最新人教版一年级下册语文3 《一个接一个》教学设计

最新人教版一年级下册语文3 《一个接一个》教学设计（共9篇）

最新人教版一年级下册语文3 《一个接一个》教学设计 篇1

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，能正确美观地书写“过、各、样、伙、伴、这”6个生字，并理解“各种各样、伙伴”的意思。

3、理解课文内容，了解课题中的“一个接一个”具体指的是什么。

4、感受童年生活的丰富多彩和快乐美好。

教学重点：识字写字，朗读课文，立即课题的具体意思。

教学难点：体会“我”的心理变化，感受童年生活的丰富多彩。课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利地朗读4节小诗。

2、认识本课生字，能正确美观地书写“过、各、种、样”4个汉字，理解“各种各样”的意思。

3、初步了解课文的主要内容，知道“一个接一个”的具体意思。教学过程

一、板书课题、质疑导入

1、师板书课题：一个接一个，认识生字“接”，明确“扌”与动作有关。指名生朗读课题。

2、引导生思考：读了课题，你有什么问题想问吗？

3、指名生交流，师适当梳理。（预设：什么东西一个接一个？为什么是一个接一个？一个接一个做什么呢？）

4、师过渡：是啊，这个课题可真奇怪，要想知道这篇课文究竟写的是什么，就让我们一起捧起课本，好好地读一读吧。

二、初读课文，巩固识字，理解词语

1、播放课文录音，生认真倾听。

2、生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字音。

3、检查学生的自学情况。

（1）出示生字词：睡觉、不过、再、做梦、各种各样、小伙伴、却、有趣、这样。（2）指名生带拼音朗读词语，根据生的认读情况相机正音：“觉”是三拼音节，“再、做”是平舌音，“种、这”是翘舌音，“梦、样、种”是后鼻音。

（3）正音后采取多种形式（去拼音读，开火车读，男女生对读）认读词语，巩固读音。

4、分节朗读，巩固识字。

（1）师向生明确这是一首儿童诗，分为4小节。

（2）指名生分小节朗读课文，师生共同评价，在朗读的过程中相机出示词语卡片，进一步巩固识字成果，在出示卡片的过程中相机指导学生认识“夕”字底和“卩”部。

（3）重点理解“不过”和“各种各样”两词的意思，结合学生的生活实际，引导学生在具体的语言环境中练习说话，引导学生把句子说清楚，说通顺。

5、指导生字书写。

（1）出示本节课练写的4个汉字：过、各、种、样。（2）引导学生进行观察，交流识记方式和书写要领。

（3）指名生交流，师适当指导：这四个字都可以采用熟字加偏旁的方法来识记，在书写时，“过”先写“寸”，后写走之儿；“种、样”师左右结构，“禾”部和“木”部的最后一笔都要变成点；“各”上部的横撇和捺画要写舒展，盖住下方的“口”。

（4）师范写，生认真观察书空。

（5）生自主在课后田字格中描红、临写，师巡视了解书写情况，并及时指导。

三、再读课文，了解课题的具体意思

1、师过渡：对于课文的题目“一个接一个”，小朋友们的心里一定充满了好奇和困惑，现在，让我们再来读一读课文，读完每一小节后再想一想，文中的小朋友分别在什么地方，左什么事情？相信这一次，你一定能解决这个问题。

2、生自主轻声朗读课文，并与同位轻声交流自己的读书收获。

3、再次指名生分节朗读课文，交流自己的读书收获。根据生的交流情况，师适当小结并板书：踩影子—做好梦—和小伙伴玩跳房子—听老师讲故事。

4、生根据板书内容说一说课题的意思，师引导学生把句子说通顺、说完整。（“一个接一个”的意思指文中的小朋友在不同的时间和地点里做着不同的事情，每一件事情又都让他感到很开心很快乐。）

四、课堂小结

同学们，这节课我们初步学习了课文，也认识了很多的生字和词语，还通过自己的努力理解了课题“一个接一个”的意思，你们可真棒！下节课，我们继续学习。

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会“我”的心理变化，从而感受“我”的天真可爱和童年生活的丰富美好。

3、能正确美观地书写“伙、伴、这”3个生字，提高书写质量。教学过程

一、回顾旧知，谈话导入

1、出示生字词语卡片，指名生认读。

2、指名生说一说“一个接一个”的具体意思。

3、师过渡：文中的小朋友在不同的时间，不同的地点做了不同的事情，他为什么会感到很快乐呢？这节课我们就一起去认识这位可爱的小朋友吧！

二、理解课文内容，体会心情变化

1、学习第1小节。

（1）指名生朗读第1小节，说说事情发生的时间、地点，小朋友在玩什么。（师小结：是在有月亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戏）

（2）引导学生体会玩踩影子游戏时的心情（联系学生的生活实际进行交流）：非常开心。（3）师过渡：如果这个时候大人喊你睡觉，呢的心情会怎样呢？ ① 引导学生结合自己的生活实际来谈感受。

② 师小结：师啊，文中的小朋友和你们的想法一样，相机出示“唉，我好想再多玩一会儿啊”这句话。

③ 指导学生有感情地朗读，重点是读好“唉”“多想”“再”这几个词语，整句话要读出失望，扫兴的心情。（4）体会感情的变化。① 师过渡：不过，咱们文中的小朋友可是个开心果呦，接下来的事情同样会让他感到开心。请同学们读一读第一小节的第三句话。（师多媒体出示“不过„„各种各样的梦呢！”这句话）

② 指名生交流从这句话中读懂了什么。（鼓励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会：如晚上睡觉可以让身体得到休息，睡着了可以做美梦，要做一个听话的孩子等等。）③ 师小结：是啊，虽然踩影子的游戏很好玩，但是在文中小朋友的眼中，睡觉也有许多的乐趣呢！

（5）指名生完整地朗读第1小节，注意读出“开心—失望—开心”的情感变化。

2、自主学习第2、3小节。

（1）师过渡：这首儿童诗的第2、3小节和第1小节结构句式相同，相信小朋友通过自己的学习，也能够体会到文中“我”的心理变化。读好第2、3小节之后，与同位相互交流。

（2）生自主读书，与同位轻声交流，师深入到学生中间了解学习情况。

（3）指名生交流自己的读书收获，师小结：不管是好梦被叫醒要去上学，还是和小伙伴玩的正开心要去上课，在文中小朋友的眼中，每一件事情都能给他带来快乐。

（4）指名生有感情地朗读第2、3小节，强调“唉”“不过”这些词语所表现出的心理变化。

3、学习第4小结。

（1）师过渡：文中的小朋友在遇到新活动的时候，总是想到快乐的一面。他是这样想的，你们也是这样想的吗？

（2）鼓励生交流自己的真实感受，对于学生的想法，师不要轻易否定，要珍视学生的独特体验，引导他们凡事要往好的方面想，这样才能收获快乐。

（3）指导学生朗读最后一小节，引导学生把自己当作文中的小朋友，读出天真、好奇的感觉。

（4）全班共同朗读儿童诗。

三、指导生字书写

1、出示本课剩下的3个要求会写的生字：伙、伴、这。

2、生自主交流识记方法，师强调：“伙伴”两个字都是单人旁，表示的意思师与人有关；“这”师半包围结构，书写时要先写“文”，后写走之儿，注意走之儿的第二笔是横折折撇，“文”字的最后一笔捺要变成长点。

