言传身教议论作文（推荐15篇）
几名同学满脸羞愧，慢吞吞地站了起来。“哇哈哈哈!”突然，教室的角落传来一阵放肆的笑声。我应声转过头，只见一名同学笨拙地倒在地上，急得满头大汗。更多人暗暗笑出了声，那名同学的脸一下子红到了耳根。我也赶忙用手捂住嘴，生怕让那名同学更加难堪。站起的几名同学没有了之前的羞愧，抿起嘴偷偷地笑。朱老师表情渐渐严肃起来，转过身，走到讲台边，凝视着我们，双眼中似乎要喷出火来。我们立刻收敛了笑容，意识到：一场暴风雨即将来临。
可是，朱老师并没有大发雷霆，而是收起了一脸怒气，和蔼可亲地讲了起来：“站起来的同学先坐下。刚刚一名同学从凳子上跌了下去，非但没有人搀扶，而且大家竟然在笑!”这下，轮到我们内疚地低下了头。“同学之间不应该是互相帮助、互相学习吗?这种情况我已经见过几次了，今天又见到，希望大家能进行自我反省，并加以改正!”说完，朱老师继续讲解题目，可这番话却深深烙在我心中。
朱老师不仅会苦口婆心地教导我们，也会给我们做个好榜样。一次，一位学生突然捂起肚子，趴在课桌上，老师立刻停止了讲课，关切地询问并嘱咐学生和他一同前往医务室。
台州日报社社长、党委书记详细介绍了台州的风土人情、人文地理、经济发展以及台州日报社目前的经营状况，并预祝培训班学员能够学有所获，祝培训圆满成功。
北人集团公司卷筒纸制造分公司总经理、党委书记表示：“北人卷筒纸报纸印刷机培训班已经举办了18年，已打出了品牌。培训班旨在为广大用户搭建一个学习、交流的平台，希望学员们在本次培训班上能够对北人集团公司多提宝贵意见，以使北人集团公司的产品能够进一步满足用户的实际需求。”
北人集团公司董事长、党委书记则提出：“印刷企业在拥有良好设备的前提下，只有提高设备操作水平才能创造出更大的价值。北人集团公司不只是单纯卖设备，更是要让设备为用户带来效益。虽然处于后金融危机时代，但北人集团公司对用户的培训力度一直没减弱，这是北人集团公司重视用户服务以及对用户负责的重要体现。希望以本次培训班为契机，以设备为载体，北人集团公司能够加深和增进与用户的友谊和感情，深入交流，互相学习。”此外，其还表示：“在当前印刷行业形势严峻的情况下，北人集团公司将一如既往地坚持从用户利益出发，整合资源，不断进取，充分调动积极性， 实现生产、技术、服务、营销、质量一体化，对市场和用户做出更快速的反应。今后北人集团公司仍会进一步加大技术方面的投入，不断满足市场需求。”
本次培训班采取机械、电气分班讲课及答疑座谈的学习形式。来自北人集团公司的3名高级工程师分别讲解了印刷基础、印刷工艺，机械调整、维修、故障排除，以及电气控制系统技术培训及故障排除等内容。据悉，本次授课的3名高级工程师均为北人集团公司的顶尖人才，在其所负责的领域皆颇具盛名。通过他们的悉心教授，本期学员受益匪浅，不但丰富了自身印刷基础、印刷工艺及机械故障处理等方面的知识，还提高了印刷机操作水平和故障排除能力。在答疑座谈中，来自北人集团公司各个领域的多位顶尖人才对学员们提出的问题都逐一进行了耐心指导和现场答疑，解决了用户在实际工作中遇到的问题，令学员们的操作技能得到了更进一步提高。
孝心无价，作为炎黄子孙的我们，要时刻谨记：百善孝为先，百孝顺为先。
父母是孩子的`第一任老师，他们的言行潜移默化地影响着孩子。我很小的时候，太婆来我们家，记得外公、外婆对她可好了。老人家怕冷，乡下条件不够好，毎年冬天，外公、外婆都把太婆接过来住几个月，稍为有点冷，就开空调，生怕太婆冷着了。要是出门散步，外公就帮太婆脱鞋、穿鞋，搀扶着太婆，怕她走路摔跤。太婆睡觉前，外公就把床铺好，还事先把电热毯打开，把床捂暖和。
我妈妈也为我作出了榜样。只要太婆一来，就把她自己睡的床让给太婆睡，自己睡沙发。妈妈总是尽量多做些家务事，让外公、外婆多休息，她只要在家，吃完饭从不要外婆洗碗，她总是抢着洗。
以德修身，言传身教
太和县宫集镇中心学校
宫保中
2015年5月8日
以德修身，言传身教
太和县宫集镇中心学校
宫保中
家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师。望子成龙，望女成凤是每一位家长共同的期盼！如何培养教育孩子健康成长，养成良好的学习和生活习惯，是广大家长最为揪心的事。教无定法，教育有法。因为每个孩子的个性不同，成长的环境各不相同，在教育孩子方面也就没有固定的模式可谈。本人结合自己教育孩子的亲身经历，谈谈自己的几点做法，与大家共勉。
一、言传身教，重视孩子品德的培养
