检查院教育实践活动经验交流

检查院教育实践活动经验交流

检查院教育实践活动经验交流 篇1

不断巩固扩大教育实践活动成果

在教育实践活动中，县检察院坚持聚焦“四风”问题，深入反思剖析根源，即知即改，立行立改，不断巩固扩大教育实践活动成果。

一是全面加强制度建设，确保教育实践活动成果扎根落地。针对查摆出的公务用车使用需进一步规范的问题，研究制订《大埔县人民检察院车辆使用管理

规定》，严格执行公务用车派遣、使用登记和审批管理制度，一律凭单派车、凭单出车，严格规范公务用车使用和管理。同时，全面梳理现有制度，编印《制度汇编》，抓好制度的废、改、立，切实做到以制度管人、管事、管案。此外，研究制订出台《大埔县人民检察院干警“八小时”外行为管理规定》，修订完善“五位一体”队伍管理办法。通过建立各类工作长效机制，从体制机制层面进一步破题，为作风建设形成长效化保障，确保教育实践活动成果扎根落地。

二是切实转变学风会风，营造健康向上、学以致用的工作氛围。针对“学习仍存在流于形式现象”的问题，该院坚持领导带头学习“三严三实”，带头撰写调研文章，与干警共同学习、共同讨论、共同办案。严格每周一学习、每月一交流制度，并加强检查监督，由院检务督察委员会不定期进行督察，落实全院督察通报制度，确保学习效果。4月下旬，该院还举办总书记发表《之江新语》读书交流会。同时，严格控制各类会议次数、时间，缩短讲话内容，开会不制作背板，不挂会标，不摆花草，自带文具，严格考勤会风，真正达到“既要少开会、更要开好会，既要开会部署、更要重在落实”的目的，今年来，会议次数同比下降17％。通过转变学风会风，在全院上下形成端正态度以整顿学风，严明纪律以端正会风，践行宗旨以转变作风，构筑精神高地以树立新风的良好工作氛围。

三是认真改进工作作风，以实际行动进一步密切与群众的联系。针对群众普遍反映的“工作生活怕吃苦，艰苦奋斗勤俭节约意识、锐意进取精神有所减弱”的问题，向全院干警发起“弘扬苏区精神，争当人民满意检察官”倡议活动，开展“缅怀革命先烈·重温入党誓词·聆听党的光荣历史”活动和“节约每滴水、每度电、每张纸、每粒米”行动，开展干警与贫困户“一对多”的“432” 结亲活动，即规定每一位党组成员分别挂钩4户贫困户、每一位科长分别挂钩3户贫困户、每一位副科长分别挂钩2户贫困户，以实际行动进一步密切与群众的联系。同时，建立领导班子党的群众路线教育实践活动示范点和联系点，各分管领导分别确定一个非分管业务部门为活动联系点，积极参加示范点和联系点的学习交流活动，有效解决分管领导与干警沟通联系不够的问题。班子成员每年至少一次带着问题到基层开展调研活动，撰写调研报告，进一步提高联系服务基层群众的能力和水平。

检查院教育实践活动经验交流 篇2

在《传统的数学教学》中，教师特别重视知识的教学，而很少关注这些知识与学生实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题。学生也不善于用数学眼光去思考实际生活中的一些问题，造成了知识与生活的脱节，于是有些学生认为数学太抽象、不容易理解，对数学学习也就不感兴趣。

《数学课程标准》要求：“要重视从学生的生活经验和情景中学习和理解数学。”实践活动能使学生充分感受到数学知识与实际生活紧密相连，数学来源于生活，生活中到处有数学，有利于培养学生用数学眼光看待现实问题的能力和意识。

一、实践活动来源于社会现实生活

数学知识来源于生活实践，现实生活、生产中处处蕴涵着数学问题。因此，教师应创设条件充分利用社会资源，让学生走出校门、走向社区，加强校外实践活动，使学生了解数学在生产生活中的应用，在社会情景中体验数学的价值，树立学好数学的信心。

如在教学六年级下册实践活动《实际测量》时，我先在教室里明确实际测量的要求，让学生理解今天要进行的实际测量的方法可分三种：1.用工具测量;2.目测;3.步测。其中用工具测量的结果比较精确，而目测和步测有一定的误差，特别是当距离比较长的情况下，目测可能误差更大。

实际测量时，分以下活动步骤操作：(1)先分三次行走60米所用的步数，计算出自己的平均步长。从总体情况看，是身高高的学生的平均步长也长一些，最高的学生的平均步长在0.75米，我也参与其中与学生一起测量，我平时走路步伐比较小，我的平均步长只有0.68米。(2)目测学校操场从西到东塑胶跑道的长度，再用步测核实。(3)目测学校教学楼，三(3)班到四(3)班这4个教室的总长，再用卷尺测量，看谁的目测距离与实际距离最接近。

通过这次的实际测量，进一步提高学生的距离感。最后要求步行回家的学生用步测的方式测量学校到家的距离大概是多少米。这节课上得到的数据是否精确并不是最重要的，最重要的是培养学生的估计意识与估计能力。学生兴趣高涨，既加深了对实际测量的数学方面知识的理解，更可贵的是感受到了现实生活中处处充满数学，实践活动来源于社会现实生活，培养了解决问题的意识和能力。

二、实践活动服务于社会现实生活

在教学中，通过开展实践活动课，使学生意识到数学生活化，生活数学化。通过开展实践活动课，培养学生用数学的态度去观察、解释和表示事物的数量关系，培养学生解决日常生活、实际情况中的数学问题，发展为构建数学模型，了解数学研究方法，能提高应用数学意识和解决实际问题的能力。

如五年级上册实践活动课《校园的绿化面积》，这部分内容目的是让学生综合应用学过的知识解决一些稍复杂的图形面积，并通过一些实际的测量和计算，提高学生综合应用数学知识和解决实际问题的能力。我在教学时通过学生在实践活动中的亲身体验，并在此基础上挖掘了活动内容中的开放因素，让学生自主设计形状各异的花圃，并计算面积，为培养学生的创造思维提供了条件。只有在数学实践活动课中强调从学生身边的行为、自身活动出发，激发学生对活动的参与热情和学习兴趣，才能让学生体验到生活中的数学，实现数学的应用价值，同时达到培养学生认识实践活动服务于社会现实生活的目的。

再如六年级上册实践活动课《大树有多高》，这部分内容是在学生掌握了比的相关知识，特别是学习了如何求比值之后安排的一个实践活动———测量树、旗杆、楼房的高度。这些物体都比较高，它们的高度很难用尺子直接度量，要通过“在同一地点，同时测得的竿长和影长的比值相等”的规律，间接获得。因此发现和应用这个规律是本次实践活动的重点。通过在太阳光下，把几根同样长的竹竿直立在地面上，使学生懂得什么叫影长、如何测量影长并体会和发现在同一时间、同样长的竹竿的影长相等。在此基础上再把几根长度不同的竹竿直立在地面上，按照表格的要求，分别测出每根竹竿的长度及影长，算出竿长与影长的比值，发现竹竿有长、有短，影长有长、有短，但各根竹竿的竿长和影长的比值是大约相等的。在应用规律这一部分时，教材没有把怎样应用规律测量树高、楼房高的方法直接告诉学生，而是引导学生体会方法。通过交流，整理出思路：测出1根竹竿的长度和影长，求出竿长与影长的比值;再测出树的影长，求它的高。并用此方法，实际测量校园里的一棵大树的高和楼房、旗杆的高。学生通过动手实践和解决实际问题，进一步体会了数学与生活的联系，增强了数学学习的趣味性和挑战性。

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是提高学生的学习兴趣。”在数学实践活动课中，让学生动手、动脑、动口，充分让学生去实践，从实践中获得知识，可激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解掌握知识并有效地利用，把数学经验生活化，明确运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿点。

三、在实践活动中增强学生的社会运用意识

教育观念现代化的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，是给学生一个研究、探索，展示智慧的空间，数学实践活动是以学生的生活和现实问题为载体和背景，着眼于促进学生个体自主和谐发展。让学生运用所学知识进行实践体验，解决一些简单的实际问题，在实践活动中增强学生的社会运用意识。

在教学时，我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。

如五年级下册综合实践活动《数字与信息》，本节课所涉及的内容都是生活中一些常见的数字信息，这些数字信息的存在极大地方便了我们的日常生活。这些数字在组合时，都运用了一些编码的规则与方法。因此，在观察这些数字的时候都能够发现一些规律。而掌握了解这些规律对于孩子们来说能极大地丰富他们的数学学习生活。在教学时，我首先要求学生了解自己家庭成员的出生日期和身份证号码，并通过讨论“能从身份证号码中看出一个人出生的日期吗”、“不同的身份证号码里有相同的部分吗?你知道这一部分所包含的信息吗?”等问题，引导学生了解身份证号码中所蕴含的信息，以及身份证上数字编码的特点。在掌握从身份证上获得信息的方法之后，出示了几个身份证号码，让学生猜一猜，他们分别是谁?最后请学生尝试为某省某市某年出生的男孩编身份证号码。

通过本课的学习，引导学生发现数字的实用性，培养学生的数感，体会数字在日常生活中给我们带来的便捷。不仅仅使学生懂得数学来源于生活，更使学生体会到了利用数学知识可以解决生活中的数学问题，初步体验到数学与现实社会需要之间的联系，从而在学习中自觉主动地把具体问题转化为数学问题，增强学生的社会运用意识。

数学实践活动课是开放的，不断更新的，它呈现在学生面前的犹如是在数学百花园中采摘的一束正在盛开的五彩缤纷的鲜花，只有坚持不懈地推进数学实践活动课教学，才能够不断提高数学教学质量，促进学生全面发展，不断提高学生整体素质。

