组织学复习题（推荐8篇）
1.信息化是指从物质生产占主导地位的社会向_ ___产业占主导地位的社会发展的过程。2.信息组织构成内容主要包括:信息源____的描述、_的揭示、_ ___重组、_ _存储。3.信息组织的两对基本要素是_____、__ ___。
4.感觉、知识和表象是形象思维形式，属于感性认识阶段；_ __、_ __和_ __ 是抽象思维形式，属于理性认识阶段。5.一个系统由____、____、和 ____三大要素组成。
6.分类法按其编制的结构形式可以分为_ __列举式、__ 组配式和_ __组配式。7.通常，分类表由__ ____、__ ___、__ __和___ ___四部分组成。
8.类目之间的关系有同一关系、从属关系、交叉关系、____关系、__ ___关系和__ __关系。9.目录是__ _____型信息重组的形式，索引和综述是____型信息重组的形式。P146 10.类目表包括基本__ __、__ 表、____ __表和__ ___表。
11.《中图法》第四版采用________索引的形式用计算机辅助编制。P75 12._____ ____表的功能是连接信息记录与实体所使用的自然语言和检索系统所使用的规范语言 13.主题语言的要素包括四个方面：________、_____ __、___ ___、___ ____ 14.按信息分析解构的深度和重组单元分析，信息重组可以分为_____和______；信息重组的目的分析，信息重组可以分为_____和_____ _____ 15.目录是________型信息重组的形式，索引和综述是_____型信息重组的形式。
16.SCI选刊的一个重要依据是刊物的____，即一段时间内刊物所发表的文章被
_次数与_____总数之比。___ __论文排名是判断一个学校科研水平的重要标准之一。
17.按照文摘的具体对象可将文摘划分为_ __文摘、_ __文摘、_ ___文摘、__ __文摘、__ __文摘、人物机构文摘等。18.按照文摘的编著者可将文摘划分为__ ___文摘、__ _文摘和 ___ __文摘三种类型。19.密码的三要素是_ ___、_ __、__ _。
20.代码数C、代码基数S，代码位数N，则代码符号系统的码长可以参照公示___ ___确定。P198 21.网站信息构建的核心集包括4个系统：__ __系统、__ ___系统、_ ___系统、_系统。22.知识组织是对知识的____及知识之间的__ ___进行的有序的揭示，即知识的序化。23.在数据库方式的信息存储中，其记录的最小单位是____。
24.知识发现是指从数据库中发现有用知识的过程，通过数据库知识发现，用户可以从数据库中数据的相关集合中抽取___ __知识、数据的__ __和___ _的信息。
25.SA《科学文摘》共分为__ _、_、_ __、_ __四个分辑的形式出版。
26.基于内容的教育信息资源的组织中，以主题和_ ___分类相结合的方法组织教育信息资源。术语解释1.DDC: Dewey Decimal Classification杜威十进分类法
11.OCLC: Online Computer Library Center联机计算机图书馆中心 2.LCC: Library of Congress Classification美国国会图书馆分类法
12.DC: Dublin Core核心描述
3.CLC: Chinese Library Classification中国图书馆分类法
13.ISO: International Standard Organization国际标准化组织 4.CC: Colon Classification冒号分类法
14.SCI: Science Citation Index科学引文索引 5.UDC：Universal Decimal Classification国际十进分类法
15.DW: Data Warehouse 数据仓库
6.KWIC: Keyword in context index题内关键词索引
16.API: Application Programming Interface应用程序编程接口 7.KWOC: Keyword out of context index题外关键词索引
17.ODBC: Open Database Connectivity 开放数据库互连 8.ISBD: International Standard Bibliographic Description 国际标准书目著录18.ISKO: International Society for Knowledge Organization 9.MARC: Machine Readable Catalog(ue)机读可读目录
19.EDI: Electronic Data Interchange电子数据交换 10.CNMARC: China Machine Readable Catalog(ue)中文机读目录
二、单选选择题 1.2.3.4.现代科学是一个庞大的统一体，是一个多层次的体系结构，一般来说，现代科学可以分类为____D____ Ａ.管理科学和技术科学 Ｂ.工程技术和技术科学 Ｃ.文科、理科和工科 Ｄ.自然科学、社会科学和哲学 文献分类的主要依据是______C_________。
A.事务特征
B.文献的本质属性
C.文献的形式特征
D.文献时间属性 《汉语主题词表》是大型的综合性____A___表 Ａ.主题词
Ｂ.元词
Ｃ.叙词
Ｄ.关键词 主题语言的发展方向是从_____A_____ Ａ.先组式语言向后组式语言
Ｂ.组配式向列举式
Ｃ.自动式向人工式
Ｄ.自然语言向受控语言
5.6.7.主题组织法采用____B_____揭示主题词间的关系
A.类目体系
B.参照系统
C.词族索引
D.类目索引
由于单元词法实行_____C_______组配，因此容易产生含义不清的概念。A.概念限定
B.概念相交
C.字面形式
D.层级形式
相关关系是指两个叙词之间存在的既不属于等同关系有不属于等级关系的某种比较密切的关系，在词表中通常采用______C______进行揭示。
A.Z（族）
B.S（属)
C.C（参）
D.L（类）按照是否使用词表，主题标引可以分为____D______ Ａ.分类标引和主题标引
Ｂ.综合标引和分析表引
Ｃ.全面标引和对口标引 Ｄ.受控标引和自由标引 9.从文献标引结果是否恰当的角度划分，可分为___B____。
A.上位标引与下位标引
B.过度标引、过粗标引与适度标引
C.一维标引与多维标引
D.单级标引与多级标引 Ａ.信息系统 Ｂ.检索系统
Ｃ.分类系统
Ｄ.元数据系统
11.___A____是将文字、表格、声音、图像、图形等多种媒体信息以超文本格式进行组织，使人们通过高度联接的网络结构，在各种信息库中自由浏览和查阅
A．超文本方式
B.网页方式
C.超媒体方式
D.网格 12.信息重组活动包括____C_____，可以实现信息增值。
Ａ.文摘和综述
Ｂ.目录和主题
Ｃ.外表信息重组和内容信息重组 Ｄ.目录和索引 13.共同引用一篇文献的多篇文献称为____C______ Ａ.同引
Ｂ.耦合 Ｃ.被同引
Ｄ.被引证 14.美国《工程索引》EI正文部分按____B_____排列。
A.分类
B.主题词
C.题名
D.类目名
15.信息重组是对原始信息的分析结构，然后再重新组合，可以使原始信息____C______ Ａ.序化
Ｂ.浓缩
Ｃ.增值
Ｄ.去伪存真 16.下述内容中，_____B____不是数据仓库具有的特征
Ａ.数据量巨大 Ｂ.数据按类目归类 Ｃ.数据具有集成性和有序性 Ｄ.数据具有稳定性
