东北大学研究生（精选8篇）
及2004级硕士生开题工作的通知
各所、中心：
2003级硕士研究生已进入论文答辩阶段，请各所、中心认真组织做好学生预答辩工作；各类研究生（博士、统招硕士、同等学历硕士、专业学位硕士）的学位论文答辩工作请于2006年2月26日开学前结束；答辩相关材料务必在2006年2月26日至3月3日前由答辩秘书统一上报学院教学科研办公室（主楼221室）。
请各所、中心将各类申请答辩学员名单于2005年11月30日前以所为单位统计上报学院教学科研办公室（主楼221室），答辩相关材料于12月中旬以所为单位下发各所。
另2004级硕士研究生课程学习阶段已基本结束，请各所、中心认真组织学生做好学位论文开题工作（开题报告格式请在信息学院网站下载区中下载），开题报告请于2005年12月30日之前以所为单位交报学院教学科研办公室（主楼221室）备案。
一、东北文化特征表现
东北文化相对于其他类型的文化具有其与众不同的特征。
首先, 东北文化在长期的发展过程中逐渐吸收了其他类型的文化, 这其中包括中原文化多方面的内容, 并在此基础上有次序的加以吸收和传统。在历史发展过程中辽金文化当中的最主要部分是汉族文化。随后进入明清阶段, 中原文化逐渐成为了东北文化的主体, 这个过程中其他的少数民族文化业不断的与东北地域文化之间相互碰撞融合。
其次, 东北地区文化当中冲上武功, 这是造成东北文化当中重武轻文的重要原因。建国初期, 周恩来总理曾经总结说, 东北地区的文风不畅, 人文素质相对低下, 思想和观念相对低下, 这种情况在东北地区十分普遍。
再次, 东北地区接受异域文化影响深远。东北接临俄罗斯, 深受俄、犹太文化等的影响。
另外, 东北地域文化同样受到了来自关内各地区人们的影响, 形成了多种文化环境与氛围。
除此之外, 东北地区往往并不重视经商, 文化品格当中存在弱商文化的特征。自给自足的生产生活方式影响当地人民具有强烈的农民乡上意识。这种情况下, 相关商业得不到进一步发展。也无法形成规模性的手工业市场。
最后, 体制机制文化特征。新中国的成立之后, 我国在很长一段时间当中进入到了计划经济环境, 东北地域更加处在了计划经济的核心位置上。成为了我国经济发展过程中至关重要的重工业基地。从而形成了一种相对并不能与经济发展实际相适应的体制文化。
二、东北农民分析
根据社会学观点进行分析, 认为人类的生存与发展全过程, 就是不断接受、创造以及传递文化的过程。由此可见, 文化与人类社会发展具有十分密切的关联。东北地区文化发展受到当地自然环境以及多种因素影响, 形成东北地区农民别具一格的文化性格。具体内容包括六个方面。
(一) 包容
多种文化共同发展体现了东北农民的辽阔胸襟。关内外来移民的涌入, 令东北农民与不同的社会人群共同生活在相同的环境当中, 接收不同的文化。东北人向蒙古族学习放牧, 向满族人学习狩猎, 向中原地区人们学习种植等等。
(二) 豪爽
东北人的性格当中最终的一种性格特征就是豪爽。这种特征形成的原因有两个方面:一位东北地区环境造成的;二为移民环境造成。地域环境和尚武精神使得东北农民具有豪爽性格, 另外就是外来移民当中的性格特征也存在豪爽特征, 多种性格相互影响行程了东北农民性格。
(三) 奴性
虽然东北农民文化性格当中具有豪爽、包容的特征, 但是同样具有奴性特征。造成这种性格特征的主要原因是因为在封建社会末期, 东北地区往往封建制度统治最严厉的地区, 因而形成了这种奴性特点。
(四) 轻商轻功
随着近代东北地区社会经济的不断发展, 生产方式逐步发生变化, 但是东北地区仍然存在轻商轻功的性格特征。造成其主要原因是因为长期形成的粗放式的生产生活方式造成的。
(五) 安土重迁
纵观东北地区的发展历史可以发现, 该地区有大量的外来移民, 也就是大量的移民。从根本上看, 这些人群的心理有一种灾民性格。这种灾民性格又促使他们形成了一种安土重迁的心态和性格特征。这样也就相对促成了东北农民更加安于现状、小富即满的生活态度。
(六) 惰性
东北地区进入到计划经济时期, 许多农民的心态和观念都发生了变化。农民性格当中的惰性因素变得更强。造成这种情况的主要原因, 在于当时的经济体制并不能与时代发展需要相符。另外一个原因就是因为东北农民性格当中缺少风险意识和创新性意识, 造成了农民的思想僵化。增强了惰性的效果。
三、东北文化对东北农民性格的影响
