《未来的学校》教案设计

《未来的学校》教案设计（精选8篇）

《未来的学校》教案设计 篇1

20xx年，我已经是赫赫有名的大设计师了。请跟我一起来参观我所设计的21世纪50年代的中一路小学吧。

那时的地球是越来越拥挤了，瞧，我把母校建在了宇宙中。那里有许许多多，千奇百怪的宇宙飞船在身边遨游，多热闹啊!那可是我们的主要交通工具呢。

我的学校是一座有88层高的现代化教学楼。里面建有宇宙阅览室，生态博物馆，草莓气象站，奶油餐厅等等，这些可都是由我这位“总管”亲自设计的。

瞧，教学楼里有着宽敞明亮的教室，里面设施齐全：高级黑板、电视、广播、空调······应有尽有。课桌格外漂亮，淡兰色的课桌上摆着一盏护眼灯，一台笔记本电脑，课桌的抽屉里整齐的摆放着书本和文具。教室的地板可有趣了。只要你一按绿色键，教室立刻变成了茫茫的草原，那里的天空湛蓝深远，空气清新甜润，给人一种心旷神怡之感;只要你一按白色键，教室立刻变成了飘渺的白云，让人倍感轻松、自由;只要你一按兰色键，教室又变成了无边无际的海洋，而我们便是那吮吸海洋精华的鱼儿。

位于第88层的电子阅

20xx年，我已经是赫赫有名的大设计师了。请跟我一起来参观我所设计的21世纪50年代的中一路小学吧。

那时的地球是越来越拥挤了，瞧，我把母校建在了宇宙中。那里有许许多多，千奇百怪的`宇宙飞船在身边遨游，多热闹啊!那可是我们的主要交通工具呢。

我的学校是一座有88层高的现代化教学楼。里面建有宇宙阅览室，生态博物馆，草莓气象站，奶油餐厅等等，这些可都是由我这位“总管”亲自设计的。

《未来的学校》教案设计 篇2

●日本文部省“学习创新工程”概况

“学习创新工程”从2011年起, 文部科学省以总务省“未来学校推进事业”所选的20所学校为实验基地, 以开发教育用电子教材, 提高教师指导能力为主要目的。项目的具体实施主要由“学习创新推进协议会”负责, 该协议会由教育研究专家和学校教师组成, 下分中小学工作组、特别支援教育工作组和ICT使用注意事项整理工作组等3个小组, 负责事业实施方针、计划、进度等内容 (如图1) 。中小学工作组为其重心, 负责电子教材的功能确认、指导方法的开发、ICT教学效果的验证等工作。电子教材的开发为整个事业的重中之重, 主要以纸质版本的教材内容为基础, 添加画面扩大、有声阅读、动画播放、笔记读写、模拟等各种功能, 开发小学的国语、社会、算数、理科、外语, 初中的国语、社会、数学、理科、外语等共计10门课程的电子教材。除单机版的电子教材以外, 还制作有采用云平台的教学辅助系统, 以保存、共享、分析各类教学数据, 还提供各类相应的软件下载。

“学习创新工程”一共在10所小学、8所高中以及2所特别支援小学开展, 这些学校基本上平均分布在日本各地区, 以保证实践的均衡性。所谓的“学习创新”主要指的是采用信息通信技术所能实现的新的学习方式, 如采用电子教科书可以扩大图像、读写、多媒体播放等功能进行教学指导以提高学生学习欲望, 采用学生一人一台终端的教学环境根据学生个人特点进行有针对性的教学, 在学习过程中采用图形扩展、旋转等功能进行协同学习, 采用电子黑板对比多人的学习内容和大屏幕台前发表等方式共享知识, 采用远程视频会议系统连接远方的企业或者学校进行远程教学, 采用触摸终端的手写输入、语音提示等功能帮助需要特别支援的学生。

●“学习创新工程”在中小学中的教育实践成果

在中小学开展的“学习创新工程”主要以开发的学生用电子教材为基础, 在多媒体教学环境下验证这些电子教子的有效性和优缺点。首先, 根据学生的年级划分所需掌握的操作技能, 分学年逐步开展ICT技能教学 (如下表所示) , 如开机关机等硬件设备的操作主要在低年级阶段进行, 而系统和软件的操作处理则主要在高年级阶段进行, 尤其是办公软件的使用在低年级阶段即要求逐渐开始掌握, 而PowerPoint的使用则从一年经开始即要求使用, 以便学习发言时能够配合电子黑板使用, 中高年级阶段还采用e-Learning的形式将学习内容融汇在网络教学过程中。

针对学生的使用效果, 在国语、社会、算数、理科、外语等科目上分别对科目的学习态度、能说读写能力、知识的理解和使用等方面进行了实践分析。以小学的算数科目为例, 主要从对算数的关心、意欲、态度, 对数学能力的思维、数量、图形等的技能掌握、对数量图形等知识的理解等三个方面进行评估, 学生采用电子教材在触摸终端上移动、放大、修改图形和图标, 通过涂写功能将思考的内容保存下来, 再通过共享商讨进行协同学习, 采用模拟器在电子黑板上模拟几何物体, 以虚拟的多维物体进行展示, 等等。在图形分析上通过多元视角可以观察到图形的各个层面, 提高了学习兴趣和理解速度, 视觉化处理后学生的做题速度明显提高, 而面积计算上通过每位学生的思考方式共享可以使得学生接触到各种不同的计算方法, 扩展了思维能力。

注:“●”为需掌握内容。

在理科科目中, 采用电子黑板展示天气变化的动画和图像, 提高学生的学习积极性。学生通过液体体积的变化学习, 在触摸终端上向同学解释说明自己的想法, 提高科学性思考能力和表现能力, 采用触摸终端的摄像头拍摄动植物成长情况掌握观察、实验、记录的学习能力, 采用云数据处理系统将各班的学习情况和学习报告收集起来, 对比不同学校不同班级之间的异同点。在音乐科目中, 学生利用音乐制作软件可以自己作曲, 保存自己演奏的音乐, 也可以与其他人的作品进行对比, 克服和改善演奏的不足之处。在家庭科目上, 自主进行生活类的教材制作, 互相继续发言说明提高学习积极性, 由教师出具类似家庭节电方案的作业题让学生在教学系统中分组协同完成, 提高在生活中的实际操作能力, 采用电子教材的模拟系统进行商品买卖交易, 熟悉选购和理财规划知识。除基于教材的内容外, 还采用教学辅助系统支持邮件服务功能, 让师生和家长互相通过邮件进行沟通;在学校入口处设置电子签名板, 由学生来制作和管理;发布紧急避难信息, 开展灾害避难训练。

