财务管理学专业就业前景

财务管理学专业就业前景（精选8篇）

财务管理学专业就业前景 篇1

1. 进企业做会计或财务

2. 进会计师事务所做审计

3. 进银行业

4. 进专门的金融，货币，经济，调研机构

5. 自己成立会计师事务所

6. 进大学任教

财务管理学专业就业前景 篇2

一、目前高校毕业生就业现状

目前高校毕业生遇到前所未有的压力, 从宏观层面看固然与高教大众化带来的就业大众化有关, 但从就业压力下仍出现两对突出矛盾 (有岗无人与有人无岗并存;无业可就与有业不就并存) 现象来看, 更与高校的人才培养模式有关。反映了高校在专业设置、人才培养目标、人才培养模式的定位上对市场需求适应的滞后, 在课程体系、教学内容、教学方法的改革上还不能快速适应社会对高素质人才的知识架构、能力水平的变化要求。高校应该充分地认识到自身的问题与责任, 更应从高等教育应该承担的社会责任的高度关注就业, 重视人才培养模式的改革。

大学生就业难的原因:受传统观念的影响, 多数大学生依然选择如政府机关、事业单位、国有企业以及垄断行业就业。因为这些部门和行业就业稳定性相对较高, 收入相对稳定, 也有较好的个人发展空间。相反, 选择体制外的大学生就业相对较少。而且当前我国地区发展差异较大, 特别是东部地区与西部地区发展差异较大, 大学生大多依然趋向于选择发达地区的城市作为就业选择地, 而这些地区的人才相对饱和, 这也是造成大学生就业难的原因之一。同时, 当前吸纳就业能力较强的企业总体上对知识和素质要求相对较低, 很多工作岗位对劳动者的技能水平要求不高, 普通劳动力就能应对, 这在一定程度上冲击了大学生的就业机会。

提高学生的就业创业能力是应用型人才培养的关键问题, 也是应用型人才培养的理论与实践在今天的中国倍受高等教育界乃至社会各界广泛关注的核心要素。在密切关注经济社会发展和需要的过程中, 不断发展与丰富应用型人才培养模式的内涵, 并把着力点聚焦于学生就业创业能力的提高上具有重要现实意义。

二、财务管理专业人才培养面临的挑战

当前, 我国经济飞速发展, 对人才需求数量和质量急剧增长。但是, 一直以来, 市场人才需求与高校人才培养之间就存在着衔接的“空洞”。一方面国内外科技飞速进步, 大量高科技, 先进管理模式涌现, 使得技术技能管理兼备的复合型人才成为人才市场最迫切的需求。用人单位选择人才更加重视素质和能力, 特别是学生的创新精神和创业能力。甚至, 一些跨国公司在用人上往往不招收应届大学生。他们的理由是目前大学生存在实践能力普遍较弱, 上岗适应期长的问题。另一方面, 高校“理论与实践脱节”的教育模式, 培养的学生缺乏社会所需要的良好创业能力、鲜明个性和创造型思维, 使大学毕业生普遍存在的“动口不动手”和上岗磨合期长的缺点。同时用人单位对毕业生的需求标准越来越高, 大学生就业难成为社会关注的热点。这就需要高等学校必须树立科学发展观, 要有正确的办学定位和服务定位, 围绕办学目标创建自己的办学特色, 打造教育品牌, 加强对学生的创新创业教育, 培育创业人才, 以适应社会发展的需求。

人才培养模式是各个学校在人才培养上对知识观、能力观与素质观的理解、选择与实践, 也是体现各个学校人才培养特色的关键所在。知识是基础, 能力是关键, 素质是目的, 对于高素质人才而言, 三者三位一体, 缺一不可, 也是体现人才培养模式构建系统与否的一个重要标准。

在我国高等教育由精英教育阶段向大众化教育过渡的进程中, 大量高校毕业生需要就业已成为客观现实。再加上中国面临着城镇新增劳动力就业, 农民进城打工和下岗失业人员再就业“三峰叠加”的局面, 致使高校毕业生就业问题显得愈来愈突出。然而, 进入知识经济时代的21世纪, 科学化、信息化、现代化程度不断提高, 在短期内社会对劳动力的需求数量不可能急剧增加。这就要教育学生超越自我, 在实现个人价值的同时与社会的发展保持一致, 引导和鼓励受过教育的学生去创业, 通过创业更快实现自我价值, 以增加就业机会来为社会作贡献。

三、深化人才培养模式改革, 提高就业能力

根据客观形势的深刻变化, 在人才培养模式上应立足培养应用型专门人才。而且, 学校的立校之本和生命源泉就是地方经济社会发展对应用型人才的强劲需求。因此, 把人才培养目标和人才类型定位为:具备在经济全球化条件下从事财务管理的基础理论知识和实践能力、创业意识和国际视野、职业素养和社会责任意识的应用型专门人才。这一定位既符合经济社会发展对应用型人才的大量需要, 又贴近学校自身的办学实际, 当然, 也充分体现了学校在人才培养模式构建上的系统性特征。

1. 适应市场需求, 改革人才培养模式。

根据经济发展和社会对人才的需求, 建立创新型和创业型人才培养模式。创新型人才培养模式:选拔基础好、创新意识强、具有较强的分析问题和解决问题能力的学生, 单独组班。培养高起点、快节奏、厚基础、重科研, 把他们培养成为能够跟踪现代科学技术发展和直接参与科技竞争的创新型人才, 培养目的是直接考取研究生或出国深造;创业型人才培养模式:选拔那些具有开拓精神和一定组织能力的学生, 在培养中注重案例性课程的开设, 增加实践教学内容, 注重专业技能培养, 使学生早接触社会、多接触社会、早认识社会, 为将来走向社会, 自谋职业、自主创业打好基础。培养目的是直接就业或自主创业。

2. 根据不同的人才培养模式, 进一步优化课程体系。

根据人才培养方案, 在课程设置方面, 进一步优化教学内容的改革、整合, 教学方法的创新完善。针对创新型人才培养设置创新教育模块。创新教育模块旨在强化基础理论教育, 拓展和加深学生的专业理论水平, 为学生考取研究生打好基础, 为学生的进一步深造创造条件。在课程设置上要侧重于基础课和专业基础课的加深与拓展。注重科技前沿讲座的开设和最新知识的介绍;针对创业型人才培养设置创业教育模块。创业教育模块旨在培养学生的开拓精神和创业能力, 为学生毕业后能立即适应社会并敢于自我创业、快速适应社会打下良好基础。在课程设置上要侧重于应用技术性和案例性课程的开设, 并与社会发展紧密结合, 请企业家和创业型人才进课堂, 现身说法, 激发学生创业的积极性, 调动其创业的主观能动性, 提高学生的心理适应能力。