3、师范写指导，生观察书空后自主练习。

4、师深入到学生中间，了解书写情况，进行个别指导。

四、课堂小结

同学们，童年的生活是丰富多彩的，每一件事都可以带给我们快乐的体验，只要我们像文中的小朋友一样保持一颗快乐的童心，我们就会收获快乐的生活。板书设计 一个接一个

踩影子——做美梦——和小伙伴玩———听老师讲故事

失望

开心

失望

开心

失望

最新人教版一年级下册语文3 《一个接一个》教学设计 篇2

教学目标

1、认读一组描写夏天的词串，认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。

2、通过句子训练，培养学生将句子描述得更加具体生动的能力。

3、进一步巩固常见标点符号的知识和运用。

4、认识食品包装上的一些汉字，拓宽学生的识字渠道，激发其识字兴趣。

5、正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。

6、阅读短文，了解故事的主要内容，体会小动物之间的相互关爱之情。教学重点：拓宽识字渠道，进行字词句的训练。

教学难点：理解“日积月累”中四句话的意思，体会“夏夜真美”的真正含义。课时安排：3课时

第一课时

课时目标

1、认读一组有关夏天的词串，认识“棍、、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。

2、通过句子训练，使学生将句子描述得更加具体生动。

3、进一步巩固常见标点符号的知识和运用。教学过程

一、勾联旧知，谈话导入

1、生交流本单元学习的三篇课文《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》的主要内容。

2、师小结：这三篇课文都与夏天有关，有的描写了夏天的景色，有的描写了夏天的天气。教师鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈对夏天的了解。

3、师过渡激趣：小朋友们，夏天已经来到了我们的身边，这节课，我们就去认识它吧！

二、学习“趣味识字”

1、生自主认读四行词语，读准生字。

2、指名生分行朗读词语，在朗读的过程中师适当正音指导：“汤、萤”是后鼻音，“扇、织”是翘舌音。正音后再次指名生朗读词语。

3、鼓励学生读词语，并思考每一行词语都与什么有关，指名生交流，师适当小结：第一行词语都与什么有关，指名生交流，师适当小结：第一行词语是有关夏天的食物；第二行词语是有关夏天常用的物品；第三行词语是与夏天乘凉有关的词语；最后一行描写的是夏天夜晚能看到的星星。

4、巩固识字：

（1生再次有节奏地朗读四行词串。

（2随机出示带有生字的词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读。（3单独出示8个生字，生自主观察，交流识记方法。师鼓励学生运用学过的识字方法，如借助偏旁理解汉字、与形近字进行比较、熟字加熟字等方法识记字形，理解字义。

5、全班有节奏地齐读词串。

三、学习“字词句运用”

（一）教学第一部分。

1、师创设情境：小朋友们，汉语的句子十分有趣，表示同样的一，可以越说越长个，越说越有趣。瞧，小白兔给我们带来了三句话（师出示课文中的三句话），请小朋友们读一读，并找出这三句话有什么相同和不同的地方。

2、生自主朗读，并与同位轻声交流三句话的相同和不同之处。

3、指名生分句朗读，并交流三句话的相同和不同之处。师适当小结：第一句话只是说了谁在干什么；第二句话多了一个表示地点的词语：在山坡上；第三句话又多了一个表示小白兔的动作：弯着腰。

4、师引导学生体会这样写的好处，在生交流的基础上师总结：这样写句子，能够让别人知道小白兔在什么地方做事，而且还能知道小白兔做事的动作，让句子更加具体生动。

5、生自主训练，完成课本第78页的练习。

6、指名生交流自己所写的句子，师予以鼓励和指导。（示例：小鸭子在池塘里游泳。小鸭子划动着双脚在池塘里游泳。）

（二）教学第二部分。

1、师出示学生已经学过的几个标点符号：“。！？”，指名生说说它们的名称。

2、生自主朗读第78页的四句话，并给句子加上标点。

3、指名生朗读句子，同时说说加的是什么标点。师生共同评议。

4、拓展练习。（1师出示句子：

夏天的景色真美啊（）你明天来我家玩吗（）这是我送给你的礼物（）

（2指名生朗读，并说说加上什么标点。

5、生抄写最后一句话，师提醒学生汉字的书写要正确、美观，行款整齐。

四、课堂小结

小朋友们，通过这节课的学习，我们又进一步了解了夏天，认识了跟夏天有关的汉字和词语，还知道了写句子要讲究具体生动，我们在语文园地里的收获可真多呀！

第二课时

课时目标

1、认识食品包装上的一些汉字，拓展学生的识字渠道，激发其识字兴趣。

2、正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。

3、在学习名句的过程中教师适当渗透学习方法的指导。教学过程

一、交流方法，激趣导入

1、师鼓励生结合自己的学习实际，交流通过哪些方式可以认识汉字。

2、生交流，师适当小结：我们可以在语文书中认识汉字，也可以通过看电视来认识汉字，在课外书中、在大街上都可以认识汉字。只要处处留心，在生活中我们就能认识很多的汉字。

3、师导入：今天，我们再来学习一种认识汉字的方法，它可跟小朋友们最喜欢的食物有关哦！

二、学习“展示台”

1、师出示事先准备好的学生常见的爱吃食品的包装袋，让学生猜一猜这是什么食品，并让学生说说自己是通过什么方式猜出来的。

2、师多媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包”字样的包装袋图片，指名生结合图片认读这些词语。

3、生拿出自己带来的食品包装袋，与同位交流包装袋上的汉字，并相互认读。

4、指名生展示交流，师适当板书，扩大学生的识字量。

5、师小结：生活处处能识字，只要我们善于观察和发现，不但能在食品包装袋上认识汉字，还能在其它很多地方认识汉字呢！

三、学习“日积月累”

1、师出示《识字8：三字经》中的两句话：子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。指名生朗读，并说说这两句话主要告诉了我们什么（学习的重要性）。

2、师过渡：小朋友们都知道学习对我们来说非常重要的，那你们知道学习也要讲究一定的方法吗？如果掌握了一定的方法，学习的效果就会更好。在今天的“日积月累”中，我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的吧！

