值日生的职责

值日生的职责（精选16篇）

值日生的职责 篇1

一、值日要求

1、准时到岗检查，不迟到，不空岗，不得擅自离岗。

2、值岗期间做到做到对同学行注目礼，见师长、客人行队礼、热心助人，以身作则，公正、公平、公开地完成值日工作。

3、有老师在教室里组织时，值日生需得到老师允许才可进入教室检查。

4、全体值日生必须做到文明值岗，不得大声交谈、跑跳或攀爬走廊。

5、放学时，值日生要关好教室的门窗。

二、具体职责

1、负责搞好当天的教室的情节卫生，早上早读后和下午活动时间要对教室进行全面的清洁。

2、当天每节课之前，擦干净黑板，收拾好讲台上的东西，摆放好教室的扫把，拖把等物品，将垃圾清理干净。

3、当天的课间，要注意检查教室的清洁卫生情况，发现有难看的清洁卫生现象，要及时设法清除。

4、值日生有关好，锁好门窗的责任。

5、值日学生发现学生中的违反纪律，不良行为或违反制度等现象，要敢于制止、规劝；对不服从劝告的学生，作好记录并向老师报告，重大问题要及时向学校领导报告。

值日生的职责 篇2

大班值日生工作作为幼儿生活教育的一个内容,有其独特的实施价值和意义,对促进幼儿自主能力的发展有不可替代的作用。值日生工作是培养幼儿自主性、责任心和分工合作能力的有效途径,在值日生工作中可以挖掘自主性培养的价值,通过值日生工作中的自主教育增强幼儿责任意识和坚持性,促进幼儿自主能力的发展。但大班幼儿在值日生工作中,虽然他们掌握了一定的劳动技能,有了良好的劳动习惯和意识,但在每次观察中我发现有的孩子在自己该值日时忘记了;有的孩子值日时毛毛糙糙;有的孩子在餐前环节摆放时能积极主动完成,而在餐后整理环节中需要教师提醒,缺乏主动性和自主性,做事不能有始有终,缺乏坚持性。教师在和不在值日状态完全不一样,经询问、调查发现:幼儿不喜欢教师安排的值日内容,如何让幼儿由“要我做”到“我要做”呢?

我们知道:大班幼儿在心理和生理上都出现了不同于小班、中班幼儿的年龄特征,能够感受到他们有了自己的主见和想法,喜欢发表自己的意见并希望得到大家认可。我们运用幼儿这一特点,将值日内容的选择由教师规定改变为参与竞选,自己选择。这样对于幼儿自己感兴趣的事情、自己选择的事情,有利于培养其主动和坚持不懈的品质。

参与值日生内容选择的《竞选活动》,让每个幼儿体验竞选,给幼儿提供一个公平竞争及发展的空间。在这个活动中,孩子们活动前积极准备,活动中大胆演讲展示自己的优势,活动结束后认真履行自己的职责。整个活动本着公开、公平、公正的原则,孩子们自主参与,积极主动地投入到学习过程中,教师只是提供了一个竞选的机会与平台。

活动前积极准备:活动前教师先组织幼儿讨论:“小小管理员(值日生)是干什么的?我们班需要小小管理员吗?需要哪些管理员?”孩子们展开激烈讨论,有的说:“小小管理员是为大家服务的!”有的说:“我们当然需要管理员!”有的说:“衣帽间、玩具柜有时候有点乱,我们需要衣帽间和玩具管理员。”还有的说:“我们都长大了,会自己领操了,可以有一个领操员。”大家七嘴八舌、各抒己见,最后决定竞选的管理员岗位有:玩具管理员、图书管理员、衣帽间管理员、领操员、植物管理员、小小监督员各两名。岗位确定以后,老师用校讯通的形式告知家长,希望此次活动能得到家长的大力支持与配合,帮助孩子准备竞选演讲并进行排练。

活动中大胆演讲、认真投票:竞选开始了,孩子们积极上台,大胆展示自己的优势,说明自己如果当选应该怎么为大家服务,有的孩子还能在台上为自己拉票,恳请大家为自己投上宝贵的一票。在演讲中,台上的孩子慷慨陈词,当着大家的面表态,承诺要为大家服务,贡献自己的一份力量;台下的孩子认真倾听,根据自己的看法、演讲人的一贯表现、演讲内容投出宝贵的一票。

投票时,老师请参与竞选演讲的小朋友站在前面,其他小朋友想投谁的票就站在他的身后,然后大家集体数票,谁多谁少一目了然。投票完毕,老师问:“谁还有什么想说的吗?”有的竞选者不服气:“我觉得我表现也挺好,为什么不选我?”这时老师可以补充:“谁能说一说,你不选×××的理由?”孩子们纷纷发表意见,有的说:“你平时游戏结束时玩具都没摆放整齐。”有的说:“你刚才演讲的声音有点小,我都没有听清楚。”有的说:“我觉得×××做得更好,所以我就投了他一票。”

有的孩子能力相对较弱一些,在竞选时也能当选,小朋友的理由非常充分:“我觉得他最近进步很大,我相信他能够做好。”有的说:“我想给他一个锻炼的机会。”每一位孩子在集体面前都敢于表现自己,思维敏捷,语言表达清晰、到位,给老师的惊喜不断。

此次活动中,孩子们能大胆表达自己的想法,和同伴积极交流,在思想的相互碰撞中逐渐明白他人对自己的看法,对自己有一个正确的认识,同时促进了思维的发展,提高了语言表达能力。

活动后兑现承诺、服务于集体:竞选活动结束后,成功竞选上“小小管理员”的孩子迅速进入状态,各司其职。“玩具管理员”有一些小时间就会关注一下玩具柜,随手将玩具摆放整齐;“图书管理员”会在大家看书时间仔细检查一下图书有没有破损,找出双面胶进行修补;“衣帽间管理员”在进出衣帽间时会不由自主看看谁的大衣没有挂好并进行调整;“领操员”会在早操、间操时主动为大家动作准确到位地领操、带动大家积极锻炼;“植物管理员”会定期给植物浇水并记录、“小小监督员”会认真检查大家饭后是否进行餐桌的整理、擦嘴、漱口、碗筷是否清洗干净……

偶尔走神,不少旁边监督的小眼睛马上会发现并且提醒他:“你还不去……”这些孩子马上能够回过头来做好自己职责范围内的事情。

没有竞选上的孩子并不甘心就此罢休,他们会牢牢盯着这个职位,认真向竞选上的孩子学习,同时也在监督着他们,期待着下一次自己竞选时能一举成功。

从“要我做”到“我要做”,一个小小的改变,培养了孩子值日的积极性,培养了孩子的自主性,同时也发展了孩子的语言表达能力。

摘要：<正>著名心理学家艾里克森明确提出:“促进幼儿的自主性与主动性的发展是早期教育的基本任务。”《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:鼓励幼儿做力所能及的事情;教给幼儿生活自理的方法;提供有利于幼儿自我管理的条件、机会。大班值日生工作作为幼儿生活教育的一个内容,有其独特的实施价值和意义,对促进幼儿自主能力的发展有不可替代的作用。值日生工作是培养幼儿自主性、责任心和分工合作能力的有

参考文献

[1]严小英.浅谈幼儿教育重要性[J].经营管理者,2015(13).

