人教版初一语文期中
所谓直译，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。意译，则是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。
直译的标准是三个字：信、达、雅。“信”，指译文能准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏，也不随意增减意思。“达”，就是译文明白通顺，符合汉语的表达习惯，没有语病。“雅”，则是更高一层的要求，就是要求译文的措辞考究，文笔优美。对于同学们而言，能达到前两个标准“信”(准确无误)和“达”(通顺流畅)就很不错了。
直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解要求较高，不能正确把握关键词语，就很难准确翻译出全句。因此，对关键词语更要字字落实。确定词义要联系具体语言环境，想想现代汉语中哪个双音节合成词与其意思相同、相近，可以替换(替换与被替换者最好具有相同语素)。同时，要特别注意所翻译句子的个性特征：是特殊句式，还是固定结构?含有词类活用(包括使动、意动等)，还是有古今异义?若有，一定要辨证施治。
如：“冀复得兔，兔不可复得，而身为宋国笑。”你的译文要做到“信”，就必须落实“冀”“身”这两个实词的意义，落实“复”这个虚词的意义，落实“为……”这一特殊句式的特点。全句可译为：希望再得到兔子，兔子是不会再得到的，而他自己却被宋国人所嘲笑。
意译，指不拘泥于原文的字句，而把原文的大意表达出来的一种翻译方法。我们在前面讲过，文言文翻译的基本原则是“直译为主，意译为辅”，一般情况下，我们应尽可能地采用字字落实的直译法;直译有困难时，我们才采用意译这种辅助手段。
具体而言，文言中用了比喻、互文、借代、委婉等手法的句子，我们可采用意译法。
比喻句是不能直译的，如《与朱元思书》中的“鸢飞戾天者”，若直译为“老鹰飞到天上”，显然荒诞，因为它在文中是比喻那些“追求高位的人”。用借代修辞的句子，翻译时要换借体为本体，如“布衣之怒”的“布衣”应翻译为“平民”，“伛偻提携”应翻译为“老老少少的行人”，等等。运用互文的句子，应将几句简化合并，如翻译“秦时明月汉时关”(《出塞》)，就应根据上下文的相互呼应和相互补充的表意形式，翻译为“秦汉时的明月，秦汉时的关”。再如，古代把国王或王后死说成“山陵崩”，把自己死说成“填沟壑”，把上厕所说成“更衣”等，我们在翻译时都应根据其意义译成今天的用语。
技巧是死的，人是活的，同学们可以根据自己的学习经验，总结文言文的翻译方法，力求文言文阅读满分。
高效复习方法
第一步就是抓好课前预习。在预习过程中边看边想边写，在书上适当勾画和写点批注。看完书后最好合眼独立思考一遍，使自己对新课有初步理解和掌握的过程。
第二步是掌握听讲的正确方法。处理好听讲与作笔记的关系，重视课堂讨论。在课堂上要专心听讲，尽快进入学习状态，始终集中注意力。科学地思考问题，重理解，不要只背结论，要大胆设疑，有选择地做好笔记。
听课应做到以下四点：
1.带着问题听课。
2.把握住老师讲课的思路、条理。
3.养成边听、边思考、边总结、边记忆的习惯，力争当堂消化、巩固知识。
4.踊跃回答老师提问。
第三步是课后复习应及时。针对不同学科的特点，采取多种方式进行复习，真正达到排疑解难巩固提高的目的。
一、认识——整体把握是前提
导学措施根据不同学段有所侧重, 通过单元导语、吐泡泡、课后习题、语文园地等形式有机渗透、有序编排。黄色的提示性文字“小泡泡”作为导学系统的重要组成部分, 是教材的一大亮点, 大部分是体现该学段课程目标的知识与能力学习要求的提示语, 承载着导思、导学、导行的作用。细细翻阅12册人教版小学语文教材, 小泡泡的出现还有一定的规律可循。以各个年级下册为例, 小泡泡具体出现频率如下表所示:
从上表我们可以发现吐泡泡编排的三大特点:第一, 吐泡泡频率随着年级上升呈递减趋势;第二, 五六年级课文中没有涉及吐泡泡, 而集中出现在综合性学习和课外导读;第三, “小泡泡”在二三年级课文中出现最为频繁, 往往成为课文学习的方向和拐杖。
但事实上, 小泡泡并未受到足够的重视和关注。此类教学研究薄弱, 许多教师对其编排意图不领会, 地位认识不深刻, 要求把握不到位, 或视而不见我行我素, 或轻描淡写一笔带过, 或干脆将其作为一项可有可无的课外作业放任自流, 现状不容乐观。
二、思考———精心梳理是关键
面对教材中出现的许多小泡泡, 我们不难发现这些散落在教材角落的小泡泡呈现一定的规律性, 大致可以分为以下五类。
1. 提示型
每个“语文园地”中的“我的发现”在低年级引导发现识字方法、词句规律的基础上, 进一步加以拓展。在出示具有同一规律的词句后, 均以吐泡泡的形式予以提示, 引发学生思考, 引导学生寻找语言文字背后的规律。如:“我发现每个词中两个字的意思……” (反义词构词方式) “我发现每组的第二句话……” (比喻修辞手法) “我发现同一个字的意思……” (同一字不同语境的意思) 这些小泡泡语言简短, 配以一个省略号, 以学习伙伴的口吻提出, 激励学生读而思, 思而行, 从而总结、归纳有趣的语言现象, 揭示了遣词造句的规律, 强化了语文本体。
2. 任务型
“语文园地”中的“展示台”没有标题, 只有学习伙伴的图片和泡泡吐出的文字, 因此, 这里的小泡泡其实就是给学生开展语文课外实践活动指明了方向, 提出了学习任务。如语文园地二中“展示台”三个小伙伴分别吐出这样的话:“这是我写的关于保护环境的建议书。”“这是我设计的保护环境的标语牌。”“这是我们办的‘保护绿色家园’的手抄报。”这里虽没有提出要求, 但胜过明确的要求, 小泡泡充当了标题的角色。学生可以在建议书、标语牌和手抄报三者中选择自己感兴趣的项目参与设计制作, 既落实了本单元保护环境的主题, 也锻炼了语文实践能力。
3. 理解型