3、师范读四句古文，生认真倾听。

4、生自主朗读，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。

5、指名生分句朗读，根据生的朗读情况师相机进行指导，将句子读得正确流利。

6、生再次自由练习朗读，边读边想想句子的意思，并标明不懂的地方。

7、指名生交流，师适当讲解：

（1）第一句的意思是：天生聪明而又爱好学习，向不如自己的人请教。

（2）第二句的的意思是：对于不知道的事情就要多问，对于自己不会的就要学习。

（3）第三句的意思是：读书读了很多遍，自然就能理解其中的意思了。

（4）第四句的意思是：我们要善于读书，从书中学习知识，同时也要游历很多地方，在生活中学习。

8、鼓励生在讲解的基础上，结合自己的生活学习实际，谈一谈读了这四句话后的体会。

9、通过自由练读、同位互读、开火车读等多种方式引导学生进行诵读，并加以背诵。

10、指名生分句背诵，全班齐读。

四、课堂小结

小朋友们，生活处处有学问，我们不仅可以在食品包装袋上认识很多的汉字，还能从古人的话语中初步了解学习的方法。希望同学们都能成为爱学习、会学习的汉字。

第三课时

课时目标

1、正确、流利地朗读文章。

2、把握故事的关键信息，了解故事的主要内容。

3、体会小动物之间的相互关爱之情，理解“夏夜多美”的意思。教学过程

一、出示图片，创设情境

1、师谈话创设情境：小朋友们，夏天到了，夏天的夜晚景色可真美丽，我们一起来欣赏吧！

2、师配乐播放夏夜的美丽图片，引导学生静静地欣赏，并交流欣赏感受。

3、师过渡：这节课我们一起来阅读一个美丽的故事—《夏夜多美》，相信读完这个故事以后，你会发现夏夜不仅仅美在它的景色中，还美在其他的方面呢！

二、自读课文，读通读顺

1、师多媒体播放文章配乐朗读，生闭上眼睛静静地倾听。生交流在听故事的过程中听到了哪些信息。

2、生自主阅读故事，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。

3、指名生分自然段朗读故事，根据生的朗读情况，师适当进行正音和范读，帮助学生读通顺故事。

4、生再次自由轻声地读一读故事。

三、再读文章，了解故事的主要内容

1、师过渡：这个故事很长，要想了解它的主要内容，可要抓住一些重要的信息，比如说：故事发生在什么时间、什么地方？故事中出现了哪些小动物？它们各自做了什么事情？故事的结尾又是怎样的？（师相机在多媒体上出示这些问题）

2、生再次轻声地读故事，在读故事的过程中解决以上问题，并与同位轻声交流自己的答案。

3、指名生交流，师根据生的交流情况适当小结：

故事发生在夏天的夜晚，在一个水池里。故事中出现了蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫。小蚂蚁不小心掉到了一根水草上，睡莲弯腰让蚂蚁爬上来。蜻蜓送小蚂蚁回家。萤火虫为它们照亮。最后，小蚂蚁回到了家。

4、鼓励学生根据以上信息说说故事的主要内容，在交流中，师引导学生将句子说清楚说明白，以提高学生表达的完整性和流畅度。（夏夜的水池里，一只蚂蚁不小心掉到了水草上，在睡莲、蜻蜓和萤火虫的共同帮助下，小蚂蚁最终回到了家。）

四、体会“夏夜多美”的含义

1、师过渡：通过刚才的学习，我们了解了故事的主要内容。接下来，请小朋友们再读一读故事，看看你从哪些词语和句子中读出了大家对蚂蚁的关心和帮助，把这些词句画出来。

2、生边读边用笔圈画，并与同位轻声交流自己圈画的内容。

3、指名生交流，师在生交流的基础上进行指导：

（1）睡莲关心地问小蚂蚁，弯腰要它爬到自己身上，还请小蚂蚁住在自己的家里。

（2）蜻蜓主动送小蚂蚁回家。（3）萤火虫说“我来给你们照亮”。

4、在交流中师引导学生朗读相关的对话。

5、师出示最后两句话：“星星看见了，高兴地眨着眼。”“啊，多美的夏夜呀！”引导学生思考：星星为什么高兴地眨着眼？夏夜为什么很美？

6、生在理解故事内容的基础上进行交流，师小结：星星看到小动物们能这样相互关心，互相帮助，感到很高兴。夏夜的景色很美，夏夜里的故事很美，睡莲和小动物们的心灵更美。

7、分角色朗读文章：

（1）四人一小组，分别扮演小蚂蚁、睡莲、倾听和萤火虫，自主练习。（2）小组展示，师读旁白。共同评议。

五、课堂小结

最新人教版一年级下册语文3 《一个接一个》教学设计 篇3

教学目标

1、正确、流利、有节奏地朗读词串和儿歌。

2、认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”12个生字，能正确美观地书写“打、拍、跑、足、声、身、体”7个汉字。

3、了解常见的体育运动项目，鼓励学生从小参加体育锻炼，增加体质。教学重点：识字写字，朗读词串和儿歌。

教学难点：让学生体会到参加体育锻炼的乐趣，激发他们热爱运动的情感。课时安排：2课时 课时目标

1、正确、流利、有节奏地朗读两行词串。

2、认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个汉字，能正确美观地书写“打、拍、跑、足”4个汉字。

3、基本了解六种常见的体育运动项目。教学过程

一、播放视频，激趣导入

1、教师播放一段学生课间活动的视频，引导学生认真观看，说说自己看到了哪些运动项目。

2、指名生交流，师予以肯定。

3、师过渡：操场是孩子们自由活动的快乐天地，小朋友们在这里尽情地游戏玩耍，这节课我们就一起去操场上看一看吧！

4、师板书课题：操场上，指名生认读，引导学生识记“操场”这两个生字（两个字都是左右结构，“操”是提手旁，表示与动作有关；“场”是土字旁，表示与地面有关）。

二、朗读词串，认字学词

1、生借助拼音自主朗读两行词语，注意读准字音，读通词语，并与同位相互检查认读情况。

2、师检查学生的自学情况。

（1）指名生朗读第一行词语，分别出示三个词语卡片：打球、拔河、拍皮球，指名生认读，根据生的认读情况正音。

（2）指名生朗读第二行词语，分别出示三个词语卡片：跳高、跑步、踢足球，指名生认读，提醒学生“足”是平舌音。

（3）正音后，再次随机出示六张词语卡片，通过指名读、开火差读等方式确保每一位学生都能正确熟练地认识本课词语。

3、图文结合，了解活动项目。

（1）引导学生观察课文插图，将活动名称和图片对应起来，再读一读。

（2）多媒体出示课文插图，指名生说说图上的小朋友在做什么，相机出示对应的词语卡片，指名学生认读以巩固识字。

（3）鼓励学生再次观察图片并结合自己平时参加的体育活动，说说每一种体育项目是怎么玩的。

在学生表达交流的过程中，师注意适时引导学生将句子说清楚、说通顺，让别人听明白，如：跳高：跳高是两根直立着的杆子上横放一根杆子，小朋友先助跑，然后从横杆上跳过去，如果杆子没有落下来就成功了。

