文言文练习及其答案解释

文言文练习及其答案解释（精选8篇）

文言文练习及其答案解释 篇1

魏征，钜鹿人也，近徙家相州之临黄。武德末，为太子洗马。见太宗与隐太子①阴相倾夺，每劝建成早为之谋。

太宗既诛隐太子，召征责之曰：汝离间我兄弟，何也?众皆为之危惧。征慷慨自若，从容对曰：皇太子若从臣言，必无今日之祸。太宗为之敛容，厚加礼异，擢②拜谏议大夫。数引之卧内，访以政术。征雅③有经国之才，性又抗直，无所屈挠。太宗每与之言，未尝不悦。征亦喜逢知己之主，竭其力用。又劳④之曰：卿⑤所谏前后二百余事，皆称朕意。非卿忠诚奉国，何能若是!

贞观三年，累迁秘书监，参预朝政。深谋远算，多所弘益⑥。太宗尝谓曰：卿罪重于中钩⑦，我任卿逾于管仲，近代君臣相得，宁有似我于卿者乎?

【注】①【隐太子】唐高祖李渊长子李建成，玄武门之变后，李世民追封他为息王，谥隐，史称隐太子。②【擢】提拔，提升。③【雅】一向，向来。④【劳】抚慰。⑤【卿】对人表示亲热的称呼。⑥【多所弘益】意思是对治理国家有很多重大的帮助。⑦【中钩】春秋时，齐公子小白与公子纠争位，管仲辅佐公子纠。一次，管仲用箭射中公子小白的衣带钩。后公子小白获胜，即住，这就是齐桓公，他以管仲为相。

13.解释文中加点的词语的含义。(2分)

(1)太宗既诛隐太子既____________(2)数.引之卧内数___________

14.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。(2分)

皇太子若从臣言，必无今日之祸。

15.结合选文，举例说明太宗是一个怎样的人。(3分)

参考答案：

13[答案](1)已经(2)屡次、多次

[解析]《曹刿论战》既克，公问其故。既已经之意。数见不鲜，数，多次。14

14[答案]皇太子如果听从我的`话，肯定不会有今天的杀身之祸。

[解析]注意关键实词从听从之意，以及句子中的假设关系。

15[答案]任人唯贤;胸襟宽广

[解析]太宗任用敢于直言并且为隐太子效劳过的魏征体现了他任人唯贤的品格，而每次魏征直言进谏，太宗每次都虚心接纳，体现了他胸怀广阔。

译文：

魏征是河北巨鹿人氏，后来全家迁徙到相州的临黄。武德末年，官至太子洗马。他看见李世民与李建成明争暗斗，便多次劝太子提早做打算。

太宗杀了隐太子后，召见魏征并责备道：你为什么要离间我们兄弟?大家都替魏征担惊受怕。但魏征神情自若，答道：皇太子若听了我的话，肯定不会有今天的杀身之祸!太宗听后严肃起来，更加厚重地对待魏征，提升他为谏议大夫。多次把魏征叫到寝室询问政务。魏征素有治国之道，性情耿直，敢于进谏。太宗每次与他交谈，从来没有不高兴的。魏征也因为碰上了明君而非常高兴，竭尽全力为太宗效劳。太宗抚慰他说：你前前后后提的200多条建议，都合乎我的心意。如果不是你如此尽职尽责，天下怎会如此安定!

课外文言文练习(含答案) 篇2

陆稼书先生宰嘉定，日坐堂上课子读书，夫人在后堂纺绩。民有事控县者，即出票交原告，唤被告，如抗出差。其听讼也，以理喻，以情恕，如家人父子调停家事，渐成无讼之风。有兄弟争讼不休，公谓之曰：“弟兄不睦，伦常大变，予为斯民父母，皆予教训无方之．

过也。”遂自跪烈日中，讼者感泣，自此式好无尤。公生辰，贫不能备寿筵，夫人笑之。公曰：“汝且出堂视之，较寿筵何如？”但见堂上下，香烛如林，斯民敬之若神明焉。

相传稼书先生殁后，为嘉定县城隍，县民数百人直至平湖接公上任。时先生夫人尚在，谓县人曰：“公在县时不肯费民一钱，今远道见迎，恐非公意耳。” ．

1、解释文中加点的词语。

（1）予为斯民父母（）．

（2）谓县人曰（）．

2、用现代汉语解释文中画线的句子。

公生辰，贫不能备寿筵，夫人笑之

3、“但见堂上下，香烛如林，斯民敬之若神明焉”运用了的修辞手法，形象地表现了陆稼书

4、陆稼书在当嘉定县令时，断案的特点是（用原文回答）；他“贫不能备寿筵”的原因是（用原文回答）。

【参考答案】

1、（1）做，当（2）说，对„„说

2、陆稼书生日时，穷得不能自己备办寿筵，夫人取笑他

3、比喻受民爱戴

4、以理喻，以情恕公在县时不肯费民一钱

（二）王翱

翱镇守辽东还朝，馈贻一无所受者。某太监于同事久，持明珠数颗馈之，公固辞，某．

曰：“公于他人之馈皆不受，我之馈亦不受，吾有死而已。”公不得已受之。乃自缀于衣领间，坐卧自随，虽其妻不知也。

居数年，太监死，其犹子①以贫不敢见公，使人召之，曰：“何不买第宅？”曰：“贫不能也。”公曰：“第买之。”其人讶，不肯买，公乃解其珠出于衣间与之，可值千金，第尚有余云。

诏营第于盐山，有司承媚，于外多列屋若干，公悉拆去之，曰：“非诏旨也。” ．

每朝退，于公卿前孑然独行，不与人言。时马昂为兵部尚书，崔恭为吏部侍郎，公直以名呼之。

[注释①犹子：养子。

1、解释文中加点的词语。

（1）馈贻一无所受者（）．

（2）公悉拆去之（）．

2、用现代汉语解释文中画线的句子。

公乃解其珠出于衣间与之，可值千金

3、王翱“使人召”太监的养子，目的是

4、王翱是个怎样的人？

【参考答案】

1、（1）赠送（2）去除

2、王翱从衣领里取出明珠给他，价值千金左右

3、归还太监所赠送的明珠

4、正直无私、清廉不贪

（三）杨公翥有厚德

杨公翥有厚德，为景皇帝宫僚；居京师。乘一驴，邻翁老而得子，闻驴鸣辄惊，公遂．鬻驴徒行。天久雨，邻垣穴，潴水公舍，家人欲与竞。公曰：“雨日少，晴日多，何竞为？”金水河桥成，诏简有德者试涉，廷臣首推公焉。．

1、解释文中加点的词语。

（1）居京师（）．

（2）诏简有德者试涉（）．

2、用现代汉语解释文中画线的句子。

闻驴鸣辄惊，公遂鬻驴徒行

3、“廷臣首推公焉”的“首”字，表现了杨公翥

4、文中两次写到杨公翥对邻里的态度，这对我们有什么启示？

【参考答案】

1、（1）住在（2）选拔，挑选

2、（邻人之子）听到驴叫声就受惊吓，公就卖了驴步行。

3、有厚德（公认的有德者）

4、邻里之间要懂得谦让

（四）田公文镜抚豫

雍正初年，田公文镜抚豫十有二年，威不可犯，大法小廉，查逐坐省，长随禁止，府州．．县官，毋许逗留省城。往来晏会，随到随见，见后即去，如有言未尽，只许留宿城外，次日．

禀见遄行，自此怨声载道。清则清矣，而郡中商民之生计绝矣。

1、解释文中加点的词语。

（1）威不可犯（）．

（2）如有言未尽（）．

2、用现代汉语解释文中画线的句子。

府州县官，毋许逗留省城

3、“见后即去”与“”照应，田文镜这样做的目的是

4、这则故事给了你怎样的启示？

【参考答案】

1、（1）冒犯（2离开

2、府官、州官、县官，不允许在省城停留

3、毋许逗留省城表示清正廉明

4、做事不可走极端（要多方面考虑问题）

（五）章公懋为祭酒

章公懋为南京国子监祭酒，有监生①请假，托言一力采薪②不至，将往求之。公闻之愕．

然，曰：“薪水之资③脱④有失，奈何？”忧动颜色。使亟求，且冀得之当复我。此生甚悔，曰：“公待我以诚，奈何诒⑤之？”明日返命，具实谢罪。．

[注释] ①国子监：最高学府。祭酒：国子监的主管官。监生：国子监读书或取得进国子监读书资格的人。②采薪：与下文的“新水” 连用为 “采薪汲水”，泛指日常生活的必需条件。③资：供给。④脱：无着落，损失。⑤诒：欺骗。

1、解释文中加点的词语。

（1）将往求之（）．

（2）具实谢罪（）．

2、用现代汉语解释文中画线的句子。

公待我以诚，奈何诒之？

3、故事写了监生从“”到“悔”再到“返命”、“”的思想变化过程。

4、这则故事给了你一个怎样的启示？

【参考答案】

1、（1）谋求（2）详细

2、公用真诚来对待我，我为什么要欺骗他呢

3、诒谢罪

4、待人要诚恳（精诚所至，金石为开）。或者：要认识到自己错误，要勇于改正。（知错能改，善莫大焉）。或者：为人要诚实，不要欺骗别人

（六）陆陇其为令

陆平湖先生为嘉定令，邑有大盗为民患，更数令不治，至是将入寇，捕者以闻。公戒吏．

民无动，令当自治。骑马直入盗中，盗见公皆愕。公谕之曰：“尔等皆良民，迫于捕逐耳，今令来，欲与尔等共为善，能自新乎？各散还家，贳汝罪；否则，官军至，无遗类矣。”众．

