激励初中生的励志句子

激励初中生的励志句子

激励初中生的励志句子 篇1

1、我努力，我坚持，我就一定能成功。

2、一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。

3、青霄有路终须到，金榜无名誓不归。

4、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

5、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是他计较的少。

6、少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。

7、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

8、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。

9、试试就能行，拼拼才会赢。

10、踏平坎坷成大道，推倒障碍成浮桥，熬过黑暗是黎明。

11、能拒绝一次不良**，人生就能得到一次升华。

12、学在苦中求，勤中练；不怕学问浅，怕志短。

13、不为失败找借口，只为成功找办法。

14、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

15、没有创造的生活不能算生活，只能算活着。

16、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕。

17、人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。

18、想要有什么样的明天，今天就要付出什么样的努力。

19、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

20、不是没有用，而是没去用。

21、争分夺秒，赢得最后胜利。

22、百炼成钢、百日留芳、拼搏进取、共创辉煌。

23、不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。

24、如果要挖井，就要挖到水出为止。

25、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。

26、不为失败找借口，要为成功找方法。

27、善于把握生命的每一个瞬间，才能感受人生的`每一个精彩。

28、来说是非者，便是是非人。

29、树不修剪长不高大，人不学习不会成材。

30、今天多一份拼搏、明天多几份欢笑贵在坚持、难在坚持、成在坚持。

31、成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。

32、先相信自己，然后别人才会相信你。

33、真理在于细小探索，学习在于平时积累。

34、有自信的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。

35、勤奋是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。

36、年轻人，不怕别人看不起，就怕自己不争气。

37、你在轻视别人的同时，别人会更加鄙视你。

38、成功者绝不放弃，放弃者绝不会成功。

39、我们没有退缩的选择，只有前进的使命。

40、只要努力，只要拼搏，悬崖上的草莓不是风景，而是我们心中的甜蜜。

41、心态决定一切，对待事物要有自信，不抛弃，不放弃。

42、不管追求什么目标，都应坚持不懈。

43、事情不是因做不好而放弃，而是因放弃而做不好。

44、芳华没有草稿纸，我们永久不克不及输。

45、恐惧自己受苦的人，已经因为自己的恐惧在受苦。

46、态度决定一切。细节决定成败，习惯成就人生。

47、路灯经过一夜的努力，才无愧地领受第一缕晨光的抚慰。

48、只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。

49、人一时穷并不可怕，一辈子穷才最可怕。

50、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。

51、天道酬勤，人定胜天。

52、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。

53、不识货，半世苦。不识人，一世苦。

54、吃得苦中苦，方为人上人。

55、q88、困难就像石头，你越想越过，就越容易绊倒。

56、宁听难听的真话，也不听好听的假话。

57、现在睡觉，你将做梦；现在学习，你将圆梦。

58、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

59、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。

60、没有一种困难，是成为你放弃的理由。

61、生活中的一小步，成功道路的一大步。

62、积累、反思、条理化、强化训练是学习成功的法宝。

63、眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样。

64、一个人没目标，前途尽费；一个人没理想，碌碌终生。

65、山河在，不愁草木不生；壮志在，不愁事业不成。

66、长江一去无回浪，人老何曾再少年。

67、智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。

68、挫折是生活对我们的考验，我们应微笑面对。

69、要想变成一名强者，首先要战胜自己。

70、校园是纯洁的地方，也是梦想萌芽的地方。

71、不要等待机会，而要创造机会。

72、人格的完善是本，财富的确立是末。

73、知识是人生的生长剂，奋斗是成长的催化剂。

74、青霄有路终须到，金榜题名待日归。

75、当你懈怠的时候，请想一下你父母期待的眼神。

76、争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩。

77、假如人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。

78、只要愿意学习，就一定能够学会。

79、学习之心不可无，懒惰之心不可有。

80、没有艰辛的汗水，便没有成功的泪水。

81、名列前茅是银，日新月异是金。

激励初中生的励志句子 篇2

一、通过情感激励, 激发学生的自主学习动机

在初中物理教学中, 很多学困生由于物理学习成绩比较差, 在物理课堂上常常跟不上物理教师的教学节奏, 或者整体学习成绩较差, 没有明确的物理学习动机;而对于很多中等生和优等生, 也可能会因为自己的学习优势缺乏自主学习的意识。对此, 初中物理教师的情感激励, 要面向全体学生, 要多同学生进行情感上的交流和沟通, 让学生明确自身在物理学习上存在的主要优势和不足, 引导学生明确学习目标。尤其是对于物理课堂上的学困生, 要想不断缩小同其他同学之间的差距, 就必须根据自己的学习缺陷, 通过更多的自主学习活动, 做到查漏补缺, 不断完善自身的知识结构, 有效激发学生的求知欲望, 进而产生更加强大的学习驱动力。

例如, 在“ 透镜及其应用”的教学中, 初中物理教师可以充分发掘物理知识的内在魅力, 利用每个学生都渴望成功的心理, 让学生从情感上充分感受到物理知识应用价值, 通过眼镜、放大镜、望远镜等物理现象以及相关的实验活动, 增强学生在物理学习中的情感体验和成功体验, 开阔学生的物理学习视野, 从而让学生对初中物理课既“ 好奇”又“ 好学”, 树立起物理课程学习的正确动机, 促进学生从“ 厌学”向“ 愿学”、“ 爱学”的积极转变。

二、通过情感激励, 激发学生的自主学习兴趣

要想培养和提高学生的自主学习能力, 必须首先让学生具备物理学习的兴趣和热情, 所以初中物理教师在实施课堂教学过程中, 要充分结合教材授课内容, 通过情感激励等教学手段, 来激发和提高学生对物理科学的学习兴趣, 这是降低学生学习困难和提高自主学习能力的必要条件。

