农村基础教育调查问卷 (教师)

农村基础教育调查问卷 (教师)（精选13篇）

农村基础教育调查问卷 (教师) 篇1

1.您就职单位类型（）

A.初中B.小学C.学前教育

2.您的学历水平（）

A.本科以上B本科C.专科

3.您的教龄（）

A.5年以下 B.5-10年C.11-20年 D.20年以上

4.您是否定期参加培训（）,您所在学校是否配备有多媒体教学设备并经常使用（）

A.是B.否

5.您认为自己的任课能力是否适应课程改革的进度（）

A.完全适应 B.基本适应 C.有一定差距 D.不能适应

6.参与课程改革后，您的工作量与以前相比（）

A.增加许多 B增加一些.C.基本没变化D.相对减少

7.学校对您教学质量的评价（）

A.主要看考试成绩

B.重点看日常工作表现

C.通过教师自评、领导评价、学生评价、家长评价等多种渠道进行评价

D.很少评价

8.您评价学生的主要依据（）

A.考试与测验的成绩

B.学生平时表现

C.考试成绩为主，参考平时表现

D.平时表现为主，参考考试成绩

9.您通过什么方式定期与家长沟通（）

A.召开家长会B.定期电话访谈C.家访D.有针对性地结合多种方式

10.据您的了解情况，家长对孩子的在校情况关注程度（）

农村基础教育调查问卷 (教师) 篇2

我国约有80%的中小学生出自农村,他们是学生中较大的部分群体,也是现代化建设的未来主力军[1]。农村初中体育尤其经济落后地区农村初中体育作为农村学校体育的组成部分,在基础教育中起着承上启下的作用,它的发展直接影响农村初中体育的和谐发展。初中体育发展的主要目标是增强学生体质,使之了解和掌握体育、健康知识和技能,培养体育兴趣和爱好,养成良好的体育习惯。

落后地区农村中学体育教育发展状况将直接影响中国学校体育的发展,关系到我国体育、教育发展的未来。对于农村教育在我国教育中所占的地位分析和研究落后地区农村初中体育具有十分重要的现实意义。

2.落后地区农村初中体育教育问卷调查分析

落后地区农村初中体育教育内容主要包括体操、跑步、武术、篮球、足球、做游戏等。体育课课时安排:初一为2节/周;初二为2节/周;初三为2节/周。中考测试主要内容为:长跑、立定跳远、引体向上、跳绳、仰卧起坐、掷实心球。

2.1对 体 育 教 学 问 卷 调 查 的 分 析

2.1.1学 生问卷调查

针对现在体育教学内容根据不同年级学生进行问卷调查,调查数据见图1~4。

通过调查问卷分析可知,在教学内容、课时安排、硬件设施及中考内容方面, 总体趋势是低年级学生比高年级学生满意度高。问卷结果反映出农村中学体育教学软硬件方面都存在很大不足,尤其是教学内容、场地及器材方面:内容单一、场地粗糙、器材陈旧不足。

2.1.2教师问卷调查分析

针对体育教学内容、教学课时、体育硬件设施及中考内容问题对在校教师满意度进行问卷调查,调查数据见图5。

由图5分析可知,初中教师尤其体育教师对初中体育教学内容、课时及中考内容满意度很高,对教学内容部分教师有许多不同意见, 但对农村初中体育教育硬件设施总体满意度较低。近几年,随着体育中考成绩记入初中升学考试的总分,体育越来越受到学校及领导的重视, 体育教师作为提高学生体育考试成绩的直接者, 学校会尽量提高体育教师待遇以调动体育教师的工作积极性, 提升体育教师地位以挖掘体育教师的工作潜能,因此,教师尤其体育教师对体育教学满意度比学生高。但是,由于各地农村初中经费投入决定于当地财政,经济条件落后地区农村初中经费投入比发达地区低很多, 造成大多数农村地区初中体育教育硬件设施陈旧不足, 直接影响农村初中体育教育效果。

2.2农 村 初 中 体 育 教 育 现 状 对学 生 影响 的分 析

2.2.1对学生上体育课态度的影响

学生在体育课堂上的认真学习态度决定本堂体育课质量,影响课堂学习效率[2,3]。由于初中体育教学内容单一、硬件设施陈旧不足,致使学生对上体育课的兴趣下降,低年级学生相对态度好一些;高年级学生大多迫于中考压力,被动地、机械地完成课堂任务,很难身心愉悦地达到各项运动指标,实现体育教学目标。

2.2.2对学生健康体质的影响

近二十年里, 全国中小学及大专院校学生健康体质持续下降,心血管机能、耐力素质是学生持续下降的重灾区,已连续二十余年出现下滑,学生速度、力量出现较为严重的下滑[4]。从学生上体育课的态度就能看出体育课教学效果, 很难达到青少年身体健康的要求。

2.2.3对培养学生体育锻炼习惯的影响

体育中考目的之一是让学生养成体育锻炼的好习惯,经常参加体育活动,自然能增强体质[5]。现在农村初中学生大多以住校生为主,放学直接回寝室或教室,活动范围及活动量很小,放假在家基本不用从事体力劳动,使学生养成懒惰的生活习惯,致使学生体质明显下降。

2.2.4学生对体育中考的看法 。

大部分学生认为体育中考对农村孩子来说更有优势,能弥补农村教育质量落后的劣势; 也有部分学生认为体育课枯燥乏味,不赞同体育中考。

3.经济落后地区农村初中体育教育整改建议

3.1转 变 体 育 教 育 观 念

教育行政部门应该从上至下进一步转变教育观念, 确定体育课“健康第一”的指导思想,更完善教育评价体系,重视学校各学科均衡发展,把学校体育纳入学校考核重要组成部分,提髙体育课程在学校的地位[6]。

3.2加大政府及财政部门对农村体育教学经费的投入力度

加大对农村学校体育经费的投入力度,完善学校体育设施,改善农村学校落后体育教学环境,丰富体育活动内容,增加体育活动时间,充实学校体育文化生活。

3.3提 高 农 村 体 育 教 学 教师 队伍 素质

增加体育教师集中学习培训和网络培训学习机会, 不断提高农村体育教师的综合素质,改善农村师资结构,提升农村体育教师的教学知识和能力,促进农村初中体育教学质量稳步提高。

3.4对 中 考 的建议

适当调整体育中考考试项目,创新教学内容和方法,改变单调枯燥的教学训练,尽量满足农村初中学生的要求。改变体育中考成绩的计分方法,体育中考成绩应该将过程性评价和终结性评价相结合计入体育中考成绩中,重视学生平时体育锻炼和表现[7,8]。

4.结 语

开放教育教师问卷调查研究报告 篇3

[关键词]开放教育教师调查结果建议

本次调查对象为广播电视大学开放教育在职教师，共计51名：其中50岁以上的教师占5.9％，40-49岁的教师占35.3％，30-39岁教师占25.5％，30岁以下的占33.3％；具有高级职务的教师占7.2％，副高级职务的教师占26.2％，中级职务的教师占33.3％，初级职务的教师占33.3％；与教师队伍的实际比例相近，因此，所回收问卷具有一定的代表性。本次调查所得出的分析结果，将为电大教学、管理改革等方面提供重要的参考数据。

经过多年的研究与实践以及向全校教师渗透开放教育的思想，我校大部分教师都已对开放教育的各个方面有了比较深入的认识，在教学思想、理念上取得了一致，并且绝大多数教师课后能够及时地进行教学反思，选择教育策略时也都能从学生的角度出发，不再仅仅是传授知识，而是更加侧重学生能力的培养。

虽然开放教育取得了一定得成绩，但是，从调查表中我们也发现了一些问题：

1、教师队伍较年轻，33.3％的教师年龄、教龄时间大都在30岁和5年以下。他们对开放教育教学满怀热忱，思维活跃，比起老教师更敢于大胆尝试新事物，积极地运用多媒体教学，在参与科研活动时，也表现出极大的积极性。但因为接触开放教育的时间不长，相关的教育经验也不足，他们在实践中和理论相比表现出一定的差异。

2、传统的教学模式至今对教师的影响仍然存在。大部分教师对开放教育学生在学习中的需求比较了解，在课程教学中，能够比较积极的采用多种媒体相结合的远程教学法，但也有部分教师特别是老教师由于接触传统教学法的时间较长，对多媒体的运用没有年轻教师那样得心应手，依然愿意采用传统的教学法。调查数据表明，在开放教育教学中运用的教学方式的教师占19.8％，这已经是一个不小的比例。

