数学课堂游戏大全

数学课堂游戏大全

数学课堂游戏大全 篇1

教学目标： 知识与技能

利用所学的数学知识在一张作业纸上剪一个大洞。

过程与方法

通过学生动手操作，探索出剪出大洞的方法

情感、态度、价值观

体验成功的快乐。激发学生热爱数学的情趣。

教学重点： 掌握在一张作业纸上剪出一个大洞的方法与技巧。教学难点 ： 掌握在一张作业纸上剪出一个大洞的方法与技巧。教学过程：

一、激趣引入

同学们喜欢剪纸吗？你能利用手中的一张作业在2分钟内剪出一个美丽的图案吗/ 学生利用手中的作业纸，动手剪一剪。教师巡视，注意组织。学生展示自己刚才剪纸的成果。

师：适时表扬学生。那你能在另一张作业纸上剪出一个大洞，让两个同学钻过去。

二、合作探究

学生在小组内交流剪出一个大洞的过程，同时并讨论为什么组内的同学有的剪不出洞，而是把纸剪破了。

3、答疑

师：刚才有的同学很迷惑，为什么自己剪不出洞呢？现在老师演示一遍，同学们也一同动手，再剪一遍，是否剪出一个大洞。

第一步：把作业纸对折起来。从折痕上的A点向对面剪，不要剪断。第二步：再从对面向折痕方向剪，不要剪到头。第三步：像这样来回的剪。第四步：从A到B把折痕剪开。生在小组内交流。讨论，汇报讨论结果。学生再探。

刚才剪的结果，在小组内比一比，看谁剪的洞最大。为什么大？ 学生动手再一次剪纸。小结

只要将对折后的纸分割的份数越多，即剪得越细，形成的洞就越大。

三、课堂总结

1、这节课你有哪些收获。

数学课堂游戏大全 篇2

关键词：小学数学,课堂,游戏

数学作为小学教学中的基础学科, 活动性是其最突出的特点, 依托游戏等活动而开展的课堂教学已获得师生的高度认可, 有趣、生动的教学活动可加深学生的课堂体验, 并能促进再创造, 有利于个人发展。

一、合理设计游戏内容, 有效实现教学目标

在数学课堂上, 旨在通过游戏来活跃课堂氛围, 提高课堂参与性, 有效完成教学任务, 顺利达到教学目标, 因此, 数学课堂应以教学内容为切入点, 并以此为基础, 合理衔接游戏和教材。

例如, 在讲解位置这节内容时, 可联系现实生活, 设计以下游戏:让学生参照数对, 调换座位, 面向全班学生, 逐一派发小纸条, 纸条中写着一个数对, 代表着新座位, 教师带领全班学生找好坐标圆点后, 各自寻找新座位, 其中有两名学生坐到了同一个座位, 他们的数对分别为 (4, 5) 和 (5, 4) , 通过这一实例, 可让学生明确即便数字相同, 但前后顺序不同, 所对应的位置也不相同, 进而让学生深入认识位置的意义。

二、丰富游戏设计形式, 满足教学需求

在数学课堂中所采用的游戏应多样、有趣, 不断更新, 以免让学生产生厌烦的感觉, 进而削弱学习积极性。例如, 在讲解“负数”这节内容时, 可通过游戏竞猜来开展本次教学。学生都知道自然数, 且在日常生活中也随处可见1、2…, 那猜想一下, 是否存在小于1 和0 的数字呢。极地非常严寒, 温度可能达到零下, 此时我们该如何表示。学生经过一番猜想, 最终引出负数的内涵, 以此来锻炼学生推测能力, 培养学生验证能力。

三、重视反馈, 强化课后反思

在数学课堂中, 旨在通过游戏来让学生深入掌握数学知识, 提升课堂效率, 因此, 数学教师应重视反馈, 强化课后反思, 只有这样才能明确学生对知识的吸收情况以及存在的问题, 有效改进, 不断优化游戏教学法。例如, 在学习“合理存款”这节内容时, 可将学生分成不同的小组, 本金5000 元, 存入5 年, 给出活期和定期利率分别计算最终的本息, 评选最准确、最快的小组。该比赛游戏, 不仅能增强竞争意识, 还紧贴实际生活, 将理论知识和趣味性有效融合到一起。

综合来说, 游戏可吸引小学生的注意力, 并让他们保持高度集中, 认真听讲, 积极配合教师, 轻松学习, 有效完成教学任务。因此, 小学数学教师应结合教学内容, 灵活应用游戏教学法, 增加数学课堂的乐趣和生动性, 使其游戏起来。

参考文献

让游戏丰富数学课堂 篇3

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认知倾向。而精心设计的游戏不失为一种激发学习兴趣的有效手段。教师把数学知识包装在游戏中或创设故事情境巧妙串联数学知识,使学生玩中学,学中玩,最终达到让学生学得有趣、愉快、轻松、主动、深刻,达到事半功倍的目的。以下是笔者在新课改教学的第一线,结合学生的实际情况,让游戏走进课堂教学活动中的几个案例。

一、真人秀“秀出”方差意义

在讲授“方差”这一节时,笔者采用“真人秀”的方式,课前选出平均身高相等的两组男生,每组四人,第一组四人身高几乎相同,第二组四人高矮不齐。上课时把教室模拟成舞台,两组学生同时扮演台湾明星组合F4,站在讲台前面为大家演唱“流星花园”主题曲。同学们先惊讶无比,后热情澎湃,还以为开联欢会呢。歌声一落,笔者让大家评判两组学生的舞台效果,都说第一组形象好。接着笔者给出两组身高数据,让大家计算两组男生的平均身高,及时提出问题:平均身高相等时,为什么舞台效果不同?从而引出方差定义和计算方法。

这个游戏利用了学生熟知的明星效应,大大激发了学生的学习欲望,使数学课不再枯燥乏味,多了一些笑声,多了一份激情,多了一点动感,课堂焕发了无比的生命力,学生得到了终生难忘的学习效果,这样的小游戏难道不值得做吗?

二、米粒“堆出”乘方定义

教学“有理数的乘方”一节,笔者设置以下问题情境:

教师拿着棋盘和一小袋米走进教室,娓娓讲述古时候的一个故事:某王国里有一位聪明的大臣,他发明了国际象棋,并献给了国王。国王从此迷上了下棋,为了对聪明的大臣表示感谢,国王答应满足这位大臣提出的任何一个要求。大臣说:“就在这个棋盘上放一些米粒吧,第一格放1粒米,第二格放2粒米,第三格放4粒米,然后是8粒米、16粒米、32粒米,……一直放满第64格!”“你真傻,就要这么一点米粒?”国王哈哈大笑。大臣说:“我就怕您的国库里没有那么多米粒!”