这类小泡泡都随文出现, 有帮助理解词语意思、掌握解词技巧的, 如在《亡羊补牢》文题下面, 吐泡泡:“通过查字典和联系课文, 我知道‘亡’和‘牢’的意思。”又如《她是我的朋友》一课, 在“输血迫在眉睫。”一句旁边, 吐泡泡:“联系上文, 我读懂了‘迫在眉睫’的意思”于无形中落实了查字典和联系上下文理解词语的两种方法。也有帮助理解句子、品味语言的, 如《七颗钻石》开篇描写人们焦渴难耐的情境时, 吐泡泡:“我能体会到当时水是多么重要。”
4. 疑问型
这类小泡泡一般出现在课文中间和结尾, 以问题的形式呈现, 帮助学生深入理解课文, 把握本文价值取向。这些疑问, 有些是学生读着文章油然而生的, 让学生顺着作者的思路进行思考, 如《燕子》结尾“为什么要用‘五线谱’打比方呢?”有些是紧扣关键词句要重锤敲打的, 如《画杨桃》中“老师的神情为什么变得严肃了呢?”有些是编者有意而为之的、在课文有悖常理之处引发学生矛盾冲突的, 如《我家跨上了“信息高速路”》中“为什么说地球变成了小村庄呢?”这样不断用吐泡泡的形式引领学生思维的方向和路径, 学生不仅解决了疑惑, 也学到了质疑的方法, 而且活跃了思想, 发展了思维, 有助于培养质疑能力和创新精神。
5. 拓展型
《珍珠泉》文后吐出泡泡:“我的家乡也有这样美好的景物……”旨在让学生仿照课文抓住景物特点的写法, 动笔描绘家乡的美景;而《一面五星红旗》文后吐出的泡泡“我想对那个面包店老板说……”则是让学生一吐为快, 畅谈学习课文后的感悟和收获;《可贵的沉默》一文, 在学生读懂应当学会表达爱的基础上, 文后吐出泡泡:“我也要回报父母对自己的爱。”更是联系儿童生活实际, 给那些天真纯朴的孩子布置了回报父母的实践作业。这类小泡泡一般出现在课文的结尾, 旨在引导学生进行拓展训练, 或练笔, 或交流, 或导行, 是教师处理教材的宝贵资源。
三、实践——智慧引领是保障
针对小泡泡不同的导学功能, 笔者根据教学实践, 探索出相应的五种导学策略。
1. 整合——引导学生发现规律
本册教材中八个“语文园地”中的“我的发现”共有七个小泡泡, 都提示了构词规律和修辞手法。唯有“语文园地七”中的“我的发现”没有配以小泡泡。为此, 我运用迁移理论, 将多个“我的发现”进行整合教学, 提高了教学实效。
如:语文园地七“我的发现” (没有吐泡泡)
师:我们已经学习了前六个“我的发现”, 在小泡泡的提示下, 我们发现了哪些有趣的语文现象和规律?
生:我们发现了由反义词构成的词语, 有形声字、多音字, 有比喻、反问的修辞手法, 还发现同一个字在不同的语境中意思不一样。
师:这里没有小泡泡, 你能帮他补一个吗?
生:“我发现这些词语都是……”
师:真聪明, 你已经学会自己吐泡泡了, 可以当小编者了。大家能发现其中的规律吗?
生:这些词语都是AABC类的。
将八个训练点进行整合教学, 不但可以节省教学时间, 达到事半功倍的效果, 还能让学生尽早将所学的知识辐射到日常学习, 及时积累运用, 形成读写能力。
2. 前置———引领单元整组教学
有些小泡泡的提示语和单元提示语、课文导语紧密结合, 浑然一体, 提示整组课文学习重点, 此时可把它当作“大任务”, 放在一个单元开篇教学之前, 将其前置。
如:《夸父追日》文后, 吐泡泡:“我想写一写读了这组课文的感受。”
师:今天我们走进第八组课文, 请同学们快速默读单元导语, 想想这组课文有什么特点。
生:都是神话故事和民间传说。
师:是的, 学习这类题材的课文, 我们要边读边浮现画面, 感受神奇的想象, 读出自己的感受。请看135页小泡泡, 希望同学们做学习的有心人, 带着这个任务, 在学习课文的同时积累真切的感受和学习的方法, 等学完这组课文后我们将进行读后感交流展评。
此法开门见山, 直击重点, 教学目标鲜明, 教学任务清晰, 使学生有的放矢, 避免了课文结束后重新梳理回顾。
3. 涵泳———探寻语言精妙秘诀
涵泳的“涵”是“沉浸”的意思, “泳”即游于水中。语文教师要学会指导、诱导、开导、教导、倡导涵泳, 让学生在知识的海洋中尽情地“涵”, 自由地“泳”。许多文本将有价值、有意义的话题置于“小泡泡”中, 可以帮助学生感受遣词造句的精妙, 揣摩表达方式的精准, 这些小泡泡往往是最佳语言训练点。教师要善于在教材中发现, 在课堂上捕捉这些训练点, 引导学生深入文本, 推敲语言, 既丰厚文本的内涵, 也丰厚学生的语言水平和语文能力。
如:《荷花》一文写白荷花在大圆盘之间冒出来, 吐泡泡:“‘冒’用得真好。”
师:你觉得哪个词用得最好?
生:冒。
师:它还可以换成什么字?
生:长、露、钻、冲、顶……
师:读读这段话, 想想怎么样长出来才算冒?
生:一下子、迫不及待、争先恐后、喜气洋洋、满心欢喜、兴高采烈……
师:白荷花从这些大圆盘中冒出来, 仿佛_______
生1:想展示自己美丽的身姿。
生2:想看看外面的世界有多美。
生3:想和飞舞的蜻蜓亲吻。
……
师:就这么一个“冒”字, 它不但把白荷花写美了, 而且把一池的荷花都写活了, 好一个神奇的“冒”字!我们再美美地读读这段话。
师:我们写文章就得这样, 反复琢磨, 不断推敲, 使词句不光优美, 而且传神, 这也是写作的秘诀!
上述案例中, 教师紧紧围绕小泡泡中的提示, 重锤敲击“冒”字。这样引导学生逐步体味“冒”所传达出的神韵, 思维训练和语言实践并重, 整个课堂赋予更多的人文内涵, 学生不但感受了作者用词的精妙, 也探寻到了语言精妙的秘诀。
4. 追问———激活学生无限思维
本册教材的课文中共出现34个小泡泡, 问题式的小泡泡多达11个, 约占三分之一, 而且这类问题都是围绕课文中心和重点编排, 是学生思维的指明灯, 也往往成为教学的重点和难点。所以, 要把这些问题作为中心任务, 深究重点, 不断追问, 及时跟进, 让学生困惑迎刃而解, 使教学目标不攻自破。
如:《燕子》结尾, 吐泡泡:“为什么要用‘五线谱’打比方呢?”
师:蓝蓝的天空, 电杆之间连着几痕细线, 多么像五线谱啊!读到这里, 你有什么疑惑?
生:为什么要用“五线谱”打比方呢?
师:这里的五线谱指什么?音符又是什么?
生:电线和停在上面的燕子就是五线谱。
师:难道仅仅是外形上像五线谱吗?
生1:燕子在跃动, 就像音符在跳动, 在演奏。
生2:燕子有大有小, 停得错落有致, 就像是音符。
生3:燕子是春天的音符, 正在唱春天的赞歌。
师:猜猜, 还有谁也在演奏着春天的赞歌呢?
