西南大学网络2013年秋教育学5次作业与答案（通用6篇）
一、名词解 1.潜在课程 2.教育制度 3.探究学习4.课程
5.主体性原则
二、简答题
1.简述教学过程的规律 2.简述教师应当具备的素养 3.简述潜在课程的特点 4.简述教育评价的功能
5.简述环境对人的身心发展影响的特点
三、论述题
1．结合自身的工作实际，用教育与经济关系的原理论述教育对社会经济发展的促进作用
参考答案：
一、名词解释 1.潜在课程
潜在课程是指学校内部那些难以预期的，伴随着正式课程而随机出现的，对学生产生潜移默化影响的各种教育因素的总和。2.教育制度
教育制度是指一个国家或地区各级各类的教育机构与组织的体系及其管理规则。首先，教育制度是指一个国家或地区的各级各类学校的教育机构和组织的体系；其次，教育制度是指教育机构与组织体系赖以存在与运行的一整套规则。3.探究学习
是从科学领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、试验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。4.课程
“课程”作为一个教育学概念，首先涉及到对学校教育内容的组织。其次，课程也涉及到对预定的教育标准或目标、预期的教学结果的系统规定。再次，课程还涉及到对学校教学、教育活动的总体构思和初步设计。据此，可以将课程定义为：课程是对学校教育内容、标准和进程的总体安排。其最重要的特征是”计划性”或“方案性”即给教学、教育活动提供方案。作为方案，课程是学校各类教学、教育活动的基本依据或”蓝图”，各类教学、教育活动则是课程的实施或具体执行。5.主体性原则
主体性原则是指在教学过程中，要正确认识教师和学生的主体地位，使教师和学生两方面的主动性、积极性和创造性都得以充分发挥，让教学过程处于师生协同活动、相互促进的状态，促进学生全面发展。
二、简答题
1.简述教学过程的规律
（1）教学认识过程简约性的规律，在教学过程中，教师引导学生掌握知识的过程就是要把人类的认识成果转化为学生个体认识的过程。
（2）教学与发展相统一的规律，教学与发展是教学过程中的一对基本矛盾，正是这对矛盾的存在、运动，推动了教学的发展，成为教学过程运行的原动力。我们这里所说的发展包括学生身心两方面的发展。
（3）教和学相统一的规律，教学活动是教师的教和学生的学两种活动的有机结合，教和学是同一过程中的两个方面。教与学两种活动既是双边活动又是双向活动，还是两种不同类型的活动，它们有区别又有联系，两种过程相互依存、相互影响、相互促进。
（4）教学要素的整体性规律，教学过程中包含有多种要素，各要素是处在持续不断的变化之中的。
2.简述教师应当具备的素养
作为合格的教师所应具备的基本素养表现为如下几个方面：
第一，思想品德修养。具体言之有坚定正确的政治方向、对教育事业的献身精神、尊重与热爱学生集、集体协作精神、为人师表等。
第二，知识结构。具体包括比较系统的马克思主义理论修养、精深的专业知识、广博的文化基础知识、必备的教育科学知识。
第三，能力结构，具体包括组织教育和教学活动的能力、语言表达能力、组织管理能力、自我调控能力等。3.简述潜在课程的特点
潜在课程的特点有以下几个方面：
（1）影响因素的弥散性。潜在课程所涵盖的因素是多种多样的，具体涉及学校内部正式课程之外的方方面面。
（2）实施过程的潜在性。潜在课程的各种教育因素对学生的影响往往是不明显的、间接的。通过学生无意识的心理活动，在有意无意之间接受某种影响，而且影响又是比较持久的，是潜移默化的。（3）学生学习的自主性。潜在课程中的众多教育因素再不同学生的身上产生不同的影响，学生往往按照自己的兴趣、态度、爱好和学识，自觉自愿的接受某种因素的影响。
（4）学习结果的非学术性。潜在课程的学习结果更多的是兴趣动机的激发，情感意志的陶冶以及想象、直觉的发展等。这对学生的和谐发展是十分有利的 4.简述教育评价的功能
教育评价有以下几个功能：
（1）诊断功能。在实现教育目标的过程中，教育者为调控进程必须通过教育评价找出问题关键只所在。
（2）指导功能。在教育活动中，教育者对学生进行指导，领导者对教师进行指导，其恰当的指导必须依据教育评价。（3）通过教育评价可以使教育者知道自己的功过，使教育者和学生懂得自己的长处和短处，使上级领导了解学校的成绩和不足，所以教育评价可以调动各方面的积极性，具有激励功能。
（4）导向功能。学校都要实现国家规定的培养目标。教育评价方案中的指标体系都有明确的指标项目和评价标准，指出了学校工作的目标和方向。因此教育评价具有导向功能。5.简述环境对人的身心发展影响的特点
第一，所有环境的影响都具有自发性，即环境是客观存在的，它自发地影响着人的身心发展。第二，环境影响具有偶然性，这种对人的身心发展的影响并不是有计划的，必然会产生预期的结果。第三，个体对环境的影响存在适应与拮抗
第二次作业
一、名词解释 1.特朗普制 1.非指导性教学
3.循序渐进与适度超前相结合的原则 4.教育目的 5.《大教学论》
二、简答题
1.简述教育学的特点 2.简述文化与教育的关系
3.简述教育学的形成和发展的历史过程 4.简述转化后进生的方法 5.现代社会教育的差异性
三、论述题
1.论述网络技术对教育的影响
参考答案：
一、名词解释 1.特朗普制
特朗普制是本世纪50年代出现于美国的一种综合化的教学组织形式。它由教育学教授伊德•特朗普创立。它把大班上课、小班讨论、个人自学结合起来，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间。首先，由优秀教师采用现代化教学手段给大班进行集体教学，然后在15~20人组成的小班里开展研究讨论，最后由学生个人独立自学、研习、作业。这种形式把教学时间进行了划分，大班上课占40%，小班讨论占20%，个人自学占40%。2.非指导性教学
是由人本主义教育家罗杰斯所倡导，是罗杰斯教育思想的核心。根据这种教学思想教学活动应把学生放在居中的位置上，把学生的“自我”看作教学的根本要求，所有的教学活动不仅要服从”自我”的需要，而且也要围绕着“自我”进行。”非指导性教学”具有如下特点：
（1）在课堂中创造一种接受的气氛；
（2）围绕着发展个人的和小组的目标而进行；
（3）教师的角色应不断变化。这种教学方式对我国当前进行的新课程改革有相当的指导意义。
3.循序渐进与适度超前相结合的原则
循序渐进与适度超前相结合的原则，是指教学要按照教学内容内在逻辑顺序和学生身心发展的顺序，有次序有步骤的进行，并且尽可能快速的促进学生身心不断由低水平向高水平发展。4.教育目的
广义的教育目的是社会对教育这一实践活动所造就的社会个体或群体的质量规格所做出的一种总的设想与规定。狭义的教育目的，即学校教育的目的。5.《大教学论》
《大教学论》是17世纪捷克教育家夸美纽斯在教育理论方面的代表作。《大教学论》是近代以来第一部教育学著作。它大体可分为五个组成部分：总论、教学论、德育论、学制系统及课程论、实现教育改革计划的呼吁，奠定了近代以来班级授课制的理论基础。
二、简答题
1.简述教育学的特点
（1）综合性。当代科学发展呈现出各门学科之间相互联系、相互渗透、相互转化的共同特征。教育学作为一门研究人的成长与发展的理论，由于其涉及的相关理论众多，其学科综合性表现的更为突出。
（2）实践性。教育科学是一项实践性很强的理论研究工作，它的理论来自对教育实践经验的归纳和总结，并最终要接受教育、教学实践和广大教育实践者的检查和鉴定。（3）层次性。教育科学是一个内部结构具有层次递进性的有序的独立系统，随着人们对教育科学研究的进一步深入，这种特性更为明显的表现出来。2.简述文化与教育的关系
文化与教育有下面的关系：
首先，社会文化影响着教育。一是文化作为教育的内容，影响教育内容的状态，影响课程的设计与实施；二是文化影响教育的模式、方法与手段等，特别是不同文化背景下的教育，其教育的内容选取、课程设置、教学模式，以及采取的方法手段等都有显著差异。
其次，教育对文化的作用是巨大，既可以通过对文化的传递、发展、交流、整合，而促进文化的发展；也会因为教育不当而导致文化的扭曲、缺失，甚至中断。3.简述教育学的形成和发展的历史过程
教育学学科的形成与发展与其他学科一样经历了一个由思想萌发到确立学科意识再到系统发展的较长时期，主要分作三个阶段：
（1）前学科阶段：这一时期主要表现为经验的总结与积累。早期的教育学家根据其教育实践，从不同层面进行论述，提出了丰富的教育经验和教育思想。这些思想散见于哲学的、伦理的、政治的论著和学说中，尚未能构成完整的、系统的体系。
（2）教育学学科的独立阶段：在文艺复兴运动后的近代欧洲是教育学理论产生发展和不断完成的阶段。这一阶段发展起来的教育学理论可称为经典教育学理论。
（3）教育学的系统化阶段：19世纪以来，教育学在发展中形成了很多派别，经历了新的分化和改组出现了新的特点：表现出强烈的跨学科特点、研究的细化、研究的多元化。4简述转化后进生的方法
（1）找准原因，对症下药。要使后进生的个别教育工作取得实际效果，就必须调查研究，掌握后进生的特点，找准导致他们暂时落后的原因，采取有针对性的措施。
（2）寻找闪光点，增强自信心。自尊心的满足和自信心的树立对推动后进生的进步至关重要。老师要注意鼓励后进生，及时给予中肯的评价和表扬，让他们得到尊重，重拾信心。（3）以情动人，以理服人。教师要主动亲近后进生，用爱感染他们。讲道理要深入浅出，结合学生身边的实际情况，使他们感到真实可信，从而树立正确的是非观念。
