初二数学的教学工作计划（精选15篇）
2012---2013学第二学期
铁力五中陈晓霞
一、学情分析：
今年我任教初二1、2班两个班的教学，1班现有学生57人，十三班现有学生39人，经过一学年的学习，在学生所学知识的掌握程度上，从成绩看，优中差分化比较大，优生不突出，差生相对较多。学生的学习习惯也参差不齐。根据以上情况看，为了使优生更加突出，中等生尽快优化，差生尽快转化进步，本学期应以提高学生的学习积极性，促使优生拔高、提高差生的学习成绩和促进中等生优化为主要任务。
二、教材分析：
本学期教学内容：
第一章：全等三角形； 第二章：轴对称；第三章：实数 ； 第四章：一次函数 ；第五章：整式的乘除与因式分解。
三、教学目标及教学工作计划：
教学工作目标：
在今学期的数学教学中，争取期中期末考试同科教师中名列前茅。
（1）备课：
按照学校要求、结合本学科实际充分做到既备教材又备学生。课时备课要从学生实际出发，站在学生的角度上考虑，教案要备深、备细，突出实用性。总领课、新授课、复习课、讲评课等各种课型要齐全。根据要求做到“四落实”即知识点落实、教法落实、检测手段落实、反馈措施落实。备课要体现出电教手段的使用。做到提前备课。充分发挥好集体备课和周二的分科学习的作用。
（2）上课：严格按照 “双线教学整体推进”模式的环节授课，让学生更多的思考、更多的探索、更多的说和做，使教学最大限度地满足学生个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率，立足课堂以学为主，积极推行新理念高效课堂。向四十五分钟要质量。
（3）测试与反馈矫正：在教学中要利用好测试这一手段，要通过考试帮助学生寻找差距和造成差距的原因，明确努力方向。在讲评中进行纠错、总结、深化，激励学生向更高的目标迈进。及时掌握学生的学习情况，找出薄弱环节，及时弥补缺漏。根据达标测试的情况写出质量分析。
四、具体落实措施：
1、加强学习，取他人之长补己之短，提高自身素质。
2、落实常规，脚踏实地，干好自己的本职工作。
3、大胆探索，敢于创新。
4、加强课堂教学改革，利用各种教学手段，提高学生学习兴趣。培养学生的自觉学习、主动学习、创新学习的好习惯。
5、加强单元、课时备课，在吃透教材的基础上备教材、备学生，为上好每一堂课做好充分准备。
一、加强知识的发生过程的几点做法
1. 加强概念教学中概念形成过程的教学
(1)创设一个激发学生兴趣的情境,引起矛盾诱发学生强烈的求知欲,使学生的思维处于积极地状态下接受新知识.知识的发生既自然又符合学生的认知规律,同时又能激发学生的求知欲,消除学生对知识的陌生感,尽量使学生自己得到要学的知识.使学生感到该课的知识是学过的知识但又不全是,有一种似能非能,欲罢不能的感觉.
(2)为使学生在抽象的基础上掌握概念,教师应该特别注意学生掌握知识的系统性,加深知识间内在联系及新旧知识之间的联系,使学生系统地领会自然规律和社会规律,从而为逐步形成辩证唯物主义的世界观准备条件.
2. 加强定理、公式、法则形成过程教学,在菱形性质定理发生过程中我采用了以下几点作法
(1)通过实例引入,由学生自己发现定理.
菱形的概念发生之后,要学生得出菱形的性质定理1不困难.在得出性质定理2之前,先用透明的塑料片制成的菱形给同学们演示.将菱形沿对角线AC对折,观察对折后的四个三角形有何特点?(是全等三角形)再观察直角三角形的两条边有何特点?从而引出菱形的性质定理2.
(2)让学生自己表述定理并分析推导证明定理,揭示证明的思维过程,学生发现定理2后,自己表述:定理2:菱形的对角线互相垂直,并且每一条对角线平分一组对角.学生自己写已知,求证并证明.过程如下:
已知:菱形ABCD,对角线AC、BD相交于点O.求证:(1)AC⊥BD;(2)AC平分∠BAD和∠BCD,BD平分∠ABC和∠ADC.
证明:因为四边形ABCD是菱形
所以AB=AD
BO=OD(菱形是平行四边形)
所以在等腰三角形ABD中AC⊥BD,AC平分∠BCD;BD平分∠ABC和∠ADC(还可用三角形全等来证).
同时让学生讲清思路,为什么这样做?怎么想到的?这一步很重要,有的同学常会这样说,上课听老师讲题,能看得懂,听的明白,觉得解法很妙,但轮到自己解题时却不知从何处下手.笔者认为:这是由于教学中对思维过程交待不清或揭示不深所致.所以教师教学不仅要教会学生怎样解题,更重要是要设身处地研究学生可能的思维状况,加以引导、取舍,并且向学生交待解题的思维过程,这样才能取得比较好的效果.
由此可见,加强定理、法则、公式的发生过程教学必须在引入、表述、推导证明、揭示思维过程以及运用和记忆上下功夫.
二、加强知识发展过程教学的几点做法
1. 深挖教材,精心设问,精选习题
通过发生过程得出结论后,必须有一个发展过程,还必须把得出的结论纳入实际中去,从而进一步产生新知识.知识的发展包括巩固现有知识,使原有认知结构复杂化和为进行新的发生过程创造条件.练习和复习是知识发展的重要途径,这就要求教师在备课中要深挖教材,精心设问精选习题以达到知识发展的目的.
2. 抓住青少年思维语言与想象之间的内在联系,讲练结合
关键词：初二数学；因材施教；教学方案
一、分层次制定教学方案
在分层教学的实践过程中，老师针对不同层次的学生进行教学，所以老师要明确教学任务和教学目标。首先，老师要根据学生理解能力的不同制定出相应的教学方案，在实践过程中，老师先将各层次的学生进行明确的分层，分为A等、B等和C等三个小组，然后根据学生不同的学习情况设定不同难易度的课程及问题。老师根据各层次学生对课程难易度的需要，对他们提出相应难易度的问题。比如，在学习初二数学函数时，有这么一道题：已知直线y=-3x+1与x轴相交于A点，与y轴相交于B点，以线段AB边为直角边在第一象限内作等腰直角△ABC，∠BAC=90°，且动点P（1，a）在坐标系中。（1）求△ABC的面积；（2）证明：a取任何实数时，S△BOP是一个常数；（3）要使得△ABC和△ABP的面积相等，求实数a的值。这三个问题分别针对C、B、A等的学生来进行解答，这就是根据他们学习程度的不同来做不同难易程度的题。
二、根据情况教学任务要分层制定
老师要制定出不同难易程度的教学任务和教学目标进行分层次教学。根据课程的难易程度来设定问题的难易度，由浅入深，以此来提高学生学数学的兴趣。老师在设计问题时，可以将题与题联系起来，让学生从不同方面着手，来提高学生的分析思维能力和解题能力。比如，下面这道题可以设定三个问题，已知y+5与3+4成正比例1，当x=1，y=2。（1）求x、y之间的函数关系式；
（2）求当x=-1时，y的值；（3）如果0≤y≤5，求x的取值范围。对于这样的题型，让C等生做第1问，B等生做第2问，A等生做第3问。以这样的任务分层学习和测试，提高学生学习数学的兴趣，增加学生学习数学的自信，让每个学生都可以通过做题得到锻炼和提高。最后老师对学生进行测试，根据不同的成绩来调整分组，对学生实施进一步的分层教学，让学生在分层教学中不断提升
自我。
三、评价不同层次学生的表现
在分层教学的过程中，老师要根据学生的学习情况予以合理的评价，以此来达到分层教学的教学目标。以各层次学生课前、课后的表现为评价标准。比如说，对C等生进步的评价实施鼓励和表扬式，以此来激发他们学习数学的兴趣和信心；对B等的学生要实施激励式，要指出他们的不足，点明他们进步的方向和方法；对A等学生，则要采取竞争式，对他们严格要求，让他们谦虚向上，不断学习，超越自我，发挥自己最高的水平。在分层次教学过程中，老师通过对学生在课前、课后对知识的掌握度和理解度及作业的完成度来评价学生，旨在激发学生对数学产生兴趣，提高数学成绩，同时另一方面提高了数学老师的教学质量，让学生的应变能力和思维能力协调发展。所以要提高学生的学习能力，要从学生的理解接受能力着手，正如一位德国教育家所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
四、同学之间互相辅导
对所学知识有何种掌握程度是学生学习情况的重要表现，为了让学生对知识的掌握更牢固，课后巩固学习十分重要。但要如何去巩固呢？老师可以实施分层辅导法，让学生互相帮助学习，共同解决问题。学困生在课后遇到不懂的问题时可以找中等及优等的学生寻求帮助，同时中等学生在遇到不懂的题时也可以向优等学生寻求帮助，而优等学生则相互请教，以此来提高作业完成度。同学之间互相辅导学习，可以不断地提高自己，创造一种良好的学习环境，同时也让学生对所学知识有所掌握和巩固，学生学习成绩得到不断提高。
所以，根据上面几种分层教学方法可以使学生在自身接受能力的基础上激发学生对数学学习的兴趣，提高学习成绩。分层教学根据学生对学习的理解能力和需求程度，让学生从自身程度上得到不断提升，使其学习数学的积极性不断提高。而且分层教学为学生提供了一个良好的学习环境，不仅减轻了学生学数学的负担，而且使学生的学习效率得到提高，数学成绩明显上升。而要让分层教学法更充分发挥其功效，需要我们在教学实践中不断探索和学习。
参考文献：
[1]杨斌.初中数学激趣教学的策略分析[J].中学数学教学参考，2015（36）.
