亲爱的汉修先生读后感500字（通用11篇）
《亲爱的汉修先生》是一本很奇怪的书，它不像我们平常看的书，而是里面有很多的信。从信中我读懂了鲍雷伊在爸爸妈妈离婚后非常想念爸爸;从信中我知道鲍雷伊的妈妈教会了他坚强勇敢;从信中我更知道了汉修先生有一颗博大的爱心。我真的很喜欢这本书，也喜欢书中的鲍雷伊和汉修先生。
虽然早已经看完这本书，可是我一直被鲍雷伊的努力感动着。他对生活的追求，对学习的刻苦，对妈妈的体谅都是我学习的.榜样。反观自己，我家在学校门口，可我每天还要让奶奶接送。奶奶年纪那么大了，要照顾我和哥哥是多么辛苦呀!我为什么还要经常闹脾气，这个不行，那个不愿意呢?我都已经是三年级的小学生了，我要向鲍雷伊学习，做一个体谅家人的孩子，要懂得为别人着想，学会站在别人的角度思考。这样的我，爷爷奶奶一定更喜欢吧!嘿嘿，一定会的。
《亲爱的汉修先生》中提到的写日记方法，我也很感兴趣。以前，每次老师布置日记作业，我都是拖拖拉拉，能晚点写就晚点写，感觉写日记就像爬雪山一样累。可是，书中的鲍雷伊在汉修先生的引导下，写作水平提高了。原来，写日记一点都不难。只要努力，我也是可以的，因为我可不是一个笨女孩哦!
1.最近,我们读了美国作家贝芙莉·克莱瑞的小说《亲爱的汉修先生》。最初看这本书的封面,吸引你的是什么?
2.选择一本好书,有时能够影响人的一生。(板书:选择)读过书后,你发现这本书有什么与众不同的地方?(整本书以鲍雷伊的日记和书信方式安排故事)
3.指导学生结合情节交流阅读感受,重点交流学生感兴趣的情节。
【评析:让学生对书的整体内容作一番梳理、回顾,意在唤起阅读记忆,为接下来的深入讨论做必要的准备。】
二、点击人物,走近鲍雷伊
1.学生回答幻灯片上的小问题(课前已出示)。看来你们对鲍雷伊的故事比较熟悉。这节课,我们一起走进他的内心世界,感悟他的成长经历。
2.在鲍雷伊写给汉修先生的书信中,记载了自己的成长经历。在这些事中,哪件事给你的印象最深?
出示:从＿＿中,我觉得鲍雷伊是个＿＿的孩子。
3.师生交流。(学生即时板书:午餐被偷、爸妈离婚、喜欢写信、赢得比赛、读《狗儿快乐秘诀》……)
【评析:人物形象的塑造离不开故事情节,而人物的性格特征正是通过故事情节表现出来的,因此,让学生评价一个人物,必须借助故事情节。给学生一个语言表达的框架:从＿＿中,我觉得鲍雷伊是个＿＿的孩子。规范其语言形式,同时又不束缚学生的思维。】
三、聚焦事件,与心灵对话
课前,老师向大家征集课堂讨论的话题,发现有20多位同学都很关心两件事:一是鲍雷伊的文章写得美;二是鲍雷伊的午餐被偷,他不想知道小偷是谁。下面我们就走进这两件事。
(一)第一件事:写信
1.你们喜欢写信吗?其实鲍雷伊和你们一样,怕写信,怕写作,一写就头疼。可是他为什么又写得那么好呢?让我们先来读读鲍雷伊的第一封信。如果你是他的作文老师,会给他打多少分?
亲爱的汉修先生:
我们老师给我们读了您写的狗的故事,很有趣。我们都很喜欢这本书。
您的朋友鲍雷伊(男孩)敬上
2.可是后来,是什么让鲍雷伊有勇气、有信心去参加征文比赛,还赢得了入围奖?你能从书中找到他成功的秘诀吗?浏览第1~29页。
3.出示:多看书、多观察、多听、多想和多写。
他回答了汉修先生的哪10个问题?这10个问题很巧妙,每一个都可以让鲍雷伊很自然地表达。
一开始,他是心甘情愿回答汉修先生的问题吗?
