快乐作文350三年级（通用16篇）
爸爸的快乐在电视里。躺在舒舒服服的沙发椅上，看着精彩的电视节目，嘻嘻哈哈的笑着，忘掉一天工作的疲累，这就是爸爸的快乐。
妈妈的快乐是洗衣、洗碗。因为看着妈妈眉开眼笑、欢天喜地的在做家事，就知道妈妈喜欢做家事，把家里打扫得一尘不染，让我们有一个干净舒适的家，这就是妈妈最大的快乐。
我的快乐在爬山上。看着小鸟吱吱喳喳的在枝头跳跃，这就是我的快乐;听着小鸟轻快的歌声，想受山风的清净优雅，那吹在我脸庞的感觉，让我好像进了人间仙境。
快乐教学还有另一个名字叫“愉快教育”,即能充分调动学生的学习积极性,使教育融合于教学中,融合于全部课外活动中,既提高了学生的知识技能,又发展了他们的个体, 真正体现“教师为主导,学生为主体”的双边性,使学生动、 活泼,学生身心愉悦的教学。
其实,很早的时候就有中外大思想家和教育家提到快乐教育。如《论语》开篇就载有孔子对愉快教学的认识“学而时习之,不亦乐乎?”孔子这时已经认识到学习者的兴趣和爱好对学习效果有着不同程度的影响,并将“乐学”作为治学的最高境界“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。 苏格拉底开创的愉快教学思想,被他的学生亚里斯多德和古罗马教育家昆体良所继承和发扬。由此,我感觉到已初步涉及到尊重儿童,因材施教,教育目的,师生关系等方面,也许这就是愉快教学思想初露端倪。
首先,我认为,要想真正地实现并实行快乐教育,先要了解你所教授对象的身心发展特点。对于首次接触英语学习的7-8岁的这一时期的儿童来说,他们注意范围狭窄,不善于分配自己的注意力,而且他们的注意力还不稳定、不集中,容易受不相干的事物吸引而分散注意。集中注意力的时间仅有15-20分钟。因此,我们要想办法提高这20分的效率。在教学过程的设计中要充分考虑到这一点,例如,我在unit3 Feeling and body的lesson 15这一堂的最关键的学习过程这一环节是这样设计的:
学习过程: 一、复习学生掌握不熟练的句型和单词:(2分钟)How do you feel?I feel happy/ sad/ tired/hot/ cold. 二、教师导学:展示单词(3分钟)left、 right、 hair、 eye、 mouth、 ear、 nose、 face三、自主学习:任务一: 学习本课单词1. 老师和学生共同完成关于面部的一幅画(老师说,学生画)(3分钟)2. 由学生自己再完成一幅画(学生说,学生画)(3分钟)3. 通过小组之间互相检测,看看他/ 她是否记住了今天所学的单词(3分钟)任务二:听力训练1. 通过游戏“找找看”来完成简单的听力训练(5分钟) 例如: Hand and hair! Arm and leg!2. 先展示,再练习, 让学生能够听懂下面的句型:(3分钟)Show me your left/right hand.Clap, clap, clap!Show me your left/ right foot.Go, go, go! 四、当堂检测:完成当堂反馈单并核对(15分钟)五、小结:1. 让学生自己来说这节课都收获了什么? 2. 你还想知道脸其他部位用英语怎么说吗?(3分钟)
这样做的一个最大的好处就是充分利用了这一阶段孩子的身心发展的特点,在15到20分钟里把他们的注意力紧紧抓住,然后,当他们开始有点注意力不集中的时候,我们的课堂也就安静下来,让他们静下来做题,这样,做到了课堂上的“劳逸结合”,充分提高了课堂效率,达到了预期的教学目的。
其次,为了更好地进行快乐教学,应该建立良好的师生关系。快乐教学,简单地说就是寓教于乐,让学生愉快地接受知识。它始终注意发挥以愉快为核心的各种情感的积极作用,运用各种教学手段创设愉快的教学情境,让学生在愉快的情境中最大限度地表现出各自的认知需要,并主动积极地开展生动活泼的学习活动,达到良好的学习效果。让学生乐于学习,在愉快轻松的氛围中掌握知识,获得教育。良好的师生关系则是教育教学的润滑剂,因此良好的师生关系便成为愉快教学成功实施的重要基础。我认为可以从以下几方面做起:
一是以爱为本,真正尊重、信任学生。都说没有爱就没有教育,爱是教育的灵魂,愉快教学也是充满爱的教学。要建立良好的师生关系,教师必须树立“以爱为本”的观念, 真正关心爱护每一个学生,做学生的良师益友,善于与学生沟通。教师对学生倾注爱,必然会唤起学生对老师的爱,师生之间形成良好的心理氛围。“亲其师,信其道”就是这个道理。二是改革传统的教学手段与方法。我们要帮助学生不断获得学习上的成功,从而建立“成功——快乐——兴趣浓厚”的良性循环机制,形成自觉自主的学习机制,实现从“要我学”向“我要学”的转变。运用多种教学手段和方法,创设民主、平等、愉快、和谐的课堂氛围,最大限度地为学生提供各抒己见的机会,也在客观上促进了师生之间愉快的交流与沟通。
小学英语课堂教学就是要尽最大限度地引起学生的学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行活动,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态,教师必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。其实,我们可以做的还有很多,比如,运用现代化多媒体手段、教唱英语歌、游戏情境设计等等。我相信,只要我们坚持为了一切学生,为了学生的一切,再加上关心爱护每一个学生,并运用运用各种各样的现代化教学手段,我们一定可以让我们的孩子们发自内心地大声喊:我学英语,我快乐!
