教师教书育人的演讲稿

教师教书育人的演讲稿（精选10篇）

教师教书育人的演讲稿 篇1

各位尊敬的领导、各位老师：

大家好!在教师节来临之际首先祝所有的老师们节日快乐!今天站在这里，是以如何做好一名人民教师为主要内容展开的演讲。

爱因斯坦也说：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家，”“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”。这都表明，育人是教师的天职。陶行知先生曾讲：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”所以，学生学生，关键在于学习人生。高等教育也不是以浪费着课桌前时间的长短来衡量的。

目前，高校老师面临着四重考核——教学、科研、社会服务、育人工作(包括我们的班导师工作)，我称其为“四轮驱动”。

第一个驱动：教学。教学是教师的立身之本。教学关不过，何能成其为“师”。

第二个驱动：科研。科研是教师的强身之道。良好的科研能力，是教师职称晋升的资本。

第三个驱动：社会服务。社会服务是教师的奉献之举。学以致用，服务社会，是高校的职责。

第四个驱动：教书育人。教书育人是教师的根本职责。叶圣陶先生曾说过：教育工作者的全部工作就是为人师表。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。

而在这“四轮驱动”中，育人工作是根本。西方哲人普德曼曾经说过的一句话：播种一种思想，收获一种行为;播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。教师的思想一定程度上影响着学生的人生命运，责任可谓大也。

那么，在“四轮驱动”下，我们面对的学生是什么样的。据我近年的观察，他们是一个“四要四不要”的群体。

1、“要学”跟“不要学习”的学生并存。

2、“要管”跟“不要管”的现象共生。

3、“要强”跟“不要强”的群体分化。

4.“要思考”跟“不要思考”的人群明显。

这就是学校学生的群体现状，而“80年后”学生最大的特征就是“罐头型”，一般都是“虚心接受，坚决不改”。这样的群体怎么育人?

我觉得，首先是要对育人分层。幼儿园、小学的育人，侧重于行为规范;而大学育人，重点在培养一种思想。具体来讲，要做到“四要四不要”：

1、要当“设计师”，不要当“园丁”。

“园丁”是从早到晚不停地修剪，把学生都修剪成了“标准件”、“通用件”。大学生必须注重其个性的张扬和素质的提升，必须由“园丁”转向“设计师”，通过各种育人手段，启迪学生的.智慧，培养学生的能力，使他们“百花齐放”。

2、要当“导演”，不要当“演员”。

你只需做个导演，一个指挥者。给学生足够的舞台，或者为他们搭建舞蹈。有句广告语说的好——心有多大，舞台就有多大。我们法传分院在教学育人方面，探索了一些途径：如广告专业，树立“以项目促教学，以比赛促学习”教学理念;在具体的做法中，进行“四课堂教学”的联动。目前，从学生获奖，学习积极性等方面来看，都做的很好，也出了不少成果。

3、要当“蓄电池”，不要当“蜡烛”。

“蜡烛”，只是“付出”，不讲“充电”，最终是“照亮了别人，毁灭了自己”。对大学年轻教师来讲，必须善于学习，潜心研究，勇于创新，和学生共同进步。

4.要“细水长流”，不要“一桶水”。

高等教育是以学到知识为本，而不是以浪费在课桌前的时间长度来衡量。专业知识2年后就需更新，而做人的知识，一辈子都有用。教师需要以“润雨细无声”、“细水长流”的方式引导学生，感染学生。你用真情，学生会有感恩。

如果教师做到了“精于教学、勤于育人、敢于创新、乐于奉献”，我们的学生才会有感恩之心，才会有进取之志，育人的职责也就达到了。

教师教书育人的演讲稿 篇2

一、高质量的教学,是育 人的前提

高质量的教学既体现了教师高质量的教,更体现了学生高质量的学习效果,具有以下几个特征:一是有先进的教学思想和教学理论作指导。这种思想和理论既能体现社会和教育本身对教 学的基本要求,如素质教育、终身学习等, 又能体现学校的办学思想和特色, 特别是教风和学风。二是注重师生的有效互动。高质量的教学由教师高质量的 教和学生高质量的学共同完成,体现师生的互动。教师要面向全体学生,为每一个学生的全面发展和终身发展奠定基础。三是体现教师稳定的、成熟的教 学程序和策略, 包括教师高质量的备课、完善的教学环节、有效的教学策略、对学生积极的教学评价以及对课程标准、教材、课堂的准确解读等。 四是体现学生有效的学习效果和教师对学生学习的有效引导。

实践告诉我们,对教师,特别是对学识渊博、教艺精湛、平易近人的教师, 学生既感敬佩又倍感亲切,对这些教师的教诲,学生既听得进,又记得住。这是任何“高压”政策所替代不了的。

因此,一名教师要真正做到既教书又育人,他必须具有多方面的科学文化知识,经常不断地刻苦学习,收集资料, 钻研教材,研究教法,根据不同的对象、不同的教育内容和条件,去设计各式各样的教学方案, 进行独立的艺术创造, 掌握教育技巧,形成不同的教育、教学风格,从而建立起良好的育人环境。

二、 优良的教风是育人的 保证

我国知名教育家蔡元培先生曾说过:“教师必须具有很好的道德修养,因为教员者,学生之模范也,故教员宜实行道德,以其身为学生之律度,如卫生宜谨,修身宜严,执事宜敏,断曲直宜公,接人宜和,惩忿而窒欲,却鄙倍而远暴慢,则学生日熏其德,其收效胜于口舌数倍矣。”

