高一化学必修1第三章

高一化学必修1第三章（共7篇）

高一化学必修1第三章篇1

9、实验室里需用480mL0.1mol/L的硫酸铜溶液，现选取500mL容量瓶进行配制，以下操作正确的是（）

A称取7.68g硫酸铜，加入500mL水

B 称取12.0g胆矾配成500mL溶液

3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！

C称取8.0g硫酸铜，加入500mL水

D 称取12.5g胆配成500mL溶液

10、为了配制一种培养液，需要用含有Na2HPO4和NaH2PO4（它们的物质的量之比为3：1）的混合液。每升混合液中含磷元素0.1mol。现用4.0mol/LH3PO4溶液和固体NaOH配制2.0L混合液，需取该H3PO4溶液多少毫升和NaOH多少毫升？

（50mL

10g）

11、已知AnBm的离子积=[Am+]n[Bn-]m，式中[Am+]、[Bn-]表示离子的物质的量浓度。某温度下的溶解度为，饱和溶液的密度为，其离子积为（）

A 0.02

B 0.04

C 0.004

D 0.001

高一化学必修1第三章篇2

本章所选择的金属元素钠、铝、铁、铜颇具代表性:两种主族, 两种副族;一种非常活泼的金属, 两种比较活泼的金属, 一种不活泼金属;除钠外其余三种均为常见金属。学生通过初中化学的学习以及生活、生产中的一些实例, 已对它们有所认识, 在学习过程中很容易利用已有的经验对将要学习的相关问题进行思考, 也能够把刚学知识和日常生活中金属的应用结合起来。

从知识编排上, 在第一章从实验学习化学和第二章化学物质及其变化的基础上, 本章开始介绍具体的元素化合物知识。先介绍金属及其化合物、然后介绍非金属及其化合物。金属 (或非金属) 单质及其化合物构成了丰富多彩的世界。要了解物质世界, 了解化学, 需要从构成常见物质的元素知识着手。元素化合物知识是中学的基础知识, 也是学生在以后的工作、生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料, 又可以为学习《化学2》中的物质结构、元素周期律等理论知识奠定基础;还可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法;还能使学生深刻体认化学在促进社会发展、改善人类生活条件等方面所起的重要作用。

二、内容结构与特点分析

《人教版必修1》第三章“金属及其化合物”的知识结构体系[1]如图1所示。

从图1所示的知识结构可以看出, 新课程一改传统的元素化合物教学路线, 即“结构——性质——用途”的教学路线, 它没有利用元素周期表和周期律的知识来研究元素化合物, 而是强化物质分类和氧化还原理论对物质性质研究的指导作用。这使得新课程的内容呈现出与原有教材不同的特点。

1. 内容选择与呈现方式的变化

原人教版高中化学教材的编排上, 金属知识呈现的内容比较分散, 涉及碱金属 (高一) 和几种重要的金属 (高二) 两章, 耗时长。而新课程将原人教版高中化学中的金属及其化合物知识融为一章, 根据物质分类思想进行内容呈现。新课程标准对金属及其化合物的内容标准规定为“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究, 了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质, 能列举合金材料的重要应用”[2]。教学范围和要求也发生重要变化, 根据必修1的教学要求, 本章的教学时间大概需要9课时, 与原人教版相比, 缩短2/3以上。

本章金属及其化合物知识根据树形分类法将知识分为金属单质、金属化合物和金属材料三大板块, 按单质、氧化物、氢氧化物、盐的性质分块。

对于单质和化合物的化学性质, 教材采用了不同的呈现方式, 学生的活动方式也呈现多样化:诸如学与问、思考与交流、实验、科学探究、实践活动、科学视野等。这些活动方式的呈现为培养学生观察能力、提出问题和解决问题的能力、以及进行科学探究的能力创造了必要条件和现实基础。

2. 在同类物质共性的基础上突出具体物质的特性

从物质类别的维度上看, 本章按单质、氧化物、氢氧化物、盐的顺序来研究同类物质的通性和个别物质的特质;从反应类型的维度看, 本章涉及的化学反应包括四大基本类型、离子反应、氧化还原反应等知识体系。这为我们充分利用精加工策略对同类物质的性质进行类比、对比、联想提供了可能。同类物质的化学通性, 教材通过“思考与交流”栏目让学生在了解同类物质的通性的基础上突出某一具体特性, 如钠、铁与水的反应, 铝及其氧化物、氢氧化物的两性, Fe3+和Fe2+的氧化还原性等。

三、教学建议

1. 注意高中初中知识的衔接

在人教版九年级化学中主要涉及的金属知识包括金属的物理特性、镁、铝、铁、铜的部分化学性质以及合金、常见的矿物等。在进行必修1第三章教学时, 应密切联系已学知识, 为进一步学习金属知识奠定坚实的基础。

学习金属性质时, 要充分利用教材第46页“思考与交流”栏目, 让学生在回忆和书写图2所示现象所涉及的反应式的基础上归纳金属的化学通性。这一栏目内容为本章学习金属的性质起到了很好的衔接。教师要抓住这一机会, 及时引导学生回忆已学金属的化学性质及其活动性顺序;并通过对金属化学性质的引入, 从学生最熟悉的几幅图入手, 归纳金属的化性, 最后从原子结构的角度解释这一性质变化的原因。

又如学习钠的重要化合物时, 可引导学生从CaO与水、Na2O与CO2、CuO和Fe2O3与盐酸的反应入手, 类推Na2O与H2O、CO2、盐酸的反应, 据此探究Na2O2与水、CO2和盐酸的反应。学习金属材料时, 则可利用第64页“学与问”所设置的问题:“……你还记得什么是合金吗?合金有哪些优良的性能?”激起学生回忆, 为进一步学习合金创造了条件。

