二年级上册语文成语表（精选12篇）
1塘 脑 袋 灰 哇 教 捕 迎 阿 姨 宽 龟 顶 披 鼓 2晒 极 傍 越 滴 溪 奔 洋 坏 淹 没 冲 毁 屋 猜 3植 如 为 旅 备 纷 刺 底 炸 离 察 识 粗 得 语文园地一
套 帽 登 鞋 裤 图 壶 指 针
识字 滩 艘 军 舰 帆 稻 园 孔 翠 队 铜 号
2梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂 3世 界 雀 锦 雄 鹰 翔 雁 丛 深 猛 灵 休 4季 蝴 蝶 麦 苗 桑 肥 农 归 戴 场 谷 粒 虽 辛 苦 了
语文园地二
葡 萄 紫 狐 狸 笨 酸
课文
4曹 称 员 根 柱 议 论 重 杆 秤 砍 线 止 量 5玲 详 幅 评 奖 催 叭 脏 报 另 及 懒 并 糟 肯 6封 削 锅 朝 刮 胡 灯 修 冷 肩 团 重 完 期 束 鲜
7哄 先 闭 紧 润 等 吸 发 粘 汗 额 沙 乏
语文园地三
弹 钢 琴 捏 泥 滚 铁 环 荡 滑 梯
8楼 依 尽 欲 穷 层 瀑 布 炉 烟 遥 川
9闻 名 景 区 省 部 秀 尤 其 仙 巨 位 著 形 状 10潭 湖 绕 围 胜 央 岛 华 隐 约 纱 童 境 引 客
11沟 产 梨 份 搭 棚 淡 够 好 收 城 市 留 钉 利 分 味
语文园地四
昌 铺 调 硬 卧 限 乘 售
12沿 答 渴 喝 话 弄 错 际 哪 抬
13号 堵 缝 当 鹊 朗 衔 枯 劝 趁 将 且 腊 狂 吼 复 哀
14葫 芦 藤 谢 蚜 盯 啊 赛 感 怪 慢 语文园地五
锋 蜜 蜂 幕 扫 墓 慕 抄 炒
15洪 毒 蛇 兽 伤 灾 难 仍 退 继 续 训 被 耕 恢
16朱 德 扁 担 志 伍 泽 敌 抽 陡 难 仗 疼 料 敬
17泼 族 民 度 敲 龙 驶 容 踩 铺 盛 碗 祝 福 健 康 寿
语文园地六
轿 救 摩 托 防 渔 货 油 轮 科 考 18宿 寺 危 辰 恐 惊 似 庐 笼 盖 苍 茫 19雾 淘 顽 于 暗 岸 街 梁 甚 至 切 躲 失 20累 添 柴 烧 旺 渐 哎 呀 冒 烫 终 浑 淋 灭 激
语文园地七
椰 壳 漠 骆 驼 骏 悬 崖 假 威 转 扯 嗓 派 违 抗 爪 趟 神 猪 纳受 骗 借
22酪 捡 俩 始 拌 帮 匀 嚷 瞧 便 剩 整 23筝 鼠 折 漂 扎 抓 幸 但 愿 哭 取 24助 使 劲 哗 秧 拉 表 示 摆 翻 栽 责 语文园地八
狼 猩 鹤 鸽 羚 蚯 蚓 螃 蟹 蚕
(一)谈话激趣导入
师:小朋友,老师知道有这样一个王国:他们说话都很简练,而且很有道理,你们想去看看吗?
生:(迫不及待)想。
师:请大家看大屏幕,读读屏幕上的这些词语:
四面八方 拔苗助长 东张西望
五颜六色 坐井观天 三心二意
师:读后谁来说说这是什么王国呀?
生:这是成语王国。
师:对,今天我们还要学习一些新的成语。(板书课题)
【设计意图:这样有趣的导入,能激起学生学习的兴趣。】
(二)读中学成语
师:词语和故事能使我们受到启发,课文里的词语和故事说的什么事,告诉我们什么道理,我们能从中受到什么启发,一会儿同学们读这些词语时可得认真哦!
1.听录音朗读
(课件出示文中有趣的成语故事,让学生边欣赏课件边听朗读)
【设计意图:这些有趣的成语课件能让学生从图上初步了解他们的意思,还能为后面的成语故事表演做好准备,同时也能让学生明白读成语也要像读诗歌一样读出韵味来。】
2.对读
我采用了师生对读、男女生对读、同桌对读等形式,如:老师读尺有所短,学生读寸有所长,读后交换,或一个人读一组成语。
【设计意图:学生与老师、学生与学生之间的挑战,能激起学生朗读的兴趣,也能加深他们对成语的理解。】
(三)表演中学习成语
如学习“尺有所短,寸有所长”成语时,我先拿出尺子让学生认识“尺、寸”的大小,接着讲了一个这样故事:今天服装店的老板不在家,尺子和寸在家闲得无聊,听听他们在争论什么?
尺子:喂,寸!你看你这么短,一点用处都没有,连一本本子都量不出来!比起我来,可差远了!
寸:尺子哥哥,你是比我长,可是量一块橡皮你就不如我了;量一块黑板你又不如别人了。
师:听了尺子和寸的表演后,你们有什么想法?
生:尺有尺的长处,寸有寸的长处,就比如大象能用鼻子喷水,而土拨鼠不能,土拨鼠能钻地,而大象不能。
生:听了他们的表演,我想起了骆驼和羊的故事。
生:我们每个人都有自己的优点,也有自己的缺点,只有取长补短,才会取得更大的进步。
……
板书:尺有所短 寸有所长
取长补短 相得益彰
【设计意图:这样的情境表演能让学生明白课文里第一组四个成语的意思,明白其中包含的道理。学生看了别人的表演,也会争着想讲讲其他成语,如坐井观天、拔苗助长的故事,学生的积极性调动起来了。】
(四)认读字词
1. 开火车读
【生字卡片出示本课带拼音的生字,学生读后并说说在刚才的哪个成语中见过。】
2. 摘苹果
(出示一个个带词语的苹果卡片,学生读对了苹果上的词语,教师就把苹果摘下来送给他。)
【设计意图:让学生在轻松、愉快的环境中识字,从而消除枯燥感。】
3. 交流识字方法
师:生字宝宝们玩累了,它们想回家了,想问问你们记住了它没有,是怎么记住它的?
让学生同桌之间交流识字方法,再汇报。
生:“彰、障”可以利用换偏旁的方法记。
生:“寸”可以利用“村”字减木字旁记。
生:“徒”可以利用“走”加双人旁记。
……
【设计意图:让学生在交流中更快地记住这些生字,还利于培养他们的合作意识。】
(五)巩固提升
(利用游戏,巩固成语)
师:同学们通过欣赏课件、对读、表演已经都认识了这些成语,下面我们一起来做做游戏好吗?
生:(异口同声)好。
1. 做动作猜成语
当老师拿着一片树叶挡在眼前,学生马上想到了成语“一叶障目”;接着老师又拿张纸卷成一根管子放在眼睛上,学生齐声回答“管中窥豹”。
师:同学们真聪明,谁也来做动作,你想请谁猜?
