牛津小学英语说课稿--4A

牛津小学英语说课稿--4A

牛津小学英语说课稿--4A 篇1

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的《牛津小学英语4A》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《牛津小学英语4A》说课稿1

一、说教材

《九年义务教育六年制小学教科书、牛津小学英语》4A第九单元，第一教时。

这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。

二、说教学目标

根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：

1、语言知识目标：

（1）能正确地听、说、读、写词语tired、,、hot、,、thirsty、,、hungry、,、cold,、ill、。

（2）、听得懂、会说、会读和会写句子What’s、the、matter、?、I’m…

2、语言技能目标：

（1）能根据情境和图片说出单词和句子

（2）在设计的情景下进行简单的英语交流。

3、情感态度目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

（3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。

4、文化意识目标：

让学生了解无论身处哪种语言环境，都应该与人友好相处，学会关爱他人。

三、说教学难点

1、能用贴切的形容词表述自己的感觉。

2、单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

四、教法和学法

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。

五、教学过程

为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：

（一）兴趣导入

该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。

首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我会先让学生听歌曲，并让音乐中断，让学生不经意间生出疑惑，自然而然地引导出句型“What’s、the、matter?”为新内容的学习做好认知准备。

（二）学习新知

在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：

1.在前面认知准备的基础上，带领学生做“up、and、down”的游戏，反复多次直至他们感觉到累，问“What’s、the、matter?”引出单词“tired”的学习，使学生在句型中掌握单词，特别加强单词tired的认读练习，使学生在已有的认知水平上掌握单词。这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。

2.出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式初步接触新词，并用“What’s、the、matter、？”句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。

3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本C

部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用“Here、...for、you”的句子提供相对应的帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。

（三）巩固提高

在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。

（四）全课总结

儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个练习题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。

《牛津小学英语4A》说课稿2

一．说教材

<一>.教材简析

本课是九年义务教育牛津小学英语4A第一单元第一课时的教学内容。共分为三部分：第一部分A Read and say（会话部分），这部分为学生提供了较为真实的语言环境和符合实际的彩色插图的会话情景，培养学生会话的能力。第二部分B.Look.read and learn（单词部分），此部分的单词都取材于学生日常生活中常见常用的单词，也是本课的教学重点之一。学生通过这部分的训练，达到掌握和灵活运用有关单词的目的，使学生更好地理解课文的意思。第三部分C Ask and answer（句型部分），此部分的问答有助于学生在操练过程中运用、记忆本单元所出现的单词，也是本单元的教学重点之一。

<二>.教学目标：

根据《国家英语课程标准（实验稿）》的教学目标的要求，鉴于对本课的理解以及学生的实际情况，制定如下教学目标：

1、能听懂，会说，会读和会拼写a pen、a ruler、a rubber、a ball pen、a pencil case、

a bookmark、a pencil、a notebook、a book.

2、能听懂，会说，会读日常交际用语：Come in、Thank you、Goodbye.

3、能听懂，会说，会读和会写句型May I have…? Yes/Sure. Here you are.

<三>教学重点和难点

正确拼读四会掌握的单词和句子。能用自然流利的.语音语调会话，培养学生用英语进行思维的习惯。

<四>.教具准备：

四会掌握的单词卡片、录音机

二．说教法和学法：

<一>.教法：

本课的内容可以通过日常生活情景的辅助，以听说代讲法，做到精讲多练，精讲精练，启发学生的思维，给学生以真实感，使学生身临其境，唤起他们的形象思维，降低学生理解句型的难度，激发学生们的学习兴趣。

<二>.学法：

充分利用图片、录音机等教学辅助设备，加强直观印象，对难点进行适当指导，培养学生自主、合作、创新的能力。

三．说教学程序：

<一>.Free talk

在课的开始我将和学生进行一段free talk，也就是师生用日常交际用语互致问候,有利于学生将以前所学的知识灵活地运用到实际对话中。

<二>.Revision：

接着，我将带着学生复习旧的知识，引出新的内容，以此激发学生的学习兴趣。本课的具体做法是用以前学过的句子，引出问题：当你想向别人借文具的时候你该用英语怎样说呢？Now，Let’s learn Unit 1。

<三>Presentation

1. Look，read and learn.

首先，我将带领学生学习本课单词，也就是B.部分Look.read and learn，在教学中教师出示表示各种文具的图片，让学生边看图边学说，结合本课句型May I have…? Yes/Sure.Here you are.来教这些单词。

2. Read and say.

a．接着，在学生充分掌握本课单词之后，让学生学习本课句型，也就是A.部分Read and say，研究表明，游戏能激发学生的学习兴趣，所以我将采用游戏的方法引出本课句型。

b．图片及对话录音，整体呈现对话内容，让学生在情景中理解整段对话的意思。

c．在听的基础上进行说的训练。

采用情景，实物进行“说话练习”、“对话练习”、“说话表演”的三级训练，排除学生心理障碍，鼓励学生大胆开口，打好说的基础，养成说的习惯。

3. Ask and answer.

在学生充分理解本课单词和句型的基础上教授C部分Ask and answer。本部分同样采用游戏的方法，创设各种情景让学生以本课内容为基础进行换词练习。让学生先Work in pairs，然后上台表演。这样有助于学生在实际操练过程中运用、记忆本单元所出现的文具类的单词，掌握本课句型，锻炼学生的表达能力。

四：作业设计：

本单元的单词都是一些表示文具的单词，如pen（钢笔）、ruler（尺）、rubber（橡皮）、ball pen（圆珠笔）、pencil（铅笔），而这些文具学生每天都会用到，所以请学生用纸片写上对应的单词贴在文具上，如用纸片写上rubber贴在橡皮上，当学生用到橡皮的时候，就很自然的看到单词，这样就会一遍遍加深对单词的印象，轻松掌握所学单词。

综上所述，可以看出，为了达到新课标所要求的小学英语课程的要求，本节课通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，为学生进一步学习英语打下坚实基础。

板书设计：

New words：a notebook a pen a ruler a rubber a pencil case

a bookmark a book a ball pen a pencil

New sentences：May I have…?

牛津小学英语说课稿--4A 篇2

1.Teaching aims

A.Aim in knowledge:Enlarge the Ss'knowledge and vocabulary in traveling and know how to read travel leaflets and how to write a travel plan.

B.Aim in ability:Develop the Ss'listening, speaking and team working abilities.

C.Aim in emotion:Broaden the Ss'minds and help them know the importance of team work.

2.Teaching Emphasis and Difficult Points

Teaching Emphasis:

A.Help the Ss master the way of planning a holiday for their family.

B.Finish the task of listening to improve the students'listening ability.

