高中学生会计划

高中学生会计划（通用8篇）

高中学生会计划篇1

刚刚过去的一个学期里，在政教处，校团委的直接指导下高一学生会的各项工作都取得了可喜的成绩。新学期伊始，高一学生会将进一步完善规章制度，理清工作思路，创新活动形式，丰富活动内涵，力争使各项工作再上一个新台阶。

一、工作宗旨

学生会是同学自己的群众组织，其工作宗旨是要想同学之所想，为广大同学服务，创造一个良好、舒适、积极的学习氛围，培养同学自治、自理、自立、自强的能力，学校管理的助手，促进同学和学校、同学与老师、同学之间的沟通了解，成为学校和学生联系的桥梁。

二、本学期工作目标

（一）配合我市城乡清洁工程的实施，通过各部的各项常规工作以及开展的各种特色活动，围绕“绿色”和“文明”，逐步在同学中形成环保意识和文明观念，养成各种良好的习惯。

（二）进行各种有效、有益的尝试和探索，逐步建立起一套和同学之间的交流机制。交流机制的缺乏，一直是以往学生会的薄弱之处。所以，我们有必要建立一套交流机制，一方面，勇敢接受广大同学的监督。另一方面，学生会以及各部通过各种形式在学生会于同学之间建立起固定的、长期的交流，听取同学对于学生会工作的建议与意见。

（三）加强活动的有序化、规程化，透明化，提高活动质量、规模。学生会各部在执行常规工作的同时，主要通过开展各项特色活动丰富校园文化。学生会开展的活动不应该是同学的“包袱”，而应该是同学展现自己的舞台。本学期的学生会活动，要严格遵守此项原则，积极在活动的规程、规模和质量上下功夫，有始有终，有声有色。

三、各部工作计划（要点）

（一）学习部

1、全民阅读活动：发动各班级同学向班内图书角捐书，并利用每个星期一的第5节阅读课阅读有意义的课外书籍，以增加同学们课外知识的积累。

2、段考总结经验交流会（段考后）

3、配合高二年级学生会组织“英语角”活动

（二）纪检部

1、为了提高早操的整齐质量，使同学们通过做操而达到一定的锻炼目的，本部建议应对各班级进行早操量化评比（具体评分要求待定）

2、建议在本学期第6周，第16周进行仪表大检查

（三）宣传部

1、黑板报制作比赛，意图激发同学们的创新能力，丰富同学们的课外阅读数量以及对艺术的鉴赏能力，准备在第5到第8周举行（内容待定）

（四）体育部

1、争取在本学期开办乒乓球社，为我校高一、高二的乒乓球爱好者们提供一个展示自我的平台

2、积极帮助学校开办高一、高二学生班级篮球比赛。并在此预祝本次比赛圆满成功！

3、运用多种形式和途径宣传体育运动的重要性，提高同学们的体育观念，动员和号召同学们积极进行体育锻炼。

（五）劳卫部

1、组织广大同学参与卫生劳动，向同学们宣传有关环境卫生的知识，增强同学们的劳动意识，使同学们养成良好的劳动卫生习惯，把“讲究卫生，减少疾病”的口号变成自觉的行动。

2、联合各班级的劳动委员，搞好各班级教师及教学楼的保洁工作。

（六）生活部

1、为了保持宿舍的清洁卫生，计划在第7、17周开展宿舍卫生安全大检查

2、多关心周身同学的学习和生活情况，维护学生们的切身利益，沟通学校领导与广大同学的联系，做到及时有针对性的、价值性的反馈广大同学的建议和意见。

3、多留意食堂饮食的卫生情况，酌情采纳同学们日常发现的漏洞之处后提出整改意见，与广大同学一起，监督食堂人员的工作卫生情况。

（七）女生部

1、关注女生的学习以及生活，及时解决女生提出的意见和要求，定时向学校领导反映关于女生存在的问题，让学校能及时帮助纠正。

2为了强化女生的“自尊、自爱、自强、自主”意识，使其能健康全面发展，计划在第13周举行高一女生的拔河比赛（具体条例待定）

四、其他常规工作

1、每天早操出勤、校牌检查

2、每周5的教室、清洁区的卫生检查

3、定期的晚自习纪律突击检查

4、设立“群众信箱”，让同学们及时反映各类问题

五、其他待定活动

1，书法比赛

2、各班班长会议

初拟此计划，如因特殊原因需要调整或改动计划，则以实际情况为准。我们的宗旨只有一个：最大限度地发挥我们的能力和作用，为广大师生服务。

高中学生会工作计划范文2

一、组织思想

本学期密云二中学生会在校团委的指导下，以培养良好的学风、校风为重点，以提高广大同学的综合素质为目的，本着团结、奉献、求实、创新的精神，坚持走群众路线，在维护学校秩序的同时，反映同学们的意见、建议和要求。促进同学和学校，同学与老师，同学之间的沟通了解，成为学校和学生联系的桥梁，学校管理的助手，同学们的好朋友。切实做到为同学服务。

二、常规工作

（一）主席部

1配合和指导好各个部门的工作，确保工作的顺利进行和活动的定期开展。并及时做好工作小结。组织好每两周一次的例会。及时进行本周工作小结，并布置下周工作。合理安排时间，提高工作效率。协调好各部门的工作，加强部门与部门之间的配合。并定期对各部门进行考核，使学生会工作井然有序的进行。

4定期向老师汇报学生会各个部门的工作情况，如计划，进度等。做好“民意调查”环节，确保工作之后有反馈，吸取同学们好的建议，并及时对工作加以调整

6、定期将“意见建议”或“工作小结”发到博客上。从中汲取好的建议，及时调整工作计划。

（二）宣传部

配合实践部、文体部、生活部等作好海报宣传工作。

p．s：因为海报有了特定的地点张贴（每次活动仅需制作2张海报），这学期制作海报的工作量会大大减少，希望在允许的条件下增加海报质量。

全年任务：配合学校做“清华北大墙”。通过教委，网络等途径搜集自1978年恢复高考后，从密云二中考入清华北大的往届毕业生的个人简历。包括（大学毕业后的发展；深造方向；现在所担当的职务及所在单位等个人信息，并附一张数码相片。收集好后交给学校做成个人展板形式，分布在校园各处，激励后生勇夺佳绩。

管理完善学生会博客，建立学生会qq群。

※在6月末7月初，拟定出下学期学生会成员招新表格。

(三）文体部

文体部的主要任务是帮助组织各类文体活动。今年，我们将在去年的基础上，仍以组织好“风云杯”辩论赛，体育节、红五月歌咏比赛等活动为主。详细如下：

ⅰ.“风云杯”辩论赛。

详细计划，见《“风云杯”辩论赛计划》。

ⅱ.体育节。

配合学校体育组，组织各项体育节活动。

ⅲ.伴随体育节展开密云二中风筝节。

ⅳ五月左右成立“棋社”，给喜好下棋的同学提供一个切磋交流的平台。场地办公楼4层会议室，每两周一次，时间周三晚上6：00-6：35。

ⅴ.歌咏比赛。

本届歌咏比赛，将围绕歌唱祖国为主题，增加学生的爱国主义精神，引导其树立正确理想、信念、人生观、价值观。

vi.知识竞赛。

分别在高一高二年级举办知识竞赛及演讲比赛，为广大学生提供一个高质量的锻炼机会和展示、检验自己口才能力的平台。

※在6月末7月初，拟定出下学期学生会招新预赛面试初试能考验出其能力的小活动或游戏。

（四）生活部

生活部是与同学们联系最密切的一个部门，主要负责检查卫生，食堂秩序以及大师傅评比等。本学期，生活部仍将配合校医做好学校卫生的检查，并建立起监督制度。确保为同学们营造一个良好的学习环境。食堂方面，我们将继续倡议“少用一次性餐具”。此外，做好常规工作的同时，进行工作创新是今年生活部的一个工作重点。

i 爱心储蓄罐，援建西部水窖。

4月，由学校出钱购买”爱心储蓄罐”，每班一个,积赞平时的零钱硬币等，每月由生活部去各班收集储蓄罐里的爱心捐款，并记录、汇总，上交到武老师那里。每够800元由武老师打入红十字会援建一口水窖。并在学期末公示各班捐款数额和共援建水窖数量。并对前3名的班级发放奖状，以资鼓励。

（五）实践部

ⅰ.英语社。

召集社员，成立英语社。把对英文有兴趣的同学组织到一起，选出社长等职务，由社长组织活动，自行设计内容。夏科技楼前的公园内开展，冬天可在阶梯教室举行，每周一次。并在学期末组织一场以英文为主题的汇报演出。内容包括英文诗歌、著名演讲朗诵，益智小游戏，英文话剧，英文歌曲演唱等，展示一学期活动开展的成果。

高中学生会工作计划范文3

一个学期又在一个忙碌而不经意间悄然而过，一个新的学期又来到我们身旁，作为校学生会组织部的一位部员，我在这里工作了半年多的时间，发现了自己的许多不足，但在工作的半年里也学到了许多的知识，新学期新气象，我将以更加饱满的热情和自信，迎接挑战！回想在上学期校学生会工作里，我们学会了很多，也对各个部门有了一定的了解。希望在新学期的工作中取长补短，把工作做到更好。通过上学期工作的反省，我做了本学期的工作计划，具体如下：

