工程学院学生个人自我鉴定

工程学院学生个人自我鉴定（共13篇）

工程学院学生个人自我鉴定 篇1

本人目前就读于北航材料科学与工程学院，主要从事激光粉末沉积钛合金结构材料的研究，重点在于激光粉末沉积加工过程中复杂的热—力变化与耦合以及固态相变问题。

对于理论知识，我始终有着浓厚的兴趣，在本科学习期间我选修了应用物理专业的四大力学和有关课程，并且获取了辅修第二专业的资格。最令人激动的是电动力学的中求解的精致和理论力学所揭示的优美，由于用心投入，我的成绩一直十分突出。那时我是计算机学院的一名学生，当时之所以选择了软件工程专业是因为那是我的喜好以及当时的热门。后来不久我意识到依此来作出选择有考虑不周全的地方，脱离了数学、逻辑的基础的计算机相关工作几乎只能是索然无味的重复劳动，因为对操作系统、编译器乃至中央处理器的研究离不开这些知识。于是怀着对科学的热爱我考进了北航理学院凝聚态物理专业，在读硕期间学习了许多更深入的理论课，论文课题的研究对象是氧化锡气敏材料及与其制备相关的多孔阳极氧化铝。计算机便成为了我的一项业余爱好。

我对计算机知识的学习绝对是值得的，这不但使创造力得以施展而且锻炼了逻辑思维。作为个人兴趣我编写过一些小游戏还有简单的编程语言解释器;架设了学院的上海市精品课程网站;编写的数据库操作演示系统也被列为了学院的教学评估成果之一。能够熟练运用c++.net语言，这对许多工作都是有益的，能够使某些劳动时间降至可以忽略不计的程度。此外与计算机的接触使我会基本操作常见的2d、3d软件，还能够使用一些数学、有限元软件，可以在需要使用的时候迅速上手。在英语水平方面可以一提的是曾经为了准备gre考试我背完了一本包含约两万单词的字典，现在拥有词汇量15000～XX0，在英文阅读与写作中不会遇到任何障碍。

工程学院学生个人自我鉴定 篇2

一、高职学院学生进行自我管理的必要性

高职学院的学生是国家社会经济发展的重要人才资源之一, 其成长成才、择业就业受到社会各界的广泛关注。从上个世纪九十年代起, 继《职业教育法》颁布之后, 教育部又相继出台了有关政策, 体现了国家对职业教育的重视。2004年, 教育部提出:“高等职业教育应以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学研结合的发展道路。高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要, 以就业为导向确定办学目标, 找准学校在区域经济和行业发展中的位置……”2005年, 开始大力推行工学结合、校企结合的培养模式, 并规定了“高等职业院校学生实习实训时间不少于半年”。2006年, 明确了“要针对高等职业院校学生的特点, 培养学生的社会适应性, 教育学生树立终身学习理念, 提高学习能力, 学会交流沟通和团队协作, 提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。

职业教育在高等教育中占有越来越重要的地位, 高职学院担负着为社会经济建设培养高素质、高技能人才的重任, 高职学院的大学生同样是国家宝贵的人才资源, 是祖国未来的建设者。加强对他们的教育, 提高他们的自我管理能力, 激发他们的主体意识, 帮助他们自理、自律和自强, 把他们培养成社会主义事业的合格建设者和可靠接班人, 不论是对于全面推进小康社会建设和和谐社会构建, 还是对于高职学院的可持续发展都具有重大而深远的战略意义。

前苏联教育理论家和实践家苏霍姆林斯基有一个著名的论断:“真正的教育是自我教育, 是实现自我管理的前提和基础;自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”借鉴苏霍姆林斯基的观点, 我们完全可以这么说, 真正的学生管理是自我管理。

二、自我管理的含义及内容分析

在学生的“三自教育”中, 自我管理作为一个组成部分, 具有重要的意义。大学生自我管理就是指大学生为了实现高等教育的培养目标以及满足社会日益发展对个人素质的要求, 充分调动自身的主观能动性, 卓有成效地利用和整合自我资源 (身体、心理、时间、信息、思想和行为等) , 运用科学管理方法而开展的自我认知、自我计划与组织、自我监控、自我开发与自我教育等一系列的活动。自我管理是开展其他活动的基础, 其他活动的实现都应建立在有效的自我管理上。

从这个定义上, 我们可以看到, 学生的自我管理, 目标在于提高素质。在这个过程中, 应要求学生进行自我的认知、计划与组织和教育等, 即要做到知与行的统一。美国管理学家赫伯特·西蒙在其《管理行为》一书中指出, 目标与行为之间是可以相互转换的, 一个目标可能只是实现其他目标的一个过程, 目标有着一定的层次性, 不论是哪个层次的目标, 都要求我们付出一定的行动, 才能完成在某一个阶段或者步骤上的目标, 所以, 从这个角度来说, 对学生自我管理能力的培养可以从两个方面入手:

1. 设定目标的自我管理

按照西蒙的观点, 目标就是人们行为所要达到的结果, 设定目标的自我管理, 实际上也是学生自我意识觉醒的过程, 学生从高中进入大学, 对事情开始有了自己的见解, 因此, 在进入大学之后, 教师可以对他们进行引导, 培养他们树立自己的奋斗目标的意识, 在目标设定上进行自我管理。

首先, 在学生目标设定的过程中, 我们可以引导他们作出自己的人生规划, 从目标的广泛意义上来说, 人生规划实际上也是一种目标设立, 在人生目标下, 要求学生对自己如何实现这一目标作出具体的规划, 而为实现人生的理想, 实现人生的大的目标所制定的每一阶段的目标, 即是子目标。引导学生设立他们的目标具有重要的意义, 首先, 由于目标是自己制定出来的, 因此, 从心理上来说, 他们更容易接受, 而这个过程, 恰恰也是他们实现自我管理的一个重要途径。其次, 当目标被很好地制定并接受的时候, 目标在人的行为过程中, 起着推动的作用, 如果对学生实现目标时加以赞扬, 就会使他们充分享受一定的成就感, 从而更好地激励他们的行为, 另外, 因为目标的明确, 他们也更能够为实现共同的目标做到相互协调。

其次, 对于班级管理, 我们也可以采取目标管理的方式。目标管理作为一种现代哲学, 彻底打破了管理就是对管理过程进行严格监督控制的观念, 提倡管理者通过科学的目标体系来进行激励和控制, 放手让被管理者自我控制, 自觉、自愿、自主地去实现组织目标。它强调事前通过目标进行预先控制;事后注重成果评价;而事中, 则完全交由被管理者实行自我控制。运用目标管理的方法管理班级工作:一是通过设置目标, 运用目标实施管理, 并以这些目标完成的状况来看待班级工作;二是通过目标来激励学生为实现目标进行必要的分工和合作, 至于在具体的合作中如何协调, 高职学院的学生在实践操作上的能力更强, 他们往往能更主动地交流, 每个人在自己的权限范围内活动, 也要适应别人的需求, 实行目标管理可以明确班集体的发展方向, 作为激励手段又能有效地促进全体学生参与管理过程的积极性。

不论是对于学生个体, 还是对于学生集体, 对他们目标管理意识的培养, 我们可以从两个方面来贯穿, 一是在目标设定的阶段, 可以对学生在目标设定的过程中加以引导, 使学生明白进行目标管理对自己的意义, 目标设定不要过于简单, 过于简单可能会使他们没有积极性, 但也不要过于复杂, 否则目标难以达到, 也会降低他们的动力;二是目标的反馈和调试, 在一个阶段完成之后要及时地反馈和改进, 这样才能不断实现新的目标, 最终实现自我意识的觉醒。

2. 行为养成的自我管理

学生自我管理的另一个内容就是行为养成。对于学生需要的行为规范和行为准则, 我们制定出了许多规章制度, 但是, 关键还是在于这些规范和要求能否成为学生自觉自愿的行为准则。在培养学生的自我管理能力的过程中, 我们还要注重学生的行为养成教育, 培养他们养成良好的行为习惯, 一个微小的习惯, 可能蕴含了足以改变他们命运的巨大能量, 好习惯能让学生受益终生。

总的来说, 对学生自我管理的要求, 不仅要让他们能对自己要实现的目标进行自我管理, 还要让他们自觉自愿地对实现自己的目标付出一定的努力, 只有将“知”和“行”统一起来, 才能增强学生自我教育、自我管理能力, 促使其养成良好习惯, 从而提高自身素质。

三、实现学生自我管理的途径探讨

实现学生的自我管理, 首先要培养学生的自我管理意识。如果学生没有从根本上意识到进入大学之后, 学习行为、思维方式等各个方面都需要转换的话, 那么对学生进行自我管理的教育, 只能起到事倍功半的效果。所以, 我们在工作中要引导他们形成这种意识, 激发他们的潜能, 使其实现自己的价值。具体而言, 对学生进行自我管理的引导, 我们可以从正式和非正式的途径两方面着手进行。

1. 正式的途径

(1) 利用学生积极要求入党的时机, 对学生入党推优等工作加以引导, 让他们形成政治思想上的自我管理, 主动要求入党, 主动关心时事政治, 关心国家大事, 不断提高政治觉悟, 提高自身的政治素质, 提高思想道德修养。思想道德素质是学生素质中最重要的一个方面, 加强学生自我教育、自我管理首先要以提高学生的思想道德素质为出发点。