智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。我在家庭教育过程中特别重视对孩子的品德教育。榜样的力量是无穷的，在孩子的心目中，父母就是孩子崇拜的偶像，是孩子学习的榜样！父母的言行对孩子产生潜移默化的影响，因此，作为家长，要加强自身修养，不断提升自身的文化素养和思想道德品质。在学校，我会尽心尽力地把本职工作，保质保量地完成学校交给我的任务；在家庭，我会主动承担家庭事务，孝敬父母，与妻子和睦相处。这样，孩子就会从思想上认识到做好自己的事是自己份内的事，强化孩子的责任意识，勇于担当。另外，根据孩子的不同年龄阶段，我会结合实际情况对孩子进行品德培养。幼儿园和小学阶段，我主要采取讲故事、做游戏、看名人成长的视频等方式对孩子进行教育。目前孩子的品德已初具雏形，相对来说比较稳定，在同学、老师、邻里的心目中印象很好，口碑不错。这样，父母就不会为子女的品德而担忧，不会担心孩子在外惹是生非，这也是我教育孩子方面最为欣慰的。
二、理解沟通是关键
《孙子兵法》指出：“知己知彼方可百战不殆。”培养孩子也是如此。要想培养孩子健康成长，有所成就，了解孩子至为关键。这就需要家长利用闲暇之际，多与孩子交流沟通，走进孩子的内心世界，了解孩子的学习和思想动态，以便作为家长的及时纠正孩子的不正确行为。其实，家长就是孩子成长的引路人，方向非常关键。每天在吃饭时我都会主动与孩子交流沟通，让他说说自己学校的学习生活，这一天我在学校有什么收获，哪些地方做的不好。我会针对孩子的实际情况指出解决方案，告诉他应该怎样做，不应该怎样做，做到是非分明。即使有些地方做得不够好，我也不会大发雷霆，因为他毕竟是一个孩子，做家长的要理解
孩子，要有耐心。
三、学会做人，与人为善
一个“人”字好写难做，如何培养孩子做人做事是多数家长最为头疼的事。我在教育孩子如何做人做事方面，也花费了不少心思。我认为做人的本质是善。一个人只要心地善良，他就会友好地对待周围的人。一次放学回家的路上，他的同学和他乱着玩，对方把他刚买的体恤衫划破了。回到家里，我看到儿子的脸色不对，就问：“儿子，怎么啦？”儿子气愤地回答：“你看，我今天才穿的体恤衫，被我的同学划破了，下午上学，我一定让他给我重新买一个！”我说：“都是同学关系，你好意思吗？回来我让你妈给你补一下不就行了吗？得饶人处且饶人，不要斤斤计较！你不是知道将相和的故事吗？你何不做一次蔺相如呢？以后你的同学会更加敬重你。假如你的同学给你买个新的体恤衫，你穿着也不会高兴的。”在我的耐心劝说下，儿子终于消气了。我笑着说：“过去的事就让它永远过去吧！要开心的度过每一天！来，让我们一起共进午餐！”就这样，一切风平浪静了。此时我为儿子的行为竖起了大拇指！
四、家校联手，齐抓共管
家庭教育对孩子的成长来说固然很重要，但是，孩子多数时间是在学校度过，至于孩子在校表现如何，家长不一定了如指掌。因此作为家长一定多与孩子的班主任和任课老师多联系，及时了解孩子的学习和思想动态。平时家长要积极参与学校召开的家长会，参加家长学校培训，主动学习和掌握教育孩子的一些知识经验，主动到学校进行校访，与班主任进行沟通交流。只要家校联手，齐抓共管，相信孩子一定会健康成长的。
大班组秋游活动方案
金
翠
一、活动目标：
1、让孩子走进自然，亲近自然，感受秋天的，在与大自然的接触中感受人与自然的和谐。
2、通过教师组织幼儿活动，体验快乐的同时让孩子们和家长一起参与活动，家长做孩子的榜样，做好环保工作。
二、活动时间：待定
三、活动地点：犀牛广场
四、活动准备：
1、教师确定活动路线。
2、提前向家长做好通知，给孩子准备适合的干粮。
3、各班老师准备游戏及游戏需要品。
五、安全保障措施：
1、各班教师对幼儿进行秋游安全教育，增强幼儿的安全意识和自我保护能力。
2、秋游活动期间，一切活动听指挥每个活动环节，各班教师一定要清点各班人数。
3、注意言行文明，爱清洁，讲卫生。六。、活动过程：
1、班级清点人数，整理班级队伍。
2、沿途路经滨江路，带领孩子们参观秋季花草树木的变化，感受秋天的美丽景色。
3、到达目的地清点人数：唱歌《秋天多么美》儿歌《红和黄》
4、游戏活动：
游戏一：《和爸妈找秋天》
根据环保和“言传身教‘活动，在秋游活动时让每个家庭自带环保袋，将自己的零食垃圾和捡到的树叶放入口袋里面。
游戏二：《熊和石头人》
本学期幼儿很感兴趣的一个音乐游戏，也可以请家长们一起参加。
5、分享时间：让孩子们相互分享自己带来的干粮，将吃完的垃圾装入垃圾口袋中，养成不随意丢垃圾、讲卫生的好习惯。各班派出个别家庭收拾整理场地，做文明小标兵。
研究背景
六七十年代，我们的家庭大多是有好几个兄弟姐妹，兄弟姐妹之间的吵闹是很正常的事情，但彼此心里仍很记挂、爱护着对方，家里有好吃好喝的，哥哥姐姐总是让着弟弟妹妹，而弟弟妹妹也常常念着哥哥姐姐的好，彼此心里都很关心对方，孩子们较容易养成心中有他人的良好品质。而现在大多数家庭只有一个子女，他们生活在“独”的环境里，家里东西和父母的爱均归他独自享受，再加上父母的过度呵护，逐渐使一些独生子女养成自私、任性、专横、霸道的性格。孩子们都会有很强的独占欲，在家里表现得不是很明显，一旦到了集体中就变得很突出了。