在实际教学中, 可通过复习初中对氧化物的分类, 进一步介绍酸性氧化物、碱性氧化物, 为更好地理解两性氧化物作好铺垫。这些都能成为学习新知识的很好的切入点。

2. 运用氧化还原理论指导本章的教学

第三章是物质分类思想的延续, 第一、二章的教学精髓是指导元素化合物学习的理论基础。在进行第三章教学时, 应充分运用离子反应的本质、氧化还原反应的基本原理指导学生对金属及其化合物知识的学习, 同时将第三章中的具体反应作为第一、二章的知识素材加以运用。

在第一节中, 第49页从金属原子结构出发分析了金属的还原性。学习金属的化学性质时, 要善于引导学生从氧化还原反应的维度去分析金属在反应中所起的作用。如讲解Fe3+和Fe2+的相互转化时, 要善于引导学生从不引入杂质的角度出发, 如何选择合适的氧化剂或还原剂, 从而做到思维有序、氧化还原反应原理运用得当。

3. 注重学生实验能力的培养

(1) 关注学生观察能力的培养

本章在内容分布上以实验和科学探究为主。做好化学实验, 重视对实验的观察与记录, 是培养学生观察能力的重要渠道。

如在进行“钠在氧气中燃烧”的实验教学时, 教师应根据实验3-5四幅图所呈现的顺序, 指导学生养成有序观察实验现象的习惯:从时间维度分为“反应前——反应中——反应后”, 从空间维度看则为“由上至下”或“从左到右”或“由表及里”。按照一定的顺序进行实验观察有助于学生养成良好的观察记录习惯。为了便于学生准确观察和记录钠与水反应的相关现象, 教师应结合实验3-3右边的提示, 提醒学生应注意观察哪些现象。学生利用实验观察的时间顺序和空间顺序进行有序观察, 就能准确地观察到钠投入水中之前、反应过程中、反应后溶液中滴加酚酞等环节的相关现象。

对于本章呈现的实验内容, 教学时都应创设相应的实验情境引导学生按照时间维度和空间维度进行有序观察, 并在对比中记录描述实验现象, 就会给教学带来意想不到的收获。

(2) 高度重视实验设计, 强化培养探究能力

在第3章内容中, 涉及科学探究的内容比较多。在教学过程中应充分利用教材中设置的科学探究栏目, 加强课堂探究, 培养学生的创新能力。

如进行“铁与水蒸汽的反应”教学时, 为了增强实验的探究性, 教师可以针对“铁与冷水、热水均不反应, 但可与水蒸汽反应”的事实提出以下问题: (1) 如何设计并画出水蒸汽的发生装置? (2) 如何设计铁与水蒸汽的反应装置?怎样确认该反应已经发生? (3) 可以用什么样的装置收集氢气?并让学生通过小组讨论、组间交流完成该反应的整套装置设计。与此同时, 教师还应针对各组设计展示的装置图, 先从装置的简单可行的角度指导学生选择实验装置, 然后再对选定的实验装置进行综合分析, 如涉及两处需要加热时, 应先加热何处?该装置有无缺陷, 是否需要改进?怎样改进等。这样的教学更富有探究性和启发性。

本章中涉及的其他“科学探究”栏目也可根据教学需要设计为探究性实验, 让学生在实验探究的过程中感受化学的探究美、过程美。

4. 强化认知主线, 理清教学思路

本章教学内容呈现两条主线, 一是金属活泼性顺序, 二是运用分类思想, 把握元素化合物的类别知识。在抓主线的过程中, 应强化运用对比、类比、归纳、概括等思维方法。在探讨钠与氧气的反应时, 根据实验结果进行分析、归纳, 会得出条件不同, 实验现象不同, 产物不同的结论。又通过对比镁、铝在空气中加热的产物, 可以归纳出金属活泼性不同, 燃烧产物的复杂程度不同。通过科学探究铝箔与铝粉燃烧条件、现象的比较, 会涉及控制反应条件对实验的影响与渗透等实验方法。

“金属与水的反应”中重点介绍钠、铁与水的反应。教学时应紧紧围绕“金属活泼性不同, 与水反应的难易程度不同”这一主线, 结合日常生活中铝锅烧水, 让学生在对比中归纳不同金属与水的反应情况及反应产物。在学完“金属的化学性质”后, 结合教材中设置的“归纳与整理”栏目, 灵活运用比较、归纳、分析、综合等手段, 找出这些常见金属的异同, 以及金属及其化合物之间的相互关系, 进而概括得出金属的共性与特性。这样可以形成良好的元素化合物知识体系。

“几种重要的金属化合物”的学习, 应针对不同类别采用不同的教学策略。对于Na2O和Na2O2, Na2CO3和Na HCO3, Fe O、Fe2O3、Fe3O4的性质、Fe (OH) 2和Fe (OH) 3制备与性质、Fe2+和Fe3+的检验等内容的教学可采用类比、对比或归纳的方法进行教学。通过对比, 可以使学生迅速分清相似物或类似物之间的性质异同。

5. 关注生活, 密切联系社会, 使化学从生活中来又回到生活中去

本章的内容编排形式主要呈现为从金属性质到金属用途。教材的内容编排总是从人们熟悉的物质着手, 即从人们生活中最熟悉的物质入手, 体现了内容的生活化。在“钠与水反应”教学时可用2001年7月珠江水面出现神秘“水雷”的新闻报道为素材, 创设生活化情境并提出问题:“为什么铁皮桶漂浮在水面而不是沉入江底?为什么会发生剧烈爆炸?”为学生学习新知搭建生活平台。在“铝的重要化合物”的教学时, 可以通过呈现“全铝车身”、红宝石和蓝宝石、火箭和飞机的外壳、斯达舒等素材让学生感悟铝在生活中的运用。再如学习“铁的重要化合物”时, 可以补铁药“速力菲”为素材, 围绕“速力菲”中的铁元素的检验探讨Fe2+和Fe3+的检验方法, 引入铁的氢氧化物的制备等。总而言之, 在教学中要让学生能够感受到化学就在我们身边, 能够感受到在生活中化学的影子。

在元素化合物的教学中, 密切联系学生生活实际, 还表现为对各种化学物质在生活中应用的关注, 注重化学与食品、药物、材料、高科技之间的联系, 提高化学知识与科学精神、人文精神的有机结合, 真正做到“用生活的眼光看待化学、让化学走向生活”。

参考文献

[1]人民教育出版社, 课程教材研究所, 化学课程教材研究开发中心.普通高中课程标准实验教科书:化学必修1教师教学用书[M].第三版.北京:人民教育出版社, 2007:36-37.

