高中班上学习保证书（精选11篇）
上高中保证书
亲爱的老师和同学们：
我错了！我在课堂上睡觉是不对的．
我在课堂上睡觉不仅影响老师对同学们传授知识，影响了老师的教学情绪，影响了同学们的听课效果，辜负了老师对我的期望，辜负了父母的辛勤劳动，也浪费了自己的宝贵时间．耽误了学习知识的大好年华．
父母辛辛苦苦工作把我送到学校让我学习知识，老师在课堂上一站就是45分钟给我传授知识，不仅劳累还要吃粉笔灰，这么辛苦只是为了让我能够学到知识，今后做一个对社会有用的人，可我却在课堂上睡觉，这是很严重的错误． 发生这种事主要是我在思想上没有重视课堂的神圣和严肃性，思想深处没有端正”学习是为自己学的”这一基本观点，没有深刻认识到老师教学的辛苦和父母的辛劳．没有为自己将来考虑．今后我会端正思想，培养兴趣，彻底改掉这种坏毛病，认真学习，努力上进，为将来成为一个有用的人加油！
希望老师和同学们原谅我，看我今后的行动，监督我，帮助我改掉毛病，和同学们一起进步！保证人：
＊＊＊年＊＊月＊＊日
高中生上课不迟到保证书1000字 尊敬的老师：
您好！我是xx班的xx。首先我为自己的行为对老师深深地说声对不起，在此，我向老师做出深刻的检讨，并保证下次绝不再犯。
由于昨天晚上复习得有点晚，所以导致今天早上上早自习的时候赖床，没有及时赶到学校。我的这种行为是完全没有时间概念的行为，严重违反了学校正常的教学作息时间和秩序，同时也给同学们带来了不好的影响。
这次迟到真的很不应该,我已经深刻认识到自己的错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，做为一个学生应该以严格遵守学校的规章制度为己任的。而我，却置学校的规章制度而不顾，反而在寝室睡觉赖床，导致早自习迟到。这样的行为我一定在今后的学习生活中不再重犯。同时我也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。
不起,老师!我犯的是一个严重的时间观念的问题。我知道，老师对于我的犯校规也非常的生气。我也知道，对于学生，按时上课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、努力学习。我也要通过这次事件，提高我的时间观念认识，强化责任措施。
希望老师可以原谅我的错误.对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，并却对我的问题酌情处理。
今后，我一定要遵守学校的校风校纪，为了本班的集体荣誉，做到不迟到，不早退，晚上严格控制睡觉的时间，不会复习得太晚，这样才能保证第二天不会迟到。请老师看我今后的表现，给我一个改正的机会！
再次对我早自习迟到的行为向老师和同学们表示深深的道歉！对不起！检讨人：xx 二0一二年四月十九日 高中生犯错保证书 尊敬的老师、校领导： 我是 xx-xx 级-xx 班的学生 xx-x，因本人晚休时间触及校规 校纪，经家长、老师、领导的多次教导和自我反省，深刻认识到 错误的严重性并决心对该错误进行彻底改正。在次做出一下两方 保证：
一、在学习方面，我保证如下：
1.我保证遵守班规班纪，在学校规定的学习时间内，不喧哗，不 打闹。2.努力学习，积极向上。
二、在生活方面，我保证如下：
1.绝不寻事滋事，对于他方寻事滋事行为，主动寻求法律的保护。2.在午、晚休的休息时间内，我保证不影响其他同学的休息。3.对老师有礼貌，听从教导，团结同学。
4.认真学习和落实《学生行为指南》，在学校必须要遵守学校的 校规校纪遵守校规校纪。
保证人：xx-x 时间：2016/3/4 高中学生保证书范文 尊敬的老师、校领导：
我是****班的学生***，因本人多次违反校规校纪，经老师和学校领导多次教育，深刻认识到了自己的错误，并决心对自己以前所犯的错误进行彻底改正。在此，我做出以下两方面的保证。
一、在学习方面，我保证如下：
1.我保证早上起床不睡懒觉，能在早上6：30分前回到教室，晚上也能够在18：30分前回到教室。
2.在回到教室后，作为一个合格的学生，要遵守班规班纪，我保证在学校规定的学习时间内，不影响其他同学的学习，不喧哗，不打闹，不影响老师的常规教学等。
3.当课堂预备铃响的时候，我保证能准时回到教室，不迟到，不早退，不旷课，在课上不睡觉，能专心听老师讲课。
二、在生活方面，我保证如下：
1.在午、晚休的休息时间内，我保证不影响其他同学的休息，不聊天，不打扰。当其他同学休息时，我也能安静地休息。
2.在班级轮值劳动时，我能尽我的义务去做好劳动，无论宿舍的值日还是班级清洁区和教室的值日，都能按标准做好清洁。
3.在学校必须要遵守学校的校规校纪遵守校规校纪，我保证不吸烟，不翻爬围墙，不打架。
以上是我生活学习经常违反校规校纪所作出的保证，如有再犯或多次违反经老师和学校领导教育未改，我愿意接受老师和校领导作出的处理方案。****年**月**日 学生：*** 高中生犯错保证书
尊敬的老师、校领导：
我是xx-xx级-xx班的学生xx-x，因本人晚休时间触及校规校纪，经家长、老师、领导的多次教导和自我反省，深刻认识到错误的严重性并决心对该错误进行彻底改正。在次做出一下两方保证：
一、在学习方面，我保证如下： 1.我保证遵守班规班纪，在学校规定的学习时间内，不喧哗，不打闹。2.努力学习，积极向上。
二、在生活方面，我保证如下：
1.绝不寻事滋事，对于他方寻事滋事行为，主动寻求法律的保护。2.在午、晚休的休息时间内，我保证不影响其他同学的休息。3.对老师有礼貌，听从教导，团结同学。4.认真学习和落实《学生行为指南》，在学校必须要遵守学校的校规校纪遵守校规校纪。保证人：xx-x 时间：2016/3/4 高中生学习保证书范文 一.立书背景：
根据我目前学习成绩，高三毕业很难考入理想大学，这样不但会影响我就业，还会降低我以后的生活质量。为避免这一现象的出现，春节期间全家对我的学习状态进行了调查、走访、分析，结果一致认为：我学习意识不够，欠缺努力。二.学期目标：