3、在影响青年教师的成长方面，教师们普遍认为与自己的刻苦努力分不开，但同时也认为学校领导应该给予足够的关心和重视。领导的支持不仅包括财力、物力等方面。还包括精神上的。只有这样，才能保证全体教师人人参与知识管理，在日常生活中实现知识的获取、共享与创造。

4、在学校对教师的培训的方面，认为目前学校采取的教师培训形式简单的占50％；对目前学校开展的教师培训内容，认为内容比较丰富的占50％，认为内容少而单一的占43.5％；认为目前学校开展的教师培训效果一般的占到了64.7％。此外，在认为影响教师专业发展的不利条件主要因素这一项中，参加教研进修机会少的占26.2％，在各选项中居于榜首，由此可以看出，学校在对教师培训的各个方面还有很大欠缺。

5、在科研方面，参与国家级科研立项的教师只有1.9％，省市级的占33.9％，校级的占20.8％，没有参加科研立项的占43.4％，这些数据表明，我校开放教育教师的科研能力还有待进一步提高。如果学校的领导能够积极地参与，引导教师的校本教研，那么就能更加有效地促进学校的教育教学工作再上一个层次。在今后的工作中，要以老带新，发挥年轻教师的主观能动性，让每一位教师都能在教育科研中有所作为，让每一位教师都能不断地开发自己的才能，释放出能量。只有这样，全校教师的素质才能得到提高。

根据本次调查结果，我们给出以下几点建议：

1、加大对开放教育的重视力度，多为教师创造进修学习的机会，使教师理论与技能能够与时俱进。

在21世纪这个知识爆炸的时代，知识更新的速度越来越快。“活到老，学到老”，过去只是一句格言，现在成了每个人不得不面临的现实。终身学习成为每个人的第一需要。学校应加大投入，建立教师培养和培训制度，不断更新教师的知识结构，补充新的学术养料，着力提高教师队伍的整体水平。

2、多为教师提供互相交流和学习的机会，真正做到以老带新，以新促老，使全校教师的素质和业务水平共同提高。

3、学校领导对科研给予足够的重视，积极地参与，引导教师的校本教研，实现教育科研的全员参与。

农村基础教育调查问卷 (教师) 篇4

亲爱的同学：

你好！为了更好地了解小学语文课堂教师语言是否更能促进学生的语文学习，提高教师教学的有效性。特此展开此次问卷调查。本问卷每题没有好坏对错之分，请你根据你的实际情况作答，调查采用不记名的方式，我们负责对你提供的全部情况保密。感谢你的支持与合作。

1、性别：__________________

2、年级：__________________

3、你觉得语文老师在课堂上对你适当的评价语反馈是否重要。

()非常重要（）比较重要（）无所谓（）不重要

4、你觉得老师在语文课堂上的艺术语言：

（）相当具体（）比较具体（）比较笼统（）非常笼统

5、在课堂上，老师常用哪些夸奖方式：

（）对个人夸奖（）对小组活动成果夸奖（）对全班集体夸奖（）三种夸奖交替使用

6、你觉得在语文课堂中，教师的鼓励语言哪方面最重要：

（）回答内容是否正确（）激发和保持学生的学习兴趣

（（）引导学生反思，帮助学生认识不足（）渗透学法指导，强调学习策略

7、在教学批评的时候，老师是否顾及你的面子：

（）经常（）偶尔（）很少（）从不

8、在语文课堂上，你是否希望老师对你的批评中顾及你的面子：

（）经常（）偶尔（）很少（）从不

9、当你的面子受到威胁时，你会：

（（）无所谓（）情绪低落（）小声埋怨老师（）当场发泄不满

10、威胁或是损伤了你的面子后，老师通常是：

（）表示歉意（）解释原因，避免与学生不和（）不做解释（）不确定

11、当你在课堂表现出现错误时，老师会：

（）引导学生自己纠正错误（）委婉提示，事后加以指正

（）经常打断你的讲话，纠正你的错误（）忽略其错误

12、当你在课堂表现出现错误时，你希望老师：

（）引导学生自己纠正错误（）委婉提示，事后加以指正

（）经常打断你的讲话，纠正你的错误（）忽略其错误

13、教师采用礼貌的温和语言，对营造和谐融洽的课堂气氛：

（）非常有帮助（）比较有帮助（）不太帮助（）没有帮助

14、你对采取礼貌语言的教师的尊重程度：

（）非常尊重（）比较尊重（）没有明显差别（）不尊重

15、采取礼貌策略的教师，这些语言对学生表现诊断的影响：

（）诊断性明显增强（）诊断性略微增强（）没有明显差别（）诊断性降低

16、采取礼貌策略的教师，这些语言对你学习是否有激励作用：

（）非常有激励效果（）比较有激励效果（）没有明显差别（）降低激励效果

17、当你回答正确时，你期待：

（）不评价，直接让你坐下（）“很好，请坐！”

（）你表达得这么清晰流畅，真棒！（）其它

18、当你回答错误时，你期待：

（）不作回应，直接让你坐下（）你一定没认真听（）听听其他同学是怎么想的，好吗？（）其它

19、课堂上听讲时你希望得到老师怎样的评价？ * [多选题]

（）坐端正认真听！

（）这位同学听得很认真，第一个举起了小手，请你（）她听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！

（）其它

20、做题时，你希望老师怎样的评价？ * [多选题]

关于农村女孩接受教育问卷调查 篇5

各位家长，您好：

本问卷是一份调查研究问卷，主要目的是为了了解农村地区女孩接受教育的相关情况。希望您能够客观真实的填写问卷，如有疑问我们会当场提供咨询和帮助。本问卷采用匿名形式，我们保证调查结果只用于科学研究，不会给您和您的家人带来任何的负面影响，谢谢合作。

1、您家里的经济月收入状况如何？

A 500—1000元B 1000—1500元C 1500—2000元D 2000元以上

2、您的收入来源是？

A 务农B 务工C 小零售商业D 无稳定经济来源

3、您认为女孩是否应该接受教育？

A 应该B 无所谓C 不应该

4、您认为女孩的教育水平应处于何种阶段？

A 大学及以上B 高中C 初中D 小学或者以下

5、您是否知道国家关于农村九年义务教育实行免收学杂费政策？

A 知道、很了解B 听说过C 完全不知道

6、您认为您的周围是否存在教育乱收费现象？

A 没有B 有，但是很少C 比较普遍

7、您认为国家在农村实施的有关农村助学兴学的措施是否得到真正落实？

A 落实很好B 落实一般C 完全没有贯彻

8、您认为女孩受教育的目的是什么？

A 对女孩将来有帮助B 念书将来嫁个好人家

C 完成九年义务教育D 为家里光宗耀祖

9、女孩是否应该和男孩一样有接受教育的权利？

A应该B 不关心C 不应该

10、你是否知道“春蕾工程” ？（一个帮助农村女孩入学的公益活动）

A 知道B 大概听说C 完全不知道

11、您的家里是否存在有偏好男孩的举动？

A 完全没有B 很少C 经常会有

12、您认为提高女孩入学率最主要应该怎么做？

A 转变父母思想B 改善经济条件C 国家政策D 社会支持

关于农村女孩教育问题调查报告

前言

“生产发展，生活宽裕，乡风文明，村容整洁，管理民主”是社会主义新农村建设的二十字方针，科技是第一生产力，教育则是农村脱贫致富的根本。为了进一步宣传党中央关于建设社会主义新农村的有关政策，实践“三个代表”的重要思想，贯彻胡锦涛总书记6.25的重要讲话精神，大力推进科教兴农，关注八闽巨变，感受和谐社会，了解农村教育现状，尤其是发现农村女子教育存在的问题，让更多的农村女子享受平等的受教育权利。对此展开了以“农村女子受教育情况”为主题的问卷调查。

一、调查对象与方法

（一）调查对象

×××村家长

（二）调查方法

本次调查以书面问卷为载体，通过一对一访谈方式开展，以入户调查为主，街头随机调查为辅。其中，深入农户34家，随机调查11份，以较客观的方式收集到一定数量真实可靠的原始数据。

二、调查结果与分析

（一）调查结果

本次调查共发出问卷45份，回收问卷45份，其中有效问卷45份，回收率100%，问卷容量为45。

经统计结果显示，95%的农村家庭都有让家中女儿接受教育，其教育水平目前以初中居多，约占总数的34%，大学、高中次之，仅有5%的农村家庭没有让女儿接受教育。在接受调查的对象中，有69%的农村家长知道当前国家对于农村义务教育实行免收学杂费的政策，并有77%的家长认为该政策有利于保证子女受教育的权利，当然，仍有14%的家长认为该政策尚未落到实处，教育乱收费现象依然存在。谈及对于农村女子受教育的看法，绝大多数（约91%）的受调查者认为教育能够使女子成才，走出山村，开创更美好的生活，同时，有36%的受调查者认为改善农村女子教育问题的关键在于农村家长思想观念的转变。

