我的新朋友美术教案（精选12篇）
谢瑶
教学目标：
1.引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。2.引导学生为新同学画一幅肖像。3.通过绘画，培养学生之间的友谊。
教学重点：
学会发现、联想、表现所想。
教学难点：
如何用绘画表现同学的特征。
教学准备：
师：课件（图片、画像）生：纸、彩笔、彩纸。
教学过程：
一、提问导入
1、教师提问：新学期开始了，同学们交到了哪些新朋友？ 学生自由回答，指名反馈。
2、教师小结，并板书课题，进入课堂。
二、探究分析
1、教师提问：你们的新朋友长什么样子呢？能不能跟老师描述一下? 教师引导学生互相观察自己周围的同桌，小组讨论，并请几个同学站起来说一说。
2、教师提问：他们有什么共同点和不同的呢？ 教师引导学生通过观察同学的发型、脸型、五官来发现不同之处。
3、教师出示不同脸型的图片，学生分小组讨论，观察归纳。在画本上尝试画一画。教师巡视指导。
4、教师出示不同眼睛和眉毛的图片，学生分小组讨论，观察归纳。
在画本上尝试画一画。教师巡视指导。
5、教师出示不同鼻子的图片，学生分小组讨论，观察归纳。在画本上尝试画一画。教师巡视指导。
6、教师出示不同发型的图片，学生分小组讨论，归纳观察。在画本上尝试画一画。教师巡视指导。
7、教师归纳总结。
三、开始作画
1、学生开始作画，教师巡视指导。
2、请几个同学到黑板上画。
四、作品评议
1、出示自己的作品，小组评议。
2、挑选出优秀作品，集体评议。
3、教师点评归纳，优秀作品欣赏。
五、课堂小结
1、学生反馈本课所学，教师小结。
2、收拾整理，清理课堂环境。板书设计
我的新朋友 发型
盛夏傍晚,月似白霜,睡莲仍是花苞的模样,池鱼游曳荡起层层涟漪。穿过树下斑驳的光影,竟在不期然间寻见了你。渺渺轻纱笼罩着这一方蔚然,睡莲的异香在清池间溢散流转,少年执笛立于青石,笛声似水,目含流光。那时我只敢匆然去望一眼,但只这一瞬,却成为我绵长岁月里的一抹晨光。
我们彼此相识、相知,并成为朋友。你带我去山顶看日出,当太阳冲破辽远的地尽头,你对着耀目的晨光许了我不能知道的愿望。你说林间最大的那颗树属于你,我们在树下埋了许多盛着愿望的铁盒。我总是匆匆写完再去偷看你,你认真的样子让我想起那日月下的相遇。阳光斑驳在你的衣襟上,留下陆离的光影,你深埋着头,脖子后有一块骨头尖锐突起的轮廓,而它似一颗棱角分明石子,轻轻地戳在我的心上。我曾以为我们的轨迹是古树深埋于地下的盘旋交错的树根,但事实上所有相依都不过是尘隙星埃的短暂相遇,下一秒即是光年之隔。
如果我能早看懂你画的不明所以的花瓶,如果我能早读懂夹叶子的那一页书,如果时光能够倒流,我将祈祷那日未曾有日出。你消失以后很长一段时间,我还是会去那棵大树下等你,企盼着有一天你会从路的尽头缓步走来。我也曾再去山顶看过日出,只是你的离去,已经撕破了万千美丽的黎明,我只能躲在记忆的脉络里,窥视着少年俊逸的眉眼。
你拍的照片不是遍布整个山坡的金色落叶,而是我趴在地上埋下许愿盒的样子。你藏在树下的纸上所画的不是一个花瓶,而是“一片冰心在玉壶”的借意。你送我的书里夹树叶的那一页,不是随手之举,而是指向“友谊地久天长”的词句。只是这一切,我才刚发现而已。
7月17日——7月23日间，我刊记者与编辑带领从全省海选出来的一百余名小记者代表赴京参加了全国小记者代表大会暨“激情多米诺，欢乐北京行”活动。为期一周的活动已经圆满结束了，然而活动中的激情、喜悦、感动却永远印在了我们每个人心里，回味悠长……
回到了宁静的编辑部，不时地有我们的小记者将写好的采访日记送来，让我们又重温那段难忘的时光……我们从送来的日记中挑选出一些来刊登，因为这些稚嫩的语言说出了我们的心声，让我们一起来见证那段美好的时光。
7月18日 星期三 雨
我终于看到了人民大会堂，它是我平生看到的最宏伟的建筑，它的内部也十分宽敞，房顶很高，给人尊严肃穆的感觉。屋顶上有六组大灯，每组大灯都是由无数个小灯组成，非常美丽。来自全国各地的小记者欢聚一堂，共同庆祝这小记者自己的盛会。我们观看了丰富多彩的节目，还见到了来自港澳台地区和美国的大哥哥、大姐姐，我们都围上去，提了许多问题，虽然他们应接不暇，但一直都在微笑。我们的交流并没有因为语言而受到限制，有什么不理解的就打手势或写在本上。最令我们开心的是，这些远道而来的大哥哥、大姐姐还跟我们互换了E—mail地址，约好了今后要常常联系。
北京之行，让我感受了人民大会堂的高大，还让我交到了许多平时不可能交到的朋友，我感到自己很幸运。感谢你，北京；感谢亲爱的伙伴和辛勤的老师们！
教学目标：
1.引导学生关心班上的同学，学会观察身边的人和事，养成观察生活的习惯。
2.引导学生通过观察，抓住同学肖像特征，画一幅肖像画。
3.通过绘画同学的肖像，增强学生之间的友谊。
教学重点：了解脸部特征，学会观察、联想、表现所想。
教学难点：通过观察表现人物造型。
教具准备
教师准备：多媒体课件、人物图片、画像
学生准备：绘画纸、各种绘画工具、自带照片一张
教学过程
一、创设情境，激情引趣
1.师：小朋友们，今天上课前我们先一起唱一唱，跳一跳，跟着音乐一起动起来，可以跟旁边的同学一起做各种动作。播放视频音乐《找朋友》——引出课题《我的新朋友》
师：听的时候，比比谁的小耳朵灵，看谁能听出歌里唱的是什么？
那你们有新朋友吗？
小结：其实人与人第一次见面就是新朋友了，譬如吴老师今天刚跟你们认识，我们就是新朋友了。
（设计意图：与课题相关的音乐引入，激发学生兴趣）
二、授新
1、师：孩子们在人民路小学东校经过两个多月的学习和生活，你们在班上找到自己的新朋友了没有？有谁愿意起来介绍一下自己的新朋友呢？
2、让学生分组讨论,并在小组内互相介绍自己的新朋友,教师引导学生不用不同的方式介绍，如特长、喜好、长相特征等。请学生勇敢走上讲台为大家介绍新朋友.3、你们记得最牢的地方就是你新朋友最大的特点，是他跟其他人不同的地方。你如果要画新朋友，也要把他的最大特点画出来哦!