皆流涕蒲伏曰：“公真父母，死生唯命！”公回县，盗相率待罪。公曰：“业已许汝矣。”皆泣拜去，盗遂息。

1、解释文中加点的词语。

（1）更数令不治（）．

（2）无遗类矣（）．

2、用现代汉语解释文中画线的句子。

公戒吏民无动，令当自治。

3、陆县令之所以会免去盗贼的罪，是因为:（1）（2）

4、陆平湖做嘉定县令，他的主要贡献在于

【参考答案】

1、（1）更换（2）留下，遗留

2、公告戒官吏百姓不要紧张，县令正在处理

3、（1）他们本身“皆良民，迫于捕逐耳”（2）县令许诺过，“各散还家，贳汝罪”

4、治理了盗贼问题，使得一方平安。

（七）许姓方士

贾魏公为相日，有方士姓许，对人未尝称名，无贵贱皆称“我”，时人谓之“许我”。言谈颇有可采。然傲诞，视公卿蔑如也。公欲见，使人邀召数四，卒不至。又使门人苦邀致之，许骑驴，径欲造丞相厅事。门吏止之，不可，吏曰：“此丞相厅门，虽丞郎亦须下。”许曰：．

“我无所求于丞相，丞相召我来，若如此，但须我去耳。”不下驴而去。门吏急追之，不还，．以白丞相。魏公又使人谢而召之，终不至。

1、解释文中加点的词语。

（1）门吏止之（）．

（2）不还（）．

2、用现代汉语解释文中画线的句子。

公欲见，使人邀召数四，卒不至。

3、贾魏公为什么要见许我？

4、这则故事给了你一个怎样的启示？

【参考答案】

1、（1）阻止（2）返回

2、公要见他，多次派人邀请召见，他始终没来。

3、许我“言谈颇有可采”

4、对人无所求，就能保持自己的人格、本性（无欲则刚）

（八）论画

画牛、虎皆画毛，惟马不画。余尝以问画工，工言：“马毛细，不可画。”余难之曰：“鼠毛更细，何故却画？”工不能对。大凡画马，其大不过盈尺，此乃以大为小，所以毛细而不．

可画；鼠乃如其大，自当画毛。然牛、虎亦是以大为小，理亦不应见毛，但牛、虎深毛，马浅毛，理须有别。故名辈为小牛、小虎，虽画毛，但略拂拭而已。若务详密，翻成冗长；约略拂拭，自有神观，迥然生动，难可与俗人论也。．

1、解释文中加点的词语。

（1）其大不过盈尺（）．

（2）难可与俗人论也（）．

2、用现代汉语解释文中画线的句子。

余难之曰：“鼠毛更细，何故却画？”

3、画马不画毛的原因是

4、本文是论画，但我们能从“论画”中得到生活方面的启示，这个启示就是

【参考答案】

1、（1）满（2）谈论、评论

2、我反驳（驳难）他说：“鼠毛更加细，为什么却要画呢？”

3、画马，其大不过盈尺，此乃以大为小，所以毛细而不可画

4、要知其然，还要知其所以然（或：对事物不可一概而论，要具体问题具体分析）

（九）狄青为将

宝元中，党项犯塞，时新募万胜军，未习战陈①，遇寇多北②。狄青为将，一日尽取万胜旗付虎冀军，使之出战。虏望其旗，易之，全军径趋，为虎翼所破，殆无遗类。又青在泾、原，尝以寡当众，度必以奇胜。预戒军中，尽舍弓弩，皆执短兵器。令军中：闻钲③一声则．

止；再声则严阵而阳④却；钲声止则大呼而突之。士卒皆如其教。才遇敌，未接战，遽声钲，士卒皆止；再声，皆却。虏人大笑，相谓曰：“孰谓狄天使勇？”时虏人谓青为“天使”。钲声止，忽前突之，虏兵大乱，相蹂践死者，不可胜计也 ．

[注释]①陈：同“阵”，阵势。②北：败北，失败。③钲：古代行军时用的一种乐器。④阳：表面。

1、解释文中加点的词语。

（1）尽舍弓弩（）．

（2）不可胜计也（）．

2、用现代汉语解释文中画线的句子。

才遇敌，未接战，遽声钲，士卒皆止

3、狄青用兵的特点，可以用文中的一个字来概括：“”。

4、这则故事给了你一个怎样的启示？

【参考答案】

1、（1）舍弃，放弃（2）计算

2、刚遇到敌人，还没有接战，突然钲声响，士兵都停止进攻。

3、奇

初中文言文练习及答案 篇3

一、阅读《陈涉世家》选段，完成文后各小题。

二世元年七月，发闾左谪戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死，举大计亦死，?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰:“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰:“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“大楚兴，陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中.夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐，旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

1.解释下列句中加点的词。

（1）会天大雨（ ） （2）又间令吴广之次所旁丛祠中（ ）（ ）

（3）发闾左谪戍渔阳（ ）（4）等死，死国可乎（ ）

（5）宜多应者（ ） (6) 度已失期（ ）

2．选出加 点的词意思相同的一组（ ）

A．扶苏以数谏故，上使外将兵 皆以美于徐公

B．项燕为楚将，数有功 夹岸数百步，中无杂树

C．或以为死，或以为亡 而或长烟一空，皓月千里

D．陈胜、吴广乃谋曰 惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰

3.下列各组句子中加点的词的意义和用法相同的一项是（ ）

A．百姓多闻其贤 闻寡人之耳者

B．陈胜、吴广乃谋曰 当立者乃公子扶苏

C．项燕为楚将 贤能为之用

D．楚人怜之 二世杀之

4．请用现代汉语翻译下列句子。

（1）扶苏以数谏故，上使外将兵。

（2）又间令吴广之次所旁丛祠中.夜篝火。

5．陈胜、吴广的起义有偶然性，也有必然性。根据本段内容，作简要分析。

偶然性：

必然性：

6．陈胜能够从一个佣耕之人成为中国封建社会第一次农民起义的领导者，有什么才能？请根据选段内容作出回答。

二、阅读《唐雎不辱使命》选段，回答问题。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也?且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”唐雎对曰：“否， 非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉 ?”

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐!何至于此!寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

1．解释文中加点的词语。

（1）而君逆寡人者（ ） （2）秦王怫然怒（ ）

（3）休降于天（ ） （4）长跪而谢之曰（ ）

2．加点词语意思相同的一项是（ ）

A．夫专诸 之刺王僚也 群臣吏民能面刺寡人之过者

B．天下缟素 吴广素爱人

（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

5．唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，并效仿“三士”欲刺秦王，产生了怎样的结果?请用自己的话简要回答。

6．唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”时．为什么要引出专诸、聂政、要离行刺的故事?

三、阅读《隆中对》 (节选)回答下面的问题。

自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不 可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎?益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理;天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是， 则霸业可成，汉室可兴矣。

1.下列加加点词意思相同的一项是( )

A.由是遂诣亮 诣太守说如此

B.欲信大义于天下 小信未福，民弗孚也

C.将军既帝室之胄 无丝竹之乱耳

D.信义著于四海 皆以美于徐公

2．下列四句中“以”字意义和用法不同于其他项的是（ ）

A．然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。

B．百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？

C．益州险塞，沃野千里，天府之士，高祖因之以成帝 业。

D．天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛洛。

3.下面各组句中加点的词意思不同的一项是( )

A.此诚不可与争锋 此诚危急存亡之秋也

B.国险而民附 益州险塞

C.利尽南海 威天下不以兵革之利

D.将军岂有意乎 将军岂愿见之乎

4.“以古为鉴，可以知兴替”，历史是现实的一面镜子。结合选段内容，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义?简要概括三点即可。

四、《隆中对》、《出师表》对比阅读。

【甲】亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。

时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”

由是先主遂诣 亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”

……

将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴， 若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷 越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”

【乙】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军， 北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、礻韦、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、礻韦、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。

1.解释下列加点字的意思。（2分）

①谓为信然 （ ） ②此人可就见 （ ）

③孤不度德量力（ ） ④凡三往 （ ）

⑤因屏人曰 （ ） ⑥由是先主遂诣亮（ ）

⑦将军宜枉驾顾之（ ） ⑧先帝不以臣卑鄙（ ）

⑨以彰其咎 （ ） ⑩猥自枉屈 （ ）

2. 将下边两个句子译为现代汉语。（4分）

①将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴

②百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？

③臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

④陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

3.乙文中带线句子表达作者的思想感情是

4.甲文中与乙文所叙的事情相关的`句子是

5.阅读成都武侯祠内的一副对联，回答问题。（2分）

两表酬三顾， 一对足千秋。

对联中“两表”指的是 和 ，“一对”指的是 。

7.“三顾频频天下计，两朝开济老臣心”是杜甫《蜀相》中的名句，甲段文字正体现了前句中的 ，

乙段中最能体现“老臣心”的一句话是 。

8. “受任于 败军之际，奉命于危难之间”是千古名句，你能体会作者的感情吗？

答案：

一、2．D 3.D 5． 偶然性：因暴雨断道而误期限（直接原因） 必然性：秦朝统治法峻刑严，“天下苦秦久矣”。陈胜等误了期限按秦法都要斩首，这迫使他们为求生，不得不转戈反秦。（根本原因）

6.答案要点:(1)对当前形势具有敏锐的洞察力；(2)做事周密细致；(3)有很强的组织领导才能。

二、2．C 3、B 4．（1）我把安陵君看做忠厚的长者，所以不打他的主意（2）平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了

5．答案要点：迫使秦王屈服；不辱使命，保全了安陵国

6．表明自己要效法他们，同时表达了要跟秦王斗争到底的决心。

三、1.A 2.A 3、C

4.示 例：运用贤能 体恤百姓 加强民族团结 改善睦邻关系 对内革新政治等

四、3.效忠刘氏父子的一片赤胆忠心。（2分）

4.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事 (3分)

