美术教案动物乐园

美术教案动物乐园（精选12篇）

美术教案动物乐园 篇1

教学内容：北师大版一年级数学上册课本第12、13页。教学目标：

1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：

1、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义；

2、掌握比较多少的方法。教学难点：会用“>”、“<”表示比较的结果。

教学过程：

一、创设情景，发现问题

1、课件演示：动物乐园场景。今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？（生汇报）

（5只小白小兔，4只小小熊，4只小鹿，3只小猴子，2只小小鸟）

2、设疑激趣：

来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。

①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？ a、独立思考。b、小组交流。

②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：＿和＿同样多、＿比＿多、＿比＿少。

二、探究新知，解决问题

1、比较小小熊和小鹿的个数，认识“=”。（研究第一种情况）

（1）图上有几只小小熊？几只小鹿？这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？

（我用数的方法来比较。鹿有4只，小熊有4只，所以鹿和小熊一样多。）（2）学习等号

小小熊有4只，小鹿也有4只，我们就说小小熊和小鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？（课件出示4=4读作：4等于4）（3）写一写。

教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。

（4）举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？（根据汇报，师板书。）

看黑板上这些算式，你发现了什么？

（等号两边的数一样）也就是两边数字相同用等号

2、认识“>”、“<”（小兔和小猴比、小猴和小鸟比）（1）认识“>”。①汇报。

把小猴子和小兔比，小兔子有5只，小猴子有3只，所以小兔子比小猴子多。②引出大于号。

5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。

（让学生体会到符号之间的联系）③这个式子5>3怎么读？（5大于3）。用手势帮助我们记住大于号

课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。（2）认识“<”。

5比3多，用“>”表示，那么3比5少，应用什么符号表示？ 课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。

“<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<5（3小于5）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。（3）写一写。

教师指导学生在田字格里正确规范地书写“>”、“<”。

三、练习与拓展

1、练习使用“＜”“＞”

（1）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示。（2）引导发现：开口朝大数，尖角朝小数。

①观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？ ②教师引导学生编顺口溜：“开口朝大数，尖角朝小数，开口朝左大于号，开口朝右小于号，两边相同用等号”。（3）课件出示书第13页“填一填”。

学生独立填写，教师巡视并指导，再讲评。

四、课堂总结

今天我们学了什么知识？有什么收获？

板书设计

动物乐园

＞

＜

=

4=4

读作：4等于4

4＜5

读作：4＜5

3＞2

美术教案动物乐园 篇2

一、选择合适的绘本, 丰富幼儿的审美感知。

现在的大部分绘本不仅绘画精美, 而且内涵丰富。一般我们在选择绘本的时候, 要根据绘本的内容来进行筛选, 选择适合开展美术活动的绘本, 适合幼儿年龄特点的绘本。首先, 绘本内容应该是贴近孩子的生活, 是孩子们熟悉的事情。其次, 绘本画面具有一定的美术特征, 例如运用某一美术技能来进行绘画的作品。例如绘本《母鸡萝丝去散步》, 不要小看这个简单的故事。你还可以细细的去和孩子分享图画的细节。比如狐狸摔到池塘时的那种情景真的是令人捧腹大笑。根据不同画面的细节, 让幼儿猜测萝丝来到了哪里。再来仔细欣赏这本绘本中的绘画手法, 我想, 这本绘本应该是有很多线描在里面的。除了线描的精致到位, 还有整个画面的颜色, 始终是那么明朗, 那么让人赏心悦目, 让人能够闻到乡村草垛里散发出的阳光的味道。故事简单并不离奇, 但是, 不缺乏创意。这本绘本既可以提高幼儿的阅读能力, 同时还能丰富幼儿的审美感知。

二、关注绘本中的主要形象, 激发幼儿的创作欲望。

兴趣是最好的老师, 绘本中孩子们喜欢的形象就是培养美术兴趣的源泉所在。图画要富有视觉美, 要恰当地运用色彩, 比如绘本《彩虹色的花》中, 首先翻开封面就是一道道亮丽的色彩, 一下就把孩子的好奇心抓住了。孩子们纷纷喊道“这是彩虹的颜色”, 接着一幅幅画面中出现了各种小动物, 蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理, 大块的色彩, 里面各有特色的动物形象, 都能引起幼儿阅读的兴趣, 也更能激发孩子阅读的欲望。而绘本中画面的构图也是营造故事视觉美的一个重要手段。鲜明突出的绘本形象——彩虹色的花和各种动物, 能使孩子们的注意力集中在故事的主要人物和情节上, 增进对故事的理解。在幼儿创作的过程中, 我们欣喜地发现:孩子对绘本中的形象产生强烈的美术兴趣, 大胆运用不同色调来进行形象创作, 关注绘本中的主要形象, 激发了幼儿的创作欲望。