（4）在学生交流的过程中，师适当出示相关体育活动的图片，给予学生进一步的直观认识。

4、生再次自由朗读词语，师范读，并指导学生通过拍手伴奏读、同伴对读等方式读出词串二二三的节奏感。指名生朗读，全班齐读。

5、巩固识字。

（1）师单独出示本节课学习的生字：操、场、打、拔、拍、跑、踢、足。（2）指名生认读，口头组词，加强理解。

（3）引导学生自护观察生字，交流识记方法，在交流的过程中，师引导学生发现“操、打、拔、拍”都是提手旁，表示这几个字都与手部的动作有关；而“跑、踢”是足字旁，说明跟脚部的动作有关。

三、再读词串，练习表达

1、师创设情境：同学们看看课文插图，你会发现小朋友们在进行这些体育活动时，是多么开心呀！如果你现在就在操场上，你想参加哪一种体育活动呢？与同位说一说吧！

2、生自主练说，并与同位交流。

3、指名生交流，师指正学生的语言表达，使其尽量用上一些描述性的词句将自己玩的过程和心情表达出来。

4、全班再次有节奏地齐读词串。

四、指导生字书写

1、出示本节课要求会写的4个生字：打、拍、跑、足。

2、生自主观察，交流识字方法和书写要领。

3、师适当指导：“打、拍”是左右结构的字，与手部的动作有关，所以是提手旁，书写时要注意左窄右宽。“足”下部的笔顺是竖、短横、撇、捺；“跑”是足字旁，“足”的最后两笔撇、捺改成竖、提，足字旁的字表示与脚部的动作有关。

4、师范写，生观察书空。

5、生自主描红、仿写，师巡视了解学生的书写情况，进行个别指导。

6、反馈交流，评议提高。

五、课堂小结

操场是小朋友快乐活动的天地，参加这些体育活动，不仅可以强健我们的身体，而且还可以让我们收获很多的快乐。下节课，我们继续去操场活动。

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、认识“铃、热、闹、锻、炼、体”6个汉字，能正确美观地书写“声、身、体”3个汉字。

3、让学生体会到参加体育锻炼的好处，激发他们热爱运动的情感。教学过程

一、复习巩固，谈话导入

1、师出示上节课学习的六个表示体育运动的词语卡片，指名生认读。

2、师播放歌曲《快乐的十分钟》视频，引导学生认真观察。

3、师过渡：叮铃铃，下课铃响了，操场上成了欢乐的海洋，让我们赶紧去操场上看一看吧！

二、朗读儿歌，识字学词

1、师播放课文录音，生认真倾听。

2、生自主阅读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。

3、检查学生的自读情况。

（1）指名生朗读第一句和第二句。

① 出示词语卡片：铃声、热闹，指名生认读，相机正音：“铃、声”都是后鼻音；“闹”本身读第四声，在“热闹”一词中“闹”读轻声。正音后再次指名生认读。② 引导学生结合句子和生活实际理解“热闹”一词的意思（让学生说说在哪些地方、做什么事情的时候你感觉很热闹），练习用“热闹”一词造句。③ 再次指名生朗读第一、二句话。（2）指名生朗读第三句话。

① 出示“锻炼、身体”这两个词语卡片，指名生认读。强调“身”是前鼻音。

② 出示炼钢、炼铁的图片帮助学生理解“炼”字与“火”有关，所以用了火字旁，这个偏旁也是本课要求认识的新偏旁，它的第四笔是点画；注意提醒其与“练习”的“练”加以区分。

③ 出示跳绳、踢毽子、丢沙包的图片，生结合实际说说这三种体育项目是怎么玩的，在交流的过程中，师适当予以指导让学生把句子说清楚说明白。④ 再次指名生朗读第三句话，全班齐读。

4、生再次自由练习朗读儿歌，将儿歌读通读熟，读出欢快的节奏。

5、巩固识字。

（1）师随机抽读词语卡片，指名读、开火车读、齐读等，确保每一位学生都能正确熟练地认读本课的生字词语。

（2）师独立出示本节课认识的生字卡片：铃、声、热、闹、锻、炼、身、体，指名生认读。

（3）生观察这些汉字，交流识记方法，同时师鼓励学生能在生活中认识这些汉字。（4）师在生交流的基础上适当进行小结和指导：很多汉字的意思都可以通过它的偏旁来理解，如“铃”“热”“炼”“体”。“闹”可以通过与形近字“间”进行比较的方式来记忆。

6、通过拍掌伴奏读、同位对读、全班齐读等方式指导学生进行朗读，读出儿歌的节奏和韵味。

三、交流收获，适度拓展

1、师出示下课时操场上小朋友们参加体育锻炼的图片，引导学生观察图上的小朋友们都参加了哪些体育项目，他们的动作、表情如何，并体会他们心里可能会想些什么。

2、指名生交流，在交流中师引导学生引导语言表达要完整、清楚和丰富，师重点指导：（1）鼓励学生说说从哪里能看出操场上的“热闹”，说说小朋友们的动作和表情。（2）练习表达：

下课了，操场上真热闹啊！小朋友们有的-------------，有的----------，还有的----------，他们玩得可开心了！

3、理解“天天锻炼身体好”。

（1）生交流自己喜欢的体育项目，并结合生活实际说说参加这种体育项目的好处。（2）师在生交流的过程中适当补充参加体育锻炼的好处，如：增加体质，帮助我们长高长壮，不容易生病；在与小伙伴共同游戏的过程中还可以培养合作能力；增强身体的灵活性、协调性等。

（3）鼓励学生说说自己还知道哪些体育项目，师根据学生的交流情况相机出现有关体育项目的图片，简要介绍，激发学生对体育锻炼的热情。

4、全班再次有节奏地齐读儿歌。

四、指导生字书写

1、出示本节课要求会写的生字：声、身、体。指名认读，口头组词以加强理解。

2、生自主观察字形，交流识记方法和书写要领。

3、师根据生的交流情况适当指导：“声”是上下结构，上半部分是“士”，不能写成“土”，下半部分与“巴”相似，最后一笔竖弯钩变成撇；“身”字第七笔撇要出头；通过理解“体”与“休”的意思来区别二者的字形。

4、师范写指导，生观察书空。

5、生自主描红、仿写，师巡视了解书写情况，进行个别指导。

6、反馈交流，评议提高。

五、课堂小结

同学们，参加体育锻炼，不仅能强健我们的身体，还能培养我们的合作能力，让我们走进操场，享受体育运动的快乐吧！板书设计 操场上

打球

拔河

跳高

跑步

跳绳

踢毽

天天锻炼身体好

最新人教版一年级下册语文3 《一个接一个》教学设计 篇4

1、认识“接、再、做”等12个生字和1个偏旁，读准多音字“觉”的字音;会写“过、各、种”等7个生字和1个笔画。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、感受“我”的快乐，并和同学分享自己的经历。

教学重点：

在朗读诗歌中感受“快乐”，与同学分享自己的经历。

教学准备：

课件：

教学课时

2课时

教学过程

第1课时

一、谈话引入，激发兴趣。

1、谈话导入。

(1)同学们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗?

