令人感动的一件事

令人感动的一件事（通用17篇）

令人感动的一件事 篇1

在我的记忆长河中，有许多事我早已淡忘了。但是，有一件事却深深地印在我心中。每当我想起那感人的场面，就会情不自禁地流下感动的泪水，

感动，一个平平常常的词语;感动，一件平平常常的事情;感动，是在烈日里，一股清凉的风;感动，是在人群中一位见义勇为的青年;感动，是在人们心中一颗永恒的种子，

而今天，我却见到了什么叫真正的“感动”。中午，下着毛毛细雨，父母没空接我，我只好从学校冒雨跑回家，刚刚路过一个小商店，便急忙跑进去躲雨，

令人感动的一件事 篇2

我醒来时,妈妈问我:“我的水杯怎么不见了?”“我——我不知道。”我支支吾吾地说。妈妈看出了我的心思,语重心长地对我说:“孩子,犯了错不要紧,要紧的是要敢于承认自己的错误。”我点点头,心想:以后,我再也不会这样子了。

通过这件事,我明白了:做错隐瞒,是件很痛苦的事;而敞开心扉,勇于承认错误,才会过得轻松。

令人难忘的一件事 篇3

在一个寒风呼啸的夜晚，我一个人在家看电视。突然听到几声敲门声，我连忙跑去开门。门口站着一位戴着破棉帽、穿着一件满是油污的棉衣的人，我一眼认出了他——正是那位修车师傅。他发出“啊啊”的喊声，还不停地指手画脚，我根本不知道他要表达的意思。我越不懂，他就越着急，发出的声音就越高。由于天已经晚了，爸妈又不在家，看着他这个样子，我心里很害怕，就连忙摆摆手，关上了门。

过了一会儿，爸妈回来了，在吃饭的时候，爸爸问我自行车推回来了么?我突然想了起来，自行车还在外面呢，就连忙放下碗筷，穿上外套，直奔修车部。在路灯下面，我看到了修车师傅不停地搓手跺脚，旁边正是我的自行车啊。我赶紧跑过去，不好意思地比划着说：“谢谢，真是太谢谢你了。”修车师傅哆哆嗦嗦地从口袋里拿出一张纸和一支笔，用他那发抖的手写着：对不起，我刚才太鲁莽了，吓着你了吧，我就是想告诉你把车子推回家。看到这里，我感激地握住了他那布满沧桑的手。师傅随后从口袋里拿出了我的车钥匙，又在纸上写道：怕你晚上用车子，就去找你了，抱歉啊。我当时感激得无法用语言表达。

令人感动的一件事 篇4

人教版语文教材五年级作文指导长春市朝阳区乐山镇中心小学校 王红艳

【教材分析】《记一件令人感动的事》是语文五年级下册第四单元口语交际·习作四。这是在学习了第四组以“他们感动我”为主题的课文的基础上，引出学生口语交际的话题——说说自己经历过或听说过的感人的事，然后揭示习作内容《记一件令人感动的事》和习作要求。

【教学目标】

1．围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2．培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

3．在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

【教学重点和难点】

1．表达时有条理、有感情。

2．能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

【教学准备】

1．“洗脚”公益广告片段的课件。

2．公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

3．搜集古今中外让自己感动的故事。

【教学过程】

一、激情引入，交流感受

1、播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

2、看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受“感动”

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1．讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨„„

2．随机设问：你为什么而感动？

3．不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不

穷。小组说说感动的故事，推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

4．配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

5．小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

三、互动交流，重温“感动”

1、小组相互交流，畅所欲言。

（1）说一说使你难忘的事情是什么？

（2）说一说你为什么选择这个材料？

（3）把你选择的材料完整地说给大家听。

2、汇报自己的选材。

（1）请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。

（2）请有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价，友善地提出不足之处。

四、指导学生动笔写作

同学们根据自己组织的材料进行写作，教师巡视指导。

五、小结

只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学会用心去写作文，而不是用笔。这样文章才能具有感染力，希望同学们能成功地完成这一次的习作。

【板书设计】

令人感动的一件事

令人感动的一件事 篇5

那一天，虽然是我的生日，可是我一点也不快乐，因为那一天，没有一个人给我过生日，我很苦闷。后来，我回到家，问爸爸：“为什么这次生日过不了呢?”我爸说：“孩子，因为你的姥姥，姥爷出去旅游去了，再说，你爸爸我小时候就没过过生日，就这一次就算了。”“可是……”我说。

