和谐的色彩满分作文（精选11篇）
和谐的色彩作文
生活，就是一块调色板，正是因为有了种种神奇而美丽的色彩，才会变得五彩斑斓，绚丽多姿。
黄色：温馨
家庭，总是充满着亲情的温馨，而亲情用金黄色来代表是最好不过了，因为她是阳光，时刻照耀着我，关怀着我。
每天放学回家，妈妈会立刻迎过来替我拿下书包，我放下重负，挺直了腰，深吸一口饭菜的香气，然后坐到桌旁，爸爸则会用那宽大的手抚摸着我的头，问我，今天过得怎么样，学习还紧张吗，不要有太大的压力哦……此时，我会把心里话都吐出来，快乐与他们共享，烦恼与他们分担。吃完一顿饭，总会觉得神清气爽，又充满了活力。这就是来自亲情的力量，人不管在哪里，只要想想在家里那和谐的气氛，一家人的其乐融融，总会觉得温暖、甜蜜，舒心的笑容荡漾在脸上。
蓝色：幽默
班级，是一湾蓝色的海洋，每个成员就是那浪花朵朵。如果你问哪个班级的老师最幽默，他一定会毫不犹豫地说是A班，再问问哪个班级的师生关系最融洽，那一定还是A班，为什么?你别不信哪，听我说说你就明白啦。
6月15日19点，初三A班，化学复习课。Y老师站在讲台上，额头在日光灯照耀下闪闪发亮：“上课!”“起立!”“请坐!同学们，这是今天最后一节课，来点儿激情，配合一下，好不
好?”“好!”大气有气无力。Y老师打开课本，向讲台下扫了一眼，发现B同学还在睡觉，于是他伸长脖子，鼓起腮帮，眼睛瞪得又大又圆，目光射向那个同学：“同学们，化学和生物联系是非常紧密的，经常打瞌睡的人是缺少维生素ABCDEF……”“哈哈哈——”全班哄堂大笑，那个睡觉的同学也醒了过来，不好意思地笑了。
就在这轻松活泼的课堂上，同学们更好地接受了知识，师生之间的和谐相处真是美妙。
红色：团结
我们班风是全年级最好的，自习课上，同学们屏气凝神，不发出一点儿声音;下课了，热烈的讨论声此起彼伏;大扫除时，你帮我一把，我帮你一把，干得热火朝天，卫生流动红旗在这儿安了家。“嘿，这道题真有难度，谁能帮一把?”立刻就有许多脑袋围了上去：“同学们，今天是义务服务日，我们都去敬老院吧。”老班一声招呼，全班积极响应：“这次比赛我们大家一定要力争第一，为班级争光!”大家团结一致，共同努力，冠军就是我们的啦!在这个集体里，同学们互助共进，协手走向美好未来。
……
这美丽的色彩，围绕在和谐的阳光下，迎接灿烂的明天!
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一个和谐的校园，除了现代化的教学设备，宽敞明亮的教学楼，绿草如茵的操场，更需要一种人文关怀的精神。那么，和谐到底是什么，什么才是和谐呢?我认为，整洁的教室环境是一种和谐，浓郁的学习氛围是一种和谐，融洽的师生关系更是一种和谐，和谐就是上课读书要遵守纪律，对待老师要文明礼貌，同学之间要互相帮助，校园环境要整洁卫生……
然而遗憾的是，在我们的校园，在我们的身边，在一部分同学身上，还存在着一些不和谐的地方。例如：我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的白色垃圾，甚至有的同学认为，反正有值日的同学打扫，扔了又何妨;课间在教室走廊上的起哄大闹，走路推推搡搡，随意撞坏门窗，也不觉心疼;校园内部分同学之间相互的讲脏话、粗话，甚至还有个别同学故意损坏学校公共财物。
前不久，我们班的两位同学因为一件芝麻大点儿的事儿而伤感情。一个同学在做操时无心的手碰到了前面的同学，前面的同学以为是后面的同学在逗她，就回打了后面的同学，于是，她们就这样你一下，我一下真的打了起来。要不是同学及时制止，还不知会打成什么样呢。从那以后，他们互不理睬，有时还要找点小事报复，吵架。这件事一直延续了几个星期，其中一位同学还想转学呢!多亏同学把这事告诉了老师，老师把这两位同学请进了办公室，对他们进行了严厉的`批评和耐心的教育，使这两位同学认识到自己的错误，后来还成了互相帮助的好朋友。要是同学间互相谦让，互相容忍，宽宏大量，就不会有这些不愉快的事情发生。
同学们，让我们多一份关爱，少一些争执，多一份真情，少一些矛盾，让生活中不和谐的音符通通消失，让我们用团结互助奏出美妙的交响乐!让我们的社会，我们的校园充满和谐，让我们每一个同学在和谐的环境中茁壮成长。
整体的和谐