生:小鸟、小虫、小鱼、风、小朋友、作者……
师:是啊, 我们也何尝不想唱一支春天的赞歌呢!让我们以读代唱, 一起美美地读读课文的最后一段。
郑振铎的《燕子》文质兼美, 画面感强, 但不少学生在理解“五线谱”时存在着肤浅现象。文中的小泡泡将学生疑惑抛出, 通过追问, 激活了学生思维, 打开了学生想象的闸门, 学生脑海中勾勒出一幅幅欣欣向荣的春之画, 也水到渠成地感悟了作者对春天的赞美之情和喜悦之心。
5. 拓展———培养综合运用能力
不少课文中间和结尾处吐出泡泡, 一般用“我想对某某说……”的形式表述, 这其实是进行文本拓展最佳的教学资源。我们要利用小泡泡, 找准课堂的延伸点, 用口语、书面、实践等形式进行拓展训练, 最大限度发挥小泡泡的作用。
如:《一个小村庄的故事》文后, 吐泡泡:“我想对小村庄的人们说……”
师:课文学完了, 我们看着一个山清水秀的小村庄变成了一片废墟。此时你站在小村庄的遗址旁, 看着被洪水肆虐过的地面和残存的树桩, 想对小村庄的人们说些什么?请你用这样的句式写两三句话:人们啊人们______, (生交流)
师:的确, 这场灾难, 让小村庄的人们幡然醒悟, 也给我们敲响了警钟———保护环境, 珍爱我们赖以生存的家园, 从我做起, 从现在做起!
简短的提示, 引发学生深深的思考。但不是每个提示都要求动笔, 除了拓展练笔, 我们可以组织学生进行演讲、辩论、劝说, 将阅读资源转化为口语交际资源。不同形式的拓展和延伸, 将学生引向更广阔的语文实践天地, 语言训练更富有新意和实效, 促进学生语文综合素养的提高。
1. 用洗衣机洗涤衣服时，洗衣机有进水、清洗、排水、脱水四个连续的过程，其中进水、清洗、排水时洗衣机中的水量 （升）与时间 （分钟）之间满足某种函数关系，其函数图象大致为（ ）.
2．已知四点（1，1）、（2，8）、（2，4）、（3，11），其中在一次函数 =+ 2的图象上的点有（）.
A.1个B.2个C.3个 D. 4个
3．设点P1（1，1）、点P2（2，2）是一次函数 =+ 3图象上的两个点，且 1＜2，则1与2的大小关系是（ ）.
A. 1＞2 B. 1＞2 ＞0 C. 1＜ 2 D. 1 = 2
4．一次函数1 =+ 与2 =+ 的图象如图1所示，下列结论①＜0；② ＞0；③当＜3时，1＜ 2中，正确的个数是（ ）.
5. 某市统计局公布了“十五”时期该市农村居民年人均收入的增长率如图2所示，下列说法中正确的是（）.
A.2003年该市农村居民年人均收入低于2002年
B.该市农村居民年人均收入每年比上年增长率低于9%的有2年
C.该市农村居民年人均收入最多的是2004年
D.该市农村居民年人均收入每年比上年的增长率有大有小，但农村居民年人均收入在持续增加
6. 如图3是某班全体学生外出时乘车、步行、骑车的人数分布条形图和扇形图（两图都不完整），那么下列结论中错误的是（）.
A.该班总人数为50人 B.骑车人数占总人数的20%
C.步行人数为30人 D.乘车人数是骑车人数的2.5倍
7. 某校测量了八<1>班学生的身高（精确到1厘米），按10厘米为一段进行分组，得到图4.
根据图4，小聪得到的信息为“该班人数最多的身高段范围为160.5厘米至170.5厘米” ；小明得到的信息为“该班共有48名学生”； 小伶得到的信息为“该班有8人的身高在170厘米以上” ；小俐得到的信息为“该班身高低于161厘米的学生数为15人”，其中，正确信息的个数为（ ）.
A.1 B.2 C.3D.4
8. 在△ABC和△A′B′C′中，①AB = A′B′；②BC = B′C′；③AC = A′C′； ④∠A = ∠A′；⑤∠B =∠B′；⑥∠C = ∠C′，则不能保证△ABC≌△A′B′C′成立的条件是（）.
A.①②③B.②③⑥ C.①③⑤D.②④⑥
9. 如图5，△ABD与△ACE都是等边三角形，且AB＜AC，则BE与CD之间的大小关系是（）.
A. BE = CDB. BE＞CD
C.三处D.四处
二、填空题（每小题3分，共24分）
11.如图7，一次函数 =+ 5的图象经过点P（，）和Q（，） ，则（）（）的值为_____.
那么不等式 + ＜0的解集是______.
13.若直线 =+ 和直线 =+ 的交点为（，8），则 + 的值为_____.
14.某校为了了解初三<3>班50名学生在升学考试中的数学成绩，对这50名学生进行了全面调查，将所得数据整理成下表：
那么表格中的 =________，= ________.
15.如图8是甲、乙两家汽车销售公司根据近几年的销售量，制作的统计图：
从2002年到2006年，这两家公司中销售量增加较快的是______.
16.如图9，点D、E分别在线段AB、AC上，BE、CD相交于点O，AE = AD，要使△ABE≌△ACD，需添加的一个条件是_______（只要写一个条件）.
17.如图10，D、E是BC上的两点，且BE = CD，若AD = AE， ∠1 =∠2 = 110O，∠B = 50O，那么∠CAE的度数为______.
18.如图11，∠ACB = 90O，AC = BC，BE⊥CE，AD⊥CE于D，AD = 24，DE = 18，则BE的长为______.
三、解答题（第19题和第20题各6分，第21题至第23题各8分，第24题10分，共46分）
19.小华已存有62元零用钱，打算从现在起每个月再存12元；小华的同学小丽以前没有存过零用钱，听说小华在存零用钱，表示从现在起每个月存20元，争取超过小华.
（1）试写出小华的存款总数 1与从现在开始的月数之间的函数关系式以及小丽存款数2与月数之间的函数关系式；
（2）从第几个月开始小丽的存款数可以超过小华？
20.如图12，已知BE⊥AD，CF⊥AD，且BE = CF. 请你判断AD是△ABC的中线还是角平分线？请说明你判断的理由.
21.某中学对参加期末考试的100名学生的数学成绩进行抽样调查，抽取了部分学生的数学成绩（试题满分120分，成绩都是整数）进行统计，绘制图13.若图中每组分数含最低分，不含最高分，且从左到右6个小组的频数之比是3∶4∶9∶8∶6∶2，第3小组的频数是9.
（1）本次调查共抽取了多少名学生的数学成绩？
（2）这次考试成绩哪个分数段内的人数最多？有多少人？
（3）数学成绩在90分以上（含90分）的同学所占的比例是多少？
22.如图14，在△ABC中，D是BC的中点，直线EF过点D交AC于点E，交AC的平行线BF于点F，DG⊥EF交AB于点G，连结FG.
（1）求证：BF = CE；
（2）请探索BG + CE与EG之间的大小关系，并说明理由.
