纺织专业

纺织专业（共9篇）

纺织专业 篇1

纺织工程学科为山东省重点学科和青岛大学特色优势学科。现有教师 14名，主要承担纺织工程专业的学科基础课及纺织与计算机应用、纺织与纺织品贸易两个专业方向的本科教学工作。除进行高质量的纺织基础理论教学外，又在以 下三个方面有自己的特色，分别是：①纺织新技术、新工艺与纺织质量控制；②计算机在纺织上的应用；③纺织品贸易与营销。主要研究领域包括：纺织纤维新材料 及其集合体加工技术、新型纺纱技术、机电一体化、纺织复合材料等，并取得了较高水平的成果。青岛大学纺织服装学院组建于1994年5月，源于原山东纺织工学院。学院专业教学历史悠久，纺织、服装学科独具特色，在同类院校中有较大影响。本科招生始于1977年，截止到2008年5月，累计毕业硕士研究生150余人，本科生6000余 人，专科生1212人，一大批毕业生成为我国特别是山东纺织服装行业的骨干力量，为社会做出了重要贡献。

学院现有教职工91人，其中专任教师76人。教授12人，副教授36人，教师中拥有硕士以上学位人员36人。到目前为止，学院有全日制学生1299人，其中本科生1226人，研究生73人。学院拥有纺织科学与工程一级学科硕士点，含有纺织工程、纺织材料与纺织品设计、服装设计与工程三个二级学科硕士点，另有设计艺术学（服装设计方向）二级学科硕士点。此外，还有纺织工程领域工程硕士点和工业设计领域工程硕士点。

学院所属的纺织工程学科是山东省省级重点学科，新型成纱实验室及功能纤维及纺织品工程实验室是“八五”、“十五”期间的省级重点

实验室，同时功能纤维及纺织 品工程实验室也是青岛市级重点实验室。服装学科是青岛大学校级重点学科。学院的教学科研仪器设备总值近1000万元。

纺织专业 篇2

关键词：纺织工程,专业实习,改革,实践能力,创新能力

实践教学是本科教学体系和实施素质教育的重要组成部分, 是工程类专业最为重要的实践环节, 是理论联系实际, 培养和锻炼学生实践能力、创新能力和综合素质的重要环节[1,2]。通过专业实习使学生深入了解企业生产设备、生产过程、产品设计内容, 建立更为清晰的专业意识。学生在专业实习中学到很多课本上学不到的实际生产技术和相关的专业知识, 弥补了课堂教学的不足[3]。

纺织工程是实践性很强的工程类专业。本校“纺织工程专业实习”是经认识实习后, 在纺纱学、织造学、染整工艺学等理论和实验课程基础上开设的集中实践环节。本环节的设置是为了学生进一步实现理论与实践相结合, 提高学生的实践、动手、设计与创新能力。在这个过程中, 教师指导学生了解和熟悉纺织染等各个工序的工艺流程、各个岗位的操作规程、生产设备结构和运行原理、保全保养方法, 锻炼学生的实际动手能力和操作技能, 同时, 让学生了解纺织产品设计的基本思路。为了提高专业实习的效果, 我们对实习的教学内容、教学方法、考核方式进行了改革, 对实践教学环境、教材内容进行了更新与完善。

1. 教学大纲和教学内容改革

为了提高专业实习质量, 根据本专业“应用型和复合型人才”的培养目标, 改革了教学大纲和教学内容。

我校《纺织工程专业实习》原来只有纺纱和织造的保全保养实习内容, 由于专业方向的拓展, 增加了染整技术专业方向, 所以实习内容增加了艺术染色和染整设备的运行原理和功能以及操作方法的学习与指导。且将单独的校内实习改为校外实习基地参观和校内实习向结合, 丰富了实习内容。

校内实习分为两部分:第一部分纺织设备拆装与操作实践 (包括纺织主要设备安装尺寸、部位、次序、机件名称、机构作用等) 、设备不同机构的工作原理、工艺流程实践、生产操作 (开关机、接头等处理) 实践。通过本部分实习实现对专业理论的理解与吸收, 提高学生对工艺和设备的认知能力, 达到锻炼学生动手能力的目的。第二部分为纺织艺术实践, 主要内容为蜡染、扎染、段染、吊染、纤维和织物艺术设计, 以及手工钩编的基本技法和中国结编结实践。通过本部分实习使学生能够巧妙将纺织品设计与艺术设计、染整工艺与艺术设计相结合, 提高学生的设计、应用和创新能力, 能将把所学的知识真正应用到实践中去。

校外参观主要让学生进一步了解纺织生产的工艺流程、厂房的布置情况、空气调节方式、设备排列方式、设备的种类与差异以及生产管理方法。增加学生的感性认识, 以利于能很好对专业知识进行梳理与总结。对生产工艺流程有个全面的认识与了解, 扩充其实践视野, 提高了学生对纺织企业的整体认识。

2. 实践教学方式改革

师生互动的教学方式是国际、国内著名研究型大学都十分重视的本科教学方式[4]。采取教师辅导与学生独立实践相结合的互动教学方式可以大大提高学生的学习兴趣, 锻炼学生的自主学习能力。在专业实习过程中根据实习目的和计划安排, 每到一个实习节点, 首先让学生先自己观察后说出设备的运行原理、机构作用、部件组成;其次根据学生的问题教师对照设备再讲解, 学生亲手安装, 安装后开车观察能否正常运行;再次, 大家根据出现的问题一起讨论设备不能正常运行的原因, 经老师提示重新安装, 再开车运行, 直至正常运行;最后让学生将自己对知识的理解与体会记到笔记上。同时老师现场对每个学生的表现打分。实现了培养学生动手能力、观察能力、分析能力和创新能力的根本培养目标。