(2)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?你们知道怎么玩吗?(学生自由说)(出示课件)

2、结合图片，教师简介游戏玩法。

3、玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗?(不是。)对，在我们身边，快乐的事是“一个接一个”。(板书课题)

4、齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是“继续，连续”的意思。

二、识记生字，初读课文。

1、自由读课文。

(1)借助拼音，把课文读一读，出示朗读提示。(出示课件)

(2)用自己喜欢的方法识记生字。

2、检查生字。

出示生字词：(出示课件)

不过各种各样做梦睡觉这么伙伴却是有趣接着

(1)指导读。

(2)指名当小老师，带领同学读。

(3)开火车读。

(4)去拼音认读。

3、趣味识字。

(1)用熟字加偏旁的方法认字：梦、种、样、趣。

①旧字加偏旁游戏读生字。

林+=梦羊+()=样

中+()=种取+()=趣

②结合“却”认识新部首“卩”。

③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”。

(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

(3)指导书写。(出示课件)

①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。

②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫横折折撇。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。

(4)教师范写，学生仿写。

三、再读课文，了解大意。

1、带着生字词再读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、指名分小节读课文，思考：“我”有哪些经历?

3、出示填空。(出示课件)

月夜，正玩着__________，就听大人叫着：“________________!”

正做着__________，又听见大人在叫：“________________!”

正和小伙伴们玩着__________，操场上却________________。

四、布置作业。

1、书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。

最新人教版一年级下册语文3 《一个接一个》教学设计 篇5

铅山县石塘中心小学 杨琳迎

一、教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。

二、教学重难点：

重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。

三、教学课时：

第两课时。

四、课前准备：

生字卡片，多媒体课件。

五、教学过程： ⑴、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。⑵、初读课文，整体感和。

1、学生分小组读，给生字正音。

2、文章有几个自然段？（四个）

3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？ ⑶、课文详解。

1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报交流。生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？ 生：说明我爱想象、爱思考。

师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？ 生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。

师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？

生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？ 生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。

2、全班集体读二、三、四段，你发现了什么？ 生1：我为每一个家人都做了事情。

生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。

师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？ 生：懂事、关心父母、关心家人。

3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？（学生自由回答）

4、小组分段朗读、小组比赛朗读。⑷、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了什么？

2、教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。

六、板书设计：

彩虹

桥上为爸爸洒水浇田地

彩虹

桥上拿镜子照妈妈梳头 关心父母、家人

桥上荡秋千让哥哥高兴

最新人教版一年级下册语文3 《一个接一个》教学设计 篇6

教学目标

1.通过认字，引导学生发现识字方法

2.通过读句子，发现多音字;读音不同，意思也不同。3.引导学生积累好词好句，优秀段篇。

4.口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。重点，难点: 自主识字，主动积累词汇。教学课时: 3 课时 教学过程: 第一课时

一、激趣导入

师:小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意！我们一起看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

二、我发现

引导学生发现规律，自主识字。

1.请大家翻开书,读一读“我的发现”这部分的汉字, 看一看有什么规律.学生A :我发现目字旁的字和眼睛有关.学生B:我发现月字旁的字和身体有关.学生C:我发现足字旁的字和脚有关.学生D:我发现提手旁的字和手有关.1.我们读一读这些字.2．指名读要求会的字:擦.抄.拾.摔.拔.拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。3．教师小结:形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

三、我会读 积累词汇，丰富语言

（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

（3）自由读，注意带点字的读音。（4）指名读，齐读。

第二课时

一、导入新课

师:这节课我们又进入了“日积月累”的天地。

二、积累词语 1.读8个词

师：今天，我们要积累什么呢？（课件出示）：夏夜、球赛 松果、翅膀 问题、天气 眼睛、荷叶

同学们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！

2.小组开火车读词 3.读短语

（1）读了这些词，你想再了解什么吗？

（2）请你带着问题，把书上的短语自己读一读，记一记吧！（学生看书读短语）

（3）以问答的形式出示短语

①师问：请你说说是怎样的夏夜？生答：美丽的夏夜。②生问：请你说说是怎样的松果？生答：可口的松果。

生问：请你说说是怎样的问题？生答：有趣的问题。

生问：请你说说是怎样的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛.4.齐读短语

师：现在我们全班来把这些形象、生动的词语再读几遍。5.指导朗读（1）比较

老师读：夏夜、美丽的夏夜你们更喜欢哪一种？为什么？（学生回答）对了，读的时候强调“美丽”。注意“的”读轻声。谁能再读一遍？

（2）分小组读

（学生以小组为单位，自由练读）（3）齐读 6.扩散练习

师：请你们开动脑筋，想想你们还有什么办法把这些词语说得更形象、更生动？

（课件出现8个词语，学生每说一个都以掌声鼓励）

三、朗读短文《浪花》

1.导入：这些短语都这么美，短文《浪花》里面也有很多这样词语。你们想读吗？（学生用自己喜欢的方式自由读）2.（观察短文插图）

师：你们看，“我”坐在沙滩上玩耍，浪花是怎么和“我”一起玩的？

（指名读。出示句子1，“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫”）

师：多调皮的浪花呀！“我”和浪花玩得高兴吗？从哪儿看出来的？

（指名读。出示句子2，“笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗地笑着跑回家”）

师：你们喜欢这淘气、可爱的浪花和你一起玩吗？我们一块来读一读这两句吧？

（齐读句子1、2）

3.师：我多想再和浪花玩呀！一会儿，浪花真的又唱着笑着跑来了，这次它给我带来了什么礼物？

（指名读。出示句子3，“这次它给我捧来雪白的贝壳，青青的小虾。我的小篮子都装不下啦”。）

4.师：浪花又是和我做游戏，又是带来礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。你们想去看看这些娃娃吗？

5.朗读短文。

四、指导积累方法

(1)同学们，读了《浪花》，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗？

（让学生画出想积累的词语）

请一两位学生上台展示。（我想积累的是…）

（2）老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗？

（通过展台展示教师的“积累本”）轻轻的步子 雪白的贝壳 青青的小虾 淘气的娃娃

（3）师：你们想把你喜欢的词语记下来吗？那就快请出你的“积累本”吧﹗

学生拿出“积累本”，记下喜欢的词。

（请学生上台展示“积累本”，说说说为什么想记这些词。）第三课时

口语交际：续讲故事

一、创设情境

1、出示插图。

2、（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。

（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

怎么帮助小松鼠？

（1）自由发挥讲，讲给同桌听。（2）小组内交流。

（3）指名上台讲，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说的好。

（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画画，看谁画得好。

二、画一画

（1）学生自己画画，老师巡视。（2）先画好的同学让同学们欣赏，评价。（3）小组交流（4）评出“小画家”。

三、拓展活动

最新人教版一年级下册语文3 《一个接一个》教学设计 篇7

第二自然段中秋天画个金色的太阳，给人们献上一个丰收、欢乐的季节。第四自然段春天，万物复苏，鸟语花香。作者画个彩色的太阳，让人充满了希望。

学情分析

一年级的学生熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，再通过阅读去理解本文是容易的。另外在本册第一单元第四单元均涉及四季知识这对本文知识的建构是有帮助的。

