和孩子一起读书心得（通用15篇）
伴随着孩子一天天长大，做为家长，在享受孩子成长喜悦的同时，我们感受更多的是困惑。教育的过程是不停尝试、探索的过程，也谈不上什么经验，只是教育孩子过程中的一些体会，和大家一起分享。
书是人类最好的朋友，读书的好处就不必多说了，但是培养孩子良好的读书习惯，却不是一件容易的事，它是一个循序渐进的过程，着急不得。有人说，孩子是父母的一面镜子，孩子的一言一行，无不折射出父母的影子。用“自己的爱好读书，培养孩子的读书爱好”，是激发孩子读书兴趣，培养孩子读书习惯最有效的方法。父母是孩子的榜样，是实实在在的，看得见摸得着的，与他们同呼共吸的榜样，所以父母要循循善诱，身体力行，包括亲子共读，还要不择时机地结合书中内容交流沟通看书的心得，这样可以加深印象，促进理解。同时，为孩子营造一个家庭书香环境。读书是一种很好的休闲方式，尤其是全家人一起读书的氛围，那更是妙不可言。引用《阅读的妈妈》中的一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈”。孩子的智慧从哪里来？从妈妈讲的故事中来，从书本中来。有空的时候，我会很喜欢给孩子读读书。在家里摆放书的时候，最好在孩子的床头、书桌、沙发上都放些书，以便孩子随时随地都能接触到书，让孩子生活在书的怀抱里，受到书的熏陶，久而久之，孩子就会爱上书。在培养孩子读书兴趣的过程中，我经常和孩子一起在书城看看书。在书的海洋里，无数的读者或坐或立，都在如痴如醉地翻着自己喜爱的书籍，其中不乏孩子的同龄人，让孩子置身于书的海洋中，会给孩子一种强烈的熏染。常在书边逛，自会沾书香。有时回家的时候再买上一两本。
一、新上任,冲劲,遇困惑
生性开朗的我,是个孩子王,喜欢和孩子在一起。2002年,在学校的见习期满后,我担任了班主任。满怀一腔热情,我在班级管理上事事亲力亲为。在我的全力以赴下,班级纪律、学风、卫生各方面表现良好,得到了领导的赞赏、家长的认可,我也备感鼓舞。力求完美的我,除了在班主任工作中花费大量精力,还兼顾学科教学任务。带教的师傅指出我在学科教学上的不足,需要多下些工夫。那时,我几乎每天都加班加点,常常备课到深夜,然而,学生的家庭教育缺失和不当,导致学生的行为偏差和学困问题逐渐凸现。既要兼顾教学和班级管理工作,又渴望提高班级管理和教学的技能。渐渐地,我觉得力不从心,时而会陷入一种困境,心里开始感叹做班主任真是不易。
二、找出路,前行,获成长
为了解决我们班主任的困惑,学校探索以班主任沙龙的形式对班主任进行培训,使教师在宽松的氛围中各抒己见,不断进行头脑风暴。同时,学校也将我们送出校门,参与区、市的培训,不断拓宽我们的视野,增长我们的学识。就是在不断培训、反思、交流、实践、研究的循环中,我逐渐找到了突破困境的方法。
1. 在培训中获得启发,找出问题
几年来,我在班级管理上积累了一些经验,但是想有所突破却无从下手。2006年,我参加了区骨干班主任培训班,为期一年的学习好像一场及时雨,拓宽了我的视野。专家的理论辅导、优秀教师的经验分享、团队的互助合作,帮助我梳理了班主任工作,我尝试着分析自己工作中存在的问题。班级管理管得过细,放手太少,约束了学生的发展,要从班级管理上升为班级建设,其中的学问是我要系统学习并努力探索的。蒋薇美老师在班主任心理辅导讲座《快乐地教》中的一段话至今记忆犹新:“你不能决定生命的长度,但你可以控制它的宽度;你不能控制他人,但你可以掌握自己;你不能样样顺利,但你可以事事尽力。”在以后的工作中,遇到不顺心的事,我总会提醒自己摆正心态,冷静地分析问题,寻找出症结所在,对症下药,解决问题。这一年的学习是非常宝贵的,它引导我走上了班主任专业化发展之路。
2. 从交流、阅读、学习中获得灵感,找到出口
2006年,在嘉定区德育教研员陆正芳和陆春荀老师的推动下,我校率先尝试开通了嘉定区班主任博客。因为学校班主任沙龙的常规化,有故事可讲,有问题可想,有想法可说,变成了一种工作习惯。博客正是班主任沙龙的延伸和拓展,它突破了时空的界限,我把教育个案或困惑撰写成博文,和同行交流,常常引来热烈的讨论。我在各种回复中获得启示。更重要的是,大家的关注度越高,越能促使我认真、严谨地对待自己处理的教育事件,看似“随意”的博文逐渐成为我们的工作反思和手记,这种潜移默化的培训促进了我们自身的专业发展。我捧起了大家推荐的《教育的智慧》《爱的艺术家》《班主任兵法》等书本,和智者对话,弥补我工作中的不足。我将阅读中获得的智慧运用到班级建设中,以它山之石攻玉,我品尝到了做班主任的乐趣。就是这样,在不断的学习中,在与孩子们一起成长中,我始终“与时俱进”,成为了一个“快乐型”班主任。
3. 在课题中进行实践检验,进一步提高建班能力
2008年,在学校的支持下,我们改变以往班主任培训的模式,提出班主任教研组建设的设想。2009年4月,在区班主任工作主题论坛上,我作了“如何创建班主任教研组”的交流发言,并且参与了“班主任专业化发展的实践研究”“中小学班主任日常工作操作流程的实践研究”两个课题的研究。教研活动不仅能改进班级日常管理、班集体建设、个别化教育,更主要的是促进了班主任教师的发展和创新。在这个实践、探索的过程中,我树立了正确的育人观,也提高了建班的技能和水平。
4.“真诚”以待,做感动学生的班主任