3. 鼓励学生积极参加各种考试、竞赛及职业资格考试, 争取“一生多证在手”, 提高社会竞争能力。

每个学生毕业时都要拿到多种通用证书 (英语四、六级证书、计算机等级证书、驾驶证、普通话证、各种竞赛证书等) 和职业资格证书, 每种证件的取得都可以作为选修课学分, 证件不同, 给予不同的学分, 以增强就业竞争力。职业资格证书是学生获得职业能力的标志也是学生顺利就业的通行证。

4. 对不同人才培养模式加强指导、分流培养。

在学生自主选择培养模式和课程模块之前, 学校在学生入校时就实行导师制, 导师负责对学生选择培养模式进行指导, 选择之后, 学校将进行分流培养。从新生开始就引导学生对未来职业发展逐步形成清晰的认识和正确的预期, 结合职业生涯的预期进行学业生涯设计, 提高学习的主动性和内在动力。如果一个学生能在入学时就明确自己的发展方向, 那么他肯定会有明确的努力方向。课余时间该看什么书、社会实践参加哪些类别都会很清楚, 从而使选择能够激发学生的最大潜能。学校应加强学生学业生涯设计与职业生涯设计指导的结合, 加强信息反馈, 其中包含职业需求信息向学生的反馈;学生知识需求信息向教学院系的反馈;市场需求信息向专业建设设置与改革的反馈, 加强专业和课程改革、人才培养模式改革、教学管理改革之间的协调与统一, 从根本上提高毕业生就业率。

5. 加强师资队伍建设工作。

人才培养的主要执行者是教师, 因此加强教师队伍建设, 提高教师理论和实践能力及水平, 对人才培养和提高学生就业能力具有很重要的意义。一是要加强教师队伍的实践能力, 即走出去和请进来。学校有计划选派教师定期到企业学习和培训, 教师从企业中了解企业真正需要的知识。同时应积极聘请企业中有实践经验的兼职教师到学校来任教, 造就一批理论知识和实践经验丰富的“双师型”教师队伍。二是教师综合素质的提升。高校教师不仅要传授给学生知识和实践技能, 还要提升他们的人文素质, 培养学生学会做人、学会做事、学会学习。为保证人才培养质量, 保障毕业生就业效率, 学校必须高度重视开展“双师型”师资队伍建设。要积极探索丰富多彩的创新创业实践, 加强国际国内创新创业领域的学术交流、研讨和科学研究, 培养和造就一支庞大的、高水平的创业教育师资队伍。

6. 突出实践教育教学在应用型人才培养中的重要地位。

突出实践教育教学既是应用型人才培养的客观需要, 也是学校办学的信念理想。改革实践教学内容, 构建“三层次”的模拟实践教学体系:第一层次以课程内容的实践模拟为主, 强化学生理论联系实际的能力的课程实训;第二层次以综合业务的流程模拟为主, 强化学生对专业知识的综合应用能力的专业实训;第三层次以仿真环境下的实战模拟为主, 强化学生的团队意识和合作竞争能力的综合实训。实施理论与实践一体化教学, 根据教学内容的需要选择实践内容, 根据培养技能和能力的目标选择实践内容, 把实践内容分解到每一个章节, 每一个章节的理论知识都包含在实践内容中, 使理论与实践教学融为一体, 有效地解决理论和实践相脱节的问题, 有效地保证学生基本技能和能力培养, 使学生真正成为学习的主体, 激发学生学习的积极性。

7. 注重培养学生的职业素养和社会责任意识, 并把其作为思想道德教育的重要内容纳入人才培养目标体系。

通过开展课内课外多种形式的职业素养培育活动, 提升学生的思想道德素养尤其是职业素养。学校应鼓励和支持学生参加各类社会大型公益活动以及社会帮困、助残、扶老等志愿工作, 培育学生的社会责任意识和奉献精神。此外, 学校还可通过组织学生参与多种形式的社会实践活动, 如服务西部计划、社区共建等, 大力培育学生社会责任意识, 让学生自己走进就业市场、走进企业、走访校友, 宣传学校的专业特色和人才特长, 搭建学校与企业、与市场、与社会连接的桥梁。

作为高等院校, 特别是以培养应用型人才为主的院校, 应采取以就业为导向和“培养学生发展后劲”相结合的运行机制, 改革现有的人才培养模式, 实实在在落实“质量、特色、国际化”的办学理念, 把就业与人才培养放在一个系统中规划, 在择师和育人上坚持高标准、高质量, 在社会上产生品牌效应。我们只有让学生毕业后有工作做, 并且在工作岗位上有所发展、有大发展, 成就事业, 我们的教育才算是为学生负责, 向社会交代, 才是贯彻科学发展观, 实现教育可持续发展的根本途径。

参考文献

[1].宋育红.改革人才培养模式.提高学生的就业能力.科技创新导报, 2008.19

[2].刘文波, 赵琳.以就业为导向深化教学改革培养应用型人才.辽宁高职学报, 2009 (5)

财务管理学专业就业前景 篇3

关键词：探究  高职院校  财务管理专业  培养目标

我国从1999年开启高等教育大众化进程以来，带动了高职高专的大发展。国家有关职业教育发展文件的颁布，也为职业教育的发展奠定了法律依据。2005年，国发[2005]53号文件——《国务院关于大力发展职业教育的决定》，在该规定中明确职业教育需要“以服务为宗旨，以就业为导向”。此后，围绕就业、服务两大目标，职业院校进行了大胆探索;2006年，教高[2006]16号文件——《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，该意见的实施，在一定程度上标志着高等职业教育的工作重心发生转变，其工作重心逐渐由规模扩张向内涵建设、教学质量方面转移;2014年，国发[2014]19号文件——《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，构建了以就业为导向的现代职业教育体系，职业教育从中职、高职、本科到研究生，不再是断头教育。高职教育是连接中职教育与本科教育的桥梁，办好高职教育为我国进一步办好应用型本科教育奠定基础。

1998年，教育部正式批准将财务管理专业列入本科专业目录，在这种情况下，一些本科院校开始开设这一专业，对于高职院校来说，这一专业的开设时间相对较晚。截止到2007年底，在全国范围内，开设财务管理专业的高职高专院校（含本科院校二级学院）共有134所。由于高职院校开设这一专业的时间比较短，在专业定位、培养目标、课程设置，以及教学模式等方面依然存在困惑和争议，对于财务管理专业教育来说，需要解决这些问题。

1 财务管理专业人才需求与就业面向定位分析

根据我们对陕西省部分用人单位、人才交流市场、高校财务管理专业教师、企业会计、财务主管、企业总经理、财务管理专业毕业生等调查来看，初出校门的财务管理专业学生主要从事财务、会计、金融管理等基层工作。高职院校财务管理专业学生的就业范围主要在各类中小企业、金融机构、非盈利机构。针对这种就业需求，我们有必要以财务管理专业人才需求情况及财务管理专业的就业面向为依据，重新定位财务管理专业人才的培养目标。