在实践教学中各个科目都发现了不少需要注意的事项。比如, 国语科目中书写不能仅靠触摸终端的手写输入, 有必要在纸张上实际手写, 短时间的反复练习采用ICT设备比较有效, 而长期的书写习惯的固定仍然还需要实际手写;社会科目中各类信息量大且繁多, 有必要根据教学内容适度处理信息的质和量, 调查学习时要提醒学生避免一味依赖互联网检索, 并且要适度注意所引用文章的内容, 不要照搬照抄;外语学习中仍然需要面对面交流, 不能光依赖教材内容;使用习惯上ICT设备操作要远多于实践操作, 容易导致时间安排不均衡, 养成学生不良使用习惯。

另外, 在教师研修上, 为了能够帮助教师充分灵活使用电子教材、ICT设备, 除采用教务辅助系统保存和共享信息外, 还举办各类研修会讨论教材使用方法、ICT环境下新教学法的应用, 培养教师自制电子教材, 调配ICT技术支持人员深入教学一线辅助教学。但是在执行过程中, 加重了教师的负担, 如部分情况下单靠研修和操作手册还是无法理解, 仍然需要现场实践指导, ICT设备发生问题时无法应对等各种问题层出不穷, 所以, 今后在ICT普及应用前需要做好充分的预案。

●“学习创新工程”在特别支援学校中的教育实践成果

“特别支援教育”是站在帮助残障儿童能够生活自立, 参与社会活动的角度, 掌握每个儿童在教育上的需求, 为提高其生存能力, 改善或克服生活和学习上的困难, 而进行适当的辅助和指导。该类教育不仅包括普遍意义上的残障概念, 还包括存在于每所普通学校的具有智力、读写等障碍的学生。据统计, 日本2012年特别支援学校在籍约66000人, 主要是视觉、听觉、肢体、智力等障碍和体弱多病者, 占义务教育阶段学生总数的0.63%;中小学中具有视觉、听觉、肢体、智力、语言等障碍、体弱多病、自闭症、情绪障碍、学习障碍、注意缺陷多动性障碍等的学生约236000人, 占义务教育阶段学生总数的2.27%, 两者合计接近总体的3%, 因此, 日本非常重视需要特别支援教育的学生, 在“学习创新工程”中特别设立特别支援工作组, 通过采用ICT进行辅助教育, 减轻或缓解学生的困难, 提高其学习积极性, 促进知识的理解和应用, 灵活利用各类设备以求找到更合适、更加人性化的有效教学方法。

在富山县立故乡支援学校和京都市桃阳综合志愿学校中, 主要以病弱的学生为对象, 以支援其独立自主、充实基础学习能力、提高感觉和运动能力主展开教育实践。例如, 对书写有困难的学生利用触摸笔记本, 配合教师自主开发电子教材, 采用手写和键盘输入, 以选择题正误判断的表现方式辅助学习, 以图表方式自动计算和处理学生的学习过程, 确保学生能够随时自我评估和完成作业;采用带有摄像头的遥控小汽车, 让学生分别担任发令、操作、计算等角色, 互相帮助完成任务;采用电视会议系统与教师和其他同学进行远程互动学习;让学生每天通过网络输入健康评估表, 掌握学生健康状况。作为实践教学成果, 开发了120多套如数学题库、汉字练习、社会科目等的自制电子教材, 总结出电子黑板和触摸终端的使用手册, 对于体弱多病的学生指定多套辅助学习方案, 接受“学习创新工程”实践教学的学生的成绩呈逐渐增加趋势。值得一提的是对于不便行动的重度残障学生能够在触摸设备和电子教材支持下自主学习, 如图2特制的触摸笔记本固定装置, 图3采用多媒体输入设备等, 增加了与教师交流的频率, 提高了其学习积极性, 改善了学习环境, 尤其是在音乐、绘图、拍照等方面明显增加了自主操作行为, 取得了比较积极的教学效果。

对于长期住院的儿童采用教师访问的形式在医院进行辅助学习, 采用无线网络以e-Learning的方式配合教学的开展, 积极利用电视会议系统帮助不便上学的学生能和教室的学生积极互动, 同步协同学习, 增进学生的团队精神和学习积极性。由于接受特殊教育的学生人数少, 学习进度参差不齐, 而教室数量和教师人数有限, 因此, 在这种情况下, 在一个教室内布置多台电子黑板, 使不同年级的学生在同一教师指导下能够同时学习。利用无线网络环境和电视会议系统开发“远程科学实验室”系统, 将该系统使用在学习条件有限的医院内, 使得住院的学生能够通过该系统参与理科实验, 如控制远程监测传感器, 观测实验数据, 观看一些无法带入医院的动植物, 远程使用显微镜、望远镜等设备。同理, 还开发了“远程音乐制作室”系统, 使学生能够远程参与合奏、合唱等声乐活动。

在实践过程中主要出现的问题在于在特殊环境下, 如医院无菌室, 难以搬入ICT器材及消毒等的处理, 无线网络设置、学习时间的安排等还需要医院和医生的许可, 机器的使用方法和处理方法仍然需要根据学生实际情况进行妥善安排, 开发的各类应用软件在实际操作中需要考虑今后多年的使用情况, 尽量达到普及化的标准。远程教学所需的电视会议系统、无线网络环境都需要专业人士搭设和维护, 出现问题难以对应。部分学生, 尤其是长期没有进入正常课堂学习过的学生, 对教室和教材等具有抵触情绪, 对新方法具有一定的怀疑态度, 这一系列的问题都需要有针对性的辅助指导。

