诵读中外经典 营造书香校园报道

诵读中外经典 营造书香校园报道（推荐5篇）

诵读中外经典 营造书香校园报道 篇1

--大同中心小学参加厦门市经典诵读比赛荣获二等奖的报道

经典美文是我国文学殿堂中的瑰宝，也是我国民族文化的精髓。2012年12月26日，我校代表同安区参加了厦门市教育局举办的“迎新春”经典诵读比赛。在语文教研组老师和音乐教研组老师的精心指导配合下，五名学生表现优异，比赛中诵读抑扬顿挫，感情充沛，完全融入到经典的内涵中，最终取得了市二等奖的好成绩。本次比赛，让我们对经典诵读有了更深刻的理解，也为更好的开展此类活动指明了方向。

诵读中外经典 营造书香校园报道 篇2

2009年至今, 资市小学开始开展以“营造书香校园, 塑造美好人生”为主题的读书活动。诵读活动的开展学校重点做到“四个落实”:1、诵读内容落实。要求一、二年级学生诵读《三字经》;三、四年级诵读《弟子规》;五、六年级诵读《论语》。同时把课程标准推荐的小学生背诵的古诗及语文课本中出现的古诗词共95首分解到各个年级开展诵读。2、诵读时间落实。我们采取了春冬季开展“午读”, 夏秋季开展“晨诵”的形式, 每天保证学生诵读20分钟, 各班充分利用零碎时间, 寻找机会让学生多接触古诗文, 多读多背从而多用, 不增加负担, 使古诗文诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。并且利用每周的写字课时间, 将当周所吟诵的古诗词, 通过书写加强记忆。同时要求学生每天回家复习10分钟, 和家长一起读, 营造浓厚的家庭诵读氛围。3、诵读辅导人员落实。成立了以校长为组长, 其他领导为副组长和成员的诵读指导小组, 落实以语文老师和班主任为主要力量的诵读辅导群体, 采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式。同时教务室加强督查与监管, 保证了活动的正常进行。4、诵读目标落实。月头将诵读内容、诵读进度、诵读记载等上墙向学生公开, 并利用黑板报开辟经典诵读专栏。月底, 教务室根据班级诵读安排进行查、访、听、看, 对学生诵读情况进行全面了解, 对班级诵读目标进行达标检查。

诵读活动同时通过“四条途径” (开展实施, 即听、看、抄、赛) 。听, 听广播。学校星星广播室开设“校园之声诗文小广播”, 由学生主持、播音, 其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。看, 通过设立诗文牌和诗文长廊、举办诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句, 在有意、无意之中将古诗文记住。抄, 让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。赛, 按班级、年级、学校逐层举办古诗词诵读会活动, 全校师生参加。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式, 并有接力赛、抽卡赛等种类。通过举行这一系列活动评出优秀选手和优秀班级。对各班在吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励, 鼓励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量 ;对活动开展中表现突出的班级、教师也进行大张旗鼓的表彰。

诵读经典诗文 打造书香校园 篇3

一、营造走近经典的环境文化

学校把书香校园建设纳入学校持续发展的议事日程，借助新教育实验的良好势头，在认真总结过去开展读书活动的基础上，制定了营造书香校园的新教育实验活动计划、组织机制等。学校投资数万元购买了新教育实验文库推荐的经典图书，充实了学校图书室、各楼层流动书箱、各班图书角。学校悬挂了“读千古美文，做少年君子”、“诵读诗文经典，打造诗意校园”、“人生因读书而精彩，生活因读书而充实”等充满睿智与聪慧的读书标语，表达了师生读书的信心与决心。为了让每一块墙壁都会“说话”，让校园的一草一木都能寄寓诗意，学校将格言牌匾布置在教室、过道、走廊上，把名人诗句运用到草坪、花圃的自我介绍牌上。学校橱窗、板报图文并茂，内容丰富，有书香小报、名人名言、经典诵读征文、经典书法作品展、“小书虫”简介等，吸引学生、教师、家长驻足流连。学校建立了“小螺号”广播台，开设了每日一诗、名著推荐、美文欣赏等栏目，每周还播放一首由古代诗歌谱写的歌曲。诗歌、散文等经典作品，融入学生的学习、生活之中，让经典载着学生穿越历史，犹如在他们的心田播下美好的种子，使其终生受益。走进洋口小学，这里溢满书香，你仿佛在经典图书的殿堂中徜徉。