首先,教师要树立正确的人生观和世界观,具有良好的思想道德和职业素质。每个教师要深刻领会和掌握我们党和国家的教育方针就是要培养有社会 主义觉悟的、有文化的劳动者,并自觉地贯彻到教学实践之中,使培养的学生符合培养目标的要求。其次,教师要有专深的理论知识和广博的文化知识。作为教师,要胜任教书育人的重任就应该“术业有专攻”, 并且 , 还要随着科学技术的发展,不断提高知识水平,用自己的智慧去备好、讲好每一节课。在教学中, 教师还要掌握教书育人的规律,要了解学生知识水平、接受能力,了解他们的兴趣、爱好,按照教育规律来组织教学, 把思想教育寓于教材的讲授、学习之中。最后,要注意教师的表率作用。教师严于律已、以身作则,把育人寓于教师的表率作用之中。教师在各方面表现出的道德情操往往比他们对学生讲 的更重要,这就是我们经常听讲的“身教重于言教”。

三、课堂教育,是育人的主 要途径

课堂教育是最基本的教学方式,也是任课老师教书育人的主要阵地。教师在课堂教学中,要将系统性、科学性和思想性相结合, 寓德育于智育之中,实现教书育人的内在统一。在教学中,教师要根据所教授课程的特点,积极挖掘思想教育的内容和因素,在给学生传授科学知识的同时,让学生从所学的知识中吸取营养, 培养学生的科学观点、唯物观点、辩证发展的观点等。通过教学过程对学生进行思想品质教育,是学校教育的一个重要途径。

四、真诚的爱,是育人的 基础

没有爱就没有教育,有爱学生心中才有太阳,才有崇高的灵魂,才有蓬勃的朝气,才有闪光的智慧。教师有爱心, 班级才会有生命和活力,才会成为人才的摇篮和精神的家园。教师的爱心是学生心中的太阳,爱是教育的主题,是成功教师的秘诀,是成功教育的源泉。鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱的。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。 爱是教育的源泉,教师有了爱,才会对自己的教育对象充满信心和爱心, 才会有追求卓越和创新的精神。教师不仅要有爱心,而更重要的是把那种爱传达出来,只有让学生感受到爱,教师才能与学生产生心灵的碰撞,学生也才能从心底里接受教导。

在育人过程中,对学生特别是对一些较为后进的学生, 更应从感情入手, 以爱动其心,以理导其形,尊重和信任他们。充分发现和利用这些学生自身的优点,去克服其缺点,点燃他们心灵中的理想之火。

教师热爱教育事业的具体表现,就是热爱学生,这也是作为教师最起码的职业道德和品质。没有真诚的爱,就不能有真正的教育。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量, 唯有热爱学生,才能教育好学生。

浅论信息时代大学教师的教书育人 篇3

关键词 教书育人 大学教师 信息时代

中图分类号：G420 文件标识码：B 文章编号：

The thinking of Imparting knowledge and educating people of University teachers in the new information age

Wen Xiangru， Liu Yongmin*

（Department of Chemistry of Xuzhou Medical College， Xuzhou Jiangsu 221004）

Abstract： Objective Impart knowledge and educate people is the core of the university education. Method With the characteristic of the new information age， we have the aid of mobile telephone， short message， blog， microblog， enclosure， wi-fi， imparting knowledge and educating people. Result Teachers transfer this work through the whole course， tried to find a way in imparting knowledge and educate people. Conclusion The teaching goal can be achieved.

Key words： Impart knowledge and educate people； University teachers； the new information age；

0 引言

當前，自然科学和社会科学的发展突飞猛进，信息交流的广度、深度、方便和快捷是以往任何时代不能比拟的。同时有待解决的材料、能源、环境和疾病等问题却又困扰着世界。解决这些问题每个国家都面临着空前的机遇和挑战。“天生无云难下雨，地上无人事不成”，首先是人才的竞争和培养，即社会的发展靠人才，人才的成长靠教育，教育的实施靠教师[1]。

1 做好教学本职工作

1.1 教师要有深厚的专业功底和过硬的教书本领。信息时代，多媒体技术的广泛应用，更产生了“教书易，教好书难”。教师要教好书，上好课，首先有敬业爱岗之心，然后有实施目标之行。通过深入细致备课，深化教学内容，写出全面详细教案和制作高效课件。课上尽量采用“启发式”教学，形成互动式课堂，时刻注意提高课堂效率和效果，时刻注意学生的学习状态和接受情况。课后认真总结成功和不足，并写下来，“前事不忘，后事之师”。教师讲课的质量高低，学生是最权威的评价，大多数学生能说，老师教的好，这课上的值，这就是学生对教师教学的肯定，这本身就是育人工作。在传授好一定的科学知识的同时， 提高学生的文化素养， 培养学生的良好个性， 帮助学生发展才能， 养成高尚的道德情操等， 这是教师教书育人的基础[2]。

1.2 教师要彻底贯彻教学大纲，充分发掘教材，对学生进行科学史、科学家和哲学教育。譬如，在医学院校利用基础化学教材[3]绪论讲到化学发展史时，化学的起源之一就是医学，古代人们为祛病防病，不断寻求或制造灵丹妙药，就启蒙了化学。当今医学的研究已经进入分子水平，医学越来越依赖于化学知识、方法和技术。化学作为自然科学，发展壮大繁荣，靠一代又一代的探索者和科学家。他们的故事可歌可泣，感人至深。化学作为哲学的范畴，为哲学提供了充分的证据。

1.3 教师要通过学习，成为教书育人的全才。在信息时代，学习应该成为每个人的必修课，作为教师，尤要如此。唐代文学家韩愈存《师说》一文中说：“师者，传道授业解惑也。” 法国作家罗曼·罗兰曾说：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”人们常说，教师要给学生一滴水，自己必须有一桶水。教师的这桶水，就来自于坚持不懈的学习。不仅要继续学习探讨专业知识，而且要学习教