●后记

日本文部科学省的“学习创新工程”以电子教科书的研发、使用为基础, 在中小学教材的基础上积极采用网络环境、触摸终端、电子黑板、电视会议系统、教学辅助系统等辅助教学, 通过三年多的教学实践获得了非常详细的一线教学成果, 不仅以指导手册的形式总结了这些成果的优缺点, 还在一定程度上代表着日本中小学电子教材制作标准规范, 获得了广泛的认可, 取得了良好的社会示范带头作用。该事业将会为今后日本科技立国, 制定义务教育阶段的指导纲领提供很好的实践基础, 这些在实践过程中总结出来的经验教训也值得我们借鉴和学习, 以便能够在今后教育技术普及的过程中少走弯路, 制定和完善符合本国需求的教学环境和教学方法。

参考文献

[1]李哲, 张海.“未来学校”中孕育的希望 (一) :破冰起航——日本总务省“未来学校推进事业”综述[J].中国信息技术教育, 2013 (1) .

[2]李哲, 前迫孝宪, 西森年寿, 张海.“未来学校”中孕育的希望 (二) :人手一台——让孩子们都拥有自己的学习工具[J].中国信息技术教育, 2013 (3) .

未来的学校 篇3

（小 丹）

时间如流水一般，一晃就是20多年，现在已经是2030年。我已经是computer（电脑）游戏软件公司的总裁。今天，我心血来潮，想去我的母校看看。我乘上了折叠式飞碟，一路上我看到汽车的尾气没有了，而且汽车少了，超音速飞碟多了，化工厂排出的不是废气，而是氧气。

啊，变了，真是变了！校门口没有了门卫，校门是透明的，门中央有一个密码锁，只要你把你的毕业证号贴在上面，这个密码锁会通过你毕业前的老师认可后，让你进来。一进门，就可以闻到一种花香。校内是大片大片的草坪，每片草坪中央有一株超大型花，它是最新研究出来的七色花。七色花上蜜蜂、蝴蝶翩翩起舞，如仙境一般。学校由一种特殊材料建成。它会随着人数的多少而扩大、缩小。室内还可以应时调节温度呢！冬天，室内温度犹如春天般温暖；夏天，室内温度犹如秋天般凉爽。以前，学校的操场只有红、绿两种颜色，现在可好了，跑道是彩虹的七种颜色，这样，同学们不用为抢跑道而烦恼了，而且还给学校增添了一道亮丽的风景线。不知不觉到来到了植物园，园里奇花异草无所不有。如澳大利亚的加拿列海枣，凤凰食用的罗汉核桃树等，看得我眼花缭乱。

走进教室，更让我大开眼界！课桌上，放着一台最新型的“联想3000”电脑。我正想找个位子坐下来歇歇，电脑里的警报器响了，原来每个座位是只认它的小主人的。课桌里放着学习用品和书，难道它们不会被偷？我的担心是多余的，因为桌子上的防盗系统会发出响声，这样小偷的阴谋是不可能得逞的。还有在考试的时候，如果你遇上难题，想偷看别的同学的答案时，电脑的防伪系统也会发出“嘀嘀”的声音。

上课了，老师带着他的助教机器人玛丽走了进来，老师在上面讲课，玛丽坐在电脑旁，她在干什么呢？原来她在监视同学们有没有做小动作。突然，玛丽发现王力同学在玩飞机，于是在他的电脑上打上了“注意”两个字，王力再也不玩了。老师要写板书了，玛丽在电脑上打上要写的话，黑板上立刻就出现了，多么神奇啊！记得以前有些老师因上课说话声太大，嗓子都哑了，但是，2030年的老师个个声音清脆，因为老师有一个扩音器，同学们是看不见的。

下课了，黑板上的字就自动消失了。2030年的教室真是令人难以想象啊。

《未来的学校》教案设计 篇4

1.掌握文中运用的分类别、列数据、作比较、举例子等说明方法。(重点)

2.体会文中准确、生动的语言。(重点)

3.充分认识海洋资源在人类生活中的重要性，增强学生的“海洋意识”，提高学生思考和探究环境问题的能力。(难点)

【教学过程】

一、新课导入

海洋是人类未来的希望，是人类“未来的大粮仓”，是人类“未来的大矿场”，是人类“未来的大能源库”，是人类“未来的大药房”，是人类“未来的大建材基地”，是人类“未来的栖身地”。今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。

二、自主预习

1.《十万个为什么》

《十万个为什么》，该套丛书是由著名科学家，原中科院院长卢嘉锡先生担任总主编，21位中国科学院和工程院的院士担任编委，是非常经典的少年科普读物，为无数好奇的少年打开了一扇瑰丽的科学世界大门，伴随他们初步感知了科学的奥秘。

2.朗读课文，读准下面加点字的字音。

海藻(zǎo) 磷虾(lín) 危言耸听(sǒnɡ)

浒苔(hǔtái)鹧鸪(zhèɡū)

3.理解词义。

危言耸听：故意说吓人的话，使听的人吃惊。

不言而喻：不用说就可以明白。

极限：最高的限度。

潜力：潜在的力量。

4.阅读课文，思考问题。

(1)海洋可以为人类提供哪些粮食?

明确：海藻食品，提供蛋白;浮游生物，加工食品;远洋鱼。

(2)读完本文，你能依据内容为文章分段并概括段意吗?

明确：一、(1-2自然段)说明海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。

二、(3-6自然段)阐释海洋可能成为粮仓的原因。

三、(7自然段)总结全文，强调海洋是未来的粮仓。

三、合作探究

(一)整体感知

本文主要讲述了什么内容?你能用简要的语言概括吗?

明确：本文阐释了海洋能成为未来粮仓的原因，科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游生物以及众多的鱼虾等，能为人类提供充足的蛋白质，开发利用海洋资源潜力巨大，可以满足人口不断增加的需要。

(二)说明方法探究

你能说出下面句子运用了哪些说明方法吗?有何作用?