本学期，我要通过努力提高学习意识，充分利用和老师交朋友、和同学多沟通、努力提高课堂效率、抓紧每一分钟时间等方法，以现在班内40名为基础，想方设法保证每次月考前进五个名次，到高一毕业进入班内20名。三.时刻铭记：
曹燕说：只有自己想学好，成绩才能上去，被动的学习不会有太大效果。我要用衡中的时间观念来要求自己，挤出一切时间来应付我薄弱的科目。我不再考虑吃、穿、玩的问题，我要一心抓在学习上。努力要坚持、坚持、再坚持，没有耐力就没有成功!四.自我处罚：
我如果不能实现以上目标，自愿接受以下两项处罚： 1.以每月零花钱100元为基础，完成目标领取全额;不达目标没有;超过目标一名可多得20元。没有零花钱时不得挤占生活费，不得向别人借钱，否则将严格处罚。
2.每次月考不达目标，我自愿接受：每差一名，狠挨板子打屁股一下。我不怨爸妈，因为他们是很爱我的，这样做全部是为了我着想。五.从今天开始：
一、抓住学生情感特点, 善于创设适宜情境, 增强自主学习良好情感
高中生作为具有情感基础的学习个体, 由于学习情感稳定性和甄别性还没有完全形成, 易受社会因素和内在情感的渲染和制约。长期以来, 许多教师只注重知识的教学, 而忽视学生情感思想的引导, 导致学生在学习活动中受到外界不良因素的影响, 从而产生“事倍功半”的教学效能。新实施的高中数学课程改革中明确指出, 要遵循学生心理发展规律, 重视内在情感培养, 激发学生自主学习良好情感。由此可见, 高中数学教师要做学生学习情感的“引导员”和“理疗师”, 走进学生, 找寻学习情感不良“症结”, 与学生建立深厚师生友谊, 及时了解和解开学生心理上的“疙瘩”, 激发主动学习的潜能。同时, 善于利用数学学科特性, 凸显“数学来源于生活, 又服务于生活”特点, 将学生现实生活与数学知识进行融合, 设置出具有趣味性或生活性的教学情境, 使学生产生内在情感“共鸣”, 从而实现自主学习情感的有效激发。
情境:一汽车在第一分钟内行驶了100米路程, 以后每分钟比前一分钟多行驶30米距离, 则这汽车在行驶后的十分钟内共行驶的路程是____米。
上述情境是教师根据该节知识点与生活中的“等差数列”之间的联系, 所设计的与学生生活密切关联的生活性教学情境。该情境的设置, 能够使学生从内心感知数学学科知识“生活性”的深层含义, 认识到学习掌握该知识内容的现实性和重要性, 从内心对该知识产生强烈的“亲切感”和广泛的“认同感”, 自觉主动投入到新知学习活动中。
二、紧扣主体探究特性, 提供问题探究平台, 提升问题探究实践能力
问题:已知函数f (x) =1-2a-2acosx-2sin2x的最小值为g (a) , a∈R, (1) 求g (a) , (2) 若, 求此时f (x) 的最大值。
上述问题案例是教学“三角函数”时, 在巩固练习环节所设置的一道数学练习题。教师设置该问题的初衷是为了培养和提升学生探究问题的能力水平, 教会学生探究此类问题的方法要领, 实现对相似类型问题的有效解答。在该问题讲解时, 教师将“自主权”交给学生, 留给学生更多的探究解答问题的空间和时间, 让学生自主探究、互助合作, 共同探寻问题解答的有效途径和方法, 为学生探究实践能力显著提升打下了能力基础。
从上述教学过程可见, 探究知识奥秘, 探寻事物真相, 是学生内在探究潜能的具体表现。教学实践证明, 学生在外界因素刺激下, 借助所学知识, 运用已有解题经验, 开展问题内涵及解法探索实践, 逐步积累探究经验, 从而实现探究实践能力有效提升。因此, 教师要敢于放手让学生开展自主探究活动, 设置探究性问题, 实时指导点拨, 切实提升学生在问题探究方面的能力水平。
三、彰显评价辨析功能, 设置错例评析环节, 增强创新思维能力成效
古诗云“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”。“旁观者清, 当局者迷”。学生作为学习活动的直接实施者, 由于受到自身学习条件的影响, 不能够对自身学习活动及效能进行全面、及时的认识, 导致学生学习效能得不到有效提升。教学评价作为对教师教学活动开展成效和学生学习活动实效所进行的评析活动, 具有指导和促进作用。因此, 高中数学教师在培养学生创新思维能力过程中, 可以借助教学评价这一有效手段, 设置具有矛盾性的问题解答评析环节, 引导学生从不同方面, 运用不同知识, 开展问题解答方法、解题思路等方面的评析活动, 让学生在辨析问题解答正误过程中, 实现创新效能的有效提升。
问题:设P1 (4, -3) , P2 (-2, 6) , 且P在P1P2的延长线上, 使, 则求点P的坐标。
教师根据以往学生解题过程中经常出现的错误, 设置了“设分点P (x, y) , ∵P1P=-2PP2, λ=-2, ∴ (x-4, y+3) =-2 (-2-x, b-y) , x-4=2x+4, y+3=2y-12, ∴x=-8, y=15, ∴P (-8, 15) ”解题过程, 让学生组成学习小组, 开展问题解答过程评价辨析活动。学生纷纷根据所学知识和解题经验, 对上述问题解题过程出现的问题进行辨析, 指出该题还有其他解题方法, 提出自己的观点和见解。这时, 教师再次引导学生进行“二次辨析”, 指出辨析“不足”, 提出改进方法和措施, 使学生在辨析中认识不足, 在改正不足中提升创新效能。
