多媒体课件制作与应用

多媒体课件制作与应用（通用9篇）

多媒体课件制作与应用 篇1

一、单项选择题（每小题2分，共20分）1.光盘属于下列媒体中的哪一种媒体？（）

A、感觉媒体 B、表示媒体 C、存储媒体 D、传输媒体 2.运用一种教学模式，辅助讲授某个知识点的多媒体教学软件。主要应用于课堂教学之中，辅助教师的教学，这种课件根据大小和内容可以称为是（）

A、指导型课件 B、积件 C、堂件 D、教学型课件 3.（）是一种交互方式，类似于电子设备和机械设备中常见的控制按钮，它在屏幕上的位置相对固定，并在整个系统中功能一致，有一定的立体感，有文字提示说明。

A、窗口 B、按钮 C、热键 D、对话框 4.利用计算机的文本、图像、声音、动画、视频等显现信息方式对学生产生刺激，把学生对刺激的反馈作为教学标准，这是符合（）。

A、建构主义学习理论 B、行为主义学习理论 C、认知主义学习理论 D、人本主义学习理论 5.下列选项中不是SnagIt软件功能的选项是（）。A、可以截取屏幕 B、可以截取活动窗口 C、可以截取目标物体，例如菜单 D、可以截取VCD中的一段视频 6.在PowerPoint 2000的幻灯片放映过程中，要回到上一张幻灯片，不可以的操作是（）。A、按P键 B、按PgUP键 C、按Backspace键 D、按Space键 7.在一个时间点绘制一个形状，然后在另一个时间点更改形状或绘制另一个形状。Flash会内插二者之间帧的值或形状来创建动画。在Flash中，这是（）。

A、补间形状动画 B、逐帧形状动画 C、补间动作动画 D、逐帧动作动画

8.在Dreamweaver MX中，单击对象面板中的层按钮，按下（）键，可以连续画新的层。

A、Shift键 B、Ctrl键 C、Alt键 D、Space键 9.在下面的HTML代码中，“”表示（）。

A、斜体 B、粗体 C、下划线 D、段落 10.在Authorware中，可以让执行中的程序停留数秒，或者等待用户按键，或单击鼠标才能继续执行的图标工具是（）。A、分支图标 B、知识对象图标 C、框架图标 D、计算图标

二、填空题（每空2分，共20分）

1.模拟型课件在教学中的应用方式有以下几种：、和过程模拟。

2.多媒体计算机中常用的动画形式有 和三维。3.多媒体计算机中的音频表达形式共有、、三种。

4.在Flash MX中，可以创建、和输入文本3种文本块。

5.在Authorware中，函数可以分为 和。

三、判断题（正确的在括号内打上 “√”，错误的打上 “×”。每题2分，共20分）

1.多媒体计算机辅助教学的好坏决定于多媒体课件。（）2.在多媒体中图形图像是指一种信息，两者没有区别。（）3.HyperCam软件可以记录屏幕操作，但抓图软件SnagIt也可以记录。（）

4.超级音频解霸只能将声音文件截取为WAV格式。（）5.按住Esc键，可以退出幻灯片放映模式。（）

6.在Flash 中可以用“矩形”工具画不出“正方形”。（）7.在Flash中有两种类型的声音：事件声音和流式声音。（）8.在Dreamweaver MX中，激活层指的不是选择层。（）9.在Authorware中无法导入Flash文件，不能运行Flash文件。（）

10.在Authorware中，热区交互就是一个小程序模块，并且连接了一个向导程序。（）

四、简答题（1－5每题6分，第6题10分，共40分）1.个别指导型CAI课件的教学特色是什么？

2.什么是多媒体课件中的导航策略？常用的导航策略有哪些？ 3.在多媒体CAI课件中，声音素材按用途可以分为哪三类，获取的办法有哪些？ 4.简述Flash MX中的“补间动作动画”的定义。5.什么是网络课件，网络课件的优点有哪些？ 6.闪烁文字就像节日里街道的霓虹灯一样，五颜六色、一闪一闪。简述使用Flash MX软件制作闪烁文字的具体步骤，其中文字内容为“闪烁文字”四字，字体为“隶书”，大小为85，当动画播放时，每个字的颜色都以相同频率，按“红黄蓝绿”四色顺序变化，例如：“闪”：红黄蓝绿、“烁”：黄蓝绿红、“文”：蓝绿红黄、“字”：绿红黄红，产生闪烁的效果如下图所示

答案：

一、单项选择题（每小题2，共20分）12 3 4 5 C C B B D 6 7 8 9 10 D A B C D

二、填空题（每空2分，共20分）

1.演示模拟 操作模拟 2.二维 3.波形音频 MIDI音频 CD音频 4.静态文本 动态文本 5.系统函数 自定义函数

三、判断题（每题2分，共20分）

1－5 ：× × √ × √ 6－10：× √ √ × ×

四、简答题（1－5每题6分，第6题10分，共40分）1.答：学生自己阅读屏幕的显示内容，回答所提出的问题，观看其反馈信息，并进一步接受指导学习。这种课件可以充分发挥个别化学习的特点，形成以学生为中心的教学环境。