必修1 第三单元梳理与拓展篇3

1.下列词语中加点字的注音，全都正确的一组是（）

A.桀骜（ào）喋血（dié）浸渍（zì）长歌当哭（dānɡ）

B.租赁（lìn）解剖（pōu）山阿（ē）拱手作揖（yī）

C.殒身（yǔn）秃头（tū）激亢（kànɡ）叱咤风云（chà）

D.屏息（bǐnɡ）拭泪（shì）惩创（chuànɡ）熙熙攘攘（rǎnɡ）

2.下列各组词语中，有错别字的一项是（）

A.景仰戊戌启迪黯然泣下

B.谦逊洪亮箜篌公竞渡河

C.弥漫苍茫引证屠戮妇婴

D.机缘酣畅沾襟博闻强记

3.依次填入下面横线处最恰当的一组词语是（）

始终微笑的的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的，不幸全被这几缕血痕抹杀了。

A. 和蔼友爱攒射武功

B. 和蔼友情发射武艺

C. 和气友爱发射武功

D. 和气友情攒射武艺

4.下列各句中，没有语病的一句是（）

A.姜糖是土家族历史悠久的食品，具有驱寒、呕吐、鼻塞、发汗之功效，口感香脆酥甜。

B.为满足旅客出行、营造和谐春运，北京站推出了特色售票服务项目，针对不同对象开设各种购票窗口，为旅客购票提供了方便。

C.在当天酒会上，华谊兄弟宣布，华谊天意公司将投入巨资，筹拍古典史诗巨作《曹操》，全面而客观地演出乱世枭雄曹操的一生。

D.在当今时代，文化是一个国家软实力的最重要组成部分。这个“软实力”硬不硬、强不强、大不大，与一个国家的文化产业强大与否直接关联。

5.填入横线上的内容，排列正确的一项是（）

今年清明刚过，这好雨就来了。。一群孩子还在这霏霏细雨中玩着篮球，他们似乎并没发觉；即使发觉了，恐怕也会是“斜风细雨不须归”吧。

①你再看看地面吧！一点点颜色变浓，而后渐渐有了小水泊，那若蜻蜓点水的纹圈不就是春雨的杰作吗？②杜甫在《春夜喜雨》里说春雨“润物细无声”，今年这雨除了无声，还隐匿了行迹。③你看看黝黑的门洞吧！那细若蛛丝的不就是春雨吗？④你再看看笼于烟雨蒙蒙中的远山吧，那不是披了轻纱的少女的胴体吗？⑤行于这雨中，你只觉得天潮潮、地湿湿，脸颊莫名凉爽，而你却发觉不了它。

A.⑤③④①② B.③①④②⑤

C.②⑤③①④ D.⑤②③④①

6.下列对作家作品的表述不准确的一项是（）

A.《纪念刘和珍君》以作者的悲愤感情为线，边叙边议，是一篇记叙抒情和议论结合得很完美的文章。

B.《小狗包弟》思路清晰，行文自然；通过身边琐事的记叙，抒发了真挚的情感，在构思上做到了以小见大。

C.《记梁任公先生的一次演讲》一文，篇幅简短，但文意深刻、高远，格调高雅，气势雄浑。

D.《大卫·科波菲尔》是法国批判现实主义小说家狄更新的代表作。小说的艺术魁力在于它有一种现实的生活气息和抒情的叙事风格，善于用艺术夸张来突出人物的某些特征。

二、阅读理解（一）（共14分，共2题）

7.阅读下面一首唐诗，然后答题。（8分）

江乡故人偶集客舍

戴叔伦

天秋月又满，城阙夜千重。

还作江南会，翻疑梦里逢。

风枝惊暗鹊，露草泣寒虫。

羁旅长堪醉，相留畏晓钟。

（1）“一切景语皆情语”。请体会并说出“风枝惊暗鹊，露草泣寒虫”一句描绘了怎样的情景，表达了怎样的感情。（4分）

________________________________________________________________

（2）古人写诗讲究“炼字”。“羁旅长堪醉，相留畏晓钟”一联中哪一个字用得最好？有怎样的表达效果？（4分）

________________________________________________________________

8.补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）

（1）真的猛士，____________________，敢于正视淋漓的鲜血。（鲁迅《记念刘和珍君》）

（2）沉默呵，沉默呵！____________________ ，____________________ 。（鲁迅《记念刘和珍君》）

（3）但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者____________________，一是流言家____________________，一是中国女性临难____________________。

nlc202309011946

（鲁迅《记念刘和珍君》）

三、阅读理解（二）（共19分，共4题）

阅读下面这首诗，完成9～12题。

宫崎骏：造梦师谢幕

宋石男

当宫崎骏讲述梦境的时候，就连废弃壁炉里的灰烬也会重燃。但就在9月初，这个72岁的白胡子老人、日本动画电影史上最伟大的造梦师宣布不再造梦，退隐泉林。

宫崎骏曾说，“当我决定成为一个动画师时，我决心绝对不抄袭任何人。 ”他当然不会抄袭，因为他的动画是在做梦，而一个人怎么可能在做梦的时候都去抄袭旁人？每个人的梦境都是独一无二的，但不是每个人都可以完美地把它讲出来，就像宫崎骏用画笔做到的那样。