摘要：对于正式学习英语的小学生来说,怎样让他们读英语学习保持比较高的学习兴趣,怎样是他们能快乐地接受学习,并变被动为主动学习。本文对于怎样开展快乐教学做了简单的分析,并提出了自己的意见和建议。
特邀撰稿教师：江苏省海门市东洲小学 金红梅
要求：
选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你的画。注意用上平时积累的词语。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。
快乐导航：
一看题目就知道写的季节是“秋天”，文章字里行间里要体现出“快乐”。可以按照一定的顺序写出秋天的美景，记录下自己的所见所闻所感。可以写人们秋天的活动，摘果子、放风筝、捉蛐蛐……在与大自然的接触中，写出心中的“快乐”。如果描景状物，用上比喻、拟人等修辞手法，生动再现事物的特点，彰显文采。如果写人叙事，要细心观察人物的神态、动作、语言等细节，以细腻的文笔打动读者。
词语加油站：
描写秋景的词语：
金风送爽 橙黄橘绿 硕果累累 丹桂飘香 一叶知秋
春花秋月 一碧如洗 云淡风轻 秋风习习 明月清风
句子加油站：
描写秋景的佳句：
1.秋天到了，枫树的叶子全变红了，远远望去，像一团火在燃烧。
2.秋高气爽，晴空万里，蔚蓝的天空飘浮着几朵白云，就像碧波中的几朵浪花。
3.秋天到了，石榴成熟了。圆滚滚的石榴红黄相间，薄薄的皮闪闪发光，像抹了油似的。石榴顶上的小裂口，就像石榴娃娃扎着一条冲天辫，正咧着嘴对我笑着说：“快来尝尝我呀，我可甜了！”
诗句加油站：
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——杜牧《七夕》
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
吃完早餐我飞奔向学校，第一时间把作业交给了老师，出去排队。二十分钟的车程我们经过岳庙来到了中山公园。大伙急忙找到了一块大草坪准备开始享用美食了。还没等我们拿出东西，湖里有一只小鸭向我们游了过来，好像在和我们招手。我们赶紧跑过去，拿起自己的食物想喂它们。我们把食物扔得很远，但是不管多远，小鸭还是一步一步地向食物游去。它们争先恐后地谁也不让睡。不一会儿食物就被它们吃得一干二净了，一点渣也没剩下。
鸭子们享用过美餐后，该轮到我们享用了。正当我们打开自己的背包，一阵浓浓的香味飘了过来。回头一看，原来是老师们正在吃红烧肉饭。我们一下都迎了过去，像是在乞讨。老师一块一块地分给大家。不到几秒钟，就被“秒杀”完了。大家脸上流露出意犹未尽的表情。我不禁舔了舔嘴角，真是美味无比啊！
在一个阳光明媚的中午，我独自一人去爬东台山。才刚进了那个咚台山的小铁门，就可以看见少数几棵树，一个卖冰淇淋的奶奶，还有同一条路很多的楼梯。越往里面走就能看到树越来越多，而且有些树的地方看起来好像有双眼睛在凝视我，看起来非常可怕。但一听到让人们在议论又觉得一点也不可怕啦！
我一步一步的往上走，几步就看到身后的人，好像全身都没有力似的，我觉得他们应该是从人民广场走过来的，也没管那么多，直接往上爬！接着我看到一棵棵茂盛的树，真让人有种想摘几片叶子下来的冲动，可是太高了，我怎么也摘不到。越往里走，看到的树就越多，一颗棵树的叶子重叠在一阵风吹来就能感觉到他们好像在跳在往前走一点就能听到“哗哗哗”的声音，我随着声音的尽头走去，哦，原来是一条很小很小的小溪那，声音可真美啊！
我走啊，走啊，走了好几十分钟才走到了山顶，我一上山顶第一个反应就是找椅子坐，我找到了一条没有别的那么脏的椅子，我便坐下了。不知道为什么反正非常的凉爽，我抬头一看，原来是几棵很粗很大的树，它那茂密的叶子，几乎把所有的阳光遮挡了。
咦?这是哪?我环顾四周，看了看，怎么到处都是树。正在这时，一只小燕子从天空飞下来，对我说：“欢迎你来到森林王国”!哦，我原来到了森林呀!
