教师工作纪律管理规范

教师工作纪律管理规范

教师工作纪律管理规范 篇1

教师工作规范

根据《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》，为不断提高教育教学质量，培养、造就高素质和创新型人才，进一步明确教师在各个教学环节中的职责，维护正常的教学秩序，确保教学任务的完成，使教学工作更加科学化、系统化和制度化，对《教师工作规范》修订如下：

第一章总则

第一条拥护中国共产党的领导，维护党的路线、方针、政策，热爱教育事业，端正教育思想，贯彻教育方针，有事业心和责任感，以对国家、对学生高度负责的态度履行教师职责，为培养全面发展、能适应社会发展需要、具有创新精神和实践能力的高素质技能型人才努力工作。

第二条为人师表，教书育人，仁爱执教，以高尚的职业道德引导学生。在教学思想上要确立学生的主体地位，发挥教师的主导作用，全面推进素质教育，培养学生创新能力。

第三条严谨治学，刻苦钻研，认真学习教育理论，研究教学规律，积极从事教学研究，不断更新教育理念，改革教学方法，系统掌握本学科的基本理论、基本知识和专业技能，不断提高业务水平和教学质量。

第二章任课

第四条教师需取得高校教师资格证书方可从事教学工作，外聘教师须具有中级及以上职称或具有较强实践能力的能工巧匠。教师要在能任课程范围内任课。

第五条教学工作，包括理论教学、实践教学、毕业论文（设计）指导、教材选定、课堂秩序的维持、学生教育以及作业批改、自学辅导、成绩评定等教学工作的各个环节。教学工作任务由学院下达。教师一般应无条件接受教学任务。

第六条教师要熟悉拟开课程的专业人才培养方案，掌握本课程在专业中的地位关系，明确先行课和后续课的教学情况和安排；熟悉教学大纲，掌握本课程的基本体系，全面掌握课程的内容，清楚重点、难点及其处理方法；掌握所开课程的教学方法和教学手段。

第三章备课

第七条教师选用教材要以课程要求为标准，一般应为教育部统编教材或具有特色的院本教材，实践类教学亦应有教材。教材的体系、内容要有较强的科学性、先进性、适用性。任课教师还要指明与教材相匹配的必读书目、教学辅助书目及教学参考书目。同时，教师要辅导学生如何使用教材。

第八条任课教师要按课程教学大纲规定，根据课程表和院教学历，合理安排教学内容，合理分配学时，认真编写课程授课计划，选定符合高职人才培养需求的教学方法和手段组织开

展教学，并在开学一周前将课程授课计划提交系（部）和教务科研处备案。

第九条按课程教学大纲要求，认真钻研教材，广泛阅读参考资料，了解学生的知识技术基础，了解学生心理心态和思想状况，明确重点、难点，合理组织教学内容，按照学院要求认真撰写教案。对使用同一教学大纲的课程，要按照统一的教学要求进行备课。讲授同一门课程的教师之间在备课时要充分交流，集思广益。

第四章施教

第十条课堂教学是指教师在课堂进行的讲授。课堂讲授要突出高职教育特点，理论联系实际，概念清晰，阐述准确，条理分明，论证严密，逻辑性强，突出重点，讲清难点和疑点。激发学生的创新精神，培养学生独立思考和辨别是非的能力，使知识融会贯通。

第十一条教师要在课前五分钟到达教室候课；注意服饰整洁，仪表端正，举止文明；讲课时要使用普通话，用语准确、简练、条理清楚，语速适当；用字规范，板书工整，布局合理。

第十二条教师要按照教学历和授课计划进程上课，不得随意变动。在教学过程中，要结合学生基础，因材施教；要处理好本课程与已学课、后续课之间的衔接问题；要结合本学科、本专业发展动态，扩展、更新教学内容。要建立起师生互动的课堂氛围，维护好课堂秩序，检查学生到课情况，并严格考勤。

第十三条 教师要不断改进教学方法和手段，制作教学模型、图表和CAI课件等，增加实践性内容，合理运用多媒体技术，以取得良好的教学效果。

第十四条要重视教学效果信息反馈，及时听取学生对课程教学的意见、要求与建议，根据实际情况及时调整授课进度，改进讲授方法，力求教与学两个方面协调一致，提高学生对课堂教学的满意率。

第十五条实践教学是学生技术能力培养的主要内容，包括实验课、实习、实训等各类教学实习环节。

1．实验课是培养学生理论联系实际、掌握实验技能的重要环节。实验指导教师要按照教学要求准备实验仪器设备和器材，检查实验准备情况，以保证学生实验顺利进行。

实验指导教师在上课时要先行演示；学生实验前，给予学生必要的指导和安全教育，安排和检查实验前的预习，未按要求预习的学生不得做实验；在实验过程中，加强巡视、检查和指导，解答和处理实验中出现的问题；实验完成后，及时总结，仔细批改实验报告，对不符合要求的实验报告，退还学生，令其重做。实验指导教师在每次实验结束之后要立即认真填写实验设备使用登记表等相关材料。

有条件的实验室要向学生开放，鼓励学生自己设计和进行实验。对实验学时较多的应独立设课，单独考核，保证实验教学的质量。

要严格按实验大纲的要求组织教学，增、删实验项目和实验内容须经专业室讨论通过，并报系（部）批准、教务科研处备案。

2．实习指导教师要按照教学实习大纲要求，编写出实习计划和实习指导书，对实习的目的、内容、时间安排、注意事项等要做出明确的规定，不得随意取消或减少实习环节。实习前要选择好实习场所，或提前到实习单位了解情况，做好各项准备工作。

实习指导教师必须按照实习计划组织实施，强化指导，并做好实习指导记录。同时要做好学生实习期间的思想政治工作、安全防范工作，妥善安排学生的学习和生活，切实保证实习效果。实习中遇到重大问题要及时向学生所在系（部）和教务科研处汇报。

实习结束后，指导教师要认真审阅学生的实习报告和实习日志，严格考核学生的实习成绩，并作好实习总结。

3．课程设计要着重培养学生运用有关课程的理论知识、解决实际问题的能力，培养学生树立正确的设计思想，训练学生使用资料和工具书的能力。

4．毕业设计（实习）是教学效果的综合检验，目的是培养学生综合运用所学基础理论、基本知识和基本技能，分析解决实际问题的能力，使学生受到综合设计和科学研究工作的训练。

指导教师要在设计（论文）选题、文献阅读、试验设计、观察记载、数据处理、资料整理、论文撰写等诸方面，切实加以指导，并做好指导记录。指导教师要按进度计划，通过定期检查、质疑答疑等方式，全面掌握学生毕业设计（论文）的进展情况，发现问题，及时纠正。要特别注意加强对学生科学态度和严谨学风的培养，杜绝抄袭、代做等不良现象。