关键词：高中英语；后进生；学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，这句话是深深扎根于每位教师心中的指引。著名教育学家乌申斯基告诉我们：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”大教育家苏霍姆林斯基指引我们，培养学生的学习兴趣和求知欲是我们每位教师的重大任务。心理学研究向我们揭示：人们对自己感兴趣的东西会力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求习得某种知识的动力，然而兴趣并不是天生就有，如何培养学生的兴趣值得我们每位老师细细研究。后进生是我们学生群体中非常特殊而又最需要关心的群体。而我们的教育是面向全體学生的教育，如果我们忽视、抛弃后进生，那我们面向全体学生、大幅提高英语教学质量必将成为一句空话，一纸空文。然而对于高中英语后进生来说，教师的关注显得至关重要。教师要真正让后进生爱上英语也绝非易事。我们要想尽所有方法调动后进生学习英语的兴趣，让他们用坚强的意志、惊人的毅力去战胜高考中遇到的一切艰难险阻。
在培养后进生学习兴趣的过程中，我们应该从以下几个方面入手：
一、尊重后进生，转换师生角色
在关注学生问题的时候，我们要牢记于心的是：我们一定要尊重学生，转换角色。徐特立告诉我们：“教师和学生，一切都是相互平等的关系。”在教和学之中，教师和学生都是受益者，都能获得进步。所以学生和我们一样平起平坐，都是有尊严，有人格，有思维的个体。在平时的教学过程中，我们发现有的教师一味表扬重视优等生，忽视后进生，这对后进生的学习兴趣、对这门科目的喜爱程度造成严重影响。而且对学生的身心也会造成严重的伤害，对学生长期的人格心理发展造成非常恶劣的损害。关注后进生，首先要做的事就是要尊重他们，爱护他们。“每个孩子都是上帝的宠儿”，教师更是要发自肺腑地尊重这一个个鲜活的生命，祖国未来的建设者，社会的栋梁之才，哪怕是后进生，他们的未来和前途也是不可估量、不可小觑的。
二、鼓励学生，千方百计树立后进生攻克英语的信心
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”后进生一旦对学习英语树立了信心，那接下来将是如鱼得水，一路光明。所以，教师一定要帮助后进生树立攻克英语的信心。在课堂教学中，要多给后进生发言的机会，鼓励他们踊跃发言，并且教师在言语、行动上要对后进生的进步，哪怕是最小的成功予以肯定、表扬和鼓励，学生在细微的点点滴滴中能够获得信心，改变自己不自信的态度，一步步深入学习。在平时的教学中，我发现老师课堂上不经意的一句话对学生的影响会远远超出老师的预估。一句讽刺的话可能让学生更加抵触老师，厌恶学习，厌恶英语；而简单的一句表扬肯定会让学生获得希望，获得自信。我们要少批评，多鼓励。作为教师，我们在教学过程中要用丰富多彩的语言对学生进行表扬。如：Excellent！Very good！ So smart！Well done！教师给予学生热情肯定的评价，能无形中鼓励学生，从而使学生感受到学习的乐趣，增强了学习的自信心。
三、“步步紧跟”，夯实基础，增强信心，巩固兴趣，从此爱上英语
后进生学习成绩的提高并非一朝一夕，在建立起信心和兴趣之上，还需要教师的指导与跟踪。后进生的学习成绩之所以不理想，除了以上提到的因素，还有其学习主动性与积极性的缺乏。在指引鼓励的同时，老师不可缺少每日的检查和督促。教师要给后进生一定的压力，促使他们完成每日的任务。这势必要求教师“步步紧跟”，不辞辛劳地认真检查，及时检测，对后进生提出相应的反馈与评价，使他们珍惜时光，把心思和精力投入到英语学习上来，从而一步步夯实基础。随着基础知识和做题方法的一步步积累，最终量变引起质变。后进生能够感受到学习的进步、成绩的提高，那么学习英语的自信必定得到增强，学习英语的兴趣得到巩固。这样后进生最终改变了惧怕英语、厌恶英语的恶劣状况，直至爱上英语这门科目。
以上即是本人教学中对于如何“唤醒”高中英语后进生的学习兴趣的一些心得。众所周知，教育是一门科学，科学需要我们教师用一生去领会，去探索，我们一定要不断实践，不断摸索，从而掌握教育这门科学中的奥妙，更好地帮助那些最需要我们关怀的学困生、后进生。只要教师多用心，多思考，多实践，多总结，我们一定可以帮助后进生，改变他们学习英语的状况，“唤醒”他们的学习兴趣，从此“爱”上英语。
参考文献：
[1]陈妙英.如何激发学生的英语学习兴趣[J].教师，2009（14）.
昨天，你是否也努力过，但依然彷徨，昨天，你是否也奋斗过，但对未来的路却很迷茫；昨天，你是否也放弃过，甚至差一点就误入歧途！但是，今天，今天你必须走好，走好了你终究会明白，大学并不是唯一的出路！至于明天？哈哈，把今天走好了，明天自然就豁然开朗了！
那是2007年，我是一名高三的学生，和众多即将走近高考考场的学生一样，每天顶着学习的压力，老师的压力，父母的压力，以及亲友的压力把自己扎根在书海里努力着、奋斗着，所谓“成也高三，败也高三”我相信了这句话，我拼了命的学，可是，我依然落榜了！我很伤心，我觉得自己是不是很笨，为什么那么努力了却还是落榜了，我感觉我身边的人都在嘲笑我，一种强烈的自卑感侵袭着我。既然高考落榜了，我也暗暗的在给自己安排后路，我决定自己出去打工，至少还可以赚点钱，也不用接受亲友那些“怪异”的眼光。走的时候父亲一言不发，拼命的抽着烟，母亲含着泪一直叨叨：非得出去打工吗？不行再补补，要不给你找个技术学学，你一个人出去我怎么放心啊？你再想想好吗？当时我就一根筋的想着，平时学习也不好，再怎么补也还是考不上好的大学，没有好的大学上我还不如去打工挣点钱，学技术有什么意思呢？于是我和同村几个年长一点的熟人一起踏上了打工之路。
打工第一站：浙江温州，同乡把我带进了一家鞋厂上班，刚进去底薪550元做计件，做多少算多少，同乡在里面做熟了的很多时候都关照我，第一个月做得还不错，早上七点上班到下午7点，很多一周六天时间都要加班到晚上9点下班，一个月休了一天，一共挣了一千四百元，虽然很累但是我挣了第一份工资，心里总是很乐意的，后来连续干了好几个月，几乎天天工作时间都在13个小时左右，但是工资却不见涨，顶多干个2000元就属于很好的了，除了衣食几乎就所剩无几了，而且每天还得看领导脸色做事，于是我辞到了那份工作。打工第二站：还是温州一家汽车配件厂，也是做车间工人，后来因工作环境差辞掉了工作，走的时候有一部分工资被压着都没能拿到，那时候我才真正的体会到什么是打工的辛苦，而那份辛酸是不亲身经历绝对不能体会的。打工第三站：一家酒店做服务员，当时是负责传菜到大厅，干了两个月，看着那些厨师一个月收入很好，而且一天忙也就忙那一会，客人吃饭前忙着收拾，客人吃饭时忙着上菜，客人走了，还得忙着张罗，于是我就想自己也学个技术。当时就在酒店拜了个师傅开始了我的学技生涯„„师傅对我很好，但是毕竟酒店是已营业为主，忙时我没有时间去学，师傅不能一点一点的教我，闲时也只有听师傅给我讲讲怎么怎么做，却一直没有机会去操作，而且师傅的表达有时候让我理解得不是很透。