社会经济快速发展以及新农民建设步伐较快, 需要在统筹城县建设的过程中振兴东北农业发展。因此, 需要首先对东北农民进行文化心态以及性格方面的转变, 使其能够在新的环境当中适应社会发展。
(一) 理性主义转变
东北农民性格当中存在非理性主义特征, 这种特征往往影响东北农民缺乏计算精神。现代社会当中为了进一步提升生活品质, 创造舒适的生活环境, 需要农民具备计算精神。资本主义精神就是理性主义当中一项十分重要的组成部分, 同时, 理性主义同样能够基于人们对生活当中的基本问题以及相关问题的理解想, 形成新的计算精神。这种计算景深会模糊东北农民性格当中的一些重情感以及讲义气等性格, 是农民性格逐渐被转变为理性主义性格特征。
(二) 生存动机转变
在西方国家当中, 衡量一个人的价值大小往往用一个人能够达到什么样的成就作为主要的标准。这种标准前提下, 个人价值也就等同于其能够达到的商业或者是艺术等方面的价值、或者是成就了。可以说, 现代化的社会生活源自于民族的文化心态特征。一个民族具有进取型精神, 才能更有动力不断发展。
中国长期以来受到儒家、道家等文化思想的影响, 形成了中庸大德的生活理念, 使得农民恪守安分守己, 安于现状。很少有创新的思想和行为。也就不可能促使社会经济出现质的抓便。因此, 影响刺激东北农民性格当中安于现状的心理特点, 令其摒弃惰性思想, 形成敢于创新和冒险的高成就生存动机。
(三) 重商重功转变
转变重礼仪、轻功利的文化行为向重实际、讲实利方向发展。求实效、讲功利的经济行为转变到现代化进程中, 这种蜕变也即现代社会所强调的商业精神, 它已是社会发展的一种大趋势。
(四) 由乡上观念向国际观念转变。
振兴东北, 需要的不仅仅是资金、政策的扶持以及教育水平的提升, 更重要的是东北农民观念的转变。在全面推进社会主义新农村建设过程中, 必须竭力尽快转变农民们固守田园, 安于现状, 缺乏冒险, 不思进取, 小富即安, 重人情、轻法规、讲面子等乡上观念, 努力向四海为家、敢于冒险、求异思变、勤于流动、不断上升、平等相待、按章办事、讲究减信、互惠互利、环球贸易、网络沟通等现代的国际化观念转变。
综上所述, 东北地区文化特征对东北农民性格形成具有十分明显的作用和意义。新时期发展东北地区经济, 振兴东北新农村, 加快东北农业发展步伐需要深入研究东北地域的文化特征。以此作为主要手段, 转变东北农民性格特征当中与经济社会发展向左的问题。实现我国经济文化全面发展。
参考文献
[1]张清改.对中国传统农民性格的分析[J].山东省农业管理干部学院.2008 (05)
[2]张宏卿, 肖文燕.农民性格与中共的乡村动员模式——以中央苏区为中心的考察[J].开放时2010 (10)
[3]刘晶芳.农民革命的多重面相:评《农民性格与中共的乡村动员模式》——兼与《张力与限界:中央苏区的革命》、《苏区制度、社会和民众研究》比较[J].党史研究与教学.2013 (06)
关键词：美国 研究型大学 大学职能
美国研究型大学在世界高等教育体系中独领风骚，是美国社会、经济发展以及综合国力提升的强劲引擎器。它具有培养有创新能力的人才、产出卓越的科研成果和提供高质量、高水平的服务三大职能，是其他国家难以相提并论的。
一、培养具有创新能力的人才
培养人才是大学的重要职能之一。美国研究型大学以培养高层次精英人才为目标，将教育创新贯穿始终。他们以其良好的学术而召唤着天下莘莘学子，哈佛大学、斯坦福大学等都是入学竞争最激烈的学校，也是精英汇集的学府。如被誉为“美国政府的思想库”的哈佛先后诞生了7位总统，37位诺贝尔奖得主，美国五百强集团的顶级决策者中，有2/3来自哈佛商学院。被誉为“美国学院之母”又堪称“总统的摇篮”的耶鲁大学培育了塔福特、福特、乔治·布什、克林顿和小布什5位总统。麻省理工学院为美国培养了最多的宇航员和55位诺贝尔奖获得者，联合国秘书长安南就是斯隆管理学院最杰出的毕业生代表。哥伦比亚大学的“欧元之父”罗伯特．蒙代尔将欧元从纸片上的一个概念变成了事实。
在人才培养方面，美国研究型大学非常注重生源质量，办学理念以及培养方式等。在挑选生源时，考察范围十分广泛，如学生的成绩、各方面能力与潜能、各种学术与非学术的兴趣、特殊技能与天资、经验、抱负和背景等。以高度重视本科生教育著称的普林斯顿大学，除了严格以中学成绩单和SAT分数等“硬”指标把关外，还非常注重学生的“软”条件的考察，希望普林斯顿大学的学生具备以下品质：好奇心、敏锐的感觉、想象力、主动性、勤奋 、恒心、同情心、创造性、领导能力和责任感。[1]许多高校还招收外国留学生，以培养出更多的优秀学生。
