泡泡想象作文（精选15篇）
它飘呀飘，遇到一位农妇，农妇焦急地说：“怎么办?我家的母鸡怎么跑不见了呀?怎么办……”泡泡挺着大肚子说：“你别急，我去帮您找回来!”农妇高兴地说：“谢谢，谢谢……”
泡泡一边飘一边找，咦?那不是一只母鸡吗?快去告诉那位大婶吧!“找到了，找到了……”泡泡兴奋地叫着，农妇高兴地找到了母鸡。“啪!”泡泡爆炸了。
泡泡的灵魂又回到了上帝面前，它变成了金黄色，上帝对它说：“你还有一条生命。”
泡泡考虑了一会儿，它决定用最后的生命去做一件好事。
它刚出门就遇到了一个和它一模一样的泡泡，那个泡泡伤心地说：“我的生命要结束了!”泡泡犹豫了一下，它决定用自己的生命延长同类的寿命。另一个泡泡问：“难道你不后悔吗?”“不后悔!”它毫不犹豫地回答。
新颁布的《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》非常重视儿童想象力的培养。在第一学段就要求学生“写想象中的事物”, 在第二学段中要求“观察周围事物, 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”, 在第三学段中则明确提出“能写简单的记实作文和想象作文, 内容具体, 感情真实”。由此可见, 想象性作文是小学阶段作文训练的重要组成部分, 应贯穿于整个小学阶段的习作训练之中。
儿童是最乐于想象, 也是最具想象力的。童年是培养想象力的关键期, 而习作则是培养儿童想象力的重要途径。儿童想象力的培养需要科学的安排, 需要长期的磨砺。那么, 就想象性作文的教学来说, 我们应该注意哪些要素呢?
一、排序:明晰想象之阶
课标中各学段尽管对想象性作文的训练都提出了要求, 但较为粗略, 在具体的教学过程中我们应该将要求进行分解, 只有这样, 训练时才能心中有数, 有所侧重, 也才会更加扎实有效。根据课标中的要求, 结合自己平时的教学实践, 笔者将小学阶段各年级想象性作文训练的要求作了如下分解:
以上是笔者对小学阶段想象性作文训练作的一个由易到难的阶梯式的排序。在平时的教学中, 我们可以根据本班学生的特点进行适当的调整与归并。
世上没有无源之水, 没有无本之木。想象的丰富和学生的生活积累密切相关。缺乏表象, 想象就会缺少依托, 自然也就难以丰满。那么, 如何丰富学生的表象积累呢?首先我们应该在课堂教学中借助多媒体等手段, 打开孩子的眼界, 让他们认识和了解更多的事物。除此以外, 我们还应在丰富多彩的活动中有意识地引导孩子积累表象。如春天, 我们可以带学生观赏油菜花, 放飞风筝;夏天, 可以带学生观赏美丽的荷花、绚丽的火烧云;秋天, 可以带学生去观赏红艳艳的枫叶、丰收的田野;冬天, 可以带学生去观赏挺拔高洁的松树、漫天飞舞的雪花……
只有引导学生在学习和生活中“摄取”丰富多彩的“影像”, 想象才有丰盈的源泉, 想象之河才能无拘无束、恣意奔突, 越流越宽广。
二、捕捉:抓住想象之机
想象作文训练最需要的是儿童感兴趣的、有一定想象空间的切入口。作为语文教师, 我们要善于在生活中捕捉想象之机。如笔者有一次从电视中看到有些地方连下暴雨, 造成塌方、泥石流等灾害, 就让学生写了一篇想象性作文《假如我是云司令》, 想象将水灾地的雨云调往沙漠、干旱的地方去, 而将白云调到发生水灾的地方;还有一回, 在带领学生捡拾秋叶时, 笔者发现一片秋叶飘落在小河里, 于是启发学生想象水面上的落叶就是一艘小小的树叶船, 它会漂到哪里去呢?一路上它会有怎样的奇遇呢?……冬天的雪后, 笔者带领学生踏雪赏梅, 让学生写一篇题为《坚强的腊梅》的文章, 讲述腊梅是如何傲霜斗雪、凌寒绽放的……
其实, 生活中并不缺乏进行想象性作文训练的素材, 缺少的只是敏锐的眼光。想象之机的捕捉需要语文教师具有一种职业敏感。
三、“刷新”:拓展想象之域
在激发起学生想象的欲望后, 我们应该循着学生的想象启发他们不断伸展想象之翼。有一次, 笔者从学校的音乐教室旁走过, 听到教室里传出孩子们练习唱歌的声音, 于是笔者指导学生写了一篇《小音符漫游记》。笔者给了学生这样一个开头:一串小音符觉得呆在音乐书上太单调了, 于是, 它们从书上跳了下来, 悄悄地从教室的门缝里钻了出去, 小音符离开教室后会去哪儿呢?在笔者的启发下, 学生想象小音符来到教室外的操场上, 为正在进行篮球比赛的同学们加油助威;想象小音符来到教学楼里, 听到同学们朗朗的读书声, 为大家配音;想象小音符听到学校旁的钟楼上传来悠扬的钟声, 便飞上钟楼, 在大钟的时针和分针上翻跟头玩儿;想象小音符来到田野上, 和正在收割的农民伯伯一起喊号子;想象小音符来到树林里, 为进行唱歌比赛的鸟儿们伴奏;想象小音符来到小溪边, 摘了片树叶放在溪水中, 在小溪里玩冲浪……就这样, 孩子们成了自由自在的想象鸟。
在教学中我们应该引导学生不断“刷新”想象的领域, 进入一个个新天地, 这样, 想象的天空才能越变越宽广。
四、“引爆”:催开想象之花
在指导学生写想象作文的过程中, 我们要在哪些“节点”上“引爆”孩子的思维, 使想象之花绚丽绽放?笔者曾指导学生写过一篇童话《乌鸦为什么是黑的》。笔者是这样启发学生的:据说, 在很久以前, 乌鸦是羽毛艳丽、歌喉甜美的七彩鸟, 后来, 美丽的七彩鸟变成了又黑又哑的乌鸦。究竟是什么原因致使它变成了现在这副模样呢?同学们有的说乌鸦是为了行动更隐蔽才把羽毛染成了黑色, 有的说是用一洗黑洗成了黑色;有的说是因为别的鸟儿妒忌, 乘它不备在它的羽毛上涂上了黑漆;有的说是因为它飞行时不小心掉进了黑洞洞的烟囱里;有的说是因为空气污染太严重, 常下酸雨, 渐渐地, 它那五彩缤纷的羽毛就变黑了;有的说是因为它在狐狸开的小店里买了伪劣洗羽精才洗成了现在的样子;有的说是因为基因变异使得它彩色的羽毛变成了黑色;有的说是它在贴近海面飞行时, 被乌贼的黑墨喷中, 染黑了全身……
儿童有着无限的想象的潜能, 一旦被充分激发, 就会迸射出无穷的创造的火花。只有进入这样一种状态, 才能充分感受到想象之美。
一到操场上，我们就开始吹泡泡，我使劲一吹，它们一个个跑了出来!五颜六色的泡泡像一个个穿上漂亮衣服的小精灵。
突然，一阵风吹来，大大小小的小精灵随风飞舞，上上下下，跟着风，飘来飘去，美丽极了!