活动场景
这是一节体育课，活动的内容是《玩纸球》。这纸球是我们老师用废纸揉成的一个球形，外面用透明胶带缠住做成的。
上课铃响了，同学们都兴高采烈地来到操场，看到操场旁边放着一堆大小不一的纸球，非常兴奋，都想用手去摸摸这新鲜玩具。整好队，宣布本课的学习内容后，我就叫小组长去发这些小纸球，每个同学手里都发到了一个小纸球，同学们拿到球后，都跃跃欲试，我就让学生先自己玩玩这纸球，同学们拿着这球，有的在向上抛，有的向前投，有的在地下滚……同学们玩得不亦乐乎。
为了让孩子们体验如何快速挥臂，我设计了对墙投，球投出后用手试着接住反弹回来的纸球的小游戏。同学们练得很认真，玩得也很开心，这时，我发现有两个小男孩正在抢一个球，我感到很诧异，心想不是每个人都有一个球吗？怎么还会抢起球来？我来到两个小男孩身边，问：为什么要抢这只球，不是每个人都有一只球吗？还有一只球到哪儿去了？其中一个孩子告诉了我原因，原来他们都嫌另一个球不好，报纸露出来了，都认为那只形象好点的球才是自己的。两人都不愿意去拿那只“坏”球，所以才会抢起来。这怎么办呢，谁的球，其实谁都不知道，我叫其中一个谦让一下去拿那只“坏”球，那男孩伤心地含着泪，摇着头说：“我不要那只坏球，这只才是我的。”我没办法，只好鼓励另一个孩子去拿，可这时他也泪流满面地说：“我不要！我不要！”这下可让我为难了，怎么办呢，再解决不好，我的课可就要上不下去了。于是我就对这两个孩子说：“你们一个人拿这个球，另个人到操场旁边去拿另外球吧。”就这样，一场风波才算平息下来。
在课后小结时，我把刚才发生的事让同学们来讨论，遇到这种情况，如果是你，你会怎么办？有的孩子说石头、剪子、布，谁赢了给谁玩；有的说一人玩一下……说到最后，没有一个孩子说谦让给别人的。听了同学们的讨论，我心里很沉重，像这样不能与他人分享的孩子，怎么可能长大后孝敬父母，关心他人，服务于社会呢？
引发的思考
这件事，让我心情很沉重，像这样不能与他人分享的孩子，怎么可能长大后孝敬父母，关心他人，服务于社会呢？我经常坐公交车，在公交车上经常可以碰到年老体弱、手抱婴儿的、孕妇等特殊人群上车，坐在座位上的那些年轻人听着音乐，玩着手机就当没看到，有的眼睛看着窗外，悠闲自在，我就主动站起来让座，那些人都很感激。我就想现在这些年轻人的公德心到哪儿去了，作为一个教育工作者，我心里有一种说不出的难受，这些事时时鞭策着我，以后我教出来的孩子千万不能这样，哪知今天的现象让我一下子就想到了公交车上的那一幕幕，如果现在不让我们的下一代接受良好的品德教育，那以后坐在座位不主动让座的就是我们的学生了。我也常用生活中出现的一些事情教育我的子女：一个人的学习不好没关系，但是一定要有做人的素质，人不可太自私，要常为他人着想，不能够以自我为中心，这样才是做人的基本素质。
谦让是中华民族的传统美德，谦让是一种风度和境界，如果人人都能谦让，那人人都能受益。谦让，是孩子优良品质的重要组成部分，也是对孩子进行德育教育的重要内容。可是，当前独生子女的家庭结构在一定程度上造成了这种品质的缺乏，其原因：1.家长的宠爱造成了孩子缺乏经常和别人分享的愉快体验，久而久之便滋长了唯我独尊，独占一切的思想。如有的孩子常常会说：“我喜欢的玩具，干嘛要给他玩……”这些家庭的骄子不谦让，也不会谦让。2.随着家庭经济收入的普遍提高，孩子在经济上往往得到最优先、最可靠的保证，一些父母不惜一切代价投资于孩子智力的发展，而忽略了道德品质的培养。
那么，应该怎样帮助孩子正确对待谦让呢？
1.培养孩子的谦让意识，让孩子了解集体与个人的关系，把自己从"我"的概念中摆脱出来。应该让孩子从小懂得，大家生活在一起，他需要的别人同样也需要，同样有享受的权力，不能一人独占，要想着别人。
2.注重言传身教。模仿是孩子的天性，成人应该在日常生活中潜移默化地对孩子施以积极的影响。如：带孩子坐公共汽车时，家长在车上看见年迈的老人和抱小孩子的妇女，便主动起身让座。这虽然是生活中的小事，但在孩子幼小心灵中进一步增强了尊老爱幼和谦让的意识。
3.通过多种手段和途径，使孩子学会“谦让”语言和动作，促进孩子的谦让行为。孩子年龄小，受知识和生活经验的局限，语言发展不成熟，不能完整地表达谦让的意思，他们常常只知道谦让就是好，但是在什么情况下要让又不明白。所以，父母应先讲明为什么要谦让，对什么样的事要谦让，然后通过游戏、行动等来创造条件，促使孩子学会谦让。
父母是培养孩子能力的第一位权威和老师，
孩子看着父母平静地讨论问题，推理、权衡不同的解决问题的方法，他们自然而然地学习与模仿。否则，如果父母失去理性，喜欢争吵，忧郁寡欢，优柔寡断，面对问题一圈不振，或幻想问题会自行解决，那么能希望孩子从我们身上学到什么呢?
