初中英语该如何学习

初中英语该如何学习（精选8篇）

初中英语该如何学习 篇1

1、基础开始补

大多数学生英语差都是因为基础不过关导致的，所以要重点补习英语基础知识，而英语的基础不外乎英语的单词和语法句式，这些都是组成英语的最基础的东西。所以每天都要背诵英语单词，不用太多10-20个就可以了，而且要反复背诵，重复背诵，这样才能被大脑记住。

2、听力要勤练习

很多学生听力比笔试还要差，是因为我们生活中平时都不需要说英语和听英语，所以才会这样，那么从现在起要营造一个学英语的环境，每天都要听英语听力，不需要太多时间，一两篇英语文章的听力播放就可以了，锻炼你的英语语感和听力能力。

3、需要坚持不懈的学习

初中英语该如何学习 篇2

随着经济全球化和政治多元化的影响,中国与世界的联系越来越密切,越来越多的人开始走出国门,加强与世界各国的联系,因此,英语学习就显得越来越重要了。

上了初中,同学们开始全面接触英语,不断深入学习,英语和语文、数学一样,开始并入主科目,所以,怎样学好英语就显得尤为重要了。俗话说,万事开头难, 只有在英语入门学习中掌握合适的学习方法,才能达到事倍功半的效果。

首先要培养学生对英语的学习兴趣, 好的兴趣是成功学习的关键。不管学习什么科目,入门很重要,对于英语这个独特的科目更是这样。歌德曾经说过:哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。莎士比亚也曾经说过:学问必须合乎自己的兴趣,方才可以受益。这更加说明了兴趣在英语学习中的重要性。

作为一门语言类学科,英语学习要掌握听、说、读、写、译五大方面,掌握学习英语的方法,培养英语语感。英语学习过程中,听、说、读、写、译缺一不可,只有有效结合起来,学生才能学得更好。1.多听:你不仅需要上课认真听讲,听老师单词、句子、文章的读音和讲解,更需要在课后自己多听英语新闻、还可以听英语歌,看美剧听发音,培养英语语感。2.多说:英语学习要不断练习说话、发音,培养语感。课堂上要抓住机会踊跃发言,多与老师、同学进行英语互动交流;有条件的话可以找一个外国友人进行英语口语练习,互帮互助,没条件的话也可以和朋友在课外尽量多用英语对话。3.多读:英语的学习需要多练习,你可以在每天晨读时间多读英语文章、句子,记固定搭配。4.多写:也就是多积累。英语的学习是一个不断积累、记忆的过程,你可以准备一个积累本,对于课堂内容的学习,你可以多积累文章重点、难点;对于课外学习,生词、短语、固定搭配这些都可以积累。5.多翻译:英语作为第二语言,可以翻译成汉语进行比对学习,这样更有效果,学得更快。

英语学习还要注重掌握好的英语学习方法和技巧。首先是单词的记忆,单词历来都是英语学习的重点,也是基础,只有单词学得多,记得好,英语文章才能看得懂。在记单词的时候,切记孤立地、单纯地、简单地背诵单词,要把单词放到一定的语言环境中,这样记得会特别快;或者可以把几个相似的单词总结到一块,进行比较记忆,分类记忆。其次是英语语法的记忆,语法也是学习英语的重点之一,英语文章都是由一定语法结构的句子组成的,学生需要掌握定语从句、宾语从句、表语从句,还要掌握情态动词、How、What语气句、介词、冠词、代词等,这些都需要平时不断地积累与总结复习。

在英语的学习中阅读理解也占很大比例。在做阅读理解之前,你首先要做的是通读一遍,在此基础上,你可以重新再看一遍文章,这时基本可以做一两道题目,然后,在文章大体把握的基础上,就需要精读文章了,你需要带着问题精读, 排除错误选项,最终选择正确答案。有时候在排除两个选项以后,剩下两个选项难以进行选择之时,这就需要你好好斟酌了,如果难以选择的话,你可以再读一遍文章,然后仔细思考,最终选择最正确的选项。

最后还要注重英语写作的学习,写作在英语学习构成中也占了很大的比重,英语文章功底好不好,通过文章就能看出来,而英语文章要想写得好,就需要平时固定句型的积累。一篇文章要有逻辑、按顺序地进行写,所以文章中就需要这些短语来衔接:First,Second,Third,what’s more,As far as I’m concerned,after all,fortunately,otherwise,especially等等。还要多积累固定句型比如:There is no doubt that…毫无疑问,In view of the present station鉴于目前的形势,As we all know就我们所知,Nothing is more important than the fact that…没有什么比这更重要的。