4.我想写作有了方法还需要毅力,他最终克服了自己的烦躁情绪。(出示鲍雷伊写的第二封信,师朗读。)
过了一会儿,太阳从云间露出脸来。这时,那些小树叶开始移动,缓缓地张开翅膀,变成数千只橙色或黑色的蝴蝶,在一棵树上颤动个不停……
生细品优美的语言文字,体会这样的描写会使我们的语言更丰富,知道这就是观察和想象。
5.鲍雷伊成功了。从他的成功中,你体会到了什么?在读书卡上写一写,要求姿势正确,行款整齐,有一定的速度。
【评析:读书交流如何充分激发学生的兴趣呢?沈老师通过前后两封信的比较,让学生自己去寻找初读时忽略的鲍雷伊成功的秘诀:多看书、多观察、多听、多想和多写。第一封信让学生自己去评析,第二封信让学生自己去赏析,通过老师范读,将学生带入文字情景中;请学生用喜欢的方式读,引领学生感受语言文字的优美,体会到这就是观察和想象。充分发挥学生的主观能动性,同时巧妙地落实语用训练。】
(二)第二件事:做人
1.翻看鲍雷伊第一次提到午餐被偷的章节。
2.读读鲍雷伊记录午餐被偷的几篇日记,它们分别在第39、63、82页。你有没有发现鲍雷伊对待午餐被偷这件事的态度变化?(相机出示:生气、火冒三丈)
3.你丢过东西吗?你当时是怎么想的?鲍雷伊和你们一样,他想抓住小偷,想教训他。(出示:讨回公道)
4.最终,抓住了小偷没有?宽容是一种美德,理解万岁。(出示:庆幸不知道小偷是谁,选择了理解和宽容。)
5.读书,有时是需要前后联系的。善于思考,才能体会到人物内心的丰富情感。(出示鲍雷伊的几篇日记,关键词用红色标出。)
6.今后,你再遇到丢东西的事,会怎么做?
7.我们的鲍雷伊长大了,同学们读书后,也长大了,对自己身上发生的事也有了新的思考。
【评析:鲍雷伊对待这件事的态度有变化:从生气想狠狠教训小偷到学会宽容、理解。沈老师不光指导学生从内容切入体会情感,还教给学生阅读方法,即将故事情节前后联系进行阅读和思考,体会人物内心的丰富情感,从而一步步感受到他成长的经历,学习体谅、宽容。】
四、读后延伸,鼓励多阅读
1.鲍雷伊还在对待哪些事或人的态度上有所变化了?
出示:(1)对父母离婚态度的改变(适当停顿,留给学生思考的时间,并追问:你从中感悟到了什么?进而明白变化:从失望、愤怒到理解、关心。)(2)对爸爸态度的改变。(3)对汉修先生态度的改变。(4)对生活中的磨难态度的改变。
2.(指投影、板书)这些都是鲍雷伊成长的足迹。(板书:成长的足迹)相信你们有了今天的学会选择、学会思考,再读书,一定会有更多收获。
【评析:课外阅读交流课的结束,并不意味着阅读活动的终止。优秀的作品值得我们反复去读,鲍雷伊还有很多变化值得我们再去读书。课尾,沈老师把握时机,给出提示,注意留白,激发学生再去读这本书,将他们的阅读实践引向更为广阔的天地,真正践行“好书不厌百回读”。】
【总评】
沈老师的教学设计紧紧围绕这本书的特点,从学生的认知特点出发,从内容的梳理,到走近主人公,到关注主人公的成长历程,浑然一体。运用多种方式,引导学生发现书中文字、故事情节的美妙,分享阅读收获。赏析语言,感悟成长,形神兼备,师生交流其乐融融。
沈老师十分关注学生独特的阅读感受。阅读交流从学生的需要出发,从学生内心深处的困惑出发,盯住学生关注的问题,同时巧妙地与这本书渗透的最闪光的东西结合,潜移默化地引导学生感受文学的奇特功效。
沈老师抓住这本书与众不同的表达方式:鲍雷伊与汉修先生的通信和日记。这种方式使鲍雷伊找到了倾诉的渠道,学会了写作,拥有了成长的力量。沈老师也抓住这一契机,借汉修先生之口渗透了写作知识的教学,这些比平时的习作课效果更好。
