儿童画社团活动小结
转眼间一个学期即将结束，我们的儿童画社训练活动也得以告终。我们本着发展学生智力，提高学生绘画技能，形成个性品质为目的，使我们的儿童画社顺利开展活动。本学期，我们在训练过程中注重对学生进行审美教育，培养学生健康、正确的审美观念，提高学生的创作能力。为了这个目标的实现，我们注重在每天的训练中坚持临摹和创作相结合，学中画画中学，使我们画社的每一位队员在造型能力、创作能力和装饰技巧中都得到了提升。实践证明，本学期我们的训练计划制定的是扎实有效的。下面我将儿童画社一学期的训练情况作以下总结：
一、挑选队员，充实后备力量
本学期，我们画社共有队员25人参加训练。一个学期下来，这些小队员有了非常明显的进步，创作的作品着实让大家惊叹！我们画社有一部分学生，他们只是凭着好奇心和兴趣来学，其基本功并不是很好，这部分学生与我们挑选的学生相比有着一定的差距。为了能做到让他们学到知识，又要满足其他学生，我们分别给他们制定不同程度的训练目标，学习中让他们互相帮助。通过一个学期的训练，这些学生的绘画水平都有了一定程度的提高。
二、临摹创作相结合，探究新的绘画技能和方法
本学期我们小组非常注重提高学生的造型能力，通过临摹练习，让学生在临摹中取人之长补己之短，扎实提高了学生的造型表现能力和画面的装饰技巧。与此同时，学生的色彩表现力和涂色的技巧也有了非常大的进步。通过师生的共同努力，孩子们逐渐掌握了基本的表现技法，创作的作品也有了明显的进步，但在今后的训练中我们还要不断努力。
三、作品成果：
本学期我们鼓励学生积极创作，共计作品有80多件，精品有20多副。其中作品质量较高数量较多的有以下几位同学，她们是：屈靖瑞、安贝儿、周焱琦。收集整理了优秀作品后，我们还在社团活动中进行了展示，拓宽了学生的视野，提高了他们的绘画技能。
四、不足之处和今后的发展方向：
1 对象与方法
1.1 对象
选择我院2008—2011年门诊70例声带小结患儿,其中男42例,女28例;年龄6～12岁,平均年龄10.4岁;病程最短2周,最长6个月。所有病例均经电子动态喉镜检查,典型病例特点是声带游离缘前中1/3交界处可见类似粟粒状小突起,1～2 mm大小,呈淡红色或白色,边缘光滑,左右对称;发声时表面可见黏液珠附着,声门闭合不全;于声带外展位时,分泌物呈丝状横跨于声门裂,声带不同程度的充血、肥厚。诊断标准参考《实用耳鼻喉科学》中症状学及检查[3],除外其他疾病,确诊为声带小结。其中双侧声带小结48例,单侧22例,主要症状为声音嘶哑,并有其他伴随症状之一或多个并存;其中伴有咽部异物感20例,疼痛感40例,烧灼感12例,咽干19例,咽后壁淋巴滤泡增生32例。随机分成对照组和观察组,每组35例。
1.2 方法
事先向患儿父母交待声带小结的发病原因、机制、治疗方法及目的,告之患儿家属本研究的目的和意义,在征得同意后签署患者知情协议书,将患儿随机分入对照组和治疗组。治疗方法:①对照组给予阿莫西林胶囊口服及强的松冲击疗法,7日为一个疗程。根据患儿体重,应用不同剂量,治疗期间嘱患儿禁声。②治疗组用蒙药巴特日七味丸口服,根据患儿体重,使用不同剂量。同时给予超声雾化吸入1周,每日2次,每次20 min,使用的药物为盐酸氨溴索注射液15 mg加入40 ml生理盐水中。由于患儿自我控制力较差,尽量采用口含式雾化吸入的方法,7日为1个疗程。取消禁声医嘱,进行发声训练,主要包括5方面的训练:放松训练,即全身肌肉放松练习,然后局部放松练习,帮助患儿家长意识到颈部及项背部肌肉紧张对发声的影响及带来的咽喉部不适;呼吸训练,主要为胸-腹式呼吸,维持膈-腹肌的平衡,达到控制和调节声门下压气流对声带的损害,练习发[s][f][ch];起音练习主要是进行软起音练习,刚开始可以借助于塑料吸管(直径5 mm),口含吸管,将塑料吸管固定于上下唇之间,通过呼出到手背上的气流,可以了解呼吸情况,正确的呼吸是气流均匀地呼出,若呼出的气流不均匀或气流发热,说明有过度用力发声行为[4]。先从单音节开始,单元音、韵母,然后练习单词和句子,逐渐脱离塑料吸管进行相同的练习;嗓音声学训练,主要进行音色训练,控制嗓音强度,减弱嗓音强度,学会轻柔地说话。训练开始第1周,每次5 min,每天5～8次;第2周后每次10～15 min。练习3个月,医生每周指导3次,其余时间自己练习;喉部放松练习,夸张地进行咀嚼动作,或者经常咀嚼口香糖,锻炼和放松咀嚼肌。告知治疗期间及治疗后的注意事项,嘱家长注意监督患儿尽量不要大声喊叫,尤其是突然发爆破音,学会轻柔的说话,适当、合理地应用嗓音。
1.3 疗效标准判定
根据《中药新药临床研究指导原则》[5]标准分为:①治愈:发音恢复正常,临床症状消失,喉部检查正常,声带边缘光滑、整齐,色泽正常,声带闭合好,试验数据达到正常范围。②显效:声音嘶哑明显改善,临床症状大部分消失,喉部检查明显改善,70%及以上的试验数据基本达到正常。③有效:声音嘶哑改善,临床症状减轻,喉部检查改善,50%及以上的试验数据基本达到正常。④无效:临床症状和体征无变化,50%以上试验数据未达到正常。