不少父母在单位、在工作中很能解决问题，但出于许多心理的因素，在家里便丢失了解决问题的技巧，
资料
人们对待点头之交或者陌生人往往是彬彬有礼;而对于自己的爱人或孩子却表现粗暴。因此，心理学家认为，当父母作为家长承担起责任的时候，就应该为孩子树立一个较为完美的形象。因为，对于孩子来说，你是一个拥有无限权力的`人，甚至比总统的权力还要大。所以，心理学家认为，作为父母有6项品质应该在孩子面前表现出来：
有长远的眼光，有目标。
有效地表达你作为家长的权威。
把家庭的目光和焦点永远放在目标上。
考虑他人的需要。
鼓励、支持进步。
昨天，大姨收拾东西回老家了，走的时候哭得泪如雨下。 原因很简单。只因表嫂给二宝穿尿不湿，大姨却非要坚持用尿布。二人争执不下，便吵了起来。心直口快的表嫂嘴没个把门的，把之前陈芝麻烂谷子的事儿也都拎出来，更是说了一些不该说的话。 大姨一生要强，哪里受到过这样的待遇，对方更是自己的儿媳，一气之下打道回老家了。 表嫂在我面前唾沫横飞地罗列一条又一条她婆婆所谓的“罪行”： “从结婚起，她就对我们的生活指手画脚。嫌我让他儿子洗衣服刷碗，我要工作，还要看孩子，忙不过来让我老公帮帮忙，这不是天经地义的吗?到她这儿怎么就不行了!” “生完大宝还在月子里的时候，就一个劲儿地嘀咕让我再生个儿子。如今有孙子了，非要按照她那一套老观念，这都什么年代了，还用尿布?她是从古代穿越来的吗?” “每次我和你表哥吵架，她都冲上来帮她儿子说话，欺负我娘家在外地吗?” “还有你表哥，别看在外面当个总经理，人模人样的，回家就怂了。每次我和她妈闹矛盾，他要么装作没看见，当缩头乌龟，要么就出去，能躲就躲……” 我一边听着表嫂声泪俱下地控诉婆婆，一边也悲从中来：终有一天，睿睿也会娶妻生子，我也会成为别的女人的婆婆。我的儿媳可能也会在背后甚至是当面火力全开地指责我，我十月怀胎含辛茹苦养大的儿子很可能像表哥一样不作为，甚至是“为虎作伥”。 想到这里，我不禁吓了一身冷汗。 仔细想想，婆媳矛盾的罪魁祸首，根本就是婆媳之外的第三个人――既为丈夫又为儿子的男人。有这么一句话，世上没有恶婆婆，只有坏老公。同样的，世上也没有无理取闹胡搅蛮缠的媳妇，只有不够强大拎不清的老公。 首先，如果没有这个男人，两个毫不相干的女人，何苦每天上演宫心计互相为难呢? 其次，如果这个男人有能力处理好老婆和妈的关系，这个世界上哪还有什么婆媳矛盾? 所以，生儿子的妞儿们，如果你不想拥有一个鸡飞狗跳的晚年，如果你不想以后每天和儿媳互撕上演家庭伦理狗血大戏，那么，请好好教育儿子吧! 教会儿子独立 中国的父母似乎很喜欢越俎代庖。
小时候，孩子跌倒了，本应该他自己爬起来，可父母却看着心痛，立刻去扶;上学背的书包，本应该孩子自己背着，却总是不合身份地出现在父母身上，早晚接送，风尘仆仆。 长大了，孩子念什么大学，读什么专业，找什么样的工作，交什么样的女朋友，都要一一插手;孩子没有钱买房子，便毫不犹豫地把半生的积蓄拿出来;孩子成家立业了，便明目张胆地入侵小夫妻的私生活，而且认为自己的做法毫无问题。 中国父母没有意识到，孩子从出生后，便不是自己的私有财产。每个孩子都是一个独自且被尊重的个体。在父母“越界”的爱中长大的孩子，会忽视自己的独立性。在以后的生活中，他将无法摆脱对父母的依赖。 不仅如此，他还会带着这种模糊的独立意识与妻子互动。同时依赖着父母和妻子，那么当母亲和妻子产生矛盾时，他的结果只有一个――痛苦地夹在母亲和妻子中间，无能为力。 有人说得特别好，父母对子女之爱的伟大之处在于，几乎世上所有的爱都是以聚合为目的的，惟有父母对子女的爱是以分离为目的。 父母爱孩子，不是永远把孩子绑在自己身边，为他包揽一切，事无巨细地照料，而是帮助他成长，让他具备独立生活的能力，让他去看到更大的世界，让他变得更加强大。 睿妈想说，如果每个男人都足够独立，足够强大，可以保护好自己的女人，给自己的父母界定权利范围，那婆媳问题就不会是千古难题了。 教会儿子讲原则 中国讲孝顺孝顺，所谓“孝”就是“顺”，所谓“顺”就是听从父母的话。 中国人总是把“听话”当做一个孩子的优点，希望孩子百依百顺。如果“听话”是要你做什么，你就做什么，那我不希望睿睿太听话。 我希望我的孩子不只是听话的孩子，他还是一个讲原则讲理的孩子，是一个会独立思考的孩子
。听话的.孩子可能只是盲从，而不见得明白事理。 如今有一个流行词语叫做“妈宝男”，什么都听妈妈的，什么都以妈妈为中心，妈妈说得都是对的。他们拎不清黑白，分辨不了对错，毫无原则。当母亲和妻子发生矛盾时，完全不问青红皂白，从头到尾维护母亲，指责妻子。 这样的男人不够尊重和心疼老婆，这就让婆婆更加有恃无恐。 睿妈一个同事的婆婆重男轻女。前几年刚生下女儿的时候，她婆婆就在病床旁边摆脸色，还一直弦外有音地碎碎念。 她老公听到后立马很严肃地跟母亲说：“我老婆生孩子已经很辛苦了，我以后再也不想听到你说这种话。不然的话，别说孙子，你连儿子都见不到。” 看吧，这才是真男人，即使在亲情的绑架下，也没有放弃做人的原则，依然明辨是非，原则明确，绝不糊涂。 所以，我们不要培养一个盲目听话的孩子，我们要让他们有自己的思考，有自己的想法，并且无所畏惧地表达出来，敢于辩护，敢于向权威说不。 教会儿子说话之道 爱听好话是人的天性，尤其是女人，无论多大年纪，都愿意经常被好话环绕着。被甜言蜜语哄着。 这里说的“好话”是指将忠言变得顺耳，将冲突化为幽默，而不是让他毫无分寸地阿谀奉承、拍马屁，巧舌如簧。 良言一句暖三冬。男人学会说话之道，无论是母亲还是妻子，听了都会很受用，再大的矛盾都能化干戈为玉帛。