低年级的小朋友都被我们吸引过来了，我们一边吹，一边追着像小精灵的泡泡!
谢承成吹的泡泡特别好看!她的嘴，轻轻一吹，好多泡泡飘了出来!我和谢承成一起吹，好多绚丽多彩的泡泡都跑了出来。我们往后一看，好多泡泡都向我们飘了过来!整个操场变成了泡泡的海洋，泡泡的世界!
今天，我又迎来了激动人心的时刻。究竟是什么呢?让我来告诉你吧：我要去泡泡馆里玩泡泡了!
一到那里，我便如一只离弦的箭冲向泡泡馆。为了防止泡泡沾在身上，我急急忙忙系好围裙，然后拿了一个超大号的吹泡泡工具，使劲一甩，“扑”，因为我甩得太用力了，泡泡“砰”地一声就爆了，我自言自语地说：“这个泡泡，太不听话了!”我转身来到了玩泡泡窗帘的地方，我小心翼翼地拿着把手往上拉，到了最顶端，泡泡窗帘终于拉好了，我突然有了一个美妙的想法，我轻轻地对着泡泡窗帘一吹，哈哈，窗帘像小鱼一样“吐”出一个个泡泡来了，真是太有意思了!这个项目玩痛快了后，我便去玩泡泡冰淇淋的游戏。“扑扑扑……”泡泡冰淇淋从泡泡机里从天而降，像会吐泡泡的冰淇淋，又像玉帝吃剩的棉花糖，还像仙女的小绵羊到人间来微服私访了，我连忙用碗接住它们。玩着玩着，我觉得太无聊了，便去玩泡泡自行车。我使出吃奶的.力气踩踏脚板，不一会儿，自行车里吹出了一个个又圆又大、五彩缤纷的泡泡，我累得上气不接下气，只好来到一个缓解压力，能把自己围起来的“泡泡房”里。我飞快地拉把手，可是，没到一半，泡泡房便爆了，这让我好心痛耶!
记得我读二年级时，有一次逛公园，看见许多小朋友站在草坪上快乐地吹着泡泡，看到那五彩斑斓的泡泡，我不由自主地停住了脚步。不一会，爸爸就像变魔术似的从身后拿出了一瓶泡泡。我高兴得一蹦三尺高，伸手就去接，然后边拿泡泡，嘴里边兴高采烈地说着：“谢谢爸爸!”之后，我便一溜烟地跑开了。
我用像“小喇叭”一样的东西，轻轻点了一下泡泡水，用嘴轻轻一吹“小喇叭”，顿时看到了五彩缤纷的泡泡。吹出的泡泡像一串串的紫葡萄，像一串串冰糖葫芦，又像一只只的七星瓢虫……泡泡越吹越多，越吹越大，在阳光的照耀下，泡泡变得五颜六色，有赤、黄、蓝、绿、青、橙、紫等颜色，我的笑声伴着漂亮的泡泡越飞越高。
后来，我常常在家里的阳台上吹泡泡，泡泡带着我快乐幸福的童年飞到河边，飞到山上……此时，我仿佛就是五光十色的泡泡，愉快地向远方飞去，翱翔在祖国的蓝天上，我看到了小朋友们在公园里唱歌、跳舞、做游戏，我看到了家乡到处是绿草鲜花，我看到了伟大祖国的日新月异……
一、以悬念为载体,激发学生的想象兴趣
《义务教育语文课程标准》指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象和创造才能。”苏 霍姆林斯基曾说:“思维是学习的第一要素,善于创新思维是中外有成就的人共同的成功秘诀。想象的思维能力是一个成功文学家的奇特翅膀。”为了拓展学生的思维空间,调动学生的想象热情,激发学生写作的兴趣,我通过设置悬念,让学生进行想象———通过想象把没有生命的事物,变成有语言、有动作、有思想的鲜活的生命。
比如,在教学七年级(上)第五单元的写作———编写童话时,我引用了美国弗里蒂克·布朗写的世界上最短的科幻小说的两句话“地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门声……”作为开头,设置悬念,让学生展开联想,充分发挥想象力去想象故事的结局。结果,学生把故事写得生动有趣。有的学生把地球上人的毁灭归结为机器人的革命行动,行文流畅,娓娓道来;有的学生以地球污染为背景,气候变暖,造成地球两极冰雪融化,从而想象出若干年后地球将成为“水球”。他们对人类处境的设想,寓意深刻,发人深省。这样 的习作训练,不仅能满足学生的好奇心理和写作欲望,让他们带着高涨的热情去思考,而且还能激发他们的想象,培养他们的逻辑思维能力,为他们正确认识事物、掌握知识和将来创造性地工作奠定基础。
二、以续写为平台,拓展学生的想象空间
《义务教育语文课程标准》要求:“拓展思维空间,提高写作质量。”遵循这一要求,我利用现有的教材启发学生的思维,让他们张开想象的翅膀,合理地拓展现有的课文。比如,在学习了《蟋蟀在时报广场》后,我布置学生一个任务:“展开想象,续写蟋蟀回到家乡后的情景。”有的学生说:“蟋蟀回到 家乡后,与原来的 朋友格格 不入,后悔回到家乡。”有的学生写:“蟋蟀回到 家乡后,开始不后悔,久而久之,他思念在纽约结识的朋友,有些后悔,但还是适应乡下宁静、自由的生活,会一直在乡下生活下去……”
又如《清兵卫与葫芦》的结尾“可是他的父亲对于他的喜欢绘画,又开始嘀咕了”,言尽而意未尽。我引导学生针对这句话进行续写:“清兵卫的父亲又开始嘀咕什么?他能守住这个 爱好吗? 后来又会 发生怎样 的故事?”有的学生写道:“清兵卫的父亲像对待清兵卫的葫芦一样把他的画撕烂扔掉,并勒令他以后不准再碰这些东西,清兵卫最终放弃了绘画。”有的学生写道:“虽然清兵卫的父亲把他的画撕坏了,但他毫不气馁,继续画下去。后来偶遇画家,得到了画家的赏识,作品获奖,轰动全国。最后他父亲也支持他画画了。”也有的学生写道:“清兵卫的绘画梦跟他的葫芦梦一样破灭了,他觉得活着没啥意思,最后投海自杀了。”学生想出来的故事不仅紧扣文章的主题思想而且妙趣横生。这样的训练能让学生开动脑筋,充分发挥他们的想象力和创造力,从而写出与众不同的文章,拓展了他们的想象空间。