首先，作为学生会的成员，我就要明白工作的重要性，高标准完成工作任务，而且要充满对工作的热情，时刻要有一个积极向上的心态，是否有好心态好态度，是每一个人做人的基本准则。

第二，对待服务同学这件事上，我会做到全心全意的热情。

第三，向学长学姐们学习，从他们的工作经历中吸取教训，提高自己的能力，以便更快熟悉自己的工作，争取为以后办活动打好基础。

第四，在活动的过程中要学会记录，优点传承下去，但是对于自己举办的活动的缺点，一定会严于律己，等到活动后自我检讨，勇于接受批评、吸取教训，争取以后做的更好。

第五，作为学生会的一员，我会尽力的做好本职的工作，对于其他部门的工作，我也一定积极的参与，互帮互助，出谋划策。

第六，我会从自身做起，增强与其他干事的交流，提高人际交往能力和工作能力。

第七，善于合作，团结同伴，虚心向周围的人学习。

最后，我会尽我自己最大的努力，将工作做好，只要努力就会有收获。俗话说：“细节决定成败，态度决定一切”。首先，我应该清楚自己的本职工作，用一颗平常心来对待做的每一件事情以及我们所遇到的每一个困难。

一个优秀的集体，必定是一个既和睦又团结的集体，而一项工作并不是哪个人的事情而是我们大家共同期待的目标，每一个成员都应为集体着想，团结和睦，尽自己应尽的.责任。

高中学生会工作计划范文4

一、组织思想

本学期××二中学学生会在学校团委的指导下，以培养良好的学风、校风为重点，以提高广大同学的综合素质为目的，本着团结、奉献、求实、创新的精神，坚持走群众路线，在维护学校秩序的同时，反映同学们的意见、建议和要求。促进同学和学校，同学与老师，同学之间的沟通了解，成为学校和学生联系的桥梁，学校管理的助手，同学们的好朋友。切实做到为同学服务。

二、常规工作

（一）主席部

6、定期将“意见建议”或“工作小结”发到博客上。从中汲取好的建议，及时调整工作计划。

（二）宣传部

配合实践部、文体部、生活部等作好海报宣传工作。

因为海报有了特定的地点张贴（每次活动仅需制作2张海报），这学期制作海报的工作量会大大减少，希望在允许的条件下增加海报质量。

全年任务：配合学校做“清华北大墙”。通过教委，网络等途径搜集自19xx年恢复高考后，从××中学考入清华北大的往届毕业生的个人简历。包括大学毕业后的发展；深造方向；现在所担当的职务及所在单位等个人信息，并附一张数码相片。收集好后交给学校做成个人展板形式，分布在学校园各处，激励后生勇夺佳绩。

管理完善学生会博客，建立学生会qq群。在6月末7月初，拟定出下学期学生会成员招新表格。

(三）文体部

1、“风云杯”辩论赛。

时间：3月16日~3月27日。地点：阶梯教室。

详细计划，见《“风云杯”辩论赛计划》。

2、体育节。

时间：4月1日~4月27日。

配合学校体育组，组织各项体育节活动。

3、伴随体育节展××中学风筝节。

时间：4月11日下午1：00-4：50 12日上午9：00-下午4：50 地点：学校操场。

4、五月左右成立“棋社”，给喜好下棋的同学提供一个切磋交流的平台。场地办公楼4层会议室，每两周一次，时间周三晚上6：00-6：35。

5、歌咏比赛。

本届歌咏比赛，将围绕歌唱祖国为主题，增加学生的爱国主义精神，引导其树立正确理想、信念、人生观、价值观。

6、知识竞赛。

分别在高一高二年级举办知识竞赛及演讲比赛，为广大学生提供一个高质量的锻炼机会和展示、检验自己口才能力的平台。

在6月末7月初，拟定出下学期学生会招新预赛面试初试能考验出其能力的小活动或游戏。

（四）生活部

生活部是与同学们联系最密切的一个部门，主要负责检查卫生，食堂秩序以及大师傅评比等。本学期，生活部仍将配合校医做好学校卫生的检查，并建立起监督制度。确保为同学们营造一个良好的学习环境。食堂方面，我们将继续倡议“少用一次性餐具”。此外，做好常规工作的同时，进行工作创新是今年生活部的一个工作重点。爱心储蓄罐，援建西部水窖。

4月，由学校出钱购买“爱心储蓄罐”，每班一个，积赞平时的零钱硬币等，每月由生活部去各班收集储蓄罐里的爱心捐款，并记录、汇总，上交到武老师那里。每够800元由武老师打入红十字会援建一口水窖。并在学期末公示各班捐款数额和共援建水窖数量。并对前3名的班级发放奖状，以资鼓励。

（五）实践部

1、英语社。

2、以“绿色”为主题的个人创新大赛

这个大赛主要包括一些个人的小发明，小创造，围绕着“绿色”的主题，做一些既环保，又省钱省力的小东西来展示。实践部详细活动，见《××中学实践部工作计划》。

2、文学社

主要任务：创办好“校刊”。

预计时间：6月之前完工。成员：文学社成员。

3、在4月成立书社，5月成立诗社（隶属于文学社）。书社，每两周一次的“义卖书摊”。给同学们提供一个交换，或卖自己看过的旧书的平台。把自己读过的好书与其余同学互换或贱卖。在从这里淘到自己想要的书。卖出的款项也可存入爱心储蓄罐。地点科技楼前，时间晚上6：00-6：35。上半学期从9月至10月末（根据天黑的状况而定）；下半学期从4月初至学期末。

高中学生会工作计划范文5

一、组织思想

本学期密云二中学生会在学校团委的指导下，以培养良好的学风、校风为重点，以提高广大同学的综合素质为目的，本着团结、奉献、求实、创新的精神，坚持走群众路线，在维护学校秩序的同时，反映同学们的意见、建议和要求。促进同学和学校，同学与老师，同学之间的沟通了解，成为学校和学生联系的桥梁，学校管理的助手，同学们的好朋友。切实做到为同学服务。

二、常规工作

（一）主席部

6、定期将“意见建议”或“工作小结”发到博客上。从中汲取好的建议，及时调整工作计划。

（二）宣传部

配合实践部、文体部、生活部等作好海报宣传工作。

p．s：因为海报有了特定的地点张贴（每次活动仅需制作2张海报），这学期制作海报的工作量会大大减少，希望在允许的条件下增加海报质量。

全年任务：配合学校做“清华北大墙”。通过教委，网络等途径搜集自1978年恢复高考后，从密云二中考入清华北大的往届毕业生的个人简历。包括（大学毕业后的发展；深造方向；现在所担当的职务及所在单位等个人信息，并附一张数码相片。收集好后交给学校做成个人展板形式，分布在学校园各处，激励后生勇夺佳绩。

管理完善学生会博客，建立学生会qq群。

※在6月末7月初，拟定出下学期学生会成员招新表格。

(三）文体部

ⅰ。“风云杯”辩论赛。

时间：3月16日~~3月27日。地点：阶梯教室。

详细计划，见《“风云杯”辩论赛计划》。

ⅱ。体育节。

时间：4月1日~~4月27日。

配合学校体育组，组织各项体育节活动。

ⅲ。伴随体育节展开密云二中风筝节。

时间：4月11日下午1：00-4：50 12日上午9：00-下午4：50 地点：学校操场。

ⅳ五月左右成立“棋社”，给喜好下棋的同学提供一个切磋交流的平台。场地办公楼4层会议室，每两周一次，时间周三晚上6：00-6：35。

ⅴ。歌咏比赛。

本届歌咏比赛，将围绕歌唱祖国为主题，增加学生的爱国主义精神，引导其树立正确理想、信念、人生观、价值观。

vi。知识竞赛。

分别在高一高二年级举办知识竞赛及演讲比赛，为广大学生提供一个高质量的锻炼机会和展示、检验自己口才能力的平台。

※在6月末7月初，拟定出下学期学生会招新预赛面试初试能考验出其能力的小活动或游戏。

（四）生活部

i 爱心储蓄罐，援建西部水窖。

4月，由学校出钱购买”爱心储蓄罐”，每班一个，积赞平时的零钱硬币等，每月由生活部去各班收集储蓄罐里的爱心捐款，并记录、汇总，上交到武老师那里。每够800元由武老师打入红十字会援建一口水窖。并在学期末公示各班捐款数额和共援建水窖数量。并对前3名的班级发放奖状，以资鼓励。