1.4 统计学方法
用SPSS 13.0统计软件处理,率的比较采用χ2检验,以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
通过分析发现,2组治疗1个月后嗓音较前明显改善,复查电子喉镜,治疗组治愈率为45.71%,总有效率为85.71%;对照组治愈率为37.14%总有效率为71.43%;2组恢复状况差异无统计学意义(P>0.05)。治疗3个月后,2组治愈率均有所提高,治疗组治愈率为60.00%,总有效率为94.29%;对照组治愈率为40.00%,总有效率为77.14%。2组疗效比较,差异有统计学意义(P<0.05)。见表1。
3 讨论
儿童声带小结从现代发病原因分析,儿童处于生长发育迅速时期,言语发育也较快,以自我为中心的表现欲极其强烈,在心理上经过从依赖状态转变为自我表现为中心的转变过程,且自我控制能力极差,容易大声喊叫及歌唱,加上共鸣器官正处于发育旺盛时期,发声器官比较脆弱,无支撑点,过度发音较久,可致声带血流量下降,局部循环障碍并缺氧,使毛细血管通透性增加,局部水肿以及血浆纤维素渗出,严重时血管破裂形成血肿,渗出物最终聚集、沉积在声带边缘形成小结[6]。随着儿童至青春期的身心发育,性格逐渐接近成人,大喊大叫的性格逐渐改变,声带小结在青春期时大部分可以自行消退,因此,对儿童声带小结首选保守治疗。巴特日七味丸是由草乌叶、诃子、翻白草、茜草、黑云香、人工麝香、银朱7位中草药提炼而成,其中诃子具有利咽开音的作用;黑云香具有抗炎、抗菌、抗肿瘤等作用;麝香具有开窍醒神、活血通经的作用[7]和良好的活血散结、消肿止痛之功效;茜草主要功效为凉血化瘀止血,又能活血散瘀;翻白草、草乌、银朱具有止血、解毒、止痛、祛痰之功效[7]。由以上7味中药提炼而成的巴特日七味丸具有清瘟解毒,消黏、止痛、散瘀之功效,有效地穿透脂蛋白膜,从内部分解吸收软化增生组织,恢复血液循环,使小结由大变小最后彻底吸收。巴特日七味丸为小颗粒状,易于儿童吞服,避免了由于药物体积较大而吞服困难的弊端。由于药性比较温和,能有效地改善局部微循环,抗炎、止痛效果明显,对儿童未发现明显的不良反应。盐酸氨溴索注射液具有黏液排除、促进溶解分泌物的特性,它可排除呼吸道内黏稠的分泌物,还能明显提高抗菌药物在黏液中的浓度,从而增加气道中抗菌药物的活性,增强抗菌治疗效果。常敏等[8]文中所述盐酸氨溴索注射液在局部达到一定浓度,具有明显的抗炎能力。我们用超声雾化吸入的方式给药,使局部药物浓度增高,且直接与黏膜接触,吸收快且完全, 提高了疗效,避免了全身用药带来的不良反应。在发生机制上,声带小结是不良发声行为导致的可逆性病变,合理的治疗就是矫正不良发声行为,通过发声训练,使患儿能够正确、合理地使用嗓音,从而达到治疗声带小结及减少复发的目的。
总之 声带小结的主要病因为发声不当和过度用声,若能及时停止并且纠正不良发声行为和注意发声休息,改善用声方式,或者经过发声训练,这类小结常常能够消失。因此,在发声训练中首先要针对不良发声行为进行发声训练和发声再教育,纠正因发声不当而又过度发声这种“恶性循环”,逐步形成正确的发声方法[9],提高声带小结的治愈率及减少声带小结的复发。儿童容易发生声音嘶哑,以至于形成声带小结,主要原因是天性活泼,自我控制能力较差,喜好大声喊叫,只有坚持系统的发声训练,才能对发声器官起到积极的保护作用,而且时间越长,配合发声训练的患儿治疗效果越好,优势越明显。使用中药巴特日七味丸从根本上改善患者的内因,用西药盐酸氨溴索雾化吸入直接作用于声带表面,将黏附在声带表面的分泌物及时分解并排除,减少声带的不良刺激。中西药物结合再配合后期适当的发声训练,可有效地治疗声带小结,提高声带小结的治愈率,减少复发率,改善声音嘶哑,提高生活质量,避免了患者全麻手术的痛苦及手术后声带表面瘢痕形成,造成发声恢复不良。传统的西医疗法,由于长期使用抗菌药物及激素的不良反应逐渐被人们所认识,患儿家属一般拒绝或忌讳使用。儿童活泼、好动、好表现及自我控制、调节能力较差的性格决定了禁声治疗的局限性,只有正确治疗配合发声训练,才能从根本上改善患儿的发音,学习正确的发音方式,从而进一步适应性格特点,减少声带小结的复发。
注:与对照组比较,aχ2=2.12,P>0.05;bχ2=4.20,P<0.05。
参考文献
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[7]雷载权.中药学[M].上海:上海科学技术出版社,2000:189,270,320.
[8]常敏,杜会芹.盐酸氨溴索雾化吸入治疗慢性阻塞性肺疾病急性加重期疗效观察[J].河北医药,2010,32(13):1743.