2.答：导航是为了学习者在学习过程中不至于迷航而设计的，会对学习者提供帮助，一般导航区设在屏幕左侧或上面。包括：检索导航、帮助导航、浏览导航、演示导航、书签导航、线索导航。3.答：按其用途分可以分为三类：一是用作解说，二是背景音乐，三是用在特定的场合。获取的办法有：从素材库中直接获取；自行录制声音；从CD、VCD光盘中截取声音；通过编辑软件制作或编辑获取。4.答：补间动作动画是在一个时间点定义一个实例、组或文本块的位置、大小和旋转等属性，然后在另一个时间点改变那些属性，也可以沿着路径变动。

5.答：网络课件是基于Browser/Server（浏览器/服务器）模式开发、能在Internet上发布的课件，其本质是一种Web应用程序。网络课件具有良好的交互性；网络课件运行在服务器上，学习者只需用浏览器访问浏览就行了，在客户端可以做到免安装、免维护；具有高度模块化和超媒体结构的特点。

多媒体课件制作与应用 篇2

一、多媒体使用的优势

(一) 激发学生的学习兴趣

多媒体创设身临其境的效果, 变抽象为具体, 变主观为客观, 变枯燥为生动, 能激发学生对物理学习的兴趣, 引领学生探索物理世界, 为学好物理打下良好的基础, 如在讲述《运动快慢的描述———速度》这一节课时, 在讲新课前播放一段2012年伦敦奥运会“孙杨的200米决赛”视频短片, 通过视频短片, 让学生充分细致地进行观察比较, 这种视频短片的播放对学生的创造性思维的培养会起到意想不到的作用。

(二) 演示物理过程, 建立物理基本模型

由于物理概念很抽象, 学生对物理规律难以理解, 这就需要建立相应的物理模型。如物质内部结构中的“分子模型”、“原子模型”等, 这些物理模型的建立, 单凭一块黑板、一支粉笔再加一张嘴的教学手段, 学生是很难理解的。这时候, 采用多媒体教学手段正好能很好地填补这一缺陷, 并且以丰富、形象的表现力, 将物理现象和物理过程客观地呈现在学生面前, 使教师教得轻松, 学生学得也有趣。

(三) 优化学生实验, 全面具体地突显实验在物理教学中的重要作用

物理离不开实验。物理是一门以实验为基础的学科, 实验也是高中物理的重要组成部分。可是由于实验条件的限制, 教材中有许多物理过程无法以实验方式直接在学生面前演示。为了形象、直观地让学生理解这一物理过程, 教师就可以利用多媒体课件来协助我们较好地解决这个难题, 能起到优化物理实验教学的效果。如常温下的液化、超导现象等在实验室和实际教学过程中是无法展示给学生的;布朗运动、固体的扩散、天体的运动等也是不可能演示的;电源短路、人身触电、噪声污染等也不能在物理课堂直接实验演示。只好请多媒体教学课件在教学过程发挥它的重要作用了。

二、制作课件的注意事项

一个好的物理课件并不在于它的制作技术有多高, 动画有多美, 我认为最关键的还是实用, 可以在教学过程中帮助学生理解和掌握物理知识。

(一) 内容宜少不宜多

在制作物理PPT课件时, 要尽量突出重点, 可写可不写的话尽量不要写, 每张PPT课件不要超过五个内容, 还要注意设置好字距、行距、字号。要让坐在后面的同学也便于观察。

(二) 颜色搭配要合理

选用科学合理的颜色搭配不仅有助于制作出漂亮的PPT课件, 更有助于学生的阅读。不合理的搭配会导致文字看不清楚, 过分鲜明的色彩或背景与文字搭配不当的PPT课件看起来像个画家的颜料盒一样, 会让人看了不协调, 甚至眩晕。对于我们物理老师来说, 并不一定具备良好的色彩学基础, 那么我给大家推荐几种配色方案 (但不要超过3种色系) :深红、浅黄搭配, 有喜庆感;白底黑字配;深绿、白或者蓝、白搭配;浅黄底、黑字或蓝字搭配。总之, 文字颜色和背景颜色的搭配, 文字必须醒目, 对比度要高。例如, 讲《光的颜色》时, 要制作出特色字、特色图。

(三) 动画设置不宜过火

在物理PPT课件中适当添加自定义动画和音效可以增加趣味性, 加深学生的印象。但如果动画出现次数过多、响度过大的声音反而会干扰学生学习, 分散学生的注意力。特别是出示重点内容时, 要慎用“单字飘入”效果, 因为单字飘入方式节奏较慢, 会分散学生注意力, 还会浪费宝贵的学习时间。我发现在效果选项中使用“风铃、掌声、打字机”声音效果较好, 不要用些恐怖的声音。我们还可以在PPT中自己选用一些柔和或激扬的背景音乐添加到效果选项的其他声音栏目中备用。