检查院教育实践活动经验交流 篇3

一、经历活动，丰富数学活动经验

心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养有创新能力的人，而不是重复前人所做的事情。”实践活动是数学活动经验积累和创新能力培养的重要途径之一，在“综合与实践”中，教师应十分重视通过猜想、实验、验证、概括、运用等活动，使学生从数学现实出发，在教师的帮助下自己动手、动脑“做”数学，建构系统化知识体系，逐步丰富数学活动经验，培养创新意识和实践能力。教学中应结合教学内容以及学生的生活经验和已有的数学知识，设计富有情境且有意义的实践活动，引导学生积极主动地参与数学活动，让他们充分经历数学活动过程，促使学生从经历走向经验，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。如三年级上册“掷一掷”的教学，（1）猜想。如果同时掷两个骰子，朝上方两个面的点数和可能是哪些数呢？哪些数可能出现最多？为什么？（2）实验。分小组掷一掷，各组每人掷5次，周而复始地轮流掷，并把每次掷的结果记录下来。①填表。用“正”字统计，每次掷出的和数是几就在它下面画一笔记录。②填图。用涂色统计，每次掷出的和是几就在这个数上面涂上一格颜色，一个和数涂同一种颜色，不同的和数用不同颜色表示。③找一找。在这些数中重复出现最多的数有几个？（3）验证。①用数的组成探讨规律。和是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，这些数中分别是由两个骰子上哪些点数组成的？让学生分组动手掷一掷、写一写。②引导发现规律。在各个和数的组成中，同学们有什么发现？想到什么？③概括规律。组成和是5、6、7、8、9的数组比组成和是2、3、4、10、11、12要多，出现的可能性较大。④反思。为什么组成和是5、6、7、8、9的数出现多？（4）应用。①把规律制成表格。从表格中，你知道了什么？（和是5、6、7、8、9出现的次数较多，和是2、3、4、10、11、12出现的次数较少）②联系生活，再次验证。A.排球运动员进场后双方队员分别握手，观察每个运动员是按怎样的顺序握手的？他们球衣上的号数和各是多少？球衣号数的和出现较多的数字会是哪些？B.用扑克牌代替运动员握手动手操作，你发现了什么？这样让学生在问题情境中动手实践、自主探索、解决问题，提高了学生的动手实践能力，丰富了数学活动经验，体验了解决问题的多样性，培养了学生思维的科学性和严谨性。

填表：

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二、关注问题，提炼数学活动经验

杜威的经验性学习理论强调，教育必须建立在经验的基础上，教育就是经验的生成和经验的改造，学生从经验中产生问题，而问题又可以激发他们运用探索知识产生新概念。问题是数学的心脏，是激发学生开展综合与实践活动的直接动因，也是学生经历数学实践与思维活动的载体；综合与实践的一个重要目标是让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观。教学中教师应根据学生的认知规律和认知特点，从生活事例出发，创设问题情境，引导学生以“问题”为中心进行自主探索，促进学生不断思考，让生活问题数学化，让数学问题生活化，实现知识的有效建构，从而提高学生对数学学习的兴趣，体验数学学习的价值，提炼数学活动经验。如一年级上册“数学乐园”，教材巧妙地利用学生熟悉且感兴趣的“下棋”游戏来复习数的认识、加减法计算、位置和立体图形的认识等知识，使学生在喜闻乐见的游戏中再现数学知识，获得解决简单实际问题的经验。教学时应引导学生做好以下几点：（1）想一想。怎么玩？教师读规则，培养学生倾听能力；（2）说一说。你读懂什么？从哪儿看出来？学生互说规则，初步理解规则的意思，培养学生的审题意识；（3）试一试。教师和一名学生试做游戏，帮助学生进一步理解游戏规则；（4）做一做。两人合作按规则做游戏，看谁所有的问题都答对了，而且最先到达终点；（5）议一议。怎么走又对又快？师生共同处理游戏中遇到的问题；（6）练一练。换一种规则继续游戏，谁赢了可以翻开任意一题，让对方回答，看看哪个组最先把所有题目都答完；（7）归纳整理。梳理知识，进行分类，渗透已学知识的基本结构。这样在游戏中运用已有的知识、生活经验解决问题，使学生认识数学知识间的内在联系，形成对数学知识的整体认识，真正做到寓学于乐、寓智于趣。

三、 引导反思，提升数学活动经验

《义务教育数学课程标准》（2011年版）对“综合与实践”提出具体要求：“会反思参与活动的全过程……进一步积累数学活动经验。”反思是指一个人对自己的思想和行为进行检验与再认识的过程，“反思是数学思维活动的核心和动力（弗赖登塔尔语）”，可以保证综合与实践活动的有效开展，每个人都是在不断反思中成长起来的。在教学中，教师要组织学生对参与的实践活动进行讨论与总结，引导学生检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现问题、解决问题的，应用了哪些基本的思考方法和技能技巧，有什么好的经验，使学生对数学的理解实现从量的积累到质的飞跃，从而提升数学活动经验。如五年级下册“打电话”教学，（1）问题引入。教师有急事要用打电话的形式通知两位同学，你能用图示表示出来吗？引导学生在活动中展现出不同的思考水平。（2）自主探索。通知一位同学要1分钟？通知两位同学要2分钟，要尽快通知9位同学，需要几分钟，谁能告诉大家怎么办？请把想法画出来，要求使大家一看就明白。让学生初步体会“每个接到通知的人都不空闲”才是最优方案。（3）有效探究。怎样可以更少利用时间？把思路说给同桌听听，再把它画下来，使学生经历最佳方案的探索过程。（4）反思内化。如果5分钟的话，最少可以通知16位同学，那最多可以通知多少位同学？你是怎么想的？为什么。填出表格（反馈如下表）。endprint

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通过反思内化发现：新通知到的人数是每分钟的翻倍，前一分钟知道消息的总人数×2=后1分钟知道消息的总人数。（5）归纳总结。第n分钟可以通知到的总人数是多少？学生在不断观察比较中，体会到结构清晰的最优化方案图示一目了然，获得对符号记录简洁化的体验和认识，总结出2n-1的最佳方案。这样教学不仅通过优化思想的应用求得最佳时间，而且在反思的过程中让学生提升了数学活动经验，体会到了方法的多样性。同时，学生借助画图发现事物隐含的规律，实现数学素养的提升。

四、 重视应用，深化数学活动经验

数学教育家波利亚说过：“数学教师的首要责任是尽其一切可能，来发展学生解决问题的能力，而我们过去的数学教学往往比较重视解决书本上的数学问题，学生遇到实际问题时就显得不知所措。”所以在数学教学中，要注意培养学生数学的应用意识，应用意识是数学基本活动经验的核心成分。《义务教育数学课程标准》设置了“综合与实践”这一崭新的学习领域，目的在于培养学生综合运用有关知识与方法解决问题的能力，培养学生的应用意识，积累数学活动经验，体验“学习有价值的数学”的理念。通过综合与实践活动，可以使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的能力。因此，我们要创设生活化的实践活动，引导学生激活和提取相关的活动经验，让学生把所学知识经验应用到实践中，促进学生更主动地观察生活中的数学，在生活中更主动地应用数学知识， 养成从数学的角度考虑日常事物的习惯，有效提高学生利用数学知识解决问题的能力，达到学以致用的目的。如六年级上册“确定起跑线”的教学，（1）发现问题。2012年奥运会400米赛跑中，为什么运动员要站在不同的起跑线上？运动员为什么沿跑道的内圈跑？终点线为什么相同？（2）提出问题。外圈跑道的起跑线位置应该往前移多少呢？各条跑道的起跑线相差多少米？（3）分析问题。①看一看。看看跑道的结构图；②想一想。直跑道85.96米，第一条半圆形跑道的直径是72.6米，每条跑道宽1.25米，每条直道长是多少米？③比一比。比较每条跑道的长。④算一算。从里往外各条跑道分别为第1，2，…，7，8跑道，第1跑道的直径是72.6米，第2，3，…，7，8跑道的直径各是多少？通过看一看、想一想、比一比、算一算等活动，加深学生对每条跑道直径计算方法的理解，体会数学的实际应用。（4）解决问题。填表并说出你发现了什么。（5） 归纳方法。C=πd，全长=C+直道长×2。相邻两条跑道的长度差=外跑道的全长-相邻内跑道的全长=外跑道的周长-相邻内跑道的周长。用“L”表示相邻两条跑道的长度差，“a”表示道宽，L=2aπ 。（6）拓展应用。在400米的田径场上进行200米赛跑，如果道宽是1.25米，怎样确定每条跑道的起跑线？你又能发现什么？这样把数学与体育有机结合起来，让学生积极思考、大胆尝试，综合运用所学知识和技能解决问题，学生在自主参与、合作探究中拓宽思维空间，实现从知识到能力的转化，对类似的方法进行组合，创造出问题解决的策略方法，从而深化了综合与实践活动经验，提升了学生的应用能力。

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总之，“综合与实践”是帮助学生积累数学活动经验，培养学生应用意识和创新意识的重要途径。我们要发挥学生的主体性，关注学生的学习过程，鼓励学生思考方法的多样性，让学生主动参与综合实践活动，实现学生数学素养的全面提升。

（责编 黄春香）endprint

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通过反思内化发现：新通知到的人数是每分钟的翻倍，前一分钟知道消息的总人数×2=后1分钟知道消息的总人数。（5）归纳总结。第n分钟可以通知到的总人数是多少？学生在不断观察比较中，体会到结构清晰的最优化方案图示一目了然，获得对符号记录简洁化的体验和认识，总结出2n-1的最佳方案。这样教学不仅通过优化思想的应用求得最佳时间，而且在反思的过程中让学生提升了数学活动经验，体会到了方法的多样性。同时，学生借助画图发现事物隐含的规律，实现数学素养的提升。