后来我告诉了父母我想学习厨师的想法，父母听到我这样的想法是满心欢喜，于是父母在家里就给我打听在哪里学习。没过几天父母就给我打来电话说联系了好多家学厨师的学校，最后还是觉得贵阳新东方烹饪学院最靠谱，说他们学院学习时间长短都有，学的都是很适应以后发展的菜系，平时的学习过程是理论结合实践操作一起来学，这样可能会学到真正技术，就问我的想法，但是一问学费我又有些犹豫了，一年下来差不多一万块钱。爸妈倒是很希望我去学，说学费不是问题，关键是能学到技术了，自己享受终身啊！而且现在在哪里学习一年不得花个万把块钱呢？我徘徊着、犹豫着，我到底该何去何从？想想自己这差不多一年时间在外打工的艰辛，一咬牙决定还是去学习。
2008年6月底，我收拾了在外打工的一切（才发现自己仅仅就是随身的几件衣服，其他一无所有），再次带着我的满腔热情走向我人身的另一个转折地—贵阳新东方烹饪学院，刚一进校，我的心突然凉了一半，曾经我幻想的美丽的大学校园„...可是后来在老师带我去参观的途中，我看到其他同学那种学习的氛围，还有他们做出来的成品展示，我有一种豁然开朗的感觉，在经过详细的了解之后我选择了学习两年制的大厨精英专业。从笨拙到熟练、从熟练到精湛，练刀工、练翻锅、学雕刻、学拼盘、学炒菜、学火锅、学宴席设计„„等等，从笨拙到熟练、从熟练到精湛，当两年时间结束我从新东方走出来的那一刻我无比自豪，我曾经想过自己走向名牌大学的校门时有多自豪，可以说我那时候就有多自豪，甚至那种自豪感还有余，因为还没踏出新东方的校门我的工作学校就业办酒已经给我安排好了，是贵阳喜来登酒店，它是由美国引进的国际连锁酒店，刚去的适用期工资是1500元，转正后往上加，这些都是次要的，主要是我自己觉得到那里了发展空间大。没到三个月我就被转为正式员工，薪资加了一番，现在我一个月轻轻松松的就能拿到四千往上了，虽然这离不开我自己工作的努力，主要的我还是得感谢新东方培养了我，给我奠定了扎实的基础。当然离我的目标还有一段距离，但是只要我努力了，我相信一切皆有可能实现。
经常会和以前高中时代的同学们联系，三四年光景过去了，有的现在还是外面打工，有的大专毕业，虽然拿了文凭，可是一直没有找到如意的工作，有的同学还在继续念大学。有时候同学们开玩笑：有钱买不到早知道啊，不然我也去学个厨师，现在也是个大厨了。我埋着头，脸上泛着庆幸和自豪的笑容„„是夜，已深，看着我表弟还在书桌旁埋头学习的背影，我的心不禁一紧，为他也为现在正在为高考做准备的其它同学们捏了一把汗，想着你们如此紧张的学习过程，就好像自己又回到了当年。亲不自禁的把自己从参加高考到走到如今的“旅程”理了理，希望通过我的案例能够为迷茫的你一些启示。
1.上晚自习迟到的保证书 2.上晚自习迟到的保证书 3.晚自习迟到保证书
4.上晚自习迟到的保证书
1、上晚自习迟到的保证书
尊敬的某某老师：
今天早上我因为XXX原因导致上晚自习迟到。对此我感到什么什么。望老师原谅。保证以后不再犯。以后要怎么怎么做。
保证人：XXX
年月日
2、上晚自习迟到的保证书
尊敬的老师、同学们：
我想我要先向你们道歉、对不起、我知道我的迟到给你们也给自己带来了许多麻烦、因为我的上晚自习迟到，班上的出勤被扣，而我自己的学习也受到影响、每一次迟进教室时，让正在学习的同学们也受到影响，真的很抱歉。我想我应该要开始改正自己的缺点了，为了大家也为了自己，接下来这段时间我会不断的提醒自己要守好本分，做到一个学生应尽的责任。要想作一个好学生，我知道上课不迟到是最基本的，我会尽力改掉这个毛病，也希望大家平时可以帮助我，提醒我。谢谢了。
XXX
年月日
3、晚自习迟到保证书
尊敬的老师：
因为一些小小的原因迟到！我深深的内疚！辜负了老师对我的期望！今天晚上的迟到是我的过错！这个错我是要接受相应的惩罚！但我想请老师给我一次机会！一次回头的机会！这次的错，将是我以后的警钟！
XXX
年月日
4、上晚自习迟到的保证书
尊敬的班主任老师：
您好，我在此向您递交这份深刻晚自习迟到的保证书，我彻底地知道错了。我错就错在不应该不遵守晚自习考勤纪律，犯了迟到的错误。此时，我面对错误供认不讳，我对于迟到给您造成的困扰，给同学树立的不良范例，给班级纪律形成的冲击，向您表示深深的歉意。
回顾错误，我是多么的不应该与不老实啊。作为一名中学生，应该遵守《中学生日常行为规范》与《学生在校行为规章》等纪律准则，可是我恰恰忽略了对自身纪律的约束，迟了20分钟进入教室。虽然情有可原，但是归根结底还是我的纪律错误。
最后，我恳请您能够原谅我，我在今后一定认真学习提高成绩来报答您！
此致：
某天, 美国的三个护士在讨论护士执照考试。Joe Branch, 是一个即将毕业的护生, 正在准备参加初次护士注册考试。Mary的护士执照即将过期需要重新认证。Carmella Larkin刚来到本州执业。参加讨论的护士都要参加护士注册考试。另一个叫Giorgio Gonzales的处方护士也加入了三人的讨论。Giorgio Gonzales最近刚通过了某一执业层次的考试, 但她还想提升自己执业层级, 讨论着的护士都有执照考试要求的知识, 但不知道注册并合法地在本州进行护理实践的方法。
Mary联系州护士局所得到的信息是她们的疑问全部可以在她们所在的州护士法内找到她们需要的答案, 而且也可以在护士局网站上找到相应内容。如果有需要的话, 护士局还可邮寄纸质的文件或资料。需要了解执照申报方法的人并不少见, 护士们需要特定的、最新的有关执照考试和更新执照的相关知识。最有权威的解释是州护士法和州护士局, 美国各个州或地区的护士局能够准确提供有关护士执业法律的解释, 每个护士或护生可以从护士局得到护士执业法的文件从而熟悉其内容。