(四) 应展示物理表格与图象

物理规律的描述可以用文字, 也可用数学关系来表示, 还可以用图表来描述。表格和图象具有形象、直观、动态、清晰等特点, 能使物理问题表现得简化明了, 学生理解起来更容易, 能很好地突破教学重、难点。我经常坚持“能用图, 不用表;能用表, 不用字”。例如, 通过图象明确海波是晶体, 表明晶体熔化时要吸热, 熔化后继续吸热, 温度又开始升高。每一段物理过程可以用醒目有色线条标明, 还可以在每个过程中设置动画。产生更加生动的教学效果。

(五) 课件中物理量应规范书写

物理公式的物理意义对于学生初步掌握物理规律, 形成正确的物理概念有着重要作用, 但物理学里构成公式的所有物理量及其单位, 都有一个专用的符号与之对应, 并且物理量的符号和物理单位的符号还不能混淆, 还有电路元件符号, 磁极符号, 字母的大小写等。其实在offic的安装盘里有自带的公式编辑器3.0, 或者是在word里编辑好再粘贴到PPT里也行。

理论力学多媒体课件的制作与应用 篇3

【关键词】理论力学 多媒体课件 制作 应用

一、理论力学多媒体课件的制作

（一）重视理论联系实际

对于理论力学相关的基本概念，应该由实例将其引入，可以通过文字、图片等的超链接将与之相关的工程案例融入其中，并插入大量的电子图片、图像资料，以此来为学生建立二维、三维静态、动态的力学分析模型，然后基于切合实际的模型之上建立相关问题的理论分析以及计算方法，这样一来，学生就能够将例题分析、例题计算和实际工程相联系起来。教育者只有将理论和实际融入理论力学的课件当中，将文字、图形、照片、案例、活动紧密地结合起来，不断强化理论和实际的联系，才能有效地培养学生发现——分析——解决实际工程问题的能力。

（二）重视对课堂教学板书方式的模仿

教育者应该始终按照从简单到复杂、从形象到抽象、从实际到理论再回到实际的原则制作理论力学的课件。在制作课件的时候，应该选用逐行、逐段时间差的方法来显示相关的理论推导以及解题的各个步骤，对于极为重要的概念应该采用逐字显示法，重要的公式采用填充效果显示法。这种时间差显示法能够配合教育者的授课节奏，能够较好地模仿传统课堂教学的板书方法，进而才能增强学习效果。理论力学多媒体课件应该尽量地和教育者日常授课习惯以及授课节奏保持一致，最大限度地降低因为教学方法的变化带来的不适应，尽量与学生的认知规律相一致，以此来保障学生更容易理解、记忆、应用相关的理论力学知识。

（三）重视对课件编排的科学性

理论力学具备了概念繁多、图形复杂、技巧丰富等特点，因此，教育者在制作理论力学多媒体课件的时候，应该主次分明、重点突出、精选素材，保证课件编排的科学性：重点编排基础概念以及基本方法，详细阐述略为复杂的概念，详细推导复杂公式。由于各个专业学习的侧重点不同，教育者应该对某些教学内容注明专业对象，这样一来在授课的时候，教育者就可以依据专业的不同对课件内容进行适宜的调整，进而节约大量的板书时间，提高教学效率。

二、理论力学多媒体课件的应用

（一）多媒体和板书的有机结合

多媒体虽然是一种先进的科学技术，但是和过去的板书教学并不存在矛盾关系，两者有机结合起来，能够相互取长补短。教育者可以依据教学内容以及授课对象的不同，选择多媒体和板书相结合的教学手段。至于那些文字和图像相结合的教学知识，应该选用多媒体教学比重略大的手段，与此同时也要积极利用直观的教学环境。对于那些条条框框的知识点，教育者应该在授课过程中通过板书教学在黑板上留下痕迹，以此来帮助学生更好地理顺知识点。

（二）教学互动

在教学过程中，教育者不能一味地盯着黑板、课件，应该及时充分地从学生的表情获取教学效果的相关信息，比如学生是否在听课、是否理解、是否存在疑问等等，并根据相关信息及时地调整授课节奏和重点。具体方法如下：将主要的教学内容制作成主幻灯片，是授课的主线，剩下的内容制作成子幻灯片，设置为隐藏状态，这样一来教育者就可以根据实际来适当地增删授课内容；将例题显示在屏幕上，不仅节约了教育者的板书时间，而且教育者还可以利用学生分析例题的时间走下讲台，及时解答学生的各种问题；在小结课件之时，教育者能够拥有更多的时间进行启发式提问，通过师生间的互动，教育者能够更好地掌控授课效果。

（三）利用教育者自身这个媒体

对于教学活动而言，课件仅是它的一个组合部分，而最重要的其实还是教育者自身，准确说来是教育者的语言。语速应该适中，保持抑扬顿挫，以便学生及时思考；语气应该简明、清晰，需要之时插入相关问题和讨论，以此来激发学生学习的兴趣。当然这里所指的教育者语言还包括了教育者的肢体语言，它能够将教学课堂生动形象化。总而言之，教育者就应该充分地利用自身这个媒体来弥补理论力学多媒体课件的不足之处。

