高中简短文言小故事（推荐9篇）
（一）文征明习字《书林纪事》 【原文】
文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。【译文】
文征明监贴写《文字文》，每天以写十本作为标准，书法就迅速进步起来。他平生对于写字，从来也不马虎草率。有时给人回信，稍微有一点不全意，一定三番五次改写过它，不怕麻烦。因此他的书法越到老年，越发精致美好。【阅读训练】
1． 解释下面句中加点的词
①书遂大进 ②平生于书 ③文征明临写《千字文》 ④或答人简札
2． 将“少不当意，必再三易之不厌”译成现代汉语。译文
3． 用一句话来概括这段文字的中心。答：
（二）薛谭学讴 【原文】
薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。【译文】
薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着拍节，高唱悲歌。歌声振动了林木，那音响止住了行云。薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。【阅读训练】
1． 解释下列加点的词在文中的意思。①秦青弗止。②响遏行云。2．翻译：谭乃谢求反。译文：
3． 个故事给你以怎样的启示？ 答：
4． 薛谭身上有无可取之处？如果有，是什么？ 答：
（三）范仲淹有志于天下 【原文】
范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。” 【译文】
范仲淹两岁的时候就失去父亲，家中贫困无依。他年轻时就有远大的志向，常常用冷水冲头洗脸。经常连饭也吃不上，就吃粥坚持读书。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以至于有人说坏话被贬官，由参知政事降职作邓州太守。范仲淹刻苦磨炼自己，吃东西不多吃肉，妻子和孩子的衣食仅自保养罢了。他 经常朗诵自己作品中的两句话：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。” 【阅读训练】
1． 给下列句中加点的字注音并释义。①啖粥而读 音： 义： ②辄以水沃面 音： 义： ③食不给 音： 义：
④乃至被谗受贬 音： 义：
2．“每以天下为己任”的正确译句是（）A． 每天把天下大事作为自己的责任。
B． 常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。C． 常常把天下大事作为自己应尽的任务。D．每天把治理国家大事作为自己应尽的责任。3．下面的句子译成现代汉语。①或夜昏怠，辄以水沃面： ②妻子衣食仅自足而已：
4．这段文字的层次已在文中划出，请简要归纳层意。① ② ③
5．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹所作《岳阳楼记》中的名句，与该文一样，此句在本文中起了 的作用。
（四）司马光好学《三朝名臣言行录》 【原文】
司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。” 【译文】
司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；（司马光却）独自苦读，像董仲舒和孔子读书时那样专心和刻苦，一直到能够熟练地背诵为止，（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！” 【阅读训练】
1． 解释下列句中加点的词。①患记问不若人 ②迨能倍诵乃止 ③迨能倍诵乃止 ④咏其文
2．与“迨能倍诵乃止”中“倍”的用法不同的一项是（）A．祗辱于奴隶人之手 B．才美不外见
C．满坐宾客无不伸颈侧目 D．京中有善口技者 3．本文中概括主旨的句子是：（）
A． 用力多者收功远。B． 其所精通乃终身不忘。C． 书不可不成诵。D．咏其文，思其义，所得多矣。
4．文中“独下帷绝编”意思是只有司马光徇自苦读。我们学过一个类似的成语也是形容读书勤奋，这个成语是
（五）欧阳修苦读《欧阳公事迹》 【原文】
欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。【译文】
欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平，那样高了。【阅读训练】
1．文中“教以书字”的“书”的含义，跟下面哪一句中的“书”相同？（）A． 卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。B． 惟予之公书与张氏之吝书若不相类。C． 一男附书至，二男新战死。
D．乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。2． 翻译句子。
①欧阳修四岁而孤。译文： ②惟读书是务。译文：
3． 就本文而言，欧阳修值得我们学习的精神是：
4． 欧阳修的成功，除了他自身的努力之外，还有一个促进他成长的原因是
（六）王冕僧寺夜读《宋学士文集》 【原文】
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，；冕小儿，恬若不知。【译文】
王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。过后，他仍是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？”王冕由是离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。【阅读训练】
1． 结合文意，解释下列句中加点的词。①窃入学舍 ②辄默记 ③儿痴如此 ④恬若不见
2．与“曷不听其所为”中“曷”用法不同的一项是（）A．只有剩骨 B．满坐寂然 C．坐佛膝上 D．可爱者甚蕃 3．与“依僧寺以居”中的“以”字用法相同的一项是（）A．或以为死，或以为亡 B．必以分人 C．属予作文以记之 D．以刀劈狼首