扫尽落叶的值日生 篇3

兔和松鼠说好了，今天要帮猴妈妈干点家务活。做些什么好呢?大家都去向猴妈妈申请“任务”。

松鼠整理小阁楼，猴在客厅拖地板。

兔呢?猴妈妈递给她一把大扫帚，说：“兔啊，请你来当值日生，帮忙把门前的落叶扫干净。”

门前有棵树，叶子有的青有的黄。风从透明河上“呼呼”地吹过来，黄黄的树叶就“沙沙沙”地落下来了。

兔很喜欢扫这些落叶，她觉得，左扫扫，右扫扫，转个圈，再扫扫，就像在跳舞。

可是风儿一直不停，门前总是有落叶，兔的扫落叶舞也就只好跳个没完。

好不容易扫干净了，兔轻轻地扛着扫帚向后退，刚走几步，还没到屋子里面呢，风把树枝一摇，黄叶子又落下来好几片。

兔只好又扛着扫帚往回跑。

向后退，往回跑，来来去去几十趟。

兔累得直喘气，只好扫帚一摔，手脚大张，躺在草地上望着树上摇摇摆摆的黄叶子和青叶子发呆。

“这样可不行，我得想个办法，把树上那些叶子全‘扫’干净。”

兔跳起来，抱着树干使劲摇，树晃啊晃，树叶“刷刷刷”地往下掉。

地上有了厚厚的一层树叶毯子，青一块黄一块，真好看。

兔真有点舍不得，但想想猴妈妈的话，还是全扫干净了。

抬头看看，树上还剩下……嗯，1、2、3、4……64片树叶。

这些树叶真顽固，兔气呼呼地用扫帚一敲树干，飘啊飘的，又落下来32片树叶。

树上的树叶正好也是剩下32片。

再敲一次，这次掉下来16片树叶。

剩下16片。

“啊，每次都能掉一半下来。”兔一下子就发现了规律。

她可高兴了，挥舞着扫帚不停地敲，树上的树叶变成8片、4片、2片、1片。

“现在只剩下1片了，再敲的话，难道还能掉下半片来吗甲”兔想着，又敲了一下。

那片叶子纹丝不动。

“梆梆梆”，兔猛敲树干好一阵子，再抬头看，还在!

“欺负我不会爬树!”兔非常想念森林中的那棵橡树和松鼠发明的升降篮筐。

“对了，请松鼠来帮忙。”松鼠就是厉害，“噌”地一下上了树，那片树叶转眼就掉了下来。这下可全都扫干净了。

猴妈妈来了，她看到门前干干净净的，翘起大拇指表扬兔：“连一片落叶也没有，真不错!”兔得意地说：“不只地上没有一片落叶，您看哪，连树上都没有一片叶子呢!”

猴妈妈抬起头来，她第一次在这个季节的自家门前，看到了一棵光秃秃的树。

智慧解析

64、32、16、8、4、2、1，仔细观察，你就会发现，这组数之间存在着这样的规律：后面一个数是相邻前面一个数的一半。若已知一组存在着一定规律的数，还可以根据已知数中的变化规律，找出符合该组数规律的其他数呢。

来练练看吧!

(1)12358你知道这组数之间存在什么规律吗?

值日生职责 篇4

一、负责本宿舍卫生的清扫整理;

二、负责维护本宿舍卫生，持续室内整洁和各种物品摆放到位;

(1)床铺整齐美观：被褥折叠整齐，按统一位置摆放整齐;床面平整美观，无衣服及其他杂物。

(2)室内物品摆放整齐有序：书桌桌面整洁，桌上茶杯、电话放置有序，无杂物;鞋子的鞋跟朝外直线排放整齐。

(3)洗漱间干净整齐：地面洁净，无纸屑、果皮等杂物;毛巾折叠整齐;其他洗刷用品整齐排放。

(4)卫生工具整齐有序、即时清理垃圾。

(5)室内外环境整洁：室内地面洁净，无纸屑、果皮等杂物，室外走廊无积水，门窗玻璃明亮，无灰尘，无蜘蛛网，不乱钉钉子，不乱拉绳子，不乱画乱贴。

(6)厕所环境整洁：地面干净、无纸屑、便池内无污垢、无臭味。

(7)开窗通风。

三、负责催促本宿舍人员在6：40、14：20、18：20前离开宿舍;

四、全宿舍人员离开后，负责关掉本宿舍的门窗、电灯、风扇。

低年级班级值日生职责 篇5

值日生（4名）任务如下：

一、本班值日生4人一组，轮流值日，高梓同学因身体原因不参加。

二、值日前一天告诉家长。

三、中午和下午放学都要留下完成值日任务，完成后报告班主任，经检查完成才能回家。

四、第二天早上七点四十分到校，将昨天负责的区域再检查一遍，发现垃圾马上清理。

五、2名负责班级的值日生和2名负责包干区的值日生分开打扫，完成自己负责的区域后可以回家，也可以帮助另外2名还没有完成任务的值日生。

六、值日生当天任务如下（请按顺序完成）：（1）班级值日生（2名）：

1、每节课课间都要擦黑板（作业不擦）、捡纸，眼保健操时间不再做这项工作。

2、将前后黑板粉笔槽里的粉笔分类放好：白色的装一盒，彩色的装一盒。将黑板擦和粉笔盒全部放在前黑板粉笔槽的最右边。

3、清理窗户推拉槽里的垃圾。

4、把椅子翻到桌子上面，清理抽屉里的垃圾，抽屉里有用的东西不动。

5、打扫教室，注意墙根、墙角、门后、讲台四边、卫生橱边和里面都要扫到。

6、把扫把、畚斗收进卫生厨，排列整齐。

7、倒垃圾，给掷纸篓套上垃圾袋。

8、把桌椅排列整齐（两片瓷砖一张桌子，第二组左边压线，第三组右边压线）。

9、用布擦课程表、前后黑板的粉笔槽、所有开关插座面板的上面、讲台、教师桌、卫生橱和窗台。

10、整理卫生橱面，关电风扇、灯、窗户和门。（2）包干区值日生（2名）：

1、清除窗台上的垃圾。

2、把负责区域内的杂草全部拔掉。

3、拿洗手池边的扫把和畚斗打扫走廊和包干区，具体打扫位置是图中虚线内。

4、倒垃圾。

5、把负责区域内所有拖把、扫把和畚斗按照指定位置摆放，排列整齐。

6、清理水池里的垃圾。

值日生的职责 篇6

关键词：优化,值日报告,能力发展

值日报告 (Daily report) 作为学生言语实践的具体形式, 被许多英语老师应用于实际教学中。但大多是拘于形式, 学生表演完即完。很容易形成台上的人津津乐道、台下的人心不在焉的情形;或者只是简单地将其作为新课导入、复习知识的一种方式。那么, 如何避免“形式化”, 如何优化课前值日报告, 以促进学生能力的发展, 正是本文将阐述的问题。

1 注重值日报告交际性, 培养学生语言表达能力

教育专家认为:“母语以及第二第三语言的学习是一个认知过程。同时也是一个互动的过程, 它的表现形式就是自我与他人的连续不断的交流。”因此, 值日报告应当体现交际性。实践英语教材中有许多适合学生身心发展的多种形式的交际性活动。学生可以在值日报告前, 根据所学知识和自己的爱好与特长, 选择不同的话题作为报告的内容, 再将这些内容通过对话表演、故事、小品或演讲等生动的情景展现出来。因此, 有些同学要为自己的值日报告准备很长的时间。为了扩大交际范围, 增加交际性, 可在值日报告结束后, 由值日生与同学之间就值日内容进行相互提问和解答, 甚至教师还可要求学生对值日报告进行评论或提出看法。这样不仅能使学生在值日报告中互相交流情感、信息与看法, 还能使学生巩固大纲要求的交际项目。这样的生生互动, 能极大地调动学生的主观能动性, 是培养学生语言表达能力的好时机。同时, 经过多种形式的交际活动, 可促使学生将言语技能发展为进行交际的能力。