教学目标

1.识记“熟、伙、伴、尝、季”5个生字，学写“因、为”两个生字。

2.引导学生练习用“有......有......还有......”句式说话。

3.有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。

教学重难点

重点：识记生字。

难点：背诵第二第四自然段。

教法

学法

课前准备

第一课时已经学习了春天的太阳和冬天的太阳。

学生识字目标已解决

多媒体课件

涂色的太阳图片

学时安排第二课时20’

教学过程

复习导入，通过阅读课文巩固生字

师：同学们，上节课我们见到的新朋友是谁呢?

师：没错，举起小手一起把课题写上，注意一边写一边说出字的笔画。

师：在上节课我们已经挑选了两个喜欢的太阳进行了学习，绿色的太阳(图)挂在夏天的天空带来了清凉(板书：夏天 绿色的太阳(图) 清凉)学生回答后齐读第一自然段

师：红红的太阳(图)照亮了冬天给小朋友带去了温暖(板书：冬天红太阳(图)温暖)

师：谁能把温暖的感觉读出来?(指名学生读)

二、品读课文，学习第二第四自然段

师：除了绿绿的太阳红红的太阳“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳，你们愿意先送出哪个太阳呢?(根据孩子的意愿选择学习第二或第四自然段)

1.彩色的太阳

(引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”)

(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把彩色的太阳送给春天吧!)

师：大家看春天来了，(播放春天图画)谁能用学过的词汇来描述春天呢?

师：描写春天的词汇是这么的多，春天的景色是那么的美，怪不得课文中要说[课件出示“因为春天是个多彩的季节”]

师：“因为”这个词语看着简单，写起来可是不容易，谁愿意上来写写?

师：他写的好不好?老师注意到了他在写“因”字的时候是先写了里面的大最后后封口，在写“为”字的时候笔顺是“点、撇、横折钩、点”，大家要像**同学学习，写字一定要仔细认真!

师：“季”字大家熟悉吗?我觉得这个字啊，大家应该是又陌生又熟悉，大家看(课件出示禾、子、季)

师：如此多彩的春天，我们又把彩色的太阳送给了她，我们希望春天变得……[更美丽、更多彩……]

师：让我们带着希望把第四自然段读出来吧。“春天，春天的......”

2.金黄色的太阳

(引导学生说完整的句子“我要把金黄色的太阳送给秋天”)

(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把金黄色的太阳送给秋天吧!)

师：我们请喜欢秋天的小朋友大声的朗读第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黄的太阳会有什么变化。

师：现在我就是那金黄的太阳，我来到了果园里，果园里会有什么变化?(课件出示：果园里，果熟了)

师：大家看熟他和我们学过的什么字很像?(课件出示：熟、热)

师：嗯，果子熟了我都闻到了果园里传来的诱人的香味。你知道哪些水果是秋天收获的吗?

师：大家看(课件出示“果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________。”)谁愿意按照老师给的句子来说说你知道的水果?

师：这么多的水果都成熟了，看来啊，秋天真是一个丰收的季节!丰收的喜悦应该要和大家一起分享，让我们来看看，热情的落叶是怎么做的。

师：(课件出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。)

师：什么叫“邀请”啊?你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请?

请你和同桌演一演小落叶，互相邀请对方。

师：(指名两组小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。谁来说说“伙伴”这两个字我们要怎么记住它?

师：那“尝”呢我们要怎么来记住它? 对，我们可以拿它和“学”比较，大家看出什么了?大家的观察真仔细!

师：现在让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!(全班集体读)

拓展升华

1.配上音乐，朗读全文。

2.我画了个()太阳，()夏天的天空。()、田野、()、校园，到处一片()。

我画了个()太阳，()秋天。果园里()，金黄的()忙着()小伙伴，请他们()水果的()。

我画了个()太阳，()冬天。阳光()小朋友()手和脸。

春天，()该画什么颜色呢?哦，画个()的。()春天是个()的季节。

四、作业设计

1.将《四个太阳》背给爸爸妈妈听。

2.画出你心中的太阳，告诉爸爸妈妈你的太阳为什么是这个颜色。

板书：

四个太阳

夏天 绿色的太阳(图) 清凉

秋天 金黄的太阳(图) 邀请尝尝

冬天 红红的太阳(图) 温暖

春天 彩色的太阳(图) 多彩的季节

最新人教版一年级下册语文3 《一个接一个》教学设计 篇8

首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，在播放录音之前，我给学生一些学习要求：

一、标上小节号；

二、将课后的生字在课文中标出来。课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻，而在第二次播放录音的时候，我又提出了新的要求：

一、想一想在这篇课文中小壁虎先后向哪几种小动物借用了尾巴？都是怎么借的？结果怎样？学生有了明确的目的，自然在听课文的时候便能注意到这些问题。先复习了上节课的内容，用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。

《语文园地四》教学反思

这节课上我使用了课件教学，我出示了《语文园地四》中“我的发现”部分的字，让学生在这些字中寻找规律，在偏旁规律的基础上让学生想一想这些字的区别以及怎样记住这些字，将所有出现的字扩词，在讲述动词时还可以借用肢体语言来让学生理解和记忆的更加深刻。初步教会他们形声和形义两种字。在“我会读”环节中，我让

学生自由朗读句子并仔细观察，看一看句子中有什么特别的地方，想一想多音字的不同用法。在具体的实例中教学会比单个的枯燥讲解理解的更加透彻些。

《四个太阳》教学反思

《四个太阳》富有想象力，充满了儿童情趣，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现了作者希望一年四季时的美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。可以借来让学生感悟想象的美好。

学生对于太阳并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见的。在教学中，我充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时引导学生借助画面，用自己的语言表达课文内容，提高学生的口头表达能力。抓住文章内容充满童趣、语言简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于表达的能力。

阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。于是，在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思考。如在教学“金黄的太阳”一段时，我先请喜欢这一段课文的学生读完此段后，让学生说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象。在邀请说话的情境中指导朗读，促进学生更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。又如在教学冬天“红

红的太阳”时，我在充分让学生感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后，借助课件的演示对学生进行朗读的指导。