师爱育人,对孩子真诚。班主任工作天天和孩子们打交道,没有对孩子的爱,很难在日复一日的工作中有所创造和突破。我相信“教师的爱才能够激发学生爱的潜力”,因此,致力于做一个富有爱心的真诚的班主任。遇到家庭情况特殊、生活条件困难的孩子,我总会给予他们更多的关怀。在工作中,我坚持多表扬少批评,以幽默的方式化解孩子间的小矛盾,用善意的“惩罚”引导孩子反思,用真情温暖他们,呵护每棵小苗的成长。我也关注孩子的细微变化和点滴进步,及时地加以引导,给予鼓励,帮助孩子建立“我能行”的信心。我希望能成为孩子们的良师,更能成为他们的益友,叩开孩子的心扉,感受他们的喜乐,分担他们的烦恼。他们亲近我,信任我,喜欢我,我享受和他们愉快相处的每一天。
将心比心,对家长真诚。江桥地区的特殊家庭多,家长群体的复杂性也增加了班主任工作的难度。面对形形色色的家长,面对他们的不解,甚至无理的要求,我一次次耐心地解释、沟通。曾经面对蛮横无理的家长,我独自吞咽委屈。随着对班主任工作的深入研究,我认识到“沟通”是班主任应具备的技能,为了能与一些特殊家长沟通,我向老教师讨教对策,观察别人的沟通方法,慢慢地摸索出了一些“窍门”。在和家长交流时,我做到客观地反映孩子的表现情况,耐心地听取家长的意见,互相交换教育孩子的想法,对学生家长的意见及时做出合情合理的解释,真诚地与家长沟通,努力达成共识,将心比心,往往能赢得家长的认可和理解。正是这样,我和家长建立了融洽的关系,为孩子的成长形成了合力,创造了良好的氛围。
三、飞跃,独具自我风格
做了十年班主任,在班级建设方面,我逐渐形成了自己的建班理念。我从“班干部自主能力的培养”“关注细节教育,加强习惯养成”“以活动促发展”等方面入手,通过对班干部的培养,对学生自主管理的指导,培养学生的主人翁意识,以集体活动为载体,让每个孩子展示自己,得到锻炼,从而学会学习、学会合作。
1. 尊重生命,相信学生
从教十余年,我对教育怀有敬畏之心,这份敬畏来源于对生命的尊重。每个孩子都是独一无二的个体,我决不用单一的尺度去衡量他们,仔细地观察每个孩子,发现他们的特质,引导孩子找到小岗位,学习做事,学会做事,在服务他人、服务集体的过程中,感受自己在集体中的价值,从而达到内心的确认。我从过去班级日常管理的包办中解放了自己,也解放学生,教孩子在动手动脑中习得本领,赢得认可,获得自信。
2. 呵护童心,创造活动
卢梭认为教育要遵循自然规律,要发展儿童的天性。我赞同卢梭的儿童本位观,怀有童心,才能呵护童心,根据孩子的年龄特点,我开展各项集体活动,即便是繁忙的学习之余也见缝插针地创造小小活动。午休,带着孩子在操场上散散步,踩着白色的跑道线走“钢丝”,或是在音乐室开个小小的演奏会,或是引导他们到书博士的肚子里探秘。课间,带领他们投篮、跳绳、跑步比赛、玩炒黄豆、跳房子、画王字游戏。下雨时,听一场风雨协奏曲;春来了,等待玉兰花的绽放;秋风起,看着满架的紫藤叶子变黄飘落。在活动中,孩子开动脑筋,学会合作,懂得分享,他们的天性得到释放,心灵因此充满快乐,充满活力。
3. 善待差异,守望成长
班主任的爱是一种气度和智慧。每个孩子都有不同的家庭环境,先天素质与自身努力也不同,必然存在差异。我们要承认差异,善待差异,允许落后,坚持正面引导,期待孩子的转变,因为一个孩子,就是一个世界,我相信每朵小花都有盛开的时候。
4. 在不断思索中,进行创新
儿子一年级时,我担心他在阅读上养成依赖心理,所以他一学会拼音和少许的汉字,我就中断了和儿子一起读书,而要他独立阅读,希望借此培养他的独立阅读能力。一学期下来,我发现这样做不但没有能够培养儿子的独立阅读能力,反而让他对书籍产生了畏惧心理。所以,第二学期我改进了一下方法,要求儿子每星期读一篇他最喜欢的文章给我听。虽然我给他买的书全是拼音版的,内容也相当精彩,但是由于他识字还不多,词汇积累也不够多,每次要他读书时,他总说:“哎,又要读书了!”而且读起来总是结结巴巴的,感觉很吃力。私下里,他还是比较爱看那些有很多图画、只有少许文字的书。经过一段时间的观察,我开始反思我的做法,逐渐意识到我可能错了——我的本意是想让儿子喜欢读书,而我的做法却使他开始讨厌读书了,可能培养读书的兴趣应该比培养独立阅读能力更重要吧。
于是,我开始改变方法,每天总会抽出一点时间和儿子一起读书,读他喜欢的《三国演义》、《西游记》,也读些短小的百科知识……不到两周,我发现儿子又渐渐地喜欢上读书了。每天晚上,他会主动说:“妈妈,今天我们来读《世界上第一辆自行车》吧!”“妈妈,你知道关羽骑的马叫什么名字吗?我已经看了一点了,很有趣的,你快点噢”……
现在想来,一个低年级的小朋友,识字少,自身语言体系还没有完全建立,一本陌生的书里有那么多陌生的词汇,确实是非常容易被吓倒的,从结结巴巴的读书中如何能享受到读书的快乐呢?而如果是我读给他听,所有的句子都是连贯的,即使有些词语他不懂,也可以及时询问,或者根据上下文就能猜出来,这样他就可以轻松享受读书的乐趣了。在这种享受似的倾听中,他会获得更多的词汇,也能培养语感。一旦其语言感觉成熟,孩子自然会拿起书自己阅读。所以,不能急于培养孩子的独立阅读能力,而是要坚持和他一起读书,培养其读书的兴趣。
让我们用阅读温暖孩子的心灵,也温暖我们自己。读吧,与孩子一起享受读书的乐趣!