5． 从本文中可以看出，王冕后来之所以成为著名的画家、诗人，其根本原因是
（七）张无垢勤学《鹤林玉露》 【原文】
张无垢谪横浦，寓城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧爽执书立窗下，就明而读。如是者十四年。洎北归，窗下石上，双趺之迹隐然，至今犹存。【译文】
张九成被贬官到横浦，住在城西的界寺。他住的房间一扇短窗，每天天将亮时，他总是拿着书本站在窗下，就着微弱的晨光读书。这样一直坚持了十四年这久。等到他回到北方了，在窗下的石头上，双脚踏出的痕迹还隐约可见。【阅读训练】
1． 解释下列句中加点的词。
①张无垢谪横浦 ②每日昧爽辄执书立窗下 ③就明而读 ④如是者十四年 2． 翻译划线的句子。译文：
3．选出下列句中加点词的用法和意思相同的一项（）是马也，虽有千里之能 其如土石何 A B 如是者十四年 其寝室有短窗
4．这个故事叙述张九成勤奋学习的事迹。“天才出自勤奋”这是古今学者经过实践总结出来的真理，请举出几个古今中外的有关这个方面的例子
（八）送东阳马生序（节选）宋濂 【原文】
余幼时即嗜学，家贫，无从致书发观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝 趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人、弟子填其室，未尝 稍降辞色。余立侍左右，授疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒或有所闻。【译文】
我幼年时候，就喜好读书，因为家里贫寒，没有办法买到书看，常常向藏书的人家去借阅，亲手抄写，计算着约定的日子到时归还。遇到天寒，砚台里结成坚冰，手指头不能屈伸，（仍然坚持抄写）一点也不敢偷懒。抄写完，立刻送人家，从不敢超过约定的期限。因此别人都愿意把书借给我，我所以能够读了许多书。到了成年，更羡慕有道德有学问的人，又恐怕没有大师、名人来开导自己，曾经跑到百里以外，拿着经书向地方上有道德有学问的前辈请教。先辈是德高望重的人，学生挤满屋子，他说话态度从没有流露一点客气。我（毕恭毕敬地）站着侍候在先辈的左右，向他提出问题，询问道理，弯着腰，侧着耳朵专心地请教；有时遭到了斥责，态度越发恭敬，礼节越发周到，不敢回答一句话；等待他高兴了，就向他请教问题。所以我虽然很愚笨，还是得了知识，增长了见闻。【阅读训练】
1．下面“以”的用法与另外三项不同的是（）
A． 无从致书以观 B．计日以还 C．以是人多以书假余 D．俯身倾耳以请 2．翻译下列句子： ①以是人多以书假余。②俟其欣悦，则又请焉。3． 回答下列的问题。
①“余因得遍观群书”的原因是什么？
②“故余虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？
4． 这则短文赞扬了宋濂怎样的精神？ 答：
（九）师旷论学 【原文】
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”
师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明，孰与昧行乎？” 平公曰：“善哉！” 【译文】
晋平公问师旷，说：“我已经七十岁了，想要学习主，但是恐怕已经晚了。” 师旷回答说：“为什么不点上蜡烛呢？”
平公说：“哪有做臣子的和君主开玩笑的呢？”
师旷说：“我是一个双目失明的人，怎敢戏弄君主。我曾听说：少年的时候喜欢学习，就象初升的太阳一样；中年的时候喜欢学习，就象正午的太阳一样；晚年的时候喜欢学习，就象点蜡烛一样明亮，点上蜡烛和暗中走路哪个好呢？” 平公说：“讲得好啊！” 【阅读训练】
1．解释下列句中加点的词。
①晋平公问于师旷曰 ②臣安敢戏其君 ③孰与昧行乎 ④何不炳烛乎
2．文中师旷用了三个比喻，意在说明一个什么道理？ 答：
（一0）程门立雪《宋史》 【原文】
杨时见程颐于洛。时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。【译文】
杨时到洛阳求见程颐。杨时大概当时有四十岁了。一天拜见程颐的时候，程颐偶尔坐着打瞌睡。杨时与游酢站在门外等着没有离开。等到程颐醒后，门外积雪已经一尺多厚了。【阅读训练】
1． 解释句中加点的词。时与游酢侍立不去 颐既觉 2． 你从文中得到什么启发？ 答：
（一一）凿壁借光《西京杂记》 【原文】
匡衡勤学而烛，邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，发书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。【译文】
匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书。匡衡就 到他家去做雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读。于是匡衡成了大学问家。【阅读训练】
1． 解释下列句中加点的词。
①邻居有烛而不逮 ②衡乃与其佣作 ③资给以书 ④遂成大学 2． 翻译下面的句子。
①衡乃穿壁引其光，以书映光而读之 译文：
②衡乃与其佣作而不求偿 译文：
3．与句中“资给以书”中“以”字的用法相同的一项是（）A．以俟夫观人风者得焉 B．不以物喜，不以己悲 C．何以战 D．必以分人
4．出自这个故事的一个成语是，从字面上看，这个成语的意思是，现在用这个成语形容（用四字短语作答）
（一二）七录《明史·张溥传》 【原文】
溥幼好学，所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲日沃汤数次，后名读书之斋曰：“七录”。【译文】