3. 实践环境建设

实习硬件环境直接影响学生的实习质量。近几年本校“纺织工程专业实习”一直在分校区实习基地进行, 其设备较陈旧, 已经跟不上最先进纺织企业的设备状态, 这样会造成学生到企业适应工作状态慢。为了解决设备陈旧问题, 我们将实习地点改在校内工程实践中心进行, 对工程中心的设备进行了更新和完善, 在原有的快速小样纺纱系统 (梳棉、精梳、并条、粗纱、细纱) 、英国的SDL快速纺纱机、日产奥井 (OKAUIS) 分条整经机、单纱浆纱机、有梭织机、剑杆织机、针织机横机、针织圆机、喷墨印花、高温高压染色、丝网印花、针刺无纺布机等一系列设备的基础上, 2013年我院购买了世界最先进的赐来福公司AUTOCONER X5 RM全自动络筒机, 英国罗切斯公司COLORTEC万能染色机、染色分析系统、溢流染色机等设备, 已运行使用。2014年又招标购买了清梳联纺纱系统、喷气织机等大型先进设备, 2015年5月安装使用。实习设备的更新使学生的实践能力大大跟进了最先进的纺织行业需求。

4. 实习教材建设

实习教材对实习效果起到重要的作用, 学生可以将教材与实际设备对照学习设备的运行原理、操作方法, 以及保全保养和安装知识。

针对原有《纺织工程专业实习指导书》内容不全且陈旧问题, 本专业依据“纺织工程专业实习”大纲, 自编了校内实习教材《纺织工程专业实习指导书》 (2014年1月印刷使用, 21万字) 。教材的内容紧密结合实践教学大纲要求, 包括纺纱和织造设备结构及保全保养知识、染整设备结构与运行原理、艺术染色、钩编结、纤维纱线和织物艺术实践等内容, 共四章。以纺织机械设备的运转原理、保全保养方法为主, 将先进设备工艺流程和技术原理引入到教材中。并避免了与课程教材《纺纱学》、《织造学》、《染整工艺学》课程内容的重复, 使用后反馈较好。

5. 考核方式改革

考核方式也是对学生学习方式和学习内容的重要引导。过去我们采用主要以实习报告、出勤、实习笔记、实习后笔试考核记载学生的考核成绩。为了提高学生实践动手、创新设计和对设备的认知能力, 我们将考核方式改为以现场考核比例增大 (由原来的10%增加到40%) 。现场考核主要考核学生对设备的工艺流程、保全保养重点机件、设备运转方式、主要机构的功能、设备安装参数等掌握情况, 以现场问答为主, 同时结合染色作品设计与实践、实习报告、实习笔记、出勤综合考核给予学生成绩。采用分段考核与实习终期相结合, 现场动手能力考核占40%, 实习报告仍占40%, 实习纪律 (含出勤) 和实习笔记各占10%, 取消了实习后的笔试考核 (比例由原来的30%降为0%) , 注重动手能力、创新设计能力、总结和归纳能力考核。由此提高了学生的动手能力、创新设计能力、团结协作能力, 以提高学生的综合素质来适应社会的需要。

6. 制作录像短片, 提高学习的直观性

由于到企业的参观次数较少, 不能很好的了解生产的工艺流程和生产状态, 我们选择本市有代表性的两家纺织企业——大连一广毛巾有限公司和大连神州纺织有限公司, 制作了生产录像短片。大连一广毛巾有限公司主要生产毛巾类产品, 其生产工序包括络筒、整经、浆纱、染色 (筒子染色或织轴染色) 、穿筘、织造、印花、后整理、刺绣、包装等多道工序, 其工艺流程长, 录像短片尤以织造和染整的新型设备、生产状态和毛巾生产工艺流程为重点。大连神州纺织有限公司是以纺纱为主的企业, 其主要生产纯棉纱线, 具有世界最先进的纺纱生产设备, 该企业录像短片从清梳联开始至筒并捻结束的各个工序先进设备及工艺流程均得以展示。通过以上两个短片的学习, 学生可以很直观的了解最先进的棉纺织企业的设备、工艺流程、生产管理方式。提高学生的对专业知识的理解能力和学习兴趣。

总之, 通过以上几方面的改革, 使本专业学生通过“纺织工程专业实习”提高了学生的构思、设计、实施、操作能力以及综合素质, 为学生的尽早适应纺织生产技术及管理奠定了良好基础。

参考文献

[1]赵曦, 刘耀林, 刘艳芳等.综合性大学野外实践教学模式初探——以武汉大学庐山地理野外综合实习为例[J].高等理科教育, 2008, No.03:121-124.

[2]钟山, 蒋红艳, 龙腾发, 邓华.环境工程专业实习现状分析与改革措施[J].科技创新导报, 2011, No.26:252-253.

[3]李青山, 彭桂荣, 谭宝华等.燕山大学高分子材料专业实习基地建设与指导模式探讨[J].教学研究, 2012, Vol.35 (6) :64-66.

现代纺织技术专业课程体系研究 篇3

一、绍兴纺织行业现状分析

浙江绍兴市是纺织大市，绍兴纺织工业以产业链最完整，生产规模最大，市场营销最大和设备最先进著称，现已形成由化纤、织造、印染、服装等行业组成的产业链。明显的地方产业特点，庞大的生产规模，需要大量的纺织工艺及质量控制、原料及成品检验、设备维护与管理、现场生产管理等方面的应用性、技能型人才。纺织业庞大的生产规模和人才需求，促进了浙江工业职业技术学院现代纺织技术专业教育的发展。

二、课程体系构建原则

浙江工业职业技术学院现代纺织技术专业的建设，立足绍兴纺织行业，为绍兴纺织业的发展和转型升级服务，课程体系构建遵循以下原则：

1.以就业为导向设置专业方向

绍兴产业集群明显，如绍兴市区和绍兴县的纺纱产业、嵊州的领带产业、诸暨的袜业、新昌的兔羊毛衫业。这些产业的发展都需要现代纺织技术专业各方向的技能人才。但是，工作地域的选择是学生就业的首要考虑因素。除了生源地学生外，毕业生一般不会选择去诸暨、嵊州、新昌就业。所以，专业方向主要考虑绍兴市区及绍兴县对现代纺织技术专业技能人才的需求状况。

2.专业能力的培养紧扣岗位能力

根据岗位能力要求确定专业能力培养方向，如纺纱工艺设计能力、织造工艺设计能力、纺织原料及成品质量检验能力、纺织设备保全保养能力、纺织品贸易能力等。

3.核心课程设置为培养专业能力服务

培养专业能力所需要的知识点和能力点，应科学合理地设置核心课程。例如，织造工艺设计能力的培养，需要设置纺织材料、织物结构与CAD、织物工艺设计等专业理论课程及小样试织实训课程。