书里的主人公叫鲍雷伊，他是一个父母离异的小学生。一次，老师布置了给作家写信的作业。鲍雷伊给著名作家汉修先生写了信，后来又向他请教写好的方法。汉修先生告诉他坚持写日记是能提高水平的好方法，慢慢的，鲍雷伊的写作水平提高了，还在学校的活动中和大作家一起吃饭。
鲍雷伊的信和日记一开始还有错别字，后来，他虽然改正了，但大白话还有很多，但是他坚持写信和写日记，最后，他的写得更好了，读着让人仿佛身临其境。他写的信和日记都表达了他真实的情感，没有太多华丽的词藻，朴实感人。这让我也明白了一个道理：只有坚持不断练习，最终才能成功。
在这本书中，我最喜欢这一章了：鲍雷伊参加学校活动的《卡车上的一天》只得了荣誉入围奖，他有点失望。但四天后，图书馆馆长妮莉小姐告诉鲍雷伊，第二名的是抄袭的，因此第二名的作者被取消了活动资格，叫他补第二名的缺，他很激动能和大作家一起吃饭。在和作家贝乔女士吃饭的餐馆里，贝乔女士夸他写得很好。我想，这是他坚持写信，写日记的结果。想到自己有时候把写日记只是当成了一项作业，只是以完成作业为目的而写日记，当然就写得不好了。所以，写日记可以把日记当成一个远方的知心朋友，应该写出自己的真实想法，这样写作水平才能提高。
9月8日 星期四 天气：晴
前两天，我们班级集体买了一本书――《亲爱的汉修先生》。
我也就是学习之余看看而已，到现在只看了三十几页，不过，它却深深地吸引着我，一有时间就想看两眼。这本书讲的是一个小男孩(读者)和一个大作家通过写信的`方式，互相帮助。我很喜欢这个作家，没有看不起小男孩，还不断地开导，帮助他，没有一点架子。我很想知道在以后的日子里，他们都聊了些什么，大作家是怎样帮助到小男孩的。
一、读写能力的成长
在这本书的封面，写着这样一句话：“一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书。”在这本书的第10页，鲍雷伊就写到：要想成为作家，汉修先生给他的建议是多看书、多观察、多听、多想和多写。其实这也是我们给学生们指导作文时经常说到的。但是，在整本书中，作者又在各个章节对上面的建议做了更为无痕、细致的指导。例如汉修先生写自己写书的真正原因是“因为已经看完了图书馆的每一本书，而且因为写作总比除草或铲雪好。”让鲍雷伊明白只有阅读海量的书，才能写出好文章。“成为作家的方法就是多写……写日记的时候假装自己是在给某个人写信……其中有一项建议是‘多听’(于是，鲍雷伊用心倾听和妈妈的对话，记录下来，不失为一篇好日记)……您说作家要思考，于是鲍雷伊有了如下的思考：我认为好书不一定非要好笑，虽然通常那会比较吸引人。这本书(《乞丐熊》)不需要让人觉得好笑。”你看，到了这里，鲍雷伊已经对作品有了自己的思考、判断和评价。“写出自己的东西，而不要像别人。”“一个主角在故事里应该解决一个难题，或带来某种改变。”“很诚实地写出自己熟悉的事情，而且表现出很质朴的感情。”这样的写作会让人产生身临其境之感。正是汉修先生这样不厌其烦地指导，鲍雷伊不断地写作实践，他的读写能力才有了一个飞跃。从一开始的只有一句话、甚至还有错别字的回信，到后来用心观察、思考后写作：“过了一会儿，太阳从云间露出脸来。这时，那些小树叶开始移动，缓缓地张开翅膀，变成数千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。满天的蝴蝶真是美极了，让我整个人觉得好舒服。我静静地站在那里望着它们，直到雾气渐渐升起，所有的蝴蝶又回到树上变成棕色的小树叶。这让我想起妈妈讲的一个故事：灰姑娘在舞会结束后又变回了原样。”真的好像让我们看到了这一幅美丽的画面。