这时，妈妈和妹妹回来了，妹妹一进门就蹑手蹑脚的走到我旁边，捂着我的眼睛问：“猜猜我是谁?”我说：“是……妹妹。”“哈哈，猜对了。”我看见了她手中好像握住一个东西，我问：“那是什么东西?”“你猜。”……“不知道了吧，是我自己画的贺卡画，送给你的。”“我的好妹妹。”我眼里闪着泪花，抱着妹妹使劲转……

令人感动的一件事 篇6

记得我有一次放学回家，脸通红通红的。爸爸发现了我的反常，连忙过来问：“你是不是不舒服?”我有气无力的点了点头。“要不你先去休息，我给你找药。”爸爸一边给我体温表一边说。不一会儿，爸爸就端着药进来了。我喝完药觉得舒服多了。但是刚吃完晚饭，我又难受起来。爸爸看了看表，焦急地说：“怎样办?赶紧去医院吧。”到了医院，他让妈妈带我到椅子上休息，自已冲到前台去挂号。

接下来的几天里，爸爸每一天起早去给我挂号，晚上还要带着我去医院看病，每一天都得凌晨两三点钟才到家，多辛苦啊!望着爸爸疲惫的身影，我的眼眶也湿润了。

令人感动的一件事 篇7

笔者对138名大学二年级和三年级的学生进行了调查, 让他们描述“高中阶段影响自己道德观念最深刻的一件事”, 从描述的事件中分析高中道德教育的特征与问题, 尝试提出可能的解决策略。没有选择高中生而是选择刚离开高中的大学生作为调查对象是因为这些大学生在离开高中阶段后对高中生活有着一定的反思, 这些反思更能体现高中道德教育的现实, 而高中生本身则可能由于“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”而对问题的描述不准确。而笔者选择的是师范大学的师范生, 这些学生毕业以后几乎都要从事教育工作, 担负着道德教育责任, 他们对高中道德教育的看法也是他们对教育问题的思考, 更契合笔者的研究。

一、高中阶段道德教育调查的基本情况与调查结果

笔者的调查问题是随机的, 是笔者在师范大学教师资格选修课程的教学时, 要求学生在10分钟之内写完。学生分布于文理科各个专业, 包括汉语言教育、数学教育、物理教育、生物教育、化学教育、历史教育、教育技术学、英语教育、美术教育、音乐教育、思想政治教育等几乎所有的教师教育专业。尽管笔者要求学生描述高中阶段的道德教育事件, 但个别学生把道德事件进行了历时态的追踪, 追溯到了小学和初中阶段, 还有学生就描述了小学阶段发生的事。笔者的研究排除了描述小学阶段的道德事件, 包括了追溯的道德事件, 共获得有效答案130份。

本调查没有涉及性别, 假设人的道德并没有显著的性别差异。通过对这些事件进行分类与整理, 可以得出如下的基本情况。

1. 大部分学生清晰地描述了道德事件的前因后果

从描述的基本情况看, 其中有10人写了没有印象深刻的事情, 其余的120人写了小事。这些小事件的描述也可以分为两类, 第一类有11人没有描述出具体的事件, 只是大概地讲述了对高中道德教育经历的看法, 例如, “高考前老师很关心我们, 让我们感觉很温暖”, 而其他的109人描述了具体的小事, 对事件发生的时间、过程、前因后果以及自己的看法都表达得很清楚。

2. 对道德产生正面与负面影响的事件俱在

从道德事件的性质来看, 本调查并没有要求学生必须写对自己道德观念的正面影响, 但101个学生描述了对自己道德产生正面影响的事件, 19名学生描述了对自己道德产生负面影响的事件, 还有10名学生觉得自己在高中没有接受到道德方面的教育, 想不起来发生在自己身上影响自己道德的深刻事件。

3. 与教师之间发生的道德事件令学生印象深刻

从影响学生道德观念的对象上看, 103人写了学生与教师之间发生的事情, 或是对教师的教学行为语言等的评价, 17人写了学生与学生之间发生的事情。本调查主题要求学生描述高中阶段对自己道德影响深刻的小事, 但是并没有要求一定发生在学校教育的空间范围内, 但没有学生写自己和家人之间发生的事情, 涉及到家庭事件的也只是作为背景, 诸如家庭出现变故老师对自己的关心等。此外, 就是有64名学生描述的事件是明确的表明了是作为个体的自己与他人之间发生的事情, 即发生在自己身上的独特小事, 还有56名学生描述的是作为群体的自己与他人之间发生的事情, 即事情发生时自己是群体中的一员。

