科学幼儿园公开课教案

科学幼儿园公开课教案（精选6篇）

科学幼儿园公开课教案 篇1

1.大胆探索扑克牌站立和建构的各种方法，使扑克牌能够独立站起来。

2.学习记录实验结果，并乐意与同伴相互合作，体验合作探索的快乐。

活动准备：

纸牌、塑料筐、记录纸、记录板、记号笔、PPT、照相机

活动过程：

一、引出扑克牌，激发兴趣。

教师：你们看这是什么?对，是纸牌，也可以叫扑克牌，在个别化学习里你们会怎么玩?

二、出示纸牌，幼儿探索扑克牌站立的方法

(一)幼儿探索一张扑克牌站立的方法

1.原来你们在个别化学习里学会了这么多扑克牌的玩法，不过今天老师请你们和

扑克牌玩一个新游戏，想不想试一试?你们动动小脑筋想想如何让一张普通的扑克牌站起来?

2.出示一张扑克牌，幼儿动手尝试。

3.幼儿尝试后交流分享，教师提问：你成功了吗，你用的是什么办法让一张扑克牌站起来?有不一样的办法吗?这个办法与之前的这个办法有什么不同?

4.幼儿交流后把作品呈现在展示台上。

小结：原来想让一张扑克牌自己站住只要改变扑克牌的形状，让它的身体保持平

衡，这样一张纸牌就能自己站住了。

(二)幼儿探索两张扑克牌站立的方法

1.教师：刚才上来介绍的小朋友，你们就像小老师一样，把自己的办法教给了大家，现在呀要增加难度了，请你把两张扑克牌组合在一起让它们能站立在桌子上并且能够站稳不会倒下来，然后请你把两张扑克牌能成功站立的方法都记录下来，一张记录表记录一种方法，记录时要把成功的方法记录得又清楚又大，等会与同伴分享的时候大家都能看清楚。

2.幼儿第二次尝试探索，记录探索结果，教师巡回观察指导。

3.幼儿尝试后交流分享，教师出示记录板，把幼儿的记录纸贴在记录板上。

4.教师提问：你是用什么方法让两张扑克牌组合站立起来的?还有其他的不一样的方法吗?请你来说说或做做。刚才看见也有其他小朋友用了这个方法，但是扑克牌又倒了，这是为什么呢?你觉得哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站得最稳，为什么?

小结：你们很厉害，想出了好多可以让两张扑克牌组合站立的方法，也讨论出了

哪种方法可以让扑克牌站得更稳，所以等会就请你们就用这个本领，完成一次挑战——用纸牌搭高楼，行不行?

(三)幼儿探索合作搭建扑克牌高楼

1.教师用图片呈现纸牌搭建高楼的照片

2.教师提出要求：每个幼儿人手两张扑克牌，需要搭建八层楼的高楼，请每组幼儿相互讨论如何搭建出与同伴不一样的高楼。

3.幼儿合作搭建高楼，教师巡回指导。

4.教师出示幼儿作品照片，幼儿交流分享，说说是用什么方法搭建高楼?怎样才能让高楼又高又稳?为什么有些高楼没有搭成功?

小结：原来我们知道搭建高楼一个人肯定不能完成，需要与同伴一起合作，在合作中大家需要相互商量，一起动手，意见一致才能成功搭建出高楼。哇，你们的小手可真厉害，一幢幢的高楼被你们的小手创造出了各种各样之美，有高低不同之美，有形状不同之美，有颜色不同之美等等，你们一个个都成为了创造美丽的

建筑师。那老师告诉你，很多伟大的建筑师都是从小造玩具楼、造纸牌楼，长大以后设计出伟大的建筑!只要你会动脑筋、会动手，爱学习，长大以后一定会成为了不起的人!