(2) 利用好学生社团、组织。学生会是高校教育管理的有力助手, 是联系学校与学生的桥梁和纽带, 在学生中起着榜样作用, 具有很强的号召力和凝聚力。把品学兼优、能力突出的学生选拔入学生会, 充分发挥他们的积极性和能动性, 为学生的自我教育和自我管理奠定了坚实的基础。学生社团是学生根据自身兴趣、爱好自发组成的学生组织, 充分地体现出了学生的主体意识和能动性, 在自我教育、自我管理中的作用尤其明显。加强学生社团建设, 完善其组织制度、章程, 不断创新活动内容, 是加强学生自我教育、自我管理的有效途径。

(3) 充分发挥学生班级的作用。班级体、团支部是学生开展自我教育、自我管理的最直接单位, 在学生教育管理中的作用也是最直接、最明显的, 应建设一个团结、向上的班集体、团支部, 在班级内部让每位学生树立他们的目标, 通过开展有特色的团支部活动使班集体、团支部成员团结、活跃, 从而促进学生创造力的发挥, 实现学生的自我管理。

2. 积极发挥非正式群体的力量

西蒙在研究中发现, 组织中存在非群体, 非群体对一个组织的影响很大, 当人们在一起生活和工作的时候, 由三个、四个或者多个成员组成的非正式群体就会自然而然地产生。这种情况, 尤其在心智并不成熟的学生中更为明显, 他们的思想和行为往往受到非正式群体的言论或者行为的影响比较大。

学生个体作为群体的一分子无时无刻不在受着群体的影响, 带有群体的烙印。学生群体由个体组成, 也无时不透露出个人信息。学生之间或者是因为对某一问题共同的看法, 或者是共同的兴趣爱好而在一起, 形成了一些非正式的群体, 这些群体有利于学生之间的交流。特别是对于独立性和自主性较强的现代学生, 在非正式的群体之中, 他们往往能获得从正式组织中得不到的满足感, 学生群体为个体存在的生存和发展提供了空间和土壤。群体素质对个体素质的发展具有制约作用, 影响个体素质的提高, 而个体素质的提高又会促进群体素质的提高。所以, 我们可以利用学生群体和个体相互影响和依存的作用, 大力提倡学生在自己的非群体中互相学习、互相教育、取长补短, 使个体素质不断提高。

总之, 应根据学生的特点, 对学生加以引导, 引导学生树立自己的目标, 并为实现自己的目标努力, 对学生因材施教, 相信学生在掌握必需的专业知识的同时, 学生的自我管理能力会有大幅度的提高, 最终做到“知”“行”统一, 实现学生素质的全面发展。

参考文献

[1][美]赫伯特.西蒙.管理行为.机械工业出版社, 2004.

[2]毛成.建立和完善高校学生自我管理机制.技术监督教育学刊, 2007.1.

[3]李满林.大学生自我管理探析.浙江教育学院学报, 2007.3.

[4]毛建梁.在自我管理中培养高职学生职业素养.继续教育研究, 2008.11.

[5]杨玲.大学生自我管理影响因素及其相关研究.高等理科教育, 2008.6.

工程学院学生个人自我鉴定 篇3

关键词 自我效能感 积极情绪 补强法则 暗示 项目导向型

独立学院成长至今并非是一个新鲜事物，但是，社会公众对独立学院及独立学院的学生仍然存在一些不客观的评价。这些社会评价对独立学院的在校学生产生了较严重的不良影响，诸多学生习惯性认为独立学院的学生一定在各个方面都逊色于公办院校的学生。这样的思想直接的挫伤了学生学习专业知识的积极性并影响了学生未来职业生涯的科学定位。错位思考与错位选择加剧了这一问题。针对这一问题，通过大量实践分析，认为提升独立学院学生的自我效能感能在一定程度上缓解这一问题。影响提升独立学院学生自我效能感的路径有以下三种：

1 合理设置学生专业学习方式以促进学生个人成功经验及替代经验的积累

个人成功经验和替代经验对于提升自我效能感是最为重要的。一般来说，成功的经验会提高自我效能感，反之则会降低。大学阶段是学生社会经验的基础积累期，对于独立学院的学生尤其如此，想要在未来的职业求职过程中顺利胜出，要求学生不但要在专业技能方面紧跟社会发展，也要求其在个人综合素质方面全面突破。

目前，独立学院在学生就读期间会开展多样的教学活动和教学实践活动。大学生创业训练计划、大学生寒暑假期定向实践、校企合作实践活动都能够帮助学生较早地认识自身的专业及自身专业所对应的未来职业要求，尤其是校企结合活动的开展帮助学生在真实的工作环境中将自己的专业所学进行了一次次完全体验。成功的体验成为引导学生进一步开展专业学习的新坐标，失败的体验不但不会给学生带来太大的损失，还能从问题的另一方面给予学生新的思考，使学生在学业和情商提高两个方面均能有所进步。另外，部分独立学院教学中采用的项目导向型教学模式在学生学习专业知识阶段以一种模拟实战的方式为学生的未来角色定位奠定了较好的实践基础。项目导向型教学过程中，教师能及时为学生建立信息档案，对学生实操环节中的表现即时给予反馈，这一过程帮助学生将个人实践经验与教师的替代经验有效结合。校园实践活动成功的体验经历能够帮助学生提升自我效能感，假如学生不能在大学阶段中的某一活动中取胜，其机会成本也远远低于在社会实战中的成本付出。大学活动的循环性对于提升学生的自我感知也是较好的一种现象，学生可以在一种相对较类似的环境中不断尝试、不断改善直至成功。

上述说明中例举了目前独立学院学生的专业学习方式，其目的就是想要学生在大学阶段就能真正接触社会，提早了解自己的职位说明书，及早积累丰富的个人成功经验和替代经验，在走出校门时，个人的自我效能感能达到即时最优。

2 运用补强法则提升学生自我感知能力

言语劝说因素因其简便、有效而得到广泛应用，有经验基础的言语劝说效果较为稳固。因此，在加强学生个人成功经验和替代经验的同时，通过运用补强法则提升言语劝说水平以调整自我感知能力是一條有效途径。

从理论来说，挖掘学生的优势潜能是补强法则的一种体现。每个学生身上都蕴藏着不可估量的潜能，教师要善于发现这一潜并积极引导，只有顺应学生的才能培养，才能达到事半功倍的效果。实践证明，当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会反复出现。其实，这种强化的和动因来自周围人的尊重和赞赏，使学生自身产生了一种愉悦和自豪的体验，而这种体验就会让学生获得自尊与自信。在大学教育中一个不可忽视的原则就是，教师要给每个孩子创造表现能力的机会，让他们都尝到成功者的喜悦，以此获得自信。

人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响，行为的结果因素就是通常所说的强化。在学习中没有强化也能获得有关的信息而形成新的行为，而强化能激发和维持行为的动机以控制和调解人的行为。大学生的各项基本素质都处在较关键的成长期，在这一阶段努力提升自我效能感不但能够在大学阶段顺利地完成学业，更能在大学生活中逐步确立积极的人生观和价值观。

3 运用积极情绪理论提升对学生的情绪唤醒能力

在“去敏感性”的研究中发现，高水平的情绪唤醒使成绩降低而影响自我效能，当学生不为厌恶刺激所困扰时更能期望成功。而大量的实践证明，积极情绪的培养与形成能够提升学生高水平的情绪唤醒能力。培养学生积极情绪的途径较多，暗示法教学是其中一种。

教师在教育学生时，不应用“要求、命令、必须”等词汇，而应通过启发、暗示、商量等形式进行。暗示是无声的教育，“润物细无声”的情景暗示教育在教育大学生时较为有效。暗示法运用的方式较多，包括：眼神暗示、表情暗示、行为暗示、认知暗示、环境暗示、语言暗示等。眼神暗示，眼神是一种无声的语言，比语言能更细腻清晰地表达感情。眼神暗示就是用眼睛把要说的话、要表示的态度暗示出来。环境暗示，学习环境对于学生具有微妙的暗示作用。教室等教学环境可以尝试创设一些情景，都会对学生起到激励督促作用，有些高校把学生的个人职业生涯规划贴在学生教室以时时激励学生就能够给学生一个积极的暗示。语言暗示也是暗示的有效方式之一。教师要尽量了解学生的性格，根据不同情境使用适合的语言、恰当的方式，注意用间接的暗示方式传递意愿、表达感情，能使学生体验更深，更易接受。

独立学院作为高等教育的重要组成部分，每年为国家各类岗位输送了大量的不同层次的毕业生。为了保证这一输送管道的质量与数量，教育管理者与教育者应投入更多的精力提升学生的自我效能感，在良性的发展循环中培养学生的专业能力，塑造更好的个人人格。

参考文献

[1] 高芳玲.暗示教学法在高中英语教学中的运用[D].华中师范大学，2003.

[2] 孙雪琴.化学教学中运用暗示教学法促进中学生个性发展的研究[D].首都师范大学，2005.