首先, 初中物理教师要在情感上满足学生的好奇心, 即结合初中生的心理特征, 从初中物理课程中的“ 规律篇”到“ 现象篇”, 多利用趣味化的物理知识, 及时培养学生的学习物理兴趣。 其次, 初中物理教师要丰富情感激励的方式与方法, 如对于很多初中物理的理论知识学习起来非常枯燥, 对学生的自主学习也缺乏吸引力, 这时物理教师可以主动放低身段, 做学生的“ 良师益友”, 同学生建立起密切的师生关系, 或者通过互动、合作、讨论、辩论等教学形式, 营造出良好的课堂氛围, 给学生创造了愉悦、兴奋的心理环境, 让学生对物理科学产生学习热情。再次, 初中物理教师要善于把握培养学生学习兴趣的时机, 其中物理实验教学环节就是非常有利的时机, 演示实验、验证实验、探索实验、课外小实验、多媒体电教影视图像等都是培养学生物理学习兴趣的有利时机, 物理教师可以结合初中生好奇、好动的心理特征, 在教学中引入一些参与性、趣味性比较强的实验项目。

三、通过情感激励, 激发学生的自主学习潜能

在初中物理课堂上, 由于学生之间的个体差异, 每个学生的自主学习能力是有差别的, 但是自主学习的潜力是无限的, 所以初中物理教师要充分利用情感激励手段, 激发学生自主学习能力的潜能。

一方面, 初中物理教师要通过情感激励, 坚定学生的物理学习信念, 让学生在物理知识的自主学习中, 不怕困苦, 勇于进取, 尤其是学生在丧失学习信心时, 教师要鼓励学生设定阶段性的学习目标, 通过情感教育手段提高自主学习的意志力, 借助及时性的表扬培养学生的学习自信心。另一方面, 初中物理教师要充分发挥个人的榜样示范作用, 如教师在教学中作风严谨、严于律己、吃苦耐劳等性格品质, 都可以对学生的物理学习产生潜移默化的影响, 激发学生物理学习情感和学习潜能。 此外, 物理教师在开发学生的自主学习能力时, 要传授学生更多自主学习的方法, 锻炼自强、自主、自尊、自信的人格, 养成勤奋好学、不耻下问、虚心踏实、合作学习等自主学习的良好习惯。

四、结语

总之, 情感激励具有很强的感染、引导和促进功能, 可以激发学生更强烈的物理学习兴趣和学习动机, 调动学生自主学习的积极性和主动性, 进一步端正学习目标, 养成良好的自主学习习惯, 加快学生自主学习能力的养成, 这对于初中物理教学能够起到事半功倍的教学效果。

摘要：情感作为影响教学效率的重要因素, 在初中物理教学中的合理运用, 能够有效激发学生在课堂上的主体意识, 激发学生的物理学习潜能, 加快学生自主学习能力和良好学习习惯的养成。因此, 作为处于教学一线的初中物理教师, 要善于通过情感激励手段来培养学生的自主学习能力。

关键词：情感激励,物理教学,初中生,自主学习能力

参考文献

[1]于海兴.浅谈激励法在语文教学中的巧用[J].教育实践与研究 (B) , 2011 (04)

激励初中生的励志句子 篇3

【摘 要】情感作为影响教学效率的重要因素，在初中物理教学中的合理运用，能够有效激发学生在课堂上的主体意识，激发学生的物理学习潜能，加快学生自主学习能力和良好学习习惯的养成。因此，作为处于教学一线的初中物理教师，要善于通过情感激励手段来培养学生的自主学习能力。

【关键词】情感激励；物理教学；初中生；自主学习能力

从心理学角度讲，教师的情感激励能够对学生的学习起到感染作用，能够更好的激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，尤其是当教师能够合理利用情感激励手段时，无论是对于优等生还是学困生，都能够在教学上起到事半功倍的效果。情感激励在初中生物理自主学习能力培养中的应用，可以引导学生端正学习动机，树立正确的学习目标，消除学生物理自主学习上的心理负担和思想障碍，所以能够有效激发学生对物理课程学习的主体意识和自主意识，促进学生自主学习能力的提升和自主学习习惯的养成。

一、通过情感激励，激发学生的自主学习动机

在初中物理教学中，很多学困生由于物理学习成绩比较差，在物理课堂上常常跟不上物理教师的教学节奏，或者整体学习成绩较差，没有明确的物理学习动机；而对于很多中等生和优等生，也可能会因为自己的学习优势缺乏自主学习的意识。对此，初中物理教师的情感激励，要面向全体学生，要多同学生进行情感上的交流和沟通，让学生明确自身在物理学习上存在的主要优势和不足，引导学生明确学习目标。尤其是对于物理课堂上的学困生，要想不断缩小同其他同学之间的差距，就必须根据自己的学习缺陷，通过更多的自主学习活动，做到查漏补缺，不断完善自身的知识结构，有效激发学生的求知欲望，进而产生更加强大的学习驱动力。

例如，在“透镜及其应用”的教学中，初中物理教师可以充分发掘物理知识的内在魅力，利用每个学生都渴望成功的心理，让学生从情感上充分感受到物理知识应用价值，通过眼镜、放大镜、望远镜等物理现象以及相关的实验活动，增强学生在物理学习中的情感体验和成功体验，开阔学生的物理学习视野，从而让学生对初中物理课既“好奇”又“好学”，树立起物理课程学习的正确动机，促进学生从“厌学”向“愿学”、“爱学”的积极转变。

二、通过情感激励，激发学生的自主学习兴趣

要想培养和提高学生的自主学习能力，必须首先让学生具备物理学习的兴趣和热情，所以初中物理教师在实施课堂教学过程中，要充分结合教材授课内容，通过情感激励等教学手段，来激发和提高学生对物理科学的学习兴趣，这是降低学生学习困难和提高自主学习能力的必要条件。

首先，初中物理教师要在情感上满足学生的好奇心，即结合初中生的心理特征，从初中物理课程中的“规律篇”到“现象篇”，多利用趣味化的物理知识，及时培养学生的学习物理兴趣。其次，初中物理教师要丰富情感激励的方式与方法，如对于很多初中物理的理论知识学习起来非常枯燥，对学生的自主学习也缺乏吸引力，这时物理教师可以主动放低身段，做学生的“良师益友”，同学生建立起密切的师生关系，或者通过互动、合作、讨论、辩论等教学形式，营造出良好的课堂氛围，给学生创造了愉悦、兴奋的心理环境，让学生对物理科学产生学习热情。再次，初中物理教师要善于把握培养学生学习兴趣的时机，其中物理实验教学环节就是非常有利的时机，演示实验、验证实验、探索实验、课外小实验、多媒体电教影视图像等都是培养学生物理学习兴趣的有利时机，物理教师可以结合初中生好奇、好动的心理特征，在教学中引入一些参与性、趣味性比较强的实验项目。