四、 重视应用，深化数学活动经验

数学教育家波利亚说过：“数学教师的首要责任是尽其一切可能，来发展学生解决问题的能力，而我们过去的数学教学往往比较重视解决书本上的数学问题，学生遇到实际问题时就显得不知所措。”所以在数学教学中，要注意培养学生数学的应用意识，应用意识是数学基本活动经验的核心成分。《义务教育数学课程标准》设置了“综合与实践”这一崭新的学习领域，目的在于培养学生综合运用有关知识与方法解决问题的能力，培养学生的应用意识，积累数学活动经验，体验“学习有价值的数学”的理念。通过综合与实践活动，可以使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的能力。因此，我们要创设生活化的实践活动，引导学生激活和提取相关的活动经验，让学生把所学知识经验应用到实践中，促进学生更主动地观察生活中的数学，在生活中更主动地应用数学知识， 养成从数学的角度考虑日常事物的习惯，有效提高学生利用数学知识解决问题的能力，达到学以致用的目的。如六年级上册“确定起跑线”的教学，（1）发现问题。2012年奥运会400米赛跑中，为什么运动员要站在不同的起跑线上？运动员为什么沿跑道的内圈跑？终点线为什么相同？（2）提出问题。外圈跑道的起跑线位置应该往前移多少呢？各条跑道的起跑线相差多少米？（3）分析问题。①看一看。看看跑道的结构图；②想一想。直跑道85.96米，第一条半圆形跑道的直径是72.6米，每条跑道宽1.25米，每条直道长是多少米？③比一比。比较每条跑道的长。④算一算。从里往外各条跑道分别为第1，2，…，7，8跑道，第1跑道的直径是72.6米，第2，3，…，7，8跑道的直径各是多少？通过看一看、想一想、比一比、算一算等活动，加深学生对每条跑道直径计算方法的理解，体会数学的实际应用。（4）解决问题。填表并说出你发现了什么。（5） 归纳方法。C=πd，全长=C+直道长×2。相邻两条跑道的长度差=外跑道的全长-相邻内跑道的全长=外跑道的周长-相邻内跑道的周长。用“L”表示相邻两条跑道的长度差，“a”表示道宽，L=2aπ 。（6）拓展应用。在400米的田径场上进行200米赛跑，如果道宽是1.25米，怎样确定每条跑道的起跑线？你又能发现什么？这样把数学与体育有机结合起来，让学生积极思考、大胆尝试，综合运用所学知识和技能解决问题，学生在自主参与、合作探究中拓宽思维空间，实现从知识到能力的转化，对类似的方法进行组合，创造出问题解决的策略方法，从而深化了综合与实践活动经验，提升了学生的应用能力。

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总之，“综合与实践”是帮助学生积累数学活动经验，培养学生应用意识和创新意识的重要途径。我们要发挥学生的主体性，关注学生的学习过程，鼓励学生思考方法的多样性，让学生主动参与综合实践活动，实现学生数学素养的全面提升。

（责编 黄春香）endprint

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通过反思内化发现：新通知到的人数是每分钟的翻倍，前一分钟知道消息的总人数×2=后1分钟知道消息的总人数。（5）归纳总结。第n分钟可以通知到的总人数是多少？学生在不断观察比较中，体会到结构清晰的最优化方案图示一目了然，获得对符号记录简洁化的体验和认识，总结出2n-1的最佳方案。这样教学不仅通过优化思想的应用求得最佳时间，而且在反思的过程中让学生提升了数学活动经验，体会到了方法的多样性。同时，学生借助画图发现事物隐含的规律，实现数学素养的提升。

四、 重视应用，深化数学活动经验

数学教育家波利亚说过：“数学教师的首要责任是尽其一切可能，来发展学生解决问题的能力，而我们过去的数学教学往往比较重视解决书本上的数学问题，学生遇到实际问题时就显得不知所措。”所以在数学教学中，要注意培养学生数学的应用意识，应用意识是数学基本活动经验的核心成分。《义务教育数学课程标准》设置了“综合与实践”这一崭新的学习领域，目的在于培养学生综合运用有关知识与方法解决问题的能力，培养学生的应用意识，积累数学活动经验，体验“学习有价值的数学”的理念。通过综合与实践活动，可以使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的能力。因此，我们要创设生活化的实践活动，引导学生激活和提取相关的活动经验，让学生把所学知识经验应用到实践中，促进学生更主动地观察生活中的数学，在生活中更主动地应用数学知识， 养成从数学的角度考虑日常事物的习惯，有效提高学生利用数学知识解决问题的能力，达到学以致用的目的。如六年级上册“确定起跑线”的教学，（1）发现问题。2012年奥运会400米赛跑中，为什么运动员要站在不同的起跑线上？运动员为什么沿跑道的内圈跑？终点线为什么相同？（2）提出问题。外圈跑道的起跑线位置应该往前移多少呢？各条跑道的起跑线相差多少米？（3）分析问题。①看一看。看看跑道的结构图；②想一想。直跑道85.96米，第一条半圆形跑道的直径是72.6米，每条跑道宽1.25米，每条直道长是多少米？③比一比。比较每条跑道的长。④算一算。从里往外各条跑道分别为第1，2，…，7，8跑道，第1跑道的直径是72.6米，第2，3，…，7，8跑道的直径各是多少？通过看一看、想一想、比一比、算一算等活动，加深学生对每条跑道直径计算方法的理解，体会数学的实际应用。（4）解决问题。填表并说出你发现了什么。（5） 归纳方法。C=πd，全长=C+直道长×2。相邻两条跑道的长度差=外跑道的全长-相邻内跑道的全长=外跑道的周长-相邻内跑道的周长。用“L”表示相邻两条跑道的长度差，“a”表示道宽，L=2aπ 。（6）拓展应用。在400米的田径场上进行200米赛跑，如果道宽是1.25米，怎样确定每条跑道的起跑线？你又能发现什么？这样把数学与体育有机结合起来，让学生积极思考、大胆尝试，综合运用所学知识和技能解决问题，学生在自主参与、合作探究中拓宽思维空间，实现从知识到能力的转化，对类似的方法进行组合，创造出问题解决的策略方法，从而深化了综合与实践活动经验，提升了学生的应用能力。

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总之，“综合与实践”是帮助学生积累数学活动经验，培养学生应用意识和创新意识的重要途径。我们要发挥学生的主体性，关注学生的学习过程，鼓励学生思考方法的多样性，让学生主动参与综合实践活动，实现学生数学素养的全面提升。

检查院教育实践活动经验交流 篇4

──xx中心幼儿园

xx镇中心幼儿园是xx年x月县教育局举办的第一所乡镇公办园，现有教职工xx人，但仅有x个党员，x个教师有编制。在党的群众路线教育实践活动中，我园根据县教育局、镇中心学校开展党的群众路线教育实践活动方案，始终把查准查实存在的“四风”问题、作风建设问题及遵守党的政治纪律情况作为衡量活动成效的重要标准。

x月x县教育局组织召开全县教育系统党的群众路线教育实践活动动员大会。x月xx日，xx镇组织“践行党的群众路线”党员干部集中学习活动培训，中心学校也多次组织活动。通过前阶段的学习教育、学习讨论，我们对教育活动的目的和意义有了比较深刻的认识。通过参加民主生活会进行批评与自我批评，自我剖析，自我反思，对园所存在的缺点和不足、存在的与党员先进性不合拍的地方有了更清醒的认识。对照“四风”进行检查，我们仍存在这样或那样的不足，党员干部自身修养、党性原则、能力水平也还需进一步提高。现将有关情况剖析如下：

一、遵守党的政治纪律和贯彻执行相关规定，转变作风方面的基本情况

党的政治纪律和相关规定是我们工作与生活的指南，特别是省市县的“八六七七”规定明确、具体，让我们明白了怎样解决领导干部的素质问题，领导干部要从思想根本上转变作风，做到知行合一，内化于心，外化于行，园所要清风正气。

1、遵守党的政治纪律情况

按照各级主管部门开展党的群众路线教育实践活动的总体要求，园所积极组织党的群众路线教育实践活动，始终同党中央保持高度一致，坚决贯彻执行教育局、中心学校及本部支部的部署。注意提高教师的政治素质和思想道德，加强世界观、人生观、价值观、政绩观的改造。始终用中共党员标准严格要求党员，要求教师从我做起，牢记全心全意为人民服务的宗旨，树立人人为我，我为人人的思想，任劳任怨。要求党员干部自重、自省、自警、自励，自觉遵守党纪国法，清正廉洁，忠于职守，正确行使权力，始终保持职务行为的廉洁性。积极开展批评和自我批评，敢于暴露真实思想，讲党性，讲原则，做到坦诚相见，坚持实事求是，讲团结，讲大局。

在活动中，全园教职工能始终保持坚定的政治立场、坚定2 理想信念，始终能坚持党的领导，坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求，坚定地与党中央保持高度一致，认真贯彻落实上级的各项指示，保质保量完成领导交办的各项工作任务。自觉维护党委政府的权威。始终与党中央保持政治上、思想上、认识上的高度一致，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和中国特色社会主义理论，讲政治、顾大局、守纪律，不管在哪个岗位，都能顾全大局想问题、做工作。自开展活动以来，我们能坚决服从组织安排，不向组织讨价还价，廉洁自律严格要求自己。认真贯彻党的路线、方针、政策，遵守《中国共产党党章》、《中华人民共和国宪法》和法律、法规、规章、制度。能够做到令行禁止，贯彻好上级的各项指示。严格要求自己，生活简朴，不讲排场，不铺张浪费，党员干部严格带头遵守党员领导干部廉洁自律的各项规定。