[2]马玉娟.论生本理念指导下的初中数学分层教学[J].考试周刊，2016（12）.
一、课程标准和教材分析
本学期的教学内容是七年级上册教材，内容与现实生活联系非常密切，知识的综合性也较强，教材为学生动手操作，归纳猜想提供了可能。观察、思考、实验、想一想、试一试、做一做等，给学生留有思考的空间，让学生能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要体现师生交往、互动、共同发展的过程。要求老师成为学生数学学习的组织者和引导者，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本数学知识、技能、思想、方法，提高解决问题的能力。
二、学生基本情况分析
对于初二的学生来说，空间观念比较差，计算能力不强，用数学知识解决实际问题的能力不强。
三、学期目标任务
四、提高教学质量的具体措施
针对学生的实际情况，向学生提供现实有趣富有实际性的素材，使学生根据素材通过自己的探索与交流掌握数学知识与技能，掌握一些重要的数学思想和方法，发展数感、符号感、空间观念以及统计观念的应用意识和能力，从而增强学生们的自信心和学习数学的兴趣。
五、教学进度安排
第一章课时
第二章课时
第三章课时
第四章课时
第五章课时
第六章课时
六、教学业务学习及有关的教学活动安排
初二班主任工作计划2011—2012学年第一学期即将开始，为使初二（2）班在新的学期能有一个新的面貌、新的发展，我制定本学期班主任工作计划如下：
一、尊重学生、鼓励学生、培养学生的自信心。
接纳、温暖、信任、重视、尊重学生，唤起学生的自信，这是迈向成功的第一步。
二、帮助学生把希望化为目标，把目标落实于行动中。
培养学生的自信心后，一定要注意重视进取心与责任心的培养。一个没有责任心的人，是不受欢迎的，更不会走向成功；一个没有强烈进取心的人，是不能克服困难取得成绩的。讲明这些道理后，针对不同的学生，帮助他们制定学习目标，并贯穿在日常行为中，督促、检查、落实。
三、加强自己的综合素质。
本学期，我除了认真学习有关报刊、杂志、理论书籍以外，还要尽可能多的和别的班主任进行交流，虚心向老师们学习，搞好自身工作的计划和总结，经常性的做好学习笔记，学习心得，及时总结经验教训，尽最大努力，提高自身的素质。
四、严肃纪律，严格管理。
严格要求，是为了帮助学生养成成功的习惯，是一种严肃的爱。纪律是保证各项目标的基础。从本质上讲，也是保护学生自身的权利。对违规学生的环境，班主任说服教育，做到动之以情，晓之以理；家长督促学生，这样立体、全方位，目标一致的教育，效果一定强于单一的教育。当然，对于那些屡教不改的学生，要进行严肃的处理。只有这样，才能使学校的教育与社会接轨，使学生明白自己要对自己的行为负责。
五、培养学生较强的心理承受能力。
社会是复杂的，学习、生活中不愉快的因素时有发生，都会带来心理上的不平衡。不会处理调节，是不会排除干扰走向成功的。困此，在校期间，就应该培养学生稳定的情绪，乐观向上的性格和较强的自控能力，学会排除由各种因素造成的心理障碍，增强心理承受能力，具体做法有：剧烈地运动；想想自己最快乐的事；听听动听的音乐……
六、帮助学生掌握提高成绩的最佳学习方法。
1．提高分析、解决问题的能力是关键。
2．集中注意，养成良好的学习习惯，是节省学习时间，提高学习效率的最基本方法。
七、如何提高学生的学习兴趣并防止走神呢？
学生厌学，是因为通过一定时间的努力，没有达到预期的目标而产生不良情绪。此时，我们不能盲目施压。相反，如果坏分子取得了一点成绩，一定要及时表扬、鼓励，多给他感情成功的机会，并体会成功的喜悦，这样，他对学习就会慢慢产生兴趣。工作措施
（二）搞好家校结合，做好家访、家长会工作
搞好家校结合工作，是班主任工作的重要组成部分，也是班级管理工作的有效手段，因此本学期要力争做到每周一次家访，并且要做到事前有计划、过程有记录、事后有总结，使班级管理能够达到事半功倍的效果。
（三）与学生同甘共苦，下大力气，共建班风和学风
1、要努力打造高效课堂，充分调动学生的学习积极性和主动性。
2、加强班委会建设
本学期，要在以学生自选班委的基础上，加强班委会的建设，督促班委成员经常搞好自我工作计划和总结，经常在一起探讨工作方法和思路，和班主任一起互通信息，共同促进班风和学风建设。
3、抓住一切可用机会，搞好学生思想工作
本学期，除了充分利用班会课、课外活动课外，还要挤时间，尽可能多的找机会，搞好学生的思想工作，初一下学期的思想工作也固然重要。学生是否适应中学生活的关键时刻，思想意识起着至关重要的作用。
新学期，在班级管理中，要充分利用多种心理学教育手段及措施，如心理暗示对学生进行一系列心理影响。通过树立榜样，加强引导，促进班集体的建设，使班风和学风向前健康发展。
（四）与科任教师密切配合，共同搞好培优补差工作
培优补差的成败，直接影响着班风和学风的建设成败。本学期一定要和科任教师密切结合，各学科要在搞好自己学科教学的基础上齐抓共管，培养优秀生，转化待进生，经常性的与任课教师进行交流，互通信息，共同制订培优补差的措施与方法，共同搞好学生的培优补差工作。
新的学期，我将继续用心和孩子们交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的闪光点。我相信只要关爱学生，尊重学生，宽容学生，就能找到打开学生心灵的钥匙。以上是我的初步打算，如有不当之处，请领导老师们多多指教。
2、学习和强化“自主学习”与 分层教学实践
新的学期，我校所有学科都主张自主学习与集体备课，争取每节课前，与同组同仁们讨论、研究确定重点、难点、教学目标、教法、学法，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，甚至例题的选用，作业的布置等等通过学案的使用，能够使学生明确学习任务，了解教学目标，对于课堂教学省时高效，取得事半功倍的好效果
3、抓住课堂45分钟。 。严格按照教学计划，备课统一进度，统一练习，进行教学，在备好课的基础上，上好每一个45分钟，提高45分钟的效率，让每一位同学都听的懂，对部分基础较差者要循序渐进，以选用的例题的难易程度不同，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参与课堂活动，使每个学生积极主动参与课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，能“吃”饱、“吃”好。
4、多读书，读好书和积极开展我的三分钟，我展示活动
多读几本对自己有帮助的书，既提高了自己的能力，又丰富了自己的视野，使自己不被时代所抛弃。“我的三分钟我展示活动”对于教学起了推动促进的作用。通过活动的开展，提高了同学们的学习兴趣，同时又提高了同学们的讲解能力。促进了师生之间的关系。
5、积极投身到培养学生的良好的学习习惯中去。
今年，我们数学组课题是培养学生的良好的学习习惯。好的学习习惯不是一朝一夕就能够养成的，需要教师的督促，学生的坚持，才能成功。
6、注重课后反思，课后反馈。及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验。总结好下一次应注意的细节。精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题对症下药。及时反馈信息提高课堂效益，给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，今天的任务不推托到明日，不留一个疑难点，让学生学有所获。
7、重视单元检测，认真做好教学质量分析。使用学科组教师共同研讨、筛选的同一份试题，测验试题的批改不过夜。测试后必须进行质量分析，评价必须使用等级。按时检验学习成果，做到课标达成的有效、及时，考核后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。
三、不断钻研业务，提高业务能力及水平。切实重视听评课，确保每周听课至少1节。积极参加业务学习，看书、看报，参加各级教研组织的培训和系列课达标，使之更好的为基础教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更灵活，手段更先进。通过听课、评课、说课等方式，努力提高自身的业务水平。
