旁静静的欣赏,时时发出会心的微笑。

小学师生读书活动计划 篇8

一、活动主题

围绕江西省委教育工委、江西省教育厅主管，江西教育传媒集团主办的优秀教育期刊《江西教育》《教师博览》《高中生之友》《初中生之友》《小学生之友》《开心幼儿（画刊）》进行读刊用刊活动。

二、活动组织

本次活动由省教育厅办公室、江西教育传媒集团共同主办，由新蕾教育文化传播中心、教博传媒共同实施，聘请有关专家对参评作品进行评选。

三、对象和分组

参加对象为全省幼儿园、中小学学生及教师，

组别分为教师组（含师范类在校学生）、高中组、初中组、小学高段组（5～6年级）、小学中段组（3～4年级）、小学低段组（1～2年级）、幼儿组。

四、活动项目及要求

（一）教师组参评作品内容

1.阅读《江西教育》《教师博览》的心得体会、意见和建议；

2.谈刊物或其中某个栏目、某篇文章对自己的教育、启发和影响：

3.记叙读刊用刊活动中的人和事：

4.指导学生进行课外阅读的经验和体会。

（二）學生组参评作品内容

1.小学中段以上组：

（1）谈刊物或其中某个栏目、某篇文章对自己的教育、启发和影响：

（2）就刊物中某篇文章写读后感或评论：

（3）记叙读刊用刊活动中的人和事：

（4）记叙与刊物有关的其他内容。

2.小学低段组：

参评作品可送交上述内容文章，也可送交书画作品。

3.幼儿组：

参评作品为书法、绘画作品。

（三）其他

参评文章体裁以记叙文、议论文为宜，题目自拟，字数以1500字以内为宜。

五、报送流程及要求

（一）幼、小、初中学生作品

（1）各县（市、区）送参评作品各组不少于10篇（件），不多于30篇（件）。

（2）参评作品须详细注明县（市、区）、学校（学生作品同时注明年级、班级）、姓名（学生作品同时注明指导教师）。

（3）参评作品要求为纸质稿，并贴活动徽标（见《初中生之友》《小学生之友》《开心幼儿（画刊）》杂志2016年第7-8期、第9期）。各组的活动徽标不能交叉使用。

（4）各市、县（区）将参评作品在2016年10月31日寄（送）到南昌市红谷滩新区红谷南大道2799号三楼。

①新蕾教育收（赣州、吉安、宜春、萍乡、新余作品）

联系人：曾宪瑛、黄蕾

电话：0791-85896109、85896150（传真）、13979116610

②教博傳媒收（上饶、抚州、九江、南昌、景德镇、鹰潭作品）

联系人：熊锦龙、钟雪子

电话：0791-85896102、85896187（传真）、13807095807

（二）高中生及中小学（幼）教师作品

高中生及中小学（幼）教师的参评作品报送流程及要求详见江西教育服务平台“课内外”网站（www.know.edu.cn）和“课内外”微信公众号。

联系人：李凌岳、刘庭斌

电话：0791-86756091、86765937

六、评选流程及事项说明

学校对本校提交的作品进行筛选→县（市、区）教育局初评→各设区市、省直管县（市）教育局复评→组委会终评→公布终评结果。

七、奖项设置

1.教师组按不超过参评作品总数的10%、15%、25%评出一、二、三等奖：学生每组分别设一等奖60个、二等奖120个、三等奖360个。

2.全省评选36个市、县（区）为活动优秀组织奖。

3.优秀作品将在《江西教育》《教师博览》《高中生之友》《初中生之友》《小学生之友》《开心幼儿（画刊1》选登。

小学师生读书活动计划 篇9

实 施 方 案

为贯彻落实好《山丹县教体局关于中小学师生读书活动实施方案》，提升我校教职工和学生的综合素质和人文素养，营造浓厚的读书氛围，进一步推动书香校园建设，特制订本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，深入推进素质教育，坚持人文性、全员性、激励性、开放性、实效性、长效性相统一的原则，大力营造读书氛围，努力打造书香文化特色，为我校教育教学工作提供新的路径和平台。

