固执的小猴二年级作文（推荐10篇）
今天，天气晴朗，阳光明媚，小猴和小熊一起去爬山。
走在山路上的景色真优美，看着旁边的一条小河，只见湖水清澈见底，犹如一条透明的.蓝绸带，静静的躺在大地的怀抱里，微风吹来，水面荡起了一条条波纹。这时，小熊发现小猴不见了，转头一看，只见小猴站在小河边的一块石头上，它一只脚站着，一只脚抬起来，眺望着远方。小熊着急的说：“快下来，如果你脚一滑摔下去，到时候我也救不了你!”小猴一听，不情愿的下来了。
终于到了山顶，小猴和小熊都激动万分，小熊和小猴看见远处都是茫茫树林，一望无边。小猴想：不如在这儿留下一个纪念，好让别人都知道我小猴来过这个亭子。小猴便双脚和尾巴夹住了一根红色柱子，拿起毛笔，挥笔写下“孙小圣到此一游”。小熊见了，连忙挥手说到：“快点儿下来。”小猴便下来了。
一天早上，小猴把房子整理的又干净又漂亮。原来今天是小猴子的生日。小猴邀请了许多好朋友。被邀请的好朋友有蚕妹妹、小蜜蜂、小老鼠，他们都给小猴送礼物来了。
第一个来的.是蚕妹妹，蚕姑娘送来了丝绸给小猴当礼物。蚕妹妹说：“你拿着这些丝绸自己织件衣服吧。”小猴子说：“谢谢你的好心，可我不会织呀。”蚕妹妹说：“没关系，我来帮你织。”小猴子说：“太谢谢你了，快到屋里坐。”
第二个来的是小蜜蜂，小蜜蜂送来了一罐蜂蜜当小猴的生日礼物。小蜜蜂说：“这是我的一点心意，一定要收下哦。”
第三个来的是小老鼠，小老鼠送来的是一篮子桃子来做小猴的生日礼物。小老鼠说：“我从小猴跳跳家来的。”小猴子说：“只要你来我就高兴了。但是，你想给我送礼物可以，就用你的劳动来送，即使你不送，来了我也高兴。”
一天，住在森林里的小动物们都收到一个消息：森林里要举办一场才艺比赛。小动物们都想成为冠军，也都在为之努力着。小猴尼尼很羡慕小兔，小鸡和山羊，心想：不如我向它们拜师学艺，也许也能得奖呢！
于是，小猴尼尼就去请小兔教它写作文。小兔讲着讲着，小猴尼尼就走神了。它睁着眼睛呆呆地望着小兔，一点儿也听不进去。它只好去找小鸡。小鸡决定教尼尼吹喇叭。小鸡用喇叭吹奏出一首首美妙的乐曲。小猴尼尼心想：吹喇叭这么简单，不学我也会。它迫不及待地拿起喇叭，使劲地吹。吹呀，吹呀……吹得小猴喉咙眼直冒火，喇叭还是没发出一点儿声响。小猴气坏了，怒气冲冲地扔放下喇叭就去找小山羊练跑步了。小猴尼尼跟着小山羊跑呀跑，累得满头大汗。小猴又想：我落后山羊这么远，再练不就要了我的命嘛。我还不如去玩呢！主意下定后，小猴尼尼就跳上树枝荡起了秋千，自己玩去了……
“啊，船怎么破了一个洞。”猴子弟弟尖叫道。这时，猴子哥哥想出了一个办法，说：“弟弟，我们再往船上钻一个洞，水不是就流出去了吗”
猴子弟弟一听，马上同意了。接着，他们找来锥子和锤子，开始钻洞。
这篇课文属于儿童话剧剧本，主要描述了小猴为了抢小熊的蜜糕受伤，反而诬陷小熊打伤了自己，最后大象用巧妙的办法拆穿了小猴的谎话。剧本通过人物间的对话，表现了小猴、大象、小黑熊三种截然不同的性格，重点揭示了“做人要诚实，要实事求是”的道理，同时还要使学生感受到大象的足智多谋和小黑熊的忍让与明理。本文内容浅显，语言直白、生动，学生喜闻乐见，利于理解和接受。但是本课的体裁为儿童话剧，从形式上看，对于小学二年级学生来讲是非常陌生的，难于把握，这样就会给课堂教学带来一定的困难;由于课文内容比较长，提示语多，人物对话形式多样，又不是全文注音，因此在朗读上有一定的难度;既然是儿童话剧剧本就需要为下一步“表演”做准备。因此，根据教材的特殊性，教学设计一定要结合学生的实际情况经行调整与处理。
二、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文;初步学习默读。
2.认识10个生字，会写8个字，并从中初步了解、体会学习汉字的规律和乐趣。
3.学习、积累“委屈”、“惊叹”、“疑惑”、“不假思索”等词语。
4.通过学文使学生对文中的人物能有自己的感受和想法，(如：从小猴的身上可以体会到做人要诚实)。
5.能认真倾听一段话;记住其中的主要内容。
三、教学重点
1.学习生字、新词。
2.通过学文使学生对文中的人物能有自己的感受和想法。
四、教学难点
1.初步了解学习汉字的规律。
2.通过学文使学生能对文中的人物有自己的感受和想法。
五、教学准备
教师准备：多媒体课件、字卡。
学生准备：熟读课文。
六、教学过程
(一)创设情境，激发兴趣。
导语：同学们，见到你们真高兴……你们想不想看一看呀?