三、抓住有价值的画面, 引导幼儿进行联想迁移。

在绘本阅读活动中, 老师要抓住有价值的画面引导幼儿仔细观察。在绘本美术活动中, 这一要点尤为重要, 有价值的绘本画面可以激发幼儿的创作欲望。绘本《我是彩虹鱼》描绘的情景生动有趣、跌宕起伏。那么哪个画面最适合引起孩子们创作的欲望呢?我们分析绘本后发现, 当彩虹鱼将所有的鳞片都给了别人, 自己只剩下最后一片鱼鳞的这个画面最容易激起幼儿的创作欲望。帮助幼儿直观感受彩虹鱼的美丽, 为后续幼儿的创意表现做准备, 成为了不可多得的美术教学资源。因为这和中班的幼儿装饰设计活动非常吻合, 有助于幼儿大胆创造不同式样的服装。你瞧, 孩子们投入到快乐的创意装扮活动中:有的给彩虹鱼穿上条纹的衣服, 有的给它穿波点裙子, 有的给彩虹鱼穿白色吊带裙, 有的给它穿格子衬衫……在进行绘本美术教学时, 老师可以有机地选取情景中的某一画面并将之扩展, 通过这种方式可以让绘本在美术活动中得到充分的运用, 同时又保持了绘本的完整性, 使绘本的价值得到最大限度的体现。

四、发掘绘本中的美术元素, 提高幼儿的美术技能。

绘本与图书最大的区别在于它具有多元的艺术创作风格。不同的绘本具有不同的内涵, 同时也有不同的创作手法, 有白描的、有撕贴的、有拓印的、有泥工的……在研究中我发现, 不同的绘本所蕴藏的美术元素各不相同, 老师要挖掘出潜藏于不同绘本中的各种美术元素, 将绘本与美术活动有机整合, 鼓励幼儿大胆地动手操作, 体验不同艺术创作活动的乐趣, 提高幼儿的美术技能, 发展幼儿的想象力。例如绘本《我的手掌印——动物园》中的内容全部是由手掌印画来表现的, 十分新颖有趣。画面中的各种小动物生动形象, 绘本内容浅显易懂。看到这本绘本, 我的头脑中就浮现了孩子们进行手印画的情景, 我想这对于孩子们来说一定是个很好的绘本美术教材。让绘本活动与美术活动有机地整合在一起, 让孩子用手印画的方式来表现形态各异的动物们。教师能充分挖掘绘本中的美术元素, 通过边讲述故事边播放课件的形式, 让孩子们在故事的情境中欣赏了各种由手掌印变化出来的动物形象。在整个欣赏活动中, 幼儿积极参与、大胆表述表述自己的想象。最后让幼儿尝试给手印添画, 进一步感受手掌印画的变化和体验手掌印画的有趣, 幼儿在自由、宽松的氛围中, 大胆地进行想象、表达和创造, 获得了愉快的体验。

在绘本的世界里, 孩子们往往能比成人更能读懂图中所要表达的情感, 也更容易深入到绘本的童话世界里。绘本美术活动既提高幼儿的阅读能力, 使孩子的情感受到陶冶, 又可以促进幼儿的艺术审美能力不断发展, 通过艺术再现, 让孩子们的创造力和想象力无限扩大。

摘要：绘本以其精美的画面, 浅显易懂的内容, 丰富的教育内涵, 成为了幼儿园教学的又一重要教育资源。结合我们的课题研究, 尝试将绘本和美术教学相结合, 发觉绘本的视觉表现力是我们幼儿园美术教学的重要素材。本文从多个方面阐述了绘本在美术教学中的重要作用, 将绘本和美术活动相结合, 是发展幼儿创造想象力的又一重要形式。

关键词：绘本,美术,幼儿想象力

参考文献

[1]彭懿.《图画书——阅读与经典》.二十一世纪出版社, 2007.7.

[2]梅子涵.《阅读儿童文学》.少年儿童出版社, 2005.11.

[3]张念芸.《学前儿童美术教育》.北京师范大学出版社, 2004.8.