特别喜欢宫崎峻作品的手绘风格，简单清新，适合回忆，就如枕头适合瞌睡、星空适合眼睛。水彩水粉的感觉用来描画无边无际的蓝天、大海、森林、田园，真是妙不可言，而晕染方式也很能烘托出饱含深情的色彩。记得看《红发安妮》，当安妮走过樱花林时，樱花如云，扑面而来，落英满地，齿颊留香。虽然没有画出每一朵花，但层层叠叠的色彩恰到好处地渲染了繁花似锦的景象。

清新之外，宫崎峻又总喜欢加上工业时代的痕迹。形形色色的飞行器、喘气的烟囱、炽热的锅炉……宫崎峻痛恨工业对自然、对习俗的破坏，骨子里却又摆脱不了工业的影响。他的父亲曾从事飞机制造方面的工作，他工作后也曾赴苏格兰等地煤矿参观，这对他的作品产生了重要影响。在宫崎峻作品中能看到非常明显的文化融合。他不少作品的人物形象和故事场景都有些西化，却用非常传统的水彩画来表现；而有些作品如《千与千寻》的场景是传统日本风格，却又似有油画的感觉。不论画法如何，总有一种情愫，让人怀旧思乡。

宫崎峻的主角多是孩子，最常见是短发女孩。风吹起发梢，一张坚毅的脸，是他笔下的典型形象。宫崎峻曾说自己是一个悲观主义者，相信世界终有一天会毁在人类自己手中。但他也承认，孩子降生到这个世界，总不能不祝福。孩子的眼睛最纯净，随着长大会一点点变得模糊。在宫崎峻作品中，孩子是最敏感的，因此能看到大人看不见的龙猫；孩子是最善良的，因此能与看似可怕的无脸男交朋友；孩子是最清醒的，因此能看到贪婪的恶果；孩子也是最勇敢的，因此能坦然面对生与死。而这些敏感、纯洁、同情、勇气、毅力，似乎在人成年后一一丧失了。他在《幽灵公主》中道白：“即使是在憎恨和杀戮中，仍然有些东西值得人们为之活下去。一次美丽的相遇，或是为了美丽事物的存在。我们描绘憎恨，是为了描写更重要的东西。我们描绘诅咒，是为了描写解放后的喜悦”。

他曾说：“还没画完故事板就死掉，那太可怕了”。如今，那些美好的作品他已经画完，那些美好的仗他也已经打完。他用这么多梦一般的作品，宫崎骏告诉我们：要温柔敦厚，要明白，你是宇宙的子孙，正如树木和星辰。你有权在这里依照你的传统存在，可是，无论你是否情愿，时间都要按其本来面目推进。所以，无论你如何想象未来，你都要勇敢面对，凭你孩子时代的信念，凭你最初出发的起点。在喧嚣、混乱和奇诡的生活中，无论你怎样操劳和渴求，都要保持真诚，保持心灵的平静，保持独立寻求真理的坚定。最后，放手去梦吧，尽管梦有其伪装，有时也单调易碎，但它，犹如风吹着的童话，仍是这个世界美丽的惟一证明。

现在，造梦大师谢幕，但梦不会谢幕。宫崎骏的离去，让每一个热爱他的孩子都感到酸楚，而这酸楚，在将来必定会融入回忆，与甜蜜合体。

（原文有删改）

9.下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是（）（4分）

A.宫崎骏是日本著名动画导演、动画师、漫画家，他通过《千与千寻》《幽灵公主》等经典作品表达了对美好的梦想的追求。

B.作者在这篇文章中高度赞扬了宫崎骏对动画电影的杰出贡献，并认为他的童话是这个世界美丽的唯一证明。

C.宫崎骏的作品是东西方文化融合的结晶，也是传统和现代结合的产物，他崇尚自然，但又摆脱不了工业文明的影响。

D.本文语言优美，层次井然，叙议结合，笔调深情，处处流露出对宫崎骏这位造梦大师谢幕的惋惜和不舍。

E.尽管宫崎骏的作品伟大，但由于它只适合孩子观看，所以他的谢幕，对孩子的影响是最大的。

10.宫崎骏的作品有哪些特点？请简要概括。（4分）

________________________________________________________________

11.为什么说宫崎骏是“最伟大的造梦师”？（4分）

________________________________________________________________

12.怎样理解“我们描绘憎恨，是为了描写更重要的东西。我们描绘诅咒，是为了描写解放后的喜悦”？请联系你熟悉的文学作品加以探究。（8分）

nlc202309011946

________________________________________________________________

四、语言文字运用（共9分，共3题）

13.请用对偶句评论《记梁任公先生一次演讲》中梁启超演讲时的情景，字数不超过30字。（3分）

有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

________________________________________________________________

14.下面是《小狗包弟》中的一段文字。（3分）

批斗结束，他走不动，让专政队拖着他游街示众，衣服撕破了，满身是血和泥土，口里发出呻唤。认识的人看见半死不活的他都掉开头去。忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高兴地朝着他奔去。它亲热地叫着，扑到他跟前，到处闻闻，用舌头舐舐，用脚爪在他的身上抚摸。别人赶它走，用脚踢，拿棒打，都没有用，它一定要留在它的朋友的身边。最后专政队用大棒打断了小狗的后腿，它发出几声哀叫，痛苦地拖着伤残的身子走开了。地上添了血迹，艺术家的破衣上留下几处狗爪印。

上面画线的句子删掉好不好？请列出两条理由。要求：①理由充分、合理；②语言表达准确、简明。

________________________________________________________________

15. 阅读下面的材料，根据要求答案。（3分）

黄宏林、严玉芹夫妇是湖北省荆州市公安县毛家港镇魏家祠村12组村民。他们的女儿黄圆圆就读于襄樊职业技术学院，于2011年12月底到深圳某单位实习，在宿舍使用热水器洗澡时因煤气中毒抢救无效身亡。黄宏林、严玉芹夫妇强忍丧女之痛，于2012年2月17日向深圳市红十字会捐赠了女儿的器官和遗体，帮助5位患者重获新生，成为深圳第一位同时捐出遗体及器官的志愿者。黄宏林、严玉芹夫妇的感人事迹引起社会各界广泛关注。中共荆州市委书记李新华同志批示：黄宏林、严玉芹夫妇的行为体现了新时代农民的高贵品质，体现了新时代的价值导向。荆州市文明办授予黄宏林、严玉芹夫妇“荆州市道德模范”荣誉称号，并号召全市干部群众向他们学习。