四、需要注意的方面：
1.在课堂上改进教学方法，多采用探索、启发式教学。
2.注意教科书的系统性和学科知识的整合，使学生牢固掌握旧知识的基础上，学习新知识，明确新旧知识的联系。
3.注意发展学生探索知识的能力，提高学生分析问题的能力。
4.加强开放性问题、探究性问题教学，培养学生创新意识、探究能力。
5.鼓励合作学习，加强个别辅导，提高差生成绩。
6.注意解题方法和解题策略的学习。
7.因材施教，宽容爱护学生，充分发挥学生的主体作用。
20初二数学教学计划(三)
一、计划宗旨：
为了提高教学效率，更好地完成教学任务和学校工作任务，特制定本学期教学教学工作计划。
二、学情分析：
今年我任教初二十二、十三班两个班的教学，十二班现有学生61人，十三班现有学生58人，经过一学年的学习，在学生所学知识的掌握程度上，从分班成绩看学生的基础不是很好，优中差分化比较大，优生不突出，差生相对较多。学生的学习习惯也参差不齐。根据以上情况看，为了使优生更加突出，中等生尽快优化，差生尽快转化进步，本学期应以提高学生的学习积极性，促使优生拔高、提高差生的学习成绩和促进中等生优化为主要任务。
三、教材分析：
本学期教学内容：
青岛版初二数学。 第一章：轴对称与轴对称图形; 第二章：乘法公式与因式分解;第三章：分式 ; 第四章：样本与估计 ;第五章：实数;第六章：一元一次不等式。
四、教学教研工作目标：
1、教学工作目标：
在今学期的数学教学中，争取期中、期末考试同科教师中名列前茅。
(1)备课：
按照学校要求、结合本学科实际充分做到既备教材又备学生。课时备课要从学生实际出发，站在学生的角度上考虑，教案要备深、备细，突出实用性。总领课、新授课、复习课、讲评课等各种课型要齐全。根据要求做到“四落实”即知识点落实、教法落实、检测手段落实、反馈措施落实。备课要体现出电教手段的使用。做到提前备课。充分发挥好集体备课和周三的业务学习的作用。
(2)上课：严格按照 “三自主、五环高效课堂”模式的环节授课，让学生更多的思考、更多的探索、更多的说和做，使教学最大限度地满足学生个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率，立足课堂以学为主，积极推行学案导学。向四十五分钟要质量。
(3)测试与反馈矫正：在教学中要利用好测试这一手段，要通过考试帮助学生寻找差距和造成差距的原因，明确努力方向。在讲评中进行纠错、总结、深化，激励学生向更高的目标迈进。及时掌握学生的学习情况，找出薄弱环节，及时弥补缺漏。根据达标测试的情况写出质量分析。
2、德育渗透目标：
(1)向学生渗透辩证唯物主义观点和理论联系实际的作风。
(2)培养学生团结协作的精神。
(3)培养学生实事求是的科学态度。
(4)提高学生明辨是非的能力和自我保护能力。
(5)提高学生法制观念和学法、守法、护法能力。
3、教科研工作目标：
(1)积极参加每周一次的教科研活动。
(2)认真完成学校安排的各项教科研任务。
(3)注意总结积累教学、教改经验，在本学期中争取写出较高水平的教科研论文。
4、普通话目标：
课堂教学中使用普通话，进校就讲普通话。积极参加普通话培训。
教育学生掌握初中数学学习常规，掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括，会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。
二、学情分析
从学生的成绩来看，比较理想。两个班的优生只有二十个，仅占百分之十，而学困生接近百分之四十。大部分同学的数学成绩不理想，大部分学生数学基础差，底子薄给教学带来了一定的困难，所以今年的教学任务较重。所以要根据实际情况，面对全体，因材施教，对于学习较差的同学今年进行小组辅导，对特别差的学生可以进行个别辅导
三、在教学过程中抓住以下几个环节
1、发挥集体智慧，认真进行集体备课。
新的学期，初中数学课课节较少，怎么能在有限的时间里提高学习效率是所有数学老师面对的问题?在这里，学校给我们明确了方向。加强集体备课，发挥集体智慧，认真研究教材及课程标准，争取每节课前，与同组同仁们讨论、研究确定教学的重点、难点、教学目标、教法、学法，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，甚至例题的选用，作业的布置等等，让每一节课上出实效，让每位学生愉悦的获得新知。
2、学习和强化自主学习与分层教学实践
新的学期，我校所有学科都主张自主学习与集体备课，争取每节课前，与同组同仁们讨论、研究确定重点、难点、教学目标、教法、学法，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，甚至例题的选用，作业的布置等等通过学案的使用，能够使学生明确学习任务，了解教学目标，对于课堂教学省时高效，取得事半功倍的好效果
一、数学学习方法指导的内容
根据学生学习的几个环节 (预习、听课、复习巩固与作业、总结) , 从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。
1. 预习方法的指导。
在指导学生预习时应要求学生做到:一粗读, 先粗略浏览教材的有关内容, 掌握本节知识的概貌。二细读, 对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考, 注意知识的形成过程, 对难以理解的概念作出记号, 以便带着疑问去听课。预习前教师先布置预习提纲, 使学生有的放矢。
2. 听课方法的指导。
在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。
“听”是直接用感官接受知识。应指导学生注意: (1) 听每节课的学习要求; (2) 听知识引人及知识形成过程; (3) 听懂重点、难点剖析 (尤其是预习中的疑点) ; (4) 听例题解法的思路和数学思想方法的体现; (5) 听好课后小结。
“思”是指学生思维。应使学生注意: (1) 多思、勤思, 随听随思; (2) 深思, 即追根溯源地思考, 善于大胆提出问题; (3) 善思, 由听和观察去联想、猜想、归纳; (4) 树立批判意识, 学会反思。
“记”是指学生课堂笔记。应要求学生: (1) 记笔记服从听讲, 要掌握记录时机; (2) 记要点、记疑问、记解题思路和方法; (3) 记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。
3. 课后复习巩固及完成作业方法的指导。
要求学生每天先阅读教材, 结合笔记记录的重点、难点, 回顾课堂讲授的知识、方法, 同时记忆公式、定理。然后独立完成作业, 解题后再反思。
二、数学学习方法指导的形式
1. 讲授式。
它包括课程式和讲座式。课程式是在初二前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学, 提出数学学习常规要求的课。讲座式可分专题进行, 可每月搞一至二次, 如介绍“怎样听课”、“如何学习概念”、“解题思维训练”等。
2. 交流式。
让学生相互交流, 介绍各自的学习方法。可请本班、本年级或高年级的学生介绍数学学习方法、体会、经验。这种方式学生容易接受, 气氛活跃, 不求大而全, 只求有一得, 使交流真正起到相互学习促进的作用。
3. 辅导式。
主要是针对个别学生的指导和咨询。
小学四年级学生的特点天真、活泼、好动、爱表现、，爱好广泛、求知欲旺盛。但注意力的时间相对较短，也让许多的老师头疼。所以，如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣至关重要。兴趣是学生可持续学习的一个支点，同时也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。宽容能为学生创造温馨和谐的学习环境；赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法都会自觉不自觉地进行评价，作出"信任"或"不信任"的判断和"亲近"或"不亲近"的情感反应，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来，对教师没有好感也就不想学他教的课。在新课程改革的理论指导下，我一直在实践中思考、探索并取得了良好的教学效果。下面，我结合教学实践谈一谈自己肤浅的体会。
