中南大学研究生答辩

中南大学研究生答辩（通用10篇）

中南大学研究生答辩 篇1

及2004级硕士生开题工作的通知

各所、中心：

2003级硕士研究生已进入论文答辩阶段，请各所、中心认真组织做好学生预答辩工作；各类研究生（博士、统招硕士、同等学历硕士、专业学位硕士）的学位论文答辩工作请于2006年2月26日开学前结束；答辩相关材料务必在2006年2月26日至3月3日前由答辩秘书统一上报学院教学科研办公室（主楼221室）。

请各所、中心将各类申请答辩学员名单于2005年11月30日前以所为单位统计上报学院教学科研办公室（主楼221室），答辩相关材料于12月中旬以所为单位下发各所。

另2004级硕士研究生课程学习阶段已基本结束，请各所、中心认真组织学生做好学位论文开题工作（开题报告格式请在信息学院网站下载区中下载），开题报告请于2005年12月30日之前以所为单位交报学院教学科研办公室（主楼221室）备案。

中南大学研究生答辩 篇2

一、答辩制引入大学生发展党员工作中的实施概况

答辩制主要是指在高等教育领域中对学术性问题的研究、探讨和思辨。答辩制具有公开、公正、公平的优点, 能迅速有效地判别答辩人的学术水平以及完成工作情况的优劣。在大学生发展党员工作中引入答辩制, 就是通过公开、自由的交流, 使答辩人充分而客观地认识自己的优缺点, 以便完善自己, 追求更高的目标。据不完全统计, 近年, 我国有许多高校党组织都在探索实践这一新的方式。2010年以来, 华中科技大学、中国石油大学、华东理工大学、温州大学等许多高校都在积极探索试行这一新方式, 河南省内高校如郑州大学、信阳师范学院、洛阳师范学院的部分二级学院党组织也开展了这方面的实践探索。2012年2月, 中共上海市教育卫生工作委员会发布的《关于上海高校进一步做好在大学生中发展党员工作的若干意见》要求, 在上海高校大学生党员发展工作中推行入党答辩制和票决制。同年5月, 中共江苏省委组织部、省教育工委联合印发了苏组通[2012]54号文件, 决定在江苏省各高校的大学生党员发展工作中实行“三投票三公示一答辩”。由此可以看出, 将答辩制引入高校大学生发展党员工作, 已经成为高校推动党建工作创新的实践热点。

二、答辩制引入大学生发展党员工作的经验做法

安阳师范学院党委于2010年9月在部分二级学院党组织中试行将答辩制引入大学生党员发展工作, 立项了“大学生党员发展答辩制”这一党建工作品牌研究项目。在具体实施过程中, 逐步摸索出下述的四个环节模式 (见下表) 。

大学生党员发展答辩制的四个环节模式是指在确定重点培养对象、发展对象以及党员发展、预备党员转正和正式党员年终评议中推行答辩制, 主要包括确定重点培养对象的“自我陈述制”、吸纳新党员的“答辩承诺制”、预备党员转正的“答辩述责制”和年终党员评议的“答辩评议制”。答辩制的四项内容是系统统一的, 答辩题目分主观题和客观题, 客观题主要是党章、党史等, 主观题包括国内外最近发生的或以往发生的影响比较大、作为大学生应该关注并有自己正确的观点的事件, 还包括发生在大学生身边的, 对大学生的“三观”具有一定影响的问题等。在实施过程中, 答辩的主观题每学期更新一次, 且答辩环节中使用的主观题和客观题重复率不超过30%, 保持答辩题目的新鲜度。

1. 把好党员发展的“入口关”, 实行“自我陈述制”, 提高发展质量

以往在“团员推优”确定重点培养对象时, 学生投票往往碍于情面把选票投给与自己关系好或者通过“私下拉票”给自己打过招呼的同学, 而忽视了他们在思想觉悟、学业成绩、平时表现等方面的信息。这种现象对入党积极分子产生了较大的负面影响, 这样选拔确定的重点培养对象难免有失公允, 质量不高。实行“自我陈述制”, 要求入党积极分子在全班同学面前首先进行3~5分钟的自我陈述, 陈述的内容包括:入党动机、入党态度、对党的认识以及考察期通过哪些具体的实际行动向党组织靠拢等, 与会同学就入党积极分子的陈述情况进行提问。这样就把入党积极分子置于公众的考评上, 他们会更加积极主动, 更加注重在各方面发挥先锋模范作用, 同时也使得其他学生在投票时有据可依, 不出现乱投票现象。

2. 把好党员“发展关”和“转正关”, 分别实行“答辩承诺制”和“答辩述责制”

一是发展新党员实行“答辩承诺制”, 严把党员“发展关”。答辩承诺制要求发展对象, 首先通过自行制作的PPT向支部大会汇报, 内容是入党积极分子考察期一年内的综合情况, 然后随机在多媒体上抽题并进行答辩, 答辩委员会根据发展对象的答辩情况以及对发展对象的综合考察情况, 给出评判结果。答辩阶段结束后, 再进行支部大会讨论阶段的各个程序, 并以无记名投票的方式进行表决。表决通过的发展对象表态并承诺, 新党员进行承诺时, 要承诺自己在理想信念、工作作风、服务态度等方面的努力方向及具体做法, 并上交《承诺书》, 以备发展后的考察所用。只有通过答辩者方可进行后续的发展工作, 如未能通过, 则需要继续接受组织的培养考察, 待条件成熟时再次参加答辩。

二是预备党员转正实行“答辩述责制”, 严把党员“转正关”。答辩的方式同“答辩承诺制”一样, 也是分为两个阶段进行, 在支部大会讨论预备党员的转正问题时, 以无记名投票的方式进行。不同的是, 在答辩前预备党员需要先向与会人员汇报自己在一年的预备期内履行党员义务的情况, 并和其发展为预备党员时所做出的承诺进行对照。对于述责答辩勉强合格、在预备期间表现不突出的党员, 党支部将根据情况进行批评教育;对于述责答辩不合格、转正条件不成熟的党员, 党支部可做出延长预备期或取消预备党员资格的决定, 报上级党组织审批。

3. 建立党员教育管理工作的“考核关”, 实行“答辩评议制”, 巩固党员发展质量

对正式党员实行年终“答辩评议制”, 邀请年级辅导员、部分任课老师以及全班同学共同参加, 对党员一年中的综合表现做出评议。具体做法是:正式党员首先陈述一年来履行党员义务和责任情况;然后由答辩委员会成员及与会其他同学进行提问, 答辩者接受提问并当场回答;最后与会其他党员和同学结合对答辩者平时的了解及其陈述情况, 填写《正式党员答辩评议表》, 对答辩者进行无记名测评, 并给出评议等级的意见。对群众满意度低的党员, 党支部将对其加强教育, 限期整改。

