《鸡蛋里的秘密》的教学反思（推荐16篇）
在让幼儿摸摸感受蛋的外形时，滑滑的，凉凉的，后面的孩子都是照搬前面的几个孩子，我没有及时的引导幼儿用光溜溜，圆圆的，白的，黄的等词语描述鸡蛋的特征。有几个孩子观察的很仔细：上面有一个个小的洞洞。通过鸡蛋的图片孩子们认识了蛋白，蛋黄和蛋清，我又给每一组都准备了一个打开的鸡蛋，让他们去观察这三部分都在哪里，蛋白在哪里呀？孩子的好奇心一下就上来了，我也给了孩子们自己去发现的机会，最后我总结了生鸡蛋和熟鸡蛋的不一样的地方，虽然并没有讲的很深入但是也让孩子们有了两者不同区分的初步印象。
一、介绍知识, 感受数学文化
上课伊始, 我出示了一则数学小知识——欧几里德和《几何原本》, 开篇点出几何之父欧几里德善于用简单的方法解决复杂的问题, 为下面的规律探究埋下伏笔。
二、复习巩固, 做好知识铺垫
本节课主要探究正方体分割后涂色块数的规律, 学生必须对长方体、正方体的特征、体积、表面积的知识谙熟于心, 我充分关注学生已有的知识经验, 对学生所掌握的知识进行梳理, 为后面的教学做好了充分的铺垫。
三、问题驱动, 启迪数学思考
1. 数长方体的块数 (课件出示)
(1) 问:这个长方体被分割成了几个小方块?长、宽、高上各分成几块?
(2) 课件演示图形的逐层变化, 让学生快速地说出小正方体的块数和计算方法。
(3) 揭示规律:小方块的总数正好等于长、宽、高上的块数相乘的积。
2. 数正方体的块数
(1) 课件出示棱上块数为2的正方体, 问:这个正方体被分割成多少个小方块?
(2) 引导归纳:棱上的块数的立方。
(3) 提出问题:如果把这个正方体的六个面都涂上绿色, 想一想:分割后的8个小正方体都是几面涂色的?
(4) 层层深入:出示棱上块数为3的正方体, 问:现在有多少个小方块?如果把这个正方体的六个面涂成绿色, 分割后的小方块是不是都是三面涂色的?还有哪几种涂色的情况呢?
(5) 追根问底:三面涂色 (两面涂色、一面涂色和没有涂色) 的方块分别在什么位置?各有多少块?
根据各种涂色的块数与正方体顶点、棱、面、中心的关系, 再观察学具, 有序地找一找、数一数, 完成表格并探究内在规律。
反思:本环节我巧妙、自然地将深奥难懂的问题降低到学生立体几何知识的起点, 化解了难度:从最简单、直观的数长方体、正方体的块数入手—观察总的块数与长、宽、高和棱长上的块数的关系—引出棱长块数为3的正方体分割后各种不同的涂色情况, 最后抛出本节课的精髓问题:这些涂色情况不同的小正方体分别有多少块?层层深入, 一环扣一环, 一气呵成, 将问题驱动落在学生的最近发展区, 挠到了学生的“痒”处, 激发了学生强烈的求知欲, 为后面学生的动手操作、探究做好了充足的准备。通过精心设计的一个个问题, 培养了学生的观察能力, 启迪了学生的思维和空间想象能力。
四、获取数据, 探究数学规律
1. 根据学生汇报分别板书, 问:你是怎么想的?
小正方体总块数 (27) 三面涂色块数 (8) 两面涂色块数 (12) 一面涂色块数 (6) 没有涂色块数 (1)
2. 问:各种涂色的小正方体块数与总块数有什么关系呢? (块数相等)
3. 课件演示棱长数为3的正方体各种涂色的情况。
反思:学生通过小组合作观察学具, 进一步明确了各种涂色的小正方体与点、线、面、中心体的关系, 获取了有关数据, 为模型的建构指明了清晰的方向。
五、验证规律, 总结提炼精华
1. 验证棱上块数为3的正方体是否符合这个规律。教具配合同步演示。
2. 假设每条棱上的块数更多, 用n (n大于1) 表示, 那么三面涂色、两面涂色、一面涂色和不涂色的正方体的个数怎么用公式来表示呢?
小正方体总块数 (n的立方) 三面涂色块数 (8) 两面涂色块数[ (n-2) ×12]一面涂色块数[ (n-2) 的平方×6]没有涂色块数[ (n-2) 的立方]
反思:由于每个学生的领悟力、思维水平参差不齐, 在本节课的教学中, 我在完成教材编排的教学目标的基础上, 帮助学生积累一些开放的、富有挑战性的数学知识和规律, 并通过规律的验证, 总结归纳提炼出最精髓的部分, 内化为学生的能力。在拓展训练时我遵循学生的认知规律, 让学生遵循“跳一跳, 摸得着”的原则, 让大部分学生理解掌握, 并感受到探索与成功的乐趣。
六、运用规律, 拓展思维空间
数学学习要学以致用, 举一反三, 教师要善于引导学生运用规律, 进行一题多变的拓展训练, 以巩固建构的模型。由此我设计了具有梯度性的三道题:棱上块数变为12的正方体各种涂色小正方体块数—已知两面涂色的块数为36, 求棱上的块数—正方体表面涂色延伸到长方体表面涂色, 将更富有挑战性的问题延伸到课外, 拓宽了学生的视野。
在郑州、重庆市场上，有一款名叫克迈拉的虫子鸡蛋，可以保证在鸡产蛋后一周内送到消费者家中。这么快速高效的配送，是如何实现的？以礼品预售为主的销售模式，在限制“三公消费”的政策下，如何突围？
模式创新：只有微商社员才能吃到的健康鸡蛋
克迈拉虫子鸡蛋隶属于河南省郑州市克迈拉农业科技有限公司，这个牌子的鸡蛋最引人瞩目的是它的循环生态理念和微商运营模式。她以微商社员的方式发展消费者，社员通过微信公众平台，定制采购计划，实行家庭直接配送，根据客户的需要，按双方约定的时间，由专人配送上门。从虫子鸡产蛋到客户的家中最多不超过五天，最大限度地保证了虫子鸡蛋的新鲜度。
2013年10月，克迈拉成立多家农民合作联合社发展虻链虫子鸡养殖，在河南郑州多家高档社区、写字楼首开“扫码品蛋”活动发展微商社员，只要你在玩微信只需扫描鸡蛋包装上的二维码，并成功转发一条指定的虫子鸡蛋的文章，就送两枚煮好的虫子鸡蛋，如果吃后分享感受，还可以再送一盒标价118元的扫码鸡蛋；经过近一年的运作，克迈拉目前已拥有微商社员6000多人。今年3月份，克迈拉虫子鸡蛋正式进入重庆、郑州市场，消费者在各大的商超是买不到的，统一采用微商社员配送制，不在柜台零售。
克迈拉公司重庆市场部经理李广铭介绍，重庆市场运作时间不长，我们主要针对高档社区，由于产量有限，目前一天只能配送2000枚虫子鸡蛋。微商社员成为克迈拉虫子鸡蛋稳定的销售客户。
最初，克迈拉虫子鸡蛋的销售方式跟普通鸡蛋一样，也是放在商超供消费者挑选，遇到端午节、中秋节、春节等销售旺季，产品往往不够卖；而过了销售旺季，虫子鸡蛋就出现了库存和积压。特别是限制三公消费的政策，更是给克迈拉公司的虫子鸡蛋销售雪上加霜，为了体现克迈拉虫子鸡蛋的高品质，克迈拉公司开始转变售卖模式，把微信营销和合作社管理模式植入禽蛋销售，开创了健康农产品微商社员模式。
昆虫鸡蛋：一枚鸡蛋售价10元