培养孩子读书的好习惯并不是一日之功，它不仅是对孩子的考验，也是对我们做家长的考验，我们应督促孩子每天朗读一篇文章，让孩子有意识的识记文章中好的句子和词语。在读书中遇到问题提出疑问时，做为家长应尽量正确的回答孩子疑问，遇到回答不出来的问题时一定要翻阅其它书，一定要正确对待回答孩子之疑问，要帮助孩子提高思维空间、想象空间，第一次接触的词语要重复的阅读和深刻理解其中的含义，这样记忆才会更深刻。
怎样让孩子在读书中获得丰富知识呢?我认为首先要让孩子认识到对写作有一定帮助，要在写作中用上平时读书中学到的好的词语，只有多读、多看、多用脑子去想，这样才能写出好的作文，其次，提高孩子的读书兴趣，要为孩子创造一个良好的读书环境，经常带孩子去书店购买一定的书籍，经常和孩子谈话，在谈话中发觉孩子的优点和缺点，为了让孩子对读书感兴趣，可以多给孩子提供做家务，做小实验的机会，丰富孩子的业余生活，不要让孩子感到生活的枯燥无味，挑选一些内容丰富的书籍让孩子阅读，引导他们怎样去理解书中的内容，只有理解了书中的内容，才能让孩子大胆去写作，用这种读写结合的方式去提高孩子独立写作的能力。
只有通过亲子阅读，才能让我这个做家长的更加了解自己孩子想的是什么，让孩子懂得了只有辛勤的付出，才能有丰厚的收获，真正体会到“读书破万卷，下笔如有神”的真正含义，使孩子更加喜欢读书和爱护书了。
让阅读成为一种习惯——我的亲子阅读感言
校园，是启迪智慧，锤炼思想的书香园。家庭，是书香卷气，陶冶情操的墨香园。为孩子创造充满人文气息的学习乐园和精神家园，孩子才会有深厚的底蕴，才会有高尚的情操。秉承传统，追求卓越，书香园期待着家长的支持和参与。
让阅读为人生奠基
读书的首要功能在于塑造健全的人格、锤炼顽强的意志。古往今来，有所建树的人无一不是以深厚的文化作为底蕴的。读书，是人生有益的积累。给孩子创造读书的环境和氛围，让孩子多读书、勤思考，让阅读与思考成为习惯，创造文化的氛围，只有学识的积累才会厚积薄发。
一个人在青少年时代读过的书会内化为他的生命本身，甚至影响他的一生，特别是独立思考和阅读的习惯的养成更是越早越好。有的孩子在同年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，随着年龄的增长，变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了，就是因为他们不会阅读。孩子的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能够在阅读的同时进行思考的孩子，对于不具备这种阅读能力的孩子来说，就能够更迅速、更顺利的应对任何作业。因为在他的脑力劳动中没有死记硬背。
真正的阅读能够吸引孩子的理智和心灵，激起他对世界的对自己的深思。没有占据孩子心灵的真正的阅读，孩子就没有学习的愿望，孩子的精神世界就会变得狭窄和贫乏。
让阅读成为习惯
读书使人益智而养性。读书是其他行为无法替代的。当孩子在课余时间自觉的以书为友，懂得丛书中汲取营养了，当孩子在阅读名著中被最美好的故事、人格所感动了，那么，在净化心灵的同时，孩子在逆境中就会渐渐成长起来。读书
需要有明确的目的，需要制定计划，需要静的下心。总体而言，现在孩子的课外阅读基本上处于随意、无序、低效的状态。因此，家长如何培养孩子良好的读书习惯至关重要。
一、亲子共读。孩子年龄小，不能独立阅读时或没有形成阅读兴趣时，家长要和孩子同读一本书，在读书的过程中通过设疑、复述等方式启发孩子思考，激发孩子的阅读兴趣。每天抽出时间和孩子一起读书，相互交流读书心得。让孩子有机会活用书籍和课本上的知识。家长尽量熟悉孩子现在的阅读内容，让孩子在不同场合能发表意见，这样他们会觉得读书受益无穷。
二、创设阅读环境。茶余饭后，家人手捧自己自爱的书遨游书海，日久天长，孩子自然会受感染。不断丰富家庭藏书，给孩子提供更大的阅读空间。在孩子的房间里设专用书橱，随时放上孩子正在阅读的书或家长希望他们读的书。节假日经常带孩子逛书店，作为礼物送给孩子等都是营造读书氛围的有益做法。
三、制定读书计划。结合学校推荐阅读书目，鼓励孩子多读一些“大书”，整本的书。让孩子读写高质量、高水平的精品之作。引导孩子既不能跟“潮流”，又不能作为消遣，要注重充实自己、丰富自己。鼓励孩子一读再读，同样一本书，不同时期阅读，感受会不一样。帮助孩子建立“阅读记录卡”，激励孩子享受阅读的快乐！
四、读写结合。鼓励孩子阅读后写一些心得，在读书笔记上采用摘录、抄录、点评、欣赏、读后感等多种形式，提高阅读质量。帮助孩子创建“我的成长故事”成长博克，帮助孩子把读过的、想到的、自己创作的记录下来，给孩子的童年留下最有意义的记录。
老子说：“合抱的大树，是由幼小的嫩芽长起来的；九层的高台，是由一筐筐的泥土堆筑起来的；千里的行程，是从伸脚迈步开始的。”
俄国人认为提高智力最有效的方法就是大量阅读，书读得越多越聪明。因此亲子共读是最好的方法。既可让父母多些与孩子沟通的时间，又可让孩子扩大阅读量。吉姆・崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”因此我的女儿xx，总是知晓自己要比同龄的小朋友们幸福。她自己也常说，小区里、班里、她是爸妈陪的典范，其他小伙伴不是老人就是保姆。所以希望每一位家长都能尽可能抽些时间与孩子一起亲子共读，培养孩子的阅读习惯，为孩子以后的学习打下良好的基础。以下是自己关于亲子共读的一点体会，愿和大家共勉。