三、以素材为契机,挖掘学生的想象思维
《义务教育语文课程标准》明确:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象和创造才能。”爱 因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是更新的、是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”根据中学生正处于想象力日趋丰富这一阶段的特点,我常常为学生提供一个真实或假想的素材,充分挖掘他们的想象思维,有效地发挥他们的潜能。如《记承天寺夜游》一文 中有这样 的描写:“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。”我让学 生想象此句所描写的意境,有的学生写道:“清风徐来时,微风拂面,树枝随风摇曳,轻轻地扭动腰肢,跳起了优美的舞蹈,月下的树影随风晃动,斑斑驳驳,似在水中飘摇的水草。”有的学生写道:“当风停影静的时候,月光如水般清透明澈,婆娑的树影在‘水’中枝叶交横,真的宛如书中描写的意境一般……”
又如,《故乡》一文对二十年前的故乡和二十年后的故乡细腻的描写给学生留下了深刻的印象,于是,我结合第五单元作文训练“描绘二十年后的家乡”让学生想象二十年后家乡的样子。有的学生写道:“二十年后,我的家乡将会出现一所所现代化的学校,学校里是一幢幢整齐的教学大楼,每个教室里有电教化教学设施,如电脑、电磁黑板、展示台等,教师们利用先进的教学设施把我们培养成对祖国、社会、人民有用的人才。”有的 学生写道:“我的家乡现在随处可见的垃圾不见了,取而代之的是鲜花、绿草、树林,所有的垃圾都被运送到大型的垃圾处理场进行再回收、利用。家乡的水更清,天更蓝,家乡人民过上了幸福美好的生活。”也有的学生写道:“家乡现在的工厂越来越多,环境污染也越来越严重,如果不及时治理、保护环境,那么二十年后的家乡将会厂房林立,人民的物质生活很丰富,但是厂烟如云,道路两旁遍地烟尘,树木被烟尘环绕,奄奄一息。”显然,在作文教学中,教师提供一个真实或假想的素材,引导学生进行创造性想象,引导学生对所学的知识进行迁移,抓住事物的本质规律,挖掘学生深刻的思维,训练学生如何去写人、记事、写景,这样既创设情境又激发学生兴致,既达到培养学生想 象的目的,又培养学 生思维的 独创个性,有效地提高学生的写作水平。
今天，姚老师给我们每人发了一个小泡泡瓶，让我们来玩吹泡泡游戏，我们跑到空地上。
我们开始吹泡泡了!我先摇晃一下瓶子，然后蘸一下泡泡水，又吸一口气，鼓起腮帮子，噘起嘴巴，盯着泡泡管，最后一吹“呼……”哇!好多泡泡啊，“呼啦啦”飞出去了。我还和我的好朋友——叶欣然一起玩，她把泡泡向我吹来，“呼……”好多淘气的“小精灵”向我飞来。我赶紧闭上眼睛，淘气的“小精灵”又像绵软舒适的“毛巾”一样，又来给我的脸按摩，可是我的脸却很不开心，因为我的脸总是搞的很恶心(黏乎乎的)，我总是用手擦脸，完蛋了，我的手上也搞得黏乎乎的了，我的头发也搞了泡泡水。“好脏啊!”我赶紧回教室拿了一些纸擦了擦，又跑回了空地上，和他们一起吹泡泡。
我想起了姚老师给我们看的电视，一个魔术师她拿起了一个很大的泡泡棒，像美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，一条巨龙般的泡泡把他包裹其中，哇!想一想都觉得美丽，于是我很快地很重的一吹，咦，泡泡去哪儿了?怎么不见了?我很疑惑，原来泡泡受不起空气的压力，一慢，它就“爆炸”了，泡泡水散落成了水珠落了下来。姚老师说只能轻轻吹泡泡，不能快、急、重，于是我又吹起了泡泡，这些“小精灵”在天空中飞舞，在阳关的照耀下泡泡变得五光十色的，非常美，啊!吹泡泡真好玩呀!
从吹泡泡这个活动中，我知道了做什么事情都不能急躁。要慢一些，事情才能成功。
这时，我突然想起书上写的，泡泡水里可以加点甘油，可以让泡泡更多、更有光泽。我连忙拿出甘油来，往里加了几滴甘油，用力一摇，再用管子蘸了些泡泡水，轻轻一吹，果然，吹出许多泡泡。
我来到楼下，蘸足泡泡水、放到嘴边一吹，好多泡泡你推我挤似的涌出来。最小的像珍珠，再大些的像葡萄，最大的像水晶球，在阳光的照耀下，闪闪发光，五彩缤纷，美丽极了。
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”想象是学生练习写作的重要条件, 学生有了想象力才能在脑海里呈现事物的形象, 才能在记忆的表象基础上创造出新形象, 从而提高写作能力。那么, 如何在作文教学中培养学生的想象力呢?