5.《出师表》《后出师表》 《隆中对》（如将《出师表》写成《前出师表》也给分。）

7.“天下计” 此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。

8.表达了诸葛亮对先帝的感激之情和与先帝患难与共的思想，同时也表达了创业的艰难的思想。

9. 作者回顾了人生有重大影响的三件往事：①三顾茅庐。②临危受命。③临崩寄臣以大事。作者回顾这些往事的目的是：表达了作者对先帝知遇之恩的感激和忠于刘备父子的真挚感情，并以先帝创业的艰难激励后主。

10.有关典故如：初出茅庐：火烧新野：借东风；空城计；失街亭；气周瑜。等等。

有关成语如：三顾茅庐；鞠躬尽瘁；死而后已。等等。

有关名言警句如：淡泊以明志，宁静以致远；出师未捷身先死，长使英雄泪满襟；出世一表真名世，千载谁堪伯仲间。等等。

文言文练习题及答案 篇4

梁彦光，字修芝，安定乌氏人也。祖茂，魏秦、华二州刺史。父显，周荆州刺史。彦光少岐嶷(幼年聪慧)，有至性，其父每谓所亲曰：此儿有风骨，当兴吾宗。七岁时，父遇笃疾，医云饵五石可愈。时求紫石英不得，彦光忧瘁，不知所为。忽于园中见一物，彦光所不识，怪而持归，即紫石英也。亲属咸异之，以为至孝所感。

魏大统末，入学，略涉经史，有规检，造次必以礼。解褐秘书郎时年十七。周受禅，迁舍人上士。武帝时，累迁小驭下大夫。母忧去职，毁瘠过礼。未几，起令视事，帝见其毁甚，嗟叹久之。后为御正下大夫，从帝平齐，以功授开府、阳城县公。宣帝即位，拜华州刺史，进封华阴郡公，以阳城公转封一子。后拜柱国、青州刺史。属以帝崩，不之官。

隋文帝受禅，以为岐州刺史，兼领宫监，甚有惠政，嘉禾连理，出于州境。上嘉其能，下诏褒美。后转相州刺史。彦光前在岐州，其俗颇质，以静镇之，合境大安，奏课连最，为天下第一。及居相部，如岐州法。邺都杂俗，人多变诈，为之作歌，称其不能理政。上闻而谴之，竟坐免。岁余，拜赵州刺史。彦光曰：臣前待罪相州，百姓呼为戴帽饧。臣自分废黜，无复衣冠之望。不谓天恩复垂收采。请复为相州，改弦易调，庶有以变其风俗。上从之，复为相州刺史。豪猾者闻彦光自请来，莫不嗤笑。彦光下车，发擿奸隐，有若神明，狡猾莫不潜窜，合境大骇。初，齐亡后，衣冠士人，多迁关内，唯技巧商贩及乐户之家，移实州郭。由是人情险诐，妄起风谣，诉讼官人，万端千变。彦光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山东大儒，每乡立学，非圣哲之书不得教授。常以季月召集之，亲临策试。有勤学异等，聪令有闻者，升堂设馔，其余并坐廊下。有好诤讼惰业无成者，坐之庭中，设以草具。及大成当举，行宾贡之礼;又于郊外祖道，并以财物资之。于是人皆克励，风俗大改。

有滏阳人焦通，性酗酒，事亲礼阙，为从弟所讼。彦光弗之罪，将至州学，令观孔子庙中韩伯瑜母杖不痛，哀母力衰，对母悲泣之像。通遂感悟，悲愧若无容者。彦光训喻而遣之，后改过励行，卒为善士。吏人感悦，略无诤讼。卒官，赠冀定瀛青四州刺史，谥曰襄。

(节选自《隋史·循吏列传》)

注：1.解褐：入仕做官。2.毁痛：衰伤过度而消瘦3.奏课：向朝廷交的赋税。4.彼：邪恶不正

4.对下列句子中加点字的解释不正确一项是( )

A.彦光忧瘁 瘁：劳苦，憔悴

B.母忧去职 忧：父母的.丧事

C.未几，起令视事 视事：治事，任职

D.彦光弗之罪，将至州学 将：将要

5.下列句子中，全都属于梁彦光治政效果的一项是 ( )

①嘉禾连理，出于州境 ②合境大安，奏课连最

③吏人感悦，略无诤讼 ④改弦易调，庶有以变其风俗

⑤有规检，造次必以礼 ⑥后改过励行，卒为善士

A.②⑤⑥ B.①③⑤ C.①②⑥ D.②③④

6.下列对原文的分析和概括，不正确的一项是( )

A.梁彦光年轻时就性情纯厚，他的父亲很看重他，认为他将来一定能使他们的家族兴盛起来。

B.梁彦光颇具治理才能，他的政绩深得皇上赞赏，曾不止一次受到封赏，历任秘书郎、舍人上士、小驭下大夫、华州刺史、青州刺史、岐州刺史、相州刺史等职。

C.梁彦光生性执著，不肯屈服。在相州时有人做歌谣说他没有治理才能，使得他获罪免官，但他后来自请再回相州任职，虽遭相州豪强地痞嗤笑，但却毫不退缩。

D.梁彦光在相州任上，自己出资聘请大儒，用圣哲之书教化百姓，使百姓都能够自励，风气大为改观。

7.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)彦光下车，发擿奸隐，有若神明，狡猾莫不潜窜，合境大骇。(5分)

(2)有滏阳人焦通，性酗酒，事亲礼阙，为从弟所讼。(5分)

参考答案：

4. D (将:带领)

5. C (④和⑤不属于梁彦光的治理效果.》

6. B (梁彦光未上任青州刺史)

7. (1)彦光一到任.就揭发奸邪之人及隐藏的罪行，如神明一般明察，从此狡诈之徒没有不潜逃的，一郡之内人们都非常惊骇《震惊)。(下车发摘奸隐合的解释各l分，句子通顺、句意准确I分)

《高适传》文言文练习附答案 篇5

高适者，渤海蓨人也。……天宝中，海内事干进者注意文词。适年过五十，始留意诗什，数年之间，体格渐变，以气质自高，每吟一篇，已为好事者称颂。宋州刺史张九皋深奇之，荐举有道科。时右相李林甫擅权，薄于文雅，唯以举子待之。解褐汴州封丘尉，非其好也，乃去位，客游河西。河西节度哥舒翰见而异之，表为左骁卫兵曹，充翰府掌书记，从翰入朝，盛称之节上前。

及翰兵败，适自骆谷西驰，奔赴行在，及河池郡，谒见玄宗，因陈潼关败亡之势。玄宗嘉之，寻迁侍御史。至成都，八月，制曰：“侍御史高适，立节贞峻，植躬高朗，感激怀经济之略，纷纶赡文雅之才。长策远图，可云大体;谠言义色，实谓忠臣。宜回纠逖之任，俾超讽谕之职。可谏议大夫，赐绯鱼袋。”适负气敢言，权幸惮之。二年，永王璘起兵于江东，欲据扬州。初，上皇以诸王分镇，适切谏不可。及是永王叛，肃宗闻其论谏有素，召而谋之。适因陈江东利害，永王必败。上奇其对，诏与江东节度来瑱率本部兵平江淮之乱，会于安州。师将渡而永王败，乃招季广琛于历阳。兵罢，李辅国恶适敢言，短于上前，乃左授太子少詹事。

未几，蜀中乱，出为蜀州刺史，迁彭州。剑南自玄宗还京后，于梓、益二州各置一节度，百姓劳敝，适因出西山三城置戍。代宗即位，吐蕃陷陇右，渐逼京畿。适练兵于蜀，临吐蕃南境以牵制之，师出无功，而松、维等州寻为蕃兵所陷。代宗以黄门侍郎严武代还，用为刑部侍郎，转散骑常侍，加银青光禄大夫，进封渤海县侯，食邑七百户。永泰元年正月卒，赠礼部尚书，谥曰“忠”。适喜言王霸大略，务功名，尚节义。逢时多艰，以安危为己任，然言过其术，为大臣所轻。累为藩牧，政存宽简，吏民便之，有文集二十卷。而有唐已来，诗人之达者，唯适而已。

参考答案：

5.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是( )

A.海内事干进者注意文词 干：要求

B.适负气敢言，权幸惮之 幸：侥幸

C.玄宗嘉之，寻迁侍御史 寻：不久

D.李辅国恶适敢言，短于上前 短：诋毁

解析：选B。幸：受宠幸的人。

6.以下六句话，分别编为四组，全都说明高适“负气敢言”的一项是( )

①宋州刺史张九皋深奇之

②因陈潼关败亡之势

③谠言义色，实谓忠臣

④初，上皇以诸王分镇，适切谏不可

⑤适因陈江东利害，永王必败

⑥适喜言王霸大略，务功名，尚节义

A.①②③ B.②③④

C.②④⑤ D.③④⑥

解析：选B。①高适受到张九皋的赏识;⑤高适有谋略，善看问题;⑥从政方面的事迹。排除这三项即可。

.下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是( )

