轻松背单词的方法
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添加：2005-11-26 作者： 未知
来源： 未知
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教你轻松背单词的方法
怎样才能在这三个月内把这么多单词背下来呢？最重要的一点，就是：...如果想比别人成功，就一定要走捷径。不要期盼自己比别人幸运，也不要指望自己比别人更聪明或者更勤奋。从智力上说，从机遇上说，自己和别人都是差不了多少的，想超过和自己差不多的人，就一定要走捷径，捷径，捷径！
背单词捷径的第一条，就是：一定要每次都大量地背。因为自己不比别人聪明，所以背完单词，别人忘掉五分之一，自己决不会比别人忘得少。然而，别人每天背十个单词，自己却可以背一百个，忘掉五分之一，还剩八十个，是别人最聪明状态下的十倍。每天一百个是最低限。其实背到后来您会发现这个要求并不高，一个月后，您可能自然而然地就背到三百或者五百。
这一百个要分成四组来背，上午三十,中午十个，下午三十，晚上三十。第二天早晨复习以前没背下来的词。背的时候，要一目十词(注意，是十个而不是更多或更少)，不要认认真真背，因为没有认认真真的时间。一边看一边读每个词的读音，默读也成。看完后回忆一遍，回忆不起来的再看。这次背的目的在于留下个大概印象，下次看见能知道这个词，所以背到大部分都能回忆得起来就成了，把剩下的词单独抄出来。
背单词捷径的第二条，就是：背字典！为什么要背字典呢？因为字典上每个词的解释比较全面，而且相同字母开头的单词都集中在一起。不是什么字典都可以拿来背的，一定要找只包含自己想背的词的字典。另外，最好有英文方式的解释和例句。而且，一定要有音标！如果是为了考TOFEL或者GRE，注意要选美音音标的字典。一般教材课文后面的词汇表都是为那些认认真真听课的好学生准备的，想走捷径就千万不要去背那些东西。
背字典的时候，按开头字母(Z,Y,X,Q,J,K,U)(V,W,N,O,L)(FG,IT,HM,BDE,R)(C,P,S,A)的顺序背，其中C,P,S,A每个都要分三部分背。这样背有几个好处：
（一）能增加成就感，提高兴趣。至于为什么，您翻翻字典就明白了。;)
（二）便于清楚地知道那些单词已经背过，那些还没背。
（三）能先把最基本的词先掌握。
三万单词里，分为三个等级：三千到四千，八千到一万，两万二到三万。也就是说，您得分别准备三本字典。这几个等级之间各自有非常不同的特性，所以需要分别用不同方法背。俺当时没有认识到这一点，所以在从一万到三万之间走了一段弯路，浪费了一些时间，不然或许能突破到五万吧。;)所以，背单词捷径的下面这条就有了三个分支。
背单词捷径的第三条，就是：和单词多见面。一个单词能不能记住，取决于和它在不同场合见面的频率，不在于每次看着它的时间长短(同样规律也适合于泡MM;))。一般想记住一个单词，每星期要和它在*不同场合*见三到四次面。俺在上文中提到大量背的时候，不要抠某一个字记住与否就是这个意思。因为是否一见钟情都是无所谓的，关键在于有更多不同类型的见面机会。不过，根据要背的单词的等级不同，增加见面机会的方式也有所不同。
第一个分支：瞎听！三千到四千这个等级，是非常常用的单词，而且几乎囊括了表达最基本思想所需要的一切词汇。每篇文章中百分之八十都是这些词汇，而且这些词都是最基本的语素(或称“词根”)，就是分割到最小无法再分割，互相之间也没什么类似之处的东西。对付这些词的最好方法，就是进行大量的，不间断的，简单的初级听力练习。因为阅读材料中，还有百分之二十其他词汇，所以光凭这个等级的词还看不懂那些阅读材料。但是听力练习都是最基本的对话，而且发音一般很标准，多听能够增加单词的重复率，而且可以为以后背八千到一万那个等级的词打下语音基础。
听的时候，要分精听和泛听两部分。精听当然是指每个词都要弄懂，俺着重讲一下泛听(饭厅?;P)。泛听是最重要的，因为掌握语速和语调，以及总体印象都要靠泛听。而这些都是背八千到一万等级单词的基础?泛听能够让经常用到的词(也就是那些最必要掌握的词)把您的耳朵磨出茧子来，让您模模糊糊听到个音就能反应出它是什么意思。泛听中您听到的词，才是您真正应该记住的词，所以别害怕精听的时候什么都听不懂。到底什么是泛听呢？泛听，就是说您听的时候，精神要分散，要一边干着其他事(比如撮饭或和别人大声讨论撮饭;)~)，一边有一搭没一搭地听着。泛听一定要见缝插针，一有机会就听着，最好耳机不离耳朵。;)而精听的意义就在于找出您没听清的那些词。啊哈，那就是您背过但还不熟悉的词了。:)把这些词单独记在另外一个地方，别跟没背下来的词混了。泛听要听精听已经听过的内容。比如精听听到了第二盘磁带，那么泛听就听第一盘磁带，正好。提醒您一句，千万别拿英语广播当自己的听力教材！!顺便跟您推荐一套听力教材：武汉师范大学出的Step by Step.内容比较循序渐进，每一课开头的音乐也很好听。;)...第二个分支：狂看！八千到一万这个等级，基本包含了剩下的百分之二十。这些单词在听力教材里很难找到。但是，可不要停止听的练习呦，因为听能巩固您的语调感觉，而这是背这个等级单词的一个关键。不过，背这个等级的词，需要在听以外增加看的内容。
看，同样要分精读和泛读两种。就象听一样，也是泛读更重要一些。泛读要挑不太长，能有耐心看完的文章，而且看不懂的词不要太多，一篇文章有两三个不认识的就足够了。千万不要一上来就看英语报刊杂志小说，那些东西不但很难看懂，而且看懂了也对背单词没什么促进作用。:Q 泛读也需要大量练习，只要您有耐心，又有足够时间，就一直看下去吧！看的时候不要仔细阅读，扫一眼明白个大概意思就成了，然后把这一眼没看懂的词画上记号，别琢磨它是什么意思，继续扫描吧！全部看完之后，回头再看这些单词，有的可能已经想起来了，有的....还没想起来？那就查查字典，要是自己还没背过，就扔掉它，要是已经背过了，就单独抄下来吧，和听力练习中没听出来的词放在一起。
俺的经验是新概念第一二册，然后大学泛读课本前两册，然后是另外的一个泛读教程初级部分，然后新概念第三册，泛读课本第三册，某一种听力教材高级听力部分的教师用书，然后新概念第四册，泛读课本第四五册...这么个顺序进度比较合适。
第三个分支：乱说！这只适合背两万二到三万的词。因为其他的词不用说就已经背下来了。;)而这个等级的词在阅读材料里非常少，可能阅读十篇文章却一个这个等级的词也没有。所以靠阅读来增加见面机会已经不行了。这些词甚至有的老外一辈子都没见过，咋能指望他们能写出来呢？尤其是GRE词汇，什么“给马穿衣服”，“纽约的流氓”，“从非洲吹向南欧的风”....这些词都是一些精致的修辞，也就是说，如果您话里净是这些词，那您可以假冒一位学者了。;)一般的老外都是听不懂您说的这些话的，所以不用这些词也能表达同样的含义。好了，您的机会来了，您可以跟老外讲话中带上这些单词，然后很自豪地假装谦虚地跟他们解释这些词的含义。;)每次跟老外解释一两个词就足够了，老外会佩服您佩服得五体投地的。;)HL就向ws解释吧！要大胆而耐心，尤其是大胆。;)这个阶段，您就别再练听力了，因为练了进步也不大。还记得开头那句话么？要想成功，得走捷径。凡是不能在短时期内取得巨大进步的行动，都不必浪费时间去做。