二、心灵的成长
鲍雷伊生活在单亲家庭，家庭也比较贫困，学习情况一般，是一个普通得不能再普通的男孩。他渴望得到别人的关注，不想被人欺负，渴望结交好朋友，希望爸爸妈妈能复合，希望爸爸能经常回来看望自己……这都是一个普通孩子在成长过程中最正常不过的心理需求。在和作家汉修先生的书信来往中，鲍雷伊倾诉着生活中的酸甜苦辣，倾诉生活中的思考与烦恼。在倾诉中，失望、痛苦、无助……各种各样的情绪都被一一化解，于是倾诉的过程也就是他心灵成长的历程。
在“午餐失窃案”追查过程中，鲍雷伊从一开始的气愤到想报复小偷要扔掉别人的午餐袋，到想办法制作“午餐盒防盗报警器”，期盼着能够在上课时报警器一响就冲到后面当场抓住小偷，一路的心理历程写得非常细密、真实。虽然最后并没有抓住小偷，但鲍雷伊却非常庆幸。“……我一直没查出来那个小偷是谁，现在我仔细想想，觉得很庆幸。如果那天他在教室打开我的午餐盒而触动警铃的话，他就有麻烦了，而且是烦。也许他妈妈总是给他很难吃的午餐——果酱涂在吃起来像卫生纸的白面包上。也许他自己准备午餐，但家里根本没什么东西可带。……我并不认为偷午餐是对的。我只是觉得，很庆幸我不知道那个小偷是谁，因为我还得跟他在同一所学校上课。”也正是因为他设身处地为他人着想，因为他的包容，让他赢得了好朋友培瑞。
“爸爸还是没有打电话来。承诺就是承诺，尤其是写下来的承诺。电话铃响了好几次，我的希望变成了失望，因为那些都是和妈妈一起工作的阿姨打来的。我怀着满腔怒火，我很生气妈妈和爸爸离婚。就像她说的，要两个人才能离婚，所以我生他们两个人的气。我希望‚“土匪”在我身边陪我。“土匪”和我倒是没有离婚。只有他们两个人有错。”对于父母的离婚，他刚开始是生气、怨恨、无助，希望爸爸妈妈可以为了他能够复合，希望爸爸能经常来看望他。可是，慢慢地，他开始学会从对方着想尝试去理解妈妈和爸爸，感受到父母拼搏生活的不易，于是，他懂得去理解他们，去安慰他们、甚至去帮助他们。“……可是一想到爸爸要独自开车跑那么长的路，我就很难过。他整个白天都会很孤独，除了在驾驶室里的卧铺上睡几个小时和想念妈妈的时候以外，大半个夜晚也会很寂寞。“爸，等一下!”我大叫着冲向他‚“爸，你带上‘土匪’，你比我更需要它。”爸爸犹豫了一下。我说：“求求你带它走。我没有使它快乐的秘诀。”尽管鲍雷伊那么喜欢那只叫“土匪”的狗，但是他还是留给了爸爸，希望“土匪”能让爸爸寂寞的路途多一些快乐。
三、成长引路人
鲍雷伊的健康成长自然离不开他身边的成长引路人。这本书中给我留下印象最深的是普通校工法兰德林先生。他的出场是在鲍雷伊给汉修先生的回信时回答“你最喜欢的老师是谁”这个问题。原因是他每次都很公平地发牛奶，有一次有人在走廊上，他清理的时候竟然一点儿也不生气。他只是说：“看样子有人刚刚玩儿得很兴奋哦。”然后就在四周撒上锯木屑。短短的几句话，就给我们刻画出一个懂得孩子、宽容慈祥的老者形象。后来，当他看到鲍雷伊总是早早到校时，就故意升错旗子，让鲍雷伊每天早点儿到学校帮他升旗，并告诉鲍雷伊不要再倒退着走路。法兰德林先生这一次的做法让鲍雷伊感觉到被人关注的美好。特别是在午餐失窃案整个过程中，法兰德林先生更是引导鲍雷伊懂得了宽容的真谛。