《乌鸦喝水》教学反思

教学反思： 《乌鸦喝水》是一篇老课文，在自己读小学时就已经认识了这只聪明可爱的乌鸦。之所以选这篇课文进行公开课教学不仅因为和这只乌鸦是老相识，觉得亲切，还因为这篇课文语言简练，内容生动有趣，很适合一年级孩子的认知水平。教学这篇课文有三个目标需要达成，首先认读９个生字，要求会书写的有６个。第二是能正确流利地朗读课文，了解故事的线索。最后是明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。根据这三个目标我设计了这节课，以求做到识字教学简单有效，朗读训练到位有效，道理体会自然而然。

这节课上下来感觉自己有一种随便散漫的教学状态，在课的后半节教师自身的语言随便而不精练，使课显得很不精致很不精练。特别是体现在通过实验教学“渐渐”一词，教师自身语言太多，忽视了学生自己观察和体会。想着通过语言来达到对词的理解，其实有时是越讲越乱，让学生静静观察瓶中渐渐上升的过程反而更好些。在课上也忽视了对学生的评价，吝啬了对学生鼓励与表扬。

《语文园地五》教学反思

是典型的复习课文，主要是针对第五单元的知识复习而设立的，在反义词环节中，学生已根据平日的生活常识完全可以对出，如何让学生有兴趣呢？于是我采用游戏合作的方式，如：师生对答、大组对答、同桌对答，再评出最佳合作小组等形式进行，这样一来，整个课堂气氛就很热烈，学生也不会觉得特别枯燥，那么学生在学习生字时

也能接受得比较快些，之后的大小写字母的认读是重点和难点，小写字母学生在以往的拼音中就已经全部学过，所以很多学生会把小写字母当作拼音字母来认读，而大写字母中，学生会将之与英文字母混淆，怎样让学生掌握正确的发音是有一定困难的。所以我给学生播放了一段关于认读的音乐，一年级的学生特别愿意听到悦耳动听的童谣，所以以唱歌的形式来教字母的认读是最有效的方式，学生在掌握和记忆方面比起普通的枯燥认读提高了好多倍，所以我个人觉得没有教不会的难点，关键在于你用什么样的方式去教

《识字六》教学反思

这篇课文是一篇典型的学习数量词的课文，在之前的学习中学生已经初步掌握了数量词的用法，只是这次的学习更为系统些，在课文开始之前，我让学生回顾了以往的知识，学生在旧的知识的基础上对新的知识能够比较好的掌握，我以童谣的方式教学生朗读，使学生觉得朗朗上口，再以大组对读、师生对读等方式，学生自然觉得非常有意思。

《吃水不忘挖井人》教学反思

这篇课文是一篇革命题材的文章，要让学生明白革命先烈为了人民的解放事业而做出的重大努力和贡献，所以在课文开始之前，我先向学生讲述了关于毛泽东主席的一系列小故事，使学生对于这个伟人有了一定的认识，之后在第一课时当中我先抽几个比较难的字让学生认读，并将认读的方式和其他同学分享，再用开火车、小组抽读等方式巩固。在第二课时时，我先复习第一课时所学，再让学生分自然

段朗读课文，再结合课文插图，让学生根据图来说一说看到了什么，想一想“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”是什么意思，让学生再读课文，从中更深刻地了解。

《歌唱二小放牛郎》教学反思

这是继《吃水不忘挖井人》之后学习的又一篇革命题材的文章，这篇文章是一篇经典的文章，文中的小英雄王二小更是家喻户晓的人物，很多学生在上学之前就已经听过了这则故事，所以怎样让学生觉得有新意就是这篇课文的关键，所以在学习这篇课文时，我先试探性地给学生讲了这则故事，很多学生引起了共鸣，于是我就把机会让给了那些了解的学生，这些学生在讲述的时候得到了极大的满足，于是我引入课文当中，学生的兴趣就被调动起来了。第一课时还是习惯性的认读生字，由于学生曾经预习过，所以生字对于他们来说已经不是难点了，所以我把重点放在了课文的讲读上面，我先范读了课文，让学生在听的过程中，想一想这篇课文讲述了一件什么样的事情，在学生汇报时，我采用填空的方式让学生通读课文并想一想，这样既锻炼了学生的说话的能力又训练了他们思考的能力，这样学生对于文章已经初步掌握了，我所要做的只是提出一些问题更深入地去探讨课文，在第二课时时，学生已经比较好的掌握了整篇课文，所以我以一首悲情基调的歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生很能引起共鸣，所以在配乐朗读时读得特别投入。

《画家乡》教学反思

一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友

们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

《快乐的节日》教学反思

这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词，语言很优美，是极适合一年级的学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读，在上课时，我给学生播放了这首歌曲的磁带，学生听着美妙的乐曲，能很快进入情景，有一些学过的学生甚至还能朗朗上口，当我问学生愿不愿意学这首歌的时候，他们脸上都是开心的表情，我觉得一年级的语文教学就是要让学生在愉快的氛围当中去学习知识，过了五六遍后很多学生已经基本能唱下来，接着让他们读也就能读的很流利了，第一课时仍然

是教学生字，我先选用了几个困难的生字让学生讲读，在第二课时时，我重点指导学生朗读课文，特别是一些优美词句，特别要强调朗读的技巧。

语文园地六教学反思：

创设情境、营造氛围、激发兴趣。如何营造口语交际的氛围，激发学生的口语交际兴趣呢？教师要善于联系学生的生活经验、情感体验创设情境。如人教版实验教材小学第二册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。可让学生带照片互相介绍，回忆自己的快乐时光；有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况，教师可作示范性叙述，语言注意尽量儿童化。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自己打算怎么过”这一环节时，可采取多种有趣的形式交流。如：“打电话”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发学生口语交际的兴趣，提高学生交际的质量。同时，对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友，老师一定要训练学生良好的口语交际习惯。如：态度大方、口齿清楚、声音洪亮、认真倾听等。当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话，并及时做出适当的评价。另外，在进行口语交际时，我们一定要注意讲清要求，明确交际的目标、内容，并随时提醒

《识字7》教学反思

这是一篇典型的反义词的文章，学生在实际生活中就接触了许多的反义词，所以在上这篇课文时，我以游戏的方式来提高学生的兴趣，采用大组合作、师生对读等方式，学生在游戏的过程中学习了新 的知识，在于教寓乐的过程中既复习了旧知又掌握了新知。这篇课文的重点在于让学生会用反义词和掌握新字，我让班里在课堂上认的最快的学生当小老师，其余同学的积极性便很快被调动了。通过读读，想想，发现对子的一般特点，学生兴趣很浓，充分给予学生自主学习的机会，发挥学生学习的自主能动性。同时，学生一边读一边想，在找反义词的过程中理解了较难的词：冷淡、虚伪、嫌。

把长对子改成短对子，学生进一步明白了对子的一般特点，为第二课时的自编对子打下铺垫。

《小伙伴》教学反思

朗读是本课的重点，朗读永远是课堂不变的主旋律。教学活动中，我将读贯穿在这个过程中，通过读一读，说一说，议一议、演一演等活动环节，学生由“读通课文——读懂课文——会读课文”经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵着的情感及道理。为了让学生读懂课文，我设计了多种形式的读，如，边读边看图，分角色读，指名读，集体读，四人小组合作读，师生共同读等。并在读后评议，引导学生自读自悟。这样的读落实了语言实践过程，使整个课堂活了起来。