三、答辩制引入大学生发展党员工作中的实践效果

1. 提高了大学生学习党的基本知识、理论、方针路线的积极性和主动性

答辩制实施后, 入党积极分子和预备党员、正式党员主动自觉学习党章、党史的积极性大大提高。在要求入党的学生中形成了自觉学习的风气, 入党的学生也做到了坚持不懈地抓好理论学习, 对实现党员学习的长期性和连续性起到了很大的推动作用。此外, 在答辩过程中, 与会的其他党员将随时被点名回答答辩者所抽到的题目, 并对答辩者的回答正确与否先给出自己的判断, 与会党员的回答将做记录并在会后进行通报。这样, 就充分调动了与会党员参加党支部大会的积极性, 也使得支部大会的学习教育功能得到了深入。

2. 大学生的思想理论水平有了明显增强

答辩制使党员自觉学习党章、党的基本理论知识成为了一种常态, 由过去被动学转变为大学四年间的不断学, 使大学生党员和积极分子不但掌握了党章中的相关知识, 也在对党史、党的基本理论知识的学习中, 加深了对中国共产党的感情, 掌握了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等党的指导思想的基本内容和精髓, 同学们的理论知识不断得到更新, 理论水平得到了明显的提高。例如:在支部大会后同新发展的预备党员谈话时, 同学们对提出的问题都能准确作答, 而且回答的内容还有了一定的深度。

3. 为大学生提供了一个展示自己的平台

答辩制其实也是大学生全面展示自己的勇气、雄心、才能、智慧、风度和口才的平台。特别是在回答主观题的时候, 当答辩者抽到题目后, 在经过较短时间的思考后就要回答问题, 需要答辩者掌握有较多的信息, 具有较强的语言组织能力和较好的语言表达能力。因此, 答辩者都事先查阅大量的资料, 针对不同问题准备自己不同的回答问题的方案, 并在宿舍内当着同学们的面进行试答辩演讲。在这个过程中, 使其勇气得到了提升, 树立了信心。

4. 有利于防止入党过程中的不正之风, 提升了党员发展工作的透明度

在市场经济等价交换思想的影响下, 一些不具备党员条件的大学生为了自己今后的利益, 不惜用各种方式获取党员的身份。另外, 或者由于人情世故、或者由于其他利益的原因, 也会给负责党员发展工作的老师在严格坚持党员发展标准时带来一定的干扰。入党问题上的不正之风, 影响了党员在学生心目中的崇高形象。实行答辩制, 用答辩结果来决定发展对象是否能够被吸收为预备党员或者预备党员是否能够按期转正, 能够比较有效地解决以上问题, 大大提升了党员发展工作的透明度, 在“发展关”和“转正关”上保证党员队伍的纯洁性。

5. 拉近了学生党员同普通大学生之间的距离

大学生党员在学习生活中的优点和不足最容易被身边的同学发现, “答辩评议制”就是充分调动广大普通大学生的积极性, 使他们参与到学生党员的监督评议之中。“答辩评议制”很好地体现了党的群众路线, 使大学生党员明确了履行党员责任义务的根本在于为群众服务, 只有同学们满意了, 个人制订的党性锻炼计划才能真正落到实处, 才能证明自己是一名合格的共产党员。

参考文献

[1]孔繁敏.答辩制在大学生党员思想理论教育中的尝试和摸索[J].高教探索, 2009, (6) .

[2]高建鹏, 汤丽, 富冀枫.“答辩制”:研究生党员发展工作实践创新[J].上海党史与党建, 2012, (5) .

有罪答辩制度比较研究 篇3

【关键词】有罪答辩;辩诉交易;自白

中图分类号:D912.3 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2010)07-0232-01

1英美法系有罪答辩制度

1.1 有罪答辩的概念

有罪答辩制度在英美法系国家已推行多年,也称认罪答辩,一般是指在刑事诉讼过程中,被告人在法庭上对法官承认检察官提出的指控,并承认放弃审判及审判相关权利的诉讼行为。它的出现不仅满足了一些被告人尽早摆脱诉讼之累的愿望,也大大节约了司法资源,是英美法系国家简化刑事案件处理程序、提高诉讼效率的重要途径。其作出时间仅限于在审前听讼阶段和宣告判决之前的审判阶段,内容包括承认指控和放弃审判权利两个部分。

有罪答辩的分为四类:(1)直接的有罪答辩,即普通的有罪答辩,是指被告人无条件地承认被指控的犯罪,可以说是被告人宣告自身有罪。(2)无需承认有罪的有罪答辩,此答辩源于美国最高法院作出的一案裁决。这一案件中,被告人不承认自己有罪,但却表达了作出有罪答辩和放弃审判的意愿,因此这一答辩时被告人坚持自己无罪的特殊有罪答辩、由于被告人并没有实际认罪,只有在具有“坚实的事实基础”的时候,法庭才可以接受这一答辩。(3)无罪申诉或不争辩答辩。即“我将不对指控进行申辩”,意思是被告人不承认有罪,但是放弃接受审判的权利,并且授权法院对其判处刑罚。(4)附条件的答辩。美国《联邦刑事诉讼程序规则》中规定,“在法院批准和政府同意后,被告可以作出附条件的有罪或者不申辩答辩,以书面形式保留对判决上诉时要求对否决某一特定审前动议进行审查的权利。”如果被告上诉成功,那么他就能够被允许撤回答辩。

1.2 有罪答辩的审查机制

从表面来看,被告人因与控诉方进行交易作出有罪答辩从而丧失了宪法所提供的一系列权利保障,在宣扬正当法律程序的美国,这引起了人们对被告人个人权益保障不力的普遍担心。美国联邦最高法院因应这种情况,通过一系列判例逐步确立了关于辩诉交易对被告人有罪答辩进行审查判断的缜密机制,从而要求符合以下条件:(1)自愿性的判断,当被告人在法庭上作出有罪答辩或者不申辩答辩时,法院首先需要对被告人作出答辩的自愿性进行判断。(2)明知性及明智性的判断,法院还应确定被告人是否得到了相应的告知并盘对被告人是否理解有罪答辩相关内容。主要包括:第一判断是否具有答辩能力;第二判断是否理解答辩所针对的指控;第三判断是否理解可能产生的后果。(3)事实基础的判断,美国《联邦刑事诉讼程序规则》明确规定,法官在决定是否接受有罪答辩时,必须调查认定有罪答辩是否有其依据的事实基础。