当鲍雷伊因为午餐总是被窃气急败坏，顺手抓起一个最靠近门口的午餐袋进行报复时，法兰德林先生及时制止了他。“我不希望看到像你这样的孩子给自己惹麻烦，你现在好像正打算这么做。”“谁想跟整天摆张臭脸的人做朋友?好，就算你有困难，又怎么样?每个人都有啊!如果你花点时间去想想别人，你就明白了。”“把自己变成一个乱踢午餐的坏家伙，一点儿帮助也没有，你要从正面去想。”“那得有你自己去想。”他挥挥手把鲍雷伊赶回了教室。正是这一番话，让鲍雷伊学会设身处地为他人着想，于是也才有了即使没有逮住小偷，鲍雷伊却非常庆幸并结交到好朋友的美好结局。“雷伊，看到你的笑容真好，希望你一直这样。”也希望能经常把这句话送给我的孩子们。
鲍雷伊的妈妈是一个富有智慧的妈妈。她告诉鲍雷伊看电视会使脑子变笨。于是，即使家里电视坏了，她总是拖着不去修理。妈妈看了很多书，也常念书给孩子听。逼着鲍雷伊回答汉修先生提出的问题，因为她要让孩子明白“她说我不能一辈子光会期待别人帮我做每件事情。”她不喜欢窥探孩子的隐私。把孩子当成朋友，给他讲述和丈夫离婚的原因，让孩子更多地理解父母的情感。他们生活非常窘迫，到了非常艰难的时刻，她让孩子知道“我每次望着海浪，就会觉得不管事情看起来有多糟，人生还是可以走下去的。”正是因为有这样的教育，所以当鲍雷伊在年度小作家征文比赛中只是得到“荣誉入围奖”时，他依然很高兴。因为他早已懂得：人，没有一帆风顺的。
拥有一颗像足球场那么宽广的心的凯蒂阿姨，几乎每天都会给妈妈一些好吃的东西，作为鲍雷伊的午餐;把汉修先生新作品送给鲍雷伊读的学校图书管理员;“你写得像你自己，你没有想要模仿别人。这是好作家的特点之一。继续加油吧!”给鲍雷伊鼓励的安琪拉.贝乔女士……周围人对鲍雷伊的关爱，让他的成长之路走得更加顺畅、坚定。
读了亲爱的汉修先生，我感到有点好笑，有点无聊，又有点深刻地印象。
这篇文章主要讲了一个叫鲍雷伊的男孩儿在小学期间给一位著名的作家汉修先生写的信，信从小学2年级写到6年级，写了鲍雷伊想成为作家的梦想。鲍雷伊6年级的时候，老师要布置作文，因此鲍雷伊和汉修先生的通信越来越复杂，越来越紧密。
这本书不仅让我觉得好玩儿，还教我了写作文的技巧。从这篇文章里可以看出鲍雷伊一心想成为一名作家，像文中讲的汉修先生那样能写书，也能看出来鲍雷伊喜欢写作，喜爱文学。我以后写作文也要运用这本书上教给我的知识，让我的文章提高、更精彩、更生动!
鲍雷伊是一个很普通的男孩。开始他对写作兴趣并不浓厚，也没有什么特别的才能。他在两年级时读了一本书，他十分喜欢那本书的作者――汉修先生，便用信与他联系上了。
雷伊有一些烦恼，例如：老是有人偷他午餐袋里的东西等等。通过与汉修先生的书信往来，雷伊不仅学会了面对困难，而且同时练就了一手好文笔。
书中的雷伊就像我一样，第一次写日记时大脑也是一片空白，后面的写作是为了完成老师的任务。阅读完了这本书后，我觉得写文章不是任务，而要自主，还要多交流，要与生活紧密相连。
遇到困难时要乐观坚强，相信自己。就像雷伊的妈妈说的那样：“我每次望着海浪，都会觉得不管事情看起来多糟，人生还是可以走下去的。”
我喜爱这本书，书中告诉我们：“不要退缩，要自信，不要害怕写作。”
他身边有很多关心他，帮助他的人，像法兰德林先生，图书馆的阿姨，妈妈的同事，校长等。他(她)们还都有一颗善良的心，在他们的影响下鲍雷伊从最初急切想发明午餐报警器抓到小偷和最后庆幸没有抓到小偷体现了他的善良。同时也让他通过发明报警器帮助同学感到有成就感和快乐!