（4）抓住时机。对后进生的转化教育要善于抓住转变时机。教师要审时度势，当机立断，勇敢冲击。
（5）注意反复，坚持不懈。后进生的个别转化教育是长期性的工作，进步过程也不会都是直线的，教师要有耐心和决心，帮助后进生不断进步。5.现代社会教育的差异性
资本主义与社会主义教育的特殊性。首先，社会主义教育的特殊性。一是教育目的在于培养社会主义公民和社会主义事业建设人才。二是教育与生产劳动相结合。三是教育科学的研究有了科学方法论的基础。
其次，资本主义教育的特殊性。一是教育的目的在于既要培养和选拔资产阶级的统治人才，又要给予广大的劳动人民以一定的文化科学知识。二是建立了体系比较完备的现代学校制度。三是不断推进师生关系的民主化。此外，资本主义教育还有不断调整课程结构与内容、不断地推出发挥学生主体性的新方法、产生独立形态的教育学等特征。
三、论述题
1.论述网络技术对教育的影响
信息社会的到来，网络技术及其教育运用的普及，推动着教育理论的发展，引起人类教育在理想与目标、内容与课程、教师与学生、方法与手段、管理与评价等诸多方面的系统变革。但是，教育有其历史继承性，即使到了信息社会、知识经济时代，在过去社会中的许多教育现象还会存在，一些重要的教育特征被保留；同时，社会的新变化又教育发生变革，出现新质。鉴于人类对已有教育之特征有过较为充分的认识，因此，此处主要谈谈网络对教育的影响。
在现代信息技术条件下，教育信息则主要是以光驱、软盘为载体、以光电形式呈现，以网络、计算机等为传递技术；这种教育信息的存在方式则可称为“数码存在”；其特点是教育信息自身表达方式的可动性，能够对信息做具有”动感性”的技术操作。数码存在出现的意义在于教育存在的创新，是教育存在的一次重大革命；并将由此形成教育信息的数码存在与原纸存在的并存状态。
教育信息数码存在的出现引起了新的教育界面
第三次作业
一、名词解释 1.教育价值 2.活动课程 3.道尔顿制 4.教育评价 5.《学记》
二、简答题
1.简述现代社会教育的共同性
2.简述教育在人的身心发展中所起的主导作用 3.简述个人本位论价值取向的必然性及局限性 4.简述班主任的教育机智
5.简述杜威教育思想的主要内容。
三、论述题
1.谈谈知识经济对教育的影响
参考答案：
一、名词解释 1.教育价值
教育价值是指教育具有满足个体或者社会需要的属性，其重要体现是否有效地实现教育目的、目标。2.活动课程
活动课程是从学生的兴趣与需要出发，以学生的主动实践获取直接经验为主来安排的课程。
3.道尔顿制
道尔顿制是由美国H．H．帕克赫斯特在美国马萨诸塞州道尔顿市的道尔顿中学正式实施的一种教学组织形式。这是一种自学辅导式的教学组织形式，具体做法如下：
⑴布置各科实验室（作业室），按学科性质设置参考书、实验仪器、标本等学习用具，设教师1～2人。
⑵每个学生遵照作业指定的指引，依照自己的兴趣、能力，将学习内容分月安排，与教师订立月 “学习约”。教师根据学生的程度指定作业，并公布在作业室内。
⑶学生根据自己的能力，自由安排学习速度和时间，可以与教师、同学共同讨论。
⑷学生完成本月”学习约”规定的内容并经教师考核合格后学习下一个月的内容，并将成绩和进度登记在学习手册上。4.教育评价
教育评价是指以教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对教育现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，从而做出价值判断。5.《学记》
《学记》是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国也是世界上最早的教育专著。《学记》的内容极为丰富与深刻。在教育作用与教育目的、教育制度与学校管理、教育、教学原则与方法、教师等诸多方面都作出了论述。《学记》中所蕴含的丰富的教育教学思想，为中国教育理论的发展树立了典范，其历史意义和理论价值十分显著。它的产生意味着中国古代教育思想专门化的形成，是中国教育理论发展的良好开端。
二、简答题
1.简述现代社会教育的共同性
第一、不断提高普及教育，教育对象具有广泛性； 第二、教育密切联系社会，教育性质具有生产性； 第三、学习内容极为丰富，教育内容具有开放性； 第四、重视教育立法，教育具有法制性。第五、教育贯穿人的一生，教育呈现终身化； 第六、重视教育的交流与合作，教育具有国际性。第七、重视教育科学研究，教育具有科学性。依靠教育科学指导教育实践，遵循规律成为现代教育活动的基本理念。总之，从总体看，现代教育比之于古代教育，富于高度的革命性。这与古代教育的停滞性和保守性形成鲜明的对比。
2.简述教育在人的身心发展中所起的主导作用
教育在人的发展起主导作用有以下几个方面：
第一，学校教育能够为学生创设良好的学习环境； 第二，学校教育能够为学生设计系统的教育影响； 第三，学校教育能指导学生选择、成长； 第四，学校教育有教师的科学指导。3.简述个人本位论价值取向的必然性及局限性
个人本位论有其历史必然性。它的鼎盛时期是18世纪后半期，主要代表人物卢梭所期望的教育应当培养自然的人，实质上是一种与自由资本主义社会相适应的新人。可以说，以卢梭为代表的个人本位论在自由资本主义形成时期，具有历史的必然性和合理性，尤其是在反抗封建的社会制度对人的压制，弘扬人的主体性方面具有不可磨灭的功绩。
但是这种价值取向也有其局限性。对于个人本位论来说，在对个人主体性张扬的同时，他们忽视了个体存在的社会制约性，甚至把社会置于与个体对立的地位，这就表现出其绝对化、极端化的倾向。
4.简述班主任的教育机智
班主任的教育机智,教育机智是教师在教育过程中处理各种偶发事件的能力。班主任教师的教育机智主要表现在以下几个方面：敏锐的观察力、循循善诱，因势利导、灵活果断，随机应变、方式多样，对症下药、实事求是，掌握分寸。5.简述杜威教育思想的主要内容
杜威的进步主义教育思想主要包括以下几个方面：
（1）关于教育本质的看法，杜威提出“教育即生活”、”教育即生长”、“教育即经验的改造”。
（2）在课程方面，杜威以其经验论哲学为基础，提出了”做中学”和从经验中学习的课程理论。为了使教学适合儿童生长、发展的特点，杜威主张教材心理化。
（3）在教学方法方面，杜威非常关注对学生思维能力的培养和训练，他要求学生必须掌握科学思维的方法。他所强调的思维方法也叫思维五步法或探究五步法。杜威所强调的从做中学的方法具有鲜明的启发教学的特点：首先，注重使学生掌握学习的方法；其次，注重发现式的学习方法；再次，强调教师的指导作用。
（4）在道德教育理论方面，道德教育所要解决的根本问题就是协调个人与社会的关系问题，杜威把学生民主素质的养成视为道德教育的主要任务，他主张用新个人主义替代旧个人主义，强调个人与社会关系的协调一致。在道德教育过程中，杜威反对空洞的道德说教，主张道德教育必须给儿童提供健康成长的社会环境。
（5）在教育目的方面，杜威提出教育无目的论。他反对外在的、固定的、终极的教育目的。“教育过程在他自身以外无目的；它就是自己的目的。””教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的。”这就是杜威最著名的教育目的论。
三、论述题
1.谈谈知识经济对教育的影响
1990年联合国提出“知识经济”的概念；1996年经合组织提出”知识经济”是“以知识为基础的经济”。作为未来社会的发展方向，我们必须从教育等各个方面作好准备，迎接知识经济的到来，接受知识经济的挑战。
知识经济作为信息社会的经济形态，在目前的发展中，它初步呈现以下特征：知识分子成为社会财富的主要创造者，智力资源为第一资本，知识拥有者是社会的知本家；知识资本在社会发挥主导作用，知识分子成为社会的主导力量；经济趋于知识化、无形化、一体化；产生集生产、生活、研究、市场于一体的新技术社会区；”创新”是知识经济的核心、灵魂、精神支柱。总之，社会的信息化、网络化、全球化、创新性、集成性是当前知识经济发展中出现的比较显著的特征。
知识经济作为一种崭新的经济形态，它的出现对教育的影响、冲击是空前的，它要求教育对社会转型的适应需要，避免所培养人才成为不懂得时代变化、发展的“庸才、蠢材”；培养的人才适应社会对人才规格的需要，不能培养素质不适应于时代需要的”废人”。为此，教育必须进行系统的改革：
确定知识经济价值观
第四次作业
一、名词解释 1.教育行政 2.校本课程 3.班级授课制 4.教育测量
5.形成性评价
二、简答题
1.简述社会本位论价值取向的必然性及局限性 2.简述现代教师职业任务的变化 3.简述布鲁纳的教育思想
4.简述如何做一名合格的班主任 5.简述新课程的优点
三、论述题
1.结合工作实际论述教学与学生发展的关系
参考答案：
一、名词解释 1.教育行政
教育行政是国家行政的重要组成部分，是国家通过政府的各级教育行政部门对教育事业进行领导和管理以及学校行政对学校的领导和管理。政府各级教育行政部门对教育事业进行的领导和管理是教育行政的主要组成部分。
2.校本课程
校本课程亦称学校课程，是以学校为基础而开发的课程，它是根据学校自身实际和办学指导思想而设计的课程，是对国家课程、地方课程的进一步补充与完善。3.班级授课制