4.专业能力培养与非专业能力培养相结合

要成为现代纺织技能人才，不仅需要具有纺纱工艺设计能力、织造工艺设计能力、纺织原料及成品质量检验能力等专业能力，还需要具有合作能力、吃苦耐劳、表达能力、工作责任心、社会责任感等非专业能力。课程体系设置兼顾专业能力培养与非专业能力培养。

三、课程设置

“以就业为导向，职业能力为本位”，培养学生的专业素养和非专业素养；理论知识以够用为度，技能培养以工作实践需要为前提，建立以实训为主、 理论为辅的技能型人才培养模式。在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握纺织企业生产中各工作岗位所要求的知识与技能，并具有良好的职业道德和敬业创业精神。纺织技术专业课程体系包括以下几大模块。

1.培养学生基本素养

高等职业教育要坚持以人为本、德育为先的育人理念，进一步加强政治思想教育，高度重视学生的职业道德教育和法制教育，培养学生诚信品质、敬业精神及社会责任意识、遵纪守法意识等基本素养。开设的主要课程主要包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、军事理论和军事训练、形势与政策、职业生涯规范和就业指导。

2.培养学生基本技能

高等职业教育不仅以就业为导向，并以“首岗能胜任，转岗能适应，发展有后劲”为培养目标，学生必须具备交流、信息处理等基本技能。开设的主要课程有体育、英语、高等数学、计算机基础与应用等。

3.培养学生专业能力

基于工作过程，通过对现代纺织技术主要岗位和任务的分析，提炼岗位核心能力，设置专业课程。开设的主要课程分专业基础课、专业核心理论课程、专业核心实践课程。

（1）专业基础课。纺织材料；纺织专业英语；纺织机械基础；纺织电气控制技术。

（2）专业核心理论课程。纺纱技术；现代机织技术；织物结构与设计；纺织品贸易；纺织品检验；纹织工艺与CAD设计；纺织品设计（机织）。

（3）专业核心实践课程。纺纱工艺设计与试纺实训；织物分析与小样试织实训；纺织工艺与CAD设计实训；纺织品综合设计实训；设备保全实训；顶岗实习；毕业设计。

现代纺织技术专业建设，要紧紧围绕地方经济发展需求，明确人才培养目标，按照高职教育的要求，校企合作，基于工作过程对专业课程体系和课程内容进行改革，加强实训条件和师资队伍建设，积极探索有效的教学手段和教学方法，培养具有良好职业素养和较强专业技能的纺织人才，为纺织行业发展和产业转型升级服务。

（作者单位：浙江工业职业技术学院）

纺织工程专业能力培养 篇4

本文对纺织工程专业工程能力培养体系进行了初探。

关键词：课程体系;工程能力;实践培养

0 引言

依据高等教育大众化以及市场化的特点，结合纺织工程专业毕业生就业的特点，进行了大量的市场需求调研，开展教学研究与探索，制订出以制订出切实可行纺织工程专业课程与教学内容体系，为社会培养大批优秀的纺织工程专业应用型人才。

但是，目前存在一些对应用型人才培养的误区，认为应用型人才培养的要求低于学术型人才，应用型人才的水平低于学术型人才。

此类的认识不仅存在于部分教师，也存在于部分学生，更有很大部分企业人员持类似的观点。

因此，需要进一步提高师生和企业对应用型人才的认识和认同，真正确立应用型人才培养工作的地位。

1 整合理论教学体系

根据培养目标，在构建理论教学体系的过程中，按照公共基础模块、专业基础模块、专业模块、素质与能力拓展模块四个层次设置相关课程。

公共基础模块所含的课程是每个工科专业必须开设的课程，主要学习思想政治理论课程、数学、物理、外语及计算机等基础知识，培养学生的适应能力和发展潜力。

专业模块由专业课、方向课和专业选修课组成。

素质与能力拓展模块中的理论课主要由科学技术类、人文社科类、审美艺术体卫类组成，进一步提高学生的人文精神和审美情趣。

主动适应区域经济社会发展需要，深入纺织行业、企事业单位进行调查，把握纺织专业的技术领域状况和发展趋势，确定专业服务面向，按照培养高素质应用型创新人才的总体要求，确定本专业人才的培养目标，有效地保证纺织专业人才培养符合社会和用人单位的需求。

2 注重提高学生创新精神和工程能力

根据学生的基础差异性和发展的个性化需求，采用分级分层教学模式，课程体系中设置不同教学模块，在教学组织上体现因材施教，为学生的成人成才提供优质服务。

注重人才培养的多样性，满足经济社会发展对不同规格人才的需求。

?突出两“重”，彰显两“强”?，重视基础理论教育;重视学生创新精神培养，注重课内授课学时和课外学习时间的均衡，合理安排自主学习课程和创新环节。

加强实践能力培养，加强校企合作，强化学生综合素质的培养。

一是纺织工程专业大幅度地增加了实践教学环节的周数，投入大量的资金进行硬件建设，提升了实验室的功能，较好地满足了基本技能培养和综合应用能力、设计能力培养的需要，并建立校外实习基地，为学生的工程实践能力和创新能力的培养提供了有力支撑。

二是组织纺工特色的学科竞赛，组织了针织品及服饰设计与制作竞赛、纺织品特种印花印染竞赛、培养了大学生的创新思维和实践动手能力。

三是组织教师积极申报大学生创新训练项目，学生在导师的指导下，自主选题、自主设计实验实训、组建实验实训设备、实施实验实训、进行数据分析处理和撰写总结报告等工作，不断提高学生的自我学习能力、团结协作能力和组织实施能力;四是加强专业技能岗位培训，联合市劳动局技能培训中心，开展纺织纤维检验高级工技能培训。

3 通过教学方法和教学手段的改善来提高教学质量

一是改善课程的教学方法和教学手段。

将多媒体技术应用到纺织类实验教学中去，充分利用实物和图片样品库，从而能激发学生的学习兴趣，提高纺织类实验教学的实效。

在教学方法上采用教师讲授、师生互动及启发研究等，来提高课堂教学效果。

纺织类实验教学方法与手段改革的探索， 减少示范性、验证性实验，增加了综合性、设计性实验，特别是专业课的实验，要求学生利用现有的实验条件自己设计实验方案和组织实验，使专业课更着重于训练学生解决实际工程的能力和科研能力，注重培养学生的创新能力和综合运用知识的能力，使实验操作的综合水平进一步提高。