三、活动延伸

科学幼儿园公开课教案 篇2

在全世界范围开放教育的大环境下[1], 为响应国家号召, 我们也在尝试从精品课程向精品视频公开课方向发展[2], 力争两个精品并驾齐驱[3], 不仅为本科教学提供良好平台, 也能为更大范围的同行、大众提供教育资源。在这个前提下, 我们对本校应用此精品视频公开课的本科学生的教学质量进行评价, 与之前未使用的本科生的教学效果进行对照, 初步研究探索 《中医肛肠科学》精品视频公开课的构建及其作用。

1 研究方案

1.1 研究对象

实验组:2011、2012级中医外科本科生60人, 均在教学中应用了《中医肛肠科学》精品视频公开课资源。

对照组:2009、2010级中医外科本科生60人, 均未在教学中应用《中医肛肠科学》精品视频公开课资源, 而是按照传统教学方式进行教学。

1.2 前期基础

在学校与附属医院的大力支持下, 已于2013年成功拍摄制作了一套《中医肛肠科学》精品视频公开课的教学录像, 挂靠在精品课程网站上, 为2011、2012级中医外科本科生教学使用提供了保障。

1.3 研究方法

将录制好的《中医肛肠科学》精品视频公开课教学录像, 用于《中医肛肠科学》的本科生 (实验组) 教学2年, 对比前两年未应用精品视频公开课教学录像的本科生 (对照组) 教学, 从教学评估 (每年均按惯例由教学督导队10人进行评分) 、学生满意度评分、专业知识掌握的成绩等方面, 利用统计软件学进行统计分析, 以此对精品视频公开课在《中医肛肠科学》教学中的作用进行合理评价, 探索《中医肛肠科学》精品视频公开课的建设及其效果。

1.4 统计方法

采用SPSS15.0统计软件对所得数据进行统计分析, 计量资料以 (±s) 表示, 组间比较采用t检验。P<0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

根据表1及表2结果显示, 《中医肛肠科学》精品视频公开课对肛肠科的教学有着非常显著的成效:教学评估评分 (P<0.01) 、学生的专业成绩和满意度评分 (均P<0.001) 都有不同程度的提高。反映我们目前进行的《中医肛肠科学》精品视频公开课的建设与初探非常成功。详见表1、表2。

3 讨论

“精品视频公开课”是教育部启动的新一轮教育质量工程中的重点建设项目, 是我国高等教育顺应世界高等教育发展的新趋势, 通过采用现代信息技术手段, 面向以大学生为主体的社会公众免费开放的优质视频课程。视频公开课建设将是今后全国高等院校教育资源建设的重要内容, 通过自主建设、专家和社会公众评价遴选、社会力量参与推广等方式, 以新的面貌全面推进我国高等教育的发展。开展视频公开课建设会很好地推动高等教育开放, 广泛传播人类文明优秀成果和现代科学技术前沿知识, 提升大学生及社会大众的科学文化素养, 服务社会主义先进文化建设, 增强我国文化软实力和中华文化的国际影响力[4]。

自精品视频公开课建设项目启动以来, 精品视频公开课建设日益受到各级教育行政主管部门和高等学校的重视, 也受到广大教师的热烈欢迎和热情参与, 它是“十二五”时期我国高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分。各个高校都积极地开展本校的精品视频公开课程建设工作, 并取得了较大的成绩[5]。

《中医肛肠科学》精品视频公开课正是在这种大环境下, 并基于其省级精品课程的平台基础上进行的尝试性建设。值得注意的是, 精品视频公开课虽然取得了可喜的成绩, 但随着项目的逐步开展, 也发现了各种问题[6]。比较突出的是缺乏互动, 重展示轻交流;追求数量, 重评审轻维护[7,8,9,10]。因此在我们的研究中, 非常重视学生在课堂教学的深度参与性, 而将此精品视频公开课作为课堂教学的一种辅助手段。通过网络与学生互动, 发现其不但方便快捷, 而且打破了传统教学方式中老师“居高临下”的情况, 在这里学生可以更大胆地向老师发问, 更近距离地探讨在理论与实践中发现的问题。精品视频公开课可以真实地反映教师教授课程时的全部过程, 学生在课前预习或课后复习时首先能参照的标准范本, 为学生们产生的疑问提供了最方便快捷而又精准可信的工具。通过开展精品视频公开课, 在课前课后不断加深学生对本课程的印象, 可以提高我们的教学效率, 加快加深学生对知识的掌握。同时, 精品视频公开课更是一部电子教材, 在《中医肛肠科学》的教学历史上具有划时代的意义。我们历经自编教材、统编教材, 到电子教材, 丰富了本学科的教材库, 完善了本学科的教学体系。借助于它, 可以更好地与同行交流, 取长补短, 不断提高我们的教学水平;而各地的学生也可以更方便地学习与交流, 加强与完善自己的专业知识。这不但对本校的本科生教学具有重要的意义, 对于全国甚至全世界学习 《中医肛肠科学》的学生都具有相当重要的意义。《中医肛肠科学》精品视频公开课的出现, 体现了教学方法与手段的改革, 实现了本学科教学资源的共享、整合与优化配置, 对本学科的发展与传承起到了至关重要的作用。