沼泽动物乐园:猛兽迁徙 篇3

沼泽地的野性游园

在塞米诺尔族的中心地带，深入佛罗里达州的大沼泽地，有一所塞米诺尔族人经营的动物园。这里汇聚了全北美洲最具原始野性的生命，其目的是让大众能接触北美洲最原始的土地，并倡导部族世代沿袭的尊重动物观念。

别以为它只有一个游园，这里的确是大沼泽地的一部分，但也是危机四伏的地方，若你掉以轻心，就有可能因为惊动这里的“地主”而受到攻击。长周末假期即将来临，小屋被成群的蜜蜂占领，而且烦躁的鳄鱼也开始四处乱窜，整个动物园陷入一种不安的气氛。

每个月有逾一万名游客造访动物园，前来参观这些凶猛的生物。对动物园长艾德伍兹来说，最重要的莫过于游客的安全，这里工作人员的神经线绷紧了，他们的一举一动联系着大众的安全。与野生动物接触多少具有危险性，不过在佛州的艳阳下，危险的大型爬虫类动物攻击性更强，国殇日假期将迎来高温及大批游客，因此员工们即将进入一个全年最为忙碌的时期。

鳄鱼危机

性格暴躁的鳄鱼长期因为争斗而受伤。而且它们动作敏捷，特别在受伤后更加难以接近驯服，一不小心，动物园里的工作人员就有可能赔上身家性命。而在周末的时候，动物园里迎来大量的车马，将会可能给鳄鱼带来更多的伤害与灾难。营运主管约翰古德曼负责监督众人将鳄鱼搬离危险处。其实体型越小的鳄鱼更危险，它们动作灵敏，在人拉他尾巴时，它会突然回头咬你。而大只的鳄鱼反应比较迟钝，反而容易操纵。所以工作人员们宁愿对付12尺巨鳄，也不愿对付6尺小鳄。

贴住鳄鱼的眼口是安抚它的人道方式，以便将它运回沼泽，之后再将绳子解开，撕开胶布。这样，将鳄鱼重新放回沼泽的工作才算完全结束。

艾德召集所有员工开朝会，告诉大家在长假来临之前，动物园有一周的时间准备，在这段期间里要做“大扫除”，以免野生动物的滞留造成游客的危险。一旦发现有动物或鳄鱼在外游荡，就得立刻通知营运组去捕捉它们。身为前海军陆战队员，艾德每年国殇日都会去追悼同袍：“我有一名陆战队的好友在战场上阵亡，因此在我的有生之年，为了纪念他，国殇日我都不上班。”

艾德准备离开动物园，其它的员工赶紧将事情办妥。营运主管朱迪雷诺开始检查游客住宿的“奇基屋”，——它是根据塞米诺尔传统建筑搭建而成，动物园内有许多这样的奇基屋。“奇基”是“寒舍”的意思，可供游客住宿，但里面很简陋。没有自来水、没有厕所，让你完全体验塞米诺尔族人的生活。

蜜蜂入侵

国殇日假期快到了，园内活动很多。为了尽量确保游客安全，朱迪要逐一仔细检查房间，确定没有浣熊躲在椽子上，床上也没躲蛇，反正就是在周末之前做好所有准备工作。但在24号小屋，朱迪发现可能致命的东西：“艾德，我在24号小屋，这里被蜜蜂入侵了！”

朱迪对蜂毒极度过敏，一旦被螫就得进医院，甚至有可能没命。遇到“天敌”，朱迪只能让开，等艾德一伙人来处理蜜蜂入侵的危机。发现众多蜜蜂迁入小屋后，艾德意识到必须回去穿防护衣，才能安全处理这个问题：“我们要穿上防护衣，把这里撬开，看蜂窝有多大。”

蜜蜂们对此等行动很快感到不爽，艾德当下命令一众人缓慢离开。一只蜜蜂也许并不可怕，但成群的蜜蜂聚集攻击，就是一件恐怖的事情，因为上百的蜂针可以抵上一条响尾蛇的毒性。商议之后，艾德和他的同伴们决定先将检查工作进行完毕，再行计议。

另一边，检查10号小屋的员工杰森发现码头边有一只体型更大的不速之客。杰森立刻呼叫艾德：“我在10号小屋这里，之前那只爬上码头的鳄鱼又出现了！”不久后游客就要入住这间小屋，艾德得尽快将鳄鱼移到远离码头之处。10号屋是这里最热门的一间,因为只有这间房有码头。而一些无知的游客会在码头上喂鳄鱼，那是工作人员们长期以来的困扰。