我跟着小燕子走进了森林，令我惊讶的是：许多已经在几万年前灭绝的树，在这个森林里出现了!
于是，我断续向前走，走着走着，我看到了兔子妹妹在和小猫一起去上学，看到了象爷爷在和虎大哥下棋，看到了小狗在路上开着警车在四处找逃跑的狐狸犯人。
真实太有意思了!但，小燕子到哪里去了呢?这时我往草丛里看了看，原来，小燕子是魔法师变色龙变的。
望着这个美丽的大森林，看到小动物一起结伴上学，我心里开心极了，开心得眼泪都流出来了。
这时，老鹰从天而降，对我说：“尊敬的小主人，这次旅行快要结束了。”
在应试教育的模式下, 当前的作文教学以应试作文为主, 主要包括材料作文、命题作文、话题作文, 这些作文限制严格, 如根据一幅图、一段话要求学生写出中心明确的文章, 而文章的中心又是确定的, 不能任意发挥, 并且题中可能对作文的题材、体裁、题目、字数都有限制。这些限制不但不利于学生写出好文章, 反而因束缚太多而让学生难以下笔, 不自主、不流畅, 写出的也都是挤出的僵化的文字, 这种方式让学生对作文厌烦。当然, 近年来, 应试作文中的限制在逐步放松, 出现了“立意自定”、“文体自选”、“题目自拟”的“三自”政策, 这是可喜的现象。“天高任鸟飞, 海阔凭鱼跃”, 只有给学生一个自由广阔的空间, 才能让学生充份发挥, 写出多彩的文字。按照这种思路, 鼓励学生写“自由文”是一个创举性的决定。“自由文”让学生打开思路, 放开手脚, 无拘无束, 想怎么写就怎么写, 打破束缚后的“自由文”能引发学生激情, 唤起写作动机, 这样学生提起笔来, 才能思如泉涌。除了外在形式束缚要打破, 作文题目还要在本身内部具有无限的写作张力, 有内在空间。一些常见题目, 如“失败是成功之母”、“我的妈妈”、“暑假话趣”等, 学生从小学写到高中, 早已腻烦, 又怎能写出好文章。因此, 选一个好的题目, 一个有空间感的题目也分外重要。我曾让学生作“小小说”的作文, 我只告诉学生, “小小说”是一种新兴的小说体裁, 篇幅短小, 情节简单, 但它能在有限的篇幅中生动展现人物性格, 或反映一深刻主题, 它作为小说又要求能完整清楚地交待故事情节, 所以有一定的难度。请大家构思一篇小小说。作文完成后, 我异常惊喜的看到学生的作文几乎包括了所有的小说类型:言情、武侠、魔幻、恐怖、童话……有传统叙述模式、有日记体、有散文体……这些形式多样, 内容生动, 人物命运感人的文章让我惊诧学生的表达能力。学生不是不会而是我们没有给他们合适的机会, 其实每位同学心中都有故事。又如, 写《后花园》的作文, 我引导学生说:古时富贵人家都有私家花园, 也称“后花园”, 景色怡人自不必说, 像今天的苏州园林, 大都是古时的私家花园。后花园中有花有草, 有桥有水, 有亭台楼阁, 更有许多离奇的故事。假设你身在其中, 能发生或看到什么样的故事?这篇作文中我应用题目中所包含的历史空间感给他们带来更多的写作空间, 结果学生写了很多才子佳人或闺中怨妇或宫廷斗争或童话传说等, 非常有趣。
二、点燃兴趣的火花
广阔的空间能消除学生作文的畏难情绪和厌烦心理, 想写、写得出。接下来, 就该让学生感到写作是一件快乐的事, 渴望写、乐于写。使写作变成一件快乐的事, 如何激发学生的兴趣是关键。让学生对作文重新亲近, 要从以下三方面着手:
1. 开头要自然。
作文课的一开头, 教师的第一句话:“今天写作文”, 让学生已经产生了条件反射, 即厌烦心理。教师最好以一种轻松愉快的方式让学生接受你的话题, 从学生需要出发, 有意创设一些具体场合, 让学生置身其中, 进行思考、想象, 引起学生情感体验, 激发学生的表达欲望。如一次课上和学生聊电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》, 说到贪官和绅, 又联系到了现实中的好官任长霞, 学生对贪官恨之入骨, 对好官敬佩有嘉, 反映热烈, 思维活跃。我趁机让学生说说自己心中的为官之道。结果学生的论述观点新颖, 内容充实。又一次, 碰巧作文课上飘起了雪花, 天地一色, 学生很兴奋, 我和学生一起回想与雪有关的诗句, 又让学生用一句话描写雪景。最后让学生写了一篇以雪为主题的作文。作文中写景的文章景色优美, 雪中的故事也纯美感人。因此在作文的开头老师动点脑筋, 对写好作文起重要作用。