二是加强校企结合，提高纺织专业实习质量。

建立了相对稳定的校外实习基地，选派政治素质好、业务水平高和实践经验丰富的教师队伍带队指导;聘请企业专家做专题讲座，扩展学生的知识面。

由于市场经济因素的影响，企业出于市场竞争和自身核心利益的考虑，对每年长时间接收多名学生深入参与企业生产实际和产品设计开发存在顾虑。

因大部分学生毕业后不一定会在相应实习过的企业工作，所以企业担心生产技术和产品秘密外流，而且，企业在该项目实施中基本上付出较多，收益较少，所以企业的积极性不是很高。

所以，建议国家相关主管部门应从税收政策的减免、高新企业的审批、校企合作科研项目的经费支持等政策方面对参与卓越工程师培养计划项目的企业予以支持，同时强化企业对人才培养的社会责任，以促进企业联合培养基地的真正有效落实。

三是加强师资队伍质量建设。

以建设一支具有丰富工程实践经验、满足工程技术人才培养要求的高水平专、兼职教师队伍为目标，专职教师要具备工程实践经历，其中部分教师要具备一定年限的企业工作经历。

学校要有计划地选送教师到企业工程岗位工作1-2年，积累工程实践经验。

同时，要从企业聘请具有丰富工程实践经验的工程技术人员和管理人员担任兼职教师，承担专业课程的教学任务，或担任联合导师指导学生。

纺织设计专业中文简历写作 篇5

目前所在： 白云区 年 龄： 23

户口所在： 广州 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

培训认证： 未参加  身 高： 180 cm

诚信徽章： 未申请  体 重： 75 kg

人才测评： 未测评

我的特长：

求职意向

人才类型： 普通求职

应聘职位： 服装/纺织设计：

工作年限： 6 职 称： 中级

求职类型： 兼职 可到职日期： 一个星期

月薪要求： 8000--1 希望工作地区： 广州,,

工作经历

DBD BOMB 起止年月：-03 ～ -03

公司性质： 民营企业 所属行业：服装/纺织/皮革/鞋业

担任职位： 服装设计

工作描述： 在这3年的过程中，除负责了公司每季设计外，牛仔、针织和梭织面、辅料的搭配以及生产流程，还根据客户的要求设计了大量的服装款式，其中包括四季样式、潮流男装及各种印花绣花等，所设计的款式决大部分都销往国外，得到了市场的充分肯定，使公司的业绩上了一个新的台阶。

离职原因：

志愿者经历

教育背景

毕业院校： 广州大学纺织学院

最高学历： 中专 获得学位:  毕业日期： -07

专 业 一： 服装设计 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号

语言能力

外语： 英语 一般 粤语水平： 精通

其它外语能力：

国语水平： 精通

工作能力及其他专长

1、热爱服装行业，具有六年多的工作经验，工作中能吃苦耐劳，表现出色。

2、有敏锐的服装设计洞察力，能及时捕捉时尚潮流，对色彩感觉好。

3、熟悉操作corelDRAW、photoshop及 Illustrator软件，服装相关工艺流程、辅助检测等。

4、有较强的责任心和团体合作精神，且有创新意识和能力，适应性强，敢于面对挑战。

5、能准确把握潮流时尚的流行趋势并有较好的前瞻性，了解富骊、白马等大型服装批发市场的`实际需求，有强烈的市场意识、审美意识、创新能力和语言表达能力

详细个人自传

1、热爱服装行业，具有六年多的工作经验，工作中能吃苦耐劳，表现出色。

2、有敏锐的服装设计洞察力，能及时捕捉时尚潮流，对色彩感觉好。

3、熟悉操作corelDRAW、photoshop及 Illustrator软件，服装相关工艺流程、辅助检测等。

4、有较强的责任心和团体合作精神，且有创新意识和能力，适应性强，敢于面对挑战。

纺织专业 篇6

【成都纺织高等专科学校专业】成都纺织高等专科学校招生网站-成都纺织高等专科学校分数线

三、录取规则：

1、严格执行教育部及有关省、市和自治区的招生政策、规定，按照德、智、体全面发展要求，坚持公平、公开、公正的基本原则择优录取。

2、外语语种要求：英语类专业限招收英语语种考生，其他各专业外语语种不限。

3、男女比例：所有专业不限男女比例。

4、身体健康要求：按教育部、卫生部联合印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。

5、对进档考生，根据专业志愿先后顺序、考试成绩的高低及考生综合情况择优录取。

6、考生所有专业志愿都无法满足时，若服从专业调剂，根据考生成绩从高到低调剂到其他专业，若不服从专业调剂，则作退档处理。

7、加试科目：普通类商务英语、旅游英语两专业要求进行口语加试；普通类其它专业无任何加试和相关科目成绩特殊要求。

8、加分政策：学校执行有关省、市和自治区招考委制定的有关加分或降分投档政策，对具有体育和艺术特长的考生，按有关文件规定择优录取。

9、艺体专业录取：四川省考生，专业、文化成绩上线后按综合成绩投档，省外的考生，按当地考试院（或招办）规定执行。

10、录取结果公布：通过有关省市考试院（招办）及我校招生信息网查询录取结果。

成都纺织高等专科学校重点专业:

成都纺织高等专科学校全景地图:

成都纺织高等专科学校历年分数线:

成都纺织高等专科学校报考指南:

成都纺织高等专科学校招生计划:

高考派—高考志愿填报专家

高考派—高考志愿填报专家

成都纺织高等专科学校人气校友:

纺织工程专业实践教学体系改革 篇7

浙江省正在打造先进制造业基地, 构建国际纺织服装强省, 而绍兴市是纺织大市, 尤其是绍兴县在纺织产品的加工制造和市场方面享有盛誉。绍兴县结合国家纺织产业发展规划, 提出了打造国际性纺织制造中心、贸易中心、创意中心。因此, 培养以基本能力训练为基础, 以综合素质培养为核心, 以创新精神教育为主线, 构建合理、完善、系统的实践教学体系, 才能真正使纺织工程专业培养出的学生具有较强的实践动手能力和创新思维能力。