（五）实践部

ⅰ。英语社。

※并在学期末由社长拟定出下学期招新计划。

ⅱ。以“绿色”为主题的个人创新大赛

这个大赛主要包括一些个人的小发明，小创造，围绕着“绿色”的主题，做一些既环保，又省钱省力的小东西来展示。

p。s：实践部详细活动，见《密云二中实践部工作计划》。

（六）。文学社

☆主要任务：创办好“校刊”。

预计时间：6月之前完工。成员：文学社成员。

2。在4月成立书社，5月成立诗社（隶属于文学社）。书社，每两周一次的“义卖书摊”。给同学们提供一个交换，或卖自己看过的旧书的平台。把自己读过的好书与其余同学互换或贱卖。在从这里淘到自己想要的书。卖出的款项也可存入爱心储蓄罐。地点科技楼前，时间晚上6：00-6：35。上半学期从9月至10月末（根据天黑的状况而定）；下半学期从4月初至学期末。

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高中学生会计划篇2

重新设计高中改革计划(High School Redesign)是奥巴马政府为鼓励美国的学区、学校等使用联邦政府、州和地方提供的各种教育资源以改革美国高中的现状,从整体上重新思考高中的结构与功能、课程与教学,使用更加严格的学习模式,关注现实世界的经验,将学生的个性化学习与职业探索、升学结合起来,确保所有的美国高中生在毕业前能够修习大学课程或获得职业经验与能力的改革计划。2014年,奥巴马政府为该项目拨款3亿美元,2015年又拨款1.5亿美元。[1]拨款资金以竞争方式授予那些参与项目的机构,如非营利性组织、社区组织、企业合作者等,帮助学校为学生提供高质量的学业指导,尤其为一些弱势群体(如农村学生、贫困学生、移民学生等)获得升学和就业的机会。重新设计高中改革计划的内容主要包括:(1)将高中的教育内容、教学实践活动与升学、就业的目标结合起来,在一种高期望值的教育环境氛围中以学生为中心,促进其知识、能力的获得;(2)为高中生提供个性化的学习机会并设置有挑战性的教学内容和实践活动,以满足学生的多样化教育需求和各种兴趣爱好;(3)为学生提供全方位的学术支持服务,如家教指导、个别辅导等,使所有高中生(尤其是低收入家庭学生、母语非英语的学生、残障学生、移民学生等)都能顺利毕业和成功地完成向升学或就业的过渡;(4)提供高质量的就业、高中后教育选择的拓展与咨询服务,如各种生涯教育和培训活动,升入大学的教育培训等;(5)为高中生提供修读大学学分的机会和与求职相关的经验,如与企业雇主协商开展学生实习等。采用更有效的学习方式,为学生提供各种基于现实的专业化发展机会,提高学生的专业技能。

一、持续开展“大学通道与加速学习项目”

大学通道与加速学习项目(College Pathways and Accelerated Learning)是美国联邦政府鼓励各州开展的,通过为贫困或低效能高中的学生提供升入大学的加速学习课程和学业指导,提高高中生的毕业率,并改善高中生为大学入学考试做准备的项目。在高中层次,大学通道和加速学习项目包括大学先修课程项目(Advanced Placement programs/AP)、国际学士学位课程项目(International Baccalaureate programs/IB)、双学分项目(Dual Enrollment)、早期学院高中项目(early college high schools programs)等子项目,允许高中生修读大学层面的课程并获得大学学分。联邦政府为州、学区和非营利性组织的合作团体等提供拨款,需要他们通过竞争的方式获得。所提供的资金用于学生参与整个项目,如选修课程、参加测试、评估结果等,赠款也为一些重新入学的高中辍学生提供补助,尤其是贫困家庭的学生。如缅因州约克县社区学院的双学分项目等。[2]

美国联邦政府在2013年为大学通道与加速学习项目拨款7,520万美元,在2014年和2015年又每年拨款7,480万美元,[3]将进一步促进高中生(尤其是低收入家庭学生)获得高等教育的机会。

二、实施“促进初中生越级升入大学项目”

促进初中生越级升入大学项目(Getting Students Through Middle School Into College)主要由“获得上大学的早期意识和准备项目”(Gaining Early Awareness and Readiness for Undergraduate Programs,以下称GEAR UP项目)和TRIO项目组成。联邦政府提供GEAR UP项目的财政经费给州和州内的合作机构,用于为中学生提供上大学的早期意识和准备的活动,并酌情为低收入家庭的学生提供教育及相关的支持服务,为学生进入大学铺平道路。TRIO项目又包括向上跃进项目(Upward Bound)、人才发掘项目(Talent Search)等9个子项目,主要目的是支持低收入家庭和第一代移民家庭的中学生进入大学并获得学业成功。

(一)GEAR UP项目的制度创新

1998年,GEAR UP项目根据《1965年高等教育法案》(the Higher Education Act of 1965)的规定开始实施。美国联邦教育部为GEAR UP项目提供经费支持,拨款一部分授予学区、大学及其他合作组织;另一部分授予州。参与GEAR UP项目的合作组织需要开展相关活动,包括:告知学生及家长关于项目的信息,如大学准备课程、大学学费、项目的援助经费等;为学生提供个性化的学习机会和社会支持服务;开展暑期培训活动;提供教师专业性发展的项目;实施优质教学活动,为学生设置严格的课程;提供学生参观大学的机会等,促使学生修读大学预备课程并取得好的成绩,为升大学做准备。联邦政府为州提供拨款,州需要将经费以奖学金的形式发放给参与该项目且有升学意识和升学准备的学生。

GEAR UP项目发展十分迅速,在项目实施的第一年已经为全美10万名中学生提供了服务,且有占50%的学生来自低收入家庭。到2011年,联邦教育部的拨款经费达到1.774亿美元,参与项目的学生数量增长为27.5万。[4]2013年,联邦政府又发布了一个申请GEAR UP大学储蓄账户押金示范项目。联邦政府在2013年为该项目拨款2.864亿美元,2014年拨款2.016亿美元,2015年拨款3.016亿美元。[5]如加州州立大学富勒顿GEAR UP项目[6]为学生的学业进展和获得升入大学的成功提供了强有力的服务,尤其是那些低收入家庭学生、第一代移民学生和拉丁裔学生。

(二)TRIO项目的进一步落实

自美国《1964年经济法案》(the Economic Opportunity Act of 1964)授权联邦政府开展向上跃进项目(The Upward Bound),作为TRIO的第一个子项目,TRIO项目正式实施。到目前为止,TRIO项目共有9个子项目,包括人才发掘项目(Talent Search)、退伍军人向上跃进项目(Veterans Upward Bound)、罗纳德·麦克内尔研究生成就计划(Ronald E.McN air Post baccalaureate Achievement Program)、向上跃进数学和科学项目(the Upward Bound Math and Science)、联邦TRIO培训项目(Training Program for Federal TRIO Programs)、教育机会中心项目(The Educational Opportunity Centers program,EOC)等。其中为高中生提供教育支持服务的项目有教育机会中心项目、学生支持服务项目、人才发掘项目和向上跃进项目。

到2015年,全美共有2,787个TRIO服务项目,共服务了759,094名学生;同时联邦政府在2014年和2015年分别拨款8.286亿美元和8.383亿美元,授权一些高等教育机构为学生提供学术发展的机会,满足其基本的高等教育需求,激励其完成大学学业。[7]

三、学校转型发展拨款项目推动薄弱高中改革

奥巴马总统在2009年发表演说时指出,为实现到2020年美国大学再次引领世界的目标,要转变和改革美国现存的低效能薄弱学校。联邦教育部开始致力于K-12学校的改革,要求转变低效能学校,提高学校的评估标准,重新招募或保留、奖励优秀教师,建立强大的数据追踪系统,关注学生的学业进展和实践活动等。联邦政府通过追求卓越(race to the top)、学校改进拨款(School improvement Grants)、利用联邦政府现有资源(Alignment of existing federal resources)和提供《初等和中等教育法案》的灵活性(ESEA Flexibility)四个方面实施“学校转型发展拨款”项目(School Turnaround Grants)。该项目主要以“1965年初等和中等教育法案”所授权的改进学校拨款项目为主,为州教育机构提供拨款资助,需要学区通过竞争的方式获得,尤其支持那些经费不足、低效能薄弱学校的改革,以提高学生的学业成绩,为学生升大学和就业做准备。在2013~2015年,联邦政府每年拨款5.058亿美元给学校转型发展项目。[3]学校转型发展拨款项目的措施主要包括:创建有效的系统机制以确保持续地改进所有的美国中小学校;设立远大并切实的改进学校的目标;识别取得较大进步和高效能的学校,关注低效能学校的变化;为偏远地区的落后学校提供干预措施;建立州、学区和学校的效能改进计划等。

如波士顿市的奥查得花园学校(Orchard Gardens school)[9]是一所薄弱学校通过转型发展得以改造与提升办学水平的典型学校。奥查得花园学校是美国波士顿市的罗克斯伯里(Roxbury)地区的一所K-12学校。学校建立于2003年,是该州效能较低的薄弱学校之一。2009年,奥查得花园学校成为波士顿公立学校艺术扩招计划中的一部分,受到了联邦教育部的改进学校项目的拨款资助。2012年,奥查得花园学校根据联邦总统艺术与人类委员会(the President’s Committee on Arts and Humanities)的要求转变为一个艺术学校。自2009~2013年,该校学生的数学平均成绩已提高了6%,英语平均成绩提高了43%。奥查得花园学校为学生提供了特殊的干预措施,改变了学校的教学时间,通过当地社区和家长的积极参与,学生获得了社区支持性服务,大大提高了学生的升学率和就业率。