C.Finish the task of reading and writing a travel plan.

Difficult Points:Develop the Ss'ability of team work.

3.Teaching Methods

Interactive Teaching Method

Discussion Teaching Method

Encouragement Teaching Method

Teaching procedures:

Step1 lead in

1.Greet the Ss我通过一些简单而学生又感兴趣的问题和一些漂亮的旅游景点图片从兴趣、情感和视觉上来拉近和陌生学生的距离, 同时激发学生课堂兴趣, 导入课堂。

1) Do you think school life is interesting?

2) Do you want to have a holiday now?

3) Do you like traveling?

4) What do you often do in your holidays?

5) Which places have you ever been to?

Step2 Reading travel leaflets

对本环节的处理我的变动较大。教材要求学生划出地名, 但学生对地名概念和景点名字容易混淆。我把要求改为四个问答题, 既体现了教材要求同时便于学生掌握大意, 理清旅游路线。同时我在学生读之前也强调阅读技能, 要学生带着问题读, 体现现行教材任务型教学的要求。过后我通过展示景点图片激发学生兴趣并对地名做进一步熟悉。

1) What`s the route of the first travel leaflet?

2) What activities can you have in Queenstown?

3) How many scenic spots can you find in Ji’nanand Tai’an?And what are they?

4) What is Qufu famous for?

1.Here are two wonderful places for you to choose on page33.There are two leaflets.I'll give you some time to read them with the four questions.

1) What's the route of the first travel leaflet?

2) What activities can you have in Queenstown?

3) How many scenic spots can you find in Ji'nanand Tai'an?And what are they?

4) What is Qufu famous for?

2.Pay attention to the reading skills.

Scanning for certain information that you need.

Discuss in fours3 Have you got the answers?Let's check the answers together.

Answers:

1.The route is:Christchurch-Greymouth—Queenstown-Chirstchurc

2.Take a river cruise and have a traditional Maori dinner.

3.Six scenic spots.

They are:Baotu Spring, Damming Lake, Mount Taishan, South heaven Gate and Dai Temple.

4.It's famous for the birthplace of Confucius

Step 3:Practice:pair work

这部分我想通过学生自编对话和操练来达到进一步掌握信息和运用语言。希望进一步培养学生创造性地利用材料和运用语言的能力, 这样把听、说、读、写的能力培养目标落到实处。

Create a dialogue with your partner according to one of the two leaflets.One of you acts as a tourist and another acts as a guide.

Then I'll ask some pairs to act your dialogue out.

Step 4:Listening practice

1.Listen to the tape and finish the rest details.

2.I'll stop the tape where it is difficult.

3.Check the answers.

4.Draw a conclusion about what is travel plan and what it often includes.

Step5:Make a one-day tour plan to your hometown.

本环节我要求学生自编旅游计划, 力求达到学生能灵活运用所学知识的目标。而以家乡一日游做问内容是为了让学生感兴趣的同时培养他们热爱家乡, 渗透情感目标。

总结本节课内容, 帮助学生梳理知识网络。

Step 7 Homework

牛津小学英语说课稿--4A 篇3

教学过程设计如下：

Step I Warming up

师生问候，互动交流。

【设计意图：在Warming up中通过师生、生生间的口语交流，为教学热身创设了积极的氛围，培养学生用英语思考、交际的能力。】

Step II Presentation and practice

1.T：Today were going to go on an outing， OK？ Do you know go on an outing？ Go on an outing是郊游的意思。

2.T：Lets go on an outing， OK？

T：Look， we come to the hill， what can you see here？

S：I can see a big apple trees， hills， birds， flowers…

T：（指着太阳）Look， whats this？ It is the sun.

T：（指着第一座山底）We are here， lets go on climbing.

（爬到第一座山顶，做热的动作。）Look the sun is shinning， hot， Im hot. Do you know the meaning of hot？

引出“hot”并把此单词卡片贴在第一座山顶旁。

T：当你看到别人状态不对时该怎么问呢，我们可以用Whats the matter？

3.T：（太阳移到第二座山顶）This is a monkey hill. Look， he is crying， why？ Lets ask him something. （小猴子在第二座山里面）

S1：Are you hot？

S2：Whats the matter？

T：（播放录音）“Hungry， hungry， Im hungry.”

引出“hungry”并把此单词卡片贴在小猴子上面。

Then what can we help him？ Do you have anything to eat？

S：Yes， I have a hamburger.

T：So we can say heres a … for you.

S：Heres a hamburger for you.

（ 小猴说thank you，没过一会儿又哭起来。）

S：Whats the matter？

T：（播放录音）“thirsty， thirsty， Im thirsty.”

引出“thirsty”并把此单词卡片贴在hungry旁。

S：Heres a carton of milk for you.

（小猴说thank you，停止哭泣。）

4.T：Ok， lets go on.

（太阳移到第三座山头并开始下雨，做抖的动作。）

S：Whats the matter？

T：Im cold.

引出“cold”并把此单词卡片贴在第三座山头里。

T：Rain， rain， go away. Please come another day.

5.T：Ok， lets go.

继续向前走，走到苹果树旁。

（画红旗，oh，我们到终点了，伸懒腰。）Im tired， are you tired？

Lets have a rest.

T：Look there are so many apples in the tree. Lets catch some.

【设计意图：本环节设计了“和小猴一起去郊游”的情境，学生在真实的情景中很自然地学到本节课所要学的单词和课文，在不知不觉中掌握了新知。情境的创设大大吸引了学生的注意力，调动了他们积极参与的热情，学习兴致极高。】

Step III Consolidation

课前分八个小组，每组任意摘取一个苹果图片，图片后有一个学习任务，请各小组派代表来完成。

T：Well done！ 祝贺你们完成此次任务，今天我们学习了单词“hot、 hungry、 thirsty、 cold、 tired、 ill”；句型“Whats the matter？ Im…”和“Heres a … for you. Thank you.”学得很扎实。

【设计意图：利用chant、儿歌等形式加以巩固，既化解了本课的重难点，又活跃了课堂气氛。并通过游戏采摘苹果来加以巩固，寓教于乐，学生体验了学习的成功和乐趣。】

Step IV Homework

1.Copy six words three times.

2.Make a dialogue with the new words and sentences.