关键词：儿童画；稚拙；绘画活动
在人的一生中，童年是一个非常重要的发展阶段。儿童对于世界保持着旺盛的新鲜感和好奇心，对于一切事物都想体验和感受一番。他们将这种体验和感受通过绘画的方式表现出来，他们不考虑作品的价值，只是依照自己内心的想法，追求绘画带来的快乐。儿童把绘画当成是一种游戏，在创造的过程中儿童不仅满足了表达自我的需求，身心也得到了和谐的发展。因此，为了贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，幼儿园的绘画活动应该坚持儿童在活动中的主体地位，解放儿童的天性，回归本真，尊重儿童的身心发展规律和特点，使儿童成为绘画活动的主人。
一、儿童画的稚拙
稚拙绘画是指没有专业理论文化知识以及技术的“自然人”根据自己的感觉和潜意识任意涂画出来的图画。他们创作的目的主要是为了满足自己的心理需求，体验某种愉悦。虽然这种作品不符合现代人的画理，但是却独具趣味性，符合儿童的天性。
儿童天生喜欢绘画，儿童的画作回归自然本真，体现出天真稚拙。幼儿期的儿童充满幻想，这个时期的儿童缺乏理论知识和生活经验，认识能力不足，当现实与内心的想法有很大的差距时，当儿童没有流畅的表达能力时，绘画是最好的表达方式。这种随意涂抹的图像造型扭曲、夸张，手法粗糙，不符合专业角度的审美。但是儿童通过这種朴实、稚拙的方式能准确地表达自己的主观想法。
二、当今幼儿园绘画活动中存在的误区
幼儿园的绘画活动对于儿童初步认识与了解世界起到必不可少的作用。但是当前在开展幼儿绘画活动时，一些美术教师还存在一些误区。
首先，技能性的绘画活动。在过去，教师只注重向儿童灌输绘画知识，绘画活动变成一种模仿性学习，其根本目的就在于让儿童掌握绘画知识和技能，而忽略了儿童在生理、心理和情感方面的差异。越来越明显的目标指向性会导致儿童在习得绘画知识和技法的过程中失去可贵的童真童趣和童心。
其次，成人化的绘画活动。具体表现为以下几个方面：①教师往往预先设立了儿童绘画教学的内容。在绘画教学的过程中，教师常常忽略儿童在活动中的主体地位，更关心自己的教学目标是否能够达成。②灌输式的教学方法仍然风行。教师会给儿童树立某种绘画标准，形成固定单一的绘画教学模式。③单向的、自上而下的评价方式制约了儿童绘画水平的发展。教师往往用成人的眼光来对儿童的作品进行评价，只关注儿童的作品“好不好”“像不像”，而较少关注儿童的个体差异，儿童对绘画作品的欣赏评价能力也得不到发展。
三、幼儿园绘画活动的实践策略
（一）把握儿童绘画的特点，正确解读儿童作品
正确把握儿童特点是取得教学成功的重要因素。儿童的绘画作品不同于一般画作，是儿童表达自己对外界见解的独特方式。皮亚杰认为，儿童绘画水平的发展与其认知水平的发展有着紧密的联系，反映出儿童对世界的认知程度。因此，正确理解儿童作品中的意义是了解儿童内心的重要方式。举个例子：在一次绘画活动中，一个孩子在画纸上画了一个高高的陡坡，上面有一辆小汽车和一辆公交车，而陡坡下面有一辆自行车。在研讨中，每个教师对这幅画的解读都不一样，当大家都在用成人的角度去猜测孩子的绘画意图时，这个孩子给出了全然不同的解释：“这是我爸爸的速腾车开在马路上，前面有辆公交车，后面有辆自行车。后来这辆自行车犯法了，警察把他锁在路边，不让他上高速了。”在这幅画中，这个孩子再现了自己的生活经验，从中我们也可以解读出他对于交通规则的认识。因此，用成人的审美看待儿童作品行不通，必须站在儿童的角度去欣赏儿童作品。
（二）为儿童创设自由的艺术创作环境
在幼儿园绘画活动中，要使儿童能够进行自由的艺术创作，就必须对传统的灌输式教学模式进行改变，为儿童创设一个自由、轻松、愉快的绘画氛围，充分利用儿童绘画学习的潜在能动性，通过鼓励、引导、启发、提示等方式来进行绘画教学。例如，教师应该给儿童更多的创作空间和机会，使儿童能够对创作的内容进行选择。鼓励儿童根据自己的喜好选择绘画工具，并在不同的创作类型中掌握使用的方法。在造型上，应该鼓励儿童认真观察、用心创作，通过生动有趣的造型来表现儿童内心真实的感受，而不是要求儿童能够对物象进行严谨、精确的刻画。
（三）采用游戏的形式进行绘画教学
游戏是一种重要的儿童教育手段，有利于促进儿童的全面发展。游戏对于儿童有着非常大的吸引力，游戏的内容最容易激发儿童的兴趣。将绘画教学和游戏结合起来，能够大大激发儿童绘画的兴趣，培养儿童良好的美术情感。如，一次在开展大班美术活动：风神时，教师首先通过一阵风声导入，激发了儿童用风进行作画的兴趣。接着教师创设了一个风神出发旅游的情景，让孩子们运用奶油瓶在画纸上随意喷洒风神的形象，并带着风神去旅行。在游戏的过程中，教师调动了儿童的各种感官，儿童在不断地探索和发现的过程中发展了主动性和创造性。
（四）使用互动的评价方式
教师在对儿童的美术作品进行评价时，应该改变单一性的、自上而下的评价方式，而使用互动的评价方式。也就是在对儿童的绘画作品进行评价时，不能仅凭教师自己的主观想法，而应该对儿童的见解予以尊重和倾听，重视儿童对作品的评价和反思。在绘画教学的过程中，让儿童有机会对自己的绘画作品进行介绍和评价，通过这种语言表达，教师能够更好地观察儿童的情绪，了解儿童在绘画中所表现出来的对世界的理解和看法，发现儿童绘画中的亮点。
综上所述，稚拙的儿童画是儿童天性的一种体现，幼儿园绘画活动不应该着眼于技巧，而应该坚持儿童在教学中的主体地位，关注儿童的绘画过程，使儿童能够在绘画的过程中释放天性、回归本真。
参考文献：
[1]梁明娟.如何让幼儿快乐学画[J].读与写（教育教学刊），2016（5）.