班级授课制是一种集体教学形式，它是把一定数量的学生按照年龄和知识水平编成固定的班级，教师根据统一规定的课程、教学时间、教学地点，对全班学生进行集体教学的一种组织形式。班级授课制也叫课堂教学。班级授课制具有学生固定、教师固定、内容固定、时间固定、场所固定等特点。4.教育测量
教育测量是把教育作为一种社会现象及社会上客观存在的事物的前提下，对其具有的数量化的属性进行的测量。
5.形成性评价
形成性评价用于检查在活动过程中被评者的进展或进步情况，用以调节活动进程，通过反馈信息保证目标顺利实现。如在教学中，当一单元或一个章节学习完后，作一次测验，以检查学生学习进展情况，调整和改进整个教学工作，对学生进行及时指导，以帮助学生完全达到预期的学习目标。这种评价可以及时探寻影响质量和目标实现的原因，以便立刻采取措施加以补正，以免造成难以挽回的后果。
二、简答题
1.简述社会本位论价值取向的必然性及局限性
社会本位论把教育的价值直接指向社会，其鼎盛时期是在19世纪的后半期。此时，西欧各国的资产阶级寻求的是社会政权的巩固与秩序。另外，当时西方各民族国家的兴起及相互之间的竞争，使国家整体的利益得以凸显出来。于是，与此时代背景相适应的社会本位论应时而生。20世纪以来各民族国家的生存竞争，尤其是“冷战”时期两大阵营的竞争，更是为社会本位论提供了历史舞台。
社会本位论的存在也有其历史的必然性。对于社会本位论来说，教育目的直指社会的需要并把其置于完全决定的地位。他们看不到每个人都是一个独立的实体，致使在制定和施实教育目的时无视个人的因素，这是其局限性的一面。2.简述现代教师职业任务的变化
在现代教育中，由于学校教育已发生了较为明显的变化，从重知识的传授到重学生智能的培养；教育活动从关注教师的”教”到注重学生的“学”；教育任务的完成更多地有赖于学生主动、积极的参与。这些变化对教师在完成教书育人的任务方面提出了更多的要求。
首先，在教学方面，教师要善于指导学生发展；
其次，在育人方面，教师职业的示范作用将更加明显；
再次，在自我发展方面，要养成更高的教育科研意识和能力。3.简述布鲁纳的教育思想
布鲁纳的教育思想主要体现在以下几个方面：第一，论教学的任务和原则。在布鲁纳的教育思想里，帮助或促进学生的成长和发展是个中心课题。关于教学原则，布鲁纳曾强调以下四条教学原则：动机原则、结构原则、程序原则。、强化原则。第二，关于课程和教学方法，布鲁纳以结构主义观点为指导，论述了以”学科基本结构”为中心的课程设计和教材编写问题。所谓的“学科基本结构”就是指某门学科的基本概念、定义、原理和原则等。如何根据”学科的基本结构”来设计课程呢？布鲁纳提出了两点主要要求：应重视基础课的改革；要把教材分成不同的水平，使之与学校里不同年级、不同水平的学生的接受能力配合起来。
4.简述如何做一名合格的班主任
作为合格的教育所应具备的基本素养表现为如下几个方面：
第一，思想品德修养。具体言之有坚定正确的政治方向、对教育事业的献身精神、尊重与热爱学生集、集体协作精神、为人师表等。
第二，知识结构。具体包括比较系统的马克思主义理论修养、精深的专业知识、广博的文化基础知识、必备的教育科学知识。
第三，能力结构，具体包括组织教育和教学活动的能力、语言表达能力、组织管理能力、自我调控能力等。5.简述新课程的优点
新课程不仅在目标上对学生的全面发展即人格的健全给予了充分的关注和明确的强调，而且在课程内容的设计、课程实施方式的安排以及课程评价体系的建构方面，作了很大的调整，为新的课程目标的实现创造了有利的条件，使学生的全面和谐发展有了实现的基本条件和现实可能性，其主要特征有:
<1> 课程内容的生成性：新一轮的基础教育课程改革从多方面进行了变革，随着课程制度由专注走向民主，课程内容也从封闭走向开放、由专家走向教师、由学科走向学生。
<2> 课程实施的开放性：新一轮基础教育课程改革在转变教学观念上有了重大突破，把教学看成一种“沟通”与”合作”的活动。新的教学观强调教学的开放性和灵活性，要求教学紧密联系学生的生活实践，创设生动有趣的情境，加强实际运用的训练等，教学场所由课堂向课外更广阔的空间扩展。
<3> 课程评价的发展性：在新改革中，首先在评价的价值取向上从只考虑目标取向转变为强调过程取向。其次，评价方式的改变顺应了当前课程评价的发展方向。
<4> 课程资源的广泛性：课程资源的广泛性，它不仅是教材，也不仅限于学校内部，它涉及学生生活、学校、社会、自然中所有有利于课程实施、有利于达到课程标准和实现教育目的的教育资源、它弥散在学校内外的方方面面。
三、论述题
1.结合工作实际论述教学与学生发展的关系
教学与发展是教学过程中的一对基本矛盾，正是这对矛盾的存在、运动，推动了教学的发展，成为教学过程运行的原动力。我们这里说的发展包括学生身心两方面的发展。学生的发展和教学有着紧密的联系。可以存在没有教学（指学校教学）的发展，但是并不存在不包含发展因素的教学。教学与发展的关系主要表现在以下三个方面：
（1）教学是为了促进学生的发展。学校教学的目的在于满足学生发展的需要，促进学生身心全面和谐发展。教学过程中的各个阶段、各个环节都应围绕这一目的的实现来进行安排。（2）教学受制于学生的发展水平。学生的身心发展具有顺序性、阶段性、稳定性和可变性、不平衡性、共同性和差异性等普遍规律，处于同一年龄阶段的学生在身心发展水平上既具有共性又有个别差异，教学活动必须与之相适应。遵循学生身心发展的规律，教学活动才会有效和得到成功。
完成日期：2013年08月06日 14点23分
一、单项选择题。本大题共20个小题，每小题 2.5 分，共50.0分。在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.环境法主要包括自然资源法和环境保护法。下列环境法的规范性文件中，属于环境保护法的是（）
(D)
A.《中华人民共和国水法》
B.《中华人民共和国森林法》
C.《中华人民共和国草原法》
D.《中华人民共和国水土保持法》
2.某甲到一商店购物时，发现在其他商店均卖2000元左右的手机，在这家商店只卖866元，遂买了两部。第二天，该商店发现此款手机标价牌写错了，应是1866元，急忙找到某甲，欲解决此事。这个买卖行为属于（）
(B)
A.欺诈性质的民事行为
B.重大误解的民事行为
C.显失公平的民事行为
D.乘人之危的民事行为
3.人身权分为人格权和身份权两方面的内容。身份权是指因民事主体的特定身份而产生的权利。下列选项中，属于身份权的是（）
(A)
A.监护权
B.名誉权
C.肖像权
D.姓名权
4.《中华人民共和国民法通则》规定，身体受到伤害要求赔偿的案件的诉讼时效为（）
(B)
A.6个月
B.1年
C.2年
D.20年
根据《中华人民共和国专利法》规定，下列选项中能授予专利权的是（）5.A.科学发现
B.外观设计
C.疾病的诊断和治疗方法
D.动物和植物品种
6.债的担保是为督促债务人履行债务，保障债权得以实现的一种法律制度。债的担保
方式中，由合同的一方当事人或者第三人，用自己特定的财产向对方当事人保证履行合同义务的一种保证方式是（）
(B)
A.保证
B.抵押
C.定金
D.留置
7.某男入室抢劫时，发现室内有一老人，于是欲将其杀死。老人苦苦哀求，该男不忍
下手，空手夺窗逃走。该男的行为是（）
(C)
A.犯罪预备
B.犯罪未遂
C.犯罪中止
D.犯罪既遂
8.刑罚是刑法规定的，由国家审判机关依法对犯罪分子所适用的一种强制性的法律制
裁措施。刑罚分为主刑和附加刑。下列选项中属于附加刑的是（）
(D)
A.管制
B.拘役
C.死刑
D.没收财产
9.《中华人民共和国刑法》规定，法律明文规定为犯罪行为的，依照法律定罪处刑；
法律没有明文规定为犯罪行为的，不得定罪处刑。这体现了刑法的（）
(B)
A.类推原则
B.罪刑法定原则
C.罪刑相适应原则
D.法律面前人人平等原则
10.根据《中华人民共和国刑法》规定，数罪并罚判处有期徒刑时，刑期最高不得超过
（）
A.30年
B.20年
C.18年
D.15年
11.王某从某商场购得一电暖器（商场未声明有质量问题），放置一年半后使用时因漏
水而受伤，为此花去医疗费3000元。根据诉讼时效的规定，王某起诉获法院支持应根据下列何法？
(B)
A.《民法通则》
B.《产品质量法》
C.《合同法》
D.《民法通则》或《产品质量法》
12.张甲（20岁）与张乙（14岁）走到张丙家门口，见张丙家门口卧着一条花狗睡觉，张甲对张乙说，你拿一块石头去打花狗，看它有何反应，张乙照此办量。花狗被打以后朝乙追去乙见势不妙忙躲在迎面走来的张丁的身后，花狗咬伤了张丁。张丁为此花去医药费500元。对此费用应如何承担？
(C)
A.主要由张丙承担，张乙的监护人承担适当部分
B.主要由张乙的监护人承担，张丙承担适当部分
C.D..主要由张乙的监护人承担，张甲承担适当部分
13.某报社在一篇新闻报道中披露未成年人甲是乙的私生子，致使甲倍受同学的嘲讽与
奚落，甲因精神痛苦，自残左手无名指，给甲的学习和生活造成重大影响。按照我国现有法律规定，对该报社的行为应如何认定？
(B)
A.是如实报道，不构成侵权
B.C.D.侵害了甲的身体权
14.村民甲(18周岁)路过村民乙家门口时，用一块石头向乙家所养且卧在乙家门口的狗
打去，该狗立即扑向甲，甲因跑得快未被狗咬，狗咬伤了甲旁边的行人丙。丙因躲避，将路边丁叫卖的西瓜踩碎三个，丙因治伤支付医药费80元。丁的三个西瓜价值 16侵害了甲的姓名权 侵害了甲的名誉权 主要由张甲承担，张乙的监护人承担适当部分
元。对丙、丁损失应由谁赔偿?