进入高三，该如何学习英语 篇3

1. 了解高三年级的学习内容

进入高三，首先应该了解整个高三这一年要做哪些事。

有很多学科已经完成了所有新授课的内容，并即将或已经开始了第一轮的复习，但英语学科还有很长时间的新授课教学任务。高二结束时我们学完了第八模块，高三还要学第九、十和十一模块的内容。新授课学完之后，我们要进行第一轮的复习，然后还有第二轮甚至第三轮的复习。

高三新授课的学习与高一、高二的学习略有不同。由于高三的时间紧、任务重，所以第九至十一模块的教学通常比较快，大概每周要学一个单元，或者三周学两个单元。这就要求我们从高三一开始就要全身心的投入，多预习、多背诵，及时掌握好所学的内容。

一般情况下，新授课会在十一月下旬或十二月上旬结束，然后进入高考前的第一轮复习。一轮复习一般是对英语语言知识的复习，包括词汇、短语、语法等内容。语言知识的复习主要依据英语教材，老师会帮助我们把课本上的语言知识点进行复习、梳理，同时，也会让我们做一定量的习题，来帮助我们夯实基础，巩固提高学习效率。这一阶段通常持续到三月初，然后面进入第二轮的复习。所谓第二轮复习，主要是进行技能训练，即通过一定量的专题和综合练习，使我们的听力、阅读能力和写作能力得到提高。

英语的知识和技能是相辅相成的。在一轮复习中，我们应该在大量记忆语言知识的同时，也需要适当注意听力、阅读能力和写作能力的提高；在二轮复习中，我们进行大量的听、读、写的训练过程中，也要关注英语词汇、短语、语法等知识的巩固和查漏补缺。

2. 明确高三年级的学习目标，制定切实可行的学习计划

了解了高三一整年的学习内容和大致安排之后，我们应该明确高三的学习目标，并依此制定出我们的学习计划。学习目标是指我们最终要掌握的语言知识和形成的语言技能，计划则是通往目标的具体安排。

在高三的学习和复习过程中，我们要根据老师的教学进度来制定自己学习英语的计划，这计划可以从长期、中期和短期三个角度考虑。长期的计划，是指高三的年度计划，或者是学期计划；中期计划可以是阶段性计划，如新授课时期的计划、一轮复习的计划、二轮复习的计划；短期的计划则是指最近的安排，如本周的安排，甚至是每天的安排。下面是不同阶段制定计划时的注意事项：

新授课时期的计划：这一时期我们要学第九到第十一模块，每个模块都有四个单元，每个单元里有100多个生词，阅读材料中也出现了大量的长难句，由于教学时间紧，老师不可能很详尽的讲解每个单元里所有的内容。所以，在这个阶段我们自己要有一个计划，比如每天背诵多少单词，每周背诵多少课文，如此等等。

一轮复习的计划：一轮复习期间，平均每周要复习两个单元。同样，老师在课堂上只能帮助我们复习课本上相对重要的语言知识，大多数学生已经掌握了的内容老师有可能就不讲了。所以我们在制定计划时，要根据自己的实际情况来操作，明确每个单元里必须掌握些什么，每天必须做些什么。

二轮复习的计划：这一阶段以专题和综合练习的技能训练为主。在这一阶段，一定不能忘记语言知识（词汇、短语、语法等）的巩固复习和查漏补缺。每做一套专题或综合练习后，要及时记录下该套习题中重要的语言知识，要每天都有记忆的内容。

3. 探寻适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯

进入高三，要尽快适应老师的教学方法和教学风格，同时养成良好的学习习惯。特别要注意以下几个习惯的养成：

词汇习惯：一位著名的语言学家说过这样的话：没有语法就只能传递有限的信息，然而，如果没有词汇，则什么也传达不了。高考前，我们必须至少掌握3500个英语单词，这对很多同学来讲是个极大的挑战。但是，学外语时词汇量的重要性毋庸置疑，所以，从高三一开始我们就一定要有一个记单词的意识,并养成每天都记单词的习惯。孤立地背单词效果不好，所以背诵单词时最好能把单词的读音、拼写、意义和用法结合起来，连同例句一起背诵。我们要学会探索有效的、适合自己的背诵方法。如果能坚持每天背诵10个单词，那我们的词汇量就会很大。

