工作总结初三历史教师（精选10篇）
今年担任初三(7)、三(8)、三(9)三(10)四个a班的历史教学工作，通过研究近年来的中考历史命题，我感觉到选拔性的中考非常注重检测学生的阅读概括、综合比较、分析评价等能力。然而学生能力培养是一个渐进过程，能力提高也是一个逐步进行的过程。因此历史教师不能“处处设防”、“全线出击”，而应“集中优势兵力”，各个突破。回顾今年的中考历史复习，我大体按照以下思路进行的：
一、上面本人结合初三历史教学，谈了初三历史教学与能力培养是如何分三步走的，下面我再谈谈具体实施中应注意的问题：
①找准切口。三轮教学中应结合各个轮次的特点及每节课的具体知识内容，“找米下锅”，培养学生认识问题、分析问题的相应能力。
②集中力量。每一轮教学中能力的重点培养应从各个方面加以体现，课堂教学、强化训练、知识检测都应围绕重点展开。否则，能力培养就落不到实处。
③兼顾其他。教学与能力培养三步走中不能简单机械地理解重点培养，不可放弃或轻视其他。这是由知识和能力的本身特点所决定的，各种能力是交容的，解决一个问题有时需要好多能力协作。
④手段多样。教学中培养能力的方式要有变化，注意教学材料的组织、教学的方法和内容有所变换，忌简单划一;尽量调动学生的各种感官，通过读、写、听、说、想等多种途径进行。这就要求教师必须把初三学年作一整体来设计教学方案，统筹安排教学的各个具体环节。
二、按课本章节体例对教材内容展开全面梳理，着重培养学生阅读概括、史论结合阐释历史之能力。
第一轮教学旨在帮助学生掌握每一章节的基础知识和基本认识，把每一具体历史事件、历史现象的背景、起因、经过、内容、性质、结果、影响、意义、局限、教训、特点、成败之因、历史启示等环节搞清楚，并理清各知识点间的内在联系，掌握历史事件的本质特征，要求全面中突出重点、突破难点，并使教材知识结构化、体系化。这一轮教学任务较为繁重，教学速度比较慢。
这就决定了此轮的能力培养应着力于基础的历史思维能力的培养。编定基本的学习提纲，指导学生阅读课文，让学生明白看书时应抓住的基本线索。再次，引导学生概括本课主要内容;从而弄清历史事件的联系与实质。指导学生概括历史事件的特点：通过这样的活动使学生掌握概括之要领，即全面、扼要，抓住本质、重点。最后，让学生形成本课小结，使学生弄懂史论结合的方法有：先史后论;先论后史;史中有论，论中有史等。
三、开展专题、国别史复习，重点培养学生的综合分析能力。第二轮教学旨在通过按某一方面或某一国家、地区分类综合考察历史，帮助学生理清历史的内在联系，揭示历史发展过程中的内在规律，进一步分清易于混淆的概念，使学生所学知识能真正得到全面巩固，形成大跨度之综合比较的历史思维能力。如处理《新文化运动》这节内容时，可将其放在中国近代探索史中考察，引导学生比较新文化运动前后期的变化，从洋务运动、戊戌变法、辛亥革命到新文化运动。说明前期新文化运动是旧民主主义革命终结之时的重大事件。最后引导学生把新文化运放到世界历史的进程中去考察分析，中国新文化运动发生于世界近现代交替时期，明显地受到俄国十月革命的影响，后期转为宣传马克思主义，为五四运动作了思想动员。
四、回归教材进行复习，注重培养学生的小切口之分析评价能力及论证能力。
最后一轮教学旨在提纲挈领地帮助学生弄清整个历史教材的基本内容、重点和关键，明确历史发展的阶段性特征，形成完整的知识体系。当然此轮不能成为第一轮的单纯翻片，否则就不能保持学生记忆的积极性和复习的兴趣，达不到这轮复习的目的。所以应该先理顺线索纲要，接着切入一些小地方和以前疏忽或不易搞清的地方进行深分析，使学生的历史认识再次得到升华。
采用的方法就是翻课本，碰到什么问题解决什么问题，这样使学生的知识结构体系不断深化，作到以不变应万变。
一、全面细致地复习, 夯实基础
依据《徐州市历史中考考试说明》所规定的考点知识, 一个都不能放过, 必须做到面面俱到, 不留死角。每个知识点都必须细细思量, 不存在所谓的“重点”与“非重点”, 因为每个知识点都有考到的可能性。
(一) 主题式复习:全面、细致
按照课本中的主题顺序, 依次复习。把主题中的每一课, 依据中考说明讲解一遍。要像讲新课一样, 因为中考涉及初一、初二的内容, 而遗忘是一种自然规律, 对于许多学生来说, 很多内容已经很陌生了或者忘记了。复习时应结合书中图片、辅栏中的问题、书中的材料、地图等, 使学生熟悉历史知识点, 形象、具体、生动地去理解历史事件。例如在讲《科举制度的创立与发展》一课时, 有这样一个问题:辅栏中的想想“唐代为什么有三十老明经、五十少进士”的说法。复习时需结合书中小字史料进行引导, 让学生去理解、分析。在讲《中国历史》 (八下) 中的《开放的中国走向世界》一课时, 关于对外开放的形成过程不能只靠传统方式进行讲解, 而需结合书中的相关地图进行讲解:其形成过程为5个经济特区———14个沿海开放城市———7个沿海经济区———内地。5个经济特区:深圳、珠海在广东省珠江三角洲的东西两侧, 汕头属于广东省, 厦门属于福建省, 海南位于南方。利用地图识记历史地名, 这样有利于学生在头脑中形成重要地名的空间感, 能记忆深刻。
(二) 抓住历史基本线索:系统、立体
“学而不思则罔, 思而不学则殆”, 学习历史知识不能靠死记硬背, 而是要抓住基本线索。挖掘知识点的内在联系和横向联系, 形成清晰的网络结构, 会使学生对历史知识的掌握更加灵活, 记忆更容易、更深刻。