23.某文具店销售的水笔只有A、B、C三种型号，下表和图15分别给出了上月这三种型号水笔每枝的利润和销售量.
（1）分别计算该店上月这三种型号水笔的利润，并将利润分布情况用扇形统计图表示；
（2）若该店计划下月共进这三种型号水笔600枝，结合上月销售情况，你认为A、B、C三种型号的水笔各进多少枝总利润较高？此时所获得的总利润是多少？
24.某化妆公司每月付给销售人员的工资有两种方案：方案一，没有底薪，只拿销售提成；方案二，底薪加销售提成.设（件）是销售商品的数量， （元）是销售人员的月工资.如图16所示，1为方案一的函数图象，2为方案二的函数图象.
已知每件商品的销售提成方案二比方案一少7元.根据图中信息解答如下问题（注：销售提成是指从销售每件商品得到的销售费中提取一定数量的费用）：
（1）求1的函数解析式；
（2）请问方案二中每月付给销售人员的底薪是多少元？
（3）如果该公司销售人员小丽的月工资要超过1000元，那么小丽选用哪种方案最好，至少要销售商品多少件？
参考答案：
一、选择题
1. D（进水时，随的增大而增大；清洗时， 增大，不变；排水时， 随的增大而减少）；
2. D（把各点的横坐标当作，纵坐标当作，代入=+ 2 中，使等式成立的就在图象上，否则，就不在）；
3. A（由 = ＜0，得一次函数=+ 3的值随的增大而减小.因为 1＜2，所以1＞2）；
4. B（注意到在一次函数1=+ 的图象中随的增大而减少，所以＜0；一次函数2 =+ 与轴的交点在的负半轴，所以＜0；当 ＜3时，一次函数1=+ 的对应图象在一次函数2 =+ 的对应图象的上方，所以＜3时，1＞2）；
5. D（只要增长率不是负数或零，那么该市农村居民年人均收入都比上一年高）；
6. C（该班总人数为25÷50% = 50人，骑车人数占总人数的（150%30%） = 20%，步行人数为50×30% = 15人，乘车人数是骑车人数的25÷10 = 2.5倍）；
7.C（人数最多的身高段范围为160.5厘米至170.5厘米，该班共有学生5 + 15 + 20 + 8＝48名，身高在170厘米以上的人数为8人，身高低于161厘米的人数为5 + 15 = 20人）；
8.C（①②③的条件即为边边边的条件，②③⑥的条件即为边角边的条件，①③⑤的条件即为边边角的条件，②④⑥即为角角边的条件）；
9. A（由AB = AD，∠BAE = ∠DAC = 60O+ ∠DAE，AE = AC，得 △BAE≌△DAC）；
10. D（直线1、2、3所围成的三角形内存在一处，这个三角形外有三处）.
二、填空题
11. 25（依题意， =+ 5， =+ 5，将其代入所求式子中，结果为25）；
12. ＞1（这个表格，从左往右看， 的值越来越大，对应的的值越来越小，所以随的增大而减小.又 = 1时， = 0，所以 ＞１时，＜0，即有 ＞１时，+ ＜0）；
13. 16 （将交点的坐标代入两条直线的解析式中，有 = 8 + ， = 8）；
14. 6，10（% = 3÷50×100%＝6%， = 50×20% = 10）；
15. 甲公司（甲公司从2002年到2006年销售量增加300多辆，而乙公司从2002年到2006年销售量增加不到300辆）；
16. AB = AC或BD = CE或∠B =∠C或∠AEB =∠ADC（在△ABE和△ACD中，由于AE = AD且∠BAE = ∠CAD，要使这两个三角形全等，还差一个条件，应根据全等三角形的判定条件来添加）；
17. 20O（可以推出△ABD≌△ACE，那么∠C =∠B = 50O）；
18. 6（可以推出△ACD≌△CBE，那么CE = AD = 24，BE = CD = CEDE = 6）.
三、解答题
19. （1）1 = 62+12，2 = 20；（2）由2＞1，得20＞62+12.解之，＞7.75.因为为正整数，所以的最小值为8.从而从第8个月开始小丽的存款数可以超过小华.
20. AD是△ABC的中线.理由如下：在Rt△BDE和Rt△CDF中，因为BE = CF，∠BDE =∠CDF，∠BED =∠CFD = 90O，所以 △BDE ≌ △CDF. 所以BD = CD， 即AD是△ABC的中线.
21. 从左到右6个小组的频数之比是3∶4∶9∶8∶6∶2，第3小组的频数是9，得这6个小组的频数分别为3、4、9、8、6、2.（1）本次调查共抽取的学生人数为（3 + 4 + 9 + 8 + 6 + 2） = 32名；（2）这次考试成绩人数最多的分数段为80～90分，有9人；（3）数学成绩在90分以上（含90分）的学生人数为（8 + 6 + 2） = 16人，所以数学成绩在90分以上（含90分）的同学所占的比例是16÷32×100% = 50%.
22. （1）由BF∥AC，得∠FBD =∠ECD.在△BDF和△CDE中，因为 ∠FBD =∠ECD，BD = CD，∠FDB =∠EDC，所以△BDF≌△CDE．所以BF = CE．（2）在△GDF和△GDE中，因为GD = GD，∠GDF =∠GDE，DF = DE，所以△GDF≌△GDE.所以FG = EG．因为BG + BF＞FG，所以BG + CE＞EG.
23. （1）由图16知，上月该文具店共销售A型水笔300枝、B型水笔600枝、C型水笔100枝. 那么A型水笔的利润为0.6×300 = 180元， B型水笔的利润为0.5×600＝300元，C型水笔的利润为1.2×100 = 120元．A型水笔的利润占这三种水笔总利润的百分比为180÷（180 + 300 + 120）×100% = 30%，B型水笔的利润占这三种水笔总利润的百分比为300÷（180 + 300 + 120）×100% = 50%，C型水笔的利润占这三种水笔总利润的百分比为120÷（18 0+ 300 + 120）×100% = 20%，所以利润公布情况的扇形统计图容易画出，如图所示；（2）注意到每销售一枝C型水笔的利润最大，每销售一枝B型水笔的利润最小，那么若该店计划下月共进这三种型号水笔600枝，应尽可能多地进C型水笔，尽可能少地进B型水笔. 根据上月的销售情况，要使总利润较高，应进A型水笔300枝，B型水笔200枝， C型水笔100枝， 此时所获得的总利润为0.6×300 + 0.5×200 + 1.2×100 = 400（元）．
24. （1）设1的函数解析式为1 = （≥0）．因为1经过点（30，420），所以30 = 420.解得， = 14.所以 1 的函数解析式为1 = 14（≥0）；（2）设2的函数解析式为2 =+ （≥0）．因为2经过点（30，560），所以560 =+ .因为每件商品的销售提成方案二比方案一少7元，所以 = 147 = 7， = 350. 所以 = 7 + 350 （≥0）．显然方案二中每月付给销售人员的底薪为350元；（3）当1＞1000，得14＞1000．解之， ＞.所以按方案一，小丽至少要销售72件商品月工资才能超过1000元.当 2＞1000时，得7 + 350＞1000．解之，＞92.所以按方案二，小丽至少要销售93件商品，月工资才能超过1000元.综上，小丽选择方案一最好，至少要销售商品72件.