2 注重值日报告情景性, 培养学生表现能力

情景教学会产生浓厚的英语氛围, 让学生感到身临其境, 并激发起他们的英语思维和参与欲望。因此, 在值日报告活动中, 应要求学生努力营造, 创设一些基本接近于说英语、用英语的情景, 且在这一过程中培养他们动手能力、观察能力和表演能力。苏霍姆林斯基说得好, 学生可以“表现自己”的领域很多, 教育的和谐在于协调和平衡对客观世界的认识、理解和自我表现两种机能。教师应经常引导和鼓励学生珍惜每一次机会, 充分地“表现自己”。在学生参与报告的内容选择、形式采取、道具制作和情景设计的过程中, 教师可给以适当的帮助和指导, 指导他们如何制作简易道具, 怎样设置简易场景, 如何表演生动, 这样不但能充分调动学生自学的积极性, 而且还能使他们在实践中提高动手能力、观察能力和表演能力。

3 注重值日报告技巧性, 培养学生思维能力

斯大林说:“语言是直接与思维相联系的。”语言运用的过程就是一个复杂的思维过程。值日报告活动相对于课外兴趣活动来讲, 表现得更加频繁, 可每天进行。相对于其他的课堂活动来讲, 它能给学生一个更加广阔的思维和想像空间。这主要体现在其内容的不确定性和其准备时间的充裕性。学生往往有充裕的时间来选择题材、制作道具、导演情节等, 从而有更多的机会来进行思考、讨论和发表看法。初中学生的思维能力正处于迅速发展的时期。在值日报告前, 教师可根据确定内容, 引导学生遵循英语学科的思维方法, 对所学过的知识进行比较辨析、理解记忆、总结归纳和综合运用等, 使语言再现出来。这样能使他们自己在体验和探求中掌握设计技巧、表达技巧和言语技巧, 掌握知识之间的联系, 并学会“举一反三”。例如, 在初三的时态学习时, 有两个值日生编了一段对话, 谈论假期去旅游的事, 其中一部分内容如下:

……

A:By the way, where is Wang Lin?I haven’t seen him for two days.

B:He has gone to Jinan.

A:When did he leave for there?

B:Two days ago.

A:How often does he been there?

B:Once a month.

A:How many times has he been there?

B:Several times.

A:How soon will he come back?Do you know?

B:He said he would come back in a week.

……

这段值日报告虽然语句并不多, 却概括了五种时态、三种句型, 我认为很不错, 充分体现了学生设计技巧与思维的严谨。

教师还可从有针对性的提问入手, 训练学生良好的思维方式, 如:What do you think of today’s duty report?Why do you think so? (评价性提问) What can we learn from hisher story? (发散性提问) What’s the main idea of the duty report? (概括性提问) 这些提问能拓宽学生的思维空间, 开发学生智力, 使学生养成乐思、善思、敢思的思维品质。

4 注重值日报告新颖性, 培养学生创新能力

江永雄:我是值日生 篇7

他出生在宝岛台湾的一个箱包制造世家，25岁时，他承载着父辈的期望把皇冠带到了大陆，并用了二十多年的时间将皇冠做成了如今这般名声显赫的品牌。2010年他又精心在北京前门大街打造了「台湾映像」（台湾魅力老街）文化商务区，将台湾主题的旅游、商业、文化、教育融为一体，为大陆民众全方位展现宝岛台湾的特色文化魅力。他就是北京市台资企业协会副会长兼秘书长——江永雄。如今，坐镇北京市台协的他，依旧秉承「扩大服务层面，为在京台商提供更多服务」的理念，积极推进着台协的工作。因为他有「当台协干部，就要有当值日生的理念」。

「理事长轮值」独具特色

来到「台湾映像」街区，并没有和往常一样见到那个在桌边收拾忙碌的身影，刚送走一批客人的江董还没有来得及喝上一口茶便又急急地接了一通电话。

「不好意思，让你久等了。」挂断电话後，江董微笑着致歉，「台协会这周是我轮值，所以会不断有电话打进来。」

原来，北京市台协本届理事会启用了一个新的工作模式，那就是「理事长轮值」。由於下了班以後台协的电话是空的，为了保证不让一个紧急事件没有人去处理，轮值的副会长便24小时不能关机。「半夜有电话来我都要接。」江永雄说，「台商如果询问台协的事情我能回答就回答，不能回答的我们会再请他们到协会来，给他们进一步的答覆。」

北京市台协作为首家在大陆成立的台资企业协会，自1990年成立以来始终以服务会员、推动京台经济交流与合作为宗旨。如今，协会已经成立21周年了，新一届理事会的成员们都有一些共识，那就是希望能够真正的扩大服务层面，能够为在京台商做更多服务工作。

在这个被江永雄笑称「好比在学校里当值日生」的工作模式下，每周轮值的副会长还要能够协助会长承担一些比较重要的工作，比如接待，比如去参加各种活动。「如果这一周或者这两周就是你轮值，这个时间段刚好有什麽活动，那你就一定要去处理。」江永雄解释道，「因为毕竟协会是大家共同的，所以大家要来共同承担。」回想以往，会长一个人处理各种事务到处跑来跑去非常辛苦，而很多副会长自己本身却好像感觉无所事事。「我们觉得这样也不好，所有工作都落到一个人头上其实很累，我们希望大家能够协助会长承担一些工作。」

为协会注入「活血」

在台商眼里，北京是一个很特殊的地方。作为首都和政治中心，在京的台商尽管数量不多，但却显得极为重要。在中央和北京市地方政府的领导下，北京市台协无论是在做会员的发展，还是在做一些社会工作，都显得比较谨慎、小心，所以一直没有很快速的去发展。因此协会一直在想办法转型。

「你知道我们这一届有多少位副会长吗？」江永雄笑道，「一共33位。」跟以往比起来增加了近50%的副会长进来！「其实从我们的角度来讲，增加这麽多副会长来干什麽？就是希望能够真正的为北京台商做更好的服务。」

新一届大刀阔斧的工作态度得到了台商们的广泛回应，除了一些影响力比较大的台商之外，协会吸引了众多的小企业台商，人才济济。说起本届的「强大阵容」，江永雄兴奋地说，「我们这一届真是各式的人才都有，有搞文创的，有专门做社会工作的，我们的副会长里面也有专门帮青少年，带青少年到处比赛，做一些台生的工作。」「虽然有一些企业并不算是知名企业，但是大家都很有热忱来做协会的工作，我们也特别希望他们能够来协助工作，为协会加持。」

如此之多的副会长也成为了执行「理事长轮值」模式的有利条件，虽然每位副会长在轮值的一周里会很辛苦，但是三十多位副会长轮值，一个周期算下来，也不会给各位副会长太大的压力。

「其实一个协会能够健康的发展是需要一些活血不断地融入进来。」江永雄说，「本届台协跟以往比起来最大的区别就是副会长的人数更多，也更年轻化。从这一届的人员安排来看，我们觉得还蛮健康的，安排的还是蛮齐全的。所以我们希望这一届能做够做出一些比较好的成绩让大家眼睛一亮。」

聊起台协近期的活动计画，江永雄又很开心的说，「台协的活动在不断创新。比如以往中秋节就是把在京的一些台商、台生以及台胞请来，大家一起聚聚餐，让大家拥有回家的感觉。而今年我们就比较特殊，因为在台湾，中秋节的特色就是烤肉。今年我们就把一些原着民的文化融入进来，做了一点应景的东西，比如说请原住民来做现场的烤肉、烤香肠，或者组织一些原住民的舞蹈表演，大家一起共襄盛举。」

如此看来，新一届的理事会为了给协会制造点「活血」还真是别出心裁。「以後我们都将考虑针对每一个不同的族群做一些新的尝试，比方说这一次是原住民，下次可能是客家，再下一次可能是闽南，这样让每一个族群都可以融入进来。」「但是增加新的东西只能一步一步的来，不可能一下子就做很大很大的变动，恐怕大家也不一定适应的了。」面对未来的工作，江永雄显得细心谨慎又信心满满。