(学生争先恐后举手,有的说做动作,有的说来猜……)
【设计意图:通过这个表演,能让学生自然明白成语中动词的意思,如:“障”和“窥”的意思。】
2. 给成语找兄弟
(贴字卡游戏)
投影出示下列带括号的成语:
( )有所长 不见( )山 相得( )( )
( )劳无功 管中窥( ) 水到( )成
一叶( )目
【设计意图:通过这种游戏形式,加深巩固学生对成语的记忆,检查学生对本课字词的掌握理解情况。】
(六)知识拓展
师:老师刚刚接到一个电话,成语王国的国王说还有几个成语宝宝没回家,想请同学们帮忙找一找。
接着投影出示:
“()、()。”因此,我们要多多发现别人的长处(优点),正确认识自己的短处(缺点)。只有(),才能不断进步。(要求学生从文中选择合适的成语填在括号里)
【设计意图:调动学生的学习兴趣,检查学生能否学以致用。】
二、教学反思
1. 乐中学成语
低年级的字词教学既是重点,又是难点,课堂上我充分发挥学生的主观能动性,遵循“以学生为主体,以教师为主导“的原则,让学生在朗读、表演、游戏等活动中轻松、愉快地学习成语。一个成语就是一个有趣的故事,这样学生在学习时就不会觉得枯燥无味了。
2. 读中学成语
这节课采用了师生对读,生生对读的形式,这样的设计拉近了学生与老师、学生与学生之间的距离,学生的心里产生了与同学、与老师挑战的想法,更激起了学生朗读的兴趣,也加深了学生对成语的理解。
3.故事中学成语
总之,低年级的字词教学不应只让学生死记硬背,而应让学生在轻松、愉快的游戏活动中识字,这样机械呆板的字词教学就会变得妙趣横生,学生学习效果也能
低年级学生对讲故事很感兴趣,这节课通过讲成语故事锻炼了学生的口头表达能力,同时也提高了学生说话、写话的能力,为以后的阅读、写作打下了坚实的基础。学生在故事表演中也明白了这样三个道理:人应该取长补短,才能不断进步;看问题要全面;做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。
1.拼一拼，写一写。（13分）
2.请你在正确读音后的括号里打“√”。（6分）
二、字词小魔术。（39分）
1.请你照样子，帮小刺猬找找丢失的草莓吧！找到后用线连起来。（6分）
2.趣味加减法。（8分）
减一减：
郊 —— 交 梨 ——（ ） 胳 ——（ ）
（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）
加一加：
女 —— 安 子 ——（ ） 白 ——（ ）
（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）
3.写出同偏旁的字。（3分）
好（ ） 行（ ） 仙（ ） 纷（ ） 灿（ ） 愣（ ）
4.填上合适的词。（16分）
一（ ）掌声 （ ）的岩石 （ ）地握手
一（ ）紫丁香 （ ）的笑容 （ ）地点头
一（ ）电脑 （ ）的办法 （ ）地唱歌
一（ ）歌 （ ）的汽车 （ ）地观察
（ ）虫子 （ ）鸽子 （ ）花草 （ ）图画
5.查字典。（6分）
三、句子万花筒。（8分）
例：夏天的山是绿色的，冬天的山是白色的。
春天的草是 色的，秋天的草是 色的。
例：小河的水哗哗地流着，像一位小小歌唱家。
小溪的水叮叮咚咚地流着，像一位小小 家。
例：小青是我们班的生活委员。
我们班的生活委员是小青。
刘老师是我们的语文老师。
例：小红把作业本交给了老师。
作业本被小红交给了老师。
小明把蛋糕送给爷爷了。
四、课文小天地。（17分）
1.按课文填空。（6分）
秋天来啦，山野就是 的图画。梨树挂起 的灯笼， 露出 的脸颊，稻海翻起 的波浪，高粱举起燃烧的 。
2.填写古诗。（5分）
寒山 斜， 。
停车 ，霜叶 。
3.把词语填写完整。（6分）
景色（ ）（ ） 五（ ）（ ）登 天（ ）云（ ）
（ ）（ ）飘香 和蔼（ ）（ ） （ ）（ ）时节
五、小小阅读屋。（10分）
奥林匹克旗帜
奥林匹克旗帜是由现代奥运会的创始人顾拜旦在1913年设计的。它是一面有五个圆环的白色无边旗帜，五环相套，颜色从左至右分别是：蓝、黄、黑、绿、红。
2008年，奥林匹克旗帜在北京上空高高飘扬。它骄傲地告诉世界：中国，真棒！
1.你知道奥林匹克旗帜是谁设计的？（2分）
2.用“√”选择括号中正确的答案。（2分）
奥林匹克旗帜颜色（从左至右、从右至左）分别是：蓝、黄、黑、绿、红。
3.填上合适的词语。（3分）
一（ ）旗帜 五（ ）圆环 （ ）飘扬
4.奥林匹克旗帜是怎样的？在文中用“——”画出来。（3分）
一语破的—— 一语：一句话。的：箭靶。比喻一句话就说到问题的实质
一言九鼎—— 形容说的话很有分量、很有作用
一往无前—— 一往：一直向前。无前：前面没有任何东西可以阻挡。多形容勇猛前进 一意孤行—— 孤行：独自行事。指固执得依照己见行事而不听劝告
一暴十寒—— 暴：晒。寒：冻。比喻做事没有恒心
应接不暇—— 原指景物很多，顾不上观赏。后形容太繁忙，应付不过来
庸人自扰—— 庸人:平凡的人;自扰:自己搅乱自己。指本来无事而去自找麻烦
颐指气使—— 颐：腮帮。指：指挥。气：神情。使：指使。用面部表情和出气发声做出示意来指使别人。形容有势力的人的傲慢神情
雨后春笋—— 新事物大量迅速的涌现出来
有口皆碑—— 皆：都。碑：刻记着功业的石碑。人人的嘴都是记颂功业的碑。比喻人人称颂
有声有色—— 形容声势规模大。也形容表现得十分鲜明生动
偃旗息鼓—— 偃：放倒。息：停止。放倒旗帜，停止击鼓。指军队为不暴露目标而隐蔽行动或停止作战。也比喻事情中止
怨声载道—— 载：充满。道：道路。怨恨的声音充满道路。形容百姓普遍怨恨不满 缘木求鱼—— 缘木：爬树。比喻方向、方法不对，就不可能达到目的
义不容辞—— 义：道义。辞：推辞。道义上不容许推辞。指理应接受
异想天开—— 异：奇异。天开：天门打开。形容想法奇异，不切合实际
咬文嚼字—— 形容过分得斟酌字句。多用来讽刺死抠字眼而不注重精神实质。后也指故意卖弄自己的学识。也指十分认真得斟酌字句
与人为善—— 与：偕同。跟别人一同做好事。后多指善意助人
因人成事—— 因：依靠。指依靠别人的力量把事情办成
析
第9课时
乘法口诀表
教学内容：
课本P88~89页
学情分析：
学生已经全部掌握了表内乘法，理解了乘法的意义，掌握了乘法口诀的某些规律，并且能用表内乘法解决一定的实际问题。
教学目标：、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点：
整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。
教学准备：
乘法口诀卡片
教学过程：
一、自主整理全部乘法口诀
、回忆所学的乘法口诀。
提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。
2、师生共同归纳学过的乘法口诀。
（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……
（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）
3、整理所学的乘法口诀。
问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？
（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？
（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
3、汇报小组的分类方法即发现。
引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。
[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。
二、探索乘法口诀表的内在规律。
观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。
学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。