3． C(①雷曹感谢乐云鹤让他吃了一顿饱饭；⑤是数十人所为。)
4． C（A．乐云鹤谦虚好学；B．只说因罪遭到上天责罚，实情之后才说；D．乐云鹤参与行雨。）
【参考译文】
乐云鹤、夏平子，二人小的时候是同乡，大了又是同学，他们是莫逆之交。夏平子自幼聪明，十岁时就有文名。乐云鹤虚心向他学习，夏平子也认真地帮助他，乐云鹤文思日见长进，从此和夏平子齐名。不久，夏平子染上疫病死去，乐云鹤按时接济他的家人。因此士大夫更加认为乐云鹤贤能。乐云鹤家产本来不多，生活日渐困难，他于是叹息道：“像夏平子那样有文才，尚且平庸无所作为地死了，何况我呢！不如早点改变计划！”于是放弃读书，改做买卖。经营了半年，家境逐渐富裕起来。
一天，乐云鹤来到金陵，住在客店里，看见一人长得很高大，身上筋骨凸起，脸色黯淡，面带悲伤。乐云鹤把自己的饭推过去让他吃，他就用手抓着吃，一眨眼就吃了个净光。乐云鹤又给他加了两个人的饭，很快又吃完了。乐云鹤便让店主人割来一只猪腿，堆上一摞蒸饼。那人又吃了几个人的饭，这才吃饱肚子道谢说：“三年了，没曾吃这么饱过。”乐云鹤说：“你本是一个壮士，为什么漂泊流落到饭也吃不饱的地步呢？”那人回答说：“我的罪遭到上天责罚，不能说啊！”又问他住在什么地方，回答说：“陆地上没有我的屋，水面上没有我的船；早上在这个村，夜晚在那个镇了。”
乐云鹤收拾行装准备上路，那人在后面跟着他，乐云鹤向他告辞。那人说：“您有大难，我不忍忘记这顿饭的恩德。”乐云鹤感到奇怪，就与他一同上路。途中拉他一起吃饭。那人推辞说：“我一年只吃几顿饭。”乐云鹤更是感到惊奇。第二天，乘船渡江时，忽然狂风大作，波浪滔天，江上的商船全部倾覆，乐云鹤和那人都掉进江里。一会儿风平浪静，那人背着乐云鹤踏着波浪钻出水面，把乐云鹤送到一只客船上，自己又破浪游去；过一会儿，他拉来一只小船，扶乐云鹤上去，嘱咐他躺在船上等着，又跳进江中，用两个胳膊夹着货物出水，扔在船上;然后又潜进江中。这样出入几次，捞出的货物摆满了小船。乐云鹤感激地说：“你救了我的命，我也很知足了，哪敢指望连货物都能失而复得呢？”检查货物钱财，一点也没丢失。乐云鹤更加高兴，惊异地认为他是神人。开船要走时，那人与他告辞。乐云鹤苦苦挽留他，于是跟他一起渡江。
乐云鹤带着那人返回家乡，吃住都在一起。那人十几天才吃一顿饭，要吃就吃得不计其数。一天，正好天阴了下来要下雨，听到打雷的声音。过了一会儿，乐云鹤觉得非常困倦，伏在床上打瞌睡。醒来之后，觉得身子摇摇晃晃，不像在床上，睁眼一看，自己已在云海中，四周全是棉絮般的云朵。乐云鹤惊讶地站起来，头晕得像在船上。用脚一踏，软软的不是地面。仰头看看星辰，就在眼前，于是怀疑是在做梦。仔细一看，星星都镶嵌在天上，就像老莲子嵌在莲蓬上一样。用手摇动，大星星牢不可动，小星星活动，像能摘下来。拨开云层往下看看，就见银河苍茫，地面上的城市只有豆粒那样大小。一会儿看见两条龙屈曲环绕地驾着一辆车飞来，车上有些容器，周长都有好几丈，里面贮满了水。有几十个人，用器具从车上舀水，遍洒云间。忽然看见乐云鹤，都感到奇怪。乐云鹤仔细观看跟随他的壮士也在这些人里面，那壮士告诉众人说：“这是我的朋友。”说着，就拿过一个舀水的器具，交给乐云鹤，让他洒水。当时正好大早，乐云鹤接过器具，拨开云朵，约略望着故乡的方向，尽情地舀水倾洒。过了一会儿，那人对乐云鹤说：“我本是雷曹，以前因为误了行雨，被罚到人间三年。现在期限已满，我们从此分别了。”于是把驾车用的万尺长的绳子，扔到乐云鹤面前，让乐云鹤握着绳子一头缒下去，嗖嗖地瞬间便到了地面。一看，正好落在自己村外，绳子渐渐收回云中，看不见了。当时天早了很久，十里外的地方，仅下了一指雨，唯独乐云鹤的村里下得沟渠都满了。
6．（1）抓住一个“声”字，通过描写风声、雨声、蝉鸣蟋蟀声、雨打芭蕉声不绝于耳，（1分）渲染了女主人公“懊恼伤怀”、“泪点抛”的愁肠怨绪。
（2）开篇以富有季节特征的景物起兴，为全诗定下了愁苦的基调；（1分）使用了陈抟的典故，抒写了秋风秋雨难成眠的愁怨；（1分）全曲由秋景入题，又以秋景作结，首尾呼应，由物及人，又由人及物，情景交融，（1分）抒发了女主人公久盼人归人未归的伤心和愁怨。（1分）
【参考鉴赏】寒风飘飘，冷雨潇潇，就是那能睡的陈抟也睡不着。说不完的烦恼和愁苦伤透了心怀，伤心的泪水扑簌簌地像断线珍珠飞抛。秋蝉烦噪罢了蟋蟀又叫，渐渐沥沥的细雨轻打着芭蕉。
这首小令描写的少妇的烦恼，是因为“人未归”而引发的，故“懊恼伤怀抱”便成为此曲表现的重点。此曲起头三句写风、写雨、写长夜不眠，由景入情，直入怀抱。风雨交加，突然而至，声势咄咄逼人。这就给脆弱的少妇带来很大压力。“飘飘”、“潇潇”双声叠韵，音响悠长，倍增空寂之情。
四、五句写女主人公愁苦情状。“扑簌簌泪点抛”是对这位女主人公的悲凉心境的具体展现，并在准确地捕捉这一典型细节以后留下空间，让读者想像补充，其闺房幽情在充实中越发空灵。最后二句继续写景，景语皆情语，蝉噪蛩鸣，雨打芭蕉。这些外界景物强烈地衬托出女主人公的孤独、寂寞和难以言喻的久别之苦，进一步凸现女主人公愁苦的心境。如果说在《大德歌〃春》、《大德歌〃夏》两支小令里，尚局限于由于忧思而形容憔悴、瘦骨嶙峋的话，那么在《大德歌〃秋》这支小令里，她的忧思就势如潮涌，终于冲决感情的堤坝，伤心的泪水滚滚而下了。不言而喻，“扑簌簌泪点抛”，就是对这位女主人公的悲凉心境的具体展现。小令以大自然的秋声写人物心灵的感受，声情并茂，直率中见委婉，委婉中情更真。