据虫子鸡蛋的创始人靳任任介绍，最初在郑州运作微商社员配送时，公司专门成立了物流配送部，每个微商社员家庭的配送都由公司专职人员完成。“成本实在太高了，后来我们就跟第三方物流公司合作，将虫子鸡蛋的配送承包了出去。专业的人干专业的事，我们就只负责生产高品质的虫子鸡蛋和进行市场开发。”
在位于郑州金水区文博西路正弘数码公寓的克迈拉公司笔者看到，克迈拉公司除了虫子鸡蛋、昆虫营养蛋，还有果蔬酵素和昆虫蛋白粉、昆虫饼干等多种健康农产品，一盒48枚装的虫子鸡蛋标价为168元，昆虫营养蛋是98元；一盒12枚装的虻虫富硒蛋标价是118元，一枚竞高达10近块钱。
虫子鸡蛋的价格怎么会这么高？除了家庭直接配送的成本外，最主要的是克迈拉虫子鸡蛋的高品质。“稀缺的山林环境、良好的产品品质、创新的配送方式、权威的认证、家庭的必需品……”更重要的是创新的微商社员合作模式，所有消费者以微商社员身份加入，消费者自身也是股东，除了积极分享，年终根据消费量还能分享企业盈余，这才是克迈拉虫子鸡蛋俏售火爆的重要原因。
克迈拉公司开创的“乡村鸡窝”等动物福利养殖方式。其在四川江油、重庆潼南、重庆合川、山东曹县、河南宝天漫、马寨的生态牧养基地每亩地平均饲养鸡才600只左右，完全属于低密度饲养，鸡漫步在草地上，啄食青草小虫，饮用山间泉水及乳酸菌液，辅以五谷虫、虻虫及有机原粮。而散养虫子鸡2～3天才能产1枚蛋，产出的虫子鸡蛋品质纯真、天然营养。克迈拉虫子鸡蛋经权威部门检测具有高铁、高硒、高锌、高钙、高卵磷脂、低胆同醇等特点。高品质和稀缺性，决定了它的高价值。
公司营销总监刘杰说：“好种出好苗，好鸡下好蛋，我们所养殖的虫子鸡都要精选优质地方土鸡，再经多元杂交选育，一只鸡的产蛋周期大约22个月，但我们只取质量最好的10个月，如此就造成产能降低，成本走高，加之鸡粮以昆虫为主全是有机物，人工养喂等，算下来毛利率极低。”
微商定位：满足家庭特殊人群的刚性需求
中央厉行节约“八项规定”实施以来，很多企业从礼品渠道的白热战中撤出，礼品市场的低迷成为必然趋势。而克迈拉微商社员的消费人群，有很大一部分来自礼品市场，这个矛盾如何调和？
公司营销总监刘杰介绍，克迈拉微商社员的主要销售对象分为四大类：主要是高端白领，这部分人群多是靠手机生活；再就是医患人群，需要营养滋补品；三是个人礼品市场，四是孕产妇和婴幼儿为主的家庭消费。随着中央“八项规定”等措施的实施，商务礼品需求呈急速下降趋势，克迈拉的虫子鸡蛋也受到了很大影响。公司及时进行了调整，将目标人群转向家庭自用消费，以及亲朋好友、同事等之间用以构筑感情交流的个人礼品需求市场。
克迈拉虫子鸡蛋凭借其有机品质，对家庭白用消费市场能够产生吸引力，有健康要求的家庭愿意多花一点钱，买安全健康营养的虫子鸡蛋。“孕妇和儿童消费市场是个刚性需求，永远不会萎缩，我们发展微商社员主要对准这类家庭，保证了销售的稳定性。”刘杰介绍。
克迈拉公司设有专门的克迈拉微商中心，郑州和重庆使用统一的“400”电话，通过广告推广，迅速在重庆和郑州高端消费市场打开一片天地。
微商社员：分享健康卖疯了虫子鸡蛋
成为克迈拉的微商社员，除了能吃到高品质的有机虫子鸡蛋，还能享受其他高端服务，最吸引微商社员的是年年还可以分享企业盈余。
配送到家：克迈拉的社员都可以享受虫子鸡蛋直接配送到家的服务。在郑州，只要客户提前在微信平台留言，送货员就会把山上新捡的虫子鸡蛋，按时送到会员家中。在郑州，这么庞大的城市以及拥堵的交通环境下，克迈拉的配送员依然能保证按时按量的送达虫子鸡蛋。“从母鸡产下虫子鸡蛋到送到客户家中，最快的当天送到，最长的时间不会超过5天，这是我们的虫子鸡蛋新鲜营养的保障，也是克迈拉品牌价值的体现。”刘杰介绍。
乡村鸡窝：是郑州市克迈拉生物技术有限公司的科研人员利用虫子鸡、黑水虻、苍蝇、蚯蚓等设计的一种适合城市乡村运用的一种新式循环式虫子鸡养殖新技术，由鸡舍、运动场、蚯蚓池、蝇蛆笼、小菜园、产蛋窝、抱窝鸡等组成。克迈拉微商社员可以在就近虻链农场内挑选一个“乡村鸡窝”。每个鸡窝配10只虫子鸡和60平方土地，微商社员可以从总部领取树苗，选择种植苹果、梨、山楂等果树。生态牧养园区的工作人员将会免费帮会员进行浇水、施肥和喂养虫子鸡。
作为“地主”，社员每隔几天就能够收到“自家鸡窝”出产的虫子鸡蛋，还可以携亲朋好友在水果成熟的季节前来“乡村鸡窝”采水果，吃鸡蛋。这些微商社员在微信朋友圈分享养鸡快乐的同时，还能吸引更多微商社员加入。
现代人基本都有手机，人人都在手机里面安装了微信，尤其是城市里面有经济支配权的白领！研究显示，现代都市人至少每15分钟要打开手机看一次朋友圈！如果一个微商社员有100个好友，他转发一次信息就会被100个人看到，克迈拉有600O多微商社员，即使有一半的社员分享，就相当于家乐福一天的人流量！如此巨大的潜在客户群，虫子鸡蛋不火才怪。
克迈拉虫子鸡蛋，就是借助微信，疯销郑渝两地，如今克迈拉遍布全罔的微商社员正在实施全国联动计划，在各大城市周边建“鸡窝”销虫子鸡蛋！
设计意图：
对大班的孩子而言，日常生活和学习过程中碰到过简单的统计，如：举手表决评选“文明小标兵”，决定谁当小组长等等，但对运用标记符号等统计的规范要素接触不多，尤其是对流动数据的统计。对幼儿来说具有一定的挑战性，所以，本次活动拟将对流动数据的整理作为主要的内容主体，从中帮助幼儿习得关于统计的基本方法，在教学方法设计上，本活动考虑了尽可能多的尊重幼儿原有经验和各自的学习方法，从自主学习入手，了解幼儿的原有经验，在同伴互助，教师提升过程中，形成新经验，在小步递进，不断尝试中掌握新经验。
活动目标：
1.尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题。
2.能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录。
3.体验学会统计的成功感。
4.让幼儿学习简单的数学题目。
5.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：
经验准备：已有基础的统计经验物质准备：PPT;记录表;笔
活动过程：
一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入
1.播放PPT，激发幼儿猜测的兴趣播放礼物PPT，请幼儿猜测是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的兴趣。
师：大家都想要礼物，怎么办?引出游戏《石头剪刀布》
2.两人一组随音乐进行游戏《石头剪刀布》。
师：游戏次数多，记不清赢了多少次，有什么办法可以解决?