前阶段，园所通过召开教职工座谈会和个别访谈等形式征集群众意见和建议。班子成员对照党员标准，仔细查找，都深感自己离党和人民的要求还有一定差距，还有一些方面做得不够：一是学习动力不够足，理论功底不深。认为学习钻研理论是政治家、理论家、高级领导干部的事，就园长而言，自己只 3 要能圆满完成岗位目标工作和领导交办的工作任务就行了，还学那么多理论干啥。总以工作忙、事务多等为理由，导致理论学习不够，在学习上有时采取应付性的方式，导致理论功底不深。就中层干部而言，认为上有园长担责，下有教师工作，自己尽可得过且过，因此工作不主动，更不能创造性工作，这样严重影响了园所工作效率。就教职工而言，有编制的教师大多数没打算在园所长期工作，缺失主人翁精神，而临聘人员有少部分更是流动性大，工作是做一天算一天工资，因此无论是客观还是主观，园所的学习氛围不浓，思想素质有待提高。二是宗旨意识不够强。园长个人坐办公室时间多，深入基层搞调研较少。有时面对问题缺乏热情和耐心，没有冷静思考和换位思维。反应问题的人本身有一肚子怨气，如果不冷静，不热心对待，帮助他们解决困难，只满足于一般的协调、解释、疏导工作，很容易使工作陷入被动。三是创新意识不强。主要是园长个人意识身为单位负责人，本应该创新思维、创新举措，求得工作新突破，但成天忙于职责范围内常规性的事务性、服务性的实际工作，跑跑跳跳，处理了一些“鸡毛蒜皮”、“隔靴搔痒”的“小疙瘩”事情，却很少为园所的发展考虑。在工作中有时瞻前顾后，畏手畏脚，缺乏开拓创新精神，有时讨论问题没有4 及时阐明自己的观点，提出自己的意见。四是标准要求不高，进取心不够强。认为当上游辛苦，当下游受气，当中游适宜，做服务工作，辛苦待遇又低，累死不讨好，有时还受气，不如按部就班，尽量不要无事找事，避免领导批评，群众指责。现在做服务工作，也存在只求过得去不求过得硬的思想，只求平安太平，不求工作业绩。

2、关于贯彻中省市“八六七七”规定，转变作风方面的基本情况

根据中央八项规定、省委六项规定及市、县各七项规定，我们认真自查整改，对一时难以解决的，创造条件积极解决。

一是严格工作程序，促使作风转变。严格上下班考勤及请销假制度。教师工作以制度考评，园所以制度管人。

二是发扬勤俭节约的传统美德，有公事只要工作方便尽量少租车，少在外就餐。

三是积极参与简约型园所建设，花小钱办大事、办实事，利用一切废弃资源的可用性建设园所。如食堂改进利用外场空地，简易搭建了两间小屋，既实用又经济。

四是加强财务管理，规范收支程序，认真做好预算，尊重预算的严肃性，一本预算管全年。同时对财务管理制度严格修 5 改，达到可操作性、实际作用大，做到人性化管理。

二、“四风”等方面存在的突出问题

1、“四风”方面的问题（1）形式主义

①部分工作流于形式。园所虽建立了分层管理的组织体系，每个管理者也各司其职，各尽其责，但过程管理不够。具体表现为：一是教师月工作随笔及备课质量都不高，月查月评更重视的是数量是否达标；二是保教目标落实不好。园所只是听汇报，并未拟定具体考核办法进行考核，提高保教目标也还处于一种理想要求；三是玩教具使用效果不好，园所在组织户外及玩教具的使用上没有硬性要求，教师工作随意性大，浪费了资源。

②工作制度华而不实，处事原则性不强，以圆滑为特征。如园所财产管理制度虽然依据工作实际一次次修改，但考虑园所教职工都是女性，依据制度处理时都打了折扣。

（2）官僚主义

①实际调研不深刻，脱离教职工工作实际，凭印象和主观臆想办事。具体表现为：一是交心谈心工作不彻底，思想政治工作做得不全面，脱离了教职工。特别是园所编制不足，两教6 半保的模式，导致了保育员与教师工作不协调，班主任与配班教师工作不协调，园所的和谐气氛打破，教职工工作热情降低。二是工作要求过高，对教职工工作欠缺指导，导致工作有些忙乱。如布置幼儿活动区角，教师因第一次布置区角，前期的材料准备及实行规划阶段显得十分僵硬，后期在教研组的下班指导下才打破僵局。

②办事拖拉，工作质量不高，存有不负责任的官僚主义倾向。园所工作依据工作特点以月或周安排，该交卷时马马虎虎，承担责任时推脱为教师工作不认真，这样做有离散人心的后患。

（3）享乐主义

①在精神状态上，思想空虚，不勤奋，贪图工作安逸。②在价值取向及工作态度上，把个人的利益放于一定的高度，事情多做一点觉得吃亏。特别是既要进行班级保教工作，又要分管园所工作，思想上觉得累，情绪上就不稳定，自然就带着情绪工作，导致不能创造性地开展工作。

（4）奢靡之风

①设施要求高标准，开展活动追求高档次。②在奢靡上意识淡薄，缺乏严格的监督检查机制。

2、选人用人方面的问题

（1）园所中层干部岗位设置和分工不够科学合理；（2）少数中层干部缺乏工作的主动性；

（3）少数中层干部管理水平和业务能力有待进一步提高；（4）在中层干部后备干部的选拔、推荐、培养和考核上，缺乏干部管理的经验和一套行之有效的工作程序，激励机制有待完善。

3、关系群众切身利益及联系服务群众最后“一公里”的问题

（1）党员意识淡薄。第一、很多时候不能以身作则。没有努力在各方面充实自己、完善自己；组织纪律观念淡薄，有时候只顾管好自己，不能带动其他教师共同进步，把自己当成普通群众，没有发挥先锋模范作用。第二、自我约束力不强。党的纪律是铁的纪律，要求党员时刻以党员的行为准则来约束自己，时刻保持党员的自觉性。第三、对园所中不良现象视为不见。对不良行为不敢管，明哲保身，不愿得罪人也不愿管，作为党员身在园所之中，怕得罪人，怕损害同事间的关系，认为事不关己，高高挂起，凡是和自己没有利益冲突的事情还是少管为妙。（2）对党的群众路线认识不深，经验不足，宗旨观念有所淡化。对党的群众路线认识不深的主要原因是对坚持改造世界观、人生观和价值观的重要性认识不足，还没有真正在思想上、行动上树立起全心全意为群众服务的公仆意识，导致工作上群众观念淡薄，主观意志成份多，形式主义成份多，服务群众少。

（3）政治理论学习不够主动，不够深入，政治理论修养有待提高。一是没有把政治理论学习放在一个重要的位置，在学习上存在着一定的片面性，缺乏对政治理论和经营管理理论的系统研究和深刻理解；二是没有深刻地重视到理论与实践的辨证唯物关系，缺乏系统性、经常性和针对性的深入学习。在工作中，还没有完全用马列主义、科学发展观的立场和观点分析问题、认识问题、解决问题的能力。

（4）创新意识有所淡化，忽视了工作的积极性、主动性、创造性。在解放思想、更新观念、创新工作方法和手段方面有所欠缺。忙于应付多、主动落实少，研究情况多、解决问题少，缺乏创造性开展工作，改革意识有待继续增强。

三、产生问题的原因分析

人的思想、行为来源于其本人的世界观、价值观。正确的 9 观念就会释放正能量，我个人前几点的不足之处主要产生于以下几个原因：

1、对政治理论学习重要性认识不足，重实践轻理论的潜意识在作怪，忽视了理论对实际工作的重要指导作用。没有处理好工作与学习之间的关系，存在工作第一，学习第二的思想，学习的内在动力不足，对学习的要求不高。自己总是认为只要忠诚于党的事业，热爱祖国，积极工作，遵守党纪国法就可以了，没从更深层次去加强党的修养，进一步增强理想信念和宗旨意识，放松了对党的路线、方针、政策的系统学习。

2、对解放思想的认识不足，缺乏开拓进取和创新意识，发展意识不够强，墨守成规，总是老套路一成不变，久而久之便成了形式主义的东西。

3、与有关单位协调困难，总是不能按时间节点如期完成工作任务。而自己总拿客观理由做挡箭牌，存在危难情绪，怕得罪有关方面，总想做老好人，不能主动出主意想办法，带领大家按时保质保量完成任务。

4、工作纪律一度没有严格执行制度，总认为职工们总是加班，很多时候周末不能休息，按照规定又不能发加班费，平时晚来一会儿，请个假是正常现象，于是也就放松了管理，客10 观上造成了工作散漫现象。

5、沾染了社会上的一些不良风气，没有从思想上认识反对铺张浪费的重要性，没有认识到这些行为就是奢靡之风，总认为奢靡之风与铺张浪费与自己挂不上钩，只要自己坚持清廉自律就不会有问题，放松了警惕，对于一些奢靡和浪费的苗头任其存在，任其自流。

6、在推进科学发展方面，由于历史和多种客观因素的影响，存在硬件建设滞后，专职人员队伍建设薄弱等问题；主观上存在思想解放和改革创新的力度不够大，发展意识不够强的问题，对工作中出现的老师上课不投入、专业水平不高、工作完成任务等现象管理不深刻。

四、今后的努力方向和改进措施

开展党的群众路线教育实践活动，首先要统一思想认识，清楚“我是谁，为了谁，依靠谁”，同时要深刻认识开展教育活动的目的与意义。我个人今后的努力方向和改进措施是：

1、加强理论学习的自觉性，按照领导干部带头学习的要求，给班子成员加压负重，强化学习意识，创新学习方法，做学习的榜样，无论工作多忙，都要坚持做到学习工作两不误，两促进。改变工作第一，学习第二的思想状态，增强学习的自 11 觉性。进一步加强党性修养，认真系统学习党的路线、方针、政策，学习法律知识，学习业务知识，学习历史、文学等知识，加强自身政治修养和文化修养，学以致用，更好地工作。

2、进一步解放思想，转变工作作风。工作中树立与时俱进，开拓创新的思想，克服墨守成规，怕担风险的保守思想；加强对管理知识的学习，转变管理理念，提高科学管理水平；加大对各项工作的督促检查，抓好各项工作的落实，尤其是加大督促落实力度，与相关单位搞好协调，克服畏难情绪，确保时间节点，不再允许拖拉现象，出主意想办法保质保量完成年度任务；认真开展批评和自我批评，加强工作纪律的执行力度，严肃纪律要求，坚持请销假制度，对于无故迟到早退、有事不请假的人和事，轻者要提出口头批评，严重者要扣发绩效工资和通报批评，同时也要创造良好的工作氛围。