2大陆法系的“有罪答辩”

2.1 法国的有罪辩护制度

2004年修改的《法国刑事诉讼法典》对被告人认罪的特别程序作出了规定,这一程序采取类似于英美法系的有罪答辩和诉辩交易的形式,但在适用范围上又不相同。其适用必须满足被告人认罪和法定刑为5年以下的犯罪两个条件。而且检察官和律师的作用都得到了强化,检察官享有了向法庭提出量刑建议的权利,而律师则被要求必须始终参与程序,以保障被告人的合法权利。对于法官批准检察官的量刑建议的决定,被告人还享有上诉的权利、此外,被害人也有权出庭要求法官判处与犯罪相关的民事赔偿。

2.2 意大利的辩诉交易

意大利刑事诉讼法典规定了“依当事人的要求适用刑罚”程序,被称为“意大利式的辩诉交易”。其借鉴了英美法系的有罪答辩与辩诉交易制度,被告人可以选择认罪以获得量刑的减让。一般适用这一程序被判处有罪的被告人能够获得法定刑三分之一的减让。对于作出的判决一般不能提出上诉,如果有证据表明法官在审理过程中存在过错或者原本属于不予追诉的案件,当事人可以像最高法院申诉。意大利的做法与有罪答辩有相当的区别,首相仅适用与较轻的犯罪,其次双方协商范围仅限于量刑问题而不涉及是否构罪及罪数问题,最后法官实际上被赋予了相当大的自由裁量权,并且可以拒绝认为不适当的量刑建议。

2.3 比较研究

综上所述,大陆法系和英美法系在适用范围、程序属性和具体内容都存在明显的区别。

第一,不同于英美法系国家将有罪答辩广泛适用于各类刑事案件,上述程序仅使用于被告人认罪,指控罪名为轻罪且可能判处轻刑的案件。通过限定这些程序的适用范围,就使得这些程序在刑事司法中具有较强的针对性,符合对案件进行繁简分流以提高诉讼效率的趋势。而对于谋杀、贩毒等严重犯罪,即使被告人认罪,仍然需要法庭按照普通程序开庭审理作出判决;而在英美法系刑事司法体系中,谋杀、贩毒等严重犯罪也是可以适用有罪答辩的。

第二,二者在程序属性上也存在着不同。与英美法系中有罪答辩制度在国内司法体系中的重要地位不同,上文介绍的这些程序在其刑事司法体系中的定位主要是特别程序,也就是说这些并不是刑事案件的通常处置方式。对这些程序的规定,体现了大陆法系对对抗制诉讼模式和有罪答辩制度的有益因素的吸收和借鉴,通过对被告人认罪案件适用特别程序来达到节约诉讼资源、提高司法效率的目的。

第三,在程序的具体内容上,上述程序与有罪答辩也存在着差别。从被告人认罪的后果来看,被告人认罪并不必然具有与有罪答辩一样的程序后果,例如认罪后并非都可由法庭径行判决,有时仍然需要开庭审理,只不过审理程序有所简化,被告人的某些特定诉讼权利受到限制而已。从程序参与各方的地位和作用来看,诉辩双方对被告人认罪进行协商时,协商范围仅限于量刑问题而不能对罪名进行协商。尽管诉辩双方在协商事项的权限上不及有罪答辩中的宽泛,但是与大陆法系传统诉讼模式相比,检察官和律师的作用都得到了加强。就法官和被害人在程序中的地位而言,与英美法系中有罪答辩制度相比,法官被赋予了更大的審查和裁量权,在英美法系有罪答辩制度中常常被忽略的被害人在这些程序中也享有了对处置结果表达意愿的权利。

げ慰嘉南:

[1]徐卉译:《美国联邦地区法院刑事诉讼流程》,法律出版社2003年版。

[2][美]韦恩.R.拉费弗等著:《刑事诉讼法》,卞建林、沙丽金等译,中国政法大学出版社2005年版。

[3]竺效、蒋奋:《“辩诉交易”的国际立法现状与我国刑诉程序中相关制度的完善》,载《河北法学》2003年第一期。

[4]牟军:《自白与有罪答辩》,载《西南民族大学学报.人文社科版》2004年第5期。

[5]陈卫东、刘计划、程雷《变革中创新的意大利刑事司法制度——中国人民大学诉讼制度与司法改革研究中心赴欧洲考察报告之三》,载《人民检察》2004年第12期。

[7]宋英辉等:《外国刑事诉讼法》,法律出版社2006年版。

[8]王兆鹏:《美国刑事诉讼法》,北京大学出版社2005年版。

中南大学研究生答辩 篇4

专业学位研究生经过课程学习和课题研究，已逐步进入学位论文答辩阶段。由于专业学位研究生均为在职人员，在校时间少，对我校有关学位论文答辩和学位申请的相关规定了解较少。为规范专业学位研究生的学位论文答辩工作，现将有关要求通知如下。

一、学位论文答辩申请

1、申请人入校满二年半，方可向院学位评定分委员会提出学位论文答辩申请。

2、申请人到所在学位评定分委员会领取学位论文答辩申请材料。

3、申请人向所在学位评定分委员会提交学位论文答辩申请材料。

二、资格审查

1、学位评定分委员会受理学位论文答辩申请后，安排专家小组对申请人的申请资格、课程学习情况（根据培养方案审查，包括学位课程科目、成绩、学分及课程总学分等要求）、学位论文水平、论文工作原始记录、政治思想品德等方面进行审查。如涉及涉密论文，需由学位申请人的指导教师提出申请，经系（室）、资格审查小组、院学位评定分委员会审批，方能确定密级和保密年限。资格审查小组中院学位评定分委员会委员一般不少于2人。

2、资格审查未通过者，根据资格审查小组所提意见和建议对学位论文进行修改，修改后重新提出学位论文答辩申请。

3、资格审查通过者，由学院将其所有审查材料（包括录取名单、培养方案、课程考试试卷、成绩单、资格审查结果等）交研究生院进行进一步审查。研究生院审查通过后，由学位评定分委员会安排申请人的学位论文评阅。

三、学位论文评阅

1、专业学位硕士研究生的论文评阅人由3名具有高级专业技术职务的同行专家担任，其中我校和申请人所在单位以外的专家不少于1人。专业学位博士研究生的论文评阅人由5名具有高级专业技术职务的同行专家担任，其中我校和申请人所在单位以外的专家不少于2人。评阅人姓名应对申请人保密，指导教师和推荐人不能作为论文评阅人。博士、硕士学位论文答辩委员会秘书分别由讲师、助教以上职称的教师担任。