特别在这个周末会涌进很多游客，也会有人入住这间小屋，若那只鳄鱼想爬上码头，就绝对办得到。所以他们要消除危机，而且可能只有一次机会。由于码头旁的莲花丛太深，鳄鱼一入水便不见踪影，如果贸然下水搜索，视线受到莲花阻碍的原因，可能会遭到它的反击。大家只有守株待兔，等待周末前再有一次机会可以将它捕捉。

猛兽迁居

蜜蜂霸占了动物园的出租小屋，必须在周末游客抵达前将它们赶走。园长艾德伍兹找来他最信赖的员工——法兰克。法兰克是一名老兵，15年前跑来应征，他是一个百事通，也是退休的起重机操作员。他与发妻结缡逾50年，是一名典型的美国人，之前他的其中一项嗜好便是养蜂：“我养蜂养了15年，犬提姆与里昂也养蜂，全家人都有参与。”

由于蜜蜂会在蜂窝方圆两里内活动，所以必须得把它们移到至少两里外，否则它们会靠太阳辨位再次飞回来。

蜂群是一个有组织的集团，蜂后、雄蜂、工蜂都在里面各司其职。一旦你惊扰它们的窝，它们就会通知同伴攻击你，贸然惊动蜂窝只会乐极生悲。法兰克是一个有责任心的员工：“其他地方已经被叮到习惯了，但我怕被叮到眼睛，以前经历过一次。但艾德请我帮忙，我当然义不容辞，要是我拒绝，他们自己去弄，因此造成有人死掉的话，我一辈子都不会安心。我觉得这是我该做的，我就得去做。”

这是一个很活跃的蜂窝，看起来蜜蜂不少。一个典型蜂巢的蜂数可达上万只，被500只蜜蜂螫到就会致命，就算不会对蜂毒过敏的健康成人也一样。木板刚刚撬开蜂巢，蜜蜂就开始激动了，顿时飞出了一大堆。法兰克完全明白墙后上万只蜜蜂被惊动后会是什么样的后果，他本来艺高人胆大没有预备穿防护衣，但在助手的再三促使下还是穿了，现在只感到后怕和庆幸。这项用生命去完成的任务进行的同时，另一边也在进行另一场惊心动魄的行动。

在动物园另一端，艾德前往处理另一只挑衅的鳄鱼。这次它躲在风扇船的码头底下，风扇船码头附近经常有鳄鱼出没，那里是游客众多的公共区域。但不知为何有些人觉得喂鳄鱼，不知道他们是觉得好玩，还是想帮助鳄鱼，但最后的结果是让鳄鱼变成祸害。

艾德找来杰森支援，这名新员工的肌肉弥补了他在捕鳄方面经验的不足。这是杰森向上司证明自己能力的时刻，可能只有一次出击的机会，所以出手要快狠准。艾德迅速用绳子圈住鳄鱼，杰森赶忙冲去制伏鳄鱼，以免它跑掉。

“好，把绳子拉直，交给你了，把它拉到岸上来。小心它掉头，很好，要往后拉，别往前，否则绳圈会脱落，它会转头咬你??”艾德用最紧张的语调说出最絮叨的嘱咐，让杰森更准确的制服了这位去而复返的不速之客。虽然杰森是新人，也不太会捕鳄，但他乐观进取的态度，使艾德又多了一名得力助手。

同一时间，法兰克和他的伙伴用烟熏的方法逼出了成千上万的蜜蜂，并迅速端了它们的“老巢”，有人负伤，情况却不严重。

对艾德、法兰克、杰森和其它员工而言，这是圆满的一周。重新安顿好上千只小蜜蜂，与几只大鳄鱼后，比利沼泽野生动物园已准备好迎接年中最忙碌的周末。

动物乐园美术教学设计 篇4

1．训练幼儿思维的灵活性、独创性和丰富的想像力。

2．通过创造性的讲述，锻炼幼儿的口语表达能力。

3．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备

1．物质准备各种色纸、各种动物名称字卡。

2．知识经验准备幼儿已认识各种常见动物及其名称。

3．环境准备事先布置好动物园场地。

活动方法

想像法、激发法、重组法。

活动过程

1．参加游戏的幼儿分饰游客和动物园工作人员，扮演游客的幼儿必须在动物园门口“购买”一张门票（一张色纸），并根据自己的喜好折（画）出自己熟悉的动物（如：小鸟、狮子、大象、熊猫。鸭、鱼等）作为人场券。