一、改革教法，为学生的学习指路导航
1.课堂前置
将课堂上要学习的知识提前让学生知道、了解、学习，也就是预习，虽然三年级时，我们已开始了预习，效果还是不错，到了四年级有所放松，甚至停滞。一个原因是老师没有把预习作为学习的重要内容，没有在思想上放在重要位置上，总是担心同学没有预习或预习不透彻，总是放不开手，课堂上还是要从前到后完完整整的讲解，这样预习的作用只是让认真预习的学生重复学习了一遍，不认真预习的同学应付一下，这样在孩子的心目中就势必形成预习不预习一个样，反正老师上课还要讲的，因此，预习时个别学生来说就流于形式。另一个原因是没有有效及时的检查形式。对于预习作业只限于预习本上的检查批改等，只能了解会的人有多少，不能了解不会的有多少，对于孩子到底自学会了多少。还存在哪些问题疑难还是未知，所以，对课堂的指导意义不大，所以，本期打算重视预习，改变预习方式，将课堂知识前置，每天新课预习要求有三，其一，阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂，其二，谈谈我们的收获，我知道了要写出答案，其三，要试着做后面配套的习题，其四，我的疑问困惑是什么？检测方式：先出几道本课的检测题，让学生试做，有多少人作对，有多少人做錯一目了然，问题处在和地方也暴露出来了，针对问题以及预习中学生的疑难才进行知识的讲解，这样才能在错误中找到根源。同时，当堂纠正预习中的错误以加深理解，巩固强化知识。课堂的精讲，势必会给学生留下多练的课堂空间，所以增加课堂容量将是我的改革教法的第二步。
2.提升课堂
就像作文一样结尾处的升华将会使文章大增色彩，所以每堂课基本联系已在预习中解决了，剩下的时间，就要给孩子增加习题的难度变化题型，提升知识的容量，以增强孩子的灵活应变能力，和举一反三应用能力，这样才能提升课堂，提升知识容量，达到学一而应千变之效，避免课堂上知识看似学会了，而考试考不了好成绩，总觉的没有学过这类题，其实真正是没有学透、学活、学用。
3.激活课堂
课堂要活起来，则要有新意，所以在教学中要将问题情境化，将规律法则幽默化（搬家交换、四则混和运算），风趣化，将题中的数量关系直观化（画线段图），将问题情景化等多种形式，使课堂充满活力，充满情趣，以活灵活现的方式呈现给孩子，让孩子从直观形象深刻理解其中的道理、内涵。
二、创新学法，为提高学习成绩指路引航
自古以来，都认为数学是理性的思考，其实不全对，数学中也充满着表现的感知和做题的技巧，它是一个读—思—做三者的有机结合，所以在学法上，我本期打算从三个方面去做：
1.读数学
语文书是读出来，其实数学也是读出来的，首先，读数学书，所有的知识，内涵都包容在数学书里面，可过去我们有谁仔细的去阅读过，去思考过。书中的每一句话都是编者对知识的重点概括，每一个问题都是点睛之笔。如果孩子仔细去品读，读通每一句话，读懂每一个知识点，读清每一个逻辑关系，那么你一定能学会、学好。引导孩子去仔细认真的去读数学书、多读数学书，是引导学生学习的一个改变，要体现在课堂上，体现在预习中。其次是读数学题，题读三遍，其义自见，读是思的前提，题都读不懂，头脑中就没有一个清晰的印象，无从下手，所以，读题三遍是我以前的解决问题的要求，今后要扩展范围，填空题，判断题，选择题都要多读，要读出重点，读出出题的意图（如：251÷8这个算式中余数最大为几？），读出答案（259除以45与36的和，商是多少）那么你绝对不会做错。
2.做数学
数学知识应用于习题才能称得上是真正的学会了，而好多孩子往往是单一的知识点都学会了，而变为习题则不会做了，或做错了，就是因为他们没有掌握做题的能力，做数学题是有技巧的，填空题，找准关键字词。判断题，看重点词是否有，（如：在同一平面内，两条不相交直线互相平行），举特殊的例子，举反例。找理由，选择题，推理法，排除法。文字题，分段法。解决问题，数量关系分析法，画线段图法等，让学生逐渐掌握做题的技巧和策略，那么学生不仅将学会知识点更能将知识串成线，练成面，拼成体，综合运用，灵活运用。
3.思数学
理性的思考仍是数学学习的主旋律，所以要想让孩子真正的学会学习，就得让孩子学会思考，自己去发动脑筋，发动思维，想每一句话的含义，理清题中的来龙去脉，为促进孩子思考，本期我将以“讲数学，争当小老师”活动为契机，每天做完作业后，将作业完成好向老师或组长讲解一遍，自己的做题方法和思路，训练思维，巩固理解，达到真正的理解学会。
三、强化习惯，为数学学习保驾护航
习惯好坏对孩子的学习起着重要的作用，好习惯小到取得一个好成绩，达到受益终生，坏习惯则开领孩子走向懒散，马虎的深渊，越陷越深，所以，良好的计算习惯，作业习惯，补错习惯，做题习惯，等仍需不断加强，巩固，使孩子从细节做起，从基础做起，为学好数学取得好成绩打好基础，保驾护航。
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，此时此刻需要制定一个详细的计划了。好的计划是什么样的呢？下面是小编为大家收集的初二上册数学教学计划3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
初二上册数学教学计划 篇1一、学习方式
本节课巧妙地设置数学活动情境，以数学活动、自主实践为主线，通过学生之间的互相交流，师生之间的交往，亲身感受到数学知识与自己生活的紧密联系，从而激发兴趣，增加体验，培养能力，让学生在活动中通过欣赏、观察、操作、交流体验图案设计。因此，本节课以“主动、探究、合作”为特征的学习方式来学习，关键组织丰富多彩的实践创设活动，引导学生尝试探索与成功，能够有效地提高学生对数学的学习兴趣，并培养学生用数学的意识，发展创新的能力。
二、学习任务分析
本课教材所处位置，是在刚认识三角形及图形的全等后，它使学生经历从现实世界中抽象出几何模型和运用所学内容解决实际问题的过程。丰富的情景、图片力求使学生能体会数学与生活的密切联系。我决定通过问题创设、实践活动、交流报告等环节的实践活动，真切体验一个学数学、用数学的过程。
三、学习起点能力
学习之前，学生已掌握了三角形的有关概念，了解三边之间的关系、三角形的内角和以及图形的全等，并有小学和上学期简单图案设计的几何知识做基础。而从本节内容上讲，构想图案设计相当困难，需要几何知识和技巧。因此学生这节课是对以前知识的综合运用，从而对知识复习和联系。
四、教学目标
知识与技能：
经历用全等图形设计图案的过程，进一步理解图形全等的概念，提高对全等的认识。
过程与方法：
能欣赏他人设计的图案，培养审美情趣;利用全等图形进行简单的图案设计，体验对基本图形的“割”与“补”。
情感态度与价值观：
通过设计活动，积累数学活动经验，发展有条理地思考和表达能力;进一步建立空间观念和审美观;发展创造力，丰富想象力，培养动手能力。
五、教学重点、难点
重点：经历用全等图形设计图案的过程，进一步理解图形全等的概念。
难点：能欣赏他人设计的图案或利用全等图形进行简单的图案设计。
六、教学过程
小编为大家提供的八年级上册数学图案设计教学计划就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。
初二上册数学教学计划 篇2教学目标：
1、引导学生理解中位数在统计学上的意义，会求给定的一组数据的中位数。
2、引导学生初步了解“中位数”与“平均数”的联系与区别，体会中位数的特点及使用范围，会根据数据的具体情况合理选择统计量。
3、引导学生感受到数学与生活的联系，能运用所学的知识合理灵活地分析和解决一些简单的实际问题。
教学重点：理解中位数的意义，掌握求中位数的方法。
教学难点：理解中位数的意义，能根据数据的特点及所要分析的问题选择合适的统计量。
教学过程：
一、情境设疑 引出问题
1.谈话引入。
师：一位刚毕业的大学生去人才市场找工作，同学们，应聘工作你最关心的是什么?(工资，工作环境待遇问题)
师：很实际的问题。
他看到这样两则招聘启事。
引出两则招聘启事。(课件出示)
本公司现有职员7名，平均每人月工资2200元，欲招一名职员，有意者请加盟。
甲公司
20xx年9月
本公司现有职员7名，平均每人月工资20xx元，欲招一名职员，有意者请加盟。
乙公司
20xx年9月
师：假如你是刚毕业的大学生，会去哪家公司应聘?为什么?