4. 学业与生活是道德事件的核心主题

从事件的主题上看, 学生所描述的道德事件的主题主要涉及两大类, 第一类是学业表现方面的, 包括考试作弊、逃学、成绩不好、课堂纪律、作业抄袭等, 这类比较多, 有72人占60%。第二类是生活方面的, 包括家庭变故、生活习惯养成、行为规范、做好事等, 有48人, 占40%。这说明影响学生道德的事件与高中生的生活密切相关, 与学校道德教育教材中的世界观人生观等内容存在不同。而且学生对这些事件的态度十分明确, 能够做出正确的道德判断, 例如逃课、抄袭是错误的, 老师找自己谈话是关心自己等。

二、从调查结果看高中生道德发展的特征

从对事件的整体解读与调查结果的分析上, 可以发现高中生道德发展的特征。

1. 从道德结构上看, 学生描述的事件主要涉及到道德认知与道德行为, 高中生的道德判断能力初步具备

虽然笔者要求学生描述一件道德事件, 但描述中都能发现学生对事件的评价和看法。无论学生描述事件的主题、性质、空间如何, 很多都涉及到道德认知与道德行为的统一, 学生都能对其进行准确的价值判断。例如正面的事件是“高中语文老师是一位老先生, 班主任。三年中每天早自习他几乎都是五点半到教室, 整理讲台, 为学生打热水, 以最大的爱心关爱每一位学生”。负面事件是“高中时期政治老师讲到最精彩部分, 然后一口痰吐在讲台上, 还用脚踩了踩, 我当时就感到一阵恶心。作为一名老师, 要为人师表, 不随地吐痰———这连小孩子都知道的道德规范准则在一名高中特级教师上却看不见一点踪影, 所以我当时就想, 以后我当了老师, 先要教学生怎么做人。”还有涉及到学校管理的评价, “高中会考全体老师帮助学生作弊, 几乎每个老师都曾教导过我们考试不要作弊, 从小学、初中、高中一直到现在的大学都在强调作弊不好, 但在我参加高中会考时, 几乎每一位监考老师都帮忙作弊, 不仅允许文理互抄, 还主动给我们做答案, 会考虽然关系到是否能拿到高中毕业证书, 但是这样公然作弊也是否影响老师在学生心目中的形象?教育体制不健全还是会导致违背道德的重要原因。”

道德认知并不一定带来道德行为, 尽管学生描述的事件很容易做出观念上的对错, 但是之所以让学生印象深刻在于事件本身是否实现了知行统一。

2. 从影响学生道德因素上看, 舆论对学生的行为影响较大

从数理统计上看, 描述舆论对自己道德产生深刻影响的学生有30人, 占25%, 数量并不是特别多, 但描述的事件值得关注, 因为舆论对学生的道德产生了压力, 压力之下产生了好的或者不好的行为。例如:

“小的时候, 老师讲不要随地吐痰, 吐泡泡糖, 可很多同学依然我行我素, 毫无顾忌, 而我虽然觉得这样做不对, 但害怕别人的目光注视, 我还是被教会了”。

“某日上课, 教室后排总有人说话, 而且声音的分贝与老师的声音成共振趋势, 师怒, 提醒了好几次, 依然没有效果, 最后老师平静了, 说了一句话‘不以为耻、反以为荣’, 后面 (的同学) 终于被触动了”。

舆论主要涉及到多数人的看法或者态度, 对自主性尚未完善的高中生来说, 道德舆论对他们的影响是非常明显。良好的道德行为需要道德的舆论监督, 不良的舆论会导致不良的道德没有获得监督, 而良好的道德行为也可能由于不良的舆论而没有体现出来。

3. 从接受道德教育的方式上看, 高中生不喜欢自己被当众批评

高中生的自尊心都很强, 即使是做错了, 也不愿意被雷霆大怒的老师当众批评, 教师的个别谈话或者维护学生自尊心的方式往往令他们印象深刻。描述这样事情的学生是最多的, 有78人, 占65%, 例如:

“自习课开始后整个教室乱哄哄的, 这个时候班主任老师突然来到教室门口, 全班顿时安静下来, 除了一个背对着黑板在与人讲话的女生, 她直呼班主任的名字, 浑然不知班主任已在门口, 她叫了两声后, 全班哄堂大笑, 之后我以为老师会勃然大怒, 但他什么都没做, 直到晚自习结束, 他才来到讲台上, 像从前一样笑呵呵的开始讲一些事情, 话题逐渐引导如何尊敬师长的问题上, 我们不知不觉地接受了教育, 明白了道理。”

“我数学很差, 特别害怕老师批评, 有一次老师跟我谈了三节课, 对我说‘一路走来看到你的得失, 我想告诉你, 你是个好孩子, 在山中长大, 有农村人的刚强, 虽然这次失利, 但我相信咱们农村孩子不比那些大城市孩子差’。作为老师, 他不仅仅关注着成绩, 更关心的是学生及生活中收获的点点滴滴, 我不知道这个算不算对我的品德、道德教育, 但是他的确让我受益匪浅, 让我敢于超越, 敢于肯定……”。

4. 克服自己道德弱点的事件往往让学生印象深刻

学生所写的事情60%几乎涉及抄袭、作弊、上课睡觉、逃学、逃避劳动、违反纪律等不良问题发生的处理, 结果是教师帮助其克服弱点的教育行为让学生印象深刻。例如:

“高一历史课上, 老师课前提问, 问到我同桌, 她一无所知, 一脸茫然, 出于同桌及朋友感情, 我将课本打开放到了她可以看见的地方, 历史老师没有当堂批评, 只是走过来合上了书本, 在下课时告诉我, ‘帮助要用在该用的地方’, 当然不是在全班同学面前, 我明白了‘尊重’两个字的重量。”

“高中时逃课, 欺骗老师说我肚子疼, 后来老师知道了, 批评了我, 以后我情愿承担错事的后果也不敢再撒谎了”。

这些事件往往发生在教师和学生个体之间, 是学生个体对道德教育的独特体会, 往往印象深刻。

三、高中道德教育策略的可能选择

基于调查结果与分析, 对高中生有效的道德教育策略如下:

1. 为学生树立良好榜样, 重视学生道德认知与道德行为的统一

高中生对道德的认知与行为不统一的现象极为敏感, 因此教育者自身要力行知行统一原则, 为学生做好榜样。对高中生自身的道德选择来说, 从观念的判断到行为的选择是需要勇气的, 教育者要帮助学生在处理相关问题时力行知行统一原则。

2. 注重道德舆论的形成, 培养学生的道德自主性

高中生道德自主性不强, 有时会基于同伴文化和从众心理在面临其他人目光审视时难以做出道德的行为。教育者要善于把同伴压力转化为教育资源, 通过舆论建设等各种途径激发学生们的道德勇气, 帮助学生基于自己的责任感做出符合道德要求的行为, 培养学生的道德自主性。

3. 以学生能接受的方式进行道德教育, 帮助学生克服道德弱点

学生的道德品质不能像知识的学习一样加以累积, 通过批评、说教等方式把好的道德品质施加在人的身上的做法让学生难以接受。帮助学生解决道德困惑、克服道德弱点则有助于学生的道德成长。恰当的做法是帮助学生减少身上的不良品质, 远离而不是消除人的劣根性。

4. 重视在生活中对学生进行道德教育

学生描述的道德事件大都涉及到学生的学业表现和日常生活。因此, 有效的道德教育必须关注学生的生活, 以耳濡目染的方式陶冶学生的道德情操, 放弃刻意的道德说教。

摘要：本文以138名师范大学的师范生“高中阶段影响自己道德最深刻的一件事”的描述为研究对象, 分析了这些道德事件的性质、道德影响的来源、事件主题等因素。通过对事件的整体分析和调查结果解读, 本研究发现高中生的道德结构、影响他们道德观念的因素、接受道德教育的方式以及克服道德弱点四个方面存在着显著的特征, 并提出相应的教育建议。