2、申请正常或延期答辩的专业学位研究生，其论文评阅人、答辩委员会委员可由指导教师推荐，由学位评定分委员会审批聘请。申请提前答辩的专业学位研究生，其论文评阅人、答辩委员会委员由学位评定委员会直接聘请，指导教师、学位推荐人不得参与，评阅人、答辩委员会委员的要求不变。

3、学位评定委员会按一定比例对申请答辩的专业学位研究生进行论文抽查，抽查方法参照《中国农业大学研究生学位论文抽样检查办法》执行。

4、涉密论文的评阅人和答辩委员会委员的选择，按照《中国农业大学涉密研究生毕业（学位）论文管理办法》中的相应要求执行。

5、学位论文由答辩委员会秘书交由论文评阅人。

6、学位论文评阅人同意安排学位论文答辩后方可组织学位论文答辩。若有部分评阅人不同意安排学位论文答辩，参照《中国农业大学专业学位研究生学位授予工作实施细则》中的相应办法执行。

四、学位论文答辩

1、专业学位硕士研究生的论文答辩委员会由不少于5名熟悉本领域的同行专家组成，其中我校和申请人所在单位以外的专家不少于1人。答辩委员一般应具有高级职称。专业学位博士研究生的论文答辩委员会由5-7名熟悉本领域的同行专家组成，其中我校和申请人所在单位以外的专家不少于2人。答辩委员主要由具有教授或相当职称的专家担任。

2、若设有双导师，校内导师可以参加答辩委员会但不得担任答辩委员会主席，研究生所在单位导师可参加答辩会但不作答辩委员。指导教师、学位推荐人中只允许一人参加答辩委员会。

3、提前答辩、论文被抽查人员的学位论文答辩委员会由学位评定委员会组织聘请，指导教师、学位推荐人不得参与。

4、寄送申请人的学位论文、聘书、组织论文答辩及答辩接待等事宜均由答辩委员会秘书办理，申请人不得参与。

5、论文答辩通过后，申请人向学位评定分委员会提交申请学位材料。若学位论文答辩未通过，由答辩委员会就是否同意其修改论文后重新答辩作出决议。

五、学位授予

1、学位评定分委员会对通过学位论文答辩的学位申请人进行审查，并向校学位评定委员会提交建议授予学位人员名单。未通过审查者，由学位评定分委员会就是否同意其修改论文重新答辩、申请学位作出决议。

2、校学位评定委员会对建议授予学位人员名单进行审批，审批通过者可获得相应学位。未通过审查者，由校学位评定委员会作出决议，就是否同意其重新申请学位作出决议。

六、提交材料

所有通过学位论文答辩的学位申请人，须向学位评定分委员会及相关单位提交如下材料：

1、学位申请材料（各项内容、签字完整）；

2、学位论文（与电子版学位论文一致）（硕士生至少3份，博士生至少4份）；

3、电子文档文件（包括论文题目、作者姓名、专业、研究方向、所在学院、指导教师姓名、中英文摘要、关键词、图、表、附录数量等）；

4、学位登记表（各项应填写内容必须填写完整、无误，“籍贯”一项中的县、市应明确）；

5、学位证书用照片：33×47mm大头正面彩照1张；

中南大学研究生答辩 篇5

1会议开始

答辩委员会主席宣布答辩开始，并介绍答辩委员会成员（包括：主持人、成员、时间、地点）

2会议秘书介绍答辩人情况

3答辩人简要介绍论文

记录的内容要求专注重点，文字简洁。

4答辩委员会成员提问

要求以序号的形式，简要记录xx成员提出的问题。

5答辩人回答问题

真对有关提问，要求以序号形式尽可能记录答辩人的回答（此项内容应该占总记录的70%）。

6大会秘书宣读推荐意见及论文评阅书

7评议、投票

应该简要说明过程（30-50字左右，不能只抄标题）。

8宣布答辩委员会决议和投票结果

中南大学研究生答辩 篇6

为规范和加强我校研究生学位论文答辩材料归档管理工作，结合我校实际，特制定本办法。

一、范围

研究生学位论文答辩材料是指我校在授予硕士、博士学位工作中形成的具有保存价值的文字、图表、声像等材料，主要包括硕士、博士学位的申请与授予、学位论文、论文答辩与评审以及相关材料。

二、管理机制

1.研究生院学位办为我校研究生学位论文答辩材料归档工作的主管部门，负责归档工作的布置、督促与随机抽查工作。

2.各学位评定分委员会为研究生学位论文答辩材料归档工作的二级管理单位，根据主管部门的统一布置和要求，指定专人负责答辩材料的收集、整理、装订等具体工作，并按规定向校档案馆移交研究生学位论文答辩材料，完成归档工作；同时与主管部门签订《西南交通大学研究生学位论文答辩材料归档管理责任书》。

三、工作流程

1．研究生答辩后，答辩秘书将所有答辩材料整理成册，按《西南交通大学研究生学位论文答辩材料目录》（详见附件1）中的顺序将材料逐张编号，检查材料是否齐全、内容是否完整（对于涉密研究生学位论文，其答辩材料中需提供相关证明材料）；

2．在学位评定分委员会开会审议前，答辩秘书将整理好的答辩材料移交至分委会秘书；分委会秘书对答辩材料进行核实后，提交学位评定分委员会审议，审议通过后，在规定时间内，将答辩材料中相应的西南交通大学博士（硕士）研究生学位论文答辩及学位授予决议书（以下简称“决议书”）报送至校学位办。

3.校学位评定委员会会议召开后，校学位办根据会议决议对各分委会报送的决议书进行审批，并将其返回至分委会，由负责人按卷内目录顺序放至答辩材料中。

4.在校学位办返回决议书后的两个月内，分委会指定负责人将答辩材料送交至印刷厂装订（研究生涉密学位论文答辩材料存档按《西南交通大学研究生涉密学位论文管理暂行规定》（西交党密[2009]6号）执行），并将装订后的学位论文答辩材料送至校档案馆，按规定办理移交手续。