17.基于学习者的教育信息资源组织中，学习者学习活动内容的教学资源组织形式中，下述____D____是不合适的
Ａ.学习能力
Ｂ.学习类型
Ｃ.学习形式
Ｄ.学习场所
18.知识重组是对知识对象内的知识因子和____D____进行语法结构上的重新整合，产生出新的知识产品。
Ａ.数据单元
Ｂ.知识单元
Ｃ.信息单元
Ｄ.知识联系
19.以节点为基本单位，节点之间以链路相连组织网络信息资源的方式称为____B___。
A.主页方式
B.超文本方式
C.超媒体方式
D.数据库方式
20.当前对大量的结构化网络信息资源进行规范化组织与管理的有效方法是____B____。
A.文件方式
B.数据库方式
C.主题树方式
D.网络方式
21.将逻辑上相关的一组记录集合起来便构成了计算机存贮的____D_____。
A.字段
B.文档
C.载体
D.元数据 22.超文本是对网络信息资源的____B____。
A.线性组织
B.非线性组织
C.层级组织
D.降序组织 23.情报语言是一种用于组织和揭示信息内部特征的_____C____。
A.主题语言
B.分类语言
C.人工语言
D.密码
24.在ISBDs模式上，充分利用计算机技术所形成的一种信息资源机器处理格式是_______A_____。
A.MARC
B.AACRC.ISBN
D.ISSN 25.______B________是基于Web网的世界工程索引信息的集大成。
A.EI
B.EI Village
C.CSA
D.CA 26.信息组织本质的依据是___A_____。P26 Ａ 属性和联系
Ｂ.内容和效用
Ｃ.形式和类别
Ｄ.序和类别
27.主题语言的要素不包括下述中的___A___。93 Ａ.分类系统
Ｂ.语词标识
Ｃ.字顺系统
Ｄ.参照系统
三、判断题
1.在信息组织工作中，事物的外在属性称为外表特征，事物的内在属性称为内容特征。(1)2.信息系统建立的目标是是系统的整体功能等于各个信息单元的功能之和。(0)8.10.信息描述的结果是信息记录，也称元素据，将众多的元数据按照一定的次序组织构成_____B____系统
3.按概念之间是否存在共有的内涵，概念关系可以分为相容关系和不相容关系。(0)4.概念之间的相容关系，包括同一关系、包含关系和并列关系。(0)5.依据一定的准则，把概念的外延划分为若干个小类的方法称为划分。概念划分时，划分出的子项必须互相排斥。(1)6.培根认为人类的理性是有差异的，人类的理性有记忆、想像和判断三种能力的差异。据此，培根把科学分类为历史、政治和诗歌。（0）7.分类法是以知识属性来描述和表达信息内容的一种信息组织工具。（1）
8.在体系分类法中，所有类目名称都能直接表达事物概念，其涵义都可以从类目名称上一目了然。（0）
9.《中图法》中“.”符号表示小数点；《科图法》中“。”符号也表示小数点；《人大法》中“（）”符号表示国家地区符号。（0）10.主题表是主题组织法的运用结果，主题表习惯上也称为主题法。（1）
11.主题词表按主题词的类型可划分为标题词表、单元词表、叙词表和关键词表。（0）12.叙词法对于同一概念的各种表述形式均选作为正式主题词。（1）
13.标题词法、单元词法、关键词法和叙词法都设有描述标题词词间关系的主题词表。（1）14.SCI检索采用循环法，可以实现“越查越新”。（1）15.EI正文文摘按照SHE分类表组织款目。（1）
16.文摘是往往是对一分较长的文献内容的缩短的精确表达，文摘不可以脱离原始文献独立存在，文摘作者也没有文摘作品的知识产权。（0）
17.综述是对与主题相关的大量初始信息记录或非记录形式传播的大量初始信息或事实等进行的分析、归纳、综合，因为各人理解的差异，因此可以不严格保持客观性。(0)18.相对于原始信息对象本身而言，使用代码往往过于抽象，不利于信息组织。(0)19.数据库系统设计中。要考虑物理组织，即确定数据存放的物理位置，还要考虑逻辑结构，即如何安排数据使数据能够被给定的用户理解。(0)20.显性知识可以用规范化和系统化的语言进行传播或编码，隐性知识是一种主观的、基于长期经验积累的知识，存在于人脑，所以两者不可以相互转化。(0)
四、大题
1、信息组织实施的必要性和可能性各有哪些方面？请举例说明（第1章）信息组织实施的必要性：1.信息的激增和泛滥需要实施信息组织2.日益显著的差异化信息需求需要实施信息组织3.不断变化的信息检索环境需要信息组织工作与之相适应4.社会信息化进程的推进需要大力发展信息组织工作
可能性：1.国内外专业人员对信息组织各个领域进行了全方位的理论研究和探索2.有关信息组织的理论研究和技术有了一定的进展3.信息组织学在理论研究与应用发展方面举行了一些国际性的科学活动。特别是ISKO在1989年主办的著名刊物《知识组织》，为国际信息组织学术交流及信息组织学科的形成与发展搭建了一个平台。2.从信息组织学的角度看，您认为可以从哪些方面进行网站推广？
搜索引擎总是与“关键词检索”联系在一起。我们知道，在通过搜索引擎查找一个网站时，通常有两种方式：一种是利用网站的分类目录逐级进行查找，直到在合适分类目录上发现自己希望找到的网站；另一种则是通过属于关键词的形式来查找。由于分类目录方式一般只适合于网站搜索，一些网页检索结果难以通过这种方法获得，同时也由于一些目录分类的类别限制，或者网站实际被登录的目录于用户自己想像的有一定差别，结果都会造成无法找到自己需要的信息。于是，关键词检索一直是重要的检索方式，无论在分类目录型的搜索引擎（如YAHOO，其网页检索采用Google提供的技术服务），还是技术型的搜索引擎，应用最多的往往是通过关键词检索的方法来发现一个网站或者一个网页。因此，研究如何利用搜索引擎进行网站推广，以获得更多的商业机会，在很大程度上是对关键词检索的研究。3.请说明数据、信息、知识三者之间的区别与联系，并加以举例说明。（第14章）数据是原始的、不相关的事实
信息是被赋予一定意义和相互联系的事实
知识是人类在社会生产活动、生活和实践中产生、积累、总结出来的经验和理论。知识由个人的隐式经验、想法、洞察力、价值及判断等组成，是人脑加工的产物，是智力成果。联系：（1）知识来源于信息，信息是知识的源泉。同时，知识又是信息的一种形式，是其构成的一部分。——信息包含知识；信息是可编码化的知识，即显性知识，而处于人的精神世界的隐形知识因无法编码而不属于信息，因而，知识包含了信息。
(2)信息是在研究过程中获得的数据、信息，数据是形成信息的基础，也是信息的组成部分。数据只有经过处理、建立相互关系并被给予明确的意义后才形成信息，是决策的参考。
(3)知识是对信息的推理、验证，从中得出的系统化的规律、概念或经验，是决策的依据。如，企业洞察商机(4)知识是言行的基础，智能是知识的外在表现，通过绩效反映个人的知识休养，反映决策的绩效。(5)数据是信息、知识、智能的基础。
4.基于Wurman提出的信息构建的5个原则，试比较中国政府网站和加拿大政府网站的信息构建的特点。（第11章）Wurman提出了5个原则：（p254）
①人们比较容易理解与自己已经理解的事物相关的新的事物
②信息组织方式只有5种，可将其简化为 LATCH,即地序法、字序法、时序法、分类法、等级结构法，③信息表达的标准是准确，而不是美观
④确定哪些信息值得保留，哪些是你真正想要的 ⑤大多信息是没有用的，要勇于放弃无用信息
对于加拿大政府网站，它的特点是，将色彩、结构和信息有机的结合在一起，内容的聚集合理，信息组织模式多样。网站突出了“提供帮助”和“提供工具”两大特色，非常便于用户使用。加拿大特点：1.合理使用颜色表达信息和提供导航2.尽可能对用户提供帮助3.在任何可能的时候帮助用户理解和判断信息内容4.信息的查询多样化，全面满足用户需求