教师提问:同学们,你们认为国王能满足大臣的要求吗?

同时让一名学生扮演国王,在棋盘的格子里放米。

教师告诉学生:要满足大臣的要求,国库里应有2的64次方减1粒米。以100粒/克计算,约为1844.67亿吨。这是怎样算出来的呢?只要学好今天的内容——有理数的乘方,你就能轻易解决这个问题了。

利用学生都感兴趣的小游戏引入,可以激发学生强烈的好奇心和学习欲望,让他们迅速投入到数学知识的学习中,教学效果显著,同时加强了人文数学的教育。

三、巧克力“包出”二元一次方程

讲“二元一次方程”时,课前笔者把一些巧克力包在漂亮的小包裹中,然后带着包裹走进课堂,学生们立刻被吸引住了。

师:同学们,知道这小包裹中放的什么吗?

(生摇头。)

师:这里面是巧克力。我要把这包巧克力发给能回答我问题的同学。

(学生们跃跃欲试。)

师:一对兄弟年龄相差两岁,谁能猜出他们的年龄?开始!

(大家先眉头紧锁,再小声议论。)

师(提示):现在我们谁也不知道他们两个人有多大,只知道哥哥比弟弟大两岁,你能根据等量关系列出等式吗?

生:设哥哥x岁,弟弟y岁,则有x-y=2……①

生(众说纷纭):x=8,y=6;x=7,y=5;x=10,y=8……

(生答对一个发一块巧克力,巧克力发完了答案还没说完。)

师:那么,这个方程①有多少解?

生:无数个。

师:含有两个未知数,并且未知数的项的次数都是1的方程叫做二元一次方程,任何一个二元一次方程都有无数组解。

此游戏寓教育于教学之中,引导学生在“玩”中学,“趣”中练,“乐”中长才干,“赛”中增勇气,以正确的思想激发学生的竞争精神,学生们都尝到了“甜头”。

通过以上几个案例的实践说明:游戏是数学内容获得的有效方法之一;游戏也是培养好奇心的有效方法之一;游戏与数学结构的相似性保证了游戏有利于数学思维的培养,从而使学生更深刻地理解数学的精神;游戏还可以培养学生养成乐意吸取不同的思路、勇于创造的研究态度。

当然,对于数学教育来说,游戏的方法并不能代替一切,但如果在正规严肃的教学方法之外多为学生提供机会参加一些游戏,确保数学游戏设计的形式是为教学内容服务的,具备合理性、针对性、直观性、情趣性、激励性等,对教学是很有帮助的。[e]

让游戏走进小学数学课堂 篇4

阆中市七里小学校 曹 明

数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象，是一门系统性、逻辑性较强的学科。《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境„„”。由于小学生年龄小，抽象思维能力差，就需要依靠直接的兴趣来进行数学学习，兴趣越高，学习的积极性和主动性就越强，学习的效果也就越好。激发学生的兴趣的一种有效方式就是教师在数学课堂教学中开展学生喜爱的活动，而游戏正是小学生喜爱的活动之一。学生在游戏中，活动的积极性高、主动性强，动作、思维都牌积极的活动状态，将数学教学渗透其中，使抽象的数学知识与具体的游戏情境结合起来，就可以把数学教育的内容具体化、形象化，使学生易于接受，因此让游戏走进数学课堂，把数学知识融于游戏之中，既能活跃课堂气氛，让沉闷、枯燥的数学学习变得生动有趣，学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增见识，有效提高数学课堂效益。让游戏进入数学课堂，不仅能激发学生对数学活动的兴趣，还可以给学生带来良好的情感体验。在数学教学中，创造宽松和谐的游戏环境，可以消除传统数学课堂教学中学生的紧张、厌烦等不愉快的情绪，让数学活动成为轻松愉快的情绪体验，取得成功时，学生会产生自豪感，体会成功的快乐，失败时，也不会受到教师的责备，而是得到启发和鼓励，因此，游戏能让活宝体验积极情绪，消除负面影响。

让游戏进入课堂，还可以促进学生智力的发展。小学生的脑功能发育处于“飞跃“发展的阶段，是智力发展的最佳时期，由于游戏可以为学生提供没有压力，但需要意志和毅力的良好的解决问题的环境，有利于学生思考和处理问题，并取得结果，通过游戏，不仅可以发展学生各种感官的感知能力，还可以发展学生的观察能力、发现问题和解决问题的能力，以及思维和想象能力等，有效地促进智力的发展。让游戏走进数学课堂，对学生的意志性格的培养和独立性、主动性、创造性、自信心、自制力等非智力因素有较大的促进作用。

让游戏进入数学课堂，教师本身要具有童心、童趣，在安排教学内容时，要尊重“儿童文化“，从教学活动的目标出发，设计各种游戏材料，为游戏的开展提供物质保证，还要注意为学生创设与数学游戏活动相适应的数学环境，激发学生参与活动的主动性。同时，在数学

初中趣味数学课堂游戏有哪些 篇5

“你真傻，就要这么一点米粒?”国王哈哈大笑。大臣说：“我就怕您的国库里没有那么多米粒!”

教师提问：聪明的同学们，你们认为国王能满足大臣的要求吗?同时让一名学生扮演国王，在棋盘的格子里放米。老师告诉学生：要满足大臣的要求，国库里应有2 的64 次方减1 粒米。以100 粒/克计算，约为1844.67 亿吨!这是怎样算出来的呢?只要学好今天的内容——有理数的乘方，你就能轻易解决这个问题了。

小学数学课堂中游戏的有效应用 篇6

学习和游戏是儿童生活的两大主题。瑞士教育家皮亚杰说过：游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。我们应该重视游戏在儿童生活中的作用，一方面，游戏是儿童最初的学习方式；另一方面，学习离不开游戏，教师将教学内容带上一些游戏的色彩，会使课堂教学活泼有趣，调动起学生的学习积极性。实际上，课改实验教材中有些内容就是根据游戏活动编写的。将游戏巧妙地融人数学课堂，进行实践和探索，这是很有意义的尝试。通过教学实践，我对如何有效地在小学数学课堂中开展游戏活动有了以下一些体会：

