新教师带教案例

新教师带教案例（精选10篇）

新教师带教案例 篇1

那是带教她两个星期后的一天，我故作轻松地笑言道：“妹妹,怎样?咱们也试着上一堂?”她用腼腆一笑应许了下来。两个星期的随班观察，我发现她是善于反思的好徒儿，这点在我这么“粗枝大叶”的师傅身上反而做的不太到位，师徒共成长便成了带教计划中另一个重要目标。针对她的这一特点，我们的第一节课安排的有那么点那么与众不同：师先徒后。共同研磨了教学目标、教学重难点、教学环节也被我们理清了。她走上了讲台，想象与现实总是有着天差地别。或许是她的经验不够，控班能力有限，或许是她顾及到了我的所在，不由得紧张，一节课下来，她语无伦次，视线无暇顾及学生，学生则游离在课本之外，反应平平。这是我始料未及的，夜里无数次的反思，教学思路、教学安排、教学方法都过关了，那是在她身上缺少了做班主任的特质？课堂用语需要的是抑扬顿挫,课后交流用语需要的是亲和。第二天，我便早早告知她，将的带教思路也给理了一遍：再随时跟着师傅了,得独挑大梁,如独自进班收作业,独自进班纠错订正，在日常教学小环节中锻炼，用适合四年级学生的语言去面对每个孩子。

接下来的每节午会课，我都安排小朱上。一开始，由于没有详细地思路，没有设定一定的主题，也没有详细的教案，小朱经受了一次次学生的打击。课堂的涣散、空白让她有些望而退却。看到这一幕，我想时机成熟了。于是我停掉了她的午会课。让她把这几天上课所碰到的问题一一地罗列出来。看到满满的两张纸，我看到了作为老师，她的一份认真、刻苦。于是，我们每天都会针对一个问题详细地进行讨论，然后在把她以前上过的午会课在进行回炉。效果果然大有不同。对于自己的实战，小朱很是珍惜，每次虽然只有短短的十分钟，但是她在讲台上总是准备充分。于是，我接下去给她下发了更大的挑战——上一次主题班会课。第二天到学校，小朱早早地就来到了我的旁边，拿出了一份厚厚的教案。“杨老师，这是我的主题班会课教案，你帮我把把关吧！”看到这一叠厚厚的材料，我自叹不如，小妮子真是刻苦。仔细读了她的教案，各个环节都设计详细，虽然有些内容太过冗长，没有轻重，但是对于第一次设计教案的老师来说，实属不易。教案中，她甚至把学生要准备的材料都一一罗列，有的甚至准备在里面。看到这一份材料，我向她投去了赞许的目光。

幼儿园新教师带教计划 篇2

幼儿园新教师带教计划

一、学期发展目标：

1、爱岗敬业，能够独立地组织、运用多种途径和方法开展教学活动.不断增强主动探讨和研究教学问题的意识，成为具有一定专业素质的幼儿教师.2、积累一定的教学经验，主动参与各类研讨活动，具有可持续发展的意识，并成为富有教学特色和创造性的新型教师.二、措施：

目标一：

1、加强新教师的日常考核，进一步规范青年教师执行幼儿园规章制度的行为，增强责任感和进取心.2、鼓励青年教师积极参加各项业务竞赛.3、为青年教师搭建展示的舞台，多压担子，让她承担园内、级组的公开教育教学任务，不断反思，积累教育经验.4、将形成的教学理念体现在环境创设中，为幼儿的成长提供丰富的、适度的、有层次的物质环境和心理环境.5、进行平行对话，在不断地探讨、交流教学实际问题的过程中，有所悟、有所思、有所为，达到教学质量的提高.6、了解和探索园本课程的研究与实施，为不断扩充丰富园本课程提供素材，能够撰写有质量的经验总结，争取发表.7、能将已有的家长工作经验运用到实践工作中，对家长的心理有一定的了解，并有与不同的家长沟通、交流的技巧，能独立主持家长会，进行科学育儿的有效宣传.目标二：

1、能够在教学改革当中，不断地调整教学行为，能够选择不同的适合幼儿的教学内容、方法，创造性地设计教学活动，并能承担展示于研讨任务.2、对工作充满自信，有独立意识，对工作中出现的突发事件能采取相应的措施，达到较好的效果.面对困难和挫折有良好的心理承受能力.3、逐步形成自我发展意识，不断充实新思想、新知识，发展新能力，在自我提高的同时、获得成就感，并向有特色的教师方向发展.篇二：幼儿园新教师带教计划

一、情况分析

本学期，我园吸纳了四位新教师，2名本科生.新教师最初几年的发展，对她们以后的成长是非常关键的.虽然她们年轻、热情、有冲劲，但缺乏必要的工作经验，在工作上，犹如一张白纸.因此，我们希望给予她们好的开端.二、培养目标

新教师能树立新的课程观，尽快地胜任幼儿园的常规工作.三、措施

1.选派骨干教师带教新教师，并签订协议.2.幼儿园要为新教师搭建学习和展示的各种平台.?

利用园内大、小教研组业务学习的机会

?