三、结语

总而言之，理论力学是众多力学课程以及专业课的基础，直接影响到后续课程的开展，在课程体系中占据着不可或缺的重要地位，教育者务必应该加以重视。随着教育界深入改革进程的不断加快，多媒体被广泛地应用到教学活动的方方面面，有效地提高了教学的质量水平，当然理论力学也不例外。本文就针对理论力学多媒体课件的制作和应用进行了简要的分析，以此希望理论力学多媒体课件的制作和应用能够更加完善，进而有效地培养学生的实际应用能力。

【参考文献】

[1]葛文璇，许薇，陈静等. 理论力学多媒体课件的制作[J]. 中国现代教育装备，2012（1）.

[2]王晔，杨姝. 塑性力学电子课件制作与课程建设初探[C]. 2006力学教学与教学改革交流会会议论文集，2006.

多媒体课件制作与应用 篇4

心得体会

织金县鸡场乡鸡坡小学教师

王永杰

随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广应用和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服，为此，上级有关组织我们参加了这次学习，通过这次学习，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了很多以前根本没有接触过的东西，受益匪浅。现将本次学习心得总结如下

一、弄清多媒体课件应具备的特点

要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备 以下几个特点：

1、教学性 这是多媒体课件最重要的一个特点。课件必须为教学服务，必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。在课件制作中，媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必须 体现这一特性。同时应深入浅出、注意启发。

2、科学性 “科学性”是多媒体课件最基本的特点。课件最基本的特 点。课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次 清楚、合情合理，同时还要符合学生的年龄特点与知识水平。

3、交互性 一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。友好的 人机交互界面除了有美观大方的页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让教师在课堂上更有灵活性，根据 实际选择不同的学习路径

二、学会怎样制作多媒体课件

要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备 以下几个特点：

1、教学性 这是多媒体课件最重要的一个特点。课件必须为教学服务，必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。在课件制作中，媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必须 体现这一特性。同时应深入浅出、注意启发。

2、科学性 “科学性”是多媒体课件最基本的特点。课件最基本的特 点。课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次 清楚、合情合理，同时还要符合学生的年龄特点与知识水平。

3、交互性 一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。友好的 人机交互界面除了有美观大方的页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让教师在课堂上更有灵活性，根据 实际选择不同的学习路径。

三、了解多媒体课件在课堂教学中的必要性

运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形 象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中 把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学 生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程 的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒 体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。如果没有计算 机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统 教学模式显 然是跟不上现代化教学的要求的。

四、掌握课件制作中应注意的几个问题

1、课件制作要简洁实用 计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助 我们的教学的。一个好的课件关键在于它的实用性，应该说只要 是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、有助于加 深学生对问题的认识的课件就是好课件。

2、注意色彩的合理应用 色彩的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度，以不 分散学生的注意力为原则。如：色彩搭配要合理，动、静物颜色 要分开，每个画面的颜色不宜过多。

3、注意字、图、声的混合 对于一些动画，由于其自身不带声音，设计时，应为动画 配上适当的音乐或音响效果，这样可以同时调动学生的视听功 能，有利于学生记忆，提高教学质量。对于一些重点的字、词、句，除了采用不同的字号、字体和字形加以强调外，也可以运用 动画、闪烁引起学生注意。另外，我认为不要试图每堂课都通过计算机多媒体技术来 处理，这样既没有必要，也不现实，制作一个好的课件往往需要 较长的时间。计算机多媒体技术的应用不是对传统教学的否定，而是对传统教学的有利补充，提高学生学习效率的关键还是在课 堂。

五、利用现代化教育设备，提高自身的业务水平

这次学习训，不但使我从教学理论上有所提升，而且在多媒体课件上得到了更进一步的认识，特别是讲授的PPT课件制作，他以风趣幽默的语言讲解了PPT中的高级应用，我还真没想到PPT软件中还具有这么强大的功能，以后还需深入钻研才行。听了首都师范大 3

学王陆教授的“信息技术与课堂教学深度整合”讲座后，让我认识到一个优秀课件不单纯是一种技术的运用，而应该从教学设计，技术运用，内容呈现，创新与实用等去设计和制作。我要利用好学校先进的多媒体设备，结合自己所教的学科，提高课堂教学效率。

多媒体课件制作与应用 篇5

黎万平

我校举办的多媒体课件制作培训，由衷感谢学校为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，授课教师以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，使我受益匪浅。

通过学习，使我更加深刻地了解了多媒体课件制作的方法及技巧，认识到多媒体课件制作为教师专业化的成长提供了一个平台，同时也让我明确了本次培训的目标、内容、使自己由传统化教师向现代化教师发展！具体从以下两个方面谈谈自己的感受：