1.当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食--大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食--其他的能够满足人类需要的食物。一些海洋学家指出：仅仅是位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量就已相当于目前世界小麦年产量的15倍。如果把这些藻类加工成食品，就可以为人类提供足够的蛋白质。

明确：用了作诠释、举例子、列数字的说明方法。首句先对“粮仓”中的“粮食”作诠释，接着举例子、列数字来说明这类“粮食”产量之多，质量之好。

2.在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。

明确：举例子、列数字、作比较。举出国外培育出藻类新品种的例子，并列数字说明藻类含有丰富的蛋白质;在1公顷水面上生产的藻类与陆地上耕种40公顷土地生产的大豆作比较，凸显出海洋开发利用的价值。

3.例如南极的磷虾，每年的产量可高达50亿吨，我们只要捕获其中的1亿-1.5亿吨，就比当今全世界一年的捕鱼量多出1倍以上。

明确：举例子、列数字、作比较。说明远洋、深海还有可充分开发利用的海洋生物。

(三)语言探究

分析下面加点字的表达效果。

1.人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

明确：“最”从程度上强调人口剧增，资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。

2.至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。

明确：“更”突出人们对“鱼虾”可作食物的熟悉程度，较前两者又深了一层。

3.尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。

明确：“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限，这样表述准确，客观。

四、板书设计

海洋是未来

的粮仓人类危机资源短缺总

海洋潜力加工海藻

浮游生物

远洋鱼虾分

人类未来大海粮仓总

五、课外拓展

阅读下面一段话，回答问题。

海洋可谓人类的另一个粮仓，海洋中有着丰富的、可供人们食用的动植物资源，包括鱼、虾、蟹、贝、珍珠和藻类等。联合国粮食及农业组织将鱼肉确定为人类21世纪最佳动物蛋白质来源，称世界56%的人口摄入的动物蛋白质中，至少有20%来自鱼类。其中一些品种的鱼、虾、蟹和贝类向来是人们饭桌上的“贵族”。

(1)这段话说明了什么?

明确：海洋可谓人类的另一个粮仓，海洋中有着丰富的、可供人们食用的动植物资源。

(2)重返海洋，你觉得人类还能做些什么?

示例：海洋生物资源开发;海洋矿物资源开发;海洋可再生能源开发利用;海水资源综合利用;海洋空间资源开发利用。

侯晓旭

《未来的学校》教案设计 篇5

情感领域：引导和培养学生热爱生活、热爱科学和向往未来的思想情感。

认知领域：激发学生丰富的想像，树立创新意识。

操作领域：(新)苏教版美术教案www.anxue.com展开想像的翅膀，设计造型新、样式美、功能多的未来建筑，通过细致描绘，把想像转化为有说服力的画面。

二、教学过程设计：

(一)课前准备：

教具：《未来建筑》科幻录像片段、学生作品几幅。

学具：各种作画工具。

课时：1课时。

(二)设计方案

●观察思考：

欣赏世界各地的建筑，仔细观察这些建筑的外形、房顶、门、窗各是怎样的。

导入新课。

●启发想像。

启发学生构想：未来建筑是在地面上发展?还是向地下、海底、太空中发展?这些建筑主要的制作材料是什么?外形像什么?有什么特点?有哪些功能?

教师介绍一些具有科学知识的未来建筑：摩天大楼、悬挂建筑、生长着的房屋、海底城市、海底超市、月球上的房屋、太空城等等。

欣赏一组学生优秀作品，(新)苏教版美术教案www.anxue.com如：外形像机器人的房子、会走的房子、海底城、太空中转站等。

●构思设计：

你设计的未来建筑是造在哪里的?外形像什么?有什么特殊功能?周围的环境是怎样的?用自己喜欢的作业形式(彩笔、水粉、水彩、水墨等)在纸上设计未来建筑，可画成黑白效果的(包括线描)，也可画成彩色的。

●交流品评。

举行小小的“我设计的未来建筑作品展”在作品卡上填写设计者留言和观赏者赠言。

●扩张延伸

如果，我们能把自己的设计变成现实，那该多好呀，下次课我们就用身边的废旧材料(如：纸盒、旧挂历纸等)建造一座未来的建筑模型。

三、学习评价建议：

●你的设计是否出人意料、非常新奇。

●你的构想是否已通过你的描绘完全表达出来了。

●能否用口头语言和短文形式，对自己设计的未来建筑进行评述。

《未来的学校》教案设计 篇6

一、主题名称：我们都是好同学

二、主题设计的理论分析

同学关系是学生人际关系中最基本的关系，是一切人际关系的基础，发展同学人际关系，首先需要同学之间相互认识、相互了解。为此，同学之间必须进行经常性的相互交流活动。在紧张的学习压力之下，不少学生往往忽视了同学交往，同学之间很少走动和交流。同学之间互相不了解，就很容易导致误解和隔阂的产生。在相互了解的基础上，学生还要具备一些必要的人际交往的常识，只有合理恰当的人际交往才可以维护和促进同学之间的友谊，做到同学之间团结友爱、互帮互助、相互敬重、和睦相处。以强凌弱、恶语伤人、自私自利、相互诋毁等行为只能破坏同学之间的人际关系，同时也会碍学生的身心发展。对学生进行人际关系教育关键在于两个方面：第一，促使同学相互认识和相互了解，在此基础上促进同学之间的和睦相处；第二，提高学生的认识水平，使学生认识到同学团结需要每一个同学的努力。