首先, 注重历史事件的内在联系。讲清每个主题的延续性及内在联系, 可采用比较法、讲授法等多种教法。与现实相联系, 并能以史为鉴。例如复习中国近代史第一主题:列强的侵略和中国人民的抗争, 《徐州市历史中考考试说明》中有《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的相关内容。这三个条约内容较多, 学生不易记住, 甚至容易发生记混的现象。这时可以采用比较的方法, 逐条内容进行对比分析, 提高学生对史实的理解力。《南京条约》中有一条:允许开放通商口岸。而《马关条约》有一条:允许在通商口岸开设工厂。教师进行引导, 与现实相结合, 问:开设工厂与《南京条约》的相关内容相比较, 日本只需要带着什么就可以到中国进行经济侵略?学生回答:钱。教师讲解:钱就是资本, 因此《马关条约》与《南京条约》相比较, 帝国主义对中国的经济侵略方式由原来的商品输出变为资本输出。这样, 学生就容易理解并记住。从侵略方式、赔款数、社会性质等分析条约的内容, 使学生认识这三个条约对中国的危害逐步加深, 社会性质从开始沦为到完全陷入半殖民地半封建社会的深渊, 并得出结论:只有国家的强大, 才有平等的外交。
其次, 汇总初中历史相关的史实, 挖掘其中的横向联系。具体的方法为:以主题为板块, 标出相关历史事件发生的时间, 按时间的先后顺序汇总历史事件。这样, 学生对历史知识的整体性把握较好, 就不容易混淆。可对初中历史汇总为五大板块:中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古近代史、世界现代史。对每个板块依次细分。例如对中国现代史的汇总, 依据2012年的历史中考说明可分为三大主题, 要求掌握每主题重要历史事件的时间及相关史实, 以第一主题“社会主义道路的探索”为例:
1.1953—1957年第一个五年计划 (任务、影响)
2.1954年《中华人民共和国宪法》
3.1958年“大跃进运动”和人民公社化运动 (原因、特点、影响、经验教训)
依照此法, 把中国现代史内容分成不同的枝干, 最终形成整体的知识网络。
(三) 强化历史知识:多背、训练
徐州市的历史教育专家高华谆谆教导说:多背多得分, 再加上适当训练, 会使我们的知识更全面, 理解更深刻, 应用更自如!引导记忆时采取多种教学手段, 提高学生学习历史知识的兴趣。在每个主题复习结束时, 都结合一个单元测试, 或选择江苏省各个市的中考题, 进行训练, 使学生感受到中考的气息。
二、开展有针对性的训练, 重点突破
(一) 专题式复习:重点、热点突破
学习历史要与现实相结合, 目的是牢记历史, 并以史为鉴。以重点为依托, 密切联系热点问题, 收集最新的热点事件资料, 与考点知识联系起来, 以小专题形式进行训练, 例如美国专题、中日关系的演变、民主法治、民族团结、三次工业革命等专题。复习时遵循大视野、新角度、小切口、大综合等原则, 以提高学生的综合能力。
(二) 模拟演练, 泰然迎考
在学生掌握了基础知识、热点事件后, 选几套模拟试卷或近几年的中考试卷让学生练习。因为平时学生所接触的题目大都是直接的问答题, 如果学生见过中考题型和中考出题的方法、思路, 就知道了如何把握重点、考点, 在面对中考试卷时就会有一种熟悉的感觉, 而不会感到茫然找不到答题点。
我们都知道班主任是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的主要贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。可以说在班级管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用，尤其像我们这样的寄宿制县级高中，更是以班主任为核心开展工作，全班七八十个学生的吃、喝、拉、撒、睡几乎全都要班主任操劳，因此我们同事都相互戏谑班主任为“班娘”。当然，作为班主任，不只是“班娘”，更是班级的主帅，班级管理和建设的灵魂，而历史教师若是充当了班主任这个角色，由于学科专业的特点，在这个位置上还是大有可为的。
首先来说作为班级建设主帅的班主任，对学生个体来说，班主任的职能可归结为“灵魂工程师”，但作为学生的群体集合--班级来说，他更多的是班集体的缔造者、设计者，也就是说作为班主任，他的首要职责是要为其所带的班级确定一个明确的目标，从而让班集体的每个成员有共同努力的方向，而一个班集体一旦有了大家都认可的奋斗目标，“在实现目标的过程中就会产生激励效应，形成强大的班级凝聚力。每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，因而在实现标的过程中能够分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感”，而历史教师由于特殊的学科素养--因为历史学科本身就是研究和探讨过去的事件发生的规律，并且从中找到可以提供给今天的我们以作为借鉴的科学，因此深受学科特色熏陶的历史教师更善于从身边的乃至其他学校优秀班集体的建设中总结经验教训，并结合自身的性格特点和每一届学生的特点，提出切合实际的班级建设目标、实现途径、具体方法和工作程序。
第二是当今学生个体的特殊性和社会环境的复杂性，决定了班主任工作的琐碎和复杂，从而也意味着班级建设目标的实现必然是难以一蹴而就的，它需要班主任有充足的爱心和足够的耐心，需要班主任多去了解学生，认真研究学生，知道每个人的思想状况，集体观念，人际关系和日常行为习惯，还有学习态度、学习成绩、学习方法、思维特点、智力水平，甚至包括学生的体质健康状况、个人卫生习惯、课外与校外活动情况、兴趣、爱好、性格等，从而制定有针对性的教育方案，更好地做到因材施教，而这些工作对于出身于历史学科的班主任来说也有其自然的优势，首先是历史学科在当前的教学背景下，学时量较少，一般情况下一个班一周也就是那么三四个课时，就是教三个班也不过十一二节课，因此历史教师用来备、上课的时间不会太多，从而有更多的时间和功夫去了解研究学生；其次是说到去研究一个对象，尤其是一个活的对象，对历史学科来说简直就是本门绝活，因为历史学科本身就是以研究人及其群体活动规律的学问，因此把个体或是一个群体作为一个研究对象对于一个科班出身的历史教师来说就是拿手好戏，不把他们分析个透彻明白是决不罢休的；再者是对学生的教育，历史教师更是个个能够对古今中外的名人轶事，历史典故信手拈来，讲起话来慷慨激昂、口若悬河、引经据典，教育起学生来可以说是更容易做到有理有据、声情并茂，更容易使学生折服，真正做到使学生“亲其师，信其道”。