张溥从小就酷爱学习，凡是所读的书一定要亲手抄写，抄写后朗诵一遍，就把它烧掉，又要重新抄写，像这样反复六七次才停止。他右手握笔的地方，指掌上长了老茧。冬天手指冻裂，每天要在热水里洗好几次，后来他把读书的房间题名为“七录”。【阅读训练】
1． 解释下列句中加点的词。
①所读书必手钞 ②如是者六七始已 ③日沃汤数次 ④后名读书之斋曰„„
2．与“如是者六袋子始已”中的“已”意义相同的有（）A，可以已大风挛瘘疠 B．钞已朗诵一过 C．情不能自已 D．扁鹊已逃秦矣 3．翻译句子。①如是者六七始已 译文：
②后名读书这斋曰“七录” 译文：
4．对下列句中加点的词的意义判断正确的一项是（）①后名读书之斋曰：“七录” ②名之者谁 ③不能名其一处也 ④山不在高，有仙则名
A．①与②相同，③与④也相同 B．①与②不相同，③与④也不相同 C．①与②相同，③与④不相同 D．①与②不相同，③与④相同
5． 张溥。之所以成为明末著名学者和文学家，从文中可以看出他 从小在学习上就（填四字短语），苦练基本功，因而练出了过硬的功夫，可见“ ”（用一句名言回答）（一三）学弈 【原文】
弈秋，通国之善弈也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。【译文】
弈秋是僵最会下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。【阅读训练】
1． 解释下列句中加点的词。①使弈秋诲二人弈 ②非然也
③思援弓缴而射之 ④为是其智弗若与
2．下列各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是（）A．夫战，勇气也 B．此则岳阳楼之大观也 C．甚矣，汝之不惠 D．莲，花之君子者也 3．翻译：惟弈秋之为听 译文：
4．本文通过学弈这件小事，作者意图在说明一个什么道理？ 答：
（一四）李生论善学者 【原文】
王生好学而不得法。其友李生问这曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师这所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何心谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，射曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。” 【译文】
王生爱好学习而不得法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说过‘学习，但是不思考，就会感到迷惑’，学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，根据什么说你善于学习呢？”王生更恼恨，不理睬李生，转身就跑。过了五天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择最好的人，跟随他，希望听到真理啊！我的话还没说完，你就变了脸色离支，几乎要拒绝人千里之外，哪里是善于学习的人所应该具有的（态度）呢？学习的人最大的忌讳，没有超过自己满足，你为什么不改正呢?如不改正，等年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生听完他的话，感到震惊，醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，今天才知道你说得对。我把你的话当作座右铭，用来展示明显的警戒。” 【阅读训练】
1． 给下列句中加点的离注音并释义。①吾悉能志之 音 义 ②李生说之曰 音 义 ③不应而还 音 义 ④迨年事蹉跎 音 义
2．与“河曲智叟亡以应”中的“亡”用法不同的一项是（）A．王生不说 B．盍改之乎 C．吾悉能志之 D．才美不外见 3．翻译下面的句子
“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。” 译句：
4．选出与“李生故寻王生”句中“故”的意思相同的一项（）A．公问其故 B．广故数言欲亡 C．故为之说 D．桓侯故使人问之 5．李生认为怎样才是“善学者”？（用原文回答）答：
（一五）问说《孟涂文集》 【原文】
君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而 或不知其细，舍问，其奚决焉？ 【译文】
一个有见识的人，他做学问必然喜欢向别人提问请教。问和学，是相辅相成的，不学习钻研不可能发现疑难，不提问请教不能使知识广博。只是喜欢学习但不愿时时向别人请教，还算不上是真正爱学习的人。即使你道理懂得了，也许你还不能用于实践，即使你搞清楚了主要的东西，也许你还不了解它的细微末节，那么除了向别人请教，又从哪里去推断解决呢？ 【阅读训练】
1． 解释下列句中加点的词。①非学无以致疑 ②而或不达于事 ③非问无以广识 ④舍问，其奚决焉
2．下列各句中加点的“而”与“好学而不勤问”中的“而”用法相同的一项是（）A．得之心而寓之酒也 B．然得而腊之以为饵 C．人不知而不愠 D．面山而居
3．翻译：“问与学，相辅而行者也。” 译文：
4．用自己的话概括本文的中心论点。（不超过10个字）答：
（一六）教学相长（节选）《札记》 【原文】
虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。【译文】
即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不学就不知道它的好处。因此，学然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地钻研。所以说：教与学是互相促进的。【阅读训练】
1． 给下列句中加点的字在（）中注音，在横线上释义。①弗食不知其旨（）②教学相长（）
③虽有至道（）④知困，然后能自强也（）2． 翻译句子。
①学然后知不足，教然后知困 译文：