北京作为大陆的政治中心，从商业角度讲并非如长三角、珠三角那般繁荣。在北京的台资企业都很两级，要麽是特别大的企业，如金融业、航空业等驻京代表，要麽是文创和服务业等一些特别小的企业，制造业相对稀少。如此特殊的产业布局使得在京台企同样面对土地、劳动力及各种资源能源价格的上涨等问题时，承受的压力不同於其他城市。

台商不宜「单打独斗」

「北京制造业的台商非常少，而且压力都比较大，特别是纯外销的工厂。」由於目前国际市场接收能力较弱，需求量下降，而对於做外销的台商来说，大陆市场就是个完全陌生的市场，如果没有事先做准备，现在转内销是非常困难的事情。

江永雄说，「像东莞、广州、深圳这样的地方，制造业的产业链集中在一起，可能政府出台一个什麽样的政策，就可以马上去整合那些台商去做。但是北京的台商较少，制造业的厂家太少，无法形成规模，政府可能想出手去帮忙都不知道用什麽方式跟角度去协助做这些事情。」

相反，像文创一类在「十二五」规划中明确规定的重点发展专案，在北京也许能找到很好的起点。「比方说像我这里的台湾小吃街，就很受北京市民的追捧。」江永雄说，「况且现在两岸的关系又这麽融洽，所以在文化创意、台湾特色这些层面上其实可能会有比较好的发展方向，这个是可以期待的。」

值日教师职责 篇8

1、值日教师兼任门卫工作，要以高度的工作责任感，认真 负贡的态度做好当天的门卫和值日工作。

2、值日教师必须佩戴值日标志，安排好值日生的工作，做 到分工明确，职责清楚。

3、值日教师要组织学校文明礼仪志愿者做好当天的安全教 育、卫生教育、纪律教育等工作，特别要护送好学生放学时 路队工作，严防事故发生。

4、值日教师要检查学校当天的卫生情况，填写当天的学校 日志，做好当天的值日工作记录，主动向学校反映问题。

5、值日教师必须提前20分钟到校，完成任务后才能离校。

6、值日教师如有特殊情况，不能值班，应事先向有关领导 请假，同时安排好带班教师。

值日组长职责 篇9

值日组长职责： 1.课间检查卫生。

2.督促组员认真完成值日任务。3.团结组员，争做优秀值日小组。4.组员值日不认真，组长有权利进行举报,写到曝光台,要求班长扣分。

5．干的好，一个月内未发现打扫不干净的，组长每月加2分。

值日生职责：

1.每节课之前擦干净黑板，清理干净粉笔槽。

2.收拾好讲台上的物品，要保证讲桌整洁，不能有粉笔灰，便于老师上课。

4.值日保证教室楼道卫生不留死角，发现一次扣全组每人1分。

值日生的职责 篇10

案例中伊伊的任务虽说是帮助餐后整理，但其实孩子们都已学会自己分类收放餐具和毛巾了，因此，他的任务实际上演变成了检查大家做了没、做得好不好。孩子们无端地被设定为怀疑对象，感到不被信任。这样的值日生工作给孩子们带来的隐形伤害是不言而喻的。

我认为，值日生的工作任务不是让孩子指挥、检查、监督同伴，也不应包揽本该孩子们自己完成的任务，因为前者反映出对孩子的不信任，而后者容易让孩子逃避应尽的责任。因此，如果要开展值日生活动，教师必须明确哪些事情是需要值日生为大家服务的，哪些事情是每个孩子必须自己完成的，比如自己取自己的一份饭菜，自己收拾餐具和毛巾，自己穿衣、整理床铺，自己收拾玩具图书，自己管理书包等。如果教师能引导孩子对值日生的工作有准确的界定，孩子们就不会以为自己有特权，也不会无聊地坚守某些岗位了。

当教师告诉孩子们：“我们班里需要一些小朋友为大家服务，这些小朋友就是值日生”时，教师不仅应该让孩子们明确究竟有哪些工作需要值日生来完成，还要明確每一项工作完成的要求是什么，并分析孩子们有可能发生的问题，提前和孩子们讨论，使值日生工作开展得更有意义。比如，值日生每天不是一个人，而是由一组孩子担任，那么，当有些工作需要大家一起做时如何分工？教师不妨将讨论的过程作为“建立值日生工作常规”的开端，因为这是孩子们自己讨论的结果，所以教师应该尊重并维护他们的约定。对于一些值日工作的要求，要给孩子留下自主的空间。比如，照顾植物时需要根据泥土湿润程度考虑是否需要浇水，这样培养出的孩子才是会主动思考的人。当然，教师所能想到的问题可能不及真实发生的问题多，但没关系，发生一个问题就讨论一个问题，这也是健全值日生制度的好方法，其本身就是极具价值的教育过程。

值日校长职责 篇11

为强化学校管理，维持学校正常教育教学秩序，特制定如下值日职责：

1、值日时间：早晨7：10接班------次日早晨7：10交班

2、全面负责协调、处理一整天有关师生方面的教育、管理事件。按时到岗，尽心尽职，严格细致。

3、检查、督促值周领导、值周老师，门卫、宿管员到岗及工作情况，发现问题及时处理并做好记录。

4、巡查校园的卫生（班级卫生保洁区域、教学楼、宿舍区），发现问题及时通知相关班主任和内勤人员及时整改并做好记录。

5、巡查各职能处室、工勤人员的出勤情况。

6、检查上课期间（含早晚读、晚自习）老师到岗情况及班级纪律，及时处理并做好记录。

7、检查早操（课间操）、集队集会学生纪律及班主任到位情况。

8、每天三个放学时间段在校门口观察学生出校门纪律，监督并提醒门卫和值周老师对学生出校门的严格把关，防止内宿生无故混出校门。

9、督促值周领导检查晚自习后教学楼关灯、关电风扇、关水龙头以及锁门情况。

10、检查“两睡”纪律，督促值周人员按时巡楼并采分，督查宿管员的宿舍点呼和巡逻。

11、巡视校园及校园周边，尤其是带有较大安全隐患场所。及时处理突发事件，并向相关职能部门及班主任通报，重大事件向校长汇报，维护学校正常的教育秩序。写出书面材料备案存档。

12、记载当天学校大事要事。处理当天偶发事件及相关其它工作，必要时与班主任或主管领导协调处理。

13、坚守岗位，值班期间自始至终无特别紧急事件不能离岗。对有关工作人员的工作情况进行监督考评，发现问题应当面或事后指出，并要求其改正。必要时做好记录，交校长作考评依据。

14、值日校长参照值周考勤制度进行指模考勤，自觉接受教职工监督。

15、值日安排：

（1）、每周一至周五分别固定为：韦爱浓

（一）覃敏学

（二）宋光亮

（三）农建伟

（四）韦炳臣

（五）；周六、日按以上顺序轮流，每五周循环一次。

值日班长职责 篇12

上午

1.5:55必须到达教室，站在讲台上，记录早到同学，查迟到情况。迟到者，一律在教室外站一早读和一上午。

2.早读期间不准随意进出教室，尤其是下课前5分钟。提醒并记录睡觉同学。3.早饭后7：30宣誓。宣誓时要严肃庄重，声音洪亮。宣誓完毕提醒同学们静下来开始朗读。

4.7:55离开讲桌，回到自己的座位。5.天亮后提醒关灯。

6.上课期间注意观察同学们的学习状态，是否与老师积极配合，哪些同学积极主动，哪些同学懒散放松。

7.11:23 第五节课前2分钟，站在讲台上，督促同学们安静下来，准备上自习。下午

1.2:15——2:20之间课代表收作业。

2.2:20值日班长站在讲台上查迟到并领誓。宣誓完毕，提醒同学们为第一节课做好准备，并提醒同学们不要闲聊、发愣、无所事事等。晚上

值日生的职责 篇13

一、 班级值日及其对小学生责任意识培养的价值

在一个管理机制比较健全的单位或集体组织，都会有一些常规事务需要有人去处理，有一个固定的场地需要有人去照看，当这些工作需要大家轮换着去做并以制度形式固定下来时，就会出现“值日”这样的概念。而在学校班级值日中，又分为班级内部值日和校内整体值日。本文所述班级值日活动主要为班级内部值日。