三、教学目标

1．帮助学生了解、认识同学之间和睦相处的重要性。

2．促进同学之间相互了解、相互认识，促进同学团结。

3．教育学生学习一些必要的人际交往常识。

四、教学时间与场地

1．教学时间：2个课时。

2．教学场地：教室或学校心理健康教育室。

五、教学方式

1．班级游戏活动。

2．自编短剧表演。

3．讲述与讨论。

六、课前准备工作

1．教师事先了解班级的人际关系情况，并通过座谈、个别交流等方式了解其原因。

2．上课前老师组织同学将课桌排咸圆圈。

3．准备记分牌(记录游戏得分用。可以用小黑板代替)，小红旗若干，手帕若干。

4．针对本班的人际关系实际，教师事先编制同学和睦相处和吵架的实例或故事(或组织学生一起编写，要求故事切合本班实际。参考故事见教学步骤)。

5．教师事先挑选几个有表演才能的同学，在课堂上表演自编的短剧故事。

七、教学活动程序

1．进行“相互访问”活动。全班同学围成圆圈坐，两人一组，互相自我介绍。自我介绍的内容包括：

自己的姓名、年龄、家庭情况等。自己的兴趣、爱好、特长、个性特点等。其他有关的情况。

2．访问活动结束后，每个同学介绍被其访问的同学，再由被介绍者补充。教师告诉其他同学要注意听，记住班上每个同学的特征，然后进行认人比赛。

3．教师根据学号将班上同学分成两组(如按奇偶数分组)，然后要求每组同学一一上讲台说出对方相邻号者的姓名、年龄、家庭情况、嗜好、兴趣、特长、个性特点等，答对一项得一分，直到两组同学轮完为止。教师将得分写在黑板上。统计两组成绩，得分高的一组获胜，得分低的一组唱一首歌或做其他活动。

4．游戏活动结束后，进行短剧表演。教师将学生分成两组，各组自行设计并表演一则短剧，短剧内容为同学和睦相处或吵架的实例或故事。故事可以由学生自编，也可由师生在课前一起预先编制。两则参考实例如下：

(1)美玲和小霞是同桌。快放学了，荚玲对小霞说：“小霞，下课了，我要去商店买本练习簿。陪我一起去好吗?”

小霞说：“好呀，我的笔坏了，我也正要去商店买支笔。一起去吧后我们一起回家。”

美玲说：“星期六下午有场好看的电影，我们一起去看电影吧。”

小霞说：“星期六我要做作业，不然，妈妈会怪我的。”

美玲说：“那到我家来做作业吧，做完作业，我们去看电影。”

放学后，小霞和美玲高高兴兴地一起去商店买东西，她们一直是很要好的朋友。

(2)下课了，李文在做作业。小明抱着球走过来对李文说：“喂，李文，踢球去。”

李文说：“等一下，我还有一道数学题不会做。你的作业都做好了吗?你教我怎么做这一题，好吗?”小明说：“数学题呀，我早做好了。你真是太笨了，那么简单的题都不会做。”

李文说：“你教我怎么做吧。我实在想不起来。”

小明说：“笨蛋，自己一个人想吧。我们要踢球，我们不和笨蛋一起玩。我们踢球去了。”

李文说：“你不告诉我怎么做，还敢骂我笨蛋！看我不教训你。”说着，李文就要打小明。

小明说：“你就是笨蛋，看我先教训你!”

小明和李文因为一道数学题不仅伤害了同学，而且还打了架，从此他们不再是好朋友了。

5．同学表演完毕，组织学生自由讨论：

为什么美玲和小霞一直是好朋友，而李文和小明却不再是好朋友了?

小明为什么说李文笨?李文真的笨吗?小明做得对吗?

李文为什么要打小明?李文打人对吗?

为维护同学的团结，我们应该怎么做?

6．最后教师讲评：学校就像一个大家庭。在这个大家庭里，同学既是我们的“兄弟姐妹”，也是我们的好朋友。所以，同学之间需要互相尊重、互相关怀。当同学需要我们帮助时，我们要尽量给他们帮助。这样，同学之间才能和睦相处，我们的校园才是美丽的校园。同学之间不可以因为任何理由伤害彼此的感情。如果我们大家都“兵戎相见”，就破坏了我们校园的美丽。

八、补充活动

(一)“跛子指挥瞎子走路”游戏

本游戏是接力赛游戏。在操场一侧划一起始线，线前方6米处插几杆小红旗，作接力赛的转折点。将全班同学分成若干小队，每队成员两个一组，1个当瞎子(用手帕将眼睛遮住)、1个当玻子。由每组的瞎子背跛子，跛子指挥瞎子前进，绕过红旗回来，换另一组进行，直到每队队员轮完为止。最先轮完的队伍获胜，获胜的队伍给以适当精神奖励。

身体接触可以缩短人与人的心理距离，增进人与人之间的感情。此游戏是利用身体接触性游戏活动来融洽同学之间的情感，培养同学之间的相互协作精神，增进同学之间的团结。

(二)“互相赞美”活动

学生每两人分成一组，各写下两个赞美对方的句子，如“你很可爱”、“你的字写得很漂亮”等。赞美的句子力求符合对方的实际。然后，双方互换赞美的句子。在相互交换时对方必须说：“某某同学，这是我送给你的。”然后读出赞美的句子。接受赞美的同学必须说：“某某同学，谢谢你！”

活动结束后，教师总结：善于发现别人的优点，适度赞美别人，是进行人际交往，搞好同学关系的一种行之有效的方式。同学们在与人交往时，要学习适当表现这种行为。我们不能取笑别人的缺点。本活动是试图使学生掌握一种人际交往的技巧，并使之习惯化，融入到日常的人际交往当中去，进而改善同学的人际关系。

(三)“互帮互助”活动

本活动将同学分成两人一组，一个同学向另一个同学求助：“某某同学，请你帮助我做……好吗?”另一个同学则说：“好的!”或者说：“请稍微等一下，我马上帮助你。”然后，互换角色进行。活动结束后，双方交换心得体会。’

教师总结：同学之间需要互相帮助。当别人需要我们帮助的时候，我们要热心，要积极给别人以帮助。这样，当我们需要别人帮助的时候，别人也会帮助我们。相互帮助可以使人们的生活变得更加美好。本活动是希望学生掌握正确的求助方式，以及形成帮助别人的习惯。

(四)“交心”会谈

每个同学写出3个自己最喜欢和最不喜欢的人和事，集中交给老师，老师将它们分类、统计，然后按其影响程度的大小列写在黑板上。如：

我喜欢待人和气，不喜欢自以为是。

我喜欢谦虚谨慎，不喜欢趾高气扬。

我喜欢勤奋用功、努力学习的人，不喜欢别人说我笨

我喜欢说话有礼貌的人，不喜欢说话没有礼貌的人。

我喜欢乐于助人的人，不喜欢欺负同学的人。

我喜欢真诚、守信的人，不喜欢霸道、虚伪的人。

然后，同学之间自由讨论为什么有些人和事受人欢迎，有些人和事不受人欢迎?为什么我受人欢迎或不受人欢迎?