一、护士注册的历史 (The History Of Nursing Licensure)
1. 认证: (Recognition:Pins and Registries)
护理人员培训的目标是把知识和技巧作为成功的关键, 这被长期的护理实践所证实。早期的护理人员, 特别是中世纪时期的修道院照顾病人的方法, 被认为是修女照顾人的习惯或者方法。护士护理病人时, 经常佩戴代表护士的徽章标志, 昭示着护理人员的个人人格。中世纪时期 (十字军时期) , 一大批马耳他人在战地逾越了耶路撒冷St.John武士医院循规陋习护理病人 (Kalisch和Kalisch, 2003) , 使得公众承认特殊的技巧在治疗和愈合疾病方面的作用。更近期共识是:全世界的护士能认同护士帽的象征。
今天, 护士身份是指那些从护理学校毕业的人。早期的每所护理学校的护生和护理教职员工, 如同既往的修道院修女等一样佩戴标志护理的胸针, 传达哲理、信仰和对护理事业的渴望。护生们毕业时, 在特殊的授徽章仪式上获得护士徽章。护士们认为徽章是她们成功、努力学习、掌握技术的证据。这也是护士们把自己与其他医疗工作人员区别开来的唯一标示, 拥有着特殊专业知识和临床技巧。
各护士培训项目保留毕业生的学籍档案。南丁格尔把第一批护生从St.Thomas's护理学校毕业的学生进行了记录, 开创了注册的先河。后人也认为这些保留的护理档案即是早期的护士毕业注册。南丁格尔及其所办的护理学校、病人们等都承认了这些毕业生所拥有的护士知识和技巧。
由此可以把护士与医生和其他志愿提供护理的居民区别开来。今天, 世界各地的护理项目仍然延续着南丁格尔开始的传统, 对完成了护理项目学习的护生进行注册。而且, 各国家和国际学会保留了一系列的护士实践的权限。
2. 执照的目的 (Purpose of Licensure)
随着护理项目的扩展, 衍生了各护理项目的多种差别。各护理项目申请入学的门槛不一致, 很多教育项目的设计是为了符合某些特殊医疗结构的需要。不管何种层次的学校的毕业生, 简单的护生毕业注册已经不能满足护士的最低工作水平的要求。因此, 采用另一系统来考核、评价护生所接受的培训是否能满足临床的需要。毕业的护生、医生及医院的其他员工需要理清哪些是合格的护士。美国实现这一目标就是护士注册考试。从而, 护士注册的主要目的是:实际上是为了满足保护公众的健康需要。
3. 早期的注册活动 (Early Licensure Activities)
美国护士注册形式的发展与南丁格尔实施的护士注册的模式是一样的。1867年, Henry Wentworth博士鼓励英国的护士注册。而美国护士注册只开始于1896年。十八世纪后叶, 许多美国的医院建立了各种培训护士的项目来满足自身临床需要。这些项目的区别基于各医院的需求, 医院现成的医生和护士为培训这些学生的老师, 医院也提供了培训护士的资源。对于很多护士来说, 在医院进行连续的符合最低从业标准的临床实践是必须的。这些标准为公众的安全提供保障, 而且使护士从一个医院到另一个医院工作变成了可能。对这些标准制定做出关键贡献的是美国和加拿大女毕业生护士协会。该协会后来演变成了美国护士协会 (ANA) 。但该协会遭到了医生、甚至护士的抵制, 早期的护士执照注册因为缺乏广泛的支持而失败 (Joel, 2006) 。
世界各地的护士参加了广泛的护理教育运动来解释护士执照的目的, 即是为公众健康安全提供保障。这项运动最终成功了, 到1901年, 国际护士协会颁发了护士注册考试的要求。不久, 美国几个州积极响应, 1903年美国纽约、新泽西和维吉尼亚州首先允许了执照准入考试。当时参加护士执照考试的制度是自愿的, 同意实施准入执照制度但并不要求每个护士必须注册。
该准入执照规定申请资格为:至少完成了符合标准的两年护士教育培训。美国州护士局还建立了护士执照考试和执照更新的规定, 不能通过护士注册考试的护士不能拥有RN的头衔。早期护士法的目的为:第一, 是为了保护公众生命健康, 禁止无技术的人员操作;第二, 从法律的角度保护注册护士。由此纽约州护士局成功地开始了护士注册。20年后, 即1923年, 美国各州都形成了护士准入执照考试, 各州的护士执照考试在内容形式和考试时长方面均有所不同, 一般包括书面的、口头的和临床实践项目。早期的执照考试是今天执照和注册要求的雏形。 (Kalisch和Kalisch, 2003) 。
尽管早期各个州在护士执照方面的努力是值得赞扬的, 但各个州对于护士教育的要求、注册考试和护士实践职业本身的法律是不尽相同的。这促进了美国护士协会设计了美国护士法的模板。这种模板为各个州制定护士法律提供护士法标准的框架, 该模板最初发布于1915年, 随着护理实践的进步, 修改和更新护理实践的模板。比如, 美国护士协会最近就准许了实践法的模型和给药规定 (NCSBN 2009b) 。
护士法模板内容包括护理的定义、注册护士职业的范围、高级护理的资质描述以及对护士注册的资格描述、护理教育规定、简单的护理操作条例和护士违反护士法的一些纪律处分等。最新的护士法模板在美国的护士协会网站上。根据现有法的模板, 每个州或执法机构制定自己独立的实践法, 尽管各个州和地区强调自身实践法的权限, 但每一实践法都包括标准模板的所有章节。护生或者护士可以与州地区护士局联系获得相关信息。
4. 强制注册 (Mandatory Licensure)
一旦各州建立了准入执照制度, 下一步的行动即要求护士必须注册才能执业, 这种实践方法叫做强制注册。美国纽约州是第一个要求强制注册的州, 直到1947年才开始实施。同期, 各种护士团体形成了标准的护士执照考试流程。