我和女儿一般会选择睡觉前的十几分钟来读书，采取“依偎”的方式，靠在舒适的床上，女儿依偎着我，躺我怀里。而我呢?用手揽着闺女，选择她想听的故事，我读，她听。渐渐的，我发现，孩子对读书有了兴趣，也有了依赖感。比如：我们读的《三只小猪》，听到精彩处，她会哈哈大笑，那高兴劲别提了。她会随着故事情节的起伏，由闹变静、由喜变怒，我不得不相信，孩子的感情也是丰富的。有一次，她在和我用磁力棒搭房子时，还说自己一定要构建一个像三只小猪里老三一样结实的房子呢。
为此我体会到了“亲子共读”的重要性及其具有的深远影响力。不过最让我坚持亲子共读的，还是那次在读《猜猜我有多爱你》的时候，它让我体会到了阅读不仅能让孩子获取知识，开阔视野，殊不知阅读也能给我们做家长的带来好处和感动呢?在读到，“小兔子对大兔子说：“我爱你，从这里一直到月亮”、小兔子对大兔子说：“我爱你，一直到小河那边”时，xx忽然高兴起来，哈哈地笑着说：“妈妈，我爱你，从这里一直到月亮!”女儿的这一举动，给了我很大的惊喜。原来她真的在认真的followme，我也大声的接下去：“xx，妈妈也爱你，一直到小河那边!”哈哈，我幸福地拥紧xx，心里暖暖的。。。所以我们娘俩一直这样坚持着。
一、创设宽松的环境, 让学生敢于思想
启发质疑是训练思维的重要方法, 培养学生敢于发现问题的能力, 要从营造民主和谐的课堂教学氛围开始。教师要以好朋友、好伙伴、合作者、组织者的身份去营造学生敢于发现的氛围, 让学生敢于思想。
【案例】
最近笔者执教了《小露珠》一文。这是一篇要求背诵的课文, 这篇课文的第6自然段比较长, 如何背呢?我让学生讨论。有的说, 他用的是画图法:画出了太阳、天空、云霞、向日葵、白杨树、喇叭花、鲜花嫩草, 然后再用扩词法, 扩句子, 这样就背起来了。有的说, 可以用表演, 把文章的情境“手舞足蹈”出来。有个中下水平的学生说, 可以把每个停顿前的第一个字写手上, 看着提示的字先试背。这时有个学生说, 就是想作弊呗。于是我插言道:这个学生把字写手上, 也是记忆的一种方法, 可以分步走, 慢慢来的。其他的学生想法更好, 和老师是“心有灵犀一点通”啊。这时一个学生在下面窃笑, 我便问她笑什么?她说:“听说‘心有灵犀一点通’是讲两个恋人的, 你用在这里, 怪有趣的。”我说:“是啊‘身无彩凤双飞翼, 心有灵犀一点通’。李商隐用时就是表现爱情的, 后来表示情投意合、心心相印的, 我们大家只要心心相印, 就没有背不会的课文。”
【剖析】要多让学生探究, 讲读课文时可引导孩子们理解难懂的重点句、重点段, 通俗易懂的句段则充分让孩子们反复读、反复念, 让其读出情感, 念出含义, 阅读课文可全权放手, 让学生自读、自疑、自己解决问题, 遇到较难的先让他们互议, 再做适当点拨。要多让学生体验, 学生在自读自探中不能解决的问题, 可以通过小组合作学习来解决。要拓宽体验的途径, 批判与创造性地接受知识, 展示思维过程。
二、找准切入点, 让学生善于思想
教师要引导学生于无疑处生疑、于平常处见不平常, 就必须善于巧妙提炼矛盾, 让学生通过深读课文解决矛盾, 去发现课文的意蕴。在阅读教学中, 教师可以根据教材内容特点、语言材料特性、学生个性特征, 巧妙设置冲突情境, 设置学习障碍情境, 从而激发学生的探究欲望, 开发学生的学习潜能。
【实践跟进】
如《小露珠》 (见苏教版三年级语文) 片断:
片断1:
师:平时上语文课, 你们会不会预习课文呀?
生:会。
师:你们都怎么预习啊, 能不能教教老师?
生1:先学生字词, 把生字同课文中的生字组成词, 记住它。
生2:找出不懂的句子, 大家讨论。
生3:结构相同的句子找差别。
片断2:
出示结构相同的句子:见课文化中的第2、3、4自然段。
师:同样是露珠, 为什么小青蛙说“像钻石那么闪亮”, 而小蟋蟀却说像“水晶那么透亮”?老师不大懂, 你能教教老师吗?
生1:小青蛙说的露珠是荷叶上的, 是圆的, 小小的就像钻石, 小青蛙的眼神不大好, 它看“钻石”可能也像看虫子一样的, 闪光了、动了, 它才看得见的。
生2:小蟋蟀嘴馋, 它眼神好, 透过露珠看到的是它的食物——草秆, 所以它说“小露珠像水晶那么透亮”。
师:你们真是老师的好老师, 善于想象, 老师谢谢你们, 也祝贺你们成了老师的老师。
师:文中的“早哇, 像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。这个“说”的后面用的是句号, 跟我们平时用的不一样——平时, 我们在说的后面总用冒号的。这个句子怎么变“说”的后面用冒号呢?能教教老师吗?
生:蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说:“早哇, 像钻石那么闪亮的小露珠。”师:你反应倒真快, 像一休似的。要是把“说”的后面变成逗号, 你会吗?
(学生积极思考, 但无人作答。)
师:哈哈, 这回我也可以当老师教你们了。
生:等等, 我们再想想。
(还是无人作答) 笔者在黑板写上“——”△, “——”, 有部分学生忽有所悟, 举手欲答。
师:先不要讲出声, 老师要悄悄地听。 (师走到学生跟前, 做侧耳倾听状)
生:“早哇, ”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说, “像钻石那么闪亮的小露珠。”
公布以上答案, 学生恍然大悟。突然有一个学生举手说:我还能变一个出来。就是“像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说, “早哇。”
师:小青蛙说小露珠像钻石, 小蟋蟀说小露珠像水晶, 小蝴蝶说小露珠像珍珠, 要是你们看到小露珠, 你们会怎样打招呼呢?