改变我的一件事 篇8

可一件发生去新华书店的事情改变了我。

那天，我们放学早，爸爸便要和我去新华书店买书，我那时候对书和书店没有什么兴趣，我没有答应，爸爸很生气。我那时候不知道爸爸气在火头上，于是又跟爸爸顶了一句，结果差点被爸爸打了个“一级残废”。我只好求饶，但还是逃不过去书店的“厄运”。来到了新华书店我只是瞎走，不时拿起一本书，可我没有看进去，只是看了看里面的插图罢了，但这样却能躲过老爸那一双“凶狠”的眼睛。我有时把书拿起来，还没有看就又放下，有时我刚看了两三个字就觉得不好看，把书又放下了，反正我手里的书换了一本又一本，从没有哪次冲破看了一页的纪录。该回家了，爸爸给我挑了两三本小学生作文走到了付款台，我也紧跟着爸爸。付款台前有一名小学生，看他的样子是外地人，家境不怎么好，手里捧着一本华罗庚数学。他摸摸口袋，然后把许多一角钱或五角钱放在付款台上，收款人好长时间才数完，“正好儿”收款人说了一声。于是他便要走，我急忙追了过去，问：“你怎么这么喜欢书?”他回答：“书可以增添我们所不知道的一些知识，锻炼人的思维和增强阅读的兴趣。”我又问道：“难道书比打游戏机好吗?”“当然!书里的知识是永久的，而打游戏机的乐趣却是短暂的。”我听了他的话感到十分羞愧。

感动的一件事 篇9

这是在一个下雨天发生的事情，其实本来挺寻常了，只是在久未感觉到这样感动的时候，这件事就像是流进心田的清泉一般，让人想要细细地记下来，以供未来再回忆。“哎呀，下雨啦!”刚走出教室的我，看见了外面淅淅沥沥下着的小雨，愁着说了这句话，而这句话恰被我的同学给听到了。我正想着怎么回去才好，转着脑袋左看右看，转过身发现我的同学拿着一把伞站在了我的后面。

“来吧，我送你回去!”我的同学笑嘻嘻地对我说，而我吃惊望着她的样子，让她一边笑一边睁着眼睛学我吃惊。“我家和你家可是不顺路耶!你送我?”我吃惊地脱口而出，她则将她手里的伞撑了开来，“走啦!再不走，雨下大了，咱俩就都回不去了!”听到她说的话，我想着也是，便没有再跟她计较，钻进她撑起的小伞里，挽着她的手往前走去。

她家和我家真不顺路，如果细算起来的话，她家和我家的方向还算是相反的方向，虽然我们各自家里离学校都没有特别的远，但在这样的天气状况下，任何多走的路都会让她的衣服鞋子都遭殃。我想着这些时，撇着嘴看她，她大概是感觉到了我的目光正注视着她，赶紧又“没事儿没事儿”地宽我的心，还不让我别那么计较，反正她有伞。

感动的一件事 篇10

那是一个寒冷的下午，放学后已经五点多了，北风呼呼刮着。路人们都是紧裹着棉衣急急忙忙地赶路。我背着书包，拖着那开了胶的棉鞋，一步一步地走着，心想：今天早上太慌乱了，居然穿个破的鞋子出门了。突然在街角发现有一个补鞋老人正在收拾工具，准备回家。这双鞋补一补还可以穿，何不补补呢?我迫不及待地走上前说：“老爷爷可不可以帮我补一下鞋子呢?”老爷爷望了望天空，放下箱子说：“好吧，天气这么冷，补好了就不冻脚了。”

老人又重新打开鞋箱，坐下来给我修补鞋子，我仔细看着这位老人，他花白的头发，手上长满了茧子，天气太冷了，他不时地用嘴对着手哈气，口里还说着：“小孩子要穿得保暖，还要结实。”说着又缝了一遍。等缝好后我要给爷爷修补鞋子的钱，但是老爷爷说什么也不肯收下，嘴里还一直念叨着让我把钱节省下来买文具用。

我穿着补好的鞋子往家走，此时的脚下觉得万分得温暖。这时的天空已经完完全全地昏暗下来，刺骨的寒风越发得猛烈。我回头一看，只见这个善良朴实的老人再一次的收拾摊子。

最开心的一件事 篇11

在周末写了作业后开始寻找思路写初赛的文章。这个赛事是先提交个人资料和发表过的所有文章的复印件以及一篇代表作，如果进入初赛就能去温州市参加现场作文赛，如果现场作文也入围了，那就再去参加文化常识和文学赏析的考核，然后评审团再综合所有的成绩选出前十名，于是就产生了十位温州市小文学家。最让人觉得意外的是前十名的小文学家每人都能获得3000元的奖金，这对当时的我来说是不可想象的！