一、游戏中激发学习兴趣。

兴趣是学生最好的老师，是一种巨大激励学习的潜在力量，当一个学生，对他所学的学科发生兴趣时，就会积极、主动、愉快地学习，而不会感到是种沉重的负担。低年级学生的学习，以无意注意为主，而无意注意又受兴趣的影响。游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生通过耳听、眼看、手做、口说、脑想等多种感官的共同参与，可以使无意注意和有意注意有节奏地交替，使感性活动逐步过渡到抽象思维，从而降低思维难度。

例如：我在《认识角》一课中，设计了一个“比一比做钟面”的游戏。先让学生说说生活中哪些物体的面上找到角，让学生对角有所认识。然后，我让孩子用自己准备的平面图形，自己设计一个钟面，并画上一个喜欢的时间，在小组里比一比谁的钟面上时针和分针形成的角大。这样避免了让老师传授死板的模式，让学生充分的动起来，借助已有的经验，学生设计出了一个个生动的钟面，在设计过程中学生就知道了角有一个顶点和两条边。通过讲一讲，让学生知道了角的大小在于两条边叉开的大小。在这一教学环节中，我牢牢把握住了二年级小朋友的心理特点，这样既认识了角达到了教学目的，又活跃了气氛，调动了小朋友的学习积极性。把小朋友喜爱的游戏活动运用到教学中，能起到事半功倍的教学效果。

二、游戏中培养学生情感

《数学课程标准》中情感与态度目标，明确指出让学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。游戏是一种轻松、愉快、充满情趣的活动，它不仅能够给儿童带来快乐，而且也可以丰富和深化儿童的情感，从而陶冶儿童的性情。

游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心，成就感是一种与自我意识相联系的情绪和情感，对活动的成败感到自豪、害羞或惭愧等都属于这一类情绪情感。在游戏中，儿童自由发挥没有任何压力。因此，孩子的情绪是轻松的。通过在游戏中学习解决疑难问题，可以使孩子觉得自己有能力去解决问题，增强自信心，从而培养学生的创新意识。

三、游戏中培养合作意识。

在数学教学中，老师要让每一位学生都能积极参与到游戏活动中，进入游戏角色，获取过程体验。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏，那么学生的参与面就太窄，而且孤立了一些学生，游戏活动也就流于形式，没有真正地为教学服务。因此，在数学课堂中，教师应尽量设计能让所有学生参与的游戏，培养学生的合作意识。例如：我在教加法(苏教版二年级下册)估算时，我编了这样一个游戏：将二十四张苹果卡片在黑板上平均分成四组（每组卡片颜色不一样），卡片上写着加法算式，每组学生先一起估算本组苹果卡片的结果，然后小组成员选出一位代表参加“苹果找树”比赛（树上分别有400，600，800，900四个数）。哪一组学生能够帮苹果又快又准确地找到树为赢。所有的小朋友都为自己能参加这样的游戏而感到高兴，也为自己的同伴能帮苹果找到树而感到骄傲，他们在游戏中体会到了成功的乐趣。这样，既满足了儿童爱玩的天性，培养了思维能力。同时，又巩固了加法的计算，增强了学生之间的合作意识和情感交流。

四、游戏加强师生互动。

数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，教师自始至终要与学生一起投入游戏，平等地成为游戏中的一份子，千万不要做局外人、旁观者。学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。在课堂上进行游戏教学时，教师应该和学生一起游戏，融入到学生中去。教师在与学生一起参与游戏的过程中，要不断地对学生进行启发、引导，学生一旦发生错误，教师不应马上打断，而应在游戏结束之后予以指正。

在教学分米和毫米的时候，我和学生一起参加“乘车游戏”，游戏之前，教师需要准备一些司机头饰和卡片，把它们发到每个学生手中，游戏开始了，得到司机头饰的学生就当小汽车司机，戴上头饰神气地站到指定的地方，我也戴上司机头饰，每个头饰上写了不同的长度单位，拿到卡片的学生就根据自己卡片上的物体测量长度单位坐不同的“汽车”，全部上车之后，由司机验票，乘错车的被罚下车，验票结束之后，司机就带领乘客在音乐声中“坐车”，因为有我的参与，所以孩子们显得特别兴奋，他们都想坐上我的车，都为 能跟老师一起做游戏而感到自豪。

五、游戏提高课堂效率

教师在课堂教学的不同阶段有针对性地运用相应的游戏，可以产生意想不到的效果。如在课堂开始，用游戏情境引入教学，可以快速吸引学生的注意，使学生很快进入学习状态；在课中，学生学习十几分钟后，注意力开始分散、精神不集中、思维不再活跃时，教师用游戏的形式帮助学生完成剩下的学习任务，会收到事半功倍的效果；在课后，游戏也是学生课余学习的有效形式，课堂里学到的新知识，经过课余的游戏，能得到巩固和深化。

为使小学数学课堂变得更加生动、活泼，充满艺术性，许多教师千方百计地将游戏引入课堂。将游戏与教学联系在一起，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率，不过游戏的设计和开展还需考虑以下几方面：

（一）、适应性

1、游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，牢牢地把握住学生的心理特点，让学生喜闻乐见。

2、游戏的内容要与学生所学的数学知识紧密地结合在一起。这样既巩固学习了相关的知识，达到了教学目的，又活跃了气氛，调动了学生的学习积极性，创设了良好的教学情境。

只有把学生喜爱的游戏活动巧妙地运用到教学中，才能起到事半功倍的教学效果。

（二）、全员性 在教学中要让每一位学生都能积极参与到游戏活动中，进入游戏角色，获取过程体验。千万不可以孤立班上的弱势群体，要让每一位学生在愉悦的氛围中快乐地学习，健康地成长。

（三）、创新性

陈旧单一的游戏形式，会给学生带来厌倦感受。如许多教师上课时经常运用“找朋友”、“开火车”等游戏。起初，同学们还有新鲜感，后来运用多了，便觉得腻味，有时甚至还产生反感情绪，给教学带来一定的消极影响。所以新鲜的游戏，会让学生耳目一新，更感兴趣。

（四）、组织性

数学教学活动要有组织，有位老师采用了这样的游戏：选几位学生参与游戏，其他学生在下面做啦啦队，却不知道这样的游戏表面上看起来很热闹，然而真正参与游戏的只有几名学生。其余学生只是在座位上逍遥自在，打闹起哄，营造了一个看似热闹，实则混乱的氛围。所以说，课堂游戏组织无力，学生活动的秩序较差，结果也是收效甚微。