1 构建实践教学体系的指导思想

在高校的人才培养方案中, 实践教学体系是人才培养质量保证的关键, 绍兴纺织产业在转型升级发展中, 企业对复合型、应用型、技能型人才的需求比较大, 绍兴文理学院又是绍兴地区唯一的一所本科高校, 纺织工程专业应立足于培养复合型、应用型高素质人才上, 确立学生毕业后能够在生产第一线从事产品设计、工艺设计、生产技术、质量管理等工作。目前民营纺织印染企业工程管理、国际贸易和产品设计开发、生产技术管理方面的应用型人才奇缺, 是制约绍兴地区纺织行业进一步发展和企业参与国际市场竞争的明显瓶颈。

因此, 在新形势下, 高校培养人才的指导思想也要与时俱进, 不能再沿袭“精英教育”模式———培养研究院、所等所需要的研究型人才, 尤其是高等教育大众化后, 高校要以培养厂矿企业急需的应用型人才为指导思想, 特别是地方高校人才培养要牢牢抓住为地方经济服务这一根本宗旨, 根据区域经济发展特色, 培养企业急需的应用型人才为指导思想, 构建卓有成效的实践教学体系, 走“产、学、研”相结合的发展之路。因此, 实践教学体系改革是必然之路。首先, 服务社会、服务地方经济是办学之本, 否则任何人才培养模式改革都是缘木求鱼。因此, 依托绍兴纺织产业发展优势, 建立大批的教学实践平台, 是实践教学得到保证的关键。其次, 加强实践教学环节改革, 培养纺织专业学生理论与实践相结合的综合应用能力, 突出应用型人才培养。

2 传统的实践教学体系存在的主要问题

2.1 实验课时少

课程教学主要以理论教学为主, 课程中实验课时很少, 学生动手机会少, 不利于学生实践动手能力的培养, 而且实验教学内容一般都为示范性、验证性实验为主, 不利于提高学生的综合设计创新能力。

2.2 实习效果不佳

纺织工程专业实习环节主要分为认识实习、生产实习和毕业实习三块, 每年按教学计划组织学生到校外实习基地进行实习, 每次实习时间一般1~2周, 一个企业安排20人左右, 由于实习时间较短, 实习人数多, 而且在企业以参观学习为主, 得不到实际动手锻炼, 几天下来学生就看得厌倦, 实习兴趣不高, 企业也不受欢迎, 实习效果收效甚微。

2.3 毕业设计 (论文) 存在的问题

在毕业设计 (论文) 实践环节中, 毕业设计 (论文) 题目大多采用教师虚拟、模拟性题目, 而且大部分在学校完成, 与企业生产实际联系脱节。由于毕业设计 (论文) 题目单一、虚构, 很难激发学生的毕业设计 (论文) 兴趣, 有的学生急于找工作、应付了事, 东拼西凑, 甚至抄袭而成, 不利于学生的实践动手和综合创新素质能力的培养。

在这种实践教学模式下培养出来的学生拘泥于书本, 缺乏实际工作的能力, 理论联系实际不够紧密, 分析和解决工程技术问题的能力较差, 而企业最缺乏的往往是实际工程技术应用型人才。这样的培养模式在早期的教学体制下是可行的, 但目前社会形势发生了根本性变化, 在绍兴地区, 大多数是乡镇企业, 许多国有企业也进行了转制, 在市场经济条件下需要的是“实用型”、“实惠型”人才, 即一进工厂, 马上就能应用的人才。

绍兴文理学院培养的学生主要是为绍兴地方经济建设服务, 面向乡镇企业和个体企业的, 学生就业的方式是供需见面, 双向选择的形式。这就要求我们的学生具有较强的实践动手能力, 毕业生必须对工厂实际运作比较熟悉。因此在新的形势下, 进行实践体系的改革是非常有必要的。

3 实践教学体系改革方案

3.1 增加课内实验学时, 减少理论教学时间

在原有的人才培养体系中, 课程内的实验教学总学时只有79学时, 实验教学只不过作为理论教学的一种依附和补充。理论教学和实践教学学时数安排见图1。

从图1中可看到, 课程内实验学时比例太少, 在人才培养方案中, 太偏重于理论教学, 不重视实践教学, 由于实验学时少, 设备台套数少, 学生人数多, 学生在实验过程中基本是走过场, 停留在表面现象上, 有的学生甚至根本没有动手机会, 因此在新的实践教学体系中, 大大增强了课内实践环节, 减少了理论教学学时, 实验教学学时由原来的79学时提高为360学时, 课程教学以理论教学转为实践教学为主, 而且由原来的验证性实验教学转为以创意型、综合设计型实践为主。同时也改善了实验条件, 增加了学生实验台套数, 在实验室设立数字化纺织工艺与装备现代化中心、纺织产品设计生产中心、纺织CAD中心、面料花型设计中心、织物试样中心, 用以增强学生的综合实践训练, 改善学生的实验条件, 这样才有利于培养学生实践动手能力、创新能力和进一步的发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.2 改革“灌输式”讲授的教学方法, 构建实践互动式教学的新模式

改善实验室学习和实践环境, 构建实践互动式教学的新模式。把相关专业课的课堂教学设在实验室, 教师在实验室进行理论和实践的穿插教学, 学生在实验室一边接受理论教学, 一边可直接在实验设备上进行动手操作, 学生学习积极性大大提高, 学习效果好。以纺织品设计课程为例, 将学生分为3~5人一组, 学生的理论教学和实验教学整个学习过程在实验室进行, 而且以教师为中心的学习转为以学生为中心的学习模式, 构建以实训项目为主要教学内容的课程学习体系。把必须掌握的知识 (织物原料选用、织物组织设计分析、织物小样试织等) 以项目需求驱动学生学习的主动性和积极性, 通过从简到难逐步展开实训项目教学, 增强现场实践设计指导和考核, 并形成相应的项目过程考核机制。最终成绩除一部分理论考核外, 增加动手实践能力考核, 如织物样品分析、纺织CAD上机模拟设计和实训与纺织品创意设计制造实训成绩综合评定。同时引导学生利用互联网、图书馆、服装和面料市场, 以纺织品分析中心、纺织品设计生产中心、纺织CAD中心、面料花型设计中心、织物试样中心为实践基地, 开展从创意设计到试样的全程技术创新。这样鼓励学生不要死记硬背, 注重实践和创新能力培养, 也提高了学生的学习积极性和学习效果。