有目的的示范可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念。教师示范的目的，是要使学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“内化”，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。因此，教师的每次示范都应明确所要解决的问题。比如：示范什么，怎样示范等都要根据教学任务，教学步骤，以及学生可能接受的具体情况而定。例如教授新教材时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整的示范，让学生先观察，了解整个动作的形象，结构和过程，然后结合教学要求，把动作分解，用慢速或常速做重点示范。
這样，完整的示范就为重点示范作了必要的铺垫，并使重点示范的动作更加鲜明、突出，以帮助学生较快地理解教师讲授的内容，达到预定的教学目的。
正确的示范可以造成一种跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣．兴趣是使人对某种事物有一种特殊的欲求倾向，并力求积极参与该事物的心理特点。
正确的示范可以使学生在体验到体育动作的形体美，力度美，娴熟美和健康美的同时，获得一种满意的心理感受。并由此而产生学习体育技术动作的极大兴趣。
因此，教师的示范动作要过硬，应该是动作的典范。一般要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生在学习活动一开始，就能受到教师示范动作的感染，在欣赏示范动作的同时受到一种力的鼓舞，美的熏陶。在教师正确的动作示范的影响下，使学生油然产生一种跃跃欲试的心理气氛，从而提高学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。
多方位的示范可以消除学习中的心理障碍。在中学体育教学中，由于学生生理的发育和心理的逐步成熟，尤其是中学生男女性别差异的增大，加之教学中动作技术难度的变化，导致学生在教学中动作学习发生困难，特别是在教授复杂的动作时，处理不好，往往会使学生产生一种不好意思或不愿学甚至害怕的心理障碍，影响教学任务的完成，对此，教师应根据学生的心理特点，巧妙地安排队形，充分考虑动作的性质及安全要求等因素，来确定示范的位置和方向，尽可能做到多方位教学，以解除学生的不必要的思想负担。示范前，还应注意分析动作的结构和要求，要考虑学生观察动作的角度，讲究动作示范的各个“面”。可采用正面、镜面、侧面、斜面和背面等。在实际教学中，为了显示动作的左右距离，可采用正面示范，如篮球防守中的左右移动。为显示动作的前后部位，可采用侧面示范，如跨栏跑的“摆动腿”上栏动作和“起跨腿”后蹬，提拉动作等。
教师的自身榜样教育：教师的思想品行和业务水平，包括文化素养、教学风格、言行仪表、工作态度和职业道德品质都对学生产生影响。当学生意识到从教师身上看到了他们所希望的形象时，就产生了积极的榜样教育的效果。如课堂教学中，教师勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助后进的同学等。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的。因此，作为体育老师要以身示范、言传身教，才能提高体育教学质量，让学生更快地接受知识，掌握技巧。
榜样的力量是无穷大的，如果爸爸妈妈希望明明成为什么样的人，那么就应该以身作则，给明明一个示范的榜样。不希望明明做的事情，那么爸爸妈妈自己就先不要去做;希望明明怎么样，那么爸爸妈妈就要先从自身做起。身教重于言传，并不是要摒弃言传，与其苦心婆心地唠叨，不如做出个榜样给明明看吧!
【物归原处的习惯】用完的东西、玩完的玩具，什么地方拿的，都要送回到什么地方去，想必这是每位爸爸妈妈都希望小朋友有的好习惯。对于明明来说，自从开始玩玩具、看书的第一天起(6周大吧)，每天晚上爸爸都会带着小朋友一起收玩具、整理图书，这个习惯一直延续至今。而平时的生活呢，不管妈妈带着小朋友做什么，做完后，所使用的工具，一定还会带着明明物归原处。
【放弃电视来看书】爸爸自小是伴着电视长大的，没有电视感觉生活就无法继续，直接影响到学习和休息，因此非常不希望明明也有这个坏习惯。于是这也是爸爸和妈妈在小朋友出生之前的决定，放弃电视来看书，至少在小朋友三岁前都这样。也是鉴于此，家中的电视成了摆设品，自从明明出生以来，近三年的时间里，只打开了屈指可数的几次，家庭时光都用来读书了，哪怕明明不愿意看书、想玩玩具，爸爸妈妈也还是会坐在沙发上自己看书，相信耳濡目染、潜移默化的力量，明明自小就是个非常喜欢看书和听故事的小朋友。
【树立不挑食榜样】每每吃饭之时，爸爸妈妈都要苦口婆心地说，“明明不能挑食，挑食不是好孩子，不挑食的小朋友身体才棒棒;与其这么辛苦地唠叨，不如爸爸妈妈(尤其是爸爸)先做出榜样吧!摆上餐桌的饭菜都要吃，不喜欢吃可以少吃;而且对于每种食物、每样菜品，不可以挑三拣四、只挑选自己喜欢的东西、而挑出或剩下不喜欢的食物。