一、加深理解 形成清晰的认识

我是一名农村中学教师，在教学时，要用到课件，然而，我没有接受过真正的课件制作培训，以前的全是自己看书、问朋友的，其中问题一大堆。这次培训，从基础讲起，使我比较透彻地认识了POWERPOINT，对POWERPOINT的功能、做法、技巧有了一个全新的认识，让我认识到如何轻松、快速地完成一个POWERPOINT课件。

例如：黄老师讲的，由WORD文本导入PPT，制成简单的课件，我是第一次见到，这就解决了自己以前做时经常遇到的问题，几个标题设置同样的字体字号，需要多次的操作，并且明白WORD文档和POWERPOINT之间可以进行互相转化，那将是多么方便的操作。还讲到了幻灯片母版，可以告诉大家，在黄老师讲课之前，虽然我做了无数个课件，但我还不知道POWERPOINT有母版，不知道在POWERPOINT母版的一些设置可以解决那么多的问题。

可以这样说，以前做一个课件，我需要两个小时，现在通过学习，做一个课件，一个小时之内完全可以（当然是在准备好素材的情况下）！

二、方法技巧 有待于灵活运用

以前做的课件，说白了就是课文内容的重复，也是黄老师说得，只是一块黑板。在这次学习之后，我知道在课件里可以插入动画、声音、图片等等，可以使课件动起来、活起来，可以更好地激发学生的学习兴趣。

黄老师讲了模板的下载、图片的插入、声音的插入等，使得在以后的课件制作中能利用更多的资源，能使课件制作出更加美观，更加符合自己的意图。讲了素材的获取与整理，讲到了软件ACDSEE、cool3d、photoshop 等的运用，使我在学习制作课件的同时，也学会了几种软件的应用，为我以后在计算机上游荡提供了很好的基础知识。教给我们教育资源库的安装及应用，解决了平时安装时经常出现的问题。电子相册视频、FLV视频下载，黄老师都讲得相当仔细，在黄老师的指导下，我都可以灵活运用，虽然说，平时的教学中，用处不是很大，但用此法做出的课件，完全可以感动师生的。并且在我们的生活玩乐中也是大有用处的！

三、找到差距 认清不足 不断学习

通过培训，我深刻认识到：计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。一个好的课件对深化课堂改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。或许正因为多媒体课件有如此重要的作用，教体局才组织了本次的培训。

通过培训，我认识到自己以前用POWERPOINT制作课件还存在的问题，在本

次顾老师的教学下，我不断学习、练习，比较好地运用各种所需的方法技巧，制作出既讲究精美，又讲究实用的课件来，更好地运用于教学。

这次培训虽然结束了，但我的学习并没有结束。在学习中，顾老师建立了QQ课件制作群，我加入了该群，在以后的学习、工作中，我将不断地向各位老师学习，不断充实、完善、丰富自己，让学习永远继续下去。

多媒体课件制作与应用 篇6

ＸＸ镇ＸＸ小学 ＸＸＸ 2014年8月8日

2014年7月上旬，在纳雍县勺窝乡教育管理中心的组织下，我乡全体教师参加了“纳雍县 ‘十二五’小继教县级集中培训”学习。这里主要学习了张恒松老师主讲的《多媒体课件制作与教学资源应用》，经过学习，我有以下心得体会：

一、多媒体计算机在教育中的应用。

计算机辅助教育的主要形式：计算机辅助教学CAI。计算机管理教学CMI。计算机辅助测验。

用于教育的常用工具软件:文字处理软件，如Word，Wps等。数据库软件，如Access，Visual FoxPro，SQL等。电子表格软件，如Excel等。绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等。电子幻灯片软件，如PowerPoint等。多媒体应用工具，如Authorware，Director等。网络和远距离通信软件，如因特网等。

二、多媒体计算机教学概述。

多媒体CAI及相关概念:计算机辅助教育。计算机辅助教学:计算机辅助学习CAL。计算机化教学CBI。计算机化学习CBL。多媒体CAI。

多媒体CAI:多媒体CAI的硬件平台。多媒体CAI的软件平台。多媒体CAI的系统软件。多媒体教学信息素材采集与制作软件。多媒体教学信息素材编辑合成软件。

三、计算机辅助教学的基本功能1。

1、教师的作用:传授知识。帮助学生掌握知识和技能。构造和组织测验。

2、学习伙伴作用:鼓励和调动学生的学习积极性。启发与促进学生去“发现”规律和知识。

3、助手与工具作用:教师备课和教学研究的帮手。学习中的得力工具。实验中的“万能”仪器。

四、计算机辅助教学的作用2。

1、优化课堂教学结构。

2、有利于突出教学重点和突破难点。

3、培养学生多维化的思维方式。

4、有效地提高教学效率。

5、给学生创造多层次的学习目标。

五、计算机辅助教学的基本原理。

1、选择学习内容。

2、计算机呈现教学内容。

3、学生接收信息。

4、计算机提问。

5、学生回答。

6、判断和反馈。

7、做出教学决策。

六、计算机辅助教学的基本模式。

多媒体课件的教学模式:操作与练习模式。个别指导模式。问题解决模式。模拟模式。游戏模式。发现学习模式。对话模式。

多媒体课件的类型:

1、助教型，2、助学型，3、综合型，4、积件型。多媒体课件的发展趋势:

1、网络CAI，2、智能CAI，3、虚拟现实CAI。

七、多媒体课件的使用过程。

试讲学习：确定适当的使用时机。明确教学的重点。分析学习中可能出现的问题。

正式使用：控制学生的注意力。鼓励学生积极参加与教学。组织好课堂教学管理工作。

多媒体课件制作与应用 篇7

1 高等数学多媒体教学的优点和不足

与传统教学相比, 高等数学多媒体教学的优点是有目共睹的。主要表现如下[1,2,3,4,5,6,7,8]: (1) 有利于提高课堂教学效率, 扩大课堂教学容量, 缓解教学内容多与学时少的矛盾; (2) 有利于创设问题情景, 清晰地展现教学内容; (3) 能直观动态地进行教学, 产生板书无法达到的效果; (4) 能突出教学内容中的重点、难点, 优化课堂教学, 有效解决教学难点; (5) 有助于提高学生的理解能力和应用数学方法的意识与兴趣; (6) 可以创造清洁卫生的教学环境, 减少粉尘污染。

然而, 高等数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性等特点, 这决定了高等数学多媒体教学的独特性。若应用不当, 则可能存在以下不足[1,3,9,10]: (1) 师生间双向交流变少, 教学亲和力降低; (2) 课堂教学速度、教学容量难以把握; (3) 课件制作不合理, 容易分散学生的注意力, 使得学生学习不得要领; (4) 不少教师为了省事, 在使用他人课件时, 只是对课件进行简单地解释, 势必造成教师教学能力滑坡等问题。

2 高等数学多媒体课件的设计、制作原则

由上面的分析可见, 高等数学多媒体教学有“利”, 也有“弊”, 我们应该扬长避短, 充分发挥其优势, 避免其不足。为此, 高等数学课件的设计与制作必须符合其学科特点, 遵循一定的原则。下面以PPT课件的设计与制作为例来讨论这些原则。

2.1 与教材配套的原则

高等数学一般是面向大学一年级新生开设的课程, 学生刚进入大学校门, 难以适应多媒体教学的速度, 常面临“做笔记”和“思考分析”难以两全的困难。针对这点, 在设计和制作多媒体课件时, 应该遵循与教材配套的原则, 即以教材为蓝本来考虑多媒体课件的设计和制作, 以免学生花费过多的时间去做笔记, 而放弃思考分析和能力培养的首要任务。

2.2 开放性原则

不同教师有不同的个性要求, 且所面对的教育对象也各不相同, 所以任何一套多媒体课件都不可能专门按照某一个教师的需求来进行设计。为此, 多媒体课件的设计和制作, 一定要考虑它的开放性———便于进行二次开发, 这正是教师多媒体教学的创新所在。

2.3 交互性原则

多媒体教学最容易犯的一个错误就是“一言堂”, 即由任课教师一个人自问自答完成所有教学内容。这既不利于学生独立思考能力的培养, 也不利于课堂气氛的调动。为了避免这个不足, 课件设计应该遵循交互性原则。通过互动, 可以调整上课的节奏, 增加师生间的双向交流, 提高教学亲和力。

2.4 直观性原则

高等数学多媒体教学的一个优势就是“能直观动态地进行教学, 产生板书无法达到的效果”。例如, 利用PPT课件的自定义动画功能可以形象直观地展现高等数学中的各种几何空间关系。

2.5 课内、外知识相结合的原则

在课件设计时, 适当地补充一些相关数学家的生平事迹, 或数学热门、前沿问题, 可扩大学生的视野, 激发学习兴趣。例如, 在讲授傅立叶级数时, 可以介绍傅立叶的工作及其贡献, 也可介绍20世纪90年代兴起的小波级数等。

2.6 美观性原则

优秀的多媒体课件本身就是一件艺术品, 给人以美的感受。美观性原则体现在: (1) 层次感强, 富有启发性; (2) 幻灯片版面安排合理; (3) 模板的选择与教学内容要和谐; (4) 各级标题要有一定规律性和条理性。

3 正确应用多媒体课件进行高等数学教学

按上述六项原则设计、制作的多媒体课件基本上可以扬多媒体教学之长, 但事实上是“不同教师使用相同课件产生的教学效果相差甚远”。问题在于教师是否正确应用多媒体课件进行教学。下面谈谈如何正确应用多媒体课件进行高等数学教学。

3.1 端正态度, 重视教学

当前, 由于很多高校评职称、评优秀的政策都倾向于“科研”, 致使有些教师“重科研, 轻教学”, 不愿意花时间从事“教学”活动, 甚至根本不去考虑是否正确使用多媒体课件进行教学问题。为此, 端正态度, 重视教学是正确使用多媒体课件的思想保证。