三、通过情感激励，激发学生的自主学习潜能

在初中物理课堂上，由于学生之间的个体差异，每个学生的自主学习能力是有差别的，但是自主学习的潜力是无限的，所以初中物理教师要充分利用情感激励手段，激发学生自主学习能力的潜能。

一方面，初中物理教师要通过情感激励，坚定学生的物理学习信念，让学生在物理知识的自主学习中，不怕困苦，勇于进取，尤其是学生在丧失学习信心时，教师要鼓励学生设定阶段性的学习目标，通过情感教育手段提高自主学习的意志力，借助及时性的表扬培养学生的学习自信心。另一方面，初中物理教师要充分发挥个人的榜样示范作用，如教师在教学中作风严谨、严于律己、吃苦耐劳等性格品质，都可以对学生的物理学习产生潜移默化的影响，激发学生物理学习情感和学习潜能。此外，物理教师在开发学生的自主学习能力时，要传授学生更多自主学习的方法，锻炼自强、自主、自尊、自信的人格，养成勤奋好学、不耻下问、虚心踏实、合作学习等自主学习的良好习惯。

四、结语

总之，情感激励具有很强的感染、引导和促进功能，可以激发学生更强烈的物理学习兴趣和学习动机，调动学生自主学习的积极性和主动性，进一步端正学习目标，养成良好的自主学习习惯，加快学生自主学习能力的养成，这对于初中物理教学能够起到事半功倍的教学效果。

【参考文献】

[1]于海兴.浅谈激励法在语文教学中的巧用[J].教育实践与研究（B），2011（04）

励志激励的句子 篇4

2、只要有信心，人永远不会挫败。

3、中考是汇百万人参加的一次练习。

4、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

5、我可以接受失败，但我不能接受放弃。

6、环境不会改变，解决之道在于改变自己。

7、宁给强项少一些时间，不差弱项一分功夫。

8、在人生第一个叉路口上，转出一个漂亮的弯!

9、不要用借口搪塞失败，不要让骄傲占据心灵。

10、遇到会做的题：仔细;遇到不会做的.题：冷静。

11、我个人积累了一些激励性话语，与各位同仁共勉。

12、所谓的应试，经受更多痛苦的人最后才能赢得胜利。

13、我拼命，我可以!只有奋斗的人生才是真正的人生!

14、找到你真正的位置。无须自卑，不要自负，坚持自信。

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激励人心的励志句子 篇5

2. 做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃。

3. 字典里最重要的三个词，就是意志、工作、等待。我将要在这三块基石上建立我成功的金字塔。

4. 意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。

5. 松树在悬崖峭壁上巍然挺立，雄风不衰，是因为它具有勇于傲霜斗雪的内在气质。

6. 坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。

7. 要想赢，就一定不能怕输。不怕输，结果未必能赢。但是怕输，结果则一定是输。

8. 知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。

9. 世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。

10. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人永远不必为自己的前途担心。

11. 要冒一险!整个生命就是一场冒险，走得最远的人常是愿意去做、愿意去冒险的人。

12. 对于一个经理人来说，最要紧的不是你在场时的情况，而是你不在场时发生了什么。

13. 当我们不幸的时候，不能再好生忍受生活的时候，一棵树会对我们说：平静，平静，瞧着我!

14. 开创伟大事业的是天才，完成伟大事业的是辛苦。勉之期不止，多获由力耘。

激励自己的励志句子 篇6

2、即使你现在什么都不是，但只要有树的种子，就算被踩到泥土里，也依然能够吸收泥土的养分。当你长成参天大树以后，在遥远的地方，人们就能看到你。

3、常听人说，年轻就是资本，因为年轻，所以有无限的可能。这句话，我只同意一半。我一直觉得，年轻不是资本，年轻又努力才会成为资本。清楚自己想要的，然后一步一步接近目标，既有雄心万丈的抱负、水滴石穿的坚持，也要有不轻易服输的勇气和迎难而上的韧劲。早安!

4、女人最好的姿态，每天醒来，面朝阳光，嘴角上扬，化个淡妆，把自己打扮的漂漂亮亮，不羡慕谁，不依赖谁，做最好的自己，早安!

5、只有当你直面生活中的累，坦然接受成长给予的`汗水和眼泪，每一次都鼓足勇气迎难而上勇敢地去解决问题，你才能获得真正的成长和力量。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。只要不放弃努力，小草也有点缀春天的价值。～亲们，大家早上好!

6、胆量不够大，能力再强都是小人物!魄力不够大，努力一生都是小成就!在成长的路上，我们突破的不是现实，而是自己。在人生的跑道上，战胜对手，只是赛场的赢家，战胜自己，才是命运的强者。

7、别辜负了你的野心，也别对不起你所受的苦!

8、与凤凰同飞，必是俊鸟;与虎狼同行，必是猛兽!人抬人抬出伟人，僧抬僧抬出高僧!你把身边的人都看成宝，你被宝包围着，你就是“聚宝盆”;你把身边的人都看成草，你被草包围着，你就是草包。人生，就是要懂得放大别人的优点，欣赏别人的长处，要相信“三人行，必有我师!”

9、学会宽心，赢的是人生;多一份平和，生活才有阳光。人是活给自己的，别奢望人人都懂你，别要求事事都如意。经历苦累，安慰自己。没人心疼，也要坚强;没人鼓掌，也要飞翔;没人欣赏，也要芬芳。早安!