四、本办法从公布之日执行，由研究生院负责解释。

二○一○年八月三十日 附件1

西南交通大学研究生学位论文答辩材料目录

一、博士学位论文答辩材料(一)非涉密博士学位论文答辩材料

1、《卷内目录》

2、博士学位论文

3、《西南交通大学博士学位论文答辩委员会成员（审批）表》

4、《西南交通大学申请博士学位审批表》

5、《西南交通大学博士研究生学位论文答辩及学位授予决议书》

6、《西南交通大学博士学位论文专家评阅书》

7、《西南交通大学博士学位论文专家评阅意见综述》

8、《西南交通大学研究生学位论文答辩记录》

9、《西南交通大学博士学位论文答辩委员会表决票》

10、备考表

(二)涉密博士学位论文答辩材料

1、《卷内目录》

2、《西南交通大学研究生选题(涉及国家秘密事项)审批表》或《西南交通大学研究生选题(涉及内部事项)审批表》

3、《西南交通大学研究生涉密学位论文评阅、答辩委员会聘请专家审批表》

4、博士学位论文

5、《西南交通大学申请博士学位审批表》

6、《西南交通大学博士研究生学位论文答辩及学位授予决议书》

7、《西南交通大学博士学位论文专家评阅书》

8、《西南交通大学博士学位论文专家评阅意见综述》

9、《西南交通大学研究生学位论文答辩记录》

10、《西南交通大学博士学位论文答辩委员会表决票》

11、备考表

二、硕士学位论文答辩材料(一)非涉密硕士学位论文答辩材料

1、《卷内目录》

2、硕士学位论文

3、《西南交通大学硕士学位论文答辩委员会成员（审批）表》

4、《西南交通大学申请硕士学位审批表》

5、《西南交通大学硕士研究生学位论文答辩及学位授予决议书》

6、《西南交通大学硕士研究生学位论文学术评议书》

7、《西南交通大学研究生学位论文答辩记录》

8、《西南交通大学硕士学位论文答辩委员会表决票》

9、备考表

(二)涉密硕士学位论文答辩材料

1、《卷内目录》

2、《西南交通大学研究生选题(涉及国家秘密事项)审批表》或《西南交通大学研究生选题(涉及内部事项)审批表》

3、《西南交通大学研究生涉密学位论文评阅、答辩委员会聘请专家审批表》

4、硕士学位论文

5、《西南交通大学申请硕士学位审批表》

6、《西南交通大学硕士研究生学位论文答辩及学位授予决议书》

7、《西南交通大学硕士研究生学位论文学术评议书》

8、《西南交通大学研究生学位论文答辩记录》

9、《西南交通大学硕士学位论文答辩委员会表决票》

中南大学研究生答辩 篇7

关键词：高职学生,入党答辩制度,研究

引言

金华职业技术学院以往的学生入党流程, 还是一种准入机制的入党体系, 考核入党积极分子的标准比较低, 而且考察的多是硬性的指标, 对于学生思想、精神层面的考核较少, 这种传统的考察方式, 不利于为共产党选拔真正优秀的人才, 我们必须要探索一种有效的考察方法。经过一年多的探索, 我们把学生毕业论文答辩的模式, 引入到了入党的环节里面, 收到了良好的效果, 我们还将继续实践和总结经验, 以期这种新的方法能得到推广, 并且为更多的兄弟高职院校接受。

一、传统的入党模式

以往金华职业技术学院学生入党的流程, 是由班级民主推优选出积极分子, 这些积极分子有资格参加学校组织的党校学习, 学习结束考试合格的, 成为考察对象。在考察的一年时间里, 学生要通过英语B级考试, 各个课程从大一入学以来没有不及格 (或者参加补考通过) , 没有受过任何形式的处分, 思想正面积极, 在班级里能起带头作用, 学习成绩要排在班级的前50%, 主动完成老师交付的各项任务。假如在考察期内, 学生可以符合以上的条件, 就基本能够入围入党的推荐名额里面。这个时候, 党支部的组织委员, 就会拿着入围学生的名单, 去争求学生所在班级的班主任的意见, 班主任会根据自己对学生的了解综合考虑, 对这些学生进行排序, 分出先后顺序。接下来, 党支部书记、组织委员、宣传委员会结合班主任的意见来商量可以转预备党员的人选, 等人选定下来之后, 会通知相关同学进行函调、民主谈话等准备工作。在一定时间之后, 召开支部大会, 由转预备的各位同志自我介绍发言, 由支部内的正式党员举手表决是否同意该同志转为预备党员。支部大会的讨论结果, 会交于学院和学校党总支审核, 批准通过后, 这些同志就成为了合格的预备党员。

二、传统入党模式存在的弊端分析

(一) 考察多是硬性指标, 对学生思想层面考察不够

对于考察对象的考察指标, 主要是英语等级通过, 课程考试及格, 没有违纪处分, 学习成绩优秀等, 这些指标主要考虑的是学生的智育因素, 而没有充分考虑他们的德育水平。就好比说一个考察对象, 他的学习成绩不错, 排在班里前几名, 但是他可能不喜欢帮助同学, 事不关己, 就高高挂起, 甚至和同学的关系都处不好, 像这样的学生, 如果班主任不了解他在同学当中的表现, 很有可能就会把他列为转预备的人选了, 这样就不容易达到为共产党挑选真正的人才的作用了, 那么我们的入党环节也会像形同虚设一般无力。

(二) 班主任的意见起很大作用, 可能会存在主观偏差

对考察对象的筛选过程中, 班主任的排名意见往往会起比较大的作用, 因为支部的组织委员, 对每位同学并不一定十分了解, 所以会充分尊重班主任的意见。班主任的意见往往会带有一定的主观色彩, 某位考察对象, 和班主任平时沟通的多一点, 班主任就会对他的印象好一点, 那么在排序的时候, 这位考察对象就会占优势, 反之, 如果一位考察对象平时表现都不错, 但是和老师的沟通较少, 那么班主任就会对这位同学没什么印象, 可能就不会优先考虑。所以, 这样的考察方式, 会存在一定的不足。

三、入党答辩制度的实施

(一) 确定答辩主题, 撰写开题报告

和大学的毕业论文答辩一样, 学生一旦被确定为考察对象, 就要开始准备自己的入党答辩, 第一步就是要确定论文的选题。考察对象要考虑自己从哪个角度来阐述自己为何要加入中国共产党。选题要求结合自身的专业、家庭、成长等实际情况来定, 切忌假大空。每位考察对象都有相应的培养人, 那么这个培养人也就是考察对象的入党答辩论文的指导老师, 学生入党答辩的过程中, 任何环节有疑问, 都可以寻求指导老师的帮助。