阅读习惯：阅读是一种技能，这种技能只能通过阅读练习才能得到提高。《普通高中英语课程标准》要求，我们的课外阅读量达到30万词以上。所以，阅读是我们每天必做的功课。教材上的课文是非常好的阅读材料，所以在新授课阶段，我们要坚持预习课文、朗读课文，并适当背诵一些语篇。另外，我们要坚持课外阅读，包括阅读英语小说、英语美文、英语的新闻报道等等。阅读时，要学会把握文章的大意、理解文章的细节，学会理解文章的文脉，学会揣摩作者的写作意图。坚持阅读是提高阅读技能的唯一途径。

字典习惯：字典是重要的学习英语的工具，在英语词汇习得过程中起着不可低估的作用。我们应该拥有一本合适的字典，最好是牛津或剑桥学习字典(learner dictionary)。正确使用字典，有助于我们更准确地理解词义。

摘录习惯：准备一本纠错本，把平时练习中做错的题目集中记录下来，不时拿出来复习、巩固相关的知识。

提问习惯:平时学习、练习中，碰到没把握的、不理解的问题，及时记录下来，然后向老师或同学请教，直到弄懂为止。

4. 坚持听说读写技能训练，提高综合运用语言能力

听、说、读、写是语言技能的四个方面，这四个技能中，听和读是理解技能，说和写是表达技能，他们相辅相成、相互促进。高考试题主要考查我们的听、读、写的技能，所以，听力练习、阅读练习和写作练习应该贯穿整个高三。坚持每天或每两天做一套听力练习，每天做一套单项选择题、一篇完形填空和一两篇阅读理解，每周写一篇英语作文。这样，我们综合运用语言的能力一定能大大提高。

高三的学习，需要计划，需要策略，更需要恒心和毅力。相信同学们在高三的学习和复习中一定能取得好成绩，在高考中一定能创出辉煌。

六年级该如何学习英语 篇4

俗话说的好“千里之提，毁于蚂穴”，小学 英语不牢固，初中将步步艰难。 六年级学习是一个转折点，因为马上就要升初中了，如果这个时候学习不好的话，那么是会影响到孩子的升学的。很多孩子在学习过程中，感觉最困惑的就是英语了，毕竟英语的 思维模式和我们中文的思维模式差别还是很大的，那么六年级英语辅导的方法有哪些呢？ 要有好的思维模式 因为孩子英语不好的原因就是 没有培养英语思维模式，毕竟英语的表达方式跟我们是完全不一样的，英语经常有一些倒装句，所以孩子在看的过程中会经常看不懂句子的意思到底是什么。因为小学六年级英语除了要巩固基础之外，还要提高英语的阅读能力。家长应该帮孩子多挑选一些适龄阅读的英语原版书籍，迎合孩子的阅读兴趣和习惯，帮助孩子养成阅读习惯。这样不仅能够帮助孩子提高自己的词汇量，而且还能够培养一定的英语语感，这样在阅读考试中就会更加了解 语句的意思到底是什么 。   背单词  想要学好英语，一定逃不开单词的背诵。毕竟单词 是英语的基础，因此背单词是非常重要的，本单词不仅能够帮助我们更好的掌握句子是意思，而且还能够帮助孩子提高写作能力。因为写作的时候，如果词汇量少的话，那么就不知道应该要如何开始写。如果词汇量多的话，那么想要表达的意思都能够表达出来，因此背单词能够帮助孩子在作文中 拿到高分。     如果孩子 基础不是很好的话，还是报应该英语培训班会更好一些，毕竟上面的两个方法，针对英语基础比较好的朋友还是比较有用的，而且还需要自控力比较好的，英文上面两个方法是没有人监督学习的，如果自控力不好的话，学习了一会儿就出去玩了，这样效果就不是很好。而英语培训班不仅有专业的老师指导孩子学习，而且还有专门督促孩子学习，这样学习效果就会更好一些，而且学习效率也会更高。   参加培训机构 现在市面上的 英语培训机构还是比较多的，家长可以给孩子报名一个线上的英语培训机构。英文线上的英语培训机构性价比较高，而且上课也方便，像阿卡索外教教育网就很不错了，收费价格非常便宜实惠，而且还采用的一对一外教的教学模式，所以教学效果也很不错。