【从尊重孩子做起】如果想要明明是个尊重他人的小朋友，那么爸爸妈妈先从尊重明明做起吧!只有明明受到尊重了，那么小朋友才会有样学样地去尊重他人，体现在生活的方方面面，如：给明明自己选择的权利、不将妈妈的观点强加于明明、尊重明明的隐私、在外人面前给足明明面子等等。妈妈在“请以平等和尊重的态度对待小朋友”一文中有详细写道，有兴趣的朋友们可以借鉴。
【说到做到不撒谎】相信普天下的爸爸妈妈都不喜欢说话不算话或撒谎的.小朋友，其实很简单，从自我做起，给小朋友树立个好榜样吧!也是自从明明出生的第一天起，爸爸妈妈就非常注意这个问题，不认为明明不懂事就可以欺骗其，或以一些善意的谎言让小朋友束手就擒。爸爸妈妈对明明的原则便是：1.说到就一定要做到，如果明知做不到，就不要说;2.许下的诺言一定要实现;3.如果忘记或确实无法按时实现的事情，一定要向明明说清原因，并且道歉;4.自己先做到不撒谎(尤其是明明在场之时)，善意的谎言也不行。
【礼貌待人及用语】与其教明明要使用礼貌用语，不如爸爸妈妈先做出样子给明明看。路遇友人，与其说“明明叫阿姨”，不如妈妈与阿姨先打招呼;受到他人的帮助，与其让明明说“谢谢”，不如妈妈主动先说“谢谢”......小朋友就是在一点一滴中学习的，而且当爸爸或妈妈做不到之时，也将会受到小朋友的“惩罚”，如截屏中妈妈的记录：
【为自己错误道歉】人无完人，谁都会犯错误的，爸爸妈妈在小朋友面前也不例外。如果想让小朋友对自己的所做所为负责，对自己的错误知错就改、及时道歉，那么爸爸妈妈就应该先以身作则。爸爸冤枉了明明，要先说“对不起”;妈妈因为耐心耗尽而对明明发脾气了，也要向小朋友道歉，并且解释事情的原委。这样一来，妈妈对于明明的批评，小朋友才会认真接受、虚心认错。
【耐心听孩子说话】妈妈身边的很多朋友都抱怨小朋友越大越不懂事了，大人说话他们都是充耳不闻，或者中途打断不再愿意听下去，对于这样的抱怨，妈妈一般都会反问朋友一句，“那您每次耐心听完孩子说话了吗”?也许小朋友们所讲述的很多事情，对于妈妈们来说并没有什么意思，因此妈妈们根本没有耐心继续听完;孰不知，久而久之，在小朋友们心目中，就会产生这样一种概念，“你都不愿意听我说话，我为什么要听你的”?妈妈对于明明的做法则是，不管自己在做什么，也不管自己多忙，一旦小朋友想告诉妈妈什么，妈妈都会停下手中的事情，蹲下或坐下，耐心地听明明说完，并且给明明一个答复或认可。
【得到帮助要感谢】爸爸妈妈希望明明成为懂得感恩的小朋友，从小做起的一个表现则是，凡事得到了帮助，一定要说“谢谢”。光凭言传，明明是学不会的，于是在日常生活中，爸爸妈妈之间受到了相互的帮助，要对彼此说“谢谢”;而明明帮了爸爸或妈妈，拿东西或扔垃圾之类的简单之事，爸爸和妈妈也是要向明明说“谢谢”的。真可谓是全家人“谢谢”和“请”不离口，在小朋友的概念中就形成了一种惯性，这就是应该的，已经成为一种习惯。
像王同学父母这样主观上望子成龙，可行为上做不出表率的可不是少数。不少家长认为：自己年轻时也没学到什么，老了更不要学什么了，也学不进去了。晚上下班，伺候一家子吃喝后，轻松一把，搓麻、看电视也是应该的。学习是学生的事，他不学干什么？
王同学在考试前没有士气，其实是父母教育方式造成的。为什么呢？孩子小时候，父母是他们行为、言语模式的楷模；孩子长大后，父母的一举一动，其实仍在潜移默化地影响着他们。对于这一点，不少家长不能认同。他们不知道，他们的这种示范作用是由于他们在孩子幼年起就形成的。在幼年孩子的心目中，父母是第一个权威，他们的一举一动，在孩子看来，都是对的，值得自己模仿的，并将这一切与来自社会的种种影响整合，形成一个孩子一生的样子。
谈及教养，其实，有教养的表现比比皆是：守时;关怀他人;谈吐有方;对人讲诚信;心胸宽广;态度和蔼;等等。父母在家庭中的举止言行，都可以为孩子诠释“有教养”的含义。父母间的相互尊重，和睦相处，用和缓的语气商量、化解彼此间的矛盾来代替你诤我吵和相互埋怨，这些都会教给孩子正确处理问题的方法。不管是跟同事约会还是单位开会，都准时到场，这是有时间观念的体现。生活中关心尊敬自己或别人的老人，就能培养孩子尊重关心老人的理念。跟孩子之间的诺言一定要兑现，使孩子认识到家长是个守信用的人，从而避免孩子养成失信的坏习惯。美好的生活，就是以上有教养的表现的总和。
当父母想发脾气时，或因个人原因打算失约时，或记恨某人时，想想身边的孩子，他们正在用双眼看着呢。规范自己的行为，给孩子一个示范，或许，一切都会有美好的结局。
说起教师，有人会说，教师好啊!工资高，一天就工作几个钟头，还有寒暑假几个月的假期。熟不知，身为教师，身上的任务艰巨，教书育人，祖国未来的栋梁要靠我们培养。
身为教师队伍中的一员，我总是很注重自己在公众的形象。做到让家长满意，学生满意的合格教师。孔夫子是我们教师的鼻祖，他有弟子成千上万人，为什么这么多人来向孔夫子求学，就是因为他非常注重言行，言传身教。孔夫子的儒学家喻户晓，连国外的文人也都在研究孔夫子。
由此可知，教师的言传身教有多重要。孩子们每天在学校里，跟我们相处的时间比家长还多，所以他们或多或少都会学习我们的言行举止，甚至模仿我们。记得我小时候就是因为喜欢我们的老师，所以才立志当一名教师。孩子们更多的是喜欢听老师的话。有个别家长管不住自己的孩子，甚至于打电话向我们老师求救，希望我们来教育孩子。