让数学课堂因游戏而精彩 篇7

在新课程背景下, 民主和谐的课堂氛围加上丰富多彩的学习活动形式, 成为教师在课堂实践中探索的一个主题。而游戏可使学生轻松、愉快、有效地掌握知识, 也可发展学生的灵敏性, 自制能力, 组织能力, 以及良好的情绪品质, 还可以活跃课堂气氛, 融洽师生关系, 可以大大提高学生的学习兴趣。近期有幸听了几节公开示范课“确定位置”, 本课的教学目标是用“数对”确定位置, 使原来凭生活经验描述位置上升到用数学方法确定位置, 从而发展数学思考, 培养空间观念。课中两位老师都根据情境设计了非常有趣的数学游戏, 收到的效果却不尽相同。

【课例一】第一位教师在完成教学任务后, 为了掀起高潮, 设计了一个拼图游戏:把学校校标平均分成了25份, 拼图正面如下图, 每格里面有 (1, 1) (1, 2) ……共25个数对。打乱了顺序, 装在一个小信封里, 每个学习小组一个信封, 让学生用今天的知识去完成拼图。

学生一下子热闹起来, 每个学习小组都在讨论拼图……学生在热烈探讨声中, 完成了这个拼图游戏, 学生开开心心, 气氛热烈。

【课例二】第二位教师在完成教学任务后, 也设计了一个游戏:为了让学生更进一步理解数对的意义, 利用他们非常熟悉的“非常6+1”发奖形式, 设计了一个“砸金蛋”的游戏:每一位同学在班级里的位置都可用数对表示, 用抽奖机摇号, 摇中自己的数对, 上台砸金蛋, 发奖……

首先, 出现一个开奖的摇号机, 把班级40个人按座位编成数对。

接着出示砸金蛋的画面:

每一个金蛋后藏着一个对应的奖品:

(1) 恭喜你, 你礼物的位置在教室 (3, 1) 课桌的抽屉里。

(2) 恭喜你, 你礼物的位置在教室 (5, 5) 课桌的抽屉里。

(3) 恭喜你, 你礼物的位置在教室 (3, 3) 课桌西边一个的抽屉里。

(4) 恭喜你, 你礼物的位置在教室 (8, %%%%) 中间一个课桌的抽屉里。

(5) 加油, 继续努力。

……

游戏开始:多媒体展示摇号机滚动摇号, 学生非常好奇, 注意力高度集中, 学生喊停, 被摇到的同学首先要想出自己的数对, 到电脑前面来砸金蛋领奖品, 也要运用到数对的知识解决问题, 才能拿到奖品。这个游戏新奇有趣, 还有奖品, 学生玩得很投入, 蛋砸完了还舍不得罢手。

二

反思:教学游戏是寓教育教学内容于游戏之中, 来提高教学效率的一种方式。它与一般游戏的区别在于它是应用于教学过程中、结合教学目的而从事的游戏活动。它的根本目的在于达到一定的教学目的, 而一般游戏的目的只是娱乐。因此, 每一个教学游戏的设计都应该服从教学的需要, 服从教材的需要, 把抽象甚至于枯燥无味的数学知识与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合起来, 既要充分体现数学教学的特点, 又必须充分具备游戏的特征。

案例一中教师创设的数学游戏情境, 乍一看深深吸引了每一个学生, 学生热情参与, 营造了浓郁的学习气氛, 但仔细观察, 便发现此时课堂上这样的热闹, 学生只是流于形式, 学生积极参与, 是被拼图这个游戏吸引。拼图正面的图案比反面的数对更吸引学生, 大部分都在用图案拼, 把这节课所学的内容放旁边了。学生沉浸在活动本身的乐趣中, 而数学本身带来的喜悦和思维的触动就明显缺乏了。教师的初衷是想让学生在快乐的游戏中运用所学的知识, 正因为忽略了图标对学生的吸引, 这次游戏就偏离了教学目标, 就是一个失败的设计。

案例二这个游戏充分体现了数学游戏的形式是为教学内容服务的, 教师首先用学生非常熟悉的“非常6+1”场景唤起学生的兴奋, 整个游戏中的每一个过程都与本节课的数对知识联系着, “使学生感受数学与生活的密切联系, 从学生已有的生活经验出发, 让学生亲历数学学习的过程”, 学生在身心愉悦中加深对数对知识的理解, 有助于突出重点、突破难点, 激发学生思维的积极性, 学会思维方法, 提高教学质量。

两个课例告诉我们, 在课堂上运用游戏教学必须注意以下几点: (1) 运用游戏的目的要明确。数学游戏的根本目的在于达到一定的教学目的, 而一般游戏只是为了娱乐。因此, 每一个教学游戏的设计都应该服从教学的需要, 服从教材的需要, 把抽象甚至于枯燥无味的数学知识与儿童喜闻乐见的游戏形式有机结合起来, 既要充分体现数学教学的特点, 又必须充分具备游戏的特征。教学游戏的目的是“教学”, 手段是“游戏”;教学为内容, 游戏为形式。因此, 在使用游戏教学时应注意这一点。 (2) 设计游戏时构思要新颖。一个好的游戏, 无论是内容还是形式, 都应该对学生产生强烈的吸引力, 所以在设计游戏时, 一要注意不断地推陈出新, 给学生耳目一新的感觉。教学中的游戏构思新点子越多, 游戏过程越有新意, 学生参与游戏的积极性也就越高涨。其次还要贴近学生的生活, 越是学生熟知的东西, 越能唤起学生的兴奋点。 (3) 运用游戏的时机要恰当。教学游戏的运用并不意味着整个课堂充满了游戏, 也不意味着每一节课都非要安排游戏不可。不同的课中, 不同的游戏所运用的时机不同。教师应该根据不同的教学目的、教学内容、课堂教学的具体情况等巧妙安排, 灵活运用。

摘要：大量的课堂实践表明, 科学地采用游戏教学将大大激发学生的学习兴趣。本文从数学游戏对数学课堂的作用、课堂教学实践中如何合理地引入数学游戏和收获体会等方面进行充分的阐述, 结合具体的案例进行分析, 优化数学教学, 提高课堂教学效率。

数学课堂游戏大全 篇8

关键词：初中数学；数学游戏；应用与发展

数学游戏在初中数学课堂教学中的应用，一方面能够帮助学生理解理论性较强的数学概念；另一方面可以增加课堂的趣味

性，提高学生学习数学的兴趣。初中教学处于数学学习的初级阶段，学生依旧处于比较好动和浮躁的年龄段，在课堂上很难长时间地集中注意力。数学游戏的引入则能很好地帮助他们将注意力放在课堂上，并且还能拓展他们的想象力。