[3] 刘晓燕.高中英语教学中情感教育的研究[D].河北师范大学，2005.

[4] 薛亚红.暗示教学法和对它的学习借鉴[J].吉林教育科学，1999（9）.

[5] 宋广文，李唐周.论先天潜意识[J].齐鲁学刊，1996（2）.

[6] 于光.暗示教学法引入大学英语教学的思考[J].山东师大外国语学院学报，2000（1）.

[7] 沈德立.关于大脑左右半球功能及其协调开发[J].天津师大学报（社会科学版），1998（4）.

[8] 加里.德斯勒.人力资源管理[M].中国人民大学出版社，2008.

建筑工程师个人的自我鉴定 篇4

本人爱岗敬业，不甘落后，任劳任怨，从参加工作，担任技术岗位职务以来，已经锻炼成一名有一定工作经验，对工程质量把关严格，施工控制能力强，具有多方面综合协调能力的工程技术人员，为我国的高铁建设做出了积极贡献。其间，所付出的劳动与艰辛是不言而喻的，有时候为了工程技术问题连续几天不眠不休，加班加点。工程期间，严格按照工程技术规范组织设计与施工，严把质量关，工程质量无小事，时时事事要认真，严防任何施工事故的发生。以自己的辛勤劳动，为我国高铁工程质量，开发水平的整体提高添了一块儿砖，增了一片瓦，为我国的高铁建设尽我的绵薄之力。

在业务技术上，十分重视知识的更新和补充，培养多方面的技能，不断提高自身的素质，以更好的业务技能做好本职工作。自参加工程以来，除自学外，还多次参加相关知识培训，使我受益无穷，并在由XXX举办的业务考核中多次获得优异成绩，将平时学到的东西充分运用到工作实践中去，同时勇于探索新技术，掌握新方法，把在项目开发建设中学到的，看到的，听到的，结合自己的知识，加以总结和改进，抛弃一些过时的，不合理的技术方法和施工工艺，采用更为先进，更为科学的新技术、新工艺，既节省了原材料，又缩短了工期，提高了经济效益，受到了社会各界的好评。

为了更快、更好地提高管理水平，技术水平及业务能力，适应现代科学技术的发展，使自己在各方面能力都有提高和进步，这就是近几年来所做的专业技术工作的小结。今后，不过在取得成绩的同时，还存在诸多不足之处，我会在以后的工作学习中更加严格的要求自己，积极进取，继续开展建筑结构工程设计的课题研究与探讨，以便为构建和谐社会做好充分准备工作，一定要在日后的工作中再创佳绩，在以后的业务技能领域再攀新峰，在今后工作中为设计事业做出更大的贡献。

学生个人自我鉴定 篇5

四年的大学生活就这样匆匆忙忙的结束了，发现自己在思想上成熟了许多。四年来点点滴滴的磨练成为我生活中的一个个发光点。，值得我用一辈子去回味。我不怕苦，我只是怕我们没有挑战自我、充实自我和实现人生价值的勇气和机遇。因此从刚上大一的时候，学面对学校的多个社团的宣传，我积极的加入，并且时刻提醒自己一定在学业上不能有任何的放松。由于害怕各种提升自己价值的机会会与自己擦肩而过，因此我会以一种积极的心跳去面对种种挑战。

除了这些，我经常会利用课余时间去外系旁听学习，虽然没有他们专业，但是我总觉得自己的知识能得到拓展是对自己十分有益的。就这样我不放弃任何学习的机会，有一点就学习一点。我知道我在某些方面不如那些同学，所以我就拼命的学习，人家都说“学习能改变命运”，也许我就是冲着学习的优秀能祢补我的不足吧。凭借自己的努力，我在大一的下学期我就通过了英语四级考试，我也正准备着向高一层次发展。也准备考一些对我以后发展有用证件。当然我也不放弃在假期和空闲时间去社会实践来提高自己，比如去苏宁打工，去一些专卖店促销商品。这不仅提高了我的社会认知能力，也使我的实践能力有了很大的提高。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应该周到。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人的敌人不是别的什么人，而是我们自己。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。

学生个人军训自我鉴定 篇6

自我鉴定即为自我总结，自我鉴定就可以促使我们思考，不如静下心来好好写写自我鉴定吧。我们该怎么写自我鉴定呢？以下是小编收集整理的学生个人军训自我鉴定范文（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

学生个人军训自我鉴定1

军训的日子像是一趟不断向前的列车，不一会，就已经抵达站点了。这一周的时间真的很短暂，虽然刚开始进行军训的时候，我总觉得很漫长，但是当我一进入状态之后，我便发现这日子一天天的快了起来，越靠近结束的时候越快，直到现在军训结束了，我才发现自己真的改变了很多，这是军训给我的毕业礼物，也是我开启新一段学习的勉励和鼓舞！

一开始听说军训的时候，我的内心很是抗拒的，我以前以为初中不需要军训，直到我的小学老师跟我们说初中要军训的时候，我才意识到自己好像并没有做好要军训的准备，所以我也反复纠结了一段时间，但要面对的还是要面对的，所以我也只能摆好心态，坦然去面对了。带着一些并不坚定的决心，我还是毅然出发了，勇敢的踏入了这次军训之旅中。

大家都是来自四面八方的学校，重新组合成一个班级，在这个班级里，我们需要重新认识，然后携手同行，而这次军训则是更好的帮助了我们，让我们在苦和累的历练之中不断建立起了良好的友谊，也为我们每个人的思想做了一道建设！

第一天军训或许是我觉得最为轻松的一天，大家几乎都在不断的适应中，一天下来，我们也差不多熟悉了彼此了，熟悉了军训的一些规划了。教官对我们也非常的好，并没有对我们非常严厉，但是也绝不会允许我们松散散漫。因为我们班女生比较多，所以教官在我们训练的时候，也会根据男女比例进行一些调整，但不会对我们放松要求，所以也真的要感谢教官的深明大义，让我们不仅能够接受这样的训练强度，也为我们建立了一个标准，让我们可以在自信和自觉中训练成长！

军训的日子或许是我进入初中最有纪念价值的一段日子，以前总觉得军训是非常难的，但最后经历了才知道，其实越是艰苦的日子，越是让人印象深刻。军训这一段日子，我们一起搀扶着前行，在彼此坚持不下去了的时候互相鼓励，不断的去磨砺着自己的心态，不断的去锻炼自己的身体素质，也磨炼了自己的精神和意志。这一次军训，我是收获了不少的，我也在成长和进步中领略了一些道理，并且为将来的日子做了一系列的计划，希望将来我能够在学习和思考中前行，去探索出一个更加美好的未来！

学生个人军训自我鉴定2

今天是倒数第二天的军训，明天就将迎来对这几天训练的检阅了。早上仍然是为时2小时的训练，不过虽然今天的天气和昨天一样凉爽，可内容却不想昨天早上那样轻松。正步的练习十分考验我们的意志，需要一直抬高手和腿并保持不动，时间一久手和腿都有点酸痛，身体也缺乏平衡感，开始摇摇晃晃起来。因为有的同学的样子很搞笑，所以我们都忍不住松懈笑出声来，结果被老师批评了，我相信，大家下午经过这次就不会犯同样的错误了。接着我们去大礼堂观看校史的影片。看完影片后，才真正感受到市二具有的悠久历史和深厚的文化底蕴，还有值得我们学习的创新精神。也出过很多在不同领域有很高成就的校友，我也感到能进这所学校是一件十分荣幸的事。

学生个人军训自我鉴定3

12天的大学军训结束了，在此时不知道该说终于结束还是就这样结束！军训充满辛苦与欢笑疲惫与快乐。军训中我期待着结束，可结束了，时间是那样的快让人还没有品味够军训的色彩。

军训好像又让我回到了一段艰苦的高三生活。早上6点起床出操就像高中时候6点起床训练。一天的大多时间都是在训练让人没多少空闲时间，晚上10点半熄灯就像高中时的时间。12天的军训让我更深的体会累，苦，乐，坚强，团结，认真，专心。很高兴和教官，同学们共同度过这十来天。虽然一天军训很苦，很累，很疲惫，但是我们同样有欢声笑语，晚上我们的拉歌声音同样洪亮对手只能向我们认输~我们的教官可以形容他很牛所以在他的带领下我们排就是那么出色。军训时他可以让我们严肃到每人不敢吭声但是他同样可以让我们每人充满欢笑声。

3号我们进行了实弹射击，我们排是打第一所以我们5点20就起床，的确有点早，但是这也是命令我们必须服从。我们学校到靶场要坐1个多小时的车，坐在军车上自己好像感觉到自己是一名军人那样的充满自豪感！高中时军训我们也得打过一次实弹射击，没想到大学还能打，真觉得自己有点幸运~~~似乎大学的实弹射击好像有更多的体会。因为我是第一排打的而且我响了第一枪~这似乎也没什么，但是自己的觉得还是有点快乐！