3、打破陈规，破除形式，每次开会不再搞开场讲话，开门见山，直奔主题，提高效率，把宝贵的时间交给老师。

4、进一步加大规范管理的力度，以实际行动反对“四风”。不允许无关人随意免费就餐，自己以身作则，带头遵守规定，自觉接受监督。坚持勤俭节约，精打细算，节省开支。

5、坚持以需求为牵引科学发展，做好教师培训工作，合12 理规划，夯实基础，提升能力，以改革创新精神推动事业又好又快发展。

6、乘势而上。目前由于客观条件所限，园所发展刚起步，但我们要向焦裕禄学习，发扬艰苦争斗精神，没有条件创造条件也要上，很好地规划未来，抓好机遇，乘势而上，开拓进取，创新发展。

7、加强园所科学管理。

一是对园所领导班子的管理。①领导班子个人要加强学习，培养自身能力，提高管理水平；②园所虽建立了分层管理的组织体系，每个管理者也能各司其职，各负其责，但应注重过程管理，保障园所管理渠道畅通，指挥灵，信息通，发挥较高的管理效率；③工作讲原则，注重实效，安排下去的工作应按计划回收信息。

二是推动园所发展，办特色园。①园所自创特色；②幼教读物少，各班级可存放交换阅读；③多组织幼儿唱歌、跳舞及美工活动；④幼儿户外活动量不足，室内外活动设施使用率不高，浪费资源；⑤科学选调班主任，加强班主任队伍建设，各岗位的人事安排一定要因人而异，发挥每个教职工的最大优势；⑥大力推广组织幼儿谈话活动。

三是加强班级及年级团队建设。①处理好配班教师与班主任的职责分工与协助；②处理好保育员与教师的职责分工与协助；③同年级保教内容应统一，进度趋于一致。大型活动应充分体现年级的凝聚力及整体性。

四是加强园所教师队伍建设。①教师加强自身修养，及时反思当天工作状态，日积月累提升能力；②借助“五项技能大赛”活动，园所抓培训、督训练、重考核，促进教师专业成长；③按计划开展校本教研，取长补短，多轮会战，推出模式；④产生“落地”奖项。外出参观、学习人员必须如实反馈信息，做到资源共享；⑤保育员、配班教师应主动锻炼自己、提升能力，适应园所工作要求。

检查院教育实践活动经验交流 篇5

一、导语

在《成都五冶集团成都建筑装饰设计有限公司》经营管理部进行的将近两个月的实习活动中，期间我担任实习主办，主要的工作内容是标书制定、合同文件起草，招标评审与合同评审。期间该公司在党的群众路线教育实践活动中，着重对“四风问题”进行评议和提出意见。作为一名预备党员我参加了关于“四风问题”的会议，从中认识和分析自身在生活、学习和工作中存在的问题。

二“四风”方面存在的突出问题

对照形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风等“四风”现象，重点检查自己、剖析自己，认真查摆问题、提出改进措施。

（一）形式主义方面

在工作中存在不严不细，在大三学年结束之时的认知实习中，那段时间由于天气十分炎热，每天都在室外做事，而且人认知实习的时间较短，再加上同事对我做事的要求不是很严格，导致我主观上的意识有些懒惰，放松了警惕心，所以在做事的时候态度不是很认真。在装饰公司的实习中，在合同和标书的起草制定时，经常去参考。因为我没有接触过这方面的工作，所以有很多的不懂，对于一些很有难度的工程项目方面，我就只是去了解了大概的方向没有作深入的分析，所以实习结束时我对某些工作流程和内容都还有些糊里糊涂的。

（二）官僚主义方面

我的工作主要是在办公室里面进行，活动的范围基本是在办公室，所以到工地上的时间很少，在有些内容需要我的意见的时候我不能准确的根据实际情况去思考问题，就会提出一些不能实际解决问题的意见。在部门要求去工地考察情况时，我差不多就是在里面走走，没有去观察工地具体实施的情况，我也不善于跟工友去交流，也发现不了存在的那些问题，有点走过场的感觉。在工地上记录的那些事项回去之后进行整理，出来的结果基本上没有什么建设性的改正。

（三）享乐主义方面

工作的创新意识上非常缺乏，我会按照大多数人的做法去完成一项工作，如果按照自己的做法就会觉得有风险，所以就束缚了思想。如果需要我整理材料时，我会把各部门所报的材料简单的整理分类过后就装订成册，里面所涉及到的那些专业的知识我不懂，所以我就无法进行细致的分类或者发现存在的错误。有好几次都是带我的同事在检查我整理的资料后再进行修改。那时的人生态度就是我不想要多么的轰轰烈烈，觉得这样的状态很好，每天按时上下班，完成自己应该完成的任务，有时间能够去做自己想要做的事，这也许就是安于现状的表现。

（四）奢靡之风方面

我喜欢结交朋友，在公司实习期间每当到了假期，同事就会约一起出去吃吃玩玩的，这样的方式确实能够增进我跟同事之间的感情，这样的生活更能感受到社会的氛围。这样玩得多了，有时候第二天要上班，精神状态也不好，严重影响到工作的效率。我认为休息的时候就好好休息，工作学习的时候就必须以饱满的精力投入进去，生活的丰富多彩不是一时就能体会完的。

三、产生问题的原因分析

在形式主义方面：我对于自己的要求是根据情况而定的，如果该情况所涉及的方面非常重要的话，我就会严肃认真的对待，如果要求不是很严，我自身就会很快的放松态度。对于非常困难的我有时抱着得过且过的心理，工作不够深入。

在官僚主义方面：就是对自己思想的局限，交给我一份工作，一项任务，我的思想就完全投入在它们上面，其他事在完成任务之后才会去考虑不善于去结合实际。

在享乐主义方面：工作的态度保持墨守成规，按部就班，有点安于现状，缺乏积极性和主动性。

在奢靡之风方面：为了扩展自己的人脉关系，也存在一点的虚荣心在里面。

四、今后的努力方向和改进措施

作为一名预备党员，要反对“四风”，针对以上的问题我需要从以下几个方面改进：

在日常的学习工作中改进学习工作作风，要提高学习的自觉性，不断充实专业理论知识，提高学以致用的能力，用知识武装自己的头脑。不管身在何职，严以律己，以同样严谨的态度去完成工作学习，不能只图完成任务。

开阔自身的眼界和思想，不能局限在某个地点，某个区域，要经常去周围的同学同事进行交流，工作时要去联系各方面的实际。

加强自身创新意识的培养，提高创新能力，在学习工作中能够有自己建设性，合理性的意见或是看法，在日常生活中，不管遇到什么样的情况，都要保持一颗积极向上的心态。

要勤俭节约，不铺张浪费，在处理人际关系交往方面明白不能过分的追求物质或者是吃喝玩乐的。

五、结语

主题教育实践活动经验交流材料 篇6

“发扬传统、坚定信念、执法为民、创先争优”主题教育实践活动开展以来，我们始终坚持以“发扬传统”为基本点，以“坚定信念”为支撑点，以“执法为民”为落脚点，以“创先争优”为着力点，加强组织领导，创新活动载体，扎实推进，取得良好成效。我们的主要做法是：

坚持四个到位，实现四个确保

思想认识到位。召开动员会，统一思想，始终把开展好活动作为固本强基工程来抓，确保活动取得实效。

组织领导到位。结合实际，制定方案，成立领导小组，召开专题会议45次。领导率先垂范，各单位精心组织，形成一级抓一级、层层抓落实，确保活动有力开展。

措施落实到位。组织警察职工联系实际，查摆对照，落实整改，指导检查，重点解决为谁执法、为谁服务的问题，树立宗旨意识，确保活动有广度。

宣传力度到位。发简报54期，周报43期、月报9期，消息36条。陕西日报、西部法制报、人民网、陕西党建网等媒体刊稿103篇，确保活动有氛围。

推行“1234”工作机制，推进主题教育实践活动 充分运用“1234”工作机制，为全监各支部和党员实践“五个好”、“五带头”创建平台，不断推进主题教育实践活动深入开展。

一评。开展“开门评警”活动，向32个单位发放意见征求函，提高社会对监狱工作的认同感，树立监狱人民警察良好形象。

二点。监狱领导、支部书记两个层面的点评。以领导点

积极围绕本监提出的“个人争先进、单位争优秀、监狱工作发展争一流”总体要求和“省内领先、西部一流、全国有位、警察职工满意”总体目标，在找准主题教育实践活动各阶段切入点和突破口上动脑筋，出新招，凸显活动特色。活动中，实行“一个阶段一个载体”。先后以“三学三比三争”、“十个一”、“三查三比”和“五比五好”为载体，全面推进主题教育实践活动。“三学三比三争”：学理论、学业务、学先进，比学习、比奉献、比业绩，争先进、争优秀、争一流；“十个一”：支部书记培训、重温入党誓词、党委书记讲党课、参观红色景点、革命传统报告会、观看红色电影、主题宣讲会、“庆七一”唱红歌、党性分析专题民主生活会、为贫困家庭捐款；“三查三比”，查理想信念、查宗旨意识、查规范执法，比服务群众、比依法管理、比维护安全；“五比五好”，信念比坚定、工作比能力、岗位比贡献、管理比水平、安全比干劲，学习好、思想好、工作好、纪律好、作风好。保证活动内容具体、实在、可操作性强，确保每名警察活动有体验、有领悟、有提升，自觉把个人目标和监狱发展有机统一起来，调动和激发积极性、主动性、创造性。

联系工作实际，突出实践重点

以理想信念教育为主线，突出“学”字强素质。把加强学习作为统一思想认识、强化理论素质、提升执法水平、推进活动取得成效的前提和基础来抓。开展了“坚定理想信念，为党的监狱事业书写忠诚”等主题党委书记讲党课活动，举办“扎实开展主题教育实践活动，提升党建工作上台阶”支部书记培训，组织学习胡总书记七一讲话和十七届六中全会精神。以上，党委书记讲党课活动被《陕西日报》报道。监企领导深入联系点，机关深入分监区，与基层群众共同学习、监狱系统制定《从优待警实施办法》，将从优待警工作细化为23项内容、22条标准，从政治上关心警察、精神上鼓励警察、工作上爱护警察、生活上体恤警察。