A.高适擅长写诗，又有过人的才识，因而受到赏识，做了刑部侍郎等官，是自唐以来在政治上发迹高升的唯一一位诗人。

B.高适忠心耿耿，直言敢谏，招致李辅国等权贵的忌恨，故由谏议大夫一职降为太子少詹事职务。

C.高适有政治远见，曾判断永王叛乱必定失败，肃宗下诏命高适和江东节度使来瑱率本部兵一起平定江淮的叛乱，结果轻而易举地打败了永王。

D.高适为人喜欢谈王霸之道的大方略，把国家安危作为己任，又讲究节义，但是他的言谈超过了他的实际本领，所以为大臣所轻视。

解析：选C。永王不是他率兵打败的。

8.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。

(1)解褐汴州封丘尉，非其好也，乃去位，客游河右。

译文：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

(2)适练兵于蜀，临吐蕃南境以牵制之，师出无功，而松、维等州寻为蕃兵所陷。

译文：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

答案：(1)他脱去平民衣服开始做官，做的是汴州封丘县尉，这个官不是他乐于做的，于是辞去职位，客游于河西地区。

(2)高适就在蜀中练兵，军临吐蕃南境，来牵制其进逼京郊的兵力，但师出无功，而松州、维州等地不久被吐蕃所攻陷。

参考译文：

高适，是渤海蓨县人。……天宝年间，海内各地凡是拜谒要求上进的人都很注重文词。高适年纪已超过五十岁，才开始留心于诗歌，几年内，他的诗歌的体例风格渐渐发生变化，以气质取胜，自己也因此自豪。他每吟一篇，便被诗歌爱好者所传颂和赞美。宋州刺史张九皋认为高适是一位奇才，举荐他于有道科。当时右丞相李林甫擅权专政，不重视文雅之士，只按一般的.举子对待他。他脱去平民衣服开始做官，做的是汴州封丘县尉，这个官不是他乐于做的，于是辞去职位，客游于河西地区。河西节度使哥舒翰见到他，认为他有异才，便上表举荐他做左骁卫兵曹，在哥舒翰幕府中做掌书记，曾跟随哥舒翰入朝，哥舒翰在皇帝面前把高适大大夸奖了一番。

等到哥舒翰打了败仗，高适从骆谷向西逃走，奔赴皇上所在的地方，到了河池郡，拜见唐玄宗，于是陈说潼关一战失败的情况。唐玄宗嘉奖他，不久便升为侍御史。车驾到了成都，八月，唐玄宗下诏说：“侍御史高适，忠贞立节，身正品高，胸怀经国济世的谋略，腹有雅丽高赡的文才。他善于谋长远之计，有合于国之大体;正直敢言，义形于色，实在是一位难得的忠臣。适合当回转纠远的职务，而使他任讽谕的官职。任命他为谏议大夫，赐绯鱼袋。”高适正气凛然，敢于直言，权贵佞臣，都很害怕。至德二年，永王李璘起兵向东进发，想占领扬州。起初，太上皇李隆基以诸王分镇各道。高适极力进谏，认为此议不可行。及至永王反叛，肃宗听说高适曾经劝阻诸王分镇事，于是召他来谋平叛事。高适便陈述江东的利与弊，并判断永王必败。肃宗感到他的对答不平常，下诏命高适和江东节度使来瑱率本部兵一起平定江淮的叛乱，在安州会师。大军即将东渡，而永王已兵败如山倒，于是招降叛将季广琛于历阳。平叛战争结束后，李辅国很忌恨高适的正直敢言，在皇上面前说他的坏话，于是降职授予太子少詹事职务。

高考文言文句式练习试题及答案 篇6

由于语言习惯的不同，古文言中存在着大量与现代汉语不同的句式，而这些句式也恰恰成为阅读、理解古文言的关键所在。在这些句式中，需考生着重掌握的句式有：判断句、被动句、倒装句、省略句等。下面将逐个进行剖析。

一、判断句式

文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往用名词或名词性短语直接充当谓语，用以对主语进行判断，常见句式有如下几种：

1.……者，……也

这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示停顿，有舒缓语气的作用;谓语后用“也”结句，表示对主语加以肯定的判断或解说。

例1陈涉者，阳城人也。(《史记·陈涉世家》)

2.……，……也

判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略“者”，只用“也”表判断。

例2操虽托名汉相，其实汉贼也。(《资治通鉴》)

3.……者，……

有的判断句，也可以只在主语后用“者”表示停顿，但这种情况不常见。

例3四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。(王安石《游褒禅山记》)

4.……者也

在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示停顿，只起称代作用，而且这种判断句式在文言文中也比较常见。

例4城北徐公，齐国之美丽者也。《战国策·齐策》)

5.无标志判断句

文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。

例5刘备天下枭雄。(《赤壁之战》)

在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。

需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语;而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断。“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词的用法则多起来。另外，肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”，都不是判断词。

二、被动句式

文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者、受事者，而不是主动者、施事者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示;二是无标志的被动句，又叫意念被动句。有标志的被动句大体上有以下几种形式： 1.动词后用介词“于”表被动，“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用

例6故内惑于郑袖，外欺于张仪。”《史记·屈原列传》)

分析这里“惑”“欺”的动作分别是由“于”后的“郑袖”“张仪”发出来的。

2.有时也在介词“于”或动词前加“受”，形成“受……于……”的形式

例7吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。”(《资治通鉴》)

分析“受制于人”，即被人牵制或制服。“受……于……”成了被动句式。

3.用“见”“于”“见……于……”表被动

例8秦城恐不可得，徒见欺。(《史记·廉颇蔺相如列传》)

分析这里的“见欺”表示被动，引出了施动者——“秦城恐不可得”的对象。

例9臣诚恐见欺于王而负赵。(同上)

分析这里的被动句采用了“见……于……”的形式，用“于”介绍出被动句的宾语。

例10暴见于王。(《孟子·梁惠王下》)

分析此句用“见”表示被动，使用同例9，“于”的后面介绍出被动句的宾语。

4.“见”还有一种特殊用法与表被动的“见”的形式很相近

例11冀君实或见怒也。(《答司马谏议书》)

分析这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表示对自己怎么样的客气说法。现代汉语中的“见谅”也是此种用法。

5.用“为”“为……所……”表被动

例12(巨)偏在远郡,行将为人所并。(《资治通鉴》)

分析此句采用“为……所……”的格式，“为”读wèi,介词，“被”的意思，与“所”合成，表示被动。

6.用“被”表被动

例13予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。(张溥《五人墓碑记》)

分析此被动句和现代汉语中的被动句意思一样，直接采用介词“被”表示被动。

7.无标志的被动句

例14荆州之民附操者，逼兵势耳。”(《资治通鉴》)

分析这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。

三、倒装句式

现代汉语的句子成分的顺序，一般为“主—谓—宾”“定(状)—中心词”。但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中所谓的倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。其倒装形式主要有以下几种：

1.主谓倒装(谓语前置或主语后置)

古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。

例15甚矣，汝之不惠!(《愚公移山》)

分析正常的句式应是“汝之不惠甚矣!”

2.宾语前置

文言文中，动词或介词的宾语一般置于动词或介词之后，但在一定条件下宾语会前置，其条件是：

⑴疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。在这类句子中，介词的宾语也是前置的。

例16沛XX在?(《史记·项羽本记》)

分析值得注意的是，介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。

例17余是以记之，以俟观人风者得焉。(柳宗元《捕蛇者说》)

分析其中的“是”是一般代词，但也前置了。

⑵文言否定句中，代词作宾语时，宾语前置。对于这类句子，有两种形式需要注意：一是否定句，一般句中必须有“不”“未”“毋”“无”“莫”等否定词;二是代词作宾语。

例18时人莫之许也。(陈寿《三国志·诸葛亮传》)

⑶用“之”或“是”把宾语提前到动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有实义。

例19“句读之不知，惑之不解。”(韩愈《师说》)

分析“句读”为“不知”的前置宾语，“句读之不知”的“之”字，是助词，是宾语前置的标志。

有时，还可以在前置的.宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯……是……”的格式。如：“唯利是图”“唯命是从”等。

⑷介词宾语前置的情况除了第一种情况外，还有一种情况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置。

例20业文南向坐。(《史记·项羽本记》)

分析“业文南向坐”中的“南”为方位名词，此处做了“坐”的宾语前置。

3.定语后置

文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用“者”结句，形成“中心词+后置定语+者”或“中心词+之+后置定语+者”的形式。

例21求人可使报秦者，未得。(《史记·廉颇蔺相如列传》)

分析此句为“中心词+后置定语+者”构成的定语后置。

例22石之铿然有声者，所在皆是也。(苏轼《石钟山记》)

分析此句为“中心词+之+后置定语+者”构成的。

应注意的是，文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置.

4.介词结构作状语后置

介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”“于”组成的介宾短语，作状语后置有以下几种情况：

⑴用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。

例23青，取之于蓝，而青于蓝。(荀子《劝学》)

分析此句中的“于蓝”介宾短语，前者应该移到“取”的前面做状语;后者“于蓝”介宾短语应该移到“青”的前面做状语，即译为“比蓝青”。

⑵介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。

例24具告以事。(《史记·项羽本记》)

分析“具告以事”，即“以事具告”，“以事”介宾短语做“告”的状语。

还有一种介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。

例25生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(韩愈《师说》)

分析“生乎吾前”中的“乎”就是介词“于”;“乎吾前”应该移到“生”的前面做状语。

四、省略句式

句子成分的省略，在文言文和现代汉语中都有，不过，文言文中的省略现象更普遍。常见的有以下几种情形：

1.主语省略

主语的省略有承前面的主语省略，有呼应下文省略，在对话中也常常省略主语。

文言文中的第三称代词“之”“其”不能作主语，也是文言文中主语多省略的原因之一。

例26自吾氏三世居是乡，积于今六十年矣，而乡邻之生日蹙。殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。(《捕蛇者说》)

分析此句中“殚其地之出……”之后的几个分句之前都省略了主语“乡邻”，这是因为文言文中的第三称代词“之”“其”不能作主语，故主语承前省。

有时一个复句或一段话中多处省略主语，这些主语并不一贯，即所指不是同一对象，在阅读和翻译时要注意。

例27见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。(《桃花源记》)

分析这里省略的内容为“(村人)见渔人，乃大惊，(村人)问(渔人)所从来。(渔人)具答之。(村人)便要还家，(村人)设酒杀鸡作食”。

2.谓语省略

谓语是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。

例28择其善者而从之，其不善者而改之。(《论语六则)