[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。
三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。
2、游戏，比一比，赛一赛
（1）看谁答得又对又快。
出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）
（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。
（3）、开放练习：（）×（）=（）
[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。
四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？
楚国有个书呆子，由于生活贫穷，很想找到一条发财的门路。
他读到一本书，书上说：“谁得到螳螂捕蝉时遮身的那片树叶，别人就看不见了。”他信以为真，整天在树下抬头望着。有一天，他终于看到了一只螳螂躲在一片树叶后面，正准备捕捉知了呢！他连忙把那片树叶摘下来。不料那片树叶掉下来，混在地上的落叶里，再也辨认不出了。他只好把所有的树叶扫回家来，一片一片地试。他把树叶遮住自己的眼睛，问妻子：“你看得见我吗？”妻子总是说：“看得见！”后来，妻子被他问得厌烦了，随口答了一声：“看不见！”他马上带着这片树叶，当面去取人家的东西，结果被人家扭送到衙门去了。县官经过审问，忍住笑，说：“你真是一叶障目，不见泰山呀！” ***成语“一叶障目，不见泰山”原指一片树叶挡住了眼睛，连面前高大的泰山都看不见。比喻为局部的、暂时的现象所迷惑，看不到事情的全局、主流及本质。
《拔苗助长》
战国时候，宋国有个农民种了一块地。栽下禾苗后，他希望它很快长高。结出果实。他每天都到地里去看，但禾苗长得很慢，他心里非常着急。怎样才能让禾苗尽快长高呢？
天气很好，艳阳高照，他到地里去把禾苗一一拔高。回家后，他很得意地对家里人说：“累死我了，我帮助禾苗长高了。”他的儿子到地里一看，禾苗全枯死了。
***此则寓言从反面生动地说明了这样一个道理：遇事如果不从客观实际出发，只能是好心办坏事。
《尺有所短寸有所长》
一只小羊和一只高大的骆驼相遇了，恰好小羊和骆驼的肚子都饿了。于是，它就抬头吃起了树上的树叶，吃得很开心。小羊见了也十分眼红，它见那树太高，怎么跳都够不着。这时，小羊发现了一个木栏中有许多又鲜又多的小草，这回，小羊笑着钻进木栏里吃了个饱，骆驼十分为难，因为它的个子太高，无法钻进去吃草，可它舍不得这一片小草，但是也只能在木栏外干瞪眼。
***这一句格言的意思是：尺虽比寸长，但也会有它的短处；寸虽比尺短，但也有它的长处。这句话是说任何人都各有长处，也各有所短。我们要善于取人之长，补己之短。这个故事流传了几百年也没有消失，是因为它告诉人们一个道理：任何一个人都不会是十全十美的，任何一个人都有自己的短处，也有自己的长处，每当遇见别人，我们就应该去发现并学习他的长处，而并不是发现他人的短处并去嘲笑、讽刺。
《瓜熟蒂落水到渠成》 释 义蒂：花或瓜果跟枝茎相连的部分。瓜熟了，瓜蒂自然脱落。指时机一旦成熟，事情自然成功。
条件成熟了，事情自然就会成功，不必着急，～。
水到渠成
释 义渠：水道。水流到的地方自然形成一条水道。比喻条件成熟，事情自然会成功。《管中窥豹》
晋朝书法家王羲之的儿子王献之从小开始学习写字、绘画,聪明过人,深得父亲的喜爱。一次父亲的朋友及门生在玩骰子时,王献之在旁观看,说了一句“南风不竞!”门生听了笑道:“小孩子是管中窥豹,只看到一个斑点。”
***从竹管的小孔里看豹,只看到豹身上的一块斑纹。比喻只看到事物的一部分,指所见不全面或略有所得。
《坐井观天》
一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿飞来呀？”
小鸟回答说：“我从远处飞来。我在天空中飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不相信，你跳出井口来看一看吧。”
***这个“坐井观天”的成语故事家喻户晓，通常用来比喻某人的见识有限，眼光短浅；但是我认为这则故事在强调现在人们应该开阔思维、眼界放开的同时，却忽视了其他值得关注的因素和信息，当我们再对这则成语故事分析后，会有更深刻和实际的启示。
《徒劳无功》
古时候，有个鲁国人很会编织麻鞋，他的妻子善于织生绢。有一天，他们夫妻俩商议着想要搬到越国去居住。
有人对他们说：“搬到越国去，你们将会贫穷的。”“为什么呢？”
那人说：“你织的麻鞋要卖给别人穿的，可是越国人都习惯光着脚走路；你妻子织生绢是为了做帽子的，而越国人却习惯披头散发。无论你们俩怎样努力工作，再会做生意，都将徒劳无功，你说能不贫穷吗？”鲁国人连连点头，打消了搬家的念头。
1援采用多种识字方法认识9个生字, 书写4个生字。
2援能正确、流利地朗读成语, 体会其中的韵律感。
3援初步感知成语的特点, 了解这些成语的大意, 激发学习兴趣。
【教学重点】
1. 学习生字, 书写生字。
2. 了解成语大意并积累背诵。
【教学难点】
了解字义, 了解成语的大意。
【教学过程】
一、导入新课, 激发兴趣
师:同学们, 你们喜欢听故事吗?
生:喜欢。
师:初次见面, 吴老师讲个故事给你们听吧。
生:好!
(师播放PPT, 讲《坐井观天》的故事。)
二、学习生字“窥、障、泰”
师:小朋友, 你们说, 青蛙弄错了吗?
生:弄错了。
师:为什么呢?
生:因为青蛙待在井里, 它只能看到井口那么大。
师:是啊, 就像鸟儿说的那样, 天还———
生:大得很哪!
师:你们知道这个故事的题目吗?
生:坐井观天。
师:“坐井观天”是个成语, 像这样的成语, 老师这里还有几个, 请看——— (课件出示:管中窥豹bào)
师:谁来读?
(师指名读, 全班齐读。)
师:“豹”是“豹子”的“豹”, (出示豹子的照片) 见过豹子吗?
生:见过。
师:在哪儿见过?
生:在动物园里见过。
生:我在电视里见过。
师:豹子是一种凶猛的食肉动物, 古人就是根据豹子的样子造出了“豹”字。 (出示甲骨文) 哪里比较像?
生:豹子张着大嘴, 身体上有一圈一圈的纹, 还有爪子和尾巴。
师:对, 古人就是用这样一幅简单的图画来表示“豹”。后来, 简化为, 人们又在它的右边加上一个表声的部件, 使这个字变成了形声字, 现在楷书写成“豹”。记住这个字了吗?
生:记住了。
师:一起读一读这个成语。
生:管中窥豹。
师:“窥”是“看”的意思, 请你根据字形猜一猜, “窥”是怎样看呢?
生:“窥”就是往小里看。
师:不是“往小里看”, 是看到的面比较小而已。“窥”字的部首是———
生:穴宝盖。
师:“穴”表示什么?
生:就是与“洞”有关系。
生:就是“孔隙”的意思。
师:对, “窥”就是从小孔中偷偷地看。那“管中窥豹”能看到什么呢?别急, 老师这里有一根管子 (师拿出一细管) , 哪个小朋友窥一窥, 看看能窥到什么。 (课件出示一张完整豹图, 指名学生管中窥豹。)
师:说说你看到了什么?
生:我看到了豹子的尾巴。
生:我看到了豹子身体的斑纹。
生:我看到了豹子的头。
师:你们看, 这些同学管中窥豹都只看到了豹子身体的一部分, 却看不到豹子的全部。管中窥豹就是比喻只看到事物的一部分, 看到的不全面。我们一起再来读一读这个成语吧!
生:管中窥豹。
师:再来读读这两个成语——— (出示:一叶障zhàng目不见泰tài山)
(生读)
师:“障”是“障碍”的“障”, “路障”的“障”, “屏障”的“障”。请猜猜看, “障”是什么意思呢?
生:“障”应该是“挡住”的意思。
师:是的。我们以前学过左耳旁, 还记得左耳旁表示什么吗?
生:左耳旁表示山。
师:像山一样隆起的地方能隔开、阻挡, 所以“障”有阻挡、遮蔽的意思。你们看, “一叶障目” (用一片叶子演示“一叶障目”) 会怎样?
生:就什么也看不见了。
生:就连泰山也看不见了。
师:是的。泰山, 是我国的一座名山, 有谁去过吗?说说看。
生:泰山特别高, 我们下来的时候都看见云了。
师:泰山高耸入云, 气势壮美。但如果一叶障目, 就是高大的泰山———
生:也看不见了。
师:是的。那你又怎样记住“泰”字呢?
