唱歌课反思

唱歌课反思（精选13篇）

唱歌课反思 篇1

树立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心对人的重要性，一个人如果没有好的自信心，那他无论做什么事情都会一事无成。而自信心对一个歌唱者来说尤为重要，那要怎样才能树立学生的自信心呢？就是需要师生双方共同合作才能达到的。比如我们在上课的时候都会找出学生的毛病进行纠正，这是每个声乐教师的职责，但是要切忌挖苦嘲讽，这会严重打击学生的自信心，应该多给学生一些表扬和肯定，及时留意每一个学生的心理变化，保持和培养学生的细信心。

重视导入环节的设计，导入是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。良好的导入会使学生从上课之初就被深深吸引。

让学生动起来的教学过程，音乐课要生动活泼，必须引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，光靠老师能说、会唱、会跳让学生动起来，不能闲着，要说动，那可动的内容可真不少。

节奏模仿，节奏模仿的好处在于能很快吸引学生注意力。学生们希望准确地模仿老师的节奏，以便炫耀自己的反应能力，因此他们会很安静地听老师的示范。节奏模仿的好处还在于可以解决歌唱中的节奏难点。教师把歌曲中的复杂节奏拿来拍一拍，学生通过模仿，对节奏进一步熟悉，歌唱中的难度会大大降低。

画旋律线。有两种方法，一种是在乐谱下画，一种是用手在空中画。在听范唱时，除了让学生感受歌曲情绪外，我经常让学生看着谱子画旋律线。在视唱乐谱时，我会学生一起用手描出旋律线。这样，学生“有事做了”，听得就比较专心，而且通过画旋律线，可以感受到旋律的起伏对表达音乐情感作用。

唱歌课反思 篇2

年级:一年级第二学期。课时:一课时。

教具准备:

教师——电子琴、《小动物唱歌》C D或M T V、动物图片、文字卡片、打击乐等有关课件;

学生——小动物头饰。教学内容:

1、音乐活动:声音的强弱。2、歌表演:小动物唱歌。

教学方法:情景、游戏、律动教学法。教学目标:

能理解、感受声音的强弱, 能正确地应用到歌曲的演唱之中。通过歌表演活动, 发展学生的创造能力和表演能力。

教学重点:

认识强音f和弱音p力度记号, 正确运用到音乐之中。能够用活泼、诙谐的情绪演唱, 并用肢体语言表现歌曲。

教学难点:弱起小节及声音的强、弱力度在歌曲中的运用。教学过程:

一、组织教学 (律动进教室) (播放《火车开了》音乐)

师:春天来了!咱们一块儿开车出去玩玩吧。师生随

《火车开了》音乐律动进教室。

二、学习新课

(一) 导入新课 (课件:出示大森林图片)

1、师:我们来到了美丽的大森林, 看见它们在举办音乐会啦, 听, 他们在唱歌……

2、 (播放乐曲《小动物在唱歌》)

3、师:

小动物们唱的真好听, 我们也想加入, 这时候, 猫妈妈出现了, (出示头饰) 她想让我们回答一个问题:小朋友, 你知道我的孩子小猫咪是怎么叫的吗?我和它们的声音有什么不同呢?你能学一学?

4、学生自由讨论:猫妈妈的叫声与猫宝宝的叫声有什么不同?

总结:小猫的叫声比较小, 比较轻; (再次模仿小猫叫) 猫妈妈的声音比较大, 比较重。 (再次模仿猫妈妈的叫声)

(二) 学习力度记号 (认识力度记号—了解生活中的强弱音——进入歌曲中强弱音的演唱)

1、师:

音乐世界里, 特别的奇妙。这一大一小的声音, 都有自己好听的名字, 大声的叫强音哥哥, 小声的叫弱音妹妹。 (课件播放出一个男孩和一个女孩) 瞧, 他们来了。它们是生:f、p

2、师:

在汉语拼音中, 它们读f和p, 而在音乐术语里, 他们叫强和弱。下面我们一起喊出他们的名字 (强弱) 。从图上看, 强音哥哥和弱音妹妹在干什么?

3、师:

我们现在知道, 声音有大有小, 有轻有重。那么声音又大又重的称为强音, 又轻又小的称为弱音。请看图片上, 你能一眼就看出强弱吗? (课件出示敲鼓图片)

4、师:下面我们做个小游戏, 男同学就是强音哥

哥, 女同学就是弱音妹妹, 当听到强音的时候男同学起立, 听到弱音的时候女同学起立, 明白了吗? (教师敲击桌子进行游戏)

(真不错, 强音哥哥找到了, 接着来) (弱音妹妹找到了, 现在老师请同学们用最弱的声音坐下来.)

5、师:在生活中, 你听过的哪些声音是强的, 哪些声音是弱的? (生自由地说)

6、师:下面我们一起来制造一些强音; (生使劲地拍手, 跺脚, 叫嚷等) 一起制造一些弱音 (轻轻地拍手)

(三) 、巩固练习

1、复习歌曲《小动物唱歌》

师:刚才我们已经知道了强音和弱音, 接下来我们复习一下上节课学习的歌曲, 注意音准和节奏。

2、对歌曲演唱进行处理

师:这首歌曲, 大家基本唱会了, 但歌曲中的强弱音没表现出来, 它们藏在哪儿呢?孩子们, 闭上眼睛, 仔细听, 看谁的耳朵最灵? (师播放课件——《小动物唱歌》音乐)

师:好, 同学们, 请睁开眼睛, 看着歌谱, 找一找?

(生找出强弱音)

师:你也能按强弱要求演唱吗?请同学们试一试。 (生进行模唱, 老师进行纠正)

3、再演唱一遍

(四) 、创编歌词

1、师:

小猫小狗听了你们的歌声非常兴奋, 如果能唱唱其它的小动物就更好了。有哪位知道小青蛙是怎么叫的? (呱) 能一强一弱的叫吗?小青蛙的动作是怎么样的?大家一起学学它唱歌好不好? (用青蛙的叫声编入歌词中集体演唱)

2、师:

除了小猫小狗小青蛙, 还来了许多的小动物, 下面请所有的小朋友, 把自己创编的新歌词在四人小组中唱一唱, 跳一跳。

3、生自由在四人小组中编唱 (出示课件分组讨论后交流)

(五) 、歌表演

1、教师先戴小猫、小狗的头饰教学生跳舞

师:小动物的歌声真好听, 能为它们跳舞吗?那我们先来简单的学习一下舞蹈动作吧!