3.幼儿再次进行游戏并尝试为猜拳比赛记录输赢。
要求：两人记录在一张纸上。
4.交流记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计经验。
师：介绍自己是怎么记录的，“怎样让别人一眼就能看出是自己的”，引出画符号或写名字做标记的方法。
二、统计奖品数量
1.播放奖品PPT，出示统计表，学习用自己的方法记录奖品。
(1)快速播放PPT，引导幼儿继续用记录的方法来记录。
(2)出示统计表，学习用表格记录的方法。
师：刚才PPT里的三种奖品，我们可以为做个什么样的标记呢?
(3)幼儿记录，教师指导。
2.交流在记录奖品中出现的问题。
集体讨论：怎样用又快又准确的方法记录?
3.再次统计奖品数量，在记录中提升“用又快又准确的方法记录”的新经验。
(1)引导幼儿先在白纸上画上表格和做标记。
师：这次白纸上什么都没有，那我们应该首先做什么?
(2)幼儿记录，教师指导。
4.集体验证交流统计结果。
5.发放奖品
教学反思：
在盒子教学中一开始我抓住学生的好奇心，贴近学生的生活实际，让学生一看到这个盒子就浮想联翩，激发学生的兴趣。所以在教学中我从学生的身边取材，一方面让学生很容易接受，另一方面可以激发学生的好奇心。教学一开始通过导入图片，让学生观察图片，集中学生的注意力。接着拿出准备好的盒子，放在讲桌上，让学生猜猜里面有什么？通过这样的提问激起学生的好奇心，和想象力。让学生们在猜的过程中感受其中的乐趣。这样一来很快就活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性。
接着我又提出了要求让学生在猜盒子的时候，注意观察老师和同学的动作，表情，语言。让学生一边在做游戏，一边让学生观察，这样把游戏和学习结合在一起，让学生乐于观察，乐于说话，活跃了课堂气氛。学生在要求下一个步骤一个步骤的进行，接着我又要求学生把进行的游戏分为三部分，并围绕这三部分来写一写。学生通过游戏，通过观察，能清楚的把自己观察的，和别人的动作，语言，表情清楚的写下来，要求写真实，写具体，生动。这样整节课都在学生的互动中，在学生的游戏中，在学生的观察中完成了本节课。
语文学习的外延和生活的外延相等。学生之所以怕写作文，是因为有些话题与生活实际联系的不够紧密，而本次习作，教师让学生谈自己、谈同学。学生因为对自己的一切都很了解，有自己的真实想法，所以有话可说；而与之朝夕相处的同学，孩子们对他的一言一行可以说是了如指掌，因此也可以滔滔不绝地发表自己独到的见解。叶圣陶先生曾说：“小学生作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。”当然在本次教学中还有许多的不足，首先时间安排不合理，导致下课了还没有总结。其次在游戏的过程中，玩和观察没有分开，导致有的学生在游戏的过程中只会玩，而没有观察，因此在写话的时候没有可以写的内容。第三在教学中应该用精练的语言，这样才能让教学更有效。总之还有许多的不足之处，我会在教学中不断改进，不断学习，努力提高自己的教学水品。
一、导入新课
师：老师给同学们表演个小魔术--瓶“吞”鸡蛋。（板书：瓶“吞”鸡蛋）
师：老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的熟鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么？
生：鸡蛋卡在瓶口，不能进入瓶子。
师：在保证鸡蛋不碎的前提下，谁来用手按一下，看能把鸡蛋按下去吗？
（一学生到讲台尝试）生：鸡蛋不能被按下去。
师：刚才同学们用了很大的力也没把鸡蛋按下去，现在老师不用手按，通过魔术表演瓶“吞”鸡蛋（指板书），让广口瓶把鸡蛋给吞下去。请同学们仔细观察老师是怎么做的，你看到了什么，有什么问题？
（师操作）
师：看到这种现象，你有什么问题？（生自由提问题）
生：鸡蛋为什么能进入广口瓶？ 生：是谁把鸡蛋推进了瓶子? 师：老师听出来了，同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密呢？这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。──板书：瓶“吞”鸡蛋的秘密
二、探究新知
（一）猜想与假设
1．引导学生提出猜想和假设。
师：首先让我们来猜一猜，广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，你认为可能是什么原因呢？
生：我猜可能是火。生：我认为是温度不同。
生：空气。空气具有一种力量把鸡蛋给推下去的„„（学生回答，教师及时给予评价）
【由于学生的生活经验不一样，对空气的了解也不尽相同，有的学生知识面广一些，而有的同学知识面比较窄，因此学生对这个问题的猜想会有很大出处，非常不切合实际的猜想需要老师及时推翻，那种有根有据的猜想教师要予以鼓励。】
师：刚才这几位同学都认为，广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，是空气的原因，是空气具有一种力量把鸡蛋给推下去的，同学们，同意这种观点吗？应该怎样来证明？
生：同意„„
生：我认为应该通过实验来证明一下。
【在科学课上一般都是通过做实验来验证自己的猜想是否正确，今天这节课我们也不例外】 2．认识所需实验材料。
师：这节课我们就用实验的方法在验证空气是不是真的具有一种神秘的力量，来看看实验盘里，老师给大家准备了哪些实验材料？
生：水杯、纸片、水、吸盘、滴管、注射器„„（生自由汇报材料名称）
（二）制定实验方案
师：实验材料，老师给大家准备好了，现在，请同学们结合生活经验和刚才的分析，想一想该怎样充分利用这些实验材料来证明空气是不是真的具有这样一种力量。以小组为单位讨论一下。
（生分组讨论）
师：哪个小组最想把你们的方案和大家分享一下？
生：在杯子里装满水，压上硬纸片，然后倒过来，看看纸片和水会不会掉下来。
生：用吸盘使劲在玻璃上一按，看看吸盘能不能吸在玻璃上。生：在食盐水瓶里装满水，用橡皮塞塞住，插上吸管吸水，看能不能吸到水。
生：用注射器吸水，把活塞向外一拉，看看吸到的水会不会流下来。
生:在饮料瓶里装上矿泉水，用吸管吸一吸，体验一下是怎样吸到水的。
生：用胶囊吸手背„„
（学生回答，教师及时给予评价）【制订方案是进行实验探究的前提，计划制定的是否完善和可行，是实验探究成败的基础。今天这节课的实验方法主要来源于生活，比如，学生平时玩过吸盘，发现把吸盘使劲往玻璃上一按，吸盘就能牢牢地吸在玻璃上，所以学生就想到了玩一玩吸盘的实验；再比如，有些男生也喜欢玩注射器，向上拉活塞抽上水以后用力推活塞向外喷水，在玩的这个过程，有的学生也能想到为什么拉活塞抽上水以后，明明注射器上有小孔水却没有流下来，这种现象让学生想到研究注射器也是一种实验方法；当然有些实验需要老师进行引导点拨，共同制订实验计划，所以在今天的教学课堂，教师成为学生的引导者、组织者、参与者就显得尤为重要。】