第十六条教师要重视实践教学内容和方法的改革，加强对学生创新思维和动手能力的培养，要积极开设一些综合型、设计型和创新型的实践课程。

第十七条教师在授课过程中要注意加强学生的理想教育，培养学生的专业意识和职业道德。

第五章课外辅导和作业

第十八条学生学习过程中提出的疑难问题，教师负有辅导答疑责任。辅导答疑要坚持集体辅导和个别辅导相结合的原则。既要热情帮助基础较差的学生，又要满足优秀学生的需要。在答疑过程中，教师要注意引导，启发学生思维，培养学生独立思考和知识应用能力，并注意发现和培养优秀人才。同时要了解学生学习情况，征求学生对教学的意见，及时总结经验，改进教学方法，提高教学质量。

第十九条教师要根据所任课程的性质和特点，布置形式多样且适量的作业。作业内容要密切联系课堂教学和实践教学实际，有利于学生提高分析问题、解决问题的能力和综合应用知识的能力。

教师要及时、认真地批改作业，并对学生完成作业的情况，做好相应的书面记录，作为考核平时成绩的主要依据之一。对作业中存在的普遍问题，教师要作进一步讲解或加强训练，以确保教学效果。

第六章课程考核

第二十条课程考核是评定学生课程学习成绩和检查教师教学质量的重要手段。凡人才

培养方案中规定的每门课程和各个教学环节（包括军训、劳育课、实验、实训、毕业实习或设计、思想品德课等）在结束后都要进行考核。鼓励教师针对课程的性质和特点提出对学生的考核办法，报教务科研处审批后实施。

第二十一条课程考核要注重考核学生基本知识的掌握及分析解决问题的能力，注重考题对启发学生创新思维和培养学生创新能力的作用。教师要按照评分标准公正、科学地评阅试卷，综合评定的总成绩要客观、真实地反映学生对该课程知识的掌握程度和学习质量。实践类课程也要有完善的考核方案，强化对学生技能的考核。

第二十二条任课教师要按照学院相关规定，认真做好命题、校对、试卷保密、评分及试卷分析、成绩上传和资料存档等工作。

第七章教学工作纪律

第二十三条教师不得在课堂教学及其它教学活动中散布违背党的基本路线、方针和政策的言论以及其他错误思想和观点，不得进行有悖社会公德的宣传活动。

第二十四条教师要坚守教学岗位，按时上下课，不得迟到早退，上课期间不得吸烟，必须关闭自己的手机等通讯工具。必须按课程表和教学进度表授课，不得随意增减课时和其他教学环节，未经教务科研处批准不得自行调课、停课、代课、更换教室等。教师对学生要严格要求，认真考勤，并详实填写《教室日志》。

第二十五条教师要严格考试要求，严肃考试纪律，不得泄漏考题，认真按监考要求做好监考工作，考试结束后按规定时间上传课程考试成绩。

第二十六条教师在承担教学任务时，必须严格执行学校的各项规章制度。教师在完成教学任务后，须做好教学资料的整理、归档工作。

第八章附则

教师工作纪律管理规范 篇2

一、副科课堂纪律问题产生的原因

主科副科本无具体划分, 音体美等副科在素质教育新课改的环境下甚至比部分主科更显重要, 但由于现行的考试评价分数权重而划分出的主副科在部分学生甚至教师心中地位悬殊, 加上副科的教学特点等原因, 导致课堂纪律更加难以管理。

1. 科任教师方面

副科的科任教师一般会教授多个班级, 每个班级的周课时数又很少, 在备课尤其是备学生方面可能存在不足。副科的科任教师还会兼带各种兴趣小组或指导课外活动, 加上课外作业的缺失使得与学生交往的时间一般仅限于课堂。课堂纪律出了问题大都只能借助课堂授课的间隙进行管理, 缺少塑造学生行为的机会。

2. 学生方面

由于课时、作业及学科成绩的含金量等的差别, 学生在心理上会“轻视”副科, 甚至把这些课堂作为放松的时间, 就连在主科课堂遵规守纪的模范生也可能变成捣蛋鬼。个别学科例如音乐、美术等课堂不在原来的教室而是到学科教室上课, 由于学生座位不固定, 可能发生争抢座位或喜欢打闹、讲话的学生凑堆的情况。

3. 学科方面

副科的学科教学活动一般较多, 而且并不限于讨论交流, 还包括动作参与、即兴表演、跑跳游戏等。学生活动空间的扩大, 加剧了违纪现象发生的可能。如果教师的组织安排不当, 活动缺乏吸引力, 课堂又会因为学生的分散活动而乱七八糟。

二、副科课堂纪律管理策略

1. 良好开端, 让纪律观念植根心灵

每门学科包括副科第一节课的开始应该没有多少纪律问题, 因为学生并不知道授课教师的“底细”, 一般不敢贸然违反纪律, 而且他们也想给新教师留下一个好的印象。如果在授课伊始能最大限度地控制课堂纪律, 塑造一个良好的开端, 课堂纪律就不会成长为一个大问题。授课教师应当在授课前先把学生引入纪律的“套子”, 不是宣读“几不准”或“几禁止”, 不要把害怕当作教育的捷径, 这样会引起逆反心理。教师要以信任取代恐惧, 组织学生对听讲、活动等应遵守的纪律及如果没有约束会发生的后果进行探讨, 学生就会意识到纪律的重要性, 明确纪律不是老师自己的希望, 而是一个安全愉快高效的课堂所必须的。在引导学生讨论制订本学科的课堂纪律具体标准时, 要恰到好处地引用教师已有的条文, 汇总为简练的几条, 抄写在黑板的一角或打印后下发。

师生共同讨论制订本学科的课堂纪律标准可能会比较繁琐, 有时会花费一节课的时间, 但这是必要的浪费, 因为“外部制约强加给学生的纪律停留在学生的精神之外, 基于互相尊重和合作的纪律才能植根于学生的心灵” (皮亚杰) 。

2. 知己知彼, 让纪律管理有的放矢

副科教师应熟悉自己所任学科的特点, 设计不同于其他学科的授课方法、学生活动等。如历史学科可以用传奇故事吸引学生的注意力, 地理学科用图片欣赏汇集学生的目光, 生物学科不妨让有违纪隐患的学生尝一尝洋葱, 音乐学科干脆让大家随乐而动, 体育学科用跑跳游戏消减学生的违纪欲望, 美术学科把坐不住的“危险分子”安排为集体作画的模特……具有独特魅力的课堂活动会吸引学生的兴趣和注意力, 即使有个别学生想违反纪律, 也会没有机会或没有共鸣。要注意活动的时机和学生娱乐的“度”, 不能让学生在笑声中忘记了纪律, 一定让他们知道你活泼起来是多么可亲可爱, 严肃起来是多么坚持原则!