 

初中英语该如何学习 篇5

1. 人性化(humanization)

通过利用多媒体(如电视、电影、录音、录像等)构建学习情景和内容情景，学习者得以利用自己原有的认知结构中的有关经验赋予新的知识以某种意义，学习者有充分掌握信息源的机会，能够按自己的程度和需求进行必要的跳跃或停顿，把主动权掌握在自己手里。这样能够把被动地听讲变为积极主动地学习，从而大大提高学习效果。

2. 个性化(individualization)

通过充分利用图书阅览室、电子图书室和互联网，学习者能够根据自己的学习风格、策略、进度和兴趣学习知识，根据自己的学习和生活规律制定自己的学习计划，并开展自主学习活动。

3. 协作性(coordination)

学习者可充分利用协作学习环境及协作学习交流手段。同一目标(shared learning objectives)的学习者可以群体为单位展开活动，分享群体的思维与智慧。

4. 探究性(creative researches)

学习者可主动探究学习方法，亲身体验学习过程。学习者要在教师的指导下，选择与课程内容相关的专题进行创新性研究，并在此过程中主动获取知识, 应用知识和解决问题。

二、自主学习的策略

1. 自主学习者阅读材料的选择(material selecting)

学习者在教师的指导下选择适合自主学习的材料应符合以下特点：

1）针对性。内容的难易程度适合学习者的需要。浅显一点的如：文学作品简写本，21st Century，Beijing Review, 《参考消息》报上的英语故事, 等等。深一点的如: China Daily, Reader’s Digest, Business Weekly, 文学作品原著、英语散文、应用文、演讲稿，等等。

2）趣味性。内容接近学习者的生活，符合学习者的心理特点，力求生动有趣。如：有故事性、幽默性的文章、演讲稿。

3）渐进性，

备考资料

所选材料要由浅入深，由易到难，循序渐进，由感性到理性，适合学习者自学。如：歌词(听歌学英语)、英语散文、学术性文章等等。

4）实用性。如：阅读理解练习题、各种过级考试题、考硕考博题、托福训练题，等等。这些材料有助于学习者提高语言运用能力。

自主学习是一种灵活而实际的学习活动，教材须符合活动的目的，须选择容易买到、质量可靠的正规出版物，目录、正文、参考文献一目了然，可根据目录迅速查到自己想要的内容。

2. 英语自主学习者的阅读思考(self-accesslearner’s thinking in reading)

1）读前思考(pre-reading activities)

读前自问：What do you already know about the hero of the story? What’s the theme of the article? What does the title tell you about the text? How do the pictures help you in understanding the text? How long do you expect to spend reading a text about ××× words? 心中有个答案，与读后答案对比。

2）读时思考(in-reading thinking)

快读获得感性认识，抓住中心思想。细读分析文章结构，句子间段落间的相互关系，寻找与课文主要内容有关的特殊词句或能说明文章主要内容的关键词句。发现可以帮助你猜测词义的上下文语境，理解作者的口吻、文章的目的，发现作者的写作意图，了解文中有哪些修辞，修辞效果如何，等等。

3）读后思考(after-reading thinking)

看完文章后，你的感觉如何？悲(sad)？喜(happy)？忧(annoyed)？乐(amused)？你能否口述文章大意？你从课文中获得了什么新信息？新信息与你的已知信息之间有何关系？等等。

3.英语自主学习者的阅读活动(self-access activities)

自主阅读的活动可多种多样，根据阅读内容确定形式和规模，规模可大可小，可室内进行也可室外进行，或在专门设置的自主学习中心进行。可个体进行也可群体进行。关键是学习者要意识到自己是学习活动中的主角、中心人物及决策者，即我想选择何种教材,我想采取哪种方法学，只不过这些是在教师的指导下进行，学习者最后定夺。其形式可以是：

1）个体活动(individual activities)

★ 专八作文

★ 专八答案

★ 专八模拟试题写作篇

★ 专四作文模板及句型

★ 专四英语作文

★ 日语专四作文

★ 专四谢绝邀请便条范文

★ 专四专八考试经验专四英语定语从句中的关系代词

★ 英语专四阅读训练及答案

初中英语该如何学习 篇6

基础知识主要就是字、词、句等知识，所以复习的时候要记好遇到的生字和生词，一些有用的成语也要会运用，还有语文的句式比如、比喻、对比、夸张等运用技巧都要会熟练，这样考试的时候就不怕遇到这些题了。