四、“希望邻里项目”和“投资创新项目”的继续开展

(一)“希望邻里项目”

“希望邻里项目”(Promise Neighborhoods)是联邦政府基于改变一些贫困社区,为各个年龄阶段的学生提供直至大学、持续的学业支持服务的项目。项目发起于美国的哈莱姆儿童区,由联邦教育部负责管理和拨款,并作为联邦政府复兴邻里活动(Neighborhood Revitalization Initiative)的一部分,旨在改善学前教育、完善学校核心课程、提高高中生的毕业率和大学入学率的活动,同时为学生提供健康、安全、稳定的家庭或社区环境,促进家庭积极地参与学生的学习。

2010年,联邦教育部开始支持“希望邻里项目”,为全美的21个社区提供了首次拨款;2011年,参与希望邻里项目的社区增加了16个。在2013年和2014年,联邦政府每年为该项目拨款5,680万美元,2015年的拨款增长为1亿美元。[10]通过有效的拨款,联邦政府要求社区广泛地收集家庭和学生的信息,帮助儿童、青少年学生获得接触优质学校和接受社区支持服务的机会,帮助学校改进教学管理活动、修正教学课程、实施有效的教学策略,满足那些贫困社区青少年基于职业(cradle-to-career)的教育,为其成功升入大学和就业做好准备。符合该项目申请资格的组织有3种:非营利性组织(包括一些有宗教信仰的非营利性组织)、《1965年高等教育法案》所界定的高等教育机构、印第安社区部落。社区改革的方式包括:识别贫困、低效能的社区,关注整个社区儿童和青少年学生的各方面发展;建立完整的、持续的、通向职业的教育项目和社区、家庭服务体系;提供社区所需的设施和资源,制定有效的跨机构的改善社区效能的方案;通过制定严格的评估系统了解项目活动的执行情况。

(二)“投资创新项目”

2009年《美国复苏与再投资法案》(ARRA)的14007部分的条款要求建立“投资创新项目”(Investing in Innovation),为地方教育机构、非营利性组织或地方教育机构与非营利组织的合作联盟提供竞争性拨款资助,目的是开展创新实践的活动,主要服务于一些英语非母语的学生、农村学生、贫困家庭的学生等,降低学生的辍学率和学业差距,提高高中生的毕业率、大学入学率和学业完成率。所有受资助的机构或联盟必须执行规定的实践活动以提高中小学生的学业成绩和身心健康。同时,受资助者也需要评估自身的实践活动,在接受拨款的100天内,受资助机构必须提供一份完整的项目管理计划,并每年更新提交一次管理计划以及时报告项目的执行情况。

如明尼苏达州的圣路易斯帕克高中(St.Louis Park Senior High School)[11]成功地实施了投资创新项目。圣路易斯帕克高中是一所拥有多种族学生群体的学校,有占1/3的学生来自低收入家庭。1998年,该校有占45%的学生在学业中失败。该校教师Angie Jerabek为改善学生的学业状况,创建了一个结构性的团队工作方法———建构资产降低风险(Building Assets Reducing Risks/BARR),为学生的学业提供了一个清晰、具体的指导策略。该方法首先运用于学校9年级学生的教学之中,参与该方法的学生旷课率显著下降,其学业失败率也降低了一半。到2012年,该校学生选择大学先修课程和国际学士学位课程的人数增长了一倍。自2010年起,联邦教育部使用投资创新项目的经费,拨款500万美元用于扩大和推行BARR方法。该方法开始使用于圣路易斯帕克高中的10~12年级学生和缅因州、加州的其他三所高中的9年级学生。申请该拨款的机构还包括与高中长期合作的大学、非营利性组织。大学为BARR方法的拓展提供人员培训和技术援助服务;非营利性组织帮助低收入家庭学生通过接受BARR方法的密集训练以成功地进入大学。在实施BARR方法一年后,圣路易斯帕克高中的学生辍学率下降了28%,且到2014年,该校学生的学业失败率已稳定在14%左右,其中有87%的学生通过了所有核心课程的学习。[12]通过联邦政府的投资创新拨款,有效地提高了圣路易斯帕克高中的创新实践活动,为学生获得学业进步与成功奠定了良好的基础。

五、重新授权珀金斯生涯和技术教育项目,推动生涯与技术高中教育改革

1917年,美国国会通过了第一部职业教育法案———《史密斯—修斯法案》,为美国的职业教育确立了法律依据。随后的职业教育立法包括《1973年职业法案》(the Vocational Act of 1973)和《1984年卡尔D·珀金斯职业法案》,即《珀金斯法案I》(Perkins I),为美国今后的生涯和技术教育的发展奠定了基础。1998年,美国职业协会要求用“生涯和技术教育”(career and technical education/CTE)替代“职业技术教育”(vocational education)。2006年7月,联邦政府重新命名了《卡尔·D·珀金斯生涯和技术教育法案(the Carl D.Perkins Career and Technical Education Act of 2006),采取最为恰当和重要的措施来改善CTE的质量。联邦政府需为美国的多元化学生的教育和职业生涯做好准备,通过完善CTE法案以解决青少年和低技能成人应对包罗万象的全球化市场的能力。

2012年,奥巴马总统在国情咨文中提出了一项持久转变CTE的蓝图,他指出,生涯和技术教育对促进一个高质量的世界级教育体系的发展,对促进企业散发活力、雇佣劳动力、投资和创新等发挥着重要的作用。美国的学生需要一个更为严格的有针对性的CET来帮助他们获得所需的竞争技能,通过清晰的教育路径进入中学持续接受教育并获得成功。奥巴马政府在提出的宏伟蓝图中重新授权珀金斯生涯和技术教育项目(Reauthorized Perkins Career and Technical Education),以改革生涯和技术教育。在新的CET中强调四个核心原则:并行一致(Alignment)、协作(Collaboration)、问责(Accountability)、创新(Innovation)。

2013年,奥巴马政府为重新授权珀金斯生涯和技术教育项目拨款10.719亿美元,2014年和2015年每年拨款11.25亿美元。其中,2015年,联邦政府拨款1亿美元给各州作为CET的创新基金。[3]拨款经费主要用于帮助年轻人获得高技能、高工资的职业;扩大农村和偏远社区提供高等教育和职业教育的能力,为更多的贫困学生提供升学和就业的机会;使用技术以完善对学生的服务,提高学生的学习和工作经验。全美的CET项目通过调查、评估、数据收集、技术支持等活动将支持重新授权珀金斯法案的执行,以改善CTE的质量和有效性。

重新设计高中改革计划是奥巴马政府对美国高中教育改革的又一次尝试。重新设计高中改革计划的顺利实施,一方面受到了美国多元文化与价值观的影响,受到了“升学+就业+全人”的美国高中培养目标的牵引,并得到了美国各届政府及社会大众的认可、支持与努力践行;另一方面则受到了知识经济发展、信息技术变革及国际市场竞争压力的影响,美国政府十分重视高素质劳动力和创新人才的培养。奥巴马政府多次修订法律,为高中改革提供政策保障和财政支持,取得了一定的成效。

参考文献

[1]Fiscal Year 2014 Budget Summary and Background Information[EB/OL].http://www2.ed.gov/about/overview/budget/budget14/summary/14summary.pdf:p20.2016-01-03.Fiscal Year 2015 Budget Summary and Background Information[EB/OL].http://www2.ed.gov/about/overview/budget/budget15/summary/15summary.pdf:p21.2016-01-03

[2]Pamela Fisher,Stephen Abbott.The Experiential Dual Enrollment Program:Building a College Going Culture for First Generation Youth and Families[EB/OL].http://www2.ed.gov/programs/slcp/finalexperient.pdf 2016-01-03.

[3][8][13]Fiscal Year 2015 Budget Summary and Background Information[EB/OL].http://www2.ed.gov/about/overview/budget/budget15/summary/15summary.pdf:pp26,19,41.2016-01-03.

[4]New GEAR UP Grants Awarded to Help More Than 275,000 Middle-Schoolers Get on the Pathway for Success in College[EB/OL].http://www2.ed.gov/news/press-releases/new-gear-grants-awarded-help-more-275000-middleschoolers-get-pathway-success-college.2016-01-05.

[5]GEAR UP Program---State Grants and Partnership Grants Applicant Information[EB/OL].http://www2.ed.gov/programs/gearup/applicant.html.2016-01-05.

[6]Gaining Early Awareness and Readiness for Undergraduate Programs(GEAR UP)Project Abstracts for FY 2015 State and Partnership Grants[EB/OL].http://www2.ed.gov/programs/gearup/index.html.2016-01-05.

[7]Federal TRIO Programs-Home Page[EB/OL].http://www2.ed.gov/about/offices/list/ope/trio/index.html.2016-01-07.