1.1 财务管理专业人才需求分析

根据企业的发展状态及趋势和对各类型企业有关财务人员、理财人员招聘条件的采样调查，我们对财务管理专业人才市场需求进行了调研分析。分析结果见表1。

通过对表1进行对比分析可以看出：在学历要求方面，教学及科研机构、金融机构和股份制企业等用人单位，都要求本科以上学历，在用人时很多单位明确硕士研究生。只有中介机构和中小企业在学历上相对要低一点，而会计师事务所附加条件必须是具有注册会计师执业资格。但用人单位对于工作经验都有要求，有资料显示：现阶段，对于财务人才的要求，我国有90%的单位企业侧重财务人员的实际操作能力，其中40%的单位愿意招聘有工作经验的财务人员。

以上是用人单位对财务人才质量提出的相应要求。从数量方面来看，从事财务管理专业群工作人员在我国大约有1500万人，其中约20%的人员分布在教学及科研机构，金融机构，股份制企业，中介机构等，约80%的分布在中小企业。目前，我国中小企业的数量已经超过4200万家，在全国企业总数中占99%，可以说这一庞大的中小企业群体，是消费财务人才的最大市场。在日常工作中，这些企业需要核算成本、费用、利润等，对财务人才的需求相对比较多，但是对学历要求较低。

1.2 高职财务管理专业就业面向定位分析

我们通过对陕西省高职院校财务管理专业毕业生的就业情况进行调查问卷，调查结果显示，学生的就业去向主要是各类中小企业、金融保险机构、事务所等。我们收回的145份问卷中，有120份是企业调查问卷，占样本数的82.76%。企业调查问卷从其就业去向的回答来看，有99份回答是中小型企业，占82.5%; 11份回答是会计师事务所占9.17%;6份回答是保险公司，占5%;4份回答是房地产，占3.33%。统计情况见图1。

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图1  毕业生就业去向分析

对于中小企业来说，虽然规模小，但数量庞大，在日常工作中，为了提高自身的管理水平，提升经营业绩，通常需要管理型、技术型的人才。与大型企业、上市公司相比，由于中小型企业经济业务相对比较简单，发展空间有限，在这种情况下，就决定了不能长期、大规模地吸引本科甚至更高层次的财务管理人才，进而在一定程度上只能从高职财务管理专业选拔人才。

通过以上分析，我们认为高职财务管理专业就业面向定位于中小型企业、会计师事务所等是发展其特色教育、保障教学质量和就业率的必然选择。这种就业定位，一方面可以有效地避免不同层次人才之间展开竞争，另一方面可以避免造成人才资源的浪费。

2 高职财务管理专业知识结构及职业能力培养定位分析

我们知道，组织开展好本单位的财务活动、处理好与其他单位之间的财务关系，是财务管理工作的主要职责。在日常工作中，借助科学的决策方法对理财活动进行管理，例如以最低的成本筹集单位所需的资金、选择最佳的投资方案使企业价值达到最大化，有效控制企业融资投资风险等。

2004年10月，教育部颁布的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》中，明确了高职高专财务管理专业人才的培养目标：培养掌握经济管理、理财、金融和网络信息技术等方面的知识和能力，能够用现代化技术和手段从事企事业单位、政府部门财务管理活动的高级技术应用型专门人才。通过我们与省内外其他高职院校财务管理专业带头人的沟通交流，大家一致认为，该培养目标定位不够明确，过于抽象。根据笔者在企业调研、实践的观察来看，财务管理专业毕业生主要履行的是出纳、会计核算工作和日常的财务管理职能（包括资金管理、成本管理、税务管理、财务综合分析及预算管理）。同时在知识经济对财务管理专业的冲击下，财务管理专业基础理论、基本方法、实务工作等将有较大变革，而且随着财务管理专业业务信息化越来越高，未来财务管理专业信息含量将不断增加，内容不断丰富，对财务管理专业人才的管理决策能力、创新能力、法律水平、信息技术水平有更高的要求。在这种情况下，我们认为，在确定高职财务管理专业人才培养目标的过程中，需要贯彻落实“以就业导向”的原则，从知识结构、培养能力两个方面进行定位。

2.1 知识结构定位分析

对于高职财务管理专业来说，其人才的知识结构通常情况下，主要体现在知识的广阔性和前瞻性，在日常教育教学中，需要夯实学生的基础知识、专业知识，同时帮助学生培养相关的专业技能。其中，文学、数学、外语、计算机等方面的基础知识是学生适应工作岗位所必备的知识，在财务管理岗位及会计岗位工作中，专业及相关知识是将来所必需的专业技能知识，一方面需要掌握宽广的经济和财会理论基础知识，另一方面需要具备从事财务管理工作所需的职业技能。

2.2 职业能力定位分析

中小企业几乎都希望财务管理专业毕业生具备一定的会计核算能力，同时还希望财务管理专业的毕业生相对于会计专业的毕业生能够具有更强的财务分析能力和系统的专业知识。企业需要具备既有理论又有实践操作能力的毕业生，因为只有具备了实操能力，才能实现“零距离上岗”，而只有具备了一定的理论水平，才可能获得可持续发展。

3 高职财务管理专业人才培养目标和途径

3.1 目标

通过对财务管理专业人才进行定位分析，本文认为：高职院校在培养财务管理专业人才时，需要立足于培养实务操作能力和综合应用能力，进一步满足中小型企业对人才的需要。在此基础上，高职高专院校需要将财务管理专业学生的培养目标明确为：培养适应中小企业经营管理和发展需要的，具有扎实的财会、投资及金融基础知识，能够胜任会计核算、资金管理、成本管理、税务管理等工作的高素质人才。

3.2 途径

专业培养目标是专业教育思想及教育理念的综合体现，它决定着人才的培养质量。同时专业培养模式的建立与运行、课程体系的构建与优化、教学内容的选择与重组等，无不依据培养目标而确定。为了实现上述人才培养目标，必须重新构建高职财务管理专业课程体系，建立财务管理专业综合实训实习平台，配备优秀的财务管理专业教学团队等。

基于会计信息化程度的提高，企业、事业、行政单位的会计核算工作会越来越简单，其财务重心将向财务预测、财务决策、财务分析等方向发展，企业对财务人员的要求会越来越高，因此有必要构建以财务信息化和管理会计为核心的财务管理专业课程体系;将会计、财务管理、企业经理人相融合，以企业的实际工作数据和社会环境，建立财务管理专业综合实训平台，模拟企业运行，引领学生运用所学的理论知识和操作方法，在真实环境下开展实习操作，训练学生的基本技能和工作中的应变能力，为学生创造工作经验，缩短专业教育与职场的距离。同时，学校也应定期组织校外实务届人士到校内交流、研讨，以提升教师从实务环节对专业知识的理解，打造“双师型”财务管理专业优秀教学团队。

参考文献：

[1]国务院.国务院关于大力发展职业教育的决定[Z].国发[2005]53号.