简单的说整体的色彩和谐是指整个画面颜色与颜色之间的相互配置颜色, 整体色调统一而多样。在作品中, 一切色块的安排都要与整体的色彩基调相统一。其它色块与基调相比, 只能起到烘托、陪衬的作用, 表现出局部与整体的关系, 违背了这种整体性的色彩组合, 作品就会呈现出不和谐的基调。
所谓色彩的美, 是指色和色的关系调和而言的。”威尼斯画派的杰出代表提香在他的油画作品《乌尔宾诺的维纳斯》中充分的表现了画面中整体色彩的和谐。画面中:多褶的白色床单烘托出饱满而纯净的金色女人体, 红色的床垫与深色的帐幔又进一步将床单和人体衬托出来:远处两位仆人的红色和白色的衣裙显得沉着而雅致, 既与周围的灰色调形成对比, 又与画面前景的亮色形成了和谐统一的关系。窗外的树木和蓝天因色彩的和谐使画面空间推远。
再如穆立罗油画作品《清净受胎》 (又称《云中圣母》) 便是典型的一例。画上的圣母穿着白色长袍站立在暖黄色的云彩前, 栗色长发披散在肩上, 一件深蓝色斗篷从上而下披在圣母的身上, 他的表情表明她是出于一种痛苦的彷徨之中, 一群可爱的金黄色的小天使围绕在圣母周围。整个画面色彩的冷暖关系是多么的和谐啊!假如画面中没有深蓝色斗篷与整个画面的暖色调调和的话, 那么这幅画的整体色彩也不会如此的和谐。如果整个画面都是暖色调也无法和圣母的胆怯心情融合在一起。所以我们说大师在处理整个画面色彩和谐方面有着多么娴熟的技术。
单一色相的和谐变化
单一色相的颜色要富于韵律感, 使整体画面的色调达到“多样的统一”, 从而是整体和谐给人以调和的感觉。而比较常见的就是单一色相的变化调和, 如丁一林于2001年创作的《风-梦系列组画之四》用紫红色调作为整幅画的色调。运用紫红色的明暗度、饱和度和冷暖的变化将画面中飘散的枫叶与两个女孩子很融洽的表现出来。画面的背景是形体上没大有变化, 色彩上是冷调的紫红, 画面中漂浮的女孩所穿的衣裙色彩相对饱和鲜亮, 前后形成一种对比, 拉出一定的空间感, 而又不失整体画面色彩的和谐统一。这种单一色相的表现体现在绘画中能够使得画面中的色彩, 更明确, 更有艺术感染力。
另一个例子, 我们来探讨下单一色相的和谐变化在毕加索唱形象生动、各具特色。
参考文献
[1]杜亚雄.民族音乐学概论.湖南文艺出版社, 2002年.
[2]杜亚雄.中国少数民族音乐 (一) .中国文联出版公司, 1986年.[3]周耘.中国传统民歌艺术.武汉出版社, 2003年.
[4]张君仁.花儿王朱仲禄.敦煌文艺出版社, 2004年.注释
1.郭德慧, 《“河州花儿”演唱艺术漫谈》, 《中国音乐》 (季刊) 2005年第2期。
绘画作品的体现, 他的“蓝色时期”, 就是采用“单一色相的变化调和”的色彩创作方法。作品中是用色相轮中蓝色相作为整幅画的色调, 变换蓝色的冷暖、明暗、浓淡、强弱等关系调配出各种倾向的蓝色阶, 使各种倾向的蓝色阶和谐的统一在画面中。如《角膜炎的女人》的背景用倾向冷的蓝色变为蓝绿的感觉、人物的服饰用倾向暖的蓝色而变为蓝紫的感觉, 脸则涂以亮而柔和的淡紫色, 整个画面的色调和谐又富有细微的变化。毕加索的蓝色调作品由于采用的是绘画性素描造型手法以及精心安排的小色块的对比颜色, 如《盲人进餐》中的土红色的酒瓶, 以及淡黄透紫的皮肤等, 使整个色调在简练、统一之中又富有色彩的生动和谐与节奏感。这种忧郁的冷色调贴切地表达了毕加索的阴沉的痛苦题材及巴黎社会下层的悲哀。
和谐色彩与情感密切相关
作品中一种什么样的色调, 将会反映出画家一种什么样的感情和心境, 正是以人们对各种颜色的这些不同的特殊表情的心理感受和经验联想为依据, 借以创造出各种画面的色彩情调, 在油画作品中, 一个整体上和谐的色调表现, 将增加感受的强度。人们的感受是帮助理解, 而这种理解又增加感受深度。
油画中和谐色彩的丰富表现力和它所产生的感情力量, 可以直接在艺术家和欣赏者的心灵之间架起一道互相沟通的桥梁, 引起情感上的共鸣。后印象派的典型代表画家凡·高非常注重色彩的运用, 是一个对生活与艺术同样充满炽烈感情的画家, 反对缺乏内容和情绪的纯色彩性的创作, 用色彩和形体传达自己对事物的感受。在他的油画作品《向日葵》中, 他用火焰般的笔触和欢快的色彩来描绘向日葵, 使他的向日葵就像有生命的热情的精灵一样鲜活。整幅画中的情感就像是烧遍画布的熊熊火焰, “这是爱的最强光”。他把情感融进画笔, 他的大笔触不是表现对物象准确把握的敏捷的能力, 而是为了加强情感的浓度。热情奔放的主色调黄色和他那近似疯狂的个性形成共鸣, 唯有黄色才能得到充分的情感宣泄, 从他的艺术作品中我们不难看出以绚烂的色彩、奔放的笔触表达狂热的感情是凡·高艺术的特色。