2、学会后, 让生表演。

小猫、小狗跳的真好, 看!又来了好多的朋友, 一起来认识它们。 (出示其它头饰) 它们的舞蹈怎么跳呢?你能跳一跳吗?

3、分组戴头饰, 进行集体舞

师:看来小动物都能歌善舞, 那我们一起到舞池来边唱边跳, 好吗? (交待每种动物做自己的动作)

三、小结下课。

师:今天, 我们和这么多可爱的小动物一起唱歌、跳舞, 大家觉得开心吗?小动物请老师给小朋友捎几句话:它们希望每一位小朋友都来爱护动物、关心动物, 与它们一起快乐幸福地生活!

最后, 请同学们唱着《小动物唱歌》律动走出教室。

试论小学音乐唱歌课教学 篇3

关键词：小学音乐；唱歌课；教学

小学阶段的唱歌课是音乐教学的重要部分，属于“表现与实践”模块的教学内容，是整个音乐活动的基础。因此，在教学中以小学生的身心发展特点为依据采用生动有趣的教学方法提高小学音乐唱歌课的教学质量，引导学生积极参与音乐体验，激发学生的音乐兴趣，养成良好的音乐习惯，为终身喜爱音乐，学习和享受音乐奠定良好的基础。

一、小学音乐唱歌课教学的重要性

音乐唱歌课是一种通过表现学习音乐的基础性内容，是培养学生审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱能力、综合的艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。通过音乐实践活动促使学生用音乐的形式表达个人的情感，并与他人沟通、融洽感情。

1.有利于促进音乐教学目标的实现

基础音乐教育的目标是实现音乐普及教育，音乐属于每一个孩子。音乐唱歌课更是音乐教学的基础，是每一个孩子体会音乐美、表现音乐美的重要途径，也有利于音乐教学目标的实现。

2.符合小学生身心发展规律

新课程标准指出，小学阶段的学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿能力强的特点，因此在音乐唱歌课中，应坚持以审美为核心，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式提高音乐唱歌课教学质量，使学生的音乐素养不断提高，丰富他们的精神生活。例如，二年级上次《母鸡叫咯咯》这课我运用了开火车的方式导入，“wu”“你们听，什么来接我们了？”学生回答：“火车来了。”课件出示了颜色不同的三列带节奏的火车，问学生喜欢哪一列，并说说红色火车怎么开：老师示范拍节奏，2/4轰 隆│，× ×│；蓝色火车怎么开：2/4轰轰 隆│，× × ×│；黄色火车怎么开：2/4 轰轰 隆隆│，×× ××│。当学生熟悉了这些节奏后，创设情景开火车郊游了，并播放母鸡叫咯咯的伴奏音乐，让学生练习三种不同的节奏，既熟悉了歌曲的旋律又掌握了歌曲的节奏。“火车到站了你看到了什么？”出示课件，“来到了苹果园，唱对音符苹果就会掉下来。”通过这样的方法唱旋律中的音符，生动有趣地完成了教学任务。

3.改变了传统音乐唱歌课的教学弊端

过去的唱歌课，主要以音乐知识技能的传授为主，整堂课采用教唱的模式学习歌曲，教学方法枯燥、单一，忽视了学生的内心感受和审美体验，降低了唱歌课的艺术表现力。现在的唱歌课中注重培养学生对音乐的感受、体验、表现、创造力、合作能力的提高。例如，二年级下册歌曲《新疆是个好地方》的教学中我身着新疆服装，播放了新疆歌曲《大阪城的姑娘》，跳了一段新疆舞蹈。让学生猜猜是哪个民族，并跟随老师来学学简单的新疆舞蹈动作，很容易地就导入了新课。在新课教学时，我注重发挥学生的主体性和老师的引导性，学生来说些象声词模唱旋律，在模唱中要求歌曲速度、力度变化的训练，学生熟悉了旋律又对歌曲情绪进行了处理。在歌曲识谱教学环节运用了柯尔文手势来唱歌谱，让学生感受到旋律的高低。还可运用在节奏中朗读歌词等方法，在歌曲学会的基础上提升学生的创造力，编创歌词唱唱自己的家乡，编配伴奏等等。在潜移默化中培养了学生的音乐素养，使身心得到了健康和谐的发展。

二、小学音乐唱歌课的教学原则及方法

在小学音乐唱歌课教学中，要坚持音乐课的学科本位，从小学生的身心发展特点出发，通过多种方法进行教学，使学生掌握音乐的基本要素，培养学生的音乐基本技能，提高学习的音乐课兴趣，促进音乐教学任务的完成。教学方法有很多，比如，运用多媒体课件、游戏、表演等等。

1.运用多媒体课件的方法

符合学生的思维特点，直观形象地使学生感受音乐及音乐的意境，如，五年级京韵单元的《蝈蝈和蛐蛐》，在这课的教学中我先运用多媒体播放了现代京剧《智取威虎山》选段《我们是工农子弟兵》的视频，让学生感受京剧的魅力，通过视频让学生了解京剧的相关知识，再来学习新课程。

2.运用游戏的方法

音乐游戏非常适合低年级学生，它有很强的愉悦性和互动性，如，二年级《音乐小屋》这课，我用房子的不同结构做成歌曲旋律的乐句，让学生自己搭建音乐小屋，在游戏中学生熟悉了旋律，既形象又生动有趣，学生在玩中学习了本课，课堂气氛活跃。

3.运用讲故事的方法

这是每一个孩子都喜欢的方式，如，《小红帽》这课，学生先讲小红帽的童话故事，帮助学生更好地理解。《洛列莱》是根据古希腊神话传说所作的曲，可以让学生先了解这个动人的传说，再来学习歌曲。有些歌曲老师也可以让学生展开自己丰富的想象编故事，帮助学习。

4.运用表演的方法

表演的形式多种多样，如，故事情节的表演、打击乐器的表演、舞蹈表演、演唱表演等等。在这些活动中老师主要调动学生的积极性，要求大多数学生参与其中，也培养了学生的创造性。如，《小红帽》就可以让学生分角色表演故事情境；《音乐小屋》可以让学生用打击乐器为歌曲编配伴奏表演。

总之，歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，我们小学音乐老师更应该遵循规律，要科学地培养学生的唱歌兴趣，不断地探索多种教学方法提高课堂的教学质量，使学生在陶冶情操的同时启迪智慧，全面提升学生的素质，使学生身心健康发展，也为终身喜爱音乐，学习和享受音乐奠定良好的基础。

唱歌课 《青春舞曲》 篇4

年级： 七年级

课时安排： 1课时

教具准备： 多媒体 课件

教学目标： 通过了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情，学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