各个大学都有自己的办学理念，这些理念又决定着办学特色，在整个办学中影响着人才培养的质量。伦敦大学副校长斯图尔特.薛瑟兰曾说过：全世界的大学，分守着他们各自对真理、学术和科研所做的贡献。此谓“分守”，意即世界上任何一所大学都不可能在所有学科中称雄，而采取有所为有所不为的发展策略，有重点的建设特色学科，正是成为卓越大学的真谛所在。[2]哈佛大学坚守“崇真求是”的办学理念，校训是“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友”。普林斯顿大学以“服务国家、服务世界”为办学方针，“功用”、“人性”、“公民”的办学理念指引斯坦福大学走向成功。在这些办学理念的指导下，美国研究型大学培养了大批高精尖人才，成为世界一流大学，并长盛不衰。
美国研究型大学非常重视对研究生科学探索精神的培养和科学创造性研究的实践训练，把博士生培养作为研究生教育的重点。长期以来，他们组织本科生进行科学研究，实行“本科-研究生统筹培养”的模式，从而减少本科和研究生阶段的重复学习，有利于教育资源的充分利用，提高人才培养的质量和效益。
二、产出卓越的科研成果
大学的另一重要职能就是发展科研。美国研究型大学由于办学经费充裕,吸引了世界级的学者,作出了影响世界科学技术发展的科技成果,学术水平和学术声望很高。它们都拥有装备精良的实验室,先进的仪器设备,功能完备的大型图书馆,尖端的计算机和信息网络和知名的出版社等科研环境,有利于产出高水平、高质量的科研成果。据统计资料，1995-1996年有16名学者获得美国国家科学奖，其中14名来自研究型大学，约占获奖者总数的88%。[3]
美国研究型大学始终把“科学研究”作为办学的重中之重，“以科研立校”作为他们的基本定位，高水平的科研成果、论文（论著）是教师的“立身之本”。美国的许多科研院所放在大学里，利用大学人才、学科交叉优势，能够获得原创性科研成果。各大学具有國际前沿水平的科学理论，拥有国际领先的原创性科研成果，创立产、学、研相结合的科技发展基地，能够很好的将知识与技术转化为推动社会生产力的发展力量。被誉为“美国新技术摇篮” 的“硅谷” , 其发展就是围绕斯坦福和伯克利两所主要的研究型大学的“高水平、强辐射”的道路, 达到大学与产业部门互相促进的目标, 保证研、教学、产业的有机结合。20世纪50年代末, 以哈佛大学等研究型大学为首的20多所美国著名大学所参与创建的“128号公路高科技开发区”也得到了迅速发展, 现已成为仅次于“硅谷”的第二大科技园区和当今世界最大的计算机基地之一。
三、提供高质量、高水平的服务
服务社会是研究型大学的重要职能。当今大学已经从社会的边缘走向了社会的中心,大学已经成为促进社会经济发展的“加速器”。美国研究型大学为社会提供高质量、高水平的服务，主要通过以下途径来实现：
首先，进行教育服务。主要通过校企联合创办专业、开设课程和校企联合培养人才的途径来实现。高校和企业联合培养研究生是美国研究生教育发展的新趋势。向世界各地输送高精尖人才，对世界的政治，经济起重要作用。
其次，提供信息服务。美国研究型大学是智力密集，思想活跃的地方，是重要的信息源，它们多处于智密区，学术交流频繁，又是重要的信息集散地。例如，被称为“硅谷”的斯坦福工业园区之所以称为全球科技潮流的“领头羊”，与斯坦福大学是其重要的智力源密切相关的，其中包括斯坦福大学为核心联系全美甚至全球的丰富快捷的信息资源，两者互相促进。
再则，高度重视产学结合。研究型大学发挥自身科研能力强的优势,加强与企业的产学研合作,加快科研成果转化为生产力,从而为社会经济建设服务。1948年，麻省理工学院成立了美国第一个将大学与工业界紧密联系在一起的“工业联合项目”，目的在于“通过向工业界提供MIT所具有的知识资源的服务，使收益的工业界进一步加强与学校的合作联系”。
最后，通过科技成果转化提供服务。“大学是科技转让的主体”，德国柏林工业大学校长库特·赖纳·库茨勒说：“大学不仅是创造新科学知识的主要力量，也是完成技术转让的重要参与者”。〔4〕大学正发生着从象牙塔向创业范式的演变〔5〕。为促进大学为经济服务的功能, 1980 年美国国会通过了著名的被称为大学技术转移的“基本宪法”--Bayh - Dole 法案,此法案允许大学和非盈利机构对于用联邦资助进行的研究成果申请专利。这样，国家通过立法等手段建立大学研究与工业生产之间的联系,减少研究成果转化的障碍。哥伦比亚大学在全美高校科技成果转化方面所取得的成绩名列榜首。可见，研究型大学通过科技成果的转让，既为社会创造了巨大财富，也给学校带来了可观的收入。