分析“其不善者而改之”中省略了谓语“择”，这是因为两者对举，其意思明确，谓语可以承前省去。

3.宾语省略

宾语的省略有两种情况：省略动词的宾语和省略介词的宾语。

例29以相如功大，拜为上卿。(《廉颇蔺相如列传》)

分析“以相如功大，拜为上卿”，其间“拜”的动词后面省略了“之”代词。

例30竖子不足与谋!(《鸿门宴》)

分析“竖子不足与谋!”此句“与”介词后面省略了“之”代词。

4.介词省略

在文言文中，介词“于”和“以”常被省略。

例31后数日驿至，果地震陇西。(《张衡传》)

分析“果地震陇西”中“陇西”应该与“于”合成介宾短语做“地震”的状语。这是省略介词“于”的形式。

五、疑问句式

文言疑问句，一般都有疑问词，疑问词包括疑问代词“谁、何、曷、故、安、焉、孰”等，疑问语气词“乎、诸、哉、欤、耶”等，以及疑问副词“岂、独、其”等。但有时也不用疑问词。

例32即可不死，而离散不见，……则较为苦也，将奈之何?(《与妻书》)

分析“奈之何”，即“奈何之”，“奈”与“若”“如”三字，古代音近通用，都是动词，含有“办”“处置”“对付”一类的意思。“何”是疑问副词做补语。当“怎么”讲。可译为“把……怎么样”“对……怎么办”或“怎么对付(处置、安顿)……”等。

例33日食饮得无衰乎?(《触龙说赵太后》)

分析“得无……乎”，表测度。“得无”可译为“恐怕”“也许”。如果询问的语气稍重一些，可译为“莫不是”“该不会”等。“乎”为疑问语气助词。

例34其如土石何?(《愚公移山》)

分析此句中的“其”，并非代词，在古代汉语的疑问句式里它是疑问语气助词。“其如……何?”构成现代汉语“把……怎么样”的意思。

六、否定句式

文言否定句中常见的否定词有否定副词“不、非、勿、毋、弗、否”等，否定代词如“莫”，以及否定性动词如“无”。

例35或师焉，或不焉，小学而大遗。(《师说》)

分析“不”通“否”，“不是”的意思。这里译为“不是这样”。

例36军中无以为乐，请以剑舞。(《鸿门宴》)

分析“无以为乐”，即没有什么用来做乐。“无”，否定性动词。

七、固定句式

固定句式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。按表达语气的种类可将这些固定结构分为分为四种：

⑴表陈述语气常用的有：有以(有……用来)、无以(没有……用来)、有所(有.....的)、无所(没有……的)、比及(等到……的时候)、为……所。

⑵表疑问语气常用的有：奈何(怎么办)、何如(怎么样)、如……何(把……怎么样)、得无……耶(大概……吧、恐怕……吧)等。

⑶表感叹语气常用的有：何其(多么)、一何(何等、多么)、何……之(怎么……这样啊)等。

文言文练习及其答案解释 篇7

襄阳围急,将破,立信①遗似道②书,云:“沿江之守,不过七千里,而内郡见兵尚可七十余万,宜尽出之江干,以实外御。汰其老弱,可得精锐五十万,于七千里中,距百里为屯,屯有守将;十屯为府,府有总督。其尤要害处,则参倍其兵。无事则泛舟江、淮,往来游徼,有事则东西互援,联络不断,以成率然之势,此上策也!久拘聘使,无益于我,徒使敌得以为辞,莫若礼而归之,请输岁币以缓目前之急。俟边患稍休,徐图战守,此中策也!”后伯颜③入建康,闻其策,叹曰:“使宋果用之,吾安得至此?”

北人南侵,文天祥上疏,言:“朝廷姑息牵制之意多,奋发刚断之意少,乞斩师孟④衅鼓,以作将士之气。”且言:“宋惩五季之乱,削藩镇,建邑郡,一时虽足以矫尾大之弊,然国以变弱,故敌至一州则一州破,至一县则一县残,中原陆沉,痛悔何及?今宜分天下为四镇,建都督统御于其中,以广西益湖广,而建阃于长沙;以广东益江西,而建阃于隆兴;以福建益江东,而建阃于番阳 ;以淮西益淮东,而建阃于扬州。责长沙取鄂,隆兴取蕲、黄,番阳取江东,扬州取两淮。使其地大力众,足以抗敌,约日齐备,有进无退,日夜以图之,彼备多力分,疲于奔命。而吾民之豪杰者,又伺间出于其中。如此,则敌不难却也!”

〔评〕靖康有李纲不用,而用黄潜善、汪伯彦;咸淳有汪立信不用,而用贾似道;德祐有文天祥不用,而用陈宜中。然则宋不衰于金,自衰也;不亡于元,自亡也!

(选自冯梦龙《智囊·明智》)

已而闻似道溃芜湖,江汉守臣皆望风降遁。立信叹曰:“吾今日犹得死于宋土也。”乃置酒召宾佐与诀,手为表起居三宫,与从子书,属以家事。夜分起步庭中,慷慨悲歌,握拳抚案者三,以是失声,三日扼吭而卒。

(选自《宋史·汪立信传》)

(元世祖)召入谕之曰:“如何愿?”天祥对曰:“天祥受宋恩,为宰相,安事二姓?愿赐之一死足矣。”然犹不忍,遽麾之退。言者力赞从天祥之请,从之。俄有诏使止之,天祥死矣。天祥临刑殊从容,谓吏卒曰:“吾事毕矣。”南乡拜而死。数日,其妻欧阳氏收其尸,面如生,年四十七。

(选自《宋史·文天祥传》)

注:①立信:即汪立信。②似道,即贾似道。③伯颜:元大将。④师孟:南宋降元官吏。

1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )

A.徒使敌得以为辞 辞:借口

B.以作将士之气 作:激励

C.宋惩五季之乱 惩:惩治

D.属以家事 属:嘱托

2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是( )

A.莫若礼而归之

是何异于刺人而杀之

B.请输岁币以缓目前之急

饰以篆文山龟鸟兽之形

C.至一县则一县残

欲苟顺私情,则告不许

D .愿赐之一死足矣

我何何面目见之

3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )

A.汪立信对敌我双方情况十分了解,他的上书数据分析具体、翔实,用兵策略环环相扣,自成系统,但可惜不被贾似道采用,宋军只能以溃败告终。

B.文天祥从对敌斗争意志、国家政策方针角度分析宋朝形式,涉及物质基础、人力资源、战略战术安排甚至还注意到民间抗敌力量,确实高瞻远瞩。

C.汪立信知道国势倾颓,已难以挽回,他不愿意看到大宋灭亡的结局,不愿做亡国奴,以身殉职,上吊而死,体现了刚烈的性格和对宋室的忠心耿耿。

D.文天祥被俘以后,面对敌人的诱惑,毫不动摇,表现了坚贞的民族气节、高尚的爱国主义情操,临刑时他慷慨激昂,视死如归,体现了大丈夫气概。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)使宋果用之,吾安得至此?

(2)然则宋不衰于金,自衰也; 不亡于元,自亡也!

(3)已而闻似道溃芜湖,江汉守臣皆望风降遁。

二、1.C 解析:C项,惩:苦于。如《愚公移山》中的“惩山北之塞”。

2.A 解析:A项,均为连词,表承接,可不译。B项,连词,表目的,来/介词,用,拿。C项,连词,表顺承/连词,表转折。D项,人称代词,我/人称代词,他们。

3.D 解析:D项,“临刑时他慷慨激昂”错,原文为“临刑殊从容”,文天祥是从容就义,数日后,其“面如生”。

4.参考答案:(1)假使宋室真的采用这个计策,我们今天怎么可能在这里呢?

(2)既然这样,那么宋朝不是因金人强大而衰弱,而是自己衰弱;不是被元灭亡,而是自己灭亡。

(3)不久,就听到了贾似道在芜湖溃败的消息,江汉守臣也都望风投降或逃跑。

解析:第(1)句关键词语“使”(假使)、“安”(怎么),语句要通顺。第(2)句关键词语“然则”(这样,那么)、“自衰”(自己使……衰亡),语句要通顺。第(3)句关键词语“已而”(不久)、“遁”(逃跑),语句要通顺。

参考译文:襄阳城被蒙古军围攻,情势急迫时,将要被攻破,汪立信写信给贾似道,说:“沿长江的防线不过七千里,而内郡现有的士兵还有七十多万,应该都派到江边,充实对外防御的兵力。七十多万兵力中,淘汰掉老弱不堪作战者,还有五十万精锐。在七千里之间,每距一百里设一屯,每屯有守将,十屯为一府,每府有总督。地势特别重要的地方,就用三倍兵力。平时在江淮之间泛舟来往,保持联系,战时东西彼此支援,联络不断,来造成足以应付蒙古人忽然攻击的防御力量,这是上策。扣留蒙古人的使臣,对我们没有好处,只会给敌人借口。不如礼遇他们,放他们回去,以每年输送财帛的方式来缓和目前急迫的形势。等边境的压力稍微缓和,再从长计议战守的策略,这是中策。”后来蒙古伯颜攻入建康,听到了汪立信这番策略,叹息道:“假使宋室真的采用这个计策,我们今天怎么可能在这里呢?”