【设计意图：布置家庭作业，是一节完整的英语课不可或缺的一个环节。它起到了巩固知识，提高运用技能的作用。】

教学设计反思：

本节课通过教学情境的有效创设，使学生真切地体验到了hot，cold， hungry， thirsty ， tired ，ill 等感受，单词的学习变得生动有趣。句型教学whats the matter？ Im… 。Heres a … for you. Thank you.中，引导学生注意发问时的语气和神态，让语言学习变得真实而有意义。教学中，师生参与，同乐同学，实现了师生情感沟通，学生的学习热情得到激发。同时，Game和Chant的穿插使用，flash动画的放映，既有助于学生对语篇中关键知识点的理解、消化吸收，又极大地调动了学生学习兴趣，学生积极主动地参与到课堂教学的各类活动中，学得轻松愉快又扎实。

牛津小学英语说课稿 篇4

本课内容是《牛津小学英语》3A中的Unit 4 《Goodbye》。本单元的核心教学内容是祈使句，主要学习祈使句Get up。Go to school。Gohome和Go to bed。以及三种告别用语：Goodbye。See you 。Goodbye。本单元还出现了八个家用物品类单词。今天这一课是第一课时。在小学生学习英语的启蒙阶段，适宜激发和保持学生浓厚的学习兴趣为主，再加上三年级学生的认知水平有限，所以在第一课时中我们主要学习内容是祈使句Get up和Go to school以及告别Goodbye。并创造出真实的语言环境进行交际活动。

(二)说教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标、大纲要求，结合学生的认知水平，我确定本课的教学目标如下：

1、认知目标：

(1)听得懂、会说、会读祈使语句：Get up。 Go to school。

(2)听得懂、会说、会读告别用语：Goodbye。

(3)会唱歌曲：Goodbye!

2、能力目标：

培养学生的能用学习过的祈使句在真实的语言环境中进行交际。

3、情感目标：

(1)激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

(2)培养学生讲礼貌的好习惯。

(三)教学重点和难点：

二种指令Get up Go to school。的正确运用。

(四)说教法、学法

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用游戏教学法、情景交际法等进行教学。

1、愉快教学法

教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。

2、模仿练习法

学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。

3、情景交际教学法

学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。情景交际法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。

(五)说教学过程。

Step1、Warm—up

1、师生的自由对话。利用句型：Goodbye/Good morning/Good atfternoon/Nice to meet you等巩固旧知，使学生自然地进入学习英语的氛围中。

2、做游戏，猜动物。孩子们根据教师的动作和表情猜一猜小动物。这一环节不仅复习了学过的动物单词，激起学生的学习兴趣，还为下面的故事教学铺垫。

Step2、Presentation

1、利用自制的图画，设计情境，学习新知。

根据小朋友喜欢听故事的特点，我在这一环节中，自编了两个故事。第一个故事讲的是小猫因为前天夜里因为参加晚会玩得太晚而第二天睡懒觉被妈妈叫起来的。小朋友在图文并茂的环境中，自然而然的就学习完了祈使句Get up和回答All right。然后同样通过故事和图片小猴子上学路上贪玩学习祈使句Go to school。及Go答语goodbye。为了让孩子有更多的机会来练习说一说两个祈使句，我还利用第一单元的动物tiger，panda，bear等做成的小头饰反复练习句型。

2、学唱新歌goodbye，缓解学习疲劳。

由于孩子在上一环节中一直处于兴奋状态，为了缓解一下学习的疲劳，为下面的学习做好准备，所以在此环节中我给孩子们唱了一唱歌曲。学生在此时不仅能欣赏以下节奏舒缓的歌曲，还能在此点出课题googbye。

Step3、Practice

这一环节旨在进一步巩固句型，通过课文中的情境，操练句型。通过前面对课文重点句型的操练，已降低了课文的难度。首先让孩子们根据课文的挂图回想本课的祈使句。然后根据磁带录音模仿课文中人物的语音语调。最后孩子们带上主人公的头饰来演一演。

Step4、Consolidation

1、自编了一个chant唱一唱：

Get up，get up，起床了;

All right，all right，好好好;

Go tosch ool，go to school，去上学

Good bye，goodbye，说再见。

这是短小、押韵又欢快的歌谣，在此环节中不仅巩固归纳了这节课所学的新知识，使学生明确本堂课所要掌握的知识点，加深记忆。而且将今天的学习再次达到了一个小高潮。

2、“击鼓传花”游戏

牛津高中英语说课稿 篇5

1. To enable the Ss to understand the reading strategy and use it;2. To help the Ss get a better understanding of advertisements;3. To enable the Ss express their ideas about advertisements and help them to build a proper idea about being smart about advertisementsTeaching key Points:

1. To help the Ss understand the reading strategy and guide them to practice using the strategy.

2. To help the Ss discuss the topic about advertisements.

Teaching Procedure

Step 1 Lead-in

1. Ask the Ss: What do you think of your school life?

----Try to connect the Ss’ answers with school clubs.

2. Group work

Suppose you are the organizer of the English Club in the school, try to say something to attract more students to join you. You can only use three sentences at most.

Ask some students to give their sentences and tell the Ss “What you did just now is in fact a kind of advertising.”Ask the Ss: Have you realized what you did just now is actually a kind of advertisement? ----introduce the topic of the class---AdvertisementsStep 2 What is an advertisement?

1. Ask the Ss “What is an advertisement?” Let them use their own words.

The Ss may have difficulty expressing it clearly and properly.----We are so used to advertisements that we often ignore them. So today we are going to read a passage about advertisements and try to learn more.

2. Ask the Ss to read the passage (the part of “What is an advertisement?”)to get the author’s definition of advertisements.

An advertisement provides information and uses persuasive languages and exciting images to encourage people to buy a product or service or believer in an idea.

3. More questions to help the Ss understand this part:

Where can we see advertisements? ---Media--- Billboard, newspapers, magazines, the Internet, radio, television…What types of advertisement do we have?---(1) Commercial ads (2)PSAs4. Show the Ss some pictures of the two kinds of ads and ask the Ss to tell which type they belong to.

It is very easy for the Ss to tell the types. Then ask:

What’s the difference between commercial ads and PSAs?

Commercial ads--- To sell things; to get profits and money.

PSAs--- To educate people

Step 3 Does an advertisement tell people the complete truth?

Up till now, we have learned something about advertisements and it is true that we can get a lot of information from advertisements. But do you think all the ads are trying to tell us the complete truth?

1. Ask the Ss to skim the text to get the author’s answer to this question “Does an advertisement tell people the complete truth?”-----Even if an ad does not lie, it does not mean it tells you the complete truth.

2. Ask the Ss to have a more careful reading and ask the Ss the discuss how the writer support his idea---The writer uses two examples to support his idea.

3. Then ask the Ss: Does the writer make any conclusion about this part?

---Yes. “We must not fall for this kind of tricks.”4. According to the above three parts, explain to the Ss the structure of expository writing:

(1) Even if an ad does not lie, it does not mean it tells you the complete truth--- Subject/topic(2) Two examples --- Supporting details(3) We must not fall for this kind of trick! ---ConclusionStep 4 Public service advertisements

Ask the Ss to use the idea of expository writing to read part 3. Ask them to find the topic, supporting details and conclusion of this part.