（设计意图：通过相互介绍自己的好朋友，增加同学间的情感。）
4、师：同学们都介绍了自己的好朋友，那有没有同学想知道吴老师的新朋友是谁呢？
出示不同学生的照片，带领学生从整体到局部的进行观察：
（1）
有的同学的脸长长的，有的圆圆的,还有的方方的。
（2）
同样的方法引导学生找出彼此五官、发型的特点。
5、教师结合自己的长相，引导学生分析人物的特点。
（设计意图：出示学生照片，学生是老师的新朋友，增加师生间的情感。）
三、欣赏画家肖像、学生作品
教师出示课前准备的画家肖像，引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生懂得画肖像画既要找抓人物特征，注重色彩和线条的表象力，又要体现自己的风格。鼓励学生能大胆、自由的运用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学绘制肖像.四、出示范画，总结引导
现在老师要特别介绍几位新朋友，出示不同风格的新朋友范画，引导学生观察几幅范画的人物特点，让学生明白在绘画过程中既要抓住人物的特征，同时也可以大胆想象，添加环境使画面更加丰富。
五、学生创作
1、这些新朋友都被画家留在了纸上，你们想不想也把自己的新朋友留在纸上呢？用你喜欢的方式画画你的新朋友吧。
2、出示作业要求:
从五官、脸型、发型、服饰等方面画出新朋友的样子，注意构图饱满适中，色彩鲜艳。
学生创作,教师巡视指导,鼓励学生大胆作画,主意人物外貌特征。
六、展示作业，总结评价
师：大家画的新朋友太让我喜欢了，你们画的开心吗？展示孩子们的作品。
1、请孩子们做小评委,说说你最喜欢哪一个同学的作品？为什么？
2、谁愿意为大家介绍一下自己的作品？说说你认为最成功的地方？
3、在下一次的作业中，你准备做哪些努力？
4、教师及时鼓励有点滴进步的同学，同时提出要求，促进发展。
师:请同学们把今天的作品制成贺卡,并写上自己的祝福,在好朋友生日时作为礼物送给自己的好朋友.小结：小朋友们，希望你们学会和班里的每一位同学友好相处，让每位同学都成为你的好朋友。生活处处有朋友，愿你们今后能结交更多的新朋友！
板书设计：
我的新朋友
脸型
发型
五官
色
彩
鲜
活动目标：
1、认知目标：认识树袋熊、猩猩、鼹鼠、蝙蝠四种动物，学习观察了解他们独特的手。
2、能力目标：能够根据四种动物的特征说出他们的名字。
3、情感目标：培养幼儿热爱大自然，保护动物的情感，培养乐意与人交往、善于探索发现的品质。
活动准备：
卡通小狐狸图片一张树袋熊图片一张猩猩图片一张鼹鼠图片一张蝙蝠图片一张海洋动物图片四张
活动重难点：
认识树袋熊、鼹鼠、蝙蝠、猩猩四种动物，了解它们手的作用和特征。
活动过程：
一、导入部分。
认识新朋友：动物王国里的小狐狸邀请小朋友们去认识他的四位朋友。
（小朋友们大家好，我是动物王国里的小狐狸，在动物王国里有许多许多的动物朋友，我们一起去认识一下吧。）
二、基本部分。
1、观察树袋熊、猩猩、鼹鼠、蝙蝠四种动物的手，讲述它
们手的特征。
2、根据四种动物手的特征，认识动物并知道它们的名字。
3、小动物出现做自我介绍并为小朋友讲解自己手的作用。
三、结束部分
小朋友们，让我们和四个新的小动物朋友一起玩儿捉迷藏的游戏吧。
活动延伸：
图书区:接受小狐狸的邀请一起去大海认识海洋生物。
（小朋友们，在海洋里还有许多可爱的动物，让我们一起去海洋里认识更多的朋友吧！）
活动反思：
1、自主识记生字，读准“尽量、恶心、陷阱、驯化、径直、处罚”等词语的音;联系上下文理解“小心翼翼、惊慌失措、迷惑不解”等词语的意思。
2、能简要地说出课文内容;认识课文中小标题的特点和作用。
3、感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。
重点难点：
1、能简要地说出课文内容;认识课文中小标题的特点和作用。
2、感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、揭示课题
1、出示课题。23我的野生动物朋友齐读注释
2、简介蒂皮
出示：法国小女孩蒂皮，1990年出生于非洲纳米比亚。父母是的野生动物摄影师，她从小跟随父母生活在非洲。在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险和幻想，甚至皮肉之苦，但最终都成为她的朋友。
二、初读课文
1、出示自学要求
(1)用自己喜欢的方式理解词语，把课文读正确。
(2)思考：课文介绍了几位“我”的野生动物朋友?你是怎么知道的?
(3)回忆上学期所学的《我们家的男子汉》一文中的写作方法，说说小标题的作用。
2、检查预习情况
(1)字词学习
出示：
博茨(cí)瓦纳难舍难分毫不费力惊慌失措
小心翼翼迷惑不解夺路而逃无能为力
①“难舍难分”“舍”的读音shě
②理解字意“毫不费力”、“惊慌失措”(抓住关键字，理解字意)
(2)板书：大象阿布狒狒星迪豹子杰比
(3)师：这篇课文每一部分都有一个小标题，想一想，小标题有什么特点?它在文章中起什么作用?
(小标题比较短小，一般是词语、词组或短句;小标题要能提示这部分文章的要点;小标题要鲜明醒目。)
小结：这篇文章的小标题还能帮助我们了解作者的情感。
三、研读课文
(一)学习第一个小标题
1、出示小标题：阿布，我的大象哥哥
①指名读小标题
②说说对大象阿布你有了哪些了解?
板书：照顾我
2、读读课文，从哪些语句中可以看出阿布十分照顾我?用直线划出。
①交流句子
“阿布体重5吨，但它从来不会踩着我。”
“一次，天气很热，我脱掉了尿布和鞋子——我常常这样做——用脚尖走路，尽量不要让路上的泥团把脚丫弄痛。阿布跟在后面，像一个乖孩子!”