加强常态管理，建立长效机制

活动开展以来，我们紧紧围绕坚定理想信念、深化宗旨意识、提高党建水平、加强从严治警、推动监狱科学发展，整体工作呈现出加速发展的良好态势。一是警察职工执法观念和安全稳定意识进一步增强，顺利实现“四无”；二是警察职工理想信念进一步坚定；三是推动科学发展的能力进一步提高，规范化管理年活动受到省局肯定；四是监企规范运行，全年完成经济目标1258万元，较上年增长39.7%，创历史最好水平；五是党建工作水平进一步提升，全年4个党支部、9名党员受厅、局表彰，1名党员被推选为中省驻汉单位出席汉中市第四次党代会代表，1个团支部、1名团干受团市委表彰，5个支部、44名党员受监狱表彰。

检查院教育实践活动经验交流 篇7

一、激励主动参与, 积累观察操作经验

数学综合实践具有显著的实践性和探索性特点, 观察和操作是综合实践活动中学生开展数学探究不可或缺的途径与手段, 综合实践活动中需要学生的主动参与, 积极探究, 通过动眼观察、动手操作等手段对问题展开探究。在探究过程中, 我们要注重对学生观察技巧、操作能力等方面的培养, 为他们今后的数学学习积累一定的实践操作经验。

观察是获取信息的主要窗口, 数学活动离不开观察, 有效的观察可以捕获重要的信息, 为问题的解决提供线索。我们要在实践活动中培养学生的观察方法和观察技巧, 通过亲历观察活动获取数学对象的特征, 把握数学对象间的关系, 在实践活动中不断丰富观察经验。操作活动是学生开展综合实践活动的重要方式, 为了提高操作效率, 获得良好的操作方法经验, 养成良好的操作习惯, 我们要引导和激励学生科学操作, 养成操作目的明确、操作步骤有序、操作行为规范的良好习惯与经验。

《校园绿地面积》是苏教版数学五年级上册的综合实践活动内容, 在教学中, 我带领学生参观学校, 观察了解学校校园绿地分布情况。在观察中, 我指导学生从整体到局部地进行观察, 先对校园绿地分布做整体把握, 然后逐个仔细观察分析每一块绿地, 在观察每一块绿地时, 我引导学生观察绿地的形状, 看看形状是否规则, 了解都是什么形状, 如若不规则, 可以分割为哪些规则图形。在具体测量时, 我先引导学生思考需要测量哪些数据, 提醒学生测量时注意测量的准确性, 使用卷尺时要将零刻度对准线段的一端, 卷尺要拉直, 在测量三角形、梯形绿地的高时要做到卷尺和底边垂直。综合实践活动在学生操作前要做好精心布置, 在学生操作时关注掌控、耐心指导。在每次实践活动中, 我都有意识地教授学生观察、测量、制作等方面的要求、方法和技巧, 做到观察有序, 关注重点细节, 操作规范, 高效操作, 并让他们充分操作实践, 逐步获得一定的实践活动经验。

观察经验与操作经验的获得与累积必须亲历实践活动, 亲自参与探究, 主动体会领悟, 最终内化积蓄。在学生活动中或活动结束后, 我们要及时诊断反思, 归纳整理, 作出评价, 用激励性评价归纳观察和操作方法, 积累观察、操作经验。

二、激引活动设计, 积累自主探究经验

综合实践活动是一种探究性活动, 以学生为主体, 以问题为载体, 在实际生活情境中, 通过观察、操作等手段展开调查探索, 从而自主解决问题。综合实践作为小学数学课程新增的一种探究性学习平台, 旨在培养学生的实践能力和自主探究精神。在综合实践活动中, 我们要引导学生自己发现问题, 自行设计活动方案, 自主实施行动研究, 在完整的实践探究中丰富和积淀自主探究经验。

活动方案的设计是综合实践活动顺利开展的基础工作, 也是一项创造性活动, 该项活动如果让学生自己来完成, 将有助于学生积累自主探究经验。在数学教学中, 我经常激发并引导学生借助所学知识和原有生活经验, 通过独立思考, 自主发现问题、分析问题、设计方案。

学生的潜力是巨大的, 让学生依据已有经验自主设计活动方案, 不但可以激发学生的活动兴趣, 培养学生的创新意识, 还可以在原有经验的基础上积累丰富的自主探究经验, 从而真切提高实践活动效果。

三、激勉协同合作, 积累合作交流经验

通过交流, 发展理解他人、团结互助的合作精神, 是数学综合实践活动课的重要目标之一。综合实践活动旨在通过学生之间的合作与交流, 进行互助互学, 在交流中沟通感情, 碰撞思想, 共同提高。

“若不团结, 任何力量都是弱小的。”合作学习是当今教育界倡导的一种高效学习方式, 在数学综合实践活动的教学中, 我们要激发和勉励学生开展协同合作, 发挥集体的智慧和力量, 实现问题的解决。要在每一次的合作中反思与总结, 积累合作交流的经验, 提升合作学习的质量和效益。《怎样滚得远》是苏教版数学四年级上册中的综合实践活动课, 让学生应用所学知识通过实践活动研究斜坡与地面成什么角度物体滚得远的问题。在该课的教学中, 我采用了小组合作的教学方式。我首先引导学生在情境中提出问题:“胶带圈从斜坡上滚下来, 滚出的距离跟什么有关系?”然后让各个学习小组围绕问题进行猜想, 有的学生说:“胶带滚出的距离和斜坡与地面成的角度有关系。”有的学生说:“斜坡与地面的角度越大, 胶带滚得越远。”为了验证猜想, 学生们提出要通过实验来验证。于是, 我给每个小组一套实验器材:木板、圆柱形胶带圈、量角器、卷尺、砖块、三角板一副、记录单, 学生带着实验材料兴致勃勃地来到操场中间, 兴奋得忘乎所以, 只顾自己快活, 有的拿起胶带圈乱抛, 有的拿着木板不知如何摆放。于是, 我立即召集学生说:“我们在实验时要学会合作, 组内成员之间要相互配合, 协同完成实验任务, 让我们比一比哪个小组合作效率高, 看看谁先研究得出实验结果?”在我的组织和勉励下, 各小组学生围拢在组长周围, 各组员各司其职, 有的用木板和砖块搭斜坡, 有的用量角器量出斜坡与地面间角的度数, 有的用胶带圈从斜坡上自然滚下去, 还有的用卷尺测量胶带滚动的距离。分工不分家, 在活动中, 他们相互提醒, 比如:如何做到滚胶带时让胶带笔直前行, 测量距离时怎样量得准确。经过几次实验, 学生逐渐懂得了合作, 在相互配合中积累了合作交流的经验, 顺利地完成了实验任务, 有效地解决了实际问题。

小组合作有助于培养师生之间以及学生之间的情感, 有助于提高学生的交往能力, 为今后的生活、学习、工作积累经验。

四、激增策略意识, 积累问题解决经验

数学来源于生活且服务于生活, 在学以致用中解决问题是数学学习的终极目标。为了积累学生解决问题的经验, 我们要为学生积极创设解决问题的机会, 在经历解决问题的过程中灵活运用各种策略, 体验策略的多样性, 增强策略意识, 积累问题解决经验。

综合实践活动应始终以问题的解决为中心, 解决问题的策略多种多样, 如猜想、推理、实验、操作等, 不同问题有不同的解决方法, 为了提高问题解决的有效性, 我们要培养学生的策略意识, 让他们学会根据实际问题的需要, 选择恰当合理的策略, 日积月累解决问题的经验。

检查院教育实践活动经验交流 篇8

[关键词] 综合与实践;反思;应用

数学基本活动经验是指学习者在参与数学活动的过程中所形成的感性知识、情绪体验和应用意识。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《2011版课标》）指出，数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志，帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要标志，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。学生的数学活动经验是学生个人经验中的重要组成部分，是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。但教学实践中存在着这样的倾向：学生学习的经验主要被解题的经验所替代，策略意识淡薄，面对具体、复杂的数学问题时往往束手无策。而“综合与实践”根据其课程特点，应成为培育数学活动经验的摇篮。“综合与实践”是一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动，其教学特点是重在实践、重在综合。通过几年来的实践，笔者发现，“综合与实践”是实现“积累数学基本活动经验”这一目标的有效载体。数学活动经验的积累大致经历“感知—内化—提升”的过程，在“综合与实践”教学过程中，笔者认为应做到以下几点：

一、教师要注重实践过程

在“综合与实践”课的教学中，有些教师为了省时和“高效”，实践的内容和过程常由多媒体演示来代替，由教师的讲解来补充，变“做”为“看”“听”，教师在课堂上注重更多的是实践的结果，综合实践课上成了综合练习课。经验在其中已经完全失去了其应有的地位。《2011版课标》指出，过程目标也是数学课程目标，并且使用“经历”“体验”“探索”等行为动词描述。数学活动经验产生于数学活动，具有明显的实践性。教学中教师要关注学生经历活动的整个过程，引导学生积极主动地通过眼、耳、鼻、手等多种感官感受身边事物，经历观察、实验、猜测、证明、推理等活动，在每一个活动的环节中，帮助学生获得不同的感受、体验和发现，在活动过程中学生会有丰富的体验，形成经验，这种认识虽然是模糊的、粗糙的，但若加以提炼、提升，便能成为数学基本活动经验。如，教学人教版五年级下册“粉刷围墙”时，笔者放手让学生动手测量要粉刷的围墙，收集“粉刷围墙”方案的相关数据。在测量过程中，发现有的同学测量时竟无从下手，不清楚围墙的宽到底在哪里。后来同学之间交流，互相启发之后才恍然醒悟：要算围墙的面积，必须测量围墙的长和高。接着让学生到生活中收集一些涂料的价格和型号以及调查粉刷围墙的人工费，这样有层次的测量、调查活动，使学生对解决围墙面积计算前的收集数据有了一定的感性认识，丰富了学生相关的经验系统，为新经验的发展即涂料的计算研究提供了坚实的基础，同时也为学生今后解决问题前的收集整理数据积累了一定经验。试想，倘若教师不让学生参与调查、测量的实践，而是由教师直接给出粉刷的面积和涂料的信息，然后用一节课时间让学生计算粉刷围墙所需的涂料，把综合实践课上成综合练习课，看似省时高效，但学生却失去了用数学问题解决现实问题的策略以及收集整理数据的能力。