㈠导入新课过程：课前首先利用学生好奇的心理用简短的导语引出新疆，导语：同学们，我们中国是一个多民族的国家，各个民族拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。那么我想大家一定知道新疆吧！有谁去过新疆呢？你们想不想看看美丽的新疆呢？通过这几问充分调动了学生的好奇心。接着说：好，下面请同学们和我一起到美丽的新疆走走吧！（放映图片）满足学生的好奇心。

这样使学生对本节课产生好奇心，以及渴望跟着老师继续学习的情绪。由此一步步展开新课，介绍新疆的风土人情，并且引出在新疆到处都可以欣赏到丰富多采的民间文艺活动,尤其是新疆的音乐和舞蹈最能体现新疆的民族特色。由此引出新疆歌舞，导入本节课要学习的歌曲《青春舞曲》。

学唱歌曲过程：

（1）首先听歌曲，感受歌曲的情绪。

（2）教师提问：听完这首歌曲，你们都有什么感受呢？它表现了什么样的情绪？这一环节可以通过学生的讨论和老师的引导来完成。老师在黑板上板书出总结内容：欢快、活泼、充满青春活力的情绪，加深学生对把握歌曲情绪的印象。

（3）接着教师用饱满的情绪请同学们带着欢快、活泼、充满青春活力的情绪和老师一起来学习这首歌。这样不但激发了学生的学习情绪以及学习态度，教师也就此用充满活力的情绪开展教唱歌曲的过程。

（4）教唱过程

：

①熟悉歌词

先让学生默念再找个别同学念。

②范唱教师用自弹自唱的形式给学生范唱一遍歌曲。在范唱过程中教师一定注意演唱情绪。

③学唱旋律这一环节是本节课的重点环节，教师必须认真耐心的来教唱歌曲。

★老师用“啦啦啦”来代替歌词给大家模唱一遍歌曲的旋律。同学们边看歌谱边找出：乐谱中有哪些小节的旋律是一样或相似的？教师带领学生看书找出来，并作简单示范。

★学生试着跟随老师一起用“啦啦啦”模唱一遍歌曲，教师讲解演唱技巧。★个别有难度的唱的不准的旋律及节奏重点唱（因学生而异）。

★学生试着把歌词加入歌曲之中。

④ 调动学生的情绪在教唱过程中，有的同学可能忘记歌曲的演唱情绪或不知道怎样来演唱，这就需要教师再次提醒加深印象。

师：刚才我们大概熟悉了歌曲的旋律，那么怎么演唱才能把歌曲的那种欢快、活

泼又充满青春活力的情绪唱出来呢?这一环节给学生设下一个难题，引起学生的思考，并渴望解决问题。

接着教师解决问题：首先，声音要自然圆润，吐字要清晰富有弹性，速度稍快些（作示范）。请同学们试着按照老师所说的唱一遍好吗？老师听听你们能不能把欢快、活泼、充满青春活力的情绪唱出来。这样就把学生积极学唱歌曲的情绪激发起来了，并认真的模仿老师唱歌声音以及神态和情绪。唱完后，教师加以鼓励和点评。

⑤总结歌曲

师：刚才同学们唱的太棒了，那么在唱的同时同学们有没有体会到歌曲的旋律是怎样的呢？（优美的），节奏（明快的）（板书）最后完整的总结出歌曲的情绪、旋律、节奏的特点。

⑥完整的唱一遍歌曲

这一环节要求同学们根据黑板上所总结的（情绪 旋律 节奏）再来完整的唱一遍。（唱后教师点评）

由新疆素有歌舞之乡的美称引出一段录像新疆维吾尔族姑娘跳的舞蹈，再次把学生带到一个充满新鲜的气氛当中，接着老师请几位学生跟着老师一起随着歌曲《青春舞曲》翩翩起舞，教师示范动作过程中引领其他学生唱歌曲或用手打节奏。接着老师鼓励同学们跳得棒极了，并请学生把舞蹈动作以及刚才编配的节奏带入歌曲中。（老师分配三组：

1、唱（唱的同学也可随机用手打节奏）

2、打节奏（有乐器的同学负责）

3、跳舞（刚刚和老师跳的同学负责老师可带同学跳）把课堂气氛推向高潮）

拓展引导阶段：教师指出《青春舞曲》的曲调欢快、活泼，歌词也寓意深刻。接着请同学们各抒已见说说这首歌的歌词给了我们什么样的人生启迪。最后教师总结出：人生中有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回来。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着我们年轻人：要珍惜大好的青春时光。

㈤小结深入阶段：最后教师提出再次用欢快、活泼、充满青春活力的情绪来演唱一遍这首《青春舞曲》。教师弹伴奏，引导学生边打节奏边唱歌曲，再次加深对歌曲的印象。并加以点评。

教师小结语：同学们表现的实在是太好了，而且老师相信同学们也都能体会到新疆人的那种载歌载舞的美好生活与民族风情。今天我们通过学习这首《青春舞曲》，不但感受到了轻松、愉快的青春活力，而且从中感悟到：花无再开日，人无再少年的哲理。最后老师也希望你们能带着这种人生启迪和充满青春活力的情绪陪着你们走过一个个美好的学习生活！

给学生以鼓励和情感上的陶冶，以达到一个较好的课堂效果！

《谁唱歌》教学反思 篇5

《谁唱歌》是一首有趣的问答歌，第二课时主要是让幼儿做出各种小动物的不同动作，然后带上头饰用一问一答的方式演唱歌曲，体会问答歌的乐趣，并在此基础上引导幼儿说说：“除了刚才我们唱到的小动物外，你还见过哪些小动物？是怎样叫的？”进行歌词替换，此环节是活动的难点。

在整个活动过程中，幼儿的兴趣较高，积极举手发言，以生活经验结合想象做各种小动物的动作，演唱歌曲，活动气氛活跃。尤其是幼儿带上小动物的头饰模仿各种小动物的动作唱歌，回答森林爷爷的提问此环节，幼儿都积极参与到游戏当中，兴致较高，并且在玩的过程中幼儿不仅知道各种小动物的叫声、动作，还体验到问答歌的乐趣。

《会唱歌的木叶》教学反思 篇6

《会唱歌的木叶》是一篇讲读课文，通过描写大山充满生机，鸟语欢歌，山中小阿姐热情好客，用木叶歌和小鸟对话，生动形象地刻画出了山里小阿姐纯真可爱的形象，赞美了人与大自然的和谐之美，特别是体会课文最后一段话所表达的感情。在教学过程中，我是这样设计的：