同学们一边看一边注意倾听，看哪个小朋友听得最认真!
(课件展示“照片”，教师叙述内容)
(教师通过范读，引领学生初步了解故事内容，培养学生认真倾听的能力)
(二)交代任务，导入新课。
他们演得怎么样?你们是不是也很想演一演?要想演好这部儿童话剧，咱们首先得把剧本的内容读通、读懂，老师告诉你们，读剧本和读课文是一样的。
看，老师把剧本(课文)带来了(课件)，这就是儿童话剧《小猴脸红了》的剧本，读读题目。(课件)这是话剧的内容，也就是我们今天要学习的内容。
1.自由读课文，自学生字，组长检测。(培养学生的自学能力)
(1)第一次接触剧本，肯定有困难，但只要你们用心，就一定能读正确，读通顺，读出感情，这样才能演好。很有挑战，你们有信心吗?我这个导演会帮助大家的。我们先采取默读的方法读课文，会不会默读?那好，老师教大家一种新的读书方法：默读。就是在心里读，不出声，不指读，并借助汉语拼音和书后的认字表来读，边读边圈出生字。
(2)请小组长拿出字卡，在组内检测生字。
2.教师检测生字，指导书写。
(采用多种方法识字，掌握识字规律，感受学习汉字的乐趣)
象：字理识字。幕：看图识字。
扯：动作体会。委：联系生活实际。
胳膊：利用已知，体会汉字规律。疼：找同义词。
歪：根据字形理解字义。
“吵、叹”：口字旁的字一般都与嘴巴和说话有关。指导书写。请同学们照着这两个字，每个字写一个。
(生字学习是二年级教学重点，尤其是书写，教师要在字形上格外关注。一是观察，二是指导，三是练习，四是讲评。)
3.感情朗读，内化语言。
(通过读一读、讲一讲、演一演等方式，感悟人物的特点，发表自己的想法。)
同学们接下来，我们就读一读这个剧本吧!读好了我们就能实现演一演的愿望了!
第一部分：舞台提示
把剧本端好，我们认真地读一读。(这一部分内容，是教学中的难点之一，可采用分解阅读难点的方式，一句一句地进行，为下面的教学做好铺垫。)
[地点]林中草地。
[人物]小猴……小兔等。
(幕启)小狗……上来了。
(1)老师有一个小小的问题，看谁能一下子发现，这个剧本与我们以前学习的课文看上去哪些地方不同呀?
预设：
①有括号;②有地点;③有人物。
(2)读一读这部分内容。
(重点抓住提示语，既理解了词语，又能体会人物的特点)
①读“林中草地”，想象一下草地上还会有什么?故事就发生在这个美丽的地方。
(课件展示：蘑菇、小花、蝴蝶、小鸟、石头……)
②读“小猴、大象、小黑熊及小狗、小兔等。”，小狗、小兔后面为什么有个“等”?
③地点、人物我们都知道了，开始排练吧!大幕已经徐徐地拉开了，用书上的一个词叫做──幕启。
读“幕启……讲故事。”请用动作来表达“推推搡搡”的意思。
我们听到了幕后的吵闹声，看见了小猴和小熊拉拉扯扯、推推搡搡的动作，你们猜到了什么?(出现了矛盾，既故事的起因)
第二部分：人物对话
1.第一组对话：(课文的语言形式主要是人物对话，对话体现了人物的不同性格和他们之间的矛盾，因此教学中必须抓住这一点，引导学生关注对话，注重提示语──学习词语，读出人物的情感。)
小猴：(气呼呼地)……小黑熊啦?