第二次世界大战之后, “ANA”发展更名为全美护士局联合委员会 (NCS-BN) 。延续实施最初功能的一部分, 即强调标准化执照考试, 并于1950年作为护理管理的一个职能建立了第一个州护士局考试库, 笔试包括不同的部分如内外科护理、儿科护理、妇产科护理、心理护理。这种考试形式持续了30多年, 许多现有的护士参加过这种考试。
1982年, 美国首次建立了NCLEX护士注册考试。第一次把各部分的考试集中在一次考试里面, 即把各种考试内容融合在一个护理考试里面。正如先前的执照考试一样, NCLEX随着时间的推移不断改进。1994年, 电子考试代替了手写考试。
二、护士法的组成部分 (Components Of Nurse Practice Acts)
美国的各州制定条例和制度在本州内监管护理实践, 这些规则都是护士法及其相关的规定的一部分来管理护士执业, 护士需在这些法律框架下工作。
1. 法的目的 (Purpose of Act)
法从目的开始, 护士法包括两个关键的目的:第一个就是保护居民就医时的安全和健康权限, 用法律规范护士个人资质和责任, 限定不属于护理实践的情况, 最终保护公众健康。第二个目的是:统一注册护士标准, 法律术语RN是指能够满足护理实践的注册护士, 只有通过注册的护士才可以拥有注册护士的头衔。因此, 没有获得执照的护士不能成为注册护士。
2. 护理的定义及其实践范围 (Definition of Nursing and Scope of Practice)
关键词：高中政治；课堂教堂；高效性
随着高中政治课改的不断推进，如何提高高中政治教学效率成为广大教师普遍关心和关注的一大课题。相对于语文、英语、数学在高考中占分值较大的科目来说，高中政治虽然也是高考课程，但是因其所占的分值较低，所以学生对高中政治的重视程度不够，而且课时少、任务重，这对高中政治教师提出了更高要求。因此，教师必须积极采取多种措施激发学生的兴趣，加强师生间的交流互动，充分发挥学生的主体作用，使学生认识到政治课堂教学的重要性，以确保政治课堂教学的高效性。
一、教学高效性概述
所谓“高效”，就是在单位时间内能最大限度地完成既定的工作量，教学高效性就是教师在教学过程中让学生轻松愉快地学习，能掌握教师所讲解的知识，并感受到学习的快乐，同时教师也能体会到成就感。教学高效性包括教师“教”的高效和学生“学”的高效两方面含义，是教与学的有机统一。教学高效性对促进教学质量的提高有很好的推动作用。
二、打造高中政治高效课堂的策略
1.做好充分的课前准备工作
一是认真研究教材内容。教材是开展教学活动的基础，是打造高效课堂的前提，教师只有认真研究教材内容才能准确把握教材的重难点知识，才能更好地突出重点、突破难点。二是深入分析教学过程中的低效问题。在日常教学中会出现课堂效率低下现象，如，不结合教学实际，过分追求新的教学方法，刻意营造轻松的教学氛围，不能很好把握课堂节奏等。这些问题的存在不但会影响教学进度，更会影响教学效果，对此，教师必须引起高度重视，并采取措施加以改正。
2.发挥学生的学习主体作用
学生有了学习积极性，就会主动地学习，就会产生学习的动力。因此，教师要改变传统的灌输式教学模式，把课堂交给学生，树立学生的学习主体地位，让学生自主学习，成为学习的主人，感受到学习的快乐，使教学过程充满快乐和活力。比如，在学习“我们的民族精神”时，可以让学生结合实际分组讨论弘扬中华民族精神的重要性，通过讨论理解博大精深的中华文化和民族精神，使中华古老的文化和民族精神得以传承和发展。同时要结合学生实际开展教学活动，根据不同的教学内容采取不同的教学方法，力争做到因材施教，以提高学生的实践技能。如，在学习“社会主义市场经济”时，可以结合社会上的“假药”和“毒胶囊”等事件，让学生从政治理论的高度分析和理解上述事件，从而明白市场经济的主体是好的，但在发展过程中也存在一些缺陷，让学生学会用辩证的态度看待问题，这样学生在理解社会主义市场经济相关知识的同时，还了解了我国的大政方针及时事政治，丰富了学生的知识。
3.加强师生间的交流互动
学习是师生间、生生间合作交流的互动过程，通过交流互动可以增加师生间的情感交流，使教师深入了解学生的学习特点、掌握知识的程度、学习需求等实际情况，便于教师有针对性地开展教学活动。通过讨论可以减少学生的紧张情绪，便于学生动手动脑，积极投入到学习中来，增强同学间的友谊，从而培养学生的参与意识、民主意识、团结协作精神和交往能力。如，讲解“当代国际社会”时，可以把“联合国”的相关知识引入教学中，让学生通过讨论感受到联合国在处理国际事务中所起的重要作用，这样不但能锻炼学生的自主学习能力，还能开阔了学生的视野。再如，讲解“生活中的法律常识”时，可以结合发生在学生身边的“校园斗殴”事件讲述法律知识的重要性，让学生讨论并发表自己的看法。其实校园斗殴事件很多都是由小事引发的，之所以能发展成为恶性事件，主要是由于学生在遇到事情时不冷静所致，通过讨论，让学生明白凡事要冷静处理，切不可意气用事，要学会用法律保护自己。这样不仅使学生学到了法律常识，更重要的是在遇到类似的事情时会更加理智，不至于产生严重的后果。
4.加强教学反思，提高教学效率
教学反思有利于教师对自身的教学过程进行总结，从而总结经验、吸取教训，以便使教学过程更具针对性。要想巩固并提高教学效果，教师就要善于进行教学反思，这也是确保高中政治高效课堂的前提。在课堂讲解结束后，教师要及时进行教学反思，从中找出本节课的教学亮点、存在的不足和问题、教学目标是否完成、教学方法是否得当等等。通过反思找到适合学生实际的教学方式，从而提高教学质量。
总之，在高中政治教学过程中，教师要充分了解高效课堂的重要性，并通过做好课前准备、发挥学生的学习主体作用、加强师生间的沟通交流、加强教学反思等方式，确保高中政治课堂教学的高效性，为高中政治教学的进步和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