首先认生字，记生字，分析字的结构，口头组词造句。再读课文，想想课文讲了谁和谁干什么，孩子们读后知道是我和小阿姐闯山，小鸟们知道有客人闯山有何表现？从鸟儿们的歌声和跳跃中看出了动物与人的和谐。阿姐和小鸟们的问好、祝福、交谈分析得出人和动物的和谐。阿姐吹出的美妙的木叶歌把动、植物都深深吸引体现出阿姐的纯真可爱。从“我”看见树上挂着串串绿色的歌这句话里看出，作者已深受和谐的感悟，感悟到大山的每一片绿叶都是充满生命激情的绿色之歌，此时已分不清是木叶给了阿姐吹木叶歌的天赋，还是阿姐带给木叶动听的歌声。孩子们学习了课文，都觉得惊叹，动物居然能和我们交流，好神奇呀！孩子们沉浸在语言描绘中,请孩子们马上把自己的理解说出来,孩子们畅所欲言，想象满树的音符,树下我和阿姐还有动物们一起欢乐地做游戏......在这节课中，孩子们对课文内容的理解还是很深刻的，但对生字的识记上下的功夫还不够，在以后的教学中，识字方面还要加强力度，多用不同的方法识记生字。

在我们的生活中，人和动植物间的和谐程度在不断下降，孩子们在学习了课文以后，能关爱动植物，可动物们在饱受了人类的伤害之后，还能放下心来和人

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.类和谐共处吗？让我们停止所有的伤害行为，为动物，也为我们人类自己创造一个全新的和谐社会吧！

浅谈怎样上好音乐课上的唱歌课 篇7

音乐唱歌课的教学目的是, 体验歌曲的音乐情感, 学习与歌曲相关的音乐知识、歌唱技能以及音乐文化;提升感受音乐、用歌声自主表达音乐情感的能力。唱歌教学中, 一般会把重点放在让学生唱准音调, 准确把握旋律, 有感情地唱好歌曲, 其有感情地唱好歌曲也是教学的难点。在实际音乐教学中, 唱歌课是提高学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。在教学中我们不但要注意培养学生唱歌的基本知识和能力, 而且要让学生把歌曲唱得很动听, 在音乐教学中能使学生享受到美的愉悦, 受到情感的陶冶。那么, 唱歌课究竟该怎样上, 才能达到最佳效果呢?

一、明确方法, 引导学习

1.唱会

一首新的歌曲出现, 首先要给学生在大脑中建立一个完整的音乐印象, 安静地欣赏感受音乐作品给他们带来的音乐美, 激发学生良好的音乐学习兴趣, 这也是一个“独学”, 从中培养自己对音乐产生想唱的情感, 跟着音频学唱。一旦学生产生了想唱的良好情感, 教师应立即抓住时机, 立即进行歌曲教学。让学生跟着音频进行独学, 从默唱、小声唱、中等音量唱、自然音量唱, 逐步学习歌曲演唱。在“唱会”这一环节中, 教师不可忽视学生的曲谱学习, 只有学会了曲谱的演唱, 学生以后才会独立地演唱歌曲。整个伴奏不必要音响丰富多彩, 影响学生的听觉, 一旦发现学生的演唱问题, 要沉得住气, 帮助学生解决困难。

2.唱熟

要唱熟歌曲, 教师必须首先安排在小组内采取填词学唱的方法, 一谱一词地具体学唱, 当学到一定程度后, 小组内可以对子间相互演唱, 对小组内部分学生的演唱出现错误时, 由组内进行纠正处理。教师也要深入小组内, 参与学习, 指导学习, 看学生的学习状态, 听学生的演唱效果, 帮助学生正确演唱。“对学”是解决学生学唱的最好方法, 更是帮助学生唱熟歌曲的最好渠道。为了巩固学习成果, 教师必须组织全班齐唱展示。对部分学生还存在演唱上的小问题, 可以在群学的环节中自行纠正处理。教师发现较为典型的问题也可以集中纠正处理。

3.唱好

唱好歌曲是唱歌教学的关键所在, 更是本堂课的重点和难点所在, 很多老师认为唱歌课好上, 基本上就停留在此处, 没有深入处理学生的演唱技巧。具体在情感表达、情绪处理、力度速度变化等方面给学生很好地示范, 让学生静观教师的表演, 然后正确地模仿演唱。有必要时还可以在此时进行一定量的发声训练, 让学生找到正确的歌唱状态, 带入歌唱之中。当学生的演唱水平达到一定状态时, 要强调音乐要素在具体的歌曲中的完美体现, 包括音的高低、音的长短、音的强弱和音色, 以及节奏、曲调、和声、力度、速度、调式、曲式、织体等音乐要素, 根据具体的需要作出具体的要求。虽然中小学唱歌教学不是培养歌唱家, 但必要的演唱技能就应让他们在中小学的歌唱教学中打好基础。也只有这样, 学生的唱歌技巧才能达到“唱好”的目的。

二、尊重兴趣, 共同提高

让孩子学唱歌还要在乎孩子的兴趣爱好。如果孩子喜欢唱但发音不准、唱起来走调, 会在专业老师的指导下很快改正过来。但如果孩子不喜欢, 再怎么教孩子还是不会达到理想的状态。

唱歌像其他的娱乐一样, 只是用来表达的一种方式, 一切还是按照孩子的兴趣来培养, 不能一味地给孩子压力, 让本来轻松的歌唱变成孩子的一种负担, 还是要让其快乐地成长, 让孩子想唱就唱, 这样也能在唱歌中充分享受到自由和快乐。

总之, 学生能够按照歌曲中所蕴含的基本音乐要素的要求唱会歌曲;学生在借助各种渠道能熟练地按歌曲的基本要求进行演唱;教师引导下, 有情感地、发自内心地动情地歌唱。掌握了正确、有效的歌唱技巧后, 就能达到自主、自信地、主动地演唱歌曲的终极目标。

参考文献

唱歌课反思 篇8

一、明确唱歌教学的重点、难点及最终实现的目标

作为小学低年级阶段，唱歌教学是让学生走进音乐最好的途径，也是激发学生热爱音乐最有效的方式。小学低年级唱歌教学的重点、难点最终实现的目标应该如何定义呢？2011年版《音乐课程标准》中对一二年级演唱内容的陈述为：“学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲，参与演唱活动；能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱；能够对指挥动作做出反应；能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪；每学年能够背唱歌曲4—6首（其中中国民歌1—2首）。”