本次六一节活动分两个序列：一是新队员入队和表彰大会，二是学校文艺汇演，三是各中队和学校组织的展览。今年的文艺节目演出是和心连心幼儿园一起进行的，再加上十中送来的文艺节目，足足演了3个多小时。形式多样，有大型舞蹈、器乐合奏、小品、合唱、独舞独奏。展览的内容更是丰富极了，有精致的手抄报，绘画、剪纸、手工制作，跟往年相比，今年的六一儿童节存在以下特点：
一、形式新。今年的六一节，各节目的辅导老师在编排上也有不同程度的创新。象一年级的小同学，在老师辅导的节目活泼，符合小朋友的特点，节奏明快，动作优美。二年级的快板短小精悍、节奏明快，声音洪亮。更让人开心的是四年级的两个小品，特别是一对女同学的让人出乎预料，没想到我们的小朋友们尽然有这方面的才艺。看出了我们的全面发展确实是培养小朋友的重要途径。看的家长和学生掌声不时。特别是五年级双胞胎的武术扮演，和xx和她妹妹的独唱让我好羡慕，武术动作敏捷，身体是那样的轻巧灵活，歌声优美动听真是棒极了。总之。正是有这么多新颖的设计活动，才保证了我们六一活动的质量。
二、质量高。说到质量，本次活动的第二个特点就是质量高。各辅导老师对自身的节目精益求精，不放过每一个细节，一遍遍的排练，一次次的修改，有的需要录音，就放弃了休息时间来学校录音，有的需要服装而学校没有，就东奔西跑千方百计去借、去租。特别是获得市一等奖的合区一等奖的节目让人看不厌。最后咱们的节目获得了兄弟学校以和家长的一致好评，我想这是对我们各位老师最大的肯定。这次演出过后，我们感到六一活动：“整体质量高，苗子培养好。
三、反响好。关于对学校文艺汇演的反响，刚才已经提到，就不在多说。我说到的这个反响主要是幼儿园的小朋友小，加上家长观看得多，无形中给老师增添了很多心理压力。但老师克服了重重困难，尊重学校意见，多次修改，多次彩排，最终给家长出现了一台质量较高的快板三字经，由此，也获得了家长的称誉和认可，从而宣传了我们学校。在此，也对老师提出褒扬。
以上是我对六一节目演出的一个大致回顾，下面，我还要褒扬一下参与六一活动的工作人员，正是因为有了他们的默默付出，我们各项工作才干顺利开展，学校才干高效率运转。在六一前夕基本上是连轴转，修音响，刻光盘，为老师录音，忙起来顾不上吃饭甚至一天只吃了一顿饭;为了有一个好的宣传效果，班主任设计制作版面，又是摄相，有是排版，又是把关，没有丝毫怨言;学校领导更是想法设法制作幕布，这几会场，考虑来参与活动的幼儿园小朋友和家长的布置，和别的学校的合作联欢他们真是想的周密，布置的妥当。科任组和后勤组全体老师不论是学校的哪些活动哪些服务工作，他们都是中坚力量，组织学生，悬挂幕布，道具服务，，摆放桌凳，从来没有丝毫的马虎;学校里到处是他忙碌的身影，六一节是他们最忙的时候，准备道具，挂幕布，插彩旗。都在尽己所能为学校做着贡献。每次活动过后，都会有很多感人的事让人久久回味。这两天听说的最多的一句话就是：“感动”，真的，当我回顾六一活动时，溢满心中的也是感动。被我们老师的奉献所感动，被我们老师的团结所感动，正是因为有了我们全体老师的默默奉献，精诚团结，我们才有理由相信，我们振兴小学会越办越好.我们为小朋友付出了很多,受累了，但小朋友锻炼了，生长了，我们累的甘心，累得值。
最后，我想说的是，尽管我们这次活动取得了胜利，但还是有一些欠缺。比方我们学生的组织纪律需要加强(当然，这需要把工夫下到平时)，学生的文明意识还有待提高，现场秩序还不够理想，学生参与率偏低，我们老师(也包括我)对学生的服务意识还不够强等。所以，这些都需要我们在以后逐步改善，也希望我们老师查找缺乏，积极向学校建言献策，争取在以后的活动中，我们齐心协力，取得更大的胜利。
此次庆祝六一系列活动丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，是一次生动思想教育大课堂。学校领导的大力支持、全体老师的配合下圆满结束。我们将再接再厉一如既往地开展少先队工作，为儿童少年的健康生长做出更大的努力。
在此，对此次活动中付出辛劳和汗水的老师说一声：
号角嘹亮，我校全体师生怀着愉快的心情，迎来了又一个“六一”国际儿童节。六月一日上午，校园里人头涌动，欢声笑语不断，xx（学校名字）正在举行隆重的“庆六一”系列活动。上千名儿童这里度过了快乐的节日时光。现将总结如下：
一、领导重视，精心组织
我校领导高度重视庆“六一”系列活动的开展情况，认真制定活动方案，围绕活动主题，积极探索，因地制宜地制定了整个活动计划。并将筹备工作落实到班级、人头，形成人人参与的局面。在活动期间，努力营造良好的氛围，扩大宣传声势和影响，积极争取社会各界对活动的支持和参与，并充分利用标语、板报、墙报等传播媒介，加大本次活动的宣传力度，使这次活动取得了较好的效果，受到了全体少先队员的热烈欢迎。在活动当天，学校相关领导、干部和全校师生一起庆祝全世界儿童的节日。
二、内容丰富、形式多样
在“六一”国际儿童节当天，全体学生度过了一个“快乐祥和、有趣有味”的“六一”节日。开展了丰富多彩的文化娱乐活动，激发学生热爱生活、热爱校园、热爱艺术的丰富情感，学校为儿童们提供表现自我的舞台，让学生积极参与并发挥其个性特长，充分展示个人风采，这也展示我校的艺术教育成果，展现我校风貌。
具体的来说，学校举办了以“畅想童年，放飞梦想”的主题活动。“唐诗新咏”、“余音绕梁”“我的舞台我做主”等一系列的活动让儿童们收获到了成长的快乐。
三、寓教于乐，健康成长
东小 李金凤
本学期的儿童画兴趣小组主要目标就是对学生进行审美教育：培养学生健康、正确的审美观念。具有高尚的思想情操，成为全面发展的社会人才。为了这一目标的实现，我注重在每节课中培养学生全面的美术素质，即培养他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力，在表现美的行为过程中发挥学生的创造性。