课堂纪律管理的对象, 一般只是相对固定的极少数学生。副科教师要不仅能亡羊补牢, 还应该未雨绸缪或釜底抽薪:在课前就了解有课堂违纪倾向或行为的学生, 尤其是打听一下同病相怜的类似学科的任课教师而不仅仅是主科教师, 这并不是贴上一个黑标签, 而是为了防患于未然, 还可以有的放矢采取个性化的课堂纪律管理措施。教师对学生中的纪律问题要及时发现, 快速做出反应。对违纪行为最严厉的惩罚, 就是不准参加发生违纪行为时所进行的活动。等几堂课下来, 该冒头的都出现了, 教师就要采取措施拆散违纪现象多发区域内的“危险分子”, 例如把“多话”的学生用较沉默的学生包围起来, 没有了助燃的柴火, 再热的锅也要降温, 这就达到釜底抽薪的效果了。

3. 捆绑评价, 借助集体的舆论和压力

课堂纪律问题的影响多是点状辐射的, 中心是违纪学生, 受影响最大的当属中心附近的学生。副科教师要根据教学内容和活动需要划分学习小组, 把分散的学生划归相应的利益共同体实行捆绑评价, 借助集体舆论和集体压力解决课堂纪律问题。

学习小组或活动小组整体水平 (学科成绩或活动能力) 应接近, 每组最好不要超过6人。分配给各学习小组的学习任务或活动任务需小组成员之间紧密合作才能完成, 每个学生都对小组的成败负有不可推脱的责任, 就不得不负起相应的个人责任, 必须融入课堂教学, 也就没有了违纪的机会。即使个别学生仍然违纪, 那么受影响最大的就是自己所在的小组。教师严格按照规则实行奖惩, 评价小组时优秀小组组内所有成员得到同样的奖励, 学生就会意识到他们必须共同努力, 这样就给了违纪学生一种集体压力, 一旦有学生违纪本组的学生也会进行制止而不是推波助澜。

学习小组或活动小组应保持相对稳定, 根据小组任务的完成情况进行计分, 并把遵守纪律作为重要的评价指标。在进行小组评价时不要对优生网开一面, 因为不公平的老师会被学生看不起。给优胜小组颁发证书或进行板报宣传, 并纳入学生学科发展性目标评价, 作为学科学业评价的重要指标。

4. 借助外力, 构筑课堂纪律立体管理系统

课堂纪律管理是一个系统工程, 副科教师不能孤军奋战, 要借助其他科任教师、班主任和学生家长等的帮助。

联合其他科任教师并不仅仅是对部分违纪学生进行全方位关注, 主要是形成违纪学生转化提高的综合体系。违纪学生并不是一无是处, 大多是偏科生, 在个别科目或领域非常突出, 只是往往通过违纪进行表现而已, 教师要提供机会让他们发挥特长, 宣泄自己旺盛的精力。如让有美术特长的学生帮助其他学科老师进行板图, 让有音乐特长的学生偶尔在数学课堂吟唱一曲活跃气氛, 让伶牙俐齿的学生朗读一段“请你欣赏”……同样是出风头, 在促进课堂教学顺利开展的同时, 还可以有效预防课堂纪律问题的发生。

间或请班级的班主任进行随堂听课, 并在课上表扬因为班主任的威慑而未敢有所行动的曾经违纪的学生。还可以在课堂上张贴或重申班主任制订的班级守则, 得到学生更多的配合。班主任应该是违纪学生最怕的人, 不到万不得已不移交违纪学生给班主任, 那是最后的杀手锏。

当然还可以借助课代表或班委会准确记录学生的不良行为和点滴提高, 呈交班主任或在家长会期间展示给学生家长, 联系家长共同教育违纪学生。

课堂纪律管理不仅要治标, 更要治本。针对不同的课堂纪律问题, 要深入了解情况, 弄清根本原因, 不能刻意追求立竿见影的效果, 必要时制订矫正提高计划。课堂纪律管理也不仅需要威严, 因为逆反心理会使违纪学生更热衷于课堂上捣乱;要真心对待违纪学生, 当学生知道教师真正关心他们的时候, 要求他们遵守纪律就很容易做到, 这是使用惩罚无法达到的效果。

当然, 副科教师不能因噎废食, 仅仅追求表面的平静而制约了学生的创造力。教师如果能引导学生把纪律问题上升到道德、法律的高度, 则“纪律的目标就是要使学生跟随别人, 走向正确的方向” (夸美纽斯) 。

参考文献

[1]雷夫·艾斯奎斯.第56号教室的奇迹.卞娜娜译.北京:中国城市出版社, 2008.

[2]张大均.教学心理学.重庆:西南师范大学出版社, 1997.

[3]肯尼思·肖.特殊学科教师的班级管理.解成君译.中国教师报, 2004 (62) .

教师工作纪律管理规范 篇3

关键词：课堂纪律；高中；班主任；管理工作

高中班主任是高中课堂上的主要灵魂，班主任是一个非常重要的角色，不但承接着校方各种思想、政策，还是各任课教师、家长与同学之间沟通的主要桥梁，一个优秀的高中班主任必须做好自身的主导作用，特别是对于课堂中的纪律管理来说，应该正确有效地进行，才能构建出一个良好的课堂秩序和教学环境，从而提高高中课堂的教学质量。

一、影响课堂纪律管理工作的因素

1.学生自身能力之间的差异

高中是一个学习任务繁忙的阶段，每个学生之间的能力都是各不相同的，这就需要老师针对不同能力的学生给予不同的课堂纪律的管理，特别是在测试成绩出来后，很多成绩低下的学生就会产生很多负面的心理情绪，失落、自责甚至是对自己失去了信心，这样在以后的课堂中，可能就会导致学生的心理发生改变，从而课堂纪律降低，老师对这样各种层次的学生没有及时的管理就会影响整个教学质量。

2.班主任没有课堂纪律管理的意识

随着社会的不断进步，人们的思想和行为都发生了转变，特别在新课改不断深入的今天，老师的教学和管理手段都发生了天翻地覆的转变，如今课堂的纪律管理工作成为老师和家长都很关心的问题，很多老师对课堂中的纪律都放松了管理，有的老师是为了迎合新课改的理念，为了营造以学生为主体的教育模式，而放松了纪律管理，有的班主任老师为了减少自身的教学压力，而无视了课堂纪律的管理工作，放任学生在课堂中的纪律管理。

3.全新时代环境下造成的影响

当今的时代是一个网络的时代，随着科技的不断发展，网络技术不断地走入人们的生活当中，如今网络平台的传播速度非常迅猛，微信、QQ、微博、手游等深受各类阶层各年龄段人们的喜爱和追捧。特别是对于高中生来说，这时的学生很容易受到外界因素的影响，很多学生沉迷于网络之中，在课堂上玩手游、微信聊天等严重违背了课堂的纪律，这无疑给高中班主任的课堂纪律的管理工作带来了很大难题。

二、有效地进行高中课堂纪律的管理工作

1.针对学生能力的差异进行针对式的管理

班主任老师应该正确地认识到自己的主要职能，做好班级的主导，观察每个学生的动向和心理，掌握好每个学生的思想、行为意识是否与课堂的教育发生偏离，针对能力偏低的学生，加强沟通和开导，给予自卑、没有自信的學生进行鼓励，对于学习能力较强的学生也要给予嘉奖，刺激学生能够更好地学习，保证全体学生都会拥有良好的状态对待学习，这样在一定程度上为课堂纪律的管理工作带来了良好的铺垫。