总之，美国研究型大学的大学职能和其它教学型大学相比，有其独特的一面，比较很好地完善了大学的三大职能，为我国在创建、发展研究型大学提供一定的借鉴意义。
参考文献：
[1]肖木 丽日.普林斯顿大学[M].湖南：湖南教育出版社,1992. 56-57
[2] 许迈进.美国研究型大学研究-办学功能与要素分析[M].浙江：浙江大学出版社，2005.195
[3]王战军.建设高水平研究型大学，夯实国际竞争力基础[J].中国高教研究. 2003,（5）.
[4]教育部中外大学校长论坛领导小组. 中外大学校长论坛文集(第二辑)[R].北京: 中国人民大学出版社, 2004.196
学科门类(专业)考生成绩备注总分单科（满分=100分）单科（满分>100分）哲学[01]31048801、*照顾专业(一级学科):力学[0801]、冶金工程[0806]、动力工程及工程热物理[0807]、地质资源与地质工程[0818]、矿业工程[0819]。2、各院（系）可在满足学校复试基本线的基础上，根据本院（系）生源和招生规模的实际情况，确定本院（系）各学科（专业）的复试线。3、*享受少数民族政策考生：工作单位在国务院公布的`民族自治地方，即5个自治区、30个自治州、119个自治县（旗），并报考为原单位定向或委托培养的少数民族在职人员考生。4、“少数民族高层次骨干人才”计划按教育部有关规定另行公布。经济学[02]3305580法学[03]3405090体育学[0403]31545135文学[05](不含艺术学[0504])3506090理学[07]3105080工学[08](不含照顾专业)3004570管理学[12](不含MBA专业[120280])3405585艺术学[0504]3204570工商管理硕士[MBA][120280]1654896照顾专业（一级学科）*2804058单独考试生3005075强军计划考生3005075享受少数民族政策的考生*总分降10分，单科降5分
一、2011年我校录取的博士、硕士研究生（非定向、自筹生），必须在发通知书之前将本人档案转至所报考学院（室）研究生秘书处；计划外委托生，必须在发通知书之前将协议书寄（送）至所报学院（室）研究生秘书处，否则将无法入学。
二、报到时间、地点：2011年9月4日东北林业大学研究生楼，具体事宜报道时请详见报到流程安排。
三、培养经费
硕士研究生除计划内非定向及少数民族骨干计划考生不收培养费外，其他类型的硕士研究生均收培养费6000元/年。
博士研究生除计划内非定向及少数民族骨干计划考生不收培养费外，其他类型的博士研究生均收培养费10000元/年。
学费、住宿费按年缴纳，也可以一次性缴齐，入学报到时持缴费收据方可办理注册手续。学费、住宿费使用现金或银行卡刷卡缴费（各银行银联卡均可）。
四、报到时携带：
1．必须携带录取通知书、毕业证书和学位证书原件、身份证原件；
2．户口迁移证（黑龙江省内生源不迁户口，省外生源自愿迁移户口，计划外委托考生不迁户口）； 迁移地址：哈尔滨市香坊区文政街派出所
迁移原因：大中专招生
联系电话：0451-82190787
3．党员需带党组织关系介绍信，具体办理办法见东北林业大学研究生部网站，团员需带团员证。
五、关于住宿问题的说明：
1．研究生入学后可入住“东北林业大学研究生公寓”，住宿费二人间、四人间每人每年1200元，六人间每人每年800元。
2．需住宿的研究生请自带或来校购买住宿用品（学校公寓中心提供）。
六、报到时必须进行体检。计划内非定向和计划外自筹生报到时按照国家有关政策办理医疗、意外伤害保险等工作。
七、请全体新生务必于9月初登陆东北林业大学研究生部网站查询选课及公共外语免修事宜如有疑问请咨询研究生部培养科0451-82191652。研究生部网站网址：http://gra.nefu.edu.cn，登陆账户为录取通知书编号，初始密码为123456，登陆后请及时修改密码。
八、无故逾期两周不报到者，取消入学资格。研究生入学报到时必须由本人亲自到学校报到，不得由他人替代。
联 系 人：所报考学院（室）研究生秘书；
研究生部团委：82191655电子信箱：nefujdljq@163.com；
一、报考条件