（二）调查问题分析

1、家庭经济条件很大程度上制约了农村女子教育

经济基础决定上层建筑，家庭经济条件的良好与否，在很大程度上关系到农村女子教育的发展。我们在看到小康社会建设卓有成效的同时，还应该认识到中国农村的经济现状：城乡居民收入仍存在一定差距，许多农村还无法达到社会主义新农村建设的要求，多数农民还过着“靠山吃山，靠海吃海”的生活，没有稳定的经济收入。

在被调查的家庭中，经济条件在当地较好的仅占19%，有14%的家庭经济比较困难，而大多数家庭（67%）经济条件一般。面对高额的教育费用，尤其是高等教育的学杂费，有半数家庭由于家中经济困难的原因，没有让女子继续升学接受教育。

2、现今农村女子已普遍接受不同程度的教育，但部分农民的教育观念在一定程度上仍然阻碍着农村女子教育的发展。

随着农村生活水平的提高，农村家长的思想观念也发生了转变，如今农村教育基本上已经摆脱了“重男轻女”思想的束缚，大多数农村女子（约95%）能够和男子一样享有受教育权，且73%的家长认为现在男女平等，女孩子也应该上大学，接受高等教育。但受到各方面原因的限制，目前农村女子的教育水平普遍偏低，以初中学历（34%）为主，并且仍有极少数（5%）的女子失去上学的机会。

对于以上农村女子教育现状存在的不和谐现象，主要还是归因于家庭观念的影响。调查中我们发现，在5%没有让女子受教育的家长中，有1/3的人觉得女孩子没有上学的必要或是不需要具备太高的学历，这说明“重男轻女”的观念仍然在一定程度上左右着农村家长的教育观，从而直接阻碍了女子的平等教育权。同时，一些农村家长自身的文化水平也影响着他们对家中女儿受教育的看法。

3、国家相关政策没有落实到位，给农村女子教育的普及工作带来一定困难

科教兴国是对现在教育的最精辟诠释，教育是立国之本，科技是强国之道。为了更好地普及义务教育，扫除文盲，近年来，国家出台了许多振兴教育的政策，如在农村免除义务教育学杂费、增加教育经费投入、提高国家助学贷款额度等，这一系列措施都在强调国家对教育的重视。

然而，在我们的调查访谈中，发现农村义务教育乱收费现象仍有一定程度存在，这给农民带来经济负担，同时限制了农村女子教育的发展。约14%的农村家长向我们反映了这一问题，虽然问题只占少数，但还是说明国家政策在个别农村并未切实得到落实。

三、解决对策

（一）坚持科学发展观，构建和谐社会，科教兴农，提高农民经济收入，为农村女子教育奠定坚实的经济基础

任何问题的解决都必需从其根源入手，就农村女子受教育问题来说，其根本在于农村家庭经济状况。我们要想方设法解决“三农”问题，改善农民生活条件，让他们有能力为女子教育提供经济支持。

第一，大力倡导科教兴农，把科学技术转化为生产力，并投入到农业生产中，提高农产品的产量质量，为农民增产增收。此次下乡，我们大学生充分发挥各自所学的知识，学以致用，通过各种科技下乡活动，把先进的农业科技成果带给农村，利用讲座、报告座谈会、实地考察指导等农民喜闻乐见的形式，向农民推广先进技术，让科学的成果惠及农民。当然，农业专家们是推进科技兴农的主力军，更多的专家应该走入田间地头，指导农业生产，为农民解决生产中的实际问题。

第二，推进乡镇企业发展，充分利用当地特色产业，努力营造市场经济氛围，各地农村都拥有其丰富的特色资源，当地政府应加强宏观调控，指导广大农民合理开发利用特色资源，加强对外合作，增加经济收入。农民的经济收入一旦得到保障，农村女子的教育也就有了全面普及的可能。

（二）加强宣传教育，切实转变农村教育思想观念，为农村女子教育提供根本的思想保障

在根本问题得到解决的同时，也不能忽视思想意识的作用，农村家长及女子自身对于教育的看法成为影响农村女子教育发展的因素。

首先，少数农村家长应该意识到“重男轻女”的观念已经被当今社会所淘汰，老一辈“男儿总比女儿强”的想法早就该被推翻，许多女性也会是社会的强者，也可以开创一片天地，父母也应当努力为女儿创造成长成才的良好环境与机会，最基本的，就是从重视女儿的教育做起。其次，农村女子自身也应该自立自强，要有强烈的求知欲望，发奋努力，为自己争取学习的机会，并在学习过程中不断提高自己，证明自己，不辜负家庭的期望。

在转变农村思想观念的过程中，学校以及相关部门也应该发挥一定作用。如教育部门加大农村教育的宣传力度和经费投入，促进农村教育的开放发展，学校也应该建立相关机制，以结对扶助等方式架起家校沟通的桥梁，多多与家长交流，在潜移默化中转变农村家庭传统观念，引导他们树立正确的现代教育观。

（三）国家相关部门严格把关，特别是基层部门要确保教育政策落

实到位，为农村女子教育创造良好的发展环境

农村教育的发展从来离不开国家政策的支持，而中国农村人口比重较大，农村教育必然成为重中之重，国家必需优先支持农村教育。

除了已经在农村实施的义务教育免除学杂费等教育优惠措施外，国家还需千方百计推出更多有利于农村女子教育发展的政策，并加强监督管理，制定负责人制度，从责任上将各项举措层层落实到位，并注重情况反馈，上情下达，下情上传，形成教育机制的良性循环，为农村女子教育创造良好的社会环境。

总体来说，农村女子教育现状呈现出积极发展的势头，在社会和家庭的双重关注下，越来越多的农村女子走入学堂，接受教育，享受自己应有的权利。然而，我们也看到了其中小部分的不和谐因素，对此，我们应该立足当下，事实求是，善于发现并解决农村女子教育存在的问题。努力去实践“我们党始终代表先进生产力的发展要求，始终代表先进文化的前进方向，始终代表最广大人民的根本利益”的重要思想，贯彻科学发展观，坚持科教兴农，提高全民族的科学文化素质，构建和谐社会。

2011——2012学教育科学研究方法作业

《关于农村女孩教育问题调查问卷及总结报告》

院系：历史文化学院

专业：历史学

班级：历史学09汉班

姓名：占磊

学号：20091104118

授课教师：李素梅

安全教育工作调查问卷(教师版) 篇6

（教师卷）

1、您所学专业是：（）

A、文史类 B、理工类 C、其它

2、贵校的安全教育内容有哪些？（）（可多选）

A、人身安全 B、财物安全 C、交通安全 D、消防安全 E、网络安全 F、社交安全 G、国防安全 H、其他

3、贵校的安全教育方式主要有：（）（可多选）

A、专题讲座 B、主题班会 C、板报宣传 D、影响观摩 E、模拟演习F、课堂教学 G、其他

4、贵校是否开设《大学生安全教育》课？（）A、是 B、否 C、即将开设

5、贵校的《大学生安全教育》课程由哪类人员授课？（）A、专业教师 B、学工人员 C、其他行政人员

6、您上安全教育课所采取的教学方法有哪些：（）（可多选）

A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、演示法 E、练习法 F、其他

7、您是否接受过系统的安全技能培训：（）A、有，很系统 B、有，但不多 C、基本没有

8、您在安全教育课的授课过程中，与学生互动的程度是：（）、经常 B、有，但不多 C、基本没有

9、除了安全教育课的课本教材外，您认为还可以添加哪些教学形式和教辅工具？（）（可多选）

A、逃生演练实训 B、安全教育相关视频 C、案例读本 D、其他（请举例）

10、您建议安全教育课的考核方式应为（）

A、理论考试 B、理论结合实训，偏重理论成绩 H、其他

11、除了安全教育课程授课外，其他的安全教育工作由哪类人员负责？（）

A、专业教师 B、辅导员 C、班主任 D、行政人员

12、您认为，贵校安全教育方式中，效果最好的是：（）A、专题讲座 B、主题班会 C、板报宣传 D、影响观摩 E、模拟演习F、课堂教学 G、其他（请举例）

农村基础教育调查问卷 (教师) 篇7

2011年12月, 教育部颁发《义务教育音乐课程标准 (2011年版) 》 (以下简称《音乐新课标》) , 要求全国各地于2012年秋季开始执行。全面贯彻落实《音乐新课标》将大大推进我国义务教育音乐课程改革和提高基础音乐教育质量。