(二) 撰写入党答辩论文/报告

入党答辩论文的撰写, 应该是整个入党答辩制度的主体部分。因为考察对象在写论文/报告的过程, 实际上就是在思考自己为什么要入党的一个过程, 在这个过程里, 他们会澄清自己的入党目标, 积累自己的材料。比如说考察对象参加了什么公益活动、参加了什么比赛、为班集体做了哪些事情, 获得了什么荣誉等等, 做了这些事情后有什么心得体会, 这些都可以写进入党报告里面, 而且最好有照片等影像资料, 我们相信, 通过一年的考察时间积累下来, 如果是真正用心去做的同学, 这份入党的报告一定会很有分量, 内容丰富, 应该能比较好地体现该同学的入党动机和态度。而在考察期满, 支部对每位考察对象进行考核的时候, 阅览每位同学的入党报告, 就应该可以区分出每位同学的认真程度, 可以给每位考察对象的入党报告评分, 把评分的结果作为考察的重要依据之一。

(三) 开支部大会, 采用答辩方式进行

以往的支部大会, 都是由考察对象自我介绍一年来的表现, 然后在场的正式党员举手表决, 这样就很容易流于形式, 走过场。而采用答辩的方式进行, 会比较考验每位考察对象的真实水平。答辩的评委由支部书记、组织委员、宣传委员和两位正式教工党员组成, 评委可以根据考察对象提交的入党论文/报告, 对考察对象进行提问, 问题可以涉及入党态度、入党动机、入党之后的表现等方方面面, 目的是考验考察对象是否真正具备入党的资格, 对其有一个全面客观的评价。答辩通过的同学, 才能够有资格进入支部讨论环节, 确定其是否能转为预备党员。

中南大学研究生答辩 篇8

南开大学陈省身数学研究所硕士学位研究生答辩要求

为使研究生毕业资格审查及论文答辩顺利进行，请仔细阅读并执行下列要求，否则影响毕业由本人负责，填写以下表格都必须用蓝黑墨水笔，不得用圆珠笔书写，填写日期应特别注意.一、请于2010年4月26日前到数学所306室领取资料袋

二、填表须知（详见附录填表说明）

三、答辩材料的审查及交回

毕业生通过答辩后，请在三天之内，将所有答辩材料分两大部分整理好，交回306室，若有不明之处请与冯国苹老师联络.电话23509299

第一部分（请将下列材料用别针按顺序别好）

排列顺序如下：

1.《南开大学硕士学位档案卷内目录》

2.论文中文摘要

3.论文英文摘要

4.《南开大学硕士研究生毕业（学位）论文评阅意见》二份（复印件）

5.《南开大学硕士研究生毕业（学位）论文答辩及毕业资格审核表》（复印件）

6.《南开大学硕士研究生毕业（学位）论文答辩记录》（复印件）

7.《南开大学硕士研究生毕业（学位）论文答辩表决票》（原件，粘在一张A4纸上）

8.《南开大学硕士研究生毕业（学位）申请书》（原件）

9.《南开大学卷内备考表》

第二部分

排列顺序如下：（请将下列材料1-4用别针按顺序别好）

1.南开大学研究生课程成绩单（盖章）

2.《南开大学硕士研究生毕业（学位）论文评阅意见》二份（复印件）

3.《南开大学硕士研究生毕业（学位）论文答辩及毕业资格审核表》（复印件）

4.《南开大学硕士研究生毕业（学位）论文答辩记录》（复印件）

5.按学校要求装订好的硕士论文1本

南开大学陈省身数学研究所硕士研究生毕业答辩填表说明

各位老师及同学：

今年夏季研究生毕业答辩已陆续展开，由于今年我所毕业生较多，为了尽量减少填表的出错率，根据以往毕业生填表经常出错的地方，在此逐项予以说明，请在填表之前能够仔细阅读，以保证毕业答辩工作顺利完成.表一论文评阅意见

1.此表中学生和导师及论文评阅人所填各项栏目，都要填全不能空项.2.评阅日期应填写答辩日期的前3-5天之前，不能迟于和同于答辩日期.3.论文评语最后要写明“论文已达到硕士学位的水平”等文字，请使用蓝黑墨水笔，不得使用圆珠笔

书写.表二南开大学硕士研究生毕业（学位）论文答辩及毕业资格审核表.1.“论文工作起止日期”应为一年以上时间.2.“导师对论文的学术评语”栏中，导师在填写此栏中除有对论文评价文字之外，还要写明“论文已达到硕士学位论文水平，同意答辩”等文字，填写日期须写在答辩日期一周之前（右上角日期与导师评语时间相同）.请使用蓝黑墨水笔，不得使用圆珠笔书写.3.“答辩委员会”栏中，在论文的决议中英包括评语、投票结果及论文成绩，还应有论文“达到硕士学

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中南大学研究生答辩 篇9

大学毕业论文答辩致谢词1

白驹过隙，时光茬蒋，一转眼，本科生活即将划上句号。一路走来，感激那么多的人，那么多的事。

感激恩师曾__教师，第一天教师告诉我们曾家军的弟子经过四年的学习要做到五点：人品、思维、方法、口头、笔头。这几年我一向在按照曾教师的教诲朝着这五点努力，尤其是因为创业体学一年以来，我深刻地体会到了这五点要求对于事业成功起着多么至关重要的作用。记得一次听完教师讲座回学校的路上，曾教师问我们：你们觉得人生最大的幸福是什么?我们有的回答健康，有的回答阳光，最终曾教师说他认为人生最大的幸福是被需要。是的，被需要是多么幸福而又幸运的事情，这句话深深的鞭策着我，让我学会了以感恩的心对待身边的人和事，尽全力成为被需要的那个人。感激___教师、___教师、___教师以及各位授课教师，您们渊博的学识、认真的态度、严谨的思维，值得我一生持之以恒的追寻。

感激四个同门小伙伴，___、___、___、___，你们陪伴我一路走来，不是亲人，胜似亲人;感激师兄师姐们的帮忙，你们在学术上的深刻见解，真知灼见，受益无穷;感激各位同学、室友、团委的兄弟姐妹们，你们给了我家的温暖，同甘共苦，情深义厚。感激微信群里100多位曾家军的成员，我们同出一门，期望你们百尺竿头，更进一步!

感激父亲、亲人、朋友，你们的理解与包容是我前行的动力，你们的关心和爱护是我温馨的港湾，如春口太阳、温暖亲切!

感激在百忙之中评阅论文和参加答辩的各位专家、教授!