[2]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].

教高〔2006〕16号.

[3]国务院.国务院关于加快发展现代职业教育的决定[Z].国发[2014]19号.

[4]沈锦花.关于高职财务管理专业综合实践教学模式的构建[J].职教论坛，2010（35）.

[5]蔡清龙.基于工学结合的高职财务管理专业课程体系研究[J].市场论坛，2010（12）.

[6]谭爱强.高职财务管理专业人才培养模式探讨[J].财会通讯，2010（3）.

关于财务管理专业就业前景 篇4

财务管理专业就业前景：

从职业分布来看，财务可以划入企业的主战场。这是因为在大的企业里财务能够创造非常大的价值。一个一定规模的企业财务总监能够拿到几十万甚至上百万的年薪，那时因为在那样的公司通过财务管理比如税务筹划、资金运营、内部控制等等能够创造几百万甚至上千万的价值，某种程度上比业务部门的价值并不小。比如房地产公司而言，财务能力甚至会成为公司的核心竞争力之一。而且随着管理的发展，财务会逐步的介入业务，大家对财务的重视程度会越来越高。将来的高层管理者，谁在说自己不懂财务那就不应该了。公司里的三驾马车，无论如何是应该有财务的一席之地的。需要说明的是，财务在企业中的价值和地位跟企业规模关系很大。一些很小的公司，皮包公司老板或者老板娘就相当于财务经理，顶多设个出纳，规模再大一点的公司，如果要设副总，一般也是业务出身，财务就是中层，因为业务有限，财务能够创造的价值本身就有限。

财务管理专业就业方向：

1．进企业做会计或财务，选择这条路的话最好找个暑假的时间去企业实习，现在用人单位很看重这方面。

2．进会计师事务所做审计，选择这条路的话最好大学期间注会考出几门。

3．进银行业也是比较好的选择，这个最好有关系。

4. 进专门的金融，货币，经济，调研机构；不过概率比较小。

5. 自己成立会计师事务所，成立会计事务所不会面对像做兼职会计的交际压力，且收入十分可观，但对专业所需水平要求很高。目前成立会计师事务所的大多具备注册会计师或高级会计师等级的人。

6. 进大学任教。随着中国经济的高速发展和经管类专业近年愈加的火爆的趋势，市场定需要大批的财务管理人才。

不同学校财务管理专业就业前景和方向：

每个学校对此专业的培养方向略有不同，导致其就业方向也会有所不同，下面是几位学长学姐对本学校财务管理专业就业方向和前景的分析：

齐齐哈尔大学：这个就要看个人了－做财务刚开始都是从会计或者出纳干起，如果到大公司就是只能负责一小块了，比如某个账户，而其它的很有可能几年之内接触不到，但是他们有非常规范的财务制度，这个是很宝贵的东西；相反到小公司就要接触很可能是一个会计流程，比较全面，对于刚出来的学生经验是个硬道理，在小企业要学很多东西，人的方面，专业知识方面，经验的积累。

大庆石油学院：我觉得还是找小公司来做会计，首先你先要搞清楚，你学的是财务管理，但是作为高端人才，财务管理需要相当丰富的经验，如果你会计都不会作，那何来数据分析？摆正心态，从小公司会计做起，因为小公司分工不是很明确，基本上一个会计要做所有跟财务有关系的事情，在相当大的程度上锻炼业务能力，而大公司就绝对办不到，好多会计在大公司工作3年以上，但还不会独立完成所有帐务处理。

山西财经大学：大单位，我一直觉得去大单位有利于个人的发展，因为能得到全面的锻炼。 有可能的话，还是去大型外企吧，第一是福利好，第二是个人的发展机会多，只要有能力，就能往前走，虽然累点，但是如果以后换岗位的话会比较容易，因为大企业都很注重知名企业的工作经验的。 也可以去四大，那里也是一个锻炼人的好机会，同样也是很吃香的经验累积地，因为人人都离不了会计事务所，如果有在那里工作的经验，一定很受欢迎。 另外，英语和计算国企很清闲，福利也不错，但是我觉得那里没什么意思，年轻人还是应该趁着年轻多学习些东西，不是么？当然，女孩子如果从以后家庭等原因出发，这个选择倒也未尝不可。

河南大学：可以做的工作很多，可以具体做会计，可以做证券，可以做金融，可以做咨询。 好好努力，能做的事情很多。 大学是个让我们学习到方法的地方，不是侧重于具体知识的。。

山东工商学院：财务管理本科之后，可以考研搞学术，再者就是工作，工作的话一般从事会计，金融等行业。从目前情况看，西方国家财务管理体系比较健全，但我国大多数公司没有设财务管理岗位，随着经济的国际化，相信财务管理的重要性会更加突出。 我和我的同学，大部分都从事会计工作，也有一些搞金融的。财务管理与会计部分家的，人们常说财会，会计基础好了才能进行财务管理。考 注册会计师 也是一条出路，但是很难考的。

青岛农业大学：从事财务方面的工作把，一般就是毕业都当实习会计了。想考研的继续学习，不想的就参加工作呗，我自己感觉当会计的没什么出路，专业知识不如会计专业的，这个专业偏重管理方面，但是刚毕业不会有人让你参与管理。同学中只有几个当了会计，在青岛周边的一些小企业里 ，有今天没明天的。大多数人还是做着于自己学的不一样的工作。说的好听点社会是缺这个专业的人才，但是刚毕业的大学生绝对不缺，现在都要有经验的。我的意见是只要是本人感兴趣的专业就可以去学，别太偏就行，毕业了都一样。都是需要先参加几年工作然后在考虑自己的发展方向。先就业在择业，到时也会更加有方向，知道自己要什么。这个专业学不到什么实际的东西，都是理论的，动手能力差。毕业在学都来得及。现在一般大学生都这样无论是好大学还是2，3流大学都是。

青岛科技大学：财务管理主要其实就是对企业资金的统筹安排，譬如，如何融资、怎样投资、又如何分配盈余资金。理想状态，站的高点，做企业的CFO。但这个基本很难，得有相当实力和经验。就本科刚毕业来说，我很多同学都做会计，从最基础的记账开始。会计简单又容易理解的说，就是对企业既发生的业务做记录（当然这不全面，只是简单的理解而已），它更类似一种记录工具。会计是从微观方面对财务状况进行反应，而财务管理是从宏观层面对资金进行调配。