②理解破折号的作用。
③一个是(蹒跚学步的婴儿)
一个是(庞然大物5吨)
板书：体型庞大
③用一个词来形容这样的画面，说说你为什么有这样的感觉?
出示图片
范老师是个温柔又不失严厉的好老师。温柔时, 让你感觉春风拂面;严厉时, 你甚至不敢看她的眼睛。记得有一次, 我上课走了神儿, 范老师轻轻地走到我身边, 用书敲了敲我的桌子。望着她那温柔的眼神, 我猛然一惊, 好像从梦中醒来一样。从那儿以后, 我上课时再也不敢分心了。你要是以为和蔼可亲的范老师好“欺负”的话, 那就大错特错了, 范老师也有“吓人”的时候。有一回站路队, 许多同学在队里不停地讲话。范老师什么也没有说, 只是在一旁静静地看着。十分钟之后, 那些讲闲话的同学才慢慢地安静了下来, 范老师这才开口:“刚才那些讲话的同学, 下午经典诵读的时候, 来我办公室。”范老师说完这句, 路队里鸦雀无声。后来我才知道, 他们被罚扫了四个星期的地。从此, 再也没有人敢在路队里讲闲话了。
虽然范老师有时在课堂上很严厉, 但丝毫不影响她和我们成为知心朋友:受了委屈, 你可以去找她;在家里受了“不公正”的待遇, 也可以去找她;甚至连爸爸妈妈吵了架, 你都可以去找她……她总是那么地理解人, 那么值得信任。一次考试, 我的数学考得不理想, 怕被父母批评, 只好寻求“好朋友”范老师的帮助。范老师安慰我说:“没事, 下次继续努力就好!我会跟你妈妈说一说。但你也得给自己设定一个目标, 没底气的时候可以对着镜子中的自己说:‘加油!加油!我一定行的。’”听了范老师这番话, 我心里平静了许多, 放心地回家了。
范老师不仅是我们学业上的良师, 也是我们生活中的益友。
(指导教师:钟华奇)
教师简评:
再后来，就没有后来了……
这个故事，听上去是不是很熟悉？其实，这样的故事，年复一年地在校园里不断重演，只是故事里的主人公换了一拨又一拨。
故事中的“小红”们，在伤心难过之余，往往对某些曾经深信不疑的美好事物产生了质疑：那所谓“天长地久”的友谊，难道真的敌不过时间的流逝、空间的阻隔？
但是，就在我们都以为故事已经结束的时候，也许，那个“后来”却不经意地到来了。
一起走过的人
讲述：娟子
“娟子，我要搬家了。”“哦，搬到哪里呀？”
这段对话发生在六年级上学期很平常的一天，那时并没有意识到这意味着什么。慧慧还给我讲她家要搬去的那个小区有很漂亮的花园和游泳池，我还一脸羡慕地“哇哦”，吵着一定要去玩。我俩从二年级第一次同桌那天起，就觉得对方是自己的“菜”，从此一直做了四五年的闺蜜。我们买一样的本子，梳一样的发型，分食一杯巧克力圣代，一起自以为很文艺地听苏打绿，嘲笑其他女生喜欢的偶像是“花样美男”……
小学快毕业的时候，终于有机会去慧慧的新家玩，爷爷乘公交车送我去，再由她爸爸开车送我回。我还记得，公交车开了11站才到。
后来才懂得，她和我已经不住在同一个学区，我们将不能进同一所初中。毕业典礼后的那天中午，我们说好一起吃顿饭。没有选在我们最爱的麦当劳，而选了学校附近的“慧娟面馆”。“你知道我为什么选这里吗？”慧慧咬着面条，问我。“嗯，慧慧和娟子永远不分开。”我咬着面条，使劲忍着在眼眶里转圈圈的眼泪。
上了初中，新环境让我很不适应，愈加想念城市另一端的慧慧。因为我被限制上网，所以我们开始写信，报告各自的近况，最疯狂的时候一个星期居然写了5封信！这让我觉得，我们真的没有分开。可是慢慢的，她来的信越来越少，我想说服自己那是因为功课越来越忙了……可是我没有办法骗自己，她在信里一次次提到一个女孩的名字——佳佳，这让我不爽。我不知道佳佳长什么样，但是知道她很厉害——成绩优异，会弹钢琴和吉他，发表过文章，还去大洋彼岸做过交换生……够了！一定是她，是她抢走了我的好朋友！
我不知道应该怎么跟慧慧说我心里的难受，只觉得现实好悲凉，于是变得郁郁寡欢。初二开学，在等了两个多月都没收到她的信之后，我终于忍不住，给她寄了一张苏打绿专辑里附赠的明信片，上面除了她的地址和姓名，什么都没写，我希望她能明白我的心意。然而，我收到的很短的回信里却写着：“我现在已经不怎么听中文歌了，你应该去听听……”后面是一串我不太熟悉的英文名字。捏着这封信，坐在回家的公交车上，望见车窗外的“慧娟面馆”，眼睛又变得湿湿的。
“嗨！”突然有人拍我的肩。抬头一看，是宋绮，我前桌，班里和我还算能说上几句话的女生。“我妈终于让我‘独立’啦，以后和你一起坐车哈！”“今天的作业真变态！”“跨年晚会你打算看芒果台还是江苏台？”她滔滔不绝，让我这个还沉浸在伤心里的人一时有点不知所措。
我们很自然地开始一起去食堂，一起讨论功课，放学一起走……其中有些事，好像也不是从那天才开始的，只是我从来没怎么注意吧。阳光开朗而又大大咧咧的宋绮，似乎让我的生活变得有点不一样了。那天晨跑，我突然崴了脚，痛得倒在地上起不来，宋绮从队伍里飞跄出来，二话没说，背起我就往校医务室跑。我趴在她的背上，说了声“谢谢”，没想到她回了句：“好不好不要这么酸，我们是好朋友吗？”我的心轻轻痛了一下，然后点点头：“是。”
慧慧，我终于像你一样，也找到了自己新的好朋友。我不恨佳佳，也不恨你了。忽然想给你唱两句苏打绿的歌，第一句是“没有不会淡的疤/没有不会好的伤/没有不会停下来的绝望/你在忧郁什么啊”，而第二句是“当我们一起走过/正是伤痛的时候/包着碎裂的心/继续下一个梦/一直到/将来我们都成熟/就不再困惑”。慧慧，有空还是多联络！
朋友不是私有物
讲述人：余安琪