几个星期后黄老师告诉我材料通过了，而且发表的那一项得了满分，过几天就要去温州参加现场作文比赛了，要好好准备一下。

时间像是过得越来越快，现场作文赛一个星期后结果就出来了，很意外的是我居然得了现场作文赛的第一名！然后就是最后一关的文学常识测试了。其实最后一关的考试特别无聊，考的内容全是高二语文选修的《外国文学作品选》里的东西。高三复习很紧张，我早就把很多东西忘光了，于是在考场上边写边抓耳挠腮。我想：完了完了，已经写上的基本全是蒙的，空白的事怎么蒙都蒙不出来的，赏析题全是瞎扯的，考成这样真是对不起之前现场作文的第一名啊！

于是回学校后就不再想小文学家的事了，反正怎么也没戏了！但是奇迹居然又发生了，最后我还是进了前十，而且是第二名！我问老师这怎么可能，老师说你难别人也难，而且你前面两项的分数都很高啊！那会儿正是下课，我借了班主任的手机就冲到厕所里给老妈打电话，大声地冲电话里喊：“妈，我有了我有了！”引得旁边的女生纷纷侧目。后来知道拿第一的是低我一届的很要好的学弟，于是也很开心，花不落我家但怎么也得落在自己人的家里不是！领奖那天每个人都被戴上了红色的斜披，特别地洋气。领过沉甸甸的证书和那个涨得特别饱满的红包，我顿时觉得在做梦一样。然后和学弟还有得奖的另外8个人站成一排，面对很多个写着只看清“温州”俩字的摄像头喊“一二三，茄子！”在闪光灯闪过的那一瞬间，我好像看到了好多双羡慕和肯定的眼神，在那一刻心里流淌过无数条温暖的小河。原来自己认真努力地去做一件事情，真的可以有收获。

我和学弟每人拿出三百块钱一起买了很多笔记本，然后盖上文学社的章再写上两个人的名字，发给文学社的每一位社员，当作一个温暖的纪念。由于社员人数多，所以那天写自己的名字写到两只手都发麻，但是和学弟两个人在黄老师的办公室里心旷神怡地流水线作业，埋在堆得比人还高的笔记本堆里，开心地笑到不行。

春天其实就只有那么短暂的几天，周围的一切温和地萌发出新的生命。在那个美丽的季节，荣誉也只是短暂的花开，在其中收获到学习到些什么才是最开心的事。

【主持人语】

令人感动的一件事作文 篇12

前不久，我一个三岁的小妹妹，去她姥姥家，脸不小心被猫咬伤了，而且咬得还很深，涌出了好多鲜血，妹妹左脸颊有七八个牙洞和抓痕正疯狂的淌血。而最大的一个伤口距离眼睛只有一公分。疼得妹妹哇哇大哭。转了三个医院后才在海军总医院找到能给妹妹打的人体免疫球蛋白，这时，距咬伤已经两个小时了。

等开完药，妹妹回到了家。我妈妈知道了这件事，和爸爸一起去妹妹家，当时妈妈看到妹妹可怜的样子，眼眶里的泪珠情不自禁的掉了下来，妹妹还跟我妈妈说：“我姐姐知道吗?要不然您给姐姐打个电话吧!”妈妈说：“你姐姐知道了，不用打了。”从她被猫咬了之后，连着好几天，她都不让说自己被猫咬了。

妹妹每天都要去输液，一输就输的很晚，不由自主的睡着了，那半脸肿的老高。每当我问她：“你的脸疼不疼呀?”她总是微笑着说：“没事，你不用担心，我都好多了，一点儿都不疼!”她的话让我大吃一惊，这么小的小孩儿，自从她受伤后，不能吃醋、酱油……变瘦了好多，手上还贴着输导管，不能乱动，可是她却勇于面对挫折，乐观向上，这点让我非常感动，也值得我学习这种精神。

每次我去她家，第一件事就是先看看妹妹的脸怎么样了，再问问：“脸疼不疼呀?”妹妹总是说：“没事，不疼，好多了!”她这句话多次让我感动，她是多么坚强啊。这几天，她的脸好多了，结的嘎嘣都掉的差不多了，就是怕烙下疤痕，长大后不好看。

令人感动的一件事作文 篇13

那天下着大雨，乌黑的云朵更衬托出我生病的难受。已经五点了，妈妈怎么还不回来?