文言文练习及其答案解释 篇8

第一章观察、感受与读写

第一节观察能力的培养与方法 第二节感受的方式

第三节观察感受在写作中的作用 第四节多读与多写 涉及名词：

观察：主体对客体有意识的、有计划的知觉，是有意知觉的高级形式。感受：客观事物作用于人的感官而产生的一种心理活动，这种心理活动能反映出作者的感情和情绪变化。思考练习题：

1.文学创作为什么离不开对生活的观察和感受？ 观察：（1）观察体验是作者写作活动的出发点。作品是客观世界的反映，社会生活向作者提供了无尽的原料。

（2）作者是在观察过程中获取信息，产生感受的。

（3）对文学创作来说观察尤为重要。不善于观察将失掉很多素材。感受：（1）感受是从事写作的必要过程，这个过程就是对生活熟悉、了解的过程，丰富的现实生活是作者写作的源泉。

（2）作者对生活是否有感受以及深浅很大程度上决定着作品成败。两者：（1）观察和感知都是积累写作素材的有效途径。（2）观察、感受引发写作冲动。

（3）观察体验有助于作者的思考、记忆与想象。2.你认为应怎样观察感受生活？

（1）观察要心眼并用：作家观察是心眼并用。用心去发现才能看到眼睛不能发现的东西。（2）观察要全面：我们必须从生活总体、从生活的各个层次、各个环节的联系上尽量全面地观察生活，以便更好地把握生活。

（3）观察要细致：细心地观察生活中的各种现象，我们就会发现这些现象具有的直观可感的形式和内容，就会发现它们之间的差别和特征。

（4）观察要善于比较：观察的比较，可以在貌似相同的事物之间发现相异之点，也可以在貌似相异的事物之间发现相同之点。（横向比较和纵向比较）3.你怎样理解“人情练达即文章”？ 这句话本意是说只要能熟悉、通达现实生活中人与人的关系和感情，就能获得“学问”、“化”出文章。实际上就强调了广泛接触社会、观察和体验生活的重要性。要从事文学创作，就要有意识地观察和感受生活，以利于熟悉生活、积累生活和反映生活，真正从中得到“学问”。4.你怎样看待多读与多写？

（1）读书多而不善读用处也不大，应多读名家名作，兼读各类书籍，为了活用而读。（2）多读不能代替多写，多写自然能悟出写作之道。

（3）要培养写作兴趣，循序渐进，持之以恒，切忌急功近利。先规矩而后工巧，放胆行文，畅所欲言，尝试多种体裁与写法。

5.习作阶段，为什么应尝试多种文学体裁与手法？

习作阶段不宜偏好某种文体，也不宜长期不变采用一种习惯的表达方式写作。多尝试几种，通过实践更容易了解掌握各种文体构成因素和特色。多使用几种手法，这样才能兼收并蓄，触类旁通，使自己拥有适应多方面的写作能力。

第二章主题

第一节主题的意义与作用 第二节主题的酝酿与提炼 涉及名词： 主题：最初是一个音乐术语，指乐曲的“主旋律”，是一部乐曲的“核心”。运用到文学艺术，指作品表现出的主要思想和感情倾向。思考练习题：

1.中国古代文论对文章的立意有哪些主要的观点？（1）杜牧“文以意为主，以气为辅，以词为卫。”

范晔“以意为主，则其旨必见；以文传意，则其词不流。”

刘攽“诗以意义为主，文词次之。或意深义高，虽文词平易，自是奇作。” 赵秉文“文以意为主，辞以达意而已。” 黄子肃“大凡作诗，先须立意。”

刘熙载“古人意在笔先，故得举止闲暇。后人意在笔后，故至于手忙脚乱。”（2）古代——“主脑”“主旨”“道”“意”。古人特别强调“意”，要求“文以意为主”。古人不但强调作品“以意为主”，而且还提倡“意在笔先”。2.主题对于作者构思行文的具体作用体现在哪些方面？

（1）主题决定材料的选择：众多的材料、详略的材料、远近的材料等等的使用均以服务主题为要。（苏轼用以钱聚物来比喻用“意”统摄材料、《一杯茶》）

（2）主题制约结构的布局：结构要为表现主题服务——由主题决定作品内容的先后顺序、发展线索以及局部与整体的关系。主题的贯穿制约，使得作品的结构严谨、自然、完整而和谐。（3）主题支配语言的运用：相对于材料和结构而言，文学作品的语言运用是最自由灵活的。这种自由灵活仍要“以意为主”，否则，会“辞不达意”。3.你认为主题的酝酿与提炼有哪些基本要求？

（1）长期积累，偶然得之：文学作品灵感的一闪现，看似偶然，实际上与长期的生活积累和思考分不开。

（2）由表及里，开掘要深。（3）独具视角，立意要新。

（4）集中命意，含蓄显示：主题既然是“主旋律”，就要贯穿始终，不要枝节横生，甚至喧宾夺主。文学作品异于论说文、调查报告等文体中心意思直接鲜明的特点，要避免直白、显露。文学作品的主题常常由于不同读者的领悟力、生活阅历、知识水平的限制，而不能被读者全面准确领会，但作者不能心中无数。4.课堂分析曼斯菲尔德的短篇小说《一杯茶》，结合社会现实分析作品的主题。

揭露人性虚荣、伪善、浅薄、卑俗、冷酷的本质。暴露罗斯玛丽及其丈夫所代表的有钱人的伪善、卑俗、冷酷的本性。

第三章材料

第一节写作材料的涵义及作用 第二节选材的要求 涉及名词：

素材：从生活和阅读中获得，供写作时选用的未经加工整理的事实、事理及感受。题材：作者从素材中整理加工选取的与主题有关的内容。思考练习题：

1.你怎样理解题材（以及素材）这一概念？

题材：作者从素材中整理加工选取的与主题有关的内容。

素材：从生活和阅读中获得，供写作时选用的未经加工整理的事实、事理及感受。它们是未经加工、整理的原始材料。

2.文章怎样才能做到“言之有物”？ 题材从素材中来，是组成作品的事实、事理或感受，没有这些内容，就会“言之无物”或“言之少物”。写作必须要靠丰富实在的材料，不能空发感慨，不能靠文辞的纤巧去取悦于人，要写好作品，首先应具备丰富实在的素材，然后将其选择、取舍，加工成进入作品的题材。3.为什么提倡写自己熟悉的生活？

选择熟悉的题材有利于题材作用的发挥：只有熟悉的题材，才了解其形式、内容、性质，并容易产生深刻感受和丰富联想，用起来才得心应手。写熟悉的生活就是优势的发挥，就能充分运用、发挥题材的作用。

4.围绕作品的主题（立意）选材是否有必要？为什么？

有。原因：任何作品的内容都是为体现作者的意图而被写进作品，题材自然肩负着作品立意的使命。围绕主题选材是选材最根本的要求，也是取舍材料的主要依据。游离主题外的材料多了则容易分散、削弱、破坏立意。5.怎样看待题材的典型性？

典型题材就是在同类题材中具有代表性，最能反映事物的特征和本质、使作品最富表现力的题材。典型题材应该是个别的，具有个性的题材，能够启迪人们善待人生的凡人小事也可作为典型题材。选材是要处理好题材的个性与共性、特殊性与普遍性、典型性与一般性的关系，让个性与共性多方面、多角度的融合，从具有典型的个性材料入手，尽可能生动地、形象地、新颖地、有表现力地体现自己的构思和立意。

第四章结构

第一节结构的涵义及作用 第二节结构的基本要求 第三节常见结构方式的运用 涉及名词：

结构：作品内部的组织构造，是作者根据自己对作品内容的艺术表达需要，对所写内容进行有机的、和谐的、完整的组合编排。（传统：形成作品整体的各个局部及局部与整体之间的关系）

思考练习题：

1.文章结构的涵义是什么？ 作品内部的组织构造，是作者根据自己对作品内容的艺术表达需要，对所写内容进行有机的、和谐的、完整的组合编排。（作品内部的局部与局部、局部与整体的联系和关系。各部分在整体中的安排次序、地位）2.结构在文章中起着什么作用？

将作品需承载的所有内容和各种因素有序地连接为一个生动活泼、富于变化、具有形式美感的、严谨的“整体”。

3.为什么说结构的安排应契合事物内在联系和发展规律？

（1）结构不是凭空产生，离开作品要表现的实物就无法谋篇布局。

（2）事物的局部与局部，局部与整体，内外都有联系，这些联系本身就体现了事物各种因素的结构形态，事物的演变必然表现为产生、发展至现状的过程，这也是一个结构形态。（3）有了事物发展的“自身结构”，作者在根据表情达意和审美进行调整，作品就会具有更完善、更富表现力的艺术结构。

4.你怎样理解结构的自然、严谨、完整？

严谨——严密稳妥。防止顾此失彼、互不关联等。自然——不露凿痕、随势赋形。防止生拼硬凑。

完整——首尾圆和、浑然一体。防止残缺、轻重失调等。5.常见的结构方式有哪些，它们各具什么特点？

（1）事件发展结构：记叙类文体最基本的一种结构方式。按照事件发展的自然进程安排结构，把事物发展和变化过程作为线索，使作品层次安排顺序总体上和事物发展次序一致。（2）空间变换结构：横向的结构，以空间位置转换来组织作品的有关内容。不体现一定的时序，但更突出的是不同空间内容的组合。常为游记散文采用。

（3）时空交错结构：纵横向交错结构。以事件发展的时间推移为结构纵向安排的“经线”，空间方位的转换作为结构横向安排的“纬线”。使作品容量更大、形式更富于变化。常用于长篇小说。

（4）并列组合结构：将无直接关联的人或事并列组合布局的一种平行结构。常用于写人记事的散文。

（5）意识变换结构：以作者的情绪和认识走向为线索组织有关内容的结构形式。淡化时间与空间框架的痕迹，不需要事件全程的人物景物，侧重附事言理、借景抒情、托物言志。往往随作者意识流动呈现。随笔常用。