2. 内容要新颖。
一些陈旧老套的话题很难引起学生的兴趣, 久而久之, 学生对作文产生无名的反感, 懒得动笔, 不去思考, 应付了事。因此作文在选题上一定要新颖有趣, 要能调动学生兴趣, 同时又能让学生展开想象, 开动脑筋, 写出佳作。一次作文课上我给学生讲起了鲁迅《故事新编》中关于“嫦娥奔月”的故事。故事说到:傍晚, 后羿拖着疲倦的身子, 背着弓走了很远, 仅打回一只小乌鸦, 嫦娥一阵责难, 说“嫁给他到现在, 一年到头, 整天的乌鸦炸酱面……”接下来的故事可能有怎样的发展呢?学生的兴趣一下子被调动了, 七嘴八舌, 异常兴奋。结果, 学生写出的作文想象丰富、奇特、角度多样, 非常有趣。甚至于平时一贯不写作的同学也写出了自己的故事, 可见学生的思维都很活跃, 少的只不过是有趣的题目和恰当的点拨。
3. 形式要多样。
学生的注意力容易分散, 对一事物的热情来得快, 去得也快, 因此作文教学在形式上还要不断变化不断求新, 以维持学生兴趣的稳定性。除了一般作文, 还可让学生编写课本剧, 编完再演, 这样学生加深了对课文的理解, 更提高了写作能力。除了写出来, 还可口头作文, 如让学生讲故事、进行演讲比赛、举行辩论赛等。除了课堂训练, 还可走出课堂, 走向社会, 如进行社会调查, 如调查中学生对网络的看法、调查老百姓对菜场的满意程度等, 把调查结果写成报告, 不仅锻炼写作能力, 还可让学生对一些社会问题有全面客观的认识。所有的这些形式都是为了让学生能在轻松愉快中培养写作的兴趣, 让学生能对作文兴趣盎然。
三、回归作文的本真
不管是给学生广阔的空间, 还是努力调动学生写作的兴趣, 目的都是让学生能够喜欢写作文, 不把写作文当成一种负担。喜欢了之后, 老师要做的一件事, 就是该让学生明白写作的本质是什么, 这样才能让学生走出对作文单纯的喜欢, 从而能站在更高的层次上去面对作文, 这样也才能达成作文教育的终极目标, 即:让学生学会用文字记录自己心中真挚的感情, 体现教育的人文关怀。“我手写我心”是作文创作的优良传统, 也是作文创作的重要原则。老师应引导学生明白, 用笔反映真实的生活, 记下自己真实的情感体验, 用笔倾听自己内心的声音, 写下属于自己的文字, 这样写作才是一种享受, 一种快乐的体验。当然, 这种写作境界并非一蹴而就, 它需要耐心, 需要作文水平的慢慢提升, 才能让真情从笔底涓涓流出。它需要有前面两个阶段的铺垫。我想到那时再写《我的老师》、《我的同学》类似的文题, 学生会更自然, 也会有更深刻的表达。快乐作文, 让学生体验作文成功的欢乐, 让教师体验教学成功的欢愉。快乐作文呼唤人文价值的回归, 旨在让学生健康快乐的学习成长, 旨在建立对学生的人文关怀。
摘要：写作是语文教学中最主要也是最薄弱的一环。如何让学生喜欢写作文, 写好作文, 让学生不把写作文当成苦差事, 而是当成一件轻松愉快的事;如何改变作文教学的尴尬处境, 这些都是语文教育工作者必须面对且必须设法解决的问题。本文就平时作文教学中遇到的这些问题, 仅作一些不成熟的探讨, 希望能让学生面对作文有一种快乐的情感体验, 并希望能从人性的高度让他们形成健康的心态, 愉快地成长。
【关键词】作文;兴趣;积累;动笔