一、抓标点, 引发想象
语文教师除了利用平时的作文教学对学生进行创造性思维的培养外, 还可以充分发挥语文教材的特点, 针对课文中的精彩段落或篇章让学生进行有目的的联想, 增加练笔机会。如, 在教学《我的油布伞》后, 教师可以抓住省略号对学生进行引导, 让学生知道这里的省略号似乎是儿子的点点泪珠, 又似乎是儿子对母亲无言的倾诉, 然后让学生展开想象, 替儿子向母亲倾诉自己的心怀。这样能激发学生潜在的思想, 使他们思如泉涌, 纷纷表达自己与众不同的看法。学生们畅所欲言, 自然地表达内心的感情, 能够引发无限想象。
二、抓词句, 拓宽想象
作文课的主要任务是要对学生进行语言基本功的训练, 也就是要培养学生运用语言想象的能力。抓重点词句进行扎实的语言训练是有效的途径。如, 《黄山奇松》一文在描写三大名松时抓住它们不同的姿态, 运用贴切生动的比喻, 选用了比喻词“如同”, “陪客松正对玉屏楼, 如同一个绿色的巨人站在那儿, 在陪同游人观赏美丽的黄山风光。”依照三大名松的写法, 让学生展开想象, 用“如同”的句式将它们的具体形象表达出来。有学生写道:“黑虎松高昂着脖颈趴在临近悬崖的一块岩石上, 如同一位山中大王在向游玩的客人显示自己的威风。”这样既提高了学生的仿写能力, 又拓宽了他们的想象空间, 长期下去能够提升学生的想象能力。
三、抓续写, 激活想象
续写既能培养小学生的想象能力, 又能使他们思维的条理性、灵活性得到发展。续写故事必须根据提供的内容合情合理地展开想象。如, “一天, 小丽到商店买了一瓶醋, 回到家里, 发现售货员多找了两元钱……”针对这一现象, 可以启发学生围绕这一话题展开以下想象:小丽自己发现多找两元钱后的表现;有关人物, 比如, 妈妈、弟、妹等人的反应;送还多找钱款时的情景;多找钱的人员和旁观者的表情等。
四、抓时机, 丰富想象
想象是人脑对记忆的表象进行加工改造而形成或创造出新形象的心理过程。创新离不开想象, 创新必须以想象为基础。因此, 只有丰富学生的想象, 学生的创造力才能得到较好的发展。所以, 教师要抓住时机, 对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规的训练。如, 一次活动时, 一位学生望着一颗山茶树出神, 并说:“老师, 那棵山茶和月季站在一起, 一高一矮, 枝叶摇动, 它们好像在争论什么。”多么奇妙的想法, 笔者赶紧抓住时机, 把周围的学生叫来, 让全体学生展开想象。实践证明, 抓住时机能够丰富学生的想象力。
五、抓“媒体”, 激发想象
作文教学的着力点在于帮助学生解决写什么和“怎样写”的问题。将多媒体运用于作文教学, 有助于难点的解决, 因为多媒体有很强的表现力、感染力和吸引力, 能引发学生的注意和兴趣, 使学生全身心地投入到情景中去。如, 学生写《春到田野》的作文时, 笔者播放了春天田野的录像, 把要写的内容变成画面, 呈现在学生眼前。这种音画交融, 动静结合的直观信息, 激发了学生的写作欲望, 把学生的兴趣和思维紧紧地凝聚在屏幕上, 使学生争先恐后地表达自己的内心感受。
六、抓改写, 充实想象
设计理念：
根据儿童的心理特点，这次习作把“吹泡泡”这一学生爱玩的游戏引进课堂，吸引学生激情参与，“诱导”他们在游戏活动中加强观察，认真体验，让学生在玩中自由表达，在玩中写。引导学生展开联想和想象，鼓励创新思维和有创意的表达。减少学生对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。
教学目标：
1、知识目标：弄清活动的过程，注意活动中人物动作神态以及泡泡的颜色，形态美，学会把句子写具体。
2、能力目标： 通过亲身活动体验，指导学生从说到写，培养学生的观察力，提高口头表达能力和书面表达能力；引导学生展开联想和想象，鼓励创新和有创意的表达。
3、情感目标： 乐于与他人说自己习作中的快乐，培养学生审美意识，激发学生热爱生活。
教学重点：活动中人物动作、神态的描写，泡泡的形状、颜色描写。教学难点：观察泡泡的形状以及色彩变化，引导学生展开联想和想象。教学准备： 吹泡泡的工具
教学过程：
一、儿歌引入，激发兴趣
1、出示儿歌：小泡泡，满天飘，好像串串小葡萄。数一数，瞧一瞧，五颜六色真热闹。
小妹妹，吹泡泡，好像彩珠漫天飘，一个一个天上飞，非要太阳公公抱。
2、齐读儿歌，问：同学们，读了这首儿歌，你们仿佛看到了什么？
3、激趣：想不想自己亲自吹出这么美丽的泡泡？
4、揭示课题：吹泡泡
（设计意图：此环节由儿歌入手，引导学生想象泡泡的美丽，从而激发学生自己动手吹泡泡的欲望。）
二、活动开始，享受乐趣
1、（发下泡泡水，每人一份。）老师示范吹：请同学们仔细观察老师是怎么吹出又大、又多、又美的泡泡的？
2、指名学生说说老师的动作。
3、学生比赛吹泡泡：看谁的泡泡吹得又大又美？
（设计意图：在看老师吹泡泡时，学生其实都已经迫不及待的想亲自尝试了，让他们说说老师是怎么吹得，就是引导他们学会观察，从而更好的在活动中去体验自己的动作。为下文的说话做好铺垫。）
三、创意表达，交流体验
（一）你是怎么吹出又大又美的泡泡的？
1、引导说话：指名一位“吹泡泡能手”说说：你是怎么吹出那么大的泡泡？（预设：吹泡泡得轻轻吹，我嘴里含着吸管一头，眼睛盯着吸管另一头的泡泡，慢慢地吐气，跑跑晃晃悠悠的越变越大。我的心都绷起来了，怕它炸了。最后，它突然离开了吸管，飘上了天空„„）
2、再指名说：你是怎么吹出那么多美丽的泡泡？（学生畅所欲言）1
（设计意图：本环节围绕“你是怎么吹出又大又美的泡泡？”这一个问题，打开学生的话匣子。因为有了刚才的比赛，学生急于想表达自己在吹泡泡过程中所获得的“成功”。所以老师只需问：你是怎样吹出„„ 学生便会兴奋得畅所欲言。）