育学、心理学、方法学和哲学、欣赏文学和关注科学前沿。日积月累，水滴石穿，加强教师修养[4]，为教书育人工作提供广阔的空间。

2 发挥教书育人优势

2.1 建立良好的师生人际关系。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“我生活中最重要的东西是什么？我会毫不犹豫的回答：对孩子的爱。”师生之间的交往，是以“关爱”为基础的，关爱是一种无私的情感奉献，是一种理性的爱，不夹杂一点物欲和情欲，体现教师本色。只要爱护学生，才能更深入地了解学生，才能走进他们的内心世界。才能更有效地到达育人的目的。良好师生关系的前提是要尊重学生，“尊重学生”不仅是教育目的的要求，而且是教育艺术的需要，每个学生都有自己的做人的资格、权利、自由和尊严，理应受到他人的尊重；每个学生都有人格独立的愿望，如果学生能够得到别人尊重，就会培养起自尊心和自信心，从而自觉地向更高目标发展[5]。反过来，教师教书育人的努力，一定会赢得学生的尊重，使教书育人工作进入良性循环。

2.2 深耕教育园地。人们把教师看成“人类灵魂的工程师”，是人们给教师的最高荣誉和美好寄托。每一个家庭都希望孩子优秀；每一位教师都希望学生优秀，同样，每一位学生也希望教师优秀。教师优秀就是辛勤的胜任的不辜负希望的教育园丁。作为教育园丁，要深耕教育园地。关注每棵花朵，适时施肥、浇水、防病、除害，精心培育，使每棵花朵茁壮成长。endprint

3 利用现代通信平台育人

科技的发展，使人类生活日新月异。通讯的便捷快速，使人们的交流焕然一新。现在大学生普遍拥有智能手机，使教师利用现代通信平台育人成为可能。

3.1 利用手机和短信育人

教师在绪论课上自我介绍时公布了手机号码，为以后电话交流和短信交流提供方便。学生学习上有任何疑问和困难，和随時询问或留言，教师会热情耐心回答。

3.2 利用博客和微博育人

全国各大网站都建立了博客和微博平台，我们在新浪网注册了博客（http：//blog.sina.com.cn/liuyongmin），已8岁多了，发挥了一定育人功能。譬如，在谈到重视过程开始，发表了《开始的重要性》：

“万事都有开始，万事开头难，好的开始就是成功的一半。这些都说明了事情开始的自然性、难易度和重要性。是啊，事情总有开始，要对开始足够重视，对难度充分估计，对成功充满自信，掌握事情的内在规律和固有属性，做出相当努力，屡试攻略方法。

譬如学一门课程，一开始就要研究该课程属性，了解大致内容，看到森林。从第一堂课起，打起十二分精神，认真听、看、想、记，课后还要复习复习、研究研究，看到树木。譬如交一个朋友，开始就要以诚相见，小事讲风格，大事讲原则，“己所不欲，勿施于人”，“己有所欲，勿施于人”。譬如养鱼种花，要充分了解它们的习性，注意温度、光照和通风，不忘换水、浇水，喂养、施肥。

开头好了，事情就顺了起来。事实证明，很多事情的不成功，不是因为中间过程没努力，不是因为最后关头没加油，而是因为轻视了开始。让我们十分重视开始。”

3.3 利用QQ和QQ空间育人。QQ通讯、传文件、交流问题、解答疑难等快速。QQ空间可发表照片和文章。例如，评价学生学习、考试和成绩的短文《是什么使学生失去了宝贵的耐心和判断？》：

“ 昨天下午，华方12级4个班考基础化学，2个小时考试，不到1小时就有考生交卷，1小时左右是交卷高峰期，考足时间的只是个别考生。根据交卷情况，应该考的好才是。通过老师是连夜阅卷，今天卷面分数已统计出，最高96分，最低23分，平均67分，卷面不及格率18%。学生时间是宝贵的，一寸光阴一寸金，考试的时间更宝贵。考试时回顾的过程，考试是学习的过程，考试是创造的过程，考试是收获的过程。考试时间的每分每秒，像血液一样珍贵，一定要用好用足。大部分考生考试如此匆忙，说明他们已经失去耐心和判断。是什么使学生失去了宝贵的耐心和判断？例如对下面一道题也不认真思考，轻率选择。

‘65. 氧分子对病人的作用是 A. 不好的 B. 好的 C.中性的 D. 说不定选答案B是明摆着的事实，小学生都知道的道理，可学医的大学生31%的没选对，实在可惜。

不可否认绝大多数学生上课阵阵到了，还有早自习，晚自习。如果人拿着最好的青春年华，伴着太阳和灯光，换不来学习的效率和效益，增加不了知识和能力，很该痛定思痛，查找问题出在哪里。”

3.4 利用微信育人

技术在进步，通讯在变化，交流在更新。微信能支持多人讨论问题，无疑对学生学习，教师育人提供很大帮助。

4 结束语

信息时代的到来给大学教师的教书育人工作提供了天赐良机。作为教师如何高效地开展教书育人工作，是每位教育工作者需要深思的问题。

参考文献

[1] 朱新梅.知识与权力：高等教育政治学新论[M].北京：教育科学出版社，2007：87.

[2] 铁曲.教师的职责：教书育人. 西南民族学院学报哲学社会科学版[J].1999，8（20），171-173.

[3] 刘永民. 医用基础化学[M]. 上海：第二军医大学出版社，2013.

[4] 周宗诚.论大学教师修养.现代大学教育[J]. 2002（3）， 95-98.