Subject/ topic―PSAs are meant to be helpful to educate people.

Supporting details―examples ---(1) Deal with large social issues(2) About public service projects

(3) Teach us how to live healthy lives

Conclusion --- All of these ads are meant to be helpful, and you can often learn a lot by following the advice they give.

Step 5 Structure of the whole passage

Now we’ve learned more about advertisements and the structure of the expository writing. Let’s come back to the whole passage to see whether the whole passage follows the structure or not.

Topic --- Advertisements

Supporting details---- (1) What is an advertisement?

(2) Does an advertisement tell people the complete truth?

(3) Public service advertisements

Conclusion ---- Be smart about advertisements!

牛津小学英语说课稿--4A 篇6

大家好！

今天我说课的内容是《牛津小学英语》5B Unit 8 At the weekends的第二课时。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程等六个方面来谈一谈我对本课的理解和设计。诚请各位评委予以批评指正。

一、说教材

《牛津小学英语》是根据《英语课程标准》的教育理念、课程目标和内容标准，按每周3~4课时(每课时为35~40分钟)的容量设计和编写的。这套教材与以往的教材相比更多地避免了传统课程的缺点，强调了学生的发展，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣、学习自信心、良好的学习习惯、有效的学习方法和自主学习的能力。教材按“话题 —功能 — 结构 — 任务”相结合的体系，设计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并强调整合优化，突出整体感悟。教学内容注重“早渗透、重积累”，插图生动活泼，富有情趣。

本单元教学内容涉及5A Unit 7、5B Unit 3和Unit 4中的许多动词词组，甚至与C、D部分的句型以及5B Unit 4 D部分的句型意思相近，只是表达的方式不同。但这些内容在以后的教材中不再复现。所以，本单元的教学要让学生牢固掌握这些内容。

本单元B部分是学习六个昆虫类单词，与C、D部分的功能句型没有太多的联系，而与教材的E部分却密切相关。针对这一情况，我打破常规编排，把B、E、F作为第一课时，C、D部分作为第二课时，A部分作为第三课时进行教学。今天我说课的内容是本单元的第二课时，即教材C、D部分的教学。这是一节句型课，围绕话题“周末活动”展开，是这个单元的教学重点。为了防止操练时的枯燥现象，拟将句型放在情景中操练，注意训练的广度和密度，让学生有尽可能多的操练运用机会。

二、说教学目标

基于对《英语课程标准》的学习和教材内容的分析，并结合学生的认知规律，我确定了如下教学目标： 1.认知目标

A.能听懂、会说、会读、会写单词weekend, often, spend；

B.能听懂、会说、会读、会写句型How do you spend your weekends?及其答语I often...和How does he / she spend his / her weekends?及其答语He / She often...Sometimes he / she...2.技能目标

在认知目标的基础上，学生能熟练运用所学词汇和句型进行交流，了解对方的周末活动安排，最终提高综合语言运用的能力。3.情感目标

（1）通过看、听、说、唱等活动，让学生感受英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的交流，从而获得英语学习的成就感，培养和保持其学习英语的兴趣。

（2）通过同桌练习、小组操练等活动促进学生之间的友谊，培养学生团结合作的优秀品质。

（3）通过本课的学习让学生学会合理安排自己的周末生活，让每一天都过得充实且有意义。

三、说教学重难点

本节课的教学重点是句型How do you spend your weekends?及其答语I often...和How does he / she spend his / her weekends?及其答语He / She often...Sometimes he /

she...的学习，使学生能够运用这些句型进行交流，展开对“周末活动”这一话题的讨论，并能在此过程中熟练、灵活运用以往学过的相关动词词组。

本节课的教学难点是动词第三人称单数形式以及人称代词he, she与形容词性物主代词his, her在句型中的正确、熟练运用，这也是本堂课能否成功的关键所在。

为突出教学重点、突破教学难点，全面落实本课时的教学目标，我在教学过程中始终遵循“循序渐进”的教学原则，努力启发学生心智，变“教授”为“引导”，帮助学生掌握发现问题、探究问题、解决问题的方法。

四、说教法和学法

1.说教法

《英语课程标准》强调英语课堂教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，以发展学生对语言的综合运用能力。小学生好奇心强，对身边的事物充满兴趣，但其形象思维是他们主要的思考形式，根据这一心理和认识特点，我采用以下方式进行教学：

（1）快乐教学法

为了充分调动学生的积极性，为学生创设一个轻松的语言环境，我以歌曲Wish you happy every day导入，用轻松、愉快的音乐放松学生的心情，创设良好的英语课堂教学氛围。有人说，英语不是学会的，而是读会的、说会的。在处理本课的难点上，我借用了“疯狂英语”的阅读方法，让学生大声地、由慢到快地朗读本课的难点句型，让学生在愉快的朗读活动中牢记这一教学难点。课堂最后，我以一首由Hobbies改编的歌曲Weekends来结束课堂，将快乐教学进行到底，达到了“学中有乐，乐中有获”的效果。

（2）情景教学法

直观、形象且富有吸引力的教学材料容易激发学生的学习兴趣，开启他们思维的大门。在新授阶段，我借助多媒体课件展示内容丰富的周末活动，创设贴近真实的语言情境，帮助学生回忆并运用尽可能多的动词词组，让学生在体验、实践、参与、合作和交流中快乐地学习，轻松完成学习任务，同时树立用英语开展交际活动的信心，从而切实提高课堂教学效率。

（3）任务型教学法

我将任务型教学法贯穿课堂始终。在学生的听、说能力得到提高的基础上，我设计了一项调查活动，让学生以组为单位开展活动，并能根据调查结果交流组内学生的周末活动，最终获得在日常生活中运用所学语言进行交际的能力。2.说学法

“授之以鱼，不如授之以渔。”根据本课教学内容的特点和学生的认知特点，我采用了小组合作学习、自我探究等多种学习方法，在保持学生学习兴趣的基础上提高语言表达能力，为学生的发展提供了有力保证。3． 说教学手段及教学准备

语言要用于交际，而交际的环境是实际生活。为了创设真实的交际情境，发展学生的综合语言运用能力，我在课前精心准备了本课时的多媒体课件，用彩色粉笔在黑板上以艺术字的形式写出英文星期名称的缩写形式，并在黑板上画出了一些人物活动的简笔画。