H市地处桂、粤、湘三省 (区) 交界, 是一个多民族、多族群聚居地区。为了更加全面地了解西部地区义务教育音乐课程建设情况和民族民间音乐教育现状, 我们深入H市基础教育一线进行实地调查研究, 力求真实地呈现客观情况, 并综合运用教育学、社会学、统计学等研究方法查找分析问题, 进而为贯彻落实《音乐新课标》提出相应的对策和操作建议。

二、调查结果分析

在进行实地调研之前及调研过程中, 我们依据“德尔菲法”咨询了数名相关领域的专家学者, 并根据已经掌握的义务教育阶段民族民间音乐教育情况和部分被访教师的建议, 拟定了“义务教育阶段民族民间音乐进课堂情况调查问卷”。与此同时, 我们运用“重复检验法”检测了该问卷, 所得结果大致相同, 问卷信度可以保证。在两年多的时间里, 我们走访了H市189所小学和67所初中 (含5所完中) , 邀请了136位教师参与本项问卷调查, 回收有效问卷135份, 现简要分析如下。

1. 教师对在义务教育阶段开展民族民间音乐教育活动的认可度较高

教师是教育教学活动的主体和根本保证, 只有具备合格的音乐师资, 才能保证民族民间音乐教育活动的顺利实施。在所有参与调查的音乐教师中, 只有16人是专职音乐教师, 而且其中大多数 (11人) 是近几年“特岗计划”招录的应届毕业生;高达80%的音乐课程由其他科目的任课教师兼任, 兼职的音乐教师学科背景十分杂乱, 中小学所有科目的任课教师都有兼上音乐课的情况;部分偏远山区和少数民族聚居地区学校的音乐教学工作由临时聘请的民间歌师担任, 他们薪酬待遇微薄, 主要是依靠他们对本土音乐文化的热情参与中小学音乐教育活动。通过调查我们还发现, 音乐教师对在义务教育阶段开展民族民间音乐教育活动有非常高的认知度和认可度。在所有参与调查的音乐教师中, 72.6%的人熟悉或比较熟悉本地的民族民间音乐, 65.2%的人认为有必要在义务教育阶段实施民族民间音乐教育。这部分缘于当地浓郁的民族风情, 更主要还是因为绝大多数音乐教师是生于斯长于斯的本地人, 他们对本地民俗、民间艺术有浓厚的感情, 对本土民族民间音乐文化比较了解。这些辛勤耕耘在基础教育一线的教育者, 真切地希望孩子们可以而且应当学习祖祖辈辈传承下来的优秀传统音乐文化, 期望孩子们能够更好地理解家乡的历史和认识自我。

2. 民族民间音乐教材严重匮乏

教材是开展教育教学活动最重要的资源, 只要有结构合理、内容科学的音乐教材, 就可以基本保障民族民间音乐教育活动的顺利进行。然而遗憾的是, 调查数据显示, 绝大多数中小学校是在无教材的情况下开展音乐教育活动的, 只有约1/6的学校使用音乐教材, 其中使用省级统编 (规划) 教材占到大多数, 少部分学校使用的是音乐教师 (民间歌师) 自己编写的简易教材。虽然多数参与调查的教师认为应当有规范的音乐教材, 而且认为音乐教材中民族民间音乐特别是本土音乐内容应当占总数的30%以上, 但教材匮乏的现实状况着实令人痛惜不已。极少数热爱本土音乐的教师尤其是那些临时聘请的民间歌师, 以自己的热情和心血编写出一些民族民间音乐简易教材, 但由于没有接受过专业的指导和训练, 也因为他们大多不是科班出身, 以及其他的一些现实困难和局限, 使得这些简易音乐教材在科学性和规范性方面存在不小的问题, 如编排体例杂乱、曲目选择随意、记谱错乱等。

3. 民族民间音乐教学活动开展情况不容乐观

我们调查的所有学校均不同程度地存在着对音乐教育忽视的状况, 具体表现在音乐教师不足、教材匮乏、教学目的不清、教学形式单一、教学课时无法保障等。无法按规定安排足额的音乐教学课时的问题尤为严重, 在我们的调查对象中, 只有城区的极少数小学能够坚持每周开设一节音乐课, 约20%的学校能够坚持每两周开设一节音乐课, 73.3%的学校没有定期开设音乐课的计划安排, 而是随机开课。具体情况详见表1。

基于对本土音乐文化的较高认知度和认可度, 参与本项调查的教师更愿意在开展音乐教育活动时选择教授民族民间音乐, 但对教授民族民间音乐的目的认识并不清晰, 开展民族民间音乐教育活动的形式也是五花八门。在国家财政部相关试点项目的大力支持下, 现代教育技术在全市范围得以推广, 以观看、欣赏民族民间音乐视频、音频的形式开展教学活动的情形越来越多, 已经有超过一半的初中在音乐教育活动中使用多媒体设备和教学技术手段。但是, 绝大多数小学仍然沿用着教唱等传统的音乐教学形式。

三、结论及建议

第一, 学生及社会公众日益增长的传统音乐文化需求与从事义务教育阶段音乐课程教学的教师基本技能之间构成一对显著的矛盾, 音乐教师对民族民间音乐文化的较高认知度和认可度没有切实转化为相应的教育教学技能。其原因在于, 绝大部分从事音乐教学工作的教师缺乏相关的专业能力和教学技艺。专业师资的匮乏在今后一段时期内仍然是西部地区贯彻落实《音乐新课标》、着力提高义务教育阶段民族民间音乐教育水平的瓶颈问题。我们建议, 地方政府制定有力的人才引进政策, 吸引本地籍贯的音乐专业毕业生回家乡从事民族民间音乐教育工作;教育主管部门联合有关文化机构、文艺团体在本级管辖区内建立民族民间音乐教师人才库, 选拔优秀民间艺人充实人才库, 并对师资实行统一待遇、统一管理、统一调配;教育主管部门经常性地组织民族民间音乐教育培训, 鼓励热爱民族民间音乐教育事业的教师尤其是兼职教师积极参加培训, 不断提高相关教学能力和技艺。

第二, 国家鼓励各地方和学校结合当地人文地理环境和民族文化传统, 开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。各地方和学校“要善于将本地区民族民间音乐 (尤其是非物质文化遗产中的音乐项目) 运用到音乐课程中来, 使学生从小受到民族音乐文化熏陶, 树立传承民族音乐文化的意识”。[1]我们建议各地教育主管部门和当地高等院校、文艺研究机构共同努力、积极筹划, 组织有关专家学者编写符合《音乐新课标》要求并且适合本地义务教育阶段教学要求的特色音乐教材, 民族民间音乐内容所占比例应在30%以上;小学音乐教材中的民族民间音乐内容应主要取材于市一级辖区, 初中音乐教材中的民族民间音乐素材来源可以扩展到省一级辖区范围。

第三, 民族民间音乐教育是促进一个人审美体验与民族认同有机结合的有效途径, 教育传承亦是弘扬中华民族优秀音乐文化最为重要的方式之一[2], 教育尤其是义务教育阶段是培育一个人的美好情操、健全人格和审美能力的关键时期。我们建议教育主管部门要积极筹措资金, 引进现代教育技术和设施设备, 鼓励教师利用现代教育技术和手段创造性地开展音乐教学活动;学校要支持音乐教师参加各种形式的民族音乐交流和音乐教育交流活动, 在更大的平台上实现民族民间音乐教育资源的共享, 促进民族民间音乐课程资源的综合开发与利用;教师要利用各种民族民间节庆日, 组织民歌演唱比赛、民俗文艺汇演等活动, 引导学生弘扬民族精神, 增进集体意识, 提高人文素养。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准 (2011年版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

农村基础教育调查问卷 (教师) 篇8

【关 键 词】高校教师 压力 增加教育投入 改善教师待遇

一、问题的提出

2004年10月20日，我国有希望获得诺贝尔奖的山东大学全息生物学研究所所长张颖清，英年早逝。

晏才宏，上海交通大学的一位普通教师，2005年3月12日死于肺癌。他去世后三天内，上海交大校园BBS上，就发表了千余篇悼念文章，学生还自发筹资为他出版纪念文集。由于他没有论文，去世时还仅仅是个讲师。