二、活动主题

看精品，读经典，我与经典同行。

三、参与对象

全校教职工、中小学生。

四、活动领导小组

学校成立以朱惠兰为组长，吴钦、周勇、任光华、刘伟、韩建芳、宋振东、宋积全、吴玉文、陈鸿英、吴文诗为成员的读书活动领导小组。

五、活动安排和要求 学校读书活动每年分三个阶段进行。每年3月份启动，4-11月份具体实施，12月份进行总结考核。每位教师在自己读好书的同时，还要组织管理好学生的读书活动，做到“五个结合”：一是 将读书活动与贯彻《守则》《规范》紧密结合，促进学生

良好的日常行为习惯的养成；二是与学科教学有机结合，让学生在接受知识、形成能力的同时接受教育，提高学生学习的自觉性；三是与班团队活动相结合，让学生在活动中自我提高；四是与课外兴趣小组活动相结合，让学生在展示自我中达到潜移默化的教育效果；五是与家庭读书活动相结合，开展“我与家长同读书”活动，促进活动效果的提高。具体安排及要求如下：

（一）教师读书活动

1.教师制定好一年的读书计划，明确必读书目和选读书目。必读书目要精读，选读书目要通读，必读书目也就是学校集体学习的内容（表中每季度学习内容已列出），每位教师每季度至少还要选读1本有价值的教育书籍。（各组填好阅读书籍登记表，和计划于下周上交教导处）

2.认真做好读书笔记。读书笔记有文章摘录、学习体会等。读书笔记内容以必读书目和选读书目内容为主，字数要求：45周岁以下的不少于1.5万字； 45—55周岁的不少于1万字；55周岁以上的不少于5千字。

3.教师每月向学生推荐一篇好文章，各年级组集体商量从教体局下发的“分学段学生课外阅读推荐书目”中推荐，督促学生阅读。并按月（3月—11月）填写好推荐表上交教导处。

4.每学期放假前每位教师要提交一篇读书心得，每学年做一次读书报告（另安排）。

（二）学生读书活动

1.各班对照学校读书活动方案，制定学生读书计划（一年），明确读书内容，保证读书时间，建立学生读书卡，确保达到每学

期学生课外阅读书籍不少于5本，摘抄读书笔记不少于5篇。（学生计划下周交教导处）

2.营造好氛围。班级精选古诗文、名言警句布置学习园地。在校园广播、橱窗、板报等媒介开辟国学经典诵读专栏，让学生时时处处沐浴其中，得到熏陶、感染、浸润。

3.开放班级图书柜，建设好“班级图书角”，并在班级、年级之间定期举行“好书换看活动”，使学生有足够阅读的书籍。

4.各班每学期开展一次以“读书”为内容的主题班队会活动，激发学生读书兴趣。（活动结束后将资料上交教导处）

5.结合县局精神开展好“好书伴我成长”征文活动（具体时间另行通知）。并将学校评选出的优秀文章送县教体局进行评奖。

6.开展“我与家长同读书”家庭读书活动。暑、寒假期间，积极组织开展学生在与家长同读一本好书、写一篇读后感专题活动，开学初交班主任，学校从中评选出优秀作品装订成册。

7.开展读书笔记展评活动。学校于7月、10月份举行学生读书笔记展评活动，评选出的优秀笔记参加县教体局组织的读书笔记评选活动。

8、开展好年级读书活动，展示读书成果。五年级于3月底举行一次读书演讲比赛，四年级、七年级于4月初开展经典诗文诵读活动，八年级6月举办读书手抄报评比，二年级于9月举行一次“故事会”，七年级于10月举办一次“读书心得交流会”。（各部教导处组织）9.建立有效评价制度。评价分别由教师、家长、小组和自评四个部分组成，使学生形成习惯，持久地进行。注意给学生明确的阶段目标,并采取一定的激励措施,保护好学生阅读兴趣，营造“比、学、赶、超”的诵读氛围。

10.鼓励学生读、做结合，知、行统一。结合学校感恩教育、人生观教育、礼仪规范教育等，教育学生对照经典章句，在学习和生活中进行实践。11.根据读书活动开展和资料上交情况，学校将于6月、9月进行“读书优秀班级”、“读书明星”、“书香家庭”等评选活动，进行表彰奖励，并将特别优秀的班级及个人上报县局参加评比。

南关学校

北街小学师生书画展活动方案 篇10

为丰富广大师生文化生活，扩大中国书画传统文化在校园的影响，激发广大师生热爱书画热爱传统文化的热情，推动我校校园文化的发展，全校师生共同提高自身素质，同时让更多的人能关注儿童成长，展示自己的艺术风采，为校园增添书香快乐的气氛，我校特举办全校师生书画展。