一、数学游戏在初中数学课堂中的应用浅析

1.数学游戏的应用有利于数学思想的培养

对于初中教学而言，重点是教会学生如何学习数学这门课程，而不是将重点放在某一种题型的具体解法上，应该在教学过程中利用科学的方法给学生渗透数学思想。初中数学课堂上数学游戏的应用能够很好地达到这个目标。数学游戏能够给学生创造欢快娱乐的学习环境，并且有助于理解和掌握相应的数学概念，培养学生的数学思维与提高学生数学逻辑思考能力。

2.数学游戏的应用有利于数学知识的掌握

数学游戏通常比较简单，易于理解，并且充满趣味性，能够给学生留下深刻的印象，这就使学生能够更好、更快地掌握相应的数学知识。它不仅可以提高教师的课堂教学效率，而且可以提高学生学习效率，极大地节约了学生有效学习的时间。特别是对于处于初中学习阶段的学生而言，数学游戏的作用更为明显。

3.数学游戏的应用有利于实践能力的提高

数学游戏源于生活，是生活中相应数学知识应用的高度浓缩，在游戏中教师能够帮助和引导学生学会如何利用数学知识来解决生活中的小问题。这样，对于培养学生的实践能力十分重要。同时，也能够通过数学游戏来培养学生解决数学应用题的思维能力，提高其实践能力。

二、数学游戏在初中数学课堂应用方式的建议

1.新课程引入时加入数学游戏

初中数学每个知识点都是连贯的，相辅相成的，但是有明显的区别。为了能够更好地帮助学生进入新课程学习的状态，可以在新课程引入的时候加入数学游戏，一方面可以帮助学生复习以前学习过的数学知识，另一方面可以引出新的主题，并且还能够适当地引导学生发现新旧知识之间的联系。数学不仅具有很强的理论性，而且具有很强的实践性。教师在新课程引入时，应用数学游戏应该注意以下几点：（1）数学游戏的选择和编排一定要融合原先所学的数学知识，要体现数学知识的连贯性。正所谓“温故而知新”，让学生学会通过复习旧知识来学习新知识。（2）要注意新旧知识的连贯性，分清主次，游戏时间不能占用太多的课堂时间。（3）要具有一定的趣味性，既要体现新知识的吸引力，又要符合当前学生的理解和认知能力。

2.数学概念讲解时融入数学游戏

数学概念的理解是数学学习的基础，特别是对于处于初中数学学习阶段的学生而言，数学基本概念的理解程度甚至决定了其今后数学学习的深度。在初中数学课堂教学中，教师可以通过数学游戏的形式来讲解一些数学概念，这样不再是让学生去通过凭空想象数学场景来学习数学概念，而是教师给搭建了一个现实的场景，通过这个场景学生能够更好地明白数学概念所指的具体含义，从而掌握其内在精髓。同时，也让学生在今后的学习过程中，学会如何自己搭建场景来理解相应的数学概念。例如，在学习与“概率”相关的数学概念时，可以通过投掷硬币的游戏让学生明白“频率”和“概率”概念的区别，加深学生对“概率”概念的理解。教师在讲授概念的时候，引入数学游戏应该注意以下几点：（1）数学游戏的引入一定要能够突出概念的本质含义。（2）数学游戏能够体现概念在某一方面的应用效果。（3）数学游戏的选择要贴近生活，便于学生理解和想象。

3.课后作业布置时加入数学游戏元素

课后的作业布置对于巩固课堂所学知识十分重要，为了能够更好地体现课后作业的意义和作用，教师可以在布置课后作业的时候加入数学游戏元素。例如，教师可以要求学生自己编排游戏内容，并提出相应的要求，为下节课做铺垫。在课后作业中加入数学游戏在一定程度上也能够激发学生独立完成作业的积极性。如果只是单纯地要求学生去完成一定数量的数学题目，学生往往觉得比较枯燥，无法保质保量地完成。教师在课后作业加入趣味性的练习，对于提高学生数学学习积极性具有很大帮助。

初中数学是学习数学的初级阶段，在课堂教学中加入数学游戏，能够很好地帮助学生理解数学概念，提高学生学习数学的兴趣。同时能够培养学生利用数学知识解决实际问题的能力。所以，在初中数学课堂上加入数学游戏，能够满足新时代素质教育的基本要求。

参考文献：

[1]王建峰.漫谈初中数学中数学游戏的作用及实践思路[J].科学中国人，2015（9）.

数学课堂游戏大全 篇9

亲爱的同学们

为了激励学生学习和改进教师教学，更好的提高教学质量，欢迎你们参加有关小学数学课堂游戏的问卷调查，请仔细阅读下面的问题，并根据自己的实际情况做出相应的选择。答案的选择对你没有任何影响，对于你的支持，我们表示衷心的感谢。