5、全方位、立体化展示信息6.内容取舍得当7.较为完善的管理模式
对于中国政府网，国政府网是国务院和国务院各部门，以及各省、自治区、直辖市人民政府在国际互联网上发布政务信息和提供在线服务的综合平台。中国政府网设置了政务信息区、办事服务区、互动交流区和应用功能区等4个区域。主要表现为如下特点
（1）紧跟时政热点提供针对性服务。一方面使公众能够及时掌握政府动态和相关信息，正确引导社会舆论，另一方面也能及时地解决公众当前的紧迫需求，提高网站服务的实用性。
（2）信息公开的内容日益全面规范。结合政务工作，对重大项目、应急管理、监督检查、财政收费、社会公益、房屋拆迁等深度政务信息进行了比较详细全面的公开，营建出公开透明的政府网上形象。（3）提供实用性、人性化的服务成为各级政府网站在线服务建设的趋势。
（4）互动内容更加贴近用户需求，互动效果更加显著。围绕与公众关注度较高的事件、问题征集民意、解答疑问、提供帮助，越来越多的公众已经将政府网站作为与政府沟通的首选渠道。中国政府网站的信息构建的特点： ——在信息构建的组成成分方面
1）信息的组织系统要充分体现网站的功能，要符合用户使用信息的逻辑 2）信息标识的规范和一致 3）导航的清晰和全面
4）提供多种检索或搜索手段 ——在信息构建的目标方面 1）信息结构和内容清晰 2）分类逻辑易于理解和使用 3）网站的信息内容有用和可用 4）用户体验良好
另外，中国政府网站的信息构建还有些杂乱；
5.从美国DARPA在1999年的CSTR报告中提出的数字图书馆体系结构的8条原则的角度看，您认为目前中国国家数字图书馆哪些方面好哪些方面的不足？您还有哪些方面的建议？（第12章）①统一数字图书馆有关概念的规范
②作为基础的体系结构应和保存在数字图书馆中的信息内容相分离 ③名字和句柄是数字图书馆的基础建构块
④数字图书馆中的数字对象的构成。由两部分构成：内容+元数据。⑤数据图书馆对象使用时和存储时的形态可能完全不同 ⑥仓储必须保管好所拥有的信息
⑦用户需要的是供人利用的知识，而非供机器处理的数字对象
⑧数据图书馆的技术框架存在于法律和社会的框架之内
6.到校图书馆查找书目：“信息组织”与“信息组织学”，从该查找书目的过程中，用到信息组织原理课程中所学的哪些知识内容？（第8章）
信息组织学“是一门学科而”信息组织“是一种智力活动，离不开人的思维活动是思维的一种表现形式，只有符合逻辑思维才能保证信息组织的优化。从逻辑学原理上来说“信息组织学“和”信息组织“是包含关系”。
我们可以通过相关索引与信息组织有关的相关分类类目，即：可将“信息组织“分为”信息“和”组织“两个主题一个是信息的重要分支另一个是组织的重要分支，只要将这两个分类项目按照自序排列起来就就可以在信息学和组织学中都可以查找到这个类目，这样与之相关的内容就会集中在一起了。
其次我们也可以通过单元词法从图书馆检索系统中查找包含“信息“和”组织学“的三张卡片，然后对三张卡片进行目视对比查找。还可以用题内关键词索引将关键字”信息“和”组织“按照汉字拼音‘X’‘Z’等字眼进行检索。
在检索书目的过程我们要了解分类标引中图书分类的工作，分析图书书名，著者和出版社，摘要，检阅次数等相关信息，我们还可以利用信息重组的原则对对信息组织和子女子组织学进行重组归类但是由于它们以属于同一类学科所以不用这么麻烦，可以直接归为信息组织学科，在信息组织的目录是文献目录文献的出版日期作者还有出版社都可以反映文献的特征和内容。
7.分析传统的分类法和主题法在网络信息组织中应用的价值和不足之处，由此对可见网络信息组织方法的发展趋向什么方向？请举例说明。（第10章）
分类法优点：①分类法具有较强的系统性。②分类法便于浏览检索。③分类法提供对非文本信息的组织。④检索语言的通用性。
分类法缺点：①分类法体系不严密。②类目之间缺乏逻辑性，隶属关系混乱。③类目名称不规范。④类目划分标准模糊。
主题法包括标题法、单元词法、叙词法和关键词法。其中关键词法的使用最广泛。
优点：①关键词是信息中使用的自然语词，便于特性检索，可以保证有较高的检准率。②关键词具有较强的组配性。③采用关键词法，不存在词汇滞后问题④在联机网络环境下，关键词语言具有广泛的用户基础，检索习惯和技巧容易被用户所接受⑤关键词的抽取可以完全自动化，用它来组织揭示信息速度快、成本低。
缺点：关键词属于自然语言，不作词汇规范和词间关系显示是它的最大特点亦是它最大的缺陷。由于概念与语词不能一一对应，容易造成检索内容的分散，由于不能显示概念间的关系，难以进行族性检索。在网络环境下，采用简单的关键词检索，检索效率都很低，普遍存在检索结果过多尤其是不相关内容过多的问题。
一、精心做好复习准备
1. 进行摸底测试
为了让孩子们对自己已学完的小学数学知识掌握情况有个较清晰的认识了解.设计难易适中的测试题进行复习前的摸底测试, 每名学生通过测试能明白自己的情况, 做到心中有底.
2. 做好物质准备
学习用品齐全:测量和作图工具、钢笔、红笔、错题汇集本、专项作业本、已学五六年级数学课本.
3. 做好思想准备
让学生明白复习的重要性和必要性, 数学总复习使知识系统化, 并查漏补缺.复习课难免枯燥, 要求学生既不自以为是, 也不自暴自弃, 要认真对待每次听课、作业、检测, 要严以律己, 诚实待己!根据自己的情况制订复习计划, 按计划, 跟随老师的步伐认真复习.
二、切实抓好考前复习
1. 学法指导促效率
(1) 让学生自主尝试整理, 复习前提供简要提纲, 要求学生围绕提纲整理、分类、综合, 弄清知识的来龙去脉, 培养整理概括能力. (2) 要求每名学生建立错题汇集本, 将每次考试或专项训练中的错题整理、分析错误原因后重做, 并自己仿照编题再做解答, 总结解题技巧, 避免重复性错误. (3) 利用班队活动课让学优生传经送宝, 介绍好的学习方法或技巧 (4) 进一步培养良好的学习习惯, 根据数学学科特点, 强化训练书写规范、计算细心的良好习惯, 提升计算能力, 从而提高解题的准确性与速度.
2. 夯实基础助巩固
通过摸底测试反映出学生的缺漏主要有:概念不清、知识记忆琐碎、知识点不明确、重难点不清晰、知识之间缺乏必要的联系等等, 复习以课本为主, 挑选一本合适的配套资料, 通过全盘复习, 抓好小学数学基础知识的整理、理解和记忆分类梳理出“数与代数、空间与图形、统计与概率、综合与应用”各部分的知识点, 掌握各部分知识之间的内在联系, 形成系统知识网络结构.因此, 第一轮复习主要引导学生掌握小学数学基础知识, 将数学基础知识系统化、条理化, 形成知识结构框架, 努力扫除各部分知识结构中理解上的障碍, 便于记忆.同时选配相应的单元训练, 巩固基础知识, 提升运用知识解决问题的能力.
3. 专项训练促提高
第二轮复习集中在重难点内容上, 练习量适当减少, 把较多时间投入到各个知识点的专项训练上, 解决在第一轮复习中已经掌握的基础知识、基本技能的应用上, 精心选取习题, 对学生进行“概念辨析”、“整数、小数、分数四则运算及其简便运算”、“平面图形与立体图形的计算”、“解决问题”等专项训练, 强化训练, 综合提升各方面能力, 着重是解决问题的能力.根据学生实际情况进行合理的分类复习, 弄清各种应用题的基本解题方法, 练习用不同的方法解决问题.特别重视列方程解应用题的训练, 用方程解决问题时, 虽然书写格式和解题步骤稍复杂些, 但因是顺向思考, 降低了思考难度, 严格要求学生认真读题审题, 特别注重抓关键词和关系句, 找到数量间的相等关系就能列出方程并解答.坚持训练, 学生不仅逐渐喜欢上用方程的思维分析解决问题, 也为初中数学学习打下了基础.