第三是当今的时代，对班主任的领导方式上，整个教育界乃至整个社会都倾向于班主任采取民主的管理方式，因为采取这种管理方式的班主任更善于倾听学生的意见，更能体现班级建设中学生的主体作用，更能体现出对学生个体的尊重，更能满足当今时代学生追求个性独立、人格尊严的心理需求，而人类对于民主自由和个性解放的追求，更是作为历史教师在历史学的学习和研究中最为深切的体会和感受，可以说历史教师都是在大学生涯中深受民主思想的启蒙和熏陶，因此我们有理由相信历史教师在班主任工作中更易于采取民主的方式，也从而能更好地为学生所接受，更好地进行班级管理和建设，也能更好地用民主的方式培養更多的拥有民主意识的现代公民。
以上是我作为一名历史教师从自身学科的角度对班主任工作的一点见解，我相信不论是哪种学科，只要从教者能有一颗献身祖国教育事业的赤诚之心，一颗对于所教学生的爱心和责任心，都能随时随地的从自身专业和学识中获得教育的灵感，十分完美地完成自己教育者的使命。
初三历史教师教学计划(一)
一、指导思想
加强素质教育，推进新课程改革，努力培养学生的历史学科能力，提高教学质量。历史课的教学着眼于培养学生的分析能力，对世界有更深刻的了解，教师应根据学生的年龄特征，结合学生实际情况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。
二、基本情况
本期我任教初三年级4—8班共5个班历史课。各班学习基础不平衡，有些同学基础差，所以本期教学中，要想方设法帮助他们树立学习信心，以利他们能够顺利毕业。由于以前部分学生对历史不重视，基础差，学习不太扎实，对于记忆性较强的科目学生有点偷懒，但只要老师有方法、有耐心，将枯燥乏味的历史知识加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲，学生就定能将历史知识学好。因为是毕业班，为了使中考总复习能提前进行，赢取更多更宝贵的复习时间，教学进度应大大加快，以便世界历史下册授完后有充裕时间复习。
三、教材分析
结合历年中考要求，重点为近代史以后的内容。每课的内容多，知识点多，且容易混淆，要记忆的图形也多，教师要教会学生理解，方能取得好的教学效果。本学期讲授的《世界历史》下册余下内容。
1945年9月“二战”结束至今，是世界的两极格局向多极化过渡时期。这一时期：两极格局形成—演变—解体，随之向多极化过渡。世界经济快速发展，全球经济一体化趋势增强。
四五十年代开始的第三次科技革命极大地推动社会生产力和世界经济的发展。也促使世界经济的区域集团化和全球化趋势加强。这给各国经济的发展带来了机遇，也提出了挑战。和平和发展仍然是当今世界的两大主题。
四、教学目标
通过本学期历史学科的学习，培养学生了解世界的能力，拓展学生的知识面，比较中国与其它各国的差异，以此来增强爱国主义情感。
五.教学措施：
1、创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，营造良好的历史教学环境。
2、指导学生阅读教材，理解分析回答问题，倡导学生参与教学，积极探索探究性的学习方式。加强对学生学习方法的指导，通过各种课堂训练，培养学生的学习能力。
3、制作历史课件，辅助历史教学，提高学生的学习兴趣。
4、转变教育教学观念，学习新的教学理念，开展“自主、合作、探究”的历史教学活动。
5、认真搞好中考历史复习，确保学生取得较为理想的成绩。
6.加强课外辅导和晚自习指导，协调班级发展，以便每个学生顺利毕业、升学。
历史专业教学计划的修改、调整和执行是一项系统工作，这个系统中所有因素的变动都将带来全局的变化。以系统方法论为指导，采用非线性的设计和开发思维，不断进行形成性评价和总结性评估，以“整体-局部-个体-局部-整体”的综合集成方法开展修改和执行工作，螺旋式前进，促成历史学科建设和专业办学在物质、人力和事理上的和谐发展，才能真正把学科建设好，把专业办好，为社会培养更高标准的人才，为学科体系建构贡献学科的力量，创造出历史在国际国内有影响的教育技术学科和一个结合社会需求与个性化学生需求的教育技术学专业。
初三历史教师教学计划(二)
一、教学内容：
本学期世界历史上、下册教学内容共分为16个单元，叙述世界古、近、现代时期的历史，共49课，每课教学1课时。
二、基本情况：
今期本人任教初三年级的4-8班，由于以前学生对历史不重视，基础差，学习不太扎实，对于记忆性较强的科目学生有点偷懒，但只要老师有方法、有耐心，将枯燥乏味的历史知识加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲，学生就定能将历史知识学好。
因为是毕业班，为了使中考总复习能提前进行，赢取更多更宝贵的复习时间，教学进度会大大加快，计划今期将世界历史上、下册全授完。
三、教学目标
通过本学期历史学科的学习，培养学生了解世界的能力，拓展学生的知识面，比较中国与其它各国的差异，以此来增强爱国主义情感。
通过本学期的学习，应该让学生掌握世界古代到近代史发展的一个总体的概况，通过本册教材的学习并结合中国历史的知识，帮助学生了解和认识人类文明发展的历程。培养学生对各类历史事件、历史人物进行综合分析、归纳的能力，辩证思维的能力。帮助学生树立正确的世界观和人生观，从而全面的提高学生的综合素质，更好的适应当今社会发展的需求。