激励初中生的励志句子 篇7

一、关注课堂教学过程, 适时进行激励性评价

在实际的教学过程中我们都深有感触, 即评价越及时效果越明显。课堂教学过程是一个师生之间、生生之间互动的过程, 评价同样如此, 它也是双方互动的一种教学活动, 只有学生想做、敢做、乐于做, 教师才能够及时地给予其激励性评价。因此在课堂教学中, 教师要对所教学知识“留有余地”, 为学生的思考预留空间, 让学生凭借自己的能力去完成认知过程, 使激励性评价更具针对性, 不会让学生产生空洞与突兀的感觉。如在学习“图形的变化 (1) ”时, 如何让学生感受到图形变化的魅力所在, 从而引发他们继续探究的欲望与兴趣, 我们可以通过动手实验的方法, 让学生们主动探知。活动①:在一张正方形白纸上面只剪一刀, 剪出一个“十”字形图案, 你做得到吗?学生动手完成后, 在作品比较时, 教师可进行如下的激励性评价:做得非常好, 没想到同学们都是剪纸高手!那么现在是不是可以再彰显一下更高的实力?在学生们跃跃欲试的情况下引入活动②:将一张长方形纸片沿一条直线剪成两个部分, 保证这两个部分既能拼成三角形也能拼成平行四边形、梯形, 你行吗?学生们信心满满地进行尝试、讨论与交流, 最后发现了分别有“取宽的中点”和“取长的中点”两种方法, 教师在学生展示作品的时候可以注意让一些平时发言不太积极的学生对他们的完成情况进行说明, 并及时给予掌声鼓励和表扬, 激发他们的自信与热情。

在课堂教学过程中, 教师还应鼓励和引导学生多学、多问, 为学生创造一些提问的时间与机遇, 在他们质疑解疑的过程中及时地给予激励性评价, 让激励成为激发他们潜能的动力与源泉。如在学习“因式分解”时, 针对学生习惯性的错误可以尝试着让学生们自己去发现问题, 为他们制造一个“辩错纠错”的机会。

学生1和学生2共同解方程x (3x+2) -6 (3x+2) =0。

学生2解法为:通过移项得出x (3x+2) =6 (3x+2) , 两边均除以 (3x+2) , 因此该方程解为x=6。

从以上两个学生的不同做法中, 你发现了什么问题?

当学生们认真思考之后, 发现学生2的方法虽然简便, 但显然“丢失”了其中的一个解, 那么这个解去哪里了?学生2的解法是正确的吗?当这些问题盘恒于学生脑海中时, 教师可以鼓励学生们去尝试着寻找问题的根源, 当他们发现学生2是由于忽视了“3x+2≠0”这一确定算式成立的条件, 所以造成漏解的原因后, 教师可激励学生们:能够发现问题并解决问题正是一种实力的表现, 并提醒他们:在你们日常的解题过程中是不是也会存在这样的“失误”?通过纠错, 学生在体验辩错纠错快乐的同时, 也意识到了应如何有效避免这种“简单的错误”, 同时取得了事半功倍的教学效果。

二、引导多主体参与, 组织开展自评与互评

激励性评价不应只是教师针对学生单方面的一种活动, 应该引导多主体共同参与到评价过程中来。在整个评价过程中, 只有学生自己才能够对目标实现程度进行评价, 由此应首先让学生产生一种自我反思与激励的意识, 主动参与到评价中来, 这样的评价才是真实而有效的。如可以通过“给自己打分”的形式, 让学生将自己某一周的课堂纪律、作业完成情况、知识掌握情况以及知识理解程度进行总结、分析和评价, 在分析中发现自己的长处和短处, 在评价中不断完善和成长。

学生之间的相互评价, 能够帮助学生学会如何与他人进行交流和合作, 如何进行积极而有效的沟通, 从而使自身发展更具全面性。在具体的教学过程中可以通过小组合作的形式, 让学生将小组的成绩与个人的表现联系起来。如在讲抛物线时, 可以先让他们自行结组, 提前按照学习内容准备相关材料, 如运用抛线物光学性质来制作一些简单的手电筒等作品, 带到课堂进行交流评价, 让同学们进行评选, 对于优秀作品的个人和小组采取适当鼓励与奖励, 通过评价让学生形成“个人成就与群体成功息息相关”的意识。

总之, 数学教学的根本并不在于知识的传授, 而是如何唤醒和激励学生学习数学的热情和决心。在数学教学过程中有效应用激励性评价, 是激发学生潜能, 点燃学生学习激情的一种有效方法, 它从本质上来说既是对学生实施心理教育的一种手段, 也是对学生施以素质教育的最佳途径。

摘要：新课程背景下的初中数学教学应更注重学生潜能的激发与开发。激发潜能的途径与方法众多, 实践证明, 合理应用激励性评价能起到良好的教学效果。基于此, 本文对如何在数学教学过程中用激励激发学生潜能进行了全面的探析。

初中语文教学中激励模式的运用 篇8

一、激励模式在初中语文教学中的价值

激励模式简而言之即是在教学工作中增加激励表扬的频率，使教学工作更加富有情趣，更加和谐融洽，更能调动学生兴趣，从而推动教学工作的有效开展。这一教学模式具有四个方面的积极意义。

1. 能够创设积极的教学情境

和传统的灌输讲授教学模式不同，情境教学更加注重学生积极情感的激发，让学生在学习中感受到更多的快乐，从而能够使教学氛围更加融洽。

2. 能够提高学生的积极情感

对于初中生而言，教师的肯定性评价必然会在学生心中产生强烈的情感体验，并且这种情感将会伴随着学生的整个语文学习过程，激发学习兴趣。3. 能够促进和谐的师生关系

教学不同于一般的生产劳动，是建立在师生关系基础上的工作。教师多鼓励表扬学生，学生与教师之间拉近了心理距离，自觉主动参与学习，建立积极的语文学习情感，对和谐师生关系的构建会起到促进作用。

4. 能够提高教学的驾驭效果

教师在语文教学中驾驭教学能力高低，和教学效率息息相关。多运用激励方式，可以让学生更加紧密团结到教师周围，将学生的注意力集中到学习探究活动之中，教师课堂教学驾驭能力明显提高。