“一屋不扫，何以扫天下？”班级文化建设中，值日活动早已成为了不可或缺的一部分。作为一种教育实践形式， 值日并非是一种单纯维护校园环境的体力劳动，其还是一种通过培养学生劳动意识来相应提升学生责任意识、合作精神、自我管理能力的重要的教育实践途径。毋庸置疑，“值日”在学生成长过程中是一种不可或缺的教育内容[1]。细致而科学的班级值日活动通过细化岗位，分工协作，让学生在集体中找到适合自己的位置，了解自己应履行的义务，在琐碎的工作中渗透责任意识教育，养成良好的生活习惯，促进责任意识形成。因此，重视班级值日活动，利用值日培养小学生责任意识是非常有必要的。

二、 班级值日活动责任教育功能的缺位

现在的小学生处在一个发展迅猛、经济与文化都瞬息万变的时代，因此，他们所承担的责任更为重大。但事实上小学生们的责任意识状况并没有达到与这种重大责任相对称的水准，其在班级值日这一具体情境中显现得尤为明显。

1.对值日劳动的态度异化，责任意识空泛

班级值日作为学生劳动体验的一种，初衷是打造培养学生责任感的教育平台，但是随着值日活动与奖惩挂钩（在学生犯错时，老师常常采用罚做值日的方式进行惩戒）；社会对职业角色的定位偏差造成对体力劳动的偏见，对个人价值衡量标准的异化；家庭中的消极观念影响，诸如，“学习不好，以后就只能扫大街”……这些负面思想影响了孩子内心对于体力劳动的看法，导致他们在心理上不认同体力劳动。这些负面观念使得学校在培养学生的劳动意识时很难调动起孩子对值日的热情[1]。社会、家庭和学校对劳动教育的偏离，导致学生对值日存在偏见，加之学校为小学责任教育所制定的教育目标过于理想化、高标准，学生的责任意识培养与生活实际联系不紧密，偏向空想主义。对于学生而言，责任行为与责任要求脱节严重，知行不一，责任要求空泛，假想主义严重，标准制定过高，使学生本应承担、也完全有可能承担的基础性责任被忽视，以至于造成高不成、低不就，大事做不了、小事不能做的状态[2]。

2.逃避值日，集体责任意识缺乏

集体责任意识是责任意识中非常重要的一部分，指学生要自觉意识到自己的集体角色，热爱自己的集体，具有集体荣耀感，积极维护集体权益，推动个体奋发进取的一种积极情感。班级值日活动是班集体文化建设的一个重要环节，也是维护班集体荣誉的一种方式。但是在当前小学值日活动中，逃避值日的现象屡屡发生，更是产生了“找人代值日”等忽视值日教育功能的现象。

在多元文化的冲击下，价值观更加个人化，绝大多数小学生分辨价值观、人生观的能力有限，还没有认清除主体之外自己所应树立的其他角色的价值观，个人自我意识占了主要位置，而对于集体、社会的责任意识更是匮乏，没有认识到自己应该具有奉献和服务精神；个人价值高于集体价值，只一味地接受与索取，没有付出和奉献。小学生对于班集体建设的责任意识匮乏，对待集体荣誉的态度不正确，部分学生在老师的监督下能够完成值日，但是缺乏监督时，就会出现逃避值日的现象，也就是说大部分学生对集体的责任心只是受到外部纪律的强制规约。小学生的身心机制不成熟，对于自己在班集体中所承担的社会角色认知不明确，加上学校内有关集体教育多以强制执行为主，从而弱化了小学生自觉维护班集体的责任意识。

3.推诿值日，自我责任意识匮乏

作为个人分工明确的活动，小学生在值日中经常会出现这样的情况：某某昨天都没有做值日，我也不做了；老师让我扫地，可是某某上次没扫地，这次该轮到他了，我才不要做。学生并没有意识到这是自己应尽的责任，反而互相推诿。

自我责任意识是指一个人在遵守道德、法律法规的前提下，对自己的生存和发展抱以积极主动、认真负责的态度而产生的情绪体验的反映，其包括学习方面对自己负责；生活方面自己的事情自己做；珍惜生命，对自己的生命要有责任感。对自我的责任意识是学生责任意识的基础和根本。小学生对自我责任意识的认识不够清晰，大多数都处在家庭与学校这种单一的环境中，日常生活也以学习为主，并没有过多融于社会角色中去，缺乏与社会、自然的接触，自然对其了解甚少，不能明白自己与社会的责任关系，种种因素使得小学生自我责任意识缺乏。只有明确自己的责任，了解自己的义务，才能在具体情境中自觉履行，而不是推卸责任。

三、 班级值日活动提升小学生的责任意识

1.端正劳动态度，形成责任认同感

这一策略需要社会、家庭和学校三方的配合，三方都需要消除对劳动的消极认识，规避有关值日劳动的不良言行。要通过活动和实践让学生认识到值日是一件光荣的事情，而非惩罚的手段。

在校园中创设自愿值日岗，定期开展志愿者值日活动，在社区中也可以组织值日小组，定期评选出劳动之星等等，使学生形成一种责任认同感，了解到责任意识并不是空泛的，而是切合实际的。小学生具有多方面的责任需求，既要培养对国家、民族、社会的高层次责任感，还要从学生主体及主体周边事情入手，培养最基本的责任感。小学生责任意识的培养是一个长远的、递进的教育过程，年龄阶段不同，小学生对责任意识的感知也不同，朴素到繁复，具体到抽象，责任行为也会由他律到自律，逐渐发展到能够自觉地承担起自身的责任。

2.建立“人人有责”的班级管理机制

学生的责任意识只有在具体的行为情境中才能得到更好的培养，要适时调动起学生的主动性，弘扬其主体性，所以，我们一定要让每个学生都意识到自己是班级中不可或缺的一部分，使其乐于参与到班级的事情中来，乐于为大家服务，让学生在班级中形成主人翁意识。可以在班集体中通过细节来渗透责任意识，使得学生更好地意识到自己的集体角色，意识到自己在集体中应该承担的责任，在疏堵结合的原则下，建立“人人有责”的管理机制。教师要让尽可能多的学生参与到班级管理中来，引导学生由个体角色转换为集体角色，将班级工作划分成各种细节性板块，更加细致化、多元化，再分别分配板块任务，确立具体的责任人，这样的安排可以保证班级工作得以完成，更重要的是在过程中培养了学生的集体爱、集体荣誉感，通过这种划分管理工作的形式，可以最大程度地激发学生的劳动热情，更有效地感知责任意识，增强个体责任感。

3.增强主体责任意识，充分提供实践情境

对于小学生主体责任意识的培养， 需要在教育实践的过程中充分融入道德教育主体性的理念。小学生是具有独立人格的，是责任意识的主体，不能将其视为从属客体。而小学生主体责任意识的培养，只有亲自参与实践才能有认知，才能了解自己的才能，只有对自身产生认可，才会更好地进行责任意识的内化，才能自愿地去承担相应的责任，对自己的一切负责[3]。“纸上得来终觉浅”，个体只有亲身实践才能将所了解的知识内化为自身的自觉行为。对于小学生，我们需要帮其了解他们在班集体中所承担的社会角色。要在学校中积极创设情境， 让学生在情境中体验自身的价值与能力，如划分个人责任区、实行值日班长制等，还可以借助必要的行为训练，辅之以激励。