一、活动目标

1.努力营造一个积极向上的、健康的、文明的校园文化艺术氛围。

2.通过组织活动，激发教师和学生热爱艺术、勇于创新的勇气。

3.通过活动促进学校人文发展，全面展示素质教育成果。

二、活动主题：阳光下成长

三、活动时间：2013年 3月

活动地点：北街小学

参加对象：二至六年级学生

四、活动内容

软笔书法，硬笔书法，绘画，剪纸等；（绘画包括：国画、油画、素描、油画棒画、卡通漫画等）。

五、作品要求

1.要求所有参展作品内容积极健康，学生作品能反应当代儿童学习生活风貌，有一定的思想性。

2.绘画作品为卡通画、素描、国画，油画或者其他画种，绘画材料自备。

3.书法作品包括：硬笔，软笔两种。硬笔书法用纸由各班级自行设计（纸张自备）；软笔书法不超过三尺宣纸，字体不限，用纸自备。

4.剪纸作品尺寸规格不限（最小不得小于八开纸，材料自备）

5.题目署名等设计要求：

绘画作品署名用白色卡纸（尺寸为宽4厘米、长5厘米）统一标注于作品右下角（包括作品名称、班级、姓名）书法作品落款写全班级和姓名

6．以班级为单位，根据班级实际情况每班至少上交10幅作品（其中包括绘画、书法、剪纸等作品），多者不限。

六、具体评比标准办法

1、作品总分为：100分

2、绘画及剪纸作品：画面内容健康20分，色彩搭配、构图合理40分，设计新颖具有创新意识40分

3、书法作品：作品字体工整、清晰整洁50分，版面设计新颖合理30分，内容健康向上20分

七、比赛奖励方案及时间安排

1、本次书画展分三个组，(包括教师组、低年级组（二年级）中年级组3-4年级、高年级组5-6年级)进行名次计取，教师组设一等奖一名，二等奖三名，三等奖五名；低中高年

级分别设置一等奖三名，二等奖五名，三等奖八名。

2、第一阶段：3月18日之前所有参赛教师及各班确定并上报参赛作品。

第二阶段：班主任上报作品名单及作品。

第五阶段：3月19日作品评选、并布置展室。

第六阶段：3月20至3月22日进行师生书画作品展览。

八、保障措施

1.所有教师及各班在接到本方案后要高度重视，认真组织落实，确保本次活动顺利有序进行。

2.班主任要协调美术教师利用美术课对学生进行绘画，书法等指导，保证美术作品有一定水平。

3.本次活动评比结果将纳入教师工作考核之中。

小学课堂师生互动 篇11

【关 键 词】 师生互动；特征；意义

一、课堂师生互动的介绍

课堂师生互动，简单地说就是在课堂教学过程中，教师和学生个体或学生群体发生的任何相互作用和相互影响的行为。课堂师生互动意味着师生之间进行平等的对话和交流，意味着师生都积极主动参与到教学活动中，意味着教师与学生都成为教学过程中的主体。

二、小学课堂师生互动的特征

研究和正确认识小学课堂师生互动的特征，对于小学课堂师生建立积极有效的课堂互动和教学效果的最优化都具有重要作用。小学课堂师生互动的特征如下：

（一）小学课堂师生互动的双向性

所谓课堂师生互动的双向性，是指教师和学生在课堂互动过程中相互影响、相互作用，并反复循环的、连续的一个系统。在课堂师生互动中，教师的行为远远大于学生对教师的影响行为，但也不可忽视学生对教师的影响。随着学生学习方式的多样化，特别是在如今这样一个网络信息化时代，学生对教师的影响程度逐渐加深。

（二）课堂师生互动的平等性

新课程改革倡导课堂师生互动中师生的平等性，生生的平等性，更强调教师要公平对待每位学生。师生在课堂互动中共享知识、智慧、快乐和成就等，只有师生之间的互动是平等的，才能发挥其对课堂教学效果的促进和完善作用。

（三）课堂师生互动的开放性

师生互动通常是有明确的目标、内容，是为完成特定教育任务而有目的、有计划地展开的。在课堂教学活动中，师生之间的互动不是一成不变的，学生和教师在不同的环境都会有不同的思想、观点。对于学生的开放性问题，教师也应给予开放性的回答。课堂师生互动不是封闭的，它是一个开放的过程，教师和学生都应灵活对待师生之间的互动。