师：同学们想出了这么多新颖、独特的玩法，老师觉得呀，同学们个个都是最棒的。在实验之前，我们先来想一想，在实验过程中，要注意些什么？
生：注意不要洒了水，弄脏桌子、书和衣服等。生：要注意安全，不要打坏杯子，划伤手。生：同学们要注意分工合作。（学生回答，教师及时给予评价）
师：大家说的太好了，这都是我们要注意的事项。
【学生围绕做实验时要注意安全和做实验时对学生的一些常规要求两个方面，提出一些注意事项。】
师：（出示课件：温习提示）老师再来补充两点：第一点是在做杯子吸纸片的实验时，注意杯子不要离开水槽，防止水洒在桌面上，影响其他的实验效果；第二点是在做吸水实验一定要用矿泉水来做，因为矿泉水比较干净、卫生。好吗？
生：好！
（三）进行实验探究
师：同学们，知道实验时应该注意的一些问题了，那接下来就请同学们按照自己设计的方案尽情地探究，记住小组长要做好分工，大家要随时将你们的发现记录下来，小组长过来领记录单。开始探究吧。
（学生进行实验探究，教师巡视。）
【本节课的实验比较多但都比较简单，关键是让学生学会边实验边思考，学会通过现象洞察本质，所以实验活动时间可以不用太长，教师控制在8分钟左右就可以了，在学生实验的过程中，教师要注意及时进行实验指导。】
（四）汇报交流实验成果 1．组织学生汇报交流。
师：刚才老师发现同学们玩得很开心，相信收获肯定也不少吧？来，哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享？
师：老师说明一下：别的小组在汇报的时候，其他小组要注意认真倾听，和自己小组的记录对照一下，你们小组还有哪些方法和这个小组的不一样，同时小组内同学请做好准备，随时将你们的玩法再来向同学们演示一下，都听明白了吗？开始汇报。
生：在杯子里装满水，压上硬纸片，然后倒过来，纸片和水都没有掉下来。说明确实有一种里在推着它们„„ 生：用吸盘使劲在玻璃上一按，吸盘牢牢地吸在玻璃上。生：在广口瓶里装满水，用橡皮塞塞住，插上吸管吸水，不能吸到水。
生：用注射器吸水，把活塞向外一拉，发现水会不会流下来。（学生回答，教师及时给予评价）
【学生汇报实验结果应该是科学中比较重要的一个环节，为了更好地展示实验成果，本节课我们采取边汇报实验记录边演示实验过程的方法，学生在汇报实验时可以让其他学生参与或质疑，让汇报和演示实验小组的同学来答复，以便更好揭示实验的本质。当然，在这个过程中教师要注意拿捏火候，适时收放，该引导时引导，该讲解时讲解，教师还要注意学生在汇报自己的实验过程时，要给予中肯的评价，以保证学生对科学充满兴趣。】
2．分析总结。
师：刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发现，现在我们来总结一下，所有这些实验有哪些共同的特点？小组内讨论一下。
（小组内展开讨论）
师：哪个小组的同学来交流一下？
生：这些实验的共同点是：都受到了空气的力量。生：这些物体都受到了空气的一种力量。（学生回答，教师及时给予评价）
【学生在充分讨论的基础上，结合实验中所观察到的现象总结出两点共同的特点：1．都把物体内的空气挤出来了2．物体都受到了大气的力量，教师对学生的总结要作出充分肯定。】
师：正如同学们所说，当物体内的空气被排出以后，这个物体就会很明显地受到来自大气的一个很大的作用力，这个很大的作用力，在科学上我们称为大气压力。
【板书：大气压力】
师：结合着我们在实验的过程中所观察到的一些现象，同学们说大气压力的方向是怎样的呢？
师：（拿一个吸盘吸玻璃演示转换不同的角度）比如说吸盘吸玻璃，现在平放，转换角度：90度、180度、一圈，吸盘还是牢牢地吸在玻璃上，这说明方向是怎样的？
生：大气压力的方向是来自四面八方的。师：对，大气压力的方向是来自四面八方的。【板书：四面八方】
（五）微课展示马德堡半球实验
师：对于大气压力的验证，在300多年前，有一位伟大的科学家为了让人们相信大气压力的存在，曾经设计了一个伟大的实验，同学们想不想了解一下？
生：想。
师：播放微课：马德堡半球实验。
师：这就是历史上著名的马德堡半球实验，这个实验有力地证明了大气压力的存在。那空气中为什么会存在着大气压力呢？大气压力与地面高度又有什么关系呢？同学们想不想继续来了解一下？ 师：继续播放微课。
内容包括：地球周围包围着一层厚厚的空气，大约有2000-3000千米厚，人们把这厚厚的空气叫做大气层。因为大气有重量，所以在大气中的物体都受到一种无形的压力，这种压力叫做大气压力，离地面越高，空气越稀薄，大气压力越小。大气压力来自四面八方。
师：观看了这段微课，你又知道了什么？ 生：离地面越高，空气越稀薄，大气压力越小。生：大气压力来自四面八方。（学生回答，教师及时给予评价）
三、自由活动
师：通过刚才的微课，让我们对大气压力有更深的了解和认识，现在，同学们知道瓶“吞”鸡蛋的秘密了吧？谁来解释一下？
生：知道了，广口里的空气受热以后，空气上升，瓶内的空气变少，压力变小，瓶外的空气压力大，大气压力就把鸡蛋压入瓶内。
生：„„
（多找几位同学解释瓶“吞”鸡蛋的秘密，巩固所探究知识）生：看来瓶“吞”鸡蛋的秘密，我们确实揭开了，其实，利用大气压力，不仅仅能让广口瓶“吞”鸡蛋，生活中，还有好多地方利用了大气压力的原理为我们的生活提供便利，谁能举例说明大气压力在生活中的运用？
【学生结合生活实际列举大气压力的实例，在这一环节，教师要注意引导学生说出所列举事例的原理，如果学生不明确，教师可以加以引导或补充，如果学生所列举的事例，我们暂时不能作一圆满解释，可以把问题放在课下解决，要跟学生说清楚，不能囫囵吞枣的糊弄过去，科学就要讲求实事求是，来不得半点马虎和虚假。】
生：便衣钩能和其它物体吸在一块。生：钢笔吸水。
生：人们运送玻璃时往往在两片玻璃中间加些水„„（学生回答，教师及时给予评价）
师：看来同学们都是生活的有心人，在这么短的时间内想出了这么多大气压力在生活中的运用，老师觉得同学们已经很真了不起了。这节课，同学们像科学家一样，经历了猜想——探究——体验的过程，自己验证出了空气中存在着大气压力的结论，揭开了瓶“吞”鸡蛋的秘密，老师真为同学们勇于探索、善于实践的学习精神感到高兴。
四、拓展延伸
师：请同学们继续保持这种学习精神，思考这样一个问题：有什么方法，在保证瓶子和鸡蛋都完整无损的前提下，让广口瓶把吞进去的鸡蛋再吐出来呢？
师：请同学们运用课后时间探究一下，下节课交流，好吗？ 生：好。
先谈朗读方面的：
一、在教学中，首先我从重点句子入手，教给学生方法，让他们通过朗读感受到老师的.心情。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”由于年龄特点，孩子还不会朗读方法，所以在教学中，我让学生在教师提示下朗读句子，让学生在读中去体会，在读中求感悟.