财务管理专业及前景解读 篇5

财务管理就是这样一个企业命脉的所在。中国经济的迅速发展使财务管理专业内部，还催生出了一些新兴的分支。

很多大学生甚至高中生对时下最热门的财务管理名词已不再陌生。在香港，一个刚入行的财务策划师每月就可赚2万港元，而二三年后月薪就可升到5万港元。相对于已进入成熟期的保险业，财务策划师这一行业还处于成长期。一家理财网站的调查显示，在接受调查的人中，78%的人愿意接受专家顾问的理财意见，25%愿意委托理财，50%以上愿意支付顾问费。因此，理财规划师的发展空间很大。理财规划师只是财务管理的一个分支。

在大的企业里财务能够创造非常大的价值。一个一定规模的企业财务总监能够拿到几十万甚至上百万的年薪，因为在那样的公司通过财务管理能够创造几百万甚至上千万的价值，某种程度上并不比业务部门的价值。如房地产公司，财务能力甚至会成为公司的核心竞争力之一。随着管理的发展，大家对财务的重视程度会越来越高。公司里的三驾马车，无论如何是应该有财务的一席之地的。财务在企业中的价值和地位跟企业规模关系很大。一些很小的公司，皮包公司老板或者老板娘就相当于财务经理，顶多设个出纳，规模再大一点的公司，如果要设副总，一般也是业务出身，财务就是中层，因为业务有限，财务能够创造的价值本身就有限。

主要的就业方向：外企或大型企业高级财务人员、(会计师、财务副总裁、财务总监、财务经理、高级财务分析经理、财务主管等。)专业财务公司、银行、证券公司等金融机构。

主要课程设置：管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、中级财务管理、高级财务管理、商业银行经营管理等。

财务管理学专业就业前景 篇6

李晶ａ，祁丽ｂ，张慧敏ｃ

（哈尔滨金融学院，ａ科研处ｂ管理系ｃ学工处，黑龙江 哈尔滨 150030）摘 要：目前我国大学生的就业形势依然十分严峻，造成这个局面的因素颇多，其中一个重要原因就在于高校毕业生自身的就业力低下。本文从分析大学生就业力概念入手，阐述了财务管理专业大学生就业力低下的具体表现，探讨了财务管理专业大学生就业力提升的具体路径。

关键词： 财务管理；大学生；就业力；提升路径

中图分类号：文献标识码：文章编号：

目前我国大学生的就业形势依然十分严峻，而且这种状况在短时间内不会得到妥善的解决，造成今天这个局面的因素颇多，而其中一个重要原因就在于高校毕业生自身的就业力低下。因此，努力提升大学生就业力对解决就业难这一世界性难题意义深远。

一、大学生就业力概述

“就业力”是“就业能力”的简称，它的提出最早可以追溯到20世纪50年代，但直至今日，仍没有形成统一的定义。美国教育与就业委员会将就业力定义为获得和保持工作的能力；国际劳工大会的定义是，个体获得和保持工作，在工作中进步，以及应对工作生活中出现的变化的能力；在英国的提高学生的就业力合作组中，就业力被定义为“一组使个人能更好的就业并能使他们成功的胜任所选择的职业能力。我国学者认为，就业力是指在校期间通过学习或实践获得工作的能力,它包括保持工作以及晋升的能力。国内外学者对就业力的描述虽然不尽相同，但就其本质而言却是相同的，包括三方面的含义：一是获得工作的能力，二是保持工作的能力，三是晋升的能力。

大学生的就业力是一种综合素质和能力，与职业息息相关，包含了个人多方面的能力特质，如:职业形象、职场礼仪、学习能力、操作能力、应变能力、沟通能力、组织协调能力、问题解决能力、创新能力、专业知识、求职技巧、面试策略等等，是大学生在校期间应该努力培养的核心能力。

二、财务管理专业大学生就业力低下表现

财务管理专业大学生毕业后，到社会上找不到理想的职位，用人单位却反应说“找不到适合的财务管理人员”，造成这种供需矛盾的根本原因，就在于高校培养出来的财务管理专业的大学生与社会市场需求不匹配，用一句话概括那就是大学生的“就业力不足”或称“就业力低下”，接下来就从以下三个方面来分析财务管理专业大学生就业力低下的具体表现：

（一）财务管理基本能力不扎实

作为一名财务管理专业的大学生要掌握凭证填制、登记账簿、编制报表等财务会计核算 1

能力；熟悉企业管理的一般流程和财务管理的基本理论，掌握财务管理的原理与基本方法；熟悉统计分析基本理论，掌握管理学、组织行为学、市场营销学、成本管理学的原理与基本方法。这些基本知识和技能在未来的财务岗位上将发挥着重要的作用，是未来求职的坚实基础，根基不稳，后患无穷。而我们的大学生实际表现恰好与市场需求不符，存在缺乏财务基本知识，基本技能掌握不熟练，业务流程不清晰等问题，正是这些因素使他们失去了成为一名称职的财务人员的资格,缺乏财务管理专业应届毕业生本该具备的大学生就业力。

（二）财务管理核心能力匮乏

财务管理核心能力包括会计实务处理能力、证券投资分析能力、项目评估分析能力、公司理财能力、金融管理能力等，这些能力的获得必须以学习能力为基础，而且这里的学习指的是大学生的自主学习，而我们的大学生正是由于缺乏良好的自主学习能力才导致上述财务管理核心能力的匮乏，缺乏积极社会实践的意识与行动力，不主动接触企业接触社会，如何能够熟悉并掌握金融市场的运作，如何能够拥有金融产品分析能力，也就不会进而提高金融企业的财务分析能力。不亲身去实践，学而致用，导致缺乏实践能力和互动能力，动手能力差，会计电算化软件不会操作，不能对企事业单位、不同行业会计实务进行处理。财务管理核心能力的匮乏，是导致大学生就业不力的首要因素。

（三）通用技能不完备 通用技能，也称可迁移技能，就是大学生所能做的事。这些技能可以随着职位的变换而迁移。如：沟通能力、人际交往能力、组织能力、解决问题能力、决策能力、创新能力、时间管理能力、情绪管理能力、合作能力、领导能力等。可以从生活中的方方面面、特别是工作之外得到发展，却可以迁移应用于不同的工作之中，是个人最能持续运用和最能够依靠的技能。在众多的通用技能中，财务管理专业大学生必备的可迁移技能包括数字敏感度及数字分析处理能力，良好的沟通能力，团队合作能力，自我学习能力，执行能力和决策解决问题的能力，而财务管理专业应届毕业生工作中的实际表现总是与市场需求相差甚远，缺东少西，不是只具备其中的两三种能力，就是至少缺少必备技能中的某一两种能力，总之，能达到完全具备财务管理专业大学生必备的可迁移技能的人数少之又少，所以用人单位招聘时在众多的应届毕业生中想找到合适的财务人员很是艰难。