画家把一定的情趣和思想情感表现在整体色调里, 读者就从这色调中感受或体验到那种思想情趣和情感, 从而引起共鸣, 而准确性的色调越集中统一, 越是整体和谐, 它给人的感受就越具体明确, 艺术震撼力就越强。所以整体色调的和谐, 在传达感情方面是相当重要而有力的艺术语言。
一幅油画是艺术形式的统一体, 色彩的主调统一着画面各局部的颜色, 局部色彩在过渡的渐变中互相形成和谐的关系, 不存在孤立的色块。而从艺术家追求高级美学的心理来看, 其实不过是人类自觉不自觉地在追求着一种本能的美, 像古典油画的色彩所表现出的那种你中有我、我中有你的和谐精神。
摘要：色彩是油画的生命, 而和谐的色彩元素是最有生命力的。油画中色彩美的体现, 关键是要看色彩中的和谐元素色彩如何在画面中得到合理的配置。本文从整体上的和谐、单一色相的和谐、和谐色彩与情感这三个方面, 阐述了油画色彩中, 和谐元素的应用以及是如何发挥作用的。以期探讨油画色彩的和谐之美。
关键词：和谐,色彩,单一色相,色彩与情感
参考文献
[1]《色彩论》, 见《歌德文集》, 歌德著, 人民文学出版社, 99年版
[2]《马蒂斯论艺术》, 杰克·德弗拉姆编, 欧阳英译, 山东画报出版社, 04年版
【关 键 词】 环境；隐性课程；和谐；色彩应用；健全人格
古代“孟母三迁”的故事、近代的陈鹤琴的环境教育、陶行知的生活教育理论、苏联苏霍姆里斯基的校园环境教育理论，都说明了环境对人成长的重要性。因此，校园环境或教室环境应通过优美的造型和鲜明的色彩来美化和创设环境，有效地促进学生的发展，从而形成健全的人格。
一、熟悉色彩的特性
良好的环境创设，是集装饰性、教育性、趣味性、参与性等功能于一体的，其装饰性更多地体现在色彩的组织搭配上。当人们面对五彩缤纷的色彩时，总会引起某种心理联想，由此创造出富有浪漫情调的色彩组合，反应不同的审美观点。人类在生理构造和生活环境方面存在着一些共性，这些共性使得多数人在色彩的心理方面也存在着共同的感情。[1]人们通过视觉对色彩的各种变化感知获得美感，从而在人心理上的反应着重表现在知觉、情感和思维等方面。
（一）色彩的冷暖
指色相的物理现象在人心理上的反应。如红、橙、黄色称为暖的感觉色；蓝、绿色称为冷色。
（二）色彩的轻重
色彩的轻重感，是一种视觉效应，源于色彩的明度，明度高的如柠檬黄、浅红等色彩具有上升和轻薄感，明度低的如深蓝色有下沉、显厚重。
（三）色彩的强弱
色彩的强弱与色彩的知觉相关，高纯度色彩强，低纯度则弱；对比大的或色彩并置的色强，对比小的或混合在一起的弱。
（四）色彩的软硬
色彩的软硬感和明度、纯度关系密切。一般说来，高明度和中纯度色彩给人以软感，低明度、高纯度和低纯度色彩给人以硬感。在环境设计中，可利用此特征来准确把握环境的整体色调—温柔、优雅、亲切宜多用软色，但局部宜采用硬感色，从而形成鲜明对比。
除此之外，色彩还具有前进与后退、兴奋与沉静、明快与迟钝等心理感受和特性。
二、色彩与环境创设的关系
色彩与环境有着密切的联系，主要是环境的创设更多地依赖色彩的应用。色彩是一种可激发情感、刺激感官的重要元素，它使人喜悦和陶醉，而用色彩所具备的感情倾向创设的育人环境，能让孩子在美妙的视觉环境之中，对其健全人格的形成起着重要的作用，所以，把握住环境创设中的色彩，也就抓住了孩子们的情感。孩子们大多喜欢单纯、鲜明的颜色，如红、黄、绿、蓝等，纯正的颜色是孩子们的最爱。在环境创设中，为了让孩子们能在健康、积极向上的环境中健康成长，作为教育资源的环境必须是健康美丽而有魅力的。因此，我们应善于从自然中提取色彩，并进行夸张、对比，利用色彩的鲜灰、冷暖、明暗等对比手法进行色彩的艺术创造。[2]如温暖而明亮的色彩给人以轻松愉快的感觉；明快的色彩让孩子活泼好动，易于感受色彩美。当然，在营造美的色彩环境的同时，也要考虑环境的整体美，它应该是空间、形体、色彩、功能组合、意境创造等关系的把握及与周围环境的协调。