四年前，我认识了蘑菇，在偌大的空荡荡的食堂。我慢吞吞地夹着菜计算离午休还有多久的时候，一个餐盘横空出现在了对面。“嘿，你好！我们同班。”我抬起头，蘑菇好看的笑脸就那么明晃晃地落进我眼里，连带着她身后从窗外洒进来的初秋阳光。
于是我用好学生破天荒迟到了一回午休的代价，换回了一个好朋友。
我和蘑菇像有说不完的话，一起背单词、看电影、逛文具店、做白日梦，一起在听到铃声后大笑着冲向食堂。她总笑我做作业慢，我一本正经地推推眼镜，说你要认真做啊，到时候考不上一中怎么办。
不知道是不是我以前打赌猜谜的霉运积了德，总之一年前的中考过后，我去了一中，蘑菇落榜，启程去了加拿大。再然后，她在那个枫叶似火的国度认识了一个来自中国同城的女孩。她讲她们的故事给我听，有好多好多色彩热烈的照片当插画。她们一起上课，一起打雪仗，一起学做糕点，一起在homestay家里做晚饭，一起在食堂对着镜头比出一个大大的V字手势。我对着屏幕发了怔，半晌发过去一个大大的笑脸。我们的谈话越来越多地涉及她新的好朋友，就好像过去三年的剧本换了一个女主角。我感到有些疏远，确实是远了，太平洋是世界最大洋啊。
失落总是难免的。但自己不是小孩子了，好朋友不是儿时霸占的玩具。人生路上走走停停，那么多的岔路口，每个人都要有自己崭新的生活，从陌生到熟悉的朋友，而好朋友的生活不孤单才该是自己最大的慰藉。心间的重物落了地，我的脚步也连带着轻快起来。
前些日子，蘑菇圣诞节回国。上街的时候，忽然路遇蘑菇和她的好朋友。她的视线没有转弯，就那么直直地撞上了我碰巧抬起的眼。两双眼睛因惊讶而睁圆了一圈，但很快又眯成温和的弧。我又认出了蘑菇好看的笑脸，笑容肆意而灿烂，像初冬那一片暖暖的太阳。
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我走上前，轻轻浅浅地笑：“嘿，你们好。”
三人行
讲述人：王梦燚
大概是我生性孤僻，所以从小到大只有黎这个朋友，黎像麻雀一样爱讲话，而我恰恰和她相反，非常内向，只有和黎在一起才好一些，才能够讲一些自己的事，她会安静地聆听，让我觉得特别有安全感。我以为我们的友谊会一直这样下去，直到换座位以后……
我不敢相信，黎有了新朋友。她和后座那个叫夏的女生永远有讲不完的话，聊明星、偶像、电视剧，而我对娱乐圈从来不感兴趣，无法加入她们聊天的行列。有时黎拿着一包零食转到后面，和夏边说边笑，边分吃零食。我在一边做作业，看着这一幕，心里有种说不出的痛。
本来一直是我和黎一起上厕所一起去食堂吃饭，后来夏也加入了，聊天主角变成了她们两个，我沦落成了配角。渐渐地，我不和她俩走在一起，淡出了她们的世界。黎约我去哪里玩，我也总是找各种借口推辞。我讨厌夏，讨厌她夺走了我唯一的朋友。
有一次，黎问我去不去学校小超市，我笑着说不去了。过了一会儿……“给！”抬头一看，是夏，她递了一瓶饮料给我，“被黎敲诈请客，算是便宜你了。”
“谢谢，不用了。”我推辞。
“哎，你就拿着吧。”夏硬是把饮料塞到了我的抽屉里。
不久，班里面开始传出关于夏的一些事，说她是她父母领养来的，不是亲生的。有女生在厕所里议论纷纷，或是在夏背后说三道四，眼里满是不屑。
“梦梦，离夏远点，据说她手脚不怎么干净，怪不得上次我放在抽屉里的钱不见了，她爹娘不给她零花钱的，你看她还经常请黎吃东西，啧啧，这种人……”女生A打住不说了，因为夏走了过来。
“梦梦，问你道题目。”夏趴到我桌子前。
“我……我要去上厕所。”我故意推辞，起身赶紧离开。
放学路上气氛有些压抑，我和黎都不知道该说什么。我先开了口：“黎，你知道夏她……”“你要说什么我知道，”她打断了我的话，“她是我朋友，我无条件地相信她。”
“朋友朋友朋友！才认识多久就这么护着她，我跟你认识十几年了，你就为了她跟我疏远？我没你这个朋友！”一向沉默寡言的我爆发了。
我和黎决裂了。我想，我解脱了。但，没有了黎，我比以前更加孤单，想找人说话都找不到。看着黎和夏说笑，我心里泛起酸楚。
“冷战”持续了一个多月之后的一天，我独自走在放学路上，听到身后有脚步声，不由得回头，恰好与黎四目相对。她尴尬地笑了一下，顿了顿，快步追上我。“梦梦，你不知道，其实夏很可怜的，她的养父母对她不好，她还得自己利用假期打工赚钱。我可能关心她多了点，忽略了你，你……不会还在生气吧？”
我忽然想起夏那张心无城府的脸、那副没心没肺的模样，还有她递来饮料、问我题目时的诚恳表情……既然黎是我信任多年的好朋友，我又干吗要去怀疑她相信的朋友呢？
“黎，我们还是最好的朋友吧？”
“当然！还有夏，其实她也很想和你做朋友的。”
关于夏的流言不久便不攻自破。而从此以后，我、黎和夏三个人成了形影不离的好朋友。
六度空间
讲述人：苗臻
我和我的死党阿水从同一所初中考进了同一所高中，还没兴奋多久，我就发现不对劲了：我们之间，多出了一个“第三者”，最重要的是，这个“第三者”是个男的！
我警告阿水：你要是敢“早恋”，我就告诉你妈去！阿水说，神经病啊，你哪只眼睛看见我在“早恋”？再说，老崔也不是我的“菜”啊……
其实，谁都看得出来，阿水和老崔绝对是在“正常交往”的范围内。而且老崔是个“学霸”，志在清华，估计就算批准他谈恋爱他还嫌浪费时间呢。阿水的理科比较强，大概是因为经常讨论问题，所以“混”到了一起吧。但我还是不舒服，嘴上骂她“重色轻友”，心里常常有一种被最亲密的人忽视了的落寞。
这种感觉在阿水的文章发表以后爆了表。一本杂志上刊登了她的一篇写朋友的作文，作文里的主角不是我，而是老崔。文章写得真是妙趣横生，但我一点都笑不出来，他们之间的搞笑趣事，居然大部分是我闻所未闻的！
过分了，过分了……我心里一直默念这三个字，眼泪差一点掉下来，真的。