(A)
A.丙的损失由甲赔偿，丁的损失由丙赔偿
B.C.D.丙、丁的的损失均由甲赔偿
15.法律体现的是（）的意志：
(B)
A.全民
B.统治阶级
C.最高统治者
D.国家
16.我国的政党制度是
(D)
A.一党制
B.两党制
C.多党制
D.一党领导的多党合作制
17.我国国家主席、副主席每届任期5年，连续任职不得超过
(A)
A.两届
B.三届
C.四届
D.无限制
18.我国宪法和选举法规定，公民须年满（）周岁才能享有选举权和被选举权．
(D)
A.1
2B.１４
C.１６
D.１８
19.在下列各项中，应当负刑事责任，但是可以从轻、减轻或免除处罚的是（）
(C)
A.已满16岁不满18岁的人犯罪
B.间隙性精神病人在精神正常的时候犯罪 丙的损失由甲和乙赔偿；丁的损失主要由甲赔偿，丙予以适当补偿 丙的损失由乙赔偿，丁的损失由丙赔偿
C.又聋又哑的人或盲人犯罪
D.醉酒的人犯罪
20.上级人民检察院()下级人民检察院的工作。
(B)
A.B.C.D.检察领导监督 指导
二、多项选择题。本大题共5个小题，每小题 5.0 分，共25.0分。在每小题给出的选项中，有一项或多项是符合题目要求的。
1.某医院为扩大影响，吸引更多的消费者，举办上街“义诊”，护士张某当众骂患者李
某“混蛋”。李某提起诉讼。下列哪些观点是错误的？()
(ACD)
A.本案的侵权行为人是某医院
B.C.2.D.李某没有财产的损失，只能要求被告赔礼道歉 我国宪法的基本原则主要有（）
(ABCD)
A.一切国家权力属于人民的原则
B.C.3.D.民主集中制的原则 我国的选举制度基本原则的有（）
(ABCD)
A.选举权的普遍性原则。
B.选举权的平等性原则。
C.秘密投票的原则
D.直接选举和间接选举并用的原则。
我国宪法规定的公民的政治自由有（）
权力制约原则 法制原则 本案的侵权行为人是某医院和张某 本案的侵权行为人是张某 4.(ABC)
A.选举和被选举自由
B.言论、出版、集会、结社自由
C.游行、示威自由
D.宗教信仰自由
行政法律关系的构成要素有（）
(ABD)
A.主体
B.客体
C.标的D.内容
三、判断题。本大题共5个小题，每小题 5.0 分，共25.0分。
1.2.共同犯罪是二人以上共同实施犯罪的行为。(错误)某种行为具有一定的社会危害性，但法律没有明文规定为犯罪，可以比照刑法最相
类似的条文定罪判刑。
(错误)
卢某带领长子（已满15岁）和次子（已满12岁），抢劫他人财物折合人民币120元，已构成共同犯罪。
(错误)
委托代理人在授权范围内进行的诉讼活动，对被代理人发生法律效力。诉讼代理人代为承认、放弃、变更诉讼请求，进行和解，提起反诉或者上诉，必须有委托人的特别授权.(正确)
一、名词解释：
1.托幼机构教育
托幼机构是集体教养幼儿的社会教养机构，是在家庭教养基础上的延伸，是学校教育制度的基础。
2.社区教育
指一定地域内由共同文化、共同社会心理、共同生活环境和相互关系的居民所形成的人口群体
3.儿童观
是人们对儿童的看法、观念和态度的总和，主要涉及儿童的地位权利、儿童期的意义等等。
4.幼儿教育观
是在一定的儿童观的基础上形成的关于为什么要教育幼儿、要把幼儿培养为什么样的人以及如何培养幼儿等方面的一些基本观点。
5.专家型教师
是指那些在教学领域中具有丰富的和组织化了的专门知识，能够高效率地解决教学中的各种问题，富有专业敏锐性洞察力的老师。
二、简答题：
1.托幼机构教育的特点？
(1)社会性：托幼机构教育是托幼机构组织的，由专职人员根据社会特定的要求
对幼儿实施的教育，有显著的社会性特点。
(2)群体性 ：托幼结构以班级为基本的单位对幼儿进行教育，幼儿教师虽然
有时候施行个别的因材施教，但是，分班教学决定了教师更加注重幼儿群体的发展。
(3)计划性：托幼机构的教育过程是贯彻国家的教育目的和教育准则的过程，是根据幼儿身心发展的过程来开展和实施的教育。
(4)专业性：托幼机构是专业化机构，幼儿教师是经过专业培训的专职人员，具备一定的教育理论知识和实践知识，能根据幼儿的基本原理和规律开展工作，保证幼儿教育的科学性。
2.社区教育的特点？
(1)整体性：社区教育就是要将与社会有机地融合在一起，使其相互联系、相
互作用、相互促进、形成教育社会化的整体格局，提倡在社区中学习，为社区而学习，与社区共学。
(2)区域性：社区教育在一定的区域进行的，有明显的地域性特征。
(3)全面性：社区教育是一种发展和增长社区成员新知识和新能力，提高社区成员生存能力的教育，是全方位的教育，且面向人的一生。
(4)平等性：社区教育使社区成员之间的关系更加密切，社区教育主要致力于消除对不利于人群的不平等，提倡不同达到民族、不同的信仰的人群之间的相互理解。
(5)有效性：社区教育是一种沟通中央和地方，政府和民众之间关系的一种新的有效的教育管理制度。
3.正确的儿童观和教育观的基本内容有哪些？
(1)儿童权利观和民主平等的师升观：幼儿是人，享有同成人一样的生存权、发
展权，一样应该受到尊重，他们享受的权利是神圣的，不可侵犯的，在教育上，教师应该平等地对待儿童，应该尊重他们的基本权利。
(2)儿童特质观和适宜的教育观：幼儿有与成人不同的特点，是身心都在发展着的儿童，他们的认知、思维等都有自己的特点，在教育上，教师应该避免从成人的立场去看幼儿，要按照儿童的身心发展规律去教育儿童。
(3)幼儿在自身的发展中的作用观和幼儿教育的方法观：幼儿在发展中是积极主动的，他们具有自己的主观能动性，教师要尽量利用活动和游戏活动，让幼儿在活动中感知外 部世界。
4.专业化幼儿教师的特征。
(1)他们是反思型的，非冲动型的教师，会深入地看待问题，有较强的自控和自
我调节能力。
(2)他们是幼儿的研究者：会根据对幼儿的观察分析来确定行动的方法，制定措施。
三、论述题：
1.幼儿教师在托幼机构中的作用与任务?
幼儿教师的作用:幼儿园的活动是人与物两大结构因素相互作用、相互影响的过程，幼儿园班级活动的特征包括：占主导地位的师生互动的组织形式，师生接触交往的性质，对物质要素的利用情况等等。人的要素是决定幼儿园班级教育工作质量的主要因素，其中，教师又是最主要的因素。教师 的行为是决定幼儿园教学质量的主要因素，教师的作用可以概括为：
（1）幼儿教师物质环境的组织者：幼儿教师根据幼儿教育的目标和本班幼儿的需要，因地制宜为幼儿创造具有发展适应性与文化适宜性的安全、丰富的物质环境。
（2）幼儿教师是幼儿园生活的组织者：幼儿园是幼儿学习和生活的环境，教师的言行举止对幼儿具有重大的影响，只有当幼儿感到被关心的时候才会积极主动地探索周围的环境。
幼儿教师的工作任务:
（1）观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班级的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务。
(2)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班级幼儿生活和作好卫生保健工作。
(3)与家长保持联系，了解幼儿成长的家庭环境，配合家长完成幼儿教育任务。
(4)参与业务学习和幼儿教育研究活动。
(5)定期向园长报告，接受其检查和指导。
2.论述家庭教育在学前教育中的地位和作用？
(1)家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育：胎儿教育为孩子的健康出生提供
了保障;婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障
(2)家庭教育促进了儿童社会化的进程：有助于孩子了解社会的规则;
有助于孩子形成健全的人格;有助于孩子养成顽强的意志
(3)家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础：有助于孩子发展水平的提高;有助于
1、形成性评价
形成性评价用于检查在活动过程中被评者的进展或进步情况，用以调节活动进程，通过反馈信息保证目标顺利实现。如在教学中，当一单元或一个章节学习完后，作一次测验，以检查学生学习进展情况，调整和改进整个教学工作，对学生进行及时指导，以帮助学生完全达到预期的学习目标。这种评价可以及时探寻影响质量和目标实现的原因，以便立刻采取措施加以补正，以免造成难以挽回的后果。
2、教育测量
教育测量就是对教育的特征、属性及其运动、发展规律的定理描述，它主要用于对学生的精神特性进行数量化测定。具体来说，就是对学生的学习能力、学业成绩、兴趣爱好、思想品德、身体素质以及教育措施上的许多问题的数量化测定。
3教学
是教师引导学生学习人类所积累的文明成果的一种认识活动。在活动过程中充分发挥教师主导与学生主体的作用，以提高学生个体的生理、心理、思想、文化与技能等多方面素质。
4教育评价
所谓教育评价是指以教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对教育现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，从而做出价值判断。组成教育评价系统的要素包括价值目标、人员组织、实施程序、方法技术与质量保证，其中价值目标包括价值、目标、指标三个基本因素；人员组织是对评价构成的规定，包括机构、角色、职能等基本因素；实施程序是对基本过程的规定，包括评价的方式、步骤和分工；方法技术是对评价的认知过程与工作方式的规定，它包括方法论、具体方法与操作技术三个层次；质量保证是对评价科学性的规定。