1、你认为数学课是（）

A.有趣的 B.枯燥的 C.只是必须要学的而已

2、你喜欢上数学课吗（）A．喜欢 B.一般 C.不喜欢

3、你的数学成绩是（）A.好B.一般C.不好

4、在数学课上你经常发言吗（）A.经常B.偶尔发言C.不发言

5、你每天在课外花在数学上的时间有多少（）A.1小时以上B.0.5—1小时之间C.0.5小时以内

6、当你在数学课堂上听不明白时，你会怎样做（）A.自己思考 B.问同学 C.问老师

7、老师在课堂教学中有没有固定的教学模式（）A.有 B.没有 C.不知道

8、老师教学过程中最常用的教学方法是（）

A.老师讲，我们听 B.在电脑上用幻灯片C.老师和我们有交流，共同探索

9、你数学课堂上最喜欢哪种学习方法（）A.听讲 B.讨论 C.游戏

10、老师会在数学课堂上做一些与教学有关的游戏吗（）A.多数情况会 B.偶尔 C.从来没有

11、老师在课堂教学中所做的游戏你喜欢吗（）A.非常喜欢 B.还算可以 C.一点也不喜欢

12、老师会主动的让学生做一些益智游戏吗（）A.会 B.不会 C.分不清

13、你有想过一些课堂游戏想让老师实施吗（）A.有 B.没有 C.想不起来

14、你认为游戏会影响课堂教学吗（）A.会 B.不会 C.不知道

15、你认为一堂课多长的游戏时间是合理的（）A.5分钟 B.10分钟 C.更长时间

16、你希望老师总用做游戏的方法来上课吗（）A.是 B.不是 C.其他方法

17、你是否愿意参与老师组织的课堂游戏（）A.愿意 B.不愿意 C.不知道

18、你是否协助过老师做课堂游戏（）A.经常 B.偶尔 C.没有

19、你希望游戏的时间出现在课堂教学的什么时候（）A.开头 B.中间 C.快结束时

20、你认为游戏能帮助你更好的理解问题吗（）A.能 B.不能 C.不知道

21、你是否参与过课堂游戏的设计（）A.是 B.否 C.不知道

22、你在此之前了解过课堂游戏吗（）A.有 B.一点 C.没有

23、游戏中除了能帮助你更好的理解知识外，还有其他的收获吗（）A.有 B.很少 C.没有

24、你是否赞成老师在教学过程中频繁的运用游戏（）A.是 B.否 C.无所谓

25、你所在的学校是否运用游戏教学（）A.是 B.否 C.不知道

数学课堂游戏大全 篇10

关键词：数学游戏；初中数学；课堂教学

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-150-01

随着经济全球化和信息技术日新月异的发展，实践、合作和创新成为社会发展的主流，基础教育为适应社会发展的需要，进行了课程改革。近年来中国的教育专家纷纷呼吁要改变传统的教学模式，提出了素质教育的新理念，提出了“一切为了学生的发展”的新理念。在数学素养形成的过程中，“满堂灌”、“题海战术”越发显示出对学生创造性、积极性、主动性的压制，极大阻碍学生主体意识的发展。学生对于电视综艺节目和电子游戏的痴迷，清晰地表明：游戏是人的天性，将知识性、趣味性统一的数学游戏引入课堂教学中，是新课程改革发展的必然要求。数学游戏教学是以数学知识为目的，以游戏教学为手段，以活泼、具体的形式来学习数学知识，使学生的数学学习成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，启发并帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。让学生通过实践，学习思考，在解决问题的过程中学习与人合作，学习表述，交流自己的观点，从而提高学生的素质。

一、数学游戏融入初中数学课堂教学的益处

1、有利于提高课堂效率。心理学告诉我们：在整个学习阶段，学生有着强烈的活动的需要。初中的学生也不例外，并且他们表现出更喜欢对抗性、竞争性的游戏，对智力游戏日益感兴趣。游戏具有趣味性，易吸引学生的无意注意，有利于学生积极主动参与学习，形成正确的学习方法和良好学习习惯，减轻学生负担，提高学习效率。

2、有利于学生个体的发展。游戏活动，就是教育与指导学生最有效的方法。游戏，能调动学生的所有感官，使学生能够全身心地投入其中，随着各种游戏的进行，学生从感觉到认识，从智能到体能，从语言表达到情感交流，都会得到极大的促进；从中可以塑造学生的性格与品德，意志与才能。

3、有利于适应社会的需求。时代呼唤实践、创新、合作型人才。游戏中大量的活动和操作，以及学生之间的协作，有利于培养学生的探究能力、创新精神和合作意识。

4、有利于活跃学生学习的气氛。学生在无压力的和谐气氛中尽情地发挥自己的观察力和想象力，积极动手、动眼、动脑探究知识。

5、有利于增强学生的情感体验。这种体验与一般的体验不同，因为在游戏中，输赢、胜负是马上就有结果的，每个学生都是游戏者，他们都有好胜好赢的心理，因此情感体验很直接，在这种体验中他们可以很好地掌握数学知识，理解数学原理，感受数学思想。

二、数学游戏融入初中数学课堂的教学策略

新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”游戏则是学生最喜爱的一种活动，把游戏引入课堂，可以寓教学内容于游戏之中，学生不但可以在游戏中完成教学任务，反过来又可在数学学习中获得更多的快乐和满足。所以初中阶段的数学老师适当运用数学游戏这种教学的手段，使这种寓教学于游戏之中的教学形式更贴近孩子的心，使它成为提高教学质量的一个有效手段。

1、动手操作类游戏教学策略：培养学生的自主性

数学理论的产生一般是经过尝试、猜测、验证等过程得出，让学生在学习中通过试验游戏来经历尝试，得出猜测的基础。既培养了学生动手能力，又能培养学生独立自主的性格。如在《拼图与探索勾股定理》的教学中，让学生用四个全等的直角三角形拼成正方形，让学生试验摆法与完整性，构造出勾股定理与正方形的关系图，从而得出一种情形下勾股定理的结论。

2、直观演示类游戏教学策略：提升学生的认知能力

在教学中，教师一般都借助一定演示道具创造相应的情境导入，适当的情境可能激发学生的浓厚学习和主动探究的欲望。在数学教学中，教师有目的的把学生引入事先设定的游戏场景，让学生竖起耳朵听，放开手脚感觉。学生在游戏活动中，能轻松自在的获取、理解、掌握、巩固数学知识，充满变化、富有个性的场景让他们有一个宽松的学习环境、自我表现的平台，能较好的提高学生的兴趣，促进学生思维的扩散和发展，融洽师生的关系，构建和谐课堂。如在《平面直角坐标系》的教学中，将学生堵在教室外，让学生产生悬念：老师今天要干什么？然后让学生根据老师给定的座位序号找座位，给学生初步的有序实数对与平面内点的对应关系的概念，以便于后面的教学。

3、策略类游戏教学策略：提高学生的学习效率

有些策略类游戏，我们适合采用竞赛的形式进行。学生时代，都有一定的好胜心理，教学中采用竞赛的形式可以激发学生学习的兴趣，也可以采用激励机制。每次比赛结束后，都要对获胜者进行表彰，有时也可对失误者进行处罚，但都在注意奖与罚的“度”。

4、娱乐类游戏教学策略：加强学生的动手操作能力

小学数学课堂中游戏的有效应用 篇11

关键词：小学,数学,游戏,教学

数学学科需要从小培养抽象思维能力,给小学生带来了一定的压力,许多学生因此厌倦了数学课程,甚至产生逃避心理。要提高数学的学习效率,就要求教师要以新课标为指引,灵活运用教学方法,创设有趣的教学情境进行教学。数学游戏正是其中最受小学生欢迎的教学方式之一,学生在游戏的同时理解知识掌握技能,同时改善了对数学的学习态度。下面,笔者就小学数学课堂中游戏的有效应用进行初步探究。