3.3 专业实习环节的改革

原有的实习环节主要采用阶段分散实习方式, 认识实习1周、生产实习2周、毕业实习2周。由于实习时间短, 人数多, 企业难以安排学生在每道工序和环节之间进行实践操作动手, 学生不能系统性地进行顶岗生产实习, 学生只能是走马观花, 参观认识为主, 几天下来, 学生很快厌倦, 扎堆聊天现象严重, 学生实习积极性不高, 企业也不认可, 收效甚微。因此必须对实习环节进行改革, 根据企业的建议和专业老师的意见, 充分利用绍兴纺织的产业背景, 调整专业生产实习的内容和时间, 大大延长学生的生产实习时间, 所有专业课程学习安排在第六学期前完成, 在第七学期中整整一学期安排学生进入纺织企业和纺织公司进行刚性生产实习, 每个企业安排4~6人, 并聘请企业校外指导教师1人。由于实习时间长, 企业可以针对学生的学习方向 (如机织方向、针织方向和纺织品外贸方向等) 安排学生进入相应岗位进行系统性的生产实习, 学生在纺织企业或公司以技术工人的身份实习, 直接面向工程生产第一线, 在各道工序、岗位间轮换, 直接了解纺织生产的全过程, 纺织品的工艺流程和生产工艺、设备及操作管理等工作情况, 掌握企业新产品的开发情况及国内外同类产品的技术水平和发展趋势, 使学生的工程技术训练得到有效锻炼, 使所学的专业知识得到真正巩固和提高, 学生实践动手、分析问题、解决问题和实践创新能力大大提高。

3.4 进行与就业相结合的毕业实习和毕业设计 (论文) 工作

在经过第七学期的刚性实习后, 在第八学期中, 根据企业的用人需求, 毕业生与企业可进行双向选择, 学生可以以员工的身份进一步带薪实习和工作, 并结合不同纺织企业的生产实际情况开展毕业实习和毕业设计 (论文) 工作, 由高校与企业或公司共同指导学生半工半学进行校外毕业实习和毕业设计 (论文) 工作。

根据企业对大学生所需人才的要求和期望, 校企合作, 资源共享、优势互补, 因地制宜地共同培养地方经济发展需要和企业急需的应用型工程技术人才, 构建校企合作应用型人才培养模式。学生根据自己的专业特点和就业倾向, 进行产品设计开发、工艺设计和外贸的综合实践训练, 使学生的毕业设计 (论文) 直接与企业生产实际相结合, 与企业合作, 综合提高学生的动手能力和创新能力。

由于毕业设计 (论文) 课题直接来自企业, 直接从事与生产密切相关的产品研发、设计、制造、营销等具体的工程技术领域, 去解决工程实际问题, 开发新产品、创新生产工艺, 形式丰富多样。让毕业设计 (论文) 题目来自企业, 真枪实干, 与学生从事的工作紧密结合在一起, 激发学生的设计兴趣。通过在企业完成毕业实践环节, 使毕业设计 (论文) 内容更丰富并贴近生产实际, 解决实际问题, 有利于学生很快进入工作状态, 提高了学生的创新能力、动手能力和解决问题的能力, 也为毕业生的就业创造了良好的条件, 增加了学生就业机会。而且又密切了校企关系, 有利于推动产学研一体化。以不同形式进入企业或同企业合作, 走产学研合作的道路, 实现高等院校与企业可以实现优势互补、互惠互利、共同发展。

工学结合的实践教学体系改革本身就是一种教育体制的创新, 不论课程体系还是实践体系, 都突破了传统教育机制在人才培养中脱离实际的机械僵化缺陷, 尤其使教学实践更加贴近产业发展实际, 绍兴是一个纺织大市, 这为我校的实践教学体系改革提供了实践教学改革的平台, 也为大学生应用技能的培养和就业工作提供了保障。

4 结语

培养学生的工程实践能力和创新能力是实践教学改革的重要方向, 作为地方高等本科院校纺织类专业, 纺织工程实践教学体系改革与实践教学平台的建设, 是专业建设必须不断探索的一个重要课题, 通过优化课程教学体系、加快发展实践教学体系和实践教学平台建设, 形成自身的专业特色。我们还在实践中不断探索和总结实践教学的模式和内容, 形成自身的实践教学的特点和特色, 建立起相对灵活可变的实践教学体系, 这为不断提高我校纺织工程专业的办学水平和人才培养特色打下坚实的基础。

摘要：针对绍兴文理学院纺织工程专业几十年来的教学实践, 依据实践教学体系的指导思想和目标定位, 提出了纺织工程专业实践教学体系的改革方案。

关键词：纺织工程,实践教学体系,改革

参考文献

[1]刘铁山, 叶仲琪.高校工科专业实践教学体系的构建尝试[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2010, (4) :80-81.

[2]崔庆玲, 刘常云.大学教育目的与应用型人才培养[J].纺织教育, 2008, (1) :36-37.

[3]龙英, 张跃勤, 张文希.电子信息工程专业实践教学体系的构建与实施[J].长沙大学学报, 2010, (2) :84-86.

高职纺织化学专业教学改革之我见 篇8

[关键词]纺织化学 教学 改革

现代纺织工业，特别是化纤、印染工业及服装高级后整理，大量采用了化学加工方法，属于化学加工体系。因此，化学知识是纺织品加工的重要基础。纺织化学就是将化学的基本原理与技术应用到纺织科学而形成的一門新的学科。对于纺织类学生而言，掌握纺织化学的基本知识对培养他们的专业兴趣具有极其重要的作用。

教学有法，但无定法，贵在得法。不同学校不同专业对化学的要求不一样。本文结合纺织专业特点，着重介绍了本人在纺织化学教学中的一点建议和体会。

一、改革教学内容

1.重新组合内容结构。本院选用的教材是高职高专化学教材编写组编写的《有机化学》。本书的适用对象较为广泛，可供高职院校工程专科的学生使用。该书按照不同官能团体系分类编排，分别介绍了烃、烃的含氧衍生物、烃的含氮衍生物等有机物的结构和性质。按照该书的内容安排不能突出纺织类学生所需化学知识的重点内容。