5罗杰斯的非指导性教学
非指导性教学是由人本主义教育家罗杰斯所倡导，是罗杰斯教育思想的核心。根据这种教学思想教学活动应把学生放在居中的位置上，把学生的“自我”看作教学的根本要求，所有的教学活动不仅要服从“自我”的需要，而且也要围绕着“自我”进行。“非指导性教学”具有如下特点：
1、在课堂中创造一种接受的气氛；
2、围绕着发展个人的和小组的目标而进行；
3、教师的角色应不断变化。这种教学方式对我国当前进行的新课程改革有相当的指导意义。
6课程
“课程”作为一个教育学概念，首先涉及到对学校教育内容的组织。其次，课程也涉及到对预定的教育标准或目标、预期的教学结果的系统规定。再次，课程还涉及到对学校教学、教育活动的总体构思和初步设计。据此，可以将课程定义为：课程是对学校教育内容、标准和进程的总体安排。其最重要的特征是“计划性”或“方案性”即给教学、教育活动提供方案。作为方案，课程是学校各类教学、教育活动的基本依据或“蓝图”，各类教学、教育活动则是课程的实施或具体执行。
7特朗普制
特朗普制是本世纪50年代出现于美国的一种综合化的教学组织形式。它由教育学教授伊德•特朗普创立。它把大班上课、小班讨论、个人自学结合起来，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间。首先，由优秀教师采用现代化教学手段给大班进行集体教学，然后在15~20人组成的小班里开展研究讨论，最后由学生个人独立自学、研习、作业。这种形式把教学时间进行了划分，大班上课占40%，小班讨论占20%，个人自学占40%。
8《大教学论》
《大教学论》是17世纪捷克教育家夸美纽斯在教育理论方面的代表作。《大教学论》是近代以来第一部教育学著作。它大体可分为五个组成部分：总论、教学论、德育论、学制系统及课程论、实现教育改革计划的呼吁，奠定了近代以来班级授课制的理论基础。
9课堂管理
课堂管理是建立适宜课堂环境、保持课堂互动、促进课堂生长的历程。其中，建立适宜课堂环境是课堂管理的基本前提，保持课堂互动是课堂管理的衡量尺度。促进课堂生长是课堂管理的最终目标。
10活动课程
活动课程是从学生的兴趣与需要出发，以学生的主动实践获取直接经验为主来安排有关教育内容及其进程的一种课程类型。
二、简答题
1、简述教育目的的功能
首先，导向功能。教育的导向功能指的是教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的最终归宿，它为整个教育活动指明了方向。
其次，选择功能。教育目的决定了教育内容的选择以及教育目的决定了对人的素质要求上的选择。
再次，评价功能。教育目的既为教育活动指明了方向，是检验、衡量、评价全部教育活动最终结果的依据和标准。
第四，激励功能。教育目的是对受教育者未来发展结果的一种设想，它立足现实并指向未来，具有一定的理想性，这决定了教育目的所具有的激励功能。
最后，协调功能。在教育活动内部，影响学生发展的因素更呈现为一种多层次、多种类的复杂系统。为了在教育者身上培养出社会所需要的知识与能力素质，应该把如上各种因素统一协调起来，使之形成一种合力。
2、简述班主任的教育机智
答：一要有较强的心理素质
教育机智是班主任主要的心理品质，突出表现在为对突发事件的敏感，迅速，准确的判断和灵活，机智，巧妙的处理。无论发生什么事，班主任都要善于控制自己的情绪，心平气和地调整原定计划，灵活地处理好一切问题。
二要有教师的职业道德
班主任对工作，对学生的态度，不但直接影响着教育的效果，也直接影响着教育机智的形成。如果一个班主任不热爱教育事业，不尊重学生，就不会形成教育机智，仅仅是小聪明的灵机一动，不能算是教育机智。
三要遵循教育规律
教育是门艺术，有它自身的客观规律，只有了解教育规律，熟悉学生的心理特点，讲究科学的教育方法，才能取得很好的教育效果。
四要有丰富的知识
班主任既要有扎实的基础知识和专业知识，更要有一定的组织、领导能力。只有具备了丰富的知识和经验，才能产生教育机智。肚里空空是毫无机智可言。
3、简述杜威的教育思想
杜威的进步主义教育思想主要包括以下几个方面：
（1）关于教育本质的看法，杜威提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”。
（2）在课程方面，杜威以其经验论哲学为基础，提出了“做中学”和从经验中学习的课程理论。为了使教学适合儿童生长、发展的特点，杜威主张教材心理化。
（3）在教学方法方面，杜威非常关注对学生思维能力的培养和训练，他要求学生必须掌握科学思维的方法。他所强调的思维方法也叫思维五步法或探究五步法。杜威所强调的从做中学的方法具有鲜明的启发教学的特点：首先，注重使学生掌握学习的方法；其次，注重发现式的学习方法；再次，强调教师的指导作用。
（4）在道德教育理论方面，道德教育所要解决的根本问题就是协调个人与社会的关系问题，杜威把学生民主素质的养成视为道德教育的主要任务，他主张用新个人主义替代旧个人主义，强调个人与社会关系的协调一致。在道德教育过程中，杜威反对空洞的道德说教，主张道德教育必须给儿童提供健康成长的社会环境。
（5）在教育目的方面，杜威提出教育无目的论。他反对外在的、固定的、终极的教育目的。“教育过程在他自身以外无目的；它就是自己的目的。”“教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的。”这就是杜威最著名的教育目的论。
4、如何理解“人的发展”
“人的发展”可以从两个角度进行理解。第一种是把人的发展和物种发展史联系起来，将它看成是人类在地球上出现以及进化的过程。第二种是把人的发展和个体的发展联系起来，从而看成是一个人从胚胎到身体死亡的过程。教育的根本目的是要增进人的发展，因为教育的一切功能与价值都是通过培养人促进人的发展而得以实现和表征的。
5、简述当代中国教育制度的主要内容
⑴提出到本世纪末中国教育发展的总目标是“两基”、“两全”、“两重点”。⑵在教育结构上，确定了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育四种类型。⑶在办学体制上，改变政府包揽办学的现状，建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。⑷改革高校招生和毕业生就业制度。⑸改革和完善投资体制，增加教育经费。
6、古代教育有哪些特点
⑴专门的教育机构和执教人员。⑵鲜明的阶级性和严格的等级性。⑶教育与生产实际的脱离和对立。⑷文字的发展和典籍的出现丰富了教育内容。⑸教育方法崇尚呆读死记、强迫体罚和棍棒纪律。⑹官学和私学并行的教育体制。⑺个别施教或集体个别施教的教学组织形式。
7、简述教育学的形成和发展的历史过程
答：
（一）教育学的产生
自人类社会产生以后，随着人们积累的经验和知识日益丰富，为了更好地传承这些经验，就产生了专门的教育机构和专门从事教育工作的人。而伴随着教育实践经验的不断积累和概括，教育思想和理论不断发展，就开始有了教育学的产生。在西方，教育学（pedagogy）源于希腊语中的“教仆（pedagogue）”，就是如何照管儿童的学问。文艺复兴以来，对教育过程的研究，被叫做“教育学”，在师范学校或师资培训学校中传授。教育学这门学科的产生，如从捷克著名教育家夸美纽斯1632年撰写的名作《大教学论》开始算起的话，至今已有370余年的历史。我国最早于1898年在京师大学堂开始开设此课程，彼时的教育学教材基本上从日文转译过来。
（二）教育学的发展阶段
1、萌发期：时间大致在我国的春秋战国时期和西方的古希腊城邦时期（公元十七世纪初叶），人类开始了最早期的教育认识活动。
这一时期的教育思想主要散见在一些思想家的言论和著作中，如我国的孔子、孟子、荀子、墨子、韩愈、朱熹等，西方如古希腊的柏拉图、亚里士多德、昆体良等。萌芽时期的教育学其主要特征是：（1）以习俗的认识为主，更多的是一种教育经验的描述和总结，缺少理论分析；（2）以机械类比、比喻、寓言等思维方式为主，缺乏抽象的理论概括和提升；（3）没有专门的教育学语言，有关教育论述包含于哲学或道德论述之中，没有形成完整的体系，没有提出“教育学”这一概念。但是，作为人类早期的教育智慧，这一时期的教育思想为以后的科学教育理论的产生奠定了基础。
2、创立期
从欧洲的文艺复兴以来，在西方，随着生产力的发展、社会的进步、科学文化的繁荣，教育有了相应的发展。教育实践的丰富、教育经验的积累，使人们对教育现象、教育问题的认识逐步深入，许多教育专著相继问世，教育学开始从哲学和其它学科中分化出来，逐渐形成一门相对独立的学科。作为一种独立形态的知识领域来说，教育学有其创立的主要标志，大致可以体现在以下几个方面的指标上：在对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域；在概念方面，这一时期形成了专门的教育概念或概念体系，标志着理论体系的形成；在方法方面，有了科学的研究方法；在结果方面，出现了系统的教育学著作；在组织方面，是产生了专门的教育研究机构。这些标志并不是同时出现的，而是在较长的历史时期内逐渐形成的。因此，教育学的创立不是在某一瞬间完成，而是有一个历史过程，前后经历了二百多年的时间。
8、简述教育属性的内容
人们从教育的历史事实、现实存在中抽象出诸多教育属性。第一、教育的永恒性。第二、教育的生产性。第三、教育的历史性。第四、教育的继承性。第五、教育的相对独立性。第六、教育的长期性。第七、教育的民族性。此外，在阶级社会中，教育具有阶级性。
9、简述合理的课程结构应具有的基本特征
答：1.客观性