二、初中语文教学中激励模式运用要点

充分发挥激励模式在语文教学中的作用，需要认真分析教学对象的特点，认真研究激励模式运用的环境要素和关键节点，重点可以从以下四个方面着手。

1. 准确把握激励的门槛原则

初中语文教学中，运用激励模式一定要设置门槛原则，即针对不同的学生设置不同的门槛。对于优秀生而言，他们在阅读理解中能够深度发掘提炼出文章的思想和写作手法，总结出文章的布局框架，实现这些较难的学习目标之后，可以进行表扬激励。而对于学困生而言，他们能够通过自己的思考解决一些中等难度的问题，例如对文中的一些描写片段进行对比，这些方面也应当进行激励。学生因为基础等方面的差异，必须要进行评价标准方面的差异化处理改进，促使每一位学生都处于良好的状态之中，内心涌动学习的动力与欲望，主动去学习研究，以获得更多的知识与能力。实践证明，激励的门槛原则可以有效调动学生的学习兴趣，让整个教学工作处于良性互动之中。

2.灵活运用激励的方式方法

教学激励机制的运用应当具有艺术性，教师不能拘泥于单一的激励模式，应当彰显多样性原则。对学生进行激励，不仅仅体现在口头语言的表扬上，还可以通过多种方式表达出这样的信息。例如，在学生回答出一个较为复杂的语文题目之后，如果大家还都在积极的思考之中，此时不适宜进行言语的激励，教师完全可以通过眼神、肢体语言表达这样的信息，投去一个表扬的眼神，或是途经学生身边拍拍他的肩膀以示肯定，这样的方式完全可以达到激励的效果。在语文教学中运用激励模式还可以使用书面方式，在学生的作业或是检测题上加一句肯定的话语，也会表达出教师对学生的认可。从单纯的语言激励方法，到综合运用肢体动作和书面评价，对学生语文学习兴趣的提高都会产生积极的作用。

3.合理确定激励的运用频率

在语文教学中运用激励模式，教师要合理控制好频率，要避免过多过少两个极端。教师要注意不能滥用激励手段，因为使用的次数太多，就会在学生心目中“掉价”，导致学生对教师表扬的渴求程度明显下降，但是运用次数太少，又会影响教学的环境和气氛。教师在语文教学中运用激励手段，首先要针对不同对象，特别是不同层面的学生群体，合理确定激励的频率次数。其次，在运用过程中还要结合教学实际情况灵活选择，在大家学习积极性高涨的时候，可以控制一下表扬的次数，但是学生学习积极性不高的时候，教师又要运用激励手段活跃课堂氛围，将学生的注意力集中到学习活动之中，通过激励评价手段来调控整个课堂教学活动，做到游刃自如。

4.保持内外联动的延伸拓展

谈到语文教学中的激励模式运用，许多教师通常将其定位于课内的激励评价。实际上，教师应当拓展眼光，既要在课堂上加以广泛运用，同时也要在课后或实践活动中进行有效的运用。课堂如何运用上文已做具体阐述，除了抓好课堂的激励评价运用之外，教师还要将激励性评价向学生的课外活动延伸。例如，学生作文兴趣小组组织的活动，形式多样、内容丰富、成效显著，教师要对牵头的学生予以表扬，对进步明显的学生予以肯定，从而进一步调动他们活动的积极性。

针对处于青春期的初中生，广大语文教师要扎实开展教学研究，特别是要运用激励模式充分调动学生内在情感因素，让学生在语文学习活动中充分感受体验快乐，这对于有效推动教学和提高教学效率都有重要作用。

激励朋友的励志句子 篇9

2. 人生就该勇敢地跳起来，勇敢地说出自己的想法，勇敢地迈出那一步，虽然是矮个子，但说不定我们跳起来就能把天空砸破一个窟窿，世界总有奇迹会发生。

3. 人生给父母最好的礼物是争光，给儿女最好的礼物是榜样，给社会最好的礼物是奉献;人生最大目标是追求自我实现，人是在一次次的自我实现中最终实现自我。

4. 人生就是一条路，走一步有一步的景观，上帝不会眷顾谁，你有勇气放弃，才有机会得到，华丽的跌倒，胜过无谓的徘徊，哪怕败得彻底，就当赶上命运的另一盛宴。

5. 人生是一场没有尽头修行，人生大智慧就是修养出宽容来，在无限时光隧道里，计较太多就是对有限生命一种亵渎，因为计较，我们缺失了宽容，从而错过了幸福，人生都是为幸福而来，却有太多人含恨而终。

6. 人生成长是一种经历，成熟是一种阅历。每个人都会成长，但不是毎个人都会成熟;成熟的人，不会为得而狂喜，不会为失而伤悲，不因功成名就而目中无人，不为因籍籍无名而卑躬屈膝，持一颗平淡的心，不卑不亢的生活。

7. 生活其实很简单，过了今天就是明天。

8. 低头哭过别忘了抬头继续走。

9. 不要被任何人打乱自的脚步，因为没有谁会像你一样清楚和在乎自己梦想。

10. 我藏身于名叫思念的巢穴中咬牙前进

11. 摆正姿态收起你毫无价值的无病呻吟

12. 人不能盲目的去奋斗。要有目标。只有为自己目标奋斗才会得到你想要的收获

13. 脚跟立定后，你必须拿你自己的力量和技能奋斗。

14. 不要忘记为自己，为爱自己的人而活……

激励团队励志的句子 篇10

2、一道幸福之门关闭时，另一扇就会打开。我们经常太多太多地盯着关闭的门，而对开启的门却熟视无睹。

3、一朵花，即使再小也需要雨水的滋润，肥土的给予，阳光的馈赠及绿叶的衬托，才显得美丽青翠；人生中，一个人若想有所发展，他就离不开众人对他的帮助与支持，离不开相互沟通，相互合作。在这个大千世界里上演的一段又一段故事，无不说明合作的力量是无法估量的。

4、在许多问题上我的说法跟前人大不相同，但是我的知识得归功于他们，也得归功于那些最先为这门学说开辟道路的人。——哥白尼

5、团结就有力量和智慧，没有诚意实行平等或平等不充分，就不可能有持久而真诚的团结。

6、失败的团队没有成功者，成功的团队成就每一个人！凝聚团队，聚焦目标，为梦想创造无限可能！——佚名

7、一支优秀的团队，塑造出优秀团队文化，一个优秀的团队文化，酿造出优秀的人。

8、我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。——马克思

9、团队合作有利于产生新颖的创意。从团队的定义出发，团队至少由两个或两个以上的个体组成。三人行，必有一师焉。也就是说每个人都有自己的优劣点，每个人都有自己独创的想法。团队成员组成的多元化有助于产生不同种想法，从而有助于在决策的时候可以集思广益而产生一种比较好的方案。