5号晚，学校举办了军训文艺晚会汇演。6号下午5点多举行了我们军训阅兵仪式，也就是我们的军训就在仪式结束时结束。很遗憾的是我没能参加~不是我被淘汰在要去参加阅兵的时候我们那排突然多了个人把我给积了出来因为我排在二排的倒数第一教官只能把我被积出来的叫了出来。12天的艰苦，我努力的坚持了下来。早上的阅兵预演我都参加了为什么下午就多了一个人~想起来真有点遗憾！

结束啦！12天我认真了，我坚持了，我也收获了！最后的阅兵不是我的错~既然都结束了为什么还去争执。军训给我带来的都会有用。

学生个人军训自我鉴定4

在军训期间，我听教官说过一句话——“掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪！”

这句话说明了一个军人应该多么严格要求自己，一切以集体为重，一集体为中心，要有吃苦耐劳的精神，战胜困难的勇气。这是我在军训当中学到的，我将把一切因运用到平日的学习当中去。

如果我在学习当中遇到不懂的问题，我绝对不会轻易放过，我会认真琢磨，反复思考，到把问题弄清楚为止，正所谓“万丈高楼平地起”，我绝不充许有任何差错。如果我在生活当中遇到困难，我绝对不会轻易退缩，相反，我会去克服它，去战胜它，生活中的点点滴滴对我都是一种考验。这是我在军训当中学到的，无论做什么事情，都要有一股不服输的劲头。

以前，要是我遇到一点小问题，我就会退缩，逃避，但现在我不会了，我在军训当中学会了自强自立，自己的事情自己做。困难，算什么，咬紧牙关就闯过去了。

这次军训，让我受益匪浅，我学会像军人一样拥有铁一般的纪律，学会像军人一样拥有钢一般的毅力。

军训是我生命中不可磨灭的记忆，在那里我发现了自己原来可以那么坚强，军装穿在身上可以如此潇洒。我永远怀念这一片绿色。

学生个人军训自我鉴定5

在这次军训中，我可谓是遍尝各种滋味：苦辣酸甜尽在其中。

每天我们5点多就要起床，那时天还没怎么亮，整理好内务就要去操场集合，一开始便要跑操，每个班站在自己的点上，音乐一响我们就一定得动起来，跑完操后就是站军姿，一站就是半个小时，这个半个小时里面一动都不能动：不能擦汗，不能说话，不能动手动脚。每次30分钟下来，脚麻腿酸，觉得那不是自己的腿和脚了。除了这些我们还要做很多的动作，一般一个动作一学就是一两个小时，两个小时都是在烈日下站着完成，现在想一想还是觉得苦呀！

就是在学习动作或者站军姿的时候，往往会有些人做得不好，这时候教官或者是找导员就会看到。教官看到还好，说你两句就算了，如果被指导员看见了，铺天盖地下来就是一顿骂，那可是全年级1500多人都听得见，要是哪一个人被指导员叫到主席台上去，被全体同学都看见了，那人的面子往哪放呀？那人的心里肯定辣辣地疼，我想着都不是好受的滋味。

在军训的最后一天，教官们要走，我们教官临走时给我们唱了一首《再见》，走后，钟老师说教官还给我们留下一封信，她在讲台上读给我们听，一边念一边就有同学开始哭，教官陪伴我们那么久，我们已经在残酷的练习中生出了感情，又听到教官为了我们而被指导员罚的事情，我们就更加不可抑制住自己的情绪，眼泪都流出来了，那个时候，心里的感觉酸酸的。

就是在这各种滋味中过着，但军训的日子有时候也会很开心，因为我们有了不少的收获，我们学会了各种军事动作，皮肤也晒成了健康颜色，那些平时被人叫做“小白脸”的再也没有了那张白脸蛋。我们在烈日下强健了体魄，学会了关心他人，团结友爱，互相帮助，而且还结识了很多的新朋友，加固了人与人之间的情谊。最可贵的是我们能够生活自理了，不再需要爸爸妈妈帮助，可以自己洗衣服，袜子，并且晾上去，我的时间观念增强了，知道什么时候要做什么，都会提前观察准备，合理安排，避免洗了澡就吃不了饭的被动局面，还能争取到挤出时间给爸妈打个电话，报告一下我的情况，不让他们担心，这一些都让我觉得甜甜的。

此次军训，我尝到人生中的苦辣酸甜，我觉得自己又长大了一些，虽然苦，可古人说：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。所以经历了这些的我无论中学生活有多么苦，多么累，我一定都能从中品出甜头！

学生个人军训自我鉴定6

为期十一天的大学军训生涯结束了。来不及回首，就这样悄然而逝。

离别是伤心的，但我不会哭，我会将这次军训看做是我人生中最难忘的回忆。在这短短的十一天里，我学到了很多很多，；

对我来说，这次的军训的确是我人生中的一次难得的考验和磨励，军训不但培养人有吃苦耐劳的精神，而且能磨练人的坚强意志。它让我明白了很多人生哲理，唯有一句话让我感触最深，“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”，特别的面对艰苦的环境时，我们应该坚强，勇敢面对，而不是逃避，畏首畏尾。

我们每天都要反复地做立正、稍息、转体、摆臂、踏步这些基本动作，这些动作平常看起来非常简单的而现在做起来却没那容易了，教官对动作的准确性要求的非常严格，对同学们也充满很高的期望，我们系的女生被分配在二营三连八排，教官都是来自七七一二三部队的文工团，他们都是很优秀的文艺兵，他们本身对自己要求就很严格。不过，我们并没有因此而对教官有半点的怨言。的确，教官心里是对我们系的每一个同学都是十分关心，负责任。我也深深地感受到教官对我们每个同学的无微不至的爱。军训是一个磨砺自我的过程，我们绝不能因为受一点苦就放弃，更不能因为教官的严厉就半途而废。我们必须用一颗顽强的心去战斗，去拼搏，去取得最后的胜利。

在这短短的十一天里，我们在人生的驿站中留下不少难忘的印记。每一天我们都五点半起床，告别了周公，我们还要在六点半在宿舍楼下集合去吃早饭，宿舍距离食堂大约有1。5公里，一路上有一些小坡，一个比一个高，而食堂正好在最高处。大家每天都迈着整齐地步伐，喊着响亮的口号，越过一个个坡去吃饭，每一天都要来回三次，对大家而言除了训练，就是赶往吃饭的时候最累了。

站军姿，是一个军人的基础必修课。给了我炎黄子孙不屈脊梁的身体，也给了我龙之传人无穷的毅力。刚开始的几天，我们二营的练九个排都要集中在一起站军姿，从半小时到一小时，我们八排的同学都是好样的.，大家都坚持了下来，虽然有的同学身体不适，但也都熬到了最后一刻。她们都有轻言放弃，在大家身上我看到了军人的毅力与不屈的精神。

在这艰苦的十一天的军训里，我们每天都利用休息的时间和教官一起唱军歌，一起体会军人的生活的艰辛与乐趣。这给了我的军训生活中增添了不少的色彩。有时晚上，教官会组织我们排与排之间进行拉歌，例如：“叫你唱，你就唱，扭扭捏捏不像样，像什么，像姑娘，不如回家找对象。”那些生动、朗朗上口的拉歌话语让我们沉浸在了唱歌的喜悦之中。

不过，在这次的军训中最重要的是我们学到了在人生最艰苦环境中一定要坚强，勇敢地面对的哲理，这是在人生中难得的一节有意义的课：在军训中，很苦很累，但这是一种人生体验，战胜自我，锻炼意志的最佳良机。心里虽有说不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝晒，皮肤变成黑黝黝的，但这何尝不是一种快乐，一种更好地朝人生目标前进的勇气，更增添了一份完善自我的信心吗？。

铁的纪律是能很好的磨砺一个人的意志和秉性，为人生之路奠定基础。虽然未来之路无人知晓，一片迷茫，充满荆棘。但只要我们秉承着自身的信念，面对困难和挫折绝不退缩，就能为自己的未来生活描绘成一幅蓝我相信自己一定行。我也将会为自己的未来而努力奋斗！

军训的日子就像风雨过后的泥土，经过了无数次的洗刷，最终会沉淀下去，直至融入我生命中的最底层……

学生个人军训自我鉴定7

军训慢慢地拉开了帷幕，让我们时时感受到它特有的军训滋味。在教官严格训练下，我们每个人都要求自己表现的一丝不苟。

早晨，起床号响了。我们一下子从被窝中窜出来，跑步参加集合。“只能前进，不许后退”，大家精神抖擞地开始晨跑。一圈又一圈，操场似乎没有边际，跑得我们一个个气喘吁吁，但我们决不放弃，直至完成。这才是真正的军训！这才是军人的作风！

中午，烈日烤着大地，我们站军姿，练踏步。每次休息时总觉得腰酸背疼，腿也直不起来。教官要求我们站立的时候就像个木头人，谁调皮，动一动就要被罚做俯卧撑。这才是真正的军训！军人每天在操场都洒下了自己的汗水，获得了自信和自强！

用餐时，整个餐厅鸦雀无声。没有嬉闹、没有追逐，只有碗勺的碰撞声。军人们狼吞虎咽，嘴里塞得满满的，似乎这里的饭菜是世界上最好吃的美味佳肴。这才是真正的军训！我们每天都在变！