4. 注重差异促发展
学生之间是有差异的, 对待学生不能完全统一要求, 要根据个体差异, 分层对待, 让不同的学生得到不同的发展.在课堂上, 学生进行练习时, 我们经常看到这样的情况, 学困生反应较慢, 解题速度慢, 难以在规定的时间内把题目做完.而优等生则反应灵敏, 解题速度快, 完成之后无事可干, 浪费了不少学习时间.复习对不同层次的学生, 提出不同的学习要求.对优生群体高标准严要求, 鼓励他们向更优更高的方向发展;复习教学以照顾中等生为主;特困生是教育教学工作的重点和难点.根据学生层次对训练目标分层:学困生“吃得了”, 中等生“吃得饱”, 优秀生“吃得好”.在练习中要求学困生能正确完成基础题, 会一题一解;对中等生除基础题外, 增加提高题, 会一题两解甚至多解, 并适当增加难度;优生在第二层的基础上增加开放题, 会一题多变, 一题多解, 培养他们求异求同思维和创新精神.
5. 特别关爱给动力
对学困生像呵护幼苗一样, 给他们更多的关爱和帮助对他们而言, 老师的一言一行显得非常重要, 要多与他们交流谈心, 采用各种手段激励表扬, 让他们获得心理满足, 激起他们强烈的学习欲望和动力.从而在心理、知识、技能等方面得到和谐持续的发展.在班级组织开展“树榜样, 学榜样;结对子, 优帮差”活动, 特优生与班级极个别学困生结成同桌, 适当让学优生协助老师辅导学困生, 同龄人给同龄学困生讲解数学问题, 不仅让学困生更容易接受理解, 取得较快的进步, 还让学优生提高, 也适当减轻了教师的负担, 实践证明收效良好.
6. 严格检测促调控
检测时一定严格考纪考风, 通过严格的综合检测对学生进行一系列的适应性、灵活性、诊断性测试, 有利于全面了解学生情况, 及时查漏补缺.为此, 我们借助数学年级组的集体力量, 大家不定时地交流沟通, 共同分享经验, 互相吸取教训定期集中备课, 精心编选测试题, 由学校统一制卷、统一测试、批改、分析, 对共同性问题集体讨论, 寻求更好的解决途径, 进一步调控学生的复习.同时, 培养学生自我评价和反思的习惯, 测评之后, 利用手中“错题本”及时纠错补漏, 做到“吃一堑, 长一智”, 让学生学会正确评估自我, 自觉查漏补缺, 多思多想, 得出自己的经验和技巧.
总之, 在小学数学毕业复习工作中, 精心组织、认真复习、训练四基、培养能力, 就一定能发展学生数学学力、提高数学成绩、培养良好的数学素养, 为后续学习做好铺垫, 打好基础.
摘要：小学六年级是九年义务教育阶段的第一个出口期, 做好小学数学总复习工作至关重要, 精心组织小学数学总复习工作才能达到预期教学目标, 全面提高学生数学学力和素养, 为学生后续学习奠基.
【关键词】扣“纲”依“本” 有的放矢 查漏补缺 对症下药导控 信息反馈
复习是学习过程中的一个重要环节，通过复习可以巩固知识，把新旧知识系统化，并使之得到补充和发展。在复习过程中，教师应根据学生的实际情况，了解学生在复习过程中的难处，讲究策略、方法，充分发挥学生的主体作用，加强对学生的学法指导，使复习在教师的指导下有计划、有目的、有步骤地进行。总结多年来的教育教学经验使我认识到，应着重从如下六个方面指导学生进行中考英语总复习：
一、以“大纲”和“中考要求”为依据，以“教材”为中心，有的放矢
众所周知，《教学大纲》是教材的纲要，也是教学的依据。同样，中考命题理所当然地要体现、落实《教学大纲》规定的要求。因此，在考前组织英语总复习时就要扣“纲”依“本”，有的放矢。所谓扣“纲”依“本”，有的放矢就是指以英语《教学大纲》为纲，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习。首先，应反复多次地学习分析《教学大纲》，吃透其精神，并且将《教学大纲》中规定的初中各学段的“四会”“三会”知识点(大到语法体系，小到重点单词)编排成一个“知识结构表”，教师依据所编知识网络来制订总复习计划，学生也可以按图索骥；其次，应讨论研究近几年的中考英语试题，对照《教学大纲》的要求和自己所编“知识结构表”，列出所考查的知识点及其频率和未考查到的知识点，从中领会到中考命题的思路和意图，据此揣摩当年的中考命题走向，进而确定总复习的策略和着重点；再次，测试命题也要做到“纲举目张”。每次在自己的测试命题中，运用“双向细目表”确定测试内容要点(体现“双向基”要求)和题型要求及其分数分布。这样坚持下来，测试命题就自然地形成了一个知识体系，根据该体系，不仅明确地知道复习中落实了什么和未落实什么，牢牢驾驶复习方向，而且还准确地掌握了学生在复习过程中的遗漏和欠缺，以便有效地进行补救。
二、理顺思路，突出重点，提高效果
初三中考复习涉及面广、灵活性大。只有对《大纲》教材和学生实际有全面的认识，并据此因人、因时、因地制宜，优化设计，科学训练，才能扎扎实实一步一个脚印，取得理想的教学效果。教师要紧密结合教学实际，以中考提升和考前演练，把单纯的知识点进行综合，即由点到面，由单元到学科。为此我们可以把中考复习分为三轮：
第一轮：“课课过关”。通过单元知识要点指导及语言训练，使学生加深对课文的全面理解，更扎实地掌握每单元的重点、难点，巩固双基，扩展解题思路，提高“四会”能力。教师把单元的重点、难点编成复习提纲，在课堂上用二十分钟讲解，并要求学生做好笔记，通过对本单元的内容有了全方位的了解，然后要求学生在十分钟之内独立完成配套练习。最后用十分钟来讲评和总结。
第二轮：“点点过关”。经过全面、系统、综合地复习一轮后，发现学生在知识点上的障碍。分知识点编写专项训练题，对症下药逐点突破。
第三轮：模拟测试。通过模拟测试，对学生的复习体系进行查漏补缺，并且调整好学生的状态，这有利于学生综合能力和应试技能的提高。
三、建立信息反馈渠道，确保有效导控
进入总复习阶段，教师就是“导演”，大到复习阶段安排，小到每节授课内容，还有学生的学习状态，都需要教师导控。教师要做到导控自如，就必须及时掌握准确、可靠的信息，因为教师可以根据反馈的信息了解到学生复习是否到位，效果怎样以及状态如何。为确保导控自如，应建立如下反馈渠道，以获取各种信息：1.课代表渠道。将课代表训练成教师的“替身”，与学生保持密切联系，随时了解学生；2.“三结合”渠道。即定时与上层、中层和下层学生代表进行接触；3.课堂渠道。借助课堂提问和课堂练习来了解学生；4.作业、测试渠道。作业用来检查课堂效果，测试则用来检查阶段效果；5.生活渠道。与学生打成一片，和学生交朋友，关心、感化学生；6.家长渠道。利用电话与家长沟通，进而了解学生。最后把各种渠道获取来的反馈信息进行加工、处理，并及时反馈给学生，以帮助学生调整自我，确保对复习的有效导控。
四、树立信心，注重学法
在教育教学过程中，多鼓励、多表扬，给学生树立信心。在教学中，不仅要抓住课堂教学，还应多管齐下。如课外活动、互助小组、学法指导、学习目的教育等等。及时给予学生肯定，帮助他们提高学习效率，让他们获得成就感，进而激发他们的学习兴趣。
五、进行考试技巧指导，争取学生正常发挥