大象：什么事呀?
故事就从这开始了!谁能先读一读第一组对话。
(1)比较不同。
同学们，这组对话与我们以前学习的课文中的对话有什么不一样?这样的对话就是台词。我们要想演好就要把这些台词读好。
(2)指导朗读第一组对话。
注意提示语：小猴“气呼呼地”地来找大象是什么样?
(板书：气呼呼地)
(3)你为什么这么读大象的话?对，小猴子那么生气还称呼“大象伯伯，您还管不管小黑熊了”，说明大象一定是一位受人尊敬的长辈，说话时不慌不忙，很稳重。
2.对话。
小猴：他把我打伤啦!
小熊：(委屈地)……蜜糕……
我们接着往下排练。
朗读指导：小猴子是性格急躁、好动的，所以他说话时速度要快，要读出要抢着说的语气;小熊给人的感觉是憨厚、老实，所以他说话时应该是慢条斯理的。
3.对话。
小猴：打了……都围过来。
小熊：(冲着小猴)……撞的。
好一个小熊，在这么受委屈的情况下，不哭也不闹，还能说清自己委屈的原因，小朋友在受到委屈的时候可要向小熊学习，不哭，也不闹，有理有据的说明事情的原因!
4.对话。
小猴：谁说的?……起来了。
众人：(惊叹)……重呀!
(1)听了小熊的辩解，小猴你还有什么要说的?
众人是什么反应?
(2)练习背诵“台词”。
你们已经把剧本的前半部分读得很好了，可要想演好这一部分，不能照着剧本来演，我们得把它背诵下来!老师为大家减轻一点难度，你是什么角色就来背什么角色的台词!
(三)总结。
看来你们真是入情入境的进入了角色，读得很棒，演得也很棒!今天通过读剧本，你们把剧本的内容读通了，读懂了，还学会了生字。你们学得真好，我为你们喝彩!由于时间关系，我们只能练到这，至于这个故事的结果怎么样，以及小猴为什么脸红了，下节课我们再来学习、讨论。
(四)作业。(略)
八、板书设计
小猴子走到了一个小山坡上，抬头一看，哇，好多桃子呀！小猴子高兴得眼睛眯成了一条缝，嘴巴老半天合不起来，心想，我摘几个桃子，吃不完带回去给老猴子吃，这也算尊老爱幼嘛！于是它就把玉米给扔了，跳上树枝摘桃子，摘到手里才发现桃子又大又红。
小猴子又来到一片瓜地里，它看见满地的西瓜又大又圆，心想，就那么几个桃子还不如一个大西瓜那么甜。小猴还是把桃子扔了，去摘西瓜。
一天，天朗气清，小鸟在天空中快乐得飞来飞去，小熊和小猴约好去郊外游玩。他们一路看着美丽的风景，调皮的小猴蹦蹦跳跳，一直没闲着，一会儿又蹦到河边的大岩石上，还摆起了“金鸡独立”的姿势，向着远方望去，小熊看到，连忙提醒他说：“快下来，小心掉到水里!” 一路蹦蹦跳跳，小猴也累了，小熊对小猴说：“前面有一座凉亭，我们去那儿休息一下，那里的景色也非常迷人。”他们来到了凉亭，凉亭的周围开着五颜六色的花朵，一刻不得安静的小猴子又爬到柱子上挥笔写到：“孙小圣到此一游”小熊连忙摇着手对小猴说：“不许乱写乱画，我们要保护环境，可是小猴却装着没听见的样子。” 太阳公公下山了，对于小猴今天的错误行为，小熊终于忍无可忍对小猴批评道：“你不应该在柱子上乱写乱画，破坏了环境，也破坏了大自然的美观，我们应该要保护环境，爱护环境，听了小熊的一番话，小猴非常惭愧地低下了头。
调皮的小猴一年级作文怎么写
上课铃响了，小猴又迟到了。山羊老师都记不清他迟到了多少次了。下课的时候，山羊老师把小猴叫到身边，送给他一个闹钟，并说：“小猴，有了这位闹钟朋友，你就不会迟到了。”小猴高兴极了。
回到家，小猴把闹钟放到床边，他非常喜欢这位闹钟朋友，闹钟也很喜欢小猴。就这样，有了闹钟这位好朋友，小猴再也没有迟到过。
可是，随着时间一天天过去，小猴越来越烦闹钟这个朋友了。因为每次他想多看会电视的时候，I闹钟总是催促他要按时睡觉。每次他还在做美梦的时候，闹钟又会用那响亮的铃声叫他起床上学去。