不过，这时候的阅读材料成了问题：您会发现，过去看的东西觉得太浅没意思，看其他深的东西又看不懂。您还会发现一个新的有趣现象：那就是您想看的文章里，现在全是第一个等级的那些词，每个词您都确切知道它的含义，但整个文章您就是看不懂。;Q 那您该看什么呢？就看第二个等级的那些浅显文章啊。虽然浅显，但能帮助您不至于忘了过去背出来的成果。至于您看不懂的那些文章，别着急，等您和老外交流多了，您自然就懂了，那都是一些词组、俚语或文法组成的文章。:)背单词捷径的第四条，就是：联想，联想，联想，.....背单词的第一个动作是什么？端详一下它的外貌。第二第三个动作呢？看看它的内涵和发音。而第四个动作，就应该是联想，再联想.....联想它和其他背过的词有没有外表类似的？读音类似的？意思类似或相反的？如果有，就赶紧记在旁边，在另外那些词旁边也把这个词加上。这样，以后看见其他词，也会联想起这个词，等于又增加了一次见面机会。
而且，在第二、第三个等级的词汇里，还有许多单词是由“前缀”，“词根”，“后缀”组成的，前缀比如“re”，“in”，“pseud”...，后缀比如“er”，“a”，“oid”...，然后共同组成一个新词。如果掌握了这些前后缀，就可以很方便地猜出一个生词到底什么意思。另外，有很多读音相近的词也有相似的意思，这在俚语、诗歌和儿童用语中更普遍。如果每天记80个单词，一个月只能背2400个单词，但掌握了这些规律后，实际上背的速度越来越快，几乎一万多单词都是不用背就会了的。
不过，在GRE单词中，有很多是既没有和其他词的关系，又没有前后缀，看起来既简单又记不住的单词。这些词里边有希腊语，意大利语，德语，拉丁语，甚至还有日语译音。这就只能靠和别人解释来掌握了。(HL一定要注意！)背单词捷径的第五条，就是：复习！记得快，忘得也就快，这是一个非常正常的规律。在背单词的过程中，复习就显得非常重要。俺总结复习的规律是：十个单词复习一遍，然后三十个单词，然后是以前所有没背下来的单词。复习的时候，同样不必细抠，粗略地扫一遍就可以了，但一定要想它的读音(因为英语是象声的)。最后背不下来的单词，一定是不常用的，因为老外一样背不下来。;)每背完一个开头字母的单词，就要把前一个开头字母的复习一遍。然后每背完前文中括号里面的开头字母，就把上一个括号里的复习一遍。复习的时候，要先看英文翻译中文意思来一遍，然后再看着中文想它的英文单词再来一遍。
前面说过，在泛听，泛读中忘了的词要和背的时候就记不住的词分着记下来，就是为了在复习的时候区别对待。忘了的词，要每天看一遍，会了就划掉，而记不住的词则在背完了整个字母以后，单独背一下这些词，平常就不用看了。
GRE单词的复习方法非常奇怪：它需要进行填字游戏。也就是说，盖住单词的一部分，然后想整个词是怎么拼。另外，还得想它的同义词，近义词，反义词。
顺便说一句，考GRE的词和考TOFEL的词互相之间是毫不相关的，也就是说，您不会TOFEL的词，GRE也有可能拿个高分。
我个人认为要背单词, 先要会读单词———学生自己能根据音标准确认读单词, 再根据音标及单词的拼写规律结合汉语意思记单词, 读音、拼写、汉语意思三者关系密不可分, 只有三者结合记忆, 单词才能记得牢。 学生当中有一部分人读单词全部靠模仿, 模仿老师、模仿录音, 甚至模仿学生的读音再强制记忆, 这还算好的, 还有一部分人是在不会读的情况下强行记忆词汇的, 读音读错记单词就难了。
高一新生一入学, 我就对学生的情况进行摸底, 随意抽些新单词让学生根据音标认读, 要求音标不过关的学生利用课堂教新单词时间找出自己不熟的音素进行认读、识记, 如果能认真读、记, 不用到必修1学完之时, 个个音标都能过关, 所以要求学生在必修1教完时消灭音标缺漏。 课堂上对必修1的单词教读多花了时间, 单词教学步骤为: (1) 让学生集体认读单词, 老师纠正。 (2) 老师带读, 学生跟读。 (3) 学生集体朗读。 (4) 学生自己读, 不会懂的可问老师或周围同学。 (5) 请个别学生朗读, 其他学生认真听并纠正读错的单词。 这样下来, 听、读反复, 学生读音就能掌握, 好的学生当堂记下几个单词也不意外。
单词会读会背了, 如果不应用也记不住, 如果不坚持每天背、反复读也会忘, 而学生自觉性不够, 如果老师不检查, 很少有学生能做到自觉复习, 所以平时除了通过阅读理解训练巩固词汇外, 小测是必不可少的。 每天小测, 学生才能每天背单词, 小测的形式是听读音写单词及汉语意思, 这种小测方式就要求学生背单词时要做到听、说、读、写四会, 小测完后, 要求学生对错误的单词进行更正、抄写再记忆。 如此一个单词从教到背到用, 重复近十遍, 如果学生用心的话, 词汇缺漏应该能补上。
当然, 以上这些对学生来说, 背单词都是被迫的, 为了小测、为了考试而背, 部分学生对考试、小测结果无所谓, 所以背单词跟他们无关, 这些方法对他们没用, 为了尽可能多调动学生的积极性, 我想利用学生的竞争意识———同学间互相刺激、互帮互助, 会比老师苦口婆心规劝有效, 于是便开展以下活动。
1.课堂小组竞赛。
利用英语课堂或班会课、 活动课等可利用的时间组织活动, 小组竞赛形式多样:
(1) 单词接龙。 限时5分钟, 各组的第一名学生任意写一个单词及汉语意思后, 传给后一名学生, 该学生要写的单词必须以前一名学生写的单词的最后一个字母开头, 以此类推, 整组成员都参与, 在规定时间内写的词多、正确率高的组获胜。 这种方法更适合英语初学者, 或者说初中生较适用。 对高中生来说, 这种方法只能是游戏, 对学生词汇量的提高没多少帮助, 本身老师选择这个方法提升学生的词汇量就考虑不周了, 因为学生写出来的都是极其简单的词, 都是已经会了的词, 学生只是为了赢得比赛, 不考虑挖掘新词汇。 但是这种方法对活跃课堂倒是很有效, 因为再差的学生多少都掌握了些单词, 竞赛过程中写得出来又能写对, 为小组争光、有成就感, 再看看全班写的单词, 大多是初中词汇, 自己都觉得好笑, 课堂气氛好。
(2) 看汉语拼读单词。 课前先布置比赛范围, 一般是新学的单词及短语, 利用这个机会进行复习、巩固。 抽签决定比赛顺序, 因为比赛的主要目的是复习, 所以比赛中涉及的词汇会重复, 先开始的小组形势会较不利, 所以学生会很在意比赛顺序。 课堂每组限时2分钟, 由老师出题, 利用多媒体展示汉语意思, 各小组中的学生一个接一个轮流答题, 规定时间内正确率高的、回答正确的学生人数多的胜出。 这个除了检查学生词汇的熟悉程度外, 还考验小组配合的默契程度, 回答问题要有效率还要有速度。 当平局时, 再补充抢答题。