二、教师要注重学生的反思

在一些教师眼里，学生只要参与了活动，只要经历了探究过程，就自然地产生了经验。因此，忽视了对“综合与实践”课的精心设计和有效指导，学生在活动时放任自流。这样的“综合与实践”课会让学生的经验达不到内化形成，教师要精心设计活动，给学生充足的反思、交流和总结时间，让学生反思知识的形成过程，反思解决问题的活动过程等，对所获得的数学活动经验进行整理，将实践中的模糊、紊乱的情景转化为清晰、连贯、和谐的情境，提升各自的经验系统，使零散的、粗糙的、未加提炼的个体活动体验条理化、显性化，形成数学活动经验，使“经历”走向“经验”。如，“粉刷围墙”一课中，教师组织学生汇报粉刷围墙的方案时，既要说出此方案的意义，也要简要说出数据是怎样得到的。最后还要对各种方案进行对比分析，联系生活实际，从中寻找最优方案，培养学生根据实际灵活解决问题的能力。学生通过这些思维活动，让自己的经验系统向更深更广的层次发展，新的经验在不断生成。在以上的一系列活动中，学生关于解决“粉刷围墙”问题的经验发生了根本性的变化：原来解决一项生活中的问题并不是如此简单，需要经历测量收集数据、调查访问、计算整理、反思择优等一系列的活动，从而对用解决数学问题的策略、过程有了更深刻的认识;更重要的是另一经验系统，即对事物的认识方法也有了更高层次的发展。如调查、观察、分析、比较的科学研究方法。所有这些，学生在活动中都有了深刻的体验，并在反馈中有了有意识地总结提高，这样的活动过程使经验在探究、反思中内化，并保持了不断成长的方向。反思活动不仅安排在课中，每当上完了一次“综合与实践”课，教师还可组织学生撰写数学日记，从而更有效地促进学生进行反思。

三、引导学生学会应用经验

经验是手段也是目的，经验是从实践中来最终又回到实践中去。实践、反思、内化后的经验，应注重应用，才能更好地提升。教师应引导学生调动已有的活动经验，沟通已有的认知结构和所研究知识之间的联系，解决新的问题。随着经验的增加，学生会越来越熟练地运用所获得的数学活动经验解决问题，并在解决问题的过程中逐步提炼，使所获经验不断抽象、概括化。教育家杜威曾这样论述教育：“真正的教育不是让儿童静坐在固定的位置上，消极被动地接受教师灌输的东西，而应在活动中通过‘做中学’获得经验的增长。”因此不能忽视儿童的实践活动，教学应以儿童的经验为起点，经验在操作中、探究中、运用中获得增长，教学应和儿童充满活力的经验相联系。知识应在实践中获取，又回到实践中去检验，产生更加完整的知识。在“综合与实践”课的教学中，我们更应重视经验的运用过程。知识固然重要，但获取知识的策略方法更加重要，而获取知识的方法要在运用中不断地体会总结加以提升。例如，教学高年级的“综合与实践”课时，有了先前各年级的经验基础，学生在上“综合与实践”课时，就能更加自如地进行解决问题前的测量、调查以及合作、反思，在新一轮的实践中完善经验系统，教师在教学中应有意识地调动学生已有的数学活动经验进行有效教学。如，人教版六年级下册“设计运动场”教学时，因为小学生在这之前上过综合实践课“设计校园”，在六年级上册上过 “确定起跑线”等综合实践课程，学生在活动方案设计、小组合作、实践探究等方面有了较丰富的经验，对运动场的构成也有了一定的经验基础，除此以外，发现问题、分析问题、解决问题、活动反思、数学思维的经验都有一定的基础，因此上“设计运动场”时教师应有意识地提醒学生充分调动已有的数学活动经验，大胆放手让学生综合利用所学知识和数学经验，充分挖掘其潜能，层层深入，进行“设计运动场”课题的研究，以促进基本活动经验的提升。

“综合与实践”课程的实践性、过程性、问题性的特点有利于学生积累数学活动经验，但在选择学习方式时，要注意自主性、探究性、合作性;在呈现学习成果时，要体现创造性、思想性、生成性，在课程实施过程中应重实践、重反思、重应用，以使学生有效积累数学基本活动经验。

检查院教育实践活动经验交流 篇9

自开展党的群众路线教育实践活动以来，我按照党支部的要求，学习了党的十八大精神，总书记关于党的群众路线教育实践活动有关重要讲话和批示，学习了党支部下发的群众路线专题资料。按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总体要求，通过开展批评和自我批评，党群谈心等活动，联系自己思想和工作实际，进行了深刻反思和自我剖析。使自己思想上受到了一次深深的教育和洗礼，进一步增强了自己的修养。

一、对照检查存在的主要问题和不足

根据“四风”问题进行反思，深刻认识到：普通职工也要起示范作用，也应恪尽职守，浑浑噩噩、不求创新就是形式主义，按部就班、贪求回报就是官僚主义，不求上进、拣轻怕重就是享乐主义，安于现状就是奢靡之风。

联系自己的思想、工作、生活各方面实际，重点查找自己存在的不足，主要有以下三方面问题：

检查院教育实践活动经验交流 篇10

我1975年12月出生在一个普普通通的农村家庭，1994年被xz师专（师范类）提前录取，就读于生化系生物及化学教育专业，大学期间一直担任班长职务，工作认真负责，学习勤奋刻苦，成绩优异，1997年1月加入中国共产党，同年7月毕业留校工作。先后担任过实验员、系行政秘书和人事干部，2009年10月通过中层干部竞聘，担任保卫处副处长至今，具体分管xz校区安全保卫工作。期间通过个人努力，于2002年6月取得杭州师范学院函授本科学历，并获理学学士学位;2008年6月取得华中师范大学教育学硕士学位;2010年12月获得副研究员专业技术职务任职资格;还荣获市直机关优秀共产党员、校先进工作者等荣誉。我有幸生在新中国，长在红旗下，受党教育与培养多年。从一位毕业留校的学生逐步成长为一名副处级领导干部，从心底里感谢学校的培养、组织的信任、领导的关怀，以及同事们的关心与帮助。我是学校培养出来的，对学校有着很深厚、很特殊的感情，因此无论在哪个岗位，从事哪项工作，都是怀着感恩的心去做，把学校当作自己的家，恪尽职守，爱岗敬业。虽然我还有许多不成熟的地方，但作为年轻人，我觉得就应该吃点苦、受点累，只有这样才能磨练意志、增长才干，进一步提高与完善自己。

长期以来，我严格遵守党的政治纪律，始终拥护党的领导，坚持党的基本理论和基本路线不动摇。在政治原则、政治立场、政治观点和路线、方针、政策上同党中央保持高度一致，没有公开发表与其相悖的言论，更没与之相违的行动。认真贯彻执行中央八项规定和省委“28条办法”、“六项禁令”、省教育厅24条规定以及学校“正风肃纪”十项规定。

一、“四风”方面的主要问题

对照党章规定、对照廉政准则、对照作风要求、对照先进典型、对照群众期盼，通过群众提、自己找、上级点、互相帮，我认真深挖查摆自己在“四风”方面存在的突出问题，具体表现如下：

1、形式主义问题：

(1)理论学习，蜻蜓点水，不求甚解。由于平时精力花在业务工作的时间多，理论学习时间相对不足，积极性、主动性也不够，遇到学习缺乏“韧”劲。总认为工作忙碌，静不下心来。认为学习是“软指标”，可以往后推一推，存在“以干代学”的思想。即使有时也翻阅学习资料，浏览业务书籍，但也往往是蜻蜓点水，是要什么才找什么学什么，没有系统全面的加强政治理论和业务知识学习，从而导致真正掌握的理论和业务知识不够全面。

(2)常规工作，流于形式，轻于实效。按部就班地开展一些常规性工作，比如每学期重要时段的安全检查虽例行在做，也发现了存在的安全隐患问题，并提出相应的整改意见，但对整改结果督查力度不够，往往使检查工作达不到预期的效果。又如安全教育活动方面，虽然也以不同方式在搞，但毕竟涉及面不广，受众面太少，教育效果不佳，因此也只能算是搞搞形式罢了。

(3)工作疲沓，忙于应付，不够上进。安全保卫工作面临诸多困难与挑战，“安全弦”绷得太紧，总感觉身心较为疲惫。工作久了心态有些浮躁，沉不下去，有时遇到棘手的问题总想绕着矛盾走，特别是任务多、压力大的时候更是如此，有时存在着应付以求过关的想法，不能够积极主动地用心工作，从而影响了工作效果，没有时刻以高标准严格要求自己。

2、官僚主义问题

(1)调查研究不够深入，服务意识进一步加强。平时只是偶尔会到各学院、部门走访，只注重了解自己想要了解的问题，未能全面、深入地了解他们“想什么、盼什么、急什么、要什么”，在切实帮助解决热点、难点问题方面投入精力较少，主动联系群众不够，沟通交流有待加强。

(2)工作容易情绪化，全局意识和观念有待加强。保卫部门事务性工作较多，有些工作就需要“多喊、多叫”，比如xz校区的消防安全问题，存在诸多安全隐患，提了很多次，但至今仍未得到有效解决。因此提及此事难免就会情绪激动，且出现过不冷静情况，后来想想可能是站在自己的角度看待和思考问题多了些，没能做到高瞻远瞩，顾全大局。