四、要求及力争达到的目标
1、深化对《历史新课程标准》及现行教材的理解，提高教学质量.抓好课堂45分钟的效率，要做到精讲精练，概念清楚明白，条理清楚，重点突出，难点讲清，切实做到落实“三维目标”，打好基础，发展学生智力，培养学生能力。
2、抓好后进生的个别辅导工作，从端正其学习态度，积极参与课堂的读，思，练活动，使其成绩在原有基础上更进一步。确保及格率的完成。
3、深入研究和领会考试中各种题型的特点，加强对学生平时教学的指导和练习。如学习成绩优良的学生重在抓他们的思维分析能力，如阅读材料分析题，采用近几年来的历史中考题进行练习，能够拥有一种独立思考问题，独立分析解决问题的能力，做到主线索的横向、纵向的联系。学习较困难者，重点让其掌握考纲所要达到基础知识和基本能力。
4、加强教育科研，理论联系实际搞好历史学科研究。
5、注重教学方法，教学手段的多样化和现代化.积极运用幻灯，投影，录音，录像，影片，模型多媒体，网络等进行辅助性教学，加大教学中的信息量，拓宽知识面。
五、教材分析
上册教材共分八个单元，上册24课，下册共五单元，合计25课，结合历年中考要求，重点为近代史以后的内容。每课的内容多，知识点多，且容易混淆，要记忆的图形也多，教师要教会学生理解，方能取得好的教学效果。
初三世界历史第一册主要讲述世界古代到近代史前期的内容，包括人类历史、文明的开端;古代西方文明;欧洲、亚洲早期的封建国家;新航路的开辟、文艺复兴;英、法、美资产阶级革命;第一次工业革命、科学社会主义的诞生;美国、俄国、日本等国的革命或改革。
六、指导思想
本学期将根据学校工作精神，以全面贯彻方针，全面推进素质教育为指导，以课改内容为样板,以考试改革为突破口，加强常规教学的研究力度,切实深化初三历史教学改革,努力提高教学质量。历史课的教学着眼于培养学生的分析能力，对世界有更深刻的了解，本学期主要学习世界历史，教师应根据学生的年龄特征，结合学生实际情况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。
七、本学期的要求及力争达到的目标：
1、深化对《历史教学大纲》及现行教材的理解，提高教学质量。抓好课堂45分钟的教学效率，注重教学方法,教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯，投影、录音、录像、影片、模型多媒体，网络等进行辅助性教学。
2、认真、积极参加市、县教育局组织的各种教学进修活动,以充实自己的业务水平,提高自己的教学水平。
3、按学校要求完成教学论文一篇。
4、具体中贯彻“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。要做到精讲精练，概念清楚明白，条理清楚，重点突出，难点讲清，切实做到落实“三基”，打好基础，发展学生智力，培养学生能力。
5、抓好后进生的个别辅导工作，从端正其学习态度，积极参与课堂的读、思、练活动，使其成绩在原有基础上更进一步。
6、深入研究和领会毕业考试中各种题型的特点，加强对学生的指导和练习。如学习成绩优良的学生重在抓他们的思维分析能，学习较困难者重点让其掌握考纲所要达到基础知识和基本能力，做到毕业考能顺利通过。
7、以创新精神和实践能力的培养为核心，积极探索教学形式和途径的多样化，充分利用人文景观和历史遗迹，丰富历史课堂内容。
8、以问题教学为抓手，提高学生的思维品质智能的核心是思维，思维的起点是问题，如何提出有质量的问题，是本学期课堂教学中沿着重要研究的方向。每一堂课提出的问题必须从教学目标的分类开始，由浅入深，思维有易到难，从思维的广度、深度到灵活度螺旋上升。
八、具体做法
1、夯实基础，培养学生能力
初三的历史内容是世界史，他从近代时期一直到现代，历史的跨度特别大，中国学生对外国人物、事件不了解，所以理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律和中国历史相比较，是本学期教学最核心的内容。这就必须夯实基础，引导学生自己来探索历史发展规律，从而培养学生的能力。授课时贯穿中国历史，作到纵向联系和比较。
2、以多媒体教学为突破口，提高学生学习历史的兴趣
本学期根据学校的计划，信息技术的使用是一个重要内容，响应学校的要求，力图以直观的、形象的多媒体教学方法来改进以往的教学，力求使自己的学科成为学生喜爱的学科，课堂教学朝着乐、活、趣的方向努力。真正改变九年级学生上历史课休息、上体育课娱乐的局面。
3、教法的改进和学法的指导
指导学生阅读教材，理解分析回答问题，倡导学生参与教学，积极探索探究性的学习方式。
1、在平时的课堂教学中，结合初一、初二所学过的中国历史的内容，采用多种的教学方法，并充分的利用教材里的资料、文献、图片全方位、多层次的进行教学。让学生积极、主动的发言和参与讨论，以此来活跃课堂气氛和调动学生学习的积极性和主动性。
2、第1—4周，完成第一单元的教学任务。通过本单元的学习，让学生掌握人类历史的开端;结合中国，全面的了解四大文明古国;古代西方文明发源和发展。并结合古代中国的文明进行比较。
3、第5—9周，完成第二单元的教学，并让学生理解和掌握欧洲早期的封建国家;东亚、西亚早期的封建国家;新航路的开辟;文艺复兴;
4、第10—11周，对半学期以来所过的知识进行复习，并让学生做相关的练习，准备迎接中段考。
5、第12—16周，完成第三单元的教学任务，通过本单元的学习，使学生掌握英国资产阶级革命爆发，世界历史开始进入了资本主义时代;美国、法国等国相继爆发资产阶级革命;第一工业革命;随着科学社会主义的诞生，无产阶级运动开始进入了一个新的时期。