[9]Boston school Turns Around with Focus on the Arts[EB/OL].http://blog.ed.gov/2014/03/boston-school-turnsaround-with-focus-on-the-arts/.2016-01-05.

[10]U.S.Department of Education Awards Promise Neighborhoods Planning Grants[EB/OL].http://www2.ed.gov/programs/promiseneighborhoods/index.html.2016-01-05.

[11]i3 Grant Put“sI”in Team[EB/OL].http://blog.ed.gov/tag/investing-in-innovation-2/.2016-01-05.

高中英语阅读现状分析及备考计划篇3

【关键词】高中英语；阅读问题；阅读能力；提高

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0092-01

1 学生英语阅读现状分析

《高中英语新课程标准》对高中英语阅读作了这样的要求：能从一般文字资料中获取和处理主要信息；能利用上下文和句子结构猜测词义；能根据上下文线索预测故事情节的发展；能根据阅读目的使用不同的阅读策略；能理解文章主旨和作者意图；能通过文章中的线索进行推理；能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能理解阅读材料中不同的观点和态度等等。这就需要在高中英语教学中重视对学生阅读能力的培养。而且众所周知，阅读在高考中占的比例是很大的，几乎是整个试题的三分之一。但很多学生的阅读能力较差，在阅读的过程中不会应用相应的阅读技巧，导致在考试中阅读理解失分较严重。学生的阅读问题主要存在于以下几个方面：

（1)学生的词汇量太小，无法应付新课程标准对学生英语阅读的要求。如果一篇文章中的生词多了，学生就会对阅读产生厌烦情绪，在阅读的过程中无法集中精力，势必会影响学生对文章的理解。往往是把文章看完了，而对文章的内容基本一无所知。

(2）句法语法知识储备不足。有些学生知道句中每一个单词的意思，但却无法理解整句含义。遇到长句时弄不清句子结构，遇到复合句容易造成理解偏差，遇到一些倒装句，强调句等复杂句式时不能够准确把握句子的意思。他们孤立了每个词与周围词的关系，从而无法看懂句子的结构。如果一个句子中含有多个非谓语动词或从句时，他们就有可能把握不住句子结构，不知所云。

（3）对文化背景的差异了解不够。不同的国家有种不同的文化背景，如果跨文化意识太差的话，也会阻碍学生对文章的理解。现在的高中英语教学侧重对知识点的传授，而忽视加强学生对西方文化背景知识的学习。学生在遇到有关西方人文历史，风土人情的一些文章时，由于缺乏文化背景知识，会感到很头疼。

（4）获取与阅读题目有关的信息的能力太差，有些学生不能准确的在文中找到和题目有关的信息，因此也无法选出正确的答案。现在的阅读理解题目并不难，大部分属于细节理解题目，只要学生能在文中找到相关的细节，并仔细加以研读，一般都能选出正确答案。但问题是学生不能在文中找到相关的细节，往往凭自己的主观印象做出选择，导致题目出错。

（5）阅读习惯与阅读技巧较差。很多学生没有养成良好的阅读习惯，他们在阅读的过程中，不能运用跳读，略读等阅读技巧，导致阅读速度慢，阻碍对文章的准确理解。许多同学在阅读时，习惯于音读，也就是发出每个词的读音。有的学生虽没有读出声来，但内心还是在自言自语、一词一句地有意念地读，严重影响阅读速度的提高。还有些学生在阅读时一遇到生词就马上查阅词典，这样会影响阅读速度，也会影响对文章的整体理解，很难从整体上把握文章的意思。

2 阅读备考计划

（1）加强词汇教学，扩大学生的词汇量。除了课本中的词汇外，还要有意识地去识记在阅读过程中所碰到的一些生词。词汇的记忆要经常复习，注意遗忘规律。事实证明，理解文章就是依靠对词汇的理解。教学过程中常用于词汇教学的方法有：同类记忆法、对比记忆法、读音记忆法、图表记忆法、同音异形记忆法和搭配记忆法。教师在教学中，要培养学生养成对不同词性归纳学习的好习惯，并要求学生对一些短语和单词搭配加深记忆和理解，将词汇量不断的积累和扩大，每天都要认真复习前一天学习的词汇，词汇的积累和记忆是一个长期而又艰苦的工作，要每天坚持。这样不但可以提高阅读速度，而且有利于加强对文章的理解。

（2）大量阅读。高中英语新课程标准对高中阶段语言技能六的目标描述是：除教材外，课外阅读量应累计达到18万词以上。因此要坚持每天让学生阅读，可以让学生每天阅读三篇英语短文，大约1000词的阅读量。只有进行大量的英语阅读，才能丰富和扩大知识面，知识面的丰富与扩大会反过来提高学生的阅读水平与速度。在选择阅读材料时，要注意结合学生的兴趣特点和接受能力，题材要广泛，尽量从最时新的报纸和杂志上选择材料。选材时还要和教材相结合，比如：在学到选修七第一模块时，可适时选择一些和体育明星有关的文章让学生阅读，这样既提高了学生学习英语的兴趣，又训练了学生的阅读能力。

（3）加强语法学习。英语语法的掌握是英语能力的基本功,而目前高中学生的英语语法的学习效果并不令人乐观。特别是从实施素质教育以来，初中英语教师在教学的过程中有意识地去淡化语法教学，常常一带而过或忽略课本上有关句法结构的系统讲解，结果导致学生进入高中后语法知识薄弱、句法概念不清、语言运用能力差，无法应对高中相对来说内容较多且较难的英语教学。学生在阅读理解中遇到长句、难句时,他们也不能正确地分析句型结构,只能囫囵吞枣、一知半解、甚至是主次颠倒或完全错误。再加上词汇量的缺乏，使得他们的阅读理解题目出错率很高。因此高中教师在教学的过程中要加强语法教学，平时要多和学生分析一些长句难句，使学生对句子成分，定语从句，名词性从句，状语从句等语法项目能够逐渐地了解和掌握。

（4）培养学生的阅读技，克服不良的阅读习惯。一般来说，高考阅读理解题目分为概括总结题，推理判断题和细节理解题。在阅读中，要针对不同的题型来训练培养学生正确阅读、快速阅读，使学生能够快速准确地把握题目所需信息。这就需要他们掌握略读、跳读、细读等不同的阅读技巧来处理文章中的信息。还要注意让学生克服不良的阅读习惯。要戒掉学生用手指、铅笔等指着单词进行阅读、“唇读”、“念读”等不良习惯。

总之，学生英语阅读能力的提高是一个长期而又艰苦的过程。阅读习惯和阅读能力的培养需要持之以恒，坚持不懈。在这个过程中，教师要注意正确引导学生，要为学生精心选择丰富而又高质量的阅读材料。要注意激发学生的阅读潜能与兴趣，使学生愉快地去阅读，去体验通过努力而有所收获，有所提高的快乐！

参考文献

[1] 教育部. 《普通高中英语课程标准》.2007

[2] 沈正南.《高中学生英语阅读能力现状分析与对策》.中小学外语教学,2005.2

高中学生的学习计划篇4

高中理科学霸早6：00到7：00

一日之际在于晨，这个时候是头脑最清醒且体力最充沛的时间，也是学习和锻炼的黄金时间，这个时间安排全所有功课的全面复习，尤其是记忆力的课程。在早上的这个时间做一下锻炼不仅可以提高身体机能，同时也会让高中生一天的学习变得轻松和愉快。

高中理科学霸7：30—8：00

这个时间是高中生吃早餐的时间，在早餐时间里一定要专心吃饭，不要想其他学习的事，半小时的吃饭时间过后再去想其他的事，寄既给自己的吃饭时间变得轻松也能更好的补充能量。

高中理科学霸8：00—9：00

在这一时间段的高中生可以复习一些逻辑性强、难度较大的课程，像数学、物理化学和地理等课程可以安排在这一时间段进行复习。因为据研究表明这一时间是人的耐力最好的时刻。

高中理科学霸9：00—11：00

高中理科生的这一时间段是记忆力最佳的时间，高中的理科生们可以对即将要考试的内容安排在这一时间复习，并且能够达到事半功倍的效果。

高中理科学霸11：00—12：00

这一时间段是高中理科生吃午饭和午休的时间，高中生们在这一阶段最容易感觉到疲倦可睡意，因此高中的理科生们要吃好午餐，然后利用剩余的时间午休。如果实在不困的高中理科生也可以在这一时间里安排一些常规的练习题进行复习，因为这段时间人容易困，记忆力也不是很好，所以尽量不要安排记忆性的复习内容。