(3) 小组成员先按水平由学生自己排序, 排完后两组两组之间同时进行比赛, 如1组的1号对2组的1号, 1组的6号对2组的6号。 抽签决定比赛组别跟顺序, 如抽到1组对3组、2组对6组, 再抽签决定是1组先还是3组先, 以此类推。 词汇仍是复习词汇, 有重复, 所以后开始的有优势。 限时1分钟, 由两组比赛的成员互相出题, 即一方念汉语, 对方拼读单词, 1分钟后换对方念汉语, 另一方拼读单词, 规定时间内正确率高的胜出。 再各组对比, 胜出人数多的小组获胜。
2.年段竞赛
年段竞赛分词汇竞赛、文章朗读、口语对话比赛等, 比赛形式跟班级小组竞赛方法差不多, 只是先班级筛选, 班级优胜者参加年段比赛。
这些是高一、高二期间尝试的方法, 通过以上这些方法, 班级甚至整个年段学生背单词的积极性有所调动, 但这些活动占用时间, 且不可能天天做, 学生的兴趣只能暂时性维持, 比赛一停, 学生就恢复之前背或不背皆可的态度, 所以, 今后时间允许的情况下, 应该多抽时间组织类似活动。
二、总结所采用方法存在的不足, 根据复习进度及学生情况调整词汇过关方法
进入高考复习阶段, 不管是从课堂、作业、练习还是考试情况等各方面来看, 学生英语学习中存在的最严重的问题仍然是词汇量缺漏问题。 阅读看不懂、完形填空看不懂, 连单项填空的题目都看不懂, 题目看不懂如何应用所学知识。 学生抱怨:好不容易把三年的课本词汇一单元一单元记住了, 现在三年的全混一起又不认得, 再加上拓展词、易混词还要求掌握一词多义, 每天要背大量的词汇, 背了隔天就忘, 不喜欢背。 虽然知道这是历史遗留问题, 是基础问题, 是学生畏难情绪的借口, 想从根本上解决这个问题不大可能, 但不能放任不管, 否则之后的复习将可能全无收获。 解决问题的关键还是在学生身上, 除了鼓励外, 必要的方法还是要的。 这时候只能软硬兼施了———想办法让学生自觉背单词, 老师抓好落实, 再配套练习巩固。 高一、高二年采用的那些方法现在用已经不现实了, 因为课堂没那么多时间, 得想办法让学生利用课后时间落实词汇测试。
方法如下:结对子, 双方互相出题, 即写汉语意思让对方写英语单词或写英语单词让对方写汉语意思, 挑两人适宜的课后时间互相监督测试, 测试完后互相批改、更正, 第二天上交老师检查批改。
具体操作: (1) 让学生自由组合, 结对子的要求是双方成绩相当或可互相学习的, 最好是同桌或邻座, 方便一起复习、测试。 成绩相当的在批改过程中可激发学生的竞争意识, 成绩有差距的, 好的可以教差的, 如果做得好会比老师教的有效果。 (2) 老师根据复习进度安排每天的复习量, 如一单元分两次过关。 根据考试说明要求划定词汇范围, 再根据高考词汇考查的特点选择词汇过关的方法, 如四会词要求看汉语写单词, 理解词汇要求看英语写汉语, 考试说明不要求的词汇不测试, 出题时注意按词汇的不同要求出题。 (3) 老师检查完后公布结果, 对做得比较好的学生口头表扬, 对不足的地方提出指正。
三、实施情况阶段性总结, 对采用的方法存在的问题进行调整
结对子的方法确实得到高三年才能用, 因为学生的自觉性相对高一、高二好多了, 而且高考临近, 学生有危机意识, 知道缺漏在哪儿会想尽力补上, 所以一开始时学生都很有干劲, 大有你追我赶的势头, 但是, 学生毕竟还是孩子, 是孩子就会贪玩、就会三分钟热情, 少了严格的监督就会掉链子。 结对子测试的时间是学生自己安排的, 本来是怕占用学生复习其他科的时间, 才这样规定的, 但少了时间限制, 学生自我管理能力低, 慢慢地变得拖拉, 只要测试完上交就可以, 所以有的学生课前才背单词, 课堂测试, 下课上交, 要求做的都做了, 但仅仅是完成任务而已, 无所学。 一旦开始应付, 这方法就会失去它原有的意义。 老师怕占用学生时间, 学生干脆都不花时间了。 问题已经出现, 这个方法就不能再用了, 需再调整。
四、实施调整后的方法
调整如下: (1) 测试的范围及词汇掌握的具体要求不变, 收回学生自己测试的权利, 还是由老师课堂测试。 (2) 进行小组竞赛, 既然是比赛就有输赢, 学生已经不满足于口头表扬了, 于是改为物质奖励。 测试结果平均分高的为优胜组, 有适当的奖励。 有奖就要有罚, 学生可能不在乎奖品, 可是怕罚, 所以规定平均分最低且没达到及格线的小组放学需留下来自习半小时, 这个全靠学生自觉, 不留也不会另受惩罚, 这种方法也只有高三年适用。 具体操作如下:
(1) 老师提前按要求布置复习范围, 课堂用多媒体展示范围内的单词或汉语意思, 以及上节课中出现的重点词汇, 学生在规定时间内按要求写完上交, 老师批改。
(2 ) 老师马上批改, 当天宣布结果, 该奖励的奖励, 该罚的罚。
(3) 小测本中错误的需更正抄写。
五、反思可取之处及存在的问题, 总结今后努力的方向
这个方法的实施完全是利用了高三年学生的特征: 较自觉、较上进、有竞争意识、有团队意识。 每次测试完学生会急切想知道结果, 担心会不会因为自己拖小组的后腿; 每次测试完, 学生会急于翻开课本核对自己刚写的对不对, 这种情况下单词再记忆效果是最好的;每次测试完, 会听见学生讨论刚才那个词是什么啊, 我写不出来, 一脸懊恼的样子, 还会抱怨早知道多看一遍了;小组之间还会互相喊话, 这次让你, 下次我们组准赢, 营造了一种你追我赶的学习气氛; 为了本组不落后, 课后自觉读英语的人多了, 早读不迟到了, 进教室看到的就是没老师没科代表带读的情况下都在读英语, 学生自觉读英语, 正是采用这方法的目的, 可以说, 目的达到了, 并且基本上整个班的积极性被很好地调动起来了。
但是, 时间久了, 还是存在问题, 如第一名老是那几个组有机会, 没机会的就重在参与了, 反正再怎么样平均分也不会低于及格线, 只要不用留, 最后一名就最后一名了, 积极性不高。 为了调动这些学生, 将奖励方法稍做调整, 改为除了每次第一名的小组奖励外, 一个月后, 各小组名次累加, 得数少的前四名奖励。 全班就6组, 得奖的机会大了, 学生又振作了。
这种方法可以说很有效地调动了中等、中上及部分中下学生背单词的积极性, 但还是不能调动全体, 问题在评价制度也可以说是奖惩制度, 由于是小组性的奖励, 个别好的学生处于总体水平较差的组, 优势体现不出来;较差的学生处于总体情况较好的小组, 他不努力对本组及他个人都不会有影响, 所以他心安理得地不努力。 如果要用此方法, 奖惩制度还得再调整, 让学生意识到小测结果除了关系到小组利益外, 还会影响自己利益。 如小组奖励可改为口头表扬小组, 奖励小组中表现突出的组员; 留下自习的学生应该是屡次测试结果不理想的学生, 当然, 这些学生也是该做思想工作的。
以上方法在今后的教学中都可应用, 但应该根据教学需要及学生特性选择性使用, 如果不适合还得继续摸索、探究。教无定法, 路是走出来的, 我会继续努力。