笔者认为课标对唱歌教学做出了大体的范围限定，但对具体教学的重点要根据教学的实际情况制定。在低年级学段，学生正处于接触音乐的初步阶段，因此可以将唱歌教学的重点、难点及最终实现的目标作出如下的定义：

1、唱歌教学的重点

可以按年级具体划分为：一年级以节奏为教学重点，对于节奏需要达到如下标准：

（1）能够对四二、四三、四四节拍作出正确的律动，整齐划一。

（2）能够击打四分音符、八分音符、十六分音符的节奏，并做到节奏稳定、整齐。

（3）能够完成混合四分音符、八分音符、十六分音符、二分音符的节奏击打，如果学生接受能力强，可以尝试附点节奏。

（4）能够在唱歌过程中击打恒拍，对个别乐句能边唱边击打旋律节奏。

二年级应以音准为教学重点，并横向进行音准与节奏的结合练习，对于音准需要达到如下标准：

（1）能够形成一个八度的固定音高概念。

（2）能够唱准一个八度的音准。

（3）能够对基本音阶1、2、3、4、5、6、7几个音的钢琴弹奏做出反应。

（4）能够完成教材唱歌作品，音准准确，演唱整齐划一。

（5）能够将一个八度的音高结合正确的节奏进行视唱。

2、需要解决的问题及最终实现的目标

明确了一二年级唱歌的重点后，所有的教学手段在应用时就有了目标和中心。在对节奏和音准的教学中，需要解决的问题也很明确：节奏的准确性和稳定性、音准的准确性。对此没有捷径，需要教师尽量利用课堂时间让学生多进行练习和模唱。最终要实现和达到的目标应体现抓住音乐要素进行教学，也就是严格让学生整体完成节奏的准确性和整齐性、音准的准确性，需要充分强调的是整体和整齐。有些教师在教学中经常会将教学流于形式，不深究、不严格，只有教师的要求明确、引导充分、指挥得当，学生才能够实现教师的教学目的，得到音乐能力的提高。

二、教学理念与教师关注点的回馈标准

对于音乐教学而言，教师秉承的教学理念是非常重要的。相同的教学方式与手段在不同的教学理念中会展现出完全不同的面貌，进而产生不同的教学效果。笔者已经明确了低年级的教学重点，且这些教学重点看起来非常专业，也许有教师会产生这样的疑问：是不是音乐教学要像音乐专业教学一样进行专业的节奏练习和视唱练耳练习呢？当然不是。教学不能非左即右，传统的中小学音乐教学中曾经采用专业的节奏练习和视唱练耳教学方式，效果并不理想，学生会感到枯燥。2000年改革后，教师们开始改变教学方式，但又变为音乐基础教学的不作为，效果依然不理想，学生音乐能力完全没有提高，甚至出现不会唱歌的现象。因此，必须实现两点的有效结合，对于低年级抓住节奏与音准等音乐要素贯彻教学可采用如下的教学理念：

1、实现专业的节奏和视唱练耳教学趣味性与游戏性的结合

唱歌教学的最终目的是唱好歌，而唱好歌必须要掌握准确的节奏和音准，这是学生要唱好歌必须具备的基本素质。既然如此，对学生进行专业的节奏练习和视唱练耳教学就是不可或缺的。目前需要解决的问题只是如何让专业的节奏练习和视唱练耳教学更易于在普及性音乐教育中进行，怎样更易于被学生接受并喜欢参与，最终能够培养学生的唱歌能力，做到唱好歌。笔者以为比较可行的方式是实现专业的节奏练习和视唱练耳教学方式的趣味性和游戏性的结合，使其更符合学生的学习心理。尤其是低年级学生，趣味性和游戏性能够充分调动学生的学习热情。

2、循序渐进安排节奏和音准练习。制定整体计划

节奏和音准练习都是需要逐步开展的，在低年级唱歌教学中，歌曲比较短小，教学时间比较充分。现在很多教师利用较多的课堂时间来讲述歌曲的背景、相关文化、歌曲内容等，这些教学内容固然对唱歌教学也有一定的帮助，但并不是能够唱好歌的基础。对于唱歌教学而言，节奏和音准才是基础，其他的教学内容只是对唱好歌后的再一次情感升华。低年级的学生，首先应该解决的是唱好歌、唱准歌的问题，情感的再次升华可以留到高年级进行。低年级的节奏与音准练习，是为了高年级程度较深的教学内容打基础。因此，在低年级中，应制定整体的教学计划，使其分散到每堂教学课中，循序渐进安排节奏和音准练习。

3、实现教学目标的统一与教学方式的多样化

“教学有法，但无常法”是指教学方式需要多样化，但多样化必须有一个统一的内在定义和标准，所有多样化的手段都是为了实现这个统一的内质而存在的。在低年级，应围绕节奏与音准的正确性和准确性进行教学方式的多样化，所有的多样化手段都为实现节奏和音准的正确性和准确性而使用。在低年级每个学期中，教师应该有明确的教学目标，围绕此目标分散教学方式，使每次的音乐课都有阶段性的成果。只有明确了教学方式要实现的内质，才不会在教学方式的多样化中迷失方向。

4、关注不同音乐作品的音乐要素特点。进行纵向与横向的联系

对于抓住音乐要素不放手，既需要制定整体的设计和教学计划，也需要结合具体作品进行纵向与横向的联系，实现教学的立体化和最大有效性。不同的作品具有不同的特点，这些特点是由其音乐要素的使用情况而实现的。低年级唱歌教学中，教师应充分分析不同作品的音乐要素，结合音乐要素进行节奏或音准甚至节奏与音准结合练习的设置，使节奏和音准两个音乐要素既有整体性的阶段目的，又能在具体作品中进行提升，帮助具体作品的完成，同时在完成作品的过程中进一步印证音乐要素的作用，实现交互性提高的目的。

——《西风的话》唱歌课教学设计 篇9

商南县鹿城中学 周文娟

（一）教学内容及教材分析

歌曲《西风的话》选自人民教育出版社七年级上册第三单元的教学内容，为一节唱歌综合课，一课时。

《西风的话》这首儿童抒情歌曲是黄自创作于20世纪30年代，歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。G大调、四四拍；歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句构成。虽然四乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础，经过主和弦的分解，旋律的先扬后抑奠定了全曲舒展、宽广的风格；第二乐句曲调的级进上行和渐强处理与第一乐句形成对比；第三乐句在高音区展开，完成了曲意的转折，是全曲力度最强的乐句；结束句以下行的旋律结束于主音，作渐强渐慢的处理，表现了深邃悠远、余味无穷的意境。该曲歌词含蓄、深邃，情景交融；曲调婉转、典雅，抒情柔美，词曲结合完善，富有诗意。