利用园内优质教师的教研课、公开课等学习机会.?

与带教教师之间互相的听课、评课.?

新教师之间区角活动和集体活动观摩与点评.四、具体安排

9月份——新课程导读活动

10月份——区角活动互相观摩研讨活动

11月份——集体教育活动评比活动

12月份——个人小结交流，导师点评活动

篇三：幼儿园新教师带教计划

一、指导思想：

教育事业是一项伟大而崇高的事业，要想做一名合格的幼儿教师不仅要有过硬的技能技巧、专业理论知识，还要有一定的耐心和爱心，最重要的是平等的对待每一位幼儿，随时能够看到每个孩子的发展，具备角色互换的能力，能够事事从孩子的角度出发，一切为了孩子，一切从孩子出发.教育需要不断地补充和更新新鲜血液，需要一批批有识之士的开拓创新，才能培养出一代对国家建设的有用之才，因此培养青年教师，让青年教师尽快在政治思想、业务上较快地成长、成熟起来，是我们目前所面临的艰巨任务.为了让新教师对幼儿园各方面的工作程序比较熟悉，能应付日常的带班工作，有扎实的业务理论的功底.因此，制定本计划，对其在教法上进行指导，使其在一日活动的许多方面有进一步提高.二、带教目标：

1、鼓励其认真学习幼儿教育相关理论知识，掌握托班年龄阶段的主要特点，掌握幼儿一日生活中教师的每一个教养环节..2、鼓励其积极参与园内的政治学习，提高师德修养，树立正确的儿童观、教育观.3、树立敬业精神，熟悉并钻研业务，以二期课改的新理念指导教育教学工作，提高教育教学能力.在不断地实践过程中，指导新教师学习带教老师的有效教养策略.4、通过交流、互动，让其学会反思，从而不断成长.5、积极开展家长工作，增强对家长工作的熟练度，能比较顺利地做好家庭教育的指导工作.6、通过日常工作，将自身的技能融汇到幼儿教育教学中去.三、具体措施：

（一）、让实习教师认真学习《课程指南》，了解幼儿的年龄特征，在带教老师指导下，分析了解本班幼儿年龄特征，个性差异，以及各方面能力整体特征趋势.观摩学习带教老师对于幼儿一日生活每个教养环节，不断自我实践，自我领悟，主动与带教老师沟通交流，理论结合实践，多看，多想，多问，多思.（二）、在每天的幼儿活动中都会发生不同的事情，不同的问题.如何有效处理，如何将错误转为正确，将被动转为主动，引导实习教师有效地解决问题，这对于新教师来说，在这些方面都缺乏专业能力，或是知道方法但不能巧妙运用语言或是行为来运用.这就需要带教老师对其进行有效教养策略的指导.使其在自己不断的领悟，实践中，培养有效的教养能力.（三）、带教老师要毫无保留的介绍教学经验、教学方法、教学技巧，主动提供一些有关教学内容的信息，针对具体课程给以指导.并主动向徒弟推荐一些好的教案及课件，不仅从教材上，更重要的是从课堂、教学方法、课件、听课情况等多方面全面指导.作为一名教师，认真上好每一堂课是非常重要的.带教老师平时要精心指导备课，多花心思，严格要求，有关内容、方法或教学环节等不合理的地方给予批评指正.还应多尽量抽空听徒弟的课，课后认真点评，指出优缺点并写出评课意见，以便徒弟借鉴改正.（四）、专业水平的不断发展需要实习教师自己不断地努力、实践，需要理论结合实践.但作为教师，拥有教师素养的重要条件是师德.作为一名幼教工作者，面对的是低年龄的孩子，他们更需要老师的关心，呵护.带教老师要传授自己多年保教工作的经验，并且指导实习教师用心去爱护每位孩子.总之，要以积极的心态，传给徒弟经验，帮助徒弟改正缺点发扬优点，带领徒弟前进！相信在有目的，有计划地学习实践中，在今后的保教工作中，石冬英将不断使自己专业化，不断提高她的自身素质.篇四：幼儿园新教师带教计划

一、指导思想：

坚持现代教育理论研修、课堂实践和教育理想、职业道德全方位带教的培养原则；以提高教师实施素质教育的综合能力为目标，遵循新教师成长的规律，通过学校的带教工作，使他们较快成为合格的小学教师；以学校为本，强调新教师在教育教学实践中提升教育水平，提高教学质量，提升教师队伍的整体素质.二、带教内容：

通过带教，使新教师在思想政治、职业道德、专业知识与学术水平、教育教学与科研能力等方面有所提高.使他们能热爱教育事业，坚定教育信念并积极探索教育规律，善于发现教学过程中的问题，乐于学习、勤于反思，逐步形成自己的教学风格，切实提升实施素质教育的能力与水平.三、主要措施：

(一)带教教师

1、指导教师做到“三带”：带师魂──爱岗敬业，无私奉献；带师能──掌握教学基础知识与技能；带师德──为人师表，育人之道.2、指导新教师备课、上课，帮助修改教案，指导教法.3、指导新教师进行学生、班级管理.4、带教教师每月听青年教师课2至3节.听课时做好听课笔记，课后进行分析点评.5、每学期指导新教师上一节汇报课