教师教书育人的演讲稿 篇4

各位同志，大家好，我今天演讲的题目是《教书育人，无怨无悔》。

时光荏苒，岁月如歌，转眼间来我到清河镇工作已经有三个年头了。在这千百个日日夜夜里，酸、甜、苦、辣，各种滋味尽显其间。但我敢肯定的是，在这三年里，我过得很充实，也活得很洒脱！因为，我热爱这片土地！热爱我的工作！更热爱那群可爱的孩子们！

少年强，则中国强！因此，我选择了党的教育事业，选择了教书育人。作为一名普普通通的党员教师，对我来讲，学生和家长即是群众。作为小学教师，在日常工作中不仅要坚持应用马克思主义的科学方法来理解群众路线，更要结合教学工作的规律来具化实现群众路线的具体形式。在本次党的群众路线教育实践活动中，如何切实贯彻党的群众路线，让我陷入了深深的思考„„我总结要做好以下三个方面：

首先，为人师表。做一个有良好师德的老师。凡是要求学生做到的，自己应首先做到，要用自己的信念、理想给学生以潜移默化的感染。一个有良好师德的教师应站在学生和家长的立场和处境来思考问题，把学生和家长的意愿与需要放在第一位。

其次，要进一步坚定共产主义的信念，明确学习提高的方向，感受到时代和社会赋予我们的重任。要在科学发展观的指引下，围绕学校中心工作，以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为载体，以加强社会主义荣辱观教育为契机，端正教育思想，丰富专业知识，提高教学技能，做到教好书，育好人。作为小学教师，要更好地做到坚持群众路线，还需深入学习马克思主义基本原理，要学习反映小学教学规律的实务知识。作为一名小学教师，要俯下身子，踏踏

实实地做好教学工作，同时也要开动脑筋，创新教学方法，如此才能确保更好地服务群众。

最后，要有奉献精神，廉洁清正。吃苦在前，享受在后。教师有自己的正当的权益，但是当个人利益与集体利益发生矛盾时，作为教师应该以集体利益为重，必要时能牺牲个人利益。教师对于学生具有示范作用，而作为受教育者的学生是祖国的未来，因此保持清廉，才能保持良好的师生关系，才能形成良好的学风、校风，才能通过小学及学生的奠基和带动作用形成良好的社会风尚。这几天，我所支教的六年级学到这首诗，叶挺的《囚歌》。其中这几句让我特别感动：“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深的知道，人的身躯怎能从狗洞子里爬出？我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一起烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！„„”正是叶挺将军那崇高的革命气节和将革命进行到底的精神，共产党人的本色才得以彰显，共产党人的精神才能永垂不朽！在我看来，教师和军人一样，都是以无私奉献、服务人民为宗旨，选择当教师我无怨无悔！同志们，让我们一起，在我们伟大党的领导下，团结广大人民群众，在平凡的工作岗位上，创造出不平凡的人生业绩——振兴中华！

教书育人是教师的职责 篇5

教书育人是教师的职责。教书育人换个说法，就是知识的教学，品德的培养。两者之于教育，都很重要，不这样就做不到培养全面发展的新一代接班人。

教书和育人是分不开的。之所以把教书和育人分开来说，是为了提醒我们对这两者不可偏废。教书和育人是联系在一起的，也可以说是通过教书来达到育人的目的。

教书之所以还须教人，首先在于教书有别于当司机、做车工、搞科研等。教师工作的对象是人，是正在长知识、长身体的青少年。在传授知识的过程中，教师的思想观点和道德、作风势必要潜移默化地对学生发生影响。从这个意义上来说，纯粹地传授知识，往往是不存在的。教师总是自觉不自觉地在教人，这一点，文科教学比理科的教学尤为明显。

教师承担着教书育人的职责 篇6

经过这一年的学习、摸索，我在班级管理方面也有了一定的进步，也使我体会到搞好教育要有爱心。我们知道爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。爱学校、爱教师、爱学生、师生之爱、生生之爱，是学校教育教学工作良好开展的基础，作为一名教师必须对学生有爱心，要尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。再则作为一名教育教学工作者必须有责任心、宽容心、耐心以及公平对待每一位学生，以上是我从事一年教育教学工作来的感受和体会。

在以后的教学工作中，我想我会继续努力，不断注意自己的工作方法，不断向其他教师学习经验，不断总结自己的心得，总之，我要做到多学习，多思考，古人不是常说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我想凭自己的努力，应该能在教学工作方面和班级管理方面取得更大的进步，我会凭着自身一股执着，一分责任心，迎接这份挑战，我相信有耕耘总会有收获！

本人对教育教学工作的一点心得体会

随着社会主义现代化的不断深入和前进，社会、家长和学生对教师的要求越来越高，我作为一个已经有三十多年教龄的老教师身感肩上肩负着光荣和神圣的历史使命，每天必须具有强烈的责任心和良好的师德素质，针对不同的学生进行不同的教育方法，目标只有一个，那就是让全体学生共同进步。

每次走进课堂，看到有的学生很守纪律，知道上课应该怎样；而有的学生注意力不集中，还是象课间活动那样。如此景象应该是在老师的意料之中的。这就要求我们老师将不同情绪的学生尽快统一到一个和谐的课堂气氛中来。决不能为了急于求成，出现口不择言，伤害学生的自尊，或者变相体罚学生，或将学生分为三六九等，优生笑脸相迎，差生横眉冷眼等等，这样肯定不利于学生的可持续发展。因此，在推进素质教育倡导新教育理念的同时，要求我们教师提高自身素质，有良好的师德表现，我认为需要经常做到以下几点：