故曰：教学相长也 ②译文： 3．《教学相长》集中论述了 与 的关系问题，说明了 的道理。4．（用原文填空）本文在论述时先以“ ”作比继而引入“
”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“ ”这个结论。（一七）孙权劝学《资治通鉴》 【原文】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事。不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳，卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即便刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【译文】
当初，孙权对吕蒙说：“您现在担任要职，不可以不学习！吕蒙以军中事务繁多为借口推辞了。孙权说：“我难道要您研究经典成为博士吗？只要您广泛阅读，见识从前的事情罢了。您说事务繁多，哪里比得上我呢？我常常读书，自己觉得有很大的收获。”于是吕蒙开始学习。到了鲁肃经过寻阳，跟吕蒙一道议论军事，非常惊讶地说：“您现在的才干谋略，不再是当年吴地的阿蒙！”吕蒙说：“读书人离别三日，就应该重新别眼相看。大多数哥为什么这么迟才改变看法呢！”鲁肃于是拜见吕蒙 的母亲，与吕蒙结为朋友才辞别。【阅读训练】
1．选出下列句中“以”字的用法不同的一项（）
A． 辞以军中多务 B．以残年余力 C．或以为亡 D．以刀劈狼首 2．文中有两个通假字，这两个通假字是：、3． 翻译句子，并写出由此而出的一个成语。“士别三日即便刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 译文： 成语：
4． 本文通过记述孙权劝勉吕蒙努力致学的故事，说明了什么道理？ 答：
（一八）颜回好学《史记》 【原文】
回年 二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。” 【译文】
颜回二十九岁，头发全白了，过早地死了。孔子哭得十分伤心，说：“自从我有了颜回，学生们（以颜回为榜样）更加亲近我。”鲁哀公问（孔子）：“（你的）学生中谁是最好学的？”孔子回答说：“有个叫颜回的最好学，（他）从不把脾气发到别人的身上，也不重犯同样的错误。不幸年纪轻轻死了，现在没有（像颜回那样好学的人）了。” 【阅读训练】
1．指出下列句中的通假字。①发尽白，蚤死 ②今也则亡 2． 解释下列句中加点的字。①孔子哭之恸 ②门人益亲 ③弟子孰为好学 ④不贰过 3． 翻译下面的句子。“不迁怒，不贰过。” 译文：
4． 颜回好学具体表现在哪几个方面？（用原文回答）答：
（一九）邴原泣学《初潭集》 【原文】
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。【译文】
邴原幼时丧父，几岁时，从书塾经过，（听见书声琅琅）忍不住哭了，书塾的老师问他说：“小孩子为啥哭泣？”邴原答道：“孤儿容易悲哀，穷人容易感伤。那些读书的，凡是能够学习的人，必然都是些有父母的孩子。我一来羡慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学。内心感伤，因此而哭泣。老师怜悯屿地说：“你想读书就来吧！”邴原进了学堂，学习异常努力。一个冬天，就读熟了《孝经》和《论语》。【阅读训练】
1．解释下面句中加点的词。①凡得学者 ②然得而腊之以为饵 ③吾徒相教 ④徒以有先生也 2． 翻译句子。
①孤者易伤，贫者易感。译文：
②一则愿其不孤，二则羡其得学 译文：
③童子苟有志，吾徒相教，不求资也。译文：
3． 书塾中的老师值得我们敬佩的是 4． 我们应该向邴原学什么？ 答：
（二十）执竿入城《笑林●三国魏》 【原文】
鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老父至曰：“吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入？”遂依而截之。
鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的人，起初竖立起来拿着它，不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，实在想不出办法来了。一会儿，有个老人来到这里说：“我并不是圣贤，只不过是见到的事情多了，为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢？”那个鲁国人于是依照老人的办法将长竿子截断了.执竿入城启示
“执长竿入城门者”：做事死板，不会思考，不懂变通。“老人”：自作聪明，好为人师。这个故事说明了四点【寓意】：
1.有些事情，不是无法解决，只是解决的不那么完美。
一、目前高中文言文教学现状
在语文教学中, 文言文教学有着不可或缺的重要地位和作用。但是放眼文言文教学的现状, 我们又不得不感叹文言文教学不知何时变成了学生学得头疼, 教师教得头疼的一块鸡肋。文言文教学一直是许多教师的难题, 大多数学生的痛苦。历史的变迁使很多的文字变得晦涩难懂, 而文言在现实生活中并不广泛的应用也使得学生对它难以热爱。所以在文言文教学中常常出现这样的情况:学生对文言文缺乏兴趣, 觉得文言文诘屈聱牙, 枯燥乏味, 课堂气氛沉闷, 教学目的不能完全达到, 教师对此感到棘手和苦恼。为了不耽误教学时间, 又能考出比较好的成绩, 教师遵循字字落实的原则, 生怕学生听不懂, 总是字字解释, 句句翻译, 采用“串讲”“逐字逐句翻译”的教学方法, 进行灌输式教学, 学生被动接受, 完全处于死记硬背状态, 多数学生上课时昏昏欲睡, 学生学得被动, 课堂死气沉沉。再加上教师灌输时强调忠实于文本注释, 往往不利于培养学生怀疑和探究的精神。这样, 根本谈不上激发学生探求知识的欲望和培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、如何更好地进行文言文教学