三、财务管理专业大学生就业力提升路径

造成大学生就业力低下的原因，既有政府、社会、家庭、用人单位方面的影响，也有高校和大学生自身因素的关系，作为一名高校的教育科研工作者，本着对工作负责，对学生负责的态度，着重从高校和大学生自身两个方面来深入剖析提升大学生就业力的具体途径。

（一）优化高校课程设置，改变教育教学模式

从高校课程设置入手，提高财务管理专业大学生就业力水平，是根本举措，课程设置不合理是造成大学生普遍就业力低下的根本原因。现行的课程设置与市场对人才的需求不符，注重课堂书本知识的学习，轻视大学生实践能力的培养，注重学习分数，轻视动手操作能力。

高校课程设置应该以社会经济发展为基础，同时结合经济发展的走势，以前瞻性的思维构建课程体系；适度降低基础理论课程的比例，提高实践教学的课时数，理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力；多开设选修课、通识教育课、人文素养培养课程，提高学生的职业素养和社会适应能力。保证大学生职业生涯规划和就业指导课程、大学生创业教育的课时达到国家规定标准，要有专职教师和专门经费支持，保障教学效果和教学质量。

要想提高财务管理专业大学生就业力的总体水平，光靠专业课和公共课程的授课与指导是不够的，要充分利用好大学生的课余时间。丰富校园文化生活，开设就业力提升系列课程。比如，针对大学生通用就业能力，可以开设择业环境认知与自身职业优势发掘、形象管理艺术、情景模拟面试、无领导小组讨论面试专场、面试艺术、面试策略与技巧、简历制作与投递、财务管理OFFICE技能应用、行政办公OFFICE技能应用等系列课程；针对要报考公务员的同学，可以开设申论写作技巧、时事政治解读、行政职业能力测试答题思路、公共基础讲解、公务员面试指南、公务员经验交流分享等系列课程；针对要去外企工作的学生，可以开设外企面试自我介绍、外企面试常见问题、书写英文简历、英文面试技巧等系列课程。

除了开设系列课程外，还可以根据大学生的实际求职需求开展大学生就业力提升培训项目，比如企业新晋员工职业化训练、银行信贷管理培训项目、银行客户经理培训项目、小额贷款培训项目、银行柜面人员培训项目、企业财务管理培训项目等。

（二）改革实践教学方式，搭建综合实训平台

搭建财务管理专业综合实训平台，是创新人才培养实践教学模式的新举措，综合实训平台建设项目解决了大学生学年实习的困难，使学年实习达到理想的效果。综合实训平台以虚拟商业运行环境为背景，建立若干个核心供应链企业、金融服务机构、政府服务机构、公共服务机构，设置仿真的社会组织和企事业单位及对应的若干职位，设计涉及税务登记、投资融资、业务处理、人力资源管理、财务管理、营销管理、行政管理等相应的业务流程，让大学生通过综合实训平台的实际操作，掌握企业运营模式，认识和了解部门和岗位的工作职责，掌控业务办理的程序，通过执行具体工作任务初步了解自我和职业，为学生将来走入工作岗位打好前期的基础，为将来更好地就业、择业和创业积累经验。

财务管理专业人才须具有综合的知识结构、较高的综合执行能力、综合决策能力和超强的创新能力，通过综合实训平台大学生的这些综合素质和能力将得到充分的锻炼与提升，在实训过程中，模拟仿真企业，按照实际业务流程和规则，集中进行仿真演练，参与仿真企业和相关职能部门、服务机构多项决策，处理仿真企业和相关职能部门、服务机构错综复杂的业务，经历基本业务流程和环节，亲自撰写业务文书，编制工作计划、工作方案、工作报告、工作总结，所有的工作都是真实企业和社会服务机构的缩影，工作中他们要遵守岗位职责、工作制度、国家的法律法规和相关的政策，各个部门和人员间要充分地沟通、密切地合作、友好地协商才能完成任务，这一切的一切都是大学生职业能力和综合素质提升的具体体现。

（三）做好职业生涯规划，提升综合素质

大学生是否有清晰明确的职业生涯规划，直接影响到其毕业时的就业力水平，影响到未来的毕业选择。大学生的职业生涯规划应该从入学时就开始，因为它是一个复杂的、连续的、不可逆转的过程，在这个过程中，只凭借个人的喜好和经验是很难达到目标的。职业生涯规划的步骤和内容与大学生的不同阶段和年龄息息相关，因此从大学一年级起大学生就应该思考自己所学的财务管理专业未来的就业去向是什么，是想去企事业单位做个财务人员，还是想去会计、审计、税务等事务所工作；是想考公务员，还是想考研；是想出国留学，还是想自主创业。选定了去向，就应该努力培养职位所要求具备的知识和能力，思考大学期间要学习哪些知识，掌握哪些技能，这些知识和技能要在什么时间通过什么方式获取，应该参加哪些社会实践活动，自己要做好合理的规划和安排，而不是机械地根据学校的教学安排开始自己的大学学习和生活。

大学生可以根据不同年级的特征，分年级、分阶段地做好职业准备，一年级为试探期，初步了解职业，尤其是财务管理专业对口职业或自己感兴趣的职业。二年级为定向期，确定未来的职业取向，做好相应的准备工作，通过社团活动、兼职、志愿者活动等锻炼自己的社会适应能力和职业技能。三年级为冲刺期，目标锁定在就业信息搜集与处理、提高求职技能、并做出决策是否要考研。四年级为分化期，果断做出决定，是就业、考研、留学还是创业，按照自己的最终选择向目标迈进。

参考文献：

［1］陈敏，陈旭，张喜梅.人才培养的供需错位与高校课程优化设置［J］.河北师范大学学报，2008,10

（6）：78～80.［2］祁丽.大学生社会实践类型对其职业成熟度的影响［J］.金融理论与教学,2012，（3）：100～102.［3］谢伟.两难困境下大学生就业力分析及提升途径［J］.扬州大学学报，2011，15（2），55～57.［4］万珊．高校毕业生就业力问题研究［D］．南昌：江西师范大学，2012．

财务管理学专业就业前景 篇7

截至2015年, 全国高校应届毕业生总量将达到史无前例的749万左右, 大学生就业已渐渐成为社会上关注的一个热点问题, 而大学生就业情况是人们非常关心的一个方面。对大学生就业情况的分析和调查, 不仅有利于我们深刻了解大学生的就业情况, 而且能为大学生就业提供有益的借鉴和参考。

就业市场上“招工难”与“就业难”并存, 这种就业的结构性矛盾, 反映了在市场供求下供求总量基本相当的情况下, 人力资源供给与岗位需求之间的不匹配, 即求职者与用人单位需求不对等, 因此找工作难也就难以避免。本文通过对沈阳工程学院财务管理专业大学生就业情况的调查分析, 将财务管理专业毕业生的就业情况进行收集、汇总、分析, 从而让还在迷茫中的在校大学生明确一个切实可行的就业方向和就业目标, 为财务管理专业的在校大学生就业提供可行性意见和建议, 具有重大的理论价值和现实意义。