我是xxx，在此对3月29号星期日晚上迟到一事做深刻保证。星期天回家由于路上等车时间过长且加之正值下班儿高峰期，交通拥堵，路上等车近一个小时造成没能按时返校，迟到了近30分钟，同时也是对我们xx集体的一种不光彩，使老师对我，对我们班都留下了极为不好的印象。
究其根本，谈其关键，还是对时间关念的一种莫视和放松，从而导致了我的迟到。
世界上没有后悔药。事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事为警，借此检查为契机。从现在起，提高自身对时间的警觉性。
在此，我向老师承认错误，接受老师对我的处分，并且也向老师保证，保证以后不会再出现类似的错误，保证以后每个星期天都在学校规定的时间里按时返校。
保证人：xxx
尊敬的老师、校领导：
我是xxxx级-xx班的学生xxx，因本人晚休时间触及校规校纪，经家长、老师、领导的多次教导和自我反省，深刻认识到错误的严重性并决心对该错误进行彻底改正。在次做出一下两方保证：
一、在学习方面，我保证如下：
1.我保证遵守班规班纪，在学校规定的学习时间内，不喧哗，不打闹。
2.努力学习，积极向上。
二、在生活方面，我保证如下：
1.绝不寻事滋事，对于他方寻事滋事行为，主动寻求法律的保护。
2.在午、晚休的休息时间内，我保证不影响其他同学的休息。
3.对老师有礼貌，听从教导，团结同学。
4.认真学习和落实《学生行为指南》，在学校必须要遵守学校的校规校纪遵守校规校纪。
保证人：xxx
【关键词】穿插法 初中英语 教学
初中英语教学作为一种语言和文化的综合性教学历来备受人们推崇。究其原因，英语作为世界使用范围最广泛的一种语言是中国和国际接轨的一种象征。国家教育部要求学生学习英语，也是为了同学们以后的自身发展。但是，同学们深受自己母语的影响，学习英语有一定的难度。所以，初中英语教学肩负重任，既要让学生从简单的小学英语中走出来，又要兼顾学生进一步学习英语的承受能力。穿插教学法利用其自身特点，应用在初中英语教学中取得了一定的教学效果。今天，我们以苏教版初中英语为例，探讨穿插教学法在初中英语教学中的应用。
一、初中英语
初中英语结合了口语、阅读、写作等多种学习内容，为的就是学生可以在这些内容的学习中找到学习英语的乐趣，提高学习英语的主动性。初中英语教学要对学生进行有意义的授课，使学生在学习英语的过程中感到快乐。口语，是英语的第一步，初中英语教学就要鼓励学生们大胆的、勇敢的说出英语。阅读，是做题的必经历程，初中英语考试中，阅读理解分数占据了英语总分的很多大比重。写作是初中英语的综合考验，通过一篇英语文章的写作，基本上可以看出一个学生的英语水平。
“老师，为什么我把单词都背好了，依然学不好英语呢？”一线的初中英语教师可能都接受过学生这样的询问。这说明了一个问题，一些学生的英语成绩不理想不是因为学生在学习英语的过程中没有下苦功夫，也有可能是老师的教法出现了一点偏差。当然，每一个英语教师都非常热爱自己工作的，大家都会勤勤恳恳的传授给每一位学生英语知识。但是，我们要知道有些时候好的英语教学方法可以让初中英语教学达到事半功倍的效果。
二、初中英语穿插教学法的应用
1.在初中英语教学中穿插口语教学应用。正如前文所言，口语是学生学习英语必须接受训练的一个内容。学生如果在初中英语的学习中还不敢开口讲英语，就会对以后的学习产生不良的后果，这也及其不利于老师初中英语教学任务的进行。在苏教版英语教学中，我们可以看到一些较为简单的口语问句，但是一些学生就是连简单的问句都无法说出口。所以，老师可以在平常的教学中穿插口语教学。
一些老师在讲授初中英语文章的时候，就没有给学生发言的机会，只顾自己讲语法内容，其实这忽略了语感的重要性。而语感就是来自于口语的训练，其实老师可以在这个时候穿插口语教学。老师可以让学生前后左右为一个小组，想象自己是文章的作者，在课文的话题中会怎样表达自己的情感。老师还可以给出很多的例句，当学生们无法用自己语言表达时，可以借鉴黑板的表达。当一个人在口述的时候，很着急但又无法表达自己的意思，突然有了提示，这样的记忆会深深的刻在学生的脑海里。
2.在初中英语教学中穿插阅读理解教学应用。很多初中英语老师在教授文章的开始阶段，就带领学生读两遍单词，然后就是以听写的形式进行考察，这样只是机械式的记忆。其实，在初中英语教学中，可以尝试阅读理解穿插教学法。当老师在教授完新单词和词组以后，找一篇包含了这些单词的阅读理解题给学生们做。根据人脑的记忆规则，学生很容易忘掉单个的没有联系的单词意思，但是放在文章中理解就会加深对某一些单词的记忆。这就像我们小时候学习汉字，都是从故事中学会认字，学会连读。初中英语教学也是一样的道理，在英语教学中穿插阅读理解教学应用，不仅让学生记住了单词，还增加了学生的阅读量。
3.在初中英语教学中穿插写作教学应用。初中英语教学中最难解决的问题之一就是写作问题。运用英语写作不仅考察了学生对英语单词的熟悉度，还考察了语法的应用知识。众所周知，英语写作中的语法和中文语法有很大的差异，如何写好英语作文，这是每个学生的烦恼。当老师教授了一些单词、文章、语法之后，就可以穿插的进行写作教学应用。如果专门开设很多的写作课程让学生们学习英语写作，同学们就会感到枯燥无味。但是，时不时的穿插一些写作技巧，学生极容易接受也会牢记写作方式。每一次教授完课文以后，英语老师让学生以日记的形式用英语记录下自认为的本课重点内容。这就等于每一天都在穿插写作英语教学，日积月累，学生的英语写作水平自然而然的就会有所提高。
总而言之，在日常的初中英语教学中有计划地进行口语、阅读理解、写作穿插教学。希望初中英语教师根据学生们的实际情况，灵活的应用穿插教学法进行初中英语教学。这样一来，教学任务得以分批进行，不仅减轻了老师的教学负担，也有利于提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]卢振颖.提高初中英语教学效果的几点建议[J].北方文学（下半月）.2012（04）.
[2]黎可.初中英语词汇教学基本方法[J].现代交际.2013（08）.