通宵達旦加班是平常事；

永远做不完的课题、教学任务、社会事务，大学教师目前面临的校内外的竞争越来越激烈，压力越来越大；

房子，孩子的教育经费，职称，真的会把人压得喘不上气来；

高校教师压力的确很大，教学科研职称，不高的收入，无所谓上班下班，没有八小时工作的概念；

边读书边工作，使年轻教师付出比别人更多的精力。

……

这些问题引起了社会的极大关注。据有关部门公布的2005年中国教师职业压力和心理健康调查结果显示，近四成教师生存状况不佳，82.9%的教师感觉压力太大，其中55.31%的教师感觉工资收入低是其生活压力的主要来源；51.48%的教师认为教学任务太重是其工作压力的主要来源，29.42%则认为是竞争上岗带来的工作压力。这些压力给78.91%的教师带来工作和生活上的不利影响，仅15.05%的教师认为压力是其努力工作的动力。

那么这种问题在天津是否也存在呢，如果存在，是不是很严重呢？为了解这些问题，我们在天津市的十多所高校发放了问卷，试图对天津市普通高校的青年教师做个比较深入的了解，以便做好青年教师的工作，提高教学质量。

二、调查内容与目的

1.调查内容

高校青年教师现状调查——围绕青年教师所面临的教学、科研、生活等问题设计调查问卷，旨在从宏观上把握青年教师在师德、对所在学校的主观满意度、主观幸福感、心理健康、人际关系以及自我评价等方面的现实状况。

2.调查目的

(1)对每个因素就学历、性别、年龄、职称等方面进行对比，把握各类人员在以下方面的表现：

①师德，即是否具有敬业精神，是否热爱自己的职业？包括两方面的因素，一是指青年教师能否遵循基本的教学规范，保住为人师表，教书育人的“底线”；二是指青年教师是否有敬业精神，热爱自己的职业。

②主观幸福感，包括两个方面，一是指学校的生存环境以及为教师提供的物质条件；二是指青年教师对所处学校主观的满意度。

③心理健康，指青年教师应对工作压力和和生活困扰的能力和态度。

④自我评价，包括青年教师对自己的评价及与之相适应的态度体验。

⑤人际关系，即青年教师与同事、上下级、学生的人际融洽度。

(2)在统计、汇总的基础上，针对高校教师在师德、主观幸福感、心理健康、自我评价、人际关系五个方面所表现出来的问题，提出可行的建设性建议。

3.调查对象

天津市普通本科院校的青年教师。

三、结论与建议

(一)高校教师现状分析

随着社会的加速发展和各种竞争的日趋激烈，高校教师面临着日益加重的生活、工作双重压力，种种的压力使他们的心理产生了很多的困扰和障碍。

1.压力调查

本次调查结果显示，45.39%的教师感觉压力较大，但没有说明压力来自教学还是科研；有42.80%的人认为影响学习工作的主要问题是专业发展问题，其次是住房问题，占30.63%；对学校的收入和待遇，有53.14%的人表示基本满意，有29.52%的人表示不太满意；对于目前的生活状况，有40.96%的人表示一般，对于身体状况，有41.33%的身体状况处于亚健康状况。

调查结果显示教师的压力主要来源于生活和工作两方面，生活压力是社会其他各阶层都要遇到的问题，而高校教师工作上的压力却有其特殊性，教师主要关心的是自己的专业发展问题。

2.师德调查

在教学中持严谨教学态度的占53.5%，把为人师表作为教师追求目标的占70.11%，有83.39%的教师比较注重学习传统文化来提高自身修养，有83.03%的教师急于参加专业培训来提高自己的专业教学水平，有64.58%的教师对工作是尽职尽责的。

调查结果显示教师的师德还是比较好的，至于教学中出现的问题，有新教师对教师岗位的适应过程所致，有90后学生的特殊性所致，更有一般院校中大学生对学习的倦怠所致。

3.主观幸福感调查

调查结果显示，有43.54%的教师是因为教师工作的稳定才选择教师职业的，毋容置疑，工作稳定是教师主观幸福感比较强的原因之一；有56.09%的教师经常参加体育，一个好的身体也是个体主观幸福感强的因素之一。

4.自我评价调查

对于现阶段生活状况，有40.96%的人自我评价一般，有41.33%的人认为自己的身体处于亚健康状态，有42.44%的教师认为自己对教学工作尽职尽责，有34.69%的人认为自己要在专家指导下才能完成科研任务。

调查结果显示天津市普通高校青年教师的自我评价呈一般状态。

5.人际关系调查

对于如何解决教学中的困难问题，有40.22%的教师选择了向专家请教，有45.39%的教师选择了与同事研究；对于如何提高授课水平，有44.28%的教师选择了和身边教学经验丰富的老师一起备课、听课的方式，有47.23%的教师选择了观摩优秀教师的课。这说明大部分教师的人际关系属于平和状态。

（二）结论

本研究的调查结果显示，天津市普通高校青年教师在师德、主观满意度、主观幸福感、心理健康、人际关系以及自我评价这5个方面都有不同程度的反应。总的来说，青年教师在师德、主观幸福感上评价比较高，在自我评价、心理健康、人际关系维度上属中等水平。

1.高校青年教师心理健康水平基本正常

调查结果显示，天津市普通高校青年教师身心健康，人际关系融洽，没有出现严重的情绪困扰、人格分裂、适应不良等问题。但是随着学校诸多关于教师发展方面改革举措的出台，也不可避免地给他们带来了相应的心理压力，心理负荷开始加重。

2.高校青年教师生活工作压力较大

调查结果显示，天津市普通高校青年教师的工作压力较大，但是低于北京市普通高校的青年教师（北京市高校教师82.9%的教师感觉压力大）。这可能与天津物价、房价、相对较低、交通相对便利有关。

3.高校青年教师急需学校提供进修、充电的机会

大多数高校青年教师的科研水平不高，专业知识的视野不够开阔，跨学科、跨专业的知识缺乏，理论联系实践的能力不高，急需提高，但是这些人又无一例外的是家庭的顶梁柱，在单位有承担着繁重的教学任务，所以他们边读书，边工作，身体一直处于疲劳状态，同时也给他们的生活带来了很大的压力。

（三）对策

要培养一支高素质的稳定的青年教师队伍，除了要把培养青年教师的工作提到各级领导的重要议事日程外，建立激励机制，增加教育投入，改善教师待遇，重点扶持青年骨干教师等措施外，还应根据学校青年教师的不同特点，采取一些相应的措施，从各方面综合解决问题

1.发挥督导组专家的示范作用，提高青年教师授课水平

开展多种多样的教学研讨活动，在授课的方法和技术层面上要发挥督导专家的传帮带作用，同时在艺术层面上可以发挥青年教师自身的潜力，引导他们踏上教育发展的快车道上。

2.提供学习进修机会，满足青年教师的专业发展需要。

学校应对青年教师提供学习进修机会，在他们读书期间，给予工作上的照顾，满足他们专业发展的需要。

3.深化学校管理体质改革，满足青年教师的心理需求

学校应对青年教师在住房、职称评聘、待遇等方面给予倾斜。提高管理水平，创造宽松、积极、进取的氛围，调动青年教师的积极性和创造性，使青年教师能感受到集体的温暖，增强集体的凝聚力。

4.加强对青年教师的思想政治工作和职业能力教育。

通过各种有效的途径，提高青年教师的政治觉悟和教学水平，培养他们对教育事业的热爱和教师职业的光荣感、使命感，尽快形成他们独特的教育教学风格，在某一领域成为骨干。

参考文献：

[1]于文民.赤峰学院青年教师健身现状的调查研究[J].赤峰学院学报(自然科学版).2011（1）.