（二）练习用“有的像„„有的像„„”说话。
1、同学们，你们吹得泡泡好可爱哦！出示句子：我吹得泡泡样子好可爱哦！有的像„„有的像„„还有的像„„（指名学生说话）
（设计意图：这里利用句式引导学生有条理的讲话。说说泡泡像什么？让学生的思维驰骋在想象的空间，表达更加丰富多彩。）
（三）激发学生的联想
1、放音乐，学生闭上眼睛，想象：这些可爱的泡泡飞呀飞！它们想飞到哪儿去？去干什么呢？
2、和自己的小伙伴说一说。
3、指名学生大胆说。
（评析：想象的空间是最大的，在此，让学生和泡泡一起遨游思维的太空。引导创意的表达，感受生活的真善美。）
四、真情抒写，趣味表达
1、学生自由写作
五、作品赏析
1、指名学生读自己的作文。
2、教师小结。
板书设计：
怎么吹的吹泡泡泡泡的样子像„„
在学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。写起作文来就毫无头绪？下面是小编收集整理的吹泡泡小学作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
吹泡泡小学作文1今天下午，陈老师带我们到操场上吹泡泡，我们像快活的小兔一样奔向操场。
我旋开盖子，抽出套环，沾一下泡泡水，靠近嘴边，轻轻一吹飞了起来，成群的泡泡诞生了。我们争先恐后地吹起来，一会儿工夫，我的周围全是泡泡，像是泡泡的海洋。空中的泡泡千姿百态，大的像气球，小的像雨点，连成串的像冰糖葫芦，映入我的眼帘。我们见到这么多的泡泡兴奋得手舞足蹈。泡泡在阳光的映照下显出了一道道五光十色的彩虹，有淡淡的柠檬黄，柔柔的蓝天蓝，艳艳的玛瑙红……炫丽多彩，美丽极了。听爸爸妈妈说，泡泡五颜六色，是因为太阳公公给它穿了上一件七彩衣裳，我真想成为一个泡泡跟它们一起飞向蓝天。
阳光下，我们尽情地玩耍，大家沉浸在泡泡的世界里。泡泡似乎带着小朋友们最大的理想飞向蓝天……
这是一篇叙事的文章，小作者用生动形象的语言把泡泡描写得色彩斑斓。文章清新活泼，内容生动丰富，贴近生活实际，读来令人倍感亲切，是一篇成功的习作。
吹泡泡小学作文2我最喜欢吹泡泡了，小小的泡泡格外美丽，格外神奇。
星期天的早晨，我和爸爸妈妈一起来玩吹泡泡。我们拿来了几个干净的瓶子和几根喝酸奶用的吸管，在瓶子里加上了一些洗洁精，再倒上一些水，泡泡水就做成功了。
开始吹泡泡了，我和爸爸妈妈都拿起了吸管，先沾一下泡泡水，然后再轻轻吹。哇，大大小小的泡泡们立刻从吸管里冒出来了。大的泡泡有的像一只只小皮球、而小小的泡泡就像一颗颗小小的珍珠。院子里充满了我们的欢笑，我们玩的开心极了！
吹泡泡小学作文3早上晴空万里，云霞满天。太阳公公把一切都镀上了一层金黄色。一群群美丽的小鸟，在绿树枝头上欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌。空气清新凉爽，而且散发出一阵难以形容的芳香。我们和几个同学举行的吹泡泡大赛开始了，选手们拿着自己亲手做的泡泡工具，兴致勃勃地走上台去。
选手们先把吸管放在已准备好的泡泡水里，再搅拌一下，然后小心翼翼地一吹，泡泡旅行队出动了。像天上的繁星，像一串串葡萄，像晶莹的雪花，我仿佛生活在一个泡泡世界里，真好玩啊！泡泡们四处乱飞。有的飞到天上，悠闲地躺在云端里，有的飞到太空里去看那美丽的星空，有的飞到月宫去看那美丽的嫦娥姐姐，有的飞到花园去看那五彩缤纷的花朵。
这可能是我最难忘的一天，我永远忘不了这快乐美好的一天。
吹泡泡小学作文4星期天，我约同学们去公园里吹泡泡。我迫不及待的打开瓶盖，沾了沾水，仰起头，使劲一吹，泡泡破了，我感到非常失望。
看看旁边的同学吹出一串美丽的泡泡，我羡慕极了，我对同学说“为什么我就吹不出泡泡呢？”同学说“只要轻轻地吹就行了”我鼓起腮膀子，嘟起嘴巴，仰起头来轻轻一吹，果然吹出了许多泡泡，泡泡飞到太阳底下成了五彩缤纷的泡泡。
泡泡越飞越高，就像带着我的理想飞上天空，泡泡的美永远记在我的心里。我喜欢吹泡泡！
吹泡泡小学作文5今天最后一节课是班会课，老师组织我们吹泡泡，同学们高兴的手足舞蹈可得意了。
“叮铃铃”上课铃响了，同学们像中了魔似的奔向操场，到了操场拿出自己准备好的泡泡水，小心翼翼的吹着，顿时，操场的上空成了泡泡的乐园，大家都沉浸在泡泡的世界里，几乎操场全是泡泡的世界。
泡泡的形状千奇百怪，在近处看泡泡好像乒乓球，有的还像一串水灵灵的葡萄，泡泡落在操场周围的松树上似乎把我们的校园装扮的更美丽了。泡泡不仅千奇百怪，而且颜色也是五颜六色，红的似火，白的似雪，黄的似金，绿的似玉，五颜六色的泡泡真是美丽极了，我们都陶醉了，都沉浸在这个属于泡泡的王国里，谁都不愿离开。
可是时间不等人啊，就在大家都陶醉在泡泡的世界里的时候，忽然下课铃响了，同学们依依不舍地离开了操场，但是欢乐依然在我们的.脑海里。
吹泡泡小学作文6“呼呼——”我和几个同学在教室里吹泡泡，我们拧开瓶盖，灌上泡泡水，把吹管放在嘴边，对准小嘴巴，使劲一吹，泡泡们像一串串大大小小的水晶球，窜了出来，它们有的像花生米大小，有的像乒乓球大小……，五光十色，晶莹剔透，真漂亮！
我和同学们吹着吹着，忽然，我的泡泡吹到了沈啸辉的头上，被他的头发刺破了，变成水，落了下去。这时沈啸辉一张嘴，泡泡水落到了他的嘴里，无奈的沈啸辉把泡泡水咽了下去。
接下来，我们开始了泡泡大战，一串串泡泡飞到了我们的嘴里，脸上，鼻子上，脑门儿上和耳朵上，我们都吹着，笑着，玩耍着。
经过这次吹泡泡，我感觉到了吹泡泡多么有趣，多么调皮，我爱上了吹泡泡，你喜欢上它了吗？
吹泡泡小学作文7做好之后，我的心就开始痒痒了，吹吧，反正我已经掌握了配置的秘方；不行！应该留下来做个纪念……经过几分钟的思想斗争，我还是决定吹了它。