班主任带教案例 篇3

——班主任带教案例

这一学年，我很荣幸能够成为耿瑜老师和陈陆海樱老师的班主任带教导师。乍一得知，内心顿觉荣光，然而细细一想，更多的是责任。

两位老师都是活泼开朗的年轻人，作为同龄人，我十分愿意与他们多亲近，把我这几年来做班主任的经验教授给她们。两位老师也很好学，经常询问我一些与学生相处，与家长沟通的方法，在互相讨论和彼此磨合之中，老师们对于学生的管理能力有了大幅度提高。

值得一提的是，陈老师是我的搭班英语老师，平时在教室里常常一起教育学生，因此也发生过许多令人深思的事。

我们班有一位小傅同学，平时上课常走神，作业有很拖拉。老师采用了各种方法，无论是鼓励，批评，还是和家长沟通，和他本人沟通，效果都不理想，反而有变本加厉之势。期中考试，小傅英语年级倒数，陈老师为此十分头疼。

有一次，小傅的英语作业又偷懒没完成，陈老师利用休息时间为他单独补课，没想到小傅还是拖拖拉拉，半点不情愿的样子，一节课只写了半页纸。陈老师生气了，狠狠批评了他。没想到一向无视老师的小傅居然伤心地哭了起来，怎么都劝不好。陈老师不知如何是好，连忙来找我帮忙。

我赶到了英语办公室，只见小傅抽噎个不停，作业也糊了一片。了解了前因后果之后，我考虑到，小傅今天如此反常，一定不会是普通原因。情绪的剧烈波动必然和先前的遭遇有关，于是我提醒陈老师，让她问问小傅之前是不是经历了些什么，家里是不是不和睦。陈老师恍然大悟，忙让小傅坐下，询问他的情况。果然，小傅是因为家中受了委屈，才自暴自弃的。小傅家是外省市来沪打工人员，母亲在一家打工子弟学校教英语，父亲在工地打零工。原本小傅是独子，家中虽不富裕，但也是万千宠爱于一身。怎料去年，傅妈妈怀上了二胎，年初时，小弟弟呱呱坠地，家长的注意力全被新生命吸引去了，小傅感受到了巨大的心理落差，加之学业越来越难，他的厌学情绪愈发浓重了。渐渐的，他甚至开始讨厌父母，因为母亲教英语，所以他厌恶英语，一点都不想去学。

了解到这一情况后，我意识到这是一个很好的切入点，能锻炼陈老师的处理能力和沟通能力。于是我把与学生和家长沟通的基本原则告诉了陈老师，并嘱咐她千万别和家长发生争执，希望她自己处理这个问题。陈老师先安抚了小傅,让他慢慢做，不着急。随后她联系了小傅的父母，让他们到学校来一次，和他们沟通下情况，从根本上解开这个心结。

家长放学就到了。我和陈老师在教师接待了他们，小傅低着头，站在一旁。小傅的家长上来就火冒三丈，狠狠地批评了小傅，甚至开始推搡他。陈老师立刻上前阻止，并让家长坐下消消气。她原原本本地把事情告诉了小傅的父母，包括小傅对于他们生二胎的感受。陈老师思路清晰，语气委婉，小傅的父母听了，都沉默不语。他们可能也没想到，平时的言行举止会给小傅递来这么大的影响。陈老师接着说：“作为老师，我们一定会比较在意学生的成绩。但是影响成绩的因素有太多了，最重要的就是家庭。小傅现在作业拖拉，很大一部分原因在于他的心态。希望家长们重视，平时多和他谈谈心，在生活中也多关怀一些，让他觉得即使有了弟弟，自己依然是爸妈疼爱的孩子，这样对他们兄弟之间日后的感情也有益处。”陈老师的一番贴心话让小傅的家长连连点头。傅妈妈更是当场哽咽了，没想到儿子的心结这么重，回想起自己以往在家的种种，她更是直言十分惭愧。傅爸爸也承诺以后会更关注小傅的心理健康。在我和陈老师的促和下，小傅向父母坦诚，也向我们保证今后会按时完成作业。一家人其乐融融，全然没有刚来时那种剑拔弩张的气氛了。

经过了这件事，陈老师对于班主任工作又有了新的认识。班主任工作是琐碎的，复杂的，但同样也是伟大的。我们如同警察一样需要抽丝剥茧，探寻表象背后的真相，虽然过程艰辛，但解决问题之后的那种成就感和满足感也是无与伦比的，毕竟有时候，我们伸出手拉一把的，可能一个孩子的一生。

带教青年教师计划 篇4

作为一名台州市科学骨干教师，我为了能够更好的发挥自己骨干教师示范、带动和辐射作用；指导与培养刚踏上教育教学岗位的新教师，使他们尽早地把握教学常规，形成独立工作的能力，驾驭课堂教学的能力，胜任教学工作，特制定带教工作计划如下：