……
【理性探源】
程颐说:“学则须疑。”如何疑, 我们的教师工作更多的是找准切入口, 体现语文的工具性和人文性。如果我们的教师在施教中能创造性地实施这个环节, 并与其他的程序有机地融合, 则其在诸多方面的效果是可想而知的。如《小露珠》中的“说”的后面用什么符号, 在本文中可以不是难点, 但对三年级学生实际操作就是难点, 翻看小学生习作就会发现, 许多学生见到说, 后面就是冒号。所以, 有的教师花了好长时间训练学生提示语在前用冒号, 提示语在中间用逗号, 提示语在结尾用句号。而笔者结合本课学生在激情中, 轻松化解。其实, 在小学, 最怕的就是我们教师习惯了成功的时候, 总会觉得什么问题都能被自己踩到脚下, 以这样的心态去教学生, 必然会觉得学生都很笨。而当我们教师把一切都当成未知去探究时, 师生的那种成就感有时候就像抽鸦片一样会上瘾。我们做教师的如果在学生成长的过程中稚化自己, 做个“弱”老师, 让学生对成功上瘾, 这将是我们教师最大的成就。
这样的旅行，比行程和装备更重要的是人的心态。因为会出现很多不可预料的事情，而且发生的幅度会非常大，需要有很大的弹性去适应。
这次出行是带着儿子一起去的，不对，应该说儿子参加了我们这个团队。因为他早已是一个成人，自己也走南闯北了好多个地方，而且基本上都不是旅行社把一切都安排好的那种——还没出门，就基本上知道了这一路将要到哪些景点，在几星级酒店住宿，吃什么标准的饭……因为年龄、身体等原因，比起儿子，我的弹性要小得多，因此我需要学习和适应的东西更多。
这样的出行还需要很大的包容性和适应性：到点吃不上饭，长途车不能按时发车，中间可能出现的故障常常会不期而遇。多遇到一件事，就给以后的生活多一点参照，少一点怨天尤人。
不过，我们的读者孩子都还很小，还不适合这样的旅行。但是，你自己曾经的旅行经历，你对环境的适应性、包容性和弹性都会影响到以后你带他出行和他长大后自己“行万里路”的基本态度。我知道，这个假期，我们编辑部有好几位编辑都带着幼小的孩子出行了：或回自己的老家，或去一个比较方便的城市……不管怎样，这和在家的感受肯定是完全不同的，甚至连想家的感觉也都必须是在离开家以后才能体会到的。这都是孩子在积累阅历，也都会和其他东西一起形成孩子对外部世界的认识和对自己内心的体验。这让我又想起了《小脑袋，大世界》中的一段话：在变化了的环境中感受自己的家庭和父母；体验舒适方便与将就凑合的反差，体验过在家和在外奔波的差别；能粗浅地意会一些概念，如思乡、迁移、借宿、无家可归……
每天睡前，都会和孩子一起阅读，那是一种愉快的情感体验。从书中让孩子懂得应付危机和挫折，培养悲天悯人的仁爱之心，能时时为他人着想，同情别人的不幸遭遇；学习建设立良好的人际关系，在书籍广阔的世界里，寻找自己的理想。
读书能促进和孩子之间的关系。让自己童心回归，陪同孩子一起进入美妙的故事情节，学习书中处理分歧和解决困难的方法。和孩子一起感受不同人物的性格，想象不同场景的奇妙，追随跌宕起伏的故事情节，感受书中人物的喜怒哀乐。让孩子从虚幻的故事体验中，学习和体会努力、理解、帮助、忍让和宽容之中的含义。孩子因为有家长的陪伴在知识的海洋里信心百倍，无所畏惧。家长在孩子遇到不理解的地方，要及时的解释，正确的引导。
和孩子一起担当书中人物的不同身份，一起讨论，让孩子自主发挥想象，模拟故事的延续，培养孩子大胆创新的能力。现在的孩子一直生活在安逸幸福的氛围中，缺少困难和挫折的体验，然而图书，可以让孩子充分的体验那种历尽千辛万苦的不易，和苦尽甘来的快乐。培育孩子在困难面前不屈服、不退缩，努力通过自己的力量解决问题，克服困难，让孩子在潜意识中形成挑战自己，永不言败的性格。
家长是孩子的榜样，是影响最深刻的人生领路人，能培养孩子喜欢阅读，是需要长期努力的，让孩子感受到读书是受益一生的好习惯。
——育儿心得体会
下半年，我的儿子就要上小学了，感觉时间过得真快。从咿呀学语到蹒跚学步，从上小班到上大班，再到他上什么小学，关于他的每一个决定都牵动着我们父母甚至全家敏感的神经。
教育儿子就像一趟旅行，我们计划得无比周全，把它设计得无比完美，但谁都不敢保证行程就一定顺利、开心、快乐，或者就像我们想象的一样完美。但无论旅途怎样，他都会给我们留下一些思考。如今，我们的儿子可以自己阅读故事书，可以自己单独做算术题，还会跟我们争论。尽管不是出类拔萃，非常优秀，甚至有些时候还表现得有些不足，但我们觉得还符合他这个年龄段的心智、心理特征。在儿子成长的过程中，我们也在不断的成长，不断地学习，对怎样教育儿子健康、快乐的成长，我们的认知也在不断地改变。