2 调查对象

对沈阳工程学院财务管理专业毕业生发放调查问卷——《对财务管理专业毕业生所在用人单位的调查问卷》及《财务管理专业毕业生就业状况调查问卷》共500份, 有效回收359份调查问卷, 并进行整理及分析。

3 调查结果分析

3.1 毕业生对用人单位的评价

本项目共向沈阳工程学院财务管理专业毕业生和用人单位发放调查问卷500份, 有效回收359份调查问卷, 具体统计数据如下。

依据表1, 绝大多数毕业生对所在的就业单位的工作环境、生活条件、薪资待遇、个人发展、管理机制、发展前景和企业文化等都感到满意和基本满意, 只有11.1%的毕业生对目前的个人发展和未来的发展前景感到不满意。

3.2 用人单位反馈意见分析

用人单位对我校毕业生的评价较高, 以下为具体数据分析。

由表2可知, 100%的用人单位都认为我校的毕业生具有敬业精神;88.9%的用人单位认为我校毕业生的工作态度和协作精神表示满意;77.8%的用人单位认为我校毕业生的思想表现和业务素质较强;66.7%的用人单位对我校毕业生的工作业绩持满意态度;但是, 有55.6%的用人单位对我校毕业生的管理能力表示基本满意, 只有44.4%的用人单位对毕业生的管理能力持肯定态度。

3.3 毕业生应具备素质的调查

当问及毕业生所在用人单位:“你认为财务管理毕业生应具备哪些素质”时, 调查统计结果显示专业知识所占比例最高, 占40.66%, 其次是实践经验26.33%, 基础理论和知识创新分别占16.67%和16.34%。我们发现, 用人单位普遍认为, 毕业生知识创新能力不强, 有待提高;其次是实践能力需要加强, 认为毕业生在社会实践能力的培养方面存在问题。其数据分析如下。

3.4 应聘条件的调查

通过对往届大学生的走访调查分析可得:用人单位在招聘财务管理专业学生时, 比较看重是否取得专业证书, 比例高达61%, 还比较看重的是非专业证书, 如英语四、六级证书, 计算机等级证书, 分别占21%和10%, 占次要地位的是各种荣誉证书, 仅占8%。从市场对会计人才的需求来看, 用人单位更多的需求有工作经验的员工, 占比72%, 其次才是应届毕业生, 占28%。用人单位对毕业生职称的要求多为助理会计师。图2为用人单位对证书要求的比例分析。

3.5 目前毕业生就业单位调查

调查显示, 大部分毕业生所找的的工作, 具体有以下几个选择:国有企业、中小企业、事业单位、外资企业、证券公司、银行等。各就业单位占总数的具体数据如下。

从图3可知, 毕业生在中小企业就业的占55%, 在事业单位就业的占20%, 在国有企业就业的占15%, 在外资企业和其他企业就业的各占5%。由此可见, 绝大部分的毕业生会在中小企业就业。

4 调查结论

(1) 毕业生对所在的就业单位有较强的归属感, 对企业的氛围和工作环境表示满意, 对企业文化和发展前景表示认同;同时, 毕业生对我校的培养模式表示认同, 绝大多数的毕业生认为在校期间所学知识和实践技能能够满足现在的工作需要。

(2) 用人单位的评价主要包括毕业生思想表现、敬业精神、工作态度、协作精神、业务素质、专业知识、管理能力及工作业绩几个方面。用人单位普遍反映我校学生思想素质高、敬业精神强、工作态度认真、具有较强的协作精神、业务素质过硬、工作业绩较好。但毕业生的管理能力有待于进一步增强。

(3) 目前, 财务已经不仅仅是一个账房先生的角色, 他们被赋予掌管企业发展命脉的重要角色。根据对毕业生就业单位类型的调查, 毕业生就业单位多种多样, 大致有国有企业, 中小企业, 事业单位, 外资企业, 证券公司, 银行等。其中超过半数的毕业生在中小企业工作。

摘要：本文针对沈阳工程学院财务管理专业毕业生就业情况及用人单位进行调查, 具体对用人单位的评价、用人单位反馈意见、毕业生应具备素质、应聘条件及目前毕业生就业单位展开调查并进行统计分析。在此基础上, 提出可行性建议。

关键词：财务管理专业,就业,调查

参考文献

[1]崔桂花, 崔振东.中国大学生就业问题分析及对策研究[J].科教导刊, 2013 (7) .

[2]李光红, 亓晓庆.嬗变、现状与趋势:大学生就业形势跟踪调查 (1982-2012年) [J].济南大学学报, 2013 (6) .

[3]陈秀梅.多维理论视角下的大学生就业实证研究综述[J].中国电力教育, 2014 (2) .

[4]李庆华.大学生就业形势调查报告——以山东省章丘市为例[J].中国市场, 2015 (9) .

财务管理学专业就业前景 篇8

关键词:就业;实践;自学能力;终身学习

一、就业导向的人才培养模式设想

从财务管理人员的职业生涯规划出发,以财务管理在企业的应用为典型案例,基于普华永道提出的财务管理职能的跃迁模式,提出以下设想:

第一,高校扩招后,高等教育已经大众化,本科段财务管理专业毕业生实际上是未来紧缺高层复合人才的毛坯,首次就业基本上处于企业的实务性岗位和初级管理岗位,相比会计和金融专业以及高职毕业生,普遍缺乏动手能力和实践技能,因此首次就业并非优势群体,高校需要结合各自的专业优势、特色教学,在动手能力培养及实践教学设置上与企业单位的需求有效衔接。

第二,毕业生在初级岗位上工作过一段时间后,对企业的经营状况,业务流程有所了解,逐步融入到企业的财务预测、决策、分析等专业流程中,财务管理课程设计的目的就是要培养学生的分析判断能力、独立思考能力和解决综合问题的能力,从而达到理论教学与财务管理实践相结合。

第三,作为能力模型的终端,CFO是财务管理专业培养的长远目标,对于大学本科毕业生来说,其自身的知识结构和能力水平与CFO相比可谓径一周三,相去甚远,因此教学改革的重点是在于培养学生的自学能力和终身学习的兴趣。一方面,自学可以拓宽思维、提升智力、坚实能力,不具备自学能力就不能胜任将来的工作;另一方面,专业信息容量大、更新快、跨学科性强,学生需要在工作实践中继续学习,不断成就自我,实现理想。