高中理科学霸15：00—16：00

这一段时间是高中理科生在午休过后的记忆力最好的时刻，可以安排一些可以长期记忆的知识点，高中理科生在这一时间段记忆的东西是最不容易忘记的。

高中理科学霸16：00—18：00

高中理科生的这一时间段适合做一些复杂的和比较费脑力的计算性的习题。

高中学习计划2

1、每天有效学习时间最少保持在5~6小时

2、学习时间最好固定在：上午8：30—11：30，下午14：30—17：30;晚上19：30—21：30。

3、每天至少进行三科的复习，文理分开，擅长/喜欢和厌恶的科目交叉进行。避免偏科现象。

4、不要前赶或后补作业。记住，完成作业不是目的，根据作业查缺补漏，复习一下薄弱环节才是根本。

5、有自己解决不了的问题，千万不要死抠或置之不理。一定及时解决问题。

6、每天晚饭前后和父母散散步，既锻炼了身体，呼吸了新鲜空气，又增进了沟通。

7、公开学习计划：少数高中生缺乏自我约束能力，这样的同学在制定学习计划后，最好向家长、老师或者同学宣布。这样做一方面会起到监督作用，也会起到一个强迫约束效果，当自己不能坚持时，马上就会想到：“是否别人会笑话自己意志薄弱”或者“太没出息了”，因此就能坚持到底，“无论如何，一定要坚持实行自己的计划”。

高中学生的暑假学习计划篇5

首先是在前几天便写完暑假作业，然后报一个物理补习班，其实高二的教材我都可以暂时先不借，当务之急是将高一的知识归纳梳理一遍，因为我有着很多没有弄懂的地方。比较庆幸的是我的英语成绩还算不错，并没有因此给整体成绩拖后腿，比较差的是物理和地理这两门科目，另外就是字迹较差的问题。在找出自身的不足以后，我就可以想办法去解决了，本着先易后难的原则，我决定每天都抄几遍课文，因为我觉得临摹字帖有些浪费时间，还不如多抄几遍课文，不但可以在抄写中锻炼一下自己，还能够在这个过程中记忆课文。

物理这门科目我要进行恶补，其实我在初中的时候物理就很差，即便到了现在也是一样，虽然一直在补习，但没有什么明显的进步，这与我对物理不感兴趣是有着一定关系的。暑假的时候每天我要抽出三小时的时间专门来学习物理，我还是觉得应该先补习一番初中物理，将这些理解清楚以后再复习高一的物理知识，我也不奢求再去学习高二的物理，目前我要做的便是将不牢固的基础重新打牢，否则的话，到了大二的时候会严重拖累我的整体成绩的。

地理这门科目的文字部分我还是可以理解的，但是比较令人费解的是我不会看图，也就是说我可以默写知识点，但是一看到地图我就头晕，我应该好好加强一下对经纬度的学习，我想之所以地理成绩不好应该就是栽在这上面了。所以有的时候我对地理有种无从下手的感觉，或者说我没有那种立体三维的观念，就像是计算能力特别好的学生遇到几何类型的题目简直就像是遇到了天敌一般，对于如何证明还是个模糊的概念。每天我会抽出两小时学习地理，至于效果如何我就不敢保证了。

高中学生环境保护计划书篇6

一．活动主题绿化环境，净化心灵，环境美化，以我为荣。二．活动背景环境是人类赖以生存和发展

《保护环境的策划书》正文开始>> 一．活动主题

绿化环境，净化心灵，环境美化，以我为荣。

二．活动背景

环境是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体。在环境科学领域，环境分为自然环境和社会环境。人类的一切活动都离不开环境。如果环境遭到破坏，必然影响和制约各方面的发展。“环保就在我们身边”，人人都是保护环境的关键一环，从小事坐起、从一点一滴坐起，人人参与才能创建我们美好的绿色家园。橘子洲头是长沙美丽的沿江风光带，我们要让这种美丽一直延续。科学家说："世界上没有绝对意义的废物，垃圾是放错地方的资源。”城市的市容市貌，卫生状况、不仅反映出一个国家的政治、经济、文化、科技发展水平，而且直接反映城市居民的文化修养道德风尚和精神面貌。希望大家都能爱护环境，爱护我们共有的家园，让大家都能拥有健康的身心，愉快地生活。

三．活动目的及意义

通过这次活动能增强大家的环境保护意识，积极响应“保护环境，从身边做起”的号召。把环境保护的理念贯彻到我们日常生活中来，提高我校学生的综合素质，并将学校环保理念带到社区与家庭，形成三者间良好的互动。

四．活动的前期准备

1．张挂横幅，张贴标语。

2．召开本协会会员大会，介绍本次活动具体情况。

3．参加全校性的志愿活动，吸引更多学生参加该活动。

4．积极响应各社团、协会共同参与进来。

五．活动的地点

1.长沙民政职业技术学院学院艺术学院

2.长沙橘子洲头

六．活动的时间

待定

七．活动的参与对象

青年志愿者成员及各班级的一些志愿者

八．活动的主办单位

艺术学院学生会青年志愿者服务队

九．活动的安排

1,.在校园内宣传环境保护,发扬”环境保护,从我做起”

2.组织青年志愿者成员和班级志愿者开展清除橘子洲头白色垃圾公益活动,更为广泛的宣传环保.保护环境，从我做起

为了地球的明天,我们必须从现在开始努力,要好好地保护环境.于此，我们提出如下倡议:

1、实http:///wenzi/行垃圾分类袋装化.这样能更好地起到废物利用,减少污染,节约资源.2、买菜时,少用塑料袋,尽量用竹篮子.3、外出吃饭尽量不用一次性饭盒.4、播种绿色就是播种希望，垃圾过剩与环境问题，垃圾的回收及资源化综合利用，垃圾的回收及资源化综合利。

对于保护环境，需要做的事情实在太多了。

第一，必须遵守有关禁止乱扔各种废弃物的规定，把废弃物扔到指定的地点或者容器内，特别是不要乱扔废电池，因为一节废电池中所含的重金属，如果流到清洁的水中，它造成的污染是非常厉害的。

第二，在学习中，要尽量节省文具用品，杜绝浪费，比如，铅笔是用木材制造的，浪费了铅笔就等于毁灭了森林。

第三，应该尽量避免使用一次性饮料杯、泡沫饭盒、塑料袋和一次性筷子，用陶瓷杯、纸饭盒、布袋和普通竹筷子来替代，这样就可以大大减少垃圾的产生。

第四，虽然泡泡糖是小朋友们十分喜爱的糖果，是一种有益于人体健康的食品，但是，千万不要乱扔咀嚼后的胶基，因为它会到处乱黏。在吃的时候，可以先将它的包装纸收好，用来包裹吐出来的胶基，然后，再将它扔到废物箱内。

第五，不要随意捕杀野生动物，尤其不要吃人类的益友——青蛙，因为1只青蛙1年内大约能吃掉1．5万只昆虫，其中主要是害虫。

第六，要爱护花草树木，不破坏城市绿化，并且积极参加绿化植树活动

第七，离开房间时，关上电灯并且拔掉电视机、音响、计算机等的电器插头。

第八，尽可能用节能灯代替普通灯泡，尽管它的价格相对贵一些，但它的耗电量只及普通灯泡的一小部分。

第九，购买饮料尽可能选择可回收再利用的罐装饮料。

第十，请携带自己的购物袋去购物，以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。第十一，节约用水，在刷牙时，请关闭水龙头。

第十二，园丁应施用有机肥料，如混合肥和粪肥，避免使用杀虫剂和除草剂，因为它们会渗入泥土，危害水源。

第十三，开车时减速行驶，这样耗油量小，还可降低二氧化碳的排放量。

第十四，尽量以步代车或骑自行车。

高中学生会计划篇7

高中教育属于基础教育的一部分,又是基础教育向高等教育过渡的关键阶段。在新基础教育背景下,高中教育如何定位?

自从《中国教育报》在2011年9月29日发表了谢维和教授关于高中教育定位的文章后[2],专家和学者对我国高中教育的重新定位进行了热烈的讨论,表达了不同的意见。有人认为目前我国的高中教育应该定位在“大学预科”;有人认为我国的高中教育仍然是基础教育,应定位在“基础+选择”[3]。

我们同意“基础+选择”作为对我国当前高中教育的定位。把高中教育定性为基础教育,就是强调它是人的一种基本的学习需要,承担着为所有学生提供走向社会必不可少的、共有元素的任务,需要为学生今后的学习和生活打下坚实的基础[4]。然而,高中教育既要强调共同基础,又要兼顾学生个性发展,尊重学生之间的差异,用多样化的课程和教学来满足不同学生发展的需要。

在对高中教育定位上,我们不赞成把高中教育叫做大学预科。但有一点我们必须看到,那就是随着我国义务教育的普及和高等教育大众化的实现, 我国高中教育的实际功能和地位已经发生了现实的变化,高中教育的内容和管理与大学的关系也越来越密切。因而,高中的课程和教学必须与高等教育的课程和教学实现无缝对接,以实现教育的连续性。高中教育的这一新特征,无论是对高中教育的基础性还是选择性来说,都提出了更高的要求。

显然,这种高中教育的定位不但要求改革高中的管理、课程和教学,而且更重要的是,对高中教师的专业发展提出了新的要求。高中教育的基础性要求教师具有更高的专业知识水平和更高的课堂教学水平,高中教育的选择性要求教师具有研究学生、指导学生的能力和课程开发、课程实施的能力。从这一角度出发,我们提出当前高中教育定位下的高中教师专业发展创新计划。