最后教师讲评：同学之间要注意团结，要做一个受人欢迎的人。所以，我们要经常察看自己的言行，当发现自己有缺点时，要及时改正自己的缺点，这样才可能使我们取得更大的进步。当同学对自己有意见时，我们要虚心听取他们的意见，并加以改进。同学之间要坦诚，不要在背后说同学的坏话。

九、教学建议

对于小学低年级的同学来说，他们生性活泼好动，喜欢玩，因此，我们可以通过游戏和教师讲述等方式泉强化他们的同学概念，使他们对同学关系有初步的认识和了解，并以此为基础发展同学关系。这是符合小学生心理发展特点的。

对于中学生来说，长期的学校生活使他们对于同学关系有了进一步的认识。这时，我们应该根据中学生的心理发展特点，适时地把他们的同学概念向更高的层次引导，由同学关系引导到人与人的关系，借以促进同学关系的进一步发展。

《未来的学校》教案设计 篇7

一、体育竞赛可以使学校学生成绩大幅度提高

足球运动是世界体育运动中开展最广泛、影响最大的运动项目, 号称“世界第一运动”, 深为世界各国人民所喜爱。足球比赛以其特有的魅力吸引了成千上万的青少年和成年人积极参与。世界杯足球赛、奥运会足球赛、世界青少年足球锦标赛等成为青少年关注的焦点!我们学校在本学期举行了七人制的足球比赛, 通过比赛, 使学生的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧等素质水平得到了提高, 培养了学生勇敢机智、顽强拼搏、坚忍不拔、热爱集体、团结协作、遵守纪律, 以及胜不骄、败不馁的良好品德和精神。通过足球比赛, 促进了学生与学生之间及班级与班级之间的交往, 丰富了学生的文化生活, 增加了班级的凝聚力。

在比赛中也发现不少的问题, 学生普遍喜欢11人制的足球比赛, 因为这样可以利用空间展示自己的技术。由于学校班级很多, 举行一次足球赛需要的时间和精力很多, 这样会影响学校的正常管理, 但我们可以利用这个弊端来刺激比赛。具体的方法是每当举行大型足球比赛的时候, 只选取全班学习成绩总分排在前15名的班级参加比赛, 其他学习成绩总分排在后面的班级则没有权利参加比赛, 这样可以督促后进班级的学生更加努力学习, 而学习成绩好的班级会更加珍惜来之不易的结果, 从而促进学校的总体学习成绩大幅度提高。

二、各式各样的体育竞赛的开展有利于提高学校教师的总体综合素质

《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育, 振兴教育的希望在教师, 建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍, 是教育改革和发展的根本大计。”

学校教育是实现教育方针的重要过程。体育教师是学校体育工作的骨干力量, 是学校体育工作的主要执行者和组织者, 因此体育教师要按照国家对学校体育工作的基本要求, 遵循体育教学大纲、教材, 以及根据不同对象的具体情况, 科学地、有目的、有计划地通过体育教学和课外体育活动, 把体育的基本知识、基本技能和习, 再进行胸腹式混合呼吸训练。胸腹式混合呼吸法用劲儿的部位在腹部, 但并不是使劲吹气声音越大气息越好, 如果不能很好地运用呼吸方法, 长时间演奏就会感觉疲劳。

最后要安排好气息专项练习时间, 呼吸是管乐的基本功, 就像舞蹈一样每天要进行基本功练习。每天要安排专项时间进行长音、连音、吐音的练习, 每一项每天至少要练习10分钟。气息训练需要持之以恒, 经过一段时间的气息练习, 一定能演奏出饱满的声音。

四、攻克演奏技术难关

首先, 要圈定困难片段的范围, 小到一个乐句, 分析出技术困难具体有哪些。例如, 是出现在快速吐音乐句、复杂节奏乐句还是复杂演奏法上……找出了具体技术难点后, 如果是演奏方法不对, 就要请教专业老师进行纠正, 不然的话越练越错误。

其次, 对于困难片段要用节拍器慢慢练, 弄清楚每一个乐句, 千万不能随意速度乱练习, 那样就会“欲速则不达”, 容易养成节技术传授给学生, 使学生健身有道, 强体有术, 并激发学生参加体育活动的兴趣和愿望, 教会学生科学锻炼身体的方法, 养成锻炼的习惯。通过活动, 可以发现一些在教学方面的弊端, 从而改进方法, 提高教学水平, 进一步完善体育教学, 提高体育教师的自身能力和素质, 培养体育教师不断学习、不断钻研的精神。

体育竞赛不仅仅以学生为主要对象, 也可以面向学校教师, 例如师生足球赛、师生篮球赛、师生排球赛等活动, 体育教师向学校老师和学生讲解比赛规则制度, 讲解比赛的进攻和防守等方法, 这样不仅提高了学生的学习兴趣, 也开拓了其他任课老师的知识面。通过比赛, 使学生和老师的身体得到了锻炼, 增加了学生和老师之间的友谊, 减少了学生和老师的代沟, 促进了学生对学校的信任, 相信学校是一个能够实现自己理想的地方。

三、大型的体育竞赛有利于提高学校的知名度和影响力

运动会是一种较大规模的体育比赛形式, 是由若干运动项目组成并在同一时间内进行的比赛。其特点是项目多、规模大、参加人数多、组织工作比较复杂, 它有助于全面检查学校田径运动的开展情况, 进一步推动田径运动的普及与提高。