（二）教学目标

1、知识与技能

a、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩 b、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，能够熟练掌握歌曲中典型的节奏型打法，并能够进行小组合作创编打击乐合奏。

2、过程与方法

a、本课始终把新课标“以音乐审美为核心，重视音乐实践”、“学科综合”的理念贯穿于整个教学过程。

b、在教学过程中围绕着“秋天”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。

c、本课充分渗透提供自主、合作、探究的学习方式这一教学理念。

3、情感态度与价值观

a、通过对歌曲《西风的话》的学习和演唱，增强对歌唱艺术的兴趣。

b、在反复聆听、歌唱《西风的话》的过程中，唤起学生对音乐、对大自然秋天、对生活乐观积极的情感体验。

4、教学重点、难点

教学重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。

教学难点：引导学生主动地探索积极参与课堂实践活动。

（三）学生情况分析

七年级学生敢于创新，勇于展现自我，求知欲浓，已经具有参与意识和交流愿望，获得新知识和信息的途径增多，表达感情的方式较之小学阶段有明显变化，因此，本课通过多种形式的艺术实践活动来体现以学生为本的新型教育观念，巩固和提高音乐表现力，拓宽视野，增强多元化教育。通过教师精心设计让学生在创作实践中感受到音乐的无穷魅力，认识到生活给音乐创作提供了广阔的空间，从而使学生的感受能力和实践、创造能力同时得到发展。

（四）教学策略

1、新课标以“音乐审美为核心，重视音乐实践”、“学科综合”的理念贯穿于整个教学过程。本课充分运用情景教学，听赏讨论，创作体验等教学方法，让学生充分感受歌曲优美、抒情意境。

2、以音乐为主线，增进音乐与文学、美术等学科的艺术联系，多途径引导学生对歌曲的感悟。

3、鼓励音乐创造，积极引导学生参与节奏型创编及打击乐合奏活动，展开想象，抒发对大自然秋天的喜爱之情。

（五）教学过程：

一、导入新课

激发想象，寻找秋天：

老师教师出示图片——秋，要求同学们欣赏完联系我们的实际生活，说说关于秋天的主题词，如：“秋收”、“秋高气爽”、“收获”、“火红的枫叶”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，秋天是美丽富有诗意的。下面让我们一起来聆听歌曲《西风的话》。

设计意图：通过聆听、想象、讨论等手法，让学生体验秋天大自然的美，引起学生的学习兴趣，激发学生的主动参与意识。

二、唱歌教学

（一）聆听全曲，整体感知

1、提示学生从以下几方面感受音乐：

a、歌曲的音乐风格是怎样的？ b、歌曲的速度如何？

c、歌曲所表达的音乐感觉是怎样的？

2、交流感受、引导评价

a、抒情歌曲 b、速度舒缓

c、歌曲优美抒情，富有诗意……

3、再次听赏歌曲

设计意图：让学生全面感受音乐情绪，陶冶学生情操，激发学生的学习欲望与兴趣，调动学生的主动性、积极性。

（二）、朗读歌词，体会深意

1、学生欣赏歌曲后，师生谈话引出歌词

2、讨论歌词深意（珍惜时间，热爱生活……）

3、介绍作者及歌曲简介。1.介绍黄自和《西风的话》 黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙人。我国20世纪30年代著名作曲家，音乐教育家。

《西风的话》黄自的这首儿童抒情歌曲创作于20世纪30年代。当时在青少年学生中广为传唱，歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望

4、师生用自然，舒展的声音有感情的朗读歌词。

（三）、唱中感悟，主动参与

1、感受歌曲4/4拍的韵律美。介绍四四拍强弱关系及指挥示意图。

2、唱出歌词的意境美 a、师范唱，学生感受律动。

b、引导学生随范唱轻声唱词，进一步体验歌曲的抒情柔美。c、引导讨论歌曲最后渐慢、渐弱的处理。

（表现了深邃悠远，余味无穷的意境：珍惜时光，热爱生活。）

3、合作演唱，主动参与（提示歌曲的强弱及速度处理）[演唱要求] ①用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲。②师生选择自己喜欢的律动方式，体验歌曲。（如：划拍、拍手、等律动）a、师生合作（接龙演唱）

b、生生合作（全班分两大组，以西风对话的形式演唱）c、师生互评

设计意图：这是本课的重点所在。通过让学生带着问题聆听，边听边用体态表现歌曲情感，边听边轻声等对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵进行把握，并在听、说、唱等情感中感受美，欣赏美、表现美。

三、实践活动：

１、通过再次聆听歌曲让学生试着画出本首歌曲的旋律线。２、学生通过试唱曲谱找出本首歌曲典型节奏型。4/4 ×

×

××

××|×-×-|×

×

××

××|×--O||

３、要求学生在熟练掌握歌曲的唱法的同时教师引导学生根据所学音乐知识小组合作创编歌曲节奏，进行小组训练，并分角色表演。设计意图：本环节旨在培养学生的学习兴趣以及节奏创编能力，通过活动调动学生的积极性，增加课堂气氛。