4.教师参与，发挥师德的榜样作用

在学校中，教师是重要的组成部分，是教育实践过程中最关键的实践者。因此学校教师的道德修养层次特别是教师责任意识的强弱非常关键，这与学生人格的发展、责任意识的养成关系紧密。在心理学领域有研究表明，学生尤其是小学生具有明显的向师性，教师的言语、行为等都会引起学生的参照、模仿，这种引导作用是隐性的、潜在的，但影响是直接的、深远的。苏霍姆林斯基在其所做的教育实践探索中，一个重要的方面就是以榜样展示人格美，从而吸引学生模仿和学习。因此，在教育实践过程中，尤其是责任教育过程中，教师一定要注意用自身高洁的道德修养和精神内涵熏陶学生，用自己高尚的行为举止感染学生，真正做到为人师表。对学生而言，只有“亲其师”才能“信其道”[4]。所以，学生责任感的有无及强弱与教师有着正向关系。教师可以在班级中为自己分配具体的值日任务，与学生共同完成班级值日活动；可以帮助在值日中有困难的学生，协助其进行值日活动。这种示范性行为会“唤醒”学生的值日热情，并且通过向师效应，提高学生的责任意识。

参考文献

[1] 贾宪章.“值日”——不可偏废的成长舞台[J].思想理论教育，2012（10）.

[2] 李小月.小学责任教育的问题与策略[D].长春：东北师范大学，2010.

[3] 李欣.小学生责任意识的培养策略[J].当代教育科学，2007（17）.

[4] 顾沁麟.当前我国小学生责任心养成的问题与策略研究——以重庆市k小学为个案[D].重庆：西南大学，2013.

值日班长工作职责 篇14

为了更好地管理班级事物，保证班级各项工作正常开展，使同学们生活在一个温暖和谐的家里，学习在一个浓厚的文化氛围中，特制定值日班长工作职责。具体如下：

1、早上提前五分钟赶到教室，开窗通风。

2、精心挑选一条赠言（格言）工整书写于黑板，使赠言起到积极引领作用。3、6︰20准时开展当日工作，在常务班长和值周班长的领导下督促协调各部长开展当日工作。

4、值日班长做好早读的发动工作，并且在早读期间不断督促大家激情高效学习，对早读情况进行评价记录。

5、督促值日小组打扫教室卫生，卫生部监督质量。

6、检查书箱、桌面和水杯的摆放情况，摆放不整齐者警告扣分整改。

7、督促跑操期间的诵读，督导跑操，点评跑操情况。

8、午休后督促同学起来，到教室外活动，并开窗通风。

9、每节课后及时擦净前后黑板，课前维持纪律，并提醒同学们做好课前准备。

10、自习期间，维持自习纪律，对违反纪律的同学予以提醒，并在小组评价中酌情扣分。

11、上午、下午第四节课下课时，监督路队，对有违反路队纪律的，予以提醒并在小组评价中酌情扣分，作好记录。

12、吃完晚饭后，提前到讲台上维持纪律，提醒同学们准备好英语口语材料，督促同学尽快进入学习状态。

13、督促各部部长认真记录所属部门工作，并将数据呈现于量化积分表。

教师值日岗位职责 篇15

为了进一步规范教师值日工作，促进学校管理工作更加科学、有效，现将值日分工作细化，并将值日要求进一步明确：

一、行政值日职责：

1、认真填写《教师值日登记》。

2、要佩戴好值日标记，及时处理校内偶发事件，重大问题马上实事求是向上级有关部门报告。

3、课间、广播体操、午间管理时间要加强巡视；检查各项值日管理是否到岗；

4、监督值日老师完成值日岗位责任，认真负责地做好对值日老师工作的评估，对大课间活动考勤管理，对上、下午教师上课情况做一次抽查，以维护学校正常的教学秩序。

5、值日当天不得擅自离开学校，如有要事需事先请假并调好班并保证到岗。

6、值日时间于当天上午7：30至下午5：25，手机应处于开机状态。

二、值日教师职责

1、值日教师当天上午7：30—5：15全天值日。上午7：30、中午11：

15、下午1：50、下午5：15值日签到册上签到、佩带好值日标志、认真负责，2、校门口的值日教师，值日时间分别为早上上学（7：25—8：10）、中午放学（10：50—11：20）、下午上学（1：50—2：20），下午放学（3：55—4：20与4：45—5：20），其职责为协助门卫维护好校门口的秩序及外来人员进出情况，（假如作息时间更改，站岗时间以更改后时间为准）严禁车辆骑进校园，不得闲谈聊天。

3、教学楼的楼层值日教师在每节课一下课与上、下午学生来校后就应在走廊上巡视，不要在值日时间内在自己班级早读、上课或辅导、批改作业，负责轮流打扫自己办公室等。主要职责有五个：

（1）、制止学生在走廊上追逐打闹及大声喧哗，防止学生伤害事故；严禁学生在教学楼内从事追打玩闹、打球、爬高,高空抛物等危险性体育活动。

（2）、制止学生在教室打闹，制止学生破坏公共设施及教室里的物品，防止浪费用水情况；

（3）、处理突发事件；禁止学生随意进出其它班级教室；（4）、督促学生搞好本班的卫生工作，本楼层学生静校后方可离校。（5）、教育学生不开无人灯与教室电器设备、关注走廊卫生与门窗关闭情况

4、操场上值日的教师必须在每节课间、中午、下午必须到岗，加强巡视，维护操场秩序，制止学生爬墙，爬升旗台栏杆等危险打闹动作，消除安全隐患，防止学生伤害事故发生，督促学生搞好操场卫生工作。

5、各值日教师都要参加大课间活动，维护秩序。

6、各值日教师将当天岗位值日的情况用纸质写好反馈给当天值日值班行政，记录在《教师值日记载》。

7、各值日教师要坚守岗位，做到分岗不分家，实行首遇责任制。

8、值日教师如因病、因事、因公不能参加值日，应向值日领导说明且请人代替值日，代值日者应认真做好该岗位的值日工作。（因公要事先通知郑校长以便安排）

9、值日教师要严格执行学校值日制度，认真履行岗位职责，学校领导加强抽查和记录工作，并与教师绩效考核挂钩。

天地之大德日生 篇16

《周易条辞传》曰：“天地之大德日生。”这句话的意思是“天地之间最伟大的道德是爱护生命”。还有什么比爱护生命更有意义更有价值的呢?都说如今物欲横流、人心不古，然而我们依然可以欣喜地看到在我们身边淌过的浊世清流，他们不仅独善其身，更泽被来者。因此，他们都是大德无言的表率。从他们身上，我们感受最多的是来自灵魂深处的感动。正如我们本期圈子的主人公们。

富磊：我是一个农民

大工业时代的机器声在扰乱静谧田园氛围的同时，也将人们的生活彻底改变。从农业社会到工业社会的转变放变的不仅仅是人们的生活方式。传统的生产方式、传统文化和道德在轰鸣的大机器面前也显得无能为力，以至于生活在都市的人们不得不到远离喧嚣的地方重新找回日益被遗忘的纯真与安宁，

富磊是旗人后裔，祖上富察氏拥有辉煌的历史和独特的家族传承。他骨子里始终保留着马背上的民族向往自由的天性，即使身处喧嚣浮躁的现代都市，依然希望保有安宁平和的心境、坦然真诚的态度。同时，多年的IT从业经验使他对于信任和双赢的理念笃信不疑。尽管在很多人眼中，放弃在顶尖IT企业的高薪厚职，投身农业这一传统产业，是很难理解的事情，但这一切在富磊看来，却是心之所至、水到渠成的。看似天差地别的IT产业和农业行业之间其实有着很多的相同点。“IT行业为客户提供的核心服务，就是通过分析客户的专营业务，打造量身定做的软硬件规划，提供全面有效的解决方案，从而提升客户业务效率。而我现在从事的有机农业产业也一样，核心是要了解每个客户需求，以有机安全食品为根本，提供整体生活解决方案，帮助规划日常饮食搭配，调理营养均衡等。”富磊说。“我希望能够把在IT巨头身上学到的先进理念，信息化的建设知识，整体咨询顾问的能力应用到现代化农业上面，使IT和农业结合，形成新型现代化农业，全方位的帮助客户建立科学、安全的饮食环境。”