（四）课堂师生互动的动态性

所谓课堂师生互动的动态性是指在课堂教学活动中，师生之间的互动不是静态的，而是一种动态的过程。因为师生之间相互作用和影响的过程是连续和循环的，并且在互动过程中，师生的心理和行为都参与了整个过程中，同时又有很多主客观因素的相互制约和作用，所以课堂师生互动呈现一种动态的过程，在课堂师生互动过程中，师生也应该根据诸多因素的变化而变化，以发展的思维看待课堂教学中的师生互动。

（五）课堂师生互动的差异性

课堂师生互动的差异性是指在课堂师生互动中，要尊重个体的差异性。因为世界上不可能有两个完全相同的人，更不可能有两个完全相同的学生或者老师。在课堂师生互动中，教师在关注一些共有的学生特点之外，还要关注学生之间的个体差异，使课堂师生互动和教学效果向最优化发展。

（六）课堂师生互动目标的多维性

新课程改革三维目标的实现依靠课堂教学，而课堂教学效果的最优化依靠课堂师生互动的效果来实现。因此，小学课堂师生互动目标也呈现多维性的特点。随着新课程改革的推进，教育工作（下转66页）（上接64页）者正由主要关注学生的知识技能目标转向三维目标和谐发展。新课程改革能否成功，课堂师生互动起着至关重要的作用，这就要求课堂师生互动目标的多维性。

（七）课堂师生互动的情感性

“人非草木，孰能无情”。课堂是教师和学生作为人而不是机器之间的相互作用的场所，课堂中的师生互动应该具有情感性。研究表明：①男教师在课堂上倾向于知识互动，女教师则倾向于情感互动；②在情感互动中，女教师的正性情感多与男教师。关注小学课堂师生互动的情感性，对于课堂教学中的师生交往具有十分重要的意义，它有助于转变交往观念，塑造和谐师生交往关系，提升小学课堂师生交往的情感融入水平以及促成学生的全面发展与潜能开发。

三、课堂师生互动的意义

课堂师生之间的互动，使静态的知识灵活化，使学生更好地理解知识，增强了学生的学习能力，为以后的终身学习打下良好的学习能力和态度的基础。师生之间积极的课堂互动使原本沉闷、枯燥的课堂，变得更加的生动和生活化。师生之间在互动过程中的情感的沟通与交流，使学生感受和丰富了自己的精神世界。

教学活动是师生之间的双向活动，课堂互动是课堂教学活动最主要的组成部分。学生是学习的主体，教师要在教育活动中扮演引导者、协作者的角色。教师要根据教学内容、学生特点等因材施教，循循善诱，启发学生独立思考、质疑、相互合作，这样学生才能更好地理解并且掌握知识，同时也培养了学生自我意识、主动学习、创新精神等能力的培养与发展，更有利于教学效果的完善。教师在课堂中进行师生互动，不仅是社会生活的需要，甚至也是学生正常心理和生理需要。在师生互动的过程中，也能使教师的专业知识、专业技能和教学观念等综合素质逐渐提高。

【参考文献】

[1] 裴娣娜. 教学论[M]. 北京：教育科学出版社，2007.

[2] 佐斌. 师生互动论—课堂师生互动的心理学研究[M]. 武汉：华中师范大学出版社，2002.

小学师生读书活动计划 篇12

“今天，我们的任务是给街道、店主派发宣传单。我们要让每位公民懂得水是生命之源，应该节约每一滴水。”四（1）班长介绍。

日前，连江县上山小学利用第20届“世界水日” 为契机，开展“爱水、惜水、节水，从我做起”主题活动。中年级师生走上村居、街道，开展“珍惜每一滴水”、“节约用水，从我做起”主题宣传活动，通过向路过的行人、店主派发宣传单，倡导大家节约用水。一位村民刘师傅说：“通过学生的宣传，我们知道了保护水资源的重要性，今后要养成惜水、节水的好习惯。”

该校高年级中队同学观看供水厂的视频，通过视频让同学们了解自来水是怎样来的，并收集节水妙招，普及节水常识，从而懂得节约用水从我做起，自觉保护和节约每一滴水。低年级在老师的引导下，认识世界水日的由来，使他们懂得节约用水从日常小事做起，从我做起。