一、利用教学游戏激发学生主动探究

数学教学中设定的游戏环节,大多是针对低年级的学生设定的,教师选择的游戏项目要具有一定的趣味性和挑战性,能够让学生对数学知识的探索更加感兴趣,对游戏化的教学模式所认可,由于小学生的好胜心理较强,教师可以采取鼓励学生的办法激发学生学习数学的兴趣,可以给予精神上和物质上的奖励等。在课下学生可以根据个人的意愿组成游戏小组,进行数学游戏项目。例如:在学习简单应用题《买矿泉水》一节的时候,教师可以让学生课下将本节课的内容自行按小组表演出来:在学校的运动会上,教师要给学生买矿泉水,但在买的过程中出现了一些问题,教师要买两箱水,每箱水24瓶,每瓶水3元,问教师总共花费了多少钱?学生可以按照自己的估算方法进行表演,培养学生多种方法解决问题的思维。这种游戏化的教学方法不仅提高了学生的算数技巧和解决问题的能力,同时还提高了学生的兴趣,让学生在娱乐中收获成功。

二、根据学生特点组织个性游戏

每个学生都有自己的个性,教师不要打破了学生的这种天真,对于小学生而言要实施个性化的游戏教学模式,使得每个学生都能够全面发展,从而实现数学的教学计划,得到预期的效果。每个学生对数学的理解能力和掌握能力都有着一定的差距,所以教师应把游戏项目按照不同的难易程度进行归类,让每个学生能够按照自己的实际能力进行游戏,从中有所收获。例如:年级较低的学生学习算数知识,教师可以将此游戏环节设定为《数学连连看》,根据电子游戏进行改编而成,让学生完全处于放松的状态,不会产生戒备的心理,教师在上课前将数学连连看分成初级、中级、高级等三个级别,教师可以让学生根据自己的情况选择游戏的等级,使每个学生都能够参与到数学课堂中来,提升自身的能力和素质。

三、把握学习主次设置游戏时间

教师在课前备课的时候,一定要重视游戏时间和课程时间的安排,科学的进行教学。小学生的玩心中,有时往往会一直沉迷在游戏中,耽误了数学课程内容,其实游戏只是作为数学教学的一个辅助性作用,也是新课标要求下的一种新型的教学模式。例如:在学习加减运算的时候,教师可以融入《攻城魔法阵》的游戏,这个游戏的原始化是红军与绿军两方进行战争,在前往城池的道路中,有仙人埋下了魔法阵,想要通过魔法阵必须要经过一定的数学算数的战略才能够将敌人打跑,从而攻下魔法阵。教师可以在课前将学生分成几个小组,利用新媒体设备布置数学算数的任务,让两两一组进行比赛,最终决定出胜负,但教师要注意的是不能因为游戏项目而耽误了真正的数学课程内容,游戏项目只是为了让学生能够快乐的学习,得到一些成就感,而真正的教学内容才是促进学生不断发展和不断进步的动力和源泉,所以在传授知识的过程中教师一定要分清主次,不能让学生沉迷在游戏中太久,从而影响了正常的教学进度。

四、结合传统方式实施数学游戏

为了更好的提高数学教学课程的效率,教师要重视数学游戏与传统的数学教学模式相结合。数学的游戏化教学只是为了激发学生的兴趣,从小培养学生自主学习的能力,但教师要注意到数学教学不仅仅是娱乐,同时也是探索数学内容的一种理论知识。有些对数学相对敏感的学生并不喜欢游戏化的教学模式,认为教学模式相对的浪费时间,一些性格内向的学生也不太适应情境教学。所以给教学造成了巨大的影响,教师应对不同的数学教学内容实施不同的教学方法,并不要以教学为教学,以游戏而游戏。例如:在学习正方形,梯形,长方形及三角形的面积和周长的时候,教师可以让学生通过数学模具进行组合,最终让学生自己的解答出这些图形的周长和面积,并列出公式。这样的游戏化教学方法不仅培养了学生自主学习的能力,同时还给学生带来了无限的乐趣,让他们喜欢上数学这门学科,经过长时间的游戏化教学法,给学生们创造了学习数学的潜意识,学生通过学习数学勤于思考,增强动手操作及动脑思考的能力,对未知的问题主动寻找解决方案,从而帮助学生正确的构建人生观及价值观。但小学生的自控能力相对较差,教师在游戏化教学项目结束后,应该将所有学生的数学模具收上来,保证学生能够认真的听课。