请拟写一段在荆州市道德模范颁奖典礼上的颁奖词，要求语言连贯得体，有一定的文采。

________________________________________________________________

五、写作（共40分，共1题）

16.阅读下面材料，按要求作文。

87岁的中国画家吴冠中先生，在香港中文大学接受荣誉文学博士称号时说：“如果画，一定要画出新的想法、新的感受，重复自己是可耻的。”

也有人说“重复是成功之母”，意大利著名画家达·芬奇不就是从一次次画蛋中走向成功的吗？

对此话题，你是怎样看？写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体自定。

高一必修1化学方程式总结篇4

1,还原性:

4HCl(浓)+MnO2===MnCl2+Cl2+2H2O

4HCl(g)+O2===2Cl2+2H2O

16HCl+2KMnO4===2KCl+2MnCl2+5Cl2+8H2O

14HCl+K2Cr2O7===2KCl+2CrCl3+3Cl2+7H2O

2H2O+2F2===4HF+O2

2H2S+3O2(足量)===2SO2+2H2O

2H2S+O2(少量)===2S+2H2O

2H2S+SO2===3S+2H2O

H2S+H2SO4(浓)===S+SO2+2H2O

3H2S+2HNO(稀)===3S+2NO+4H2O

5H2S+2KMnO4+3H2SO4===2MnSO4+K2SO4+5S+8H2O

3H2S+K2Cr2O7+4H2SO4===Cr2(SO4)3+K2SO4+3S+7H2O

H2S+4Na2O2+2H2O===Na2SO4+6NaOH

2NH3+3CuO===3Cu+N2+3H2O

2NH3+3Cl2===N2+6HCl

8NH3+3Cl2===N2+6NH4Cl

4NH3+3O2(纯氧)===2N2+6H2O

4NH3+5O2===4NO+6H2O

4NH3+6NO===5N2+6HO(用氨清除NO)

NaH+H2O===NaOH+H2

4NaH+TiCl4===Ti+4NaCl+2H2

CaH2+2H2O===Ca(OH)2+2H2

2,酸性:

4HF+SiO2===SiF4+2H2O

(此反应广泛应用于测定矿样或钢样中SiO2的含量)

2HF+CaCl2===CaF2+2HCl

H2S+Fe===FeS+H2

H2S+CuCl2===CuS+2HCl

H2S+2AgNO3===Ag2S+2HNO3

H2S+HgCl2===HgS+2HCl

H2S+Pb(NO3)2===PbS+2HNO3

H2S+FeCl2===

2NH3+2Na==2NaNH2+H2

高一化学必修1第三章篇5

南丰中学生化组杭益松

[教学目的]

1、使学生了解氯气的物理性质和用途。

2、通过实验，帮助学生掌握氯气的化学性质及在实验中制取氯气的原理

和方法。

3、使学生掌握氯离子的检验方法。

4、通过实验教学，引导学生学习观察实验、分析实验现象的一般方法。

5、通过实验，加强环保教育，学会在实验室中处理有毒气体的基本方法。

[重点难点] 氯气的化学性质

[课时安排] 第一单元第二课时：氯气的物理性质；氯气与金属、非金属的反应；氯气与水的反应、氯水的成分、氯气与碱的反应、次氯酸的性质

[教学设想] 本专题“从海水中获得的化学物质”，以自然资源十分丰富的海水作为研究对象，引出海水中总储量较多的化学物质的提取、性质、和应用，并以此作为载体探究典型非金属元素-----氯。但本节内容很多，化学反应也多，学生往往很难适应，因此，教学的难度也就加大了。本节的教学过程中，教师不能仅把目标定在教学生掌握氯气的性质上面，而更应下功夫突出化学学科的特点，引导学生通过动手实验，观察实验中产生的各种现象，结合初中所学知识去探究氯气的性质，学习有关化学反应，从而体验化学的学习方法，促进学生学科素质的提高。