6、第17—20周，完成第四单元的教学，并让学生理解和把握1848年欧洲革命之后，美国、俄国、日本等国发生了内战或改革;同一时期，德意志、意大得相继完成了统一;近代以来在科学和文化领域所取得的成就和近代人们生活发生的变化。
7、第21周，对本学期所学过的内容进行一次全面、系统的复习，并出一些练习让学生做，教师进行讲解。准备迎接期末考试。
初三历史教师教学计划(三)
一、教学内容：
本学期主要任务是对初中三个年级的所有内容包括中国古代史、近代史、现代史和世界史、湖南乡土教材的内容进行全面系统的复习。每周三课时，全期16周，共计48课时左右。除去放假与月考的时间，每本教科书复习时间大概是5课时左右。
二、班级现状分析：
本年度我任教的班级是27、28、29、30班。绝大部分学生有兴趣，但懒得记，每次考试对老师的依赖性特别强。
三、本学期所作要求及力争达到的目标：
1、认真研究 《中学历史教学大纲》和《2011年湖南省初中毕业学业考试标准》。深入研究和领会毕业考试中各种题型的特点,加强对学生的指导和练习。
2、在教学中贯彻系统性、准确性、科学性、巩固性的原则。做到精讲精练,条理清楚,重点突出,难点讲清,切实做到落实三基,打好基础,发展学生智力,培养学生能力。让其掌握考纲所要达到基础知识和基本能力,做到毕业考能顺利通过。
3、以创新精神和实践能力的培养为核心,积极探索教学形式和途径的多样化,充分利用人文景观和历史遗迹,丰富历史课堂内容。
四、具体做法：
1、系统复习，夯实基础
根据考试内容和时间，拟订切实可行的复习计划，内容包括复习进度、教学案的编写、周练的安排，整个复习分为三个阶段：第一阶段是“梳理教材”。时间大约在3月——4月，按照教材的编写体系，以《考标》规定的考试内容为重点，提纲挈领地复习，目的是使学生掌握教材中最基本的知识，教材的整体线索有一定的了解。第二阶段是专题训练，时间是在5月。第三阶段是查漏补缺，模拟测试,时间大约在6月——中考，根据列次训练的情况，找出学生的薄弱环节，再进行讲解、训练，进一步巩固知识、提高能力。
2、抓住重点，加强训练
重点是什么呢?就是《考标》里的考查内容及要求，复习时这部分内容要强化。每次周练、月考对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学习历史知识的能力。
3、注重应试能力的提高
09-7王道芳 这学期以来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学工作总结。希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，争取更大进步。
一、认真制定教学计划。学期之初，我就认真的研究初三历史的教材，根据学生的特点和教材的编排，并和同科的教师商量，共同制定了较为科学的教学计划。在实际的教学中我认真落实教学计划，并且根据实际情况对教学计划做出适当的调整，以使计划达到更加的完善。
二、认真备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，认真把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生、备学法和教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。同时，力争每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，不断反思自己的不足使
自己有更大的的提高。
三、积极推进素质教育，用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率。目前的考试题目灵活，这决定了教师的教学形式要灵活多样。在传授知识的同时，更重要的是提高学生的学习能力。为此，我在教学工作中注重学生学科能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。注重学习方法的指导，不断引导学生形成科学的解题方法。设置的问题注意激发学生的思考点和兴趣点，在教学注重培养学生的能力和自主学习的习惯，体现学生的主体地位，教师在课堂上讲要少而精，发动学生去探究，通过自身的努力建构知识，体会到学习的快乐，而教师只是学生学习的引导者、帮助者、交流者和参与者，我总是在课堂上极力的调动学生学习的积极性，让学真
起源 15世纪末新航路的开辟，意大利人哥伦布在西班牙皇室的资助下发现了美洲大陆开始殖民掠夺。17世纪到18世纪初，应该在北美建立起13个殖民地，因为英国的殖民政策阻碍殖民地资本主义的发展双方矛盾日益尖锐，1775北美民兵在克莱顿伏击英国军队从此开启了独立战争的序幕。
随着战争爆发后北美13个殖民地召开了第二届大陆会议组建大陆军，并推选华盛顿为总司令。1776年7月4日会议上通过《独立宣言》主要内容是自由平等天赋人权，以及标志着美国的建立。1777年萨拉托加大捷扭转战局，1781年英军投降。并在1783年承认美国独立，为美国后来的发展成为世界强国奠定基础，并有利于美国资本主义的发展。1787年颁布世界上第一部资产阶级共和国宪法。1789年华盛顿就任美国总统，并开创了摒弃总统终身制和平移交权力的范例，被誉为美国国父。发展 独立战争后北方值班主义渐渐发展起来，而南方的种植园奴隶制严重阻碍美国资本资本主义的而发展，最终发展到不可调和的地步。1860年主张废除奴隶制的林肯担任总统南方宣布脱离联邦，南边战争爆发。为扭转战局林肯颁布了《宅地法》和解放《解放黑人奴隶宣言》宣布黑人可以视为自由人，可参加北方军队。1865年南北战争以北方胜利而告终，美国恢复了统一，也为日后美国资本主义的发展扫清了障碍。