1 当前课程分析
1 . 1 当前游泳课程教学内容分析
目前, 在大部分高校游泳课程基本分为基础班和提高班, 对于入学以前已经掌握游泳技术的同学基本安排在游泳提高班, 而其他学生无论是零基础, 还是只会简单的狗刨式或者所谓的“ 自由泳”这些学生都安排在基础班, 在教学内容的选择上对基础班大多进行蛙泳教学而提高班进行自由泳/仰泳/蝶泳的教学。对于结课考评, 基础班的结课考核通常以蛙泳姿势连续游进带换气达20 m为及格, 而提高班则以连续游进20 m计时进行考核, 通常采取技术考核和速度考核相结合的办法。通过调查发现在我国目前各高校, 除个别学校教授踩水/水下救生内容意外, 大部分学校均为设计游泳救生, 逃生教学内容。
1 . 2 当前游泳课程的师资分析
由于游泳项目开设面并不是很广, 各高校对游泳专业的体育生培养数量也不是很大, 加之高校需要游泳专项教师的学历基本都在硕士以上, 因此在部分有室内游泳馆的高校, 可以常年开设游泳课程外, 其他各高校只能在夏季开设游泳课程, 当游泳课程集中在夏季开设时, 各高校专业的游泳教师就显得很不充足, 并不能满足现有的游泳课程教学需求, 为了缓解教学压力, 不同的学校大多采用对现有教师进行业务培训等方法, 自己培养其他专项体育教师兼任游泳课程教师。这样通过简单为游泳技能培训直接进行游泳教学也对游泳课堂安全埋下了一定的隐患。
1 . 3 当前游泳课程场地分析
从最早的池塘/河流/小溪里进行游泳课程教学到目前的专业游泳场馆, 我国的游泳运动项目得到了空前的发展, 由于受到经济因素的影响, 体育类投资依然受到各高校的忽视, 由于高校的排名多以科研、高端人才的比例来进行, 因此高昂的游泳馆建设费用导致了室内游泳馆在高校并不多见, 除了一些体育类专业院校和国内一些知名大学以外, 大部分高校都只有室外的游泳池, 简单的游泳池的建设成本还不到游泳馆1/5, 因此, 那种常年恒温可以满足四季教学的场地也只是大部分爱好游泳的学生的奢望。在室外游泳池进行游泳教学只能安排在6、7、8三个月份, 在这短暂的几十天时间里要教会学校那么多学生的游泳技能, 游泳课程的教学任务的确很难完成, 这就造成了那些上了游泳课程的学生并没有学会游泳, 或许通过了游泳课程只学会了简单的憋气和漂浮。这对保证大学生水环境下的自我安全, 基本不能满足。
2 提高游泳课程教学安全的对策和建议
2 . 1 完善现有教学内容, 强调实用游泳技术
通过优化现有的游泳课程教学内容, 实现游泳课教学内容与游泳实践接轨, 通过学生游泳课程的学习不仅可以学习游泳技术, 更可以掌握对水域的判断, 首先做到可以自我保护, 自我预防面对水环境可以避免不安全事故的发生。其次, 在保证自我人身安全的同时应该选择合适的间接施救或是直接施救, 在发生溺水等不安全的事故时可以对他人进行科学的有效的施救, 做到科学合理救人的社会责任需要。因此, 笔者建议, 在开始游泳课程时在能够掌握蛙泳的基础上, 应该进行踩水技术的教学, 在完成踩水技术动作的前提下, 进行游泳施救知识的补充与普及, 这些内容对于掌握了蛙泳技术的学生其进行教授并不困难, 而学生掌握了踩水技术/水中救援的技术要领后不仅可以确保自身的游泳安全更可以在关键时候保护他人, 起到救生员的作用挽救生命。
2.2 加强师资培养
游泳课程是一个高危险体育课程, 他要求教师要严肃认真, 并富有丰实的责任心, 这样才能够保证游泳课程的安全教学。对于教学技能由于我校是综合性大学, 体育部属于基础课范畴, 因此为了保证体育课教学任务, 在最多的时候学校开设了超过15个项目的体育课程以满足学生的兴趣需要, 为此我校在引进人才的时候是根据不同的体育专项进行人才引进, 而作为传统游泳项目的高校, 为了普及游泳, 解决游泳教师缺乏的现实问题学校通过组织体育教师业务学习, 业务考核等方式培养、完善每个教师的游泳教学能力, 通过课堂观察, 许多教师碍于面子, 并不能像那些对游泳教学有更深层次认识, 在教学技能方法上具有丰富经验的老教师进行请教, 因此简单的进行体育达标考核, 只是对个人的游泳技术上进行了测试而对于教学能力、安全保护等其他游泳教师所应该具备的素质却很缺乏。鉴于此, 主管教学领导应该定期组织本校、校外的教学能手, 骨干教师来我校进行指导培训。完善教师的教学技能, 在测试教师业务能力的同时, 再对游泳任课教师的组织教法进行统一规范, 从而在保证游泳课堂安全的同时, 提高游泳课程教学质量, 提高学生的过关率。
2.3 充分利用游泳场馆资源, 开发游泳教学途径实现全方位资源优化
根据《中华人民共和国国家标准》GB 19079.1-2003第一部分 (游泳场所开放标准) 《陕西省体育经营活动监督管理条例》《公共场所卫生管理条例》《游泳场所卫生监督量化分级评分表》等文件的规定, 游泳场所必须达到一定的安全、卫生标准才能对外开放我校游泳能够加强自身管理, 定期对游泳池水进行清洁和处理, 保障游泳池水的卫生符合国家卫生标准。并且能够在游泳池相应的位置悬挂醒目的警示标识, 在开放期间循环播报游泳安全通告, 提醒游泳的学生能够注意自身安全, 避免游泳安全事故的发生。同时更应该加强对游泳者进行常规的健康检查, 在游泳池配备专业的医护人员;完善游泳池安全事故的应急处理预案, 办理公众责任险;强制工作人员通过培训考取相关的上岗资格证书;完善游泳池的强制淋浴设施, 保证强制淋浴设施的正常使用, 强制过脚池必须按规定的时间换水, 过脚池的消毒液的浓度要符合国家标准。对于上课单元人数多, 体育部教学管理部门应该结合游泳池开放时间安排, 充分利用不同时间段进行分流, 减少部分单元上课人数拥挤现象, 减少游泳课程安全教学隐患, 提高游泳课教学质量。同时, 调研高校所属社区进行调研, 充分利用社区企事业单位内体育资源, 为完成游泳课教学提供硬件保证。
3 结语
游泳安全事故发生的原因有很多, 可能是一种因素造成的, 也有可能是多种因素共同促就的。对于游泳的教学安全及游泳爱好者的培养, 教育培训部门应当一切从实际出发, 根据学员的现实需要, 认真进行游泳教学, 保证游泳教学安全的前提下, 传授游泳自救、救生技能保证游泳者安全, 减少溺水事故的发生。
参考文献
[1]陈伟霖, 龚海.影响普通高校游泳课教学质量的因素分析及措施[J].福建体育科技, 2001 (4) :37-39.
[2]庄启林.论以人为本的高校公体课游泳教学改革[J].广西大学学报, 2008 (S1) :337-340.
[3]谷金波.普通高校游泳教学存在的问题及解决措施[J].考试周刊, 2007 (27) :113-114.
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