而最最重要的是健康、安全的有机农业食品在当今社会繁华浮躁的生活背景下，已经远远超出了简单的食物范畴，而是承载着人们对于一种平和纯净、俯仰无愧于心的健康生活方式的追求。“中国农业或者说食品行业现在面临的一个最大问题就是生产者和消费者之间的信任危机。这个问题已经成为制约整个食品行业发展的瓶颈”，富磊说，“大工业时代的到来改变了很多事情，急功近利的评价体系让人们曾经恪守的道德标准也被工业化的浓烟所污染，三聚氰胺、地沟油，一次一次触目惊心的食品安全事件的背后，是部分食品行业从业者传统道德沦丧，唯利是图极大化思想在作祟。而消费者在这种维持生存基本需要的食品安全常常得不到保障的情况下，也对整个食品产业产生了很深的信任危机。”正是这一现象成为他投身食品行业的源动力。“传统文化和道德对于我的影响还是很深的，”富磊说，“这也是我从事食品行业乃至做人的信条：坦诚相见、光明磊落、货真价实”。他始终相信以有机安全的食品为基础，重建食品生产者和消费者之间的互信关系，达到双赢是完全可以实现的。

大工业时代的机器声在扰乱静谧田园氛围的同时，也将人们的生活彻底改变。从农业社会到工业社会的转变，改变的不仅仅是人们的生活方式。传统的生产方式、传统文化和道德在轰鸣的庞大机器面前显得如此无能为力，以至于生活在繁华都市的人们不得不到远离喧嚣的地方重新找回日益被遗忘的纯真与安宁。食品安全事故的频发已经让消费神经越来越敏感的国民对于食品生产的信任度降得越来越低。重建这种信任是有机食品市场发展的关键，重新让人们吃上健康、安全的食品，不仅仅能改善人们的生活条件，并能在一定程度上，重建社会信任机制，提升社会道德层次。

有机农业在中国还是相对新鲜的名词和产业，但早在上世纪二十年代法国和瑞士人就率先提出了有机农业的概念。从八十年代开始，随着一些国际和国家范围的有机标准的制定，一些发达国家开始重视有机农业，并鼓励农民从常规农业生产向有机农业生产转换，于是有机农业的概念开始被广泛接受。

随着中国经济的蓬勃发展、大众物质生活水平的普遍提升，中国人对于食品安全和健康生活方式的关注度明显提高。一年前，富磊离开了已经工作十年的IT行业，合伙创立了这家专门从事食品果蔬生产及配送的企业。旗下的“鲜量”有机品牌，主要服务于北京的中高端家庭用户，为他们提供新鲜的有机食品，并建立一个自然养生、健康生活的圈子。“‘鲜量’有机一直在打造一个生活圈，在这个圈子里会员可以彼此分享在饮食、养生、健康、育儿等多方面的经验和知识，让这种健康平和、相互信任的生活理念逐渐影响到更多的人。”富磊说。“通过近一年的实践，我们发现，很多客户在这个鲜量有机圈中，膳食习惯明显改善，更倾向于清淡和素食，同时心态也发生了微妙变化，整个人的气质更加沉静、心态更加平和淡然。”“鲜量”有机目前在北京拥有会员家庭近400户，拥有有机蔬菜种植基地200余亩、水果基地300余亩，并逐步搭建全国规模土特产品供销渠道，面对北京市内的客户提供产供销一体化的有机蔬菜及土特产品的配送服务。“我们就是想给客户靠谱儿的食品，并告诉他们该怎么吃更靠谱儿!”

国际上对于什么是有机农业有着严格的判定标准，包括原料来自于有机农业生产体系或野生天然产品：产品在整个生产加工过程中必须严格遵守有机食品的加工、包装、贮藏、运输要求；生产者在有机食品的生产、流通过程中必须具备完善的追踪体系和完整的生产、销售档案；必须通过独立的有机食品认证机构进行认证。“鲜量有机完全达到甚至超过了上述标准。”，富磊说，“我们所做的事情就是让客户能够从种子的购买、育苗、成长、防虫、施肥、采摘、包装、运输等各个步骤得到安全保障，公开所有种植过程、采摘包装过程、质量监督管理过程、配送运输过程等等，给客户一个吃放心的蔬菜产品的机会。我们还参照IT行业的先进经验，运用物联网，通过严格的信息化，将蔬菜生长的信息进行记录并跟踪分析，进一步完善追溯机制，定期把基地等各方面的

数据公示。食品安全的本质在于管理的规范化以及职业操守问题。你披露的信息越多，客户就会对你越信任。信息化是实现这一理念的最佳方式，而这正是我们的长项。”

富磊说，他由IT行业转而投身食品行业，就是为了建立一个让人放心的饮食环境，哪怕是先从一小部分人放心开始。通过信息公开等手段，重建食品生产者和消费者之间的相互信任，让更多的人建立起更健康平和的生活方式，甚至在一定程度上对社会道德层次的提升也产生积极影响。“前行的路必然还会有很多坎坷和问题在等着我，”他笑着说，“但我坚信，我们不懈的努力会得到客户的认可，我们大家的生活都会越来越美好。”

赵书：先天下之忧而忧

作为一个读书人，赵书秉承“独立之人格、自由之思想”这个新文化精英的信仰，担负起文化复兴的重担，守护着中华文明的精神血脉，以剑刃独立的卓然之姿做立于世，在这个异化的世界，坚守着雅士鸿儒之经世致用的理想。

刚刚结束的第九届全国少数民族传统体育运动会蹴球比赛18日决出最后两个一等奖得主。目前蹴球是民族运动会里参赛队伍最多的运动之一。除了建立少数民族体育基地、培养梯队人才外，目前蹴球界已形成了较为良好的沟通模式，裁判、教练员和运动员都可以随时随地互相交流经验和心得，共同探讨、攻克蹴球难题。

看着这项有着悠久历史的民族运动红红火火地开展起来，赵书感到由衷地幸福，因为这个项目是经他一手发掘并恢复起来的。这也是赵书作为非物质文化遗产委员会成员一生最精彩的成就之一。1986年，在封明为副市长率领下，北京市首次派运动员参加全国少数民族传统体育运动会，并推出了由赵书主持挖掘整理的12个北京民族传统体育项目进行表演，其中“珍珠球”和“蹴球”分别在第四届、第六届全国民族运动会上被国家民委、体育总局批准为正式比赛项目，在全国得到推广伴随着这项运动的开展，人们也正越来越深刻地感受至《传统文化的无穷魅力，越来越强的文化认同感与凝聚力也正在重建。赵书自1971年起开始有意识地利用业余时间从事民间故事、歌谣、谚语和民俗的搜集工作，先后整理出《女真定水》、《灵观塔与富二爷》、《秃子王爷府》等民族民间故事，1979年后陆续发表。2007年赵书中风退休，在身体渐渐恢复之后赵书整理出版了《意象书法百字图》。用赵书自己的话说是在“还债”。这个影响深远的文化工程带给我们的价值是无法用任何方法来衡量的。

在一种很强的民族文化危机感和忧患意识的促使下，赵书半生经历坎坷却仍锲而不舍，正如古人所云，“天将降大任于斯人，必先苦其心志、饿其体肤、空乏其身——然后知生于忧患而死于安乐”。