复习的最后阶段，既要对学生进行高效率的知识和能力训练，又要教育他们善于自我调节，从而增强考生的心理承受力度，以便从容应试。
（一）：
1、简要叙述关于管理的4种理论。
2、对比有效的管理者和成功的管理者方面的研究，你认为这些研究对自身的职业发展有意义吗？
作业
（二）：
1、什么是组织行为学？它的研究目的、研究内容是什么？
2、阅读书P23~28“开发组织行为学模型”，画出图1-4基本的组织行为学模型，阶段Ⅱ，简述书上列举的组织行为学的因变量、自变量。
3、名词解释
因变量，生产率，效果，效率，缺勤率，流动率，组织公民行为，工作满意度，模型，自变量，权变变量/情境变量
作业
（三）：
一、名词解释
传记特点；人格；人格特质；控制点；内控者； 外控者；自尊；自我监控；A型人格； B型人格
二、马基雅维利主义Machiavellism的主要内容？P109
三、什么是麦尔斯—布里格斯人格类型指标？P107
四、大五人格理论的5个人格维度是什么？ P107
五、霍兰德划分的6种人格类型是什么？P11
3六、思考题： 什么是人格?人格的影响或者意义是什么？
作业
（四）：
一、名词解释 P11
4情感affect，情绪emotion，心境mood，情绪感受 feltemotion，情绪表达displayed emotion
情绪劳动emotional labor二、六种基本情绪是什么？P117
三、情绪智力是什么？有几个维度？它为什么重要？
作业四：
1、名词解释
学习，经典条件反射，操作条件反射，社会学习理论
2、根据你所掌握的有关“学习”方面的知识，讨论在以下条件中学生的行为会有哪些不同？
A．教师仅仅在课程结束时进行一次期终考试；
B．教师在一学期内进行4次考试，每次考试的前一天通知大家；
C．教师在一学期中进行大量的小测验，每一次都不事先通知，学生的分数以小测验的平均分数为准。
作业五：
1、阅读书P75霍夫斯泰德评估民族文化的5个维度的观点，分别从这5个方面谈谈你对中国大陆人的看法。
权力距离，个人主义与集体主义，生活数量与生活质量，不确定性规避：
长期与短期取向：
2、阅读书P91“团队练习”，你同意其中对中国人的特点的总结吗？
3、对照表3-1 罗克奇的终极价值观和工具价值观，选出你认为重要的5个条目，并按重要性排出顺序。
4、名词解释（要求中英文）新教伦理，功利主义，存在主义，实用主义，重商主义 作业：
1、名词解释
价值观，终极价值观、工具价值观，态度，态度的认知成分、态度的情感成分、态度的意向/行为成分，工作满意度，工作参与度，对组织的承诺，自我知觉理论
2、简述态度的3个组成部分。
3、简述费斯汀格(L.Festinger)的认知失调理论。
4、简述态度对行为的影响.作业六：
1、什么是知觉？有什么特点？影响知觉的因素？
2、什么是归因理论？
常用的进行归因的三个因素/维度是什么？
画出归因理论中的关键因素图（P142图5-2）
3、名词解释：
基本归因错误，自利偏差/偏好，选择性知觉，晕轮效应，对比效应，投射作用，刻板效应/定型效应自我实现预言
作业七
1、什么是最优化决策模型？它适用于什么条件？基本步骤是什么？
2、满意解模型Satisficing model的实质是什么？
3、“在大多数情况下。个人决策是一个有限理性的过程。” 你是否同意这一观点?
4、在进行道德决策时，个体可以使用的三种标准是什么？
作业八：
1、亚当·斯密的主要成果
英国古典经济学家亚当·斯密(Adam Smith，1723~1790)在1776年发表的《国民财富的性质和原因的研究》（也有翻译成《国富论》）中，提出了劳动分工理论和“经济人”（利
己主义的人性观）思想，认为经济现象是具有利己主义目的的人们的活动所产生的，人们在经济行为中，追求的完全是私人利益。
2、查尔斯·巴比奇的主要成果
3、罗伯特·欧文的主要成果
作业九：
1、名词解释
激励motivation，需要(needs)，X理论，Y理论，较低层次的需要(lower-order needs)，较高层次的需要
2、简述马斯洛的需要层次理论，结合实际，谈谈你的体会。（比如，判断自己现阶段的主导需要是什么，等等）
3、X理论和Y理论对激励实践的意义是什么？
作业十：
1、名词解释：
保健因素，激励因素，内在激励，外在激励，工作丰富化，工作扩大化，压缩工作周，缩短工作时间，工作分担，工作轮换，在家办公
2、简述双因素理论的基本内容。
3、P195 团队练习：人们想从工作中得到什么？
作业十一：
1、名词解释
ERG理论，麦考利兰的需要理论，认知评价理论，自我效能感，目标设置理论
2、思考一下，自己身上究竟哪种需要强一些（成就、权力和友谊）。
书P188 自我认识练习什么能够激励你
作业十一：
1、名词解释
强化理论，积极强化(正强化)，消极强化(负强化)，惩罚，忽视
2、如何理解“对人的激励，应以正强化为主，奖惩结合”？
作业十一：
1、名词解释
公平理论，分配公平，程序公平，贡献律，平均律，需要律
2、如何消除不公平感？
3、思考：一个人是否会被过度激励，以致他的绩效 水平会因为过于努力反而降低? 作业十二：
1、名词解释
期望理论，效价/目标价值，期望概率
2、书P195 5题
列出你真心喜欢的三项活动(例如，打网球、读小说和逛商店)，然后，列出你真正不喜欢的三项活动(例如，看牙医、打扫房间、严格控制饮食)。应用期望模型来分析你的每一项回答。并加以评估，为什么有些活动能够激发你的努力，而另一些活动却不能。
作业十三：
1、名词解释
正式群体、非正式群体，命令型群体、任务型群体、利益型群体、友谊型群体
2、哪些因素可能会让你加入一个群体？
先阅读书P244 表8-1 为什么人们会加入群体中
3、群体发展的五个阶段是什么？
作业十四：
1、什么是契约精神？
契约精神是指存在于商品经济社会，并由此派生的契约关系与内在的原则，是一种自由?平等?守信的精神。
2、简述契约精神的四个重要内容是什么？
契约自由精神?契约平等精神?契约信守精神?契约救济精神?
契约自由精神是契约精神的核心内容?西方人权理念中就一直存在经济自由中的契约自由精神?
作业十五：
1、名词解释
角色role，角色认同/角色同一性，角色知觉，角色期待，角色冲突，心理契约，路西法效应，破窗效应
2．找出你扮演的五个角色。它们有什么样的行为要求?这些角色相互冲突吗?如果有冲突?是什么形式的冲突?你是如何解决这些冲突的?
3、津巴多的监狱实验对组织行为学有何意义？
作业十六：
1、名词解释
规范norms，从众conformity，参照性群体，羊群效应，地位，社会惰化，凝聚力
2、我们是否应该学习并注意人与人相处的基本礼仪和道德规范，即俗称的“人情世故” ？
3、请解释群体的凝聚力与生产率的关系。P260 图8-
54、阅读书P257 新的地位象征，你认为当今中国大陆的地位标准是什么？（不少于100字）
作业十七：
1、名词解释
协同效应，群体思维，群体偏移，互动群体，头脑风暴法，名义群体法、德尔菲法，群体凝聚力
2、什么时候群体会比个体做出更好的决策?