2．游客手拿折（画）好的动物入场券入园后，按其种类和生活习性放到它们的居住处（如树上、草地上、水里），并找出相应的名称卡片，看谁找得又快又多又准。

3．玩“看谁猜得对”。请找到动物字卡的幼儿做动作，让其他幼儿猜，给猜中的幼儿一定奖赏。

4．备领域渗透

科学：了解各种动物的外形特征和生活习性及动物与人类相互依存的关系。

艺术：学会观察，创作各种形式的艺术作品。如泥塑、绘画。

健康：玩小动物竞赛游戏。

5．生活中渗透

可在教室各区域布置各种动物、植物、人类活动的图片和宇卡，进行随机教学。

6．家庭中渗透

在家中可以和父母一起玩猜字游戏。

活动反思

在一节活动课里，我根据幼儿的语言学习具有个别化的特点，幼儿好动、爱表现的特性，我选择了幼儿感兴趣的事物、游戏，来逐步引导幼儿学习说话。幼儿的模仿力较强，我布置了用动物头饰，开展各种不同形式的游戏活动，形成合作探究式的师生互动，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

美术教案动物乐园 篇5

动物乐园

教学目标：

1、了解泥动物塑造的基本方法。

2、学习用泥塑造立体动物。

3、培养学生热爱动物的感情。教学重点：用各种方法塑造动物。教学难点：塑造出动物特征。教具准备：橡皮泥、彩泥。教学过程

一、导入新课

1.教师启发学生，说说自己最喜爱的动物。

2.学生说出动物，教师可出示简笔动物。出示课题：动 物 乐 园

二、讲授新课

1.通过投影欣赏泥塑动物，欣赏书上的学生作品，提高学生的尝试愿望。2.教师示范一个动物。例：母鸡下蛋 步骤：（1）用一团泥搓成鸡蛋形；（2）捏出头部和尾部。

（3）用红色捏出鸡冠、肉垂、耳朵；（4）用黑色给它贴上眼睛；（5）用各色彩泥给鸡加上翅膀。3.鼓励学生大胆练习，塑造动物。

（1）提醒学生，选择自己熟悉的喜爱的动物来塑造；（2）帮助学生回忆，概括动物的形体特征；（3）彩泥和橡皮泥的软硬要正好，不要太软；（4）有些细小凹进去的地方，可用尺或小刀帮助。（5）塑造时注意颜色搭配；

（6）根据不同程度，鼓励学生自由创造。

三、作品展示，充分欣赏。

1.请做完的学生将作品放到投影仪上，让大家欣赏，并给自己的作品编一段小故事。2.集体欣赏、评判，让学生间互相取长补短，增加制作经验。

美术教案动物乐园 篇6

活动目标:

1、引导幼儿在游戏中认识飞、跳、爬、游几个表示动作的字，复习小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词;

2、发展幼儿扩散思维，让幼儿初步接触更多会飞、会跳、会爬、会游的动物名称。

活动准备：

大盒子一个、小盒子数个(中间挖有一个洞);大、小字卡(大的一份、小的数份)：小鸟、小兔、小虫、小鱼、飞、跳、爬、游;磁铁黑板;各种各样动物图片或动物字卡(与幼儿人数相同)

活动过程：

1、复习导入教师拿出一个盒子(事先已将字卡“小鸟”、“小兔”、“小虫”、“小鱼”放入，让个别幼儿进行摸摸看的游戏，摸出来后，该幼儿要说出这是什么词?若说对，全体幼儿齐声说：“对、对、对，这是XX。”帮助幼儿进行小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词的认读复习。

2、认读新字教师把小兔，小鸟，小虫，小鱼的字卡贴在黑板上。请幼儿说说这四种动物常做什么动作?(小兔跳，小鸟飞，小虫爬，小鱼游)，教师在幼儿说出后出示字卡：跳，飞，游，爬。

3、认读字卡：跳，飞，游，爬

4、看字卡做动作教师将字卡放入盒内，第一遍教师抽出一张字卡，全体幼儿认读并做相应的动作;第二遍，个别幼儿上前抽读并做动作，做对全体幼儿齐声说：“对、对、对，这是X。”第三遍将幼儿分成数组，每组幼儿一个盒子，分别在组内进行抽字卡做动作的游戏。

5、游戏：对号入座教师发给每位幼儿一张动物图片，并在黑板上贴上字卡：跳，飞，游，爬。请幼儿把动物们对号入座，分别把它们贴到飞，游，跳，爬四个字的下面，并读出来。(能力强的幼儿可发给动物字卡)