时间滴哒滴哒的过去，终于在时钟指着6时，我听见了那个熟悉的脚步声音。“妈妈怎么才回来?”我问着气喘吁吁的妈妈。“，令我加班。哦，对了，嘉嘉你的脸怎么这么红?”妈妈一眼就看出了我的异样。“我有点不舒服……”“快量体温!”妈妈打断我的话，手忙脚乱地帮我量体温。一量体温才知道，我竟然烧到了38·8度。妈妈连忙帮我买药吃。“我不要吃药，药很苦!”我无理取闹地说。“嘉嘉，良药苦口呀!等你病好了，妈妈带你去玩。”“我就是不要喝!”我打翻了药。药是用开水泡的，很烫。我心里很愧疚，却没跟妈妈道歉。妈妈也没有责怪我，安慰我又重新给我泡过了一碗药，让我很感动。

半夜，我烧到了39·2度。妈妈吓坏了，连忙叫我起来，扶着我去医院。天还下着大雨，我的妈妈把我扶下楼，把伞拿给我，自己却不顾风雨，跑着去拦出租车。我们坐上出租车终于到达了医院。到了医院，我昏沉沉地睡着了……

睁开眼，又是新的一天。天气很好，阳光明媚。可是妈妈呢?我左顾右盼，终于在我旁边的椅子上，看到睡着的妈妈。我很心疼。可就在这时，妈妈竟然醒了。“你醒了，冷不冷?肚子饿吗?快喝点粥吧!”妈妈指着病床旁边的保温盒。“我刚刚回来，没想到竟然睡着了。”“您一晚没睡觉守着我?”我看了一脸疲惫的妈妈。“是呀!这不担心你吗。”妈妈不以为然。“快喝粥吧。”“您吃了吗?”我问。“还没，你先吃了再说，我随便吃点就行了。”

令我气愤的一件事 篇14

那是一个星期天的早上，我跟妈妈上街去买菜。走进菜市场，忽然一个苍老的声音在我耳边响起：“谁要买柿子呀，谁要买柿子……”我循声望去，只见一位头发花白的老奶奶正在叫卖。再看看她卖的柿子，一个个又大又圆。这时，一个阿姨带着一个小女孩走到摊前，小女孩看见了柿子，对那阿姨说：“妈妈，我要吃柿子。”

老奶奶一看有人，马上上前问道：“买柿子吗？可甜了。”她的眼里充满了期望，并熟练地撑开一个塑料袋儿。“嗯，看看。”那个阿姨毫不在乎地看了老奶奶一眼，伸手拿起一个柿子，说：“我尝尝甜不甜。”说完便大口大口地吃了起来。阿姨身边的小姑娘看到妈妈吃柿子，十分嘴馋，于是说：“妈妈，我也要吃。”那个阿姨又从摊子上挑了一个大柿子，给了女孩。老奶奶这下可急了，说：“你怎么还吃啊？”那个阿姨满不在乎地说道：“就这一个，又能怎么样？”

吃了一会儿，那个阿姨丢下她咬了一大半的柿子，说：“还没成熟，不买了，我们走。”而那个小女孩却说：“妈妈，成熟了，可甜了。”那个阿姨的脸顿时红了，狠狠地瞪了小女孩一眼，抱起她就走，只留下那位老奶奶。老奶奶发出一声长叹：“唉，现在的年轻人哪，就这么爱贪小便宜，连我这么一个老太婆都不放过。”

令人感动的一件事作文 篇15

有一件事，就像粘在我的心底一样，怎么抹也抹不去。

我小时候非常的调皮，经常搞恶作剧。为此，妈妈没少骂我。可是张奶奶却不同。她从不骂我，只是笑着说：”小孩子都这样，甭去管她。“一开始，我总以张奶奶只是表面上说好听点，背地里一定将我给骂死了。可是，有一件事让我改变了张奶奶的看法。

那天，我放学回家的路上，看见附近有一堆石头，我顺手就捡起一颗，在手里扔上扔下。我玩够了，随便将石头一扔。啪!一声响，我定睛仔细一看，原来是扔在张奶奶四岁孙子头上了，出现了一个大包。我心里不得不揪了一下，心想这样可完了，张奶奶的孙子可是他们全家最疼爱的宝贝，这回张奶奶一定会去妈妈那边告我的状，这可怎么办才好呢?我环顾了一下四周路上只有我和张奶奶的孙子心里暗暗自喜：这么一个小毛孩能懂什么，如果真的来告状，我只要否认就可以了。想着我就回家了，可是，一路上，我心里像揣了只小兔子一样。回到家，妈妈问我怎么了，我说：”没……没什么。“然后就忐忑不安地回房间，那天晚上，我翻来覆去地睡也睡不着，第二天，第三天，张奶奶也没来告状，每天不上学，我碰到张奶奶，都尽量地避开。可是，我就是那么得倒霉竟然在坐公交车的路上，碰见了张奶奶，张奶奶上车后，很自然地来到我的座位旁，和我聊起了天。我想：反正我已经做好心理准备了，要骂你就骂吧。没想到她并没有骂我，而是跟我说起一些有趣的事来，仿佛那件事没有发生一样。张奶奶笑得越开心，我觉得自己越可恶。终于我鼓足勇气，将事情得来龙去脉告诉了张奶奶，张奶奶和蔼地说：”孩子很高兴你能认识到自己的错误，其实这件事我早就已经不在意了。“后来张奶奶下车了。