(3)在领导岗位上工作七年，偶尔也有“官”脾气现象，有些指令性工作可以自己身行力行地去做，因官僚主义思想作梗而没能很好地去做。与保卫干部、保安队员的沟通交流多，与普通师生沟通联系少，有时还存在机关化作风和倾向。

(4)工作举措不够坚决，工作执行不够有力，工作效率不够高。客观上强调工作忙、压力大和事务性工作多，主观上还是思想意识、宗旨意识、服务意识等方面的问题，从而导致工作积极性不高、主动性不强。

3、享乐主义问题

(1)在保卫战线上连续工作七年了，倍感压力，精神紧张，存在思想懈怠、安于现状、墨守陈规、自我满足的思想。拼劲、干劲、闯劲不如以前了，工作只求“过得去”、不求“过得硬”。

(2)保卫工作千头万绪，寒暑期、节假日经常要加班，周末晚上还要值班，另外经常会处置一些突发性事件，总感觉自己付出多，而得到回报少，有时心态不平衡，工作缺乏源动力。

(3)工作虽有想法、有思路，也想创新，但无法满足与实现愿望，存在灰心思想，致使创新动力不足。即便有时产生的新想法也只是停留于心动而无行动的状态，只想维持好现有的工作局面，不求有功，但求无过。

4、奢靡之风问题

本人每天骑摩托车上下班，学校单位两点一线，家庭和睦、生活简单，无不良嗜好。但由于经济条件和生活水平的提高，艰苦奋斗的观念有所淡薄，奢靡之风有所滋生，也想贪图安逸、追求享受，有讲排场，比阔气的想法。另外在勤俭节约方面，特别对一些细节重视不够，做得不到位，比如用水、用电、用纸等方面都比较随意，存在一定的浪费现象。

二、“四风”问题的根源剖析

结合本人的思想、工作与生活实际，深刻剖析自己产生“四风”问题的根本原因，主要是世界观、人生观和价值观“总开关”问题产生了一定的偏差，具体表现在以下几方面：

1、从理想信念上看，有所动摇。从入党的那一刻起，自己对共产主义理想是坚定的。但是，在多元、多变的思想冲击下，在拜金、拜物等观念腐蚀下，在现实生活中，又觉得共产主义社会离我们太遥远。自己属于70后，对建设中国特色社会主义是坚定的。但是，看到改革开放中腐败猖獗、贫富悬殊、社会不公等现象，又觉得问题多多。学校事业发展了，工作条件改善了，工资收入也增加了，原先的激情斗志与危机意识有所减弱，总认为守住当下业务，干好本职工作，不出错便是尽职。当看到同龄人没工作几年就买车、买房，可大家做的都是差不多的工作，所以感到心里 “委曲”。从2006年担任保卫处副处长，具体负责xz校区安全保卫工作至今，面临过严峻的考验与挑战，承受了巨大的精神压力。七年来，不敢说冲锋陷阵，但也算是尽心尽职。但时间久了，战胜困难的动力和精神支柱就产生不牢固苗头。作为党员领导干部要当先锋、做表率、作贡献，但是，具体做起来又存在较大难度，所以，理想信念坚守不够。

2、从宗旨意识上看，有所淡化。自己出身农民，从小就长在农村，曾煮过饭、喂过猪、砍过柴……栽秧打谷、春种秋收，样样农活、件件可做，自我感觉与农民群众有深厚感情；在保卫战线七年，工作任务重、精神压力大，寒暑期、节假日及周末经常加（值）班，付出多，回报少，自认为党的宗旨意识是比较强的。但是，这次活动让自己猛醒，没有与时俱进地强化宗旨意识。以人为本、执政为民做得不够，深入基层解决实际问题不够，精神状态和进取心也不够；考虑个人利益多了一些，考虑师生利益少了一些，有时总认为师生反映的热点、难点问题是带有共性的问题，没有很好地针对问题沉下去，寻求解决问题的最佳方法途径，缺少了“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”的情感，没有真正在思想上、行动上树立起全心全意为人民服务的公仆意识，在一定程度上放松了宗旨意识强化。

3、从党性修养上看，有所减弱。从实验员、行政秘书、人事干部，一步步干到今天的保卫处副处长位置，自认为自己积累了不少工作经验，且取得了教育学硕士学位，还评上了副研究员，是完全能够胜任工作的，党性和党的原则性都是较强的。但是，这次活动让自己深刻认识到，党性修养是一辈子的事情，只有起点，没有终点。作为党员领导干部，必须加强政治理论、组织纪律、思想作风、文化知识、领导艺术和治理能力等多个方面修养。自己离这多个方面的党性修养要求还有一定差距。在保卫战线岗位上连续工作多年，主观上认为自己为安全保卫工作付出得太多，而得到的回报较少，工作的进取心、干事的热情在减退，在党性修养方面不能一以贯之、严格自律。由于平时缺乏对自己主观世界的改造，以事务工作代替政治和党性锻炼，使自己的党性修养减弱了，对自己要求放松了，考虑个人的荣辱进退多了，考虑师生利益和全局利少了。致使工作有时不够深入，满足于所取得的业绩，满足于面上不出问题，创新意识淡化，忽视了工作的积极性、主动性、创造性。

4、从政治纪律上看，有所松动。自认为自己受党的培养教育多年，坚持党的政治纪律是比较好的。但是，通过此次教育实践活动，发现自己在政治纪律执行与督促力度上不够。具体表现在：一方面严格自律方面没有跟上，有时把自己混同一般老百姓，对政治纪律以及一些政治违规事件抱着事不关己的态度，在工作中个人主义和主观主义思想有所抬头。另一方面是对不属于职责分工范围内的事项则比较淡然，一旦牵涉到自身职责的工作时又抱着“不出事”的原则，处理刻板，过于制衡，导致工作推动不力。另外，没有很好地坚持“一切从实际出发”，致使自己的世界观、人生观和价值观有所偏差。“解放思想、实事求是”做得不够好，随着年龄增长和环境变化，主观主义多了些，对群众的呼声、疾苦、困难了解少了些，解决得也不及时。“与时俱进、求真务实”也做得不够，工作作风不够深入，得心应手的工作抓得多一些、实一些，难度大、难见效的工作抓得虚一些、少一些。

三、今后整改的措施：

1、加强理论学习，提高党性修养。

计划每周安排出半天或一天时间，认认真真学习中央确定的《论群众路线——重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》和《厉行节约、反对浪费——重要论述摘编》这“三本书”，原原本本学习习近平同志关于群众路线的重要论述、刘云山同志在浙江的重要讲话、夏宝龙书记等省市领导的讲话精神以及中央、省市和学校关于开展党的群众路线教育实践活动的实施意见和指导意见，做到不蜻蜓点水、走马观花，通过加强学习进一步解决好世界观、人生观和价值观这个“总开关”问题。要坚定共产主义信仰，提高政治敏锐性和鉴别力。自觉加强党性修养，增强党的宗旨意识、政治意识、执政意识、大局意识、责任意识，尽心尽力地做好本职工作，自觉为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗。

2、改进工作作风，注重工作实效。

进一步落实中央八项规定、省委28条办法和6项禁令、省教育厅24条规定，深入学习并贯彻执行《xz学院“正风肃纪”十项规定》，解放思想，求真务实，开拓进取，增强自身的社会责任感和爱岗敬业的精神，牢固树立大局意识，想细想全，变被动为主动，做到“有的放矢”。进一步转变作风，要积极主动并经常性深入二级学院和部门，认真听取他们对校园安全管理的意见和建议；改进工作方法，不搞形势、走过场，注重工作实效。要科学制定学生分类教育计划，创新安全教育形式，扩大教育涉众面，使安全教育真正落到实处，取得实效。同时要改变官僚主义作风和行政化倾向，对于一些力所能及的事情要率先垂范，亲力亲为。平时注意控制自己的工作情绪，做到遇事保持冷静。要从学校大局出发，客观、公正地考虑与看待问题，增强集体意识和全局观念。进一步增强勤俭节约意识，注重一些细节问题，比如人离开办公室时及时关闭空调、下班后关闭电脑、打印机以及养成随手关灯习惯，同时注意节约用水等，避免不必要的浪费。另外，要继续发扬艰苦奋斗的精神，保持旺盛的战斗力和工作激情，克服享乐主义，消除精神懈怠，不安于现状，要勇于创新，敢于担当。

3、密切联系群众，加强沟通交流。

充分认识密切联系群众就是作风转变最具体、最生动的体现。首先要从思想上接受群众、从意识上强化群众观念，树立亲民为民的意识。要经常走访二级学院或部门加强工作调研，避免蜻蜓点水，走马观花，与一线师生多沟通、多交流，认真倾听意见，深入了解需求；同时要积极采取有效措施，切实解决师生反映强烈的问题，用情、用心、用力去解决一些实际困难和问题，以实际行动取信于师生。比如对于学生反映强烈的寝室财物被盗事件，通过走访、调研等形式，与二级学院、职能部门加强沟通，在学校领导重视和各方努力下，建立了群防群治机制，完善了物防、技防设施建设，及时调整工作思路组建保安“夜巡队”，采取“蹲点”与“巡逻”相结合的方式加强人防，有效遏制了寝室财物屡遭失窃的多发态势。其次要提高与师生沟通交流的能力。要自觉放下“官架”，少说“官话”，多运用师生听得懂的通俗语言，进行有效的沟通和交流，让他们真正明白我们说话的意思，化解心中疑虑，使他们知道自己应该做什么，怎么做，从而达到宣传、发动的目的。要带着情感与师生加强交流，要把师生放在心中，让他们感受到我们是真心实意为他们服务、工作，才能加深与他们之间的相互理解和感情。要尊重师生、善于倾听师生意见和建议，让他们感受到你的真诚，这样才能收到良好的沟通交流效果。

4、增强服务意识，提高服务能力。