生:我们学校是“景泰小学”, 就有这个“泰”字。
师:你看, 原来同学们天天和“泰”字见面呢!
生:老师, 我把“春”字下面的“日”换成下面那部分 (指‘氺’) , 就是“泰”了。
师:“下面那部分”是什么字?
生:好像是“水”。
师:就是“水”。你们看, 古时候“水”字是这样写的 (板书:) , 共有几笔呀?
生:五笔。
师:是的, 后来单独成字, 我们把“水”字左边两笔写成横撇, 变成了一笔, 右边变成了撇、捺。有人把刚才这位同学记忆“泰”字的方法编成了一首小儿歌, 我们来读一读。 (课件出示儿歌)
生:春日去, 雨水来。民安康, 国安泰。
师:这首儿歌不但帮我们记住“泰”的字形, 还告诉我们“泰”有安定、安稳的意思。“景泰小学”多么吉祥的名字呀!再来读一读这几个成语吧。
(生读)
师:去掉拼音还会读吗?
(生再读)
师:把这些生字放到句子中, 还认识吗?
(师课件出示下面的句子, 自由读, 指名读。)
从竹管中看豹子, 只能看到豹子身上的斑纹;坐在井里只能看到一小块天空;一片小小的树叶障蔽眼睛, 就连高大的泰山也看不见了。
师:读得真好!你们从中发现了什么?
生:这些句子就是那几个成语的意思。
师:是的。同学们, 成语是我国汉语宝库中的精华, 语言简洁, 但意义深刻。今天要学习的“识字4”就是由成语组成的。刚刚我们学习的几个成语, 就是其中的一部分。让我们借助拼音, 把课文读一读, 认识更多的成语吧。
三、整体感知, 读准字音
师:请大家借助拼音, 自己读一读课文, 遇到不好读的字可以多读几遍。
(生自由读书)
师:能读吗?让我们一起来读。
(生齐读课文)
师:文中还有几个生字, 请同学们读读下面的成语, 读准字音。
(师课件出示下面的成语, 指名学生读, 其他学生跟读。)
师: (去掉拼音) 去掉拼音你还会读吗?
生:会读。
师: (把课件中的成语打乱排列顺序) 把这几个成语调换位置还会读吗?
生:会。
师:大家一起读一读。
(生齐读)
师:这些成语读起来朗朗上口, 放在一起还很押韵, 像一首诗一样。让我们把这些成语放到全文中再读一读。
(生齐读)
师:同学们读得真好!老师听你们朗读这些成语, 就像听你们读诗一样。
四、学习生字“寸、益、彰”
师:谁来读一读这四个成语? (课件出示“尺有所短、寸有所长、取长补短、相得益彰”, 指名读。)
师:这位小朋友读得真好听!同学们, “尺”和“寸”都是测量长度的单位。你们看, 这是一尺 (实物) , 这是一寸 (示意) 。古人是这样写“寸”字的 (板书甲骨文) , 这是一只手, 在医生诊脉的地方做个标记, 表示手腕到脉搏的距离就是一寸。快伸出你的小手看一看, 从腕线到诊脉的地方这么长的距离就是……
生: (边做边说) 一寸。
师:对, 你看古人多聪明啊, 用这样简单的图画就表示出了“寸”的意思。“尺”和“寸”虽然都是测量长度的单位, 但如果测量稍长一些的东西, 你觉得用哪一个更方便?
生:用尺。
师:测量长一些的东西, 尺子就有它的长处。但是测量短一些的东西, 比如这个铅笔盒 (不够一尺) , 尺子的长处还发挥得出来吗?那寸就显出自己的优势了。尺有长处, 也有短处;寸有短处, 也有长处。这就是———
生:尺有所短, 寸有所长。
师:这里的“所短”就是“短处”的意思, “所长”就是“长处”的意思。 (课件出示选读课文《骆驼和羊》中的插图)
师:这两幅图你们熟悉吗?
生:熟悉, 是选读课文里的。
师:真好!这个故事的题目是———
生:骆驼和羊。
师:对!谁来讲讲这个故事?
生:骆驼长得很高大, 能吃到树枝上的绿叶, 小羊却吃不到。但是小羊可以吃到穿过小门洞的园子里的嫩草, 骆驼却吃不到。
师:讲得真好!这说明, 高有———
生:高有高的好处, 矮有矮的好处。
师:这就是“尺有所短, 寸有所长”的意思。那你们说, 有什么办法, 让骆驼和羊都能吃到树上的嫩叶和园子里的嫩草呢?
生:骆驼可以把羊托上去, 羊就可以吃到树上的绿叶了。
生:骆驼可以把树上的绿叶弄下来给羊吃。
生:羊也可以把园子里的嫩草弄一些给骆驼吃。
师:如果他们两个互相帮助, 不是像课文里讲的那样去吵架的话, 他们就可以既吃到树上的绿叶, 又吃到园子里的嫩草了。看来, 用别人的长处弥补自己的短处, 就可以……
生:就可以使自己的短处变得不那么短了。
师:就可以使他们各自的长处发挥得更加明显了。请看 (指着“相得益彰”) , 这里的“益”就是“更加”, “彰”就是“彰显”“明显”的意思。让我们再来读读这四个成语吧。
(生读)
师:快说说, 你们准备怎么记忆“益”和“彰”这两个生字呢?
生:我想记“彰”。“彰”是形声字, 左边是“章鱼”的“章”, 右边是三撇, 表形。
师:没错, 但你知道“彡”表示什么吗?
生:表示明显。
师:没错, 在这里它表示“光”, 光很明显, 容易被人看到, 所以“彰”有明显的意思。
生:我想记“益”。“益”的上面是“高兴”的“兴”去掉一个点, 下面是皿字底。
师:说得很清楚。但老师告诉你, 上面的字跟“高兴”的“兴”可没有关系。上面是什么呢?上面是, 不过, 是横过来的 (板书) , 你看古时候“益”就是这样写的 (板书) , 下面是一个装东西的器皿, 后来变成皿字底。你们看, 器皿里面装着什么东西?
生:水。
师:对, 水多得都溢了出来, 这就是“益”。现在“益”字没有这个意思了, 现在是什么意思呢?
生:是“更加”的意思。
师:对。我们就这样记住了这几个字。再来读一读吧。
(生再读)
五、学习生字“徒、功、渠”
师:学得不错, 奖励你们看一个动画片。 (课件播放动画片《拔苗助长》) 这个故事的名字叫———
生:拔苗助长。
师:“拔苗助长”也是一个成语。看了这个故事, 你想对拔禾苗的人说些什么?
生:你不要违反了大自然的规律, 不能帮它长。
师:是啊, 大自然自有它的规律。
生:禾苗慢慢地就能长大了, 不能太着急了。
生:不能急于求成。
师:急于求成, 只能是———
生:一事无成。
生:我想对他说, 做什么事都没有捷径。
师:对, 时机成熟了, 自然就会成功。
生:这个人想让禾苗快点成长, 但他违反了大自然的规律, 结果是白忙了一场。
……
师:是的。刚才你们对那个人说的这些话, 其实都可以用这几个成语来概括。 (课件出示“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”) 请同学们读一读。
(生读)
师:“徒”就是“白白地”的意思。“徒劳无功”就是白白地劳动而没有功劳的意思。那“瓜熟蒂落”知道是什么意思吗?