3、书P271，讨论题
54、阅读书P269围绕群体来进行工作设计，写出你的看法（至少200字）。作业十八：
1、名词解释
工作群体，工作团队，问题解决型团队，自我管理型团队，多功能型团队
2、列举并说明9种团队角色。对照自身的人格特质，想一下你愿意扮演哪3种角色？
3、信任概念的5个维度是什么？你是否同意书上说的5个维度的重要性顺序？为什么？
4、书P288，自我认识练习，别人是否认为我可以信赖
5、讨论：阅读书P278，“如何培养信任感”。你是否同意书上说的7种方法？为什么？ 作业十九：
1、名词解释
权力，依赖，强制性权力，奖赏性权力，法定性权力
信息性权力，专家性权力，参照性权力，魅力性权力
权术，结盟，性骚扰，政治行为，印象管理2、7个权力的基础或源泉中，哪些取决于个人，哪些来自组织？（100字）
一、单项选择题：
1．铁路线以什么划分为区段。（B）A.客运站 B.技术站 C.中间站 D.货运站
2.技术站一个调车组的调车工作应由(C)领导。A.调车指导 B.连结员 C.调车长 D.车长
3.技术直达列车是在（C）站编组，通过一个及其以上编组站不进行改编作业的列车。A.装车站 B.卸车站 C.技术站 D.中间站
4.车站调度员编制阶段计划和进行调度指挥的工具是（A）A.车站技术作业图表 B.列车编组顺序表 C.调车作业通知单 D.车流汇总表
5.在本站卸后又装的货车称为（A）A.双重货物作业车 B.无调中转车 C.一次货物作业车 D.有调中转车
6.将到达的列车或车组,按车辆的去向、目的地或车种，分解到指定的线路上，这种调车称为（D）调车。A.取送 B.编组 C.摘挂 D.解体
7.解体列车，在纵列式车站一般都是（A）A.由驼峰整列解体 B.分部解体 C.两端解体 D.峰尾解体
8.在接发列车工作中，任何情况下都不能指派他人办理而必须由车站值班员亲自办理的作业是（B）A.办理闭塞 B.布置进路 C.开放信号 D.交接凭证
9.铺画货物列车运行图详图区段能力利用率为70%时，应从(C)开始铺画。A.任一端 B.下行方向起点站 C.机车折返站 D.限制区间
10.全路运用车分为（D）A.使用车、交出重车和空车 B.管内工作车、移交(重)车和空车 C.接运重车、交出重车和空车 D.重车和空车
二、填充
1、车站从技术作业性质上可分为（中间站、区段站和编组站）。P3
2、驼峰是利用车辆本身所受的重力并（辅以机车的推力进行分解车列）的一种调车设备。P14
3、在非调度集中区段的车站，各项接发列车工作都要在（车站值班员）统一指挥下进行。P25
4、按照调车机车工时性质的不同，调车时间可分为（生产时间、辅助生产时间及非生产时间）。
5、车站工作统计主要有(装卸车统计、现在车统计)、货车停留时间统计、货物列车出发正点率统计。P59
6、货物列车编组计划包括(装车地直达列车编组计划和技术站列车编组计划)两大部分。P71
7、加强铁路通过能力的途径是提高列车平均总重及（平均载重系数）；增加行车量；同时增加（列车重量）和行车量。P91
8、从列车运行速度来分，我国铁路目前采用的是(非平行图)运行图。P117
9、车站班计划中的列车出发计划主要是确定出发列车的（编组内容）和（车流来源）。
10、货物运输生产计划包括（月度货物运输计划和铁路运输工作技术计划）两大组成部分。P153
三、名词解释:
1、推送调车法：凡是用机车将车辆由一股道调移到另一股道，在调动过程中不摘车的调车方法，称为推送调车法。P14
2、技术直达列车：在技术站编组，通过一个及以上编组站不进行改编作业的货物列车。P105
3、货物列车技术作业：为了保证列车运行的安全和货物完整，货物列车在始发站、终到站和运行途径技术站到发线上及摘挂列车在中间站办理的各项技术作业，统称为货物列车技术作业。P39
4、车站通过能力：是指车站在现有设备条件下，采用合理的技术作业过程，一昼夜能够接发各方向的货物列车数和运行图规定的旅客列车数。它包括咽喉通过能力和到发线通过能力。P225
5、运行图周期：任何一个区间的列车运行线，总是以同样的铺画方式一组一组地反复排列的。一组列车占用区间的时间，称为运行图周期T周。P313
四、简答题：
1、车站在铁路运输工作中的主要作用是什么？P6 答：车站是设有配线的分界点，其作用是：保证行车安全和必要的通过能力，办理列车交会、越行和客、货运业务或列车车辆的技术作业，它是铁路与人民群众及国民经济各部门联系的重要环节。P2
2、车站对调车工作的基本要求有哪些？ P9
及时解编列车和取送车辆，保证无阻碍地接车和正点发车；
有效利用调车机车和调车设备，用最少的时间完成调车工作任务； 确保调车安全。
3、简述车站接车工作的正常作业程序。P30 车站接车工作的正常作业程序为：承认闭塞或接受发车预告；准备接车进路，开放进站信号；接车；监视列车到达；列车停稳后，及时向列车调度员报点，通知发车站列车到达时刻并开通区间，填写《行车日志》。
4、组织装车地直达列车需具备哪些条件? P120 具备条件：
①货源充足，流向集中的一定数量的直达车流
②装车站或企业专用线有足够的装卸设备与劳力，具有组织直达列车能力 ③调车设备有编组直达列车的能力
④有足够的空车供应，保证直达列车装车所需要的空车。
5、区段列车和摘挂列车有何区别有何共同点
区段列车在区段内中间站不进行摘挂车辆作业，而摘挂列车在区段内中间站要进行摘挂车辆作业。两个列车共同点是均在技术站编组，均不通过技术站。
五、论述题：
1、试述货物列车编组计划的主要任务。P104(1)在装车站最大限度地组织直达列车和成组装车，以减少技术站的改编作业量。
(2)根据车流特点、设备条件和作业能力，正确规定装车站和技术站编组列车的办法，最大限度地减少车辆的改编作业次数、加速车辆周转。
(3)合理分配技术站的调车作业任务，尽量将调车作业集中在技术设备先进、解编能力大、作业效率高的路网性编组站进行，以便充分发挥设备能力、减少人力消耗、降低运输成本。(4)在具有平行经路的铁路方向上，按照运输里程及区段通过能力的使用情况，规定合理的车流经路，以平衡各铁路线路的任务、减轻主要铁路方向的负担。
建设项目从筹划建设到建成投产必须遵循的工作环节及其先后顺序单项工程
具有独立设计的文件，竣工后可以独立发挥生产能力或效益的工程。施工方案
对工程项目所作的总体安排和设想，是根据建设项目和工期要求，对施工技术与方法以及施工资源配置所进行的统筹规划。流水作业法
各工段相隔一定时间依次开工，各班组按工艺顺序依次投入，相同的工序连续生产，不同工序平行生产的作业方法。
5、横线图（横道图）
以时间为横坐标，以各分部分项工程或施工工序为纵坐标，按一定的先后施工顺序和工艺流程，用带时间比例的水平横线表示对应项目或工序持续时间的施工进度计划图表
6、斜线图（也叫垂直图或坐标图）
以纵坐标表示施工日期和工程数量，以横坐标表示公路里程和工程位置，而各分部分项工程（工序）的施工进度，则相应的以不同的斜线或符号表示的一种施工进度图形
7、流水步距
指两相邻工序的专业队组相继投入同一（第一）施工段开始工作时的时间间隔，即开始时间差。
8、总体施工组织
以整个建设项目为对象编制的，用以指导整个建设项目施工全过程的各项施工活动的全局性，控制性的指导文件。
9单位工程施工组织