为了让学生在课上能更好地运用以前学过的动词词组，我要求学生在课前复习并罗列出以前学过的动词词组，为本节课的学习作好准备。

五、说教学过程和设计理念

StepⅠWarming up 1.Sing a song.利用多媒体播放歌曲Wish you happy every day，请学生欣赏并学唱。

（Well begun is half done.欣赏英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和效率的有效方法。

歌曲可以调节学生的紧张情绪，创设一种亲和的教学氛围，让学生的思维迅速进入英语学习的状态。）

Step Ⅱ Revision 1． Play a game.由一名学生拿着课前准备的动词词组卡上台表演每个词组的内容，其他同学说出相应的动词词组。

（反思传统课堂，我一改复习阶段由老师唱主角的方法，通过游戏让学生在愉快的氛围中复习了许多动词词组。在这个环节，学生在很短的时间内复习了大量的旧知，体现了《英语课程标准》以旧引新、大容量、快节奏的要求，并为学习新课作好了铺垫。）

2． Free talk.教师提问：“What do you usually do on Saturday / Sunday?”然后根据学生的回答问其他学生：“What does he / she usually do on Saturday and Sunday?”以此来复习该句型的第三人称单数形式，为新课作准备。

（Free talk环节有效地为学生制造了信息差，激发了学生说的兴趣，避免了对话复习形式的枯燥、乏味现象。）

Step Ⅲ Presentation & Practice 1.Teach the sentence “I often...”

在学生对话的过程中，教师先用often有意识地代替usually复述学生的话，在黑板上板书句型I often...请学生跟读并尝试运用。

（在运用中逐渐用新知来替换旧知，达到降低教学难度、突破难点的目的。这符合语言的学习规律：把新语言建构在原有语言的基础上。）

2.Teach the word “weekend”.教师提问：“Which day is the last day of a week?”引出单词weekend的教学，并揭示课题At the weekends。同时，在单词weekend的教学过程中对学生进行西方文化知识渗透。即，西方人认为周日是一个星期的第一天，而周六是一星期的最后一天，所以称其为周末weekend。我们习惯中的周末是指周六和周日。

（由5B Unit 1的知识自然引出单词weekend的教学并揭示课题，水到渠成。西方文化的渗透则让学生加深了对语言的理解，激发了学习的兴趣。）

3.Teach the sentence “How do you spend your weekends?”

教师利用课件呈现问句及答语的模式：How do you spend（度过）your weekends? I often...Sometimes I...并在周围配上回答时会涉及到的各种周末活动情景的图片。让学生跟读问句，并运用刚学的语言询问老师的周末活动。师生运用该句型进行若干组问答。最后，请学生两人一组操练。

（有效的信息沟避免了学生无意义的句型操练，让学生从对话的情境中自然领悟这一句型的作用。）

4.Teach the sentences “How does he / she spend his / her weekends? He / She often...Sometimes he / she...”

接上面的操练活动。作为学生汇报操练的反馈，教师可以问学生“How does he / she spend his / her weekends?”并引导学生回答“He / She often...Sometimes he / she...”由此引出本课的难点句型How does he / she spend his / her weekends?及其答语He / She often...Sometimes he/ she...的学习。（这个环节是学习的难点，我创设了真实而有效的语言情境，让学生从对话的情境中自然领悟该句型的作用。另外，这种对学生“说”的活动及时反馈的教学方法，可以培养学生“听”的良好习惯和能力。）

5.Say a chant.教师利用多媒体呈现一首chant，让学生由慢到快地大声朗读。我称之为“疯狂英语”。

（“疯狂英语”朗读练习可以帮助学生进行强化训练，在短时间内熟练掌握句型，从而突破难点，并为后面的运用打下扎实的基础。）

6． Discuss the picture of Part D in the textbook.首先，教师出示教材D部分的图片，指导学生仔细观察并讨论图片内容。然后，请学生以小组为单位模仿造句，操练句型。最后请学生进行小组汇报。

（对教材D部分句型的模仿操练能有效帮助学生练习本课的难点句型How does he / she spend his / her weekends?及其答语He / She often...Sometimes he / she...这种采用小组合作学习的方式能够使学生在课堂学习中团结合作，共同进步，并且使人人都有展示自我的机会，从而达到人人参与的目的。）Step Ⅳ Consolidation 1． Do a survey..教师将学生分成四人一小组，发给每组一份表格，请他们运用本课时所学语言展开小组调查活动，调查每位学生的“周末活动”情况。先由师生作一次示范，然后让学生自由发挥，完成本组调查活动。完成后小组之间交流调查结果，并对他人的“周末活动”安排的合理度及有益与否进行讨论并作出正确、合理的评价。

（有效的信息差是交流取得成功的保证。结合本节课的所学内容，我设计了此项调查活动，让学生综合运用本课所学与小组成员进行有意义的交流。在交流信息的过程中，学生感受用英语做事情的成功，体验用英语做事情的快乐，也充分体现了任务型教学法的理念。同时，在此过程中我渗透了德育教育，让学生学会合理安排自己的周末活动，让每一天都过得充实且有意义。）

Step Ⅴ Homework 1． Finish the survey.请学生在课后继续完成调查任务，寻找与自己有着共同爱好、在周末做相同事情的同学，并交流自己合理安排“周末活动”的心得。2． Preview the text.预习教材本单元A部分的课文，并听磁带跟读。3． Finish the exercises.完成教材中C、D部分的练习。

（根据学生的不同学习水平，我设计了三项不同层次的作业，旨在让所有学生都能得到发展。同时，我以本课为延伸点，将课本的学习拓展到课后，紧密联系生活实际，使他们能在生活中真正地运用所学语言进行交流，以达到学以致用的目的。另外，高年级学生的英语听、说、读、写训练应该并重，而这一作业可以弥补课堂上缺少写的训练的不足。最后，五年级学生要学会课前预习、课后复习的学习方法。有效的预习可以为下节课的学习作好充分的准备。）

Step Ⅵ Conclusion 教师利用课件播放歌曲Hobbies，并呈现经过改编的歌词： How do you spend your weekends? Take photos.Take photos.I often Take photos.Oh, me too.Oh, me too.How does he spend his weekends? Play football.Play football.Sometimes he plays football.Oh, me too.Oh, me too....待教师示范后，学生学唱，然后大家边唱边走出多媒体教室。

（通过改换歌词，用熟悉的音乐唱出新内容，不仅激发了学生的学习兴趣，而且借用新鲜感可以让学生把知识的学习主动延伸到课外。）

六、说板书

Unit 8 At the weekends(在周末)A: How do you spend（度过）your weekends? B: I often（经常）...Sometimes I...A: How does he / she spend his / her weekends? B: He / She often...Sometimes he / she...本课的板书是随着教学进度依次出示本课时的重点和难点，从始至终对学生一堂课的学习起指导作用，是多媒体所不能替代的。