生：甲公司。(如选乙公司，有不同意见吗?)
师：说说选甲公司的理由。
生：甲公司的平均工资比乙公司的高!
师：选甲公司的，举手。
2.激发认识冲突：课件出示每位职工具体工资情况统计表。(课件出示)
观察辨析：
师：仔细观察这两份工资报表，说说你的发现。
生：甲公司的经理挣的太多了，挣了6300元。
师：这里的6300是个特殊数据，它严重偏大。
在一组数据中严重偏大或严重偏小的数我们把它称之为极端数据。(板书：极端数据)。
师：这个数据可真特殊，它一出现可不得了!会怎么样?
生：把工资的平均水平抬高。分析的非常透彻!
师：请同学们观察两家公司的报表。如果可以重新选择，你想选哪家公司?
生：乙公司。
师：选乙公司的同学举手。噢，都选乙公司了。说说为什么?
生：乙公司员工的工资没有出现特别极端的数据，基本都在1900元左右。员工平均工资比较接近。
师：虽然甲公司的平均工资比乙公司高，可是甲公司职工工资中出现了极端数据，会怎么样?
生：把工资的平均水平抬高了。
师：再使用平均数代表这组数据的一般水平合不合适?
生：不合适。
二、探究新知：
(一).感受引入中位数的必要性：通过直观的统计图让学生感悟到平均工资2200元用来表示他们工资的一般水平不合适。
师：那你觉得用哪个数来表示甲公司工资的一般水平比较好呢?(结合图表中数据比一比，找一找)为什么?
生：我选1500。
师：说说你的想法。
生：1500不大也不小。
生：1500在最中间。最能代表一般水平。(可板书)你的想法和老师的不谋而合，老师和你握握手。
师：的确在一组数据中出现极端数据的时候，可以选最中间的数代表这组数据的一般水平。
(板书：最中间的数)
师：我们把它起名叫中位数。(板书：中位数)
(二)初步体验学习中位数
1.初步理解中位数：在一组数据中，你认为哪个数会是中位数?(处于中间位置的数)
2.找中位数：①单数个数据的中位数：找乙公司工资的中位数(无排序数据)怎样能快速地找到?(排序 大-小或 小-大)
②偶数个数据的中位数：现在乙公司新招了一位员工G，工资1500元，你能找到中位数吗?你是怎么想的?
3.小结：现在你能完整说说怎么找中位数吗?(边说边板书)
(二)进一步理解学习中位数的意义(体验平均数与中位数的特点)(课件出示)
1.不受偏大数据的影响：经理工资上调为4000元，想想现在什么变了什么没变?如果是5000、6000甚至是比6000还大的数呢?(通过课件演示)
2.不受偏小数据的影响：如果员工G工资被下调为1000元呢?会怎样?如果比1000还小的数呢?
3.体会中位数的优点：现在说说你对平均数和中位数有什么新的认识和感受?师生小结中位数的优点。(板书)
(三)加强对比，灵活选择合理的统计量
1.甲图：为什么用中位数表示一般水平比较合适?
2.如果是这样的呢?(出示乙图)用哪个数比较合适?
小结：是的，平均数和中位数都是用来表示一组数据一般水平的统计量，当数据比较均匀的时候，既可以用平均数也可以用中位数来表示，当数据中出现偏大或偏小数据的时候，用中位数表示比平均数更加合适。
初二上册数学教学计划 篇3一、指导思想
通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能;努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。
二、学情分析
本学期我继续担任八年级三班四班的数学教学工作，两个班共有109人，从上学期期末考试成绩来看，两班数学基础一般，而且已经开始出现两极分化现象，一部分学生解题作答比较粗心，不能很好的发挥自己的水平，因此要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。
三、教学目标
知识技能目标：认识三角形，掌握三角形中各种线段及外角相关知识，进而对多边形的相关知识进行理解掌握;掌握全等三角形的性质与判定、轴对称及轴对称图形的特点;掌握整式的乘除运算、乘法公式和因式分解。进一步提高必要的运算技能和作图技能，提高应用数学语言的应用能力，通过一次函数的学习初步建立数形结合的思维模式。
过程方法目标：掌握提取实际问题中的数学信息的能力，并用有关的代数和几何知识表达数量之间的相互关系;初步建立数形结合的思维模式，学会观察、分析、归纳、总结几何图形的内在特点，学会使用数学语言表示数学关系。
态度情感目标：通过对数学知识的探究，进一步认识数学与生活的密切联系，明确学习数学的意义，并用数学知识去解决实际问题，获得成功的体验，树立学好数学的信心。体会到数学是解决实际问题的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展的重要作用。认识数学学习是一个充满观察、实践、探究、归纳、类比、推理和创造性的过程。养成独立思考和合作交流相结合的`良好思维品质。
四、教材分析
第十一章 三角形
本章主要学习与三角形有关的线段、角及多边形的内角和等内容。
本章重点：三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用。
本章难点：正确理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能作图，及三角形内角和的证明与多边形内角和的探究。
第十二章 全等三角形
本章主要学习全等三角形的性质与判定方法，学习应用全等三角形的性质与判定解决实际问题的思维方式。
教学重点：全等三角形性质与判定方法及其应用;掌握综合法证明的格式。
教学难点：领会证明的分析思路、学会运用综合法证明的格式。
第十三章 轴对称
本章主要学习轴对称及其基本性质，同时利用轴对称变换，探究等腰三角形和正三角形的性质。
教学重点：轴对称的性质与应用，等腰三角形、正三角形的性质与判定。
教学难点：轴对称性质的应用。
第十四章 整式的乘法和因式分解
本章主要学习整式的乘除运算和乘法公式，学习对多项式进行因式分解。
教学重点：整式的乘除运算以及因式分解。
教学难点：对多项式进行因式分解及其思路。
第十五章 分式
本章主要学习分式及其基本性质，分式的约分、通分，分式的基本运算，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。
教学重点：运用分式的基本性质进行约分和通分;分式的基本运算;解分式方程。教学难点：分式的约分和通分;分式的混合运算;解分式方程及分式方程的实际应用。
五、教学方法：
本学期针对不同的情况，根据学生的掌握的情况及教材的地位与作用采用比较灵活的教学方法，主要采用启发式教学，以激起学生的学习知识的积极性，培养学生的独立思考、自学能力为主，主要有：
1、学生猜想与学生动手操作相结合。
2、学生独立思考与教师指导相结合。
3、理论与实际相结合。
4、面向全体学生与照顾个别相结合。
5、组织练习与成绩考查相结合。
六、教学措施：
1.认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，让学生学会认真学习。
2.兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，给学生介绍数学家、数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。
3.引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写复习提纲，使知识来源于学生的构造。
4.引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。