生:我知道, 就是瓜只要成熟了, 自己就会落下来。
师:连接瓜和藤蔓的那一部分叫瓜蒂 (课件演示) 。瓜熟了, 如果人们不去摘它, 它自己也会从瓜蒂上落下来 (课件演示) , 这就叫———
生:瓜熟蒂落。
师:对, 就像刚才那位小朋友说的, 事情都有它自然的规律, 条件成熟了, 自然就会成功。“水到渠成”的“渠”字是什么意思, 知道吗?
生:不知道。
师:老师给你们看一张照片, 这是“京密引水渠” (课件出示) , 我们北京人喝的水都是通过这条水渠从密云水库引到京城里来的。你说, “渠”跟什么有关系呀?
生:“渠”跟水有关系。
师:所以, “渠”字中哪一部分是表形的?
生:三点水。
师:对, 这个字念“q俨”, 也是形声字。你们用什么办法记住“徒、功、渠”这几个字呢?
生:“徒劳”是白白地劳动, 如果不动脚就不能劳动, 所以“徒”右边是个“走”。
师:这位小朋友说“徒”跟“走”有关系。吴老师告诉你, 这个字还真跟“走”有关系, 但跟“徒”右边的“走”没有关系。请看 (出示古文字 ) , 古人这样写“徒”字, 左上表示路, 左下是脚, 右边是“土”, 这个字是形声字, 表示不乘车不骑马, 徒步在路上行走。你说, 哪一部分表示读音呢?
生:“土”表示读音。
师:对, 后来这个字左上部分变成“彳”, 左下的“脚”跑到右边“土”的下面去了, 就写成现在“徒”这个样子。你再说说, 哪部分表示读音?
生:“土”表音。
师:对, 其他部分合起来表义, “徒”跟“走”有关系。“徒步行走”就是用脚走。还有什么办法记住其他字吗?
生:我用“工”加“力”就记住了“功”。
师:“功”是生字, 还要书写, 看老师写一个。 (在田字格中示范书写, 边写边讲解书写要领。) 请大家写一个。
(生练写)
师:“寸”也是要书写的生字 (边范写边讲解) , 请大家也写一个。
(生练写)
师:另外两个要书写的生字是以前学过的熟字, 请同学们读一读。
(生读)
师: (边书写边讲要领) “取”字第一笔横写过竖中线, 两竖一短一长, 中间的两个小横靠左不靠右, 最后一笔是提。右边最后一笔是捺。“补”字起笔的“点”靠近竖中线, 特别要注意衣字旁的一撇一点是两笔, 右边的“竖”要写直。看清楚了吗?请大家写一写。写字时注意头正、背直、足安。
(生练写)
六、复习巩固, 积累背诵
师:字写得很好。下面就让我们一起来玩一个“抢树叶”的游戏吧。 (游戏:看树叶上的字, 读出成语。)
师:九个生字都认识了, 让我们再一次把它们放到课文中读一读。这一次, 请你们边读边想一想, 看看有什么新的发现。
(生读全文)
师:读得真好!有什么新发现吗?
生:我发现第一组成语, 后面的一个与前面一个的意思相近。
师:嗯, 她发现这一组成语意思相近。
生:这一课的成语都是4个字的。
师:对, 这一课的12个成语都是4个字的, 但成语可不光是4个字的, 还有……
生:5个字、6个字、8个字, 还有12个字的呢!
师:是的, 下节课我们可以交流交流。还有别的发现吗?
生:第一组是围绕一个意思来写的。
师:是围绕哪个意思来写的呢?
生:取长补短。
师:很好的发现, 其实每一组都是围绕一个意思来写的。
生:我发现每一组成语之间都空一行。
师:那课文中的成语一共有几组呢?
生:三组。
师:为什么要把这些成语分成三组呢?老师留这个作业, 下一节课我们再来交流好吗?
生:老师, 我还发现, 一些成语都有故事。
ūpiāoyáng
1、坪坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬
jìnglǐhúdi?hǎoqíkǒngquaíngdìzhìxu?jiāzhuōmícángqiāoqiāo
7、奇怪著名地质学家捉迷藏悄悄
duǒshǎnyányánshíshízhuǎnláizhuǎnqùxìngqùlìshǐ
躲闪严严实实转来转去兴趣历史
píngzhěngtuīd?nglǚhángzhuānm?nkǎocháqínlǐng
平整推动旅行专门考察秦岭yíjìyánjiūch?ngguǒzhanjīng
遗迹研究成果震惊
jīngxīnxīwàngyīránfēiwǔpīnmìngbēnpǎo
10、精心希望依然飞舞拼命奔跑
lād?ngdàjīngshīsaqiānhūwànhuànxúnzhǎo拉动大惊失色千呼万唤寻找
m?fāngjìxùchuít?usàngqì
磨坊继续垂头丧气
qīngliángliúyìshànzǐyánray?upiào
11、清凉留意扇子炎热邮票
xiānzǐbōlu?qìwaixiāngtiánliángshíjiājǐn
仙子菠萝气味香甜粮食加紧
liángshuǎngy?uliàngliàngyángshùfēngshōushìzǐ
凉爽油亮亮杨树丰收柿子
zhēngqíd?uyànfēnfāngmír?nliúxīnyànl
ì
13、争奇斗艳芬芳迷人留心艳丽
sūxǐngwēndùmìqiēguānxìjiāonanshìyí苏醒温度密切关系娇嫩适宜
shìyīngzhǎnshìxūyàokūnch?ngchuánbō适应展示需要昆虫传播
zhíwùxu?jiāxiūjiànlùxùdàzhì
植物学家修建陆续大致
wúlùnshìyànzhǐdàizhangshífēisàn
14、无论试验纸袋证实飞散
jǐhūdàgàijiǎnshǎozǔlìyáoyuǎntuīca几乎大概减少阻力遥远推测
bāoku?jiǎnchámíshīzhǔnquawúwùyántú包括检查迷失准确无误沿途
quaquashíshíchāochángjìyìlìběnn?ng确确实实超常记忆力本能
míngtánglàngfaijìngpiànkànshǒushǒushí
15、名堂浪费镜片看守守时
qīngxiánfàngdàjìngxìwēiyuadúsuíyì清闲放大镜细微阅读随意
diàojiējiǎndānxiǎnwēijìngjǐláijǐqùwēish
ēngwù
调节简单显微镜挤来挤去微生物bàifǎngwánjù
拜访玩具
yuǎnjìnw?nmíngxiàngjùxu?wanfēngch?npúpú
17、远近闻名相距学问风尘仆仆
nàmanyíngh?uděngh?uzhǐjìngzhǎngjìnqǐngjiāo
纳闷迎候等候止境长进请教bǎoliúchuánsh?ujìngzh?ngpǐnháng
保留传授敬重品行
yǔzh?uhēiànshàngshēngxiàjiàng
18、宇宙黑暗上升下降
sìzhījīfūliáoku?xuayabēnliúbúxī四肢肌肤辽阔血液奔流不息qìxīmàoshangzīrùnchuàngzào
气息茂盛滋润创造
shajìcānjiāxi?ngwěiquánbù
19、设计参加雄伟全部
二年级上册成语及四字词语总结
金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清、一望无边、奔跑追逐、深情回望、礼花四起、日月如梭、光阴似箭、寒来暑往、星移物换、又香又甜、风吹草动、雨过天晴、瓜熟蒂落、水到渠成、不知不觉、陪着笑脸、直流口水、眼珠一转、人外有人、天外有天、学无止境、一往无前、滴水成冰、地冻天寒、鹅毛大雪、雪兆丰年、连连点头、翻山越岭、勤学苦练、世界闻名、无家可归、千辛万苦、千山万水、代代相传、勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追、春暖花开、引吭高歌、展翅飞翔、三五成群、无忧无虑、宁折不弯、义正辞严、威武不屈、大义凛然、连绵起伏、十分壮丽、满面红光、火树银花、数不胜数、灯火通明、观者如堵
第一课 国旗和太阳一同升起
广
广大
广告
广场
宽广
卫 卫生 保卫
卫星
守卫 旦 元旦 旦夕 一旦 花旦
令 法令 命令 司令 口令 京 北京 东京 南京 京城 安 安民 安定 公安 安全 众 观众 听众 群众 众多 式 式样 公式 仪式 算式
第二课 古诗二首
川 川菜 山川平川 四川 似 相似近似 好似 似乎 低 低下 低层 低头 低档 阴 阴暗 阴沉 阴天 阴历 流 流动 河流 流水 流出 烟 烟花 烟火 香烟 烟草 草 草案 草包 青草 小草 香 芳香 香水 香草 清香
第三课
秋天
丰 丰产 丰富 丰满 丰功伟业 串 串供 串联 串门 串通 阵 阵地 阵容 阵雨 阵亡 汽 汽车 汽油 汽水 汽笛 纷 纷乱 纷争 纷杂 纷飞 跑 跑步 奔跑 跑光 长跑 路 公路 马路 走路 迷路 食 食物 食补 食材 粮食
第四课 天路
巨 巨人 巨大 艰巨 巨变 龙 龙卷风 恐龙 龙虾 龙灯 姓龙 此 此刻 此时 彼此 到此为止 神 神秘 神气 神色 神经 神仙
吉 吉祥 吉利 吉日 吉它 奇 奇怪 神奇 奇妙 好奇 青 青蛙 青年 青草 青苔 送 送行 送信 送货 欢送
第五课 征友启事
言 方言 语言 言语 怨言 谁 是谁 我是谁 谁来啦 谁人 做 做到 做诗 做事 做人 栏 栏杆 牛栏 栅栏 栏目 其 其实 其他 其中 者 学者 读者 作者 老者 或 或者 或许 或然
友 朋友 好友 友爱 战友
第六课 小马过河
巴 巴结 巴豆 巴望 巴掌 切 亲切 一切 切身 急切 伯 伯父 伯母 伯伯 试 考试 试卷 试用 试飞 知 知识 知道 知了 通知 深 深浅 深刻 深入 深水 浅 浅色 深浅 浅滩 浅绿 尾 尾巴 尾货 尾气 末尾
第七课 断织劝学
就 就读 就地 就是 就任 泪 泪水 眼泪 泪花 热泪 机 机会 机场 机动车 飞机 改 改变 改正 更改 改动 今 今后 今日 今生 今天 呆 呆板 呆子 发呆 痴呆 念 怀念 想念 杂念 念头 怎 怎么 怎的 怎样 怎奈