有句话叫己所不欲勿施于人，所以对孩子们，也要同样如此。我们要多站在孩子们的角度，多替他们着想。孩子们有自己的思想，会明辨是非。你关爱他们，他们自然回报你，你责备甚至于体罚他们，他们也不理你，不听你的教育。他们的性格是温顺乖巧还是脾气暴躁，全在于你怎样教育他们。你心中有他们，他们心中也同样会有你。
我总是觉得对于孩子们，该严格的时候就要严格，无规矩不成方圆。其实每个人都有犯错的时候，都应该被原谅。更何况我们面对的是一群天真烂漫的孩子。我相信每个班级都有钉子户，是每个班主任的难题。对于他们，我们更需要一点耐心。我们班也有两个，家长在外打工的留守儿童。他们总是上课不认真听讲，回家作业完不成。偶尔一两次，我们会忍着，可每天都这样，真是让人窝火。但是你换个角度去想想他们的处境，又觉得实在是该被谅解。想想没有爸爸妈妈在身边的小孩子多么可怜，从小就要独立，回到家作业不会又没有人教。我猜他们上课不听讲是不是又想起了爸爸妈妈和爸爸妈妈买的好吃的。所以一想到这儿，我就消气了。利用课余时间帮他们补上了作业，改正了错题。越是宽容他们，他们也变懂事了，反而用心学习，成绩也提高了。我感觉的出来，他们是希望被老师关注和帮助的。
我的导师胡明超老师教导过我说，你的课堂要多一些掌声和赞美声，这样孩子们会更主动去上课。所以，我时常注意这一点，让课堂变轻松一点，让孩子们更活跃一点，让欢笑声充满课堂，孩子们上课更积极了，学习更上进了。很多孩子在日记中写到，我喜欢上语文课。这时的我总是感到特别欣慰。
讲到言传身教，我就想到我们班的这帮调皮鬼。每天中午，我都要求他们写字。我说i，你们每个人的字都要写得像王老师的字，这样王老师才会高兴。可是时间一长，他们就会感觉厌倦，没有动力。因此，我就陪他们一起练字，我也描红。最后大家互相评价一下谁写的最像？有了我的参与，孩子们的动力有了，写好的还有表彰，奖励免去一个家庭作业，孩子们可认真了。我们每周进行一次口算比赛，第一次孩子们兴趣很大，到了第二次，第三次，慢慢地，他们又感觉很累，失去了乐趣。我又想出了一个办法。我对孩子们说：你们在二十分钟内完成这张答题卷，老师在两分钟内完成这张卷子，而且我要做到准确无误。孩子们睁大了圆溜溜的眼睛，半信半疑。有的孩子们说，老师骗人。还有的孩子们不服气的说，老师吹牛。我二话不说，开始。我果真在两分钟内完成了任务。所有的孩子们都不敢相信自己的眼睛，投来了敬佩，赞叹的目光。还不断的啧啧作响。
此后，我与孩子们的关系更融洽了，孩子们喜欢我，一刻也离不开我。早上习惯性的看到我来教室就大声响亮得读书。放学的时候都安静的坐在教室里等我过来布置作业，没有一个人先走。我们的教室总是时不时的传出阵阵笑声，游戏中学习。孩子们玩得高兴地时候，笑得人仰马翻。不用我说，大家的成绩也一次比一次有进步。
小朋友们玩滑梯.矮小的阳阳一步迈两个台阶地往上爬，显得异常吃力。这孩子，多危险!万一他一步站不稳摔下来，可怎么办?后面还紧跟着其他小朋友!我赶紧拉住他：“阳阳，这样上滑滑梯很危险，要一步一个台阶地上。”可是，随后几次玩滑滑梯，阳阳依然是一步迈两个台阶地往上爬，有一次还差点摔下来。为什么我的提醒不起作用呢?我着急地拉住阳阳批评他，阳阳显得很委屈：“我能这样上去的!我能像老师一样走上去的!”啊呀，我每次上滑滑梯，不都是这样“大跨步”上去的吗?原来，孩子是以我为榜样啊!我不禁惭愧。
午睡时间，孩子们都已躺下来准备睡觉。我挨个儿整理着他们的小鞋子，走到想想的`小床边，他突然抬起头问我：“王老师，你在干什么呀?”我说：“宝贝快睡，老师把鞋子摆摆好。”第二天午睡整理鞋子时，我惊奇地发现想想床前的小鞋子已整齐地摆放好。“想想，这是你自己摆好的吗?”想想看了我一眼，说：“是呀!”我欣喜地表扬他：“哇噻，想想真棒呢，把小鞋子摆得这么整齐!”“今天开始我要自己摆鞋子，像昨天老师摆的那样。”想想骄傲地说。多么可爱的孩子!我原本以为，孩子刚入园，不哭不闹已经算好了，摆鞋子这样的事，过段时间再向他们提要求。没想到，我随意的一个举动，孩子竞在不经意间就学会了。
首先，语文教师应该具备娴熟的语言（口头、书面、肢体、神情等等）表达能力和敏锐的领悟能力，通过课堂教学实现教与学的互联互通，要有全面发掘课文凭借作用的本事。通过引导学生感受课文的语言内涵，学习课文的表达方式，形成合乎学习要求的语文能力；其次，语文教师要能够充分利用各种表达元素传递信息，善于捕捉、分析学生反馈的学习信息，适时调控，让学生在形象生动、自主和谐的教学空间里体验教师、作者、课文、同学等多方的言语诉求和表达方式，在特定的情景中获得具体的感知，在实际运用和比较中，提高理解和运用语言的能力，提升道德情感，实现课堂教学目标。语文教师的言传身教应着重注意以下三个问题。
一、追求教学语言的形象性
语文教学对学生来说既是一种潜移默化的文化传承，又是熏陶、享受和运用的过程。语文教师作为学生学习、运用语言的引领人，教学语言除了要求字正腔圆，合乎逻辑外，还必须发挥肢体语言和神情、语调表达作用，增强形象性，使教学过程富有感染力。
教学课文时，要积极创设语言情境，充分运用各种表达元素，全面激活学生思维和情感，吸引学生进入学习情景并为之动情，产生感知与表达的欲望。如都德《最后一课》中的韩麦尔，从教师的角色看，在看似普通的课堂里为我们真情演绎了通过各种表达元素实现教学目的的过程。