三、环境创设中的色彩应用
色彩的协调是教室环境创设的根本问题，也是色彩设计的关键，孤立和杂乱的色彩让人感觉不舒服。就此意义而言，色彩本无美丑之分，只有不恰当的配色。色彩效果取决于不同色彩间的相互关系，同一色彩在不同的背景条件下，其效果是截然不同的。因此如何处理好色彩之间的协调关系，就成为配色的关键。[3]
（一）色调在教室环境创设中的作用
色调是由不同的色彩通过适当的搭配而形成的统一、和谐、富于变化的有机结合，和谐产生美，呈现出和谐、有条理的状态，色彩起着主导作用。它给人们总的色彩印象，个人认为它在教室环境创设中有着举足轻重的地位。试想：一幅画没有主色会怎样？让孩子在没有主色调的环境中，孩子又会变得怎样？因此，应运用适合孩子的色彩去促进其茁壮成长。如明度、纯度高的暖色调给人以温暖感，使孩子产生欢快、兴奋及喜悦的心情，能导致孩子健康积极向上；一个环境若缺少主色调则会显得平淡、或刺眼、或杂乱，使人情绪低落或烦躁、注意力分散，易导致其烦躁而缺少条理。
（二）色彩对比在幼儿教室环境创设中的运用
色彩的对比与协调是教室环境创设色彩应用的主要方法。色彩的对比方法有：
1. 色相对比：指因色彩相貌差别而形成的对比。色相对比的强弱是有色相在色环上的远近距离决定的，距离越近对比越弱，距离越远对比越强。如红与橙由于色相差别小对比就弱；红与绿、黄与紫、蓝与橙由于色相差别大对比就强。
2. 明度对比：指色彩的明暗对比。明度对比在教室环境创设中的色彩层次表现很重要。如表现风景画的树丛，用深浅不同的绿色可表现出树丛多变的层次感，增加了画面的空间感。
3. 纯度对比：指色彩含彩量的饱和程度。纯度高的色显得鲜艳，纯度低的色显得灰暗。
4. 冷暖对比：指色相的物理现象在人心理上的反应。如红暖绿冷，当然色的冷暖是相对的，大红比粉红暖。在环境创设时，要使某一形象突出，冷暖对比最简单。
5. 面积对比：指色彩在并置时相对色块区域大小的对比。在画面面积对比时，色彩由于在画面中位置关系的变化，可形成不同状态的对比效果。
（三）巧用色彩魅力为幼儿教室环境再增“色彩”
色彩是环境创设中最生动、最活跃、最具表现力的因素。幼儿园环境色彩的应用要符合幼儿的身心发展规律，做到丰富又协调、艳而不厌，让好看的色彩使人的身体感到舒适、情绪得到平衡、行为变得灵活、协调。通常用于幼儿园环境创设的色彩都比较鲜艳明亮，因简单、鲜艳、明快、活泼的色彩和柔和、甜美的色调最值得孩子们欣赏。要想使色彩获得协调优雅的效果，必须注意整体色调与其他色的搭配关系，因为主调色会影响其他色彩的效果，甚至影响整个环境的效果。介于此，设计者应站在孩子的立场，分功能区进行合理创设，以整体协调，局部对比为原则，正确处理色彩的冷暖、明暗关系。如休息室应以较冷的色彩为主，适当搭配少量的暖色，易使孩子安心入睡；餐室、活动室应以较浅的暖色为主，再搭配适量的冷色，可增进孩子的食欲和活力；学习室应以较浅淡的暖色或明度高且纯度偏低的色彩，如浅蓝、粉红、浅黄、粉绿、浅紫等色彩。暖而亮的色有振奋精神的作用，使人思维活跃、反应敏捷、活力增加，对于培养孩子活泼性格也有一定作用。当然，由于所处地域和朝向不同，幼儿园环境主色彩的选择也有所不同，如北方寒冷，宜用纯度稍高的暖色；南方气候炎热、潮湿，宜用浅淡的绿色和蓝色；阴暗的环境，宜选用明度高且偏暖的色彩；朝阳的环境，由于光照强而多，色彩可适当选用偏冷的色彩。教室环境的创设还要考虑墙饰、空间吊饰、室内陈设的造型、色彩及户外的设施等都要符合儿童的心理和审美特征、审美需求和趣味，尊重幼儿的欣赏需求。
幼儿园环境创设要与教育相适应，还要根据幼儿的需要而变化，为幼儿提供更多的活动和表现能力的机会与条件，通过选择主导色彩，让孩子与环境“对话”，使其在温馨如家的氛围中受到潜移默化的影响，让孩子在舒适、轻松的环境中，形成一种健康、温暖、向上、乐观、自信的生活态度，这是家长所期望的，也是教育者们所不懈追求的。■
【参考文献】
[1] 张树华. 美术·设计·工艺[M]. 南京：河海大学出版社，2003.
[2] 刘芳. 现代设计中的色彩应用[M]. 沈阳：宁科学技术出版社，2006.