好，你不仁，就别怪我不义！表面上，我和阿水还是好朋友，但我开始刻意和她保持距离，用敷衍的微笑代替真心的卖萌，偶尔在“恰当”的场合“不经意”地揭她的短……阿水有所察觉，时而问我“你怎么了”，而我总是报以一个甜甜的笑脸：没事啊，可能有点累，可能想到考试有点焦虑，可能……总之，拿各种“软钉子”把她顶回去。
转眼间，元旦文艺汇演要开始了，每个班要出个节目。不知是谁提议我们班表演个小话剧，天生有表演欲的文艺委员阿水积极响应，自告奋勇担当女一号兼导演。“喂，才女，写个剧本吧！”阿水对我说。没等我开口拒绝，她紧接着说：“不许说不会写，不许说没时间，好，就这么定了！”
我还是写了。阿水看着剧本，说：“胖鱼适合演这个，小玉适合演这个，苗苗你来演这个，范范弹吉他，哦，还有个旁白？老崔那么富有磁性的嗓音不能浪费啊，老崔！”我眼前一黑……
排练最终还是开始了。我的各种小抗拒不知不觉地消融在了某种气场里。我发现，范范和我一样都是死忠的纳兰迷，胖鱼特别会照顾人，在大家口干舌燥又饥肠辘辘的时候神奇地“变”出一罐奶粉，小玉毫不放弃地努力练习一段特别绕口的台词，因为“我不能搞砸了苗苗的心血之作啊”，就连书呆子老崔……原来也是个挺有幽默感、挺可爱的男生。
演出大获成功的当晚，我们聚在一家麻辣烫大排档里“庆功”。席间，范范说，要不咱们成立一个剧社吧？胖鱼说，这个可以有，叫什么名字呢？老崔说，叫“六度剧社”吧。小玉说，啥意思？老崔扶了扶眼镜说，纪念咱们六个创始人，还有一个“六度空间”理论听说过的吧，就是说，你要联系到世界上的任何一个人，中间最多通过六个人就够了。我说，真的吗，世界好小啊！阿水说，嗯，但也说明，我们可以通过身边的人，让自己的世界变大。
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说完，可能是无意地，她看了我一眼。
剧社的事，再也没了下文。但我的世界，好像真的变大了。
看了这几位“小红”的故事，你有什么感想呢？先别急，“小蓝”和“小橙”看起来也有话想要说——
知道你是在乎我的
讲述人：杨晓寒（一位尴尬的“小蓝”）
我和我初中时期的好朋友小莹在同一所高中上学，但不在一个班。经过一段时间的相处，我在新的班级有了新的朋友，她叫思思。而我和小莹的关系却也真的比以前淡了许多。有时她会笑着对我说：“你这是有了新友忘了旧友吧。”“哪有！”我说。她仍然笑笑，但还是看得出一些小小的抱怨和不满在里头。
因为不常在一起，我们能聊的大多是各自新班级的事。我有时会提起思思。“最近热播的电视剧你看了没，思思特别喜欢里面的某某，你呢？”“你看这是思思送给我的生日礼物，好不好看？”说多了，小莹会板着脸说：“你为什么总是跟我提起她呢？”“我只是想让你多了解她……”“可是为什么我要了解她呢！”我愣住，不知道该说些什么。
有时会在食堂里碰上小莹，这时候我身边必定跟着思思，从前，小莹也是这样和我形影不离的。如果碰巧坐到同一张桌上吃饭，小莹若是和同伴在一起，那么还好，至少她有人可以说话；但若是小莹一个人，那就有些麻烦了——这边是思思坐在我对面和我说着话，那边是小莹一个人坐着默默吃饭。我很想和小莹说些什么，但她总是用一种警惕的目光面无表情地看着思思，我看她的时候她又会很快低下头去。
处在这个位置，我真的很尴尬。都是我的好朋友，我都很珍惜，难道友情也要做单项选择题？想到这儿的时候，我不免难过。
转念一想，小莹这样，说明她在乎我。我觉得我该做一些事情。有时游玩的时候就会把思思和小莹一起叫上，说一些讨论性的话题。“我们去哪逛逛呢？”“公园吧。”“小莹，你觉得呢？”“我也觉得公园不错。”聊着聊着，大家渐渐熟起来。一次两次之后，我惊喜地发现，即使我不在场，小莹和思思见到时也会微笑着打声招呼。
我想，或许有一天，她们也能够成为好朋友。即便不能，至少，她们都会是彼此好朋友的好朋友。这又有什么不好呢？
我不是敌人
讲述人：子 衣（一位委屈的“小橙”）
莫莫是我高中的第一个朋友，彼此脾气相投，很快就升级到了无话不谈的闺蜜级别。莫莫的初中是我当年很向往但无缘得入其门的学校，所以我对她的初中往事很感兴趣。而在她饶有兴趣的讲述中，我熟悉了一个名字——小七。她是莫莫初中时代最要好的朋友。
莫莫提到得多了，我也对小七感到很好奇，就对莫莫说，啥时候介绍我们认识一下吧。莫莫很开心地说“好啊”。
寒假到了，莫莫打电话约我去看电影，还故弄玄虚地说有个“神秘嘉宾”。我知道那一定是小七。那天我早早赶到了电影院，和莫莫一起等小七。小七出现时，似乎对我的在场有点意外，脸上闪过一丝难以察觉的不快，只是在莫莫介绍我们的时候礼节性地笑了笑。那个下午，她一直冷冷的，话很少，完全不是莫莫口中那个热心肠的小七。我感觉到的，好像是某种“敌意”。
第二天，我和莫莫在网上聊天，我把我的感觉和盘托出。莫莫在QQ那头沉默了一会儿，打出几个字：“怎么会这样？”然后告诉我，小七也说，她不喜欢我。
一种强烈的委屈感涌上心头。我招谁惹谁了？你算我什么人？有什么资格说不喜欢我？
冷静了两天以后，我想通了一件事：我虽然不认识小七，但她是我的好朋友的好朋友，现在这样，莫莫心里一定不好过。
我找到莫莫，问她小七先前知不知道我这个人。她说：“知道，我跟她提到过好几次的。”我想了想，又问，上高中以后你是不是有点冷落了小七。她说：“冷落？会吗？不过联系是有点少起来了。但你也知道我们学习有多忙，而且不在一起上学，共同话题肯定会少一点嘛。”莫莫啊，你知不知道，你一再提起的那个子衣，才是小七认为她被冷落的真实原因，是夺走她好朋友的罪魁祸首。