识字1 保护庄稼好卫兵
事 事物 事变 事故 事迹
请 请求 请安 请假 请客 情 情义 情节
情况 事情 晴 晴天 晴空 晴朗 眼 眼睛 眼光 眼色 眼神 睛 眼睛 画龙点睛 目不转睛 兵 兵变 兵法 当兵 兵工厂
第八课 吃水不忘挖井人
主 主人 主见 主动 主张 革 皮革 改革 革命 革新 决 决定 决策 决赛 决斗 村 村长 村民 村民 村庄 命 命令 命运 命名 革命 具 家具 玩具 文具 具体 忘 忘记 忘我 不忘 难忘 旁 身旁 旁边 两旁 旁观
第九课 朱德的扁担
斗 斗胆 北斗 一斗 星斗 产 产生 产品 出产 生产 仗 仗势 仗义 胜仗 打仗 担 担子 扁担 重担 一旦水 支 支持 分支 支流 支柱 扁 扁豆 扁担 扁平打扁 冈 山冈 井冈山 景阳冈 远 远方 远大 远处 永远 长远
第十课 阳光
怀 怀念 怀里 怀抱 怀旧 孩 孩子 孩童 男孩 女孩 唱 唱歌 唱片 欢唱 合唱 脸 脸蛋 洗脸 脸面
脸皮 亮 亮点 亮度 亮色 亮相 带 带领 地带 皮带 带头 急 急变 急病 急忙 急救 闪 闪亮 闪光 闪失
闪电
第十一课 程门立雪
专 专家 专门 专心 专权 面 面孔 面对 面前 面包 面容 咱 咱们 咱家 咋个 宋 宋朝 北宋 南宋 宋词 容 容易 宽容 容许 笑容 尽 尽快 尽管 尽量 尽力 冒 冒着 冒烟 冒火 冒气 雪 雪花 大雪 冰天雪地 雪人
第十二课 植物妈妈有办法
仔 仔细 仔鸡 仔猪 如 如果 如此 如故 如同 细 细心 仔细 细节 细小 植 植树 植物 种植 植被 物 动物 食物 物质 物品 伞 雨伞 跳伞 打伞 花伞 离 离别 分离 离开 离队 英 英才 英名 英烈 英寸
第十三课 我是什么
冰 冰块 结冰 冰冷 冰雪 冷 冷风 冷气 寒冷 冰冷 坏 坏事 败坏 损坏 破坏 江 长江 江边 江水 江河 海 海岸 海拔 海报 海边 洋 洋布 洋房 洋人 洋楼 极 极小 极端 极点 极好 变 变化 变动 改变 转变
第十四课 最糟糕的发明
亡 死亡 逃亡 灭亡 流亡 年 年代 年岁 年轻 年轮 件 几件 文件 一件 条件 材 材料 木材 成材 药材 相 相信 相同 相知 相对 利 利用 顺利 吉利 利益
料 料理 木料 料想 资料 度 力度 温度 度量 长度
识字2 多彩的植物
卜 萝卜 胡萝卜 小萝卜 萝卜花 杨 杨树 白杨
树 树木 桃树 梨树 树叶 大树 角
牛角 羊角 角尖 羊角 角度 卷 烟卷儿 卷心菜 书卷 卷入 花卷荷 荷花 荷叶 荷塘 荷包 菊 菊花 山菊 秋菊
杏 银杏 杏仁 杏子 杏叶
第十五课 我真希望
而 而且 从而 因而 而今 洁 清洁 洁白 洁净 整洁 彩 彩色 色彩 光彩 多彩 尘 风尘 尘土 尘世 红尘 芬 芬香 芬芳 芬兰 清芬 芳 芳草 芳香 芳名 芬芳 晶 晶体 晶莹 结晶 亮晶晶 居 居处 居多 居功 居留
第十六课 奥莉娅和莉达
妙 美妙 妙计 奥妙 妙不可言 姐 姐姐 姐妹 表姐 师姐
油 猪油 奶油 石油 汽油 加油 丛 花丛 草丛 丛生 丛书 穿 穿过 穿针 看穿 穿衣服 森 森林 阴森 森严 树木森森 第十七课 沙柳斗沙怪 扑 扑打 扑粉 扑灭
呼 呼应 欢呼 呼吸 呼声 呼唤 败 打败 失败 败坏 败家 脚 脚步 脚印 脚趾 脚底 期 长期 定期 期中 期盼 根 树根 草根 耳根 根治
跟 脚跟 跟着 跟头 跟随 害 厉害 危害 害虫 害怕
第十八课
天鹅、大虾和梭鱼
弓 弓箭 弓形 弓腰 弹弓 使 使用 使命 天使 即使 能 能力 能量 能干 能级 往 来往 往返 往来 交往 虾 龙虾 虾仁 虾米 鱼虾 至 至爱 至此 至好 至交
第十九课
九色鹿
于 于是 关于 急于 终于 义 正义 意义 义务 义气 求 要求 求教 求知 寻求 谢 谢词 谢顶 谢恩 谢幕 并 合并 并且 兼并 并排 负 负责 负担 胜负 欺负 常 常被 常规 常服 常理 起 起床 起笔 起步 起初
第二十课 苏雅的画儿
由 自由 由于 是由 理由 加 加班 加倍 加工 加急 纸 纸张 纸币 报纸 纸上谈兵 狗 狗屁 狗熊 小狗 班 班级 上班 加班 班车 惨 参加 参半 参访 参见 笔 毛笔 笔法 铅笔 笔记 厅 厅房 客厅 厅堂 厅长
识字3 分清同音字
史 历史近代史 史实 永 永远 永别 永垂不朽 泳 游泳 蛙泳 仰泳 峰 顶峰 山峰 眉峰 锋 雷锋 刀锋 交锋 先锋
音 音乐 音节 声音 历 来历 日历 历年 厉 严厉 厉害 厉行节约
第二十一课 古诗二首
户 户籍 户口 户型 独 独自 独家 独立 孤独 暗 黑暗 暗号 暗淡 暗示 数 数字 数独 数据 数列 夜 夜半 夜车 夜班 夜晚 窗 纱窗 窗户 窗花 窗帘
第二十二课 初冬
怕 害怕 恐怕 不怕 可怕 挂 挂着 挂图 牵挂 挂念 绿 绿色 绿叶 绿化 绿茶 初 初冬 起初 当初 初衷 菜 蔬菜 青菜 菜园 种菜 层 一层 云层 层次 表层近远近近处 亲近近来 园 园子 菜园 公园 果园 园丁
第二十三课 做灯笼
但 但凡 但是 不但 行 行动 行车 行进 行程 灯 油灯 灯笼 电灯 台灯 校 学校 校风 校规 校庆 教 教师 教规 教会 教具 室 教室
室内 卧室 良 良好 优良 善良 良策 桌 桌布 桌面 书桌 桌子
第二十四课 开天辟地
丈 丈量 一丈 丈夫
讲 讲法 讲稿 讲和 讲课 吸 吸引 吸毒 吸收 吸取 抬 抬爱 抬杠 抬价 抬升
轻 轻便 轻淡 轻风 轻快 故 故意 事故 故居 故乡 名 名册 名产 名称 名次 盘 盘子 菜盘 盘问 花盘
第二十五课 牧童与斗牛图
夹 夹菜 夹住 发夹 文件夹 摇 摇头 摇船 动摇 摇篮 摆 摆放 摆手 摆动 摆台 晒 晾晒 晒干 晒台 晒太阳 称 称赞 称重 自称 简称 错 弄错 错误 认错 错了 套 手套 套路 外套 套装 著 著名 著作 名著
第二十六课 盲人摸象
身 身子 身体 上身 身份 象 大象 象牙 象棋 景象 凉 乘凉 凉快 清凉 凉爽 摸 抚摸 摸鱼 抹黑 手摸 柱 柱子 石柱 水柱 花柱 另 另外 另行 另眼相看 盲 盲人 盲目 盲区 盲从 乘 乘凉 乘坐 乘车 乘机
第二十七课 子罕之宝
之 赤子之心 取之不尽 取而代之俩 咱俩 你俩 你们俩 他俩 块 一块 石块 土块 块头 接 接受 接力
连接 接近宝 宝贝 宝石 宝贵 宝刀 国宝 官 官员 当官 五官 长官 您 您好 您老 您家 答 答话
1、水波粼粼（shuǐ bō lín lín）：形容水面明净。
2、各得其所（gè dé qí suǒ）：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
3、絮絮叨叨（xù xù dāo dāo）：形容说话啰嗦。
4、喜出望外（xǐchū’wàngwài）：所遇超过了所望,因而感到特别高兴。
5、翻来覆去（fān lái fù qù）：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。
6、自作主张（zì zuò zhǔ zhāng）：自己出主意，作决定。
7、不可抗拒（kàngjù）：不能抵抗并拒绝。
8、形影不离（xíng yǐng bù lí）：形容关系亲密，难以分离。
9、踉踉跄跄（liàng liàng qiàng qiàng）走路歪歪斜斜的样子。
10、心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
11、迷迷糊糊（mí mi hū hū）：使人混乱烦躁迷惑不清。
12、模模糊糊（mó mo hū hū）：思想上不清晰的。
13、疲倦不堪（píjuàn bù kān）：形容非常疲乏。
14、小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
空的遐想，奇思幻想。
25、期期艾艾（qī qī ài ài)：形容口吃。26宽宏大量：形容人气量大,待人宽厚。
27、独具慧眼（dú jù huì yǎn）：能看到别人看不到的东西,形容眼光敏锐,见解高超;能作出精细判断的(如在质量方面)。
28、蛛丝马迹（zhū sī mǎ jì）：比喻隐约可寻的线索和依稀可辨的痕迹。
29、一字不漏（lòu）：一个字也没遗漏。
30、滚瓜烂熟（gǔn guā làn shú）： 记忆牢固,能极为顺利娴熟地诵读,朗朗上口。形容读书或背书等极其纯熟。
31、整装待发（zhěng zhuāng dài fā）：整理好行装，等待出发。
32、方头大耳：用于人的长相。一般表示富态像！
33、得意扬扬：形容十分得意的样子。
34、洗耳恭听（xǐ
ěr gōng tīng）：洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心地听。
35、持之以恒：持：坚持；恒：恒心。长久坚持下去。
36、鸦雀无声（yā què wú shēng）：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
48、变化无常（biàn huà wú cháng）变化很多,无法掌握。
49、弱肉强食（ruò ròu qiáng shí）：弱者的肉是强者的食物。比喻弱者被强者欺凌、吞并。
50、隐隐约约（yǐn yǐn yuē yuē）指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显.51、开膛破肚：（kāi táng pò dù）把一个生物剖开膛，刮开肚(多形容家禽)来看。形容看个究竟，弄个明白。
52、津津有味（jīn jīn yǒu wèi）指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