在这个学期的兴趣小组活动中,每一个学生都很积极努力,在绘画水平和审美能力上都有很大的提高。同时，我对本学期的活动总结如下：
1、在儿童画兴趣小组成立初，我就决定在低年级中选拔有一定绘画才能的学生，注重培养他们在绘画上的创造能力和想象能力，注意以兴趣引导，逐渐对绘画有一定的认识和了解。
在兴趣小组的活动中,我特别注意保护学生的个性发展,尊重他们的个人创意,发挥绘画特有的魅力,使低年级的学生在自己原有的基础上有了长足进步和发展。
2、通过欣赏活动，欣赏优秀的儿童画作品以扩大学生的欣赏面，发散学生的思维，培养学生审美能力和想象能力。
3、在本学期的活动中,我引入了想象绘画和线描这两个比较有针对性的内容：一方面，学生对美术书中有关这类的内容有了一个明确的认识；另一方面，让他们从中体验到绘画所带来的乐趣。
通过多种趣味美术活动，认识颜色，了解颜色变化的过程，提高学生审美理解能力。学生喜欢涂涂画画，在画中认识色彩对学生是一种不可抵挡的诱惑。在有趣的美术活动中，教师引导学生认识颜色，激发学生对色彩的兴趣，了解颜色产生的过程，加深学生的色彩体验，提高他们的审美理解能力。
同时，我在教学中采用欣赏、模仿、添加、想象、创造等教学方法来激发学生的参与热情，从而达到较好的教学效果。
4、通过涂色活动，逐步引导学生由随意涂色到搭配涂色，发展学生审美表现能力。
大部分学生喜欢鲜艳的色彩，但还不够注重颜色的协调。上色时教师应引导学生用某种颜色统一画面，形成主色调。具有某种色彩倾向的主题画，如画“踏青”时，可让学生大面积地使用黄绿色，形成暖调，突出春天的景色。在此基础上，还要逐步引导幼儿运用三原色的对比色，红绿、黄紫、蓝橙，这样在绘画过程中，学生用协调、对比的搭配方法上色，使画面色彩更加丰富、鲜明、美丽。
五、美术组的活动是在尊重学生的个性发展基础上,经过教师的适当指导与培养,充分发挥每个学生的优点,使其形成自身的特点。让他们觉得在每次活动中都很开心,都有收获。这才能让学生乐于参与你兴趣小组的活动，才能真正溶入绘画的兴趣中去，使之成为学习的主动者。在艺术这方热土上，绽开更多小小的美术之花。
关键词：学前儿童,体育活动,探究
随着《3~6岁幼儿学习与发展指南》的逐步深入实践, 幼儿健康越来越受到关注。在幼儿园, 老师通过体育活动来锻炼幼儿的身体, 以此来作为幼儿健康发展的根本。“体育”有广义狭义之分, 幼儿体育活动是学校体育, 属于狭义体育的范畴。幼儿体育是学校体育的预备阶段和基础环节, 幼儿体育活动是指能使幼儿的机体得到锻炼、强健的运动, 幼儿园的相关活动有早操、户外活动、运动会、亲子游戏等等。
一、体育活动存在的问题
(一) 活动组织目的不明确
目前幼儿园组织的体育活动由专业体能老师和带班老师两部分组成, 很多幼儿园都会外聘体能老师来组织幼儿的体能活动。但是这其中也存在一个很严重的问题, 外聘教师不了解幼儿的发展, 因此设计的活动没有考虑到差异性, 同是大班的幼儿, 有的班级或学校幼儿发展相对较好一些, 有的却相对弱一点, 但是他们设计的活动却是一样的, 体能老师只是根据机构的计划完成任务, 并不知道幼儿在这其中能获得什么。
(二) 活动适宜性不强
外聘体能老师, 按照已经排好的课程带领幼儿进行活动, 没有考虑适宜性。带班老师在这个方面会相对好一些, 因为对班上幼儿的了解要比外聘教师多很多, 所以在设计活动的时候, 适宜性要相对体能老师强一些。
(三) 练习形式不恰当
恰当的方式会让幼儿锻炼的目的发挥得更充分, 不适当的方法会事倍功半。比如在活动中有时候锻炼的部位只集中在一个位置, 不仅会浪费时间, 还会对幼儿发展造成一定的损害, 因此适当的锻炼是应该的, 也是必须的, 但是如果过度反而会适得其反。
二、原因分析
(一) 教师专业素质不高
良好的专业素质, 会让教师的工作进行得更加顺利。在体育活动中, 教师积极的态度是活动进行的关键。在一些较偏远的地方, 幼儿园的教师有些不是专业出身, 所以对于一些专业上的知识, 并没有那么愿意去接受, 他们认为工作就是照顾好幼儿, 不出安全事故就可以, 其他的可以忽略。这样就会出现教师为避免事故, 大多数活动都选择在室内进行, 这样就大大的保证了幼儿人身安全。
(二) 观念陈旧, 活动流于形式
无论是教师或者家长在科学教育中都仍然存在着陈旧的观念, 家长认为自己不具备专业的教育知识及能力, “教育”理所当然是幼儿园的事, 而教师是经过专业知识培训的人, 只需要把孩子放心托付给幼儿园就行了。正是在这样的教育观念制约下, 教师亦不自觉的扮演着灌输者和主导者的身份, 并没有考虑进行体育活动的真正目的。
三、提出建议
(一) 对家长的建议
多与教师交流, 了解幼儿成长发展中必须经历的一些事情, 用正确、理智的心态去对待幼儿发展中的每一个细节。用自己的行动影响幼儿的行为, 用积极的态度引导幼儿, 让幼儿形成良好的体育活动习惯。
(二) 对教师的建议
提高体育活动方面的专业技能, 一方面对于专业体能老师来说, 他们具有更好的专业性, 但是对幼儿了解较少, 因此在设计活动时可以和带班老师进行一个沟通, 了解班上幼儿的具体发展, 怎样的活动更有助于幼儿的成长和发展。另一方面, 带班教师相对体能老师而言, 对班上幼儿的了解更全面, 因此在设计活动时要在考虑适宜性的情况下, 试着去创新, 这样不仅可以提高幼儿的兴趣, 也可以更好的进行活动, 达到预想不到的效果。
(三) 对幼儿园的建议