二、构造品赏经典的教研文化

为了切实推进新教育实验，引领全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，提升人文素养和综合素质，学校注重经典诵读的教学研究，以此改变教师的教学方式和学生的学习方式，带动学校整体教育教学水平的发展。

首先，建立经典诵读的组织机制。学校成立了以校长为组长、教导主任为副组长、语文教师为成员的新教育实验研究组织。语文教研组长具体负责经典诵读的组织安排，确保说课、上课、评课正常运行。

其次，构建诵读经典的教学模式。学校为了打造经典诵读高效课堂，构建了经典诵读“四激”激趣、激疑、激活、激智的教学模式。此次活动以校本教材《大海的变化》一文中的《观沧海》和《春江花月夜》两首古诗为内容开展教学研讨。先由执教者在全体语文教师面前试讲，然后对他的教学设计进行研讨，明确教学目标、理清教学思路、确定教学环节、教学方式等。执教老师再重新设计教案，正式在学生面前将教师集体教学智慧形式丰富、充满活力的经典阅读课呈现给学生。

第三，开展诵读经典的同题磨课。教师利用电教手段，为学生创设诵读的氛围，引导他们人情人境，将经典与图画、音乐有机结合。低年级老师还根据学生年龄特点，让他们在背诵时加上适当的动作，边背诵边配上乐曲表演，这样既增进了学生对诗的理解，又促使他们背得快，记得牢；高年级老师还采用同桌赛读、小组赛读、男女生赛读、师生赛读等多种形式综合背诵，对学生已熟练背诵的古诗还要求默写，并评选“诵读之星”予以鼓励。灵活的诵读活动让每一个学生在经典诗文诵读中体验成功的喜悦。

三、突显诵读经典的活动文化

自从新教育实验启动后，学校搭建了诵读经典的活动平台，开展了多种形式的读书活动，做到课内外结合、学校与家庭结合、教师与学生结合、阅读与写作结合，促进了师生的发展，塑造了学校品牌形象。

1.“三板块”诵读活动：

板块一：学生阅读。学校统一安排阅读时间，组织学生诵读古代诗歌作品，并要求他们记好读书摘录卡。通过阅读，让童心在知识的海洋中畅游，受到潜移默化的教育。

板块二：教师阅读。学校运用制定计划自主读、交流共享展示读、合作探究深入读、撰写体会实践读、网络推荐共同读、聘请专家引领读、评估导向激励读等形式诵读经典，提升了教师的理念素养，促进教师的专业成长。

板块三：亲子共读。学校要求星期日、节假日开展“一日三读”活动，即晨读古诗、午读经典、亲子共读，从选书一直到读后交流，形成一个“选书——读书

聊书——再选书——再读书……”立体循环的过程。家长与孩子一块享受阅读的快乐，感受传统文化的气息。

2.中队主题诵读活动：学校各中队以“诵读中华经典，弘扬民族文化，传承华夏文化”为主题，以学校“一月一节”活动为契机，开展读经典、说经典、唱经典、演经典等主题中队活动。活动开启了学生心灵之窗，增强了读书活动的效果。

3.“晨诵、午读、暮省”诵读活动：新教育提倡每一个学生养成“晨诵、午读、暮省”的生活方式，这是一种幸福的、完整的、有效的生活方式。每天早晨、中午行政人员轮流巡查各班学生的阅读情况，每月学校举办一次读书笔记展评活动，使诵读经典活动正常有序。

4.“海娃读书节”系列活动：为了加速新教育实验进程，培养学生的读书习惯，使之进一步领略中华经典的魅力，4月8日，学校成功举办了第五届“海娃读书节”活动。主要内容有经典诵读比赛、书签制作比赛、读书笔记展评、“读书明星”小报展示等。这次活动不仅展示了学生的才华，也推进了书香校园建设。

开展“诵读经典、打造书香校园” 篇4

活动教改实验报告

张

智

凤

原平市青年街小学 电话号码：***

书籍是人类丰富的精神食粮，它蕴含了丰富的人文底蕴和智慧。它可以健全人格、陶冶情操、增长见识、启迪智慧、提升气质、塑造心灵。巴金老人说过：阅读能使你“变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用”。有鉴于此，语文新课程标准也对小学生阅读名著的内容和数量作了一定的要求，但是当前小学生课外阅读的情况却实在不容乐观。为进一步规范诵读内容、时间安排和诵读效果，特制定以下实施方案：

一、指导思想

以生本课堂教学改革为突破口，以诵读中华经典为载体，以班级为单位，以“晨诵、午读、晚阅”三读为主要方式，全面推进经典诵读活动，营造“教师人人诵经典，学生个个读经典”的氛围。通过各种诵读活动的开展，让学生从传统的经典诗文中获取知识，在深厚的文化底蕴中汲取营养。