10、一个国家就像“一个家庭”，团结最为珍贵。人们即使有不同的观点和看法，也应该在对话与和谐中寻求基本一致，这样国家才能前进。

11、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。——邓中夏

12、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的。

13、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。

14、我们一起创建的是团队的`文化，而不是抱怨的文化。

15、为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量拧成一股绳，并使这些力量集中在同一个攻击点上。

16、一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。

17、团结，是一个重要的精神，一个人要想成功，除了自身要有较高的素质，还必须要有能够同别人合作的精神。

18、这个世界上没有完美的人，但是每个人都追求完美的事物。所以他门走到了一起，他们用他人的长处来弥补自己的短处，这个队伍称之位团队。

19、只要千百万劳动者团结得像一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。

20、若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹

21、由于团队成员之间的高度互赖及利益共享，每位成员都面临着是否合作的困境：如果自己不合作，而其他成员皆努力付出，那就能坐享团队的成果；但如果所有团队成员都作此想，那该团队将一事无成，结果每个人都受到惩罚。从另一方面说，如果自己全心投入，而其他成员皆心不在焉懒散懈怠，那么到时由于自己的努力为团队取得的成果就会被其他成员所瓜分。——陈晓萍

22、我觉得我这个团队是我最大的财富，我就最珍惜这个。

23、血脉相连写出一个爱，心手相牵唱出一种情，同心协力共建一个和睦家庭，团结友爱，弥漫和平。互爱互谅我们的生活越来越幸福光明。

24、活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。——谢觉哉

25、伸手捡起一片纸，手手相连是整洁的环境；弯腰种下一棵树，木木相连是挡风的森林；回身关掉灯开关，点点光明相连是能源的延伸。团结的力量改天换地，更幸福自身。都动手建设美好的家园，幸福就在你我手里。

26、不仅人类学会合作，就连小小的蚂蚁，在发现食物后，都会共同合作。把食物搬“回家”它们小小的体形，居然能把超过自己的许多倍的东西搬运。体现了团结合作的精神。

27、谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。集体什么时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。

28、一个人势单力薄，融入团队就能立于不败，一滴水很快挥发，汇入大海就成波涛澎湃。如果你是一滴水，只要你愿意融入大海，整个大海就是你的了，因为你已和整个大海融合在一起，这就是融入的力量。

29、不要等待机会，而要创造机会。

30、不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的最高需要。

31、单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。

32、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。

33、谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。

激励初中生的励志句子 篇11

关键词：初中政治；激励法；措施

在教学中应用激励理论就是为了顺应学生的心理发展，提高学生学习政治的兴趣，从而主动投入政治课的学习中。初中政治课主要以理论知识为主，很多学生在学习过程中失去兴趣，不愿意学习政治课，所以，教师在实际教学中应该多应用表扬与鼓励，真正将学生作为学习的主体，帮助学生树立学习自信，提高学习政治知识的效率。

一、应用情感激励法

在课堂教学中，对学生影响最大的是老师，教师的一举一动都会影响学生的思维和感受。所以，教师要充满激情，要利用自己的热情带动学生，与学生做到思想上的共鸣。在实际教学过程中，教师要及时观察学生的情感表现，如果看到学生提不起兴趣时，可以适当提高声音，也可以讲个小故事等，以此鼓励学生。教师在日常生活中应该是学生的朋友，要帮助学生解决生活与学习中出现的各种困难。在课余时间，教师要与学生多交流沟通，与学生一起参加课外活动，从而与学生建立和谐的师生关系。教师还需认真研究自己的学生，了解学生的方方面面，经常与学生家长以及其他任课老师交流，善于发现学生出现的各种变化，及时帮助学生解决各种困难。教师还需及时发现学生情感方面的改变，利用自身情感带动学生，帮助学生树立学习自信。

二、应用目标激励法

目标激励就是为了激发学生的学习积极性而为学生设置一定的学习目标，以激励学生全身心地投入学习当中。教师在设置学习目标时，要遵循学生的特点，设置目标不能太难，否则学生会不容易完成，设置目标也不能太低，否则学生会轻视学习任务，所以，教师在设置激励目标时要科学合理，要根据学生的实际情况设置学习目标。同时，在设置目标时，教师可以和学生共同制订学习目标，这样学生更有完成的积极性。假如教师一个人确定目标，学生会认为教师主观性过强，不考虑自己的感受，不利于达成学习目标。学生在完成学习目标时，教师要及时给予表扬与鼓励，从而使学生顺利进入下一个目标的学习中。当学生遇到不能顺利完成的目标时，教师要与学生一起寻找失利的原因，帮助学生顺利渡过难关。

三、应用参与激励法

根据心理学原理，如果人能够积极参与团队活动，那么人就会有更高的积极性。在管理中发挥人自身的作用，有利于实现人的自我管理，这也是中学生自我表现的重要形式。因此，教师要充分利用每一节课，鼓励学生广泛参与课堂活动。学生在参与课堂活动过程中，不但可以和教师、学生广泛交流，而且也可以提高学习效果。一堂充满活力的课，需要学生的广泛参与，只有全部学生积极参与才能创造有活力的课堂。学生通过课前准备，可以积极参与课堂学习并进一步完善自己的理论。另外，教师要鼓励学生参与自我管理，在制订班级管理制度、开展班级活动时鼓励学生参与。学生在参与活动的过程中，可以感到自己的言行得到了老师的肯定，从而有利于树立学习自信心，感受成功的快乐。

四、应用评价激励法

利用评价激励法有利于激发学生的学习动力，达到持续性学习的目的。人们常说：一句好话暖三冬。在实际教学过程中，教师应该多利用表扬与肯定的语言，调动学生的学习热情。在实际教学中，教师应该及时评价学生在课堂上的表现，帮助学生掌握更多的知识，给予学生更多的肯定，使学生更好地巩固学到的知识。根据心理学研究，如果能够及时肯定别人的行为，那么他就会感到心理满足，就会更积极地投入活动中。教师在评价学生时要做到客观准确、公平公正，有一定的激励性，应该尽量选择恰当的词语。可以将语言与非语言结合在一起应用，在一定的情况下，教师一个肯定的肢体动作比语言更具有影响力，更能深入学生的心田。当然，在评价过程中，教师不但要利用正面评价而且还要利用负面评价，不但要充分肯定学生的做法，而且也要在合适的时机帮助学生改正缺點。