校长表示，通过开展广泛的宣传教育活动，不仅增强了小学生节约保护水资源的意识，还进一步加深节水意识，养成节水习惯。

小学师生读书活动计划 篇13

小学庆元旦“欢庆新年师生同乐”系列活动方案

小学庆元旦“欢庆新年 师生同乐”系列活动方案   活动目的：

为进一步创建美丽校园、活力校园之愿景目标，结合元旦佳节特开展“欢庆新年 师生同乐”系列活动。团队合作竞技与游戏活动的理念是我校根据美丽活力校园构建而倡导的一种健康校园生活方式之一，通过活动让学生在集体中感受团队的力量，感谢他人给予的帮助，发现自我的潜能。在活动中培养学生规则意识和遵守规则的能力，增强队集体的凝聚力，感受体验合作的快乐。

第一板块“听党的话——做一名光荣的少先队员” 新队员入队仪式暨优秀队员表彰活动 活动时间：12月30日上午9：10开始 活动对象：全校师生 一． 活动前准备

1.队干部分班对一年级新生进行入队前教育（四次）。2.在班主任的协助下新入队学生填写“入队申请书”。

3.大队部对填写“入队申请书”的学生进行考核，确定入队名单。

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4.给各中队下发中队旗，各中队旗手于12月28日（周三）中午11:50在操场集中训练队仪式。二．新队员入队仪式

全体师生在操场集中，参加少先队仪式。

1.准备部分（各中队辅导员佩戴好红领巾，各联队报数）2.出旗 3.唱队歌

4.大队长宣布新队员名单 5.授予新队员队标志 6.入队誓词 7.新队员代表发言 8.辅导员讲话

9.一年级各中队辅导员送祝福和礼物 10.优秀队员及校级“文明之星”的表彰 11.屠校长新年致辞 12.呼号 13.退旗   注：请各中队辅导员安排时间提前组织全体少先队员训练好敬队礼、入队誓词、呼号；请音乐老师利用音乐课时间复习练唱《队歌》。第二板块“大家同竞技 快乐迎新年”

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活动时间：12月30日上午少先队仪式结束后   一、二年级“跳羊角球”接力赛方案 一．比赛地点：学校操场北面跑道

二．比赛分组：按两个年级同时进行，各班男生18名，女生18名。（其余学生为拉拉队）三．比赛器材：羊角球5只

四.比赛规则：参赛班级分成两队，男生一队，女生一队，分别成一路纵队迎面20米距离而站。比赛由男队先开始，站在起跑线后，听到裁判员发令后，坐在羊角球上往前方跳，一直跳到本班女队面前，将羊角球交接给女队，女队接到羊角球后再跳回来，交给下一位队员，等到本组36名队员全部结束，裁判员停计时表，时间最快的获胜。五.注意事项：在进行比赛时，必须坐在羊角球上向前跳，如在比赛途中摔落，则需先坐上羊角球再接着比赛，负责将有裁判员强制退回摔落点再比赛。六.此活动裁判：

一年级：发令、记时：周燕青；清点人数：毛嘉炜；记录：姚华兴 二年级：发令、记时：沈  麒；清点人数：丁  杭；记录：王  寒 三、四年级踩气球比赛方案

一．比赛地点：学校操场中间绿色足球场地

二．比赛分组：按两个年级同时进行，各班男生20名，女生203

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名。（其余学生为拉拉队）三．比赛器材：气球

四．比赛规则：将每班参赛者分成20人一组，共二组，分组进行对战。赛制为淘汰赛，抽签决定对手，有一组轮空，将直接进入后三名决赛。参赛者分散在规定的区域内，裁判发令后，双方队员在保护好自己的气球不被对方踩破的前提下，千方百计地踩破对方队员的气球。在规定时间（3分钟）内以一方全部队员的气球全被踩破为负，一分钟时间到后，剩余气球少的队为负，另一方为胜。如规定时间内剩余气球数相等，将进行1分钟的加时赛来决定胜负。五.注意事项：

①只准踩气球，不得故意踩对方的脚。②不得故意用手推对方。③被踩爆气球者立即退出比赛。④跑出规定区域者视为气球已破，不得再加入比赛。⑤在游戏过程中，如果气球不小心漏气或是跑掉，一律当作被踩爆。⑥参赛者应注意时间，不得拖延比赛。六.此活动裁判：

三年级：发令、记时：周燕青；清点人数：毛嘉炜；记录：姚华兴 四年级：发令、记时：沈  麒；清点人数：丁  杭；记录：王  寒   五、六年级三分钟跳长绳比赛方案 一．比赛地点：学校操场北面跑道