1、刻苦钻研教材。在新课程新课标的指导下认真备课，认真上课，因为“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，这样才能教好课，高质量地完成自己的教育教学任务。

2、紧跟形势，转变教育理念。要从以往的应试教育转为素质教育。训练学生动脑、动手和动口。培养学生的综合实践能力，注重学生全面的发展。

3、以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们教师要求学生不能怎样，自己就先要做到。教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，通过多种形式的教育方法让学生认识到自己的错误并改正不再犯。这对于学生的健康成长是十分重要的。

总之，教师的工作不仅要有丰富的知识，还要有高尚的品德，要不断学习新的知识，不断根据新的教育对象来更新自己的教育教学方法。只有这样才能做一名适合社会发展的人民教师。

1、面对学生亲切、笑脸常开。不要总是板着面孔，不闻不问表现得不耐烦。许多调查表明，学生最想看到的是老师的笑脸，带着微笑上课。不要把自己内心的一些不愉快写在脸上，上课的时候抛开自己生活中的情感，真正把自己所有的感情都回归到课堂上。

2、能原谅与宽容学生。学生是成长中的人，总会出现一些错误，要用发展的眼光来看待学生。同时要经常站在学生的角度来思考问题，这样他们犯的一些错误就可以理解了。同时也要善于原谅自己，每个人都会有错误，老师也是正常人也会有错误。不要对自己的错误耿耿于怀，要时刻给自己的心灵以宽慰。

3、原则性与灵活性兼顾。学生的一些要求也许有些过分，或者有时候和规范的课堂相比觉的难适应。比如课堂气氛太活跃、自修课学生讨论的声音太重、早自修迟到、作业没有按时交等。进行教育的时候不要想象成很严重的事情，而是想一些方法加以解决。只要学生能改变不一定要立竿见影的效果，要学会等待。

4、以信义为重。对学生的一些承诺一定要对现，同样对学生的一些要求也要不折不扣地执行。只有对每件事情都是讲求信义，学生才会真正回报信义。

5、尽量看到学生的长处。每个学生都有优秀的一面，我们要时刻看到学生的长处，并能在适当的场合真心地赞美学生的长处。

一.热爱学生.给我们的学生多一些爱心,关心,责任心,宽容心,细心等，做到“唐僧”式心肠来培养教育我们的学生。师者,传道,授业,解惑,更重要的是给学生起到示范作用,潜移默化,让同学们在学习生活中,通过与老师的接触,用心体会,从中感悟。我们教授学生的同时,多与他们交流,发自内心的尊重他们,关爱他们,同学们也会尊重这样的老师,愿意上他的课。

二.献身教育事业.教师被誉为“蜡烛”,点燃了自己,照亮了别人,这是教师献身精神的真实写照。我,一位平凡的教师,要为教育事业添砖加瓦。

三.不断提高自身素质,努力成为一位优秀教师,学生喜欢的教师,社会满意的教师。争取在最短的工作学习中,提高自己的业务能力,丰富自己的教学经验。

高校教师教书育人的层次论析 篇7

1 说事

说事, 是指高校教师按照人才培养方案和课程教学大纲的要求, 以科学合理的方法与技巧将某门具体课程的基础知识与基本原理说清楚、讲明白。

教书育人的“书”即指课程, 课程是教书育人的基本载体。高校教师教书育人首先要把课程的基础知识与基本原理传授给学生, 要让学生以较少的时间与精力投入接受、理解、掌握课程内容。这不仅要讲究教学的方法与技巧, 更要吃透课程内容, 要以内容吸引学生。显然, 照本宣科的教师不是好教师。

当前, 我国高校的课程建设存在一些问题, 特别是课程与课程之间的内容交叉重叠问题, 已经引起大学生一定程度的反感。高校教师必须积极介入人才培养方案的设计、明晰课程体系的内容分工、编制课程教学大纲, 然后依据教学大纲去选择教材、重组教学内容、设计教学单元、采用恰当方法实施课程教学。在此, 高校教师还需要进一步充分关注两个情况:一是课程内容的学术发展前沿和实践发展动态;二是学生的素质基础与发展状况, 关注前者方能使课程内容与时俱进, 避免一成不变、死气沉沉;关注后者方能因材施教、启发引导, 让学生有兴趣、有动

2 讲术

讲术, 是指高校教师通过课程教学传授学生“获取知识之术”、“整合知识之术”、“创新知识之术”。

学生成才的关键在于运用相关知识技能去发现问题和解决问题, 是不是人才, 关键在于能不能解决实际问题。要解决实际问题, 需要构建属于自己的知识框架体系进而在面对现实情况时能及时调出自己的知识储藏、提出相应对策措施。因此, 高校教师要着力帮助大学生形成良好的知识框架体系, 要在课程教学的同时传授学生“获取知识之术”、“整合知识之术”、“创新知识之术”。

获取知识之术是基础。高校教师要让学生明白“仅仅是课堂上书本里的知识还远远不够”, 还要有意识地主动地去关注和吸取校园生活、校外实践的信息与经验。特别是在知识经济社会里, 知识产生量呈几何级数增长, 大学生既要主动跳出课堂去获取知识, 又要善于在知识的海洋中去选取知识。