二、在教学中，老师在课堂上要多提供机会让学生说，让他们自己去感悟体会，老师只需做画龙点睛般地提示。《语文课程标准》最鲜明的特点就是：突出学生的主体地位和主体作用，明确学生是学习的主人。整个教学环节，我都尊重学生的主体地位，都呵护学生的个性，都珍视学生独特的感受体验，。
三、注重朗读指导，有益于学生语感的培养。低年级阅读教学中应以读为主线，以读代讲、以读促讲，让学生在读中感悟课文内容，体验情感。在教学中，学生的读书活动贯穿课的始终，我通过形式多样的读，并在读后给予鼓励性评价让学生获得实实在在的审美体验。并且还通过让学生进行角色体验，进行朗读感悟.
最后谈谈识字写字方面的：
女探长玛丽与助手秋伟痕奉命破案。
他们来到W科研所，进行了详细的调查和走访，认为一个名叫蔺如的年轻女人有重大嫌疑，但是，还缺少直接证据。玛丽认为这不是普通的盗窃案，行动之前，蔺如肯定做好了周密的准备，所以，如果不拿到直接证据，想让蔺如拿出底片，简直就比登天还要难。
“那我们怎么做？”助手秋伟痕还是第一次参与这种案子。
“蔺如偷盗科研机密，肯定不是自己留着用，肯定是要卖钱的。但是，她刚刚偷走，我们正抓紧破案，她不可能这时候出手，所以，只要我们跟住她，在她出手的时候逮捕她……”
“那她就无话可说了。”
从这天开始，秋伟痕带领三名同事负责白天监控，玛丽带领三名同事负责夜里监控，可是，一连10天过去了，什么异常现象也没发现。
这天上午10点，蔺如精心打扮了一番走出家门，直奔商场而去。秋伟痕和三名同事不远不近地跟着，以为她去商场肯定是为了转手底片。可是，她将整个商场上上下下逛了一个遍，根本就没和任何人接触，甚至连服务员的招呼，她都没有回应。
离开商场，她又去了一家西餐厅美美地吃了一顿，然后进入咖啡店，细细地品了一杯咖啡，再从咖啡店出来，拦住一辆出租车直接去了海滩。现在，海滩上正是热闹的时候，足有上千人晒沙滩洗海澡。蔺如来这里转手底片吗？这下麻烦了。只要她换上泳衣，进入人群之中，就会像一粒沙子落在沙滩上，哪里还能分出谁是谁？
秋伟痕想到这儿，连忙吩咐同事：“这里对我们十分不利，大家一定要谨慎小心。”
果然，蔺如租用了一套红色泳衣进入大海。
海水中大多数人都穿着红色泳衣。蔺如一走过去，便被淹没在红色之中，顿时失去了目标。秋伟痕急忙下令：“盯住穿红色泳衣的人。”
可是，他们盯了足足五个小时，海滩上人来人往，就是不见蔺如的影子，大家心里开始着急。这时，海滩的出入口出现一阵骚动，秋伟痕走过去一看，见海滩上写着一行大字：“四位警察先生，感谢你们一天来的保护！”
原来我们早被发现了，蔺如已经离开海滩了！秋伟痕心中懊悔，但是不知在什么地方露出的马脚，急忙询问周围人：“你们知道什么人写的字么？”
一个说：“一个漂亮女人，挺年轻的。”
一个说：“就是有点奇怪，穿着比基尼走的。”
原来，蔺如贴身穿着比基尼，然后才穿的游泳衣，进入大海后脱掉泳衣，穿着比基尼游出大海，之后逍遥而去，还在出入口留下一行大字来讽刺跟踪的警察。看来，她是早有准备，说不定这次根本就不想转手底片，只是试探自己是否已被警察盯住了。而秋伟痕他们只注意身穿红色泳衣的女人，忽略了其它，结果给蔺如创造了机会。
第二天，蔺如穿了一身十分普通的衣服，去车站广场上摆摊卖起了茶叶蛋。秋伟痕和三位战友隐藏在广场的各个角落。他们想：蔺如并不是一个缺钱的女人，而且年轻、漂亮，有学历，在计算机编程方面还有一技之长，不管怎样也不能落到卖茶叶蛋的地步，这一反常举动，肯定与底片有关，所以，四名警察八只眼睛，死死地监视着蔺如。
不断地有人前去买茶叶蛋，可是，问过价格后都走了，整整一上午，一个也没卖出去。
蔺如也不吆喝，稳稳地坐在板凳上，看着一本杂志，有人询问茶叶蛋价格，她只是开口报价，头也不抬，唯独不同的是，她将开始戴着的蓝色眼镜换成了墨镜。
戴着墨镜还能看书么？分明是在做戏，或者是一种信号。秋伟痕更加认定她是在等候前来购买底片的人，说不定有什么信息就在茶叶蛋上，可是，自己又不能靠前，害怕打草惊蛇，正好一个戴着红领巾背着书包的小男孩，从这里经过。秋伟痕悄悄叫住小男孩，对他耳语了几句，然后给了他20块钱。
小男孩走到蔺如面前：“阿姨，我要买茶叶蛋。”
蔺如头也不抬：“5块钱一个。”
“啊——这么贵呀！”小男孩看一眼装有茶叶蛋的小桶，然后返回秋伟痕身边，“叔叔，5块钱一个呀！那哪是茶叶蛋，简直就是恐龙蛋。”
“大约能有多少个？”
“不多，也就20个左右。”
秋伟痕又拿出100块钱：“你再过去一趟，把桶里的茶叶蛋都给叔叔买回来。”
小男孩儿走过去：“阿姨，我要全部买下你的茶叶蛋。”
“好啊。”蔺如高兴地将茶叶蛋一个个捡到塑料袋中，正好20个，收下100元，然后说，“替阿姨谢谢买茶叶蛋的叔叔。”
小男孩儿拎着茶叶蛋走到秋伟痕面前：“叔叔，那个阿姨说，让我替她谢谢你。”
“嗯？”秋伟痕微微一愣，“剩下的20块给你做跑腿钱了。”他知道，今天的监控又被发现了。
小男孩儿毫不客气地将20块钱揣进兜里：“谢谢叔叔。叔叔，你在追阿姨吧？阿姨挺漂亮的。”
“胡说，叔叔怎么会追她！”