5.搞好单元测试及试卷分析，针对试卷中存在的问题，及时采取行之有效的补救措施，切实解决学生数学学习中存在的困惑。
贯彻《初中数学新课程标准》的精神，以学生发展为本,以改变学习方式为目的，以培养高素质的人才为目标,，培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，探索有效教学的新模式。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
二、教材分析
义务教育课程标准实验教科书，人教版八年级数学上册共五章，16大节。
“三角形”我们并不陌生，但是三角形的内角和等于180度如何证明和怎样运用这个结论求出多边形的内角和，这些问题可以在本章中得到解决，而且能学到研究几何图形的重要思想和方法。
“全等三角形”会带领同学们认识形状、大小相同的图形，探索两个三角形形状、大小相同的条件，了解角平分线的性质。
在我们周围的世界，会看到许多对称的现象，怎样认识轴对称与轴对称图形十三章“轴对称”会告诉答案。
在“整式的乘除与因式分解”中，我们可以用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系，解决更多与数量关系有关的问题，加深对“从数到式”这个由具体到抽象的过程的认识。
我们知道数有整数和分式之分，式也有整式和分式之别。在“分式”这章中你将看到分数的影子。学习了分式，你会认识到它是我们研究数量关系并用来解决问题的重要工具。
三、教学措施
1、认真学习钻研新课标，掌握教材，编写好“教案”“学案”。
2、认真备课，争取充分掌握学生动态。
认真钻研大纲和教材，做好各章节的总体备课工作，对总体教学情况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌握情况，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思和课后总结工作，以提高自己的教学理论水平和教学实践能力。
3、认真上好每一堂课。
【关键字】小学数学；德育工作；渗透
一、小学数学教学中德育工作渗透的重要性
随着素质教育的开展，新课标要求将对学生的德育工作提上日程。并且《改革纲要》明确指出：“要依据各门课程的特点，集合具体内容，加强德育工作的针对性、时效性、主动性”。在数学教学过程中，也要加强相关的德育工作的建设，特别是在数学学科的教学过程中，拥有足够的进行德育教育的素材，通过教学过程中德育工作的渗透，可以使学生受到爱国主义的教育，提高学生的思想认识，形成较好的道德品质，又能激发学生学习的积极性，提高课堂质量。在数学教学工作中进行德育工作的渗透，还能够加强对学生的数学能力的培养。通过德育工作的渗透，既能提高学生的思想道德素质，又能提高学生的基础知识水平，可谓是一举两得。
二、如何在小学数学教学过程中进行德育工作的渗透
1.充分联系实际，让学生理解数学学科的重要性
数学学科关系到生活中的方方面面，上至宇宙飞船的发射、下至普通的设计运算，都要使用到数学这门学科。可以说，数学关系到人们生活的每一个领域。在小学数学教学中，要根据学生实际的接受能力与心理年龄，结合实际例子，阐明数学学习的重要性，从而让学生产生对数学学科的兴趣，激发学习数学的积极主动性。比如在低年级的数学教学中，可以根据日常的人民币使用情况来像学生说明加减法的重要性，并且教会学生认识元、角、分的概念，在实际生活中，活学活用。而高年级的学生的教学过程中，可以根据乘除法和方程的概念，引出在实际生活中的设计以及制造工艺对数学学科的需求。让学生积极的了解数学学科的重要性。还可以通过其他手段，比如电视、报纸、杂志，向学生们展示数学学科的应用，开阔学生的视野，产生学好数学的动力。
2.培养学生良好的学习习惯与学习品质
数学学科的学习，离不开良好的学习习惯，培养学生良好的学习习惯是数学教学中一项长期而艰巨的任务。许多教师都发现学生有粗心大意的毛病，其实质就是没有培养良好的学习习惯。不同的年级需要讲授的内容不一样，但是小学数学教授过程中，都需要对学生进行良好学习习惯的培养，小到认真听讲的习惯、认真书写、认真演算、认真检查。这些都是需要培养的学习习惯。只有从小培养好良好的学习习惯，才能在今后的学习生活工作中，保持良好的习惯。
小学学生由于身心条件限制，有一部分学生的学习态度较差，课堂上注意力不集中，不能按时完成教师留置的作业。现代的小学生，生活条件大都较好，并且独生子女较多，一般都在家里受到过度的溺爱，养成了不好的学习品质，从而影响到了学习效果。可以说，良好的学习品质对于学生的学习成绩是起着关键的作用的。因此，在教学过程当中，要重视对学生良好的学习品质的培养。首先教师要严于律己，给学生做出正确的表率。其次书写要规范，给学生做出严谨的榜样。同时还要有意识的培养学生有理有据、坚持真理的习惯。
3.结合数学教材，渗透爱国主义教育
我国是一个文明古国，早在几千年前我们的祖先就已经开始运用数学去解决实际生活中的问题。并且许多相关的数学成果都領先于世界，对世界的数学发展产生了积极的推动作用，所以在数学课堂上，可以对学生进行爱国主义渗透，通过给学生讲解我国古代取得的关于数学的伟大成就。比如说珠算就是我国古人智慧的结晶，并且在生活生产中广泛应用，还影响到了国外。在讲授计数的时候，就可以给学生讲授我国古人通过用绳子打结或者在石头上划线来进行计数，让学生了解我国传统的文明，了解我国文明悠久的历史以及文化的博大精深，培养学生的爱国情操。
4.进行唯物主义启蒙教育
在自然科学中，数学占据了重要的地位，数学身上带着浓厚的辩证唯物主义因素，有利于培养学生的唯物主义世界观。在小学数学教育中进行唯物主义世界观的启蒙教育，对于学生今后的成长有着重要的作用。在教学过程中，可以通过概念、定理、公式的推导，来让学生意识到，数学学科中的许多知识都是从实际中抽象出来的，这反应了唯物主义世界观的观点，任何物质都是实际存在的抽象。虽然理论对于小学学生来讲，有些过于深奥，但是可以通过渗透，让学生耳濡目染的接受一些简单的唯物主义世界观的相关知识。再者，可以通过公式之间的相互推导和转化，让学生了解事物是可以相互影响，相互转化的。比如可以根据长方体的体积来推导圆柱体的体积，可以将长方形分割成两个三角形来计算其面积。根据相关数学知识见的相互推导和转化，来向学生展示事物间的普遍联系和相互转化，引导学生培养积极的唯物主义世界观。在实际生活中积极的根据事物的联系与转化来解决问题，让学生在学习数学理论的同时，掌握数学知识间的相互联系与转化。
在当前的教育背景下，我们要积极地对学生展开素质教育，来培养学生的综合素质。在小学数学教学中，随时渗透相关的德育教育，才能更好地培养学生的综合素质，帮助学生建立正确的人生观、世界观，为今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]肖徐波, 王晨曦. 试论新时期的德育教育[J]. 湘潭师范学院学报（社会科学版）， 2005，（02）
[2]徐龙伟, 党志峰.关于高等院校德育教育工作的思考[J].山西财经大学学报（高等教育版）,2000，（02）
[3]王星，“德育教育”提法商榷[J].今日教育,2005，（10）
1 将课堂教学过程与德育工作有效整合,营造民主、平等、和谐的课堂氛围,促进学生积极心理的形成
1.1 努力营造一个民主、平等、宽松和谐的学习氛围