农村基础教育调查问卷 (教师) 篇9

一、我县远程教育工作基本情况

全县辖4镇2乡，总面积517平方公里，84个行政村，总人口14.3万人，共有农村党员3420人。2005年11月基本完成了90个各级各类站点建设工作。其中，6个乡镇级站点（均建在乡镇中学），84个村级站点（村党员活动室20个，学校64个）。基本实现远程教育培训网络覆盖全县各乡镇、村。有远程教育专、兼职管理操作人员130名，各级远程教育站点“五支队伍”90支共560名人员。

二、当前全县远教工作的现状分析

（一）良好态势。

1、群众对远教工作的知晓率比较高。在走访的30个站点中，我们共发放调查问卷105份，回收有效问卷98份，组织群众座谈6次，参加座谈的党员干部和群众共计38人，走访群众21户。据统计，所有被调查对象都知道村里有远程教育这套设备，是用于农民培训。这说明广大农村党员干部和群众对远程教育这一新鲜事物已经基本接受。

2、站点制度建设比较规范。全县有所走的30个站点中有20个站点在完善县远教办统一制定的十项基本制度的基础上科学而规范的制定远程教育设备管理、维护、学习等16规章制度。理论上做到坚持用制度管人，用干部管站的管理机制。

3、力所能及的准备了培训资料。从调研的情况来看，各终端站点基本上收集了相关的培训照料如：三簿一志一册等，比较翔实的记录了培训的开张过程。

（二）存在的问题和困难

远教工作开展四年多来，我们总结出了不少的工作经验，但涉及面宽，实际操作中还存在一些无法回避的现实问题和困难。经过调查分析，我们发现主要体现在以下四个方面。

1、乡镇领导认识不到位。

检查乡镇调研工作的开展情况是本此调研的第一个重要内容，尽管为了实事求是的搞好本此调研，准确的摸清远程教育工作家底，我们通过会议要求、文件规定、电话催促等方式对调研提出明确要求、但是收到的效果并不是狠满意。调查显示：6个乡镇中仍然有1个乡镇对调研工作行动缓慢，措施不力，导致调查不实事求是，不彻底，能够真正走在站点前线的有3个党委副书记，1个党委书记。其中1个乡镇存在应付检查，不说全部去检查，调研40%还达不到，（事后已及时补救）。材料上老一套比较严重，6份调研报告2份不符合实际。以上数据充分说明了乡镇领导认识不到位，存在着说起来重要，做起来次要，忙起来忘掉的现象。

2、远教设备分布不够合理。

近三年时间以来，一方面我县教育事业在不断发展，部分学校在不断合并规划，存在一所学校两套设备的现象，导致远教设备多余闲置浪费；另一方面随着社会主义新农村的建设工作的不断深入开展，村级活动场所的建设的蓬勃发展，百姓素质的需要部分远播放点村设备以及设备建立在学校村，已经不能适应发展需要，有待统一协调。具体如下：（1）设备多余站点有：彰寨学校站点、长岭学校站点、亚鱼学校站点、新店学校站点、新隆学校站点。

（2）缺乏设备站点有：清水塘村站点、七里塘站点、彰坪村站点、五里桥村站点、舞阳村站点、老寨村站点。

3、学校站点远教设备管理混乱，场地闲置。

我县90个站点中，70个站点建立在学校，由于电脑对学校作用比较明显，许多学校站点专门使用电脑，进行单独的教学或办公，对电视等其它设备私自拆分，甚至杂乱堆放。远程教育室挪作它用，许多站点没有桌椅等配套设备。

4、活动开展方面。

由于种种原因我县真正利用远程教育站点主动开展活动的站点在5%以下，村校结合一篇空白，村、校领导主动组织开展党员培训率几乎为零。通过调查部分学校负责人、村干部对活动措施有了朦胧的意识，也提出了许多合理性的意见。

5、学用转化不及时，几乎为零。

从本此走访的12个厂矿、企业等来看，主动为他们提供资料、组织他们来参加培训的站点非常少，而培训的欲望和知晓率又明显加大。反之远教不能为他们解决问题。

6、站点运行经费保障机制不够。

如何保证终端站点长久运行是我们工作中探讨的重点问题之一，通过此次调研，虽然各级政府部门配套了一定的运行经费保障机制。但是还是没有具体，由于经费，管理员无待遇、导致责任心和主动性下滑，普遍存在，活动开展不开展一个样，开展好与不好一个样，看好设备不被盗万岁的普遍现象。另一方面，没有必要的办公经费购买光盘、配置合理的桌椅等设备。

7、设备老化、自然损坏有所抬头。

由于设备安装时间过长，有点是在2003年，所以自然损坏现象有点严重，给维修站加大了工作量。

8、村活动室站点的管理人员素质较底，学校站点缺少管理员编制问题影响了站点功能的发挥。

由于村站点的管理和操作人员基本都由村干部担任，他们大都年龄偏大，文化水平较底。对设备操作不熟练，也缺乏主动思考如何开展工作的自觉性和积极性。部分村虽然明确由年轻人担任操作管理人员，但大多不是村干部，由于没有报酬和编制工作积极性普遍不高，同时缺乏责任心。

三、建议采取的对策及措施

1、宏观调控、统筹协调解决设备分配。由县远教办、县教育局联合牵头制定一套合理的调配方案下发，根据站点实际情况统一对全县远程教育设备进行一次调配，将新店等九年

制学校多余的设备调配到清水塘等缺乏和需要的活动室，确保设备分配合理，突出实用性。

2、全面清查学校站点设备管理，发挥学校站点的作用。由县教育局牵头，全面清查、理顺学校站点远程教育设备、场地、多渠道解决桌椅、教室等配套设备，发挥学校站点的作用，并且制定一套详细的管理细则，建立健全学校设备管理长效机制，从源头上杜绝设备闲置、挪作它用的现象。

3、结合实际制定一套可操作性的管理方案。由县远教办根据本此调研的实际情况，结合中办发[2007]18号文件精神分类、分别制定一套完善的管理办法。

4、加大办点示范力度。远教工作面大内容广，做到各个站点齐头并进、各项工作全面落实有一定的难度。因此，最好采取办点示范、以点带面的工作方式来开展此项工作。重点建立20个示范点。要求（1）、完善一切常规材料，实行月查周抱制度。（2）、实行绩效工资奖励制度。即管理员工作和县级补助资金作为奖励基金，由县远教办统一管理，根据月考核兑现工资、奖金。（3）、建立学用结合机制。定点定站建立远程教育站点基地（每乡镇至少2个）。让学到的及时得到运用，建立基地站点互动机制，力所能及解决企业的基地的实际问题。

农村基础教育调查问卷 (教师) 篇10

1.平时有将垃圾倒入放置的垃圾桶里的习惯吗？

经常

偶尔

从不

2.怎样看待村里统一放置垃圾桶的？

集中垃圾，可以避免污染环境

没人处理，垃圾堆积越来越多

垃圾桶没人管理，有些已经不见了

3.对村里医务室建设有什么看法？

医务室药费太贵，还不如自己到药房买

医务室设施简陋，不能满足应急需求

医务室基本能满足村民需求

4.怎样看待村里面饮水问题？

河水已受污染，大家应该少用

私人打井取水不能保证水质的安全，应该建设统一供水设施水源充足，基本能满足

5.认为村里公路建设怎样？

公路建设不完善，有些路段仍需建成水泥路

村内公路建设有点窄，不是很方便

还可以，基本能满足需求

6.怎样看待村内的沟渠建设？

还不错，该建的渠道都建了

沟渠分布不合理，离河远的田地很难灌溉倒水

沟渠很陈旧，需要重新修整

7.村里的泵站管理如何？

泵站设备陈旧，需要更换新设备

泵站没有专门的管理人员，谁抽水谁负责

泵站基本能满足村民需求

8.怎样看待村内的村民活动中心？

能丰富村民的休闲活动，比较期待

村民已经习惯以前的休闲活动，没有必要

9.认为村内的广播系统如何？

广播分布数量比较少，好多地方听不到

广播播出的信息不及时，没有充分发挥应有的作用

广播系统建设基本能满足村民需求

10.怎样看待村民的民主生活？

民主生活较丰富

一般

不丰富

11.怎样看待村里的党员群众服务中心？

较好的接待群众上访，服务村内的民主生活

没有发挥应有的作用，民主生活有待丰富

农村基础教育调查问卷 (教师) 篇11

关键词 思想政治教育；调查；贵阳护理职业学院

1 问卷调查的基本情况

在社会价值多元化的形势下，高职院校学生思想政治教育工作面临的问题越来越多，压力越来越大。目前，我院已有来自全国各省市的全日制在校学生4000多人，他们的思想状况如何·心理健康情况怎样·如何改进和加强我院大学生思想政治工作·有待我们深入思考。

根据中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件精神，我院学生处从思想政治教育工作的客体视角设计问卷，对学院170名学生进行了抽样问卷调查。