寒冷的冬，在家是最适合不过了。一家三口围在桌子边，等待着了锅里的水开。不久，水开了，把妈妈最爱吃的肉丸子放进锅里，继续加热，看到锅中的水打起了泡泡，锅盖在水蒸汽的力量下跳动着。爸爸拿起锅盖，拿着筷子正准备夹的一瞬间，冲出来的白雾，使妈妈的眼睛变得朦胧，我和爸爸偷偷地把肉丸子夹到妈妈的碗里，塞得满满的。妈妈镜片上的白雾消失了，被碗中肉丸的数量吓到了，可是我看到了，妈妈幸福的笑容挂在了脸上。妈妈把她碗中的丸子分给了我和爸爸，“吃，大家一起吃!”在灯光的照射下，这种幸福像水雾一样，白茫茫的，暖暖的。
春，一个幸福的季节。一季胜一季，春送走了冬的幸福。暖洋洋的春，我们去春游了，尝试我们没有尝试过的：高空攀爬、难度不同的兔子舞、还有我印象最深刻的“人桥”。我们人人手搭着手，膝盖紧靠膝盖。每一位同学在我们手上爬过，不管有多疼!无论在我们手上的同学是谁，我们都没有抱怨，也没有放弃。最后得到的不仅是胜利，还有让我体会到团结的力量，热泪禁不住在眼眶中夺出，这是因为幸福而落泪，这种幸福像泪水一样温暖，像团结的花开得一样灿烂，一样红。
将近中考，团结的我们一起奋斗，连老师也肩并肩地帮助我们。中午放学，和老师们都往校门口走去。我手中拿着试卷和笔，赶到办公室，一看，好险，英语老师还在。我走到了老师身边：“老师，这题我不明白。”老师说：可是我的一言不发揭穿了我自己的愚蠢，老师知道我还是不会，便从抽屉拿出粉笔，用力地圈住了句子的主语“thepen”，老师低声解释道：“记住，主语不能自己做，往往用被动，所以应该选B选项。”我明白了这道题，笑容露在了脸上，看到老师也露出了笑容，一看到老师桌上的钟，已经耽误了老师十五分钟，但是却看不出老师有一丝责怪。这是我的幸福，老师为我解题，这幅画面是粉色的，幸福也是粉色的。
你看!春天来了，无数根翠绿的小草从泥土里悄悄地钻了出来，探出尖尖的脑袋，新奇的观望着似曾相识的世界。河边，一棵棵柳树垂下长长的柳枝，仿佛一位位爱漂亮、爱打扮的小姑娘，在整理着又细又长的头发。河对岸的桃树上，已经开满了桃花，远远望去，就如同一片火红的朝霞。不时有一阵阵清脆的鸟叫声传来，抬头望去，原来是树上停满了可爱的小鸟，它们唧唧喳喳地叫着，用美妙的歌声迎来了新的一年。马路边，人们已经换上春装，像小鸟换上了新的羽毛，像春蚕换上了新的衣裳。花园里，辛勤的蜜蜂在采蜜，美丽的蝴蝶在花丛中飞舞。明丽的太阳照耀着田野。田地里，勤劳的农民撒下一颗颗希望的种子。山坡上、马路边人们挥动铲子正在种植一棵棵小树……到处是一派生机勃勃的景象。
夏天到了，火辣辣地太阳照在热烘烘的大地上，也照在人们火热般的心田里。瞧!早晨，当太阳还没升起时，早起的农民已经下地干活了。工地上工人们也已干得热火朝天;校园里，老师正带领着小朋友们在操场上跑步;下午放学的马路上，一群鲜艳的红领巾正扶着一位盲人老爷爷过马路;晚上，是人们最开心的时候了：劳动了一天的人们终于可以歇歇了，他们坐在“凉棚”底下乘凉，男女老少，三五成群，有的分享当天的劳动喜悦，有的憧憬明天美好的时光，有的互相谈笑着……真是其乐融融。
秋天到了，果园里有好多红星在闪烁，那是苹果成熟了，红艳艳的大苹果像一个个害羞的小孩子，扒开绿叶，笑眯眯地往外瞧。黄澄澄的橘子挂在枝头，像一盏盏黄色的小灯笼，真惹人喜爱。金黄的大柿子把树枝压弯了腰。大人、小孩拿着大篮筐采摘累累的果实，他们一边摘，一边说说笑笑，不一会儿，就摘了满满的一筐，他们把一筐筐的水果放上了卡车，满载而归。田野中，到处片片金黄，黄澄澄的“外衣”里包着雪白的稻谷，辛勤的农夫不辞劳苦得收割着，孩子们在田地里拾着稻穗，滴滴汗水流在脸上，甜在心里。今年又是个丰收年。
冬天来了，洁白的雪花纷纷扬扬，转眼间整个世界一片雪白。人们搓着冻僵的双手，跺着冰冷的双脚，心窝里却流着一股暖流。这不，东家的王大伯给西家的张大爷送去了一条棉被;李阿姨给邻居赵大妈背去了一袋大米;各不相识的人们不约而同地拿着扫把在马路上扫雪;突然一辆卡车轮子一滑，车子里的一箱苹果撒了一地，孩子们看见了，连忙跑过去把地上的苹果一个一个地捡起来，放进箱子里交还给司机叔叔，只见叔叔一个劲地称赞道：“谢谢!谢谢!”
要说彩虹，有许多种颜色。红橙黄绿青蓝紫。汶川在地震后不也有“彩虹”吗?虽然颜色没有真正的彩虹多。
红色，那是生命的颜色。有多少可敬的救援人员，为了广大的汶川人民，不惜牺牲自己儿女，父母甚至自身来拼命地救助他们啊!
说到救援人员，我不得不提到了橙色。不错的，橙色对于灾区人民来说，是生命的颜色。救援人员穿着橙色的工作服，在瓦硕土砾中奔波，不敢使用尖锐的物件，怕伤着人，他们在拼一死换灾区人民的生命啊!
白色，天使的颜色。多少白衣天使在余震的危险下，在临建的小医院里，送药，手中拿着各种医用器材，将一个个就要被死神带去的生命从生命线上拉了回来，给他们一次次再次生活的希望。
蓝色，不，应该说深蓝色，是海的颜色。海的心胸多么宽广，可爱的人民警察不也这样吗?他们为获救的人民端茶送水，为灾区的孩子们开导心扉，不厌其烦地劝说感到没有希望的病人接受治疗。他们的努力，与白衣天使相比，差不了多少!