一、建立教师专业发展学校,提升教师的专业素养

根据国外发达国家的经验,高中教育和高等教育之间的衔接主要表现在课程设置方面。美国高等教育长期以来一直允许学生在高中选修大学学分, 如大学先修课程(AP)。在高中开设先修课程,增强了高中课程的选择性,满足了学生个性发展的需要, 拓宽了学生的视野,培养了学生更高层次的能力, 推动了高中教育的深层次改革。

然而,这种课程形式为什么不能在我国较普遍地开设?原因当然是多方面的,如相应的配套制度和课程资源的缺乏。然而,最主要的原因是师资的缺乏。由于长期以来受应试教育的影响,不少高中教师把自己的专业知识局限在对习题的操练和编制上,缺乏对学科知识体系、基本思想与方法的深刻而全面的理解,不能使学生学到学科知识本身, 不能给学生思考与学科知识体系和思想方法有关问题的机会。不少高中教师在大学毕业后就中断了系统的专业学习和知识更新,缺乏一种应有的追踪学科学术动态的能力和学术研究的兴趣;随着时间的推移,他们的知识面日益狭窄,只剩下高考考纲所规定的与习题有关的知识。这样过多、唯一地对学科教学技能的重视,在应试教学下容易沦为知识和技能的技术操练,过多地考虑了学科教学的教学技能的下位问题,而对教什么和为何教的中上位问题,有待进一步加强思考。[5]显然,这样的教师是不能适应大学先修课的教学的。

要改变这一局面的方法之一,就是改变现有 “自上而下”的、“逐级的”培训模式,建立以学校为本的“教师专业发展学校(PDS)”。事实上,这并不是建立一所新学校,而是中学与大学在教师培训方面的合作关系,目的是使中学教师教学的改进和教育质量的提高更加符合大学的要求。这种合作关系主要表现在,中学为教师提供开展临床教学的真实场所,而大学则肩负着理论创新和知识创新的重任。学校既能更好地培养教师,又能使学校得到发展, 并为参与的学校和大学提供合作研究的机会。

另外,教师学历水平是教师专业素养的一项重要批标。据调研,发达国家高中教师的学历一般要求必须具有硕士学位。据调查,我国在2009年普通高中研究生以上学历者所占比例仅为1.77%。[6]1999年,在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中早已明确提出了“逐步提高高中教师的学历,扩大教育硕士的培养规模和招生范围”的要求。自从1997年全国第一批教育硕士入学以来,我国开展面向中小学教师的教育硕士专业学位工作已经有近二十个年头了,为基础教育培养了数以万计的高水平和高素质的骨干教师。我们要鼓励高中教师攻读教育硕士学位。这是提高高中教师专业素养的一条重要途径,是大学和中小学在教师培训方面一个很好的合作平台。

正如叶澜教授所说[1],教师的专业素养是学科专业素养与教育专业素养的复合。然而,为什么我们会看不到教师教育专业素养的重要性,甚至否认其的必要性?原因是,教师的教育专业素养对其而言,只作为一种知识,理解并保存在头脑中是没有意义的;教师在面对学生的教育、教学活动中,不需要像学科教学那样,把教育专业的知识教给学生; 教育学科专业素养只有转化为教师对学校教育、教学实践和学生的内在认识,并用这种内在认识去研究、策划和改进、创造自己的学科教学实践和行为时,教育专业素养对于教师的专业发展和教育、教学质量的提升,才具有真实的意义和价值。

二、建立教师专业合作团队,提高教师课堂教学水平

美国著名教育领导学专家霍伊(W.Hoy)在《有效教学指导》(Effective Supervision)一书中提出了关于提高教师课堂教学水平的几个假设,其中包括:(1)只有通过教师本人才能提高课堂教学水平; (2)教师需要自由,这样才能改进其独特的教学风格。这里,他强调了教师的专业自主性。[7]

确实,教师专业水平的提高需要给予教师足够的专业自主性。为此,有些学者提出了提高教师专业水平的其中一条途径,即教师个体不断地对自己的实践进行反思,把叙事探究作为教师的一种专业生活方式。[5]

然而,也有学者发现,高中教师在上过两轮课, 能应付高考以后,基本上就进入了惯性工作状态。由于其生存环境的封闭,加上高考成绩被学校和社会承认后带来的荣誉,他们一般比较容易滋生盲目的优越感。而通常有三样东西能打破高中教师的优越感,使之愿意在较深的层面上接受变革。一是外来文化。它主要表现为教师从学校以外获得的信息或看到的教学实践和精神状态。二是伙伴关系。在这样一种关系圈子里,教师受自尊心和责任感的驱使,会很在意同行对自己的态度,及自己与同行的差距。三是学生的变化。一旦改革的各种新措施通过实践能证明其在提升学生学习质量方面的作用, 教师会很快爆发出对改革本身的兴趣。[4]

为此,我们要让教师走出去,参加各种学术组织和相应的会议,以接收外来的文化。与此同时,我们要立足于课堂(因为课堂的变革最能引起学生的变化),以改革课堂为目的,通过对现有教研制度和集体备课制度以及学校内部组织结构的再思考和重新定位,建立新的教师专业合作团队。

另外,教师的工作是个体性和集体性都比较强的工作,而集体性又容易被人们所忽视。因此,在教师评价制度的设计中,我们在考虑对教师个体评价的同时,不能忽视对团队的评价,要避免仅仅根据考试成绩来评价教师教学工作的做法。

三、建立学生发展指导制度,提高教师指导学生的能力

学校教育的方式,除了教学以外,还应包括管理、训练、指导、文化等。这些教育方式具有不同的特性,相互不能替代。比如,在活动课中,我们主要通过指导和训练来实施;如果教师以教学的主要方式实施活动课,那是难以想象的。再比如,对于打架、考试作弊等违纪现象,我们可以通过管理的方式来教育学生,而对于早恋、考试紧张等思想或心理问题,我们必须通过指导的方式来教育学生,而不能通过管理的方式来教育学生;如果有人想禁止学生考试紧张,威胁说“谁紧张就扣谁的分数”,则反而会加剧学生的紧张情绪。另外,训练也替代不了指导。学生习惯的养成、技能的形成、体验或态度的获得,都有赖于一定的操作和练习。然而,学校不是马戏团,对学生的训练不同于对动物的训练。正常的训练必定伴随行为示范和口头指导。因而,对于高级的智能训练和复杂的行为训练,仅靠布置一大堆作业或任务让学生去反复练习,做了就奖赏,做错了就惩罚,是远远不够的。因此,学生指导是学校教育中一项专门的教育职能,是学校必须为学生提供的一种常规性服务,是与学生管理、学科教学并行的一项相对独立的教育工作。[4]

随着高中教育的普及,学生的成分变得越来越复杂多样了。大班额、高难度、高速度、快节奏的集体教学,使高中教育教学过程中教育机会不均等现象日趋严重。如何让不同学生受到不同的教育待遇,尤其是让学习有困难的学生在学习新知识的过程中受到教育上的优待?这个难题靠集体教学难以解决,而要通过指导来弥补教学上的缺陷。至于在其他非学业方面,如心理指导、社会交往、职业选择和人生规划等,更需要用“指导”这种方式。为此,《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020)》计划在今后十年内建立高中学生发展指导制度。

教师要指导学生,首先要了解学生,而要了解学生,就必须研究学生。研究学生的过程其实就是学习的过程。卢梭认为,教师总是能够从学生那里学到很多东西。因此,我们要鼓励教师把研究学生作为日常生活的内容之一,让研究学生成为教师专业发展的不竭动力。研究学生就是要通过学生访谈、调查和叙事等方法来收集学生的经验,还可以通过学生的作品、作业、试卷、实验报告、作文、周记和日记等来收集学生的经验。

四、建立普职课程沟通机制,增强教师课程意识和课程开发能力

在对高中教育定位问题的讨论中,有学者从教育公平的角度提出了高中横向定位的思路,认为现有的普通高中和职业高中都不应该把普职界线划分得非常清楚,应该强化对学生开展普职融通教育,大力加强综合高中建设。[8]实际上,一些发达国家从大多数公民实际需求出发,以现代人才成长规律为依据,为了体现公平理念,把综合高中的比例提高到了90%左右,如美国的综合高中占高中学校的95%左右。综合高中的课程体系对教师的专业发展提出了新的要求,教师必须具有“宽基础”“多样化”的知识和能力结构。

教师的课程意识是深化课程改革的关键。对教师课程意识需要在两个层面上来认识。

首先是与体制相关的课程意识。我们要让教师明白,建立普职沟通的课程机制和大力发展综合高中的最根本目的就是为了实现教育的公平,真正提高高中阶段的教育质量。为此,在课程开发策略上, 我们要引导教师比较普通高中和职业高中的课程特点,尤其要引导普通高中教师提高自己开发职业类选修课程的能力。