沾一点儿泡泡水，“噗”吹出一个小小的泡泡，要是能吹出花样泡泡就好了。先用水弄湿小盆儿，让泡泡在盆的四周停留，我本来想吹出一个毛毛虫形状的泡泡，可是泡泡一点也不听我的话，一会儿大，一会儿小，到最后，吹了一串项链，真是气死人了！看来吹毛毛虫是不可能了，就吹一个多层泡泡吧，说干就干！我先吹一个大的泡泡，小心翼翼地把吸管深入泡泡里，在里面又吹了一个小泡泡，反复做了几次，最后吹了一个五层的泡泡，高兴的我都快要“疯”了。一个个多彩的泡泡出现了，又渐渐消失了，不一会儿，一瓶泡泡水就被我吹没了。
吹泡泡真有趣，泡泡世界也太美妙了！
吹泡泡小学作文8咦？今天三（6）班怎么没有传来朗朗的读书声？而是传来阵阵欢笑声？告诉你吧，我们班正在进行吹泡泡活动。
还没等周老师宣布活动开始，有的同学己经迫不及待地开始吹了，瞧！有的泡泡又大又圆，像个小气球，有的泡泡一串一串地向上升，可能是想参观我们教室吧，还有的泡泡居然组成了一个小旅游团，飞出窗外周游世界去了。
这边有人刚吹出了一串晶莹剔透的小泡泡，正得意地喊人看呢，旁边的同学却高声叫道：“瞧我的！泡泡大王来也！”说完吹出了一个硕大的泡泡。我也不甘落后，拿起泡泡棒放在嘴边，深深地吸了一口气，轻轻一吹，泡泡就出来了，我不敢换气，一直吹着，泡泡越长越大，已经比苹果还大了，我美滋滋的，心想刚才那个也算大王，我这个可算得上如来佛主了，正当我暗暗得意的时候，“啪！”的一声，泡泡破了，溅得我满脸都是。
“大家不要再玩了，该写作文了。”周老师和声说道，同学们个个撅起了嘴巴，心里都在想，我们还没有玩够呢。
吹泡泡小学作文9今天下午，奶奶给我了五元钱，让我买点自己喜欢的小东西玩去，我从楼下不远处的小卖铺里，买了一瓶泡泡水，刚好五元，我来到楼下，开始吹泡泡。
在楼下，我拿着泡泡水吹，我有一个把泡泡吹大的秘诀，就是不要太用力去吹，轻轻地，慢慢，不然会破，然后你就别吹了，它自然就飞出去了，你要最后使劲吹的话，他就会破了的，我吹了个大泡泡，它越飞也高，飞到半空，风一吹破了。它是五颜六色的，阳光一照更美了我拿着吹泡泡的转圈，很快，我就被困在了泡泡圈里，我一动，他们全破了，好玩，很快泡泡水快没了，我就拿了个小瓶，里面挤上洗洁精，放上水，晃晃，就成了，我把它放到一旁，先玩完这瓶，再用洗洁精，很快没了，我拿洗洁精玩，洗洁精弄得很容易破，而且不是彩色的，是白色。
吹泡泡小学作文10一天，小明、小红和小亮一起到公园里吹泡泡。公园里的风景是那么美，空气是那么清新。
他们三个拿出泡泡盒，开始吹泡泡了。小红吹出一个像饼一样圆的泡泡，泡泡飞到一朵喇叭花上，喇叭花好像穿了一件五彩缤纷的上衣似的，亮晶晶。小明吹出的泡泡非常大，可惜的是这个泡泡一飞到树杈上，就破掉了。他们使劲地吹，吹出了好多泡泡：有的泡泡东躲西藏就像是在跟我们玩捉迷藏；有的泡泡飞到了天空中，好像在跟春姑娘说：“你好美呀！我们天天都想跟你在一起。”其中还有个泡泡像花一样盛开了，就像在跳舞……
这些泡泡也太有趣了吧！
吹泡泡小学作文11吹泡泡开始了。操场上热闹极了。
同学们吹出各种各样的泡泡。有的泡泡大，有的泡泡小，有的泡泡两个连在一起，好像可爱的小葫芦，有的泡泡则是好几个相连，仿佛一大串葡萄。
一阵风吹来，泡泡们乘风飞去，在空中闪着紫的、蓝的、黄的光芒，又突然消失了。
几个同学放下吹泡泡的工具，去追赶空中的泡泡，跑得满头大汗。小辉与他们不同，他发现有一个泡泡没有飞上天，反而掉落在草叶上，于是蹲下来仔细看。我也跟他一起看。他说：“这个泡泡真像一只透明的蜗牛。”于是，我们编织起透明蜗牛的童话来……
吹泡泡小学作文12童年的我总是有许多五彩缤纷的泡泡，每个泡泡都记载着童年美好的故事，而我最喜欢的是上体育课时我们吹泡泡的时候。
“噢，终于可以吹泡泡了！”同学们开始欢呼，随后，我们就拿起泡泡水，像一枝离弦之箭似的，奔向操场。
到了操场，我们拿起泡泡水沾一沾圆头小棒，然后放在嘴边轻轻一吹，几个小泡泡就出现在我的视线里，我不由自主地叫了一声：“啊，泡泡······真是······太······好看了！”五颜六色的泡泡自由自在漂浮在空中，它那“华丽的外衣”深深地把我迷住了。七彩的泡泡像一个个调皮小孩一样，在飞来飞去，不时，还做一个“旋转式高难度动作”做给我看。
吹泡泡让我知道了童年的重要，让我懂得了童年只有一个，要学会珍惜童年，不要让童年变成一个灰色的泡泡。
吹泡泡小学作文13今天，妈妈给我买了一瓶泡泡水，和一支吹泡泡的工具。还没等妈妈给我，我就抢过来玩了。
我刚打开盖子，一阵香气就直扑到我脸上，弄得我满脸都香香的。我把工具沾上了泡泡水，然后轻轻的一吹，哇吹出了好多玲珑娇软的小球啊！她们大的像夜明珠，小的像钻石一样闪烁。当时，我心里别提有多高兴了。我看它们向窗户的方向飘去，就赶忙把窗户打开，好让泡泡们飘向远方，飘向我美好的愿望。泡泡们一个个离开屋子后，有的落在了枝叶繁茂的大树上，有的飞上了高高的蓝天，还有的像伞兵一样的飘了下去。
我心中是多么希望它们都能去探索这广大、美妙、神秘的世界呀！
吹泡泡小学作文14夏天来临，我总喜欢和爸爸一起去紫荆山公园散步，这一天，天空万里无云，湛蓝湛蓝的天空飘着像棉花糖一样的白云。
当我们来到一块草地上时，飘过来很多泡泡，我也特别想玩，就让爸爸也给我买了一瓶泡泡水，我也跑到草地上，小心翼翼地踮起脚尖，吹起了泡泡。我右手端着泡泡水，用嘴对着泡泡圈一吹，一下子就吹出了好多泡泡，那泡泡就像一串串的糖葫芦，又像一串串气球，与公园里五颜六色的鲜花，绿油油的小草搭配起来，特别漂亮。
吹泡泡小学作文15今天下午上完第二节课,李老师走进教室,说:“咱们班要举行吹泡泡比赛!”同学们听了,都兴奋地蹦了起来!