二、高校财务管理专业人才培养的现状和问题

(一)重理论,轻实践,学生动手能力差

财务管理专业的理论性和实践性不能或缺,但重理论,轻实践教学是当前高等教育模式的主流,在硬件设施方面,部分高校专业实验室设施薄弱,校外实践教学基地缺乏,学生动手实践能力没有得到很好的训练和培养,学生就业后表现出所学专业转化不了岗位实际能力的现象,不能满足就业导向的培养目标。

(二)教学方法单一,学生综合素质和能力不高

财务管理对学生的逻辑思维能力、综合分析能力、解决问题能力要求较高,传统的以教师为中心的教学方法缺乏学生主动地掌握知识与技能的措施,不利于培养学生的自学能力和将来的提高与发展,解决不了财务管理社会需求高端化与本科毕业生低驾驭力的矛盾,影响学生对本门课程的理解以及未来的工作实践能力。

(三)缺乏研究型和综合型师资,学生缺乏持久学习动力

财务管理专业是新兴专业,目前各高校财务管理专业的教师绝大部分是从相关学科转行而来,对本学科前沿缺乏了解,忽略学科知识的互为补充、互为启发的关系,忽视了其他理论向本专业的知识渗透,无法通过案例和情境教学等创新教学模式提起学生对课堂教学的关注,学生缺乏明确的职业生涯规划,对专业课程缺乏持久的学习兴趣。

三、通过教改创新培养新型人才

针对传统教育模式存在的问题,为培养适应现代企业发展需要的专业人才,应进行以下的教学改革。

(一)触类旁通,强化动手与实践能力的培养

财务管理基于会计学,金融学等相关专业而构建,需要具体的预测、决策、控制、分析等方法来解决企业在可持续发展中所面临的实际问题,各学科知识互为补充、互为启发,会计学是财务管理的专业基础,预测、决策、控制、分析的依据都是会计信息,而金融学为财务管理提供了理财背景知识,提供企业投融资实务中所必须的基本技能。因此学习财务管理必须融会贯通各学科知识,避免成为樗栎之材。

提高动手能力,不仅需要学生熟悉各种基于会计实务操作的软件,提高电算化水平,同时,由于企业财务管理需要对各项财务活动建立决策模型计算评价指标,因此,高校应提倡学生尝试用Excel VBA编制软件并建立各种模型,包括应收账款、财务预测、利润管理等模型。这些模型具有广泛的适用性和使用价值,可以提高财务分析的精确性和的决策判断水平,需要学生利用实验课,结合理论知识同步地反复尝试与操练,高校应为学生提供相应的软硬件条件,包括投入建设基础实验室和专业实验室、安装必备软件,配备指导教师等,校外实习可以利用校企联合设立的实习基地,实现供需对接,缩短学生就业适应期,提高就业竞争力。

(二)金针度人,潜移默化地提高综合素质

即使是以企业为典型应用,学生面对的也是不同情境的企业模式,如集团型、中小型等,因此现代教学理念是以通才为培养目标的教育,毕业生通过本科阶段的学习,可胜任复杂背景的就业环境,财务管理专业应当通过合适的手段和策略帮助学生对教学内容构成自己的理解,通过行为投入,认知投入,从教师为中心向学生为中心转变,形成双向互动,教学相长的过程。

以投资学课程的教学为例,企业对外投资是重要的战略活动,投资学的核心是以项目为基础的可行性分析,最重要的部分是基于报表的财务分析,作为情景教学和案例教学的有益尝试,可以让学生组成团队,以同业竞争的上市公司并购为背景项目,首先是通过信息技术搜集整理相关财务信息和政策背景,项目组可自行分配流程与任务,将敏感性分析、筹资分析、风险分析、赢利分析分别赋予不同的项目成员完成,通过小组讨论,教师指导,总结评价,形成投资可行性报告,完成从资金投入到价值增值的全过程,在潜移默化中提高了学生利用资源,组织协调,沟通交流,分析判断的综合能力。

(三)厚积薄发,象牙塔内构筑通向CFO的桥梁

1、明确目标,正确规划。高校老师作为学生进入校园的指引者,走出校门的指导者,肩负着让学生在转型期无缝对接的重要使命,从学生跨入大学校门的伊始,教师应帮助学生充分了解专业的研究方向和就业前景,进行正确的职业生涯规划,可以在课堂中穿插介绍知名CFO的成长经历和经典案例,使学生对于财务管理专业建立感性的认识和明确的目标,从而立意高远,勤勤恳恳地学好扎实的专业知识,科学地安排学习时间,为将来的发展坚实铺路。

2、提倡自学,锻炼思维。科学合理的课堂教学,是培养学生形成自学能力的重要环节,根据遗忘曲线规律,课堂注入式、填鸭式教学只能使学生短暂地记住结论,所以提高学生对课程的兴趣感是教学重点,课堂教学的关键在于启发学生产生对教学的质疑,从而激发学生有兴趣的自学行为。如在财务分析教学中,教师可以事先准备一些现金流和应收账款存在问题的个案,当学生通过报表分析得出结论后,教师应当启发学生通过相关资源查找原因,比如是原材料上涨,成本提高的原因,还是产品积压,货款回收不畅所导致,通过讨论、对话、辩论的形式提出解决问题的办法,让学生不再把兴趣点集中在速动比率,应收账款周转率等枯燥的数字上,不满足于通过数据做出简单的判断,要读懂数据背后的故事,并提出解决问题的方案,这样就可以把对学生发现问题和解决问题的能力培养贯穿于整个教学过程,教给学生独立思考的方法,着力培养发散性思维,提高学生的元认知水平。

3、善于读书,终身学习。持续学习能力与成就动机是CFO的核心胜任力之一,学生要在未来实践中能很快领会和胜任管理实务,并能随着工作要求的变化逐步提高自身的可塑性,就必须培养持续学习的能力,这对高校教师的角色转变提出了更高的要求。

通过问卷调查显示,学生最尊重的是学识渊博的老师,他们对于各学科的知识能够兼收并蓄,在课堂上旁征博引,能极大地提高学生对专业持久的兴趣。因此要想培养学生持续学习的能力,老师自己也必须学会终身学习,要实现自身向研究型和综合型教师的转变。研究型教师既向学生介绍未来行业的前沿信息和最新理论,同时注重教学方法和学生个性心里的差别化研究,不断提升教学质量,综合型教师不仅熟悉财务管理专业的知识体系,而且精通相关学科,了解新兴学科,能自如地将各科知识融会贯通于教育教学当中,并通过校园局域网将精品课程、电子教案、讲座公告等进行发布,进行在线答疑,更有效地实现师生之间的相互沟通,这样的教师将成为教育发展与变革的主力军。

当今时代,是要求学生终身学习的时代,任何人都不可能一劳永逸地拥有适应职业需求的全部知识,终身学习是自身发展和适应职业的必由之路。通过教师角色的转变,必将使学生能够程门立雪,牛角挂书,广泛涉猎新知,保持持久的学习动力,成为社会的有用之才。