二．比赛分组：按两个年级同时进行，各班男生20名，女生204

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名。（包括2名摇绳者）三．比赛器材：长绳

四．比赛规则：在3分钟时间内，2名学生同步摇单长绳，其他学生依次绕摇绳队员，绕绳方法不限（如“8”字、绕圈），并尽可能多地完成跑跳进出绳。学生无论采用何种方式，均须依次以“8”字路线跑入绳中跳跃，再成功跃出长绳，计数1次，在3分钟内累计成功次数为最后成绩。五.注意事项：

（1）2名摇绳学生两脚间距不小于3米。（2）学生必须依次“8”字型跑跳穿越长绳。（3）学生在指定的场地内比赛为有效动作。（4）失误不扣分，但失误次数将被记录。六.此活动裁判：

五年级：发令、记时：周燕青；清点人数：毛嘉炜；记录：姚华兴 六年级：发令、记时：沈  麒；清点人数：丁  杭；记录：王  寒   注：

1.奖项设置：各年级按比赛成绩评选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名。

2.请各体育老师协助班主任利用体育课时间或其他课余时间对参加比赛的队员进行指导和训练，参赛队员请穿适宜运动的着装参加比5

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赛，赛前做好必要的准备运动。

3.关于比赛项目，如有不明之处，请咨询各裁判员老师。4.比赛器材采购：总务处；比赛器材准备、划分场地：体育组。xx小学教师类比赛（工会）

活动时间：12月30日下午2：00开始

参赛对象：各年级组为单位组队，教职工为第7队。

参赛办法：每人至少参加一个单项项目。（踢毽子或两人三足，不可重复参赛，除长绳外。）

记分办法：各个项目按7.6.5.4.3.2.1记分，长绳项目翻倍计分（14.12.10.8.6.4.2）最后计算总成绩，评出各个团体名次。一．踢毽子比赛

参赛对象：年级组为单位组队，每个年级组10人，男女不限。比赛规则及方法：按照规则的要求，运动员在一分钟的时间内完成尽可能多的单踢毽。计分方法：累计毽子成功踢起来的次数，计算五人总成绩，总成绩高的名次列前。注意事项：

1.运动员单脚踢毽，每踢毽一次计算一个，时间1分钟，比赛规定时间内允许换脚踢。

2.毽子落地为失误、连续脚不落地触毽两次为失误，失误后可在规定时间内接着再踢，次数累加。

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3.失误不扣分，但失误次数将被记录。一次失误之后，记录下一个失误之前毽子必需被至少成功踢一次。二．两人三足接力赛

参赛对象：年级组为单位组队，每个年级组10人，男女不限。比赛规则及方法：

1.每队选取10名队员，两个人一组，两人的其中一只脚绑在一起； 2.参赛两人相邻腿上的绑绳的位置不能高于膝盖部分，当然也不能低于脚裸；

3.在游戏过程中若绳子脱落，哪里脱落那里绑好再出发； 4.比赛在起点处开始出发，至对面标志处折回，返回至起点处，再将绳子解后，交给下一组队员进行赛跑。5.记分方法：最后以完成时间长短进行排名。注意事项：

1.起跑时队伍中任意一名队员在起跑令发出之前越过起跑线都视为违规起跑，必须在全队回起跑线后重新起跑，若犯规两次，取消成绩。

2.比赛途中，若细绳分离或队员摔倒，必须在结队后在分离或摔倒地点开始起跑，其间不停表，重新结队的时间也算在总成绩中。三．3分半钟跳长绳比赛

参赛对象：年级组为单位组队参加，全员参与。（包括2名摇绳者）

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比赛规则及方法：在3分半钟时间内，2名运动员同步摇单长绳，其他10人依次以“8”字路线绕摇绳队员，并尽可能多地完成跑跳进出绳。计分方法：运动员无论采用何种方式，均须依次以“8”字路线跑入绳中跳跃，再成功跃出长绳，计数1次，在3分钟内累计成功次数为最后成绩。注意事项：

1.2名摇绳运动员两脚间距不小于3米。2.运动员必须依次“8”字型跑跳穿越长绳。3.运动员在指定的场地内比赛为有效动作。4.失误不扣分，但失误次数将被记录。

5.无特殊情况不参加者，在最后成绩上以1人次扣5个为准。&8

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