四、课堂小结，情感升华

通过同学们的赞美，秋天变得更加美好了，老师也相信同学们会记住西风的话：珍惜时间，热爱生活；在人生的秋天里，硕果累累，多彩多姿！

五、作业设置： 1.画出你心中的秋 2.有感情演唱《西风的话》

3.分小组练习给《西风的话》编配打击乐节奏型，并能够熟练配乐。

唱歌课拾稻穗的小姑娘教案 篇10

五年级（一课时）

一、教学目的

1．用富有表现力的声音演唱《拾稻穗的小姑娘》。

2．通过学唱歌曲，让学生懂得从小珍惜粮食，养成勤俭节约的好习惯。

二、教学重难点：下滑音、倚音、连音线的演唱。

三、学设计意图

本课时运用了教大力度的探索与实践，让学生感受音乐情绪的同时，提高各种能力（感受力、表现力、想象力、创造力等），丰富学生的音乐体验，在快乐中提升学生的艺术素养。

四、教学过程

1．情景导入、激发兴趣（课件展示，农村秋收的画面）

师：请同学们说一说这幅画面反映的是什么场景？ 学生：秋天农民正在收割稻子。（展示第二幅画面）

师：稻子收割完了，一位小姑娘正在田野里干什么？先请大家听一首歌，听完之后再回答。（播放《拾稻穗的小姑娘》）

学生：小姑娘正在田野里拾稻穗。师：粮食都运走了为什么还要拾稻穗呢？ 学生：她很珍惜粮食，不浪费一粒粮食。

师：这真是一位勤俭节约的好姑娘，我们曾经学过一首有关农民伯伯辛苦种田的古诗，同学们还记得吗？一起朗诵。学生：朗诵古诗《锄禾》。2.揭示课题、激情欣赏

师：既然粮食这样来之不易，我们就更应该做一个勤俭节约的好孩子，今天我们就来学习这首歌曲吧，先说一说这首歌曲情绪上有何特征？这位小姑娘有什么特点？

学生：欢快、活泼的；小姑娘赤着脚，头上插朵野菊花，手上挽着小竹筐，头上扎着小辫，嘴里唱着山歌。

师：同学们说的非常好，下面我们轻声的哼唱一遍歌曲，注意对歌曲情绪的把握。（放录音）

学生：轻声哼唱。

师：下面听老师范唱一遍，我们来做个侦察员的游戏。老师范唱，出示搜索目标：

目标1：歌谱中前倚音有几处，怎样演唱？

目标2：歌谱中3 6 6 5↘|2 1 6-|表示什么意思，怎样演唱？ 目标3：你认为歌曲中最有特色的是哪一句？ 学生查找、展示。

师：同学们侦察的非常准确，下面我们来完整的学唱这首歌曲。学生填歌词完整演唱。3.层层深入、挖掘内涵

师：同学们的声音很好，刚才我们做了一个侦察员的游戏是用眼睛来侦察的，下面请同学们耳朵来侦察一下歌曲中有什么情况？（老师范唱）

目标1.“手臂上挽着小竹筐”这句表现了小姑娘什么样的性格特征？ 学生：小姑娘蹦蹦跳跳的样子。目标2.歌曲前后两部分有何不同? 学生：前部分活泼欢快的，后部分舒展优美的。

师：同学们说的非常好，我想听一听你们是怎样用歌声来表现这位小姑娘天真可爱的样子。

学生激情演唱。4.联系生活、再现主题

师：我们歌曲中的这位小姑娘是一位热爱劳动，勤俭节约的好孩子，我想通过这首歌曲的学习，我们不能只唱一唱还要付诸于行动，你们将怎样做去做呢？

学生发表意见。

唱歌课反思 篇11

接下来我出示了几张节奏卡，让幼儿把刚才在自己身体上找到的声音和动作有节奏的进行练习，幼儿都非常的喜欢，参与在其中，虽然有的小朋友还没有跟着节奏的节拍，拍的太快了或太慢了，但是我看到孩子们的高兴劲儿，都能热情、积极的投入在活动中我也觉得很高兴。最后环节，我准备了一首节奏感较强的音乐，在让幼儿把“身体的声音”变成一首歌时，小朋友们都跃跃欲试。在请了几个小朋友表演之后，发现他们都是用同一个动作来完成一段音乐。所以在表演完成之后我进行了示范，使用了身体的不同部位来演奏音乐。既重新感受了“身体音乐”的美妙与神奇，又对接下来幼儿的表演起到了示范的作用，不同的声音又重新引起了幼儿的兴趣。

唱歌课反思 篇12

活动目标

1.知道不同的物品(粗沙、细沙、石子)装在罐里发出的声音不同。

2.学习制作响罐。

3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

4.让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备

1.师幼共同收集沙子、小石子、小树叶若干，并分类盛放。

2.废旧罐子(易拉罐)若干。

3.制作好的罐子三个(分别装有树叶、沙子、小石子)。

活动过程

1.提供沙子、小石子、小树叶等材料，鼓励幼儿自由的玩一玩。

(1)用手抓一抓、捏一捏、摸一摸，有什么感觉?

(2)鼓励幼儿利用各种废旧易拉罐分别装上不同的材料，摇一摇、晃一晃，听听有什么不同?

2.组织幼儿游戏：猜一猜罐子里装的是什么?

(1)出示教师制作好的罐子，请幼儿猜猜：里面装的是什么?不打开的话，用什么办法能猜出里面是什么?(摇一摇，听声音就能猜出罐子里装的什么东西。)

(2)教师现场投放幼儿所猜测的材料，引导幼儿对比听。如教师在一个空罐子里装上小石子，晃一晃，听一听，小石子是咣啷咣啷的声音。

3.帮助幼儿制作响罐。

(1)引导幼儿制作一个“会唱歌的罐罐”。

(2)请幼儿相互猜一猜：好朋友制作的会唱歌的罐子里装的是什么?进一步感知不同的物品装在罐子里发出的声音是不同的。

活动延伸

将制作好的罐子投放到表演区，玩打击乐——罐子交响曲。

教学反思：

适合小班幼儿的年龄特点，遵循其认知规律，活动目标简洁明了，活动准备充分，活动过程清晰，充分体现了选材的生活性；材料的形象性；方法的游戏性；内容的整合性；过程的自主性。整个活动环环紧扣，层次清晰，寓教育于生活、游戏之中。

唱歌课反思 篇13

活动目标：

1．激发幼儿观察事物的兴趣。

2．认识消防车，救护车，警车等特种车，知道其用。

3．记住119 120 110三个特殊的电话号码。

4．让幼儿学会初步的记录方法。

5．能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

活动准备：

课件；救护车、消防车、警车的叫声等；特种车的号码牌胸饰每人一个 ；三个特种车队标志（在椅子上贴好号码）；电话一部。

活动过程：

一、《开车歌》导入。

1．师：宝宝们，今天老师带你们到好玩的地方去好吗？小司机准备：开车。（放音乐，老师带小朋友随音乐做开车的动作上场）

2．师：好玩的地方到了，请宝宝们找一个小椅子坐好了。宝宝们，我听说这里可神奇了，到了这里的人可以看很多的图片呢，让我们一起来看看吧

二、认识特种车的基本特征、用途，鸣叫声。

1．救护车

师：哇！宝宝们，看，这是什么车：（救护车），你怎么知道是救护车？

教师小结：原来，救护车和医生一样穿着白衣服，身上还有一个重要的红十字标志，车顶上还有警报器，有了这些重要标志，就一定是救护车。

师：宝宝们救护车是用来干什么的？（救危急病人），它去救人是怎样唱歌的？让我们一起来学一学，我们再听一听救护车是怎样叫的，（点击救护车的小喇叭播放录音），它的叫声好像在说什么？（快让开，快让开，我要去救病人），让我们来看一看救护车里面有什么？（床）简易床是用什么来做的呢？（用来躺病人的），宝宝们，你们知道医生叔叔、阿姨是从护救护车的前面还是后面抬病人抬上车的？让我们一起来看一看，原来他们是从护车后面抬病人上车的，这样比较方便。如果我们遇到危急病人，应该拨打哪个电话号码？（120）（点击下一页）让我们一起看一看，120是什么车的急救号码？。