加大力度对幼儿体育活动进行倡导, 活动设计实施必须落到实处。可以在已有基础上建立一定的制度, 为教师组织体育活动提供合理的建议, 教师在这里讨论存在的问题, 大家一起提出问题, 一起解决, 这样可以让幼儿的体育活动更加多样化, 也可以让教师之间相互借鉴, 为更好地组织幼儿体育活动提供保障。同时, 教师应学会创设幼儿体育活动环境, 利用周边的社会资源、家园结合及时进行教育评价等。
体育活动在幼儿健康发展中的重要性和关键性毋庸置疑, 身体的运动对于幼儿的生长发育、增强幼儿体质具有很高的价值。教师应利用自身的已有知识, 结合幼儿的年龄特点, 设计符合幼儿年龄特点的活动, 在适宜性的基础上做到多样化、吸引性、新颖性, 这样可以更好地抓住幼儿的兴趣和积极性, 达到更好的教育和引导效果。
参考文献
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责任教育是道德教育的核心和基点。 拥有正确的、积极的责任意识，形成良好的责任情感和品质，是中国社会转型与全球化发展的必然要求。如今公民责任教育蓬勃开展，可是视角并未关注到小学生，对小学阶段的责任教育认识偏驳，责任教育方法过于简单，责任教育评价肤浅，独生子女的家庭教育存在偏差。我们曾经对本校岗位活动开展情况进行调查：队员除了对公共岗位——学习岗位的关注之外，缺乏其他有关承担岗位责任的生活经历和直接经验。因此，培养队员履行岗位职责的行为能力，首先需要激发他们的参与欲望，激起承担岗位角色的强烈要求，让每个队员“寻找”到适合自己的小岗位。
二、问题的思考
1.活动开展过程是否能关注过程性评价？
2.活动方案设计是否体现队员的主体愿望？
3.如何利用活动切实帮助队员达成责任心培养发展目标？
三、实践研究
（一）活动过程关注“过程性”的评价
1.评价指标重过程
⑴根据队员年龄特点，调整评价重点。年龄不同，责任能力也不相同。根据年龄特点的培养要做到由浅入深、循序渐进。例如：“垃圾清洁员”一职：低年级队员年龄小，要求辅导员首先帮助队员明确职责要求（正确放置垃圾袋，垃圾倾倒做到袋装化，袋口扎紧，定时倾倒等等）。进入中高年级，队员有自己的认知度和行为能力，有自己独特评判视角，因此，评价过程以重“服务表现”这个层面设定评价重点，要求队员自己想办法解决困难，主动提醒队员们自觉遵守规则，爱护环境，以及为队员们讲解垃圾分类的知识，为队员服务等等。
⑵根据队员需求，调整评价次序。评价指标一般包含“态度指标、能力指标、方法指标”这三项，但指标的确定不是一蹴而就的，是在实践摸索中，逐步完善的过程。例如：队员小艺主动报名承担“图书管理员”一职，要求辅导员能给予她工作更自由的空间度。她会根据自己的作息时间，见缝插针，及时清理藏书，分门别类，按需摆放。并多次组织和友谊班易书，向“四川芦山”地震灾区捐书活动。有了责任的积累，讲究方法的合理性和操作，自然事半功倍。
2.评价方式重过程
责任教育的评价方式的过程既是有序的，又是动态的。
⑴随着年龄增长，加入“自我评价”。四年级的评价首先关注活动中对自我情感态度评价的体现——增加“自我评价”。例如：每次考评活动都会召开班队会课，通过队员对“我的岗位我尽心”的自评，发扬自我竞争意识，通过横向的比较，肯定工作态度，衡量工作方法，检验工作实效。这样的责任目标才契合实际。
⑵结合“社会性评价”。进入四年级，岗位的分类、名称、职责范围都有了很大的拓展。队员急于尝试更富有年龄特点的岗位。假日小队就成为队员们热衷的队活动之一，因此利用学校、家委会、社区的力量，多增加一项“最有责任感队员”评比，由家委会根据假日活动表现考评。将横向、纵向多角度结合，家长也能惊喜地看到队员们成长的快乐，为家庭责任培养打好基础。
⑶拓宽“辅助性评价”。关注日常个体行为，作为过程性评价另一种辅助形式——表现性评价。例如“饭勺管理员”、“午餐文明检查员”等这些岗位，我们会邀请食堂阿姨，校工等多层面人员共同参加考评会。这种点、面结合的过程性评价对教育活动的推进起着积极的作用，让队员体会到“岗位不分大小，责任无处不在”。总之，这三种评价其实还是过程性评价的扩展和延续，目的为过程性评价服务。
⑷队员自建考章小组：设立由队员自行组织、成立的考章小组。按照考章项目对队员的岗位情况进行考评，最终结果由考章员决定，体现公开的原则。考章的本身就是一次互学、互动的过程，队员变被动为主动。享受权利的同时，更好地践行岗位责任。
3.特殊队员重特殊过程评价
队员加入活动的过程，不断生成特殊的个性问题，也是活动评价必须考虑的部分。队员们就岗位安排提出一系列问题。例：岗位不适合我；我想自己选择能发挥我特长的岗位；大家对我的岗位的关注度不高；评岗位明星从不考虑我……
⑴先做再评。例如：学校曾发生“鸽子蛋被破坏”事件。队员主动向大队部提出负责鸽子棚的安全守卫工作，自发成立“护鸽巡逻队”，不辞辛劳，严守鸽棚，制作了宣传小报。在突发事件的处理中，这几位“护鸽员”们采用的高度的自觉性和灵敏度让人折服。紧急事件紧急处理，评价方式也必须做出相应的调整。鼓励队员们先做再评的评价方案势在必行，这样既是责任精神的宣扬，更是对个性发展的尊重。
⑵因人而异。同一个岗位，评价的标准也要考虑到每个队员的不同需求。例如：“电脑管理员”的工作极重要，忘记关闭电脑既浪费，又给安全带来隐患。中队曾设立了两个“电脑检查员”，开始采用轮换负责的方法，各自为阵，但疏忽遗忘在所难免。辅导员鼓励这两名岗位负责人自我商议，制定、完善方案：一名队员负责放学后及时将电脑关闭，另一名队员上完兴趣班再回教室检查一遍。这种相互督促、相得益彰的模式，给队员带来更多责任意识发展空间。
⑶因地制宜：同一个岗位，地点不同，岗位职责也应做到相应调整。例如“三清检查员”的工作在春游活动中遇到了新问题：野餐后草坪上零落的点心和饮料，遭到了公园环卫工人的批评，队员们羞愧不已，决定立即扩大负责范围——春游之前，检查员们都会事先带好垃圾袋，督促队员们注意清洁。及时检查，不放过一个角落。主动性和视角放宽了，相应的责任也提高了。