《语文课程标准》明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这段话阐述了写作教学在语文教学中的性质与地位。对于刚刚学习写作的三年级孩子来说,习作成了学生望而生畏的科目。我认为对于刚学习写作的孩子来说不要刻意强调种种要求和规矩,而是让学生放胆去写,自由去写,树立起写作的自信心。为了让学生把写作变成自己内在的需要,由“要我写”过渡到“我要写”“我想写”。教师就必须做好作文的指导与训练工作。三年级作文如何起步呢?我觉得做到以下几点很重要:
一、乐于表达
当学生有了自己心里想说的话,有了对周围事物的观察,有了现实生活的关注与热爱,才能提起写作的兴趣,才会“乐于表达”。叶圣陶先生也说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”叶老的话揭示了作文与生活的关系。对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章才会真实生动。
二、善于积累
要让学生善于写作就必须善于积累,所谓的“善于写作”就是让学生写得清楚,写得充分,写得实在。“万丈高楼平地起”,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如积累好词、佳句、精彩片段等。
首先积累来源于课文内容。认知心理学指出,3岁—12岁是记忆最佳期。为了帮助三年级的学生积累语言,提高语言的储备量,可以布置学生每天摘抄好词好句,定期检查。
其次,除了让学生多进行课内阅读之外,还应督促他们养成良好的自觉阅读课外读物的学习习惯,教师也要多向学生介绍一些课外的名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用。
三、勤于动笔
“作文就是用笔写话”。作文是技能,不是知识,既是“我手写我口,我手写我心”。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中,只靠每学期几次习作,是不可能形成很强的作文能力的。要让学生在认真观察和积累的基础上勤于练笔。例如让学生将观察到的情况用一两句话记录下来,作素材笔记等。另外写日记也是练笔的最佳途径,还是积累材料的最好方式。由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。
四、勤于修改
这里的勤于修改并不是指教师要包教包改,而是要让学生养成勤于修改的习惯。袁微子老前辈曾主张:“写作文提倡学生自己修改,老师少去改它,改得越少越好。教师的主要任务是检查后加批语”。对于袁老的上述主张,我非常赞同,对于学生作文中的错别字、误用词语、标点符号及病句等,切忌一改到底,教师只需简单提示修改的方法,或者用各种符号标出该修改的字、词、句、段,至于具体应怎样改,则由学生自己去完成。
三年级作文起步说难不难,说不难也难。只要教师引导学生做一个生活的有心人,去亲近大自然,感受生活,体验生活,积累丰富的写作素材,充分发挥想象力,相信学生的写作兴趣和能力都会一步一步地得到提高。
参考文献
[1]杨亚勤.三年级作文起步教学应从“细”处着手[J.考试周刊.2011(65).
今天，我很早就起床了，因为爸爸妈妈要带我去天安门广场看升旗仪式，我特别兴奋。以前，我都是在电视上看升旗仪式，今天，我要去天安门广场亲眼看庄严的升国旗了!
早上天还没有亮，我们就来到了天安门广场。哇!看升国旗的人可真不少，可以说是人山人海。妈妈告诉我：“国旗是和太阳一起升起来的。”当天蒙蒙亮的时候，升旗仪式开始了，爸爸怕我在人群中看不见，便把我高高地举过肩头。我看见解放军叔叔从天安门里排着整齐的队伍，踏着坚定的步子，经过金水桥来到旗杆旁，那铿锵有力的步伐足以震憾每一个中国人。随着国歌声响起，国旗手用力地将国旗的一角高高扬起，五星红旗在国歌声中冉冉升起……
看着鲜艳的五星红旗迎风招展，飘扬在蓝天之中，像一团火焰映红了大地。在嘹亮的国歌声中，升旗仪式结束了。望着鲜艳的五星红旗，想起自己是一名少先队员，胸前佩戴着红领巾，我想我一定要努力学习本领，将来为国家贡献自己的力量!