6.台湾作家林双不的微型小说《枪》在结构上有哪些值得我们借鉴的手法？ XX结构，线索，叙述顺序等。

第五章叙述

第一节顺叙的表现形态 第二节倒叙的表现形态 第三节插叙的表现形态 第四节补叙的表现形态 涉及名词：

叙述：它是作者用以对作品中人物、事件、景物、环境及情绪等内容进行具体、感性、形象叙说的一种手法。

顺叙：按事件的发展进程从发生、进展到结束这一时间流程进行叙述。

倒叙：在叙述时，把整个事件的结果或者中间的一部分先写出来，然后再从头交待它的过程和原因。

插叙：在顺叙时暂时中断叙述，插进一段与所叙事件有关的内容，然后再继续原来的叙述的一种叙述。

补叙：在叙述的过程中，对叙述内容不够明确的地方作某些解释或说明。思考练习题：

1.为什么说叙述是文学作品最基本的表现手法？

记叙作品都要服从“记事清楚明白”的基本原则，而比较完整的事情所必备的要素在人物、事件、时间、地点、原因、结果六方面。要交待清楚它们，依赖于叙述的表达方式。2.叙述有哪些常见的方式？各自的特点和作用是什么？

（1）顺序：特点：时间线性的叙述方法。作用：使叙述的事件首尾自然贯通，来龙去脉清楚，便于作者安排作品行文线索和结构层次，便于读者了解人物事物发展过程。（2）倒叙：特点；将事件某一部分提前说出。作用：造成悬念，增加吸引力。

（3）插叙：特点：暂时中断叙述，插进有关内容，再继续叙述。作用：对衔接事件的前因后因、推动事件发展、了解人物或人物关系的背景等有不可缺少作用。

（4）补叙：特点：对叙述不够明确之处作解释或说明。作用：必要的补叙能丰富原叙述内容，是原内容更细致完整。

3.结合创作实践,谈谈如何运用倒叙。

运用倒叙要力求叙事线索的清楚明白。用倒叙时，要使二者的衔接自然、紧密，特别是二者的衔接过渡要有所提示或暗示，不能因使用倒叙而把叙述事情的线索搅混。在使用倒叙中的倒叙时，更要注意叙事的脉络清楚。4.简述插叙和补叙之间的差异。

位置上：补叙可以终篇，而插叙不能终篇，插叙后必须继续顺叙下去，此为二者在形式上的差异。内容上：插叙插入的是基本事件发展之外的有关情况，而补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，是中心事件的有机组成部分。5.结合创作实践，谈谈如何运用补叙。

作必要的补叙，避免过度成为赘述。补叙应为中心、主题服务。6.谈谈《献给艾米莉的玫瑰》的叙事艺术。运用X叙，作用。

第六章描写

第一节人物描写 第二节环境描写 第三节细节描写 涉及名词：

描写：对人物、事物、环境所作的具体、形象而生动的感性描摹和刻画。

肖像描写：描写人物的容貌、身材、神态、服饰等外部特征，并通过这种描写把人物性格的特征在一定程度上表现出来。

人物语言描写：用对话、独白等手段表现人物内心世界、性格脾气等的描写。行动描写：对人物在故事中所作所为的具体描写。

心理描写：用独白、梦幻、想象或作者剖析等手段表现人物在一定人物关系和一定环境中特定的内心活动的描写方法。

环境描写：对人物活动和事件发生、发展的时间地点、周围的情况、条件和气氛的形象化的描写方法。

自然环境：指人物与自然景物发生联系的活动场所。细节描写：对描写对象的细部进行精细的、具体的描写。

细节：文学作品中描写人物形象、事件状态、社会环境和自然景物的最小的组成单位。思考练习题：

1.人物描写包括哪些方面的描写？ 肖像、语言、行动、心理描写。

2.你认为人物描写应侧重在那方面？ 人物描写应重在对人物性格的刻画。

3.为什么说行动描写是塑造人物的重要手段？

行动是人的思想、情感及品性的外露，是人物性格的具体表现。人物思想性格靠人物本身行动便能得到有力的表现。4.为什么要强调对人物语言的描写必须个性化？

人物在性别、年龄、经历、地位、性格等等方面的不同，必然体现在语言上。每个人物仅说合乎自己性格的话，语言特征和性格要达到和谐统一。5.心理描写有哪些表现方式？

内心独白、内心剖析、思忆联想、梦境幻觉、动作暗示等。

6.社会环境描写对文学作品的人物塑造有何作用，试举例说明。通过对环境的具体描写，揭示人物思想性格，表现出环境在人物的思想性格发展历程中的决定性影响。例子：巴尔扎克《刽子手》中的胡安尼多，正是在特定的社会环境中展现了特殊的行为和性格。

7.自然环境的描写对文学作品的写人写事有什么作用？

根据塑造人物、展开情节的需要配置有关的自然环境，借以交待背景、渲染气氛、帮助推动情节的开展，揭示人物的精神世界，映衬人物的命运。描写景物也是传达和烘托感情的有力手段。

8.细节描写在文学作品中有什么作用？

（1）能够避免空泛的说教与平铺直叙的表述。（2）鲜明、形象地突出人物性格，丰富人物形象。（3）生动、有效地连接故事情节，构成人物关系。

（4）烘托环境气氛，渲染人物情态，增加作品的形象性与生活气息。

第七章抒情

第一节直接抒情 第二节间接抒情 涉及名词：

抒情：指作者对自身心灵感受的诉说，是内在生命的情感情绪和思想的表达。直接抒情：不借助叙述、描写、议论等其它手段，而采取直接、袒露的方式表白和倾泻情感。间接抒情：抒情结合其它表达方式，即叙述、描写和议论，来达到作者抒发情感的目的。叙述抒情：将情感寄寓在所叙述的事中，作者因事动情，借事寄情，力求事件叙述与情感抒发融为一体。

描写抒情：将情感寄寓于描写的方式中，抒情以描写客观物像或景象出现，而作家的情感隐藏在他对客观对象的描摹之中。

寓情于景：作者带着特定的主观情感来描写客观景致，不直接抒情，通过绘景来抒发感情。议论抒情：通过议论抒发感情。思考练习题：

1.直接抒情要注意什么？

运用不得当，便容易造成流于空乏的弊病。

在运用直接抒情时，一定要注意感情的真挚。还得讲究文简意丰，注意锤炼推敲文辞。2.间接抒情中如何才能做到将抒情与叙述、描写、议论这些方式完美结合？ 自我发挥。（参考：①以叙事为依托，以抒情为宗旨。述说有代表性的片段，让叙述成为抒情的基础和依据。②通过绘景来抒发感情，寓情于景。③用情感化的语言来倾诉直接对某事某物的看法和评价，寓情于理。）3.抒情如何做到自然、真挚？ 作者具有一颗“赤子之心”；注意锤炼推敲文辞，文简意丰。4.如何适当选择抒情方式？

不同的抒情方式会产生不同的抒情效果，从而使得读者得到不同的审美感受。在写作中，要根据不同的文体特征，选择恰当的抒情方式。5.运用议论抒情要注意什么？

（1）议论抒情与一般议论的不同在于，它的目的并不像一般议论那样要阐释某种观点或者证明某种观点的正确性，而是要表达出作者在形成某种观点或者认识某种观点时所伴随的情感体验。

（2）故在写作时，它并不像一般议论那样用论据来论证论点，注意理性、逻辑性，而是用情感化的语言来直接倾诉对某事某物的看法和评价。

第八章议论

第一节形象化议论 第二节哲理性议论 第三节抒情性议论 涉及名词：

议论：作者在对人和事物的叙述描写中引发的感想、认识和主张。

形象化议论：将议论交融在具象而生动的叙述描写中，实现象中有议、议中有象。抒情性议论：议论与抒情相结合，让人识理的同时，激发人的情感。

哲理性议论：作者依据实况而升华的理性认识，对作品中某种生活现象有精辟的认识，对生活本质和规律有深刻的认识和极大的概括性。思考练习题：

1.什么是形象化、抒情性、哲理性议论？请分别举例说明。

形象化议论：将议论交融在具象而生动的叙述描写中，实现象中有议、议中有象。例子：朱自清《匆匆》将时间形象化

抒情性议论：议论与抒情相结合，让人识理的同时，激发人的情感。例子：林觉民的《与妻书》里情理交融的表现方式

哲理性议论：作者依据实况而升华的理性认识，对作品中某种生活现象有精辟的认识，对生活本质和规律有深刻的认识和极大的概括性。例子：《庄子·逍遥游》、泰戈尔《飞鸟集》 2.怎样做到形象化议论？

（1）善于将议论交融在具体、生动的叙述描写中。“象中有议，议中有象”，这样的“议”才有附着物。

（2）可采用比喻、拟人、类比论证，或巧妙利用日常生活场景的变化与对比。3.文学作品的议论方式与普通议论文的议论方式有何不同？

（1）论说文论点明确、论据充足、论证严密；而文学作品的议论方式在叙述描写中必要时穿插零碎的看法。（2）论说文议论需要运用概念、判断、推理的逻辑形式，而文学作品则用形象化、抒情性、哲理性的语言议论。

4.形象化、抒情性、哲理性议能否在同一篇作品中出现，为什么？ 自我发挥。

第九章诗歌

第一节诗歌的抒情本性 第二节诗歌的意象及应用 第三节诗歌意象的表现方式 第四节诗歌的意境

第五节诗歌的语言与节奏 涉及名词： 意象：诗人的内在情思与生活的外在物象的艺术统一，是诗人将意与象融合后创造出来的可感触的具象。

意：诗人的主观意识、情志在诗歌中的艺术表现。象：物象，作为诗歌表现的外在客观事物。通感：指人的五官感觉相互作用，即一种感觉引起另一种感觉或一种感觉的作用借助于另一种感觉来表现的感觉方式。