二、活动目标

1.通过开展诵读活动，培养教师读书意识和学生的读书习惯； 2.通过读书，让学生了解我国悠久的历史文化和优良的传统美德；

3.通过诵读活动的开展，培养学生健全的人格和高尚的情操。

三、诵读要求：

全市中小学幼儿园教师、学生和幼儿全员参与诵读活动。1.教师拟定读书计划。每位教师结合自身实际，制定读书活动计划，明确读书书目内容、目标、措施及效果预测。

2.倡导教师树立“时时学习、处处学习、终身学习”意识，充分利用假期、周末和课余时间进行自我充电和洗脑。3.学校定期组织教师开展“走近经典、品味名著，提升个人素养”活动。

4.加强读书成果交流展示。可以利用每周例会时间，让教师轮换交流学习体会。

5.建立月读书制度。每位教师每月至少读一本有价值的书，提倡“不动笔不读书”，促使教师养成良好的读书和做笔记的好习惯。

6.组织教师开展和学生“同读一本书”、“同背一首诗”活动。7.充分利用朝读课、阅读课（中小学语文课每周必须有1-2节读书交流活动）组织师生共同朗读经典美文，根据不同年龄特点选取安排诵读内容，提出不同的要求，逐步增加容量和深度，小型学校以教研组为单位，大型学校以班级或年级组为单位开展经典诵读活动。

学前幼儿：以《三字经》为主；

小学低段：

一、二年级以《三字经》、《古诗词100首》中前20首（详见“古诗词100首小学各年级诵、写、记必读篇目”）为主要内容，要求每个学生能够在教师启发下用普通话正确流利的诵读，二年级在教师指导下书写全文。

小学中段：

三、四年级以《弟子规》、《三字经》、《古诗词100首》前60首为主要内容，在教师指导下，通过反复诵读，使学生初步了解诵读篇目的内容，在接受经典教育的时候，潜移默化地受到熏陶感染。在教师指导下书写诵读经典内容。

小学高段：

五、六年级以《名言警句》、《古诗词100首》为主要内容，在教师指导下，通过反复诵读，会背诵经典读物中的名言佳句，会向别人转述经典读物中的至理名言，在与人交流或写作中能够引用一些名言佳句，并能发表一点看法、体会。个人自觉的书写诵读经典内容。

中学除以上安排的内容外，各校可根据情况增加诵读篇目：如《百家姓》、《千字文》和中学要求诵读的诗文篇目。

四、活动时间安排

1.在语文朝读时间由语文教师每周调节10—20分钟组织学生全员诵读。

2.每节课前2分钟诵读10—20句。

3.课外活动由班主任（语文教师）组织或让学生自行组织进行经典吟诵。

4.各班在黑板右下角开辟“每周一诗”或“今日经典”栏目，由教师或学生轮流摘抄经典诗文，3——9年级学生备一专本摘抄积累这些经典诗文和名句；

5.双休或节假日由班主任（语文教师）安排相应诵读任务，动员学生家长配合学生诵读，让学生多接触优秀诗文，多读多背从而多用，使优秀诗文诵读和阅读课外书籍活动成为课余生活的一件乐事。

五、主要措施：

1.营造氛围，形成特色。镇中心学校决定，开展“诵读中华经典，打造书香校园”活动作为全镇教学改革重要内容，各学校要营造诵读中华经典的文化氛围，将其成为学校教改特色和亮点之一。利用教室、橱窗、走廊、楼道、图书室、展板进行经典诵读的环境渲染。各班在班级黑板上设置读书小专栏，如“诗词荟萃”、“经典展示”等，为学生提供展示和交流的平台。学校利用每日广播播音时间，设置“中华经典欣赏”小栏目，示范朗诵推荐的篇目。2.加强领导，全面实施。此项工作由教导主任领导，语文教研组长具体负责，班主任和语文教师按照诵读内容及要求、活动时间安排抓好落实。各班围绕镇中心学校下发的实施方案，制定详实的计划，将诵读内容分解到每月、每周、每天，有计划的分步实施。同时，班主任要配合语文代课教师选好课前领读主持人。中心学校要求，从三年级起，动员每个学生添置一本笔记本作为“中华经典积累本”，指导学生抄写自己喜欢的诗文，建立诵读卡，随时进行诵读，便于记忆。