赵书是正白旗满洲伊尔根觉罗氏。在同龄人心目中，赵书曾经是“又红又专”的标兵。1959年初秋，全国人大常委会委员长朱德到北京市工艺美术学校参观时，看到一个男孩子在埋头认真地学绣花，这个男孩子就是赵书，朱德很好奇地问道：“你一个男孩子为什么干女孩子的工作呢?”赵书当时背了一段《钢铁是怎样炼成的》中间的名言：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻；这样，当他临死的时候，他就能够说，我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。”然后他又加上了一句：“党的事业需要我做什么我就做什么。”听了这句话的朱德对陪同视察的谢邦选校长说：“这个孩子应该培养。”

1962年到1965年，三年中赵书设计并投产了四百多幅毛毯图案，连续9次参加广交会，3次被评为年度市级先进工作者，2次参加全国劳动模范国庆观礼团，受到毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德等党和国家领导人的接见。1966年2月被提拔为厂生产副指挥，代行技术副厂长职责，当时的赵书才25岁，风华正茂、踌躇满志。

1990年后，赵书转入民族和宗教工作，赵书把自己的研究领域扩大到民俗学、北京史地民俗，不断把自己的研究成果发表，引起了社会重视，大家称赵书是“学者型”的公务员，后赵书被聘为北京社会主义学院兼职教授，北京天主教神哲学院社会学客座教授。北京史地民俗学会等十余个群众文艺或学术团体聘赵书为顾问，担任《中国民谣集成(北京卷)》和《中国民俗大典(北京卷)》的主编，参加了《京华博览》丛书的编辑工作，出版了《京华民族传统体育项目50例》，发表了几十篇关于民族、宗教和北京史地民俗方面的文章。2001年获中国文联颁给的中华万里行采风成果奖，同年当选为中国民间文艺家协会副主席、中国文联第九次代表大会代表、中国少数民族美术促进会常务理事。2002年1月从市民委副主任、市宗教事务局副局长的行政岗位上退休，被北京市政府聘为北京市文史研究馆馆员。

对于今天中国的文化与政治出境，赵书既忧心忡忡又积极乐观。他说：“我在给文史馆馆长讲中国文化概论的时候曾经对于中国文化有几点描述，一是多元一体和而不同、二是求实向善、三是天人合一。不管我们今天面临怎样大的问题，我们都应该超越其上，站在过去三千年与未来三千年中间，以全人类普世价值来衡量一时一事的得与失。我们的民族性格是宽容而仁厚的，在文化转型时期，允许实验也能承受失败”。已入古稀之年的赵书，经历了70年来中国的沧桑巨变，以丰富的人生阅历成就了非凡的智慧，他站在澎湃汹涌的时代潮流之上，洞察时代幻像背后的矛盾核心，以一个士的担当在重利轻别离的商业时代，奏出“天行健，君子自强不息”的东方文化强音。

“侠肝义胆正义心，心安理得从容心，海纳百川包容心，首善之区上进心。”这是赵书对生于斯长于斯的北京文化的精确总结，也是他个人精彩人生的真实写照。

董炯：退去光环同样精彩

曾经在竞赛场上挥洒汗水，激昂夺冠的羽毛球运动员董炯，压力和快节奏的生活给他带来了快乐和辉煌。但是退去球员的光环后，他回归于平静舒缓的生活。在他看来这仅仅是换个身份去面对成熟而健康的生活方式。

在一个阳光充足的午后，我们见到了羽毛球冠军董炯，他健康的外表给我留下了深刻的印象，开朗的性格使我们感到很亲切。很多人对于董炯的印象都还定格在一个画面，在羽毛球赛场上奋力拼搏的小伙子，夺冠的喜悦和荣誉在他的身边环绕，泪水和汗水挥洒出今天的成绩是来之不易的。将近十年的时间过去了，坐在我们面前的董炯已经建立了自己的羽毛球俱乐部，成为一个成熟的商人，侃侃而谈自己的过去和未来，“过去的事情都是一种经历，不管好的和坏的，我是一个往前看的人。”过去是一个注重运动健康的人，身体素质和饮食都在教练的安排下有规律的进行着，自己只想比赛的事情，如今他现在深刻的理解了健康对于一个人的真正的意义，已经把以前的比赛转变成了锻炼，不仅是运动上的，饮食和身心的健康才是最根本的，只有更关心这些层面的问题

才能更好的让自己的能力发挥、更好的指导别人，在俱乐部里营造健康的环境。作为一名与健康朝夕相关的体育运动员来说，健康是一个多元化的概念，从以前夺得冠军到现在仍然有健康的意识，谈起这些，使他回想起以前在球队的日子到现在变身开羽毛球俱乐部时遇到的挫折及对生活的态度。

同时代的那一批运动员中，董炯可以说是惟一一个出了名的，而在北京籍羽毛球运动员中，他也是惟一一个世界冠军，谈起小时候如何走上羽毛球这条路，董炯的话似乎永远说不完。后来他进入了国家队开始漫长的艰苦训练，那个时候教练对球队都十分关心，生活有规律，作息时间及营养餐都是教练安排，他总结以前的事情，好的坏的，都是一种财富，就像我现在回想起以前做运动员时的事情，觉得自己曾经有过这么精彩的经历，就够了。董炯很淡然的这样总结自己的职业生涯。

退役之后的董炯站在了十字路口，“做运动员的，在文化课上已经有了很多年的断层，我这么多年为之奋斗的事业，就是羽毛球，而当我退役之后，我发现我根本无法适应这个社会，除了羽毛球之外，我什么都不会。”很多运动员退役之后选择了找一所名校读读书，而董炯则选择了建立自己的羽毛球俱乐部，自己在退役之后迷茫的经历让董炯决定，建立这样的俱乐部，让学羽毛球的孩子正常地学习。刚开始他什么都不懂，慢慢地，董炯也开始结识一些朋友，他逐渐觉得自己在文化素质上要提高，要学习的东西很多，他针对性地去学，就决定去首都经贸大学学硕士研究生课程。在慢慢的创业阶段自己不足的地方进行弥补，一年以后他成立了羽毛球学校，把工作的中心放到培养孩子上，主要是全民体育，重点是在青少年上，他发现在学校体育课的内容很少，想通过他的项目把体育课程丰富起来，锻炼性质的体育而不是竞争性质的体育，这样才算是健康的体育，有好的基础才能培养出好的人才，他说：“金字塔只要底座坚实牢固才能更高，全民不健康，就不会有运动，谁还会往上走呢?”

董炯也是同样注意自己的生活方式的，在经过了退役后从事商人的过程中，董炯变得成熟了对待生活和人生都有了更高的升华，进入社会了都要不断的完善自己，不断的学习，健康也是一种学习，他现在保持着一个运动员的身心，关心个人的健康。他说：“过去作为运动员我们的营养套餐是有专家帮我搭配好的，由于体能的消耗比较大，现在我也不太关注这方面的问题，但是这些年饮食的不健康使我们这个圈子关心起来了。在现代社会人们的健康不仅仅是饮食的健康了，不像过去80年代吃饱了就行，现在的营养物质太多了，还有许多的添加物质，所以人们就会觉得到底是健康还是不健康?慢慢随着有机的东西出来以后大家觉得这是健康，认识不到的我们会慢慢的推动，大家都知道运动是健康的基础，但是饮食的健康也是不可缺少。”现在随着人们生活水平的提高，人们的健康意识也随着不断的提高，从吃的饱到吃的好再到吃的有营养，要懂得饮食文化，素质文化，无论是体育文化还是饮食文化，都是一种健康的生活方式，包括工作生活，让自己的生活更多彩更有节奏的旋律，在一天的紧张工作的压力下，如果不合理的安排自己的健康生活，那么会对身心的疲惫得不到解放，哪怕是你在工作完成后有一个短暂的精神享受，这就是自己的业余生活爱好。