教学内容的组织应本着以“必需”、“够用”为度的原则，笔者按照纺织类专业的特点重新将教学内容组合，主要分为两部分。第一部分包括物质结构的基础知识和有机化学的基础知识，该部分内容的学习为以后各章的学习打下基础，同时使学生的化学素养达到大专层次。第二部分是以现代纺织技术中涉及的天然纺织纤维和合成纤维为主线，分别将“碳水化合物和纤维素纤维”、“氨基酸、蛋白质、蛋白质纤维”、“高分子化合物和合成纤维”重新整合在一起，充分体现化学与纺织工业的关系，同时注意与其他课程（如纺织材料学、纺织工艺学、染整概论等）的分工，避免重复其他课程的内容。

2.突出专业特色，强调应用。在组织教学内容时，应尽量做到理论适度，注重应用。由于纺织化学涉及纺织与化学两大学科，除学习化学有关知识外，再辅以纺织工业的知识，会收到事半功倍的效果。

例如，纺织工业领域中，有不少工序及场合需要使用或涉及粘合剂。粘合剂的种类很多，有天然的也有合成的，如丁腈胶乳、丁苯胶乳、氯丁胶乳等都是合成高分子化合物。因此，在介绍合成高分子化合物中的橡胶的性质时，可介绍它作为粘合剂在纺织工业中的应用。

经纱在织造之前必须经过上浆。经纱上浆的根本目的是为了提高经纱的可织性，使其在织造时能够承受织机上强烈的机械作用，传统的上浆材料是淀粉。淀粉是由许多单糖分子通过苷键结合而成的天然高分子化合物，在自然界中广泛存在，它对亲水性的天然纤维有较好的粘附性能，也有一定的成膜能力，基本上能够满足纤维的上浆要求。这些也需要用到淀粉的化学知识。

染色是纺织行业中的后道工序，是通过染料对纺织品赋予一定牢度颜色的过程。在介绍醌、蒽醌及重氮、偶氮化合物两类有机化合物的结构和化学性质时，可介绍蒽醌染料和偶氮染料及染色的原理。如对位红是偶氮染料，这种染料在染色的过程中形成，把需要染色的布或纤维先于低温下浸入-萘酚的碱性溶液中，然后再放入对硝基苯胺的重氮盐溶液内，对位红染料即在纤维上形成，并牢牢附着在纤维上。这些过程的实现及条件的选定都需要一定的化学知识作基础。

二、改进教学方法

1.理论联系实际，培养学生学习纺织化学的兴趣。有机化合物的知识系统性较强，但是由于叙述性内容较多，讲解不容易做到生动，难免会让学生心生沉闷乏味之感。因此，教师在教学的过程中，要不断激发学生的学习热情，努力调动学生每节课的学习兴趣。

在课堂上适时适量地穿插些妙趣横生的化学史故事。例如，讲到芳香化合物时，我们可讲凯库勒如何发现苯环结构的故事；在讲解碳基化合物还原时，穿插讲我国化学家黄鸣龙的贡献。

还可将身边的化学物质、生活中的化学引入课堂。例如，讲解羧酸时，可例举菠菜含铁高，豆腐含钙高，它们都是营养丰富的两种食物，菠菜烧豆腐是一道很好的菜肴，但由于菠菜中的草酸和豆腐中的钙会生成草酸钙沉淀，妨碍人体对钙的吸收，因此，为减少这种不良反应，在烹饪这道菜时，应先将菠菜用热水烫烧以除掉菠菜中的草酸，这样豆腐中的钙易于被人体吸收，有利于人体健康。

通过这些热点问题的介绍，使教学更贴近实际，让学生感兴趣学习化学的基础知识，对我们的生活也具有指导意义。

2.加强直观教学。纺织化学中，有很多分子结构、键的形成等难以用言语形容和描述，这需要借助模型进行辅助教学。例如，在介绍甲烷的正四面体结构、乙烯的平面结构、乙炔的直线型结构和杂化轨道结构时，可充分利用现有的教学资源，在课堂上让学生观看甲烷、乙烯的空间结构模型及杂化轨道模型。这样学生也能很快认识、接受这些结构。另外，也可充分利用PowerPoint电子幻灯片，把抽象的内容转化为图像和动画，形象、直观的作用于感官，增加教学内容的吸引力。

3.讨论法。 学生在学习过程中常碰到各种各样的问题，如对上节课某些内容理解不够，作业中存在疑问，书本知识存在争议，可通过各种形式与学生讨论研究，比如课前几分钟让学生举手提问等方式。此举受到了学生的欢迎，大大提高了学习积极性，学生的口头表达能力、自学能力、人际交往能力等得到综合提高。

三、改革课程考核模式

目前本院选用的课程考核方式是期末考试。考试是对教与学的全面验收，是不可缺少的教学环节。但是单纯的考试模式具有局限性，不利于全面培养学生的自学能力。课程学习过程中可要求学生撰写《关于纺织工业与化学知识的联系》等方面的小论文。在论文的完成过程中，学生需完成对纺织化学内容的复习，学会发现问题，并通过查找教材以外的其他资料解决问题，最后组织形成文章。这样不仅能充分培养和发展学生独立学习的能力，还能提高学生自身对专业的理解。因此，考核可采用期末考试和撰写小论文结合的方式，成绩按一定比例分配。

四、加强实践教学

纺织化学是一门需结合实验教学的学科。根据高职高专“培养具备足够的基础知识、较强的技术应用能力的实用型人才”这一培养目标的基本要求，同时兼顾到纺织化学的学科特点开展实践教学。

一是基础实验层次，训练学生对常规化学实验仪器的操作规范，主要包括：蒸馏、分馏及沸点的测定，乙酸乙酯的制备，卤代烃、醇、酚、醚、醛、酮的性质实验。

二是专业实验层次，结合纺织类专业对纺织化学知识和技能的要求，引入项目实验，主要包括：羊毛的洗涤、碳化及蛋白质的性质；苎麻的化学脱胶及纤维素的性质。

总之，纺织化学的教学中，要善于把握化学的基本知识与纺织工业的内在联系，教师多举例子、注重理解、强化记忆。同时，要及时与学生沟通、讨论，了解学生的学习状态、及时解决学生学习过程中存在的问题。

教学过程是在教、学双方积极参与密切配合下展开的，通过以上的教学建议，可以大大激发学生们学习纺织化学课程的积极性，并加深对其重要性的认识，让学生们普遍感到纺织化学并不难学、难记，而是同我们的生产实践、日常生活等活生生的事情紧密相连。这样，纺织化学就会成为学生欢迎和喜爱的一门专业基础课。

参考文献

[1]刘妙丽.纺织化学[M].北京：中国纺织出版社，2007.