我们学校由于场地和器材有限, 在前些年举办的春季和秋季运动会上, 学校的体育成绩一直都不高。自从学校搬进了新的校园, 学校领导在体育方面非常重视, 购买了许多体育器材, 同时在全校开展了各式各样的体育竞赛, 对于任何体育竞赛项目获奖的学生都给予精神上和物质上的奖励, 学生的积极性提高了。通过体育竞赛, 学生的身体得到了充分的锻炼, 体质明显提高, 并且在2006年秋季运动会上取得了全省技工学校第六名的好成绩, 缩短了与其他兄弟学校的差距, 为学校争得了荣誉, 受到了市领导的点名表扬, 因此也提升了学校的知名度。并且我们也经常和其他学校联系比赛, 加强了校际交流, 扩大学校与学校之间的交往, 提高学校的社会影响力。

四、通过体育训练的不断创新, 为学校创造体育人才, 为国家输送人才

马克思认为:“人创造环境, 同时环境也创造人。”人的创新受诸多主、客观因素影响, 这些因素在一定的环境中才对创新活动和创新者发生作用。因此, 人们创新精神的开发、创新能力的培养与创新人格的塑造, 都与环境有一定的关系。

作为一名体育教师, 我们不仅仅只满足于为学生“传道、授业、解惑”, 更应该不断学习, 不断思考, 不断创新。我国著名教练员胡鸿飞建立了以速度为中心、技术与力量平衡发展的训练指导思想, 奏混乱的意识, 很难纠正。对于困难的地方一定要每天抽出来专项练习, 经过一周左右的正确练习, 就能够掌握技术难点, 流畅地演绎出乐曲。

五、各声部要多练习重奏

乐队演奏和独奏不同, 它需要声部之间相互配合。业余管乐队的同学没有在乐队里演奏的经验, 一开始可以从各声部重奏开始练习, 培养起队员的合奏意识, 增强乐队的合奏能力, 这样整个乐队不仅可以演奏单声部的重奏, 还可以演奏大型的交响乐, 既丰富了内容, 增加了演出的多样性, 又提高了各队声部的演出经验。

高校管乐队是大学生第二课堂素质教育的一个阵地, 它不仅能够让学生学到一技之长, 陶冶情操, 提高综合素质, 又可以活跃校园文化, 丰富学生的业余生活。管乐团队员在合奏排练时全身心投入, 练习时刻苦努力, 一丝不苟, 增强了队员的合作意识, 也培养了学生良好的意志品质。

(郑州市中原工学院)

舞蹈是一门综合性的艺术, 除舞蹈本身之外, 还包括音乐、美术、文学、戏剧等多种姊妹艺术。在这诸多艺术形式中, 音乐与舞蹈的关系最为密切。甚至可以说在舞蹈艺术中, 音乐与舞蹈是血肉相连的亲密伙伴, 它们相辅相依、紧密配合, 共同组成美妙的舞蹈艺术。

一、音乐与舞蹈的起源

音乐与舞蹈最早都起源于劳动, 劳动创造了人类, 也创造了包括音乐、舞蹈在内的人类艺术活动。中国音乐史中讲道:正是因为劳动赋予了音乐的节奏、音调和舞姿, 所以在远古社会, 音乐和舞蹈基本上是同时诞生和形成的。还有古文记载:“有乐而无舞, 似聋者知音而不见;有舞而无乐, 如哑者会意而不能言。乐舞合节, 谓之中和。”可见, 音乐对于舞蹈从远古时期开始就有着重要意义。

二、两者结合的条件

舞蹈与音乐两种艺术形式能够结合在一起, 是需要一定条件的。其一, 两者必须是不同的艺术形式, 只有有了不同, 两者才能互补。其二, 两者必须有较多的相同之处, 这样, 它们才能统一起来, 组成一个新事物。

不同之处: (1) 舞蹈是视觉艺术, 是造型艺术; (2) 音乐是听觉艺术, 是抽象艺术。

相同之处: (1) 两者在艺术表现过程中时都必须建立在节奏的基础之上。 (2) 音乐和舞蹈都是时间的艺术, 都是通过特定的时间来展现自己的思想内容的。 (3) 内容上, 都是重在表“情”。音乐是用音调等表现手段来表达作品思想感情和主题内容的;舞蹈则是以人体的动作、表情和组合图像来表现作品思想感情。 (4) 速度、力度也相吻合。 (5) 两者都是表演艺术。

两者虽有不同, 但却能够互补。从现在完整的舞蹈艺术来看, 也正是音乐弥补了舞蹈的“局限”。在舞蹈艺术中, 音乐与舞蹈的结合是天然合理的, 并带给观众视与听的立体感受。

三、音乐与舞蹈

前苏联著名舞剧编导和舞蹈理论家扎哈诺夫说过:“音乐──这是舞蹈的灵魂。音乐包含了并决定着舞蹈的结构、特征和气质。”舞蹈离不开音乐, 不存在没有音乐伴随的舞蹈。原始的舞蹈也有敲击出来的节拍或歌唱相伴和。在《乐记·乐象篇》中说:“诗, 言其志也, 歌, 咏其声也, 舞动其容也, 三者本于心, 然后乐器从之。”在汉代《毛诗序》中也讲了这个道理:“在心为志, 发言为诗;情动于中而形于言, 言之不足, 故嗟叹之;嗟叹之不足, 故咏歌之;咏歌之不足, 不知手之舞之足之蹈之也。”由此可见, 音乐对于舞蹈来说, 不是可有可无的, 而是不可或缺的、至关重要的。

那么, 音乐究竟给予舞蹈一些什么呢?下面就音乐与舞蹈的对应关系作出分析。

1. 节奏与舞蹈律动

德国艺术史学家格罗塞指出:“舞蹈的特质在于动作节奏的调整, 没有一种舞蹈没有节奏。”音乐节奏是舞蹈动作的基础, 节奏是构成舞蹈动作的基本要素之一。舞蹈作为一种感情的动作表现, 自然需要音乐节奏的配合。虽然有些舞蹈家为了强调舞蹈艺术的独立性, 致力创作了不用音乐伴奏的作品, 但还是通过走踢踏、脚铃、手铃随着身体动作而发出有节奏的音响来替代音乐伴奏。从广义上说, 这种有节奏的音响, 就是音乐的基本因素。