“那你——”小男孩儿一愣，“叔叔，那你是警察叔叔吧？在执行秘密任务，不能暴露自己，害怕打草惊蛇，所以才让我去，是不是？我也觉得奇怪，那么漂亮的阿姨怎么会卖茶叶蛋呢。”
“小鬼头，乱猜一气。”
小男孩儿拿出那20块钱：“叔叔，那我不能要你的钱，就算我参加破案了。”说着把20块钱塞进秋伟痕兜里，转身跑去，口中还说了句，“嘿，真过瘾！”
秋伟痕赞赏地看着小男孩儿跑去的背影，欣慰地笑了一下，转头再看蔺如，她已收摊，提着空桶上了一辆出租车，直接回家了。跟踪而来的秋伟痕将战友们叫到一起，将20个茶叶蛋仔仔细细观察了一遍，然后小心翼翼地剥皮，去皮后的茶叶蛋光滑圆润，什么可疑的地方也没有发现，最后分给战友，每人5个，说：“这就是我们的午餐了，然后回到自己的观察点坚守岗位。”
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三位战友答应一声各自散去，可是，当他们吃完茶叶蛋不久，一个个竟然相继昏睡了过去。
玛丽接到观察点老百姓打来的电话，急忙安排新战友进入监视点继续监视，她亲自将四位昏睡的战友送往医院。
经查发现，他们是因为吃了茶叶蛋而昏睡的。茶叶蛋里有一种很厉害的催眠药物。据苏醒后的秋伟痕说，茶叶蛋外壳上没有丝毫损坏，不用说针孔，就连一道裂纹都没有，剥开外壳，蛋清部分更是完好无损。蔺如是怎样将催眠药注入鸡蛋的呢？
秋伟痕两次跟踪都被发现，而且还被戏弄，玛丽决定自己这组改到白天来，让秋伟痕那组负责夜晚的监视。
蔺如又来车站广场上卖茶叶蛋了。仍然是昨天那个样子，戴着蓝色眼镜，低头看着杂志，对于前来购买茶叶蛋的人不闻不问，一报价格就将来人吓走了。
中午过后，广场上的人越来越多。蔺如仍然戴着蓝色眼镜。忽然，有一位拄着拐杖的老太太步履蹒跚地走到蔺如面前，蹲下来从塑料桶往外拿茶叶蛋，一个一个地放进塑料袋里。蔺如抬起头观察着周围。
老太太捡完茶叶蛋，拿出一张钞票递给蔺如。蔺如接过钞票放进手提包内，又拿出一个什么东西递给老太太……躲在车站楼上站长室内的玛丽，从望远镜里看到这一切，知道他们交易完成了，立即下令：“收网！”
埋伏在广场上的几名公安突然出现，蔺如想逃走可是已经来不及，当场被抓，从她兜里发现一张百元钞票，还包裹着一张银行卡，这正是老太太递给她的东西。此时，那老太太丢掉拐杖撒腿就跑，速度之快，哪里还像老太太？迎面赶来的警察突然出手，一个擒拿动作就将他撂倒了。这才发现此人40多岁，是个男人。
老太太”身上发现另一枚煮鸡蛋和一把钥匙，这枚煮鸡蛋不是茶叶蛋，而是正常的鸡蛋，就是蔺如接钱后，又拿出来递给“老太太”的东西，当然，还包括那把钥匙。
在审讯室内，玛丽当着蔺如的面检查这枚煮鸡蛋，外观上完好无损，什么也没发现，然后轻轻一磕，鸡蛋就壳破了，小心地将外壳去掉，光滑的蛋清上显出一行字来：邮局信箱53号。
玛丽将银行卡和钥匙递给秋伟痕：“去查一下。”然后面带微笑地看着蔺如，“你真的很聪明，也够坏，胆子也够大，居然敢戏弄警察！不过我是真的想知道，你是怎样把催眠药注入鸡蛋的，又是怎样在鸡蛋清上写字的……”
“你想知道？那是一厢情愿吧？我还不想说呢。”
蔺如摆出死猪不怕开水烫的姿态。
“其实非常简单。”玛丽说，“将鸡蛋放在酣酸水中浸泡一段时间，蛋壳就变得软而有软性。此时将催眠药吸入针管，再通过细小的针头注入鸡蛋，蛋壳不但不会爆裂，而且还会自动封口。然后将鸡蛋捞出，等酣酸发挥掉，鸡蛋又会恢复原来的样子，丝毫也看不出破绽来。”
蔺如用鼻子“哼”了一声，虽然表现出了不屑一顾的样子，但是看得出来，她内心已经开始恐惧了。
“用醋酸在蛋壳上写字，等醋酸干了以后再放入水中来煮，字迹就会通过蛋清吸收，印在煮熟的蛋清上，而蛋壳上却没有任何痕迹。这些都是化学常识，只要懂得一点化学知识的人都明白，难道你觉得这很神奇吗？”
玛丽话音刚落，秋伟痕就回来了。
“头儿，53号信箱里发现了底片，正是我们要找的。银行卡也证实了，里面有一笔巨款……”
玛丽盯着蔺如说：“你有高等学历，人漂亮，又聪明，还有一技之长，为什么不好好生活，一定要触犯法律呢？凡是触犯法律的人，没有一个能够逃脱法律制裁的。难道，你真的不懂么？”
材料准备齐了，爸爸说：“我要开始喽，你可看好了。”只见他拿来一只鸡蛋，把它放入手心，转身对我说：“我把它放入手心用力捏，你猜它会被我捏碎吗？”我不假思索地回答：“那还用猜吗？肯定被捏碎了呀！”爸爸微微一笑，随即攥紧拳头一捏，我焦急地等待着答案揭晓。
可当爸爸松开拳头的一刹那，我惊呆了！鸡蛋竟然完好无损地展现在我的眼前。鸡蛋真的不会被捏破？这种想法很快被我否定了。我说：“爸爸你肯定没用力，鸡蛋可是易碎品，有的时候不小心磕一下就碎了，更何况像这样用力捏呢？让我来试试！”我挑了一只鸡蛋紧紧攥在手心里，使劲一捏。咦？怎么没感觉到蛋液流到我手上？我定睛一看，没破！我不相信，再次使出吃奶的劲捏鸡蛋，心想：这下总碎了吧。可我哪想到，它非但没破，还在我手中打转转呢！
我百思不得其解，问爸爸：“这是什么原理？我怎么捏它都不破。”爸爸说：“你去网上查一查，不就知道了？”我去网上查了一下，终于明白了。原来鸡蛋是椭圆形的，当我们把鸡蛋放在手心，鸡蛋受到力的方向都指向圆心，两个相反方向的力大小差异不多的时候就抵消了。