晚上，我寂静无声地写着军训日记，细细地品味着每天所做的一切，分享着每天的喜悦和获得！这才是真正的军训！只要你努力，一定有获得！

独立学院大学生自我和谐状况调查 篇7

关键词：独立学院,自我和谐,问卷调查

自我和谐作为Rogers人格理论中最重要的组成部分之一, 其主要内容是指一个人自我观念中没有冲突的心理现象, 包括了自我内部的协调一致和自我与经验的一致性。当个体体验到自我与经验的不一不致时, 就会感到紧张和烦恼;当个体体会到实际我与理想我、社会我之间的差距时, 就会不高兴、不满足, 严重时还会引起适应不良甚至导致崩溃, 影响身心健康。当出现以上情况时, 个体会采取各种防御反应, 这样就为心理障碍的产生提供可能。Rogers认为, 个体的自我和谐与心理健康有着极为密切的关系。

2011年国家统计局所发布的数据显示, 我国共有独立学院309所, 在校生人数2674448人, 约占我国在校大学生总人数的10%。因此, 对独立学院在校大学生的自我和谐状况进行调查, 不仅可以为独立学院大学生心理健康教育提供心理学依据, 还可以为建设和谐校园、和谐社会提供有利帮助。

一、对象与方法

1、调查对象

2012年5月-7月, 选取河北省3所独立学院随机抽取900名在校大学生 (含大一至大四年级) 作为调查对像。共发放问卷900份, 剔除无效问卷132份, 最终获得有效问卷768份, 有效率85.3%, 年龄18-24岁, 中位年龄21.2岁。男生542人, 女生226人;一年级174人, 二年级265人, 三年级221人, 四年级108人;文史类学生325人, 理工类学生443人;城镇生源521人, 农村生源247人;独生子女486人, 非独生子女282人;亲子关系亲密506人, 亲子关系一般262人;学习成绩优秀187人, 良好543人, 差38人;学生干部304人, 非学生干部464人。

2、调查工具

(1) 自编被试基本资料问卷:包括被试的性别、年龄、专业、年级、生源地、是否独生子女、亲子关系、学习成绩水平、是否学生干部等。

(2) 自我和谐问卷:采用王登峰根据Rogers评定量表编制的测定自我与经验之间关系的自我和谐量表 (SCCS) , 该量表由自我与经验的不和谐、自我的灵活性以及自我的刻板性三个分量表构成, 共有35个项目, 采用五级记分制。各分量表得分为其所包含的所有项目得分之和, 计算总分时将自我的灵活性反向计分后与其余两项相加, 总分越高, 自我和谐程度越低。经对大学生的测试, 该量表具有较高的信度和效度, 各分量表的同质性信度分别高达0.85、0.81、0.64。

3、调查方法

以自然班为单位进行施测, 所有问卷均采用无记名方式, 鼓励被试对象独立、真实答题, 测试时间控制在15分钟, 所有测试均在现场一次完成。所有数据采用SPSS 17.0进行统计、分析处理。

二、结果

1、独立学院大学生自我和谐总体状况 (见表1、2)

根据段建华的分组方法, 我们将大学生自我和谐总分低于74分的划为低分组, 75-102分的划为中间组, 103分以上的划为高分组。各组人数及所占为人数的百分比请看表1, 从表1中我们可以看出独立学院大学生自我和谐的总分呈正态分布。

由表2可以看出, 独立学院大学生“自我与经验的不和谐”、“自我的灵活性”与常模差异具有统计学意义。独立学院大学生“自我与经验的不和谐”的均值高于常模, “自我灵活性”的均值低于常模。由于预案原量表中的常模没有提供自我和谐的总分, 故无法作差异性的检验。

2、不同年级独立学院大学生自我和谐状况比较

不同年级的独立学院大学生自我和谐的特点在各年级自我和谐得分比较的结果显示:在自我与经验不和谐、自我灵活性、自我和谐总分方面大二年级和其他三个年级有明显的区别。由表3可得出大二年级在四个年级中自我与经验较和谐, 自我灵活性水平最高, 自我和谐水平也最高。

3、不同亲子关系的独立学院大学生自我和谐状况比较

对亲子关系亲密和亲子关系一般的独立学院大学生自我和谐的差异进行t检验, 见表4。由表4可知, 不同亲子关系的独立学院大学生在“自我与经验的不和谐”、“自我的刻板性”、“自我和谐总分”上存在极其显著的差异。亲子关系一般的独立学院大学生在“自我与经验的不和谐”、“自我的刻板性”、“自我和谐总分”上的均分均显著高于亲子关系亲密的独立学院大学生。说明亲子关系一般的独立学院大学生的自我和谐状况不如亲子关系亲密的独立学院大学生。

4、是否担任过学生干部的独立学院大学生自我和谐状况比较

担任过学生干部的大学生和没有担任学生干部大学生的自我和谐状况存在显著性的差异, 担任过学生干部大学生比没有担任学生干部大学生的自我和谐状况要好 (见表5) 。

本研究还分别对不同性别、不同专业、不同生源地、不同家庭经济状况、独生子女与否、学习成绩不同水平的独立学院大学生自我和谐状况进行差异检验, 结果发现差异均无统计学意义 (P>0.05) 。

三、讨论

1、独立学院大学生自我和谐总体分布情况

本次调查显示, 独立学院大部分学生的自我和谐状况良好, 自我非常和谐和自我非常不和谐的学生只占少数, 自我和谐总体呈正态分布。与大学生常模 (1994) 的比较发现, 独立学院大学生“自我与经验的不和谐”高于大学生常模, “自我的灵活性”低于大学生常模, 反映出独立学院大学生在理想自我和现实自我认识上存在不一致性, 此种不一致会使大学生感到紧张、烦恼, 严重时会影响到他们的心理健康, 这一点需要教育工作者们高度重视。

2、不同年级独立学院大学生自我和谐状况的比较

本次调查显示, 不同年级的独立学院大学生在自我和谐的总体状况上差异无统计学意义, 说明随着我国经济与社会的发展, 大学生自从踏入大学校园就面临着诸如学习、恋爱、交友、就业等各方面的压力, 不同年级的学生都在为适应客观世界进行着自我调节, 因此各年级大学生的自我和谐程度差异不大。本次调查还发现, 大二年级在各年级中自我与经验不和谐水平较低, 自我灵活性和自我和谐水平最高。此调查结果与陶甜美等人的研究结果一致。大一年级新生刚进入校园融入新的环境, 对学习、生活、交友都存在一定的困惑与紧张, 需要进行自我调试, 因此自我和谐状态较低。大三年级学生, 学业压力不断加大, 并且要准备实习、考研, 大四年级学生准备毕业找工作, 直面日趋严重的就业压力。而大二年级学生, 逐渐适应学校集体生活, 学习压力不大, 无就业压力, 逐渐形成自我和谐的自我观念, 自我灵活性得到提高, 自我和谐水平相对较高, 而大四年级因为压力最大, 自我和谐水平在四个年级中最低。

3、不同亲子关系的独立学院大学生自我和谐状况的比较

本次调查显示, 亲子关系亲密的大学生比亲子关系一般的大学生自我更和谐, 说明亲子关系是影响大学生自我和谐的重要因素。该结论在很多学者的研究中也和到了证实。陶甜美的研究表明大学生获得父母的精神支持越多, 自我的灵活性越高, 调整心情适应环境的能力越强。石彩虹研究发现在家庭中子女得到父母越多的情感和温暖, 或认同、鼓励, 自我灵活性越高。还有学者研究发现家庭成员之间的情感关系越好, 家庭出现问题时做出改变的能力就越强, 这对于成员心理健康的维护是非常重要的。

4、是否担任过学生干部的独立学院大学生自我和谐状况比较

本次调查显示, 担任过学生干部的大学生比从未担任过学生干部的大学生自我和谐状况要好。这个结果说明大学生在从事社会工作和参加社会活动中, 个人能力得到了锻炼, 自我的灵活性得到提高, 面对困难解决问题的能力要优于从未担任过学生干部的大学生。担任过学生干部的大学生更加自信, 更能合理的认识自我, 自我和谐程度更高, 与黄知荣等学者的研究一致。

本次研究表明, 独立学院大学生自我和谐状况比大学生常模有所下降, 大学生们正经历着青春期的自我同一性危机, 心理健康教育者们要给予积极关注, 帮助成长中的他们形成自我和谐的观念。

参考文献

[1]汪向东, 王希林, 马弘, 等编著.心理卫生评定量表手册 (增订版) [J].中国心理卫生杂志, 1999:314-317.

[2]段建华.大学生主观幸福感状况及其影响因素的研究[M].北京:北京大学, 1995:43-44.

[3]陶甜美, 刘新民, 金明琦.亲子关系与大学生自我和谐的相关研究[J].皖南医学院学报, 2012:487-489.

[4]石彩虹.父母教养方式与大学生自我和谐的关系[J].继续教育研究, 2008 (6) :69-70.

[5]罗薇, 戴晓阳.大学生自我和谐与家庭亲密度和适应性的研究[J].预防医学情报杂志, 2006, 22 (6) :669-672.