3.2 掌握多媒体课件制作的基本技巧和操作方法

只有掌握了课件制作的基本技巧和操作方法, 才能最大限度地发挥多媒体教学的优势。这是正确应用多媒体课件的技术保障。

3.3 熟悉课件和教材, 明确教学重点和难点

教师备课时, 既要熟悉课件, 也要熟悉教材, 明确教学重点和难点, 并适当地对已有课件进行改进, 做到因材施教。这是教师发挥主观能动性和实现创新性教学的前提条件。

3.4 传统教学与多媒体教学相结合

在强调多媒体教学好处的同时, 并不否定传统教学的优势。在应用多媒体进行高等数学教学时, 辅之以适当的传统教学方法, 会使教学一张一弛, 相得益彰。例如, 适当的板书可以突出重点, 明确教学思路, 调整上课节奏等。

总之, 笔者的教学实践证明, 在设计、制作出符合本文提出的六条原则的多媒体课件的基础上, 正确应用多媒体课件进行高等数学教学, 可以收到良好的教学效果。

参考文献

[1]张弘.CAI一把双刃剑——谈多媒体课件辅助高等数学教学的两面性[J].成都教育学院学报, 2004 (9) .

[2]肖春祥, 金继红.高等数学多媒体课堂教学优势探讨[J].中央民族大学学报 (自然科学版) , 2003 (2) :178-181.

[3]方冬云.浅析高等数学教学中运用多媒体课件的利与弊[J].太原城市职业技术学院学报, 2008 (8) .

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[5]阙凤珍, 温少挺.浅谈高等数学多媒体教学的不足与对策[J].科技信息, 2009 (9) :202-207.

[6]杨戍, 丁智斌, 马素平.高等数学多媒体教学应注意的问题[J].教育与职业, 2008 (2) :126-127.

[7]侯英敏, 吕炜, 张华清.高等数学多媒体课堂教学浅议[J].高等数学研究, 2011 (1) :104-106.

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[9]吴梦秋, 郑玮华, 史萍, 等.高等数学多媒体教学的利与弊调查分析[J].高等理科教育, 2009 (5) :33-36.

多媒体课件制作与应用 篇8

关键词：多媒体课件；生物教学；制作；应用

生物学作为一门自然学科，微观领域的深入研究不断地揭示了各种生命的奥秘，学生要了解生命本质就必须能够进入微观世界。传统的教学手段只是靠口述、挂图或者模型，对微观世界的动态变化无法进行生动的描述，而信息技术能有效弥补传统教学手段的这一缺陷。比如高中阶段细胞膜结构的探索历程，动植物细胞的分裂以及生物选修3中很多工程的操作等微观的或者复杂的生理过程，多媒体课件都可以以动画的形式，形象地描述过程，不仅可以引起学生对生物学习的兴趣，而且可以让学生更直观地了解这些生命过程。多媒体课件作为一种重要的教学辅助手段，它将生物课堂教学引入了全新的境界。它的制作和应用，需要我们在教学的实践中不断丰富与把握好。如何才能更好地解决传统教学中难以或者不能解决的问题，让多媒体课件发挥其应有的功能而不是哗众取宠或过犹不及呢？

一、多媒体课件的制作要点

1.平时注意收集相关素材。网络的迅速发展，为我们提供了很多可供利用的资源：丰富多彩的课件模板，如国外的很多企业模板都是非常不错的，我们可以根据课程内容的不同，将这些模板本地化以后进行制作；JPEG、PNG、GIF等格式的图片，如初中用到较多的实物图素材和高中用到较多的示意图素材；各种flash动画素材，如解说与讲解类的或者是无声控制点击类的；还有音频素材，如纯背景音乐类或者解说类；最后就是各种与生物有关的课外知识素材等。这些都可以插入到多媒体课件中，丰富课件的内容与可用性。这些素材的收集在如今发达的互联网上面是轻而易举的，但是切记不可一窝蜂下载到电脑上面随处存放。应该要有自己的分类汇总，根据所教学生的心理认知特点，挑选合适的素材。要非常注意素材的科学性，同时考虑到其是否具有趣味性和能否引发学生学习的积极性。

2.多媒体课件模板的应用。课件模板是制作每一个幻灯片课件的重要基础，除了它自身携带的大量模板外，我们可以从网络上获得许多更好的模板。不同的内容使用不同的模板，不仅外观清新大方，而且学生也不容易腻烦。此外，对于那些比较优秀的模板，里面的各种项目符号、图形方框等，往往都很美观立体，只要我们充分发挥自身的想象力，对其稍作改变用于课件之中，便能很好地提升课件整体的档次。这个需要教师不断地学习与动手制作，进而慢慢自我提升。刚开始要对整节课的流程了然于心，然后渐渐将其外化到多媒体课件里面，这个外化过程就是在选定模板以后，不断地输入内容并调用模板里面的项目符号或者框架的过程。