整合知识之术是中心。大学四年, 人生一世, 会接触许许多多的知识, 不会整合知识, 不仅不能形成良好知识框架体系以有效解决现实问题, 而且学习将成为“人生之负担”, 没有乐趣, 没有意义。因此, 高校教师要引导大学生训练整合知识之术, 帮助大学生进行书本知识的梳理, 使之条理化、系统化, 形成属于自己的良好的知识框架体系。整合知识之术通常可以从两个方面展开:一是知识的内在逻辑, 如每本书的目录, 把页码盖住就是全书的知识体系, 让大学生这样看目录用目录就可以把全书的知识整合起来;二是现实发展的需要, 要引导大学生围绕某个现实问题去梳理知识、补充知识。也许这时的“现实问题”不一定就是大学生今后就业的“现实问题”, 这样的知识梳理似乎今后没太大的用处, 但在对应实践发展去梳理知识、理论的过程中训练和提高了大学生解决实际问题的方法与能力, 而方法的学习、思维的训练正是大学学习生活的重要经历, 所形成的思维方法、思路及相关技能训练在其他领域将有很大的借鉴和指导作用。

创新知识之术是升华。在获取知识、梳理知识、对应实践中, 引导大学生进行知识的比较分析、补充提炼, 从而形成新的知识, 如此, 大学生便开始自主学习、自主创新之路。

3 明德

明德, 是指高校教师在讲知识、讲方法的同时向学生说道德、训品格。

教育职业的一个最为本质的特征就是其内涵的道德属性。在高校, 说道德似乎是政治辅导员的“专利”。其实, 教师队伍才是向大学生说道德的主体力量, 教师“渊博的学识”、“卓越的才能” (智性方面) 都必须以“爱”、“善”等 (德性方面) 为前提[3]。高校教师通过课程教学、实习实验等教学环节将道德讲述、人格训练融入其中, 才是最生动最有效的道德教育。因为有相应的知识载体和实践载体, 因为有学生对老师的亲近而信服, 这样的道德教育才言之有物、才润物无声、才最有效。因此, 高校教师要主动地承担起学生道德教化之责任。

高校教师要在课堂课外的内容讲述与技能训练中, 适时地恰当地向大学生讲解职业道德、社会公德和家庭伦理道德, 要结合知识传授讲述现代社会人际关系的处理、利益格局的优化、职业意识的形成、团队协作的技巧、社会大爱的强化、父母亲友的沟通等等, 要告诉学生妥善处理好个人与集体、与社会、与家庭的关系, 着力引导大学生以互利互惠为前提、以公平和公正为杠杆、以奉献精神为导向, 主动创造, 合法竞争, 在追求社会利益最大化中实现个人价值最大化。

4 结论

说事、讲术、明德三者渐次叠加, 是高校教师实现教书育人的有效途径, 也是学生成才和教师成就的根本保证。

高校教师“说事”、“讲术”、“明德”, 三者有机结合, 渐次叠加, 说事是基础, 讲术是关键, 明德是提升。说事不清的教师, 学生不知所云, 不是合格的教师;仅说事不讲术、不明德的教师, 学生仅知课堂不知课外, 走出课堂便茫然失措, 毕业就失业, 这样的教师也不能成为好教师。在说事的过程中讲术, 学生便能日渐主动, 去逐渐形成并经验自己的思想, 教学才能真正“相长”。高校教师不仅说事、讲术, 而且明德;古人云:“师也者, 教之以事而喻诸德也 (《礼记》) 。”通过说事、讲术、明德, 学生便能有知识有能力有方向, 成才便指日可待, 高校教师自身也能在学生的成长成才中成就事业。

在高校, 有一种倾向是将教师分为教学型与研究型, 似乎做教学的不做研究, 做研究的不做教学。其实, 能说事的教师仅是合格的教师, 能说事会讲术的教师只是较好的教师, 能说事会讲术善明德的教师才是优秀的教师。做教学的不做研究, 难以成为较好的教师;做研究的不做教学, 难以成为合格的教师。

在高校, 还有一种倾向是一旦评上教授、副教授便不再潜心教学, 教学似乎成为教授、副教授的“副业”。这是对高校“人才培养”职能的曲解, 教授、副教授更应该以自己日渐深厚的学术功底向学生说事、讲术、明德, 教授、副教授更能够以自己日渐明晰的学术研究在说事的基础上讲术与明德。这也是对教学与科研关系的误解, 更是对 (下转191页) (上接189页) 高校教师成就事业的误解, 教授、副教授围绕所教课程以科研促教学、以教学带科研, 可以实现“人才培养”与“科学研究”的双向良性互动, 从而在学校受学生爱戴、在社会拥有良好声誉, 这才是高校教师事业的最好成就, 这更是对高校三大职能的最好诠释。

摘要：人才培养、科学研究、服务社会是高等院校的三大基本职能, 其中, 人才培养是中心工作。高校教师, 作为高等院校的主体, 教书育人便成为其核心职责。如何履行“教书育人”的职责, 高校教师需要注重在“说事”“、讲术”、“明德”三个层次上渐次提升。

关键词：高校教师,教书育人,人才培养

参考文献

[1]李贵海.实现教书和育人有效结合的探析[J].长春大学学报, 2010, 2.

[2]邓小平文选 (第2卷) [M].北京:人民出版社, 1994.