牛津小学英语4A词形变化 篇7

A：名词复数：

1.mango()2.photo()3.dress()

4.panda()5.kite()6.doll()

7.bus()8.key()9.toy()10.glass()B: 写出单数形式

1.books()2.puzzles()3.puppets()

4.shorts()5.bikes()6.words()

7.shoes()8.scarfs()9.gloves()10.cakes()C: 写出动词的第三人称单数形式。

1.have()2.like()3.look()

D: 写出对应词

1.this()2.I()3.her（E: 同音词

1.eye()2.by()3.know（4.right()5.four()6.their()

7.too()8.U()9.C()10.T（F: 物主代词或所有格

1.Helen()2.you()3.I（4.he()5.she()6.Nancy（G: 写出下列单词的反义词

1.yes()2.big()3.hot()

4.long()5.here()6.tall()

H: 写出下列词组的所略或者完全形式

it’sisn’tshe’swhere’sI’m

牛津英语4A教学计划[定稿] 篇8

一、情况分析

通过三年级一年的英语学习、四年级的学生已有了一定的基础，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力，当然也有少数学生由于种种不同的原因，如智力方面的问题，学习态度上的问题，学习态及家庭方面的因素等，逐渐觉得学习上有困难，本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力，特别对于个别学习上有困难的学生，教师要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，一调动他们的学习积极性。

二、教材分析

(本册教材单元内容)

牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。本教材在3A的基础上，从七个板块增加到八个板块，即A、B、C、D、E、F、G和H板块。

A Read and say 情景对话板块。要在对话中呈现新的词汇和句型；着重训练学生的听说技能，以提高会话能力；从4A开始，情景对话前加了一段背景提示，一是使情景完整，二是逐步培养学生的阅读能力。教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导学生开展形式多样的语言实践活动。

B Look, read and learn 词汇教学板块。它是按主题归类和图词结合的方式呈现词汇，有的在3A，3B中出现过，有的则是新授。教师在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对四会单词的操练。

C Ask and answer/ D Look and say;Work in pairs 句型板块。它们是每个单元的重点，一般都要求“四会”掌握。

E Read and act / Look and read 阅读表演板块。其目的是培养学生初步的语感和朗读能力。要帮助学生预习，初步理解图意等，然后进行表演。

F Look, find and say / Do a survey 活动板块，这是具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式，有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学生的智力都有作用。

G Listen and repeat 语音板块。本册提供了辅音字母以及分别含有这些辅音字母的绕口令式的句子。教师要引导学生注意字母与其发音之间的联系。H Sing a song/ Say a rhyme 歌曲和歌谣板块。本册书编排了四首歌曲和四首歌谣，教师可根据实际情况，适当增加一些；

第五和第十为两个复习单元，通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点

地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，教师可根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。

三、教学目标

(单元教学重点，教学难点)

1、情感要求

（1）继续培养学生的学习兴趣。

（2）培养学生关心他人的品德，学会赞美别人。

（3）会礼貌地与他人进行交往。

2、知识与技能要求

（1）能按四会要求与三会要求掌握所学单词。

（2）能按四会要求掌握所学句型。

（3）能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单交际，做到大胆开口，发音正确。

（4）能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的语言和录音。

（5）初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

（6）养成响亮、清晰地读英语，说英语的习惯，认真模范、语音、语调以培养语感。

（7）能在完成某个任务（涂色、制作）的过程中学会相关的语句，并且培养学生动手能力。

（8）能演唱已学过的英语歌曲、诵读已学过的歌谣。

四、教学措施（围绕教学“六认真”的一些新举措；提优转后的做法；教研教改课题；完成教学目标的打算等）

兴趣学生学习的动力，本学期要充分发挥课堂交际的作用，尽量运用多种手段和形式激发学生的学习兴趣，让他们乐学、爱学，从而全面提高教学质量。

1、创设情景，帮助学生理解，掌握不同情景下的日常交际用语。

2、自编歌谣，帮助学生记忆。

3、设计不同的游戏，激发学生的学习热情。

4、进行大量的对话合作操练，会灵活运用所学交际语言，培养学生的创造思维能力。

5、多进行抄写练习，开展竞赛活动，做到书写规范，整洁。

四、具体安排

第一、二周：

Unit 1 May I have…?

第三、四周：

Unit 2 In a toy shop

第五、六周Unit 3 A purse

第七、八周：

Unit 4 I like…

第九周：

Unit 5 Review and check

第十、十一周：

Unit 6 Whose gloves?

十二、十三周：

Unit 7 It’s late十四、十五周：

Unit 8 In class十六、十七周：

Unit 9 What’s the matter?

牛津小学英语说课稿--4A 篇9

班级:姓名：

Fun with English4A

四会：

I我 yes是，是的 a一（个，件）this这；这个 is是 for给；为 you你；你们 pen钢笔 ball pen圆珠笔 pencil铅笔 book书 it它 it’s=it isthat那；那个 cat猫 no不；不是 isn’t=is nottiger老虎 lion狮子

my我的 your你的；你们的 dog狗 his他的 her她的 purse钱包 where在哪里 she她 key钥匙 an一（个，件）fan扇子 tape改正带；带子 he他 English英语 in English用英语 do做，干 don’t=do notkite风筝

love喜爱；热爱 car汽车；小汽车 bus公共汽车 bike自行车 OK好；不错；对；可以That’s OK.没什么，不要紧。small小的 long长的 they他们；它们 big大的 short短的 shoe鞋 sweater厚运动衫；毛衣

jacket短上衣；夹克衫 time时间 what什么 seven七 four四 afternoon下午，午后 one一 two

二 three三 five五 six六 eight八 nine九 ten十 open打开 read读；朗读 eat吃 drink喝 write写 close关，闭

hungry饥饿的 thirsty渴的 ill有病的 tired疲劳的；累的 hot热的 cold冷的三会：

May I …?我可以。。。吗？ cme in进来 Miss 女士，小姐 please请 have得到 copybook抄写本 thank谢谢 sure当然 here这里；这儿 are是 Here you are.给你。Goodbye再见，再会 ruler尺子 rubber橡皮

pencil case铅笔袋 bookmark书签 notebook笔记簿 all right好；行；不错 good morning早晨好 Mr先生 here’s=here iscard贺卡；卡片 Happy Teachers’ Day祝教师节快乐！that那；那个 school bag书包

what’s=what isin在。。里（内；上）；用。。（表示）toy玩具 shop商店 panda熊猫 How lovely!多么可爱啊！rabbit兔子 see 看见；领会 I see.我明白了。think想；认为 that’s=that isnice 漂亮的；美好的monkey猴子 too也 can能；可以 have a look看一看 I’d like我想要 like喜欢 bear熊 hello喂 on在。。上 the这（些）；那（些）desk书桌 photo照片 can’t=cannotguess猜，猜测 hmm 嗯 look看，瞧，看上去

ah啊；呀 one一，一（个，件。。）In which box?在哪个盒子里？ green绿色的；绿色 blue蓝色的；蓝色 over there在那边 perhaps也许 where’s=where isshe’s=she isclassroom教室 let让