春天是个桃红柳绿的季节。我们学校每年都会组织一次春游，我们三年段今年的地点是城市广场。虽然城市广场我去过很多次，但是和同学老师一起去我仍然很期待。今天天气晴朗，我们排着整齐的队伍浩浩荡荡地向城市广场出发了。同学们个个精神抖擞，我的心也像放飞的小鸟一样高兴。
不知不觉我们就来到了城市广场，首先我们去参观博物馆，它座落在一座小山坡上，博物馆里有什么呢？我十分好奇。走进博物馆，我首先看见许多古色古香的家具，有木床、柜子、桌子……它们做工精致，造型独特。最吸引我眼球的要数一台织布机了，它虽然造型简单，但它的作用可大了。它是古代人民勤劳与智慧的象征。接着我们还去参观了表铜剑等古代的一些兵器。我们对古代的历史又了解了很多。回来的时候老师还给我们拍了一张珍贵的集体照。接着我们去广场上休息，同学们纷纷拿出带去的零食，我们吃了一顿美味的零食大餐。我们一边吃东西，一边观赏城市广场的美景。最后，我们来到大屏幕前做起了游戏，大家玩得可开心了。时间过得真快，美好的春游结束了。让我们期待下一次春游吧！
[关键词] 作文教学 兴趣 方法指导 扩大 知识面
作文是语文教学中的一个重要内容,是集语文知识、观察能力以及思维能力方面的综合体现,由此也成为语文教学中最棘手的一项内容,作文教学在小学也存在着一定的难度。俗话说:“万事开头难”。小学三年级是连接低、高年级的纽带。三年级作文教学既要巩固低年级说话、写话教学的成果,又要为高年级作文教学打下坚实的基础,因此,抓好三年级作文教学这个过度阶段,对提高学生的作文能力至关重要。
但是,在教学中我们不难发现,三年级学生由于阅历浅,知识面窄,新知识,新信息吸收不足,认识能力低,缺乏作文方法和作文技巧等原因,作文时常感到“无话可说”,或“心中有话却说不出来”,不少学生害怕作文,一到写作文就束手无策。那么怎样使三年级学生克服作文畏难心理呢?我认为在教学中应做到以下几点:
一、激发作文兴趣,培养写作欲望。
万丈高楼平地起,基础是关键,趣味是先导。新《课程标准》也指出,习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。学生对作文有了兴趣,就会在行动上表现出极大的热情和主动精神。这时他们就会把作文看作一种愉快的学习活动,写作时大脑就会处于兴奋状态,使整个心理活动积极化。中年级是学生学习习作的起步阶段,课标已经降低了习作的难度,此时教师要在教学中借助“人文性”思想武器,让习作教学成为师生积极的生命互动,引导学生去观察生活,感受生活,引导学生写自己想写的事,抒自己想抒的情,写出自己的快乐,写出自己的烦恼,想写多少就写多少,这样起步作文,让孩子觉得作文并不可怕,从而激发学生的探索兴趣与写作热情。
此外,教师用批语赞赏学生,用成果激励学生,把学生写的好的文章或有进步的同学的文章读给全班听听,或贴在作文栏内展览,或投稿到学校“红领巾广播站”,或寄给报社发表……让学生的好作文得以较广的传播,这样,他们就会兴致盎然,从而增强写作的兴趣和自信心。
二、加强方法指导,丰富写作素材。
学生初始学写作文,总把作文看得十分神秘、感到腹中空空,无以下手。针对这种情况,教学时应先告诉学生,作文就是把自己说的话用文字写下来,并不是难不可“攀”的。然后再结合学生作文时遇到的实际问题,分析原因,找出问题症结,耐心指导,帮助学生审题,选材、组材,掌握写作方法和技巧,消除作文的神秘心理,克服畏难心理。