一、理论指导方面

作为教学第一线的优秀教师，仅有几年的教学实践是远远不能适应当前的课改要求的，还要树立终身学习的思想，努力学习新课程教育理念，用新的教育理念武装头脑，走进新课程。不断提高自身素质，做年轻教师的表率。并且力争每学期做二----三个专题讲座，把自己通过自学掌握的先进教育教学理论、工作中积累的经验、参加培训学到的知识传授给年轻教师帮助他们更新观念，提高素质。

二、课堂教学指导方面

在课堂教学方面，积极探索勇于创新，每学期至少讲授四节示范课，结合教学内容进行教学指导。尽量做到每周听一节课，而且课后要帮助年轻教师分析课堂教学中的得失，帮助他们积累经验，共同进步，要积极推荐、辅导年轻教师讲公开课，帮助他们备课、设计方案，力争每学期推荐2--3名年轻教师讲公开课。参加县级以上教学竞赛。

三、科研工作指导方面

要发挥自己的骨干教师作用，带动、指导年轻教师搞教改实验，在实验过程中帮助青年教师克服实际困难，积极探索，取得的点滴成绩随时记载，总结经验，创造性的开展实验工作，指导青年教师撰写实验论文向上级推荐优秀实验论文，使青年教师日渐成熟及时总结失败与成功，做教学工作的有心人不断积累、不断提高。

以上是本人制定的带动青年教师计划，在实际工作中要不断充实和完善，充分发挥骨干教师的模范带头作用。

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支教教师带教协议（推荐） 篇5

按黔江教发【2013】50号文件精神，进一步发挥支教教师的示范作用，提高支教学校青年教师业务水平，推进课程改革向纵深发展，在教师中开展支教教师与青年教师以“结对带教，拜师学艺”为形式的教师培训活动，指导和培养青年教师是我的职责之一，现签定如下带教协议。

一、结对教师

辅导老师：罗平带教对象：

二、带教目标：

根据学校的安排，本我重点带教，力争通过师徒共同努力，达到如下目标：

1.能独立设计合格的教案。

2.能上一节合格的教学公开课。

3.能撰写一篇质量较高的教学案例或论文。

三、带教工作措施：

为了使带教工作不流于形式，把工作落到实处，我将采取以下策略：

1.通过言传身教，转变教师观念，使他们树立正确的教育教学观、人才观和质量观。同时鼓励青年教师打好扎实的学术根底，加强基本功训练，拓宽学术视野，不断更新知识，成为既有熟练的现代教育技术，又有高超的教育教学技能的新型教师。

2.全方位、多角度所带教的青年教师进行学科教学的专业内容培训，包括教育基本理论知识、学科知识、教育教学实践的基本技术与方法、现代教育技术、教育科研方法、操作性实践与指导，还包括教师职业知识等。

3.作为带教教师，我要坚持对他们进行经常性的听课评课（每周至少一次），发现存在的问题及时指出并帮助纠正；并每月至少为他们讲一次示范课，课后及时与他们交流学习心得；及时了解他们在教学过程中所遇到的困难并给予必要的帮助和解决。

4.鼓励他们要积极参与各种教研活动，经常为他们修改教案与论文，多提供一些交流、学习、参赛的机会，给他们适当加担子，让他们在压力面前和各种活动中充分展示自己，使他们各方面能力得到提升，促进他们更好更快的成长。

为了确保自己的带教指导工作细致、到位、有实效，我将时常与所带教的青年教师进行交流，了解他们在教学工作中的需求，不断改进工作方法，确保自己工作的实效性。

带教教师（签字）：被带教教师（签字）：

指导教师带教工作总结 篇6

指导教师带教工作总结范文一

受学校的指派由我负责指导2016年8月份分入维新二小工作的周遵旭老师。时间 过得真快，转眼我便与周老师友好相处了两年，在这两年里，我感觉过得很充实，在指导对方的同时，自己也得到了锻炼，得到了提高。现对两年来的指导工作进行如下的总结:

一、工作方法指导:

周老师还求上进，干劲足。通过两年的工作方法的指导，周老师总结出了以下几点教育教学方法:

1、教育学生以理解，尊重为基础，以爱心为出发点;

2、抓住对学生教育的最好时机;

3、激发学生的学习兴趣，努力做到使“要我学”转变为“我要学”。

二、听课、备课指导

指导周老师把新课程的教学理念转换到课堂教学上，有效地提高教学的效益，同时能积极参加教研组的听课与评课研讨。能利用运用信息技术与学科教学整合起来，激发学生的学习兴趣。每学期定时听十节被指导教师的课，并进行详细讲评，指正不足之处，取得较好的效果;给被指导教师上好示范课，让其每周听一节课，并给指导老师的课做出评价，通过听课、评课，被指导教师写出了深刻的听课评课体会。同时使被指导教师养成了先备课后上课的良好习惯。认真备课，拟写教学反思。