“转变师生关系,创设和谐课堂”是基础教育课程改革的一个重要理念。愉悦的课堂氛围、真诚的相互欣赏、轻松的合作交流,能使学生体会到学习数学的快乐。教师在数学课堂中要给学生多一点成功的体验、真诚的鼓励及信任,对学生少一点束缚和要求,使学生在学习数学的过程中找到自信,收获成功,体验快乐。建立平等的师生关系,发扬教学民主是充分发挥学生学习主动性、积极性的重要前提。在教学过程中,情感的力量能起极大的作用,老师热爱学生,学生敬重老师,彼此关系融洽容易创造良好的教学气氛,有利于学生独立思考、主动学习,促进学生积极心理的形成,使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。
1.2 创新课堂评价,促进学生全面发展
没有什么东西比成功更能增强满足的感觉,也没有什么东西比成功更能激起进一步求得成功的努力。学生从学习中品尝成功的乐趣,获得成就感,这是一种强有力且最有效、最持久的激励,也是将兴趣转化为学习动力的最佳途径。在教学过程中,巧妙运用评价进行调控,对学生的学习评价,不仅关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;不仅关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。
因此,课堂上教师要关注每一位学生,鼓励学生在课堂上发表不同意见,即使说错了,对学生思维中合理的因素也加以肯定,保护学生的自尊心,激发学生的自信,鼓励学生课堂上提出问题,并对提问的学生给予表扬鼓励,使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣。在积极的评价中,学生的积极性得到提高,特别是那些学习有困难的学生得到表扬后进步更大。新颖的课堂评价让课堂教学焕发出生命活力,让学生体会到自信和成功,让学生享受生命成长的快乐,使学生形成积极向上、自信乐观的性格。
1.3 展现教师的人格魅力,促进学生优良品质的形成
教师在教学过程中应当充分发挥教与学的积极性与主动性,发挥教师的指导和典范作用,教师要言传,更要身教,做到教书育人,为人师表,以自己的模范行为和高尚的道德情操感召和教育学生,用真诚的语言感染学生,用欣赏的眼光鼓励学生。教师的为人处世、一言一行无时无刻不在影响着学生,这种影响比语言的教育更直接,比活动的教育更持久,比书本的教育更全面,所以教师要谨言慎行,为学生做好表率,只有这样才能全面实现在数学教育中实施德育的目的。
2 将教学内容与德育工作有效整合,深度挖掘教材德育因素,发挥道德情感功能
在小学数学教材中,对学生思想教育的内容不明显,这需要教师认真钻研教材,深入发掘教材中潜在的德育元素,把德育教育贯穿于数学教学过程中。
2.1 整合热爱祖国、爱科学的教育
结合有关数学教材,让学生逐步了解数学在社会发展中的意义和作用。通过介绍我国古今数学家在推动数学发展中作出的杰出贡献,激发民族自尊心,增强民族自豪感,对学生进行热爱祖国、爱科学的教育。如教学“圆的周长”时介绍我国古代数学家祖冲之在计算圆周率方面取得过杰出成就:1 500年前,祖冲之已经计算出圆周率应在3.141 592 6和3.141 592 7之间,成为第一个把圆周率精确到7位小数的人。他的这项伟大成就比国外数学家得出这样精确数值的时间至少要早1 000年。教师可结合“你知道吗”这一教材内容,向学生介绍这方面的知识,从而达到进行爱国主义教育的目的。
利用大量具体生动的、具有时代感的、有说服力的数据和统计资料,如亚运会中韩两国金牌对比的折线统计图、城乡居民彩电拥有量成倍增长的数据,使学生感受到祖国的快速发展、人民生活水平日益提高的伟大成就,进行爱祖国、爱家乡的教育,激励学生努力学习,敢于创新,为其形成正确的世界观、人生观、价值观奠定基础。
2.2 整合初步的辩证唯物观点的启蒙教育
数学源于生活,用于生活,与生活息息相关。通过数学学习,尤其在数学实践活动、动手操作活动、计算验证中,激励学生主动参与数学知识的形成过程,并引导学生将已学知识运用于现实生活,渗透“实践第一”的观点。在探索规律、解决问题的过程中,学会分清主次,抓主要矛盾。如在平行四边形面积公式推导的教学中,教师让学生动手操作,将平行四边形通过“剪→平移→拼成长方形”,观察发现形状变了但面积没有变,引导学生由长方形面积公式推导出平行四边形面积公式。这一教学设计向学生渗透了“变与不变”和“透过现象看本质”的辩证唯物观点。
在教学数学概念的基本关系中,在对数学某些公式、定律的探求中,使学生掌握加与减、乘与除、正与负、正比例与反比例等的区别和联系,认识到它们是相互独立而又相互依存的逻辑体系。如教授教学减法的简便方法:a-b-c=a-(b+c),被减数连续减2个减数等于被减数减去2个减数的和,b-c中的“-”号变成了b+c中的“+”号,但运算结果不变。由此,向学生渗透加减互逆“对立统一”的观点。
2.3 整合情感态度与个性品质的教育
通过挖掘丰富的教材资源,让学生在现实、有趣且富有挑战性的学习中萌发求知欲望,感受数学的趣味、实用和神奇。如低年级数学练习中的“口算接力”“找朋友”“画一画”“抢红旗”等练习设计都能调动学生学习数学的积极性,培养学生学习数学的兴趣。
又如讲授统计教学中数据必须真实可靠、可能性数学中规则的公平性、简单事件发生的概率、利用验算判断计算准确与否、一题多解的多样性等,都是利用数学知识的严谨性和深刻性,培养学生实事求是和创新精神,为他们全面、和谐的可持续发展奠定基础。
2.4 整合审美教育
小学数学蕴含着丰富的美,在于它的统一、顺序、和谐、对称、结构、简洁等。教学中要善于结合数学知识,运用符号、色彩、线条、图形等因素,通过精炼的数学语言、巧妙的解题方法,展示出数学的外形美和内在美,并不失时机地加以引导,使学生从抽象的符号中看到美的形象,从逻辑推理中领略美的神韵,从表面形式体味特有的内在美,从而把学生引入美的意境中。如教学“图形的变换”这一内容,教师通过让学生欣赏平移、对称、旋转变换所创造出图形的美,将审美教育整合在教学中。
充分挖掘数学知识的魅力,使学生感受到数学的内容美和本质美,提高学生的审美能力,培养学生热爱数学的积极情感。同时,通过阅读和介绍数学史,欣赏数学在创造人类文明进程中,给世界留下的一个个美的奇迹,感受知识的力量,启发学生创造美的愿望。如教学“比的意义”,可举例常见国旗大小不统一,但都是按长宽3:2的比例设计,再引导学生阅读教材的“你知道吗”,介绍许多建筑作品、艺术品都按“黄金比”(0.618:1)来设计,使学生在学习数学的过程中学会欣赏美、升华美、创造美,培养学生的审美情操,提高学生的整体素养。
3 将学习方式与德育工作有效整合,培养学生良好的学习习惯
《数学课程标准》提出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。新的学习方式促进学生在教师的指导下,主动并富有创造性地学习,让学生的学习产生实质性的变化,逐步改变“教师为中心、课堂为中心、书本为中心”的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展,培养学生良好的学习习惯。
3.1 自主学习
自主学习是指相信孩子,尊重孩子,突出他们的主体地位,真正把孩子当作学习的主人,多给孩子独立思考的时间,多创造让他们自学的条件,多提供让他们在课堂上表现的机会,多给他们自己选择的自由。通过自主学习,培养学生仔细观察、独立思考、质疑问难、善于总结的学习习惯等。
3.2 探究学习
探究学习就是以问题为中心,引导学生经历科学家探索数学知识的某些关键步骤和过程,通过实验操作、表达与交流,获得知识、技能与情感态度的发展,促进学生认知水平的提高,使学生在面对实际问题时,能用数学的眼光去观察事物,用数学的思维方式去分析、解决问题,初步掌握科学的探究方法,从而养成学生独立思考、勇于探索、不怕困难的学习态度。
3.3 合作学习