大学向公众开放教育资源是大势所趋, 更是众望所归。通过建设精品视频公开课, 实现大学的使命和社会责任, 体现了社会的进步。建设精品视频公开课是破除高校围墙教育, 还原开放、包容、自由大学精神的重要方式;是构建终身学习体系和学习型社会的重要途径;是实现教学相长、深化高校教育质量评价体系改革的有力支撑[11]。结合当前精品视频公开课的发展状况以及在《中医肛肠科学》精品视频公开课建设探索中的体会, 我们坚信未来的教育必将更自由、多元、开放、公平。精品课程公开课将是未来社会中最普遍而实用的教育资源和教育方式之一。

参考文献

[1]沈丽燕, 赵爱军, 董榕.从精品课程到精品视频公开课的发展看中国开放教育新阶段[J].现代教育技术, 2012, 22 (11) :62-67.

[2]胡俊杰, 杨改学, 魏江明, 等.国家精品课程对精品视频公开课建设的启示[J].中国远程教育, 2014 (6) :89-94.

[3]段春红.基于精品课程的精品视频公开课建设现状与差异分析[J].中国教育信息化, 2014 (4) :24-27.

[4]王朋娇, 田金玲, 姜强.高校精品视频公开课建设的问题及对策研究[J].中国电化教育, 2012 (11) :86-92.

[5]曹薇.地方高校精品视频公开课建设与管理探究[J].黑龙江教育:高教研究与评估, 2015 (3) :42-43.

[6]国凤兰, 刘志庆.国家精品视频公开课可持续建设研究[J].高等农业教育, 2014 (10) :55-58.

[7]邱美玲.基于网络资源的自主学习过程设计与实践研究[J].软件导刊·教育技术, 2014 (10) :53-55.

[8]沈夏林, 周跃良.论开放课程视频的学习交互设计[J].电化教育研究, 2012 (2) :84-87.

[9]蓝秋香, 姚建青.精品视频公开课的课堂教学特点及启示[J].煤炭高等教育, 2013, 31 (4) :100-102.

[10]何峻, 李璐.建设精品视频公开课程的体会与建议[J].大学教育, 2014 (15) :138-139.

科学幼儿园公开课教案 篇3

语文公开课应是具有传播和导向作用的课型，无论是教学研究部门还是学校教学管理者，都要在公开课前慎重而全面地搜集教学信息，研究教学导向，定出教学目标，使公开课的教学成为教学方法、教学观念的革新课、导向课。如果课前没有提出事关全局的总体目标、切中时弊的改革方向、紧贴教改前沿的指标等，公开课的开设与评议必然流于形式，收效甚微。

目前，语文公开课教学存在的问题是，课前缺乏对教学信息的有效采集，未能制定正确的具有导向性的控制目标；课中缺乏对教与学信息的动态分析，学生的反馈信息不能完全反映，甚至根本没有得到反映；课后缺乏对教学信息的有效筛选、分析，无法促进教学信息系统更完善；缺乏对公开课的信息负反馈的有效矫正等。这种公开课很难具有促进与指导作用。

评价语文公开课是为了促进课堂教学的发展，必须十分重视它的导向，要在原有的评课标准和管理指标的基础上，建立起符合素质教育要求的评价标准和开放、流畅、有活力的管理体系。现在应突出做好如下工作。