3.如何提高课件的整体效果。撇开具体教学内容不讲，我们先谈谈一个合格课件的整体效果。课件的字体、字号、颜色等设置要保持一致并且符合基本规范，不仅要突出，而且要符合教学需要。比如白底黑字或蓝底白字等，这个如果自己不会搭配，可以使用模板自身默认的颜色，一般这种默认颜色都是适合于当前的背景。此外，每一张的幻灯片字数不要太多太小。课件里面的超链接设置要合理，如果由于超链接的设置使得原来的字体颜色变得不明显，可以将超链接设置在文本框上面，这样就不会改变字体的颜色。简单的实现方法是：选中文字外边的方框，在其上右键设置超链接。每一张幻灯片之间可以设置“幻灯片切换”效果，使得它们之间的过渡更自然顺畅，切忌不可使用动作过大的切换效果，比如“擦除”之类的效果就不错。整体不要太过华丽，适合才是最好的。

4.注重课件的内在质量。课件排版要合理，应突出多媒体辅助教学的特点，课件包括的文字及多媒体信息要随着教学的展开而一一呈现。若用课件，课前一定要充分准备，课件所反映的内容应该是重点、难点，或者是传统教学方法难以讲清楚的内容，如此才能比较好地发挥课件的优势。这就要求教师在制作课件之前要认真研究大纲和教科书，明确重点难点，了解所教学生以及教学内容的特点，确定是否用课件以及用什么样的课件，可不用的最好不要用。这些对教师的要求比较高。教师要从提高自身专业素养着手：应多看多学，注重知识的积累，学习课件制作的技巧。特别是现今多媒体制作软件更新的速度很快，不管是早期版本的软件还是比较新的，教师都应当有所了解。对于不同软件也应该注意，比如Microsoft Office和WPS Office，如果自己用的软件版本比较新，考虑到很多教室里面用的软件没有更新，版本较低，所以平时保存多媒体课件的时候记得另存为低版本的（比如Microsoft Powerpoint2003/2007），以防拷贝到教室的课件无法打开，或者打开以后里面一些功能用不了或者体现不了。当然，对于一些辅助性的软件也要有所涉猎，比如学会简单Photoshop的操作，便于修改一些图片，以符合教学的需求；如果网络上找不到对应资源，可以自己用Flash制作动画；学会一些音频和视频软件的基本操作，方便对自己需要的音频和视频进行截取。同时要注意一些教学细节，加强课件的交互性，注意以学生为主体。此外教师应该注意吸收与课程相关的生物学新知识、新成果，对自己已经保存的资料进行及时更新。

二、多媒体课件的应用

实践表明，在生物课堂上合理应用多媒体课件，能很好地体现多媒体教学的最大优势，实现教学效率的真正提高。但一般要注意以下三个原则：

1.提高互动性，操作过程尽量简单化。多媒体课件的互动性可以通过设置“触发器”来体现，这样能很好地达到与学生的互动。比如制作含有触发器的选择题后，当学生选择某个选项，教师可以点击该选项，若错误，便有所提示，正确则发出悦耳的声音等。这在引导学生思维方面有很好的作用。另外，生物课不是计算机课，教师在课前应做深入细致的准备，课堂上才能流畅自然地运用，比如超链接的设置、动画的播放方式等。

2.指导学生学会课件教学下的学习。多媒体教学中穿插了丰富的图片和动画短片，本意是引起学生的学习兴趣，使学生更深刻地了解课本所需要传授的知识点，但这种兴趣容易使得他们的注意力分散到各个地方。毕竟不同于传统的教学模式，很多时候学生不懂得哪些该记、哪些不用记，有的甚至听着听着就忘记要做笔记，因此教师要注意及时引导学生学会做笔记，并让他们懂得带着问题进行观察与思考。

3.以教学目标为据，适时适量地使用。应用多媒体课件的目的性要强，要针对教学重点和难点加以使用。教师也不可完全依赖多媒体课件，各种教学媒体都有其优缺点，在生物课上都有其合理应用的场所。多媒体课件并非万能，不能替代模型、挂图、标本等传统教具，应根据不同课的内容恰当选用，而其他媒体也不可偏废，应该探索多种教学方法的有机结合。比如有的实验就不可用多媒体动画来展示，因为会失去其真实性；而有的实验由于其微观性，像噬菌体的侵染实验，用动画展示才能让学生有个形象的认识。

总之，教师要有适合于现代化技术的思想与思维，以及较高的专业素养，围绕教学需要，一切以服务教学为宗旨，合理驾驭多媒体课件的制作与应用。同时，教师在平时的多媒体课件制作与应用中要有所取舍，应根据教学实际需要而定，防止单纯为应用而使用，而忽略了学生的主体性，更不能简单地认为课件制作和使用能代替学生主动思考，甚至代替教师的作用。如此，课件教学形象、直观、生动的作用才能充分发挥出来，才能让课件更好地为教学服务。

参考文献：

[1]朱善良,王颖.中学生物多媒体教学课件质量调查报告[J].江苏教育学院学报,2008,25（3）:119-122.

多媒体课件制作与应用 篇9