3.开展竞赛，展示成果。中华经典诵读活动是学校一项重要的文化教育工程，贵在天天坚持，持之以恒。为促使诵读经典活动卓有实效，各校要通过开展不同形式的诵读比赛活动巩固落实。一是以班级为单位每周开展一次班级诵读展示活动，评出每周“诵读能手”。二是组成学生课外活动诵读兴趣小组，在教师或小组长指导下采用两人赛、小组赛，限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，抄写背、听记背、问答背等多种形式的诵背，让灵活而富有变化的方式激发起学生背诵的积极性。三是学校每月组织一次“师生同台诵读（书写）经典大赛”活动，展示师生的风采。学校设置个人、班级奖项给予鼓励，以此激发师生们的诵读热情。

诵读中外经典 营造书香校园报道 篇5

佛山市顺德区容桂

摘要：我国的传统教育十分重视环境对人的教育作用。一间学校的校园文化如何定位，这不仅关系到学校的形象，更关系到学校的品位和魅力。而学生阅读态度，在很大程度上受制于周围的环境。全方位营造浓厚的阅读氛围，创造“人人是教师，处处皆课堂”的诵读环境，让学生在书海的浸润中不断进步。创设书香校园，品味翰墨馨香。“书声朗朗，文墨溢香”是校园文化品位的写照。

关键词：创设诵读氛围品位浸润

晋·傅玄《太子少傅箴》：“近朱者赤，近墨者黑。” 《荀子·劝学》：“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑。” 《三字经》：“孟母三徙，择邻而居。”所有这些无不说明了我国的传统教育十分重视环境对人的教育作用。如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文娱设施，无不给学生以巨大的精神力量。美丽的校园是学生学习的乐园，是陶冶学生情操的理想课堂，是学生和家长放飞希望的神圣殿堂。一间学校的校园文化如何定位，这不仅关系到学校的形象，更关系到学校的品位和魅力。

而学生阅读态度，在很大程度上受制于周围的环境。因此，要提升学生的阅读素养，必须要改变阅读环境。我校提出“创设书香校园，打造书香家庭”、“让书香像空气一样弥漫，让读书像呼吸一样自由”的口号，全方位营造浓厚的阅读氛围，创造“人人是教师，处处皆课堂”的诵读环境，让学生在书海的浸润中不断进步。创设书香校园，品味翰墨馨香。“书声朗朗，文墨溢香”是校园文化品位的写照。

一、优化校园环境，创设经典氛围。我校立意在幽雅的校园自然环境中用文化点缀诗情，用经典诉说深沉，努力为孩子创设浓郁的书香环境，打造书香校园。为配合经典诵读实验，学校着力打造充满人文气息的书香校园，营造浓郁的读书氛围。我们精心布置校园的环境，通过书香走廊、课室文化、班级名片、诗文展板等形式，让校园每一片风景，每一个角落、每一幅图画，都点缀着人文景观，弥漫着浓郁的书香。使学生走进校

1园就能举目见人文，放眼品经典。在浓浓的书香气氛中感受经典文化的浸润。如今走进校园，你会感受到处处洋溢着浓郁的书香氛围：展现在面前的“与经典同行，打好人生底色。”、“博观而约取，厚积而薄发。”、“千里之行，始于足下。”等醒目的标语，富有感召力和震撼力。

我们在教学楼每层楼的主过道、走廊墙壁上悬挂张贴一幅幅图文并茂的古诗文配画、经典词句以及关于读书的名人名言、标语，成为散发浓郁人文气息的书香走廊。全校共悬挂了36块诗文展板，低年级以推荐中外优秀童话故事、寓言故事为主，中年级介绍中华成语故事，高年级侧重于古诗词赏析。在楼梯、过道等学生常到之处重点推荐中外名著。

我们还提倡“让班级的墙壁充满书香”，让班级诗意盎然，成为学生的精神家园。各班都建立了有自己特色的“经典诵读乐园”和“经典知识角”，内容是展示学生阅读古诗文的活动成果，包括古诗文书画展、经典诵读手抄报等等。如“读千古美文，做少年君子”、“和经典牵手，与圣贤对话”、“小荷才露尖尖角”等。每天课间，红领巾广播播放经典诵读录音，配上古典音乐。这样一来，学生时时处处沐浴在浓浓的经典氛围，在潜移默化中受到感染与熏陶，自然而然地亲近经典。

二、确保诵读时间，营造诵读氛围。

《童蒙养正》：“至十三岁前，物欲微重，烦恼潜伏，知识略萌，性德仍净，证性犹强，悟性微弱，童蒙培养正见，正宜此时。”说的就是要充分发挥少年儿童记忆力的特长，背诵最有价值的经典，趁他心性纯净时，常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，潜移默化其气质。