[教学方法] 实验探究法——通过实验探究氯气的性质

教学过程

【引入新课】介绍氯气发现的内容。

【引导】氯气到底有什么样的性质？今天，我们就一起来探索氯的性质。说明本节的学习方法：重视化学实验；注意性质与用途、存在、制法之间的内在联系。

【板书】第二课氯气

【学生实验】观察氯气的颜色、状态、闻闻它的气味

【学生实验】将一支充满氯气的小试管倒置于水槽中,观察现象。

【学生小结】氯气的物质性质如何？

【教师归纳、板书】

二、氯气的物理性质：

颜色、状态、气味、溶解性、新制氯水的颜色

【强调】氯气的安全使用问题。

【思考】从氯原子的最外层有7个电子，可以推断其有哪些化学性质？

（组织学生讨论，利用初中所学知识进行推断，并到练习本上，教师将学生推断结果写在黑板上）

【引导】到底氯气的性质是不是这样呢？下面我们一起通过实验来证明！

【讨论】可以利用哪些实验来证明氯气的化学性质？

（与氧气性质类似，易与金属、非金属反应）

【演示实验】氯气与钠的反应

【学生实验】氯气与铁丝的反应

（观察实验现象，并进行实验记录）

【思考】

1、氯气与铁反应时产物是什么？有什么现象？

2、由这些反应来看，氯气有什么样的化学性质？

【归纳及板书】

三、化学性质

1、与金属的反应

2Na + Cl2 ===== 2NaCl

2Fe +3 Cl2 ====== 2FeCl3

【讨论、归纳及板书】

2、与非金属的反应

H2 + Cl2 ======= 2HCl

【质疑】

1、氯气在上述反应后生成物中氯的化合价有什么共同点？金属单质反应后，元素的化合价如何变化？

2、烟和雾有什么区别？

3、燃烧一定要有氧气参加吗？

【小结】氯气的化学性质很活泼，易与许多金属或非金属发生反应，反应中易得到一个电子。

【练习】

1、完成氯气与铁的化学方程式（可以实验来验证结论）

2、完成课本P41、表2-23、用71g的氯气与足量的铜反应，能生成多少克氯化铜？

【学生实验】

1、分别用玻璃棒蘸取新制氯水和稀盐酸，滴在pH试纸上，观察并比较现象

2、分别往试管中注入少量新制氯水、稀盐酸中，再滴入几滴品红溶液观察现象

3、两干燥的氯气中分别加入干红布条、一朵红花

【讨论】

1、氯气溶于水时，是不是只发生了物理变化？

2、氯水中有哪些离子？你是怎样作出这些判断的？

3、氯水受光照时，产生的气体是什么气体？

4、氯水使有色物质褪色，是因为其中含有氯分子吗？

【阅读课本】进一步弄清氯水的成分、相关化学的原理

【归纳】

1、氯气溶解于水，其水溶液叫做氯水。

2、氯水中的氯单质能够与水反应，但不十分迅速。

3、次氯酸见光分解，放出氧气，具有漂白、杀菌的能力

【板书】

3、氯气与水的反应

Cl2 + H2O ====== HCl + HClO

2HClO ======= 2HCl + O2

【讨论】

1、氯水和液氯、新制的氯水和久制的氯水有什么不同？

2、干燥的氯气是否具有漂白作用？为什么？

【归纳】

1、氯水是氯气的水溶液为混合物；液氯为液态的氯单质，是纯净物。

2、新制的氯水主要成份为 Cl2、H2O 有少量的 HCl、HClO，久制的氯水主要成份为H2O、HCl。

3、干燥的氯气不具有漂白作用，因为起漂白作用的是HClO。

【学生实验】往氯水中逐滴加入氢氧化钠溶液，观察现象

【诱思】氯气可和水反应生成两种酸，那么，将氯气通入碱溶液中，会不会发生反应？如反应，生成物是什么？

【归纳及板书】

四、氯气与碱反应

Cl2 + 2NaOH ===== NaCl + NaClO + H2O

Cl2 + 2Ca（OH）2 ===== CaCl2 + Ca（ClO）2 + H2O

【小结归纳】氯气与水的反应、氯气与碱的反应、氯水的成分、氯水漂白原理、次氯酸性质

【学生小结】氯气有什么样的化学性质？

【设疑】往氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再逐滴滴加氯水。（问）会有什么现象？（学生实验验证）

高一化学必修1第三章篇6

课前准备区

1.⑥ ② ①③④ 都能与碱反应生成盐和水(可溶性酸性氧化物还能与水反应)

2.(1)既有氧化性又有还原性 (2)具有还原性 (3)既有氧化性又有还原性 (4)具有氧化性

课堂活动区

知识点一

探究活动

1.火山喷口附近地壳岩层里硫化物和硫酸盐大量的含硫化合物如h2s、so2、so3等石油、天然气、煤蛋白质

2.硫黄黄色晶体不溶于水，难溶于酒精，易溶于二硫化碳

3.①fe+s=====△fes s是氧化剂，fe是还原剂 ②2cu+s=====△cu2s s是氧化剂，cu是还原剂 ③h2+s=====△h2s

s是氧化剂，h2是还原剂 ④s+o2=====点燃so2 s是还原剂，o2是氧化剂

归纳总结

(1)游离态和化合态 (2)不溶于水的黄色晶体，易溶于cs2 (3)①具有弱氧化性，使变价金属生成低价硫化物;②具有还原性，可在空气中燃烧生成so2

迁移应用

1.a [硫是一种不溶于水的黄色固体，故选项a不正确。]

2.b [元素在自然界中存在形式虽然与化学活泼性有关，但不能把非金属性强弱作为判断依据。如o、n、s非金属性较强，但自然界中有游离的o2、n2、s。黑火药成分中的硫黄溶于cs2后过滤，将滤液蒸发得到晶体硫，滤渣再加水溶解过滤，滤渣为炭粉，蒸发滤液，浓缩结晶得到硝酸钾。s单质显0价，属中间价态，遇到金属、h2时作氧化剂，遇到o2、f2等强氧化性非金属时作还原剂。硫与变价金属反应生成低价态的金属硫化物，而氯气却生成高价态的金属氯化物，氯气氧化性比硫强。]

知识点二

探究活动

1.无色有刺激性气味试管中液面上升 so2易溶于水溶液颜色变红色 so2的水溶液显酸性溶液先变红，振荡后褪色，再加热后，溶液颜色恢复红色 so2具有漂白性，但生成的化合物不稳定产生白色沉淀 so2具有还原性，可被氯水氧化成so2-4，与ba2+生成baso4沉淀

归纳总结

1.(1)一种无色、有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，易液化，易溶于水 (2)so2+h2o h2so3 化合反应、非氧化还原反应、可逆反应等

(3)so2+2h2o+cl2===h2so4+2hcl 2so2+o2 2so3 氧化 (4)so2能与某些有色物结合成不稳定无色物 cl2与h2o反应生成的hclo具有强氧化性，可以将有色物氧化成无色物不稳定，加热能复原稳定某些有机色质绝大多数有机色质品红――→通so2褪色――→△红色紫色石蕊――→通so2红色红色――→通cl2褪色――→△不显红色紫色石蕊――→通cl2先变红，随即褪色