教师教书育人的演讲稿 篇8

关键词：职业；教师；教育；思考

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-019-01

近段时间以来，根据学院党委的安排，在线学习了第四次全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》。通过学习使我明确了教育发展“到2020年基本实现教育现代化，基本形成终身学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标和《纲要》中提及的“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针。国家把教育摆在了优先发展的战略地位。这种高度是体现了教育在新时期的重要地位。

作为一名职业教育工作者，特别是对把以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成人成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地学习、生动活泼地发展作为教育工作的根本要求感触最深。

我从事职教工作25年，亲身经历和体验了中等职业教育沧桑巨变，学生的录取由原来录取分数线离高考只差1-2分到现在初中毕业无门槛入学，生源质量有着天差地别，面对新的形势，新的问题就要求从事职教的人要转变思想观念，探索新的教育、教学方法面对新的挑战。学校的主体是学生，学生培养质量决定着学校的生存与发展，面对这些考不上高中，对学习不感兴趣被称之为“90后”的学生，如何才能把他们培养成对国家、对社会、对家庭有用的人才或是一个有担当的顶天立地的人是我们使命也是担在我们肩上责任。那么作为学校主导的教师，如何充分发挥学生的主动性，把促进学生成人、成才作为根本，适应新的问题、新的情况，做好教书育人？如何面对这样一群学生做好教书育人，我认为关键在于做好如下三个方面：

1、教书育人是教师在传授知识的过程中，自觉的、有明确目的的行为，它要求教师根据本专业的知识特点，采取适合中职学生思想实际和能力实际的创造性教育教学策略和方法，使学生形成积极向上的能动行为。只有在教学过程中对学生进行正确的、积极的、有针对性的引导和教育，而不能只作简单的说教，粗暴的责难和鄙视，才能做到教书与育人的统一，那种认为“只要是教好了书，也就是育好了人”的思想是不正确的。教书育人的过程，也是密切师生关系，沟通师生思想感情的过程，它能使师生的认识达到共识，从而保证教育目的的实现。

2、适时掌握学生的思想动态是教书育人的保证，教师不但要有娴熟的业务能力，还要掌握学生的思想状况及规律，我们的学生绝大部分来自农村及城市低收入或单亲家庭且成绩较差，得不到老师、同学及家庭的关注和关爱，他们来校的大部分目的是想学一技之长，今后在社会上能够立足，学习目的很明确，但学习习惯的养成很差，而在当前信息高速发展的时代，学生的思想较活跃，勇于接受新事物，新观念，善于以新的方式体验新的生活，思维开放，具有强烈的自主意识，他们重实际轻传统，没有旧思想的羁绊，希望人与人之间平等、民主，并以朋友相待，敢于对老师评头论足，甚至对着干，还有对学习的抵触，对传统教育的不理解，对社会潮流的模仿等这些都增加了育人的难度。这就要求中职的教师平等对待每一个学生，给予他们失缺的爱和关注，建立良好师生关系，增进感情，组织他们开展各种有益的活动，培养学生的成就感，接近学生，取得学生信认，以了解学生思想动态，帮助他们树立信心，增强自我调控，自我教育的能力，营造和谐的教学氛围，形成良性循环。

3、教师的思想、行为对学生时时处处起着耳濡目染、潜移默化的作用，教师只有为人师表，才能感染学生，才能起到润物无声、春风化雨的作用。这就要求教师必须具有严谨的治学态度，同时也必须体现出严于律已的精神。“学高为师，身正为范”，当今社会，知识更新日新月异，因此教师要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格教师，使学生在获取知识的同时，在思想品德上获得自我教育、自我完善的启迪，从而使学生形成一种积极向上的内驱力。

做教师教书育人的同路人 篇9

新课程背景下教研室建设大家谈：做教师教书育人的同路人

长期以来，教学与研究一直存在脱节的现象。许多教育研究者没有意识到日常教育实践的价值，而亲身创造教育实践的教师们，在生产理论的专家面前又显得底气不足。教研员，在教师——教育理论的消费者与学者——教育理论的生产者之间，究竟该扮演怎样的角色呢？我想，一个有着自主意识的教研员，不仅要善于向上看，更要善于向下看，要将自己的价值始终定位于一线实践——教育理论的实践车间(其实，学校也是教育理论的原料车间)，发挥理论和教学实践之间的桥梁作用，帮助、引导教师将理论具体化为教学实践，在实践中丰富发展理论。基于此，一年前我萌发了到学校支教的念头。

我选取了一所乡镇中心小学，以支教学校为主要工作地点，兼而负责全市分管的学科教研工作，以点丰富面。在学校里，我充当着《品德与社会》学科教师和教研员的双重角色。

在上课中自省

离开了课堂，教研员的价值就失去了根基。诠释教育理论，最好的方式莫过于自己也参与实践。长期以来习惯于听课的我，还能游刃有余地将理论用于实践吗？我有点担心。

我担任三年级三个班《品德与社会》课的教学工作。第一堂课上的是《我爱我的家》。我要求学生介绍自己的家。学生反应比较冷淡，我想：莫非是我的教学出现了问题？对，我首先应该起个示范带头作用。在我的示范下，学生的热情明显提高了。

接着，我让学生分组活动，各自向组员讲述自己家里发生过的高兴的事、难过的事、委屈的事等，每组推选一人上台向全班同学汇报。各小组汇报完毕后，一个小组突然又有一个学生举手。为了鼓励他，我特意让他上台并热情地表扬了他，没想到其他组同学也纷纷举起了手。为了完成教学任务，我对举手的同学给予了表扬，叫大家把手放下，开始了下一个教学任务。下课时，有学生找到了我，说我偏心，为什么一组多一个人发言？第一节课，学生就说我偏心，我心里有一丝不快。想了想，只怪自己，在学生的热情面前，随意破坏了每组只准一人上台发言的课堂规则。

课下，我给学生布置了一项作业：回家对爸爸妈妈说“我爱您”。我很欣赏外国孩子对长辈直抒胸臆的表达方式，爱自己的家就要从爱爸爸妈妈开始。没想到进行作业情况反馈时，全年级200余名学生，能够很好完成作业的不足100人。为什么大部分学生不说呢？难道今天的孩子面对父母，吝啬得连一句话也不说吗？回到办公室，我认真地进行了总结反思：