有一天晚上，闹钟总像往常一样去提醒小猴该上床睡觉了。可是小猴却不耐烦地说：“电视正精彩呢，你能不能不要来烦我。”闹钟委屈地说：“我也是为你好，不按时睡觉，明天你会起不来的。”小猴不屑地说：“就算再看一个小时，明天我也照样起得来。”闹钟听完这话，生气地走开了。第二天，闹钟罢工了。没人叫小猴起来，小猴又迟到了，而且这次他错过了第一节课的`考试。
此刻的小猴后悔极了，他想起闹钟朋友每天不辞辛苦地叫他起床，提醒他按时睡觉，可是他连说一句谢谢都没有，反而还生闹钟的气。回到家小猴真诚地向闹钟道歉，两个人和好了。
我与妈妈、爸爸来到猴子生活的假山前看猴子。猴子们可机灵啦，在假山上上蹿下跳，他们时而抓着铁链摇晃，时而去捡食洒落在地上的饲料，时而用尾巴勾着细细的岩石“荡秋千”，时而发出“呦”的尖叫，逗得我哈哈大笑。
一只胆子出奇的大的卷毛猴走到我旁边的栏杆边，“欧呦欧呦”地叫起来，把手从栏杆的缝隙中伸出来，好像是在向我讨食。“你真可爱！”我叫起来，让妈妈把放在包里的玉米粒拿了出来放在了我的手上。我把手放在卷毛猴的手边，卷毛猴“哇哇”地吼，很不客气地一抓，我手上的玉米粒就“无影无踪”了。
卷毛猴好像还没吃够，它用天真的眼神望着我，“叽哩嘀”一声叫，似乎是再说“我还要”，我无奈地说：“没了没了。”说完，就想走。卷毛猴仿佛像捉弄一下我，它“嘀哩”一声，几只猴子立刻跑过来尖叫，好像在说：“再不给咱‘大王’吃的，我们就一直叫！”我只好去买饲料了。
哈哈，这些小猴子真可爱，它们调皮的性格以及可爱的模样让我难以忘记。
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在森林的另一边，住着两只小动物，她们分别是小猴和小兔，她们两个可是一对好得不得了的好朋友。可是有一天，发生了这样一件事。
小猴过生日，于是她就邀请他的好朋友小兔来参加她的生日派对。可是由于小兔的妈妈病了，她要照顾她妈妈，不能去参加小猴的生日派对了。她也为此表示歉意，所以他向小猴写了一封道歉信。可事并不如她所愿，她写的信不知怎样被狐狸看到了，住在森林里的小动物都知道，狐狸可是数一数二的骗人大王。
时间一分一秒的流走，很快就到的小猴的生日。当天晚上，小动物们都来参加小猴的生日派对，大家纷纷为小猴送去祝福。唯独小兔在家照顾生病的母亲，小猴并不知道这件事，一直在门口焦急的等待着。恰巧，这一幕被狐狸看见了，他想：对了，我好久都没有事做了，今天何不借此事好好玩一玩。于是，他慢吞吞的走过去，假装不知道的`样子，问小猴：“小猴，你在干嘛？“小猴回答他：”我在等我的好朋友—小兔啊！“狐狸轻轻叹了一口气，说：”小猴，我真为你感到不值。“小猴被这话弄得一头雾水，问狐狸：”你这话是什么意思？“狐狸对着小猴的耳朵说：“小猴哇小猴，你交了这么一个朋友真是太不应该了。你不知道，我再来的路上看见小兔正在和一只小猫玩，玩的可高兴了，我看他根本没把你当朋友，我劝你还是不要和他交朋友了。”小猴听到此话后非常生气，根本忘了狐狸是何居心，心想：我把你当成朋友，你却这么对我，我以后再也不和你做朋友了。
第二天，小猴在路上遇见了小兔，小兔主动向小猴打招呼，可笑后还在为昨天的事生小兔的气，没有理小兔，就走。小兔以为小猴只是心情不好。可遇见好几次，小猴都没有理小兔。小兔很纳闷，就去问大象妈妈（大象妈妈是这里最聪明的动物，也是最有声望的动物）。大象妈妈说一定会搞清楚这件事。终于，几天之后，大象妈妈抓到了罪魁祸首，并想小猴和小兔说明了此事。小后得知真相后，明白自己误会了小兔，就像小兔承认了错误，小兔也原谅了她，从此，她们俩的友谊更加深厚了。
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