（二）活动方案关注“儿童视角”主体性开展
“问卷调查”既是队员自我梳理、自我了解，进行初始评价的过程，也是师生共同“诊断”，查找不足的过程。发现的主要问题有：对岗位不感兴趣，认为自己的岗位不重要或可有可无，岗位和特长或者作息时间不匹配，考评方式不合理、不全面等。针对上述问题，把教育的切入点定位在：调动积极性，让队员自主选择岗位，以及设计综合性评价模式。
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1.我的岗位我做主——责任是一种勇气
把握队员身心特点，梳理队员成长过程中的关注度，从队员实际、视角、需求中选择责任主题。将岗位共分了四大类，让队员自主讨论并选择适合自己的岗位。
学业类岗位：课代表、学科小助手等；
检查类岗位：卫生保洁员、课间巡查员、节电员、值日督促员等；
特长类岗位：摄影师、班网管理员、新闻广播员等；
活动策划类岗位：午休活动策划员、队会小主持、早锻炼安排员等；鼓励特殊情况下队员们自发创立新型岗位：护鸽巡逻员、失物招领员等。
2.了解劳模事迹——责任是一份坚持
队员们起初对校园内的小小岗位并不在意，而是向往责任重大的岗位。默默无闻的岗位常常无人选择，更不能做到长久的坚持，队员的心里总向往干一份“惊天动地”的“伟业”。通过带领队员走向社会，了解全国劳模李影阿姨的事迹，近距离的走近，李影的爱岗敬业，奉献爱心的美好形象深深铭刻在队员的心上，并懂得小小岗位也能践行模范精神。“小岗位奉献大责任”——尊重成长历程中“组织归属”的需求，发挥少先队的优势，在队活动中培养和发展学生自我教育的意识与能力。
3.搭设宣传平台——责任是一种习惯
在升旗仪式上，辅导员和队员共讲“德育小故事”，宣扬岗位明星的事迹。他们中有：冒雨降下国旗的小卫士，放学后匆忙赶回学校关上电脑的保管员，放学后巡逻楼层的节电员……真实故事号召队员互学互助，弘扬正能量。懂得“我是校园小主人”、“自己的集体自己管”，提高队员的主人翁意识是强化责任的教育机制。这些事迹足以让队员们领悟：主动是对队员责任最大的创造。
4.参与角色体验——责任是一种素养
利用家长资源开展职业介绍，了解各行各业的敬业精神，通过“我是小电工”、“我是小医生”、“我是小警察”的体验，进一步培养责任意识。以特色活动“护蛋记”为载体，让孩子体验母亲的角色，懂得责任的重要和伟大，将感恩之情化为强烈的责任感。责任教育的出发点必须是直接的行动，情感的体验最终必须内化为行动上的运作。积极探索责任教育的有效策略，发挥队员主体性，使活动成为自觉、自愿、自主的活动。
5.确立个性目标——责任是一枚硕果
从儿童视角出发，充分给予队员尽情发挥自己才能和个性特长，提高责任意识的成效。如自主申报岗位，自起岗位名称，自定岗位职责，自立岗位承诺等等。辅导员听取、采纳了队员的合理建议，允许队员去主动优化、创新活动的结构等方式，引导队员主动参与、策划、实施、反思……主动参与的岗位活动潜移默化、深入浅出地把队员们小小的“社会心”用心地培植，将责任心培育成为习惯。
总之，责任教育对队员全面发展和成长起着不可估量的催化和促进作用。责任心是关系到未来，是决定人生走向的大事。以岗位实践活动为载体，开展责任教育活动，坚持利用过程性评价来规范活动程序，提高活动的质量，是一个长期的教育过程，也是作为辅导员坚持研究并实践的大事。围绕责任心的培养的目标，设计的系列岗位活动体现教育的层层深入，内容的不断深化，形式的灵活生成，教育功能做到与时俱进、切实有效。“今天有小岗位，明天显大责任”——队员在活动中得以潜移默化的培养，在过程教育中逐步的显现，在创意的亮点中生成序列，实现对现实责任教育的超越，提升活动的质量和实效。
儿童职业体验馆，就是少年儿童通过模拟和体验成人的职业和角色来了解和接触真实的世界的地方。这个场馆拥有与真实城市一样的形态和景观，有模拟设定的社会规则和文化，具备管理系统、金融系统、安全系统、社会服务系统等。在这里，孩子们接触“社会”、了解“社会"、并成为“社会”的主人。
作为儿童辅导员主要任务就是指导儿童能够在不同职业体验主题店中扮演各行业成人职业角色，在玩乐中培养职业理想，规划自己的未来。体验过程中，要讲解专业的知识让小朋友知道不同职业要做的工作。辅助小朋友完成他们的体验，体验完了一起分享学习的知识与感受。作为儿童辅导员要学习儿童心理学，才可以多点理解小朋友。让小朋友体验生活，了解父母是如何工作的。孩子们在儿童职业体验馆里可以努力的工作，体会工作赚钱、消费花钱等的实际意义，还可以感受到实际生活中的方方面面。比如，他们也要通过面试找到工作，面对同龄人的竞争；也要通过培训才能上岗；也要完成分配的任务体会到工作中的种种不如意；也要通过工作赚取代用货币才能享受等。
熟练掌握教学方法是基础、与学生间沟通能力是桥梁、善于发现每个学生的亮点并善于开发利用则是水，桥因有水才能实现其价值，而如何让水源远流长，才是我们最做得深思的问题。首先，在实习中要把在学校里所学习的理论变为教学实践。为了更加圆满地完成每一次的体验，使我更加全面严格要求自己，不断完善自己。其次在教授知识过程中，努力培养小朋友的合作和竞争意识。选择的教学方法能激发学生的学习兴趣和促进学生的思维活动，能注意因材施教、因人施教，有效的调动了小朋友学习的主动性。让每一位小朋友都能够在“乐”中学习，气氛充满活力。