（一）报考金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估、审计、会计须符合以下报考条件：
1.国家承认学历的应届本科毕业生；
2.具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；
3.获得国家承认的高职高专毕业学历后，经2年或2年以上（从高职高专毕业到2012年9月1日），达到与大学本科毕业生同等学力的人员；
4.国家承认学历的本科结业生和成人高校（含普通高校举办的成人高等学历教育）应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考；
5.已获硕士、博士学位的人员（只能报考委托培养或自筹经费硕士生）。
自考本科生和网络教育本科生须在报名现场确认截止日期（2011年11月14日）前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考。在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。
6.报考者年龄一般不超过40周岁（1971年8月31日以后出生者）。
7.报考会计硕士的非应届本科毕业生，工作三年以上者考取后可申请在职攻读双证MPAcc，具体可登录东北财经大学MPAcc教育中心网站（mpacc.dufe.edu.cn）。
（二）报考法律（非法学）须符合以下报考条件：
1.符合第（一）条中的各项要求。
2.在高校学习的专业为非法学专业的`毕业生（普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生不得报考）。
（三）报考法律（法学）须符合以下报考条件：
1.符合第（一）条中的各项要求。
2.在高校学习的专业为法学专业的毕业生（仅限普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生方可报考）。
（四）报考工商管理、公共管理、旅游管理须符合以下报考条件：
大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员；获得国家承认的高职高专毕业学历后，有5年或5年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学力的人员；已获硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验的人员。
重要注意事项：
所有报考考生在网上报名之前，必须能够在学信网上（www.chsi.com.cn）查询到本人的学籍或学历信息，并打印出“教育部学籍在线验证报告”或“教育部学历证书电子注册备案表”以备用。
学信网上查不到学历的考生必须取得教育部“中国高等教育学历认证报告”，持有国外学历的考生或中外合作办学只获得国外学历的考生，必须取得教育部留学服务中心“国外学历学位认证书”，方可参加网上报名。
网上报名时填写的各项信息，必须与本人的自然信息以及各类学籍学历认证信息完全一致。考生在现场确认时务必认真仔细核对，签字确认以后各项信息均不可更改。如因信息不一致导致不准考或不能录取的后果，责任由考生自负。
网上报名常见填写错误包括：本科毕业误填为本科结业；学历学位证书编号误填为流水号；证件号码、证书编号等数字填错；应届生的注册学号没填；姓名中有生僻字电脑无法正常显示，可用汉语拼音代替；取得学籍学历以后更改过姓名或证件号码，须提供户籍所在地派出所的更改证明；等等。报名信息、自然信息、认证信息，三者必须完全一致，方可参加入学考试。
各类认证报告在复试资格审核时提交。
二、报名方式
报名分网上报名和现场确认两个阶段，两阶段报名缺一不可。
1.报名时间：2011年10月网上报名， 11月中旬到网报时选择的报考点进行现场确认，具体日期以教育部公布的时间为准。
报考我校工商管理硕士、公共管理硕士和旅游管理硕士的所有考生须选择大连市招生办考点进行网上报名、确认信息和参加考试。
报考我校法律硕士（含法学和非法学）的考生在辽宁省参加考试者须选择沈阳市和平区招考办和大连市招生办两个报考点其中之一进行网上报名、确认信息和参加考试；在辽宁省外参加考试者请到所在地的省级招考办指定报名点进行报名、考试。
报考我校会计硕士、审计硕士的考生可以根据工作学习所在地情况就近选择报考点进行网上报名、确认信息和参加考试。