鲍雷伊妈妈是个坚强伟大的母亲。她不仅克服了一个单身母亲的艰辛，艰难还能正确的引导教育孩子，从而使鲍雷伊能够正确理解父母离异问题!乐观的面对父母!
亲爱的汉修先生里面的主人公�U雷伊偶像就是汉修先生。虽然鲍雷伊总是以写信的方式给汉修先生交流，汉修先生却每次都给鲍雷伊一个满意的回答，这让鲍雷伊感到更喜欢汉修先生了。
虽然鲍雷伊每次写信都说亲爱的汉修先生，有时也说讨厌你的鲍雷伊，或者筋疲力尽的鲍雷伊，还说学生鲍雷伊，汉修先生还教鲍雷伊写假日记，而他的假日记都是他爸爸的卡车和跟妈妈离婚这样的感情事，他也很想回到当前的时候，他爸爸跟他妈妈与他们用鞋子编的歌，我讲的最无聊妈妈讲的最有趣。
一天学校举行了作文大比赛，赢了的能跟作家贝乔女士一起吃饭，可惜他没拿到跟贝乔女士一起吃饭没想到一个女孩虽然能去跟贝乔女士一起吃饭。可是被老师发现取消了资格，妮莉小姐却让鲍雷伊去补着这个缺，一到那鲍雷伊非常紧张，后来他说了一句话：您见过汉修先生吗？贝乔女士说见过呀！鲍雷伊又问他是个什么样的人呢？贝乔女士说：”是一个很和善的人，眼神也很淘气。
请你坐下来听我给你讲，我最喜欢的一本书《亲爱的汉修先生》，它曾经获得纽伯瑞儿童文学奖。
《亲爱的汉修先生》主要内容是一个叫雷伊的孩子，在小学二年级的时候读了一本《狗儿快乐秘诀》的课外书，结果就喜欢上了作者汉修先生，之后开始和汉修先生书信来往。到了六年级的时候，为了老师的布置作业，雷伊就经常写信来问汉修先生。雷伊还说出了自己的秘密：父母离异，自己转学，内心的孤独。汉修先生叫雷伊坚持写日记，还教他怎样写日记，就这样雷伊成了写作高手。
故事的.主人公雷伊是个很平凡的孩子，他和汉修先生的书信写的也很普通，可就这样的书信让我们走进了雷伊的内心世界，了解雷伊的生活情况，汉修先生教雷伊怎么作文，提出了十个问题，这些问题组合起来就是一篇作文，当我们平时怕写作文，可以试着用这样的方法，理清思路，提出问题，然后把它串在一起。还有一个很好的办法，每天写日记。看了这书之后，我决定也每天写日记，用的方法也是先假装给其中一位朋友写信，书信形式的日记最容易写了，可以把日记里的朋友当成自己倾诉对象，向它倾诉自己的快乐，烦恼，而且让我们每天都学会观察周围的事物，写多了作文就很顺手了。如果你的买本作文书，《亲爱的汉修》就是非常好的选择。
这本书讲述了一个孩子丰富的内心世界，书中一个又一个的人物形象清晰，可敬。这本书的主人公是一个普通得不能再普通的孩子――鲍雷伊。他是一个安静，内向，也没有什么特殊才的男孩，并且他很渴望父爱，渴望被别人注意。他一开始不喜欢写作文，后来坚持写信，并且爱上了写作。汉修先生是一位作家，但他更像一位高明的教育家。他对雷伊成长来说，是很重要的。
雷伊对父母的离异由起初的不理解到理解，对丢午餐的事，由起初的怨恨到宽容，这些一步步的成长与转变，作者都写得很真实，细腻，感人。作者是呼吁大家：要多关心像雷伊这样的孩子的内心。
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