本次调查采用结构型问卷形式，从思想政治教育工作的客体视角，设计了15道选择题和两道简答题，尽量使调查问卷的设计具有了科学性。

本次调查涉及男同学54人，女同学116人；普通学生60人，班干部34人，系学生会干部、院学生会干部39人，团干部37人。确保了参与调查问卷学生的代表性。

本次调查问卷共发放问卷170份，实际收回166份，可以作为研究结论依据的有164份，占总发放调查问卷数的96.4%，保证了调查问卷的可信性。

2 调查问卷的结果分析

2.1 学生在想什么

2.1.1 想"立身做人的道理"。从第一题的问卷调查结果看，大多数学生在纷繁复杂、变幻莫测的人生道路上陷入迷茫，从书本上很难找到人生的意义和前进的方向。他们纯朴的回答告诉我们每一个思想政治教育工作者：他们正在漫漫人生路上，上下求索着立身做人的道理。可喜可贺的是在法治和人治错综复杂的社会管理体制下，当自身的权益受到侵害时，不少学生还有将之诉诸法律的意识。

2.1.2 想"就业"。职业教育的"职业"两字，注定了它与"就业"有着千丝万缕的联系。然而就业竞争的压力，加之学生本身素质和办学层次，他们的就业空间几乎被挤压成了真空。"毕业就等于失业"对许多同学来说并不是戏言。糟糕的是有谁真正在意他们的心里有多苦,有谁真正在乎他们的明天去何处·

2.2 我们在做什么

2.2.1 有一种感觉，叫错觉。从第2题的调查结果看，学生对思想政治教育是"主动地来，被动地去"。然而，我们老师经常产生一种感觉——学生厌倦思想政治教育，调查发现：那只是一种错觉。

2.2.2 有一种教学，叫神马都是浮云。从第4、6、10题的调查结果看，我们的教育方法和内容有以下问题：（1）夸夸其谈地宣讲，课堂上演绎的总是那一幕独角戏，学生的主体地位没有充分发挥；（2）思想政治教育工作是做人的工作，在坚持弘扬社会主旋律的基础上，要根据受教育者变化着的思想，适时调整教育内容，机械地照搬空泛的理论，就远离了学生，远离了实际，远离了需要。

2.3 有一种活动，叫无的放矢。活动是思想政治教育的一种重要载体，它寓教于乐，深受学生喜爱。然而从第七、八、九题的调查结果可以看出：老师在活动前无思想情况调查，活动后无经验总结讨论，活动就只是活动本身，这样活动很难达到预期的教育目的。如学院举行的纪念"一二·九"运动歌咏比赛，绝大多数老师（班主任）和同学追求的是比赛形式的完美，获奖结果的含金量，而"一二·九"运动真正值得纪念的东西却忘却了。

2.4 有一种结果，叫成果。大学生心理健康问题越来越引起国家重视，原因是大学生心理健康问题越来越严重。但从第十三、十四题的调查结果看，全院学生心理健康。学校出现极少数学生要跳楼、要自杀的现象，严格意义上讲，不属于心理健康问题范畴，而是青春年少的学生因失恋或家庭矛盾的一时冲动。真正像中央电视台原节目主持人崔永元那样患有心理健康病的学生很少，因为高职学生既没有学习上的过大压力，也没有壮志未酬的苦恼，因而也就失去了产生心理问题的土壤。到目前为止，只有药剂10380班王XX同学疑似有心理问题，但解决问题的途径不是通过心理咨询，而是劝返回家当病医。

学校学生没有或少有心理健康问题的结果，亦可以作为我们心理健康教育工作成果的明证。

3 我们需要做什么

3.1 提高师资水平。1.建立学习型师资队伍；2.鼓励老师进修、考博，提高学历、职称；3.积极开展课题研究。

从第三题的调查结果可以看出："学高为师"仍然是学生对老师仰慕的重要依据，一切挖空心思，变换花样地进行教学设计，教学方法探讨的取巧行为，对思想政治教育效果来说，都是徒劳。一个颠破不了的真理告诉人们：内容决定形式，而不是形式决定内容。老师的博闻强识就是内容，教学的方式方法只是形式。

3.2 建立師生交流平台和机制。从第五、十一题的调查结果来看：思想政治教育工作很难做，当并不是什么高深莫测的玄学。涓涓清泉般地交流，春风化雨般地沟通，是学生心灵呼唤，也是老师的天职。

交流和沟通是思想政治教育的重要途径，师生交流平台（尤其是网络交流平台）和机制（尤其是书记院长接待日）的建立，将有助于学生的健康成长和和谐校园的构建。

3.3 活动的有效开展。丰富多彩的校园活动可以填补学生空虚无聊的业余生活；校园活动的有效开展，则可以"增益其所不能"。活动前学生思想的摸底，活动过程中学生的表现，活动后的经验总结是校园活动能否有效开展的三个重要环节。例如，有的班级没有一人参加校运会的任何一个比赛项目，就说明活动前的学生思想工作没有到位，至于活动中学生的表现就可想而知了。

3.4 学生心理健康问题，我们要关注，但不必要轰轰烈烈。根据调查了解的情况，没有一个学生患有真正意义上的心理健康病。

学生思想政治教育工作是一个庞大的系统工程，本调查问卷仅从思想政治教育客体角度，探问了受教育者——学生的所思所想，在新形势下，这将有益于增强我们思想政治教育工作的针对性和实效性。

参考文献

［1］ 李林英，张毅翔，任睿.当前大学生生存方式的现状与思想政治教育探析［J］.思想理论教育导刊，2011,(1)

农村基础教育调查问卷 (教师) 篇12

一、作业现状

调查结果显示:初中数学作业的现状并不乐观, 主要表现在:1、为学习需要而完成数学作业, 感兴趣的同学很少, 个别同学还认为作业是老师和家长的要求;2、数学作业的完成情况中发现学生独立完成的情况不多, 出现抄袭作业情况;3、学生作业出现错误时, 部分同学是看别人怎么做, 直接抄上去, 当然个别情况还出现不自觉订正错误现象;4、学生家长只是有时检查他们的家庭作业, 或者完全没检查;5、当学生家庭作业遇到困难时, 有人辅导的情况不多, 很有一部分同学干脆不做。

二、有利条件

调查结果表明:我校开展该课题有以下有利条件:1、绝大多数学生热爱数学学科, 并喜爱数学教师;2、支持作业优化设计。65%的教师、80%的家长和90%的学生认为很必要进行作业设计方面的改革, 教师是我们今后作业设计的参与者, 学生是我们今后作业设计的受益者, 这将是该课题得以开展的前提保障。

三、存在问题及改进方向

调查结果表明:在问卷调查中分析得出作业改革的必要性, 通过对条件的分析, 我们知道了作业改革的可行性;通过对问题的估计, 我们感到了作业改革的系统性, 同时从“当学生不能按时完成作业时, 你希望老师怎么做?”的调查中得知教师首先分析调查, 弄清楚我们为什么不能按时完成作业, 并要求得到老师的谅解, 如果时间不够的情况的话, 请求允许多留时间他们认真完成。如果遇到困难时独立完成不了的情况下, 要求教师给予分析讲解, 这说明我们每位同学都有上进心, 都有向善的信心, 他们都是追求进步的学生。在老师布置作业这一开放性问题的讨论时, 各位同学众说纷纭, 各抒已见。绝大多数的学生要求我们老师布置适量的作业, 在夯实双基的前提条件下可以布置趣味题和拓展性题目。时间控制在40分钟左右, 周末可以适当多布置点题目, 在完成作业时要求学生学会“温故知新”的道理, 还有学生提出学生周末完全可以结合生活实际自己创造性地编造数学应用题, 提高数学应用意识, 同时这也为以后步入社会遇到问题所需要的分析解决能力提供强有力的保障。

为此, 数学作业优化设计旨在通过本课题的研究, 提高农村初中数学作业设计的质量, 从而提高教学质量, 这也是我们农村数学教师迫切需要解决的问题。

农村中学数学作业情况问卷调查表

说明:这份问卷调查只是为了帮助同学们更好地学习数学而进行的。它的答案与你的成绩、评定无关。这份问卷以不记名的方式使你有机会表达、反应对于数学学习的一些看法或意见, 从而促进教师对教学的改进, 请在问卷上选择最能表达你意见的选项。

1、你对数学这门学科的感觉是 ()

A、很有兴趣 B、较有兴趣

C、没有兴趣 D、无所谓

2、你对数学教师的满意程度是 ()

C、一般性 D、不满意

3、你为什么做数学作业? ()

A.感兴趣 B.学习需要

C.老师要求 D.家长要求

4、你认为数学课的作业量是 ()

A、很多 B、适中

C、较少 D、不清楚

5、你觉得数学作业的内容 ()

A.非常容易 B.难易适中

6、你的数学作业如何完成的? ()

A、独立思考完成 B、先自己做, 不会的看别人的

C、抄别人的

7、你的作业完成情况是 ()

A.完成质量较高 B.时常出现小错误

C.错误情况较重

D.完成情况较差的 (不会做或只对一道题)

E.长期不交作业

8、当你做的作业出现错误时, 你愿意 ()

A、自己订正 B、看别人怎么做后, 自己再订正

C、看别人怎么做, 直接抄上去 D、不订正

9、数学课上, 教师给同学们的练习时间, 你估计大约有 ()

A、几乎没有 B、五分钟

C、十分钟 D、十五分钟以上

1 0、你的家长检查你的数学家庭作业吗? ()

A、经常检查 B、有时检查 C、几乎不检查

1 1、当你完成家庭作业遇到困难时 ()

A、有人辅导 B、自己想办法做出来 C、干脆不做

1 2、当你不能按时完成作业时, 你希望老师怎么做?