例如，在某校的高二模拟测试后，这个班级的整体成绩普遍偏低，班主任看到这样的成绩觉得有失颜面，怒气冲冲地将全体学生辱骂一遍，特别是针对测试成绩较低的学生进行了严厉的批评，导致学生的情绪低落。这样的案例有很多，班主任老师没有做好正确的引导，严厉的批评完全打消了学生积极学习的态度，特别是对于能力偏低的学生来说，很容易导致信心的失去，这样在以后的课堂上就不能正确地去面对学习，影响了教学质量。

2.正确地认识课堂纪律的管理工作

在实现学生为主体的教育模式中，班主任也要维护好整个课堂的秩序和纪律，营造出一个健康并且与时俱进的课堂，可以在课前和同学们进行沟通，让学生提出自己的想法，或者给予学生属于自己的表现机会，正确合理地组织高中课堂中的每项活动，增强学生的积极性，减少因为班主任自身的工作失误而带来的课堂纪律的失衡。

例如，班主任老师将自己的位置和学生进行对调，让学生亲身体验一次自己作为班主任的状态，感受一下作为班主任的心情，同时发挥出自身的管理想法，老师站在学生的角度接受管理，通过这样的体验，老师和学生之间都会理解双方所处的位置，并能给予互相的理解和支持，维护课堂秩序和纪律的平稳发展。

3.加强课堂制度管理

班主任应该针对班级学生的状况制定课堂制度，加强对学生学习态度和纪律的管理，特别是对于上课玩手机、上网的学生给予严厉的警告批评，让学生认识到课堂纪律的重要性，可以在课前收取每个学生的手机暂为保管，如有发现偷藏偷玩的学生，给予批评和没收，或者禁止学生将手机带入校园中，杜绝学生因沉迷网络而影响课堂纪律。

高中生面临着高考的重要人生阶段，作为班主任老师来说，一定要做好自身的主导作用，时刻地引导学生正确地面对学习，维护好课堂中的纪律，针对不同能力的学生进行不同的管理和沟通，保证每个学生的心理和态度都是健康和正确的，加强对课堂中的制度管理，为课堂的纪律管理工作做好保障。

参考文献：

[1]皮恒明.强化责任学识研究 推进“卓越课堂”建设[J].师资建设，2012，09（8）：33-36.

[2]张志勇.追求卓越的课堂[J].教育，2012，08（23）：25.

[3]梁月红.浅谈班主任管理工作中心理学的应用[J].教育教学论坛，2011，01（1）：75.

语文教师工作规范 篇4

一、拥护党的各项方针政策，热爱教育事业，具有良好的师德师风，能完成各项工作任务并取得良好的工作效果。

二、要掌握并运用先进的教学理论，不断更新教学观念，注重专业知识的学习，具备一定的语言文字、文化素质及扎实的教学基本功。

三、除了了解所教年级的语文教材与教学要求之外，还要了解小学阶段一到六年级所有的教材与教学要求，要充分认识到自己所教年级的语文教学在整个小学阶段语文教学所处的位置。也就是说，教师应该明确自己所教的教学内容与其他年级的语文教学内容的联系，从而确定本年级语文教学的重点与难点。

四、要根据语文课程标准，结合学生实际制定教学计划，并按计划及教材的要求进行教学，使学生掌握基础知识，培养学生听、说、读、写的能力，全面提高学生的语文素养，促使学生健康成长。结合学科特点对学生进行学习目的教育，调动学生的学习积极性；指导学生改进学习方法，培养良好的学习习惯。

五、学期初到图书馆领取挂图等配套材料，在平时教学中注意保管，不要损坏、遗失，到学期结束时再如数交还给图书馆。

六、加强现代化教学手段的应用，拥有掌握现代化教育教学手段的合格证书，能较好掌握现代化的教育教学技术，在课堂上能够运用这些技术为自己的教学服务。35周岁以下的每位语文教师每学期至少有三分之一的课时使用现代信息技术，每个备课组至少有一位教师上多媒体网络课。

七、能按时上下课，不拖堂，不中途离开教室，不占课，并能按要求参与各种语文活动。

八、积极参加政治、业务学习和教学研究活动，积极参加在职进修，定期总结教学经验，不断提高专业知识水平和教学能力。能承担一定的科研任务，能撰写相关的有质量的科研论文，上有一定研讨价值的研究课，并能总结以上经验、资料，不断进行科研小结。

九、作为韵语实验班的语文教师，应该主动积极地投身到课题研究中去。低年级韵语班的语文教师应该着重句子图式的研究，致力于帮助学生构建、润色完整的四素句；中年级韵语班的语文教师应该着重段落图式的研究，致力于帮助学生构建、润色基本构段方式；高年级韵语班的语文教师应该着重篇章图式的研究，帮助学生丰富角色和场景图式，结合以往的学习，提高学生对文章的准确把握能力。在研究过程中善于思考与积累材料，主动承担研究课的公开教学工作，并撰写具有一定质量的论文与实验报告。

教师班级管理工作计划 篇5

教师班级管理工作计划1

新学期开始，我接手了一年级班主任的工作。近年来，随着学龄的提前和独生子女家庭的增多，一年级班主任的工作负担越来越重。为做好小学一年级班主任工作，让班级充满活力和创新，更好地塑造孩子的心灵，使孩子全面发展，让新学期的班级有一个更新的氛围，特制定班主任计划如下：

一、指导思想。

以《学校工作计划》、《德育工作计划》为指导，认真落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，以行为习惯教育为重点，结合一年级学生的个性特点，以人为本，面向全体学生，努力提高教育质量。积极参加学校和德育部门组织的各项活动，营造温馨家园，成为有特色的班级。

二、班级基本情况。

这个班有38名学生，包括19名男生和19名女生。因为大一学生年纪小，是一群可爱活泼的小精灵，缺乏行为习惯和学习习惯的培养。所以，我会努力让孩子们尽快适应学校生活，让每一个学生在这里都受到良好的养成教育。

第三，班级目标。

(一)在行为习惯方面，要养成良好的教育。

(二)培养学生热爱集体、热爱劳动、热爱老师、热爱同学的良好品德。

(3)以学校、班级集体计划为指导，以课堂教学和教育活动为载体，以学生为基础，以团结、进步、奋进、求真为目标，以本班学生特点为基础，全体学生都能树立明确的学习目的，形成良好的学习氛围；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成遵纪守法、进取勤奋的班风，建设团结进步的集体。

四是班级管理措施。

刚进入一年级的小学生不太适应学校的日常生活和学习，每一条规章制度对他们来说都是极其陌生的。为了让学生尽早进入角色，适应学校生活，班主任有必要在日常生活中有条不紊地对他们进行引导，内容要更紧密、更小、更现实，对各地的`学生进行有针对性的常规教育。一个班级要有好的班风，必须有好的纪律。因此，我决定从以下几点入手：