你拍一，我拍一，幸福快乐每人行;
你拍二，我拍二，国泰民康事业兴;
你拍三，我拍三，歌唱美好展飞鹰;
你拍四，我拍四，校园和谐在前进;
一幅美丽的画卷，一曲悠扬的歌，伴随着歌声，唱和着乐曲，五十六族兄弟同胞庆开怀。《吉祥三宝》的歌声婉转而动听，久久萦绕在我的脑海里，这和谐的音符是我们期待已久的心声。
二十四时节气，乾坤竞秀
五十六朵奇葩，和睦同春
富饶的祖宝岛——台湾;你是祖国怀抱中不可缺少的一份子，你是我生命中的呐喊，我在呼唤，我在高昂。愿你早日回归祖国，愿海峡同胞早日同聚一堂。我愿化作千只“飞鸽”，共同祈祷，共同期待祖国统一的新篇章。
“和美丽日，沧桑正道，神州昌盛尽收颜”。
构建和谐之家是我们的共同祈盼，生活在欢歌笑语的校园里，是多么的温馨，多么的清闲。“校园风情皆欣喜，焕彩山河移入画。”张中的“毅气”依旧弥漫满园。让我们为盛世的张中划策，共同为张中的兴荣出力。
“长亭外，古道边，芳草碧连天;晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落;一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”中考的钟声即将敲 响，我相信今年的那个六月将不再黑暗，我要把握住生命的咽喉，我要为我的生命添砖献瓦，我更要为祖国播撒爱的誓言。和谐的春姑娘将带着轻盈的脚步，走遍大 江南北，炫耀出世间最灿烂的彩虹;演奏出人世间最婉转的生命绝唱。
——长弘善美，乐构和谐，大业辉煌开盛世;
——锦绣中华，和字全民写;繁荣盛世，谐音回海传;
展翅雄鹰煽动着清柔的翅膀，飞翔于天际;建设新家村，构建新校园。伴随着和谐的音符，让我们打开社会之门，开辟心灵的智慧之窗!与世界同步，共创美好未来!
和谐永远
自然之大，容纳了精华。天空之大，容纳了天籁之音。家园之大，容纳了爱的奉献。一切的一切，都源于和谐!
地球，我们的母亲。她辛苦地养育了多少代人类子孙，为我们而日夜苍老。淘气的我们像个孩子一样，对母亲所做的一切视而不见。我们在母亲那浓密美丽的头发上践踏、砍伐;在母亲那甜美、甘露般的乳汁里恶作剧，不停地污染着;在母亲那慈祥温和的脸颊上刻下了深深的皱纹……母亲还是不忍心惩罚我们，她用轻柔的手拍了我们的头，使我们后悔我们所做的一切。是啊!我们都觉醒了，我们在弥补，在努力，在坚持，让我们的母亲恢复原先的美丽。自然与人类，只有和谐，才能容纳自然对我们的爱的精华!
音乐，是我们心灵的源泉;声乐，是我们沟通的桥梁;创作家，是我们不可缺少的和谐之柱。伟大的音乐家，贝多芬。人生的坎坷、命运的逼迫、自生的不服，让他充满力量。而他，并没有在当时的环境中变成一只只会诅咒的恶魔，而是一个心地善良、永远相信希望的天使。他拿起笔，在五线谱上画出一只只“蝌蚪”----音符。你听，那圣洁顶立的教堂传出他那首永为人们歌唱、永为人们祝福、永为人们鼓气的《欢乐颂》。童声的稚嫩、音乐的力量、教堂的圣洁，使一首神圣的交响曲在天空中诞生了。《欢乐颂》中的和谐，是种无声的美，无声的力量。唯有人们为无形中产生和谐之音，天空才能出现天籁之音。
家园，是我们居住之地。没有了她，我们就没有家，没有一个温馨的小窝。在这大家园里，我们都是一家人。五十六个民族手牵着手，互相团结、互相鼓励、互相给予爱，那么，我们这大家园，唯有和谐，没有战争。和谐，就像一大捆木条，怎么折也折不断;和谐，就像一汪海洋，怎么吸取也吸取不尽;和谐，就像那沙漠，怎么摧毁也摧毁不了。在家园里，我们付出自己的爱，用一颗宽大的心来包容别人，那么，我们的家园会永远和谐!
自然、天空、家园的美、的爱、的温暖，这一切的一切，因和谐而永存，因和谐而永恒，因和谐而永远!