言传身教、耳濡目染对孩子具有潜移默化的影响，要想孩子能够朝着健康、快乐的成长，首先从我们父母自己的一言一行做起。我们家里，我是重庆人，老婆是海南人，这两个地方，都是方言比较重的地方，但是由于两个语系有着较大的差距，我听不懂海南话、老婆听不懂重庆话，所以我们只能用普通话交流，现在我们儿子的普通话比较标准，他甚至有些时候还纠正我们的发音。其实，主观上我们都想教他多学一些方言，对学习语言能力有帮助，但由于家里没有说方言的氛围，客观上帮助了小孩的普通话。另外，我个人性格比较急躁，没有耐性，说话嗓门也很大，我平时说话也不太注意对小孩的影响，很随性，想说什么就说什么。起初，也觉得没啥，但后来小孩慢慢长大了，脾气、说话、甚至神态跟我一摸一样，有些时候看到他跟他妈妈说话的语气，我就想，小孩怎么能这么对大人说话呢？一点礼貌都没有？感觉这样不行。但是，仔细想想，也不是小孩本质有多坏，其实他平时也是很可爱的，也比较讨人喜欢，根源还是我自己的问题，他在这种环境中，受我的影响，自然而然的就养成了这种说话的语气、神态。
不能以大人的思维习惯来判断小孩的行为。小孩的思维和行为跟他认知密不可分，如果我们看待小孩的行为离开了他自身的认知规律，就会有失偏颇，带来一些错误的判断，有些时候还会让小孩幼小的心灵受到伤害。我儿子两岁的时候，有件事让我记忆犹新。我洗澡前有做俯卧撑的习惯，有时候做俯卧撑的时候，儿子也会在旁边跟我一起做，我也教他怎么做，但是由于他手没有劲，只能爬在那里，翘翘他的小屁股，觉得很好玩。有一天，我岳母带他到小区下面去玩，玩着玩着，想起做俯卧撑了，他自己趴在那里开始做了，旁边的一些老太太就问他，小朋友，你在干什么啊？儿子当然不知道自己做俯卧撑了，也不说话，只是在那里笑。后来，我岳母回来就给我老婆说了这件事，说是不是你们平时不太注意啊？我老婆后来告诉我，我也纳闷，不是很注意的吗？过了很长一段时间以后，我才想起儿子学做俯卧撑的事，这才使我恍然大悟。就像有一位老爷爷，买菜回来刚进门，就听见自己的孙女跟几个小朋友在哪里嚷嚷，你是处女，我不是处女，老爷爷很是生气，这都多大点孩子，就老是想这些乱七八糟的东西，正当老爷爷要准备骂自己孙女的时候，有个小朋友大声地说，我是金牛，他是牧羊，老爷爷这才回过神来，原来他们在讨论星座。因此，当我们觉得小孩做得不对，要教育他的时候，首先要想想，他是不是真的错了，他的行为是不是他真实想法的表达，这样教育才会有的放矢。
幼儿园刚入学的孩子，刚走出家庭的摇篮，刚离开父母的怀抱，入学的第一天，哭的、闹的，教室里像炸开了锅。我忙得团团转，安顿孩子、接受家长询问，象一只高速运转的陀螺。家长们不放心，有的蹲在孩子旁边，有的站在教室外面，都眼睁睁地盯着老师的一举一动。孩子们有的拉着家长的手，有的眼泪汪汪看着窗外家长的身影，有的怯生生坐着一言不发。
我想了想，站上讲台，未开口，脸已经红到了耳朵根。我咬了咬牙，说：“有事或等着上班的家长同志，请回去吧!”教室里瞬间静了下来，我的脸更红了。我看到了家长们各种各样的目光，看到了他们的交头接耳。我真想跑到一个没人的地方躲起来……
学生来齐了，必要的常规训练开始了。大多数家长都放心地送完孩子离开了，但是，有几位家长依然摆出一副不信任的姿态，牢牢地“驻守”在教室门前。怎么办?我决定采取听之任之的态度，我想让事实说话。
讲课堂常规，讲游戏时的注意事项，讲学校的各种规则，讲故事、学儿歌……望着那一双双纯净的眼睛，一对对渴求的目光，我感到肩上的担子更重了……
每天早晨，站在教室门口迎接孩子时，我的心里总是暗暗地流淌着一股温柔的激动。我爱抚地把孩子送进教室，微笑地倾听他们琐碎的、稚气的话语，不厌其烦地回答每个孩子的问题。有几个孩子被送来后，说什么也不让家长回去。他们拉住家长的手，眼里含着泪，家长一放手，他们就马上嚎啕大哭。我耐心地一个一个哄劝，一个一个安顿，以至于后来，有三个孩子非见了我才让家长离开。家住中医院的小冯观，有一次爸妈出差了，要几天才能回来，她就整天像只依人的小鸟一样跟着我。她的叔叔要接她回家，她竟然又哭又闹，直到我说“不走不走，老师在这儿看着你”，她才抹着眼泪，破涕为笑。
孩子们纯净的心灵，像一张张洁白的纸，使我从心底里爱上了他们。我想方设法启发他们的学习兴趣，激发他们的好奇心，让他们在愉快的游戏中，在不知不觉中掌握了知识，学会了做人的道理。渴了，我给他们水喝；病了，我带他们上医院，喂他们吃药：游戏时，我是他们中的一员；孩子世界的鸡毛蒜皮的事情，我都以童心的认真去帮他们解决……
孩子们看我扫地，也拿起扫帚，那憨态可掬的样子，令我哑然失笑；孩子们离校时，一声轻轻的“老师再见”，是我一天劳累奔波的最好报答；孩子们眼中闪现的渴求知识的光芒，是我最温馨的抚慰；我教孩子们学说“请”和“对不起”，孩子们一点一滴的进步，都令我欢喜不已……
后来，由于工作需要，我离开幼儿园到了小学。工作地点的转变，并没有改变我爱孩子的心。我依然朴实、细致地爱着我的学生们。因为爱，我学会了赏识学生，每一个孩子在我眼里都有着别的孩子代替不了的位置。我和学生共同创造了民主、平等、和谐的班级氛围，我们都在其中快乐地学习、生活。正如优秀班主任窦桂梅老师所说：“……也深深地感谢我的班级和我的学生，因为我和孩子们一起成长着，我时时感受着这种成长的幸福和快乐。”是啊，我和孩子们一起成长着、幸福着、快乐着，无怨无悔。