五、应用自我激励法

利用学生的自我激励，可以调动学生的学习积极性。在课堂学习中，教师应该提倡学生自我激励。学生可以利用课前心理暗示的做法，在心理上暗示自己一定有良好的表现。当学生遇到挫折时，教师要对其鼓励，让学生发现自己的优点。另外，教师还需鼓励学生拥有远大的目标，从而使学生主动投入学习当中，利用学生的自我激励可以树立自信，使其勇于面对各种困难与挫折。学生遇到困难时，教师还需在心理上帮助学生，使其积极乐观，认识到失败也是一种经历，通过自己不懈的努力可以克服各种困难，从而乐观地面对各种挫折。教师还可以向学生介绍励志书籍，帮助学生多利用自我激励，从而收到较好的学习效果。

总之，在学生的学习活动中，教师可以应用多种激励的策略，以更好地引导和促进学生的学习，提升教学效果。

参考文献：

[1]杨盈.如何提高高中思想政治课堂教学的实效性[J].新课程：中学，2014（10）.

[2]张新红.用多媒体手段改进思想政治课堂教学实践[J]. 新课程：上，2014（10）.

激励初中生的励志句子 篇12

一、什么是激励式阶梯教学法

激励式阶梯教学法是在以物质或者口头奖励的基本情况下, 指导学生一步一步地养成良好的学习习惯的方法.这一种教学方法是在认知学生的个体差异与个体优势存在基础之上, 对不同的学生采取不同的教学方案, 让他们建构起和自己能力相应的数学认知的结构, 这样才能够得到全新的不一般的学习体验, 从而达到个体知识与个人能力双赢的目的.

经实践证明, 这一教学模式有利于实践探索, 有利于加强理性思考, 把握教育规律, 提高教育质量, 实施素质教育此教学方法现已被多个教学领域沿用, 特别是在英语培训领域发挥了前所未有的效用.

二、激励式阶梯教学法在教学中的应用

在应用激励式阶梯教学法的时候, 应该注意将学生慢慢地引入到数学的思维当中来.

(一) 阶梯教学法的好处

1.有利于所有学生的提高

阶梯教学法在教学工作中的实施, 避免了一部分学生在完成作业之后找不到事情做, 从而消磨时间养成懒惰的不良习惯.这一种教学法的实施也可以让学生体验到学有所成的乐趣, 适当地增强学习的信心.

2.有利于提高课堂的效率

首先, 教师针对不同层的学生设计了不同的练习和教学目标, 这样让在不同层的学生都可以对自己的学习有个好的计划, 同时也容易获得成功的喜悦, 这不仅可以优化教师与学生之间的关系, 也可以提高师生合作、交流的效率.其次, 教师们针对各层中容易出现的问题都做好充分准备, 这样才可以增大课堂教学容量, 使实践教学的目标更明确.

3.有利于提升教师的能力

通过激励式阶梯教学法可以锻炼老师们组织调控与随机应变的能力.分层教学中的每一个教学点都会利于教师能力的提升.

(二) 怎样将激励式阶梯教学法运用到实际教学中来

一般来说, 采用激励式阶梯教学法的基本作法有以下几个方面:

1.让学生定好学习目标

在我们决定在教学中采用激励式阶梯教学法的时候, 首先向学生宣传激励式阶梯教学法的目标, 让每一名学生都意识到学习成绩存在差异是一个客观的现象, 划分层次的目的是为了将每一名学生放在一个属于自己的位置, 根据每一名学生的差异, 进行不同的教学, 这样可以达到缩小差异的最终目标.根据学生的实际情况申报不同的学习小组.各小组之间互相学习互相讨论, 增进学习知识, 在数学方面能够互相讨论, 互相进步.

2.分阶梯授课

在备课的时候, 老师们应该认真研究教材, 从更全面的角度去分析数学教学中容易存在的差错, 设置合理的认知阶梯, 让学生能够快速地掌握老师所讲授的知识.

例如, 在一个△ABC中, a, b, c分别为∠A, ∠B, ∠C所对应的边.

(1) 在△ABC中, ∠A=2∠B, 且∠A=60°, 求证:a2=b (b+c) .

(2) 如果一个三角形的一个内角是另一个内角的2倍, 那么我们就称其为倍角三角形.第 (1) 小题中的三角形是个特殊的倍角三角形, 那么对任意的倍角三角形ABC, 若有∠A=2∠B, 关系式a2=b (b+c) 是否依然成立?并证明你的结论.

首先这个题目我们了解了, 现在我们就注意用分层方法来解决这个问题.我们首先分析第一个题目, 它是要求我们求证, 所以在解题方式上就应该运用证明题的解题方法.

第一步将学生引入解题的正确方法中, 这就是阶梯授课的第一步.

证明:在△ABC中, 因为∠A=2∠B, 且∠A=60°.所以△ABC为直角三角形, ∠C=90°.在Rt△ACB中, a2=姨姨23c2姨=43c2, b (b+c) =21c21姨c+c姨=43c2, ∴a2=b (b+c) .对于任意的倍角三角形ABC, ∠A=2∠B, 关系式a2=b (b+c) 仍然成立.延长BA至D, 使AD=AC=b, 连CD, 则∠CAB=2∠D, ∴∠B=∠D, BC=CD=a.由△ADC∽△CDB, 得AD=CD, 即b=a, ∴a2=b (b+c) .

CDBDab+c

(三) 分梯级评估

在数学学习的时候, 成功感是人们顺利解决每一个数学难题的重要因素.在分级授课的基础上, 学生可以顺利地完成梯级的任务, 这就是对于分级授课的教育成果的一种肯定在此基础之上, 数学老师们应该进一步地培养学生的信心, 注重考察改革方法, 让学生得到满意的分数.