摘要：学生记单词难、遗忘快、厌背单词甚至厌学英语的问题一直都存在, 虽然知道这当中很大一部分原因是由学生的惰性所致——学生不动, 老师再怎么努力也没用, 但是兴趣是可以培养的、也是可以激发的, 习惯也是可以养成的, 所以从高一年起, 为了调动学生背单词、学英语的积极性, 养成每天背单词、读英语的习惯, 我们一直在摸索、尝试有效的方法。
a.协同法。这是中国学生背英语单词使用最多的方法，也就是人们常说的“五到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到。通过眼、心、手、嘴、耳的多重强化来记忆单词。
b.分类强化法。把意义上属于同一大类的单词划为一组进行记忆，比如认为“comet彗星”、“planet行星”、“satellite卫星”、“star恒星”、“mars火星”、“mercurial水星”等都是“星”，于是将其划为一组进行记忆。此种方法分类归纳看似科学，但实际上还是死记硬背式，而且不适于短期内快速记忆大量单词。主要用于记忆某一领域的专业词汇。
c.阅读背词。有的教师认为，只要学生把一篇文章读熟，或者干脆背下来，文中的词汇也就算记住了。这种方法对提高英语水平很有帮助，但就背单词而言，难免有高射炮打蚊子之嫌，同样不适合大面积快速记忆英语词汇。
以上这三种记忆方法，从一定意义上说，都是机械记忆。古代为科举而读书的文人，只能摇头晃脑、死记硬背四书五经。而身处21世纪的我们，还在用这些老祖宗的方法背单词，实在是可悲啊！
此外，用构词法背单词可能是大家采用较多的方法。这种方法比死记硬背要科学得多，效率也高得多，但是适用范围比较有限。
——为什么中国学生背单词效率很低？
除了极少数过目不忘的天才（如钱钟书、林语堂等），中国学生背英语单词几乎都是苦不堪言——或枯燥乏味，或前背后忘，或张冠李戴，更有甚者还会激流勇退，放弃英语。
如果以上这些现象只是出现在个别人身上，那可能是个体差异所致。但事实上，我们中国人背英语单词时普遍会遇到这种问题。从逻辑角度来看，其原因一定不在于中国人智力或记忆力不足，而在于我们的记忆方法不科学，不合理。
英语是一种表音的文字，比如“blade”这个词，除了表示/bleid/这个发音之外，从字型上是看不出任何意思的。而汉语则是一种表意的文字，汉字“刃”是一个指示字，可以从字型上清楚地看出指的是“刀”开口的地方，从而推断出是“刀口”的意思。
正是英语和汉语这种造字方式的差异，给中国人背英语单词造成了巨大的障碍。我们不知道“blade”为什么能表示“刀刃”，只能用机械记忆把“b”“l”“a”“d”“e”这几个英文字母与“刀刃”这个中文意义强行捆绑起来。然而人脑不是电脑，这种毫无逻辑的捆绑从一开始就是脆弱的，它不符合我们中国人由“因”记“果”，由“果”推“因”的记忆规则。这就是我们之所以记英语单词会前背后忘、效率低下的最根本原因。
——中国学生应该如何背单词呢？
实际上，突破词汇关并不是什么困难的事情。只要你掌握科学的方法，具备按计划学习的毅力，再花上两三个月的时间，你就一定能突破这道难关。而所谓科学的方法就是指适合中国人的思维和认知习惯的记忆方法。
让我们来回忆一下小时候是如何学中文、认汉字的。汉字是严格的“音意”文字，“日”出地面为“旦”，“人”在“木”旁为“休”。我们姑且把这种记忆方法称为“说文解字法”。这也是我们从小就掌握的记忆方法。
再来看看背英语单词的情况。其实，英美人也要背英语单词，但他们主要是记读音，只要记住/bleid/这个发音，基本上就可以知道它的拼写，至于单词的意思，通过语言环境的强化会自然而然地记住。但对于中国人来说，这种方法却行不通。一方面是因为我们不具备英语的语言环境，单词的意思只有死记硬背。另一方面是因为我们即使记住了英文发音，也不一定能写出正确的拼写。于是，我们只能从左至右地去记忆每一个字母，然后记它的读音，最重要的还要记住它的中文意思。
拿“instantaneous”这个词来说，我们要记住它至少要经历这样几个步骤：
①记字母拼写：i，n，s，t，a，n，t，a，n，e，o，u，s
②记读音/inst?藿n｀teinij?藿s/
③记意思：瞬间的，即刻的
除了这三个步骤，有时候还要去记一记词性或者英文解释。经过这几道工序，根据心理学测试，若想把instantaneous这个词记住终生不忘，至少要重复170次，而且中间还必须有停顿和间隔，如果一口气重复170次，其效果实际上还是等于背了一次。
既然是英汉两种语言造字方式的差异导致了中国人记忆英语单词的障碍，如果我们能像认汉字一样地去认单词，能把死记硬背的过程，转化为类似于“人”靠在“木”头上就是“休”这样的记忆形式，那么背单词的过程就会符合中国人的认知习惯，记忆效率当然会大大提高。
如何才能让背单词的过程符合中国人“说文解字”的认识习惯呢？这里就要用到人类大脑的“联想”功能。
现代科学已经证明，人的左右半脑有不同的功能：
左脑主要处理“逻辑、语言、数字、顺序……”等问题
右脑则负责处理“曲调、旋律、图形、联想……”等问题
我们以往用死记硬背的方法背单词，仅仅使用了左脑。而事实上右脑的功能是十分强大的，潜力也是十分可观的，近年来国际上对右脑功能的开发进行了大量研究，得出了很多有意义的成果。用右脑背单词，主要就是运用右脑的联想功能。
我们来看一下这样一串数字：54243662543511406468105856332390
这串数字，一般人看过一遍后通常只能记住不到6个数码。但我却可以毫不费力的记住它，因为这一串数字就是我熟悉的四个电话号码。也就是说，我所要记忆的并不是枯燥的32个数字，而是4个记忆单位——号码甲、号码乙、号码丙，号码丁，这四个号码我早已烂熟于心，根本不用记了。
这样，把以数码为记忆单位变为以8个数码组成的字符串为记忆单位，扩大了记忆单位的长度，相应的记忆量也从32个减少到了4个，整个记忆过程就非常简单了。
那么，能不能用类似的方法来记忆较长的英文单词呢！当然可以，但我们必须先对英语单词中常见的字母组合赋予意义。
要给字母组合赋予意义，通常有5种方法。我们对英语中10000个单词进行了统计，得出了最常见的200多个字母组合，对每个组合通过联想赋予了意义。对所有字母组合赋予意义，比如：
ar艺术家；fr法国人；ren人；sl司令
以上的字母和字母组合，通过联想赋予意义之后，成为轻松拼词的联想单位，再加上将要学习的前缀和词根，以及目前您已经认识的所有英语单词，合起来构成了一个转化系统，像汉语中的偏旁部首，我们可以利用这些联想单位来对英文单词进行“说文解字”的联想记忆。
这些联想单位虽然数量多达200多个，但由于给它们赋予意义的过程是有章可循的，因此这些联想单位是非常容易记住的，基本上可以过目不忘。
除了以上说到的联想单位，轻松英语还提供了四种联想方法，即分解法，置换法，加减法和构词法，可以记忆所有的英语单词。
来看几个例子：
assassinate v.暗杀，刺杀 两头驴(assass)在里面(in)吃(ate)草时被暗杀
greasy a.含有油脂的；沾有油脂的 女孩(gr)是容易(easy)含有油脂的