53、毫不犹豫（háo bù yóu yù）一点儿也不迟疑。毫：一点儿；犹豫：迟疑，拿不定主意。
54、更胜一筹（gèng shèng yī chóu）指技艺或技能比较起来，比别人更好一些。
55、惊慌失措（jīng huāng shī cuò）害怕紧张,以至不知所措、失去常态。
56、骇人听闻（hài rén tīng wén）事出怪诞,听起来令人害怕。
57、随声附和（suí shēng fù hè）自己没有主见,别人说什么,自己跟着说什么。
式
教学设计课
题
9鲸教学目标
1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性的表达方法。教学重点教学难点在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。教学时间2课时教学准备整理与修改
教学过程设计第一课时
一、阅读“单元导读”引入新课
１、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
２、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？
（板书课题“鲸”。）
３、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。
二、自由朗读，自主学习
１、按要求自读、自学：
读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。
２、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。
（教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。）
３、全班交流自学所得：
⑴生字的读音及书写：（“肺”的右半部不要写成“市”）
⑵联系上下文理解部分词语：
垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。
⑶朗读课文：（师生探讨某些句段的读法。）
⑷ 整体感知这篇主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：
（可以用词语概括出每个自然段的主要内容。）
４、各小组提出不懂的问题。
三、教师小结，完成作业
自主读课文，抄写生字新词。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
１、听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。
２、指名说一说本课大意后，引入新课：
这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点
１、自学，理解课文的主要内容：
自学提示：
⑴ 课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。
⑵ 作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？
① 鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤。
② 进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。
③ 种类:须鲸、齿鲸。
④ 生活习性:食物、呼吸、睡觉、繁殖。
２、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。
３、全班探讨，突破重难点：
⑴探讨一：鲸的形体很大
①从哪里可以看出鲸的大？
②作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？
用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
③把你的感受读给大家听。
⑵探讨二：鲸为什么不是鱼
①鲸是哺乳动物。
②为什么形体像鱼？
进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。
③鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？
④从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？
鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。
⑤出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。
⑥联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。
⑶探讨三：鲸的种类与食物
①说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
齿鲸：大鱼和海兽
须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤
②须鲸、齿鲸的区别。（出示）
⑷探讨四：鲸的生活习性
①中介绍了鲸的那些生活习性？
食物、呼吸、睡觉、繁殖。
②请你用不同的形式向大家介绍：
呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。
看认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
鲸睡觉的方式也可以用图画表示。
③作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？
数字法、举例法、对比法。
④再读课文：
想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。
三、你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家
四、布置作业
１、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。
２、自己整理笔记。
３、根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。教学反思 教学设计课
题
0*松树教学目标
1、认识11个生字。正确读写“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、警觉、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语；
2、朗读课文，了解松鼠的习性特点；感受课文准确的说明特点和生动、形象、细致的描写方法，积累语言；
3、激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学重点教学难点认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。教学时间1课时教学准备整理与修改
教学过程设计
一、检查预习，初识松鼠、出示“松鼠”图片，请学生说说小松鼠给你留下的印象。师：想了解这位朋友的更多秘密，我们就来学习法国作家布封所写的《松鼠》一文。
2、读学生读阅读提示，想想在这篇我们需要了解些什么。（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）
3、指名分自然段读课文，并请学生谈谈读后收获：你看见了一只怎样的松鼠？
4、查读词语，梳理课文。（1）出示三组词语，指名读、小组读、学生齐读。清秀、玲珑、锐利
矫健
敏捷、机警、躲藏、追逐错杂、编扎、狭窄、遮蔽（2）请学生使用三组词语说说课文的主要内容。
二、品悟课文，走近松鼠、数一数，了解松鼠生活（1）请学生默读课文，边读边数一数课文里“松鼠”一词出现了几次，每一次出现分别提示了关于松鼠哪一方面的信息。（学生默读课文，做标记，写批注。）（2）全班交流，教师参与交流，或倾听、或点拨、或质疑。（课文中，松鼠一词出现了14次，每一次出现都为我们提示了有关松鼠的信息。如，松鼠讨人喜欢；松鼠喜欢在高处活动；松鼠怕强烈的阳光；松鼠渡水的情景；松鼠很警觉，松鼠准备食物，松鼠爬树敏捷，松鼠叫声响亮；松鼠怎样搭窝；松鼠一胎生三四个孩子，小松鼠的样子等。）（3）请学生齐读课文，并说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
2、比一比，感悟表达方式（1）请学生读一读《鲸》的第一自然段与《松鼠》的第一自然段，说一说两者表达上有什么相同的地方和不同的地方。（2）请学生说一说松鼠为什么讨人喜欢，自己喜欢它哪些方面，并选择自己最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。（学生在自读自悟的基础上，带着体会到的感情朗读有关句子。师生互相评议，以评促读，以读促悟。）
3、说一说，鼓励个性表达（1）请学生把自己最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累下来。（2）请学生把自己想象成一只可爱的松鼠，来到一个陌生的环境，凭自己掌握的有关松鼠的知识，试着做自我介绍。（提示：可以模仿课文的表达方式，生动形象、有声有色地介绍；或学习《鲸》的描写方式，用平实精练的语言介绍；或介绍松鼠某一个生活习性等。）