可是小七，我也多想告诉你，你并没有失去莫莫，她一直都念叨着你呢。但是每个人在每个地方都需要朋友，我不是你的“敌人”，而是在这里接你的班，帮你陪伴莫莫的那个人。
【小编的读后感】
前不久，李安导演获得了奥斯卡最佳导演奖。我喜欢《少年派的奇幻漂流》，也喜欢他十多年前拍的《卧虎藏龙》。在那本片子里，周润发饰演的李慕白说了一句经典台词：
把手握紧，里面什么都没有；把手松开，你拥有的是一切。
关于“小红”、“小蓝”和“小橙”的故事，看过了太多怨念的独白，所以我特别喜欢选在这里的几个故事。凡事必定有个“后来”，不用急，它一定会来的。
但不是说我们什么都不要做。
也许最好的方法，就是向你的好朋友的好朋友道一声：“你好！”当然后面可以接一句：“可以和你交个朋友吗？”或者是：“我把我的好朋友托付给你了！”
友谊，其实就是这么天长地久的。
对了，我尤其喜欢那个“六度空间”的故事。想想看，世界上的任何一个人，都有可能是你的朋友的朋友的朋友的朋友……是不是很有趣？
《习作：《我的好朋友》教案》摘要：入今天娱乐活动的第一步，各小组给自己起一个富有代表性、挑战性的名称，选派一名代表发言，并说一说为什么起这个名称。
二、趣味活动、突破作文的重难点。
1、游戏中学会描写人物外貌。（五官）今天我们进行的...作文要求：
1、介绍好朋友的外貌、性格特点、兴趣爱好，也可以介绍你们 之间发生的事情。
2、通过介绍诗人对他的好朋友留下深刻的印象。
3、内容具体，语句通顺。
作文重点：
使人了解好朋友的外貌、性格特点、兴趣爱好，给人留下深刻的印象。
作文难点：写和朋友发生的事时，要以朋友为主，要突出朋友。
教学设计：
一、兴趣谈话、设下悬念
1、谈话激发兴趣，设下悬念
大家都喜欢看电视吗？喜欢看什么类型的电视节目？喜欢看娱乐节目的同学请举手？今天这节课上我们也进行一系列的娱乐活动，比一比，看一看哪些同学在今天的活动中更出色。你们知道我们将举行哪些活动吗？
2、热身活动，调动学生积极参与。
别着急，让我们先进入今天娱乐活动的第一步，各小组给自己起一个富有代表性、挑战性的名称，选派一名代表发言，并说一说为什么起这个名称。
二、趣味活动、突破作文的重难点。
1、游戏中学会描写人物外貌。（五官）
今天我们进行的第一轮比赛是“考考你的记忆力”。各小组成员分工合作，记住给出的不同形状的脸、眉毛、眼睛、头发等人的五官。依据各组的记住的数目多少加分。
电脑出示人的五官及名称大约一分钟，让学生记忆。
例：（鹅蛋脸）
教师板书：-----的脸----眉毛-----眼睛-----鼻子----嘴
学生根据记忆回答，并尝试画出不同的脸型。教师依据记忆的数目多少给各组加分。
（这一环节的设计使学生从给出的脸型、眉型等五官图中认识不同人的五官，为描写人物的外貌做准备。避免描写人物外貌千篇一律，不能正确真实描写人物外貌特征。）
2、学习观察人物的身形、服饰。
今天我们要进行的第二轮比赛是“猜猜我是谁”。游戏规则：请大家闭上眼睛，老师从五个小组中各选一名同学用纸板盖住脸到讲台前面来，各组同学猜猜前面的五位同学都是谁，把答案写在答题纸上，并说一说你是怎样猜出来的。
（这一环节的设计使学生学会描写人物外貌中的身形、服饰）
3、全面学习描述人物的外貌。
第三轮比赛“考考大家的观察、表达能力”。每组选出一名同学到台前来，各小组观察并描述出前面任何一位同学的外貌，包括五官、身材和服饰。要求描述要准确，符合人物特征，有顺序。依据描述的内容由教师和被描述的同学加分。
各小组准备1—2分钟。
各小组选派代表发言。教师依据学生的描述作适当的指导，指出优缺点。
（这一环节的设计在前面两个环节的基础上进行，使参加描述的同学和被描述的同学学会描写人物外貌，并由被描述的同学打分，指出描述的优缺点，学会评价，促进描写人物外貌的真实性。）[小精灵儿童网站]
4、性格猜谜，学会描写人的性格。
第四轮比赛叫做“猜猜他是谁”。老师根据我对咱班同学性格的了解设计了依据性格猜猜他是谁这轮比赛。请看投影。
(1)她平时不爱言语，下课时很少作剧烈的运动，但当同学有困难时，总是默默的伸出援助的手。
(2)她活泼开朗，总能跟同学们友好相处，作为小组长她工作负责
乐于帮助同学，因此得到了老师和同学的信任与表扬。
(3)他是个活泼热情的小伙子，课上他总是积极发言，课下和同学一起游戏。他热爱劳动，劳动中总是强在前面，不怕脏，不怕累„„
把答案写在纸上，并由组内一名同学向大家介绍她的一位好朋友的性格。
（这一环节的设计师学生知道什么是人物的性格，怎样描写人物的性格，并尝试着描述人物的性格）
5、游戏中学会描写人物的兴趣爱好。
大家都有朋友吗？那么你一定对他十分了解，第五轮比赛就是“介绍你的好朋友的兴趣、爱好”。各组选一名代表参加。准备时间一分钟。介绍时间1-2分钟。
各组准备。
各组发言。
（这一环节的设计师学生学会描述人物的兴趣爱好，并培养学生的时间观念，注意语言的简练、准确）
6、故事中学会描写朋友的事迹。
今天的最后一轮比赛是“讲述一个动人的故事”。比赛规则请看投影。
比赛要求：
介绍你和你的朋友之间发生的事情：互相帮助的、合作完成的、受到表扬的、发生误会的„„要通过你的介绍使人对你的好朋友留下深刻的印象。注意：要以朋友为主，要突出朋友。
每组选两名代表参加。准备时间1-2分钟
各小组准备。
各小组发言，教师作适当的点评和指导。
比赛到此结束，让我们看一看今天的胜利者是谁？
刚才我们进行了一番有趣的比赛，从比赛中你发现了什么规律？
(都与人有关，与好朋友有关)
三、揭示作文内容。
每个人都有好朋友。你愿意把你的好朋友介绍给大家吗？请看今天的作文要求。（投影出示作文要求）