三、与师和生融洽相处指导

一位合格的教师，除了要备好课，上好课之外，更要处理好师生关系，使之学会与学科组和年级组的老师融洽相处。通过两年的工作指导，周老师与学校的每一位老师都相处得十分的融洽，学会如何与家长沟通。在工作中充分运用“三结合”网络的教育作用为教育教学工作服务。借助各种资源提升教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。

四、练习，出题及作业讲评指导:

上课固然重要，但是教学的五个环节中作业及测验以及试题的准备都是必须掌握的基本功之一。要在作业、出测验卷;测试后如何总结、归纳;如何讲评，更有效地利用好作业以及测试，使学生知识掌握得更加牢固等方面加以重点指导。通过两年来的指导，周老师基本能把握好分层教学和分层布置作业的技巧，能使得教学和课后作业巩固有针对性，照顾到方方面面的学生，使学生在一节课中学有所获，学有所得。

五、运用好信息技术与学科教学的整合指导:

作为培育祖国明天建设人才的教师，应该在教学中率先使用计算机，利用多媒体辅助教学，优化我们的课堂教学。多媒体辅助教学是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动，即利用计算机帮助教师进行教学活动。多媒体辅助教学有很多优点，它是一种新兴的不可替代的教学手段。通过两年对周老师的指导，周老师能比较熟练地运用word编辑文档，能运用电e_cel制作表格，能运用powerpoint制作ppt课件。有效的为课堂教学服务。

指导教师带教工作总结范文二

近年来，我一直倾心关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，学校组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。在本学年，我负责指导了青年教师杨巧丽，我知道师徒结对不是一个虚空的形式，它将承载的是一份责任与一份自我体现。我深深感到身上的责任和压力，在本次活动中，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。转眼一学年就要结束了，我和杨老师一起，共同收获了辛苦与快乐。为了今后更好的开展此项工作，现将本次帮教活动做一小结:

一、师德方面:

我想:要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到:言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让苏畅老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她明白自己的权力和义务。在本学期，杨老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。

二、教育教学方面:

1、我对自己工作上严要求，处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她，学会分享。在杨老师遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助，扶持她走出困境。从高从严地要求自己和杨巧丽老师，在帮带中共同进步。

2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求通过对新<课程标准>的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励杨老师多阅读教育理论书籍，领会<纲要>的精神，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。

3、师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

本学期，我听了杨老师十余节的推门课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高杨老师的课堂教学能力。重点指导了她在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高杨老师对教材的理解驾御能力。还经常指导杨老师如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并经常检查批改作业情况，指导她如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平，杨老师面对我提出的一些不足之处，能认真反思，虚心接受建议和指导，经过一学期的培养和指导，苏畅教师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高，基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。

4、要求杨老师学习我的经验，但不要奉若神明;可以学习名师的潇洒，但不要刻意地模仿。要有自己独立的思想，独到的见解和独特的风格，千万不能丢失自己的个性，5、要求杨老师学会交流，学会沟通，学会合作。只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手，在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，为金溪小学美好的明天贡献出自己的一份力量。

指导教师带教工作总结范文三

指导青年教师成长使我积累了更多的理论经验。积极参加互助教学活动，悉心辅导青年教师学习和掌握新课程标准，分析教材等课程资源及教法，拓展教学思路，帮助他们处理好教育教学疑难问题，使他们迅速掌握教学规律和方法。尽心帮教，做青年教师的良师益友。

一、端正职业意识助树积极心态

在工作中首先是要看能力，但如果心态不好，再有能力也会无济于事。而往往青年教师对教师职业的认识有些偏颇。刚入行时，理想远大，憧憬着美好的未来，热情高涨，干劲十足，然而对教育教学实践工作中可能出现的困难和阻力估计不足，且年轻急躁，感觉事事不顺心，适应不了理想与现实的巨大反差，就会消极思考并认为地位钱财不如人，辛苦劳累多于人，而产生消极心态，不能用好的心态去应对工作中出现的问题和困难。积极的好心态是教师做好每一件事情、应对工作中出现的问题和困难必须具备的一个前提条件。因此针对这种情况，我会用我自己的耳闻目睹及亲身经历 与青年教师促膝谈心，以自己在工作中的感受，帮助青年教师在教学实践中正确认识教师职业——琐碎、艰辛、平淡及清苦，教师职业工作需要不厌其烦、需要不遗余力、需要耐得住寂寞及需要挡得住诱惑。因此帮助青年教师端正教师职业意识，树立积极心态，才能让青年教师认识到教师职业崇高的背后是艰辛，艰辛的背后是无尽的乐趣;才能让青年教师认识“心在哪里，成功就在哪里”;才能让青年教师知道无论成功之路有多曲折，都应秉持一种不服输的顽强精神，以积极心态去面对，唯有努力才能走向成功。