2．警车

请宝宝们闭上小眼睛，变变变，哇！你们看变出什么车了？（警车）

看警车上面也有什么？（警报器）警车是什么颜色？（白色的）警车是用来干什么的？（抓坏蛋的）它在抓坏蛋的时候是怎样唱歌的？我们一起来学一学，再让我们来听一听它是怎样唱歌的（点击警车的小喇叭播放录音）它喂喂的唱歌好像在说什么？（快让开，快让开，我要去抓坏蛋），瞧！警察叔叔抓坏蛋时那么神气。宝宝们，你遇到坏蛋时，你知道拨打哪个电话号码找警察叔叔吗？（110）（点击下一页）让我们一起看一看，110是什么车的报警号码？

3．消防车

请宝宝们闭上小眼睛，来，我们一起变，变变变，看，变出什么车了？（消防车）

消防车是什么颜色的？（红颜色）它的上面也有什么？（警报器）看，车上面有什么？

（高压水枪）消防车是用来干什么的？（救火的）它执行任务是怎样唱歌的？我们一起学一学，再让我们听一听它是怎样唱歌的（点击消防车的小喇叭播放录音）消防车发出的叫声好像在说什么？（快让开，快让开，我要去救火），宝宝如果发生了火灾，你知道拨打哪个电话号码找消防车吗？（119）（点击下一页）对，消防车的电话号码是119。119是什么电话号码？

教师小结：宝宝们救护车是专门干什么的？警车呢？消防车呢？这些车都是专门做一件事情的，因而他们是特种车，这三种车执行的任务都很紧急，听到这三种车在唱歌，所有车辆和行人都要给他们让路，在执行紧急任务时，在安全情况下他们可以闯红灯，而其他车辆都不行，他们还有专门的电话号码？救护车的电话号码是什么？（120）警车的呢？（110）消防车的呢？（119），宝宝们一定要注意，这三个电话号码不能随便打着玩，只有在紧急时刻才能打。

三、仔细辨别，感知各种车不同的声音（播放车的音乐，播一段停一下）

教师：刚才我们认识了几种会唱歌的车，那它们发出的声音是一样的吗？老师现在要考考你们，是不是都记住了这些特殊的声音？

教师再次播放各种车的声音，让幼儿进行辨别，比较。

四、游戏巩固，幼儿自选某种特种车的电话号码胸饰，分成三组。

师：你们想不想扮演特种车去执行任务？（想）看！这是一个胸饰，这是什么车的电话号码？宝宝们喜欢什么车就选一个什么车的电话号码挂在胸前，你就是什么特种车了。听明白了吗？请宝宝们选择自己喜欢的胸饰。紧急集合：119队 120队 110队

提问：你们是什么车？电话号码多小？请待命

1．开消防车。

师：（接电话）喜羊羊打电话过来说羊村着火了，叫我们去救火，我们应该开什么车去？

幼：消防车。

师：请消防车的司机朋友把车开出来了，我们要出发啦！

2．开救护车。

师：（接电话）喜羊羊打电话过来说懒羊羊受伤了，要我们开车去把懒羊羊送去医院。我们该开什么车去？

师：救护车的司机准备好了吗？我们要开车咯。救护车会唱歌，滴嘟滴嘟，我们要送病人去医院。

3．开警车。

师：原来是灰太狼干的坏事，把懒羊羊家的房子推倒了，们去把它抓起来好不好？这次该什么车去抓灰太狼？

幼：警车。

请开警车的司机把车开出来了，警察同志，我们要去干吗呢？（抓坏人）警车会唱歌，呜啊呜啊，我们要去抓坏人，活动自然结束。

反思：

当今幼儿每天生活在大千世界对各种事物极其好奇 他们接触到的事物往往会使我们成人始料未及 因此让幼儿从小树立安全和自我保护的意识是十分必要的。科学活动“会唱歌的车”主要通过幼儿教感兴趣的动画形式让幼儿了解救护车、消防车、警车的不同性质和用途了解它们的不同声音并掌握遇到紧急事情应该拨打什么号码。在演示课件活动中通过用语音、动画故事及图片等形式生动地将三种特种车展示给孩子。其画面色彩鲜艳所配音乐节奏明快故事情节扣人心弦、动物形象生动活泼、特种车及警笛声鲜明逼真解说清晰、极富感染力 十分适合小班幼儿的年龄特点 易于幼儿接受。在幼儿欣赏故事期间当看到两只坏老鼠由于偷不到粮食将熊大叔保管的粮仓点燃时 幼儿紧张得个个瞪大双眼 教室中鸦雀无声当看到被树上的小猴子发现。小猴子通过拨打 110、120、119 三个电话号码分别叫来了警车、救护车和消防车从而抓住了坏老鼠、救出了仓库管理员熊大叔、熄灭了大火保住了粮仓时幼儿长长地舒了口气真正感到了这个故事带给幼儿的震撼。活动的最后又设立了思考问题利用三种特种车的图片、拨打三个电话号码以及现场应急图片进行提问 再一次复习巩固三种车的名称、用途、发出的声音并记住三个电话号码使整个活动进一步得到升华。他评 小一班教师 在本次活动中 教师充分的发挥了电教手段的作用。根据小班幼儿的年龄特点 运用了他们喜欢的动画手段把安全教育融入到活动中使孩子们有了一个生动形象的动画在眼前。故事情节有趣生动音乐逼真。孩子们很喜欢。嘟嘟熊 虽然没有看到这节教学活动 但马老师的课件的确很棒课件贯穿于整节教学活动中充分利用了现代教育技术手段孩子在游戏中了解三个特殊号码。并能准确说出来 这个活动在整体设计上符合小班幼儿的年龄特点 以故事情节及游戏贯穿整个活动过程使孩子们仿佛融入了情节的发展当中调动了多种感官在看看、听听、玩玩中增长经验同时活动的选材贴近于幼儿生活也正是 幼儿所需要的为此他们能够在主动学习中参与活动。冰琪琳提一点个人的建议就是小班孩子对于车的外形和车发出的声音更感兴趣他们的认知特点是由直观到形象所以教师应该 抓住幼儿的兴趣点不必急于让幼儿记住三个号码首先能从这两个特征上区分三种车即可可在延伸等活动中逐渐区分三个号码。