既然作文是生活的再现,那么作文中就需要学生有一定的生活阅历而小学生由于年龄小,对社会的认识肤浅,生活的接触面也窄,作文的题材自然也有限。一部分学生感到作文难,并不是他(她)不会写,而是难于没有东西可写,好不容易写出来的作文也是无病呻吟。由此可见,要引导学生克服作文的畏难情绪,解决学生的生活源也是必需的条件之一。本人认为首先要引导学生善于观察事物、认识生活、积累素材。生活处处皆有美,就看你能不能引导学生发现美、挖掘美。比如,教师中有很多感人的事迹。由于学生天天和教师在一起,往往对这些感人事迹习以为常。如何引导学生发现这种美呢?一次作文课,我先告诉学生:“同学们,今天我们的作文内容是写一位我们学校的老师,你认为哪位老师值得我们写呢?他(她)的什么事迹值得我们写呢?请同学们自由发表意见。”开始,只有几个学生能说上老师们的二三事,多数学生侧着脑袋在想,可就是想不出多少有价值的内容。后来通过启发,学生们一个个豁然开朗,随之举手如林,如数家珍地列举了一桩桩老师们的感人事迹。材料选好了,一篇《记一位辛勤的园丁》的作文也就轻松完成了。其次是鼓励学生多参加课外活动。春天到了,可以带领孩子们到大自然中去,感受大自然,让融融春意拨动学生的心弦;活动日,可组织学生走街串巷,看一看五颜六色的广告牌,品一品琳琅满目的商品;课余时,可鼓励学生动手栽花浇树养小动物……总之,多让学生参加有意义的活动,有利于积累习作素材。再次是在假期内有计划地布置学生参加一些社会活动,让学生把自己的所见、所闻写出来;用心去体验,写自己的所思、所想、所感、所悟,把自己内心的想法和真实的情感写出来。通过以上途径,学生有了丰富的原材料,生产“产品”也就不会勉为其难了。
三、拓展学生视野,扩大知识面。
三年级学生由于阅历浅,知识面窄,认识能力低因而阻碍了他们对作文素材的摄取。因而,在教学时,教师应该把加强阅读教学,丰富学生知识,开拓学生视野,培养观察能力和视察习惯作为提高学生作文能力的关键基础。引导学生从大量阅读中,积累词汇、句子,掌握重点和写作、获取作为技巧,为写好作文打下基础。
另外,还应该组织故事会,朗诵会等课外活动和参观、访问、野游等社会活动以及体育活动,文艺活动等,引导学生观察生活,观察社会,培养学生的观察能力和观察习惯,学会从生活中选择提炼写作素材,产生写作欲望。
我的好朋友仙人球，它是多肉类的。圆圆胖胖的小身体，像小西瓜似的，身上长满了尖尖的刺。你们可要小心一点，不然就被他长长的刺扎了。但是啊，仙人球开花很好看，有的开白花，有的开红花，不过我这个开的花是黄花，一个个黄黄的小花，美丽极了。
他身体的颜色是轻绿色，慢慢往里看，颜色就慢慢变重。尖尖长长的刺，好像是淡黄色的，真是太美了。别说，就连气味都和别的植物不一样，别的植物都是清香，但小仙人球却是淡淡的草香，还夹一点苦涩的味道，特别好闻。
仙人球是一种茎、叶、花均有效高的观赏价值。仙人球是天然的空气净化器，具有吸附尘土、净化空气的作用。仙人球也可以当药用。它经常长在沙漠中，几天或几十天不浇水，还能生存下去，生命力很强。
星期四那天上午，下了一场大雪。起初，是一个个小小的“雪粒”，像天空撒下的白糖一样，他们在空中飘舞着，像一个个白色的小精灵在天空中跳舞。他们落到人们的衣服上，落到人们的头发上，无声无息的消失了。
过了一会儿，小雪花变成了鹅毛大雪，一朵朵，一簇簇，像银花，似白蝶，天地之间白茫茫一片。雪花飘飘洒洒的落下来，形状真好看：有五瓣的，像一朵朵盛开的花朵;有六瓣的，像一幅幅精美的十字绣。雪纷纷的`落在地上，发出“沙沙”的响声，这声音好像在告诉人们：冬天并没有结束。天已经很晚了，但雪还在不停地下着……多么壮观，多么美丽啊!
大雪过后，笔直的马路上已经铺上了一条长长的“白地毯”，那么纯洁，那么晶莹。树枝上也挂满了一层厚厚的“被子”。整个城市都变成了雪的世界，多漂亮的雪啊!
这场雪下的小朋友们也非常快乐。看!园子里有的打雪仗，有的堆雪人，多么热闹啊!