报考其他专业学位的考生，请关注研究生院网站通知。
2.考生须自行登陆中国研究生招生信息网（yz.chsi.com.cn）浏览报考须知，按教育部、考生所在地省级招考办、报考点以及东北财经大学研究生院（网址：graduate.dufe.edu.cn/）网上公告要求报名。
三、考试方式
入学考试分为初试和复试。
1.初试
初试日期约在2012年1月，具体时间以准考证为准；
2.复试
根据教育部统一划定的各专业学位类别初试分数线以及我校具体报考情况划定复试分数线、确定复试名单；
同等学力考生除复试外，还须加试至少两门本科主干课程；详细情况请关注研究生院网站通知。
四、学习年限
我校各专业学位硕士研究生学习年限一般为2-3年。
五、招生咨询
咨询电话：0411-84738816
联 系 人：宫老师
通讯地址：大连市 东北财经大学研究生院专业学位管理科（博学楼323室）
邮政编码：116025
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1 主要概念界定
关于婚恋观的界定,国内外一直没有一致的说法,对它的构成更是没有达成统一的共识。在这里,笔者借用苏红的概念,她认为婚恋观是指人们对婚前恋爱、婚姻生活以及婚恋过程中性爱取向的基本看法,它是人们对待婚姻和恋爱的内在标准和主观看法,不但直接影响个体对配偶的选择,还会影响个体对未来婚姻、家庭的责任和义务的承担。
2 调查结果分析
通过对HH大学的抽样调查,笔者将收集到的问卷通过整理后运用SPSS软件进行统计分析,其结果如下:
2.1 恋爱择偶观
(1)择偶标准。在谈及到个人的择偶标准时,女大学生和女研究生都差不多。在相貌、家庭背景、学历、经济条件、责任心、能力等多个因素中,她们都更多的注重对方的能力,其中女大学生中有80.6%、女研究生中87.3%的人都选择了这一项。在问及感情基础和物质基础对择偶哪个影响更大时,她们都认为是感情基础。可以看出对于她们来说,她们自己拥有高等学历受过高等教育,对自己的未来有较好的预期,因此传统的夫贵妇荣的思想已经不能再左右她们的择偶行为。
(2)恋爱方式。从“父母之命,媒妁之言”到主动追求自己心仪的人,调查结果就显示现代的大学生和研究生更多选择自由恋爱的方式,但也表示能够接受亲朋好友的介绍。根据惯有的观念,在恋爱过程中一般都是男孩主动追求女生,根据这次的调查也发现,48.4%女大学生不会去大胆追求自己喜欢的男孩,因觉得不好意思采取静观其变的态度,50.7%女研究生会给予对方暗示但也不会太主动去追求。其结果如表1所示:
(3)恋爱态度。校园恋爱一直被人认为是纯情而浪漫的,这时候人的生理和心理开始走向了成熟,对待事情都会有自己的动机和判断力。对于大学生中的恋情在毕业后能否继续,她们都表示说不清(见表2),她们认为这其中最大的挑战就是在毕业后可能面临着分隔两地的相思之恋,或是认为在将来会有更好的选择,在这点上,经济条件成了女研究生认为的最大挑战。
2.2 婚姻家庭观
女大学生和女研究生都认为婚姻是爱情的升华,是相爱的人心灵的结合,而并不认为结婚是为了后代,爱情才是婚姻的基础,这又证实了在择偶时她们更看重的是感情基础。在问及今后打算选择怎样的家庭结构模式时,58.1%的女大学生和56.9%的女研究生都选择了核心家庭,只有少数会选择不要孩子。
婚姻是大多数女性情感的归宿,在调查中,有49.5%的女大学生和43.7%的女研究生认为离婚是对女人不利的,不到情非得已不会选择离婚。女大学生中有79.6%、女研究生中79.2%的人都认为在婚后家庭开支分配上应该由双方共同分担,而不认为这只是男人的责任。同时,从表3中可以看出,女大学生和女研究生都倾向于在婚姻上从一而终,不能容忍双方的背叛。
2.3 性爱观
在西方文化和中国传统文化共同作用下,中国高学历女性对性有怎样的认识,对性行为有怎样的态度呢?笔者本次调查结果显示如表4所示:
女大学生中49.5%、女研究生中63.9%的人都表示会慎重,但是只要两个人真心相爱的话还是赞同的,坚决反对的人并不是很多。同时也有部分的人表示自己不会这么做,但是并不反对其他人的这种做法。
在现代这样一个物欲纵横的社会,包养的现象并不为奇,有人认为这只是为了物质的享受,满足生理的需要。正如此次调查显示(见表5),68.8%的女大学生和62.5%的女研究生都认为女大学生被包养只是为了追求虚荣和富贵,想一步登天,这是不值得提倡的。同样在问及会不会做第三者时,超过80%的人都表示即使爱上了已婚男人也不会成为第三者而是尽量克制自己的感情不去破坏别人的婚姻。