学习。

1.能在课堂上积极发言的学生将获得红花奖励。

2.上课认真听讲，会学习的同学会得到大拇指的奖励。

3.作业干净整洁的学生将获得红花奖励。

(2)纪律。

1.上课准备，由班干部管理，老师协助。

2.上课时，快速、安静、整齐地做三光练习的同学可以得到小红花。

3.培养学生不在楼道打架，不在校园里胡乱奔跑，向右上下楼梯，轻步慢行走进教室，在校排队的好习惯。

(三)劳动方面

1、做值日认真的同学可得卫生小红旗。

2、主动捡地上的纸片的同学，自觉维护班级卫生的同学可得卫生小红旗。

(四)卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。

2、班级卫生：每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时进行爱护环境和花草的教育。

(五)安全教育方面

“安全时刻记心中”，时刻提醒学生上学、放学排好队，队伍中间不打闹，上、下楼梯不追逐，马路行走看车辆，陌生人不搭话，安全回家。

五、班干部的培养方面

一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极配合着班主任的工作。因此，在开学初，我就积极采用激励方法，表扬表现好的同学，并时刻注意观察他们的动态，观察他们的适应能力及组织能力，选择优秀的，有上进心的，关心集体的学生作为班干部培养对象，并委以他们重任，指导他们做好本职工作，让他们在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。通过他们来管好班级的各项事务，并让他们配合老师进行差生转换。

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制(包括班长和组长)，使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

六、加强与家长的合作

1、建立学校家庭电话互访制度。班主任留有每位学生家长的电话号码，学生每有进步或特殊情况在第一时间告知家长，使家长有“孩子就在身边”的感觉。

2、通过走访和家长联系册的形式密切与家长的联系。暂拟定期中考试前后完成对30位学生的家访工作。争取家长对班级工作的支持，努力使家校教育形成合力。

七、其他方面

班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级继续开展各种活动。如：文明小标兵评选、数学小博士和爱书人等各种评比活动。在这些活动中，大力推出新人、新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心。另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理。还给孩子们一个金色的童年。

一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。只要我们充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果。

还给孩子们一个金色的童年，这学期，我将会蹲下身子和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信，只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。

教师班级管理工作计划2

幼师这个行业虽然也是教师，但是，我们跟小学教育是不同的，我们不仅每天要待在班级里，带着孩子们完成一整天的“一日活动”。孩子们在园里的生活，学习，游戏，我们老师都要有明确的计划与要求。作为班里的班主任，如何把班级管理好？这是对班主任的考验与挑战。也是对班级里所有孩子们的一种责任。

对于刚刚踏入社会两年的我，经验不多，但是当学校放心的把一个班的孩子交给我的时候，我心里是忐忑的，我心里会想，我能管理好吗？我能把孩子带好，教好吗？在家长工作方面我能不能做好呢？一系列的问题都让我不知所措。可是，在班里管理的这两年来，我都尽我最大的能力，一步一个脚印，像老前辈们学习，并总结工作经验，然后用心的去把每件事情做好，至少我战胜了自己。我也相信以后我会做的更好。

有一个好的计划是成功的前提。所以在做每件事之前，有认真的做好计划，计划可以很好的让我们把每项工作完整的顺利的完成，所以制定班级的计划是必不可少的，但是计划一定要根据班内幼儿的实际情况和园里情况进行制定，并不是盲目的。

在班级管理中，我会有苦恼的时候。当我发现班里的某些孩子变得越来越调皮而且还做出一些“捣蛋”行为的时候的时候，我作为一个老师，一个班主任，我要怎么去引导这样的小孩呢？我静下来思考，观察，也许孩子的调皮只是想引起老师注意，想得到老师更多的关心。所以我先从这点先去进行一些实质性的引导。毕竟是幼儿园的孩子，“捣蛋”对于他们来说也许是经常的事，他们还缺少辨别是非的能力。所以我让他当了班里的一个小职务，并明确的告诉他，在游戏时，活动时，哪些事情是可以做，哪些事情是不可以做的。慢慢的.，他心里有了一个影子，“捣蛋”的行为少了，而且还监督起了其他小孩有没有“捣蛋”。

对于一个班级，并不是只是关注表现好的孩子，或是表现差的孩子，作为一个班主任要关注到每一位孩子的全面发展。从五大领域来对幼儿进行教育，不是单单发展某方面的学习。发展孩子的学习兴趣，探索知识的兴趣，以礼貌和好的习惯。这些都要计划清楚的去实施，帮助孩子在游戏中学习，而且要快乐的学习。

在班级管理的同时，不要忘记了要用眼睛去发现孩子的优点和缺点，引导孩子往真善美的方向发展，并要呵护孩子，不使孩子的心灵上受到伤害。

重要的是要深入了解班集体及孩子的个人情况，让班里充满团结，友爱，互帮互助的精神。让孩子在一个健康的环境进行学习。了解孩子，使孩子在德、智、体、美全面和谐的发展。

班级管理并不是一朝一夕就能做好的事情，要认真去总结经验，寻找方法，不盲目，有计划。树立正确的人生观，教育观。做一名好老师不难，只要有信心，管理好一个班级也不难，只要相信自己，不断努力，就会做到最好！

教师班级管理工作计划3

1、创设和谐活跃的课堂气氛，做好学生的思想工作。

在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。加强课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。例如：班上的郭放、林晓茹、绳茹楠等学生，上课时积极发言，动口动手动脑，学得轻松愉快，（他们的成绩也很好）。

又如王俏等学生，上课时精神不集中，学习成绩偏后，针对这样参差不齐的学生，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发挥他们的积极作用，让他们都有作为，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”

2、认真备课，精讲精练向课堂40分钟要质量，努力完成教学要求

认真做好课前的准备，每一节课都是经过认真构思和计划的。教师的一言一行直接影响孩子，因此在上课前，我认真钻研教材，全面掌握本册的教学目标、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、抓好后进生的辅导工作

从基础抓起，平时就要盯牢。取得进步就要表扬。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的`辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练、认真听讲的习惯，形成了良好的学风。

一份耕耘，会有一份收获的！在本学期的教学工作中，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，在今后的教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

教师班级管理工作计划4

一、班级情况分析

我班有幼儿xx人，基本上都是刚入园的新生，由于幼儿刚从家庭生活向幼儿园生活过度，存在许多不适应问题其中个别幼儿还带有严重的霸道、攻击性行为，在生活习惯、卫生习惯方面，存在许多不良习惯。通过对幼儿的观察，发现班上幼儿活泼好动、爱玩玩具、做游戏、听故事、唱歌但在生活常规、人际交往方面还存在着许多不足之处如：喜欢动手推人、抓人，喜欢抢玩具，以自我为中心，不会与同伴交往等。针对这些情况，我班在这一学期将做好以下几方面的工作。

二、教育教学工作

我们将大胆尝试将“主体探究课程”的理念渗透到一日的生活和活动中，进一步调动幼儿的学习积极性，开发幼儿的叙事性智能。我们将会积极学习新的教育观念，深入探索，大胆实践，积极进行课程改革。在一日生活中，我们将注重对孩子们进行随机教育，捕捉孩子们的学习兴趣点，灵活地利用点滴的时间对幼儿进行各种知识的渗透。积极创设以幼儿为主的教育环境。在环境布置方面，更新观念，让孩子们成为这类活动的主体，在环境布置中展现孩子的思想、愿望。