penguin n.企鹅 钢笔(pen)归(gui)几只(n)企鹅所有
candidaten.候选人 能(can)做(did) 又能吃(ate) 的人是候选人
cubic a.立方的，立方体 痛苦(cu)的白人(bi)被镰刀(c)砍成立方体
本文是关于高效复习的内容，是背单词必须把握的的战略方针。
有些同学尽管采用了科学的背词方法，也确实付出了努力，但背词速度还是比较慢，或者仍然会前背后忘。这主要是因为复习方法不够科学。
高效的复习方法有三个要素：
①规定每天的记忆量。我们提供的轻松拼词速记卡片以15－20个词为一个单元，学员一般每天的背诵任务是6个单元，如果你的时间充沛，也可以增加到8个单元。只有目标明确了，才会有强劲的动力！
②限制每个单词的记忆时间：一次在同一个单词上花费的时间以1分钟为限，可以直接按照轻松拼词速记卡片提供的记忆和联想方法去进行默想即可。
③要在适当的时间进行有效的复习。这是战胜遗忘的关键。
要进行有效的复习，首先要了解遗忘的过程。心理学家艾宾浩斯对遗忘现象作了系统的研究，下面的曲线就是他的重要研究成果，也是心理学家普遍公认的结论。
第一遍，把一个单词反复的读几遍，会读了之后马上读下一个。这样从第一个单词读到最后一个单词。在这个步骤中，允许自己看音标，或者看自己的标记，或者思考怎样去读。
第二遍，再从第一个单词开始读。这次不允许自己有任何的思考或者看音标的行为，看到就读，不要怕读错，根据自己的第一反应脱口而出。实在读不出来的，或者感觉读错了的，做标记。
第三遍，把做了标记的词用第一遍的方法读一遍。
第四遍：重复第二遍的方法。
然后这样循环下去，直到这一页所有的单词看到就能读。
第二个步骤，意义连接。也就是看到单词就能反映出其意义。注意这个意义不是汉语的发音。而就是脑中对文字理解的意思。比如，economic crisis 汉语是“经济危机”。英语的读音和汉语的读音不同，但是表达的是同一个意思。这一个步骤，就是脑中带着这个意思读单词，直到自己感觉，头脑中的意义和单词本身已经完全融为了一体。
第二步：每天选择早晨起床之后，一边播放单词的朗读，一边跟着单词朗读的进度向下背单词，而且只看单词和第一释义，简化我们的记忆负担。（前3天我们会觉得跟不上，但是很快就能跟上了）
第三步：当天下午和晚上吃饭并且休息过后，再用单词朗读，带领自己过2遍单词。第四步：从此之后的3周，每天早中午晚，3遍，跟着单词的朗读，带自己背这些单词。第五步：从8天开始，因为你已经适应了正常的语速，已经会感觉单词朗读很慢，这个时候开始用被加速版的单词朗读开始背单词。（无老师的7天搞定托福单词里面已经提供了加速版的音频，其他的单词书，请用goldwave自己在电脑上做加速）
第六步：从8天开始，仍然用单词朗读带着自己背单词，但背单词的时候，要加一个步骤，用铅笔对于不认识的单词做标记，一边向下看单词，一边用铅笔画一个三角标记，在那些不认识的单词前面。而且从第二天开始，在三角标机里面写上一个数字，代表自己已经背了几遍，但是仍记不住。并且在每次背完单词之后，都立即重新背一遍被标记出记得不牢的单词。第七步：第8天开始，你会发现自己对于前500个单词熟悉度非常好，但是对于501-1000这些单词的熟悉度一般，会比较不熟悉，因此在这个时候，我们应该调换顺序，也就是每次背单词的时候，先背501-1000，然后再背1-500.这样会对501-1000这些单词也有一个很好的记忆能力。
第八步：从第15-21天开始，我们就会发现，里面绝大多数的单词，其实已经非常熟悉了，这个时候，再用单词朗读带着我们背单词就很耗费时间了。因此，这个时候，早晨仍然用单词朗读带着我们背1-1000个单词，但是下午都要自制一个小卡片，这个卡片其实很简单，就是随便找一张名片，然后在左上角用剪子剪开一个0.5厘米高，2厘米宽的缺口，这个卡片就可以只露出单词，但是可以遮挡住中文释义，以及相应的其他信息，我们就用这个卡片从上至下逐个检查我们那些单词记下来了，哪些单词没记住，在没记住的单词前面标记下数字，并且，在过完一遍单词之后，再重新加强记忆这些没记住的单词。
第九步：晚上用卡片以相反的顺序，也就是从后向前检查单词。同样对于没记下来的单词，进行标记，并且再重复记忆。我们很快会发现，自己很快就记住了单词的顺序，也就是记得前面的单词什么样，后面的单词什么样，但是就想不起来这个单词是什么意思。因此通过这种逆向的方法，来破除自己的位置记忆。
第十步：当到达第25天的时候，我们会发现95%以上的单词都记下来了，这个时候就该开始记1001-2000个单词了。但是仍然有大约5%左右的单词没背下来，此时，就要将这5%的单词另记到一个本子上，然后每天都采用我们初中的方法来把这个单词写个10几遍，来强化我们的记忆。换句话说，在此之前，我们都不用书写的方法来强化我们的记忆，因为这个方法实在是太不高效了。
第十一步：大量做题。我们经常会发现在单词书上很熟悉的单词，在看题的时候，竟然想不起来了。这个时候，其实我们只要再查一遍这个单词，只要发现我们背过这个单词，从此我们就会永远认识这个单词。
词语搭配法有两个元素，collocation和context，
前者是指单词的惯用搭配，后者指的是语境，通俗点讲就是上下文
对于collocation，也就是常用搭配，记住它不仅可以有效记住词而且让你的英语更加地道。
举个例子 quick和fast都是快的意思，但是我们只说fast train(快速行驶的火车)，不说quick train ;快速冲个澡，take a quick shower 不用fast。
再比如“ HappyNewYear! ” , “ year ” 是不会 “ happy ” 的，如果非要生硬地说“You feel happy in the new year.” ，反倒累赘了。
一个词组绝对比被一个单词要容易得多
至于我该怎么知道词语搭配 ?
搜索“搭配词典”或“collocation dictionary”可得到大量结果，不谢
而后者context就是说，你在背单词的时候，下面例句总有吧，
强烈建议!!熟悉例句，甚至背下来，这样不仅背下了单词，又熟悉了用法
因为单词只有放到句子中才会实现它的价值!!
不然你不知道用法或者语境中的含义就是一场空，
单词就像是素颜的妹子，放到句子中化了妆，说不定你就不认识了
嘻嘻
每当你想起这个单词，你就会联想到这个句子，然后它的什么用法也就知道了
二、音节记忆法
这个方法跟发音有关
当你背一个单词，你会发现你只是在被一串随机顺序的字母而已
然后有学霸不服，就算是无序的字母排序，我多背几遍照样啃下来
好，我送一个单词
你倒是给我啃呀!
其实不需要一个一个字母啃，而是可以通过音节记忆法背下来
Pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis
这就是45个字母和9个音节的差别!!!有木有!!
大大加大了背单词的效率，肉眼可见!!