一、引导孩子由紧张到轻松
我教过的一个孩子, 她踏实认真, 活泼单纯, 喜欢运动, 喜欢看小说, 可是缺少信心, 不敢向困难挑战;学习方面, 代数成绩一直很棒, 几何却不是很好, 特别是初二的时候学习了四边形, 成绩直线下降, 用她的话来说是“要崩溃了”, 几乎对自己的成绩产生了绝望的情绪。
第一次上课的时候, 我把关于四边形的一些简单题目交给她做。孩子为了在我面前表现得好一点, 反而有些紧张, 一些很简单的题目在她的笔下被她做得不像样子。我就让她先停下来, 和她聊起了她喜欢读的书, 而且还和她开了一些玩笑, 她在我面前的紧张情绪得到了缓解。十几分钟过后, 重新让她做那些题目, 并且告诉她我出的那些题目都是有陷阱的, 专门等她这只猎物跑进来。听了这话她感觉做数学题就像是在玩游戏, 自己很小心, 害怕真的“掉到陷阱”里, 于是把那些做错的题都自己改正了过来。当把题做完了之后, 我就说我这个猎人要收我的猎物了, 我要看看她掉到我的陷阱里几次;她也很紧张很谨慎地和我一起看这些题目中的错误。15道选择题她错了5道, 即使这个结果, 对于她来说也是很好的成绩, 她也不相信自己能做得这么好。
二、创造条件让孩子有成就感
在处理这些错题的过程中, 我发现她对定理很清楚, 代数的计算也很好, 就是综合运用性质和定理时不熟练, 问题就在于学了知识不会整合。鉴于她代数知识很好, 为了让她有信心, 在接下来的练习中, 我专门偏向于几何中的代数运算, 用代数的方法解决几何问题, 对于这种问题她解决得很好, 因此信心也就有了。
这个孩子的另一个优点是很喜欢记一些东西。于是我把关于四边形的一些证明方法和作辅助的方法总结成规律让她背, 并且教她会利用题目中的线索, 再结合背下来的规律去解决问题。这样坚持了一个月, 在7月份的期末考试中, 100分的数学试卷考了97分, 她很开心, 再也不恐惧几何了, 反而开始喜欢探索、研究几何问题, 更重要的是, 她会用自己的方法学习几何了。
每一次课都让她有一种成就感。同时在每次上课的时候我一定会给她营造一个轻松愉快的环境, 熟悉之后我经常和她开玩笑, 她也会开我的玩笑, 她是我的“大耳朵学生”, 我是她的“大眼睛老师”。建立这么一种朋友一样的师生关系, 让她因为喜欢我, 从而喜欢上我的数学课, 成绩的提高也就很快了。
三、和孩子一起成长
和孩子读书心得体会(一)
孩子已经上到三年级了，说实话，以前我不是很喜欢读书，可是通过学校举办的读书节读书沙龙等，让我感悟很深，在对孩子的教导，引导以及兴趣的造就上，真是一门很大的学问，和孩子读书心得体会。
读书可以给孩子带来快乐，从书中孩子可以学到很多东西，树可以给孩子带来帮助，读书可以让孩子遨游知识的海洋。但怎样造就孩子的读书的兴趣呢?有时我会把平日里孩子的一些不好的举动和习气，编成小故事讲给她听，不但可以增长孩子的常识，也能让孩子明白一些做人的道理。同时也能让孩子养成一种爱思考的好习惯。作为家长，首先要做个热爱读书的人，陪孩子一路阅览，互相进修，共同前进。这样就一定能让孩子喜欢读书，热爱读书，并养成良好的读书习惯。
人生来无善也无恶，关键是正确的引导。在孩子的成长过程中，有一位良师益友就能起到很积极的作用，书本就是这样的一位，一本好书就如同一位好的导师，它叫你如何做人做事，学习并积累更多的知识财富，所以我们要倡导并支持孩子读书。读万卷书行万里路，只有多读书，才能让孩子的视野更加开阔;只有多读书，才能让孩子的一生丰富多彩!
多读书吧，读好书吧!成长的路上我们一起携手，加油
这是我和孩子第一次在一起读书，我从来没体验过这样的快乐，而且我也不知道会有这种快乐。和他一起读书，我会感觉到有一种温暖，还感觉彼此更加亲近了。
在读书的过程中，我感觉张竣皓也是一个有责任心，肯上进的孩子，在一起阅读的过程中，我自己也仿佛回到了童年，和张竣皓一样的童年，和他的距离也拉近了，我们不像母-子，而更像是两个很要好的年纪相仿的好朋友，我们跟着故事里的情节一起开心，一起痛心，一起失落，每看到一个需要解决的问题，他都会和我一起讨论用什么(方法去解决。
和我的孩子一起阅读，令我们母-子之间的感觉产生了有又微又妙变化：他开始与我谈心了，学校里发生的许许多多，讨论怎么和人相处，读书笔记大全《和孩子读书心得体会》。在学习上，有不懂的地方也大胆地说出来，让我辅导他。我觉得他已经开始喜欢数学了，能及时改正错题及对不理解的题目也非常专心致致地听我讲解。应该说共同阅渎令他心情开朗了许多，学习兴趣也开始发挥了，我们的感情也更亲近了。以后我会多抽时间陪他一齐阅读，对他有好处，也能令我增长点知识呢!免得以后他说我那么傻。
和孩子读书心得体会(二)
女儿上小学了，热爱读书是一件受益终生的事情，这一点我和所有的家长一样的十分明白。与女儿一起参加读书，一直以来都是我想做的事情，只是身为职场妈妈，白天工作晚上要做家务，实在抽不出太多时间来陪孩子一起读书。这让我十分惭愧!