1、师们积极参加教研，将自己的疑惑、心得提出让大家商讨。

2、认真准备，组织开展好每一次的教学活动。

3、给幼儿自由游戏的空间，让孩子们在玩耍的过程中感受其快乐和习得一些东西。

4、开展无意识识字教学活动，培养孩子们的识字兴趣，开发幼儿的智力潜能。

5、提高幼儿的口语表达能力

三、具体工作要求和措施

1、新学期开始，稳定孩子情绪，创设安全、温馨、宽松的心理环境，使幼儿尽快与教师建立依恋关系。复习上学期学习的内容，回忆过年的情景，逐步纳入新的`教学计划。

2、常规和自理能力的培养：

(1)教育幼儿高高兴兴入园、离园，会主动使用礼貌用语，不随便带玩具和吃的。

(2)安静就座。

(3)学会自己保护自己，正确搬凳、上下楼梯、使用体育器材、玩大型玩具。户外活动时按老师的指令做游戏。

(4)学习收放玩具。

3、提高保育质量

加强传染病的预防工作，配合保健医做好定期使用预防药、检查身体、每天做好消毒和记录、服药和记录等。幼儿杯中随时备有温度适宜的开水，注意提醒幼儿多饮开水。定期检查幼儿的指甲，以免有抓伤现象。春季多让幼儿晒太阳、多散步，呼吸春天的新鲜空气，加强户外体育锻炼，每天保证幼儿两小时的户外时间。选择有趣的户外体育游戏和丰富多彩的活动，调动孩子活动兴趣，鼓励每个幼儿都参加集体活动。及时为幼儿增减衣服和被子，提醒家长及时更换幼儿的被子。每天对室内进行消毒，保证室内空气流通、厕池水池便盆干净无异味，保持桌面、凳面、地面、柜子干净。开展丰富多彩的户外活动，保证幼儿充足的户外活动时间和运动量。

四、加强思想品德教育

幼儿模仿能力强，感知事物快。在日常生活中，老师为幼儿做好榜样，教育幼儿诚实、勇敢、做事大方，不畏缩。随机渗透文明礼貌教育，让幼儿学会尊敬长辈，与同伴友好相处，对人有礼貌，热情与人打招呼。学会从小事关心、帮助别人。讲道理，懂谦让，不骂人，不打架，不讲脏话。爱护公物，爱惜桌椅、玩具，不采摘花草。爱惜粮食，不挑食等。

五、家长工作

教师利用早送晚接时间主动与家长加强沟通，及时交流孩子的健康状况、睡眠情况、饮水饮食状况等。召开家长会，向家长公布班务计划，征求家长的意见和建议，取得家长的配合与支持：请家长帮助孩子调整好作息时间，使幼儿养成按时起床去幼儿园的习惯，不要迟到。培养孩子饭前、便后洗手的习惯，养成坐姿端正、正确使用餐具、细嚼慢咽的进餐习惯，以及每天定时大便的习惯。请家长定期为孩子剪指甲，教孩子学习穿脱外套和鞋子、整理玩具等，逐步培养孩子的生活自理能力。教育孩子上幼儿园不带零食和玩具。提醒家长每天在门口观看家园栏，以便了解孩子的情况、学习内容、需家长配合的事项，回家后要主动与孩子交谈幼儿园的事情，引导幼儿尽量用复合句完整表述。为孩子提供交往的机会，关心孩子结交新朋友的情况，鼓励孩子独立解决问题。带孩子多参与一些社会活动，给孩子一些自主的空间，保护孩子的自主性。

教师班级管理工作计划5

一、教研活动时间安排：每周周一和周四下午小组教师集中进行理论学习和具体事宜安排。

二、研讨形式：上课→反思→研讨→整改→再上课……经过反复实践、研讨，最终形成园本教材。

三、工作目标：

1、立足实际，深入课改，把《纲要》精神转化为实际的、科学的教育实践能力，促进教师专业化成长。

2、突显我园“幼儿手工”教育特色，向全县展示教育成果。

3、开拓教育资源，在有目的、有准备的生活实践中提高幼儿的动手操作能力。

四、组织教师进行每月的简笔画和琴法技能检测，时间安排为每月的最后一个星期五。

五、按时进行教学五认真检查并做好记录。

六、为提高教师的教育教学水平，定期开展公开课、示范课教学展示，组织教师进行观摩。

七、组织本组教师进行教育教学理论学习，就日常教育教学中的经验和问题进行研讨，提出解决问题的`办法和见解，写出书面报告，形成经验篇或论文。

八、完成园安排的其他教育教学工作。

新学期，我园将认真落实《纲要》精神，以“塑造和谐园所，增强教育活力”为核心，不断创新管理机制，发挥本园的优势，探究课改策略，搞好优质服务，努力提高工作效能。

教师班级管理工作计划6

在日常的班级管理工作中，我深深感到要搞好班级管理工作，必须发挥教师和学生两方面参与班级管理的积极性。而任课教师是除班主任外在校与学生接触最多的人，在与学生的相处过程中可以发现一些班主任觉察不到的现象，任课老师与班主任沟通后，可以更好地帮助班主任全方位地了解自己的学生。

1、调动任课教师参与班级管理。 没有任课教师的共同努力，班主任单枪匹马很难做好班级工作。特别是年轻的班主任。如文明学生、文明示范生、学生的品德考评都先由任课老师评定，学生再在此基础上进行全班选举。再比如每次的学校征文比赛，语文老师一次次不厌其烦地指导，使我班多位学生获奖。我的每次外出，班级管理都是负责下班的老师管理。我们班唯一一次黑板报评比获一等奖，也是由于受到任课老师点拨，加上了数学中图形概念。对于我们班，虽然学生两极分化很明显，但每个任科老师的.对班级的付出我感同身受，我为有这样好的一个工作团队而感到幸运。 当任课老师向班主任反应班级如课堂纪律、作业质量、考试成绩等问题，我首先从自己身上找原因，思考自己在班级管理的哪一方面出现了漏洞，应如何去弥补。再则，对任课老师心存感激，它从一个侧面反映了任课老师对我能力的信任，同时向我做学生思想工作提供了一个契机，能将班级问题扼杀在萌芽状态。

2、协调任课教师做好学科平衡。 只要高考指挥棒不变，学生成绩就是教育的生命线，偏科则是考试之大忌。所以如何把本班的任课教师组织起来,形成一个团结合作的教育集体,使之目标一致地共同教育影响学生,从而促使我们的学生在德智体等各方面全面发展，是必须一直思考的问题。平时，我会结合班级实际，特别是针对班级的薄弱科目，调节各学科教育负担,妥善作出全面合理的安排，如学生在校时间的作业安排，辅导时间的安排，作业布置的调整等。考虑到班主任的优势和班级任课老师的实际问题，学生的文科背诵，重听，理科订正一般我能解决的，我都会帮助任课老师解决，以免除他们的后顾之忧。