我感动的一件事 篇16

甘肃省天水市麦积区区府路小学五（3）班 张治华指导教师：董淑珍

在我记忆的长河中，出现了无数令我感动的事。但是，最令我感动的是我去年在电视上看到的一件事，发生在杭州大客车上的事，看着，看着„„我禁不住热泪盈眶。

司机吴斌叔叔，是杭州的一位大客车司机，才48岁，在2012年5月29日这天，叔叔驾驶一辆大客车从无锡返回杭州途中，忽然一块高速飞行的铁块迎面而来击碎了车前的挡风玻璃，重重的打在了叔叔的腹部、手臂，导致吴叔叔的肝脏破裂，肋骨也多处骨折，很多很多的血从吴叔叔的身上流下来，剧裂的疼痛使叔叔差点要死了，可是，叔叔并没有本能的去捂肚子，而是想到，我是一名司机，车上有24条活生生的生命，我不能倒下，坚决不能倒下„„。在这危机关头，叔叔咬着牙，豆大的汗水从叔叔的脸上流下来，但他仍然紧握着方向盘，手一点也不松，把客车减慢速度，用尽全身的力气，换挡、刹车，拉上手刹，开启双闪灯，车安全停下后，叔叔以惊人的毅力从驾驶室挣扎着站起来，打开车门，把旅客疏散到安全的地方。人们含着眼泪把他送到医院抢救，可是吴斌叔叔由于伤势过重，在2012年6月1日凌晨永远的离开了这个世界。

让我开心的一件事 篇17

事情发生在第二节课上，我依稀听见身后的吴林蚊子一样哼唱起了歌，回头看去，他冲我挤眉弄眼，一脸坏笑——不好，危险信号！

果然，老师前脚刚迈出教室，吴林就冲我大喊一声：“姚晔妈妈，我来了！”我不由得打了个冷战。只见吴林眼睛眯成一条缝，张开双臂准备要拥抱我的样子。我急忙向教室门外奔去。

“‘妈咪，别跑，等等我嘛！”一阵娇滴滴的声音从身后追杀而来，我的鸡皮疙瘩噼里啪啦掉了一路，累得上气不接下气，回头一看，吴林离我只有两米之距啦！我只得躲进了女厕所。吴林还不罢休，在厕所门口不停地来回走动。

“吴林，厕所太臭了，我投降。”我耷拉着脑袋，可怜巴巴地看着他。

“哈哈，‘妈咪，我可等到你了”吴林一脸得意地望着我。

我趁他大笑之时夺门而出。

“‘妈咪，别跑，快回来。”吴林大口大口地喘气，朝我扑过来。

我身子一斜，吴林扑了个空。只见他瞪大眼睛，怒气冲冲地跑了回来。我往旁边一跳，逃过一劫。“咚”的一声，吴林撞到了班主任身上。顿时，我笑得前仰后翻，再看吴林的脸——都红成猴屁股啦！真的，一点儿都不夸张！

这件事像葵花点穴手，点了我的笑穴，从那会儿起，一直到现在，我都笑得闭不上嘴巴，和同学在一起好开心啊！

读文，读图，小朋友，你发现“一眼通心”的奥妙了吗？瞧，开心题目、开心开头、开心事（开心语言，开心动作，开心表情）、开心结尾。小朋友，跟溜溜梅老师再来得意一把，对联吟起来吧：上联“鱼骨图一眼通心”，下联“写事文记住呼应”。横批：拴住中心！

拦路虎哀鸣一声，让开了道路，从此以后，写事作文不怕不怕啦！小朋友们，嗨皮起来，表演一段“鱼骨三句半”庆祝胜利吧！

鱼骨三句半

写事作文走上台，

鱼骨导图画起来，

一问到底不住嘴，

高招！

写事作文台前站，

鱼眼作用不一般，

一眼通心不跑偏，