女儿上小学了，在三里小学一年级三班。学校里，老师一直提醒孩子们回家多读书，平时经常布置课外读书的作业。孩子进入一年级下学期，学校里举办了第八届读书节活动，也号召孩子们多读书，读好书。这次读书活动的举办提醒了我，必须要下决心陪孩子读书了。陪孩子一起读书，真是一件开心的事情。
女儿喜欢看书，更喜欢让爸爸、妈妈陪着一起阅读的感觉。她曾经说：我觉得和爸爸妈妈一起读书，这样感觉更有意思。呵呵!你瞧瞧孩子，她其实从内心是非常期待家长一起读书的哦。
这次读书节的活动中，我们一起阅读了《安徒生童话选》、《百科丛书注音版》等，这些读本都是特别适合孩子们的思维与年龄需要，很多小故事都非常有深意和喻意，从中还得出了不少有效的家庭教育方法，对培养孩子思想、道德品质、交际技巧都大有益处，当然，孩子也从中受益多多，很多好习惯的养成就来源于对书中主人公的认识和肯定呢。
每次等看完一本后，我们会在一起讨论和回味书中的故事情节。女儿会告诉我在书中他认为感兴趣的故事，而我和他爸则帮他分析为什么会发生这样的事。同时我们还启发孩子对书中的人物进行比较，寻找书中每个人物身上优秀及具有‘闪光点’的地方。
孩子的阅读能力是学习能力的基础和核心，全面提升阅读力对于一个孩子的综合素质和综合能力是非常关键的。
《蹲下来和孩子交流》一书是京华出版社出版的,由王璐手笔。原来以为这是一本专为父母写的书，细细看下来，发现里面的一些教育理念和教育方法也是非常值得我们教师学习的。书中倡导无论是教师还是家长都要学会倾听，根据儿童的心理特点，用“蹲下来说话”的对话方式教育孩子。
没有什么东西能比父母心中所蕴藏着的情感更为神圣，这种情感就是父爱和母爱，父母是孩子心中最仁慈的法官、最贴心的朋友，是爱的太阳，父母的爱如火焰照耀并温暖着孩子们的心灵，使他们得以健康成长。父母之爱如此之伟大，但在现实生活中，我们却经常发现很多孩子对父母之爱往往不以为然，甚至常常产生逆反心理，对父母抱以“敌视”态度，这是什么原因造成的呢？答案就在于父母没有能让孩子从内心深处感悟到他们的爱，没能同孩子进行正确有效的沟通。那么：父母应该如何同孩子进行有效的沟通？如何正确地去爱孩子呢？这无疑是让很多为父母者头痛的话题。孩子淘气不听话，不爱学习，不懂礼貌，性格害羞，爱撒谎，屡教不改······如此种种，让父母难于应付，百般无奈之下，无名火起就对孩子动辄以打骂，或者变相的体罚，经过这样一翻“教育”，自以为孩子能悔过自新，却成想适得其反，孩子愈加的反判，甚至对你阴奉阳违，以至造成大错，这样的父母这“爱”无疑是失败的，那么如何才算是正确的教育之法？如何才能做一个合格的父母呢？本书所要告诉我们的正是这一点。父母在教育孩子时，最应该做到的有以下几点之一：
1、要放下权威的架子，蹲下身子平等地与孩子交流，尊重孩子的权利。
2、把孩子当作自己的朋友，适当时放弃那双充满“爱”的手，让孩子健康自由的成长。
3、父母要以身作则，要知道单纯的“言传”往往很难让子女发自内心地完全地接受你的教育，只有父母做出了榜样，孩子才能真正的信服。
4、要能疏导孩子的情绪，尤其是对处于青春期的孩子，要积极耐心地帮助其疏导不良情绪。
5、教会孩子沟通的本领，让孩子主动说话并能正确的表达。这其中，教会孩子自信是最为关键也是首要的一步。
6、赏识孩子，告诉孩子：“你真棒”。赏识只要掌握了尺度和方法，那就是最能激发孩子潜能，最有助于孩子成长的教育方法。
7、掌握批语和惩罚的方法，批语和惩罚固然不是教育孩子的最好方法，但如果用得好，也是非常具有效果的。
8、给孩子一个宽容的成长环境，让孩子充分体会你的爱，这是家庭教育最为根本的一点。
——法国思想家卢梭
在公园的花池旁，忽然闪现出一个蹒跚学步的孩子。不远处，他的母亲在默默注视。
孩子顺着花池旁的小路往前走，他被一只彩色的蝴蝶吸引住了。而花池的另一旁，是一群孩子在围着蝴蝶嬉戏。他大抵是受了感染，竟然也想要追逐花蝴蝶。他努力地跑起来，身子歪歪斜斜的，像醉酒的老汉。
蝴蝶停在粉嫩的花瓣上，翅膀一张一合。孩子一面咯咯地笑着，一面朝它张开了臂膀。忽然，蝴蝶离开花枝，优雅地从他的头顶上飞走了。
孩子有些急了，他似乎想要追赶这只正在飞翔的蝴蝶。他仰着头，东倒西歪地迈着步子。他试图快些，再快些。
啪！孩子重重地摔在了地上。那声音像一柄锤，重重地敲击在我的心坎上。作为一个素不相识的旁观者，我都不禁对这个幼小的孩子萌生出了无限怜爱。我想，他的母亲一定心痛极了。孩子的哭声还未出来，那晶莹的泪花便簌簌地掉了下来。
正当我犹豫着是否要上前将他抱起时，一个影子瞬间闪过我的眼帘，重重地落在了地上。我定睛一看，竟然是孩子的母亲，她也摔倒在地，离孩子不远。
孩子号啕大哭，大声喊道：“妈妈，妈妈，疼！疼！”我以为，她定会像其他的母亲一样，将孩子抱在怀里，哄个不停。熟料，她却镇定自若地微笑着说：“孩子，别哭，你看妈妈都没哭。看着，像妈妈一样，在哪里跌倒了，就在哪里爬起来！”说完，这位母亲双手撑地，慢慢地爬了起来。孩童僵持了一会儿，终于止住哭声，自己慢慢爬了起来。他的双手已经磕破，鲜血渗出了手掌，显然疼痛丝毫未减。但奇怪的是，他虽然眼中噙满泪花，却在不哭出声来。
很多天后，我的心里都一直想着那位勇敢而又睿智的母亲。她的教育方式，的确是别具一格。我甚至有理由坚信，从小在艰难中被母亲抱起的孩子和依靠自己能力在跌到处爬起来的孩子，人生轨迹定然是不同的。
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