学校成立了经典诵读工作领导小组，将经典诵读作为学校特色工作来抓。组成了由校长任组长，教导处、德育处、少先队为具体实施机构的领导小组，直接指导各年级组的经典诵读工作。制订出各年级学生每学期必背和熟读经典诗文数量要求，统一安排每天、每周的诵读时间，保证学生每天读经典的时间不少于20分钟。要求教师把经典诵读作为校本课程与其他学科、德育工作有机结合，保证每次诵读都收到效果。

经典诵读工作领导小组还根据学生的年龄和认识特点，把诵读分年级有计划地进行。其中《三字经》从一年级开始，要求用两年时间背完；《千字文》从二

2年级开始，也用两年时间背完；《论语》从五年级开始，也用两年时间背完。《古诗70首》、《名人名言》或俗语因年级而定内容。

诵读经典的训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。特别是低段学生，年龄小，有意注意持续时间短，单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏入睡。所以我们强调适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读，把做游戏、表演、唱歌、跳舞融入其中，从各个角度帮助学生理解、学习经典诗词，把艰涩深奥的经典文化与少年儿童特点结合起来。

与此同时，班级每半个月举行一次比赛，学校每半学期举行一次比赛，比赛的形式丰富多彩，有小小擂台赛，经典诗文诵读比赛，经典诗文知识抢答，诵读表演唱，师生对诗，经典诗文书画比赛等。每年“六一”儿童节，学校都举行中华传统文化文艺演出，全校师生参与，让学生充分展示文化素质和特长。

为了确保经典诵读正常开展并取得实效，学校经典诵读工作领导小组还建立了检查、考评和表彰制度。坚持每天按时检查，每月公布一次诵读情况，每学期结束考核，要求人人达标。

三、打造书香家庭，浸润学生心田。

学生的课外时间大部分在家庭中度过，家庭氛围对学生的诵读习惯的养成起着重要的作用。为此，学校非常重视家庭环境的熏陶，要求家长做到“建一个家庭书架，共读经典美文”，引领构建学习型家庭，使广大家长成为诵读活动的倡导者、参与者和建设者，从而促进学生快乐阅读的深入开展。自从我校经典诵读进入了家庭后，老师们家访时都会惊喜地发现，过去学生家庭里的打麻将的声音不见了，取而代之的是家长们和学生一起诵读经典的声音。

四、共建家校礼仪，塑造优美人格。

中国是一个历史悠久的文明古国，历来重视文明礼貌，素有“礼仪之邦”的美誉。古人云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”因此，我校率先在校园里大力开展创建“礼仪校园”的活动，实现学生在校园里都能做到知书达理、落落大方，处处讲礼仪，讲文明，讲礼貌。无论是对本校的领导、老师、同学之间，还是对外来的领导、客人，都能做到彬彬有礼地打招呼；过去学生爱打爱闹的现象再也寻不着踪影。在此基础上，我们还把礼仪教育全面推广到各个家庭里面去，目的是让我们的孩子们在家里也能够学好礼仪、用好礼

3仪。要求每户家庭积极行动起来，配合好学校的礼仪教育活动，让各家庭成员一起学习、推广文明礼貌用语和文明行为，争当文明礼仪的传承者、实践者、传播者。让仪表美、言行美、环境美成为每一个我校学生家庭成员的自觉追求，为孩子们做一个懂文明、讲礼仪的表率，为他们的健康成长数立起良好榜样。我们在家长自荐、老师推荐的基础上，每学期评出“学礼仪、讲文明” 精神文明家庭若干户。

目前我校经典诵读活动如火如荼地开展，让师生每天沐浴着经典文化的洗礼，接受着圣贤品格智慧的熏陶，长期耳濡目染，潜移默化，其精神面貌、行为举止、文化底蕴都会发生深刻的变化，这都将成为我校一道亮丽的风景线。诵读活动的深入开展得到了家长的好评和社会的关注，学校的声誉蒸蒸日上，书香校园品位也必将得到很好的提升。

参考文献：

1、高飞乐主编《理论参考》 2007年07期。

2、关立新王学忠 《试论中国传统经典文化的推广与普及》（2008年4期 《佳木斯大学社会科学学报 》）。

3、张丽宏崔光成《经典文化教育对小学生行为方式影响的对照研究》（2006年2期《中国健康心理学杂志 》）。