暑假里，我去乡下奶奶家过暑假。去到那，奶奶跟我说“乖孙女，咱家的鸡不知是不是中邪了，竟然吃自己下的蛋!你呀，看到几下蛋得及时把蛋捡了，不然，准没你吃了。”我点点头，算是回答。说干就干，我盯着那只鸡，观察它的一举一动。可是，那只鸡也不是好欺负的，在院子里走着自创的“猫步”呢！哎呀！这鸡这真把我当透明的了。我气得火冒三丈，我想：“哎! 这滋味真不好受，呸！我才懒得理你呢！你不理我，我也不理你，回屋睡觉去喽！”
谁知，正当我睡的正香，奶奶就把我叫了起来。我揉了揉眼睛，问：“奶奶，什么事？”奶奶说“哎，你快去看看吧，那鸡正吃着蛋呢！”我立刻穿好鞋子出去看了。嘿！好家伙，吃的真香啊！我又向鸡窝看了看，乖乖，一窝蛋就这么给它吃没了！我顿时丈二和尚――摸不着头脑了。
我上网查了查。原来，鸡的身体里缺少钙，而鸡蛋里又有小量的钙，所以鸡才吃的。我想这个好办，据我了解，骨头里也有钙。于是，我便让奶奶把吃剩的骨头捣碎，跟鸡食搅拌起来，喂给鸡吃。果然，打第二天起，那鸡就不吃鸡蛋了。奶奶也直夸我聪明。可她哪知道，我这个办法也都是网上看到的。
那么，新鲜的鸡蛋和不新鲜的鸡蛋在营养成分方面有什么差别呢？我们可以从以下几种成分来分析一下。
-蛋白质-
每枚鸡蛋可为人体提供约6克蛋白质。鸡蛋的蛋白质氨基酸组成与人体需要最为接近，并含有婴儿生长所必需的组氨酸，其生物价高达9 4 ，是优质蛋白的代表，也是各种动物性食物中最为经济的优质蛋白来源。鸡蛋蛋白质中的赖氨酸和蛋氨酸含量较高，可与谷类和豆类食物形成互补。蛋类蛋白质中还富含半胱氨酸，加热过度可使半胱氨酸部分分解产生硫化氢，硫化氢与蛋黄中的铁结合形成黑色的硫化铁，煮蛋中蛋黄表面的青黑色物质即来源于此。随着新鲜程度的下降，鸡蛋中的蛋白质并无明显变化。
-脂类-
蛋类中98%的脂肪存在于蛋黄中。蛋黄中的脂肪几乎全部以与蛋白质结合的形式存在，乳化性能良好，消化吸收率高。
鸡蛋黄中的磷脂主要为卵磷脂和脑磷脂，此外尚有神经鞘磷脂，对于人体脑和神经组织的发育和维护有重要意义。磷脂使蛋黄具有良好的乳化性质，但因其含有较多不饱和脂肪酸，容易受到脂肪氧化的影响。因此，不够新鲜的鸡蛋与新鲜的鸡蛋相比，在脂肪的利用方面还是逊色一些的。
-碳水化合物-
蛋类中碳水化合物含量较低，蛋黄略高于蛋清。无论鸡蛋新鲜与否，碳水化合物含量的变化都不大。
-矿物质-
蛋中的矿物质主要存在于蛋黄部分，蛋清部分含量较低。蛋黄中含矿物质为1.0%～1.5% ，其中钙、磷、铁、锌、硒等含量丰富。储存的鸡蛋与新鲜的鸡蛋相比，矿物质含量几乎没有变化。
-维生素-
鸡蛋中具备了所有的脂溶性维生素和水溶性维生素（大部分集中在蛋黄中），鸡蛋的新鲜程度也影响了维生素的保存程度。鸡蛋在0℃的条件下保存一个月，其维生素A、维生素D、维生素B1并无什么影响，但维生素B2、烟酸和叶酸分别有14%、17%和16%的损失。
综上可见，随着保存时间的延长，鸡蛋中的营养成分会受到一定的影响，储存对鸡蛋中营养成分的影响主要体现在脂类、维生素B2、烟酸和叶酸；而蛋白质、碳水化合物和矿物质在短期内则没有什么变化。
咦，真是邪门！我一下子来了兴趣，我又转了转“罢工”的鸡蛋，它还是老样子，而原来的那一个还在欢快地转着呢！这是怎么回事呢？
我不停地转着鸡蛋，探索着其中的秘密。我看了看“罢工”的鸡蛋，又看了看正转着的鸡蛋，也看不出什么差别来，摸一摸，一样重。我也搞不明白又玩了起来，一不小心，那“罢工”的鸡蛋被我转了下来，掉在地上碎了。我连忙拿毛巾把它擦干，却无意中又碰中了另一个鸡蛋，它也掉了下来，哦，原来它是熟的。我太高兴了，真想快点把这个好消息告诉别人！
可是熟鸡蛋为什么会比生蛋转的快而又稳呢？
我经过一番艰辛的努力，终于知道了，原来熟蛋是固体的，它的蛋壳和蛋青蛋黄连在了一起，所以转的快。而生蛋呢，它是关固体的，蛋壳与蛋青旋转过程中被蛋黄流动而拖住了，所以转不了两三圈。
原来，今天老师要做个科学小实验，怪不得有那么多奇怪的东西。只见老师用左手端起一杯水，右手用大拇指和食指紧紧地捏住一枚鸡蛋，小心翼翼地把鸡蛋放入水中。鸡蛋好像一名潜水员跳下水，沉入水底。
老师在放鸡蛋时，同学们有的伸长脖子;有的张大嘴巴;有的瞪大眼睛。
鸡蛋睡得很熟，可是老师要弄醒它。老师举起一袋盐，开始将少量的盐倒入水中，接着用筷子搅拌了一会儿。鸡蛋一会儿上浮，一会儿下沉，像个醉汉一样。等老师停下来的时候，鸡蛋又沉到了杯底。这时，老师倒入了很多盐，然后又不断地搅拌，鸡蛋被弄醒了，浮到了水面。老师检验了一下，用筷子把鸡蛋按回水里，然后又把筷子拿出水面，而鸡蛋也很快地回到了水面上。
饮料的滋味儿不错，可是你知道饮料为什么这么可口吗?饮料里有着一支你不知道的秘密部队呢!
常规部队：酸味添加剂
为了使饮料更可口，起到防腐、漂白等作用，大部分的饮料在制造过程中都会加入许多碳酸性的添加剂。这些饮料虽然很好喝，但是长期饮用，可能會伤害消化道，破坏血液中的酸碱平衡，甚至会使体内钙与磷的量减少或过多，造成营养失调的后遗症呢!
饮料中究竟加了哪些酸性物质呢?