2. 旋律与舞蹈形象

吴祖强先生在《舞蹈的音乐结构及其他》一文中曾这样写道:“舞蹈和音乐的任务是共同努力通过塑造鲜明、有说服力的形象来展示企图表现的内容, 从总的方面来看, 舞蹈音乐的最大特点应该是能尽力帮助舞蹈形象的塑造和确立, 丰富舞蹈形象, 加强舞蹈形象的感染力。”旋律时常会带给欣赏者某种舞蹈的感觉, 这种感觉通常是作用于人的基本情感的, 而这些在舞蹈家那里可以用肢体动作轻而易举地加以映现或是象征。这就构成了音乐与舞蹈在形象上的相对应性, 也可以理解为某种意义上的舞蹈形象。如民间舞《石头·女人》的音乐, 以浓郁的福建地方色彩, 洒脱、淳朴的音调特征, 刻画了惠安女勤劳、朴实和忍辱负重的典型性格, 令人回味无穷。只有舞蹈的动作与音乐的旋律统一和谐, 才能创造出生动的艺术形象。

3. 对舞蹈的烘托作用

在舞蹈表演艺术中, 优美的音乐配合, 不仅可以帮助舞蹈在整个表演过程中塑造完美的舞蹈形象, 还能够表达情绪, 体现个性, 烘托气氛。音乐中的各个声部搭配形式丰富多彩, 各种不同的音响效果可以烘托、补充舞蹈形象。在舞蹈中, 动作的交织运用如同音乐的和声一样, 具有立体性和时间性。音乐和声中的声部交错, 往往能在舞蹈中找到相似的效果。如总政歌舞团采用大型交响乐《红旗颂》排演的群舞《红色交响》, 气势宏大、激情似火。舞蹈在交响乐的衬托下, 此起彼伏, 动作交织, 队形的流动与变化, 宛如用丰富的舞姿演奏着《红旗颂》的交响乐章。

杰出的舞蹈家乌兰诺娃在《一个舞蹈演员的自述》中说, 好的音乐就是在对自己“指示舞蹈动作的表情和意义”。音乐可以加强舞蹈的感情色彩, 可以帮助理解舞蹈的内容, 并且使舞蹈显得更加生动而有魅力。

音乐在舞蹈艺术中的重要作用, 有利于培养舞蹈学生对音乐的感受力, 使他们能够从音乐中捕捉舞蹈形象;把美妙的音乐完整地融入舞蹈艺术, 使他们的每一个舞步和造型都能通过音乐得到更完美的表现。让我们共同努力探索具有中国民族特点又富有时代精神的新型音乐舞蹈, 去开创舞蹈艺术事业的美好未来!

(南昌师范高等专科学校)

并从体能的角度提出训练主要应抓好“快速助跑下的向上跳的能力”, 从技术的角度提出了“助跑快、起跳快、过竿快”的三快背越式跳高技术。他训练的优秀运动员朱健华, 最后6步助跑的速度达到8.73米/秒, 起跳支撑时间达0.173米/秒, 过竿的水平速度为2.40米/秒, 腾起时身体重心的水平速度达5.217米/秒。这些都超过了当时世界上最优秀的跳高运动员, 因而能在1983~1984年度三破世界纪录。在2004年雅典奥运会上最引人注目的110米跨栏项目上, 我国运动员刘翔以12.94秒的成绩追平了世界纪录, 这也是亚洲人, 更是中国人创造的历史神话。所有的这一切取得的成绩, 不仅仅是运动员用汗水换来的, 更是教练员用心换来的。

对于学校的任何一项体育竞赛, 不仅仅只是让学生得到锻炼身体的目的, 更主要的目的是通过体育竞赛来发现人才、挖掘人才、创造人才。我们学校每年都举办秋季运动会, 在这次运动会中,

有一名学生参加跳高比赛, 以1.65米的成绩打破了学校的1.50米的校纪录, 由于成绩优秀被选到市运会参加比赛。在参加比赛的前一阶段, 我对该学生进行了重点的训练, 发现了很多技术上的毛病, 最主要的毛病是在起跳之前捣小步, 经过调整后发现他跳的高度却不如从前了, 但比赛马上就要临近, 所以只有重新对他进行调整, 让他在捣小步的同时, 加快起跳速度和起跳弧度。经过一段时间的训练, 他的成绩提高上来了, 在全省技工类学校运动会上跳出了1.81米的高度, 这个成绩打破了全省龄组纪录, 并且被体校选中, 参加明年的比赛。因此, 通过体育竞赛可以为学校挖掘出体育人才, 更能为国家输送人才。

未来的学校 篇8

未来的学校像一座植物园，一棵棵高大的梧桐树挺立在园里，园里还有许多奇花异草，比如含羞草、风铃草、满天星，以及捕蝇草和猪笼草……

当然啦，一座学校光看外表怎能看出好坏呢？我们来看看未来学校的教学方式吧。

在这里，老师上课不用离开讲台，只要坐在座位上，戴上耳机，心里想说什么，耳机就会把老师想说的内容用脑电波传到学生的脑海里，而学生因此会一记不忘。这就是A式学习法。

B式学习法说来十分奇怪，当你走过一间间教室时，会情不自禁地问：“为什么学生们都在吃饭？”其实，大家吃的是科学家研究出的一种叫“学习好米饭”的食物，这种米饭里包含了各个年级要学的知识点，只要吃下，学习成绩再差的学生也能考个一百分！学生们吃的菜也是一种能帮助学习、记忆的食物，名叫“记忆蔬菜”。

C式学习法——电脑，是未来学校里最高级的学习法。电脑？也许你听了会大笑：“不就是电脑吗？我家也有一台。”你可不要小看未来学校的电脑，它装有语音功能和各种学习内容。上课时，老师对着电脑说出要做的题目，学生桌上的电脑就会显示出来；学生再把想到的答案说出来，电脑便会自动批改。如果你做错了，电脑还会启动语音功能来教你如何做题。课堂上，学生把作业都交给电脑批改；下课时，电脑会出一些与学习有关的趣味游戏，让学生在玩耍中增加学习兴趣。

未来的学校多么美好。我相信，在不久的将来，我这样的遐想一定会实现。