合作学习主要是以学生的合作为主要形式的学习活动,其建立在互动与交流的基础上,并依赖于个体之间的相互宽容、加强理解、互相帮助。班级或小组是一个小社会,在学生个体合作过程中体现出许多群体间、个体间及群体与个体间的人际关系、集体意识、道德规范。为实现有效合作,教师要求学生必须学会处理人际关系,遵守正确的道德行为规范,养成良好的道德品质,促进学生心理品质的发展和社会技能的进步。
为保证数学教学与德育工作的有效整合,教师要充分挖掘课程资源中的德育因素,将寓德于教整合于整个教学活动过程,从实际出发,切实把握学生的思想脉搏,拨动他们的心弦,陶冶他们的心灵,以达到德育、智育的双重教育目的。
摘要：义务教育阶段的数学课程的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。结合数学课程进行德育教育是我国中小学数学课程目标的一个显著特点。在使用新教材的背景下,如何将数学课堂教学与德育工作有效整合?就此,笔者结合教学实践就数学课程课堂教学过程、教学内容、学习方式与德育工作的有效整合总结自己的做法。
手艺的过程中学会进修。若何在教学中斗胆立异，年夜面积提高教学质量；等等。这些都是摆在我们面前的问题，需要我们阐扬集体聪明，当真思虑，积极试探。连系教育处的各项要求及学生的现实，本学期初二数学备课组拟定以下工作打算。
一、工作方针：
1、深切进修新课程尺度，钻研新教材。
2、改变教学不雅概念，树立教学是为学生终身成利益事的思惟。
3、优化教学情景，当真贯彻导学———迁移模式，激发学生的进修乐趣。
4、开展课堂教研勾当，提高课堂教学效益。
5、培优转差有成效，争夺达到本学教学方针。
二、具体法子：
1、增强理论进修，进修前进前辈的教学理念以黉舍组织选学[源自]的教学理论为基本，以自立进修为辅，坦荡脑子，改变不美观念，指导教学实践统一教学进度，统一各章节的重点、难点，拟定难点的打破法子。
2、当真做好常规教学工作（备课、上课、批改功课、课后教育等），尤其要抓勤学生的常规搜检工作，要抓好预习。
3、开展互相进修、取长补短的听课勾当。
4、树立全局不美观念，严酷节制学生功课量和教辅用书。注重考试质量和试卷剖析。按期组织备课组教师进行学情剖析，发现问题，寻找对策，实时解决，确保本备课组的教学水平的不竭提高。
5、不竭进修钻研，团结全体备课组教师高效率工作。环绕黉舍课题凸起重点抓课堂教学更始，抓教学质量。不竭全力探奉迎的教学体例和体例，死力变学生的“要我学”为“我要学”，还学生以主体地位，调动学生进修的乐趣与积极性。全力提高本学科成就的优良率，严酷把好今年级本学科教学质量关。
6、正视对学困生的帮教数学是初中课程中较难的科目，初中的数学无论是在教法仍是学法上与小学数学有很年夜的分歧，学生不习惯新的进修体例，基本也有很年夜差距，因而这些学生在听课、完成功课上都存在问题，本学期将把提高学困生的成就作为重点，正视对他们的教育，多赞誉他们给他们自傲，争夺本色性的前进。
(一)我的收获：本学期能做到认真备好课，上好课，及时批改作业，及时用心制作导学稿，特别在第四，六，七章 做得比较好，在第七章的学习过程中能大胆采用杜琅口中学的教学模式，放手让学生自主预习，课堂上自主探索，大大激发了学生学习的兴趣，几乎所有的学生能用代入法和加减法解二元一次方程组，优其是给后进生提供了展示自己的机会，积极上黑板展示自己，效果较好。同时让我感到高兴的是几乎所有学生都会解二元一次方程组。
(二)我的不足：总是不能持之以恒，前一段时间能紧抓学生，但后一段时间对学生不够严格，而且对后进生不够耐心，这是我以后需要改进的地方。 同时本学期单独辅导学生的次数没有上学期多，而且耐心不够，特别是对很差的学生不能心平气和的讲解。这也是我今后需要克服的地方。
一、南风法则
北风与南风比威力,看谁能把行人的大衣脱掉。北风先刮起了凛冽的寒风,行人为了抵御寒冷,把大衣裹得严严实实。南风则徐徐使劲,使人暖意渐生,行人不知不觉地解开了纽扣,并脱掉了大衣,最终南风获胜。而这个法则运用到数学教学工作中同样有效。如在教学数学六年级上册的“圆”这部分时,由于学生刚接触几何部分,思维方式不同,且圆的公式比较多,因此学生普遍掌握得不好。刚开始教师会非常生气,学生学得慢,学得效果不好,因而经常批评学生。但是后来教师认识到学生刚接触几何,思维方式转变不过来很正常,就改变了原来的教学方案,增加了许多教具,并且经常走到学生中去,指导学生如何思考问题,收到了不错的效果。曾经教师一度采取简单粗暴的教育方法,学生学习不好、上课不认真学习、下课不认真做题、考试成绩不好或作业质量不好都要大发雷霆,就如同北风一样,反而使学生成绩差,使更多的学生远离老师。当教师能较好地运用南风法则,晓之以理动之以情,则使学生渐渐地向老师敞开了心扉,愿意跟老师一起面对问题、解决问题,教学效果和数学成绩都有显著提高。因此,教师应运用南风法则,与学生多沟通,变批评教育为鼓励教育。
二、罗森塔尔效应
罗森塔尔效应即期望效应,也叫皮格马利翁效应,是指人对于某一事件或任务有适当的期望,该事件或任务成功的可能性就会大大增加。教师所教授的班级入学时学生基础参差不齐,部分学生基础不好、学习习惯差,教师就可采用“罗森塔尔效应”给予学生适当的期望、适时的鼓励,发现他们的优点和进步,经过一段时间之后,他们都有明显的提高。如班级有一位同学,入学时学习成绩班级倒数,并且好动不守纪律。一次考试中,教师发现他的成绩还不错,名次也有进步,因此就跟他说起老师上学时的事迹,告诉他多努力下回还能进步更多,使他由一个末等生渐渐变成了上中等生。在班级教学中,教师也应常常采用这一心理学原理。比如,在课前教师说这节课很简单,大家一定都能学会学好,则学生学习时就更加踊跃、更加认真,学习效果往往也就更好,达到了教师的期望。如果教师说这节课很重要,学不好会对以后造成很大的影响,希望学生能认真学习,学生也会加大力气学习本课,习题做得格外认真,也能达到预期的效果。
三、鲇鱼效应
据说,过去挪威人出海捕沙丁鱼,回到港口,往往鱼死满舱。后来聪明的渔民想出一个办法:在鱼舱里放进几条鲇鱼,鲇鱼生性好动,四处乱游,而大量的沙丁鱼因见到几个“异己分子”,便紧张起来,加速游动,增强了肌体的活动量,因而死亡率降低。这种利用鲇鱼增大沙丁鱼活动频率、激发其活力的现象,称之为“鲇鱼效应”。一个班级里面,有“安分”的学生,这样的学生对老师言听计从,学习时稳扎稳打;也有不太“安分”的学生,他们也爱学习数学,但更有自己的个性和主张。作为教师,对于安分的学生固然要喜欢,对于不太“安分”的学生则更要激发他们的“鲇鱼效应”,使自己的班级有更多的活力和生机。在学习数学思考时,由于变化多、规律多,“安分”的学生能想出基本的方法,不“安分”的学生可能会想出更加灵活多变的方法。因此,教师要充分运用鲇鱼效应,充分调动学生的积极性,让教学更加丰富多彩。
四、结束语
苏霍姆林斯基曾在《谈谈教师的教育素养》一文中指出:教师的教育素养的一个很重要的因素,就是要懂得各种研究儿童的方法。他甚至还指出:没有扎实的心理学基础,就谈不上教育素养。所以,作为教师,需要自觉地学习一些心理学,在教育实践中积极地运用心理学原理来开展工作,这样可以使教师的教学工作少走弯路,减少失误,克服盲目性,提高效率。
参考文献
[1]刘冬梅.教育心理学理论指导下的小学数学课堂教学策略[J].沧州师范专科学校学报,2010(02).
[2]黄小安.提高数学课堂提问的有效性[J].湖南教育,2007(07).
[3]张骞,张大均.当代教育心理学发展的问题与策略[J].天津师范大学学报,2009(02).
[4]赵春雷.教育心理学在数学教学中的应用[J].中学生数理化,2011(08).
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