游戏问题大全 篇12

答案:张尧学

2,我们地信院的党委书记姓什么？

答案：谢

3中南大学新校区B栋高几层？

答案：5层

4我们现在上的微积分第三章叫什么名字？

答案：导数与微分

5给我们上英语课的老师叫什么名字？

答案：邓诗静

6中南大学是由哪几所大学合并而来的？ 答案：中南工业大学，湖南医科大学，长沙铁道学院

7APEC为哪个国际组织的英文缩写？

答案：亚太经合组织

8信物1106班公共邮箱地址是？

答案：csuxw1106@163.com

9信物1106班杨璧源同学在我们班担任的具体职务是？

答案：女生，心理，生活委员

10信物1106班所有同学的名字中带有的姓最多的是？

答案：杨和王

11《听海》这首歌曲是由谁演唱的？

答案：张惠妹

12周杰伦发表的第一张个人专辑叫什么名字？

答案：范特西

13于加晓同学来自哪个省份？

答案：山东

14地信院11级新生共有几个班？

答案：16 说出F4成员的具体姓名

答案：言承旭，周渝民，朱孝天，吴建豪

16中国共有几个省级行政区（包括自治区，直辖市，特别行政区）

答案：34

17澳大利亚的首都是哪里？

答案：堪培拉

18美国史上第一位黑人总统是谁？

答案：奥巴马2010年南非世界杯决赛是在哪两只队伍之间进行

答案：西班牙和荷兰

20宋朝的开国皇帝叫什么名字？

答案：赵匡胤

21《登鹳雀楼》这首诗的作者是谁？

答案：王之涣

22世界上最长的河流是哪条？

答案：尼罗河

22太阳系有几大行星？

答案：8

23《战争与和平》这本书的作者是谁？

答案：列夫 托尔斯泰2010到2011赛季NBA常规赛篮板王是谁？

答案：凯文乐福2010到2011赛季CBA联赛亚军是哪只球队？

答案：新疆广汇

26诺基亚是哪个国家的品牌？

答案：芬兰

1985—487—498等于多少？

答案：1000

28哈利波特系列最新上映的一部影片叫什么名字？

答案：哈利波特与死亡圣器

29美国与哪两个国家相邻？

答案：加拿大和墨西哥

30英国的国家全名是什么？

答案：大不列颠及北爱尔兰联合王国

31《义勇军进行曲》的作词是谁？

答案：田汉

32抗日战争时日本宣布无条件投降的具体时间是？

答案：1945年8八月15日

2011年G20国峰会在哪个国家的哪个城市召开？

答案：法国戛纳

姚明现就读与哪个大学？

答案：上海交通大学

35杨微同学的高中是在哪里上的？

答案：山东

36我们班王蕾同学的成名曲《当》原唱是谁？

答案：动力火车

2016年奥运会将在哪个国家的哪座城市举办？

答案：巴西里约热内卢

38荷兰的首都是哪里？

答案：阿姆斯特丹

39俄罗斯现任总统是谁？

答案：梅德韦杰夫

国家主席胡锦涛是于哪一年上台的？

答案：2003年

42主演《泰坦尼克号》男主角Jack的是哪位明星？

答案：莱昂纳多-迪卡普里奥

43脑急：太平洋的中间是什么？

答案：平

44脑急：全世界最大的番薯长哪里？

答案：土里

45脑急：班有班规，校有校规，动物园里有什么？

答案：动物

46脑急：全世界最大的公鸡从哪出来？

答案：鸡蛋里

47脑急：右手永远抓不到的是什么？

答案：右手

48NBA球星麦蒂是在哪一年进入NBA 的？

答案：1997年

49世界四大文明古国古巴比伦孕育在哪两条河所在的流域？

答案：幼发拉底河和底格里斯河

50已故利比亚前领导人卡扎菲共有几个儿子和女儿？

答案：六个儿子一个女儿

51英超联赛切尔西队前锋德罗巴是哪个国家的？

答案：科特迪瓦

52全国人大常务委员会委员长是谁？

答案：吴邦国

53世界上第一个遨游太空的人使哪个国家的谁？

答案：前苏联的加加林

SHE中selina原名叫什么？

答案：任家萱

55中国羽毛球队现任总教练是谁？

答案：李永波

56今年是中南大学合并第几年？

57与湖南毗邻的有几个省？

58道家学说的创始人是谁（真实姓名）？

59中国目前人均GDP最高的城市是哪一个？

60美国城市波士顿是属于美国哪一个州的？

答案:第十一年

答案：6个

答案：老子（李耳）

答案：内蒙古鄂尔多斯

【热门】有趣游戏作文大全 篇13

在学习、工作乃至生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家收集的有趣游戏作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有趣游戏作文 篇1

今天，我去家教，和一个小女生玩踩脚的游戏。

我在家教写了很久的作业，终于，老师说：“休息一下吧！”我伸了一个懒腰，对后边的小女生盈盈说：“我们来玩踩脚的游戏。”她急忙回答叫道：“好！好！”我们先石头剪刀布，“哈哈，我赢了，我要来踩住了，心里高兴极了。”她盯住了我的右脚，“哎呀，太可惜了没有踩到。”她说。到我踩了“嗨，不要乱动。”我说。但她的.脚还是不听话，像个调皮的小娃娃似的，在我这里跳来跳去，我大叫起来说：“你在干什么，我单脚的话至少没有你这么跳来跳去！”她说：“我也不想，可是……”“快点，我们继续，”我说。我手一挥，脚抖了下，她生怕我踩到自己的另一只脚，向后退了几步，我说：“你在这的，不许向后退。”她又向前跳了几步，我想：“她这样跳是想让我踩不到吧！”我又说：“快看，郑老师在笑我们。”她果真上当了“哦，我看见了。”我趁着她上当的那一瞬间踩她的另一只脚，“哈哈，我赢了，我是这局的赢家，你是输家。”郑老师听了又哈哈大笑起来了。

这次的踩脚真有趣，你觉得呢？

有趣游戏作文 篇2

今天，老师给我们讲了一个大熊猫的故事，同学们正听得津津有味的时候，老师拿出了一幅熊猫的图画说：“今天我们就玩贴鼻子的游戏。”老师先做示范，然后游戏开始。轮到我了，老师给我蒙上了眼睛，叫我转三圈，我头晕目眩。把鼻子贴在了脸蛋上。同学们笑得前仰后合。老师开始贴了，她蒙上眼，拿着吸铁石，转了三圈，就像喝醉酒一样站不稳。老师左摸摸，右摸摸。终于下定决心，“啪”老师把蒙眼睛的红领巾拿了下来，一看，把吸铁石贴在了眼睛上面，同学们顿时捧腹大笑。高子淏走到讲台上，老师给他蒙好眼睛，领着他走到黑板面前一贴，就贴到了鼻子上。同学们心高采烈的鼓起掌来。这真是个有趣的贴鼻子游戏！

有趣游戏作文 篇3

晚饭后，妈妈提议：“今晚咱们玩个成语游戏好不好？”她接着说：“两个成语要首尾同字。连不上罚唱歌。”“太棒了！”“一定有趣！”我和爸爸一致响应。

妈妈说：“我先打头炮！” “无私无畏”，好难连的成语，妈妈一开口就给后面的爸爸来了个“下马威”。可是出乎意料，爸爸马上连了个“畏缩不前”。轮到我了，我琢磨了一阵。连了个“前功尽弃”，心想：这下看妈妈怎么连这个“弃”字。果然，妈妈一下“卡壳”了。她眉头紧皱，用牙咬着下嘴唇，脚不住的点着地。这是妈妈着急时的习惯动作，眼看她要挨罚了，我十分得意。没想到爸爸趁我不注意，偷偷地给妈妈打了个“电话”——“弃旧图新”，还以为我没听见。我立刻嚷起来：“不行，不行，爸爸耍赖，应该同时罚你们两个！”爸爸连忙说：“好，好，好，虚心接受，不过这次就让你妈妈一回吧！”我笑着说：“这还差不多，那您就替妈妈接吧！”爸爸立刻说了一个“弃旧图新”。我马上接了一个“新陈代谢。”妈妈赶忙连了一个“谢天——谢地”！逗得我们直笑。

接下去是“地大物博”、“博大精深”…… 这时候，该爸爸连了，他的上一个成语是“发扬光大”。只见他眯缝着眼睛。笑了笑，突然冒出一声：“大、小、多、少”。说完忍不住哈哈大笑起来。我和妈妈同是喊道：“不行，这不是成语！”妈妈说：“不能蒙混过关，要罚唱歌。”我拉着爸爸的手说“爸爸，您就唱支歌吧！”“没有共产党支部就没有新中国，没有共产党就没有新中国……”爸爸饱含深情的唱起了他儿时最爱唱的歌曲，我和妈妈都高兴的鼓起掌来。