1. 解决对文言字词教学
文言文是相对于现代白话文而言的, 它的语言形式, 即所基于的词汇、语汇和语法系统与现代汉语有着很大的差别。阅读学习文言文的难点是字词, 重点也应该是字词。字词是学习文言文的基础, 这点没必要讨论太多。如果反过来, 以理解文章内容为重, 忽略字词的教学, 教师把文言文当现代白话文来教, 我想这是教师极不负责任的做法。因此, 我们要学习文言文, 就必须首先越过这个障碍。这个“越过”绝不是“跨过”, 而是“穿过”。也就是说, 我们必须通过认知和理解的方式来实现, 培养语感, 增强学生对文言语言的感受能力。
2. 引导学生动口多读、多背
古人写文章注重音律, 文言文中骈句居多, 骈散结合, 长短句交错, 平仄错落有致, 强烈的节奏感和富于乐感的音韵构筑了文言文独特的语言环境。许多文章读起来, 都给人一种琅琅上口, 如同行云流水的感觉。古人云:“读书百遍, 其义自见。”语感目标是语文学习的核心目标, 语感的生成离不开体察入微的朗读, 在文本信息的输入过程中, 通过人的口、耳、脑等多种器官的综合作用, 将文章的音、形、义、情点点滴滴渗透到阅读者的思维容器中, 经过编码、排列、组合, 形成可以随时取用的语言材料, 然后才可以由此及彼、触类旁通。要多读, 才能形成语感;多背, 才能积累语言素材。教师一定要培养学生养成良好的学习习惯, 理解背诵一定量的古典诗文经典作品。如《诗经》《离骚》《汉魏晋诗三首》《阿房宫赋》《赤壁赋》《琵琶行》《游褒禅山记》《报任安书》《陈情表》等这些作品都是文质兼美的经典作品, 一定要要求学生按课文的要求背诵。表面看来, 背诵似乎只是积累了一些语言材料, 其实, 这是感性的语言模块的整体储存, 它们既是古人的生活经验材料, 也是思想情感材料, 当然又是鲜活的文学形象材料, 这些材料储存于学生的大脑, 渗透到认知结构和情感经验之中, 就会成为终生的营养, 也就是人的精神世界和语文素养的重要构成。既然背诵古诗文对学生来说好处多多, 那么背诵古诗文不应该成为学生的负担而应该成为一种习惯。在引导学生背诵古诗文的过程中, 教师要从每个学生的实际情况出发, 因材施教, 绝不能死记硬背。
3. 挖掘故事性强的文言文
文言文文章中有一大部分是叙事类, 而且是故事性很强的文章, 这样的文章相对来说比较容易吸引学生的注意力。教师要善于挖掘文言文中的叙事成分, 针对故事性的文言文, 通过课前讲故事, 吸引学生, 通过故事与文言文联系, 启迪学生积极思考, 给学生留下创造思考的空间, 体现的学生主体地位。但是, 在日常教学中, 我们也发现, 有些教师对故事演绎法的运用仅停留在复述故事内容、追求新奇形式的浅层次上, 背离了文言教学本身的目标和规律, 热闹过后, 留给学生的只是故事情节。我们认为, 在教学中运用故事演绎法时必须提升内涵层次, 以训练学生的文言思维能力为核心, 提高他们对传统文化的分析鉴赏能力, 从而提升他们的语文素养。久而久之, 学生会蓦然发现:文言文其实并非面目可憎, 更不可怕, 还是有点可爱的。
那我们如何在文言文的教学中激发学生学习文言文的兴趣，提高文言文课堂教学的效果呢？
一、巧妙导入，激发兴趣，让学生“想学”
俗话说：“兴趣是最好的老师。”那么，在学生眼中枯燥无味的文言文，运用什么方式，才能激发学生的兴趣，让他们“想学”呢？在课堂教学改革的实施过程中，虽然老师应该将课堂的主动权交给学生，但是初学一篇新的文章，相关的文学常识和背景知识的介绍还是不能少的，因此教师导入新课的艺术是非常关键的。可以在新课进行前进行相应背景故事补充，以激发学生的学习兴趣。
二、民主、平等、轻松的教学环境，让学生“爱学”
《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。一直以来，我们的文言文教学都采用以教师串讲为主的教学方法。不可否认，串讲有其可取之处，它可以让学生在教师逐字逐句地讲解中将文言字词一一梳理，并学会翻译。但是，也正是这种串讲的方法使文言文的课堂失去了魅力。其实，我们的文言文课堂也可以“生动”起来。实现的方法需要改变我们的教学理念，创设一种民主、平等、轻松的教学环境，让学生大胆参与教学活动，因此教师应该尝试多种多样的教学形式，让学生真正融入文言文的课堂，让学生 “会学”文言文。
那么怎么在文言文教学中让学生“会学”呢？我们可以采用以下这些方法让课堂“生动”起来，让学生“会学”。
一、读
我们教材中所选文言文都是经过时间淘洗文质兼美的传世名作，往往比现代文更具使用和欣赏价值，因此接触它们的时候先大可不必忙着去肢解，去条分缕析，完全可以放手让学生先读，多读，目视其字，耳闻其音，心悟其情，从字、词、句到段、篇，从表面到深层含义，进行全面的感知。在反复诵读中，认知文字，感受声律，疏通文脉。在诵读中品味文言文的简洁、凝练之美。
二、译
《语文教学大纲》中明确规定了常见的实词150个、虚词18个，对于这些实词、虚词，可以结合课文的实际情况，分期分批有重点地加以掌握。学习时，可以采用联系法、对比归纳法，把它们与本课或其他课文中出现的情况相联系、相比较，从而便于学习与掌握。老师应先教给学生文言文翻译的方法，文言文翻译要做到六个字“留、删、调、补、换、替”。留：年号、地名、职称、器具等，可照录不翻译;替：用现代汉语词语替换古义词;调：调整倒装句的语序，如宾语前置、介宾短语后置、定语后置等;补：省略句中省略的主语或谓语;删：删去不译的词，如发语词等;注意句子的连贯。
三、析
析，即分析，就是教师对文章的思想内容和写作特点进行的必要的分析，目的是加深学生对课文的理解。
分析的方法要因文而异，一般说来，对那些属于议论性的文章，可按照论述的逻辑顺序进行分析，要分析论点，特别是中心论点。属于记叙性的文章，可按照叙述的时间先后或空间变换进行分析，一般要重点分析人物和事件。对文学作品，或根据作者思想感情的发展变化来进行分析，或根据故事情节的发展来进行分析。对文章进行分析，一定要突出重点，切忌面面俱到，泛泛而论，一定要使学生真正学有所得。