如何使小朋友更加喜欢我带的体验馆，增加其学习的热情，就要与他们建立了良好的关系。在讲解过程中，让他们感兴趣，从而激发征服的欲望。在沟通过程中，去了解每一位学生，爱每一位学生。同时因为辅导老师的言行直接影响和感染着学生，全面严格要求自己也尤为重要，良好的表率作用，小朋友更愿意接受。而且体验过程中，作为辅导员要细心。因为我们的体验很多是机器设备操作的，所以要时刻注意小朋友的安全。在体验过程中，要注意很多细节问题。要关注到每一位小朋友，特别是比较内向害羞的小朋友。和他们说话的时候，不能高人一等要蹲下来微笑细声细气和他们沟通。询问他们的需求，让他们找到自己喜欢体验的场馆。多点与他们互动，让他们感到亲切不陌生。
那天，我好像一只刚被放出来的小鸟，在蔚蓝的天空中自由地飞翔。早上，我穿着心仪已久的服装，蹦蹦跳跳地往学校走。离学校不远，只听到一阵阵锣鼓声飞出校园，我兴奋地跳起了“独人舞”。我三步并作两步进了学校，映入眼帘的大舞台真让我格外惊喜。那宽大的幕景，台面上铺的红地毯，台口上摆放的鲜花，四周插满的彩旗，还有两个飘在半空中的巨大的红色氢气球，把学校打扮得格外美丽。
不一会儿，高音喇叭响起来了。《美丽的草原我的家》这首歌一下子把我带进了“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的大草原，使我如痴如醉。还没等我“醒”过来，早就在班里等着我的班主任陈老师连忙对我喊道：“龚慧，快来化妆，第二个节目是湖北大鼓《搬家》，该你出场了。”我一听，有些紧张。陈老师不停地鼓励我说：“龚慧，你是好样儿的，一定会取得好成绩的，加油！”我默默地点了点头，决不辜负老师的期望！
“……下面有请四年二班龚慧同学表演湖北大鼓《搬家》……”在一片欢呼声中，我欣然走上舞台。那抑扬顿挫的乐曲声，那娴熟的动作，那热情洋溢的鼓点，不时赢得观众阵阵热烈的掌声。
“去掉一个最高分98.8分，去掉一个最低分97.2分，龚慧同学的最后得分是98分。”主持人公布成绩后，全场沸腾了，掌声雷鸣。半空中，那两个氢气球一摆一摆的，好像也在向我点头微笑。
短短的两小时儿童节活动就这样过去了，校园里又逐渐平静下来，我依依不舍地离开了学校。
本学期我参与了由舒黎丽老师承担的《儿童绘本漫画创作研究》课题的研究。在舒老师的带领下，根据课题的总体要求，我沿着课题研究方案中的工作思路开展课题的学习与研究。现将我的研究工作如下汇报：
一、立足课堂，注重实践研究。日常的课堂教学、社团以及艺校都是实施课题研究的主阵地。根据课题研究方案，积极开展研究课，为课题研究的深入和成果的积累做好前期的铺垫。
二、更新理念，注重理论学习。没有实践的课题研究没有说服力，但是没有先进理论的指导，课题研究也会走向肤浅。所以在开展课题研究的过程中，我非常注重自己的理论学习，让自己的研究即扎根于日常课堂，又有新课程标准以及新进教育理念的指导。
三、积累沉淀，注重整理归纳。虽然参与本课题研究还只是起步阶段，我的主要任务是学习理论知识和在课堂实践教学中探究和优化这一模式，但是我同时也注重把我在课题研究过程中的过程材料和经验总结等收集起来。
四、师从众师，注重团队合作。团队的合作为本课题开展多种探究形式提供了可能——探讨儿童绘本漫画创作活动与其它学科间的联系，探讨儿童绘本漫画创作活动的诸多形式，探讨儿童绘本漫画创作活动与学校德育工作的紧密联系。
由于我个人的能力和经验有限，在本学期教育科研工作也暴露出一些问题和不足，主要有以下两点:
（1）由于理论知识缺乏，对如何更有效的展开研究工作有些茫然。
为落实《祝站镇2011年妇女儿童保健工作实施方案》，控制和减少孕妇儿童死亡率，出生缺陷，提高出生人口素质，提高我镇妇女儿童健康水平。结合我镇2011年工作实际情况，现总结如下：
一、妇女保健工作完成情况：
2011年1-6月全镇在孕妇女230人，高危孕产妇 58人，1-6月产妇166人，建立孕妇保健手册396人份，建卡人数396人，建卡率达到95%以上，开展产前检查160人次，产后访视165人。2011年1-6月增补叶酸共计152人554盒。
二、儿童保健工作完成情况：
全镇0-6岁儿童2257人，3岁以下儿童1201人，3岁以下儿童系统管理人数1201人，新生儿访视903人，3岁以下儿童健康体检860人，2011年1-6月预防接种4012针次。
二、影响妇女儿童健康的主要问题
（一）服务能力、服务水平仍需进一步提高。妇幼保健网络和
服务体系虽已建立，但还存在基层知识水平、服务能力参差不齐的情况，虽然开展了一系列的改善措施，但整个网络还需要进一步优化。
（二）流动人口和计划内怀孕妇女保健工作存在缺陷，对农村
计划外怀孕妇女的保健管理一直是妇女保健工作的薄弱环节，对这部分，不易掌握怀孕人员名单，从而不能动员其参加孕期保健，这不仅仅影响我镇整体保健水平，同时也是造成孕产妇死亡的又一个隐患。也加大了对产后访视和婴幼儿保健工作的难度。
三、今后妇幼卫生工作的努力方向
1.根据妇女儿童健康与发展的需求，政府对妇幼健康事业给予必要的支持，强化激励机制，稳定妇幼保健队伍，2.增加投入，加强产科基础设施建设，强化妇幼健康知识培训，提高健康服务队伍质量，3.拓展服务领域，实施三级预防，保障妇女儿童健康。
4.进一步落实国家新医改相关政策，推进国家基本公共卫生服务项目。
总之，妇女儿童工作是一项庞大的社会系统工程，妇女儿童卫生保健是极其重要的组成部分。在今后的工作中，我们会在上级卫生行政部门的领导下，在各乡村医生配合和支持下，进一步明确职责，完善工作制度，强化妇幼卫生工作规范化建设，提高产科质量和管理水平，增强服务效果，在加强妇幼保健管理的基础上，强化对婴幼儿的系统管理。将妇幼保健指导思想融入妇幼卫生日常工作之中，努力营造全社会关爱妇女儿童的和谐氛围，切实保障全镇妇女儿童 身体健康和生命安全，为我市公共卫生服务贡献力量。
祝站卫生院公共卫生科
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