老师说:“第一关全体都参加,每次8个人上讲台吹泡泡,选出两名吹得大的,参加第二关,第二关吹得最大的是一等奖,其他都是二等奖。
同学们吹得泡泡大大小小、五颜六色好看极了!有的吹得像葡萄一样大小,一串一串的,有的吹的橡西红柿一样大,还有的吹得像柚子一样大。最搞笑的是杨光,他拿着吸管蘸一下泡泡水,就使劲吹一下,没吹出泡泡,连续吹了好多次,都没有成功!可能是他用的劲儿太大了。
终于轮到我了,我迫不及待地走上讲台,我先用吸管蘸了一下泡泡水,然后对着吸管轻轻地慢慢地吹,泡泡越吹越大,吹得比苹果还大,我听见其他小朋友都在喊:“张逸飞、张逸飞。”我听了十分高兴。
最后,老师说我得了一等奖,还让一等奖的小朋友给大家展示一下是怎么吹成大泡泡的。
很多人会说想象很容易,比如看到云,大家自然会把它想象成各种动物,看到冬天窗花图案,会联想到各种景物,但是这样的想象来自事物的外形,而且仅仅局限于外形。从外形出发想象一个事物,是想·象的第一个层次,也是最简单的想象。通过对现有形象的想象,大胆突破现实,通过相似、相关、相反等途径,可以再造具体丰富的新形象。
比如我们要求从叶子形象方面展开想象。孩子们会说:“红叶像火焰,像小船、地图、手掌……”“冬天在玻璃上看到的窗花让你想到什么?”“一片森林、一座冰山……”。在这种层面上如果再不断追问:“还有呢,你再仔细想想,还像什么?”这样的追问只是在事物形象层面的想象。那么,如何让想象进入第二层呢?比如关于云的想象。“假如我是一片云”,可以要求学生侧重从事物神韵方面展开想象。
“假如我是一片云,我要化作乌云滋润干渴的土地。”
“假如我是一片云,我要靠近太阳。”
“假如我是一片云,我要变幻成各种美丽的形态。”
在再造新形象时,不满足于形象的外在特征,而是注重挖掘表象的内在神韵,使想象向深层发展。这种方法在实际运用时往往形神兼备。比如杜甫诗句“飘飘何所似,天地一沙鸥”,难道是诗人的形象像沙鸥吗?主要是指那份孤独、漂泊的精神内涵。这是第二层想象——侧重从事物的形象向深层的神韵、活动方面展开想象。
想象的第三个层次,也是最高级的层级,是想象对象背后的事物,是想象对象在时间、空间以及感觉上的无限延伸。想要帮助孩子继续向下想,我们则要学会提问式的引导。如一棵折断的杨树,它倒在公路的一侧。我们可以这样提问:“这棵树为什么折断了?”孩子们可能会想象“狂风刮断的”“树被虫子蛀过,所以风一吹,它就断了”“发生了交通事故,汽车把树撞断了”“有人偷树,乱砍乱伐”“有人盖房子,在树上拉钢筋拉断的”。如果设定为交通事故,那么老师进一步引导:“这起交通事故是怎样造成的?”“司机为什么会酒后开车?”“除了司机,车上还有些什么人?”“粗粗的树干都被撞断了,那么车上的人会怎样?”“这个故事给了我们什么启示呢?”以上的例子,是想简单地阐述一个写作的观点,写作过程中要学会充分运用自己的三层想象力,在引导孩子思考的过程中,要学会用提问的方式启发他们的想象力,这个调味料用好,可以让每一篇文章都有滋有味。
要做到巧妙而深刻地运用想象的技巧,首先一定把每篇文章记叙或描述的对象尽量缩小,切入点变小。譬如让我们以“春”为话题作文,不要总是问学生:“快去想想春天的小草像什么?花的颜色有多少种?杨柳摇摆的身姿是像舞女还是像温柔的母亲?”我们倒不如问问他:“你想在春天最绿最嫩的一块草地上干什么?”