课程结构是课程设计者根据一定原理设计出来的，它属于一种人工结构。但课程结构并不是课程设计者主观臆造的产物，而是具有客观性。
首先，课程作为一种文化现象，其内容来源于社会文化和社会生活。其次，课程内容各要素、各成分间的结构关系反映的是科学知识间的关系、各种社会生活经验的结构关系以及不同学习活动间的结构关系。课程发展的历史表明，学校课程结构的演变往往是科学结构演变的结果，不同社会历史时期人类社会生活经验的构成关系的改变也往往导致学校课程的结构性改变。
再次，人们在设计课程结构时必然要考虑学生的身心发展水平和学习规律，而这两者是一种客观存在物。不同历史时期儿童往往表现出不同的发展特点和发展要求，因而，课程结构必然带上时代的特点。
2.有序性
有序性是描述客观事物之间和事物内部要素之间的范畴，指事物内部的要素和事物之间有规则的联系和转化。课程结构的有序性就是指课程内部各要素、各成分之间相互联系的有规则性。
课程结构的有序性首先表现为“空间序”，即从横向上看，课程内部各成分的空间构成是有规则的。
课程结构的有序性还表现为“时间序”。学校课程的展开和实施是一个依次递进的过程，在这个过程中，课程内部各成分、各要素的呈现有一定的时间顺序。时间序和空间序结合在一起构成时空序，它们共同说明课程结构规则性和顺序性特点，是课程结构存在的基本方式。良好的课程结构都应具备一定的有序性。
3.可转换性
课程结构具有转换性。这种转换性就是课程内部各要素间的构成关系能依地区、学校和学生等条件的变化而进行相应调整的属性，正是由于这种转换，中小学课程也能因地制宜，适应不同地区、不同学段、不同学生的特点和需要，实现课程模式的多样化。
4.可度量性
课程内部各要素、各成分间的联系和结构方式往往可以用数量关系来说明，这表明课程结构有可度量性。分析学校课程的结构可以从考察以下几方面各种比例入手：⑴学科课程与活动课程的比例关系；⑵必修课程与选修课程的比例关系；⑶学科课程内部工具类课程、人文类课程、自然类课程和体艺课程之间及其内部各具体科目间的比例关系；⑷活动课程内各类活动项目间的数量关系等等。
10、简述现代社会教育的共同特征
第一、不断提高普及教育，教育对象具有广泛性。第二、教育密切联系社会，教育性质具有生产性。社会教育化、教育社会化成为现代社会的主要特征。第三、学习内容极为丰富，教育内容具有开放性。第四、重视教育立法，教育具有法制性。第五、教育贯穿人的一生，教育呈现终身化。第六、重视教育的交流与合作，教育具有国际性。第七、重视教育科学研究，教育具有科学性。依靠教育科学指导教育实践，遵循规律成为现代教育活动的基本理念。
三、论述题
1论教学在学校教育中的地位
教学是实现学校教育目的与任务的基本途径，在整个教育体系中居于中心地位，发挥核心作用。学校教育工作必须要坚持以教学为主。
教学在学校教育中的核心地位是由多种因素决定的。首先，以教学为主是学校教育工作的特点决定的，是学校与工、农、商等其他部门的根本区别之所在。其次，教学是实现教育目的的基本途径，它所占时间最多，工作比重最大，教学的计划性、系统性比其他途径更强，能更充分地发挥教育作用，促进学生个体的全面发展。再次，教学为主是由教学自身的特点决定的。让学生掌握间接经验是教学的特色与功能，它可以迅速、有效地将人类积累起来的文明成果转化为学生个体的智慧，让学生站在更高的起点上对社会发挥更积极的作用。最后，历史上正反两方面的经验表明，要提高教育质量，更好地进行自我教育，学校必须坚持以教学为主。
我们必须正确理解教学在学校教育中的中心地位，以教学为主，说明教学是学校教育主要的中心工作，而不是惟一的工作，学校的其它工作应围绕中心工作
1.企业形象：是指企业以其产品和服务、经济效益和社会效益给社会公众和企业员工所留下的印象，或者说是社会公众和企业员工对企业整体的看法和评价。2.SWOT矩阵分析，就是对企业内部环境的优势、劣势以及外部环境的机会和威胁进行综合判断，通过将企业外部环境的机会（Opportunities）与威胁（Threats）、内部环境的优势（Strength）与劣势（Weaknesses）同列在一张十字形的图表中加以对照，一目了然地从内外部环境条件的相互联系中做出比较深入的分析和评价。
3.一体化战略，又称为企业整合战略，是指企业充分利用自己在产品、技术、市场上的优势，根据企业的控制程度和物资流动的方向，向经营领域的深度和广度发展的战略。
4.战略管理：一般而言，战略管理可定义为一种不同于传统职能管理的管理思想和方法，是一个组织为了创造和维护竞争优势而分析制订、决策实施和评价控制，使组织达到其战略目标的动态管理过程。
5.产业战略群体分析:是指根据产业内各企业战略地位或特征的差别，将企业划分为不同的战略群体，并在此基础上，分析各集团间的相互关系和集团内各企业间的关系，从而确定行业内各竞争企业竞争地位的一种分析方法。
6.前向一体化战略:是指企业通过资产纽带或契约方式将其活动向价值链的下游环节扩展，从而达到降低交易费用及其他成本、提高经济效益目的的战略。
二、简答题
1、简述以顾客为本的战略思维。答：（1）基本观点
以顾客为本的战略思维认为顾客是企业经营的中心，研究顾客需求和满足顾客需求是企业战略的出发点。（2）战略重点
发现、引导、创造顾客需求、满足顾客需求、维系顾客关系。这是因为以顾客为本的战略思维把顾客是为企业的一部份，他把顾客与企业存在的关系过程中给企业所带来的利润作为顾客价值的度量，也做为企业盈利能力的度量。
2、简述企业与环境的关系。
答：企业与环境之间就形成了相互依存，相互影响的作用，并且主要表现为两个方面：一是环境对企业的影响，即环境对企业的决定和制约作用；二是企业对环境的反作用。
（1）环境对企业的影响
决定作用：环境为企业活动及生存和发展提供必要的条件制约作用：环境对组织具有限制与约束（2）企业对环境的作用
从系统论的角度看，作为一种组织的企业与环境是一种互动关系，既有企业对环境的适应也有环境对企业的影响。一般地说，组织对环境的影响或反作用有两种方式：一种是被动或消极地适宜环境；另一种是主动并积极地适应环境。
3、简述战略变革模式的三个阶段。
战略变革的模式，通常包括三个阶段：解冻、转变、再次冷冻。
（1）解冻
在此阶段，高层管理人员认识到了现在的情况已经不能再适应公司的发展，必须以全新的做法打破（解冻）现有的模式。解冻措施，常常是公司对自己针对现存环境的调整及其适应未来的能力的评估结果。如果管理者认为公司不能适应现有的或预期的未来环境，那变革就是必需的了。
（2）转变
实施变革，首先就是要建立起有关公司发展方向的远景，这种远景可以通过战略的、结构的、文化的以及个人的变化而实现。战略思想应贯穿于变革的始终。
（3）再次冷冻
这是指对支撑起这一变革的新行为的强化。变革必须在全公司内得到传播并达到稳定状态，再次冷冻涉及建立支持该变革的控制体系，必要时采取更正措施，以及强化变革日程中所支持的行为和表现。
4、简述以顾客为本的战略思维。答：（1）基本观点
以顾客为本的战略思维认为顾客是企业经营的中心，研究顾客需求和满足顾客需求是企业战略的出发点。（2）战略重点
发现、引导、创造顾客需求、满足顾客需求、维系顾客关系。这是因为以顾客为本的战略思维把顾客是为企业的一部份，他把顾客与企业存在的关系过程中给企业所带来的利润作为顾客价值的度量，也做为企业盈利能力的度量。
5、简述波士顿矩阵法的局限性
首先，由于评分等级过于宽泛，可能会造成两项或多项不同的业务位于同一个象限中；其次，由于评分等级 带有折衷性，使很多业务位于矩阵的中间区域，难以进行战略的选择；再次，难以同时顾及到两项或多项业务平衡，且BCG矩阵没有历史性，无法进行纵向比较。最后，根据产业增长率和相对市场份额来确定企业的各项业务单位的类别，有可能忽视其他重要的影响因素，如市场竞争优势、利润发展潜力和核心竞争力等。因此，在使用这种方法时，要尽量占有更多资料，审慎分析，避免因方法的缺陷造成决策的失误。
6、简述战略变革模式的三个阶段。
战略变革的模式，通常包括三个阶段：解冻、转变、再次冷冻。
（1）解冻
在此阶段，高层管理人员认识到了现在的情况已经不能再适应公司的发展，必须以全新的做法打破（解冻）现有的模式。解冻措施，常常是公司对自己针对现存环境的调整及其适应未来的能力的评估结果。如果管理者认为公司不能适应现有的或预期的未来环境，那变革就是必需的了。
（2）转变
实施变革，首先就是要建立起有关公司发展方向的远景，这种远景可以通过战略的、结构的、文化的以及个人的变化而实现。战略思想应贯穿于变革的始终。
（3）再次冷冻
这是指对支撑起这一变革的新行为的强化。变革必须在全公司内得到传播并达到稳定状态，再次冷冻涉及建立支持该变革的控制体系，必要时采取更正措施，以及强化变革日程中所支持的行为和表现。
三、论述题
结合现实，论述企业如何应对环境不确定性？（1）企业应确认本身在生产或提供服务上的技术核心，尽量减少核心与外界的关系。如加强生产部门与市场部门的协调、合作，由市场部门负责主要的对外工作，降低生产部门直接受外在环境的冲击。
（2）保持额外的资源，以应付由突如其来的外在环境改变所带来的影响。如雇用一定数量的兼职员工，以确保有足够人手应付突然增加的需求。
（3）保持企业运作的弹性，使企业不会因单一外部环境因素的改变而陷入不可解决的困境。如与不同的供应商交易，或分散投资于不同产业等。
课程类型：专业必修课
考试方式：大作业
作业起止时间： 2018-03-19 至 2018-05-24 教师辅导时间： 2018-03-26 至 2018-06-01 周三
单项选择题
1、量本利分析属于（）。