和谐之美
记得冰心老人曾说过：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美;表现在物上，就造就了物的美;融汇在环境中，就造就了环境的美。”
是啊，和谐，就是一种美，是一种高尚的美，是一种诚信的美，是一种宽容的美，是一种能够感受到快乐的美，是一种能给我们带来温暖的美……
第一次打开《走进和谐的春天》这本书，它就深深地吸引了我，这本书里的那些默默无闻的平民英雄很是值得我们学习，让我感受到了和谐是一种高尚的美：年仅36岁的李学生叔叔为了救将要被火车轧死的两个孩子，失去了自己宝贵的生命;军官孟祥斌为救一名素不相识的轻生女子，在寒风凛冽的冬日，跳下了江，救出了女子，但自己却献出了年仅28岁的生命;中国美院学生毛陈冰千里走单骑，为素不相识的农村孕妇献血……读着这些故事，我的心灵一次次地被感动，一次次地被震撼……
和谐也是一种诚信的美。对于一个国家、一个社会而言，“诚信”可以说是立国之本。对每一个人而言，诚信是做人的基本准则，如果你失去了诚信，那么你就失去了做人的资格。我在课外书上曾经看到过这样一个诚信美的故事：早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购得4瓶啤酒，尔后，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容……
和谐还是一种宽容的美。人和人之间的交往，只有心存关爱、互相体谅，才能拥有和谐的美丽。如果人人都学会了宽容，那么世界上就没有了脏话，没有了斤斤计较，也没有了勾心斗角，没有了乌烟瘴气的社会，整个世界都充满了温暖、祥和的气氛。
和谐，无处不在，他像一位魔法师，更是给我们带来了快乐的美，温暖的美：邻里之间的和睦相处让我们体会到了温馨;公交车上的争相让座，让我们感受到了温暖;敬老院里老少同乐的场面感染了我们每一个人……
某小区的网站论坛上新发一帖，引起热议，小区居民们纷纷发表意见，特摘部分如下：
帖名：《与你为邻，共建和谐》
发帖人：小区的各住友们，咱们在这个小区住了快十年了，从咱们陆续搬进这里之后，也拥有了咱们小区的网站，这些年可谓风风雨雨，现在我发出这个帖，就是想让大家讨论讨论，回味回味这些年的事儿，各位踊跃发言吧！
一楼网友A君：
楼主真是有心了，说真的自打一住进咱区，我就觉得挺脏的！你看那路灯下随处可见的垃圾，还有的挂在花园上，走过路过都得掩鼻子，甭提多难受了！但是，我在论坛发个帖晒晒之后，咱区竟变干净啦，道路也都冲洗过，花园也飘着清香，所以咱不得不说，咱区好样的！居民也是好样的！咱区论坛也功不可没！
二楼网友B君：
原来那时候那帖是A君你发的啊，值得表扬！原先咱小区是挺散的，各家只顾各家，有人扔垃圾，别人也跟着扔，书上这叫破窗理论，当时我也扔过几次，但是看了A君那帖，才明白。咱区的卫生也直接表现咱们的形象，更关乎我们的健康，所以我逢垃圾便捡，扔垃圾桶了。这要感谢A君呐，让我成了咱区的“优秀居民模范”。
三楼网友C君：
跟大家住一起，咱就有责任爱护咱区嘛！我虽然工作忙，每天很少跟大伙接触，但是出入遇人总能亲密地打招呼，让我心里也暖呼呼的；以前住巷子里头，虽然出门不见抬头见，但那里人们脸都绷着，没有邻居的样子，谁也不认识谁，也不想认识，所以才逼得我搬走，要不还不闷死在那里头了！
四楼居委会主任：
大伙都在啊，楼主这帖发得好啊！论坛就需要大家出来发发言，就是别把坏的掖着，拿出来大伙一起研究才是，接下来我通知这个事儿，居委会讨论决定给咱小区换个名，大伙有啥好建议欢迎发E-mail到居委会的电子邮箱。
五楼网友B君：
主任说得对，咱们的小区需要咱们一起来建设嘛！
六楼网友D君：
嗯，看你们说得有道理，改天我也发个帖反映反映！
七楼楼主：
大伙现在来想想咱小区改名的事儿，都积极发言！……
几天后，该小区换上了新的牌子，闪亮的几个大字——“和谐小区”
【点评】
各位评委老师好，天气炎热，各位老师都辛苦了。希望我的说课能够给各位老师带来一丝清凉。
今天我说课的内容是人教版小学美术五年级上册第二课《色彩的和谐》
《色彩的和谐》属于造型*表现学习领域，是在学生掌握了一定的运用形状、线条，色彩、肌理等造型元素进行造型表现的基础上，进一步学习色彩基本知识，感受色彩给人带来的美感，提高学生的创造能力和动手能力，培养学生对美术的兴趣和热爱为目标的课程，为今后学习感受色彩、运用色彩进行造型表现奠定了基础。
基于我个人对教材的理解和对学生情况的分析，根据新课标的要求，我制订了以下三维目标：
1.认知目标：了解认识色环中邻近色及邻近色给人带来的感受 2.能力目标：学会运用邻近色组织一幅作品。
3.情感目标：通过教学感受色彩的魅力，培养学生对色彩的感受能力和创造力，提高他们的审美能力，激发学生对美术的学习兴趣。
要想使学生表现出和谐的色彩，必须从学生的兴趣出发，在了解色彩的浅显知识的基础上，了解邻近色的相关知识和应用是我认为的本节课的重点所在。而运用邻近色，以不同的方式表现完整和谐的画面效果则是本节课的难点所在。
俗话说得好，巧妇难为无米之炊，所以充分的课前准备是上好课的必要条件，为此我准备了多媒体课件、绘画示范作品等教具。并让学生准备了白纸，蜡笔、水彩笔、水粉颜料、彩纸、剪刀等学具，以便更好的完成这一次有趣的互动。根据美术新课标的要求和本节课的特点，我主要采用情景创设法、启发引导法、讲解分析法、并充分运用多媒体课件，不断采取欣赏、讨论相结合的教学方法来引导学生通过交流讨论、欣赏观察，合作练习等方式自主学习和掌握本课的内容。