三、拓展阅读，拥抱松鼠
1、请学生阅读“资料袋”中有关作家布封的资料。
2、请学生交流自己搜集到的有关松鼠的资料。内容可以是有关松鼠的图片资料、影像资料、文本资料等，形式可以是图片介绍、影像播放、手抄报展览、简单的研究报告等。教学反 教学设计课
题11
新型玻璃教学目标1．认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。3．了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。4．领悟作者的表达方法，并学习运用。教学重点教学难点 让学生了解新型玻璃的特点和作用。学习运用作者的表达方法教学时间2课时教学准备整理与修改
教学过程设计第一课时
一、导入导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？
二、整体感知，自主阅读1．师：我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？2．师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？我们一块来读读课文。3．借助拼音，读准字音，读通课文。4．再读课文，说说课文介绍了哪些玻璃？（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃）5．这5种玻璃，你对哪种玻璃有兴趣呢？那就请你根据自己的喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。
三、交流讨论，合作学习1．同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。（上台写出所学玻璃的特点、作用。2．全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。
四、拓展延伸1．最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃？为什么？2．你们推荐的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用？（练习句式：可以„„可以„„可以„„还可以„„）3．你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以„„可以„„可以„„还可以„„”说一句话。师：你们的建议真好！老师谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗？第二课时
一、复习回顾课文介绍了哪几种玻璃？你们设计了哪些玻璃？
二、展示、推销1．让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧！2．学生设计展销形式，展销词。要求：形式多样，语言生动，富有创意。自行准备。3．汇报推销，师生点评。评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。
三、总结评价，布置作业1．总结评价：你觉得今天的语文课，学得怎么样？学了课文后，有什么感触？2．布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。教学反思 教学设计课
题
2*假如没有灰尘教学目标
1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
2、领悟作者的表达方法，并学习运用。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。教学重点教学难点在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。教学时间
课时教学准备
整理与修改
教学过程设计
一、创设情境、激趣导入。
1、板书：灰尘。激趣设疑：同学们，我们都很熟悉它。看到这个词语，你们想到了什么？（学生可能会说出灰尘的害处）
2、师：通过你们的说法，我得出一个词：令人讨厌。确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：假如没有灰尘）我们的世界会面临什么样的情形呢？要求同学们想象一下，把自己的想法写在纸上。（学生记下想法，指名写在板书上）
3、小组活动：谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的？
二、自学讨论1.指名读课文2.先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。3．小组合作完成：灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法细小
削弱阳光
列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光
使天空呈蔚蓝色
做假设具吸湿性
调节气候、气象万千
做假设教师巡回指导，及时表扬合作好的小组。
三、全班交流，点拨指导
1、出示句子比较：①灰尘很小很小。②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。A能用①代替②句吗？B②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）人眼看到的是庞然大物；电子显微镜才能看见（对比的说明方法）c体会说明的好处：更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？③交流搜集的资料：说说灰尘与人类生活的关系。④生活中还有哪些事物具有两面性，举例说明 ①如鸟粪、电视、网络„„②练习说话。试着写话 ④交流、师点拔
四、说明文小练笔
1、学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。
2、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等）教学反思 教学设计课
题
口语交际·习作三教学目标1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的.教学重点教学难点习作教学时间3课时教学准备整理与修改 教学过程设计
第一课时 口语交际
一、激发兴趣
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.二、精心准备
◆熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.三、小组试买
◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.◆认真聆听同学们的建议，合理采纳.四、班级特卖场
◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.◆耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.五、总结
◆评出最佳“推销员”.◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?
第二、三课时习作
一、确定习作内容
◆默读本次习作的要求，和同学交流一下.◆确定习作内容.二、作文指导，怎样写说明文
◆回忆一下说明文和一般的记叙性有什么不同.◆写说明文常用的方法有哪些?
◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?
◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.三、自主习作，教师巡回指导
四、相互修改，完善习作教学反思教学设计课
题
回顾·拓展三教学目标
1、学习用表格的方式做单元小结.2、推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣.教学重点教学难点习作教学时间1课时教学准备学生准备一张白纸，学习列表格.整理与修改
教学过程设计
一、导入
本单元我们学习了一组说明性，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?说明的方法课文中的例子举例子
用数字
作比较
打比方
除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?
除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗?试着填一填。说明的方法课文中的例子举例子
用数字
作比较
打比方
除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?向大家介绍一下.二、日积月累
◆读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典.◆这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说.◆你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐.三、课外书屋
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