当然音节记忆法不是只用在这种你一辈子都用不上的单词上的
比如ac-ti-vity
pro-duc-ti-vity
bre-vity
以后若是听到vity这个音节，就知道它怎么拼写了
而且一般越是长的单词音节分的就越明显
所以下次背单词不要把它看成字母的排列，而是音节的排列。
不仅记住了单词，顺带还记住了发音，嘻嘻
三、字根记忆法
字根记忆法就是把单词用字首、字根、字尾来背单词
有构造单词的原理在里面
不同的字根都有自己的意思，拼成一个单词就是把字根的意思组合起来
背字根的方法最近在网上风靡起来，号称只要背下这252个字根，单词就搞定了
确实，背字根确实算个高端的方法，你可以举一反三来理解一大摞的单词
但是这种方法并不适合初学者，
它建立在你已经有一定量的词汇基础上，至少也要有一两万的词汇量吧。
不然你只会对这字根一脸懵逼
要学的画 最好从字首和字尾开始
如果你对字根感兴趣的话，Jack为大家准备了包含了252个字根的表
回复关键词“字根表”即可获得哦!!
四、联想助忆法
联想助忆法是最有趣的背单词方法，效果也是最好的
不过不太实际
虽然这个方法曾经被好多英语学习机构所推崇
最常用的联想方法是谐音化
比如pillow 读音像“疲劳”，所以要睡觉，睡觉要枕头
languid 读音想“懒鬼的”，所以就是懒的意思
如果单词都能这样背，那应该很容易吧
但是给每个单词都可以配上一个，这是不是不太实际了点
等你想出一套口诀来背一个单词，你都背下好几个单词了吧
另一个缺点是影响发音，毕竟谐音并不能代表那个单词的发音
还有一个联想方法就是图像化
通过想象一个场景来记忆一个单词
比如我初中学到的一个单词，老师告诉我们一个方法我至今忘不了这个单词
business这个单词可以解读为：一只鹅和两条蚯蚓在公交车上谈生意。
bus是公交车，鹅是e，两条蚯蚓 ss ，in就是在里面。
是不是神了!我一遍就完完全全记住了这个词和它的场景
不过缺点依旧是很难想这个场景
你根本没有这么多精力去创造这么多的场景来配合每个单词
我也不相信世界上有这种包含所有单词的联想记忆的教科书
如果有，请联系我，我也想要。
一、给小组起名
开学初, 根据教学内容, 我选定了九种动物名称 (lion, mouse, panda, peacock, pig, octopus, ostrich tiger, zebra) 作为小组的名字。经过一个多月的时间, 学生已经基本会说了。考虑到单词只有常接触、勤复现, 才能降低学习的难度, 才能让学生在不知不觉中学会单词, 所以笔者改变了以往从不更换小组名字的做法, 运用北京师范大学项目组下发的卡片, 定期选取九个新单词作为小组名字。各个小组的名字在不断变化, 学生们认识的单词也在不断增多。
二、划分扮演角色
攀登英语第一单元的学习目标是学习家庭成员和朋友的英文表达——father, mother, brother, sister grandfather (grandpa) , grandmother (grandma) , friend等, 并能够运用基本句型“This is my……”介绍身边的朋友和家人。“每日英语”展示时, 笔者让学生根据角色选择卡片, 粘贴到胸前, 来扮演家庭成员, 这既强化了学生对这几个单词的认读, 又能帮助他们更好地表演。
三、开展多种游戏
根据学习内容以及学生对单词的掌握程度, 笔者组织安排了不同形式的卡片游戏活动, 如我说你出示 (I Say and You Show) 、我出示你说 (I Show and You Say) 、打扑克 (Poker) 、我说你找 (I Say and You Find) 、传卡片 (Pass the Card) 、快动作 (Fast Motion) 、慢动作 (Slow Motion) 、我出示你猜 (I Show and You Guess) 等, 激发了学生学习英语的兴趣, 取得了很好的效果。
四、精心组织课前两分钟
笔者把学生手中的单词小卡片一一放大复印, 根据课堂教学的进度, 逐个张贴在教室墙上, 为学生创设“浸润式”英语学习环境。不仅如此, 课前两分钟, 我会安排“小老师”与学生们互动:“小老师”说中文“熊猫”, 学生争着说英文“panda”;“小老师”说英文“triangle”, 学生争着说中文“三角形”。从中文到英文和从英文到中文的练习, 巩固和强化了学生的记忆。为鼓励学生说单词的积极性, “小老师”和我会对争说单词又快又准的学生, 给予小贴画和小印章的奖励。
1.回想法：看过N个list，合上书，回想都看了那些单词，想起一个单词就发狠想这个单词的附近都有其他的哪些词，和这个单词意思相近相反，长的相似的单词都有哪些，大概是由哪些字母组成的，实在想不起来就翻书，一有空闲的时候就拼命地想，吃饭，睡觉甚至上厕所的时候都可以想。该方法经常搞的我睡不着觉：那些本来应该我主动去找的单词现在会不由自主地来找我。
2.贴标签查电子词典法：把一直背不下来又难以想起的单词写在便签纸上，满房间贴，经常看看它们，想意思，实在想不起来拿手机里的辞典查，但是要保证看到手机里那些简短的意思的时候能想起红宝甚至韦氏里的解释。
3.定位法：针对对红宝整体无限熟悉但是个别单词老是遗忘的现象。看到不认识的单词，根据前几个字母定位回红宝，想想和这个词长的有些像的词都是啥，就能像是在看着红宝一样背了。
个人觉得第一种方法是最好的，能保证在过红宝没几遍就记住里面的大部分词，但是肯定会失眠;希望大家喜欢!
以上内容即是天道小编为大家整理的GRE单词背诵的方法总结，考生在备考时不妨一试以上技巧，或许会对GRE单词这部分有着突破性的作用!
GRE词汇精选分类词汇1
barbecue n.烤肉架,烤肉
baste v.倒脂油于(烤肉上,以防烤干)
gridiron n.烤架，橄榄球场
grill v.烤，· 烤问，· n.烤架
parch v.烘烤，· 干热
scorch v.烤焦，· 烧焦
skewer n.(烤肉用的)串肉杆 v.用杆串好
broil n/v 烤，· 烧，· 争吵，· 怒骂
torrefy v 焙，· 烤
scathe n.v.损害，· 烧焦
scorch v.烤焦，· 烧焦
scorching adj.酷热的
sear v.(以烈火)烧灼
searing adj.灼热的
singe v.(轻微地)烧焦，· 烫焦
smolder v.无火焰地闷烧，· 压抑
cauterize vt 烧灼,使麻木不· 仁
scald v.烫，· 用沸水消毒 n.烫伤
scalding adj.滚烫的
combustible adj.易燃的，· 易激动的
combustion n.燃烧
flammable adj.易燃的
ignite v.发光，· 燃烧
inflame v使燃烧，· 激怒(某人)
inflammable adj.可燃的，· 易激怒的
kindle v.着火、点燃
rekindle v.重新点燃
enkindle v.煽动,点燃(感情,怒气等)
nonflammable adj.不· 易燃的
stoke v.添加燃料，· 司炉，· 吞食
furnace n.火炉,熔炉,磨练 v. 在炉中烧
flask n.烧瓶，· 细颈瓶
beaker n.大酒杯，· 有倒口的烧杯
GRE词汇精选分类词汇2
bombast n.高调，夸大之辞
exaggerate v.夸张,夸大
exaggeration n.夸张
grandiloquent adj(语言等)夸张的，夸大的
grandiose adj.浮夸的，夸大的
high-flown adj.夸张的，好高骛远的
hyperbole n.夸张法
hyperbolic adj.夸张的
magniloquent adj.夸张的
rhetoric n.修辞学，浮夸的言语
turgid adj.浮肿的，浮夸的
grandiosity n 宏伟,堂皇,夸张
overstate vt 夸大的叙述,夸张
stilted adj.(文章，谈话)不自然的
bombastic adj.唱高调的
fustian n.空洞的话，无意义的高调
-杂色
motley adj.混杂的，杂色的
mottled adj.有杂色的，斑驳的
pied adj.杂色的
dappled adj.有斑点的，斑驳的
variegated adj.斑驳的，形形色色的
roan n 杂色马
piebald a. 花斑的 n. 花马
brindled a. 有斑的,有斑纹的
multicolored adj. 多色的
GRE词汇精选分类词汇3
GRE词汇精选之狂欢
bacchanal n.(行为放纵的)狂欢会
bacchanalian adj.狂欢的,行为放纵的
carouse v.n.狂饮寻乐
carousal n.欢闹的酒宴
carnival n.狂欢节
convivial adj.欢乐的，狂欢的
revelry n.狂欢
saturnalia n.纵情狂欢
spree n 狂欢，· 纵乐，· 宴会
razzle n 狂欢聚会
randan n 欢闹，· 狂欢
gala n. 祭日,节日,祝贺
jamboree n.快乐，· 喧闹的集会
-名人
celebrated adj.有名的，知名的.