2.(1)so3+h2o===h2so4 (2)so3+ca(oh)2===caso4+h2o (3)so3+cao===caso4

迁移应用

3.b [这道题是对有漂白性物质的漂白原理的综合考查。要正确解答本题，必须清楚常见漂白剂的漂白原理：cl2、na2o2、h2o2、o3等是因强氧化性而具有漂白性;so2是能和有机色素化合生成无色物质;活性炭是因吸附有机色素而漂白。a选项中so2使溴水、kmno4酸性溶液褪色是因为so2具有还原性，能使品红褪色是漂白性，so2不能使指示剂褪色，所以a选项错误;b选项正确，因为能使品红褪色的物质很多，不仅仅是so2;c选项错误，因为这些漂白剂的漂白原理不相同，so2漂白属于加合型，活性炭属吸附型，漂白粉、na2o2属氧化型;d选项也不正确，so2和cl2等物质的量相遇在溶液中反应生成h2so4和hcl，而失去漂白能力。]

4.d [利用so2生产硫酸发生的反应为：2so2+o2 2so3(被氧气氧化，体现还原性)，so3+h2o===h2so4。]

课堂小结

1.氧化性亚硫酸漂白有毒

2.在相同条件下，既能向正反应方向进行，又能向逆反应方向进行的反应

课后练习区

1.d [硫燃烧时只能生成so2，so3可由so2催化氧化制取，d项错误。]

2.b [因通入so2气体而褪色的品红溶液加热时恢复红色。]

3.d [so2作还原剂时s元素的化合价应升高。]

4.d [本题主要考查so2和co2在性质上的相似点与不同点。它们在性质上的相似点很多，如都是酸性氧化物，都为弱酸的酸酐;能与ca(oh)2、ba(oh)2等碱反应生成白色沉淀。不同点主要表现在：so2具有漂白性，可使品红褪色，co2不具有漂白性;通过nahco3饱和溶液时，由于h2so3>h2co3(酸性)，所以so2能与nahco3反应放出co2，但co2不反应;so2中s为+4价，未达到最高价态，故so2有还原性，但co2不具有还原性。由以上知识对题目逐项分析即得答案。a项检验的是so2;b项不管是否混有co2都不会产生白色沉淀，c项不管有没有co2都会产生白色沉淀，均不能验证有无co2;只有d项，酸性kmno4溶液将so2完全吸收，再通过澄清石灰水若有白色沉淀，说明一定有co2;若无沉淀，则无co2。]

5.b [so2的水溶液呈酸性，使石蕊试液变红色，但不能漂白石蕊试液;so2能漂白品红溶液，使品红溶液褪为无色;so2的饱和溶液加入ba(no3)2溶液中，so2被no-3氧化为so2-4，so2-4与ba2+形成baso4沉淀;d试管中：so2+2naoh===na2so3+h2o，na2so3与bacl2反应生成baso3沉淀。]

6.c [漂白原理分三种类型。(1)化合型，如so2。(2)氧化型，如hclo、h2o2、na2o2、naclo、o3。(3)吸附型，如活性炭。此题6种情况下，①与其他5种试剂的原理不同，③so2也与其他5种原理不同，其余的②④⑤⑥属同一类，故c选项符合题意。]

7.a [so3不具有漂白性，so2不能漂白指示剂，两者均可使石蕊试液变红色，故b、d错误;so3既可与碱反应，也可与碱性氧化物反应。]

8.b [可逆反应判断的关键是“两同”：同一条件、同时。在反应体系中，与化学反应有关的各种物质共存，如亚硫酸中就有h2o、so2和h2so3等共存。电解水生成h2和o2是在通电条件下进行的，而h2与o2燃烧生成水是在点燃条件下进行的，条件不同，所以不是可逆反应;h2和i2的生成和分解为相同条件下同时进行的两个反应;溶解与结晶是在相同条件下饱和溶液中同时进行的两个过程，故为可逆过程，但并非为化学反应;so2使品红溶液褪色，加热又复原，是不同条件下进行的两个过程，故不是可逆反应。]

9.(1)na2so3+h2so4(浓)===na2so4+h2o+so2↑

(2)变红酸性 (3)褪色漂白

(4)有淡黄色沉淀生成氧化

(5)kmno4溶液褪色还原 (6)吸收so2，防止so2污染环境 so2+2naoh===na2so3+h2o

10.(1)cl2 so2 h2so4 hcl baso3 baso4

(2)cl2+so2+2h2o===4h++so2-4+2cl-

解析由框图中a、b两种气体等物质的量加入h2o中，生成含c、d的无色溶液，滴入ba(oh)2溶液生成沉淀f和溶液d，d中滴入agno3溶液有沉淀g，可知溶液c、d中含有so2-4、cl-。气体b通入到ba(oh)2溶液有沉淀生成，且b是有刺激性气味的气体，可知b为so2，则a为cl2。

11.(1)so2 气体通入氯水后溶液无色透明，且加入用hcl酸化的bacl2产生白色沉淀

(2)h2s、hi 若有h2s、hi，在通入氯水后，会有s、i2单质生成，不能得到无色透明溶液，且so2与h2s不共存

(3)hcl、co2

解析将气体a通入氯水中得无色透明溶液，说明溶液中一定有so2，因为so2+cl2+2h2o===2hcl+h2so4;一定无h2s，因为2h2s+so2===3s↓+2h2o，so2和h2s不共存;一定无hi，因为2hi+cl2===i2+2hcl，生成的i2微溶，且碘水呈褐色。向溶液中加入盐酸酸化的bacl2溶液产生白色沉淀说明有so2-4，进一步证明有so2气体;另一份中加入hno3酸化的agno3溶液产生白色沉淀，不能说明一定有hcl，因为氯水中存在cl-，且so2与cl2反应也生成了hcl。