四、评
所谓“评”，就是对课文的思想观点进行评价，目的是培养和锻炼学生的认识能力和分析批判能力。
教材中所选的文言文，绝大多数是世代流传、脍炙人口的名篇，其中蕴含着丰富的精华，值得借鉴。但由于时代的局限和作者本身的思想局限，在文章中难免有一些消极因素，因此，有必要指导学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点对课文进行鉴赏、辨别、分析、批判，做到批判地继承，古为今用。可采用学生讨论回答、教师点拨的方式进行。
五、练
要巩固所学内容，就得多练习。知识重点设题要活，要突出每篇文章的特点。在学完一篇文言文后，老师可再选一篇类似的文言文让学生学习，拓展并巩固所学知识。如教学完《赤壁赋》，可迁移到前《赤壁赋》的教学。
六、诵
老婆一听，正中下怀，就同意了。可是他们身边没有牌，两人又都懒得出去买。老公在屋里转来转去，突然灵机一动，随手在墙边拿了一把伞，往桌上一放，说：“我先出牌—J钩!”
老婆一看也不甘示弱，转身从厨房里拿了个鸡蛋：“Q蛋!”
老公微微一笑，淡定地从桌上拿了一根牙签：“A尖!”
老婆眉头一皱，思索了几秒钟，突然眼睛一亮，从冰箱里拿出一只熟鸭子，往桌上一放，喊道：“2!”
老公四处打量了半天，也没找到合适的“牌”，正在着急呢，刚巧，在摇篮里睡觉的儿子被他俩吵醒了，哇哇地哭了起来。老公咬咬牙，豁出去了!他抱起儿子放在桌上，对老婆说道：“小鬼!”
老婆气得瞪大了眼睛。她想了想，有了主意。只见她扯下绑发绳，披头散发，两手把腰一叉，往桌上一坐，龇牙咧嘴，挑衅地对老公说道：“大鬼!”
他只顾看了，妈妈说了三遍，他也没动弹。猪妈妈有些生气了，上前拽着他的大耳朵，他才不高兴地嘟嘟囔囔地跟着妈妈走到后面去了。
猪妈妈想要让孩子明白了道理才行，就对小大耳猪说：“你知道为什么不能离电视机太近看电视吗?妈妈告诉你，因为电视图象是由千千万万个像素组成的它们由高速电子束通过扫描轰击在荧屏上产生的。
如果离荧屏太近，就像在近距离内看报纸上的传真图片看不真切。
离得太近，还刺激眼睛，影响视力。更严重的是，离得太近，容易受到从荧屏上泄露出来的X射线的辐射……”
不等猪妈妈说完，小大耳猪就说：“妈妈，我知道X射线对我们的身体有害。我明白了，看电视不能离电视机太近。那么，距离多远合适哪?”
猪妈妈说：“好孩子，妈妈这就告诉你，距离应当是电视机荧屏高度的7—8倍。像咱们家的这台47厘米电视机，距离应当是2.2—2.6米。”
“我知道了。”小大耳猪十分认真地找出尺子量了起来，猪妈妈笑了，夸奖他是好孩子。
那以后，小大耳猪看电视时都坐在那个距离合适的地方。
两只猴子
The monkey mother has two little monkeys. She likes the younger, not the other.
猴妈妈生了两个猴子。她喜欢年幼的小猴子而不喜欢年长的大猴子。
One day, they were playing in a forest when a wolf came，running at them. The monkey ran away with the younger monkey in a hurry and left the older alone. She climbed up a tree and held the younger in her arms.
一天，他们正在森林里玩的时候，一只狼来了并向他们扑去。猴子匆忙带着小猴子跑了，单独留下大猴子。她跑着小猴子爬到树上。
After some time, the wolf went away slowly. The monkey took the baby out of her arms. She was surprised to see that the baby had died, for the baby was held in arms too highly. Very long time later, she remembered to look for the older baby. The older baby was hiding in a wood. So he saved himself.
过些时候，狼慢慢地离开了。母猴从他的怀里放下小猴子。她吃惊的发现猴宝宝已经死了，因为小猴子在她的怀里被搂地太紧了。过了很长时间，她才想起去寻找那只大猴子。大猴子藏在一个大洞里，他救了自己。
The Kingdom of the Lion狮子国王
THE BEASTS of the field and forest had a Lion as their king. He was neither wrathful, cruel, nor tyrannical, but just and gentle as a king could be. During his reign he made a royal proclamation for a general
assembly of all the birds and beasts, and drew up conditions for a universal league, in which the Wolf and the Lamb, the Panther and the Kid, the Tiger and the Stag, the Dog and the Hare, should live together in
perfect peace and amity. The Hare said, ”Oh, how I have longed to see this day, in which the weak shall take their place with impunity by the side of the strong." And after the Hare said this, he ran for his life.