其次是抓住事物的特点,赋予这个事物有意义的关键词,最后让无情的句子变成有情义的段落,再成为有整体格调有立意的文章。
一篇精彩的作文绝不仅仅是对着题目编写不真实的内容,也不是看了所谓优秀的作文一句句一字字地仿写,而是尽情想象,赋予事物以情义,赋予景物以格调,赋予语言以朴实细腻。
连续了几天阴天，今天太阳终于露出了甜美的笑脸。
第一节课的铃声响了，王老师带着我下楼，高高兴兴地来到了花园。这里的树木郁郁葱葱，空气很新鲜。大家都拿出准备好的泡泡水和吹管情不自禁得吹了起来。同学们的泡泡水瓶有红的，有绿的，还有小小的以及像水瓶那么大的。有的吹管是爱心形的，彩云形的，还有八字形的……又高又壮的乐乐猛得一吹，只听见“啪”的一声，泡泡爆炸了。又轻巧又可爱的文文用嘴轻轻一吹，吹出了许多的泡泡，有的落在草地上似一颗一颗的珍珠，有的像钻石，其余的飘洒在空中，向花园的另一边翩翩飞去。我追了上去，用吹管把一个个小泡泡轻轻地接住，泡泡在阳光的照耀下五彩缤纷漂亮极了，每个泡泡上都有着不同的颜色：红的，紫的，黄的……我吹了一下，吹管里吹出了许多小泡泡，小得像一串串的葡萄，大得像彩色的皮球。突然，明明在我身旁一吹，泡泡碎了，“炸”得我头上、脸上、眼睛上，到处都是，擦也擦不掉。
时间过得总是那么快，一晃儿下课的铃声响了，大家高高兴兴地却又依依不舍地回到了教室，心里真希望每天都过“吹泡泡”节!
到了她家，我们就把吹泡泡的水慢慢的调好。刚开始吹的时候，我和妹妹都很激动。吹了几次都失败了，我很生气。但后来我想起妈妈对我说的：“做什么事都要用心去做，这样才能成功。”于是我恢复了信心，终于成功的吹出了一个大泡泡。
通过这件事，使我明白了做事要持之以恒。
在每个孩子的童年里，都有自己喜欢玩的游戏，我也不例外。我就是很喜欢玩吹泡泡的游戏。
今天是星期六，早上阳光明媚。我躺在家里的床上睡懒觉，只听“嘟……”“嘟……”的电话声，把我吵醒了。我迷迷糊糊地走下床去接电话，从电话里听到了一个熟悉的声音。啊，原来是我的妹妹，她说今天想约我去她家吹泡泡。我很开心，连说：“好，好。”我吃了中午饭，就迫不及待地冲到了妹妹家。
到了她家，我们就把吹泡泡的水慢慢的调好。刚开始吹的时候，我和妹妹都很激动。吹了几次都失败了，我很生气。但后来我想起妈妈对我说的：“做什么事都要用心去做，这样才能成功。”于是我恢复了信心，终于成功的吹出了一个大泡泡。
师:欢迎大家来到我们的开心作文课堂。今天老师要送给大家一份礼物。这是一份很奇特、很有趣的礼物。带着你的想象来拿礼物吧!
(课件展示:一幅状似龟壳的图)
师:看到什么了呢?
生:我看到了一块小熊煎饼。
生:几只小蜗牛在树叶上爬呀爬。
生:我觉得这是一片生病的树叶。
师:大家的想象真丰富。想象是作文中思维飞翔的翅膀, 让我们带着翅膀继续飞翔!其实这只是老师送给大家的礼物当中的一部分, 现在把另一部分也送上。 (出示课前准备的小动物) 是什么呀?
生 (齐) :乌龟。
师:这只可爱的小乌龟就送给大家了。瞧, 它嘴巴张得大大的, 在向你们打招呼呢!
二、继续挑战想象思维, 续编《龟兔赛跑》
(投影:龟兔赛跑图)
师:上次, 兔子由于骄傲、贪睡而输给了坚持不懈的乌龟。世界一天天在改变, 乌龟还是那么憨厚、老实吗?兔子有没有再次挑战乌龟呢?老师希望每个同学都能张开自己想象的翅膀, 都参与进来。
(生自由练说)
师:请把你们的故事说给同桌听, 也可以和同桌一起编这个故事。
(同桌交流)
师:看到大家说得这么开心、津津有味, 老师也想听听。谁的故事最精彩, 来给大家展示一下吧!
生:自从上次输给了乌龟, 兔子很不甘心:“让我们再比一次吧。”“好啊, 比就比。”兔子想:这次我再也不能打瞌睡了, 我一定要赢。兔子努力地向前冲去。咦, 乌龟这是怎么了, 只见乌龟的速度一点也不比兔子慢, 不, 甚至超过了兔子, 兔子丈二和尚———摸不着头脑, 定睛一看, 原来乌龟的壳底下装了四个轮子, 兔子那个气啊。不用说, 乌龟又赢了……
师:你的故事真精彩, 看来乌龟为了这次比赛还真动了不少脑筋。好, 掌声送给你。谁再来说说自己的故事?
生:自从上次兔子输给了乌龟, 兔子一直郁郁寡欢:我怎么就输给乌龟了, 不行, 我可是森林里的跑步高手, 输给乌龟, 太没面子了。这一次, 我要找它再比一回, 一定把面子赢回来。兔子拼命往前跑, 太阳毒辣辣地晒着, 终于, 晕倒在了地上……这时乌龟也爬过来了, 见此情景, 乌龟赶紧把小兔子驮在背上, 送它去了森林医院。
师:真是一只善良的乌龟, 老师都被感动了。谢谢你的故事!
三、继续放飞想象, 拓宽思维
师:刚才大家在尽情想象的时候, 老师也在浮想联翩。想知道老师想象中的兔子和乌龟是怎么比赛的吗?
师:北京奥运会大家都看了吗?这两个人大家认识吗?
(投影出示刘翔、罗伯特比赛的图片)
师:如果兔子和乌龟向他们挑战的话, 情况会是怎样的呢?让我们一起去瞧瞧, 好吗?
(投影出示第一步:下挑战书;第二步:确定比赛地点、时间、裁判;第三步:比赛的精彩场面, 包括人物表情、神态、动作、心理活动、观众反应等;第四步: 比赛结果。)
(引导学生有条理地叙述事情)
师:让我们大胆想象一下, 并条理清楚地把它写下来。
(学生习作)
四、巧取标题
师:标题是文章的眼睛。一篇文章有一个新颖、有趣的标题, 也就是有了一个好的开始。你准备为这次比赛取个什么标题呢?
生:高手过招。
生:一次史无前例的跑步比赛。
生:刘翔PK小兔子。
五、完成习作
师:接下来就请大家选一个你最喜欢的标题, 完成习作。在写的时候要注意三点: (投影出示) 想象要大胆、有新意;想象要合理;要写具体、详细。
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