1、指名读要求，说说作文的要求
2、小组内讲述，组员评议。
3、打草稿。
4、自由修改。
5、小组内修改、评议，指出作文中的优缺点。
四、教师总结
今天的作文课大家有什么感受？
生活是作文的源泉，只要你热爱生活、观察生活、品味生活，一定会写出精彩的作文。
（教师的总结指出了作文和生活的关系，让学生体会语文与生活的联系，教育学生在生活中作一个留心观察的人。）
五、板书设计：
我的好朋友
外貌：五官（脸 眉毛 眼睛 鼻子 嘴 头发等）身材、服饰
性格特点
兴趣爱好
1、知识与技能
①认识本课13个生字，学会其中的10个，正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力等词语。”
②理解课文内容，能根据预习提示进行学习。
③有感情地朗读课文，默读课文。
2、过程与方法
了解阮恒为了抢救受伤的同伴。不顾自己生命的安危，毅然献出自己鲜血的全过程。运用比较读写结合讨论的学习方法和抓住描写阮恒献血时的动作、神态的语句，体会人物内心活动。
3、情感与态度目标
能从阮恒无私的献血中，感受到朋友之间的真挚友谊，学习阮恒具有真诚地对待朋友的纯真，朴实的品质。
二、教材分析
这是一篇描写在战争时期孤儿院的孤儿阮恒为了救活自己因流血过多，生命垂危的同伴，毅然献花出自己的鲜血，挽救了同伴生命的动人故事。故事的开头写了一名孤儿在炮弹的爆炸中受了重伤，急需输血，接着具体描写了阮恒献血的全过程，课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了阮恒献血时的复杂心情，最后点明阮恒献血的原因。虽然他误认为献血后会死去，但为了救活“她”，他能愿这样做，这种朋友间的真诚、无私助人的品格十分可贵，十分感人。因此，通过抓住描写阮恒献血时的动作、神态的语句，进行体会人物的内心活动，应是本节课的教学重点和难点，但在具体操作时，教师应该大胆放手，让学生在讨论中得到解决。
3、学校与学生状况分析
学校的现状决定着教学的客观条件，因此，在设计教学思路的过程中，我们不能有“空中楼阁”那样的教学设计，我们是一所农村小型学校，在现代化教学设备走进课堂教学的今天，我们对此只有望而兴叹，无所作为，加上农村学生的学习背景和生活背景和城市的学生相比，是有一定的差别的。因此，在采取教学方法上我尽量以“我”为中心，尽自己最大的努力去完善课堂教学中各个方面的需要，使之逐渐步入新的轨道。
4、教学设计
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在人的一生中，难免每一个人都会有很多的朋友，我想，大家肯定也有朋友，不过今天我们将看到的是一对在战争中的朋友，我想，同学们一定对这对朋友感到兴趣吧，那我们今天就一齐来学习《她是我的朋友》这篇课文。
板书题目，齐读题目(激趣导入新课)
二、检查预习
1、用生字卡片检查生字读音，指导读准整体认读音节。wū呜、y咽、三联拼音节：din垫、qun拳(指名学生读，其他同学做评价)，“咽”是多音字，可读yn，狼吞虎咽。
2、检查学生的生字字写，注意“睫”是“目”字旁，不要写“日”;“垫”的右上是“丸”，不要少写一点;“揭”和“竭”字形相似，字义不同。
3、检查学生朗读情况。
①开火车课文，每人读一个自然段，读后适当评议，纠正读错字和读破句的地方。
②选一名朗读较好的同学再读课文，然后提出问题，“想想课文主要写一件什么事”，让学生带着问题听读课文，准备用自己的话说一说。(让同学们在听中比较自己哪些地方还没有读好，便于纠正)
③请学生说说课文是写一件什么事?
三、运用方法，理解内容
1、抓重点词语、句子，提出问题，独立思考，与同桌讨论的形式，探究人物的内心活动。
①默读课文，画出文中的重点词和描写阮恒献血时的神态、动作句子(请学生说说自己画的是哪些句子)，互相交流、讨论、总结并进行板书：迫在眉睫、啜泣、捂住、摇头、呜咽、掩盖、又摇头、哭泣、制止。
②提问题：阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?阮恒在抽血过程中为什么“一句话也不说”?他为什么“立刻停止了哭泣”?既然抽血不会疼，怎么会“啜泣”呢?他“用手掩盖他的痛苦”他有什么痛苦呢?
③指导学生看图，并进行引导。
④学生分组讨论，教师巡视。
⑤学生汇报讨论结果，师生共同评价。
四、练一练
读句子，用“√”选出正确的解释。
1、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。
①“举起”“放下”“又举起”说明阮恒经过一番思想斗争，一直拿不定主意。
②“举起” “放下”“又举起”说明阮恒经过一番思想斗争，终于拿定了主意。
2、他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
①阮恒的表情和动作，说明他当时内心很痛苦，并且设法掩盖和制止内心的痛苦。
②阮恒的表情和动作，说明他当时身体非常疼痛，并设法掩盖和制止身体的疼痛。
五、总结概括，思想升华。
启发谈话，提出问题。
今天我们学习了《她是我的朋友》这篇课文，文章的主人翁精神深深地打动着同学们的心，我想这时每个同学都会许多内心的话要说吧!好，下面你们就围绕着老师提出的话题，谈谈自己的感受吧!
1、你认为阮恒是一个怎么样的人?他对朋友的感情是怎样的?
2、你从他的身上看到了什么?学到了什么?你准备怎样去做?