此曲从秋景写起，又以秋景作结，中间由物及人，又由人及物，情景相生，交织成篇，加强了人物形象的真实感，大大提高了艺术感染力。
7、AE(A．“在渭水与司马懿对阵”，“但由于不懂其中的机关，反被蜀军夺去了不少粮草”。E不是前往曹营途中，而是完成任务返回途中。)
8、（1）因为周瑜想用火攻，当风刮起旗角拂过周瑜的脸时，周瑜才想起当时正是隆冬季节，只有西风和北风，没有东风和南风。而自己是在南岸，如果用火攻只会烧自己的部队，所以才口吐鲜血。孔明在七星坛上祈求来东南风，帮助周瑜火烧曹军。
(2)阿斗（刘禅）。为寻找失散的阿斗，赵云多次杀入曹军。曹操下令只能活捉赵云。赵云保护阿斗，四下厮杀，血满征袍，突出重围。
9、B（“那不是仁人，只能算是圣人！”错，是“岂止是仁人，简直是圣人了！”）
10、孔子认为，在仁德面前，即使是老师，也不谦让。可见仁德是做人的根本，是处于第一位的，是衡量一切是非善恶的最高准则。同时孔子强调，仁德的人应该凡事能将心比心、推己及人，在追求个人成功的同时要帮助别人有所建树。如此看来，人活在世上不能光想自己好，也要想到让他人好，要尽社会责任。
11、解析：选A。并不是使用拼音进行交流，而是使用拼音输入法。
12、解析：选B。“已经不再令人惊叹”说得过于绝对。
13、解析：选A。文中没有依据证明中国存在“提笔忘字”现象是美国媒体率先发现，而只是美国媒体率先报道出来，而国内媒体纷纷报道和评论的不是“美国媒体的报道”，而是“提笔忘字”现象。
14．B、E（A、文中只写读《灭亡》和《新生》感到牺牲精神。C、“沉重的建馆历史已经收录在他晚年巨著《随想录》里”与文章内容不符。D、前后没有必然联系，内容也与文章不符。两个都答对得5分，答对一项给3分）
15.①情感热烈，热爱青春。巴金的作品书写青春，充满感情的郁积。②爱憎分明、直言不讳。爱国和人道是他终身的信仰。③热爱祖国、忧国忧民。晚年巨著《随想录》来表现历史反思。④诚实、质朴、谦虚、无私。说到笑话，神情仍然严肃。⑤坚持真理，敢讲真话。一辈子提倡讲真话，甚至受到过诋毁。
16.观点参考：①理解：这句话饱含着作者对巴金的崇敬和对自己的鞭策。（2分）作为后来人，我们取得了一些成绩，有时会懈怠轻狂，但相对于巴金先生的伟大人格和卓越成就，就会为自己的轻狂表现感到愧疚和自责。（2分）②启示：面对着巴金对文学和社会这样真挚的态度，我们还需要不断的努力，忧国忧民，真诚质朴。（2分）巴金作为百年中国文学大家，一生对国家和人民保持热烈的感情，以笔为武器，刺破黑暗的现实；建国后，发挥自己的作用，反思文革教训，建成现代文学馆，主编《收获》杂志，提携文学后生。巴金用一生表明了奋斗不止的生命风采。（联系文章2分）
17.① 把“由于”删去，或把“使”删去（句子缺少主语）
② 把“被”改为“使”
③ 改为“有时候鸟类误把高楼的灯光当作星星，最后撞死在大楼上。”
④ “近400 多万只”，把“近”或“多”去掉
18.①眷恋；②家常便饭；③陶渊明是最近人情的隐士和忠臣。
19.①上铺下铺上下铺，铺铺整洁。②三更灯火，照亮学子锦绣前程。③网络电话，往来仅在须臾间。（其中平仄符合要求1分，结构、词性相同1分，内容1分。）
写作【立意提示】
我们可以把“一棵有毒的树”看作有缺陷、有过错、对社会有一定危害性的人如失足青年、吸贩毒人员和各式各样的罪犯；也可以把“一棵有毒的树”看作精华与糟粕共存的现象尤其是文化现象。怎样对待这些人与物呢？不同的人有不同的做法。联想到我们学过的课文，鲁迅先生在《拿来主义》一文中，对传统文化中的精华与糟粕共存的现象早就作过精辟的阐述，即存其精华，去其糟粕。按照新型话题作文“抓其一点不顾其余”的原则，我们可以只对其中一点立意。
【参考标题】
1．远离毒品，小心交友（着眼于第一种人）；2．做人要有公德心（着眼于第二种人）；
二、语文积累与基本技能(39分)
1、抄写下面一段话，要写得正确、规范、美观。(5分)
十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘!
2、看拼音，写词语。(8分)
hǎi yáng tuī qiāo xiè dài liǎn pang
biān cè zāo yù wū yè bìng mó
3、补充四字词语。(2分)
()贪婪 自相()()不已 张口()
4、给加点字选择正确的解释。(4分)
绝：①断绝;②穷尽;③极;最;④独一无二的，没有人能赶上的。
(1)绝大多数人都赞成去黄山游玩。()
(2)他把法子都想绝了。()
(3)黄山以奇松、怪石、云海、碧泉“四绝”闻名于世。()
(4)来黄山旅游的人络绎不绝。()
5、选词填空。(5分)
收看 俯视 仰望 眺望 瞻仰
(1)我站在大厦的第18层()下面，马路上来来往往的汽车就像慢慢爬行的小甲虫。
(2)我跟爸爸爬上鹳雀楼，()着远处的景色。
(3)我们登上中山陵，()了孙中山先生的塑像和陵寝。
(4)年三十的晚上，我们全家人围坐在电视机前，()春节联欢晚会。
(5)我抬头()星空，寻找牵牛星、织女星和北斗星在哪儿。
6、根据要求写词语或句子。(6分)
(1)看杂技演员在高空精彩的表演，我把手都拍红了。此时此刻，我情不自禁的发出一声赞叹___________________________。身怀绝技才敢走遍天下啊!就连见多识广的爸爸也说：“________________________,想练到这样的境界并不容易呀!”