Let me see.让我看看。Me(宾语)我 come here来这里 not不 not at all 别客气，不用谢 umbrella伞 crayon蜡笔 water bottle水壶；水瓶 storybook故事书 excuse me请原谅；对不起 I’m=I am

sorry对不起的；抱歉的 but但是 I don’t know.我不知道。hi喂he’s=he isTV room电视室 computer room计算机房 hey嘿；喂 puppet木偶 puzzle拼图等智力玩具 Me, too.我也是。doll玩具娃娃 balloon气球

very much很，非常 look at看；朝。。看 let’s让我们 colour给。。着色；颜色 oh哦；啊 clean把。。弄干净；擦干净 Dad爸爸，爹爹 red红色的；红色 yellow黄色的；黄色 brown褐色的；褐色；棕色的；棕色

orange橙色的；橙色 whose谁的 glove手套 dress连衣裙 too太 try…on 试穿（戴）jeans牛仔裤 pair一双（条，副。。）now现在 go去 so这么，那么 funny滑稽的；有趣的 they’ 1

re=they arefather父亲

skirt裙子 pretty漂亮的 a pair of一双（条，副。。）socks 短袜 shorts短裤 scarf围巾 Don’t worry.别担心。mother母亲 Oh,dear!哎呀！late迟的（地）；晚的（地）have吃，喝 breakfast早餐 thirty-five三十五

go to school去学校 at在 forty四十 come home回家 fifteen十五 bye再见，再会 grandma奶奶；外婆 eleven十一 twelve十二 thirteen十三 fourteen十四 sixteen十六 seventeen十七 eighteen十八 nineteen十九

twenty二十 thirty三十 fifty五十 sixty六十 seventy七十 eighty八十 ninety九十 hundred 百 get up起床 lunch午餐，午饭 watch TV看电视 go to bed(去)睡觉 It’s time to。。是。。的时候了。Cinema电影院

Shall we。。？我们。。，好吗？ by bus乘公共汽车 and加 class课 in class 在上课 That’s all right.没有关系。be 是again又，再 sit down坐下 boys and girls孩子们 and和 stand up站起；起立 new新的word词 draw画 copy抄写 good night晚安；再会 give给 cap便帽 good好 What’s the matter?怎么啦？ some一些 cake蛋糕、糕、饼 a glass of一（玻璃）杯 water水 Mum妈妈 Why don’t you…?你为什么不。。？

good evening晚上好 happy高兴的，快乐的 I’ve got我有；我得到 What a nice…!一只（个）多么漂亮的。。啊！woof（狗的）吠声 soft drink软性饮料

Fun with English4B

四会：

new新的 student学生 boy男孩 woman妇女；女人 teacher教师 nurse护士 doctor医生 girl女孩 man男人 brother兄；弟 sister姐；妹 white白色的；白色 friend朋友 father父亲 mother母亲 waiter 男服务员

grandfather祖父；外祖父 grandmother祖母；外祖母 waitress女服务员 driver司机；驾驶员 policeman警察 policewoman女警察 worker工人 cook炊事员；厨师 farmer农民；农场主 buy买 some一些 pear梨

grape葡萄 apple苹果 orange橙子；桔子 banana香蕉 peach桃子 by乘 taxi出租汽车 station车站 hospital医院 train火车 plane飞机 on foot步行 noodles(复数)面条 juice汁、液 coffee咖啡 pie馅饼 tea茶

sweet糖果 milk牛奶 our我们的 classroom教室 blackboard黑板 bookcase书架；书橱 computer计算机 chair椅子 picture图画；照片 office办公室 playground操场 bread面包 egg蛋 glass玻璃杯 table桌子

fridge冰箱 knife刀 cup杯子 bottle狭颈小口瓶 rice米；米饭

三会：

our我们的 school学校 Welcome to our school.欢迎到我们学校来。Who谁 who’s=who istree树 wow哇；呀 come down下来 climb攀登；攀爬 sir先生 you’re=you areright对的，正确的 party聚会；宴会 eye眼睛

with有；具有。。特征 which哪一个；哪一些 in穿着 Nice to meet you.很高兴认识你。Hair头发 head头；头部 ear耳朵 nose鼻子 mouth嘴；口 o’clock。。点钟 we我们 we’re=we arebe late for…迟到 hurry赶快

wrong错误的 job职业 name名字 how old几岁 aren’t=are nottheir他（她、它）们的 today今天 old老的 about大约 want要；想要 to（动词不定式符号，无词义）be成为；变成 how many多少 fruit水果 kilo公斤

pineapple菠萝 watermelon西瓜 Can I help you?我能为你效劳吗？ Or或者 yuan元 great好极了；很好 to往；到 theatre戏院；剧场 how怎么 there在那里；到那里 for往；向 supermarket超级市场 library图书馆

airport机场 minibus小型公共汽车；中客车 free空闲的 park公园 Good idea.好主意。play玩；参加 football足球运动；足球 ball球 snack bar小吃店；快餐柜/部 What would you like?你要什么？ Hamburger汉堡包

chocolate巧克力 How about…?（你以为）。。怎么样？ Something to drink?要喝些什么吗？ Anything else?还要别的东西吗？a cup of一（茶）杯 how much多少 pie馅饼 biscuit饼干 basketball篮球运动；篮球

move动；移动 see the doctor看医生，就诊 dear亲爱的 then那么 ice-cream冰淇淋 open day接待日 bright明亮的 there be(is/are)有 there’s=there isTV电视机；电视 sometimes有时 watch观看；留神观察 piano钢琴

music room音乐室 near靠近window窗 songbook歌本；歌曲集 lots of大量的；许多的 T-shirt T恤衫 smart好看的 map地图 them（宾语）他（她、它）们 China中国 box盒子；箱子 table桌子 breakfast早饭

What’s for breakfast?早饭吃什么？ cupboard碗橱；小橱 no没有的 a carton of一（纸）盒 fork叉 plate盆子；盘子 bowl碗 spoon匙 chopsticks（复数）筷子 use使用 try尝试 come来 dinner正餐；主餐