6、结束小朋友回去后可以继续找会游，会飞，会跳，会爬的小动物的名称，下次来教给其他小朋友。

教学反思：

我在教学的一开始，利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是《标准》的一个基本理念，我在引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。

《标准》强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的重要方式之一。“本文来源:屈,老;师教案.网”我在设置问题情境时，引导学生围绕“谁和谁比，怎么比，比的结果怎样”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，激发孩子们更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。

现在的孩子，由于各种原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中，只要是学生能说的就让他们自己说，能做的就让他们自己做，能写的就让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。

记住“>”“<”对孩子来说不是件容易的事，我在教学过程中，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和使用符号的困难。

整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。

动物乐园 篇7

教学目标：

1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。

2、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。

3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重点：

掌握大小比较的方法

教学难点：

会用“>”、“<”、“=” 表示比较的结果

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢？你们想不想去参加它们的活动呀？

二、探究新知

1.出示动物乐园图

师：小朋友们快看了，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物？

它们各有几只？ 请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。

2.汇报交流

师：你看到了哪些动物？各有几只？

（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）

3.动手操作

（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？

（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。

（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？

4.设疑激趣

师：来了这么多的动物，你们想知道吗？到底哪一种动物比较多，那我们把它们比一比好吗？（板书课题）

（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？

（2）汇报：我准备把……和……进行比较。

5.探究方法

(1)认识同样多和“=”（熊和鹿比）

A、师问：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？

B、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。

C、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）

D、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？

E、认识 “=”

①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数（“同样多”、“一样多”、……）

②认识“=”：鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？

谁会写“=”？

板书：

= 4 读作：4等于4

③指导书写“=”

（2）认识“>”、“<”

（兔和猴比、猴和鸟比……）

1．师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。

2、独立思考

3、小组交流

4．全班交流

①怎么比？

②比的结果？[引导学生表述：谁比谁多（少）]

（2）、认识“>”、“<”

A．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？ 谁会写“>”？

这个式子5 > 3怎么读？（5大于3）；

B．师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗？

那么应该用什么符号表示呢？（把大于符号调过方向）

“<”的名字叫什么？（小于号）

这个式子3 < 5怎么读？（3小于5）。

C．指导书写：“>”、“<”

D．练习使用“>”、“<”

（练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”）

E．引导发现：开口朝大数，尖角对小数。

（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。）

三、练习与拓展

（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）

（2）师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。

（3）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？

（4）独立完成第13页练习题

小猴比小熊少 3 ○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5 小熊比小猴多 4 ○ 3 小兔比小鹿 5 〇 4 最多 最少

四、总结：这一节课，你最大的收获是什么? 教学反思：

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，我在引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。我在设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。现在的孩子，由于各方面的原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能写的让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。

记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，我在教学过程中，通过引导学生张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和使用符号的困难。

动物乐园作文 篇8

会议由国防部长黑熊提出本次会议的主要议题“小小动物乐园的建设问题”。大会刚刚开始，大家就七嘴八舌地讨论起来。老虎大王一声吼，大厅里立即变的鸦雀无声，大会这才得已安静地进行。会议进行到最后，大家异口同声地说“一定要建一个小动物乐园”。

小动物乐园建好后，小动物们不约而同地来到这里，就连身处遥远南方的大象和长颈鹿，也千里迢迢地赶来了。这里的环境十分优美，有葱笼的绿茵，绵延起伏的远山，还有蜿蜒流淌的小河......

大象快乐的用长长的花洒般的鼻子给自己洗澡，鸟儿在天空中自由地飞翔，鱼儿在水中欢畅地游啊游，小鹿在草地上悠闲地漫步，小兔子高兴地蹦蹦跳跳，长颈鹿在舔食香喷儿喷儿的树叶，小猴儿竟然把长颈鹿的脖子当滑梯，在上面滑呀滑。

动物乐园作文 篇9

那是一次义卖。当我走过一个幼儿园时，突然听见了稚嫩的童声不住的传来：“哥哥姐姐，爷爷奶奶，叔叔阿姨，大家都来看一看我们的作品呀......”好奇心驱使着我走近了校门。奇怪的是，我没有发现头顶巨大的横幅，没有发现周围彩旗飘动的景观，只是牢牢盯住了一个黏土作品“动物乐园”。冥冥之中我感到一股神奇的吸引力把我拽到了那个作品前面，我细细地端详着：这是一个大草原。天空蓝的好像被洗涤了好几遍。远处，一只老牛带着一只小牛犊嬉戏着，仿佛格外喜欢这大自然的恩赐;近处，许多匹骏马在奔腾，一只小绵羊半眯着眼睛，好像在享受着灿烂的太阳光照呢。瞧!那儿还有一个小女孩，她银铃般的笑声早已传入了我的耳中，久久回荡着......