教师工作常规管理制度 篇6

（试    用）    根据八百弓联校教师工作常规管理制度，结合我校具体情况，制定八百弓中心小学教师工作常规管理制度。一、教师实行坐班制，每天记教师考勤。教师应按时上、下班，坐班，做到不迟到、不早退、不旷工。有病有事需请假办好手续。半天病事假要事先调好课，经教导处同意；半天以上病事假要向学校提出申请，经校长批准并办好请假或续假手续，并按规定扣请假者每天花板0元（病假视情况而定）。迟到、早退每次扣3元；旷工半天扣10元一天扣20元。坐班时间上午8:20――11:00，下午第一节课开始至第二节课下课结束为止。二、全体教师必须按时参加学校每次例会，按时参加联校、学校、党政、工会等召开的各种会议，按时参加每次的.政治业务学习，做到不迟到、早退，无故缺席、迟到、早退每次扣3元，请假扣5元（公差、函授、婚丧假除外），旷会扣10元。开会时，组织者要事先认真准备，紧凑有序；听会者要尊重他人劳动，不做其他事情，认真听会，必要时做好笔记，自觉端正会风，原则上不准带小孩入会，期末学校组织检查会议记录和政治业务学习记录。三、每周星期天晚上至星期四晚上不准超过晚上11:00点娱乐，发现一次，每人罚款20元，校长罚款50元。更不准打牌赌钱。四、各科教师必须熟悉所教学科的教学大纲，熟悉并掌握所教年级的目的要求、重点、难点，并根据教学班的实际，在开学前制定全期教学计划。各科教师必须认真钻研教材，认真备课，书写教案。不准抄袭教案，不准用原有教案代替。教案规范，应有“目的要求”、“教具准备”、“重点难点”、“教学过程”、“作业布置”、“板书设计”等部分。能随时接受行政抽查和定期检查。五、坚决杜绝不备课进课堂，不严格执教的现象。不准随意出教室，不准坐着讲课（只有考试除外），不准上课做私事。升旗仪式，全校性集合全体教师必须参加，课间操班主任必须到位督查，一日两次眼保健操由任课教师进堂组织。六、作业份量要适当，克服重复性和机械性。注意灵活性和创造性。教完新课及时练习巩固，及时讲评，订正错误。更不准私自为学生订购资料，增加学生负担。各科教师应在期末考试前一周结束新课，认真搞好总复习，组织迎考。七、强化德育工作，各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中。各科教师要配合班主任做学生的思想政治工作，面向全体学生，关心、爱护后进生，严禁一切体罚和变相体罚学生的行为。八、实行家访制。每学期班主任进行普访，经常与家长取得联系，以便配合教育。提倡各科老师配合班主任做家访工作。九、教师

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“四招”做好离退休教师管理工作 篇7

1 用心管理

和谐是学校可持续发展的前提保证, 和谐不仅是校内教师的和谐、学生的和谐, 还应是校外离退休教师的和谐。老教师们身体健康、心情愉悦, 晚年幸福, 就会让家人多一份安定, 社会多一份和谐。让每位离退休教师继续感受学校的快乐和温暖, 感受到尊重和被尊重的价值;善待离退休教师, 热心为他们服务, 是学校应尽的责任和义务, 是学校教育教学工作的重要组成部分, 是党支部维稳工作的重要内容。我们学校每一个行政和每一位老师都“用心”去做好离退休教师的工作。每学期在制订学校工作计划时, 都把离退休教师的工作列入年度工作计划, 并有专人负责离退休教师工作, 形成了书记校长亲自抓, 工会主席具体抓, 报账员专人抓的退管工作格局, 做到专人负责, 制度健全, 服务到位。我们对每位离退休教师的基本情况如生日、家庭情况等了解入微, 建立了离退休人员管理台账。每年春节慰问活动时, 都要再次核对老人们的基本情况, 及时准确的掌握大家的基本信息。

2 建立“活动之家”

随着社会的发展, 生活条件的改善, 离退休教师在满足了物质生活的需求后, 又有了精神生活的需求, 广大离退休教师虽已离开工作岗位, 但政治学习不能放松, 体育锻炼不能暂停。学校为了方便离退休教师学习和开展活动, 特别建设了两间面积共80平方米的离退休教师活动室。将有关的书籍和学习资料以及羽毛球、乒乓球等体育用品放在活动室, 学校每年还为每位离退休教师订了《人民日报》《重庆晚报》《文摘周报》等报刊杂志供老师们阅览。平时, 住在学校周边的离退休教师们经常在活动室学习和体育锻炼, 丰富了他们的晚年生活。学校鼓励和大力支持离退休教师积极参与上级退教协会组织的体育运动会、红歌演唱比赛等, 参加社区活动, 如秧歌队、腰鼓队等, 藉此强健身心, 让夕阳生活无限美好。

3 组织“户外游览”

退管工作的活力源于活动, 没有活动就没有活力。为了让每位离退休教师走出户外, 健身健体, 增进感情, 我们每年上半年的阳春三月和下半年重阳佳节都分别组织一次全体离退休教师外出亲近大自然, 参观游览活动。艾坪山公园、聂荣臻元帅旧居、聂帅纪念馆、滨江新城、西彭天醉园等都留下了退休教师们的足迹。他们感受到了社会日新月异的变化, 也欣赏了大自然的美景, 又体验到了现代生活的乐趣。老教师们兴致高涨, 赏美景、拍照片、吃美餐, 好不开心, 他们陶醉在美景里, 沉浸在幸福中。大家都啧啧称赞学校领导比他们的子女们想得周到、做得细心。

4 关心慰问, 善待老人

为了全面落实离退休教师的政治生活待遇, 充分体现政府以及各级党组织对离退休教师的关心和照顾, 每年的重要节假日, 如元旦、春节、端午节、教师节、中秋节、国庆节、重阳节等, 我们学校支部行政、工会都要开展走访慰问活动, 为老教师们送去节日的祝福以及慰问金和慰问品, 并且保证了每年请全体离退休教师聚餐四次。对于长年患病、家庭特殊困难的离退休教师, 坚持把走访慰问和解决实际问题相结合, 帮助有特殊困难的离退休教师解决燃眉之急。对重症住院的每位离退休教师, 我们一定会派人带着小礼品到医院看望。如果有离退休教师过世, 接到消息后, 我们都会及时赶到教师家里, 送去慰问金并主动配合家属料理后事, 还到殡仪馆送老教师最后一程。

每年春节前夕, 学校支部行政带着春节慰问金和大米、食用油, 顶着寒风走进每一户老教师的家里, 向老教师带去了节日的问候, 传递着学校发展的信息, 宣传绩效工资的政策。手中拿着老教师们塞满的小食品, 望着老教师们久久不肯离去的送别脚步, 我们都深受感动。我们要让每一位离退休教师都能享受到组织的关心与温暖, 让他们老有所依, 让他们都觉得自己生活在社会主义大家庭是多么的幸福!