关于同性恋的问题,超过50%的人选择能够理解,但自己不会尝试。从这方面可以看出,不管是女大学生还是女研究生,在性爱取向上还是遵循原有的传统,但同时能够接受不一样的性爱取向,足见她们在性的态度上更为开放。
3 结论及讨论
通过研究HH女大学生和女研究生的婚恋观,笔者得出以下结论:
第一,她们在恋爱问题的态度方面表现出理智,务实的特点。这表现在择偶标准上,以及恋爱自主性方面,这不仅表现出现她们的自立,也可以看出她们在对待恋爱上更加的成熟,尤其是女研究生。
第二,通过调查我们发现,她们仍然很注重婚姻和家庭,并且普遍认为感情是婚姻的基础。在家庭出现纠纷时,不会轻易地选择离婚,认为离婚对女人是不利的。可以看出,婚姻和家庭对于女人的重要性。
第三,在对待性的问题上,保守与开放并存。一方面能够接受婚前性行为,但另一方面,她们又表示自己不会选择在婚前同居和发生性行为。由于此次调查的限制,关于其中的原因并不能给予过多的解释,这也可以作为本次研究一个深入研究的方向。
随着社会竞争的日益激烈和教育的逐渐普及,高学历人才的规模将会慢慢壮大,女大学生尤其是高龄女研究生将不再被视为一个另类的群体。因此对她们婚恋观的研究可以很好地把握中国女性婚恋思想的基本特征和未来走向。此次调查研究只是一种尝试性的描述,须有待进一步的研究。
摘要：本文通过对HH大学女大学生和女研究生的抽样调查,主要从恋爱择偶观、婚姻家庭观以及性爱观三个方面来探讨她们的婚恋观情况,来分析在社会变迁和文化多样化的社会背景下她们的婚恋观发生了什么变化以及两个群体之间是否存在差别。
关键词：女大学生,女研究生,婚恋观
参考文献
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[5]周晓燕.高学历青年的婚姻问题[J].中国青年政治学院学报,2002(7).
关键词：人力资本 企业大学 人力资本投资
人力资源逐渐成为影响企业核心竞争力形成的重要因素之一。本文从人力资本投资的角度去分析我国企业大学目前的状况，存在的问题及解决的建议，以及未来发展的前景。这对于企业大学在国内越来越受重视的今天，具有一定的现实意义。
1 我国企业大学的现状及存在的主要问题
1.1 我国企业大学的现状
企业大学是企业规模和实力的有效证明，是企业培训的最高形式，由企业出资，通过内、外聘相结合的形式，内聘企业高层管理人员，以及外聘一些高等学院的专家教授、专业的培训师，并通过企业实际经营战略和实施应用相结合、讨论分析不同经营案例等多种教育模式，通过提升企业中、高级管理人才和企业合作伙伴综合素质能力为目标，最终满足员工活到老学到老的教育需求。在现有的企业大学里，存在大多数的“山寨大学”，在HanS企业大学研究中心对国内企业大学的现状数据显示：目前包括五种“徒有虚名”的企业大学类型，分别是：“浑然不知”型、“挂羊头卖狗肉”型、“空中楼阁”型、“冲动”型和“骑虎难下”型。
1.2 国内企业大学陷入瓶颈的主要成因
国内的企业大学一般呈现较低的利用率和价值率。松散无针对性的人员培训及学习教育课程设计，在企业人力资本投资的前提下，已无法通过企业大学获得人员综合素质的提高。主要表现为：
较差的培训力度。现有的企业大学在培训课程的设计上采用“无创新”覆盖式课程，没有针对企业文化特征、经营模式、企业战略进行课程设计，进而不符合企业发展，不能解决企业存在的问题。
松散的培训管理制度。一些国内企业大学完成任务式的培训模式，导致没有系统性的选择内、外聘老师，也没有对老师进行专业考核，随意的授课方式使学员学而无用，与此同时，也没有完善学员行为、成绩等激励因素的管理制度。
2 企业大学人力资本投资收益分析
企业大学如今突飞猛进的成因离不开现代化竞争、新事物发展及交替的推动，更离不开企业大学带来稳定、合理的收益，具体从个人动因、企业层面和社会层面三个方面分析：
第一，个人动因。首先，人力资本的不断投资影响个人收入的增加。其次，培养广泛技能可提升个人终身任职能力。最后，技能提升充分发挥潜能有利于实现个人价值。
第二，企业层面。首先，一线人员掌握新技术运用于生产经营实践中，为企业提高生产力，实现效益增长。其次，在人力资本的不断投资中可提升整个组织的素质能力，从而进一步优化企业的人力资源，推动企业竞争力的增长。最后，员工通过培训加强对企业的认知度，传播企业文化，强化组织凝聚力。