也许是我看的太久了吧，摆放它的桌前的那个胖胖的，扎着两根小辫儿的小女孩，侧着头望着我。我尴尬地笑了笑：“小朋友，你们在干什么呀?”那个小妹妹眨巴下眼睛，奶声奶气地说：“姐姐，我们老师说，在很远很远的地方，有很多小朋友都吃不饱，穿不暖。这些都是我们和爸爸妈妈一起做的作品，把这些东西卖了，就能把钱给那些小朋友了。”小女孩的眼睛里透露出天真与善良，没有一丝虚伪，，但这份纯洁，也深深刻入了我的心中，挥之不去......

“是呀，我们学校这次举行了义卖活动，义卖所得的钱将全部上交红十字会，买一些生活必须品送给贫困山区的儿童们。”女孩身边一个老师模样的人说。“嗯。”我指向那个黏土作品，“那，这个多少钱?”“姐姐，只要30元!”小女孩抢先回答。“好，那我就买一个回去!”我立马“下了单”。

小班语言活动：动物乐园 篇10

（小班）

执教：冰厂田幼儿园

黄敏君 活动目标：

1、说说小动物的外形，有兴趣地模仿各种小动物的动作。

2、体会亲近动物，关爱动物的美好情感。活动准备：

小动物图片和视频、PPT多媒体课件（小动物隐藏在背景中，有发出小动物叫声的按钮，音乐）、各种小动物图片若干。活动流程：

一、说一说可爱的小动物。

提问：喜欢小动物吗？最喜欢哪个小动物？它长得什么样？

（用短小的儿歌帮助幼儿体会不同的动物有不同的动作，有不同的本领。如：小鱼，小鱼游呀游，摇摇尾巴游呀游。）

小结：不同的动物长得不一样，还有不同的本领。

二、看一看我家的动物园

提问：你看到了什么小动物？你能模仿一下它的动作吗？（一边做动作，一边念儿歌）

小结：小动物们都有各自的本领，做出来的动作也是不一样的。再让我们跟随小鱼、乌龟和小狗一起来热热身。

三、猜一猜森林里的小动物。

1、运用多媒体演示，调动幼儿的多种感官，寻找、猜测森林里的小动物 导语：小动物们不见了，淘气的小动物是在和我们捉迷藏。

重点难点：根据露出的局部猜测动物。根据所听到的小动物的叫声猜测动物。提问：你是从什么地方猜出来的？

2、模仿小动物的动作，念儿歌，学动作

提问：刚才我们在小树林里看到了那些动物呢？这些动物又有些什么本领呢？

有谁愿意模仿一下？

《动物乐园》教学设计 篇11

1． 结合具体的情境，通过通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。

2．学习读写“＞”、“＜”、“＝”，并能正确运用“＞”、“＜”、“＝”，表示两个数的大小关系。

能力目标

在操作过程中感受相等和不等关系。

情感目标

在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。

教学重难点

重点：学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识“＞”、“＜”、“＝”的含义。

难点：能正确区分和运用大于、小于符号比较10以内数的大小。

教具准备

教具：教学课件、各种动物头像图片

学具：小棒

教学方法

演示法、观察法、小组合作法

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今天，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里举行盛大的宴会，可热闹了！我们一起去看看吧！

（课件出示情境图“动物乐园图”）

二、发现问题，自主探索

1． 数一数

师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么？它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报。

生：我看见有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2个秋千、还有2只小鸟、4个篮子。（生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。）

师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。

预设：

生1：我是手指着小猴一个一个数的。

生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。

生3：我是按从左到右的顺序数的。

生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。

生5：我是数一个就在旁边做个记号。

教师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应该掌握方法，学会有序观察。

【设计意图】关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的结果，更重要注意到了数的方法，学生介绍了自己很多的方法，有的`学生按一定的顺序也有的学生作一个记号，教师及时给予肯定。

2．说一说，摆一摆，比一比

①学习“＝”

师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花（教师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？