12.[提出猜想] 气体为co2 气体为so2 气体为co2和so2的混合气体

[实验探究] (1)b

(2)证明混合气体中是否含有so2

(3)证明混合气体中是否含有co2

[得出结论] (4)气体为co2和so2的混合气体

新课标人教版《化学1必修》有感篇7

关键词：新课改实验化学1 浅析展望

一、引言

2009年9月起，在湖北省开始新课改教学，而我有幸在这时“走近新课程”。可以说是机遇与挑战并存，如何理解好新课改的理念，如何用好新教材，是我在教学工作生涯的又一次新的挑战，是我以何种姿态站在新课改的浪潮的关键。下面，谈谈对普通高中课程标准实验教科书化学1必修（以下简称“化学1必修”）的一些理解和思考。

二、对化学1的浅析

化学1是人教版系列化学教材之一，（该套课本共八册，两册必修，六册选修），本文是以人教版的化学1必修为载体来展开。它与人教社2003年版高中化学课本相对照，其特色是显而易见的：它在现行高中化学课本基础上，有质的飞跃，符合新课标的思想、内容要求……具体而言，可以从下面几个方面说明其凸现的特色：

1.课本体现了鲜明的时代性与人文性

该课本中多次出现了与现代生活相关的图片，如：海水淡化工厂、检测尿糖用的试纸、煤气灶火焰、壮观的烟花、微机与手机芯片、三峡大坝、火箭升空、光纤、记忆合金等；体现人文性的如：危险化学品标志、沙里淘金原理、"白马非马"论、青铜奔马（马踏飞燕）、司母戊鼎、各种矿物、人面鱼纹条陶、万里长城、网络搜索、英汉对照等等，这些让学生能在耳濡目染中无形的潜移默化。同时都能很好的体现出编者的初衷——体现时代性与人文性。

2.突出"着眼于提高21世纪公民的科学素养"这一主题

本册课本所涉及的内容是作为21世纪中国公民所必备的化学知识的部分，是将原来高中三册化学课本里的部分知识有机的融为一体，显得贴切而自然，但其要求不高，与后续模块之间形成一定的梯度。

3.从学生的实际出发

根据学生学习心理的特征，教科书采用精美的彩色印刷，采用了大量的实物、实况彩图（全书94处插图，约120幅经典彩色图片——这是前所未有的！），让学生从视觉上欣赏与陶冶。精选、多编排实验[全书共计25个实验（不包括探究、实践活动等），且没有演示实验与学生实验之分]，让学生能够多动手，体会化学学科的魅力所在——实验科学！无疑，这是非常有必要的，因为：化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用；化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观；它还能够使理论与实践相得益彰，有着其他方式所不能替代的作用。另外，对比之下不难发现：本书的衔接与过渡自然（以粗盐提纯为起点，引发开去），习题少而精，简约而不简单，多为灵活开放型试题，对培养学生的创新能力是不言而喻的，这些也足可以体现出编者的良苦用心。再者，课本中增设诸如：“思考与交流”、“学与问”、“科学探究”、“科学视野”、“实践活动”、“资料卡片”、“科学话史”等人性化的栏目，其“点睛”之功效也可见一斑。

三、对教师教学的展望

当我手里拿着这本一百来页（连附录共112页）的课本，要用一学期的课时来教授完，确实有点不自信，一种茫然之感（在网上化学论坛也看到不少一线化学教师也如此说过）油然而生……那么，究竟怎样面对新课本呢？在使用了化学1必修，我以为，我们教师可以从以下几个方面尝试：

1.自己身体力行，做好表率

从新课本不难看出，作为化学教师光具备化学专业相关的知识，只囿于化学领域，没有与任教学科相关的科学有较宽广的知识与技能，则很难高屋建瓴，厚积薄发，只能穷于一时的应付，难免会捉襟见肘，更不用说驾驭教材了！因此，化学教师必须积极进取，不断的充实新知识、新思想、新方法，时刻把自己摆在课改的行动架构之中，努力构建自己的教学风格。对于那些营造宽松的教学环境、自由的讨论、画龙点睛、恰到好处的点拨等，看似是妙手偶得，实际上这些都是优秀教师综合素质的自然流露和体现。当有了学识、风格、经验、思想，具备了亲和力、感染力、影响力，有一种气质和魅力，自然会是当之无愧的好教师了。

2.从实际出发，培养学生终生学习的意识和能力

高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际（教师平时积累的教学素材这时能够派上用场！），帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量（化学教师要认真学习化学新课标，理解其实质！并多参加各种新课改的研讨会议，多与其他教师讨论、交流）。在教学中，教师要结合课程内容，充分利用当地各种条件，组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动，使学生有机会接触实际问题，综合运用所学的知识来认识生产生活中与化学有关的技术问题（灵活处理，体现教师的个性与风格）。在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。

3.重视实验教学和探究学习活动的功能

关于化学实验教学的功能在此不多赘述，这里主要谈谈实验探究活动：教师要根据学生在义务教育阶段以有的探究能力的基础上，制订高中阶段学生探究能力培养的具体方案，并认真加以实施。教师应充分调动学生的主观能动性，设法让他们主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。

四、结束语

以上所列举种种只是我作为一名普通教师初次使用《化学1必修》的一家之言，在实际的操作中当然会有很多不确定因素，这些要靠奋战在一线的广大同仁去创造性的解决。但是，有一个先决条件必需满足——高考指挥棒的功能与方向得改变。否则，编得再好的课本实施起来都会变质，编者的编书指导思想得不到实质性体现。高考的改革和新教材的推广将有何归宿，我们还是让事实说话吧！

参考文献：

[1]宋心琦主编。普通高中课程标准实验教科书。化学1、化学2.北京：人民教育出版社，2004.5

[2]人民教育出版社化学室、全日制普通高级中学教科书（必修加选修）化学（第一至三册）。北京：人民教育出版社，2003.6

[3]胡美龄主编。义务教育课程标准实验教科书。化学。九年级（上、下册）。北京：人民教育出版社，2001.6；2001.12

[4]中华人民共和国教育部制订。普通高中化学课程标准（实验）。北京：人民教育出版社，2003.4

【高一化学必修1第三章】推荐阅读：