大学毕业论文答辩致谢词2

在____所学习和生活的两年，我犹如冬天里的一粒种子，理解着阳光瑞雪的恩泽，等待春天里的含苞，夏天里的绽放或是秋天里的收获。在学习上，所内授课教师教授了我们丰富的专业课知识，教务处教师给予我们学习备考上诸多的便利;在生活上，所内为我们供给了安全舒适的生活环境，后勤教师对我们予以悉心照料，并且各位同学在我需要帮忙的时候毫不犹豫地伸出友谊之手，对于以上种种，我发自内心的表示感激。

毕业论文的写作过程是对我专业知识学习分析本事的综合考察。经过将近4个月的时间，在我的导师李明教师的指导之下，我完成了这篇论文的撰写。真诚的感激李明教师，感激他在我的论文选材以及写作过程中耐心的指导和帮忙。

研究生毕业是我学校生活的结束，但并不是我学习知识的终点。以后的工作中，我会牢记我的导师以及所内其他教师的教诲，时刻坚持学习的热情，及时了解学习新的会计准则以及会计改革的方向等，不辜负各位教师的期望。

最终，再次真诚地感激尊敬的导师，亲爱的家人，和真挚的同窗们。祝福母校孕育出更多的人才，祝福教师，家人和同窗们一切顺利!

大学毕业论文答辩致谢词3

当我的论文完成的时候，心中有一种如释重负的感觉，在经历了半年找工作的焦躁、写论文的折磨后，心中感觉到最终一切都尘埃落定。但只要想到立刻就要与亲爱的母校、尊敬的恩师、亲切的同学、温暖的朋友告别了，心中不免有些伤感!年少时，总是心怀远大梦想，焦急地等待着毕业时刻的到来!眼下，真到了这个时候，即将要离开我生活了7年的这个学校，却很难跟我心中完美的记忆、走过的每一条小路、赏过的最一处风景、最爱的美丽学校“SayGoodbye”.好在我与母校相距并不算远，我坚信，毕业后的我必须会常常回“家”看看的!

首先，我要感激我的恩师___教师，感激他在这三年以来对我的教导与关怀、包容与鼓励。每每我遇到困惑、迷茫或失落的时候，总会想起杨教师的鼓励，支持我继续勇敢地前行。在我学位论文的写作过程中，从选题、开题直到到完成，每一阶段杨教师都给予了我耐心的指导和温暖的关怀，我才不会在写作的过程中迷失方向，失去动力。

教师严谨的科研态度、治学精神和精益求精的工作作风深深地影响了我!让我在前进的道路上有了一个敬畏的榜样和永恒的动力!

同时，我还要感激___教师、___教师、___教师及__教师在论文开题和预答辩时给我提出的宝贵提议和指导，以及在上课过程中对我的帮忙和启发。此外，感激赵洪冰教师和刘博教师生活上和学习上给予我的帮忙和鼓舞。各位教师温暖的关怀和悉心的帮忙让我在今后的日子里都对我亲爱的教体学院充满感恩和想念。

其次，感激我身边所有的同学及朋友，感激他们让我的研究生生活过得有滋有味。

与他们朝夕相处的过程中，我的生活总是充斥着欢声笑语。在我失落的时候，他们给予我鼓励;在我迷茫的时候，他们帮我指明方向;在我欢乐的时候，他们与我分享。感激这一路都有这些温暖的人在!

最终，感激我的父母和家人，有了他们的支持与鼓励，我才能够安心地、专心地完成我的求学之路。是他们给了我莫大的勇气和力量，愿我爱的家人永远幸福、安康。

大学毕业论文答辩致谢词4

时光荏苒，即将迎来毕业答辩。回顾三年来，心中有诸多的感激和感慨需要表达。首先要感激我的导师--尊敬的__教师。在他的细心指导下，论文选题得以迅速确定;继而在他的督促和引导下，收集一手材料，确定了课题大纲。

也是在_教师的帮忙下，顺利采访了__、__、___三位教师，在此也感激三位教师能抽出时间理解我的采访。总之，_教师在这篇论文的选题、幵题、写作以及学习生活的方方面给予了细心帮忙和指导。异常是在我最困惑的时候，导师对我的指点迷津使我渡过了许多难关而坚持下来。

另外，异常感激给我长期供给材料的__教师，还要异常感激给予我帮忙__、__、___等诸位教师!感激他们对我研究的帮忙、指导和启发。

感激我的同门师兄__、师姐__和师弟__、___在研究视角和讨论上给予我的启发和帮忙!感激志同道合的___对我论文供给的宝贵提议!

感激在那里结识的众多良师益友，你们身上有我永远学习不完的知识。

大学毕业论文答辩致谢词5

这篇论文得以顺利完成，首先要感激我的导师___教授。从论文选题的确定，篇章结构的安排，到具体资料的科学性、学术性，甚至是注释的格式，他都倾入了很多的心血。在写作过程中，我常常因为目的不明确，而出现主线把握不准的问题，在这时候，_教师便会立足于高处给予我宏观上的指导。这于我而言是莫大的帮忙，使我能够正确的把握论文的研究方向，顺利完成论文。更重要的是，_教师给予了我充分的鼓励和信任，让我得以信心饱满地将论文撰写下来。

第二，我要感激__学院__教授、__教授、__教授、___副教授、___教师和__教师，感激他们从开题报告到预答辩，给予了我许多中肯有益的提议。尤其是__教师，在中学历史教学教法和教学设计上给予了我很大的帮忙，十分感激。

如今，论文已经顺利完成，我的研究生生涯也接近尾声。在求学期间，我有幸认识了__系的诸位同期和___方向的诸位学长学姐，他们或者给我以鼓励和提议，或者与我讨论交流，又或者关心我的生活起居，给我的求学生活留下了许多完美的回忆。

此外，教学科研秘书__教师，研究生辅导员__教师，都在工作、学习、生活上给予过我重要的帮忙，在此一并感激。

如何当好英语专业答辩主持人 篇10

一、明确论文答辩工作的重要性

作为专业论文答辩主持人必须在思想上充分认识到论文答辩工作的重要性。作为中央电大远程教育课程教学模式改革的实践性环节，毕业论文答辩是人才培养模式改革的关键环节，是对学生在新的教学模式下教学效果的一次检测，也是开放教育课程教学模式改革的合理延伸。作为电大学员，经过一段时间的学习，通过论文的写作及答辩来检验自己学习的成效，检测学员自己是否达到了本专业大纲所需求的水平，能否顺利毕业。这一切都事关学员自己的切身利益，作为英语专业论文答辩主持人更应该做好论文答辩的主持工作，切实为学员把好关。