2、默写

默写的前提就是会背诵，所以我们要利用好琐碎的时间去背诵古诗词文言文，在背诵的时候还要理解其中字词的注解和含义，特别是容易该混的字词要写再笔记本里备注好，争取考试默写能拿下高分。

3、阅读

做阅读题的很多技巧其实在课本里就有，平时上课多听老师讲文章，还有复习的时候回归课本，从课本中的文章复习做起就行了。

4、作文

如何培养初中学生英语学习兴趣 篇7

一、要在打破“教”与“学”固有模式上下功夫

新《课程标准》要求教学过程应成为师生互动交流、积极互动、共同发展的过程, 变“以教为主”为“以学为主”, 学生是主体, 教师应由知识的“传授者”, 变为帮助学生的“组织者”和“引导者”。要提高学生的学习能力, 教师必须更新观念, 转变教法, 改变角色。传统教学中重视的老师的传授, 而忽视学生个体潜能的挖掘和发展。新课程改革要求以人为本, 呼唤人的主体精神, 教学的重点要由重传授向重引导学生自我发展转变。在中国从古到今的传统的教育模式中, 都是由教师主导, 教师牵着学生走, 学生围绕教师转, 这是以教定学, 片面上讲这样容易画地为牢, 极大的束缚学生自主发展的空间, 使学生处于被动状态, 不利于学生潜能的开发和身心的发展。用现代教育思想来看, 不仅要重“教”, 而且更要重“学”, 之所谓师傅领进门, 修行靠个人, 要从学生如何学这个基点上看教师怎样教。近代著名教育家叶圣陶先生曾经说过:“最要紧的是看学生, 而不是光看老师讲课。”在教学过程中, 教师应以学生为中心, 通过各种生动有趣的教学方法创设语境, 激发学生的求知欲, 注重学生学习能力的提高, 达到激发学生的学习潜能和培养创新精神的目的。

二、要在激发学生学习兴趣上做文章

一是要建立和谐的师生关系。老师并不一定要是板着脸高高在上的姿态, 更应该和学生一起做朋友, 一个易使人亲近的老师是学生产生兴趣的前提。因此, 教师应多站在学生的角度去体验他们的学习活动和认知的过程, 寻求学生易于接受的方法。教师在课堂上要充分尊重学生, 关注学生, 给学生自信, 使他们在精神上得到满足, 并将这种满足化为奋发向上的动力, 从而加深学生对老师的信任。课外要多接触、多关心学生, 多了解他们的思想和要求, 了解他们的爱好、性格及对课堂的喜好程度等, 以此拉近师生之间的距离, 培养师生感情。在教学过程中, 一个亲切的微笑可以使他们愉快地投入课堂, 一句鼓励的话语可以激励他们参与互动, 一句委婉、幽默的提醒可以轻松化解师生间的雾霭, 一个责备而充满爱心的眼神可以避免即将出现的错误……。当好引导者, 是学生乐于主动投入对这门课程学习的必要前提和基本保证。

例如, 讲解词汇时, 如果教学语言单一枯燥, 学生也必然会觉得索然无味。如果把讲解词汇与适当补充相关知识、幽默、笑话、习语谚语及相关词语典故相结合, 不仅可以活跃课堂气氛和激发学生兴趣, 还可以扩大其知识面, 开阔其视野。在课堂上开展小组与小组、个人与个人间的学习比赛、竞赛、游戏等活动, 如猜词、表演、Word square, 寓学习于娱乐之中, 激起学生强烈的进取心。用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如:Look!I am opening the door.I am writing some words on the paper.然后利用手势、动作指导学生模仿着做。利用诱导的方法介绍新词汇。如:老师指着眼睑问:“What about this?Look!I can open and close them.They are...”学生回答:“眼睑”, 老师接着板书出eyelid。这样诱导的优点在于学生的注意力会集中到这个新词上来, 对这个词产生兴趣。用简笔画为教学内容提供情景, 然后围绕情景开展教学活动。单词、词组、句型可用单副简笔画, 语法、对话和课文则可用连环画式的多副简笔画等。

三、要在优化教学氛围上求实效

如何培养初中学生英语学习兴趣 篇8

针对以上特点,在教育教学中,我们可以从以下几个方面来培养和维持学生的英语学习兴趣,去争取获得更好的教育教学效果:

一、导“趣”

明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的广泛用途,是形成学生认识兴趣的重要条件。针对学生初次接触英语时总是充满好奇、兴奋和向往这一特点,教师在上初一导言课之前要认真准备,搜集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证(如商务、科技、文化等等),在导言课上进行演示和讲解,让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义,使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望,为今后积极、主动地与教师配合,学好英语打下基础。

随着教学的深入,教师还可以不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材,并通过这些素材让学生理解随着社会的发展,外语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要,而且已成为社会生活和个人发展的迫切需要。

这样,在日常的教育教学中,时刻不忘从学生的个体内部动力激化和外部环境感受进行引导,来坚定学生学好外语的信心和决心,从而使学生端正学习动机和明确学习目的,以利于培养持久的学习兴趣。

二、激“趣”

我国外语教学中的特点之一就是缺乏语言应用和习得环境,尤其是边远地区,英语学习主要在课堂。因此,教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣直接影响到学生的学习品质和意念,进而影响到教育教学质量。

在教学中,教师必须精心备课,以教材所提供的语言素材为主线,联系学生生活实际,灵活运用所学语言材料,延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景,让学生积极参与语言实践,把语言的机械操练转向意义操练,从而活跃课堂气氛。如在进行由学生用教师提供的各种职业名称来做“Jims father is a teacher.”的机械替换练习后,教师提问:What does your father do?要求学生根据自己父母的真实职业来回答。这样就形成了从机械到交际操练的过渡,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的观察、记忆和语用能力。

教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥,是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强,那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖,课堂气氛就越活跃,教学效果也就越显著。教有定则,但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件,个人的教学风格和特长,确定不同的教学方法。一法为主,多法配合,灵活地运用各种手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上,对重点、难点及关键性的知识,要精讲多练,引导学生拓宽思路,广开言路,使课堂气氛既热烈又严肃,让学生在愉快轻松的氛围里高效掌握知识,发展他们的语言运用能力,培养成就感,从而更有兴趣地投入语言学习。

另外,从心理学角度来看,人的认知过程分为感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象等具体过程。感觉、知觉、表象是记忆的基础。在记忆过程中根据起主导作用的分析器官的不同,可分为视觉型(视觉识记效果较好);听觉型(听觉识记效果较好);运动觉型(动觉识记效果较好);混合型(运用多种表象时识记效果最好)。实验研究证明;只听能记住60%;只看能记住70%;看听说结合能记住86%。因此,教师要充分利用直观教具(如实物、图片、投影、简笔画等)或电化手段(如录音机、投影、多媒体等),来辅助教学,调动学生的多种感官同时运用,强化对所学语言材料的感知,以提高学生的学习兴趣。

三、护“趣”

对初中学生来说,引导和激发其学习兴趣并不难,难的是如何维护已培养起来的兴趣,使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。

首先,本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则,教师在教学中须重视充分利用课内外一切有利时机,为学生的语言习得创设条件,指导学生广泛接触英语素材(如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、名言等)。开展记英语单词竞赛、出英语手抄报、阅读英语辅导报刊、表演英语短剧比赛等活动,来培养学生的学习成就感和竞争意识,以达到维护学习兴趣的目的。

其次,加强学习方法指导,提高学生自学能力,使学生有效习得语言和文化是维护学习兴趣的重要环节。在教学中,教师要经常帮助学生归纳总结语言规律,把握其内在联系,使学生对所学知识有一个比较系统的知识网络。帮助学生提高对语言的认识能力、观察能力和辨析能力,提高复习质量,掌握科学记忆规律,逐步养成用科学的方法和思维最大限度地习得英语知识,以促进学生学习兴趣的发展。

再次,英语教学是在双层次上的情感活动,语言材料蕴涵着丰富的情感代码,师生内在的情感迸发相互影响,相互制约。学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发。情感教育是教师与学生建立友好合作关系,共同承担任务和解决问题,促进学生语言学习的基础,也是学习兴趣得以维护的保证。在日常教学和生活中,教师通过自身的言行,充分利用语言及非语言手段,加强师生情感交流,向学生示以关心,加以鼓励,从而激发学生对英语学习的情感,培养学生克服困难的顽强意志和坚韧性格,排除心理障碍,鼓励积极进取,也可以达到交较好地维护学生学习兴趣的目的。