(2)灾难过后，同学们为灾区送去了文具、书籍…….虽然这些东西不是新的，却是灾区孩子最需要的。这真是___________________________。
(3)没有太阳，世界上还会有植物和动物吗?(改为陈述句)
_________________________________________________________________
(4)这里的水真清啊!(把句子写具体)
__________________________________________________________________
(5)我躺在海面上，细浪在我耳边回响。(改为拟人句)
_________________________________________________________________
7、根据课文内容填空。(9分)
①、《陶校长的演讲》中的陶校长是指人民教育家____________。他跟我们谈了四个问题，分别是________________________、_______________________、_______________________、__________________如果我们每天都这样地问问自己，这样地___________自己，我们就一定能在各方面有长足的进步。
②、韩愈认为用“敲”字更好的理由有三点：一是______________;二是_______________________;三是_______________________。
③、“那时候，你会感到所有的人都。你要知道，‘ ’，永远比 ……”
④、在这几单元的学习中，我们认识了许多人物，有___________法布尔，______________的贾岛, __________________ 的嫦娥, ______________的逄蒙，还有____________的牧童和 小恩科西。
三、阅读(31分)
(一)《金蝉脱壳》(9分)
开始脱壳了!蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像()。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身()，又敏捷地()，再用前脚()，()的蝉尾就出来了。
1、在文中括号内填上句子。(5分)
2、这段话讲了蝉脱壳的过程是：背上裂开一道口子—()钻出来—()出来—()出壳(3分)
3、这段话的叙述顺序是_________(1分)
(1)总——分顺序(2)总——分——总顺序(3)事情发展顺序
(二)天才少年——比尔?盖茨(21分)
美国人比尔?盖茨靠着自己的智慧和努力，在20年里，魔术般地把几百美元变成上亿元，让世人大吃一惊。有人说，盖茨和他的微软公司将会改变整个世界。
盖茨天生精力旺盛，非常好动。还是婴儿时，他就喜欢让摇篮长时间不停地动，这好像很有趣。直到今天，他还是喜欢不停地摇晃，这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征。他七八岁时，母亲担任社区服务工作，经常带他到学校里去给学生讲解西雅图的历史，盖茨总是坐在前排极为专心地听讲，这时好动的习惯却一点也找不到了。
盖茨从小志向远大。上四年级时，他就对自己的好友说：“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘上的橡树。”
他和许多孩子一样，梦想成为人中豪杰。对于老师布置的作业，一概认真完成，就是花很长时间，也要尽力争第一。一次，老师让每人写一篇故事，不超过20页，他却写了100页。盖茨善于思考，喜欢创新。他觉得人人都应有自己的创造发明。
盖茨生于名门世家，但父母却不过度奢华。在母亲的安排下，一家人的吃饭、出游，包括孩子们的穿衣都弄得井井有条。家庭这种严谨、精细的作风自然而然地影响了比尔?盖茨，使他养成了节俭的习惯。
“时间”和“观念”是盖茨最注重的两个条件。他的读书笔记中清楚地记着这样一句座右铭：“机会加时间等于金钱。”自从他在中学就读后，便迷上了计算机，从此盖茨与计算机结下了不解之缘。
1.给下面划线字注音。(2分)
秃丘()奢华()
2、联系上下文理解下列词语。(2分)
妇孺皆知
不解之缘
3、概括本文的主要内容。(3分)
3.“这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征”联系上文，说说“盖茨特征”指 的是：。(3分)
4.“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘上的橡树。”这句话的含义是什么?(3分)
5.读了短文，你认为比尔?盖茨取得成功的因素有哪些?(3分)
6、你从比尔?盖茨身上学到了什么?(4分)
四、习作(30分)
题目：那天，我真
提示：(1)把题目补充完整，根据自己的需要可选填“高兴”“后悔”“难过”“气愤”等词语。(2)写一件事，叙事清楚，重点突出，表达真情实感。
思想家、革命家。1918年参加《新青年》的编辑工作，发表第一篇白话小说《狂人日记》，此后一发而不可收拾，相继发表了《孔乙己》《阿Q正传》《药》，出版了《呐喊》《彷徨》两部小说集和一系列杂文集。全部作品结成《鲁迅全集》。
2.胡适(1891--1962)，原名胡洪，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。1917年1月，发表《文学改良刍议》，提出了文学上的“八不主义”，后出版诗集《尝试集》。主要著作有《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》等。
3.牛汉(1923-- )，原名史承汉，出生于陕西定襄，蒙古族。1941年开始发表诗歌，创作长诗《鄂尔多斯草原》。出版的诗集有《彩色的生活》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》、《沉默的悬崖》、《牛汉诗选》。中国作协理事、人民文学出版社编审、中国诗歌学会副会长。
4.斯蒂芬.茨威格(1881--1942)，奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的错乱》《一个陌生女人的来信》等，传记《三位大师》《同精灵的斗争》《三个描摹自己生活的诗人》等。
5.海伦.凯勒(1880--1968)，美国女作家、教育家。主要作品有《我的一生》《我的宗教》《中流》等。作为盲聋哑人，海伦的成就是空前的，她被誉为美国英雄。
6.鲁迅(1881--1936)，本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
7.郭沫若 (1892-1978)，原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若。1892年出生于四川省乐山市，祖籍福建汀州府宁化县。中国现代文学家、诗人、考古学家，新诗奠基人之一。同时也是历史学家、社会活动家。代表作有诗集《女神》《恢复》，小说《残春》，戏剧《屈原》《虎符》，论著《李白与杜甫》，学术专著《石鼓文研究》《奴隶时代》等。
8.巴金(1904--2005)，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现当代著名文学家。1927年发表处女作长篇小说《灭亡》，后主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)等中长篇小说，出版了《复仇》《将军》《神.鬼.人》等短篇小说集和《海行集记》《还魂草》《龙.虎.狗》等散文集，“”后出版了《随想录》，引起巨大反响。