二、明确论文答辩的目的，掌握达到目的的方法

毕业论文的答辩工作是对学员学习的一次检测，也是对论文写作过程的一次检查。它的主要目的有如下几点。

1. 鉴别文章的真伪。

作为毕业论文，文章应是学员自己所写，如果确是学员本人所写，在论文答辩时，学员基本能回答答辩老师所提问题，并有自己独到的观点和见解。如果是抄袭别人的文章，答辩者只能是照搬论文原句，也谈不出自己的见解。在英语专业论文答辩对论文作介绍过程中，有少数学员就只能背文章的摘要，无法用自己的语言来组织句子表达自己的观点。

2. 通过答辩完善文章。

论文的写作是作者通过在电大的学习，并结合自己的实践，把实践与理论相结合所产生的一些想法和观点，文章自然有些问题。通过论文答辩，作者可以在答辩过程中通过与答辩老师的交流，发现自己论文存在的问题并能与答辩老师进行探讨，解决存在的问题。答辩老师也可就此向学员指出问题令其改善。

3. 通过答辩发现亮点。

在论文答辩过程中，通过对学员论文的阅读及与学员的交流，答辩老师也能从中发现优秀的论文。学员来自不同的岗位，有的在各自岗位上是非常优秀的老师，也有着丰富的教学经验。这样学员通过扎实的电大课程学习，写出非常不错的专业论文，对于这样的文章，答辩主持老师应予以肯定并推荐给其他学员学习。

三、熟悉答辩程序及掌握控制答辩程序的手段

论文答辩是一项既严密又严肃的实践性环节教学工作，它的操作程序也应严格执行。答辩程序原则上有以下几个步骤：1.学员介绍论文(写作意图及过程、主要观点);2.答辩老师就沦文的内容提出问题(问题数一般三至五个);3.学员准备;4.学员回答问题;5.答辩老师进行讲评。整个答辩过程根据专业要求全部用英语交流，不得使用汉语。为了使答辩工作有条不紊地进行，论文答辩教师在论文答辩前应通读所有答辩学员的论文并准备好问题。学员在回答前可做短暂准备，答辩老师所谈问题也应难易适度，所涉及内容与论文相关。难、中、易问题应各占一份。学员在答辩过程中出现长时间停顿等冷场局面时，答辩老师可进行适当引导，让学员能回到答辩的正确轨道，让答辩工作得以顺利进行。对于那些论文抄袭者，通过简单提问发现后应严厉提出批评并责令其重做。

四、英语专业论文答辩工作中应注意的几个问题

1. 首先要对参加答辩的学员的身份进行确认。

检查学员的身份证及学生证，以防有人冒名顶替。

2. 在论文答辩过程中应注意控制答辩的进度。

每个学员进行论文陈述不应超过五分钟，所提问题也一般控制在三到五个，对于那些回答有问题的学员，主持答辩老师进行提示后仍不能回答的，可直接进入下一个环节，不能耽误时间以免影响整个答辩进程。

3. 做好答辩前的准备工作。

作为答辩老师和主持人，在进行答辩前应熟悉和了解中央及省级电大对毕业论文答辩工作的基本要求，并熟悉评分标准。答辩老师和答辩主持人在答辩前准备工作充分，论文答辩过程就会流畅并有条不紊。问题准备得不充分，问题的针对性也不会强，又怎能考查得出学员的真才实学呢?评分标准不熟悉，答辩老师也就不能公平公正地为答辩学员评定成绩。

4. 在答辩过程中应注意舒缓、疏导学员的紧张情绪，引导学员在正确的思路上进行答辩。

有些学员从未进行过论文答辩，在答辩前思想紧张，答辩时就会慌乱，语言和思路就会混乱不清，遇到这样的学员，答辩老师应及时地进行疏导，在答辩前与他聊聊工作、生活等轻松话题，以缓和其紧张心理。当学员答辩跑题或遇到障碍时，答辩老师还应及时引导其进入正题或给予适当提示，让答辩过程能顺利进行。

5. 答辩老师还应注意在答辩过程中以平等的姿态与学员进行互动。

遇到语言粗暴的学员切不可与其发生冲突，应把问题留到答辩后解决。

五、英语专业论文答辩过程中遇到的问题及解决的方法

英语专业的学员主要是来自县、乡及市直各中小学的英语老师，学员基础参差不齐。因专业要求，整个论文答辩过程学员与答辩老师的交流都必须用英语。这对于大多数的学员来说不成问题，但也有少数学员不能准确流利地用英语来表达自己的观点和思想。有的学员甚至只能用背的形式把论文的主要观点背出来。如果答辩老师问稍微难一点、灵活一点的问题，学员就不能准确回答，有的甚至连听懂都有问题，针对这些情况，我认为首先当然要狠抓学员的基本功，督促他们认真地学习，坚决杜绝论文抄袭现象。在学员进行论文选题时，指导老师就应指导他们选择结合自己教学实际的论文来写。这样才能有感而发，有话可说。其次论文指导老师要更加费心仔细地对这些学员进行论文指导，这样才有助于学员写出比较好的论文，完成他们的学习任务。另外，在多年论文答辩及写作过程中，我还发现有些县级电大英语专业学员论文的选题不合格。主要是他们各自的论文指导老师对中央电大及省级电大该专业论文写作及答辩要求不了解。因此各级电大集中英语教师尤其是论文的指导及答辩老师进行相关精神的学习也非常重要。因此，我建议，各级电大参与英语专业论文答辩及指导的教师应认真学习省电大的《关于加强实践性教学环节管理》的有关文件精神，统一思想，认识这项工作的重要性，把论文答辩主持人及答辩工作做好。

总之，论文答辩工作是远程教育教学模式改革的关键环节和合理延伸，它涉及在读学员能否顺利完成学业。因此，做好论文答辩主持人工作就有着十分重要的意义。作为该专业的课程教师和答辩主持人，我们的工作任重而道远，我们在未来的工作征途中要不断地充实自己，从实践中积累经验，改进方法，让我们的毕业论文答辩工作不断完善和提高。我相信只要我们努力工作，尽心尽职，勤奋钻研，我们就一定能做好这项工作，成为一名合格并且优秀的英语专业论文答辩主持人。

摘要：文章阐述了论文答辩的重要性、论文答辩的目的、答辩的程序和手段, 并提出了英语专业论文答辩中应注意的问题和解决的方法。

关键词：英语专业,答辩,主持人

参考文献

[1]程业宏.如何当好数学专业答辩主持人.湖北广播电视大学学报, 2006.02.

[2]郑曦临.英语专业本科毕业论文的答辩准备.陕西教育 (高教) , 2009.08.