二、指导理论学习促进业务能力

为了尽快地提高青年教师的业务水平，积极引领青年教师订阅<中学化学教学参考>、<化学教育>等专业杂志，拓宽青年教师的学科知识面;指导他们学习<引领高中新课程>等书籍的新理念，并指导他们观看优秀课堂教学录象、听名师教学讲座视频，将新课改理念及现代教育理论的学习作为重中之重，要求他们摘记新课改理念及现代教育理论之精华，将所学到的理论、教法、技能运用到课堂教学中，不断更新教学理念，丰富课堂教学手段，提高教学技能技巧。通过学习，实践，再学习，再实践，学习目的是借鉴，总结结果是提高，将他人的经验加以验证、提炼、内化为自己的思想和行为，并逐渐形成自己的工作作风和教学风格，来促使青年教师不断提高理论水平和促进业务能力。

三、跟踪课堂教学成长于每课时

青年教师是课堂教学的生力军，积极跟踪青年教师的课堂教学，每一节课后帮他开出“诊断单”，指出成功之处、不足之处及改进措施等，帮助他们发现每课时教学的亮点。指导青年教师为成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。跟踪到位、指导到位、关爱到位、帮扶到位，鼓励他们大胆进行课堂教学改革实验，探索课堂新教法，开创教学新局面。让青年教教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，改进教学方法的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。通过教学反思，形成教育理念，重构课堂，重建教学，而促进青年教师自身专业发展，不断提升专业水平，而成长于每课时。

四、相尊交流沟通互赢共同进步

青年教师既年轻又有活力，对新事物接受吸收得快，特别是新课程改革更是给了他们以用武之地，但他们教学经验少，无法把学习的教育理论应用到教育实践中来。而作为老教师有经验，但对新事物接受吸收不如青年教师快。因此两者互补性强，若要形成团结协作的教师群体，就必须形成“同行相尊”的风气，人与人相互尊重，才能形成和谐环境及彼此信任关系，才能坦诚交流沟通，才能知己之不足，知人之所长，互相学习，互相鼓励，使青年教师的活跃思想与老教师的丰富经验溶为一体，生成更多的理论经验，以致新老教师都进一步提高教学技能，达到互赢共同进步的局面。

我尽心帮教，在指导青年教师成长的过程中也不断进步，成为他们的良师益友。

新员工带教流程 篇7

第一天： 1.办理好入职，分发工服、水杯、更衣柜、安排带教师傅。

2.熟悉餐厅环境：洗手间、各部门、各区域位置。

3熟悉餐厅人员：管理人员、各岗位员工相互介绍认识、第二天：

第三天：

第四天：

第五天：

第六天：

及例会模式、上班时间。

1.熟悉餐厅订餐电话，管理人员电话号码。2.熟悉餐厅规章制度。

3.熟悉部分菜品，在所属岗位实习。1.了解餐厅具体餐位及设施布置。

2.了解餐厅所有硬件设施及餐具等使用方法（点餐、毛刷、刮刀等）

3.熟悉部分菜品，在所属岗位实习。1熟悉餐厅整个工作流程。

2.培训托盘、强化礼貌用语、礼貌待客。3.熟悉部分菜品，在所属岗位实习。1.提出工作中问题，给予解答，有效沟通。2.日常工作案例解析。

3.熟悉部分菜品，在所属岗位实习。1.系统了解菜品知识、穿插餐饮常识。2.介绍企业（企业文化、发展方向等）3.在所属岗位实习。

第七天：1.理论与实践考核。

石鼓小学青年教师师徒带教协议书 篇8

甲方：杨林（带教老师）乙方：刘俊霞（被带教老师）

为了更好地促进各级各类教师的专业发展，落实师徒带教工作，实现教学相长，经甲、乙双方自愿选择、协商和学校认定，由甲方担任乙方教育教学工作的指导教师，并就有关事项达成如下的协议：

一、带教基本目标：

通过带教，使带教对象得到全面提高：具备良好的师德修养，爱岗敬业，关爱学生，为人师表；严谨治学，刻苦钻研业务，熟练掌握学科教材教法和教学技能，课堂教学富有实效；积极从事教学研究工作，深入开展教学改革，探索教育教学规律。