关键词：三年级；写作文；审题
学生升入三年级后，习作题已从简单的看图写话，提高到要学生根据题目要求自主习作。难度加大了，好多学生不知该如何下手。有的老师让学生背一些常考到的文章，我认为不是很好。让小学生写作文，其实是想通过作文，让孩子学会沟通，学会交流，拥有良好的人际关系，拥有健康正向的心灵与品格，杜绝悲剧发生，健康快乐成长，拥有美好人生。作文能力涵盖了观察、逻辑、理解、想象、创造等综合能力，阅读理解能力和表达能力直接决定了学生的各科成绩。三年级更是打基础的阶段，因此，启蒙教育尤为重要。
一、要教会学生如何审题
写作文审题是关键，常听学生说：哎！我给写跑题了。我认为要分三步走：（1）读要求先确定作文类型。从写作对象的不同分为：
①以写人为主；②以叙事为主；③以写景为主；④以状物为主；（2）进一步明确对写作对象的要求，比如，写事的是哪几件事，高兴的还是快乐的等。（3）对格式及字数的限制。
二、确立作文题目
俗话说：题好一半文。一个别具一格的题目能令人眼睛一亮，一开始就给人以清新之感，让人有很想要看下去的强烈欲望。可以从课文的题目中来、从古典诗词名句中来、从歌曲中来、从影视节目中、从报刊杂志中来等。
三、写好开头和结尾
三年级作文是最基础的，我经常让学生使用开篇点题法。开头第一段就点文章的题目。如，《我的課余生活》的开头：“我的课余生活丰富多彩，有踢毽子、跳皮筋、捉迷藏、网上冲浪……但我最喜欢的是网上冲浪。”
结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如，《白杨礼赞》的结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”
另外，有的学生写作文时常说没有什么可写的，也不只如何下手，一看到作文脑子就一片空白。俗话说：巧妇难为无米之炊。积累材料是写作的第一步。因此，平时我让学生多读自己感兴趣的书，课文的精彩语句也要多背诵，把里面的好词好句记住，这样读的多了，知道的多了，写起文章来就会得心应手。在平时的教学中还要多给学生一些练习的机会，让学生多实践。
三年级是学生学写作文的起始阶段，教师要消除学生的畏难心理，引导学生认真审题，使学生愿写、乐写，进而提高作文水平。
（作者单位 河北省冀州市周村学区）
奶奶家种了一棵柿子树，每年秋天都会挂满红通通的柿子。
万物复苏的季节到了，许多果树都发芽了，柿子树也不例外，长出了嫩绿的枝叶。在细雨绵绵中，叶子更加生机勃勃。阳春三月，柿子树上的叶子里开出了一朵朵淡黄色的花，它的花蕊是成条的、微微卷起来的。花瓣儿是四片的，有的含苞待放，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
夏天，密密麻麻的叶子中间长出了一个个小小的柿子，从远处看，根本分辨不出是果是叶。走近一看，原来果实像一个个青苹果，圆圆的像小孩儿的.脸蛋，真惹人喜爱。
秋天到了，秋高气爽，天高云淡。中秋节，爸爸妈妈带我去奶奶家摘柿子，刚进家门，映入眼帘的树枝上挂满了金黄的柿子，像一个个灯笼挂满枝头，让人看了忍不住直流口水。爸爸告诉我，要摘又大又软的才好吃。不一会儿，我们就摘了两箩筐。我剥开一个柿子，只见果肉晶莹透亮。轻轻咬一口，甜津津的，嚼起来像果冻，味道好极了。
今天吃完晚饭后，爸爸带我们去新华书店买了一盒弹子跳棋。
回到家里后，我和妹妹就迫不及待地玩开了。我选了绿色的弹子，妹妹选了红色的`弹子。因为妹妹年龄小，所以我让妹妹先走，呵呵，妈妈还说我很有君子风度呢!由于我们俩都没下过跳棋，所以妈妈在旁边简童地教我们下棋的规则和方法，让我们以棋搭桥、隔棋跳棋、左右开弓、进退自如。掌握了方法，我和妹妹开战了。在下棋的过程中，我和妹妹都非常地紧张，害怕走错路线，不是有句话说“棋错一步，满盘皆输。”由于太紧张，我们都下得满头大汗，像是在操场上跑步一样累!不过最后还是我赢了妹妹，我高兴得跳起来!
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