在南北战争后美国资本主义快速发展，稳定的政治基础带
动了经济与科技的发展。第二次科技革命的推动使美国实力再次提高。随着世界潮流美国也开始了殖民地和瓜分世界的狂潮。1853年美国舰队到达日本率先以武力逼迫日本签订不平等条约，日本为了摆脱民族危机而开始明治维新。在中国第二次鸦片战争中也有美国的身影，1900年八国联军入侵华美国也在其中。欧洲随着资本主义各国为瓜分殖民地和争夺的矛盾日益加深，最终爆发第一次世界大战，由于主战场没有在美国本土而且美国在后期才参与，所以在一战后的巴黎和会上没有分到利益，但一战后欧洲在世界中心的地位动摇，而美国因为战时的军火贩卖而得到了发展。因为在巴黎和会上没有分到利益，美国与日本在东南亚和太平洋的争夺更加激烈，在美国发起下，在美国华盛顿召开了华盛顿会议，在会议上美国阻止了日本独霸中国的野心而是几乎均等，列强们再一次开始了瓜分中国的狂潮。
在凡尔赛-华盛顿体系下的资本主义世界迎来了短暂的和平时期。1929—1933年资本主义世界开始了经济危机，给资本主义世界带来了沉重的打击引发了各国的政治与经济危机，德国意大利日本为了转嫁经济危机而走向法西斯道路。也加剧了各国之间的矛盾使世界局势再次紧张。1933年罗斯福上台，向走上社会主义道路的苏联学习了国家对经济进行干预这一经济模式，实施新政，在一定程度上减轻了经济危机对美国的破坏并是社会生产得到恢复和发展，巩固了资本主义制度。并开创了资本主义国家大规模干预经济的先例。
走上法西斯道路的德意日在英法国绥靖政策下，更加嚣张也加速了侵略步伐，也加速了二战爆发。1941年12月7日日本偷袭珍珠港，美国对日宣战，太平洋战争爆发，至此二战到达全球规模。在美国等大国的主持下，签订了《联合国家宣言》标志国际反法西斯战线的形成。罗斯福在爱因斯坦的建议下开始曼哈顿计划研制原子弹，最终二战在投掷在日本的两颗原子弹的爆炸声中结束。
二战后欧洲在世界中心的地位丧失，由于主战场没有在美国本土所以美国的实力没有得到损耗，反而在战时的军火出售上得到大量的资金，经济快速发展，战后政府加大了对科技教育的投入，高新技术成为美国的支柱产业。实力一跃成为资本主义世界强国。而战后的苏联拥有与美国对抗的实力，1946年丘吉尔发布了著名的铁幕演说开启了冷战序幕。杜鲁门主义的出台标志美苏冷战的开始，双方的目的都是遏制对方称霸世界，但美国与苏联由于势均力敌，避免了世界大战的再次发生，但美国与苏联的长期对峙，导致国际局势紧张，霸权主义严重危害人类安全。
冷战当做美国为扶持西欧对抗东欧等走上社会主义国家开启马歇尔计划，扶持西欧经济。对欧洲的经济恢复起到很大作用。1949年美国和西欧国家组建北约，1955苏联联合东欧组建华约等国。北约华约建立标准以美苏为首的两大政治军事集团对峙局面的形成。
1991年苏联解体标志两极化结束
一、以教材为依托,夯实基础知识,并注重历史能力和方法的培养
顺应新课改的潮流,在复习中,我主要采用以学生为主体的教学方法,学生探究学习,自主学习和合作学习为主,教师在课堂上起主导作用。
1. 学生熟悉按社会发展形态划分的历史分期,掌握历史发展线索的总体轮廓。
中国历史分为中国古代史,从170万年前到1840年鸦片战争,为七年级上册、下册的内容。中国近代史,从1840年到1949年中华人民共和国成立,为八年级上册的内容。中国近代史又以五四运动为界,分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期。中国现代史,从1949年至今,中国处于社会主义初级阶段,为八年级下册的内容。学生应充分运用每本书最后的附录朝代简表和历史大事年表。
世界历史分为世界古代史,从二三百万年前到1640年英国资产阶级革命开始;世界近代史从1640年到1917年俄国十月革命,世界现代史从1919年至今。九年级上册讲述自远古有人类以来至1871年的历史;九年级下册讲述从19世纪末20世纪初至今,包括世界近代史(下)和世界现代史。
2. 学生对每本书的目录要高度关注,做到了然于心。
中学历史教科书每本书的目录都包含有主题名称和每课标题(要求学生将每课的小标题也补充在每课标题上)。主题名称是历史发展的时代特征和基本线索,是历史发展最主要的、最基本的过程和总体趋势,认识历史必须对历史发展的基本线索有整体的把握。每课的标题和每课的小标题就是具体的“历史事件”“历史人物”和“历史现象”等。如果说主题名称是“线”的话,那么每课标题和小标题就是“点”,“点”是具体、生动的历史史实,体现少而精的原则,精选最基本、最重要的史实。要求学生通过对目录的探究和学习,从而使学生学习的历史基本的史实与历史进程有机地结合起来,既要点明晰,又线索清楚,使学生在掌握历史史实的基础上理解历史发展的过程。
3. 让学生对每课考点进行梳理,基础知识是学生在学习中必须掌握的在对考点进行梳理时,力图做到全面,系统。
二、依据当年考点,提炼专题,初步形成正确的世界观、人生观和价值观
在2016年冲刺阶段的复习中,依据考点,我引导学生提炼了以下几个专题,不仅培养了学生归纳、概括、比较等能力,还使学生的思想境界有了很大提高。
1. 用史实说明西藏、新疆自古以来就是中国的领土。
使学生认识到我国是一个多民族的国家,中华民族多元一体;各民族之间要建立新型的民族关系,应民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。
2. 中国的对外关系。使学生能理解和尊重世界各国、各民族的文化传统。
3. 中国古代的文化成就(按朝代分阶段列举隋唐、宋元、明清时期的文化成就),使学生认同中华民族的优秀文化传统,尊重和热爱祖国的历史和文化,增强民族自信心和自豪感。