celebrity n.名人，知名人士
distinction n.区别、差别，知名
distinguished adj.著名的，卓越的
eminent adj.著名的、显著的
illustrious adj.著名的，显赫的
luminary n.杰出人物，名人
notability n.著名，显著
personage n.名人，(戏剧)角色
prestigious adj.有名望的,有威信的
renown n.名望，声誉
renowned adj.著名的
reputable adj名誉好的，有声望的
reputation n.名声，名誉.
socialite n.社会名流，名士
GRE考试词汇很重要
熟练掌握GRE词汇是GRE考试成功的一半!要攻破GRE词汇这个堡垒，毅力两字是根本，记忆GRE词汇从来没有输在智力上的，只有输在毅力上的!在背词汇期间绝对要心静如水，要善于给自己打气，善于调节自己的情绪，心中只有一念：这段时间内我的任务就是记住这7000个单词!记住：从背词汇开始，考生之间就已经拉开了档次。
GRE背单词首先要有计划
背词汇“时间越长记得越牢”的想法在GRE考试中行不通，时间不允许是一个方面，效果也不见得好。GRE词汇必须要在两个月内过关。在这两个月的时间内，熟练掌握的词汇至少要达到80%以上，不熟的词汇可以通过反复做真题来弥补。这就需要做好周密的计划，精确到每天的工作量，每天记忆词汇的下限是200个，学有余力者可根据自己的实际情况适当增加。一定要按时完成，完不成绝不罢休。
当然，这个要求需要你有计划地复习，在这一阶段，你就应该寻找最适合自己的助记方法。一般来说，词汇储备在2000个词左右时，一星期至少要抽出一天半的时间来复习;词汇储备在4000个词左右时，一星期至少要抽出两天半的时间来复习;当词汇储备达到6000以上时，一星期至少要抽出三天的时间来复习。这里并不是说拿出一整天的时间来复习，而是累计时间。
GRE词汇提升计划和方法要并行
备考GRE词汇时，方法几乎和计划同样重要，只有好的计划和好的方法相配合，才可能有事半功倍的效果。
将心情放松，把GRE词汇看成是提高能力，磨练水平的一个方法，来取得更好的GRE成绩。GRE词汇背诵重点中，要学会更加进行思考的背诵新GRE词汇，掌握到更好的方法，这样才能记住更多的词汇而且不容易忘记。
GRE词汇逻辑辩证记忆
regret / ri5gret / v./n.懊悔,遗憾,抱歉
grief / ^ri:f /n.1.悲伤,悲痛2.悲伤的事,悲痛的缘由
grieve / ^ri:v / vi.(for、over)感到悲痛,伤心
vt.使伤心,为…而伤心
grievance / 5gri:vEns / n.不满，不平，委屈的事，抱怨，牢骚
grieved / grivd / a.伤心的，悲痛的
rehearse /ri5hE:s / v.1.排演，排练，预演，试演 2.默诵，默默地练习, 背诵 3.照搬，重复 4.复述，评述
rehearsal / ri5hE:sEl / n.排练，排演，预演，试演
abject / 5AbdVekt / a. 1.凄惨的，悲惨绝望的，可怜的 2.自卑的，卑微的
reject / ri5dVekt / vt.1.拒绝 2.拒纳,退回,摈弃
/ 5ri:dVekt / n.被拒货品,不合格产品
ject来自jacere =to throw ,to cast 的过去分词jactus。
dejected / di5dVektid / a.失望的，沮丧的，垂头丧气的
eject / I5dVekt / vt.1.驱逐，逐出 2.喷射，排出 3.弹出
inject / in5dVekt / vt.1.注射(药液等),给…注射 2.注入,引入,投入
injection / in5dVekFEn / n.注射,注入
interjection / 7intE5dVekFEn / n.感叹词
object / 5RbdVekt,5RbdVikt / n.物体,实物 2.对象,客体 3.目的,目标 4.宾语
vi.(to)反对,不赞成
objection / Eb5dVekFEn/ n.1.异议, 反对, 厌恶 2.缺陷, 妨碍 3.拒绝之理由
objective / Eb5dVektiv,Rb5dVektiv / n.目标,目的
a.客观的,不带偏见的
project / 5prRdVekt / n.1.方案,计划 2.课题,项目 3.工程
/ prE5dVekt / vt.1.投射,发射,放映2.使伸出
vi.伸出,突出
projectile / (?@) -tl / / prE5dVektaIl; / n.射弹，抛射物，发射体
a.发射的，投射的
projection / prE5dVekFEn / n.发射，凸出物
projector / prE5dVektE / n.放映机，投影仪，幻灯机
trajectory / trAdViktEri, trE5dVekEtEri / n.[物](射线的) 轨道, 弹道, 轨线
subject / 5sQbdVikt / n.1.主题,题目 2.学科,科目 3.(试验等的)对象 4.主语
a.(to)1.受…支配的,取决于…的 2.易遭…的
/ sEb5dVekt/ vt.(to) 1.使服从 2.使遭受
subjection / sEb5dVekFEn / n.征服，服从
rejoice / ri5dVRis / vi.感到高兴,充满喜悦
joy / dVRi / n.1.欢欣,喜悦 2.乐事,乐趣
joyful / 5dVCiful / a.快乐的, 兴高彩烈的, 可喜的, 令人欢欣的
enjoy / in5dVRi / vt.1.享受，喜爱 2.享有
enjoyable / In5dVCIEb(E)l / a.令人愉快的, 可享受的
enjoyment / in5dVCimEnt / n.享乐, 快乐, 享受乐事
relax / ri5lAks / v.1.放松,(使)松驰 2.放宽,缓和
relaxation / 7ri:lAk5seiFEn / n.松弛, 放宽, 缓和, 减轻, 娱乐
release / ri5li:s / vt./n.1.释放,排放 2.解除,解脱 3.放开,松开 4.发布,发行
lax,lyse来自拉丁文laxare=to loosen。
lax / lAks / a.不严格的, 不严厉的，马虎的
laxative / 5lAksEtiv / n.轻泻药，通便剂，有通便作用的饮食
laxity / 5lAksiti / n.不严格，马虎，不严厉
analyse / 5AnElaiz / vt.分析，细察，细查
analysis / E5nAlisis / n.分析，分析报告
analyst / 5AnElist / n.分析家, 分解者
analytical / 7AnE5litikEl / a分析的，分解的
paralyse / 5pArElaiz / vt.1.使瘫痪,使麻痹 2.使丧失作用 3.使惊愕,使呆若木鸡
paralysis / pE5rAlisis / n.1.瘫痪, 麻痹 2.(活动、工作等)能力的完全丧失，瘫痪
paramount / pArEmaunt / a.1.最重要的，极为重要的 2.最高权力的
relay / 5ri:lei / n.1.接力赛 2.中继转播(设备)
/ 5ri:lei,ri5lei / vt.1.传送,传达,转述 2.中继转播
reliable / ri5laiEbl / a.可靠的,可信赖的
reliance / ri5laiEns / n.依靠,依赖考试吧
rely / ri5lai / vi.(on,upon)1.依靠,依赖 2.信赖,指望