在肢体语言方面，从“只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”的服饰到发“都是美丽的圆体字”的字帖，从讲课前“踱来踱去”到学生习字时“坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的”，从脸色惨白地“站起来”、“哽住了”到“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字”，最后“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势”，每一个细节都充满不同寻常的意义，给学生极大的视觉震撼，给学生留下丰富的思想空间，蕴涵着催人泪下的力量。
在口头语言方面，从“很温和地说”到“又柔和又严肃地对我们说”，从“我们大家都有许多地方应该责备自己”到“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”，有教诲也有自省，饱含朴素美和悲壮美，让小弗郎士感到愿意拿出任何代价换取准确说明分词用法。小弗郎士的感受充分验证了韩麦尔先生教学的有效性。韩麦尔先生通过服饰、神情、动作、语言，使一个懵懂无知的孩子激发了对祖国语言的情感和学习活力，拉近了师生的情感距离，也拉近了学生与学习内容的距离，使学生很快进入学习意境，与老师、与学习内容同呼吸，进而有感而发，形成互动，达到韩麦先生的教学初衷，最终达到教学目的，是很值得我们研究和借鉴的。
二、引领学生感受课文的语言魅力
课文是教学的凭借和例子，所选文本语言魅力精彩纷呈，可供玩味借鉴的语言点比比皆是，课文中字词的选用，句式的选择，语调的升降，语音轻重，文体的运用等，都有丰富思想和情感内涵。这需要师生关注课文，感受语言文字的魅力。教师要引领学生发掘课文的语言表现力，感悟课文的表达效果，从中习得知识，获得情感体验。
朱熹说：“读书如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也。”香港散文家董桥说：“人心是肉做的，文字也是肉做的，是有呼吸、有脉搏、有翅膀的。”综观语文教材，选文大多文质兼美，值得反复揣摩、仔细推敲、慢慢品味的语言点比比皆是。语文教师要唤起学生对语言的敏感，让学生在品读课文过程中感受语言文字的魅力，领会课文表达方式的妙处。要引领学生细细咀嚼、慢慢品味，听其声之美、辨其味之淳、品其用之妙、触其情之深、悟其思之精，才能使学生领略到汉语文字的表达魅力，从而激活阅读内动力，领会语意、体悟语感，享受“品”之趣、“读”之乐。
三、尊重学生话语权，给学生表达的机会
语文教师不仅要让学生从课文中吸收语言精华，同时还要努力创造条件借助课文教学，给予学生表达的权利和机会，对学生表达状况给予积极评价，锻炼并发展学生运用语言的能力。
在教学中，很多教师常常只重视引导学生感知形象，体会情感，理解课文包含的思想意义的过程和结果，忽视了课文教学的延伸和利用问题。有的教师对学生的问答结果缺少评价，只以对错来评价。有的习惯于锁定几个学生提问问题，有的碰到学生回答问题的结果与预设的答案不一致时，干脆让另外的同学回答，直至找到标准答案为止。这种问答形式，既浪费教学时间，又伤害了学生的自尊和话语权。语文教师应该给更多的学生有更多的表达机会，充分利用学生胸有所感、心有所得的有利时机，促使其心有所动，产生表达与抒发的欲望。通过切合实际的引导，提供适宜的平台，使学生打开心扉，借助课文的语言和形象，调动自身生活储备和语言积累，展开想象的翅膀表达所思所悟，学以致用，这才是课文教学的终极目标。
北京四中在语文教改实验中，通过建立网络平台，实现个性化教学的实践，给学生充裕的运用时间和极大的想象空间。比如，有一教师在平台上打出《偶遇》的作文提示：在历史或现实世界中，有这么一些人，他们思想、精神或者人格给你留下了深刻的印象。你对他们或崇拜，或蔑视，或敬佩、或憎恶……请设计一次与他的偶然的相遇，展示他的精神与人格。这一提示引发学生高昂的写作热情，激发了学生丰富的想象力。偶遇的对象从贩夫走卒到名家伟人包罗万象，所学课文涉及的人物或作者成为了偶遇的主要对象。学生通过跨越时空的偶遇，以丰富多彩的形式展开对话，或反思，或畅想，精神世界得以释放，表达能力得到锻炼和展示。这种提供平台和要求的写作实践，在课文教学中同样值得借鉴。
随着传媒的发展，人们表达的途径与工具有了更多的选择，话语权得到了更多的尊重，短信、QQ、微博等交流平台各具特色。语文教师一定要适应生活外延的不断拓展和思想表达、言语交流媒介日趋多元的要求，而不能盲从言语表达的种种变异或被其绑架。教育技术装备日益完善，要求语文教师在教学过程中，要妥善处理键盘表达与手写表达、多媒体展示与黑板板书的关系，真正做到扬长避短。要不断地追问和反思：自己的言传身教是否足以引领学生提高语文学习兴趣，提升学生的语言能力，自己是否起到引领学生阅读的作用，自己对课文的解读是否只充当解构者或语文知识的灌输者。要回归语文课堂教学的本真，增强自身教学魅力，使语文课堂教学成为学生学习语言知识，提高语言能力，提升道德情感和审美情趣的平台。
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