Fun with English5A

四会：

day(一)天；白天 at school在学校；在上课 all所有的；全部 a lot(of)许多，大量 room房间，室 any任何的；一些 house房子；住宅 flower花 live居住；生活 bedroom卧室 study书房 large大的 under在。下面

behind在。。后面 door门 lesson课；功课 sing唱，唱歌 song歌曲 dance跳舞 play演奏 learn学，学习；学会 make做，制造 put放，摆 him（宾语）他 family家庭；家庭成员 thing东西；物品 need需要 horse马

pig猪 work工作；劳动 with和 evening傍晚；晚上 morning早晨，上午 home家 help帮助 maths 数学 sleep睡觉 jump跳跃 walk步行；散步 after在。。以后；在。。后面 class课；（学校里的）班 look for寻找

join参加，加入 study学习；攻读 newspaper报纸 picture book图画书；画册 play with拿。。玩；和。。一起玩 children（复数）孩子们，儿童 hill小山 show给。。看，出示 fish鱼；鱼肉 fat胖的；肥的 thin瘦的shape形状 teach教；教书 fly飞；放（风筝、飞机模型等）us（宾语）我们 sun太阳 moon月亮 star星形；星形物 year年 know知道；懂 paper纸

三会：

first第一（的）of。。的 term学期 back回（原处）each other互相 building大楼；建筑物 reading room阅览室 sure有把握的 table tennis乒乓球 toilet厕所 garden花园 swing秋千 slide滑梯；滑道 street街，街道

parent父；母 bathroom浴室 kitchen厨房 dining-room餐厅 sitting-room起居室 world世界 wall墙 telephone电话机；电话 sofa（长）沙发 lamp灯 mouse鼠 music音乐 have进行；从事 first先，首先 start开始

listen to听 follow跟随；仿效 together一起 skate溜冰，滑冰 ski滑雪 model模型 ride骑（马、自行车）find找到；发现 Halloween万圣节前夕 tomorrow明天 vase花瓶 mask面

具 lantern灯笼 pumkin南瓜 else别的change找头；零钱 chicken小鸡，鸡；鸡肉 duck鸭子；鸭肉 Saturday星期六 Sunday星期日 cook烹调，做饭 animal动物 housework家务劳动 at home在家 ring（钟、铃等）响 sweep扫，扫除 floor地面，地板

homework家庭作业 help…with…帮助。做。See you.再见。stand站；立 sit坐 wash洗涤；冲洗 clothes（复数）衣服 after school放学后 over结束的 I’ll=I will我要；我会 magazine杂志 chess棋 card纸牌 food食物

yo-yo溜溜球 cry哭；喊叫 run after追赶 laugh笑，大笑 game游戏，比赛 camping trip野营旅行 camping site野营营地 tent帐篷 tin罐头 tin-opener开罐器 pot锅 stove火炉；煤/电炉 blanket毛毯，毯子 elephant象

telescope望远镜 towel毛巾 art美术；艺术 about关于 square正方形；方形物 rectangle长方形 circle圆；圆圈 diamond菱形；菱形的 triangle三角形；三角形的 then然后 grandparents祖父母；外祖父母 forget忘记

grandpa爷爷；外公 only只；仅仅 Happy New Year!祝你新年快乐！

Fun with English5B

四会：

Chinese汉语，中文；中国人 English英语 week周，星期 Monday星期一 Tuesday星期二 Wednesday星期三 Thursday星期四 Friday星期五 her（宾语）她 speak说，讲 bad坏的；严重的 get变得；得到；购买

feel感觉 cold伤风，感冒 fine健康的，极好的 collect收集 stamp邮票 many许多的 ship船，轮船 go shopping（去）购物 every每一 aunt伯母；舅母；婶；姑；姨 uncle叔；伯；舅；姑父；姨父 e-mail电子邮件

busy忙的 town城镇；城 usually通常 well好 fast快地，快的 high高地；高的 from从；来自 foot（复数feet）足，脚 time次 turn转；旋转 left左，左边；左边的；向左 right右，右边；右边的；向右 hand手

leg腿 arm手臂 night夜；夜间 half半，一半，半个 past过 ready准备好的 take拿 really真正的；确实 begin开始 talk谈话，讲话 weekend周末 spend度过 very很，非常 often经常，常常

learn…from…从/向。。学习sport体育运动 catch捉住；抓住 British英国人；英国（人）的 America美国 French法语；法国（人）的 city城市 visit访问;参观 American美国人；美国（人）的 Japan日本

Japanese日本人；日本（人）的；日语 France法国England英格兰；英国（人）的 三会：

Science科学，自然科学 subject学科，科目 Social science社会科学 Computer Studies计算机课程 PE体育课；体育教育 interesting有趣的 minus减去 well嗯，哎呀 tell告诉；讲述 at once立刻，马上 trick窍门；诡计

call通话;(一次)电话；打电话（给）why为什么 absent缺席 stay停留，呆 stay in bed呆在床上 wrong有毛病的，不正常的 What’s wrong with you?你什么地方不舒服？ headache头痛 cough咳嗽 hear听见；得知

better好些 soon不久，很快 still仍然，还 take服用 medicine药 toothache牙痛 earache耳痛 backache背痛 stomach ache 胃痛 fever发烧 say说，讲 rest休息 number号码；数字 choose选择 hobby业余爱好

beautiful美丽的，漂亮的 classmate同班同学 Chinese中国的；中国人的 animal动物 take

photos拍照 grow种植 water浇水 same同样的 English英国的；英国人的 surf浏览；在网上冲浪 Internet互联网，英特网

London伦敦 loudly大声地 beautifully没地 carefully小心地，仔细地 quietly安静地，静静地 from…to… 从。。到。。cannot=can’tfollow遵照；服从 order（通常用复数）命令 line排，行 exercise锻炼，做操 lie躺

up and down上下 stop停，停止 lie on one’s back 仰躺 back背 lift up抬起 touch触摸;接触 with以；用 everybody每人，人人 neck颈，脖子 shoulder肩膀 finger手指 knee膝盖 toe脚趾；足尖 yet尚，还 brush刷

tooth(复数teeth)牙齿 with随身 quarter一刻钟；四分之一 on duty值日 quick快的；快地 talk about谈论，议论 of course当然 cartoon动画片，卡通 butterfly蝴蝶 ant蚂蚁 dragonfly蜻蜓 firefly萤火虫 bee蜜蜂

grasshopper蚱蜢 insect昆虫 primary school小学 other别的；其余的 carry搬，运，带 special特别的 glow发光 club俱乐部 visitor来访者，参观者 New York纽约 different不同的 country国家 Chinese中国人