以一个单位工程（一座隧道或一座桥梁）为对象编制的，用以指导其施工全过程的各项施工活动的局部性，指导性文件。
10分部（分项）工程施工组织
以分部（分项）工程为编制对象，用以具体实施其分部（分项）工程施工全过程的各项施工活动的技术，经济和组织的实施性文件。
二简答题
1、简述公路基本建设程序项目建议书2 可行性研究3 初步设计4 列入年度基本建设项目5技术
设计和施工图设计6施工准备7 工程施工8 竣工验收，交付使用9 公路建设项目后评价
2、简述公路施工程序签订工程承包合同2 施工准备工作3 组织施工4 竣工验收
3、简述编制公路施工组织的步骤描述工程概况2 进行施工总体安排3 拟定施工总体方案4 编制施工进度计划5 绘制施工现场平面布置图6 确定资源需要量计划7 编制主要技术组织措施计划
4、简述施工方案的编制原则编制施工方案应以保证业主的质量要求为前提编制施工方案应满足业主的工期要求施工方案应切实可行施工方案应经济合理确保生产安全施工方案应采用先进技术
5、简述选择施工方法的原则遵循合法性原则2 依据保质性原则3 体现经济性原则4遵循结构性原则5 结合工程属性原则6 体现施工技术先进性原则7 结合资源利用性原则8 满足合同工期原则9 满足环保要求
6、简述选择施工方法需考虑的因素满足业主的质量与工期要求降低成本施工方法应与施工对象的规模和结构类型相适应选择施工方法要考虑地形，水文，地质以及施工对象的属性与特点选择施工方法要考虑安全和环境保护要求选择施工方法应考虑可供利用的施工资源
7、简述施工进度计划的主要内容根据拟定的施工方法和工程属性合理选择施工方式，科学安排施工顺序在满足业主工期要求和保证工程质量的前提下，制定切实可行的进度计划3 根据进度计划进行工期优化，以满足合同工期要求
8、简述施工进度计划编制的原则符合合同文件中有关进度的要求编制的施工进度计划应先进，可行，通过努力可以实现切合实际，与项目经理部的施工能力相协调满足企业对工程项目要求的施工进度目标保证施工过程的均衡性和连续性有利于节约施工成本，保证施工质量和施工安全采用科学的方法编制施工进度计划，如采用网络计划技术等
9、简述横线图的特点
优点：横线图简单，直观，易懂，易编制，可以方便地表达出施工计划的总工期和各分部分项工程或施工工序的持续时间，每项工作何时开始，何时结束一目了然；便于计算完成施工计划所需的劳动力，材料，机械设备及资金等各种资源需要量。
缺点：1 分部分项工程或施工工序之间的逻辑关系不明确，仅反映工作之间的前后衔接关系2 无法表示施工期限与地点之间的关系，不能绘制对应施工项目的平面示意图3 工程数量的实际分布情况不具体，无法寻找施工计划的潜力4 不能实现定量分析，因而无法采用计算机计算5无法反映工作的机动使用时间，反映不出关键工作及哪些工作决定总工期6 无法进行施工组织及施工技术方案的比较与优化
10、简述斜线图的特点
优点：1 各工程项目工程数量的分布情况和施工日期一目了然工程项目的相互关系，施工紧凑程度和施工速度都十分清楚从图中可以直接找出任何时间各作业队的施工位置和施工情况，可以预测在正常施工条件下的施工进程
缺点：1不能确定工作的机动时间及关键工作计划的编制及修改的工作量较大不能使用电子计算机进行定量分析不能进行计划方案的比较及选优
11、简述网络计划技术的基本原理
首现应用网络图的形式来表达一项工程中各项工作之间错综复杂的相互关系及先后顺序。接着可进行时间参数的计算，通过计算能找出决定工期的关键工作和关键线路，再通过优化，调整，不断的改进网络计划，寻求最优方案并付诸实施。最后在计划执行过程中进行有效的监测和控制，以便合理使用资源，优质，高效，低耗的完成预定的工作
12、简述双代号网络图的绘图的基本原则
绘图规则： 1 一个网络图中只允许有一个起始节点和一个终点节点一对节点之间只允许有一条箭线网络计划图中不允许出现循环线路网络计划图中不允许出现线段，双向箭头，并应避免使用反向箭头5 网络计划图的布局应合理，应尽量避免箭线交叉
13、简述主要资源组织计划的编制方法确定主要施工资源编制资源组织计划表格计算每个施工项目单位时间的资源需要量累计汇总平衡和优化资源
14、简述施工进度技术组织措施内容进行施工进度控制及动态管理做好施工现场的组织与协调工作
3施工进度管理的岗位责任制及管理制度项目各职能部门的保障工作和施工进度有直接关系的协调控制
一、制订具体有效的复习计划
一般初三毕业班总复习应采取三大轮复习方案。
1. 第一轮复习
(1) 记忆知识点。必须记牢所有的公式、定理等, 没有准确无误的记忆, 就不可能有好的结果。
(2) 灵活应用基本方法。如待定系数法求二次函数解析式。
(3) 掌握常见基本技能。如给你一个题, 你找到了它的解题方法, 也就是知道了用什么办法, 这时就说具备了解这个题的技能。基本宗旨:知识系统化, 练习专题化, 专题规律化。这一阶段的教学是把书中的内容进行归纳整理、组块, 并将相关章节合在一起使之形成结构, 由于学生的基础较差, 本轮主要以教材的知识体系为主, 扎扎实实地打好基础。
2. 第二轮复习
第二轮复习要求重点突出, 主要复习中考中出现的热点、难点、重点内容, 最重要的是重点;要注意数学思想的形成和数学方法的掌握, 这就需要充分发挥教师的主导作用。一般进行阅读理解题、图表信息问题、开放探索性应用题、不等式应用题、动点问题、分类讨论问题、方程型综合问题、应用性的函数题、方案设计等几个方面的专题复习, 这些都是中考中必然涉及到的题型。
3. 第三轮复习
这一轮复习的形式是模拟中考, 查漏补缺。师生可以认真研究历年的中考题, 训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。
二、有效加深学生对数学概念的记忆和理解
数学概念是数学逻辑思维的最基本的思维形式, 是对一类对象本质属性的反映。上课时教师应转变教学理念, 帮助学生建立良好的知识体系, 使得复习课的效率“事半功倍”。如结构框图经过学生自主归纳、课堂交流、教师指导得出, 能有效地帮助学生梳理所学知识, 改善了平铺式的教师展示模式, 让知识结构的归纳更加有意义。同时, 学生本身应该通过做题把基本的概念、公式、解题套路和规律性的解题模式熟练掌握。其中, 例题最具有典型性、代表性, 中考的个别题目甚至会出自课本原题, 因此考生一定要弄懂、吃透, 不要在基础例题上丢分。在学习概念等基础知识时, 学生不能单纯记忆, 要学会主动思考。在学习过程中, 教师可以一边举例子一边让学生理解记忆, 要他们学会逆向思维, 从而更透彻地理解概念。如在学习圆周角概念中, 顶点在圆周上, 并且两边都和圆相交的角叫做圆周角。这时, 学生应举例想一下什么样的角不是圆周角, 注意与概念分开来学。
三、不重复旧课, 不平均使用力量, 注重突出基础知识, 突出知识的重点和学生的弱点
四、合理设置有针对性和代表性的例题和练习题 (习题设计要有针对性、有层次)
1.复习不是让学生简单重复、再现已学的概念、公式、法则、定理等, 所以精心设置一些题组, 以带动概念的复习, 使学生在具体的题目情境中对所学知识进行再认识, 同时加深对知识应用的理解是很有必要的
例1一次函数的复习课
(1) 下列函数中哪些是一次函数, 哪些是正比例函数:……