________________________________

1 3、你最喜欢的数学作业类型是 () , 最不喜欢的是 ()

A.基础型 B.难度型

C.实践型 D.趣味型 E、拓展型

1 4、如果你是数学老师, 你会怎样布置数学作业?说说理由。

新课标下初中数学作业优化设计调查统计表

摘要：随着课程改革的不断深入, 数学教师不但要关注课堂教学的有效性, 更应关注数学作业设计的有效性。本调查报告针对数学作业出现的种种弊端, 从作业现状、课改实施有利条件、存在问题及改进方向等方面去来对数学作业优化设计进行研究, 从而探讨出优化数学作业设计的措施。

关键词：农村中学,数学作业,问卷调查

参考文献

[1]《教育科研指南》红旗出版社.1999年北京.何云山、龚春燕主编.

[2]《教育科学研究概论》石油出版社.2001年6月.魏龙渝主编.

农村基础教育调查问卷 (教师) 篇13

开展群众性教育研究是市教研室的重要工作任务。为了了解教师对教育研究及教师发展的看法，市教研室编制本调查问卷。本次调查不记名，我们只是统计相关的数据。请您根据实际想法选填问卷中的选项，您的观点对我们今后制定工作计划和措施特别重要。为了保证分析的准确性，请您注意不要遗漏题目和选项，每题只选择一项您认为最主要或最符合您实际的，在相应选项的序号上划“√”。谢谢您在百忙之中参与此次调查。

一、基本情况

1．您所处的学校是：①幼儿园 ②完小 ③中心小学 ④初中⑤高中

2．您所处的年龄段：①20岁以下 ②21-25 ③26-35岁 ④36-45岁 ⑤46岁以上

3．您的任教年限：①1-3年②4-8年 ③9-12年④13-20年⑤21年以上

4．您目前在学校的职位是：①中层及以上 ②教研组长、科组长等 ③任课教师④教辅或后勤人员

二、教育科研

5．在您的认识中，教育科研是否仅仅是课题研究

①是 ②不是，还有其他

6．您是否参与了相关的课题研究工作：

①作为课题负责人承担过市级及以上课题 ②作为县级课题负责人承担过县级课题 ③作为课题组成员参加过县级以上课题④参加校（镇）级课题研究⑤未参加过课题研究

7．您熟悉或者经常使用的科研方法是

①教育调查法 ②文献研究法 ③教育观察法④教育实验法 ⑤经验总结法 ⑥其他方法⑦不熟悉

8．您承担或参加课题研究的主要原因是

①评职称 ②评选先进 ③提高教学成绩④提高自己 ⑤培养学生能力

9．通过与同事交流，您认为同事承担或参与课题研究的主要原因是：

①职称 ②评选先进 ③提高教学成绩 ④提高自己 ⑤培养学生能力

10．与同事交流，您认为从事教育科研工作对个人改进教学或自我发展的作用有多大： ①作用很大②作用较大③作用一般④几乎没有作用

11．您认为制约教师参与教育科研工作积极性最主要的外部原因是什么： ①缺少有效的教育科研社会环境 ②学校缺少有效地组织机制

③学校缺少有效的评价机制④未能在职称中起到重要的作用 ⑤缺乏自主研究的科研环境

12．通过与同事交流，您认为个人或同事不愿意参与教育科研的原因是：

①难以抽出时间②不知道如何开展研究 ③参与研究对个人没有多大的价值④研究与教、学工作分离，帮助不大

⑤领导的重视和支持不够⑥不具备参与教育科研的知识水平⑦学校没给参与的机会

13．您认为缺少研究时间的原因是：

①个人承担的教育教学任务较重②学校的其他任务或迎接上级检查太多③个人其他事情占用了较多时间④不知道如何有效地抽出时间

14．.您认为教师不知道如何研究的原因是：

①没有读书不了解当前的教育现状②没能组织专项的培训③缺乏学校或上级部门

跟踪指导④没有学习掌握基本的研究方法

15．您认为制约当前研究质量的主要原因是：

①难以选择恰当的课题②不知道如何进行研究③研究与教育教学工作分离④过程根本没有落实

⑤写作和总结能力不高⑥科研成果无实际价值

16．您认为对您的发展作用最大的活动方式是：

①参与课题研究②撰写教育反思③听专家报告④与同事交流、商讨⑤观摩同事或其他人员的课堂教学⑥读书

17．您认为教师在课题研究中难以有效落实的最主要的原因是：

①仅仅为了结题证书②选题不当或不知道如何进行研究③教师的惰性

④教师的工资差异 ⑤缺乏必要的信仰 ⑥学校或上级的监管力度不够

⑦经费及条件制约（如时间）等原因⑧教学评估机制不配套

18．您对学校教育科研工作的要求是：

①加大教育科研在各种评先树优中的比重②增加经济或物质奖励的力度

③给予必要的经费支持或研究时间 ④创设浓厚的教育科研氛围

⑤加强研究过程管理、成果推广，发挥作用 ⑥领导重视和支持

19．如果今后您需要参与课题研究，您希望课题的来源是：

①市县编制课题规划指南，按照指南选题②学校提供选题 ③自选课题论证在学校的主导课题下选题

20．您对市县教育科研管理部门的要求主要是：

①提供操作模式的指导 ②提供资料的支持③给予必要的研究经费

④在政策上予以倾斜⑤协助进行总结提升⑥协助进行课题规划

21．您希望上级学会今后的活动方式是：

①到课题组进行调研或指导 ②负责人到县教科室专项研讨③专题培训④开展相关课题联合研究

22．您认为对承担课题后缺乏过程落实的课题组应该采取何种措施：

①直接终止课题或不予申报结题②与学校的年终评估挂钩③对课题负责人进行通报批评

④责成学校加强指导或监管⑤加大指导力度提高落实水平

23．你认为学校或教师如何真正做好课题实验研究：

①全县确定重点课题，各学校研究相关子课题

②学校确立重点课题，各学科组承担相关子课题（校长负责）

③主要领导参与，有面、有点的进行

24．.学校教师课题是否需要专家引领 ,如何进行？

①希望有专家进行引领提升 ②有名师指导③课题组成员自己研究

25．你认为如何推动学校的教科研工作：

①教科室加大评估力度 ②设立各种科研奖项 ③根据学校特色组织相应的科研成果推介会活动

三、教师发展

26．您认为教师在目前是否需要快速的成长：

①很需要②比较需要③基本需要④根本不需要

27．您认为您目前面临的最大困惑或发展需求是什么：

①最大限度地提升职业幸福感②尽快地把握教育学生的有效方法③最大限度地提升教学技能

③渴望找到解决迷茫或目标的方法④希望掌握处理好人际关系的方法 ⑤心理上有厌倦或疲惫

⑥已经发展到一定程度，没有必要再提高⑦渴望掌握符合新课程的教育理念⑧寻找展示自我的最佳平台

28．您认为获得读书、学习以及成长过程中愉快体验的主要原因是：

①通过读书学习找到了提高教学成绩的方法 ②撰写的文章得以发表

③受到了上级或学校的表彰奖励④课题通过鉴定

⑤通过读书学习提高了自身的素质和水平⑥解决了生活、工作中的疑惑

⑦受到了同事的赞誉或者得到了他人的认可

29．您认为对您的发展最为有利的活动方式应该是：

①学校组织的集中学习②学校指定主题，个人学习反思

③个人自选学习内容和方式④参与课题研究 ⑤撰写教育反思、教育案例

⑥听取专家报告⑦外出与校内集中培训学习与指定学习相结合 ⑧

30．您在个人发展过程中对学校最期望的要求是：

①给教师以自主学习的时间和内容②指导教师围绕课堂教学选题研究

③帮助教师总结经验或反思问题④以教研组集体活动、综合评价

⑤允许教师自己制定规划，自我读书与反思 ⑥为教师提供必要的书目或书籍