工程学院学生个人自我鉴定 篇8

【关键词】 新幼儿教师 教育理想 自我学习 挫折

【中图分类号】 G615 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）10-001-01

教师专业发展真正意义上的起点是教师的初任阶段，幼儿教师在初任阶段的适应状况起着关键性的作用。

一、 幼儿园新教师面临的三种困惑

结合对新幼儿教师的了解和调查，我们发现她们在幼教工作的自我成长过程中，主要面临着以下三方面的困惑和挣扎：

现象一：对幼教这份工作，想放弃了。陈老师在体验了初为人师的喜悦和自豪之余，便开始觉得每天是在孩子的吵闹声中度过的，头痛，烦琐的事情特别多，感觉像个陀螺，永远不停地转，且转的没有方向。她觉得自己可能，会在吵闹重复、烦琐重复的某一天放弃这份工作。

现象二：开始怀疑自己的能力。王老师刚踏上工作岗位时，曾筹躇满志、雄心勃勃的，自信地认为自己在学校学了那么多的幼教理论知识，也有一些实习的实践经验了，工作会很快上手，她也要求自己要尽快做出一些成绩。但几次公开课下来，与她预想的结果和效果相差甚远。她开始对自己感到灰心、失意，以前工作的激情和自信也不复存在，甚至开始怀疑自己的能力。

二、幼儿园新教师自我成长中应具备的三种个人素质

（一）增加个人教育理想上的动力

现象一中陈老师的经历使我们看到，幼儿教师的工作非常辛苦，完成这份工作需要教师付出大量的体力、心力和智力。但现实中我们却发现，大多数成熟的幼儿教师那么诗意、快乐地栖居在教育的一番领域里。这是因为成熟的幼儿教师有着自己明确的教育理想，从中得到了无穷的动力，坚定了自己从事幼教事业的决心和方向。

1. 坚定的幼儿教育信念。幼儿教育信念具体表现为教师的事业心、责任感和工作态度科学的幼儿教育信念不仅影响教学、教育行为，而且对教师自己的学习和自我的成长也有重大的影响，拥有坚定的幼儿教师教育信念系统是往较深层次的教师专业发展的基础。

2. 坚定的幼教事业心。由于幼儿教师工作的特殊性，更需要教师有一颗坚定的事业心。坚定的幼教事业心具体表现为对幼教事业的爱、对幼儿的爱和对工作积极主动的态度。

简而言之，树立坚定的幼儿教育信念和拥有执着的事业心是新幼儿教师个人教育理想上的强大动力。

（二）增强个人自我学习的能力

1. 积累经验和积极反思能力。美国学者波斯认为：教师的成长=经验+反思（刘焱，2002）。经验积累的关键在于做生活和学习上的有心人，并随时记录孩子提的问题、活动开展的情况，经过整理后成资料集。

因为只有在不断地积累、反思、实践、调整，这样的循环往复的过程中，新幼儿教师的教育教学能力和组织管理能力才能快速地成长起来。

2. 参与幼儿教育科研的意识。新幼儿教师在注重积累经验，通过不断反思来快速提高自身的教育能力的同时，还要有参与幼儿教育科学研究的意识，幼儿教育科研能力，在新时代的要求下已经成为幼儿教师必备的一项基本素质。

3. 树立终身学习的理念。终身学习理念的树立是当今尤幼儿教师的紧迫任务，新幼儿教师刚踏出校门，学习能力和效率都较强，应继续保持这种学习的劲头，且时刻紧记着自己的角色——既是是教育者，又是学习者，时刻掌握着最前沿的幼教信息，用最科学与人性化的教育方法与孩子交流，与孩子学习。

（三）提高挫折承受能力

作为一名教师，除了需具备丰富的专业知识外，更重要的是拥有健全的人格和健康的心态，然而新幼儿教师在个人成长中容易产生挫折，既有客观原因，也有主观原因。

1. 新幼儿教师产生挫折的客观原因。（1）人际关系紧张。 幼儿教师大多为女性，女性的性格特点是从众心理强、情绪容易波动、心胸不宽广、爱斤斤计较等等，而新幼儿教师刚踏进社会，对生活中的人情世故关系还不能很好地适应、接受和处理。（2）面对教育和保育的双重任务，压力大。 感觉幼儿园工作做也做不完，压力大是新幼儿教师的普遍心声。

以上两方面为新幼儿教师心理挫折产生的客观原因。

2. 新幼儿教师产生挫折的主观原因。（1）自我发展的压力。 幼儿教师职业竞争压力也在逐步增强，新幼儿教师对实现个人价值的期望一般都处于较高水平，所以对自身成长有较强烈的忧患意识。（2）抱负水平。 新幼儿教师学历越高对自身的期望越高、要求越高，好高骛远的心态是产生心理挫折主观因素中的主要原因。以上这两方面是心理挫折产生的主观原因。

3. 应对挫折的策略。（1）面对困难挫折不要过分紧张、担心、沮丧，适当的情绪不安是正常的，但不能过度。（2）了解自我，积极面对。（3）适当的自我缓解压力，对于一些已经造成的错误，不要过于自责造成心理压力。（4）增强自信心和独立性，新幼儿教师要勇于面对困难和挫折，依赖性，告诉自己“吃一堑，长一智”，培养越挫越勇的健康积极心态。

总上所述，文章通过对新幼儿教师需具备的最基本的个人素质的总结和分析，以便更好地促进新幼儿教师尽快地明确自身对这份职业的定位与理想、自身现有的优势与不足，从中能有所启示，进而有针对性地找出自身的问题，解决问题，从而帮助新幼儿教师尽快成为一个具有自己教育思想、自己教育风格、自己教育魅力的出色的幼教工作者。

参考文献：

1、 申继亮主编.《新世纪教师角色重塑》. 北京：北京师范大学出版社 2006（5）第1版： 100-108

学生毕业个人自我鉴定 篇9

首先我平时在学校有着良好的生活作风，积极的参加学校的各项活动，确实这让我也是一个很大的提高，我觉得有些事情需要端正好自己的态度，毕业之际，也是非常肯定自己的，大学期间的点点滴滴中，我还是觉得应该要认真去规划好的，大三期间的学习也是非常重要的，我清楚的了解到了自己各方面的职责，和周围的同学相处的很和睦，这这对我的大学生活也是非常充实的，大学三年的学习我一直深有感触，这对我来讲也是一种进步，现在回想起来的时候，我还是觉得自己各方面很有进步的，我现在回想起来的时候，还是感触很深刻的，生活方面我也能够看到自身的不足，问题是需要一点点去解决的，不断提高自身的同时，也丰富自己的生活。

学习当中，我平时也认真的听讲，遇到问题的时候第一时间请教老师，我觉得这是对我的磨砺，通过不断的积累，这让我也意识到了自身各方面的问题，也吸取了非常多的经验，在这毕业之际，我也是应该要认真的去思考，大三期间的学习，然我意识到了很多问题，我深刻的体会到了自己在学习方面，自己存在的问题，特别是在专业知识方面，我能够非常清楚的看到自己的问题，这样下去肯定是很不好的，大学期间我更加是可以从中明白到更多东西，这也是对我的考验，确实这对我的影响还是很多的，我从中也是明白到了很多问题，我对自己的学习还是觉得很有信心的，我现在还是应该要努力去调整好心态。

大三学生个人自我鉴定 篇10

三年中，在生活中通过对许多人和事的接触，以及一些突发事件的处理，学会了许多为人处世的道理，并对突发事件的处理有所提高。

三年中，通过个方面的学习对自己的自学能力又有了一个层次的提高。看待问题没有以前肤浅。学会了比较深层次的思考问题、分析问题和一些解决问题的方法。

三年中，随着自我价值的提高，人生价值观也发生了许多改变。对自我价值体现充满着强烈的愿望，本并认识到自己有一个不甘平庸的人生。

工程学院学生个人自我鉴定 篇11

由于鉴定在社会矛盾的协商、调解、仲裁、诉讼中发挥着重要作用，规范鉴定活动显得非常重要，认识鉴定的法律作用、法律定位，以诚实信用的立场和态度发挥鉴定人员的科学技术或者专门知识，找准法律依据、政策依据、技术依据，准确对纠纷涉及的专门性问题做出合法、独立、公正、客观的鉴别和判断，是每一个鉴定机构和鉴定人员必须认识的社会责任，也是每一个鉴定机构和鉴定人员应该发挥的社会作用。

随着造价咨询机构承接的跟踪审计、跟踪评审、跟踪审核、全过程造价控制业务增多，造价咨询机构已经由传统的结算审核、死后验尸式的造价管理方式向项目中期延伸，参与到项目过程管理，甚至参与到项目决策、项目交易中去，对会议纪要、索赔、签证、付款等提出自己的咨询意见，但是他们对自己提出这些咨询意见的内涵不一定有深切了解，不一定理解为工作证据，但是参加过建设工程造价鉴定的人就会体会到上述咨询意见的证据作用，以参加鉴定工作的经历推动自己更严格地管理日常工程造价，也会有更多方法管理工程造价。