第三，社会层面。各行各业人员在深造的过程中可通过企业大学吸纳综合的教学知识和技术技能，增加了就业和晋升的机会，同时也为收入的提高带来重要的影响，物质方面的满足也大大支持着精神层面的成就感，对社会地位的提高和建立平等的人际关系奠定了基础。
3 浅析企业大学中人力资本投资如何产生收益
一般情况下，人的知识、技能和努力程度不同，产生的效益也是不同的。正如素质能力强的销售人员和普通的销售人员所创造的销售业绩也是大相径庭，作为接受企业人力资本投资的普通员工和管理者，他们两者之间投资的成本差异，很大程度上影响两者之间素质能力、技能知识提高的程度，因而对企业带来的效益也大不相同。
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图1 企业大學人力资本投资边际收益、总收益曲线图
注：来源于许秀菊，2000年：《人力资本的投资效益》。
4 如何提高企业大学投资收益
4.1 转变观念的个人动因
个人对教育的态度将直接影响到投资人力资本的收益。这就要求每个学员意识到自身的兴趣点来学习新的技能技术，充分利用企业大学的学习资源进行自身的强化武装，提高自身专业知识的同时，跟进创新的步伐，接受新知识的同时，通过新知识进行创新制造，对工作岗位的程序优化、简化等做出自己的判断和贡献，并培养良好的学习主动性。
4.2 企业投资方的严格把控
企业作为企业大学的投资方，希望把企业大学承办为对企业有利的主体，想要进一步实现企业大学在优化人力资源、提高经营效益的优势，就必须注意以下几点：①应该采用自主创新，符合企业文化、经营目标、时代发展、科学化管理的教学内容，开发满足不同人员部门、职位、特征的开放性课程，满足公司人员的不同需要，开展跨部门帮扶教学等特殊课程，以满足不同人员的兴趣。②通过内、外讲师相结合的师资力量来实现课程专业度，企业中高层管理人员可以通过自发应聘上岗或指定上岗的原则进行系统性授课，企业内部高管对企业的发展战略、企业文化和行业发展现状都比较熟悉，可以将理论和实际相结合进行授课，采用工作、培训的激励措施，很大程度上增强了员工的归属感和对企业的认同感。而具备丰富授课经验及理论基础的外聘教授、专业培训讲师，为开阔员工理论知识视野及轻松接收课程精华提供了帮助。所以，采用内、外聘讲师的形式，可以让教学、教育形式相辅相成、互动互补。③电子视频教学和面授课程相结合，可以丰富教学形式，把重点面授课程录制视频或现场播放，可满足因工作或不同需求而不能参与面授课程的学员，也可以降低企业投资成本，并通过需求随时更新课程，保持课程的专业度和前瞻性，并时刻方便学员根据自己的时间安排进行学习，最后通过适当的面授课程进行实战强化。④企业大学课程专业化提升，通过相关认证认可教育机构对现有的企业大学适当引入全日制教学模式，规定课程学分，修满颁发学位的方式，在企业内部为学员颁发学位或者资格认证证书，降低企业员工离职率的同时，也发挥了企业内部激励机制，进而对人力资本投资回报得以保障。
4.3 政府职能的大力支持
首先，政府从经费上给予保证。1990年以来，美国政府在培训企业员工方面提供的预算每年超过70亿美元。其次，从政府法律法规、管理制度上强调企业作为投资方应该承担的教育责任。根据中国的相关法律规定，国内企业应该把员工每年工资总额的1.5%作为培训预算经费，也称之为“教育基金”。在我国税法制度中明确：教育基金可列支在企业减免税费的渠道中，以激励企业提高对员工培训的力度。最后，政府需大力促进企业大学与全日制大学之间的联盟合作交流，相互取长补短。
5 结语
对于企业来讲，应增加对企业大学的投资，加大其员工培训的力度，为人力资本的开发和充分利用奠定基础。企业大学是人力资本投资中最重要的因素。通过企业大学培养员工的综合素质能力和创新制造能力，对员工自身的能力帮助也极大提高了企业的经营收益，所谓两全其美的投资方式。同时，让我们继续关注的还有，针对企业大学培训课程的按需设计，一定要结合社会和企业的实际情况，对不同部门、岗位、职务进行课程区分，真正做到因人施教、因材施教。最后，企业只有根据自身的经营目标和战略需求，结合科学的教育模式、操作流程和创新理论设计培训课程，才能有效的提升员工自身的综合素质，为企业优化人力资源并带来巨大的经营效益。
参考文献：
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