真心做好退休人员的管理工作, 真诚为他们服务, 想方设法地关心离退休老教师们, 让他们老有所依, 老有所养, 老有所乐, 安享幸福的晚年, 这是我们的目标。只要我们用心去做, 离退休教师们的晚年幸福就会来得如此容易。

摘要：离退休教师是一个高素质的社会群体, 又是一个在社会上较有影响力的群体。他们有知识、有能力, “桃李满天下”, 他们为教育事业奋斗一生, 清贫一生。现在, 虽然离开了工作岗位, 但他们无私奉献的精神永远得到后人的学习和尊重。我们对老同志关爱, 不仅会使他们本人受益, 更能让他们从中感受到组织的关怀, 对他们的后人也是一种激励和教育, 何况这也是对中华民族传统美德的传承和发扬。我们应该创新工作, 倾力打造退休教师的晚年幸福。

学校教师管理工作的几点体会 篇8

一、分析了解，分类定管

1. 知人善任，集众所长，开创特色。俗语说“尺有所短，寸有所长”，教师在素质上的差异，决定了他们各自的能力大小。我们根据每个教师的差异，把他安置在适当的岗位上，充分发挥每个教师的特长。如科研型的教师，安排他们充当科组长，以带动科组的研究气氛及提高科研质量；具有组织型和学生取向型的教师安排他担任少先队辅导员工作；而教书匠型以及具有相当演示能力的教师，则作为学校教学形象代表，展示学校教学水平。“金无足赤，人无完人”在管理过程中，管理者要克服责备求全，也应善于将每个教师的优点、长处汇总起来，这样才能形成一所学校的力量优势。如，每年都举行一次“英语口语比赛”，学校不能只是把任务交给英语老师。应该充分分析教师的所长，安排善场景设计的教师布置场景，善舞蹈的老师进行舞台动作指导，善服装设计的老师进行舞台服装制作，善编剧的老师编写剧本，而英语老师则重点放在把剧本翻译成英文及对学生进行口语指导。这样，能将具有不同能力的教师按照互补原则组合成一个短期的教师群体，使工作更顺利地开展，并达到更佳的效果。在组建级、科组的过程中，我们注意把不同类型的教师进行合理组合，注意能力、经验、年龄、个性、品德等的互补。要把学校办出特色来，就需要把每个教师的长处集中起来，使之得到充分发挥。

2. 确定目标，把握整体，分类细化。明确、具体、切合实际的工作目标，有利于激发教师动机和内驱力。在工作中要始终遵循“整体管理、过程管理、层次管理”等原则，在整体目标确定的前提下，再进一步细化学校内部各科层组织及教师个体的职责，力求达到学校管理的系统化。目标管理是一种激励机制，要求各科室、各年级、各教研组、备课组及教师个人学年初都提出具体明确的奋斗目标。在这个目标的激励下，各科室成员为实现这个目标而精诚团结，形成合力，积极奋斗，既保持个性又创造性地开展工作，从而实现预期的目标。

3. 因事择人，精简架构，扬长促短。学校的教育教学岗位是根据规定设置的，有一定的数量限定。管理者在注重发挥教师潜能时，也不能过分盲目增加岗位数量，必须因事择人，物色最合适的人选承担教育教学各项工作。这样有利于加强在岗教师的责任感，增强教师们的竞争意识，也有利于组成教师队伍的最佳结构，提高管理效能。如果一味地照顾某人的情绪，因人设事，就会造成人员臃肿，队伍庞大，人浮于事，互相扯皮的现象。

二、沟通关怀，以诚助管

1. 尊重与信任。尊重、信任可以给人以巨大精神鼓励，激发责任感，增强向心力，这比奖金更贵重。因此，作为校长，在业务上要尊重教师的创造精神；在用人上要以事业为本，信任为重，让他们在职权范围内独立地处理问题，充分发挥其才干；在日常生活中，校长要善于表达感情，不要整天板着面孔，更不要在公众面前斥责下属——即使有过错，也要选择适当的时机和他们谈心，指出错误，并给他们创造改正错误的机会和条件。有些问题作为领导要主动承担责任，使有错误的人得到温暖的同时，也乐意接受教训。如果批评不当，言语过重过激，就会使人感到失掉威信，丧失信心，并易造成与领导的对立情绪。

2. 关怀与体贴。“精诚所至，金石为开”，关怀体贴是人们普通的心理需求。校长关心教师要情真意切，一切从爱出发，给每人以均等的机会，一视同仁，对于与自己的思想有隔膜的、有错误的同志更应该关心。人人都有感情，人人都需要感情。“人情味”管理，想师生所想，急师生所急，帮师生所需，要时时刻刻惦记着他们，事事处处尊重他们，见面给以真诚的问候，生日献上一盒贺喜的蛋糕，节日送上深情的祝福，困难时伸出温暖的双手，为他们多办实事，多办好事。“一枝一叶总关情。”情感的投入，融入人们的一举一动、一言一行之中，体现在日常生活、工作那千千万万、大大小小的事情之中。投入一分情，所得的回报是无穷的。

3. 理解与宽容。作为领导者，可以根据需要，召开不同类型的会议和个别谈话，向群众讲明学校工作情况和实际困难，倾听群众意见，就群众所关心的问题给予认真解答。有的教师教学认真负责，能力强，成绩好，但毛病也不少，有的甚至牢骚满腹。作为校长，要着重看他们的长处，注重捕捉他们身上的闪光点，并给予及时肯定。中国是礼仪之邦，从春秋时代人们就崇尚“礼”，礼至极至，化而为情。校长应在工作中以诚待人，以情感人，多做感人心的事，多说感人心的话，多在人成功时给予鼓励，多在人失意时给予安慰。

三、创设平台，以励促管

创设多元化的舞台。学校要让这个舞台适合各种“演员”，并把他们的“节目”安排在“节目表”上。如果这个舞台只容课堂教学实施表演，那么课堂教学设计者如何立足？如果只注重音乐教师的唱功，那么舞蹈能力强的音乐教师又该去向何从？所以，学校这个小舞台必须是多元化的，为不同层次教师的发展提供最有效的帮助和支持，才不至于学校只能成为一个模压工厂。演员只有站在舞台上表演，才能找到自身的价值，当他表演成功了，成就感就应运而生了。人总渴望被尊重，并能发挥自身的价值，善于创设舞台的管理者能不让人归属于他吗？这也符合马斯洛需要层次论里的高层次的需要----尊重的需要和自我实现的需要。

确定多维度的评价。由于教师的劳动是一种复杂的创造性劳动，所以很难用统一的模式来衡量、评价。 因此，在评价过程中，可采取定量与定性相结合的做法。一方面制定量化管理标准，如及格率、优等率、平均分、高低分数差、达标率等；另一方面进行综合性评语式评价，如教师全面教育效果、教育思想、教育艺术及教学作风等。对教师的评价还可采取能够促进教师发展的教师自评为主、他评为辅的多元评价方法。教师自评也是采用个人档案袋评价方式，档案袋由教师自主管理，选择在教育教学活动中最满意的资料装档，每学期末交给学校作为学校对教师的评价参考。他评主要包括教师间的互评、学生对教师的评价、社会对教师的评价、学校领导对教师的评价。在评价体系建立上，学校不应使用同一模式的评价标准。根据不同科级组，不同工作领域制定具有鲜明特色的、个性化的、符合实际的评价体系。