9.马克西姆·高尔基(1868--1936)，是阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫的笔名，是社会主义、现实主义文学奠基人，政治活动家，苏联文学的创始人。代表作品有《童年》、《在人间》、《我的大学》、《海燕》等。1927年10月22日苏联科学院决定就高尔基开始写作35周年授予他无产阶级作家的称号。当他此后不久回到苏联后他受到了许多荣誉：他被授予列宁勋章，成为苏联共产党中央委员会成员。苏联全国庆祝他的60岁生日，许多单位以他命名。他的诞生地被改名为高尔基市。1936年6月18日高尔基因肺炎逝世。
10.卡里·纪伯伦(1883--1931)是黎巴嫩阿拉伯诗人、作家、画家。被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术
和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。
11.吴均(469--520)，字叔庠，故鄣(现在浙江安吉)人。南朝梁史学家，文学家，时官吴兴主簿。明人辑有《吴朝清集》。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人效仿他的文章，称为“吴均体”。
12.陶渊明(约365--427)，字元亮，又名潜，号五柳先生，世称靖节先生，汉族，浔阳柴桑(今江西省九江县)人。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。曾做过几年小官，后因厌烦官场辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等，田园诗派创始人。
13.韩愈(768--824)，字退之，出生于河南河阳(今河南孟县)，祖籍郡望昌黎郡(今河北省昌黎县)，自称昌黎韩愈，世称韩昌黎;晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。卒谥文，世称韩文公。唐代文学家，与柳宗元是共同倡导中国唐代古文运动，合称“韩柳”。苏轼称赞他“文起八代之衰，道济天下之溺，忠犯人主之怒，勇夺三军之帅”(八代：东汉，魏，晋，宋，齐，梁，陈，隋)。散文，诗，均有名。著作有《昌黎先生集》。
我们研究的案例是高三, 就是第五、六册, 其中古文部分包括李杜诗歌、《孟子》、《红楼梦》和《史记》四个专题。不管是一人修著的刘本, 还是集体组编的游本、郭本、袁本, 都对这四个专题予以了足够的认可, 也肯定了它们在文学史上不可或缺的地位。譬如《孟子》虽说文中的评价相对其他三个专题要简略的多, 但是对其在儒家经典中的地位可以说是充分体现了孟子的“亚圣”地位, 尤其是刘本言《孟子》在先秦诸子散文中是最有文采的, 郭本也说“后世散文家崇奉《孟子》为典范之作。”这对《孟子》在文学史上的地位是给以足够肯定的。
以上简单论述了这四个专题的经典地位, 其实也就是论证了教材选文的典范性和针对性。接下来我们要简单探讨这四个专题的具体选文, 毕竟经典中也有精华糟粕之分, 况且它还得适合高中生当下的实际。首先回归教材, 看看教材的编者是怎样解释和安排这些选文的, 他们要使学生学习这篇文章后, 要达到一个怎样的目的, 这种目的符不符合所选文章的实际和学生接受知识的实际。
李杜诗歌这一专题主要节选了李白的《蜀道难》、《将进酒》, 杜甫的《兵车行》还有《李杜诗五首》, 单元解说“李白和杜甫是唐代诗坛上两座并立的高峰。李白的诗飘逸豪放, 语言流转自然, 他的古体诗和七绝尤为后人所称道;杜甫的诗风格多样, 而以沉郁为主, 语言及其精炼, 尤长于古体诗和律诗。”设定的单元目标是要在反复吟诵的基础上, 联系已学过的这两位诗人的作品, 着重领会他们不同的艺术风格。
《孟子》这一专题选录了《齐桓晋文之事》、《庄暴见孟子》、《孟子见梁襄王》、《短文两篇》, 单元解说“《孟子》是儒家经典之一, 也是先秦诸子散文中的重要作品。《孟子》中有很多重要的思想, 如‘仁政’论、‘性善’论以及‘民贵君轻’的民本思想等, 都是我国古代思想宝库中的精华。”单元目标是要理解课文的思想内容, 掌握课文中的文言实词、虚词及句式, 进而品味《孟子》的语言特色。
《红楼梦》这一专题选录了《诉肺腑》、《宝玉挨打》、《香菱学诗》、《抄检大观园》, 单元解说“《红楼梦》是我国古代最伟大的长篇小说巨著。它的内容异常丰富, 思想极其深刻, 艺术成就是辉煌的, 多方面的, 既带有浓郁的传统风格和民族特色, 又能突破前人的窠臼, 具有鲜明的创新精神。”单元目标是要投入感情, 展开想象, 客观地评析它的思想成就、人物形象和艺术特色。
《史记》这一专题节选了《廉颇蔺相如列传》、《屈原列传》、《信陵君窃符救赵》, 单元解说“《史记》是我国第一部纪传体通史。它记载了上起传说中的皇帝, 下迄汉武帝太初四年, 共约三千年的历史。《史记》对后世的史学和文学影响深远, 鲁迅称它为‘史家之绝唱, 无韵之离骚’。”单元目标是要理解课文的思想内容, 掌握课文中的文言实词、虚词及文言句式, 进而品味《史记》的语言。
李、杜诗歌单元选李诗四首, 其中乐府二首, 七绝二首;选杜诗四首, 其中乐府一首, 七律一首, 五律二首。这些诗都是李杜诗歌中广为传唱的名篇, 在现行的李杜诗歌选本中都能见到。总之, 这些诗歌是可以比较充分地体现李白诗歌中的浪漫主义风采的。杜甫的诗被称为“诗史”这是和他诗歌中所反映的唐代中期的社会风貌有非常大的关系的。总体上, 这部分的选诗达到了编著的要求。
《孟子》一书中选入教材的几篇选文在书中是以思想性、文学性、艺术性取胜的。孟子思想上的两大组成部分“仁义”与“性善论”。文学性方面, 郭本就说它是最有文采的, 它“长于论辩”又善用语言支持论点, 是先秦诸子里优秀的散文著作。这样选文之《短文两篇》的意图也清晰地得到了体现。
《红楼梦》专题的选文是节选性质的, 我们可以看出选文选的是前八十回的内容, 这是学界所公认的曹雪芹原创的, 从这一点上我们已经可以看出编著者是以给学生介绍原汁原味的《红楼梦》为出发点的。所以选文基本能反映出《红楼梦》“封建社会的百科全书”的面貌。
《史记》专题节选了列传中的《廉颇蔺相如列传》、《屈原贾生列传》、《魏公子列传》的主体内容, 也节选了《史记》外的《报任安书》一文。《廉颇蔺相如列传》、《信陵君窃符救赵》都是《史记》纪传文学中脍炙人口的作品, 他们的故事也是广为流传的, 王柏祥《世纪选》、郑权中《史记选讲》都选了这两篇。【2】《史记》作为我国古代文学作品中的典范之一, 我们不但要学习它精湛的叙事艺术, 而且通过这些选文, 掌握一些关键的文言词法。所以从文言基础知识方面, 选材也达到了单元的目标。
以上我们通过对人教版高三语文古文选材的系列分析, 可以发现该教材的一些基本特点:一、选文以专题学习为主, 且所选主题都是古代文学作品中的经典之作, 它们都影响深远。二、专题所选文章, 都是广为传唱的文学典范, 且这些作品基本上能够反映该主题的基本面貌。三、选文能够达到编者的选编意图, 即选文能够体现单元解说和单元目标。四、选文比较符合当下高三学生的具体实际, 选文语言比较简单, 故事也较能吸引读者。五、知识拓展部分安排合理, 不深不浅, 恰是到了好处。
总之, 该教材的选材比较合理, 也基本符合《课程标准》的选文要求, 对以后教材的编写有很好的示范和借鉴作用。
摘要：人教版高三语文古文的选编, 比较符合课程标准的要求, 具有专题性、典范性、适应性和拓展性的特点, 对以后教材的编写有很好的示范和借鉴作用。
关键词：人教版,古文,选材,特点
参考文献
[1]本文未特殊说明处, 出现“教材”均是指:人民教育出版社中学语文室编著《全日制普通高级中学教科书 (必修) 语文》, 人民教育出版社2005年6月第1版。所引教材内容为求简介一般不作注释。
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