预设：

生1：给小白兔，小白兔最可爱。

生2：4朵红花4只小兔，应该给小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。

生3：还可以给小篮子，篮子也是4个，一个篮子一朵正好。

师：怎么才能清楚地看出小兔的只数和篮子的个数一样多呢。

生：一个对照一个来帖，演示。

师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小兔对应一个篮子……

师：小兔和篮子一样多，一样多还可以怎么说？

生：也就是同样多（鼓励学生用自己的语言表达“同样多”的意思）。

师：怎样用一个算式表示小兔与篮子一样多呢？

4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：4＝4。

讲解：这个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得认真的孩子：只有看得认真才能写得漂亮。

请学生观察周围，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出6＝6、3＝3、……

②学习“＞”

刚才我们比了比小兔和篮子，让我们再来比一比其他吧。

生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，边说边摆）

师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？

生：小白兔有4只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是4比2多。我们用一个数学符号来表示就是：4＞2。

引导学生正确读：“4＞2”读作4大于2，表示4比2多。指导学生书写“＞”。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。一列读，男生读，女生读。

【设计意图】学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培养了学生的创新意识。

③学习“＜”

师：4只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？

生：2只小鸟比4只小白兔少。

师：2只小鸟比4只小白兔少，又可以怎样来表示呢？

生：2小于4。

师：这位小朋友说得真好，小组讨论一下用什么符号来表示“2小于4”。

生：用“＜”

师：为什么用这个符号表示？

生：我认为“大于号”和“小于号”一定相反。

教师及时给于肯定，让这位同学领读一遍，作出板书：2＜4，读作2小于4。

强调小于号的写法，并指导书空。

④最多和最少

师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？

（采用师生拍手对话：***我问你，请问哪种动物最多？***我问你，请问哪种动物最少？）

三、练习与拓展

1． 打开课本：

书写“＝”“＞”“＜”

2． 填一填：

7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9

四、游戏

1．数字找朋友游戏

规则：找六个学生每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一个女孩找朋友，必须男孩的数字大于女孩的数字，在一定的时间内找到朋友。

2．数字卡片游戏。

一个小朋友和老师抽数字卡片，老师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，底下的学生用我们刚学的知识说一句话。

3、排排队游戏

将数字娃娃按大小排队。______＜______

______＞______（学生可以用数字卡片自己摆摆看）

4．摆图游戏：

规则：教师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。

问：有几种摆法？

四、课堂小结

这一节课，你最大的收获是什么？在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？课下说给你的好朋友听。

教学反思

本节课力求做到学生学习的趣味性、自主性和开放性。通过教师有效的引导，学生自主探索“=”“？”“？”的读法、写法和用法，在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。凡是学生能独立思考的，老师绝不包办。让学生多思考、多动手、多实践，自主探索，合作学习。在设计练习题时，采用游戏的形式，使学生既巩固了新知，又增添了学习兴趣。

优点之一：设计符合一年级学生特点。

教学一开始，利用动物图片创设情境，变枯燥的数学问题为具体的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到新课的学习中。

优点之二：关注学生的发展。

让学生自己数一数、说一说、引导孩子动脑、动口、全方位参与教学过程，体现了学生学习的主体性。

优点之三：灵动的语言富有魅力。

动物们的乐园作文 篇12

在我们小区楼下，有一个很大的人工湖，里面有很多动物在这生存，犹如五彩斑斓、神秘莫测的海洋，等着我们探索。

走向人工湖，我们将看到许多五彩缤纷的彩带正在游泳嬉戏，那是鱼。里面的鱼可多啦，有红的、白的.、黑的，还有金的，颜色独特，令人眼花缭乱！它们用力摆动着身子，尾巴摆来摆去的，向海底游去。

乌龟，人工湖里也是有人发现过的。它们一般在中午出动，趴在礁石上晒太阳。懒洋洋的，真可爱。当它们游泳时，四条腿用力向后划，一圈圈波纹荡漾在人工湖，在中央开了花，一朵接着一朵开，让人赏心悦目。因而乌龟也被称为“开花之神”！

你看！前面绿白相见，还有黑色，白色的东西是什么？它向我们游过来了，近点，再近点……呀！看到了，是鸭子。让我数数有几只：一二三四五六七。小小的头啊黄黄的嘴，小小的鸭掌真可爱！它们正在进行游泳比赛呢！只见它们头使劲向前伸，脚快速的摆动，你追我赶，围观人看得哈哈大笑。最后胜出的是大白鸭，它傲漫地扇动着双翅，整个身子都立了起来，像一位举止文雅的绅士。有人说它将是未来人工湖的统治者。