1.2.3.4.成本分析
市场分析
不确定性分析 确定性分析
2、属于定性预测的方法是（）。
1.2.3.4.郎格系数法
专家预测法 决策树法
指数平滑法
3、某固定资产原值为10万元，规定折旧年限为5年，假定无净残值，则用双倍余额递减法计算起第4年的折旧额为
1.2.3.4.24000元
10260元
10800元 14400元
4、某银行贷款月利率为1%，按月计息，其实际年利率为（）%。1.2.12.68 12
3.4.13.81 11.57
5、已知某日产20吨产品的化工生产系统其投资额为30万元，若拟建生产能力为日产80吨的同类系统，则投资总额大约是已建系统的（）倍。（取n＝0.6，）
1.2.3.4.1.6 4
1.3 2.3
6、某项目固定资产投资为61488万元，流动资金为7266万元，项目投产期年利润总额为2112万元，正常生产期年利润总额为8518万元，则正常年份的投资利润率为：
1.2.3.4.12.39% 13.85%
7.73% 8.64%
7、某进口设备FOB价为人民币1200万元，国际运费72万元，国际运输保险费用4.47万元，关税217万元，银行财务费6万元，外贸手续费19.15万元，增值税253.89万元，消费税率为5%，则该设备的消费税为（）万元。
1.79.93
2.3.4.93.29 74.67 78.60
8、关于融资前分析的阐述中，错误的是（）。
1.2.3.4.A.融资前分析可选择计算所得税后指标
融资前分析应考察整个计算期内现金流入和现金流出
融资前分析可选择计算所得税前指标
在项目建议书阶段，不能只进行融资前分析
9、某人现在开始每年年末存入银行1000元，年利率为6%，则4年末复利本利和应为：（）
1.2.3.4.D.4782 4267
4672 4375
10、下列对项目建议书作用的描述，不正确的是（）。
1.2.3.4.项目建议书批准后可以委托设计和施工
利用外资或引进技术、设备的项目，项目建议书批准后方可对外开展工作
经批准项目建议书的项目，可以列入项目前期工作计划，进行可行性研究
国家选择建设项目的依据
11、假设年利率为6%，若想10年内每年末都能得到500元，则现在应存款多少？（）
1.2.B.6590
5000 3.4.5639 3680
12、税后利润是指（）。
1.2.3.4.利润总额减去增值税
利润总额减去所得税 利润总额减去营业税
利润总额减去销售税金
13、资金发生在（或折算为）某一特定时间序列终点时的价值，在利息计算中，它一般指本金经过n期计息以后所具有的终值，也叫本利和；在经济评价和方案比较中，它一般是指相对于现值的以后某一时间的价值。该值被称作（）。
1.2.3.4.年金
现值
等额年金
终值
14、已知年产120万吨某产品的生产系统的投资额为85万元，用生产能力指数法估算年产360万吨该产品的生产系统的投资额为（）。（n＝0.5，f＝1）
1.2.3.4.120.5万元
255.3万元
147.2万元 127.4万元
15、下列属于投资方案静态评价指标的是（）。
1.内部收益率
2.3.4.净现值率
投资收益率 净年值
16、项目建议书编制工作在建设项目（）阶段工作内容中所处位置为投资意向之后，初步可行性研究之前
1.2.3.4.施工
总结评价
设计
决策
17、建筑安装工程费用中的规费应属于（）。
1.2.3.4.直接工程费
直接费
现场管理费
间接费
18、某项目在进行确定性分析时，净年值NAV在以下哪种情况下项目不可行。
1.2.3.4.NAV=0 NAV<0 NAV>0
不能判断
19、建筑单位工程概算的主要编制方法有 1.2.3.4.生产能力指数法、设备费用百分比估算法
预算单价法、概算指标法
扩大单价法、概算指标法 扩大单价法、造价指标法
20、某贷款建设项目，建设期为3年，第1年贷款200万元，第2年贷款400万元，第三年贷款300万元。贷款利率为10%，项目第3年的建设期利息为（）万元。
1.2.3.4.80.1 82.0
131.1 297.9
21、在建设工程项目周期中，在（）阶段分析论证性质的工作，主要解决的是项目选择问题。
1.2.3.4.设计阶段
施工阶段
决策阶段
总结评价阶段
22、变动成本是随产量的增减而成正比例变化的成本费用。下列不属于变动成本的费用是（）。
1.2.3.4.产品包装费
原材料消耗
计件工资
无形资产摊销费
23、某企业生产一种产品，原年产量6000件，每件出厂价格50元，年固定开支6.6万元，每件产品可变成本28元，如市场销售竞争激烈，拟每件降价20%出售，为维持原有利润，则年产量应为以下何项所示？
1.2.3.4.10500件
11500件
11000件 10000件
24、价值工程的核心是（）。
1.2.3.4.降低产品寿命周期成本
对产品进行功能分析 提高产品的功能
提高产品的价值
25、某企业拟建生产性项目，初期投资额为200万元，每年预计净收益为58万元，则该建设项目自建设开始的时点算起的静态投资回收期为：
1.2.3.4.2.4年
4.4年 3.4年
4年
26、某进口设备的离岸价为20万美元，到岸价为22万美元，人民币与美元的汇率为8.3：1，进口关税税率为7%，则该设备的进口关税为（）万元人民币。
1.2.C.12.78 F.2.94
3.4.1.54 11.62
27、当一个项目财务净现值指标FNPV小于零时，财务内部收益率FIRR与基准折现ic的关系为（）。
1.2.3.4.E.FIRR≥ic FIRR>ic
FIRR=ic FIRR< ic
28、在复利计算中，一般采用
1.2.3.4.年利率
实际利率 月利率
名义利率
29、在确定性分析中，净现值NPV>0，那么净年值NAV().1.2.3.4.=0 <0
>0 不能确定
30、某建设项目，当投资收益率i=18% 时，净现值FNPV=-499万元;当i=16% 时，FNPV=9万元。用插值法求得其内部收益率为（）。
1.17.8%
2.3.4.16.20% 16.04% 17.96%
多项选择题
31、基础财务报表包括（）。
1.2.3.4.资金来源与运用表 损益表 成本表
现金流量表
32、财务评价的内容有()。
1.2.3.4.偿债能力分析 市场分析
盈利能力分析 不确定分析
33、全部投资现金流量表中的现金流出范围包括（）。
1.2.3.4.固定资产投资 利息支出
经营成本 流动资金
34、遇到下述（）情况时，承包人可以向发包人要求既延长工期，又索赔费用。
1.2.发包人大幅度增加工程量 发包人不能按时支付工程款
3.4.百年难遇的暴风雨，造成施工停顿
发包人未能及时向承包人提供施工场地使用权
35、根据（）等结论，项目是可行的。
1.2.3.4.Pt≤Pc
FNPV≥ic
FNPV≥0 FIRR≥ic
36、单价合同具有（）特性。
1.2.3.4.实际工程价格可以小于原合同价 实际工程价格可以大于原合同价
实际工程量超过工程量清单中工程量的一定范围后，一般可以进行调价 结算时必须按工程量清单表所列工程量计价
37、定量预测的方法包括()。
1.2.3.4.移动平均数法 记分法
指数平滑平均数法 直线趋势预测法
38、负债筹资的主要方式包括（）。
1.2.3.4.出口信贷 银行贷款 经营租赁 发行债券
判断题
39、单因素敏感性分析忽略了各因素之间的相关性，在对一些有特殊要求的项目进行敏感性分析时，除进行单因素敏感性分析外，还应进行多因素敏感性分析。
1.2.A.√ B.×
40、税金对于企业和国民经济来说都是现金流量。
1.2.A.√
B.×
41、某车间使用的设备，其原值为600,000元，预计净残值为1，000元，预计使用年限为5年。按直线折旧法计算折旧额为11.8万元。
1.2.A.√ B.×
42、对国民经济而言，税金也属于现金流量。
1.2.A.√
B.×
43、盈亏平衡点要按项目投产后的正常年份计算，而不能按计算期内的平均值计算。
1.2.A.√ B.×
44、按期将固定资产磨损转作生产成本的方式，叫做“折旧”。
1.2.A.√ B.×
45、财务评价是在国家现行财税制度和市场价格体系下，分析预测项目的财务效益与费用，计算财务评价指标，考察拟建项目的盈利能力、偿债能力和抵御风险的能力，据以判断项目的财务可行性。
1.2.A.√ B.×
46、在国民经济评价中，直接效益是指由于项目向国民经济大系统提供产品或劳务而对国民经济做出的直接贡献，是由项目产出物产生并在项目范围内计算的经济效益。
1.2.A.√ B.×
47、借款偿还期通常是指以项目投产后获得的可用于还本付息的资金，还清借款本息所需要的时间，一般以年为单位。
1.2.A.√ B.×
48、固定资产是指使用期限超过一年，使用过程中保持原有物质形态的资产。
1.2.A.√ B.×
49、当变量可能值为有限个数，这种变量称为离散性随机变量。
1.2.A.√ B.×
50、某银行贷款年利率为15%，按月复利计息，其实际利率为16.08%。
1.2.A.√ B.×
51、盈亏平衡分析是对投资项目不确定性的一种较好的分析方法，具有易于理解、便于投资者进行方案比较的优点，此外，它还有利于确定企业合理的生产规模和降低企业固定成本。
1.2.A.√ B.×
52、分析指标的确定，一般是根据项目的特点、不同的研究阶段、实际需求情况和指标的重要程度来选择，与进行分析的目标和任务有关。
1.2.A.√ B.×
53、经济内部收益率（EIRR）。是使项目计算期内各年经济净效益流量的现值累计等于零时的折现率。
1.2.A.√ B.×