oblique / E5bli:k / a.倾斜的, 间接的, 不直截了当的, 不坦率的, 无诚意的
remain / ri5mein / vi.1.仍然是,依旧是 2.留下,逗留,停留 3.剩余,余留 4.留待,尚须
n.[pl.]1.剩余物,残余 2.残骸,遗体 3.遗迹
remainder / ri5meindE / n.余下的部分,剩下的人数
GRE词汇逻辑辩证记忆
man,manu来自拉丁文manus=hand; to handle, manage, work; to keep。
man / mAn /n.1.男人,成年男人2.人,人类
vt.1.给…配备人员2.操纵
manage / 5mAnidV /vt.1.管理,经营,处理2.设法,对付3.控制,操纵,驾驭
vi.处理,设法对付
management / 5mAnidVmEnt /n.1.管理,经营,处理2.管理部门,管理人员
manager / 5manidVE /n.1.经理,管理人2.经纪人
managerial / 7mAnE5dViEriEl / a.管理的，经理的
maneuver(法文maneuvre) / mE5nu:vE /n.1.谨慎而熟练的动作2.策略,花招3.[pl.]演习
vt.1.设法使变动位置2.(敏捷或巧妙地)操纵,控制
vi.1.设法变动位置2.用策略,耍花招
manipulate / mE5nipjuleit /vt.1.操纵,控制,影响2.(熟练地)操作,使用
nimble / 5nimbl / a.敏捷的，灵活的，机敏的
manual / 5mAnjuEl /a.用手的,手工做的
n.手册,指南
manure / mE5njuE / n.肥料, 粪肥
v.1.施肥于，给…施肥 2.耕种
talisman / tAlizmEn / n.护身符, 辟邪物, 能产生奇迹的东西, 法宝
administer / Ed5ministE / vt.1.掌管，料理…的事务 2.施行，实施 3.给予，派给，投(药)
administration / Edminis5treiFEn / n. 1.管理，经营，支配 2.管理部门，行政机关，政府 3.实行，执行
administrative / Ed5ministrEtiv / a.管理的, 行政的
amenable / E5mi:nEbl / a. 1.听话的，温顺的，顺从的 2.可用某种方式处理的 3.被斥责的，被训斥的
emanate / 5emEneit / vi.散发, 发出, 发源
vt.发散, 放射
emancipate / i5mAnsipeit / vt.释放, 解放, 解除, [律]使(孩子.妻子)摆脱家长的管教而获得合法权利
minister / 5ministE / n.1.部长,大臣 2.公使,外交使节 3.牧师
ministry / 5ministri / n.(政府的)部
GRE词汇逻辑辩证记忆
remote / ri5mEut / a.1.遥远的,偏僻的 2.关系疏远的,脱离的 3.绝少的,微乎其微的 4.孤高的,冷淡的
removal / ri5mu:vEl / n.1.除去,消除2.移动,搬迁
remove / ri5mu:v / vt.1.移开,挪走2.脱下,摘下 3.去掉,除去,消除 4.把…免职,开除mot,mob,mov来自拉丁文movere =to move 及其过去分词 motus,mobilis
=movabl 。
collateral / kE5lAtErEl / n.抵押品，担保品
a.附带的，附加的，附属的
dilate / dai5leit / vt.使膨胀;使扩大
bilingual / bai5liN^wEl / a.能说两种语言的，用两种语言的，双语的
n.能说两种语言的人binoculars / bai5nCkjulEz /n.双筒望远镜bin / bin / n.1.垃圾箱 2.大贮藏箱 3.[计] 二进制文件的扩展名comfort / 5kQmfEt / n.1.舒适 2.安慰，慰籍
vt.1.使舒适 2.安慰，慰问
comfortable / 5kQmfEtEbl / a.1.舒适的，舒服的 2.宽裕的，小康的，足够的
discomfort / dis5kQmfEt / n.身体不舒服，心里不安，使感到不舒服或痛苦的事物
fort来自拉丁文fortis=powerful。
fort / fC:t / n.堡垒,城堡
fortify / 5fR:tifai / vt.加强;构建堡垒以防御
forte / 5fR:tei, fR:t / n.长处，专长，特长
effort / 5efEt / n.1.努力，尝试 2.努力的成果，成就enforce / in5fC:s / vt.1.实施，生效，执行 2.强迫，迫使
enforcement / in5fC:smEnt / n.执行, 强制comma / 5kCmE / n.逗号
coma / 5kEumE / n.1.昏迷，晕倒 2.分叉的一簇
comb / kEum / n.梳子, 梳, 鸡冠, 蜂巢
vi.梳(发), 搜索
GRE词汇逻辑辩证记忆
unkempt / Qn5kempt / a.蓬乱的, 粗野的, 不整洁的
come / kQm / vi.1.来，来到 2.经过 3.达到，至 4.产生(于)，来(自)变成，实现 6.开始 7.发生，出现(于)，位(于)
command(demand) / kE5mAnd,kE5ma:nd / n.1.命令，指挥 2.指挥，指控 3.掌握，运用能力
vt.1.命令，指挥 2.拥有，掌握 3.值得，应得4.附临，附瞰commander / kE5mAndE,kE5ma:ndE / n.指挥官，司令官
mandate / 5mAndeit / n.1.(书面)命令, 训令, 要求 2.(前国际联盟的)委任托管权, 授权(政府的)任期 3.委托书，授权令
vt.1.命令，法定，强制2.授权
mandatory / 5mAndEtEri / a.命令的, 强制的, 法定的
demanding / (?@) dI5mAndIN / / dI5mB:ndIN; / a.过分要求的, 苛求的
commemorate / kE5memEreit /vt.纪念，庆祝
mem, memor来自拉丁文memor=to remember。
memo / 5memEu,5mi:mEu / n.备忘录memoir / 5memwa: / n.1.[pl.]回忆录,自传 2.记事录 3.论文集
memorable / 5memErEbl / a.值得纪念的, 难忘的
memorandum / 7memE5rAndEm / n.1.备忘录, 便笺, 便函 2.买卖契约书，协议备忘录3.提议，报告memorial / mi5mR:riE / a.纪念的,悼念的
n.纪念碑,纪念堂,纪念仪式memorize / 5memEraiz /v.记住,熟记memory / 5memEri / n.1.记忆(力) 2.回忆 3.纪念 4.存储(器)
be in memory of sb idm (=intend to show respect and remind people of sb who has died)v.纪念memento / me5mentEu / n.纪念品
commence / kE5mens /v.开始，着手commencement / kE5mensmEnt / n.1.开始 2.毕业典礼，学位授予典礼commerce / 5kCmE:s /n.商业，贸易commercial / kE5mE:FEl / a.1.商业的，商务的 2.商品化的，商业性的