首先，走出狭隘的急功近利的误区。（1）树立大语文教学思想，学习现代教育教学理论，特别是关于语文课程改革的理论，立足于观念的转变，使自己在教学实践中能自觉地运用现代教学理论，指导教学实践。（2）树立辩证统一思想，努力追求语文教学的和谐境界。一堂好的公开课除了取决于语文教师授课水平的高低，更重要的是看学生对课堂教师传授信息的接受程度如何。语文教学中有许多对立的方面，如感知与积累，讲与导，放与收，学与练，人文与工具，学生与教师，等等。我们应以辩证统一的思想看待它们之间的关系，语文公开课才能有好的效果。（3）整合三维关系的因素。如教师、学生与文本，内容、形式与过程，目的、手段与效果，等等。无论是备课，还是教学过程都必须使三个关联的因素处于和谐统一之中，如果不适当地强调了其中的某一个因素，必然会影响整个课堂教学的效果。尤其是要重视教学过程中的情感因素。情感，是语文精神的核心。语文学习具有重感情体验和感悟的特点，所以语文教学内容不仅是知识的传授，更多的是在感悟和实践中与情感、思想、人生、社会、世界相联系，甚至融为一体。

其次，走出封闭的教学环境。（1）加强教学信息交流，形成一个开放的教学系统。这就要求在平时的语文教学管理中，协调好校际间的教学交流，积极参与对方的教学观摩、教学总结、教学研讨活动，关注高一级学校的教研动态尤其是教学行家的讲座信息，教学论文的研讨方向，让学校成为信息流畅、交流密切、思想活泼的场所。（2）加速教学手段的现代化进程，真正使教学信息传媒先进，信息通道流畅，信息处理便捷，逐步建立起流畅的公开课管理体系。加强教学硬件的投入，能迅速反馈和筛选教学材料中最有价值的信息，并及时反馈到执教者那里，及时矫正教学中的负反馈信息；增强教师尤其是青年教师上课时教学反馈的速度和效度；听课教师更应及时了解学生听课时的反应，做好记录，对教学效果作出客观评价，等等，从而达到对教学信息全方位的反馈、负信息的矫正以及跟踪检查。

再次，改进语文课堂教学评价标准。新课堂教学评价标准应由过去对教师教学过程的片面评价转为以学生学习参与为中心的评价方式，同时将以往的“所有学科一张评价表”变为分科评价。如北京市一所初中新制定的语文课堂教学评价方案中，把“学生活动”、“课堂气氛”、“教学效果”、“学科特色”等以学生学习表现为主的指标被列入评价体系中，并占评价指标一半以上的份额。其中，上课采用“满堂灌”方式授课的教师，还要被“亮黄牌”以示警告；学生人格是否受到尊重，学生讨论、回答问题、质疑是否得到鼓励，学习进度是否张弛有度，师生交流是否平等也都成为评价细则。在评课的指导思想上必须实现六个转变：一要从强化应试转变为强化提高学生素质；二要从教师本位转变为以学生为本；三要从对语文学习结果的强调转变为对学习过程和学习结果同样强调；四要从重视信息的单向传递转变为重视信息的多向交流；五要从对关于什么的知识的重视转变为对关于什么的知识与关于怎样和关于为什么的知识同等重视；六要从教教材转变为用教材教。确立了这样的指导思想，我们在评课时就不会过多地关注教师讲课是否精彩，知识是否系统严密，而主要关注学生是怎样学的，有没有会学，关注学生在获得知识的同时是否提高了能力。

最后，有效促进语文课堂教学发展，要改进“评比结束后打一个分数给一个奖了事”的现象。

要做到以下几个有效。

（1）对上语文公开课的学生有实效。正如行家所说，一节好课，应该是学生难忘的课。一节难忘的课，一定是在学生的某种情感、某种兴趣、某种价值观中播下了能够发芽的种子，或者是使学生的某种思想得到了提升。一节好课，还应该是学生富有激情的课。倘若教师能把自己的情感，学生的情感，作者的情感和课堂环境、文本环境有机融合到一起，做到情境交融，那么学生就会在一种特定的环境与氛围中受到全方位地熏染和升华。

（2）对上语文公开课的教师有实效。我们应该把上公开课看做一个过程，课后须与上课教师进行对话，听课教师等都可以坦言自己的看法，包括商榷意见和改进建议，以引导上课教师清醒地看待自己的成败得失，反思自己的优势和不足，从而改进自己的教学行为和教学手段等。