象征：指通过某一特定的具体的物象以表现与之相似或相近的思想和感情。象征性意象：诗人通过象征体表达的寓载诗意的物象。比喻：作者在表现意象时，用同它有某种相似点的别的物象或情思来打比方的一种表现手法。意境：是诗人的思想感情与诗中的物象相互渗透构成和谐统一的艺术境界，是整个诗的意象体系构成的有审美和认识价值的情意境界，是意象的综合和升华而体现的整体性的诗意。含蓄：隐含不露、言外有不尽之意。思考练习题：

1.你认为诗歌的根本性质是什么？

诗的根本性质是抒情，以情融化一切，组合一切。2.为什么要强调诗的真情？

诗所要求的情性，是可以作为审美对象的高级情感，而这必须以真情实感为基础。诗人没有对客观事物悉心地观察和独特的情感体验，就不足以产生真情，也不足以写出缘情而作的诗歌。

3.怎样理解诗情的个性化？

诗歌具有的真情是作者亲自感受和体验过的情感，应该会烙下作者个性的标记；在真情中凸显个性的诗将反映“我”的形象美，足以唤起读者的真情共鸣，并凭此将个性上升为普遍的审美价值。但诗歌情感的个性化，应植根于广阔的现实世界和丰富的生活。4.意象的涵义是什么？

意象是诗人在特定情境中创造的一种富有诗意，高扬个性，在想象中可以内视的观念形态，是诗人的审美情感与具体表象构成的审美契合，是诗人将现实生活转化为艺术形象不可缺少的中间环节。

5.诗歌能否缺失意象？

不能。缺少意象，诗或者有意无象，仅能给人一种思想认识的启迪和人生观的教育，而不能给人以诗美的享受；或者有象无意，缺乏诗人情感的意蕴。6.举例说明通感、象征、比喻性意象的运用。

（1）通感性意象：利于诗人展开丰富的想象和表现内心复杂的情感乃至各种幻觉，创造出丰富的、多向的、微妙的意象。例子：北岛《古寺》听觉与视觉的通感、郑兴明《那个黄昏》视觉与听觉的通感

（2）象征性意象：通过象征体，寓载诗意，用艺术性的手法表现与之相似或相近的思想情感。例子：《中国桃花》中华民族精神品质象征

（3）比喻性意象：以本体与喻体的相似点为契合的媒介，使双方相为其宅，相映生辉。例子：舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》“我”与众多喻体 7.你认为诗的意境是什么？怎样创造诗的意境？ 什么是：意境是指诗人的思想情感与诗中物象互相渗透构成的和谐统一的艺术境界，是指整个诗的意象体系构成的有审美和认识价值的情意境界，是意象的综合和升华而体现的整体性的诗意。

如何创造：通过把真挚而强烈的感情与生动具体的客观形象融合在一起，使物我浑然一体，来创造意境。

8.你认为诗歌的语言有哪些特征？怎样运用诗歌语言？

特征：高度的概括性、跳跃性、含蓄性、超常性和富有韵律的节奏感。

如何运用：讲究炼句、炼字；以少充多、用尽可能少的语言表达尽可能多的内涵；减少不必要的空间转换和事件发展的叙述语言，注意“语不接意接”；注意意不浅露；语言不拘于形式逻辑，酣畅淋漓地写；讲究一定的节奏韵律感。

第十章散文

第一节散文的涵义及特征 第二节散文的分类 第三节散文的写作要求 涉及名词： 散文：古代——广义的散文；与“韵文”相对而言的散文；现代——文学散文（狭义的散文）；一种重在写实、情文并茂、写法自由、篇幅短小的文学体裁。

抒情散文：是以抒情为主要表现形式，以抒情为主要目的，凭借客观事物而抒发作者主观感情的一种散文。

记叙散文：是以记叙为主要手段，客观地表现人和事，以揭示其精神面貌为主要目的的一种散文。

随笔小品：是以夹叙夹议为主要表现方式，随手笔录作者所见所历所闻所感，不拘一格的一种散文。

形散：散文的材料、结构、表达手段等随意灵活，不拘一格。神聚：散文的意趣、情志要融为一体，集中地贯穿全文。华丽美：具有华美秀丽的文采和洋溢深厚情谊的语言美感。朴素美：能平易自然地表现生活和作者情意的语言美感。蕴蓄美：具有意蕴丰富、含蓄隽永的语言美感。思考练习题：

1.文学散文有哪些基本的特征？

（1）真实的艺术：与小说、戏剧等“艺术的真实”相对应。散文写作反对虚构，强调写实，即对真实的人物、事件、景物及真情实感进行叙述描写。（2）笔调灵活：内容和表现手段的灵活多样。

（3）情文并茂：散文作为美文，其艺术魅力主要体现在情文并茂的美感上。2.散文的真实与小说的真实有哪些区别？试各举出一例简要说明。

小说的真实属于生活本质的真实，可以经过高度概括，艺术虚构出来，而且对生活的本质揭示得愈深，其真实性就愈强；散文写作则反对虚构，强调写实，即对真实的人物、事件、景物及真情实感进行叙述描写。例子：小说《三国演义》、散文《朝花夕拾》 3.文学类散文有哪些基本的类别？ 抒情散文：重在抒情写意。记叙散文：以写人记事为主。

随笔小品：以夹叙夹议为主要表现方式。4.为什么说随笔最能体现散文的特点？

随笔具有随意赋形、笔调灵活的特点，以夹叙夹议为主要表现方式，随手笔录作者所历所见所闻所感，不拘一格的一种散文。其内容博杂，比其他类散文更能容纳作者丰富复杂的思想认识和情志趣怀。

5.抒情类散文的主要特点及写作要求是什么？（1）散——应做到形散神聚，散文的材料、结构、表达手段等随意灵活，不拘一格的同时，做到将意趣、情志融为一体，集中地贯穿全文。

（2）诗意美——要做到蕴含深情，创造隽永的意境。（3）语言美——运用富于感染力的语言，追求华丽美而不过分，追求朴素美，追求蕴蓄美。6.根据散文的基本特征，你认为怎样才能写好一篇散文？

（1）展现生活体验的真情实感。强调写实，反对矫揉造作，但不排除神思。

（2）体现形散神聚的自由体式。灵活地运用表现手法，但需要当行则行，当止则止。（3）追求诗意与哲理，体现语言美的艺术魅力。讲究情文并茂，做到有文采的同时，也有宽厚、深远的情韵。

第十一章小说

第一节小说的概念及基本特征 第二节小说的情节 第三节小说的人物形象 第四节小说的环境描写 涉及名词：

小说：一种重在虚构故事，以叙述为主要表达方式、通过情节塑造人物形象、反映社会生活的文学体裁。

小说的情节：指小说中表现人物关系、人物与环境关系及矛盾冲突，展示人物性格的生活事件。

小说的典型人物：指在作品的典型环境和情节的发展中形成具有独特个性而又足以反映出特定社会关系本质的人物形象。创作原型：广义的原型——作家所熟悉的众多人物，他们身上各具的特性可供他作典型采用；狭义的原型——作家所熟悉的某一类人中有突出代表性的某个人物，作家可将他作为创作的基础。

小说环境：作者在塑造人物形象的过程中，为表现人物的行为和情节发生、发展而创造的空间和生存条件。

大环境：作品内容的一定时期的社会背景。小环境：作品中人物活动的具体场所和情境。

自然环境：人物在接触自然景物，并在自然景物中活动的环境。思考练习题：

1.小说在创作上有哪些艺术特征？

（1）以虚构为主要的创作方法：符合艺术真实的虚构，它才能够源于生活高于生活，才能够更集中、更真实、更感人地塑造出各种典型的人物，才能比诗歌、散文等文学作品更丰富、多元而深刻地反映社会生活。

（2）小说的表现中心是人物形象：人物形象塑造得如何，往往是衡量一部小说成功与否的重要标志。

（3）小说的表现手法多样自由：小说运用各种文学体裁的表现手法和艺术长处来讲叙故事情节，全面、具体、细致地描写人物形象既展示人物的内心世界。2.微型小说有哪些特点？

（1）情节简短：篇幅短小，轮廓式、粗线条的概括叙述。（2）人物关系简单：出场人物少，速写式、白描式。

（3）结构精巧：结构安排或一波三折或欲扬先抑或曲径通幽，常设悬念，结尾出人意料。3.小说情节的内涵及作用是什么？ 内涵：指小说中表现人物关系、人物与环境关系及矛盾冲突，展示人物性格的生活事件，是构成小说的基本内容。

作用：小说人物的所作所为，只有通过情节才能具体的、连贯的、完整的展现；情节在小说中对揭示人物性格和表现作者意图起着重要作用，并直接关系到作品艺术性的高低。4.小说为什么不能离开情节？

（1）小说人物的所作所为，只有通过情节才能具体的、连贯的、完整的展现；情节在小说中对揭示人物性格和表现作者意图起着重要作用，并直接关系到作品艺术性的高低。（2）离开情节，小说就失去了讲故事的特长，人物形象及性格就难以充分地显示。5.你怎样认识小说情节的独创性？

小说情节的独创性是作者构思和安排的情节内容及表现方式既不同于前人的作品，也不同于自己以前的作品，是作者用新的感受和独特手法创造的情节。独创性的情节与作家独特的生活经历和对生活的独特感受有着密切关系。在强调独创性的同时，还要注意避免情节的猎奇和脱离人物、脱离内容的标新立异。

6.你怎样理解小说人物性格的丰富性与复杂性？

生活中人由于所处的社会地位、教养、追求、经历和命运不同，形象有别，性格各异，所以每个人的性格都不是由单一纯粹的因素构成，而是多种因素形成的，体现出一定的丰富性和复杂性。作为小说的典型人物，是从大量的同类人中概括、提炼出来的，他的性格更应该体现出丰富性和复杂性。

7.小说环境描写的基本要求是什么？

（1）需在实际生活环境的基础上概括、集中和提炼，使之比实际环境生活具有更大的表现力。