(四) 激励跨梯

在部分学生分级达标后, 有扎实的基础, 能力也得到了提高的情况下, 他们的跨梯条件日趋成熟.这个时候, 老师们就应该在授课中有意识地创造跨栏条件, 引导这些学生往更高一级过渡.在实行这项计划的时候, 老师们要下意识地鼓励学生自觉申报跨栏.对于一些基础不够好能力没有得到提高的学生, 老师们要做好其思想教育工作, 采取保级和降级的措施.相信这种定期升级的教育活动, 会取得很明显的成效.

激励人励志向上的句子 篇13

激励人励志向上的句子精选

1.一个人最强大的武器不是外界的认可，而是对自我的认同。一个人最宽广的胸怀不是对自身的原谅，而是对他人的包容。认可和包容是人生的两条腿，只有并驾齐驱，才会幸福不断。

2.人要有足够的压力，才能超越颠峰。

3.有些机会，因瞬间犹豫，擦肩而过;有些缘分，因一时任性，指间滑落;有些感情，因一时冲动，遗憾终生;凡事好好珍惜莫轻易言弃，愿体味幸福完美人生。

4.只有具备真才实学，既了解自己的力量又善于适当而谨慎地使用自己力量的人，才能在世俗事务中获得成功。——歌德。

5.人生就像一出戏，恩恩怨怨又何必太在意，名和利啊什么东西，生不带来死不带去。

6.尝试去把别人拍过来的砖砌成结实的地基，生活就不会那么辛苦了。

7.莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战!

8.坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特。

9.不被人所了解的人是孤独的，尽管身边围绕着万千朋友也罢，若没一个人能走进你的心里，你就似颗漂浮在浩瀚宇宙中的小行星。所以古语有云“得一知己难于上青天”，于是伯牙没了子期就绝了弦，我没了你就绝了爱。

10.对于每个人来说，看问题的角度反映一个人的心态和处事的态度。有的人把困难当成挑战积极应对，有的人则把它当成不可逾越的障碍畏首畏尾。

11.世间的事情都是如此：当你刻意地追求时，它就像蝴蝶一样振翅飞远;当你专心致志之时，意外的收获已悄悄来到你的身边。

12.看鬼片旳最高境界：看着看着，竟然睡着了。

13.时间顺流而下，生活逆水行舟。

14.不知道明天干什么的人是不幸的!

15.因为穷人很多，并且穷人没有钱，所以，他们才会在网络上聊天抱怨，消磨时间。

激励人励志向上的句子经典

1.无论头上是怎样的天空，我准备承受任何风暴。——拜伦。

2.害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。——戴尔·卡耐基。

3.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备。

4.智商决定录用;情商决定提升。

5.生活如花朵，姹紫嫣红;生活如歌声，美妙动听;生活如美酒，芳香清醇;生活如小诗，意境深远，绚丽多彩。

6.如何设计，两人的电梯?从上到下简单的距离，拉开了你我浪漫的序曲。

7.时间才是每个人的终极资源。

8.有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。

9.遇到困难，越坚强的女人越有一股让人尊敬与心疼的魅力。坚强不是倔强更不是强悍，它是情感的理性依托。它让受伤的女人把目光投向远方，给自己一个信步生活的理由。坚强的女人会打一把钥匙解开心锁;借一方晴空，拥抱阳光。她还会找一个肩膀让泪水尽情流淌。爱过痛过，哭过笑过。然后继续坚强。

10.那些经常被一些别有用心的人包围着的人，与那些地位卑微的人相比，更看重人与人之间真诚的感情和关怀。

11.逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子。

12.真心的对别人产生点兴趣，是推销员最重要的品格。

13.有竞争才有发展，因为有了敌人的存在，因为有了不服输的决心，才会努力的做好自己的事，所以，有时候，敌人比朋友的力量更大，天下没有永远的敌人，却有永远的朋友，有些时候，敌人也可以变成朋友。

14.人生便如一块香料，是只有在坚持的信念为柴，坚守的行动为火炙烤中才能散发出最浓郁的芬芳。

15.自古成功在尝试。

激励人励志向上的句子推荐

1.智者除了有所为，还能有所不为。

2.如果我们把我们的问题都丢成一堆，然后看看其它人的，我们会把我们的捡回来

3.与其临渊羡鱼，不如退而结网。——《史记汉书董仲舒传》

4.如果说成功是那阳光明媚的顶峰，到达成功的路途中就一定布满荆棘、陷阱。要到达成功的光明，就一定要忍住黑暗。在无尽的黑夜里，只有那些始终为自己鼓励的人才能迎来黎明的曙光。

5.如果斗争是在极顺利的成功机会的条件下才着手进行，那么创造世界历史未免就太容易了。马克思。

6.胜利属于坚持到最后的人。

7.天下最宝贵的，莫如时日;天下最能奢侈的，莫如浪费时日。——莫扎特。

8.请允许我尘埃落定，用沉默埋葬过去。

9.人生困境随处见，反省自我可避免，成功不要喜过头，失败不要丧到家，如逢喜事是运气，如碰不幸是契机，抓住机会长经验，笑看挫折是真谛。

10.人生之路，倍感艰辛，确实需要风雨之后的铮骨柔情，磨砺之后的化蛹成蝶!

11.进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。

12.能把在面前行走的机会抓住的人，都会成功。

13.脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒。紧跟老师，夯实基础。

14.读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。——普希金。

15.业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

16.生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。心境。一切只在于自己的心境，无关其他。心境，像一副有色眼镜，每个人都戴着，戴在眼睛上，戴在脑海里。你保持什么样的心境，你的眼睛就是什么颜色，你看世界，想世界，就是什么样子。

17.不管你站在哪里，走向何方，都不要把遇到的问题太复杂化，命运不会亏欠谁，苦的尝多了，才知道甜的味道，感慨是没有用的，与其原地抱怨，不如艰难前行，哪怕稍有挪动，山重链接水复，柳暗铺垫花明。生活不会太糟糕，曲直皆是经历，好坏都有风景，只要光阴不虚掷，天在头上更深远，路在脚下愈宽阔。

18.一个人必须面向未来，想着要着手做的事情。但这并不容易做到。一个人的过去是一种日益加重的负担。——罗素。

19.人最大的敌人其实就是自己，只要你想办法把自己给搞定了，那么再大的困难在你看来也只不过是“小菜一碟”了!