首先，学生情感体验不到位。孩子们在家受长辈的宠爱，在他们眼中，长辈对自己的爱是应该的。上课时，学生们虽然讲述了父母为自己成长付出的辛劳，但这些道德认识还没有真正内化为他们的道德情感，因而不能产生积极主动的道德行为。

其次，我在认识上存在偏差。东西方文化不同，人的性格不同，导致他们处事的方式也不同。相比较而言，中国的孩子比较含蓄。中国的孩子中也有不同性格的孩子，有人外向，喜欢口头表达；有人含蓄，喜欢书面表达，或是为父母做一件事来表达爱意。我在引导学生积极表达时，对不同孩子应该持不同的评价标准。

在评课中换位思考

作为教研员，一个很重要的任务就是评课。长期以来，教研员一直以理论丰富者的.姿态对教师执教的课“指指点点”，形成了“教研员是权威，教师认真落实”的“话语霸权”。

我所评的第一节课是语文课，五(3)班的宁老师执教的《夕照》。《夕照》是一篇非常优美的文章，向我们展示了如诗如画的日落美景，编者也有意将这篇文章安排在《日出》这一课之后。宁老师对这节课非常重视，不但搜集了许多资料，还准备了小黑板。上课伊始，她用简洁的导语把学生带入了课文。提示教学目标，并出示四个问题，让学生分组朗读学习。随后通过让学生画出不同时间的夕照图和体会文章的语言来深入学习课文。由于在这两个环节上用了过多的时间，其他教学任务没有完成，教学程序有点乱，课堂上也没有书声琅琅的感觉。下课时，宁老师意识到效果不佳，心情十分沉闷。

评课会上，有学校领导、听课教师参加。他们谈了自己的看法，都表达了同样一个主题：都是自家人，有什么缺点尽量提出来。宁老师听着大家的评课，眼里掠过一丝自责。我意识到，评课不应仅仅是“批判”，而是学术之间的探讨，探讨也需要建立在尊重与信任基础上。宁老师的基本功还是比较扎实的，教学效果欠佳的原因在于对教材把握不到位，导致这节本应洋溢着激情和恬美的课没有展现出应有的色彩。

因为我是教研员，大家把最后总结发言的机会给了我，而且在很大程度上，以我的意见为主。我想：如果我再延续刚才的气氛，会给授课教师造成极大的压力。我应该站在授课教师合作者的角度谈自己的看法。

我首先肯定了宁老师的一些好做法。然后，我结合自己的思考，讲述了本课的教学流程。我说：“假如我上这节课，大家看看可不可以这样上？”先理清层次，从整体入手，到局部，再回到整体；把握重点，紧抓“读”、“说”、“悟”、“想”，体会语言文字美，感悟文章意境；培育激情点，开发课程资源，结合《日出》，搜集有关夕照诗句，通过教师激情领读，学生有层次朗读，享受文章及教学散发出来的美。之后，我再提出自己的疑问：这样的文章适不适合研究性学习？学生上台绘画的目的是什么？语文的本质是什么？最后，我总结说：“这仅仅是我的一家之言，大家还可以展开讨论。”

在我有意创设的自由交流空间里，宁老师慢慢变得平静了，也参与了讨论。走出会议室，她显得十分从容。我突然想到，在以前的推门听课中，我常常以教研员的评判角色自居，会令教师感到不安；而在推进课程改革的今天，彼此之间消除了距离，评课也就是在为他人着想，从换位思考中达成彼此的交流，更多地体现了平等与尊重。

在对话中彰显民主与自由

在支教学校，我由衷地感受到了民主与自由带来的快乐。

学校将我安排在教导处办公，我与分管教学的校长和具体负责教务工作的主任同在教务处办公。我们时常就教研工作各抒己见。

党员教师要做教书育人的模范7 篇10

党员教师要做教书育人的模范

科学的发展观在教育事业中体现为坚持以学生为本，促进学生全面发展，建立有利于学生终身发展的学习机制、教育机制、成长机制。

一、党员教师要做学习型老师

作为一名党员教师，既是贯彻落实科学发展观，推进科学发展的实践者，又是肩负一项工作、从事一项事业的骨干力量，切实加强学习，具备更多的知识、更强的能力、更高的素质，显得至关重要。一是真学，就是真正学习，发奋学习。二是善思，就是善于思考，注重总结。实践科学发展观，就是提高用科学发展观总结思考问题的能力，对一个问题善于从现象到本质、从局部到全局、从个性到共性、从静态到动态的思考。

二、党员教师要做实干型老师

作为一名教师，都要立足岗位干好事。只要干一行爱一行，爱一行就干好一行，任何岗位都可以使你大显身手，任何舞台都能够让你展示风采。每一个教师对自身定位的理性态度。对自身准确定位的最基本要求是准确地了解自我和形成合理的期望值。

三、教学过程中以学生为本

科学发展观核心是以人为本。对教师来说，就要以学生为本，关注每个学生，关注每个学生的发展。首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人，离开了情感，一切教育都无从谈起。师生交往是人与人之间的交往，而且师生关系应是世界上很纯洁的不掺杂人情世故的关系教师要把爱心融入教育教学的各环节。用平等心对待学生，典型的词句是“蹲下来和

学生说话”，这里的蹲下并非身体蹲下这种外在姿态，而是“心灵的蹲下”，可这并不容易作到。

四、教师要一切为了学生的发展

教师要认真学习科学发展观，深刻理解科学发展观的内涵和外延，一切工作都是为了全体学生的发展，为了发展全体学生的一切。为了学生的健康发展，开展品德教育；为了学生的思维发展，精心设计课堂教学、认真批改、耐心辅导、全面检测和科学评价；为了学生的终身发展，开展各种科学探究活动。总之，教师的一切工作都是为了全体学生的发展。