那么该如何突出重点、突破难点完成我的教学目标呢？我将教学过程分为了以下几个环节。
一、看图片引好奇
在这一环节引起好奇，导入新课。
贺瑞斯曾说过，好的开始是成功的一半，而兴趣更是学习最好的老师。因此在这一环节，我将以游戏的方式导入新课，展示多媒体课件中的图片，图中有一排房子，每个房子都是一种颜色，房子的主人要找合得来的好朋友，请学生们帮忙找一找。引起学生的兴趣，为之后的学习打下良好的基础。
二、赏范画谈构思
在这一环节提出问题，讲解知识，交流讨论，解决重点。我会采取欣赏、讲解、感受、观察和思考相结合的方式，带领学生感受色彩给人的视觉冲击，更深一步的对色彩有一个了解。
让同学们欣赏对比色的作品和邻近色的作品，引导学生发现作品中的不同点（一个颜色对比特别强，一个颜色很相近）。
讲解邻近色的概念，引导学生找一找生活中邻近色的应用，欣赏范画和图片，思考邻近色的运用会产生什么样的视觉效果？你会不会运用邻近色？如果让你用邻近色绘制一幅画，你会画什么？
这一环节的教学既承担着激发兴趣的任务，又为学生提供了大量的知识和创作素材，让他们对邻近色有一个更深的了解和印象。
三、试创作显个性 在这一环节，学生将动手亲自实践，突破难点，体验成功的快乐。师生共同尝试调配邻近色，在尝试过程中教师简单的讲解方法与步骤，之后让学生分成小组讨论表现方法，然后请个别同学做代表把自己的想法向全班同学做一个简单的介绍。
我播放梦幻轻松的背景音乐，鼓励学生以单独或小组合作的方式，尝试用自己喜欢的方式（绘画，拼贴等）绘制一幅邻近色作品。
在同学们制作的过程中，我来回巡视，全面观察学生的作品，对个别学生进行指导，同时随时表扬有创新的学生作业，做其他学生的榜样，这样学生们会形成你追我赶的气氛，作品的效果和效率也会大大的提高，同时，学生们也能够充分的体会到成功的乐趣。
四、展作品评优缺
在这一环节评价学生作品，鼓励学生介绍表达和欣赏评价 评价有利于学生了解自己的进步，发现内在的潜能，促进其表现力和创造力的发展，我举办一个办一个画展，让学生以作者和参观者的身份进行展示参观。采取学生自评、互评、教师点评的方式，对学生的作品进行评价，增强学生的自信心。
首先学生自评：让画的作者上台向参观者描述自己的作品，并谈谈自己的设计理念。
接着学生互评：指引参观者从构思、创意、制作技法等方面用欣赏的眼光和宽容的态度对作品进行多角度的评价。“你觉得这些作品中有哪些值得你学习地方呢？”这么做，一方面培养学生的参与意识，另一方面也提高他们的审美能力。
最后老师评价：对所有的作品都进行肯定，从作品的美感、制作方法、设计创意、合作意识等鼓励和认可学生，同时对学生在参与美术活动中的表现给予鼓励性评价。这样，在课堂上，学生的每一次作业都是一次创造，就没有对与错，只有好和更好了。
五、谈收获美生活
在这一环节总结今天所学的内容，延伸课后知识，拓展学生思维。让学生们收拾好自己的东西，引导学生自主小结：小朋友们，通过今天的学习，我们学到了很多的知识，相信你们一定也有很多的感受，有没有谁愿意把你的感受跟大家分享一下的吗？你觉得我们还有哪些方面可以做得更好呢？
鼓励学生用邻近色的表现方式为教室绘制一幅装饰画。最后我想说说这堂课的板书设计：为了便于梳理知识，让本堂课学习的内容简明扼而直观的再现在学生面前，我采用了趣味型和知识型想结合的板书：
色彩的和谐
投影区
板书区
展览区
这课属于“造型—表现”领域，分两个课时，今天讲的是第一课时，认识邻近色并用邻近色表现天空。本课教学目标是让学生了解邻近色相关知识，学习运用邻近色进行创作表现。邻近色就是色相接近的颜色。为了使学生理解和感受邻近色的美，教学前我做了精心的准备，搜集了大量的图片，认真制作了课件，并配以优美音乐，将信息技术应用于课程讲解和演示，让学生充分感受邻近色的艺术效果，并喜欢上这样的色彩搭配。
教学设计流程主要采用由对比色对比引出邻近色，图片导入，合作探究，欣赏感悟，实践创作，展示评议和课后拓展。在集备教案的基础上我特别改动的地方是课堂练习，为了让学生敢画，愿意画，随堂学习后就能进行绘画创作的亲身体验感，我选择了用邻近色表现天空，然后再添加别的题材使它形成一件完整的作品，天空这样的题材简单，随意，层次丰富，而且作业效果好，在老师示范之后学生会觉得，也不难啊，或者说是忍不住想要动手试试，这样能大大提高学生的绘画自信心，也能培养学生对美术的学习兴趣。
为了使学生学会使用邻近色画一幅画。教学前我做了精心的准备，搜集了大量的图片，认真制作了课件，将信息技术应用于课程讲解和演示，应用于教学。
我首先通过让学生亲自实践让学生感受色彩和谐统一的美感，引起学生的注意，顺利导入新课。接着通过课件观察色相环直观认识邻近色，紧接着继续展示课件，引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。引导学生学习使用邻近色的表现方法，了解色彩和谐的方法之一就是多用邻近色，不用或少用对比色，解决教学重点和难点。还注意引导学生在理解邻近色的同时，让学生判断不同邻近色的感情特性，在了解色彩相对性的同时，感受色彩的魅力。
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