生说——师评价——总结
六、布置作业
1、抄写生字词
2、有感情地朗读课文，摘抄描写阮恒献血时的神情、动作句子。
教学自我评价
这应该是一堂比较成功的课，因为在课堂教学中对教学的知识点及学生的技能训练，我都有机地、比较恰当地渗透在整个课堂教学中，充分体现了新的课堂教学理念。注意教和学的关系，并在引导的过程中，难点、重点处理得较为自我、适度，使学生的学习学得轻松愉快，并从中获得了相应的学习效果。但在情感及价值观方面，还没有达到满意的效果。要能真正激发学生的真情实感，使学生的身心如临其境。使他们在学习中得到感悟，得到心灵的升华，这才是理想的教学效果，但在这里还做不到，因此，这是不足的地方。
教案点评
很快，马克思就发现居住在这里的都是一些高贵威严神奇、有的时候则凶猛暴躁的各类生物，他们的情感就好像他们的行为一样无法控制且不可预知。马克思在“野兽家园”待了没多长时间，就被那里的居民尊封为了首领，因为他们对于拥有一个能够指引他们的领导者已经渴望得太久了，而马克思也迫切地想要统治一个国家玩玩，以证明自己不断被人否定的能力——他甚至还郑重其事地承诺，表示自己一定会创造一个真正幸福美满的和谐国度。然而，马克思随即就意识到，原来成为一国之王根本就不是一个简单易行的差事，而他与“野兽家园”里的生物之间的关系，也比他最初预想得要复杂多了。
非常具有革新主义精神的电影导演斯派克琼斯联同另外一位编剧戴夫·艾格斯一起，决定将在文学领域里非常有声望的作家莫里斯·森达克所创作的那部深受读者爱戴的儿童读物《野兽家园》带上大银幕一一那是一个非常经典的故事，不仅讲述了美好的童年时光，还利用了一片只存在于想象之中的奇幻之地，勾勒出了我们正在居住的这个世界的大体轮廓。对于琼斯来说，将森达克那充满着魅力的原著改编成一部电影作品，算得上是他心甘情愿去承受的一个负担，而在这个过程中，他不仅更深入地探讨了森达克在小说中所引入的故事主题，还保留住了其中影响了一代又一代人的相关信息，琼斯说“首先，我想说明的一点是，我所制作的可不是一部儿童作品，而是一个讲述了‘童年的电影故事。这里有一个9岁的小男孩，他在不断地尝试着去领会对于他来说太过深奥难懂的世界观，包括那些围绕在他周遭的人，以及有的时候显得不可预料且令人困惑的情感侵袭……想要跳脱出一生中可能会有的所有人际关系，确实是一个真正意义上的挑战，即使在一个如此‘低龄的年龄层面上，也不会有任何不同的地方。”
《野兽家园》为我们每一个人提供的是一个前所未见的奇幻画面，我们甚至可以通过它回想起自己童年曾有过的点点滴滴……这样一个不受年龄限制的故事，为所有的观众展示的是一个机会，带领着大家一起进入了一个小男孩在“野兽家园”所经历的勇敢的冒险之旅一里面充满了探索、挑战和纯粹的原始快乐，在这样一个特殊的地带，可以激发我们所有人最疯狂的想象力，斯派克-琼斯说：“你完全可以将这部影片当成是一部由一个9岁的小男孩所主演的动作电影，里面包含了很多会对身体产生伤害的大幅度争斗，包括扔土块大战和森林里的暴乱。”
确实，像“野兽家园”这样的孤岛环境，完全能够满足每一个小男孩的最终幻想：可以自由自在地奔跑、蹦跳甚至嚎叫，建造或搞破坏，摔跤和扔东西，总之是想干啥就干啥……最最重要的是，到了这里，你可以只做你想做的事情，根本没有人会阻止你。穿上了华丽的狼的装束，小马克思很快就成为了“野兽家园”的国王，因为他证明了自己比那些居住在这里的巨大的生物更加地凶猛、狂野。然而成为主宰者对于马克思来说并不是一件轻松的事情，因为这里拥有太多的野兽，长着巨大、锋利的牙齿，很可能会把马克思吃掉，而且统治一个国家也不若他想象的那么简单。
与此同时，整个故事还记录了马克思迈向成长的第一步，随着他渐渐地意识到“野兽家园”的每一个臣民之间的复杂关系，以及和他自己产生的亲密联系，他也开始知道，原来他曾经迫切想要争取的一切，并不全部都是最好的选择……通过一个孩子正直、不加掩饰的视角，《野兽家园》揭示的是马克思对自己以及其他人的感觉持续增长的理解能力——在斯派克琼斯长久以来对原著真诚的喜爱和尊敬的影响下，再加上原作者莫里斯·森达克的文字功底和插图魅力，似乎再也没有比他们更加完美的“强强联手”了。
原著小说于1963年第一次出版发行，期间还夺得了美国儿童文学大奖——凯迪克奖，继而打动了全世界数百万读者的心，被《出版者周刊》永久性地授予有史以来最畅销的10本儿童读物之一。对于斯派克·琼斯来说，《野兽家园》拥有的是不会随着时间而褪色的吸引力，他表示：“原著最触动人心的地方，就是它以一种前所未有的方式，直接深入到孩子独有的真实情感当中，而且以一种不带任何迎合或煽动的语气严肃地对待这一切……孩子们不断地被赋予各种各样的知识和规矩，很多时候都是被动去接受的，所以当他们发现这样一个能够真正吸引他们注意力的故事时，才会产生感同身受的感慨和体会。我还记得我在那个年纪的时候，热切地渴望能听其他小孩讲述一些我们都会经历的事情，因为我一直觉得，我们所拥有的是相同的思想和视角，那是大人们所不具备的。”
在影片中饰演了马克思的马克思，瑞考德兹(Max Records)今年12岁了，而这也是他的第一部主流作品，瑞考德兹说：“原著小说反馈的是作为一个小孩真实会呈现出来的一番景象，所以它不仅受到了孩子们的尊敬和追捧，也得到了成人的肯定，因为里面的故事真的触碰了你感觉到成长时所经历的每一件事，甚至还不止这些。”
郭昊和我一样经过了十一个六一儿童节, 淡眉小眼, 白里透红的小脸真惹人喜爱, 他是个机灵好动的小伙子。
郭昊不论是在学习上, 还是在活动上, 都很关心我、支持我, 这就是我们成为好朋友的根本基础。有一次, 老师出了一道奥赛题, 我冥思苦想, 最后还是一无所获, 就问坐在一旁的郭昊。他骄傲地说:“我这种天才, 当然做到了。你是想请教吧!那我就给你讲一讲好啦!”我心想:哼!神气个什么呀!算了, 毕竟是请教题嘛!他拿起笔和纸, 全神贯注地给我讲了起来, 真像一位小老师。后来在他的讲解下, 我弄懂了这道题。他真是我的学习之友。
还有一次上体育课, 老师组织大家踢足球, 他分到了一方, 而我在另一方, 我们俩成了对手。我们俩虽然是好朋友, 但在比赛场上还是要认真对待的。比赛开始, 对方的防守特别严密。我一个不注意, 一下子栽了一个跟头。这一跤可摔得够呛。这时, 身在对方的郭昊挺身而出, 连忙把我拉起来, 还不停地安慰我, 才使这场比赛继续进行着。他也是我的体育之友。我们是一对情深似海的好哥们儿。
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