（3）对观摩语文公开课教学的教师来说有实效，主要体现在可学上，要防止为手段而手段。

教师要避免以下几种误区。

第一，多媒体不断展现。当然，多媒体用得好，有助于语文课堂教学，但是多媒体的运用绝对不能冲淡我们对文本的阅读。现在香港教育署提出能不用电脑就尽量不用电脑。要么不用，要用就在质量上来思考和发展。如果使用现代教学媒体仅为取代教师的板书、朗诵和实际演示等，那么，宁愿舍弃它，而采用传统的教学媒体。只要教师心中有先进的教学观念，那么即使是一块黑板、一支粉笔，只要能很有效地促进学生的发展，其课堂教学仍然是“现代化”的。

第二，教学设计太“精巧”。评价语文课堂教学，教学设计是一个非常重要的方面。在不少人看来，课堂教学的理想境界要像一篇文章那样有起、承、转、合，要像一部小说那样有开端、发展、高潮、结局，要像好的戏剧那样“出于预料之外，却在情理之中”。毫无疑问，这是着眼于一定教学理论的指导，力求启发和引导学生，试图调动学生学习的积极性和主动性，努力使课堂教学变得丰富多彩起来。但是，过犹不及。过分追求教学设计的精巧独特，就适得其反了。

上语文公开课的教师，要树立素质教育理念，教知识，更要教方法。过去的传统教法，是把知识喂进学生的大脑；而当今的素质教育，是把方法教到学生的手上。教师要根据课文内容和学生的实际水平决定教学时间。要加强语文综合性学习，在学习空间上，体现课堂学习与课外学习的有机结合；在学习内容上，体现自然、社会、人文领域与语文课程内容的综合；在学习方式上，体现实践性学习、研究性学习、合作性学习、体验性学习等多种学习方式的综合。

作者系江苏省宿迁中学副校长、宿迁市钟吾初级中学校长

科学幼儿园公开课教案 篇4

活动目标：

1、在猜猜、找找、说说的过程中了解动物与生活中常见物品的关系，获取初浅的科学经验。

2、能在集体面前大胆表述，积极发表自己的见解。

3、乐意用自己的本领表达对朋友的祝福，体验礼物的意义。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、发展幼儿的观察力、想象力。

活动准备：

1、PPT

2、分组操作材料：礼物与动物的图片

活动过程：

（一）情景创设，导入活动。

1、今天是狮子大王的生日，让我们去参加他的生日派对吧！

2、过生日我们可以做些什么事？

（二）集体讨论，观看PPT：想想、猜猜，获取动物与物品的相关经验。

导入语：今天狮子大王过生日，森林里的小动物会送什么礼物给他呢？让我们一起来看一看。

情景一：猜一猜奶牛会送什么礼物？

情景二：想一想蜜蜂会送什么礼物，为什么？

情景三：母鸡有什么本领呢？想一想母鸡会用鸡蛋做了哪些不同的礼物呢？

小结：奶牛送了香香的牛奶，蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶，小母鸡把鸡蛋做成各种各样的蛋制品。他们都用自己的本领，做成礼物送给狮子大王。