《手捧空花盆的孩子》教学反思

孩子的思想真的是很奇怪：

一、从这一件事情上是否可以确定其他孩子不是诚实的，也许那些孩子不想换花籽，是他们的父母帮助他们换掉的？

（在孩子们的讨论中，我们不难看出现在家庭教育的弊端，很多事情孩子们是做不了主的，他们只能想想而已，决定权在父母手中！）

二、宋金坐上王位以后也未必是个好皇帝，因为仅有诚实是否可以治理好国家？

很多孩子都有自己的想法，这些想法中有很多偏左或偏右的倾向！这需要我们做教师的及时了解并把他们把握好方向！

《识字8》教学反思

学习语言的过程，应该是学生积极参与、主动获取的过程。这篇谚语的内容较深，学生不易理解，所以在学习这篇课文中，我以学生合作者的身份，和学生一起去感悟、去探索、去发现。通过多种形式的读和富有童趣的活动，让学生在画中理解词语：在议中感悟句意；在读中积累语言、感悟语境；在说中训练语言；在评价中激活思维。创设一种言、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。

《地球爷爷的手》教学反思

当孩子们读了几遍“地球爷爷”说的话，让他们说说读了以后知道了什么时，他们的小手个个举得高高的，迫不及待地想说出自己阅读的收获。有的说：“地球爷爷的手是我们看不见的地心引力。”有的说：“树上的桃子不是自己掉下来的，是地球爷爷的手把它们摘下来的。”“踢到空中的足球，也是因为地心引力才会落下来的。”还有的说：“我想，地球爷爷的手力气大得很。”我不禁为这些孩子自主阅读、探究所得出的的结果而感到欢欣鼓舞。

《兰兰过桥》教学反思

本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。

1、以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。

2、注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，我力求将学生带入轻松的氛围中，激发学生的兴趣，学生始终保持较高的学习热情参与学习。如师生合作读文，我当爷爷，学生当兰兰，学生乐于尝试，收到良好的效果。

《小蝌蚪找妈妈》教学反思

最新人教版一年级下册语文3 《一个接一个》教学设计 篇9

作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的人教版一年级下册语文《四个太阳》的教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教材分析

《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽,处处表现着善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

学生分析

低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳,对一年四季的特点也有所了解，对太阳与四季的`联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。活泼，想像大胆、奇特。

教学目标

（１）通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。

（２）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

（３）激发学生关心他人、热爱他人的情感。

教学准备

春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画和四个对应词语:清凉、香甜、温暖、多彩；四种颜色的磁石、种太阳的歌曲

二、教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

三、教学过程

第二课时

（一）复习词语，游戏导入

同学们，今天我们继续学习18课《四个太阳》上一节课我们初步读了课文，学习了生字词。下面来看看这些词语你还认识他们吗？

1、复习词语（出示：“小太阳”里的词语）

挂在、街道、温暖、尝尝、冻僵

因为、季节、果子、熟了、落叶

2、摘苹果读词语。（请会读的学生做小老师带读词语）

（二）欣赏四季,感受心愿

1、词语你们记得真牢！课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢？谁愿意来告诉大家?（指名学生回答，教师相机贴出——绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）

2、课文中的小朋友画四个不同颜色的太阳分别送给谁呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？

3、我们来自由地读读课文一起想想吧。

（三）感受绚丽四季,共享美好心愿

夏天：（出示课件）

1、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。

2、（出示课件）炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？（学生说）

师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？（学生说）

3、师：这时候你最大的愿望是什么？

师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？（学生说）

4、师：是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（板书：夏 清凉）谁能来读读这段话，把清凉带给大家？（出示第一自然段）

生A：我画了个绿绿……一片清凉。

师：你让我们感到清凉了。谁再来读？（请数人读、小组读、男女读……）

师：我们一起把清凉带给大家。（师生读）

5、绿绿的太阳给大地带来了一片清凉，谁愿意把清凉送给夏天？（贴词——清凉）

秋天

1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。谁来说说你看到了什么？

生1：我看到树叶从树上飘落下来，好象蝴蝶在空中飞舞。

生2：我看到树叶从树上飘落下来，好象在邀请小伙伴到果园去尝尝水果的香甜。

……

2、出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

（1）谁愿意读一读？

（2）谁愿意当小落叶？（带头饰）你想邀请哪些小伙伴呢？（演一演）

（3）多有礼貌的小落叶啊！我们一起来读读这段。

3、金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。（贴词——香甜）

冬天

（1）过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬天，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？

（2）请你们自己读一读吧！

（3）谁愿意来读一读？（指名读）

红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）谁来把温暖送给冬天？（贴词——温暖）

（4）谁再来读一读。（多形式朗读）

春天

1、（课件）冬天过去了，桃花……

2、多美的画面啊！你能用你学过的词说说这里的景色吗？（柳绿花红，百花齐放，万紫千红……

3、多么美丽的景色呀！快读读书中的句子，看谁能把春天的美表现出来。（个人读、小组读、比赛读）

4、同学们看，这是——（多彩）应该把多彩送给哪个季节？请你把“多彩”送给春天吧。（贴词）

5、老师也想和你们一起读！（领读）

（四）拓展练习：画太阳

师：同学们，这位小朋友有美好的愿望你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！出示句式：

我画了个 红红的太阳 的太阳，送给 冬天，让爷爷健康长寿。

（五）板书设计：

四个太阳

绿色的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳

夏天 秋天 冬天 春天

清凉 香甜 温暖 多彩

四、教后反思：

1、正确处理学生自主学习和教师引导学习的关系

学生是学习的主人，语文教学落实素质教育主要体现以教师为主导，学生为主体，如：教学“夏天的太阳”这一段事，问：这么热的天，你有什么愿望？书中的小朋友也有个愿望，从而引导学生自渎，自悟，自主学习。

2、引入想象，发展学生的创造性思维

如：教学中提问：你是小落叶想对伙伴说什么呢？你想画个什么颜色的太阳呢？让小朋友画自己心中四季的太阳，提高学学生一个个奇思妙想，在我的内心激起了强烈的震憾，孩子们的思维空间是多么广阔，想象力是多么丰富，我有如下体会：个支点，一根足够长的杠杆，我会把地球撬起来。”我觉得，在教学中只要我们多为孩子们创造想象的条件，大胆放手，鼓励孩子们“异想天开”孩子们得到的就可能是起撬起地球的“支点”或“杠杆“。

3、强调教学，培养语感

语文教学离不开读，教学过程中，我让学生初读，自由读，合作读教老师读，完整的读，使学生体会作者美好的愿望和情感。