例如：某工程项目的承包人十分强悍，不断提出过分要求：明明是固定总价合同，却以物价涨了为由非要发包人调价；明明有一段工程没做，却以备好了料为由，非要发包人签字同意给付全额工资款，按照一般情况发包人是可以拒绝的，但限于该项目是重点工程必须抢工期，发包人不敢拒绝承包人的要求，于是违心地签字“情况属实”。工程竣工后，承包人又提出很多无理要求，在发包人不同意支付的情况下起诉了发包人，这时候发包人向法院提交了工程发承包时的招投标文件、施工合同、竣工资料等，鉴定机构接到法院鉴定委托和转交的鉴定资料后，据此作出了鉴定，使发包人利益获得了较为有利的保护。

根据建设工程造价咨询业务范围，《建设工程造价鉴定规程》CECA/GC8-2012规定：“如果当事人对纠纷项目合同、工程量清单、洽商、变更、索赔、工程报价单或结算书等相关文件有效性的约定有分歧，其有效性应请鉴定委托人决定；其分歧原因是因对国家计价规定性文件有不同理解而产生的分歧，分歧各方应共同提请相应有权机关解释。鉴定委托人要求鉴定受托人作出鉴别和判断的，鉴定受托人可依据建设科学技术和工程造价、经济专门知识进行鉴别和判断并提供鉴定意见”。提出本条规定是基于纠纷项目的合同、工程量清单、洽商、变更、索赔、工程报价单或结算书等相关文件往往存在有瑕疵，影响有效性的原因十分复杂，本条规定纠纷各利益方对国家计价规定的理解有分歧时，应共同提请国家有权机关解释，是强调鉴定人员不应越权解释并用于鉴定，当国家有权机关解释仍然不能解决分歧时，应将纠纷方分歧及国家机构的解释提请鉴定委托人鉴别和判断，当鉴定委托人要求鉴定受托方作出鉴别和判断时，鉴定方才可作出鉴别和判断。而对合同约定的理解有分歧或合同约定本身有缺陷、事实不清、依据不足时，应提请鉴定委托人决定。如果鉴定委托人没有要求鉴定方作出鉴别和判断，鉴定方不应主动做出鉴别和判断，应采用鉴定委托人作出的鉴别和判断，记录入鉴定说明中并据此作出鉴定；如果鉴定委托人要求鉴定方自行作出鉴别和判断，鉴定方可根据建设科学技术和造价、经济专门知识，对指定项目进行鉴别和判断，并据此提供鉴定意见。

工程造价是多次性形成最终造价，因此每一个项目中具有多次性定价特征的合同性文件繁多，这些文件的效力直接影响鉴定结果准确性，为了保障鉴定质量，《建设工程造价鉴定规程》CECA/GC8-2012规定：“鉴定机构在开展鉴定工作之前应首先确定合同性文件的解释顺序：在遵守国家法律、法规及规范，纠纷项目各个合同性文件合法、有效及具有优先解释顺序约定的前提下，对合同约定了优先解释顺序的项目，按照其约定的优先解释顺序开展鉴定。对合同没有约定优先解释顺序的项目，鉴定机构宜提请鉴定委托人指定优先解释顺序，鉴定委托人要求受托人确定合同优先解释顺序的，宜选择如下优先解释顺序：

（1）合同协议书；（2）中标通知书；（3）投标书及其附件；（4）合同专用条款；（5）合同通用条款；（6）标准、规范及有关技术文件；（7）图纸；（8）工程量清单；（9）工程报价单或预算书。

当上述文件不全时，其顺序依然有效。

在合同履行中，当事人有关工程的洽商、变更、索赔等书面协议或文件的解释顺序按时间排序，后立的文件优先于先立的文件。”

进入鉴定工作程序后，鉴定机构宜采取与当事人核对工程量、套取定额（或计取单价）、取费等过程逐步完成鉴定；对鉴定委托人认为鉴定机构不必要与当事人做核对工作、或鉴定机构认为不必要与当事人核对的纠纷项目，鉴定机构可直接出具鉴定意见或鉴定意见征询意见稿。鉴定意见书中应按照鉴定工作的时间顺序，简述鉴定的工作过程和各项工作期间发现项目纠纷当事人争议的焦点及解决矛盾的方法。其实这部分正是体现鉴定水平的地方，如何简洁地表述鉴定过程，有利于帮鉴定委托人分析案情、分清责任，而鉴定分析更是要有高度的概括性，要能够高度地归纳、分析纠纷产生原因及焦点，精辟地描述自己的鉴别和判断意见，最后形成鉴定意见。

工程造价司法鉴定是工程造价咨询和司法鉴定相互纵深发展的新的业务内容，是造价咨询机构的主要业务之一，甚至可以说是工程造价咨询机构业务水平与社会信誉的标志。正确认识工程造价司法鉴定的性质，研究和解决工程造价咨询业务在司法鉴定实务中的重点、难点问题，促进工程造价技术在司法鉴定中应用，反之工程造价鉴定对工程造价咨询业务起着不可忽视的推动作用。

工程学院学生个人自我鉴定 篇12

时间是一种宝贵的资源, 具有不可变性、不可逆性、无存储性、无替代性。所以, 对其进行科学的管理显得尤为重要。大家都知道, 时间管理是为了提高时间的利用率和有效性, 而对时间进行合理的计划和控制, 有效安排与应用的管理过程。大学生拥有较多的课余时间而且对其有自主的控制权和支配使用权, 然而, 他们似乎还没意识到时间管理的重要性, 对事件的管理计划较弱, 时间监控感不够高, 时间管理的效益低等问题普遍存在着。

二、独立学院大学生的时间利用现状

1、时间管理一直困扰着很多大学生, 独立学院的学生也不例外。

很多学生对时间管理都有很好的想法, 但在实践中总无法很好的利用自己的时间。说明大部分的同学在时间管理与行动上存在着滞后性。调查中, 进一步表明, 约80%的学生肯定了时间是可以高效利用的, 但只有及少部分的学生会去学习相关方面的知识来提高自己的时间管理技能。而且我们发现无论做什么事情都会考虑时间这一因素的, 也有49%的同学。这个数据表明, 还是有一大部分的学生在思想上意识到了时间的重要性, 拥有一定的时间观念, 但缺乏时间管理的实践性。

2、初到大学就发现大学和高中是截然不同的, 最重要的一点就是时间充裕了。

那么, 怎样利用好这些宽裕的时间呢, 这成了我们面临的一个挑战。我们发现了一些不太乐观的时间管理现状, 主要表现为: (1) 大学生对于自身的时间管理状况普遍感到不满意。 (2) 对于自身目标的认识与个人的时间安排存在着严重的不吻合。大学生对于自主时间的分配过于单一, 且大部分是休闲娱乐。 (3) 在时间充裕的情况下, 普遍对时间管理存在茫然。 (4) 除了课业上的压力外, 约65%的学生, 在课外的时间上网聊天、玩游戏、看电影、看小说、逛街。而主动上自习去图书馆的, 只占一小部分。种种现象都表明, 虽然大学的时间比较充裕灵活, 但真正能高效利用的却很少很少。

3、正确的时间管理, 严重影响着大学生的综合素质发展。

如人际交往能力。对于独立学院的学生, 人际交往的能力显得尤为重要。而现在很多同学的交际范围很窄, 交友能力相对较弱。有一小部分的同学甚至只和自己宿舍的人交流, 这严重影响了自身的发展。在这个竞争如此激烈的社会中, 他们的个人综合素质有待加强和提高。为目的进行应用型的时间管理方法研究, 认为时间管理是“克服时间浪费, 为时间消耗而设计的一种系统程序, 并选择一切可以利用的科学方法”。

三、对于大学生时间管理状况的理论解释

其实大家都知道时间管理的影响因素有很多, 比如: (1) 个人背景, 包括性别, 年级, 专业等。 (2) 个人的家庭背景, 包括父母的职业以及受教育程度。 (3) 个人的认知水平, 包括个人对未来的憧憬状况, 对时间的安排和管理上。 (4) 个人的目标设定。这些都直接或间接的影响着时间管理的效益。

1、心理学与管理学对于时间的相关研究。

目前, 心理学和管理学比较多的研究了时间管理。心理学比较着重于时间管理倾向方面的研究, 即讨论“个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征”。探究时间管理与个性心理的特征及时间管理状况与个体心理健康关系状况;管理学的研究则多以提高工作效率为目的进行的应用型的时间管理方法研究, 认为时间管理是“克服时间浪费, 为时间消耗而设计的一种系统程序, 并选择一切可以利用的科学方法和手段, 以使结果向预期的目标尽量靠拢。”这两者的研究各有各的特点, 但他们共同强调了时间管理中个体因素的影响, 忽略了社会因素在个体时间管理中的作用。

2、社会学对于时间的相关联系。

大一新生的我们, 对于高三紧张而严厉的时间管理都是记忆犹新的。我们都是从层层束缚中解放出来的。曾经幻想的美好大学真的来了, 然而, 就在这宽松的环境中, 我们遇到了时间管理不当的问题。社会学理论给我们做出了解释, 在影响时间管理的社会因素中, 组织制度因素是最为基础的, 具体到个体的时间管理情况, 就表现为个体的时间管理状况受到组织制度和观念制度等因素制约。所以对于独立学院的我们, 在时间管理方面的情况主要受学校的时间体制约束。比如:规定在什么时候上课, 什么时候进寝室, 什么时候搞活动, 什么时候自由安排等等。综上所述, 大学生的时间管理与社会组织制度密切相关。因为, 制度正是通过制约于它的人们的思维方式与行为模式上。