二、指导教师职责：

1.根据带教对象的实际情况，认真制定带教计划，并做好带教工作总结，计划和总结应交学校存档。

2.每年向带教对象推荐一本教育教学理论书籍，培养带教对象的理论学习意识，提高教育教学理论水平。

3.向带教对象传授教学经验，帮助带教对象熟悉本学科的教材教法，每学期结合滚雪球工作，指导带教对象设计优秀教案，并向带教对象开一节教学示范课。

4.对带教对象开展随堂听课、评课，指导带教对象开展教学反思，改进教学方法，探索课堂教学新模式。

5.指导带教对象合理设计、批改作业，每学期设计至少一份有质量的试卷。

三、带教对象职责：

1.选读一本教育教学理论书籍，写好读书心得或笔记，不断提高自己的教育教学理论水平。

2.主动积极向指导教师求教，认真钻研教材，熟悉本学科的教材教法。每学期至少设计一份优秀教案交给指导老师。

3.课堂教学向指导教师全面开放，在指导教师的指导下积极开展教学反思，改进教学方法，探索课堂教学模式，认真写好教学后记。

4.合理设计、批改作业，每学期至少设计一份有一定质量的试卷。

本协议一式三份，甲、乙方各执一份，学校存档一份。本协议自签字之日起生效。带教期限自2015年9月起至2018年 8月。

甲方签字（带教老师）：

乙方签字（被带教老师）：

2015年9月23日

2015年9月23日

新员工三天带教流程 篇9

第一天：

办理入职，录指纹，班前会自我介绍

熟悉环境，整个楼层，比如超市、水吧、厨房、洗杯间、公共洗手间以及消防通道的具体位置；

认识同事，熟悉部门，从干部到员工以及主管、领班、组长的姓名、性格、做事风格；

班前口号及服务礼仪，整队，班前舞蹈培训，强调报备制度 协助做一些简单的工作，比如开档、解服务铃、见客问好； 班后带教干部要留下新人的电话，约谈 第二天：

楼层包厢概况的熟悉（包厢数、包厢类型以及各类型能坐多少人、包厢格局、包厢设备介绍、如何开机关机）； 讲解开档、巡回、收档工作； 讲解如何服务客人； 员工注意事项及奖惩条例； 协助超市及吧台配送酒水小吃 抽查头一天带教内容 第三天

门店活动讲解，强调必须熟记； 让工程部制作就餐卡； 带客消费解说的培训；

培训怎么做中清、总清、细清卫生 抽查头一天带教内容；

带教原则

新教师带教案例 篇10

胡端敏 唐军

临床见习是医学生学完相关基础医学课程后进人临床各科室进行实践，以巩固所学理论知识的学习过程，是培养和提高医学生运用所学理论知识进行逻辑思维的必须阶段，是实现由医学生向实习医生角色转变的重要环节。传统见习方法是根据理论课授课的进程，安排一大组学生在下午对病房里的个别病人进行见习，这种方法已实行多年，但是随着社会的发展和医药卫生体制改革的深化，以及高校大规模的扩招，现行的见习教学面临着许多困难和问题

【1】

：(1)现行见习模式的教学资源和时间有限，特别是在某些规模小，病员少科室，学生反映接触的病人数量较少，实际动手操作的机会更少，不利于学到更多的临床知识甚至造成学生自动放弃见习的旷课现象。(2)进入临床见习的学生成倍增长，大量的学生频繁地涌入病房，不仅达不到见习教学的预期目的，而且给教学医院带来难以承受的压力，影响学校与医院之间、临床医师之间和学生与带教教师之间的关系。(3)在医患关系不断变化的今天，强调患者知情同意权利的情况下，大组见习已不能适应现在的形势，也容易引起医疗纠纷。因此，我院近四年来通过借鉴国内外医学教育的经验

【2】，改革传统的见习方法，让学生在临床医生早上查房的时候一起进入病房，跟随带教老师一起查房，从而达到增加学生接触患者的机会，提高对疾病认识的目的。每学期末，我们都会通过座谈会、调查问卷的形式收集同学们对新见习模式的意见，现通过对同学们的反馈意见进行分析,以进一步改进和完善见习教学的模式和方法。1 对象和方法

1.1 研究对象 2006年7月至2010年7月在苏州大学第二附属医院进行见习的临床医学专业医学生共192名。1.2 见习教学安排 每周一、三、五上午7：45到9：30之间进行早见习，一个班（50人左右）分成14个组，每组3-4人，分别进入内科（心内科、呼吸科、消化科、血液科、内分泌、肾病科、神经内科）、外科（普外、骨外、泌外、胸外、脑外）、妇产科各病区，由专职老师负责带教，在床边介绍典型病例的临床表现、诊断、治疗方法、完成体格检查等临床基本操作，然后集中讨论见习中遇到的病例。在以上过程中，每次见习的病人按照见习的教学日历安排，尽量使学生在接触病人前对所见习的疾病有所准备，提高早见习的效果。

1.3 研究方法 采用座谈会及无记名问卷调查方法,在学生见习结束后发放,回收后进行统计分析。主要的问题如下：1.学生的临床分析和临床操作的锻炼机会是否增加？2.见习的病例数是否增加? 3.临床思维能力是否加强？4.基本诊疗技能是否加强？5.是否有利于解除患者的不合作心理？等等。同时由教学办公室组织各科教师代表与见习生代表进行座谈,针对的带教中出现的问题进行沟通交流。2 结果和分析

此次调查共发放192份问卷,回收有效问卷186份,回收率为96.8% ,结果见表1。

表1：同学们对“查房式见习”各项目的认同程度（总人数186人）

问卷中所列的调查项目

增加了临床分析和临床操作的锻炼机会 增加了所见到的病例和病种数量 临床思维能力得到明显加强 基本诊疗技能得到明显提高 有利于解除患者的不合作心理

有助于增强对医院环境和医生职业的了解 有助于提高学习兴趣 认同人数（人）

166 154 148 68 162 172 166 百分比（%）

89% 83% 80% 37% 87% 92% 89%

2.1 同学们认为“查房式见习” 提供了较多的学习机会

其中有83% 的同学对“见习的病例数是否增加”一项表示认同。同时89%学生的认为“临床分析和临床操作的锻炼机会”增加，此外87%同学认为有利于解除患者的不合作心理，从而增加了接触病人的机会。这些均表明学生通过“查房式见习”获得了更多的学习资源和锻炼机会。