(2) 一次函数y=2x-4的图像经过____象限, y随x增大而____;图像与x轴交点坐标____, 与y轴交点坐标____。求图像与x轴围成的三角形面积。当x在什么取值范围时y<0。
(3) 函数y=2x-4与y=-x+2的图像的交点M坐标是____。
(4) 与一次函数y=2x-4平行且过 (0, 5) 点, 求这个函数的解析式____。
用类似的小题复习一次函数和正比例函数的概念, 总结一次函数的图像及性质、一次函数与x轴、y轴的交点坐标, 理解两直线平行K相等、理解函数与方程不等式之间的关系等基础知识, 避免学生感到大量文字概念、性质的乏味。
2. 技能技巧训练题的复习, 应利用专题总结把相关的知识点集中起来, 形成完整的知识体系
如在梯形的学习中, 常用辅助线的做法通常是平移对角线、平移一腰、过上底的顶点作下底的垂线和延长两腰。再如“比较两个数的大小”时, 用“作差或作商”的思路等。
3. 对于知识应用综合性题目的复习, 应选择那些集中了平时分散的知识和系统加以梳理的例题
如已知反比例函数与一次函数的图像交于点p (-1, 3) 和Q (3, m) , 求这两个函数的解析式, 在同一坐标系内画出图像, 并根据图像回答当x为何值时反比例函数的值小于一次函数的值。此题既巩固了函数的基本知识, 又训练了学生运用数形结合的数学思想, 能达到一举两得的效果。
五、提高学生的数学素质, 认真做好数学思想与方法的训练
数学思想的进一步形成和继续培养是十分重要的, 因为它的应用是十分广泛的。如方程思想、特殊和一般的思想、数形结合的思想, 函数思想、分类讨论思想、化归与转化的思想等, 我们要加深对这些思想的深刻理解, 多做一些相关内容的题目。初中数学教材中常出现的数学方法有:换元法、配方法、图像法、解析法、待定系数法、分析法、综合法、分析综合法、反证法、作图法等。对这些方法应按要求灵活运用, 并在复习中针对要求分层次、有针对性地进行训练。
六、注意讲评试卷的方法和技巧
数学试卷的讲评一定要依据学生的实际, 讲评在学生认知的不平衡点上, 以有利于学生创新能力的提高和创造性思维的训练。本人认为, 试卷并不是说做得越多越好, 关键在于做题的质量和收益如何。讲评试卷内容主要应注意讲解错例和错因、思路和规律、技巧和题型、知识的发散和变化。在讲评技巧上还要注意突出重点, 归纳解题方法, 反思总结试题。
认真组织好学生上好数学复习课, 对学生系统学好数学、发展思维能力是极为重要的。同时, 对教师弥补教学中的缺欠, 提高教学质量也是不可缺少的环节。初三数学复习课应该把复习过程组织成学生再认识的过程, 从更高的角度掌握和理解已学过的知识和技能, 进而提高他们的数学能力, 为即将到来的中考做好最充分的准备。
参考文献
[1]庞维国.自主学习——学与教的原理与策略[J].上海:华东师范大学出版社, 2003.
【关键词】高中化学 复习 知识内化 知识网络 出题规律
高中化学的复习何去何从？不同的教师有不同的看法。笔者根据自身教学经验，提出了四个方向。从知识的消化与吸收来看，复习阶段应该注重知识的内化，避免机械的记忆；从高中化学课程的知识内容与教材体例编排情况来看，因知识点众多，同时不同知识点的分布较为松散，因而化学教师必须采取有效的方式帮助学生将各种知识点形成有序的知识网络，进而在实践中能够灵活运用；从训练的角度看，高中化学复习阶段教师应该加强模拟训练；从应考方面看，教师应该分析高考考题，洞悉高考出题规律。
一、注重知识内化吸收过程，避免机械记忆
学生在以往的高中化学知识复习阶段，习惯于依凭机械记忆的方式实现对知识点的掌握，然而考虑到高中化学课程知识点较多且分散的特点，采取这样的复习方式，则难以受到较为理想的复习效果，同时亦会占用大量的学习时间，因而难以确保复习目标的达成。针对这一情况，高中化学教师应当使学生在复习过程中实现对知识的内化吸收，即帮助学生通过知识感知——知识概括 ——知识实践这样的思维路径实现对知识的有效内化，借助这样的方式，不但使学生改变了以往以机械记忆方式进行化学知识复习所产生的枯燥感，同时从效率角度来看，这样的做法效果更为显著，学生的复习效率进步明显，并且学生一旦养成了此种复习思维，则其对相关知识的掌握程度也更加牢靠。
二、创设化学知识网络
第一，教师应当依托章节内容进行化学知识网络的创设。从高中化学教材的编写情况来看，每一章节的安排均体现了内容的相近性与合理性，因而化学教师在带领学生复习之前，应当使学生对每一章节的主干知识、重点与难点知识形成全面的把握，这样方才能够洞悉知识方法间的内在规律，从而为创设化学知识网络奠定基础。
第二，教师应当实现不同章节内容间的知识网络构建。教师在带领学生复习之前，应当将教材中的不同章节内容根据相关关系进行内容整合，从而构建起不同章节内容之间的知识网络。如笔者在带领学生复习时，将教材中几章涉及到非金属元素内容整合成一个复习模块，通过这样的复习模块组合，使学生在复习中实现了对不同非金属元素之间的相同点与不同点的领会认知。
最后，教师应当依托不同的角度创设知识网络。实践证明，如若学生只遵循一种复习方法进行复习，则在这个过程中可能会疏于对一些知识点的有效复习。因此，化学教师应当依托不同的角度創设知识网络，以便使学生在多样化的知识网络的辅助之下，实现对全部化学知识点的夯实。
三、反复训练，强化模拟
对于高中化学的复习，首先要把那些高考要求掌握的最基本、最容易考到的知识点以题目的形式印给学生，先照书找答案，然后讲解再测试。每一章节通过测试进行摸底排队，采取“盯人”战术找到这一章的“后进生”。再通过找学生谈心，找出问题症结，做好学生思想工作帮助学生排忧解难。通过反复讲练让学生逐步熟悉和掌握会考基本知识点。这样不但大大提高了课堂时间的利用率而且也避免了老师上课唱独角戏，学生听课感到枯燥无味的不良后果。后期要以模拟训练为主每次考试都按分数排名。让学生准确及时掌握自己的成绩在班级的位置也让每位同学做到心中有数。这样也可以很好的激发学生学习的积极性。
四、分析高考考题，洞悉高考出题规律
为确保复习活动的有效性，高中教师应当注重对高考化学试卷的收集，并细致分析高考化学试卷的出题规律与采分点分布情况，这样一来，将使学生的复习活动更具针对性和实用性，更为有效地利用了复习时间。如近年来的化学高考试卷在客观题部分基本围绕着化学基础知识内容为主，而主观题多为实验题、元素化合物题等形式。通过对高考试卷出题方式的了然于胸，将使教师能够带领学生合理地分配复习时间，并且亦能够使学生根据自身的实际情况，对照高考试卷的出题范围，针对性地对自身的短板加以补足，从而实现效度化复习的目的。
五、结语
化学是一门基础性、创造性和实用性的学科，是一门研究物质组成、结构性质和变化规律的科学，是研制新物质的科学，是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。对化学知识的复习是化学教学的一个基本环节，也是整个教学过程中的重点和难点。如何组织复习，复习效果的好坏，直接影响整个教学过程的效果。希望本文的论述能为广大教师提供更好的思路。
【参考文献】
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