4. 中国近现代化的探索史。
使学生感悟到近现代的中国人为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而进行的英勇奋斗和艰苦探索,弘扬以爱国主义为核心的民族精神,坚定社会主义信念。
5. 中国共产党的发展历程。
使学生认识到中国共产党在中华民族解放和复兴事业中所起到的伟大作用,从而树立只有共产党才能救中国,只有共产党才能发展中国的信念,要坚决拥护中国共产党的领导。
6. 战争史(弄清抗日战争和第二次世界大战的关系)。使学生认识到战争就是灾难,和平与发展是当今时代的主题。
7. 中外思想解放运动(戊戌变法、辛亥革命、新文化运动、文艺复兴、马克思主义)。
使学生认识到思想解放是推动社会进步的重要动力,是社会发展的先导。
8. 三次科技革命。
使学生认识到科学技术就是第一生产力,让学生逐步形成尊重科学、崇尚科学的意识,树立求真、求实和创新的科学态度,但在科技发展的同时,也要合理开发和利用资源,保护生态环境,注重可持续发展。
9. 聚焦热点,整合升华。
引导学生结合时政热点,对相关知识进行串联,使学生能自发地关注人类命运、国家前途和世界发展,增强历史责任感和使命感。
三、强化训练,提升学生能力
在学生对基础知识熟练把握后,我根据考点,结合2015年全国历史中考试题和近五年重庆市历史中考试题,精心编制了八套难度适中、梯度合理、方法体现到位的试题。四套用于强化训练,四套用于模拟测试。这样就能零距离体验中考,为轻松迎接中考打下坚实的基础。
1. 对学生而言,解题方法尤为重要,因此,在训练前,我将重庆市历史中考的五种考试题型的简明扼要的解题方法打印成纸质文档,人手一份,学生在做每一个题型前先研究做题方法,根据方法指导完成每一道试题,给出一份完美的答卷,并将方法形成习惯,内化于心。
2. 针对学生在答题过程中出现的疑问和错误进行针对性讲评,帮助学生克服困难,提高解题能力,增强答题自信心。
3. 最后阶段的模拟考试必不可少,模拟试题严格按照重庆市中考的命题形式进行编排,让学生提前感受中考,适应中考,从容应考。对考试丢分之处进行研究,以免再犯,要“得必得之分,取能取之分,赢要赢之分”。
四、返璞归真,知识重温
无论何种形式的考试,万变不离其中,必须以教材作为依托,因此,在最后两天内的时间里,每位学生首先都应先看着目录,将知识点在头脑中过一遍,即便不能完全记住,也要十分清楚在教材的大概位置,在答题时能信手拈来。然后将书关上,将每本书的目录回忆一遍,能回忆出所考教材的主题名称、每课的名称和小标题的名称,做到脉络清晰,这样即可以提高做题的命中率,又可以为做材料分析题和解答题等深难度的题争取更多的时间,以提高学生成绩。
摘要：根据《课程标价标准(2011年版)》历史课程的基本目标,将其分为“掌握基本知识”“学会学习历史的基本方法”“形成正确的历史知识”和“提高正确认识现实的能力”,而要达成历史课程的基本目标,在初三最后冲刺阶段的复习尤为重要,可以使学生短期内对达到历史课程基本目标的要求有大幅提升。本文就初三冲刺阶段的复习方案谈一点浅见。
关键词：精讲细读；知识网络；强化训练
第一阶段：精讲细读
此阶段，复习进度要慢，步子要稳，要求要细，落实要具体。以读为主，精讲细读，认真选题，以题促读，扎扎实实打好基础。这是提高复习质量的重要阶段。
阅读是学习历史的重要环节，阅读要有效率，有目的。第一步可以粗读，粗略浏览教材重点，掌握书中的概要，明白教材的大体思路。第二步要从“粗读”转为“细读”。对教材中所有内容要细心品味，认真思考。第三步要由“细读”到“精读”。要抓住教材中的重点、难点、易混点进行抽取、标识、鉴别，形成清晰的知识板块。
这个阶段要依据课本逐册、逐章、逐节全面复习，但与新课有本质的区别。复习不是简单的知识的重复，而是在教师的指导下，揭示出教材的基本线索和主要内容，理清史实和概念。教学时要在“精”字上下工夫，还要注意充分调动学生的学习积极性。
第二阶段：构成知识网络
历史学科既有纵向联系，又有横向联系，纵横交错，错综复杂，相互渗透，从而构成了既复杂又统一的历史整体。“纵”是从时间上明朗线索，“横”是从空间上搭起整体框架。此阶段复习要综合，有跨度，有比较，有重点，既抓纵向线索，又抓横向联系，分门别类，在同中找异，异中求同，理清线索，从不同的角度进行分析，构建知识网络。
第三阶段：强化训练
此阶段的复习是为中考之前的冲刺作准备。一方面，要进行综合复习，查漏补缺；另一方面，要突出重点、热点进行强化训练，通过练题对学过的知识进行消化和巩固。让学生了解考试范围、内容、形式、题型及其要求等情况。要结合近几年来的中考试题，把握考试命题方向、难易程度，选择一些能充分展示考生能力的新、活题型对学生进行严格训练。练题形式要多样化，但不要搞题海战术，要着重于重点、热点进行训练。
总之，初三历史总复习要以教材为根本，打好基础、理清知识脉络、专题汇总、强化训练，培养学生分析问题和解决问题的能力，让总复习更有效、更出成绩。
一、集体备课，制定有效的复习计划。
提到复习，一般都有三轮：即一轮梳理基础知识，二轮专题复习，三轮模拟训练。在这三轮复习中，我们将重点放在第一轮。基础知识是历史xxx的“本”和“源”，虽然随着中考难度的加强，更偏重于对学生能力的考查，但我和钟老师认为能力的提升还是在于基础的夯实，如果平时对基础知识没有系统的掌握，想在短暂的时间内答好试题，难度很大，而且一轮是二、三轮复习的基础，所以我们对第一轮复习尤为重视。因此熟悉甚至能记忆基本史实，会帮助学生更好的理解题目，提高答题速度和效率，同时在心理上也给学生更多的自信。但由于历史考的内容多，要背要记的更是多，所以在复习时我们更具考纲提炼基础知识，出好复习提纲和默写纸，帮助学生能够更准确的记忆知识点。在第一轮夯实基础的同时，会出一些配套的练习加强巩固，部分学生可以较好的把握基础，但对于基础较差的同学，可能还是有难度，到后来不太愿意背、做，所以在第一轮复习后他们还是不能很好的掌握。在今后的教学中，对于这部分同学应该进一步提炼中考考点，尽量让他们够得到，增加他们的自信。