（三）分组操作：找找、说说，分析动物与物品之间的`关系。

1、情景四：讨论动物的本领。

又来了几个小动物，他们是谁？会送些什么礼物？

2．幼儿分组操作并交流：配对游戏找一找，分析动物与物品之间的关系，并进行配对。

3、集体展示并交流：理解动物与物品的关系。

（四）表达祝福，理解礼物的意义。

情景五：小鸟用清脆的歌声作为礼物，送给狮子大王。

延伸活动：

用自己的本领表达祝福，进一步理解礼物的意义导入语：小动物们能用自己的本领作为礼物送给狮王，那你们有什么本领可以送给狮子大王作礼物呢？

小结：

小朋友，其实礼物不需要有多么贵重，只要你用心去准备，用自己的本领去表达祝福，这就是送给别人最珍贵的礼物！

教学反思：

科学幼儿园公开课教案 篇5

活动目标：

1、能运用感官较仔细地观察草的特征。初步了解小草与人们生活的关系。

2、懂得爱护草地，树立初步的环保意识。

活动准备：踢足球图片、绿色皱纸、画有牛的图片、固体胶

活动过程：

一、感受园内春天的景色，引发幼儿对草的关注。

教师：春天到了，你们看叔叔阿姨种的花都怎么样了？（花儿都开放了）小山坡上的草儿也变得怎么样了？（草儿变得绿绿的）你们喜欢小草吗？

二、体验感受

教师：现在我们就用自己的小手、小脚或鼻子来亲亲小草，和小草做游戏好吗？（观察幼儿是怎么与小草做游戏的？引导幼儿用手压、打滚、脱鞋赤脚在草上走）

三、交流分享

1、幼儿坐下来休息，说说小草的特征与感受。

谁来说说刚才你和小草是怎么做游戏的？你的脚（手）碰到小草有什么感觉？

（1）请幼儿回答，孩子们共同感受小草的特征：小草是软绵绵的、小草的尖尖头碰到手时还感到有点刺刺的、痒痒的。

（2）感受小草有弹性的特征。

教师：刚才我看到你把小草轻轻地压下去，你发现小草会怎么样？（弹起来）小草真厉害压下去，还会弹起来。我们也来试一试时，看看小草会不会弹起来。

（3）感受在草地上运动时不容易受伤又很快乐。

教师：你和小草是怎么做游戏的？在小草上打滚感觉怎么样？

小朋友，你们知道踢足球的叔叔阿姨们都在哪里举行足球比赛的吗？（出示图片）为什么一定要在草地上踢足球？是呀，草地就像绿色的大床、绿色的地毯，我们在上面玩又舒服又不容易受伤。

（4）感受小草的清香味

教师：谁闻到小草的味道了？我们一起闻一闻，感觉怎么样？老师告诉你们，小草发出的清香味还能使我们身体健康。所以幼儿园里有许多草地，还有许多地方也有草地，想想，你们在哪里见到过草地呢？（小区、公园等。）

四、爱护草地，树立初步的环保意识。

教师：我们在草地上玩又快乐又安全还能身体健康，你们说草地是不是我们最好的朋友？草地也是小动物们的好朋友，你们知道哪些小动物喜欢草地？

幼儿在交流中回忆爱吃草的动物有哪些？进一步丰富、了解食草类动物。

五、为小动物做草坪

出示一块板

教师：这些牛没有草坪，我们用皱纸为这些牛来做草坪好吗？

放录音带。幼儿边撕贴小草边听听念念关于小草的儿歌。

活动结束：小朋友一起回教室。(来源：屈老师教案网)

科学幼儿园公开课教案 篇6

一、活动目标：

1、通过活动，让幼儿了解声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。

2、通过各种尝试活动和操作活动，激发幼儿对周围世界的探索兴趣。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

二、活动准备：

1、大鼓一面，大米、豆子,串铃、响板、碰铃等乐器。

2、录音机、磁带

三、活动过程：

(一)声音的产生

①请幼儿闭眼，老师自我介绍。你们听见老师的声音了吗?(听见了)，用什么听见的?(耳朵)敲鼓，什么声音(鼓声)，耳朵真能干。

②声音是从哪里发出的?

喉部经声带，嘴巴变形后发出的③出示鼓?(敲)听见了声音,(摸)鼓面振动，产生声音。

幼儿手摸喉部,不发出声音(没有什么感觉)手模喉部,问客人老师好：喉部声带振动发出声音，丰富词汇：“快思老师.教.案网出处”振动

(二)小实验

1、让6组孩子分别用不同的物品进行实验，并让物品发出声音。让幼儿动脑用什么方法使物品发出好听声音的?(敲、碰、敲击、打等)让幼儿自己总结并发表自己的实验结果.2、情境表演

大米(由老师扮演)：“小朋友们，我是大米，我可是个舞蹈家，你们想不想看我跳舞呀?”

把大米放在鼓上，放音乐<<拔根芦柴花>>，敲击鼓面，大米在鼓面上跳舞。

(引导幼儿感知大米的跳动是因为鼓棒敲击鼓面，使鼓面振动才让大米跳起来的。

(三)分辨声音

1、教师分别播放好听的音乐及杂乱的音乐，请幼儿听听有什么感觉。乐音:好听舒服愉快……噪音:难听刺耳…… ∩妈咪爱∩婴网∩幼儿园教案频道

2、学会分辨什么样的声音是乐音?什么样的声音是噪音，噪音对人身体有害?教育幼儿不要大声说话，要保护声带,养成良好的说话习惯。

(四)使用声音

教师和幼儿一起用会发出声音的物品配上音乐表演。

教学反思：

在活动中，教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探索性比较强的科学学习活动。整个活动内容新颖，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度。