2.2 学生对“查房式见习”带来的各项能力提高意见不一。

虽然学生普遍认为“查房式见习” 提供了较多的学习机会，但学生对“查房式见习”提高具体临床能力的意见分歧较大。80%的同学认为通过查房时接触了较多病例，提高了自己临床思维和病史分析能力，但是只有有37%学生认为目前通过“查房式见习”获得的较多的实践机会明显地提高他们的临床动手能力。

2．3 学生们认为对临床工作有更多的理解

92%同学认为通过参加“查房式见习”，他们进一步理解了医院的工作环境和医生的工作状态。他们从老师身上体会到了“忘我的工作态度”(85%)、“对病人的亲切、热情”(78%)、“严谨的治学态度”(82%)、“对学生的悉心指导”(70%)。由此，“查房式见习”对学生们医德医风的教育是有一定作用的。

2．4 不同科室的特点对教学影响较大

大部分见习生觉得在新模式下内科各科室的学习效果较好，但不少同学也反映，某些手术科室的老师急于上台手术，查房过于简单，不能就典型病例进行充分展开讨论学习，有15%同学甚至“感觉极差，几乎没有学到知识”。这些学生意见多来自于查房时间短且老师较忙的手术科室。3 讨论和建议

从近几年我院实行见习带教改革的效果来看，“查房式见习”的确能极大的缓解急剧增加的学生数量和有限的教学资源的矛盾，同学们普遍反映不仅见到的病人病种多，同时锻炼了自己的临床诊断思维，但新的见习带教模式不能解决传统教学方法所面临的所有问题，比如动手机会并没有得到明显的增加，具体操作技能提高较少等。结合以上调查意见，对目前“查房式见习”教学改革提出以下几项建议，希望对完善“查房式见习”的实践教学改革提供参考。3.1 可尝试引入弹性的见习教学制度。

“查房式见习”教学改革虽然增加了学生接触病例，了解医院的机会，但很多同学也反映两个小时的查房教学见到了较多的病员，其中有理论课上的重点病种，也有平时少见的特殊病例，这么多内容难以消化，对部分病例只能是一知半解，针对这一现象，我们要求同学们利用晚上到病房对白天查房的病例进行复习，将教材上的内容与实际病例进行对比学习，提出问题并请教值班医生。在以上过程中我们让同学带上见习记录本，学习完后请相关科室的值班医师签字，记录本上的情况可作为平时成绩的参考。弹性见习教学的尝试有助于帮助同学即时消化白天查房时学到的知识，同时进一步增加了同学们接触临床的机会

【3】。

3．2 手术科室可采用专题带教的方式

由于手术科室的工作特点,上午往往是手术密集、医师急于上台手术,这样一来查房时间较短，故“查房式见习”的模式很难保证教学质量及效果。建议采用“专题带教”模式来的弥补这一不足

【4】

。具体做法每三次带教查房一个常见病的专题,第一次带教主要介绍某种疾病的诊断要点和术前准备，第二次带教则主要介绍手术过程，可以给同学们演示一些实际病例的手术视频，条件允许可以带入手术室参观手术，第三次查房时重点介绍该病手术后的观察和处理，这样的好处就是每次查房只关注一个重点，结合这一重点让同学们自行对比学习病房中患有相同疾病的病例，三次带教下来可以对某一外科疾病的处理有一个整体的认识。3.3 利用多种方式增加学生动手机会

在患者越来越强调知情同意的大背景下，让学生在病人身上进行操作的难度日益增加，针对这种情况，一方面积极的同病人沟通，取得病人的信任前提下，尽可能让同学们做一些风险低，创伤小的操作或让同学在操作的过程中辅助医师。另一方面积极利用一些先进的医学模型和医学软件，让同学能反复在模型和模拟的环境下进行体会和操作。

从目前的见习带教模式的改革的初步结果来看，“查房式见习”的确能缓解了急增的学生数量和有限的教学资源之间的矛盾，增加了同学们接触的病人、病种数量，锻炼了他们的临床思维。但是“查房式见习”并无法解决目前见习带教中所有问题，提高见习带教的质量和效果是一项长期艰巨的任务，接下来我们将不断深化见习带教模式的改革，继续完善“查房式见习”制度。

参考文献

【1】 王欣,陈廖,斌王华,等.综合教学模式在七年制教学中的实践与探索[J].医学教育探索, 2008, 7(11): 1183-1184.【2】 张旗涛，曹德品，王玲，等．访问美国医学院校侧记 [J]．中国高等医学教育，2002，1(1)：59-60 【3】 韩登峰，吐尔逊·沙比尔，张小宁.神经病学临床见习中的问题分析和对策研究.新疆医科大学学报, 2009 ,7，6):824-826张国伟 ,靳 瑾, 【4】 周 杰.临床八年制医学生外科见习带教模式的尝试及探讨[J].山西医科大学学报:基础医学教育版, 2010, 12(1):78-80