经过一轮复习之后，大部分学生对历史的发展脉胳有了初步的了解，对基础知识有了基本的掌握。在这个基础上，我门准备二轮专题复习。二轮复习我们主要是把出了五章知识线索图，如果说一轮复习是纵向联系的话，那么二轮复习则是横向联系，。值得一提的是在二轮复习中不能只讲历史还要关注时政热点问题，最好能将两者结合起来，换句话说就是讲解热点专题
大致在练兵考后我们xxx了第三轮的复习，本轮的复习主要模拟xxx和基础穿插进行的。这样就避免了模拟xxx的疲劳也进一步把错题和基础结合起来，巩固基础，提升能力，而且也迎合了相当一部分学生跃跃欲试的心理。我们通常是课上进行模拟联系批改讲评，课后基础背诵，在讲评试卷的时候对于学生的错题除了讲解题的方法，还和考点联系起来，查漏补缺。
二、抓好学生的知识点的过关检查，及时反馈。
上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，我们会对学生所学的旧知进行复习提问或者默写，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用，可谓是一举两得。同时对于错题也让学生及时订正复习，抽默让学生加深印象。
三、关注中招命题趋势，在平时的课堂渗透中考意识。
初三的教学工作是直接面对中考的。
因此，老师要多浏览时下最新的教学参考、多留意中考xxx方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。平时教学中，要不失时机地对学生进行综合能力的培养，做到功在平时，形成习惯。
初三历史备课组工作总结
于翠凤
本学期在教务处、教科室的直接领导下，在全组教师的共同努力下，历史备课组活动按时、有序召开，每位历史老师都积极准时参加，进行集体备课，共同探讨如何上好课，如何提高学生的学习积极性和学习成绩，比较好地完成了本学期的教学教研工作，现小结如下：
一、加强全组教师思想作风和工作作风建设
一学期来，我们认真学习教师职业道德规范，遵守学校的各项规章制度，热爱教育事业，发扬奉献精神，工作服从安排，努力做到教书育人、为人师表。在教育教学工作中，教师们能遵循教育教学规律，转变教育观念，学习先进的教育教学理论，热爱学生、关心学生，为了学生的健康发展，不断提高自身的思想素质和业务能力，积极参与各项有益于教学的社会活动，勤勤恳恳，认真做好本职工作。
二、发扬备课组团队协作精神，统筹安排全年级的历史教学工作。
发扬团队精神，发挥集体智慧，做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。做到优势互补，教学资源共享。开学初统一分配工作任务，发挥团队作用，集体认真学习新课程标准，将课改的理念渗透到教学中，研究教材教法、学情学法，根据本届学生实际情况制定中考复习计划。把教学研究工作落到实处。着力提高课堂效率，向45分钟要质量;课堂上做到精讲多练，课后认真做补缺补差工作。要让每一个学生在学习过程中感受成功的喜悦。注重教学过程，就是要求教师加强每一教学环节的设计与实施，克服教学过程的无序 性、盲目性。在重视基础知识的同时，还要注重讲清教材的结构;培养学生独立思考的能力;总之，教学中重视培养学生的学科能力，加强学法指导，提高学习效率。
三、按时组织集体备课活动，同时充分发挥教研组、备课组的职能作用。
按时组织备课组活动，各位教师遵守工作纪律，认真落实备课方案，做到定点定时定内容，重点抓如何去“备学生”，如何去“备课堂”和怎样去“备教学方法”，做到内容与形式的有机统一，戒形式主义，克服更多的走过场。期中考试后，我们认真分析试卷及自己所教班级的考试情况，互相交流，互相学习，并对以后的教学进行合理的安排;组织听课，在课后,集体交流将存在的优点缺点反馈给各位教师，促进了教学的提高。
三、研究新课程，实施新课程
根据学校安排，组织全组老师对新课程标准、课改理论进行学习，使全组老师初步把握新课程的基础理念，理解新教材的基本内涵，并充分利用备课活动有计划、有针对性地研讨、分析教材，逐步做到组内统一备课、统一进度、统一讲义、统一教案。做到课堂教学的完全公开，逐步形成了互相观摩、积极研讨的好氛围。学校的公开课活动给了我们老师一个很好的展示机会，既是一个相互学习的机会，也促进了新课改研讨氛围的初步形成，使教师认识到自身存在的问题，认识到更要细心专心全心去做好学好新课程改革。
四、加强教学教研工作
充分利用我们的资料优势，在课堂教学中使用多媒体教学，并收到较好的效果。大多数教师能使用多媒体手段进行课堂教学，而且效果都不错，学生都比较喜欢，又让学生从中得到了更好地锻炼。
1、备课方面：全组教师都能在深入地钻研教学大纲和教材的基础上，认真写好规范、详细的教案。
2、抽查识记情况：每节课上新课之前，必须先检查上节课的知识识记情况，让学生“温故而知新”，更好地进入下一堂课的学习。
3、听课方面：本组老师都能按规定完成听课任务，经常互相听课，互相探讨，互相学习，取长补短，并进行有目的地评课。
五、反思
在取得一些成绩的同时，我们也面临着一些问题和挑战，如何让学生在课堂上起主体作用，而教师只在课堂上重视引导点拨？如何让学生在快乐中学习历史，既能锻炼能力，又能在考试中成为名副其实的“不倒翁”？
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