四、对于大学生时间管理倾向状况的解读

大学生的时间管理状况是个人与组织互动过程的产物。制度的刚性程度, 决定着大学生自我发展的多样性。组织文化的建构对于大学生的时间管理状况有着重要的影响。 (比如一些校园文化节、社团节、校园汇演、演讲比赛、才艺大赛等等) 。多参加类似的活动, 不仅可以增加自己的见识, 让自己更多的融入到集体中, 也可以更好更快的提高自己的综合素质。组织成员彼此, 必须是充满互动的, 这样大家就可以一起分享经验和一些行为方式。

作为独立学院的大学生, 我们的危机感更深。我们要付出更多的努力, 以取得更大的效益, 所以时间管理对我们显得格外的重要。站在个人的角度, 我们应该合理的运用好自己的时间, 让自己在有限的时间里学到更多的知识和技能, 全面提高个人的综合素质;从学校角度看, 除了学校自身的管理体制外, 学校希望学生能有更多的时间, 去提高自身的素质;放眼纵观当今社会, 我们更得清晰的认识到, 有才学、有知识、有技能、会科学管理时间, 各方面的综合素质都高的人才能越走越远。

所以从此时此刻起, 我们都得明白时间的重要性, 从理论上学习时间的管理, 从实践中履行实践管理体制, 让自己在科学的时间管理中, 不断地提高自身的综合素质。所谓实践中求发展。因此在这里, 我们给出几点建议: (1) 作为学生, 学习当然是首要的, 我们大学生可以根据自己的喜好, 兴趣安排, 考试安排, 及平时上课的时间安排做出一些类似于月计划, 周总结, 随时间回顾温习功课的学习计划。 (2) 为学习创造足够的时间, 学会培养每天在固定的时间里学习的好习惯, 这样不仅可以培养良好的作息时间, 还可以提高时间的利用率。 (3) 留一份属于自己的时间, 在这些空余的, 闲暇的时间里, 多参加一些社团活动, 和一些实践活动, 这样不仅为校园生活增添了色彩, 也提高了人际交往能力, 更让自己的综合素质在无形中得到了巨大的提升。大学生是未来社会的主打力量, 大学生的时间管理水平将直接影响着个人综合素质的发展。

摘要：本文针对独立学院的学生, 从组织社会学与社会互动理论等角度出发, 深入分析当代大学生在处理时间管理与个人综合素质发展中表现出的荒废学业, 社会适应不良等现象。旨在帮助大学生改善时间管理状况, 促进大学生更好的提高个人综合素质。

关键词：独立学院的大学生,时间管理,个人综合素质发展

参考文献

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[3]丁广岩, 裴振环, 张华.科研课题的时间管理方法和艺术[J].实用医药杂志, 2006 (4) .

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[5]黄希庭, 张志杰.论个人的时间管理倾向[J].心理科学, 2001 (05) .

大一学生个人情况自我鉴定 篇13

大一学生自我鉴定1

时光荏苒，光阴似箭。转眼间，在大学已经呆了半年多了。记得刚进大学时对大学充满了各种憧憬与希望。大学里一切事物都是那么新鲜，一年下来学到了很多，也感悟了很多。

在一年的学习和工作中，有成功的喜悦，也有失败的辛酸。大学是社会的缩影，很多事物都要靠自己的实力去争取，去竞争，不仅要搞好自己的学习成绩，更要培养自己的人际交往的能力。

因此，我不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想品德上，我认真学习思想道德修养，坚定自己的信念。在平日的学习、生活中，我积极地向党组织靠拢，使我对党有了可更为深刻的认识。并参加了学院组织的“入党积极分子”的培训。在学校遵纪守法、爱护公共设施、乐于关心和帮助他人，树立正确的人生观和价值观。

在学习上，经过一年的学习，我逐渐熟悉了大学的这种学习方式，在这里学习完全靠自己，没有以前老师一直在旁督促。因此我严格要求自己，合理安排时间，树立明确目标，为实现目标奋斗，努力打好基础，学好专业相关的知识和技能。在学好本专业知识的前提下，还利用课余时间发展自己的兴趣，学习其他方面知识，注重于社会实践的积累。

在生活上，我独立自主，养成良好习惯，并乐于帮助他人，关心他人，与舍友、同班同学保持好的关系。并结识一些高年级的学长，向他们请教学习、工作、生活上的问题。我积极参加学校举行的各种活动和社团活动，积极参加和策划班里活动，锻炼自己的能力。

半年的大学生活，有收获也有遗憾，收获的是通过参加各种活动，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都得到了很大的提高，无论在哪里都要靠自己去努力。

遗憾的是并没有完全适应这种学习方式，尤其下学期对自己比较放松，所以在期末考试中都没有考出理想的成绩。

鉴定大一的大学生活经历，弥补自己的不足，对于接下来的日子，我会以更好的状态去做好。

大一学生自我鉴定2

珍贵的大一生活，已匆匆向我挥手告别，余下未知的生活正向我展露微笑。在即将到来的大二生活前，回顾我所走过的路，对自己做个小结，看看自己这一年的得失，也为了看清将来要走的路。

从中继承做得好的方面，改进不足的地方，并以此为我今后行动的指南。

一、思想方面

我在课堂认真学习，积极改造了我的世界观、人生观、价值观，积极参加课外活动，在塞外风记者节上获得优秀记者的称号。

二、学习方面

通过大一一年学习，我逐渐熟悉了大学的这种学习方式。大学是自主学习的地方，这里再不会有中学时老师一天到晚的灌输和监督，除了自己以外，没有人可以帮助你。学习完全自主，想学什么，怎么样去学习，愿意学多少，这些都不会再有老师帮你统一安排，这些现在都要自己去安排。在大一期末考试中取得了校级三等奖，通过了外语四级。

三、工作方面

为了从各个方面锻炼和提高自己，适应将来激烈的社会竞争，把书本知识和实践结合起来，我积极争取了很多可以锻炼自己的工作岗位，如利用课余时间为校外中小学生家教，不仅使所教的学生的学习有所提高，还锻炼了自己的表达能力。还有参加院学生会提高自己人际交往能力等等。

四、日常生活方面

我能与舍友、同班同学保持良好的关系。通过交流我结识了一些高年级的学长学姐，向他们请教了一些学习、生活上的问题，因地制宜，效果明显。

大学其实就是一个小型的社会，是展示自我的平台，不仅需要搞好自己的学习成绩，更需要培养自己各方面的能力，以便于将来更好的适应社会。在大二，我会更注意这方面的情况，努力交到更多的良师益友。

自然，大一一年有我辛勤的付出，也有辅导员的精心培养和同学们的真诚帮助。

我相信，大二我会表现的更不一般，在学习生活等方面走的更远。

大一学生自我鉴定3

回首大一这一年来的大学生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基础，而且我相信：用心就一定能赢得精彩!

大学的授课不再像高中那样填鸭式授课，而是一节课讲述很多知识;靠课堂上听讲是完全不够的。还须自己课后钻研巩固学习。日积月累，极大程度的提高了自己的自学能力。同时也培养我的独立思考能力;大学一年我不止学到了专业知识，而且我的心智也有了质的飞跃，能较快速的掌握新的技术知识，我认为这对于将来很重要。

我一直在追求人格的升华，注重自己的品行。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。无论什么情况，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我认识到了乐于助人能铸造高尚的品德。现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。一年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求的结果;一个人的敌人不是别人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断鞭策自己奋发向上。

我个人认为自己的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，以后一定要改掉这个毛病。

大一学生自我鉴定4

一学年的学习任务又已接近尾声，默然回首，这一年来虽没有轰轰烈烈的战果，但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩。为了发扬成绩，弥补不足，以利于今后的工作和学习，特自我鉴定如下：

从20__年入校就读以来，一直以严谨的态度和满腔的热情投身于学习中，虽然有成功的喜悦，但也有失败的辛酸。然而日益激烈竟争的社会也使我充分地认识到：成为一名德智体美劳全面发展的优秀大学生的重要性。因此，我仍然孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

一、思想品德方面

我有着良好道德修养，坚定的政治方向。在平日的学习、生活中。在学校遵纪守法、爱护公共设施、乐于关心和帮助他人，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。

本人一贯具有热爱祖国，思想上积极要求上进，以一名新世纪团员的要求时刻鞭策自己。这一年来我始终坚持自强不息，立志成材的信念，始终保持着昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。

二、学习方面

严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。

三、身体、心理素质方面

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。

大一学生自我鉴定5

转眼间，大一的学习生活结束了，从20__年进入我校以来，我一直以认真求实的态度来对待我的大学的生活，争取做一名优秀的大学生。

在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上学期向党递交入党申请书。有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，严格要求自己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过我的刻苦努力，荣获学校___等奖学金。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。

不足之处就是人际交往能力较差，我在今后的学习生活中一定会不断的锻炼完善自己，争取作一名优秀的大学生。