钙摄取过多会引起高血钙症。导致食欲减退、恶心呕吐、腹泻、四肢无力。
锌摄取过量会引起组织损伤。并影响其他微量元素的吸收与利用。成人一次摄取2克以上的硫酸锌，可能会引发急性肠炎。
特殊部队：微量金属元素
认识我们吗?哈哈，我们就是微量元素。你们从汽水、可乐、矿泉水、运动饮料里都能找到我们的身影。
我们的队伍虽然小，但却是你们的人体中不可或缺的营养成分哦!别担心，你们从日常的食物中就可以摄取到我们。
铁不容易从尿中排出，摄取过多会累积在肝脏和胰脏内。急性铁中毒时，会出现休克现象，甚至昏迷、死亡。
铜摄取过量会引起铜血症及铜中毒，并引发遗传性疾病。
选择饮料的时候，不要盲目哦!因为如果在身体不缺乏我们的时候，随意补充含有我们的饮料，会对身体有害的。
生活中处处有学问，而这次我发现了鸡蛋的秘密、你们是不觉得很奇怪，鸡蛋怎么会有秘密呢。下面我就和你们说说吧，那是一个星期六的早上，我起床起漱完以后就准备吃早饭了。
可是早饭的两个鸡蛋却怎么也找不到了。东翻翻西找找，可是连个鸡蛋的影子也找不到了，这时外婆走进来说，你们这些年轻人可真的是丢三拉四的，桌上那两个鸡蛋让我放进了生鸡蛋框了。啊，什么那是我的早饭啊外婆。我差点晕了过去。外婆一拍脑袋说，哎我真的是老了记性不好了。鸡蛋个个长得差不多，我该怎么把鸡蛋从框里给找出来呢。
这时我有点为难了，我先把鸡蛋放在耳边晃，可是什么名堂也没晃出来。一会我就在桌上玩起了鸡蛋，我发现其中两个跑得很快，于是我取了一个快的发现是熟的，慢的是生的，最后我南通市翻了一下十万个为什么，原来熟的鸡蛋的蛋清和黄粘在一起，所以路得快，而生鸡蛋的蛋清没有粘在一起，所以跑得慢，生活中处处有学问，等待我们去发现。
一、字词训练，培养语感
《语文课程标准》最鲜明的特点就是：突出学生的主体地位和主体作用，明确学生是学习的主人。在教学中，老师在课堂上要多提供机会让学生说，于是我在教学中创设了许多字词和句式的训练。
在识字教学时候，我重点抓“得”字训练，让学生重点感受“得”字后面的词语是用来评价前面的词。并进行了拓展“画得”，到句子训练“他的字写得()。他把地扫得()。小朋友们玩得()。”让学生感受“得”字的用法。
在体会“画了一个又让画一个”的时候拓展了“____又让____”体会不耐烦。
在感受“用心”的时候，我让学生对达·芬奇的画进行了想象，进行说话练习“他画了一张又一张，每一张画都不同，有的___________，有的_________,还有的________。”学生从蛋壳的颜色、蛋的大小、观察的角度、摆放的位置感受到了达·芬奇画蛋的用心。
构建大的语文情景，使每一步的拓展都来源于课文，运用与生活中，努力达到学以致用的目的。
二、以读促悟，突破重点
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的`阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
低年级阅读教学中应以读为主线，以读代讲、以读促讲，让学生在读中感悟课文内容，体验情感。在教学中，我始终让学生的读书活动贯穿课的始终。
尤其是在让学生理解“老师“对爱迪生说的这段话，我设置了女生齐读、指名个别读，体会“严肃”的含义，再指名读，最后全班齐读。四次朗读，从第一次的熟悉文本内容，到后来的体会文本的情感，最后在让学生去体会老师话中的内涵。学生在读中去体会，在读中求感悟，最后理解文本便是水到渠成的事了。
三、合作学习，相互补充
本学期语文教研活动的重点在于体现小组合作。低段孩子自主学习的能力不强，大规模的合作学习比较难安排，在本课教学中，我创设了两次小规模的小组合作活动，旨在突破课文中的一些重难点。
第一处是让学生根据老师提示的词语说说课文内容。我让他们在小组内相互交流，可以选几个词来说，当然，有能力的同学可以选择全部的词语。我在小组内巡视，孩子们会相互帮助，完善表达。
我再请孩子发言时候，第一个孩子说的比较完成，更像是简单的复述。于是再请第二个孩子时，我提示学生可以说的更简单一点。第二个孩子起来就说得比较好了。这算是一次，组与组之间的合作和交流了，说得好的孩子能给其他孩子起到榜样引领的作用，对于孩子来说，不管说的好或不好，参与学习的过程实实在在地发生了，这就是一种提升。
第二处小组合作，在理解老师这段话的涵义。这里，我给了孩子一张具体的“合作单”。由组长分配好四个组员的任务，大家进行组内交流。我巡视了几个小组，孩子们能在组内交流的时候互相补充，互相提醒。最后，由主要发言的同学，汇总组员们的意见。这是第一次如此正规的小组合作，孩子上来交流后，组长提问：“我们的问题回答完毕，请问你们还有补充吗?”“谢谢大家!”小组的智慧体现的淋漓尽致，下面的孩子听得很认真，并且能够积极补充。我认为一次有效的合作学习，就是能让每一个孩子都有参与，每一个孩子都有任务，都有收获。
整堂课，我发现学生的学习是很快乐的，每个孩子都能积极有效地参与到每一个学习活动中去。让他们体验一个学习的过程，非常关键。
A.喜欢→2题
B.不喜欢→5题
2、你的酱料里面会加蒜泥吗？
A.会→3题
B.不会→6题
3、如果你吃到一半，发现锅里有只小虫，你会怎么办？
A.和老板理论，换一锅新的→13题
B.不吃了→10题
4、你选择火锅店的标准是什么？
A.价格便宜→7题
B.味道好→8题
5、火锅店推出一种新式火锅，你会尝试吗？
A.会→6题
B.不会→8题
6、你喜欢几个人一起吃火锅？
A.两三个知心朋友→9题
B.一大群朋友→3题
7、店里已经坐满了人，你是等待还是马上换一家？
A.等→11题
B.换一家→12题
8、以下配菜，你喜欢加哪种？
A.腐竹→9题
B.粉丝→7题
9、你会喝火锅清汤吗？
A.会→10题
B.从不喝汤→12题
10、如果老板告诉你，火锅里必须加某种奇怪的配料才会变得很可口，你愿意试试看吗？
A.愿意→17题
B.不愿意→13题
11、你会不会在吃完热腾腾的火锅之后，来
一碗清凉的刨冰？
A.会→15题
B.不会→14题
12、吃火锅的时候你喜欢先吃素菜还是荤菜？
A.素菜→15题
B.荤菜→11题
13、你喜欢把菜丢进锅里一起煮，还是一样一样煮？
A.一起煮→17题
B.一样一样煮→16题
14、吃火锅时你喜欢喝什么饮料？
A.奶类→16题
B.碳酸饮料→答案A
15、你喜欢在家吃火锅，还是喜欢在外面吃火锅？
A.家里→16题
B.外面→14题
16、吃饭时，如果有客人在你面前等位子，你会介意吗？
A.会→答案B
B.不会→答案C
17、你已经吃得很饱了，这时老板突然说要再送你几道菜，你还会吃吗？
A.会→答案D
B.不会→16题
潘多拉魔盒
魔盒告诉你：
A 性格内向
你的性格比较内向，只对自己的事情感兴趣。一旦你有了目标，就会一步步完成，即使再困难也不退缩。但是，别把自己关在家里，有些事情就算自己再有实力，没有朋友的帮助，也无法完成。打开心扉，多交些朋友，说不定你会发现一个全
B 性格豪爽
你性格豪爽，当朋友遇到困难时，会马上伸出援手，朋友都非常依赖你。但有时你也会有点急脾气。与人交往时学会控制自己的情绪，多为对方着想，你一定会变得更受欢迎。
C 性情温和
你的性情温和，不喜欢与朋友发生冲突。你要学会适时表达自己的意见，而不要总是迎合别人的想法，这样才能让朋友们更加了解你。你的协调能力很强，只要学会表达心中的想法，相信别人一定会
D 性格固执
你性格固执，决定的事情就算周围的人反对到底，你也绝不改变心意。这种个性让你拥有强韧的意志。但是由于你坚持自己的想法，完全无视他人的建议，可能会树敌哦。学会倾听朋友的意见很重要！
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