[2]高职高专化学教材编写组.有机化学[M].北京：高等教育出版社，2000.

材料与纺织学院专业认识实习报告 篇9

实习地点：绍兴第二印染厂、杭州喜得宝丝绸印染集团

实习内容：参观企业、工厂

实习时间：2006年2月21日——2006年2月22日

报告编写：@@@

编写日期：2006年2月24日

引言

2006年2月21日——2006年2月22日，我们在王老师和张老师的带领下，参观了绍兴第二印染厂和喜得宝集团有限公司。经过对工厂、车间的亲身走访，我对所学的专业有了进一步的了解；使我初步了解印染厂加工的常见纺织品；同时，我们的领队老师也给我们讲解了许多染整加工中的工艺流程及特定过程中所需的工艺条件、基本设备。通过这次使我不但增强了理论水平，还要提高了我运用理论知识去解决实际的生产的问题的能力。

实习完毕后，我又搜索和查阅了相关的资料，加深了对专业知识的了解，并具体了解了几类纺织品的染整工艺加工过程，初步理解了轧染的基本工艺流程。下面我就举棉织物和涤棉混纺织物的轧染加工两例进行分析。

织物染色基本工艺

织物的染色方法主要分浸染和轧染。浸染是将织物浸渍于染液中，而使染料逐渐上染织物的方法，它适用于小批量多品种染色。绳状染色、卷染都属于此范畴。轧染是先把织物浸渍于染液中，然后使织物通过轧辊，把染液均匀轧入织物内部，再经汽蒸或热熔等处理的染色方法，它适用于大批量织物的染色。染色是在一定温度、时间、pH值和所需染色助剂等条件下进行的。用于棉织物染色的染料主要有直接染料、活性染料，还原染料、可溶性还原染料、不溶性偶氨染料、硫化染料等。

绍兴第二印染厂主要是对棉麻、粘胶织物的染色以轧染为主，而杭州喜得宝丝绸印染集团主要是对真丝织物的染色以浸染为主。

棉织物和涤棉混纺织物的轧染加工

连续轧染一般分为练漂、染色、印花、整装四个主要生产车间。

一、基本设备：

练漂设备（前处理）：烧毛机（气体烧毛机、铜板烧毛机）、煮练机（平幅、绳状）、氧漂机、氯漂机、丝光机。

染色设备：热熔染色机、卷染机、红外打底机、显色皂洗机。

印花设备：平网印花、圆网印花、滚筒印花、转移印花、数码印花。

整装设备：定型机、拉幅机、磨毛机、压光机、预缩机、码剪机。

二、工艺流程：

1、棉织物原布检验——翻布打印——缝头——烧毛——（退浆——）煮练——漂白——丝光——烘干——染色——拉幅——后整理——码剪——包装

2、涤棉混纺织物原布检验——翻布打印——缝头——烧毛——（退浆——）煮练——漂白——丝光——烘干——预定型——染色（分散/活性、分散还原等染料）——后定型——后整理——码剪——包装

三、工艺条件：

烧毛：烧毛的目的在于烧去布面上的绒毛，使布面光洁美观，并防止在染色、印花时因绒毛存在而产生染色不匀及印花疵病。织物烧毛是将织物平幅快速通过高温火焰，或擦过赤热的金属表面，这时布面上存在的绒毛很快升温，并发生燃烧，而布身比较紧密，升温较慢，在未升到着火点时，即已离开了火焰或赤热的金属表面，从而达到烧去绒毛，又不操作织物的目的。

退浆：纺织厂为了顺利的织布，往往对经纱上浆以提高强力和耐磨性。棉织物上的浆料可采用碱退浆、酶退浆、酸退浆和氧化剂退浆等方法，将其从织物上退除。

煮练：棉织物经退浆后，大部分浆料及部分天然杂质已被去除，但还有少量的浆料以及大部分天然杂质还残留在织物上。煮练是利用烧碱和其他煮练助剂与果胶质、蜡状物质、含氮物质、棉籽壳发生化学降解反应或乳化作用、膨化作用等，经水洗后使杂质从织物上退除。

漂白：棉织物经煮练后，由于纤维上还有天然色素存在，其外观不够洁白，用以染色或印花，会影响色泽的鲜艳度。漂白的目的就在于去除色素，赋于织物必要的和稳定的白度，而纤维本身则不受显著的损伤。棉织物常用的漂白方法有次氮酸钠法、双氧水法和亚氯酸钠法。

丝光：丝光是指棉织物在室温或低温下，在经纬方向上都受到张力的情况下，用浓的烧碱溶液处理，以改善织物性能的加工过程。棉织物经过丝光后，由于纤维膨化，纤维纵向天然扭转消失，横截面成椭圆形，对光的反向更有规律，因而增进了光泽。

染色：染色是借染料与纤维发生物理或化学的结合，或用化学方法在纤维上生成颜料，使整个纺织品具有一定色泽的加工过程。染色是在一定温度、时间、pH值和所需染色助剂等条件下进行的。染色产品应色泽均匀，还需要具有良好的染色牢度。

整理：棉织物整理包括机械和化学两个方面。前者有拉幅、轧光、电光、轧纹以及机械预缩整理等。后者有柔软整理，硬挺整理、增白整理以主防缩防缩整理等。

感想和体会

当我参观完毕绍兴第二印染厂和喜得宝集团有限公司以后，回想起染整厂一道道工序，简直是太神奇了。它不但能把那刚进厂的一匹匹粗糙的坯布变的五彩缤纷、绚丽夺目，而且还能使其手感柔滑，令人爱不释手（参观时我们班的同学都忍不住去摸几把刚出炉的成品），简直是把灰姑娘变成了公主。看到大家穿着五颜六色的服装，想到世界因为染整而变的绚丽多彩，忽然觉得我们专业实在太神奇、太伟大了。虽然我看到我们的专业工作环境不怎么样，待遇也一般，但我还是要努力学好我的专业，染整专业真是伟大啊！

学院：材料与纺织学院

班级：**轻化****班

姓名：******