54、如果进行敏感性分析的目的是对不同的投资项目或某一项目的不同方案进行选择，一般应选择敏感程度小、承受风险能力强、可靠性大的项目或方案。
1.2.A.√ B.×
55、营业税是对在我国境内从事交通运输业、建筑业、金融保险业、邮电通信业、文化体育业、娱乐业、服务业或有偿转让无形资产、销售不动产行为的单位和个人，就其营业额所征收的一种税。
1.2.A.√ B.×
56、若以10%的利率借得20万元，投资于某个寿命期为10年的项目，每年至少要收回3.255万元。
1.A.√
2.B.×
57、当项目利率为14%时，净现值为49.78万元，当利率为16%时，净现值为－70.05万元，那么项目当内部收益率为14.83%。
1.2.A.√ B.×
58、机会成本并不是实际发生的成本，而是方案决策时所产生的观念上的成本，因此它是与决策无关的成本。
1.2.A.√
B.×
59、经济净现值（ENPV）。是用社会折现率将项目计算期内各年的净效益流量折现到建设期初的现值之和。
1.2.A.√ B.×
60、平衡点的生产能力利用率一般不应小于75%；经营安全率一般不应大于25%。
1.2.A.√
B.×
61、机会成本是指，由于资源的有限性，考虑了某种用途就失去了其他被使用而创造价值的机会。
1.2.A.√ B.×
62、资源税是国家对在我国境内开采矿产品（原油、天然气、煤炭、金属矿产品和其他非金属矿产品）的单位和个人征收的一种税。1.2.A.√
B.×
63、风险是相对于预期目标而言，经济主体遭受损失的不确定性。
1.2.A.√ B.×
64、长期借款利息应视为固定成本，短期利息如果用于购置流动资产，可能部分与产品产量、销售量相关，其利息可视为半可变半固定成本，为简化计算，也可视为固定成本。
1.2.A.√ B.×
65、某投资项目预计建成后每年可获利10万元，若想在3年内收回全部贷款本息（贷款年利率为11%），则该项目总投资应控制在24万元。
1.2.A.√ B.×
66、互斥经济效果评价包括两部分内容：一是考察各个方案本身的经济效果，即进行绝对效果检验；二是考察哪个方案相对经济效果最优，即进行相对效果检验。
1.2.A.√ B.×
67、某人拟将10 000元用于投资，年报酬率为8%，投资第三年年末，可得本利和为12597元。
1.2.A.√ B.×
68、企业向银行贷款120万元，合同规定年利率为10%，复利计息，贷款期限为2年，两年后需向银行还贷145.2万元。1.2.A.√ B.×
69、间接费用是指由项目引起而在项目的直接费用中未得到反映的那部分费用。
1.2.A.√ B.×
70、在进行方案评选时，多个独立方案与单一方案的评价方法是一致的。
1.2.A.√ B.×
71、风险态度有三种表现形式：风险厌恶、风险中性、风险偏爱。
1.2.A.√ B.×
72、投资估算是在项目建议书阶段建设单位向国家或主管部门申请拟立建设项目时，为确定建设项目的投资总额而编制的经济文件。它是根据估算指标、概算指标等资料进行编制的。
1.2.A.√ B.×
73、风险厌恶型决策人适用最小方差准则。
1.2.A.√ B.×
74、折旧费的计算方法有直线折旧法（年限平均法、工作量法），加速折旧法（双倍余额递减法、年数总和法）。
1.A.√
2.B.×
75、动态评价考虑资金的时间价值，更符合实际。
1.2.A.√ B.×
76、一个功能对它的上位功能来说是手段，对它的下位功能来说又是目的。
1.2.A.√ B.×
77、盈亏平衡分析不是寿命分析，且分析建立在企业生产量等于销售量（即产品能尽产尽销而无积压）的假设上，不太符合实际。
1.2.A.√ B.×
78、现金流量包括现金流入、现金流出。
1.2.A.√
B.×
79、在一系列的备选方案中，接受了一个方案就排斥了其他的所有方案，这种叫做互斥方案。
1.2.A.√ B.×
80、建设工程项目周期中设计阶段包括初步设计、投资准备、技术设计、施工图设计和施工组织设计。
1.2.A.√
B.× 81、专家信函调查法是对功能打分，确定功能重要性系数的常用方法。
1.2.A.√
B.×
82、在设备的整个折旧年限内加速折旧法计提的折旧总额大于直线法计提的折旧总额。
1.2.A.√
B.×
83、企业的信用等级越高，信誉越好，企业融资成本不变。
1.2.A.√
B.×
84、内部收益率指标不需要事先给定折现率，它求出的就是项目实际能达到的投资效率。
1.2.A.√ B.×
85、直接费用是指同项目建设生产耗费的直接投入而使国民经济为项目所付出的代价，是项目使用投入物所产生并在项目范围内计算的经济费用。
1.2.A.√ B.×
86、影子价格能够反映投入物和产出物真实经济价值，使资源得到合理配制的价格。
1.2.A.√ B.×
87、风险管理的步骤包括风险识别、风险决策和风险控制。
1.2.A.√
B.× 88、《土木工程经济》是由技术科学、经济学与管理科学等相互融合渗透而形成的一门综合性科学。
1.2.A.√ B.×
主观题 89、功能评价: 参考答案：
功能评价:在功能定义和功能整理完成之后，在已定性确定问题的基础上进一步作定量的确定，即评定功能的价值。
90、设备的自然寿命：
参考答案：
设备的自然寿命：又称物质寿命，它是指设备从投入使用开始，直到因物质磨损而不能继续使用、报废为止所经历的全部时间。
91、动态投资回收期：
参考答案：
动态投资回收期：动态投资回收期是把项目各年的净现金流量按基准收益率折算成项目开始时的现值后，再计算投资回收期。
92、计息期数：
参考答案：
计息期数：通常为1年，但也可以根据投资人和融资人的约定，以半年、季度、月等为计息周期。
93、在方案中，（1）独立型方案定义；（2）互斥型方案定义（3）互斥经济效果评价包括哪两部分内容？
参考答案：
（1）独立型方案：指方案间互不干扰、在经济上互不相关的方案，即这些方案 是彼此独立无关的，选择或放弃其中一个方案，并不影响对其他方案的选择。（2）互斥型方案：在一系列的备选方案中，接受了一个方案就排斥了其他的所有方案。
（3）互斥经济效果评价包括两部分内容：一是考察各个方案本身的经济效果，即进行绝对效果检验；二是考察哪个方案相对经济效果最优，即进行相对效果检验。
94、独立型方案经济效果评价常用的经济指标有哪些及如何判定项目可行？
参考答案：
常用经济指标：NPV、IRR、NAV等。凡通过绝对效果检验的方案，就认为它在经济效果上是可行的；所谓绝对经济效果检验是指用经济效果评价标准是指NPV≥0, NAV≥0, IRR≥ic，只检验方案自身的经济性的方法，也就是将技术方 案自身的经济效果指标与评价标准做比较，达标即可。
95、不确定分析的定义及分析产生的原因？
参考答案：
（1）不确定性分析：对影响方案经济效果的不确定性因素进行分析。这种分析简称不确定性分析。
（2）产生不确定性因素的原因很多，一般情况下，产生不确定性的主要原因如下：
·所依据的基本数据的不足或者统计偏差； ·预测方法的局限，预测的假设不准确；
·未来经济形势的变化，如通货膨胀、市场供求结构的变化； ·技术进步，如生产工艺或技术的发展和变化； ·无法以定量来表示的定性因素的影响；
·其他外部影响因素，如政府政策的变化，新的法律、法规的颁布，国际政治经济形势的变化等，均会对项目的经济效果产生一定的甚至是难以预料的影响。
96、简述提高价值的途径？
参考答案：
（1）在提高产品功能的同时，又降低产品成本，这是提高价值最为理想的途径。
（2）在产品成本不变的条件下，通过提高产品的功能，提高利用资源的成果或效用，达到提高产品价值的目的。
（3）保持产品功能不变的前提下，通过降低成本达到提高价值的目的。
（4）产品功能有较大幅度提高，产品成本有较少提高。
（5）在产品功能略有下降、产品成本大幅度降低的情况下，也可达到提高产品价值的目的。
97、简述新建法人融资主体的定义和特点？
参考答案：
新建法人融资主体：新设法人融资主体是指为了建设新项目，由项目发起人及其他投资人出资监理新的独立法人资格的项目公司，由新组建的项目公司进行资金筹措活动。⑴新组建的项目公司承担筹资责任和风险。
⑵拟建项目所需资金来源于项目公司的资本金和债务资金。
⑶项目公司的债务资金依靠项目本身的盈利能力来偿还，并以投资项目所形成的资产、未来的收益或权益作为融资担保的基础。
98、简述原型设备更新分析主要步骤？
参考答案：
（1）确定各方案共同的研究期；
（2）用费用年值法确定各方案设备的经济寿命；
（3）通过比较每个方案的经济寿命确定最佳方案，即旧设备是否更新以及新设备未来的更新周 期。
99、概率法的定义？
参考答案：
是在假定投资项目净现值的概率分布为正态的基础上，通过正态分布图像面积计算净现值
小于零的概率，来判断项目风险程度的决策分析方法。
100、在国民经济中1.国民经济评价定义？2.国民经济评价参数有哪些？
参考答案：
1）所谓国民经济评价，是从国民经济整体利益出发，遵循费用与效益统一划分的原则，用影子价格、影子工资、影子汇率和社会折现率，计算分析项目给国民经济带来的净增量效益，以此来评价项目的经济合理性和宏观可行性，实现资源的最优利用和合理配置。国民经济评价和财务评价共同构成了完整的工程项目的经济评价体系。
【西南大学网络2013年秋教育学5次作业与答案】推荐阅读：
西南大学网络教育作业答案(中级无机化学)05-25
西南大学政治学第二次作业答案02-07
西南大学网络教育2013年企业战略管理10-21
西南大学教育学作业答案03-04
18秋西南大学作业答案06-28
西南大学教育法学作业11-16
西南大学信息安全2015年春作业答案11-04
西南交通大学机电一体化专业课第2次作业02-19