有只狮子做了国王，他善良、温和，与人一样和平、公正。在他的统治下，惩恶扬善， 裁决动物之间的纠纷，使所有的动物和睦相处。胆小的兔子说：“我祈祷能得到这样的日 子，那时弱者就不怕被强者伤害了。” 然后赶紧逃命去了。
Three Good Friends
One day, a monkey rides his bike near the river. This time he sees a lion under a tree. The lion runs at him. He is afraid and falls into the river. He can’t swim. He shouts. The rabbit hears him. He jumps into the river. The rabbit swims to the monkey, but he can’t help him. Luckily, an elephant comes along. He is very strong. He helps the rabbit and monkey. Three friends are very happy. They go to the elephant’s home. Then, three of them become good friends.
三个好朋友
大三的时候因为一次外出拉赞助的机会他认识了一位知名的合资企业的高层，直接被聘请了。而他也不负众望通过短短一年的时间就坐到了省区域经理的位置。3年时间过去了。在这期间他一直没有谈过恋爱，家里也也开始吹了，朋友也给他介绍，有张的漂亮的，有条件优秀的。可结果他没有选择任何一个。大家都说他太挑要求太高。他却不这么认为，他相信感觉，他相信爱情是急不来的，更不能因此而随便选择。他相信真正的爱情，真正对的人需要等待。就这样他照常的忙碌的。当然爱情故事怎能这样
半年后他的同学给他介绍了个女孩叫蓉蓉，张的乖巧可爱，家里做点小生意一直在家里帮忙，但是他们没有见面因为女孩是山东的，他们彼此加了微信，开始的时候都是又一茬没一茬的下聊。但是升却发现女孩很懂事，很善解人意，女孩也觉得男孩很有礼貌，就这样她们聊了半年。升发现他已经对女孩有了些感觉，他想见见这个一直安慰他，鼓励他陪伴他的女孩。就这样她们在第二年的开年初见了面。蓉蓉看见升的时候感觉他虽然个子不高但是很有气质，言谈举止很有礼貌。不像其他男孩一样大大咧咧的。对她的感觉也有些欢喜。升看着蓉蓉正如照片里的一样可爱，并且他不像现今的女孩一样穿的花枝招展，打扮的浓妆艳抹，很清新的感觉。他很喜欢
就这样她们来往的密切了经常见面，半年了升表白了，蓉蓉也答应了，就这样她们确立的关系。并且有了更进一步的进展，更让升惊喜的是蓉蓉还是第一次，这让升更加的珍惜。如今的社会这样的女孩很难得，升想这辈子就是他了，那晚他紧紧的抱着她，他想着被子他都要好好的抱着她珍惜她
升做了一个让所有人都意想不到的决定。他辞职了，他想回家。因为他现在的工作太忙碌了总要出差能够陪蓉蓉的时间太少了。而蓉蓉也不想过这样两地的生活了她想要一个安定的生活。就这样升把他带回了家见了父母。父母很喜欢。就这样她们生活在一起了，但是回家差不多一年了升一直没有找到一个合适的工作。而蓉蓉一直在鼓励他安慰他，这让他很欣慰。
1年了他们每天很快乐，一起买菜，蓉蓉喜欢让他背着，喜欢喝他闹。他也很开心，回家了一起看电视，他抱着她，晚上升给她讲故事哄她睡觉，
可是好景不长蓉蓉喜欢手机聊天，还不让升看。升就总生闷气吃闷醋。但其实没什么蓉蓉是和他家里的闺蜜聊天，因为蓉蓉家里一直并不喜欢他来东北，一直反对他们的爱情，蓉蓉一直没敢和升说，怕他有负担，她在这边也没什么朋友没有说话的人，在就总和闺蜜聊聊。但是是升不知道，事情就这样一点点的积压的升心里，就在一次蓉蓉生病的时候事情升华了，那天蓉蓉一样一直聊天没搭理升。在带着蓉蓉去一样的路上升想逗他开心就在后面想把他抱起来，可是蓉蓉突然把他推开了，升火了因为在吧他推开那一刻他心碎了，他以为她有了别人。升掉头回家了，么有陪着蓉蓉。而蓉蓉也因为升没有在他生病的时候陪着他生气了。半个月后他说要回家考驾照(他之前考了只是科目4没过一直放下了)。可这一去事情就发生了，家里本来就一直反对，再加上蓉蓉那一次的生气，他们之间就有了隔阂，蓉蓉好人她提出了分手。升没答应，只是说你考完试就回来，在这期间大家都好好静静好好想一下怎么能更好的相处，因为升不想放弃他。而蓉蓉也爱着她，只是出于家里的压力和自己的意识冲动，但是话已经说出来了，倔强的蓉蓉就没有收回，坏事没有一件接一件，有一个号消息是一个不错的企业聘请了升做品牌经理就在本地。但是她每天还是很想他，每晚升依然会通过电话给她讲故事，但是蓉蓉总是告诉升你在找一个吧我不会回去了，升不相信，他告诉蓉蓉无论什么事情我等着你，因为他想蓉蓉一定会回来的回到他身边。蓉蓉的家里怕她在回去就一直给他介绍对象，但是蓉蓉都没答应，可是家里给的压力越来越大甚至威胁。蓉蓉也一直没放下升每次和他说不爱升的时候她都会哭，因为他知道这是在骗自己，可是他真的很难回去了，他爱升但是他想升一定会找到一个更合适的。就这样他告诉升别等了我要结婚了。这一刻升心碎了，问是不是那短时间你一直聊天那个。蓉蓉告诉了升不是的我那时候一直和我闺蜜聊天的，这个是我父母朋友家的孩子，他发了一个和男孩一起照的照片给升，想让他死心。不想在耽误他，可升看到了照片他笑了心碎的笑，因为照片里的蓉蓉眼镜是红的男孩子在笑，什么样的男人可以在女人哭的时候还笑的出来，他爱她妈。会给他幸福吗?升想去找她。但是他不让，而升也怕她家里会做什么蓉蓉难受的事。他放弃了找她，最后和蓉蓉说了一句：“我等你”