其次是与教学相关的课程意识。我国长期以来受欧洲大陆的影响,重教学论轻课程论,形成了一种以教学为中心的制度体系和话语系统。最近十多年来,我们受英美的影响,开始建立了一种以课程为基本框架的教育制度和话语系统。这实质上是认识到了课程比教学更为基本。课程论要解决为什么要学的上位问题,而教学论解决的是如何教学的问题。当然,这种转向绝不是要削弱教学,刚好相反, 这种转向是为了让教学更符合教育本来的目的和要求。

为何要实行多样化的课程?其根本目的也是为了实现教育的公平。为此,我们要引导教师树立基于学生研究的课程开发意识,使课程符合每个学生的发展要求;在教学中要充分尊重学生,尊重学生的自主性和选择权。

高中学生会计划篇8

【关键词】初高中英语教学衔接问题学讲计划

众所周知，高中一年级是中学阶段承前启后的一年，这一年成绩的好坏关系到整个高中阶段的教学任务是否能顺利完成。所以，解决好初高中英语教学衔接的诸多问题，尽快达到高中英语教学的和谐高效显得尤为重要。本文拟就高一新生在英语学习方面存在的问题进行梳理归类，并探索通过实施“学讲计划”让学生能更平稳，更有效的渡过这一阶段。

一、高一学生在英语学习中存在的主要问题

作为一名高中英语英语教师，我们会频繁的听到学生对我们诉说：一上到高中，我连课堂上老师讲的是什么都不知道了；节奏上我跟不上，内容我也记不住，也不能理解。课后面对如此多的内容，我无从下手。进入高中学生面临着不同的学习环境、身心状态、教材内容、学习方法和大不相同于初中时的学习节奏；教学方法和学习方法的不衔接，考试评估方向有别等诸多问题。

首先，在学习的过程中，很多学生单凭兴趣学习的现象比较严重。因为初中所学的教材趣味性较强。但到了高中之后，教材难度增大了，课文的篇幅增长了，每单元的生词量也增多了。他们感到词汇量严重不足或者是遗忘。有些同学不免会产生畏难的情绪，进而对英语失去兴趣。其次，大部分初中学生的学习自主性较差，自学能力较弱。进入高中后，有些学生仍然沿用初中时的学习方式，教师说什么才做什么。而教师则认为，高中学生应该懂得自己读书学习了，因而放松了对学生的严格要求和学习方法的指导，致使一些学生成绩下降。另外，很多学生初中时由于英语基础不是十分牢固，到了高中不仅内容增加了，而且难度加大了。高中教师由于教学内容繁多，常以自己为中心，自己讲得多，学生练得少，学生经常处于被动接受的地位，久而久之就失去了参与课堂活动的积极性。

二、针对以上问题通过“学讲计划”的实施，能更好地提高英语的教学效果，提高学生的学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心，夯实学生的基础，从而进一步培养学生的能力

1.培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。” 而学讲方式强调通过学习方式的多样、学习过程的竞争与合作、学习成就的不断达成，激发学生兴趣，调动自主学习的积极性，形成积极深刻的思维状态，改变课堂教学中被动沉闷、学习效益低下的状况。从现实来看、学生刚从初中进入高中的英语学习，他们在多方面是面临着很大的挑战的。从客观上来说，他们进入了一个不同的生长发育期，他们在生理心理上都发生了不同。同时，高中的课程设置与初中课程设置也存在着诸多有不同：课堂容量大了；课程多了；课后作业多了；难度也有一个较大的提升；考试模式不同了；测试方向不同了。等等这些方面有因素都给学生带来了很大的压力。要保持学习英语的兴趣也是有可能的，因为高中新教材的课文内容贴近现代的生活，富有较强的时代感，好多话题如名人、音乐、体育、友谊、幽默等都是同学感兴趣的。所以在教学中，我们要充分挖掘其趣味性，精心组织安排教学，碰到难题时及时加予引导，给他们以信心，激起他们学习英语的兴趣。如学习模块一Unit2 Growing pains时，让学生课前挖掘相关主题的资料，然后在课堂进行展示。许多学生在查找资料的过程中开阔了视野，获得了知识，同时也了解了自身成长过程中出现问题的原因和解决办法，在课堂展示时得到了满足，收获了自信。一些原本成绩不好的学生也逐渐对英语产生了兴趣。

2.帮助学生养成良好学习英语习惯。学习习惯的好坏对学习成绩有着重要的影响。英语是一种语言，它源于生活，并用于生活。学生在学习的过程中，需要记忆，对学到的语言知识要不断地使用和练习，用来巩固这些知识。对于正处于高中阶段的学生来讲，学好英语可以提升自身的语言素质，助力自身取得更为优异的成绩。使学生具备良好的英语学习习惯是实现这个目的的一条非常重要的途径。新课标也要求“帮助学生养成良好的学习习惯。”

“学讲方式”强调学生的“自主学习的意识”和“合作的精神”。在学生自主学习时会遇到许多词汇方面和语法的疑问。因此，必须指导学生选择一本英汉双解词典和一本好的英语语法工具书做自己的良师益友，遇到问题时，学会自己查找求得答案，并养成经常翻阅的习惯。老师也要在口、笔头实践中多鼓励学生有意识地运用所学的语法知识，正确地理解语言和运用语言。鼓励学生自己找出问题，查资料，自主解决问题，无法解决的难题再留待其它同学或老师解答。实践当中，绝大多数学生养成了自觉使用工具书的习惯。

学讲方式以学生“学进去”的成就感和“教别人”的表现欲，满足学生认知及自我实现的需要。高中，随着英语课文篇幅的加长，内容增多，难度加大，如果没有搞好预习，没有“学进去”就适应不了课堂的教学进程，就无法“讲出来”。所以，学讲方式对学生的预习不只是泛泛而提，而是教师在充分掌握学情的基础上，设计符合现实知识基础的任务，提供有难度、有梯度、有情境的下、学习资源，对学生分类提出不同层次的学习要求，把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。这样学生就慢慢养成了预习的习惯。

有的学生学了十几年的英语，掌握了大量的词汇，通过了各级各类考试，但是要他与外国人进行谈话，他却一句话也说不出来或是说出来的话人家根本就听不懂。这就是我们经常说的“哑巴”英语或是“中国式“英语。而“学讲计划”要求学生不断地在课堂上展示这样他们就养成了开口说英语的习惯，也提高自己的交际能力。写跟说一样，也是我们与人交流的一种表达方式。经常在黑板上板书，也帮助学生养成了良好的书写习惯。

课堂上，在其他同学展示的时候，教师要有针对性地指导学生去听和思考，要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法，更应以听审题方法以及探索思路的过程为主。同时，充分利用好笔记这个重要的学习手段。课堂上教师应及时向学生暗示或明示笔记，指导学生将听到的内容加以思考整理；课后教师要坚持检查与督促，引导学生不断总结，及时反馈，使学生养成做笔记的习惯。

3.做好学生初高中英语知识体系的衔接。奥苏伯尔认为，学习者必须积极主动地使新旧知识不断分化重新组织，才能转化为自己的认知结构，学生的有意义学习是一个主动的过程。据此，“学讲方式”强调关注学情，主张教学要以学定教，从学生原有知识结构出发设计教学，让学生自主同化、顺应、接纳新知识。因此，首先教师要深入钻研教材，弄清弄透教材体系，准确把握大纲要求，我们不仅要领悟高中英语教材及大纲的要求，还应该熟悉初中英语教材的框架结构和大纲的要求，了解初中英语教学内容和教学要求的变化情况，在高一教学中找到初高中英语知识衔接点与生长点，由浅入深，才能使大多数学生较好地习惯高中英语学习。例如：在学习定语从句部分的内容时，教师在了解学生的心理和现有知识的基础上，熟悉初中阶段的教学内容，恰当地设计学案，让学生先复习以前所学的知识，然后通过自主学习和小组合作进一步了解高中定语从句的知识，实现初高中知识的顺利对接。

其次，培养学生的自主学习能力。初中英语相对较简单。学生只要跟紧老师，考的内容不会超出所学的太多。而高中英语和初中相比，课文内容、生词量、句子结构和信息量都加大了，学习是为了将来高考做就积累，多数题目都是既熟悉又陌生，尤其阅读部分的题目，更是比课文内容上了一个台阶。所以要求高中学生能够自主地，广泛地学习。“学讲方式” 针对学生中存在个体差异的实际情况，把学生以性别、兴趣、能力水平等多方面进行合理搭配，组成结构合理的学习小组，开展合作学习。让学生学会合作，学会求助。利用各种多种灵活有效的教学方式，为学生创设泛在学习的条件，激发学生“学进去”的积极性，促进自主学习，实现课内外学习的有机整合。教师的角色应由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者及研究者。”改变了以教师为主体的教学模式，变成以学生为主体的教学模式，教师成为学生学习的组织者和引导者，诱导学生发挥其最大潜能，培养学生创新意识，给予学生自主探究、独立思考的空间。让学生在初中原有知识基础上，积极主动地获取新知识，有效地把初高中英语知识衔接起来。

参考文献：

[1]代文莉.探索学讲计划下高中英语教学方式的改革[J].校园英语，2014，（31）.

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