有一天，一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。
小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。
彩虹蛋糕
妈妈的生日了到，小猴子想给妈妈一个惊喜。
她想来想去还是决定自己做个蛋糕送给妈妈。
小猴量了面粉打好蛋还加了妈妈最喜欢的草莓酱，然后放入大烤箱。
甜甜糯糯的香味飘出好远好远，引来了小老虎，小猫，小兔子，小笨熊，小鸭子好多好多小动物。大家都好想吃哦。
不一会儿，小猴子就端出了一个大大的红红的草莓蛋糕；小老虎忍不住咬了一小口。“太好吃了。”小动物们都忍不住偷偷的吃起来。很快厚厚的蛋糕只剩薄薄的一层了。
小猴子急哭了，“我拿什么送给妈妈。妈妈就快下班了。”
“对不起了，都怪我们太贪吃了。现在我们都来帮忙。”大家七手八脚的忙乎起来。
小老虎爱吃肉，它做了层黄黄的肉松蛋糕；小猫做的蛋糕加满了金灿灿的鱼籽。小兔做的蛋糕加了绿绿的青菜汁；小笨能的蛋糕加了蓝蓝的蓝莓酱；小鸭子的蛋糕加了好多紫色的葡萄汁，大家一层层叠在小猴子的红蛋糕下，呀，成了一个好漂亮的彩虹蛋糕了。
妈妈回来了，惊呆了，她抱起小猴子亲了又亲：“多美的彩虹蛋糕啊！谢谢你，小宝贝。”
小猴子不好意思的说：“是大家的功劳哦。”
小动物们也笑了。大家高兴的一起吃蛋糕了，啊，彩虹蛋糕真是太好吃了！农夫与蛇
冬天，农夫发现一条蛇冻僵了，他很可怜它，便把蛇放在自己怀里。蛇温暖后，苏醒了过来，恢复了它的本性，咬了它的恩人一口，使他受到了致命的伤害。农夫临死前说：“我该死，我怜悯恶人，应该受恶报。”
这故事说明，即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的。
两只打架的公鸡
为了争占母鸡，两只公鸡打了起来，其中一只把另一只打跑了。那只被打败的只好躲进有遮盖的地方，那只打胜的却飞到高墙上大喊大叫。这时一只鹰猛飞过来，将他抓了去。这以后，那只被打败的公鸡平平安安地占有了那些母鸡。
这故事说明，傲慢给人带来危害，谦卑给人恩惠。
8、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批忍不断往前走的人手中。
9、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。
When Peter is 17, he is as tall as his father. So he begins to borrow his father’s clothes when he wants to go out with his father’s clothes when he wants to go out with his friends in the evening. Father doesn’t like this. And he always gets very angry when he finds his son wearing any of his things.
One evening when Peter is about to go out; his father stops him in the living room. He looks at Peter’s clothes very carefully. Then he says angrily, “Isn’t that one of my ties, Peter?”
“Yes, Father, it is,” answers Peter.
“And that shirt is mine, too.”
“Yes, that’s your, too.” answers Peter.
“And you’re wearing my belt!”
“Yes, I am, Father,” answers Peter, “You don’t want to your trousers to fall down, do you?”
父亲的东西
皮特17岁的时候，长得和父亲一样高了。于是，当他晚上和朋友一起出去时，就开始借父亲的衣服穿。可是这位父亲可不喜欢这样，当他发现他的儿子穿他的衣服时，总是非常生气。
一天晚上，皮特准备出去，父亲在客厅里拦住了他。父亲细细打量着皮特的穿着。然后气呼呼的说着;“皮特，那不是我的领带吗?”
皮特回答说：“是的，父亲，是您的领带。”
“还有那衬衫也是我的。”
“是的，衬衫也是您的。”皮特回答说。
“还有呢，你连皮带也用我的。”父亲说。
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